读书生活,让生命更精彩
凡是认识毕英春的人都说：“毕老师最大的爱好就是读书，读书是她最大的乐趣。”她爱买书、爱读书、爱学习，节假日她最爱去的地方往往就是书店。有人对她嗜书如命不解，她淡然一笑：“读书学习，让我的生命更精彩，我喜欢这样的生活。”
毕英春说，北京首都师范大学李燕杰教授的一句话对她震撼很大：“一个人没有见过高山，就不晓得此地是平原；一个人没有见过大海，就不晓得此地是小河；一生当中如果没有见过几个真正有学问的大名人，你就不知道自己该有多么的平凡和渺小。”她以此自勉，发奋读书，含英咀华，不断丰富自我，努力精彩课堂。无论工作多忙，她都要挤出时间读书学习。当你走进她的家里，你会发现，各种教育名著、文学名著挤满了家中的书柜，书籍成了她家里最亮丽的一道风景。《人民教育》、《山东教育》、《小学语文教育》等报刊更是她案头最爱的读物。在这个日益浮躁的社会里，她心境恬淡，手不释卷，孜孜以求，陶醉其中。毕英春潜心研读教育教学专著，从裤子、孟子到陶行知、魏书生、李吉林、窦桂梅，从卢梭、伏尔泰到夸美纽斯、苏霍姆林斯基，这些教育家，思想家的真知灼见和熠熠生辉的思想，开阔了她的视野，启迪了她的思想，为他的教学创新注入了源头活水，为她的成长培植了深厚的理论根基。多少个夜晚，在灯光摇曳之中，她伏案读书；多少个节假日，她把时间用在读书写作上。她像一个不知疲倦的跋涉者，在浩瀚的书海中找到了事业的绿洲。在繁忙的工作之余，她挤时间写了大量教学随笔和教育心得，撰写的20多篇教学论文在《山东教育》、《山斗教育科研》等省级以上刊物发表，参加了人民教学出版社出版的《语文第九册教案》、《小学生习作同步训练》等10部教学专著的编写工作。
毕英春不仅注重向书本学习，平时还特别注重向周围的教师学习，珍惜每一次外出学习、培训的机会。她曾多次到新加坡参观学习，新加坡的名胜古迹、旖旎风光她来不及欣赏，与当地的师生交谈、深入课堂听课、参加理论研讨会排满了她的日程，她像蜜蜂一样不断汲取新加坡教育的精华和营养。
应新加坡行知文教研究中心的邀请，与2007年2月3日上午，在新加坡南洋女子中学大礼堂内举行了“让语文焕发生命的精彩”报告分享会。会场上坐满了来自教育部、各学校的校长、老师等350余人。她以新加坡教材为例，结合多
在“三生教育”课堂中, 教师要创设一个活泼轻松的学习环境, 让学生尽量地放松, 甚至忘了这是在课堂上, 从而达到自然地表现自我, 同时将教材的内容进行整合、重组等, 力求做到用学生最容易接受的方式呈现。
比如, 在教学《火灾来临》这个内容时, 教师设计了几个小品表演, 内容为火灾来临时怎么办。学生兴致高涨, 纷纷要求当演员, 在表演的过程中, 教师适时进行点拨, 让学生进行评议, 哪些做得对, 哪些做得不对。通过这样一种形式, 学生很容易掌握了火灾来临时的逃生自救方法, 并且整节课思维集中, 学习的兴趣很浓。
又如, 在五年级《分享快乐》的教学中, 教师针对高年级学生压力过大, 思想负担过重的现状, 设计了一组游戏:踩气球 (在一个个气球上贴上写着自己烦恼的纸条, 用力将气球踩爆, 随着一声声气球爆破的声音, 烦恼也就不复存在) ;看笑话 (播放老师课前收集的笑话视频) ;即兴歌舞表演等。活动让学生从紧张的学习中解脱出来, 暂时忘却了烦恼, 充分感受到了快乐。
