快乐的童年范文

快乐的童年范文

快乐的童年范文 篇1

在平日的学习、工作和生活里，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编收集整理的快乐的童年作文600字6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

快乐的童年作文600字 篇1

快乐是一种享受快乐是一个让你无法忘怀的经历，大家肯定有一件让你快乐的事情吧，其实我也有那么一件让我快乐的童年连现在想起来都会让我哈哈大笑呢?

记得那是一个杨梅盛开的季节，我和爸爸还有我的朋友青春上山去摘杨梅，一到山上就到处都是杨梅有好的有烂的有大的有小的，走在哪里都能被杨梅树给包围着，走了许久终于到达了目的地。我们分头行动爸爸去那边我和青春去这边看谁摘的杨梅多谁就有奖励，我和青春立马行动了起来，我们到了一棵高大的杨梅树下面，因为那时候的我们还小购不到那么高，所以我们一直在想办法……啊！有了我们为什么不用'登山法'呢？对啊！我怎么没有想到呢？于是我们立马行动了起来，我把青春给抱了起来，然后青春用飞毛腿一蹬坐在了我的肩上。青春在一个树枝上看见了一颗又大又红的杨梅，于是他用手去摘，由于用力过猛旁边的杨梅都掉了下来砸在了我的脸上，于是我很生气就把青春放了下来在地上顺便捡了一颗杨梅向青春扔去糟糕她居然躲了过去这真是太不可思议了，我转了过去在想办法，顿时一颗杨梅像炮弹那样砸在了我的背上，原来是青春干的好事，于是我大发雷霆捡起地上的烂杨梅向青春扔了过去耶！这次百发百中我高兴的跳了起来。啊的声音一起一落糟糕我的炮弹没有了于是我踹了一下杨梅树，杨梅像雨一样砸在了我的头上，看我的无敌大炮攻击。啊！青春大怒于是她捡起地上的杨梅看我连环炮。啊！我的衣服像变魔术那样从白变到红。爸爸似乎来了。啊！大事不妙。爸爸看见这场景被我们两个顽皮鬼吓的目瞪口呆！

快乐无处不在，只要你有一颗快乐的心，快乐将永远跟随于你！

快乐的童年作文600字 篇2

童年，是夜空中闪耀的星星；童年，是大海中迷人的浪花；童年，是春天中绽开笑脸的小花；童年是孩子快乐的发源地……童年可真美好，真幸福。它留给我太多太多美好的回忆！打开记忆的闸门，一颗闪亮的“星”便浮现在我的眼前！

记得那一天，阳光灿烂，万里无云，我家的门铃响了，于是我去开门，看见几个小伙伴在门口冲着我说：“陶陶，今天天气这么好，我们一起去玩吧！”我爽快地答应了。于是，我们兴高采烈地来到了空地上。我们决定玩冲格。游戏开始了，我负责守格，守的是第三格，可是放进来的竟是一个老谋深算的小伙伴。她直冲到我守的领地前，狡黠地望着我，我不禁提高警惕，平伸双手，弓着身子，紧盯着她，心想：“可恶，我一定要把你抓住，我的守卫就好比铜墙铁壁，你就别指望能从我这闯过去了，你就等着束手就擒吧！”见我的防线如此严密，她也不敢轻举妄动，我们就这样对峙着，我想：“老这样也不是办法呀！我的想办法制服她！”于是我装做让出一条通道，可这个老谋深算的小伙伴见我的防线有漏洞，犹豫了一下，嘴巴动了动，我也模仿着她，似乎这样就可以听懂她在嘀咕些什么。啊，我听到了，她在说：“想骗我过去，你还嫩了点。”见我的计谋被识破了，我怒气冲天，有了一个大胆的想法：“我只要走中线，就可以轻而易举地捉住她。”这时，只见两个小伙伴都把敌人捉住了，我们便联起手来把那老谋深算的小伙伴团团包围住了。我心想：“这下你跑不出我的手掌心了吧，看你还能耍什么花招。”那个老谋深算的小伙伴已经四面楚歌了，只好乖乖地认输了。我们一直玩到夕阳西下，玩累了就躺在草地上看着天空中白云悠然地飘过，哈哈大笑，今天玩得太开心，太尽兴了！

我的童年生活就是这样多姿多彩，就是这样无忧无虑，就是这样充满童趣！

快乐的童年作文600字 篇3

童年是梦中的真，是真中的梦。是大海里的珍珠，是天空中的繁星。是一缕长长的风筝线……

——题记

童年，是一朵芳香四溢，一个装着小秘密的五彩缤纷的宝盒，一个色彩斑斓的，荡漾着欢笑的梦。

九岁，还是幼稚无知的我，从大人们的`谈话中，我听到了一个陌生的字眼：世界末日。我不停的用手比划着：“末”是结束的意思，啊！一阵冷气被我倒吸了一口，这不意味着世界即将就要毁灭了吗？寒毛直竖的我再也不敢想下去。

我鼓足勇气，脚微微颤抖着走向客厅，用蚊子大小的声音说：“爸爸，真……真的……有世界末日吗……”爸爸丢下一句：“那是当然啦！”然后哼着小曲玩电脑去了。

这时，电视突然传出一句：“大消息！大消息！中国北方干旱，南方发洪水！已造成严重的生态不平衡！”什么？生态不平衡？！我的眉头立刻紧锁起来，心中仿佛有一块千斤重的金刚石，久久不能平静。世界末日真的要来临了吗？

上学的路上，我坐在小轿车里，心中却是一阵忐忑不安，小脑袋瓜子里不禁想到：“要是马路中间突然裂了一个大缝，我和爸爸该怎样逃生？往左边？右边？还是前面开？

下了车，紧张的气氛似乎有浓了了几分。没有了汽车的保护罩，自保就难了！第一步踏上天桥，我心中就像十五只吊桶打水—七上八下。仿佛每时每刻天桥都在微微的颤抖着。下一刻，这座天桥就会塌下去。

晚上，我躺在床上，两眼空洞的望着天花板，渐渐地睡着了。

第二天，撕下昨天的日历，上面赫然写着“愚人节”三个字，我恍然大悟。

我时常摘下几朵童年之花，闻一闻那迷人心脾的花香，童年的傻事便重新降临与我的心头。珍惜童年，珍惜这好的时光。

快乐的童年作文600字 篇4

其实，每个人心中都有一朵只为快乐而开放的花，而那花，却需要童年为它增加绚烂的一笔。

读一年级的时候，我经常和小伙伴们玩老鹰捉小鸡。选一个人当老鹰，一个人当母鸡，其余的人当小鸡。老鹰要想方设法地绕过母鸡，去捉小鸡。母鸡自然就要发挥母亲的天性，保护自己的孩子（小鸡）。而小鸡们呢，就得当跟屁虫了，紧紧地跟着母鸡，如果稍有不慎就可能被老鹰捉过去吃掉。不过小鸡们在情急之下可以蹲下，这样老鹰就不能再抓小鸡了。

开始游戏了。老鹰慢慢地向左移动，为的就是等母鸡不注意时马上拐弯去捉小鸡。老鹰的小动作很不幸地被母鸡尽收眼底。母鸡很快就知道了老鹰心里的小九九，于是也跟着老鹰的步伐慢慢地向左移动着。老鹰看自己心里的小算盘被母鸡发现了，很是泄气。不过很快老鹰就又精神抖擞起来，既然已经识破那就现在就攻击吧！抱着这样的心理老鹰猛地转弯，直扑小鸡。母鸡立刻意识到老鹰想做什么，马上采取了相应的保护措施。可是防不胜防啊！有一只小鸡一不留神，鹤立鸡群了。老鹰得意极了，立马朝那只小鸡如饿虎扑食般的速度狂奔过去。那只鹤立鸡群的小鸡惊慌失措。周围的鸡们狂喊：“蹲下去！蹲下去！”说时迟那时快，就在老鹰快要碰到那只小鸡的一刹——小鸡蹲了下去。老鹰看煮熟的小鸡飞了，满脸写着失望二字。好在老鹰没有存心想守着那只小鸡，离开了它。那只小鸡也算得上有惊无险了。它趁老鹰不注意，溜回了小鸡们的队伍中。但它的一系列的动作苦了其它小鸡了。因为老鹰看见自己的囊中之物再次地不翼而飞了，火冒三丈，不断地向小鸡们进行猛烈地进攻。

那花，需要童年来增加绚烂的一笔，而童年也需要游戏来添加精彩的一笔。只有这样，那花才能开的更加美丽，更加鲜艳。

快乐的童年作文600字 篇5

童年是美好的；是快乐的；是幸福的，但是，随着我们不断地成长，有些童年的记忆变得模糊起来，可是，还是有一些趣事让我记忆犹新。

我的妈妈在顺达商厦经营了一家商铺，去年夏天，妈妈带我去顺达商厦玩。

在那里，我看到了妈妈卖的衣服，“哇！这么多！而且都很漂亮！”顿时，我心里多了一个想法，那就是：帮妈妈买一件衣服。于是，我急忙去问妈妈可不可以，可妈妈却说：“你太小了，还不能卖衣服，再说了，你也不会卖！”当时，我还有些不服气。这时，妈妈有事出去了，我想，我终于找到机会了！真巧，从旁边走来了一个阿姨，阿姨问我：“小朋友这件衣服多少钱？”于是我装成大人的样子，清了清嗓子，说：“65元，我们可是实价店哦。”阿姨说：“60怎么样？”我想了想犹豫地说：“嗯…行！”接着，阿姨又说：“50最好！”我其实也不知道这件衣服到底多少元，可是，我装成很烦恼的样子，说：“50不行，我们会赔的。”可是，我又在想，如果能帮妈妈卖一件衣服，妈妈该多高兴啊！这时，这位阿姨正要走，于是，我大喊道：“行了！50就50吧！”阿姨笑呵呵地转过头来，把50元给了我。我帮妈妈卖了件衣服。

这时，妈妈回来了，我蹦蹦跳跳的把钱给了妈妈，妈妈哭笑不得地对我说：“傻孩子，那件衣服是60上的，你给我赔了10块钱，可是，妈妈并没有批评我，而是表扬了我，我高兴极了，心想：“我就说赔了，呵呵，还真对了！”

这件事情虽然很小，但是，现在回忆起来，还是挺有趣的。我的童年还有很多的趣事，我想，我应该把童年的趣事印在脑海里，让它变成美好的回忆。

快乐的童年作文600字 篇6

当我小的时候，我生活在一个只充满欢笑的花园里。每天，我的生活都是无忧无虑的，在这个花园没有规矩，没有烦恼，没有悲痛，只有我的欢声笑语。这个花园——童年。而现在，我几乎再也没有感受到那儿时的快乐，有的只是那繁多的规矩，沉重的烦恼。

现在，我正在寻找埋藏在我心中的那些闪闪发光的星星。看那颗星星多亮啊，我从星星里看见……

那是一个冬天，下起了一场百年难得一见得大雪，外面的世界在一夜之间，都穿上了暖和的棉大衣，挺立着。“啊，多美的白色世界！”我不禁感叹。我的脑海里浮现出一个想法，我叫上几个好朋友，我们平均分组后，在相距100米的战场上各自准备十分钟。这表面上时公平的一次打雪战，其实这其中我偷偷向别人借了个望远镜，相隔这么远又下着雪，这是很难看清别人的具体位子的。想到这我的脸上露出了诡异的笑容。

十分钟的时间很快就过去了，我拿起法宝，仔细地观察敌人的行动。正当我观察时，敌军一人乘着这时雪下得大，偷偷从军营中出来，我偷偷的笑了几下，便告诉同伴要小心。我们拿着手榴弹，准备抵抗。

我们军的几人偷偷向前移动，我们后方的用“烟雾弹”进行掩护，敌人见我军这样，可能产生了怀疑，派了两个人从侧面进行观察。正当我感觉开心的时候，不只怎么会事，敌人竟然已经冲到距我的指挥部10米远的地方，我感觉不好，让全体人进入第一警戒。我们发射了多个“烟雾弹”，让敌军停止运动。我们又以猛烈地炮击，这使敌人发狂了，疯狂的向我指挥部打来，我想完了。就当我失去信心的时候，敌人的指挥部中传来了我军的胜利，我突然想到刚才去的两个人。

就这样我军以全胜告终，不过我倘然的说出了望远镜的事，那敌军的小伙伴就不服了，他们纷纷说：“我说怎么这么奇怪，我们的行动他们都一清二楚？原来是你搞的鬼。”我连忙道歉。

他们见我那样，都大笑起来。

快乐的童年范文 篇2

童年的我,幼稚可笑,春天一到,我便像归林的小鸟,一头扎进我的欢乐世界——竹林。我常常挎着小竹篮,踏着软软的青草地,开始一天的旅程。一朵朵小花,一个个蘑菇,都进了我的小篮。玩累了,便躺在天然的“地毯”上睡一觉。可有时醒来,我已躺在外婆的怀里了。我问外婆是怎么回事,外婆却总不告诉我。

盼呀,盼呀,终于,夏天来了。嘴馋的我总是盯着瓜地里的西瓜。到了傍晚,我肯定是第一个嚷着要吃西瓜的。西瓜切开了,我挑了块最大的狼吞虎咽地吃起来。吃完了西瓜,外公便拿起我没吃干净的西瓜皮吃起来。外公有意问我:“咱们家谁最馋啊?”我肯定地说:“是外公。”外公问我:“我怎么最馋啊?”我认真地说:“我总是看见外公啃我吃过的瓜皮。”一听这话,外公便哈哈大笑起来……

秋,悄然无声地来临,那徐徐的秋风送来了丰收的喜悦。每当这时,我便和外公去田里捉蛐蛐,回来便在桌上斗蛐蛐。可每次总是我输,结果总免不了挨外公的惩罚——打一下屁股。如果这时外婆看见了,就会骂外公。于是,我便在一旁幸灾乐祸地偷偷笑。

冬天到了,下雪后,我便和小伙伴们一起打雪仗。这时,外公总会帮我制造“炮弹”。我一打败仗便耍赖,外公便和我扭成一团,雪地里响起我们快乐的笑声……

童年似一片云,一会儿便向那蔚蓝的天空飘去。我真想再去看看我曾经生活过的地方,再去享受童年的快乐!