再如, 对于《学会合作》这个主题, 在上学期学习的基础上, 教师设计了一个室外体验活动。整节课由两个活动组成:泡泡糖游戏、士兵突击游戏。学生完全放松自己, 尽兴地游戏, 甚至忘记了这是一堂课。在游戏过程中, 他们充分认识到合作的重要性, 理解到了完成一个看似简单的任务都需要团队的齐心协力。同时在游戏中逐渐学会沟通, 互相关爱, 取长补短。
二、注重教师的言传身教
我们学校的杨校长认为从事“三生教育”的教师必须是一个情商很高的人, 要上一堂能打动学生的课的教师, 首先必须是个能打动自己的人, 必须注意自己的言传身教。比如, 《谢谢你的爱》这堂课的活动目的是让学生学会感恩, 学会用感恩的心去感受世间的亲情、友情和恩情, 因此, 作为活动的组织者来说, 她就必须是一个懂得感恩的人, 学生才能从教师日常生活的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会知恩和感恩。
在活动中有两个小环节, 一是学生在讨论现实生活中我们该感恩谁之后, 全班进行交流, 当有学生说道:“白老师, 我要感谢你, 是你教会了我知识。”时, 作为执教者的我微笑着回答:“我也要感谢同学们, 你们让我体会到人生的价值, 你们让我始终坚信世间有真善美。”课后, 有老师对我说, 这个回答让他们觉得我很有教学机智。其实, 我当时是很真诚的, 发自内心说的, 本意并不是要巧妙地将这个活动更加深化, 或是为了更好地体现师生互动。我深深地感谢这些孩子, 是他们成就了我的梦想, 是他们让我充实而生动地活着, 在和他们交往的日子里, 在教授他们知识的同时, 他们同样给予了我很多。
二是在学生写感恩卡时, 我并不是做一个旁观者, 而是融入其中, 用心地写了几张, 送给当时听课的几位老师。当我满怀感激之情将卡片送给她们时, 我感觉自己很幸福, 从她们欣喜的神情中我也体会到了她们的快乐。
也许正是因为我心存对学生、对同事、对生活的感恩, 学生从我身上受到启示, 激发了内心最深层的情感, 从而很自然、很真诚地向别人表示自己的感谢。
又如, 在教学三年级的《好习惯早培养》这个内容时, 授课教师设计了一个让学生剪纸飞机的活动, 设计的意图是让学生评价班上哪些同学有不乱扔纸屑, 及时整理课桌的好习惯。令人惊讶的是, 活动结束后, 整间教室的地上居然没有一片纸屑, 学生都把剪下来的纸屑放到垃圾桶里, 而且基本上都能够保持课桌的整洁。听课的教师问学生:“你们是怎么养成这个好习惯的?”学生回答:“老师每天都是这么要求我们的, 而且她从来都是把自己的讲台、办公桌收得很整洁, 看到同学的座位下有垃圾, 老师总是弯腰捡起来。”正因为有了老师的言传身教, 从小事做起, 从点滴入手, 由表及里、由浅入深地开展教育, 才潜移默化地一点一点渗透到学生的思想中, 指导着他们的行为, 从而达到了引导学生养成良好的道德品格和行为习惯的目的, 从人生的起点上逐步构建个体成长的基础, 为学生的全面发展提供了可能性和现实性。
三、关注学生的情感体验
在“三生教育”的实践中, 我们特别关注学生的情感体验, 教学中力求让学生们打开心扉, 直抒胸臆, 教育真正由亲近文字进入到亲近学生的生命本质、生存能力和生活空间。空洞的说教和距离学生们相对遥远的事例, 不能引起学生们的共鸣, 只有创设恰当的活动情景, 才能有效地为学生提供亲历事件的机会和感受, 从而真正起到影响学生心智的作用。
比如, 在五年级《珍爱生命》这个主题的活动中, 老师创设了一个情境:让学生在一张白纸上写上最爱的四个人的名字, 并说出那个人成为他最爱的人的原因, 然后告诉他们, 由于疾病, 天灾等不可预知的因素, 必须依次选择将这些人的生命划去。当忧伤的音乐响起, 学生们的神情很凝重, 手里的笔根本划不下去。学生们开始抽噎, 到后来放声大哭。这个活动, 激起了学生对生命的感悟, 她们小小的心里知道了亲人的生命一旦失去, 将永不再来。同时激起了内心深处对亲人的爱, 在她们的生命中, 一直是很坦然地接受着亲人的呵护和关爱, 而今天, 她们在课堂上体验到了亲人离去的痛楚, 在学生十一、二岁的生命历程中, 这不亚于是场天塌地陷的灾难, 正是这种特殊的情感体验, 让学生从内心感受到生命的可贵和珍惜的重要。这种情感体验胜过任何一种说教的效果。
再如, 《快乐每一天》中, 由于一直任班主任的老师临时调任其他年级, 很多学生一时不能适应, 学习情绪有了很大波动。这时, 老师捕捉到学生的这一变化, 就给他们一个倾诉烦恼、交流心声的平台, 让他们把自己的烦恼都写下来, 再想想我要给我的好朋友送去一个怎样的关怀和快乐?课上, 学生畅所欲言, 有的不想说的干脆写下来, 在大家真诚的交流中, 学生释放了心情, 摈弃了烦恼。收获了一分感动, 一分快乐。
学校为了创设更为真实的体验情境, 调动一切社会力量, 为学生提供“三生”体验的活动。比如, 在个旧市武警消防支队的支持下, 开展的消防逃生演练, 不仅预设了着火点, 还专门设置了消防逃生通道, 当浓烟滚滚升起, 当警笛尖锐响起, 当消防战士在各个通道有序地疏通时, 学生们的神情是紧张而凝重的, 一改往日的不以为然, 这种真实火情景象, 让他们投入到真正的情境之中。他们用老师教过的办法:身体压低, 用湿毛巾捂鼻, 不推搡, 不惊慌, 快速而有序地逃离。特别是经过消防逃生通道的同学, 在通道中被浓烟笼罩, 只能凭消防战士的口令指挥完成, 更是真切地感受到逃生的惊险。事后, 很多学生都发出这样的感慨:“如果真的灾难来临, 我们只有用所学的逃生知识来赢得时间, 守护生命。”
所以, 时刻关注学生的情感, 让“三生教育”如涓涓细流那样注入学生心田, 才能达到润物细无声的效果。
四、重视家庭的参与作用
“三生教育”是实现家庭幸福, 促进社会和谐的必然要求。幸福是人生的终极目标, 家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。家庭是孩子成长的摇篮, 家长是孩子的第一任教师, 如果家长自孩子出生之日起就树立了和孩子一起成长的想法, 密切关注孩子的成长过程, 在家庭中树立全面教育的理念, 开展家庭生命教育和家庭心理健康教育, 在家庭日常生活中给予孩子潜移默化的影响, 那么孩子能克服情感淡漠, 缺少人情味的弊病。因此, 我校多次邀请学生家长来参与“三生教育”的活动。在活动中, 他们收获着, 也感动着。
如在《我的名字》一课中, 几乎所有的父母都参与, 他们与孩子一起回忆孩子的出生, 回忆取名字的经历, 全家其乐融融。学习了《家中安全我知道》, 他们会与父母一起检查家中存在哪些不安全隐患, 当他们把自己家中的“小蛀虫”挖出来之后, 他们感觉自己长大了, 而家长特别欣慰, 他们愿意参与, 和孩子一起共同成长。
[关键词]职高校园；校园安全；安全管理