(指导教师杭小燕)

教师点评

快乐的童年 篇3

我的老家在重庆农村，那里的天碧蓝碧蓝，满山的树木郁郁葱葱，溪水清澈见底，我常常和小伙伴们三五成群地玩在一起，野在一起。

山里地多，后山是一片空旷的山野，长满野草。平时，我和村里的十几个小伙伴总是在那儿翻滚、放风筝、打泥巴仗，或者野炊。“穷人的孩子早当家”，伙伴们下厨各有拿手绝活：丽丽在自家地里摘了几个茄子和青辣椒，从家里拿来几个鸡蛋，手持菜刀。在砧板上“哒哒哒哒”一阵切，整齐的茄丝和青椒片就切好了。接着，娇娇当起了掌勺的厨师，菜入油锅，“哧啦啦”一阵响声，袅袅的炊烟里都是青椒和茄子的香味儿。大家在这草地上席地而坐，品尝着美味佳肴的同时，听着身边潺潺流淌的小溪的欢歌。欣赏着连绵起伏的群山、郁郁葱葱的树林，感觉自己就如神仙般逍遥自在。

从家到学校大约有十分钟的路程，而我往往要走上半个小时，因为爱玩是孩子的天性嘛!我常常大道不走走山路。崎岖的山道旁杂草丛生，充满着神秘。两座山之间有一条清清的小溪。溪水还不及膝深。我喜欢卷起裤管，拎起鞋子，赤脚在清流中往前跑。明澈的溪水中有大小不一、形态各异的鹅卵石，有水草，当然还有许多小鱼。我常常和伙伴们一起抓鱼。我们在石头下、水草中搜索，总会有所收获。趟过小溪，对面山上种着各种果树。那红得发紫的桑椹，红彤彤的苹果、枸杞，黄澄澄的鸭梨……总能让我们一饱口福。虽然常常弄得满嘴满脸、浑身的衣服都脏兮兮的，但老师和父母也不会过分地责怪我们，山里的果子是怎么也吃不完的。

啊，童年，我难忘的、快乐的童年!

指导老师：徐海燕

评语

文章的开头很有特色，小作者把童年的记忆比作一串糖葫芦，“酸酸甜甜，有滋有味”。接着紧扣“乐”字，从和小伙伴们一起去后山野炊，到自己在清澈的小溪里捉鱼，再到上山采摘野果……展现了童年丰富有趣的乡村生活，美好而令人难忘。

快乐的童年范文 篇4

我们每个人都拥有一个难忘的童年，童年就像一个五彩缤纷的魔法盒，里面记录着我们所经历过的童年往事，其中一事至今令我难以忘怀。

我记得那是一个阳光灿烂的上午，我和好朋友刘茹去池塘里捉鱼，我们换上鞋，提着桶向池塘跑去，正好刘玉婷他们一家也在那里，我们一个接一个下池塘捉鱼，我提着桶去捉大鱼，捉了十几条，看见刘玉婷他们在摸田螺，我也跟着去摸田螺，突然“嘭”的一声，原来是刘茹不小心“捉了大团鱼”，我们看见她摔跤哈哈大笑起了，池塘周围的大人看见了也都大笑起了，这时池塘边充满了欢笑，刘茹见我们笑她慌忙跑回家去换裤子了。

刘茹走后我看见一条大鱼，我借来刘玉婷家的渔网，我悄悄的走近大鱼，然后眼疾手快的把大鱼网住了，好家伙，是一条巴掌大的鲫鱼。我听见刘婷叫我好像有什么事，我就过去了。刘婷对我说：“我们去钓龙虾吧。”“好哇，我最喜欢钓龙虾了。”我高兴 的说。钓龙虾需要线、竹子，还要青蛙，我们从地上捡起了一根竹子，刘玉婷从她弟弟那里拿来了线，就少了青蛙。我和刘玉婷去田里捉青蛙，半天才捉了两只小小的青蛙，“现在可以钓龙虾喽。”我高兴的。我们来到池塘边，把青蛙绑在线上，然后丢进水里。过了一会儿，我惊喜地说：“上钩了。”我慢慢的把线往上拉，快到水面的时候，我快速的一提，龙虾上岸了，我把它抓起来，丢进桶里。我和刘玉婷钓了一上午，钓了十来只。突然，刘玉婷叫了起来，原来龙虾爬到了她的脚上，吓了她一大跳，在回家的路上，我还在笑刘玉婷胆子小。

快乐的童年范文 篇5

池塘边的榕树上，知了在......

我到乡下的奶奶家串门，玩，那里有一棵大大的枣树，树下有许多泥，我和哥哥就去树下玩泥，哥哥那时只有六岁，也不懂什么，看到泥土，我突然想到妈妈在家用的面膜，也是黑黑的，用水和起来，往脸上一贴，而这个泥和妈妈做面膜用的差不多，于是我突发奇想，指着泥呀呀呀，哥哥很快领会了我的意思，回去舀了一盆水来，我们俩都坐那儿和泥，心想：啊，我马上要变成白雪公主了，好高兴呀！于是，我和哥哥二人，把泥撒在脸上，躺在太阳下，惬意地晒着太阳。真是越晒越聪明，我突然又脑袋灵光，把腿上也弄了些面膜，刚大功告成，妈妈就突然走了出来，我没地方躲，只好披着面膜站在那儿准备挨妈妈训，妈妈看到我，笑得前俯后仰，表情丰富极了，我只好尴尬地站在那儿，妈妈急着上厕所，所以走了，我和哥哥还怕妈妈偷袭我们，于是我们寻寻觅觅，终于找到一个绝佳的秘密保藏点——猪圈后。虽然那里脏，乱，臭，还漫天都是蚊子，但是为了保养计划，我们还是藏在了那里。直到下午，妈妈才找到我们，疲倦的声音里略加责怪，我忙去把身上的泥洗了，经过半个小时的抢救我的脸已还原，但是我的腿上却长了好多小疙瘩。哎，现在回想起来，我真傻呀！