职高生作为一个在特定时间、特定空间、特定环境条件下活动的群体，其生活学习的安全问题已越来越引起全社会的广泛关注。职校校园安全问题是涉及青少年学生的学习、生活、安全、健康及社会稳定的大事。因此，加强对职高校园安全管理是十分重要和紧迫的，同时，也需要全社会对校园安全问题给予更多的关注。广大的职校师生更有责任和义务确保职校校园的安全，为广大学生提供一个安全、健康、和谐的学习和生活环境，从而促进学生的成才和发展。
一、职校校园安全存在的主要问题
1、职校生的心理健康问题
由于职校生自身的素质，对新环境适应能力不强，以及不善于处理与同学、老师之间的关系、等问题，造成了一些学生不同程度地存在心理障碍。如果种种心理问题得不到及时解决或疏导，就有可能会引起学生自杀等过激行为的发生，前不久，我校就有一女住校生因与其爷爷发生矛盾，夜间爬上其住宿的四楼寝室阳台围栏，又哭又闹，声称不想活了。
2、学生财产住宿安全问题
近几年，各职校普遍扩大了招生规模，人数增加的同时，鱼龙混杂也就难以避免，加之职校生的防范意识薄弱，时常会发生寝室物品被盗事件。中职生消防安全意识普遍淡薄，缺乏必要的消防常识和自救逃生技能，有时往往小火酿成大灾，会严重威胁了学生财产安全和生命安全。
3、交通安全问题
寒暑假、重大节假日或周末、学生在上学和返家路途中存在着不安全的隐患，现如今车子原来越多，道路交通越来越拥挤，加上复杂的社会治安等因素，他们在路途中就有可能发生安全问题。校园大，路况好，许多学生在校园内急速行车，学生的交通安全意识不强，学校在制度和管理上的漏洞等等，也导致学生交通事故发生的原因。
4、食品卫生问题
学校食堂是寄宿制学校学生就餐的最主要之地，人多，食品多，食堂人员卫生意识不强等，部分学生饮食卫生不注意，喜欢购买校外路边摊贩的食品，给学生身体造成伤害。
5、校园暴力冲突
青少年不仅强烈关注自我形象，而且极力树立并捍卫自尊，试图形成并表现出自己的权威，这便是他们争强好胜的竞争动机。正是由于青少年所处的这一特殊时期，极易造成校园暴力事件的发生，加之职校生中考失利，内心压抑，容易为一点小事就与同学发生冲突。学校安全保卫制度不健全，防范措施不得力，学生受到校外不法之徒的侵害。
二、解决职校校园安全问题的措施
学校的安全工作是学校各项工作的基础，只有安全工作落到实处，学校的各项工作才能得以顺利开展。
1、建立校园安全管理网络体系
校园安全，人人有责。一所办学规模较大的学校，编织“安全网”尤其重要。由校长负总责，分管政教的副校长为直接责任人，层层签订安全责任书，各处室分块负责的校园安全管理网络细化体系和严厉的责任追究制。①教学管理安全网。教务处负责学校的教学设施、教学用具、教学环节（包括课外活动）的安全管理，督促检查图书室、资料室、电教中心的设备、仪器，各种实验室以及实验用品的安全防范措施落实情况。②安全管理教育网。学生处负责学生出操、集合、教室寝室的财产及人身安全。加强对学生进行法律法规、思想道德、行为规范、安全防范能力及自救、自护、心理调节等方面的教育，指导督促班主任、寝室管理员做好学生的安全管理教育工作。结合防疫部门、中心卫生院做好学生的防病治病工作，促进学生身心健康发展。③校园环境管理保卫网。学校办公室与学生处协作，加强对校园及周边的治安防范，防止治安案件发生，进行突发事件处理，做好校园夜间巡逻，确保校园无治安案件发生，无重大失窃现象。指导督促门卫做好外来人员进入校园的查询登记工作。④安全生活、学习网。总务处负责学校建筑及施工、消防设施、电路、食堂的设备及器具、教室与楼道畅通、饮用水的安全等，由总务处专门派人到厨房全程监督，确保学校食堂食品卫生安全⑤心理健康网。