人生的童年，是快乐的；人生的童年，是有趣的；人生的童年，是唯一的。让我们珍惜童年，回味童年趣事吧！

童年的秘密（范文模版） 篇6

水秀实验幼儿园孙珂

《童年的秘密》是一本由中国人民大学出版社出版的由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚．蒙台梭利撰写的，本书蒙台梭利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。全书共分为三大部分，分别介绍了儿童生理、心理各阶段的发展；儿童的教育；爱的智慧；成人与儿童的冲突等等。其中很多部分让我产生了许多的思考。

在读全书的过程中，有两种情感一直在深深地吸引着我：

一、成人对儿童缺乏理解。

“教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的控制。如果一个人无法达到这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。”一个婴儿如果在没有成人帮助的情况下，我将质疑他能够凭着自己的能力成为一个真正的人。成人的努力是在教会孩子怎样更好地适应社会，但在努力的过程中，往往会因为对于孩子的不理解，起到了相反的作用。成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲倦，他们对工作不再热爱，开始被动行事，儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失。蒙台梭利认为：成人需要一个新人去唤醒他们，用他们早已失去的那种富有的活力的勃勃生机再次激发他们，成人需要一个以不同方式行事的人给他们以更好的生活启发。

二、心理对成长作用重大

蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以尊重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行的，从而总结经验，完成自我认知的提升！我想，在充分尊重幼儿的情况下，幼儿是最快乐并且轻松愉快的。在这种条件下，幼儿容易产生兴趣，然而兴趣是最好的老师，只要孩子有兴趣，还怕他不会学习

吗？所以，作为一名幼儿教育工作者，如果能合理自然地调动孩子的学习兴趣，有了兴趣，便会让你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味地让幼儿被动接受教育，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热情，更不要说是孩子了！

专业成就快乐童年 篇7

一个在短时期内规模迅速扩张, 质量仍然不断提升的幼儿园;

一个让省长陈政高对其办园方式和教育质量给予了充分肯定的幼儿园……

这就是沈阳市和平区南宁幼儿园。

拥有64年的办园历史, 30多年的连续先进, 是全国唯一一所同时成为贯彻《幼儿园教育工作规程》和《幼儿园工作指导纲要》国家级试点的幼儿园。

是什么让南宁幼儿园创造出如此众多的奇迹, 多年来一直成为家长、社会和幼教行业所关注的焦点?我们相信, 对于正处在改革与发展的艰难探索中的中国幼儿教育事业, 南宁幼儿园将提供一个值得借鉴的成功样本。

一一、幼儿教育小学化的破解之道

《幼儿园教育工作指导纲要》中指出幼儿园应该“为幼儿一生的发展打好基础”, “以游戏为幼儿的基本活动”。

“南宁幼儿园的孩子不用学习!”大一班亮亮妈妈说这话的时候不但不是批评, 甚至还有一种表扬的意味。

“老师, 吃完早饭我想去活动区玩!”这是大多数在南宁待过的孩子说的最多的一句话。因为, 每天早餐后的区域活动, 是孩子们最喜欢的活动之一。

走进南宁幼儿园任何一个班级的活动室, 你都会被十多个玩具柜里摆得满满的操作材料吸引。

生活区里, 从小班的抓珠子、给娃娃喂饭, 到大班的系鞋带、刺绣, 孩子们锻炼出了一双双灵巧的小手;

益智区里, 从简单的镶嵌板、拼拼图到复杂的七巧板创意、各种棋类对弈, 孩子们乐此不疲;

数学区里, 从配对游戏开始到复杂的银行游戏, 循序渐进地操作, 孩子们具备了匹配、分类、计数、逻辑、推理等数学学习的基本能力;

科学区里, 从吹泡泡到复杂的灯泡亮了, 动动手就能带来的奇妙变化吸引着孩子们踏上探究之旅;

建构区里, 从学习三块积木搭小桥到气势恢宏的故宫, 孩子们不仅在拼搭中获得了关于几何形体和空间的感性经验, 更一步步地学会了怎样分工、合作。

还有美工区、娃娃家、表演区、图书区……这些操作材料不但要丰富到可以供全班孩子人手一份后仍然有充足的选择、调换空间, 还要符合本班孩子的年龄特征, 同时, 教师还应结合主题活动和幼儿的发展需要而随时更换、调整。

正是由于教师对区域材料和儿童发展需要的正确解读, 才使得中国学前教育研究会的王化敏秘书长在来南宁幼儿园指导期间, 发出了“想不到南宁幼儿园的工作做得这样扎实、这样好”的感叹。

从2003年被教育部确定为贯彻《幼儿园教育指导纲要》实验园、幼儿园《创设支持幼儿学习的环境》经验研究在全国大会上推广交流, 到2004年《南宁幼儿园区域活动纪实》在全国游戏与课程教学研讨会上展示与交流, 再到如今《南宁幼儿园区域材料汇编》一书的编写, 南宁幼儿园始终关注通过对区域材料的提供、调整来实现材料与幼儿的有效互动, 进而促进幼儿的自主性学习;同时, 区域活动不但符合幼儿通过操作获得各种体验的发展需求, 满足幼儿的好奇心和探究欲望, 更能够在活动中为幼儿提供相互交流、合作的机会, 提高幼儿交往和解决问题的能力。

“将教育目标巧妙地物化在能吸引孩子主动操作的区域材料中, 变‘要我学’为‘我要学’、‘玩中学’, 这就是我们的环境课程, ”南宁幼儿园园长、教育专家于立岿介绍说, “区域活动中, 老师们看似放手地让孩子自选游戏, 其实, 背地里付出的是对孩子发展需求的观察、洞悉, 这样的隐形指导相对于直接对幼儿活动的干预、教学来说, 对老师的专业性要求更高。”

“各位家长, 明天是圆形日, 请您帮助宝宝搜集圆形物品, 明天带到班级分享!”小班的家园联系栏里, 出现了这样一个通知……

于是, 第二天的活动中, 宝宝们带着自己和爸爸妈妈一起找到的苹果、皮球、瓶盖、圆饼干等来到幼儿园, 在互相的交流和对比中, 孩子们发现——圆形的东西好多啊, 有大有小, 颜色也不一样, 但是都是圆溜溜的, 这就是圆形啊?再找找看教室里还有什么是圆形的?灯、表、门上的玻璃, 哈哈, 还有我们自己的小脑袋瓜……

随着年龄的增长, 孩子们在幼儿园的主题活动也越来越好玩了。

——公园里, 有孩子们找“春天”的笑声, 他们发现小草探出了头, 桃花露出了笑脸;农庄里, 有孩子们“拔萝卜”的身影, 他们还动手摘下树上的梨、挖出藏在地里的花生……

——一部动画片, 让大班发动了《虫虫总动员》, 孩子们俨然都变成了小法布尔, 一会儿活跃在屋檐下、草丛中, 观察和寻找一切昆虫的踪迹;一会儿安静地坐在资料室, 查找着各种资料, 弄清昆虫的名字、特征和习性;

——讲述我最喜欢的西游故事, 拉开了《大话西游》的序幕, 每个班级都有各自的表演内容。于是, 不仅活动室在孩子们的巧手下变成了花果山、盘丝洞;孩子们也变身为师徒四人和各种奇形怪状的妖精。

——带着一份表格, 由采访身边的人开始, 走近各行各业, 在各种参观和角色游戏中、在值日生的劳动里、在跟小班弟弟妹妹的交往中, 孩子们开始体会到什么是责任和付出, 感受“人人为我, 我为人人”的快乐心境……

“这就是《幼儿园教育指导纲要》精神的体现!”看到南宁幼儿园在开展《车辆》主题, 孩子们利用自制的车辆模型在幼儿园里开展联合游戏后, 北京师范大学教育系教授、中国学前教育研究会理事长冯晓霞这样称赞南宁幼儿园的课程。

去动物园、海洋馆, 参观消防队、图书城, 看看我们的城市、走进小学, 还有升旗仪式、美食节、游戏节、运动嘉年华、今夜不回家……南宁幼儿园毕业的孩子们在多年后, 还对幼儿园这些活动念念不忘!

从2000年引入了瑞吉欧教育模式开始, 南宁幼儿园逐步形成“遵循幼儿需要, 挖掘幼儿潜能, 发展幼儿个性”的办园理念, 并构建出包括环境课程、主题课程、社会实践和生活课程的园本课程。这一课程体系不但充分体现了以幼儿为本、终身发展的教育理念, 也是南宁幼儿园多年来坚持教科研领先, 以科研项目为载体, 构建有特色的园本课程, 探索教育教学新模式所取得的重要成果。

看似“不学”的这些课程, 不但成为孩子们成长中最美好的回忆, 促进了他们在幼儿阶段全面和谐地发展, 更为他们今后的发展奠定了夯实的基础。

二二、幼儿教育家园共育的破解之道

《幼儿园教育工作指导纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

“南宁幼儿园处处为孩子着想。”这是园长于立岿在所有的赞誉中最珍视的一句话。

“让每个孩子都在南宁幼儿园享受快乐的幼儿园生活, 获得全面、健康、和谐、快乐的发展, 是我们的责任和义务!”这是她对赞誉的回答。

儿童教育家陈鹤琴先生说过:“幼儿教育是很复杂的事情, 既不是家庭单方面可以胜任的, 也不是幼稚园能单独胜任的, 必定要两方共同合作, 方能取得充分的功效”。从2005年开展《家园互动的实践研究》以来, 南宁幼儿园一直致力于构筑幼儿、家长、教师的学习共同体, 形成教育合力, 实现家园共育。

赢得家长的第一步是爱孩子。表达一个教师的爱, 其最好方式是什么?于立岿给出的答案是——专业。这份专业不但体现在南宁的课程体系中, 更体现在教师的教育行为和幼儿园的管理细节中:

南宁幼儿园的教师守则中规定, 每个教师“每天至少给每个孩子一个拥抱”、“蹲下来跟孩子对话”、“当教师的手将指向孩子的时候, 不能是一个手指的指点, 而应是手心向上、五指并拢的邀请状”……

“我很激动, 期待已久的园本教研, 今天在南宁幼儿园见到了!”让辽宁省教育研究院基础教育研究所副所长、中国学前教育研究会常务理事罗英智这样感动的, 是南宁幼儿园中班组全体教师围绕如何就一个小小的绘本展开有效性提问的研讨。

南宁幼儿园大大小小的每一项活动都要制定详细的工作流程, 从物品的准备到活动的组织实施、最后的收尾、小结, 事无巨细, 都要逐步明确, 责任落实到人。

入园报到是孩子迈向幼儿园生活的第一步, 这一天的印象好坏, 将决定孩子是否能尽快适应幼儿园的生活。因此, 每年的新生报到都由各个分园的园长亲自组织流程培训, 说明每个人的具体分工、注意事项, 甚至每个人所站的位置和说话的语气, 都要先预演一遍。为了解决集中报到的等待问题, 在入园通知书填写的时候, 幼儿园就已经把孩子分时段安排好了。所以, 即使报到当天孩子再多, 幼儿园门口也不会出现拥堵现象, 避免了家长和孩子因等待引起的焦躁情绪。进幼儿园大门时, 一张小小的温馨提示单, 提醒家长报到顺序;一楼大厅的电视上, 也在播放着报到流程, 旁边有引领员;在等待室里, 有各种玩具和小点心;填写表格时, 有专门负责答疑的教师;出口处也有专人负责收回填好的材料并帮家长检查是否有遗漏……

因此, “入园报到的半个小时, 我就认定了南宁幼儿园, 因为他们专业!”小熊的妈妈, 一个著名企业的高管这样描述对南宁幼儿园的第一印象。

“你是悠悠, 最喜欢娃娃对吗?”小二班孙雪老师面对第一次见面的孩子, 先是根据三天前拿到后熟记于心的幼儿资料, 举着一个漂亮娃娃递给悠悠, 然后站起身对家长说:“这孩子对牛奶过敏, 我记下了, 喝牛奶的时候我会提醒食堂为她换成豆浆的!”

“就是孙老师这一句话, 我们一家人悬着的心就彻底放下了!”悠悠的姥姥这样回忆着悠悠入园熟悉环境的那一天。接下来的三年里, 她成为了孙老师的忘年交, 家长委员会的第一助教。

正式开始幼儿园生活的当天中午, 因为安慰哭闹的孩子、收拾满地玩具而累得已经没有力气吃饭的小班老师们开始掏出手机, 分别给每个家长发信息:“某某宝宝上午只哭闹了**分钟, 中午吃了*个花卷, 现在安静地午睡呢, 放心吧!”“知道吗?就在我坐立不安, 恨不得马上冲到幼儿园去的时候, 老师的短信让我一下子放松下来。”好多家长都有这样的经历。

第一周的每个晚上, 幼儿园大厅的电视都会播放孩子们一天活动的照片, 看着孩子们从“勉强”到“真心”绽放的笑脸, 家长和孩子成功地迈出了幼儿园生活的第一步。

幼儿园的班级门口, 有每个孩子每天的喝水、排便记录, 家长接孩子的时候一目了然;班级的qq空间里, 老师随时上传孩子们的活动照片, 并保证每个家长在每个活动中都能看到自己的宝贝;午睡时, 老师给每个孩子换好小背心;老师天热时, 给每个孩子抹上痱子粉……