由团委负责组建心理咨询室，每周有心理咨询老师给学生心理辅导，排解学生的心理障碍，每班每周上一节心理辅导课，让学生学会自己处理心理问题。⑥安全信息网。各班班主任作为班级安全第一责任人，组建班级安全联防小组，小组长负责掌握小组成员在上课、往返学校、就餐、就寝过程中的突发状况，并注意排解小组成员之间或与他人的矛盾纠纷，并将情况及时上报班主任。科任教师负责本课程学生安全。认真填写好教学日记，发现问题及时处理，迅速与班主任联系。值周教师和值周班的同学负责校园巡查。学校办公室建立向上月报安全制度和制订紧急预案。
2、建立了安全隐患登记和报告制度。
在学生的宿舍楼，门卫等地方分别放隐患登记表，教师、学生、门卫及管理员填写安全隐患地点或设施设备，由值周领导每日巡查收集，总务处及时整改设施设备隐患。如：更换损坏的、松动的床铺板、下水道盖板、电风扇、灯泡、应急灯、电线开关等其它管理方面的隐患，并责成有关处室负责人及时整改。事关重大，值周领导，值周老师、值周生立即报告校长，由校长指挥，是否启动紧急援救预案。
3、狠抓重点时段和关键环节的安全管理与教育
①大型考试前，放假前后，学校必定由学生组织以交通安全、消防安全、卫生安全，人身财产安全的知识宣传，致学生家长公开信，旨在强化学生的安全防范意识和提高自护自救能力及家长的监护能力。②学生处主办以安全自护自救为主题的宣传栏，有防火、防盗、防水、防骗、防灾等专题或演习活动，使学生增长安全方面的知识与技能。③学校在校园内进行地毯式的检查，检查学生是否携带弹簧刀、匕首、电工刀等危害学生安全的管制刀具，收缴学生各种低级趣味的音像制品及书籍。④建立问题学生的跟踪成长档案，及时调适和监控问题学生的心理状况，作好安全预防工作。⑤家庭、学校共同搞好对走读生（非住校学生）的安全教育与管理，走读生接触社会的机会多一些，也很容易受外界的影响。为此，学生处处可给走读生发放《走读生须知》宣传单。给家长发送《告家长书 》，以保证走读生在学校、社会和家庭的安全，努力打造平安校园。
4、建设平安校园，突出生命教育
建设平安校园，要始终坚持以人为本，重点突出‘生命教育’。生命教育是‘平安校园’建设的最佳切入点。”过去我们很难听到校园安全事件，而如今校园安全事故接二连三地发生，2010从3月23日至4月30日，在短短的36天时间里，包括福建南平，广东雷城等地发生了5起重大的校园或校园周边学生受伤害事故，难道是过去学校安全工作做得天衣无缝吗？不是的，如今，除了进入信息时代外，更主要的是人们开始关注生命，提升生命的质量。组织教育教学活动，更加做到心中想“人”，目中有“人”，一切为“人”；开展每项工作，都要从关爱学生生命的角度去思考、设计、实践、反思。
总之，安全是一切工作的前提和基础。没有生命，就等于失去一切，就无从谈起安全。平时以防为主，关键时监督到位，必要时挺身而出。遇到新问题时自主创新，做到人人有意识，人人负责任，细处着手，以小见大，建立长效机制，以陶行知先生“爱满天下”的思想和胸怀，切实履行安全教育使命和职责，才能让我们的生命更精彩
参考文献：
[1]陈伯璋、许添明 《学校本位经营的理念与实务》[m]浙江教育出版社，2004.03
[2]吴锡改 胡聪聪 《关注心理危机 引领校园和谐》[j]《教育科学研究》2010.03
[3]潘萼慧 《细处保平安》[j]《丽水教育》2009.06
[4]罗京宁 《强化职校安全教育 提升学生综合素养》[j]《中国职业技术教育》2010.08