如果说, 老师的这些工作细节是服务家长、满足家长显性需求的话, 那么加强对家长的指导、以开放式教育把家长吸引到幼儿园的课程中来, 使家长成为幼儿园的支持者、合作者, 进而帮助家长形成正确的教育观, 则是满足家长成长的隐形需求, 是用专业诠释服务意识更高层次的体现。

为了让家长进一步了解幼儿园的课程和一日生活, 从2003年开始, 南宁幼儿园就成立了家长助教团:

“助教让我感受到了幼儿园老师工作的辛苦!”爱挑剔的淘淘妈妈在半天的助教活动后转变了态度;

明明爸爸总用工作忙作借口不陪儿子, 老师就跟妈妈联手, 哄他做亲子故事会的主讲人, 为了面子, 他不得不在家里练习, 从中获得乐趣的爸爸跟孩子变得更亲密了;

糖糖妈妈是折纸高手, 每次她到中一班做助教的时候, 糖糖都特别自豪;而在和班里张老师一起上课的过程中, 糖糖妈妈也做得越来越专业了;

帮助孩子找资料、听孩子的发现、与孩子共同完成调查表、帮助孩子搜集制作材料、参加幼儿园的表演游戏……不同的主题活动, 让每个家长都感受到与孩子共同成长的乐趣。

每年大班下学期, 为了抵制小学化倾向, 南宁幼儿园都会召开家长会, 以“如何做好入学准备”的讲座向家长宣传正确的幼小衔接教育理念, 并以活动区材料现场演示的方法让家长直观地区分出幼儿园的教学方式与学前班小学化的做法究竟哪一个更有利于孩子的长远发展。同时, 幼儿园还结合以往毕业班幼儿的发展情况来说明注重各种能力培养的做法和小学衔接并不会存在断层问题。“就是南宁的教育理念打动了我, 我才坚持没让孩子上学前班, 现在孩子不仅学习成绩很好, 交往和处理问题的能力也很强。”2009年毕业的晴晴爸爸说起自己当初的选择时, 庆幸自己做了一个最正确的决定。

2010年, 南宁幼儿园儿童心理发展指导中心成立, 在班级原有家长工作的基础上, 幼儿园特聘专业心理指导师, 定期针对幼儿的突出问题举办讲座、家长约见日, 对问题幼儿用沙盘干预等方式给予教师和家长更专业的指导。

结合实践中家长最关心的问题, 2011年, 南宁幼儿园出版发行了《幼儿行为塑造魔法书》, 以此作为孩子入园后南宁幼儿园送出的第一份礼物, 帮助家长解决家教困惑, 促进幼儿心理品质的健康发展。

三三、优质教育资源扩张难的破解之道

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020) 》中明确指出:“要大力发展公办幼儿园。”

为了让更多的孩子享受优质的早期教育, 从2008年起, 南宁集团化规模迅速扩大, 形成了一园四址的格局, 在园幼儿人数突破1200人, 却依然难以满足社会对优质化学前教育的需求。

为了保持原汁原味的南宁风格, 南宁幼儿园在集团化伊始就通过自下而上的研讨, 将工作制度、工作标准、工作流程等隐性元素进行梳理, 形成全方位的统一的工作标准并整理、优化后装编写成《南宁幼儿园工作指南》一书, 作为集团旗下所有园所的工作标准。南宁幼儿园的每一所分园从建立到成长, 都经历了先“克隆”、再创新的发展历程, 幼儿园工作标准的制定确保了各分园的教育质量不滑坡, 并在此基础上, 结合每个园所的个性特征, 形成实验分园的思维拓展、万科城分园的戏剧表演、远洋分园的情景阅读的一园一品, 在确保均衡发展的同时, 尝试走出一条有特色的集团化发展之路。

同时, 为保证集团化进程中教师队伍的后续力量, 南宁幼儿园2007年就开始在加强人员的培养和储备上采取了“两手抓”的方式。

一是每年深入幼师专业院校选拔优秀毕业生, 通过实习、培训等多种手段培养新教师, 建立“实习生——保育员——助教——教师”的成长通道, 并通过规范化 (完成本职工作) ——标准化 (让工作质量达标) ——精细化 (把工作做得更优秀) 的分层次培训和管理, 使90%的新教师都能达到一年适应、两年胜任、三年成熟的成长目标。

“南宁的老师虽然年轻, 却都很优秀。”这是家长们经过一段时间的观察后给出的评价。

二是通过在教师中考核, 结合民主评议、综合打分, 选拔人才, 完成“教师——班长——学年组长——后备干部”的人才储备。通过组织教研活动、集体备课、担任班长、研习团活动小组长、教研组长给成熟型教师“压担子”, 使他们不断历练成熟, 成长为园骨干、区骨干和市骨干。同时, 也借助区教师互助团、名师活动室、对外教学、讲座等活动让这些优秀的教师能够有更多的机会得到锻炼, 在发挥其示范作用的同时获得进一步的提升。

“南宁幼儿园人才济济, 隔一段就会推出一批骨干。”这是幼教同行和上级领导对南宁幼儿园人才梯队的印象。

正是立足于发展的长远规划, 使南宁幼儿园在集团化进程中具备了长期可持续发展的潜力。

在分别视察南宁幼儿园的实验分园、总园和远洋分园后, 省市领导对南宁幼儿园给予了很高的评价:“南宁幼儿园实现品牌连锁发展, 让优质的学前教育资源不断扩大并惠及更多的孩子, 这是实现教育公平的最好体现。”他们还因此提出了“希望沈阳市能够有更多的南宁幼儿园”的殷切期望。

2012年, 南宁幼教集团被辽宁省教育科学规划办确立为“幼儿园集团化发展与管理”重点研究基地。

丹麦人的快乐童年 篇8

丹麦的孩子交给父母的是一份“四格成绩单”，上面没有语文、数学、社会、自然的分数，也没有老师的评语，更没有排名。事实上，这份成绩单是由孩子自己或写或画完成的，上面只有四个格子，分别是“最喜欢的事情”、“最讨厌的事情”、“最擅长的事情”以及“最希望学习的事情”。

许多还不会写字的孩子，在四个格子里甚至只用图画表达。这份四格成绩单是每学期末，老师与家长面谈的根据。重点不是成绩，而是孩子的发展、个性以及与同学的相处。

丹麦儿童教育从“人”出发，每个阶段都有清楚的重点。幼儿时期，重点在孩子适应力和社会能力的培养；年纪稍长，重心逐渐转移到好奇心的激发，训练孩子跨领域的知识运用，探索兴趣，多元认识自己。

一位丹麦受访者告诉我们：“丹麦的孩子，有作为孩子的自由，他们被允许有时间、空间玩耍，接近大自然、爬树、跌倒等等，而不是从小就逼迫他们学习技巧。”

一份丹麦政府与OECD(经济合作暨发展组织)合作的《丹麦的幼年教育及照护政策》报告中也强调，为了学习良好的社会能力，幼稚园必须确保孩子能与其他人互动，先决条件是孩子能有开放、包容和尊重他人的心。

不追求高分，

却有六成学生热爱数学

到了年纪大一点的小学生，教育的重点则转移到团队合作和主动探索知识方面。

在哥本哈根市郊的Hellerup初等学校，一群五六年级的学生在老师帮助下，正聚精会神研究他们的“创新”计划。他们决定用“火箭”来表现创新主题，用纸张、少许金属片和氢气球做成火箭，并且发射成功。在这个600人的学校里，学生有一半的时间坐在课堂里听讲，另一半时间利用这种计划的方式学习。

丹麦许多初等学校都用这种计划式教学，让学生主动学习跨领域知识。以创新计划为例，它长达四个礼拜，这群孩子每天从早上八点到下午两点，或者在教室里、或者在图书馆研讨这项作业，每组都有一个四年级、一个五年级和一个六年级的学生，他们不是被动地听课，而是主动做实验或上网查资料。

特别的是，包括丹麦文、数学、英文、IT(信息科技)和科学等八个不同领域的老师，也打破各自授课的框架，在一旁随时协助，刺激孩子们在他们探索的主题上，可以同时吸取丹麦文、英文、数学和科学等跨领域的知识。

除了创新计划，学校也设计了“怪兽”和“如何活出好生活”的计划，也有例如“友情”等加强学生的社会化能力的课程。“这样的方法让他们有解决问题的能力，养成他们的自信，我想这解释了为什么他们可以很快乐。”Hellerup的校长克鲁·诺特福说。

从中国移民到丹麦的孙少波、梁琴夫妇告诉我们，他们7岁的女儿在学校玩一整天，但这些游戏设计的目的是让孩子自然而然地学习。例如某个星期的主题是非洲，老师便带着孩子们玩各种非洲游戏，讨论非洲有什么动物、有什么语言、跳什么舞、睡什么床。

丹麦的教学方式让孩子养成主动、好奇的精神，并且喜爱学习。在OECD针对15岁学生所做的国际学生评鉴计划中，丹麦孩子的分数表现也许不是非常出色，但当被问到“为什么做数学题”时，59％的学生选择“因为我喜欢它”，高于OECD平均的38％。

“扎实的知识只是孩子们在学校学的基本知识，更重要的是学生必须兼具社会能力，擅长合作、能适应快速改变的世界，必须是独立思考、自信的孩子。”克鲁说。

不跟别人比较，

只追求自己的天赋

我们很好奇，在丹麦，学校是如何选举模范生的?当记者询问克鲁时，他说：“我们没有这样的措施。我们也绝不会这么做!”原来，丹麦学校没有模范生这回事，这又是我们另一发现。

哥本哈根大学历史学家彦斯认为，表扬模范生是一种“非常不丹麦”的做法，“我们反对这种做法，我们希望关心那些落后的人。因为那些已经很棒的孩子，不管在什么环境里，都可以有很好的表现。”

没有模范生，只有快乐学习的教育理念，造就了小孩子不必跟别人比较，只要追求自己天赋的文化。丹麦孩子在这样的环境长大，有安全感又自信，懂得倾听自己心里的声音。

一天下午，我来到了丹麦第二大城欧胡斯旁的小镇。坐落在一望无际草原中的是几栋古老的米色建筑，一栋三层楼高的栗子树悠然竖立在入口，散发着一种静谧的力量，这是建立于1866年的Testrup民众高等学校。

在这里，我碰到了19岁的安妮·汤姆森，她高中刚毕业，来此参加四个月的长期课程，学习戏剧、绘画、宗教和说故事。“这里的经验让我更有把握面对人生。”安妮告诉我。这里的课程分为哲学、戏剧、创意写作、音乐和公民教育五类，不考试，没有成绩。这里关心的，不是“你可以做什么?”的能力问题。

不急着进大学，

先花一年时间旅游或当义工

“葛隆维启蒙的思想对我们有深远的影响。增加知识固然重要，但若一个人无法体验人生的重要，那么所有的知识都没有力量。”Testrup校长岳恒·卡尔森说。许多丹麦年轻人到了高中毕业，都像安妮一样，不急着立刻进大学，而是用一年时间，通过各种方式来思考人生，可能是旅游、也可能是做义工。

银匠麦克·伯克佛有三个女儿，他告诉我们，大女儿的志向是做演员。我们反问他会支持女儿这样的志愿吗?他说：“当然。她们必须倾听自己心里的声音，找到自己的人生!快乐很重要的因素，就是你必须要能选择自己的人生!”难道不会担心女儿浪费时间吗?“不会担心浪费时间!我只担心她们能不能得到好的教育、能不能快乐。”

快乐的童年作为 篇9

记得小时候，我很喜欢听录音带，有一次我想如果把自己的声音录进去会怎么样呢?于是，我偷偷的把姐姐的录音机拿了过来。我按下了录音的按钮之后，就开始鬼吼鬼叫的乱叫一通，然后很满意的按下PLAY。当听到自己的鬼吼鬼叫，我当场吓得呆若木鸡，现在如果还可以找到那卷录音带，我一定要听听看，当时我叫得那么开心，到底是在叫什么呢?

我还记得，以前我吃饭时每次都是最后一个吃完的，因此我感到无奈。有一次我竟然做了一件非常蠢的事!那一天，我又吃饭吃最后了，我就像发疯似的，把一间空房间反锁上了!当我一回神，那房间早已锁起来了。我偷偷摸摸的坐回位置上安静的吃着饭。最后呢?当然是被臭骂一顿啦!而且好不容易找到钥匙，但是钥匙孔里有我以前塞进去的纸屑，还有铁丝!我回想起这段回忆时，真的是不知道该哭，还是该笑呀!

童年的快乐时光作文 篇10

记得那年我三岁，跟着爸爸、妈妈一起去江苏。妈妈带我去融合广场钓金鱼。来到钓金鱼的地方，只看见一个大大的鱼池，蓝蓝的水里好多鱼儿在游来游去，快活极了。有的鱼儿身体都是黑的，单单眼睛旁边是红的;有的鱼儿是黑红相间的;还有的鱼儿肚子下是白色的，身体通红通红的，远看好像一朵花掉进了水里，美极了。旁边已经坐了好几个大人和孩子了。

我和妈妈立马去领了一个水桶和鱼饵，还有一根钓鱼竿。妈妈可真是太厉害了，刚坐下没一会儿，就钓到了两条小金鱼，可羡慕死我了。我因为天生胆小，所以不敢钓小金鱼。在妈妈的鼓励下，我觉得我应该尝试一下，于是鼓起勇气拿起了钓杆，学着妈妈的样子，在鱼钩上放了点鱼饵，慢慢放到了水里，等待小鱼过来，等啊等啊，我等得花儿都谢了。就在我不耐烦想要放弃时，一条小金鱼“傻傻地”游了过来。顿时我紧张极了，心突突地跳个不停，手也不自觉地想要抖，这时妈妈立马帮我稳住钓竿，只感觉向下一沉，手一上扬。哇，一条浑身黑溜溜的、亮闪闪的小鱼出现在了空中。我赶紧拿来小桶，轻轻把它取下来，放进了我的小桶。看着小黑鱼在桶里优雅地摆动着尾巴，我心里像吃了蜜一样甜。有了好的开始，我的劲头也越来越高涨，立马开始我的“战斗”。一下午的时间很快就过去了，带着我的一桶小鱼儿，我高高兴兴跟妈妈回家了。

还孩子一个自由快乐的童年 篇11

一、 快乐童年比什么都重要

让孩子有个快乐的童年，将会使其终身受益。在学习与人相处、接受教育、养成良好的生活习惯和性格兴趣及志向的发展，健康、美好的成长，都会产生良好的效应。所以，教师应为孩子拥有快乐的童年而创造一个良好的学习环境。 如今我常看到现在的幼儿生活，每天在幼儿园学习，包括各种教材，各种比赛活动，还有离园后的各种补习班，回家还要学习乐器，甚至还有作业，我们班有的幼儿双休日还要参加各种学习班，有的幼儿园也只是休个星期日。孩子每天都忙忙碌碌。紧紧张张，根本没有时间去发挥孩子们的想象力和动手能力。幼儿教育被越来越多的课程所充斥，正在被越来越多的活动，展示所压迫，不难发现我们幼儿身体素质在下降，免疫力低、爱生病，创造力，想象力受到了限制，动手和自理能力都在锐减.缺乏自信心。试问这样的生活不只是对孩子，就是对大人而言，又有何乐趣？我认为幼儿的学习应该是学中娱乐，乐中有学，充分的开发孩子的想象力，认知孩子的兴趣，才能更好的去理解幼儿、教育幼儿、点燃幼儿心灵智慧的火花，我们要引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力，并在学习中得到快乐，培养他们友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的好品德，使孩子有个快乐的的童年，是他们走向成功的重要阶梯。

夸美纽斯曾提出：教与学的行动本来就是件自然的令人高兴和惬意的乐事，自然的事情无需强制。水从高处 往低处流无需任何力量，鸟儿学飞，鱼儿学游，野兽学跑，都无需任何的强制。自由自在本是快乐童年的基础。教育应该在天性的基础上展开。因为天性是自然赋予孩子的，只有在天性的展现中我们才能培养孩子多项发展的可能性，使之他们潜在的能力得到更好的开发，也就是说环境可以造就一个人、也可以毁灭一个人。而孩子們只有处在自由自在的状态下，才能享受：“不受限制”的快乐。才会按幼儿自己的脚步去探索这个世界。才能给他们带来真正的快乐，并留下美好的记忆。

二、孩子最需要的是——爱

我认为在孩子的成长阶段，孩子们最需要的是爱（包括爱心，友爱，互爱），让孩子既具有理性的能力，又不失爱心，应是我们幼儿教育工作者所追求的，两者缺一不可。理性的能力虽然可以表现为求知、拼搏、诚信、竞争等美好的品质，而且这些美好的品质还可以推进个人和社会的发展，而充满爱心可以使孩子们更好的去感知他们得到的爱，进而学会去关爱别人，分享快乐，现在的孩子多是独生子女，他们在家长、老师的悉心关心下一天天的长大，但是并不意味着他们体会到了长辈抚育自己的辛苦，也不意味着他们会自然的爱自己、爱他人。幼儿期是世界观、自然观、生命观的萌发时期，也是一个更多的依赖情感而不是依赖理智的时期。培养孩子爱的情感，是幼儿期情感教育的重要内容之一。

而如何让孩子充满爱又是我们教育工作者所面临的一个难道，我在从事多年的教育工作中，并结合我园的环境为孩子题设计了几项活动。

1创设了植物区，让孩子在认识植物的同时将孩子对身边熟悉的人的“爱”的体验，迁移到植物方面，活动中，孩子们对植物是如何“生”宝宝的以及如何“照顾宝宝”的产生了强烈的探求欲望。孩子们每人带来了自己喜欢的1-2棵植物，如大蒜、洋葱、青菜、萝卜等，每天来的第一件事就是给自己的植物朋友浇水，看看它们长大了没有，并尝试用画日记的方法，来记录自己植物朋友的成长过程。

2设立主题“爸爸妈妈我爱你”班会，父母长辈是孩子降临到人世后的第一任老师，也是最亲近的人，孩子们在享受着父母长辈的关爱时，常常容易形成“自私心理”，造成“自我中心”现象。让孩子们了解自己小时候的一些事情，知道父母亲人都很爱自己，让孩子做一些小事情，来表达对长辈的爱。

3展开“我们家的小客人”活动，让孩子们懂得如何去尊重别人和获得别人的尊重，

取得了一些良好的效果，家长们普遍反映：孩子比以前懂事了，知道体谅父母了，也更有礼貌了。孩子们对我也充满着爱，变的听话懂事，让我在工作中享受着爱，并奉献出我的爱。

三、游戏是孩子的天性

幼儿游戏是蕴含着发展的需要和教育的契机。著名教育学家陈鹤琴曾说过：“游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。”各种各样看来简单，然而又是非常具有启发性的儿童游戏活动。可以帮助孩子们更好地认识世界，认识社会。随着年龄的增长，孩子在游戏过程中发挥了更多的想象和创造，它可以将一块积木当成饭碗、当成照相机，他玩娃娃家，把雪花片往布娃娃口里放，嘴里会发出“啊呒啊呒”的咀嚼声；将几片雪花片套在筷子上，就是一串羊肉串，然后得意洋洋地叫喊“卖羊肉串呀”；用沙子堆搭城堡时，他们的创造力表现更突出了，也可以在玩“在超市”游戏中设计出各种具体的买卖情节来，在讲故事表演故事的过程中独创出新的故事来。心理学的研究表明，想象力丰富的孩子更有耐心，更能集中注意力于学习活动。

生活是丰富多彩的，生活又是相互联系、渗透的。良好的幼儿教育应是从分利用幼儿生活的价值。离开了生活的所谓学习，对于幼儿来说不是最有效的。有时甚至是有害的。在玩中学、学中玩是孩子的一项基本活动。它不仅有助于增强身体素质、身心健康，还有助于幼儿自由的发展。