生命在于运动这是众所皆知的道理，但是人们往往存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要。”的思想，只有健康在受到威胁的时候，才会想到平常应当经常运动，进行体育锻炼，纵然有一时的兴趣和激情，但坚持长期锻炼的人只有少数。
科学进步使人们的劳动条件和生活环境发生了巨大的变化。一方面，劳动强度大大降低，劳动效率提高。另一方面，人们的生活质量快速提升。身体肥胖，体质下降，糖尿病、颈椎病、高血压等一些现代病也接踵而至。特别是社会竞争容易使人精神紧张，压力增大，心理疾病困扰着人们的正常生活。而运动则是对付这些现象最好的良方，我们不仅可从运动中得到快乐，而且可以起到强身健体的作用，提高生活的质量。健康体质的形成不是一日之功，不能指望一蹴而就。要让运动成为一种习惯，我们可以从小事做起，比如说跑步或骑自行车上班，挑选一两个自己喜爱的体育项目持之以恒地进行锻炼，就能筑牢预防疾病的第一道防线。
“如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！”这是铭刻在奥林匹亚山上的铭文。从城市到农村，从机关到企业，从青年到成年人……强身健体，已从一种社会时尚，日益成为人们的一种生活习惯和方式，成为一种文明素养的体现。
要怎样才能养成运动习惯呢？教育专家，中国青少年研究中心副主任孙云晓向我们推荐了一种养成运动习惯的方法：坚持锻炼90天。为了证明这一说法，他亲身实践，早晨戴上记步器，坚持每天走上7000步，如今他已坚持了7个多月。他的体会是，“坚持21天就从被动锻炼变为主动锻炼，坚持60天会从主动锻炼变为自动锻炼，坚持90天就会养成运动习惯，并体验到其中的乐趣，有了运动改善心理，提高智力的收益。
生命离开读书是枯燥的。读书是了解世界，融入世界的必经之路，是创造人生，生化人格的大门，只有在阅读的世界里才能超越时间的限制与地域的束缚，去感知和探求人生的一切。书于人生的意义，在于陪伴度过空虚的时光，在于留存恬淡的时光。
读书能让我们跨越历史的长河，与古今中外的文人智者倾心交谈。放眼古今中外，真正有才学、有见识的人都是会读书，并且钟爱读书的人。大发明家爱迪生，一生有两千多项发明，几乎每项发明都有着改变世界的重量。他的`成就不仅源于他的聪明才智，更因为他是一个名副其实的书迷。有时他读书读到忘我的境界，就连睡觉都是枕着书睡的。有些人见了会略带调侃地说他睡觉都在梦中汲取知识。
伟大领袖毛主席也是个不折不扣的“书虫”。自幼酷爱读书的他，上了中学以后觉得自己对外部世界知之甚少，便向同学和老师借来来了近五六年的新闻咨询开始研读。他曾经说过：饭可一日不吃，觉可一日不睡，书不可一日不读。他是这样说的，也是这样做的。
走过崎岖的小路，才能体会生活的艰辛;穿过茫茫的迷雾，才能感受到阳光的明媚;经过播种的辛苦，才能品尝到收获的甜蜜。阳光总在风雨后，挫折又何尝不是一种快乐?
你能想像到一支铅笔一生要经历多少痛苦与磨难吗?首先，铅笔的外层先要与大树分离，然后被拉到工厂经过切割、烘烤、打穿，最后再注入石墨进行凝固。成品之后，人们每一次使用它，它都会忍受巨大的苦痛。渐渐地，当它成为一只小小的铅笔头时，又会被人们无情地扔进垃圾桶里。可即使如此，铅笔也没有放弃自己的生命，因为它知道，它的生命是有价值的。一张空白的纸，因为有了它的足迹，这张纸便不再是一张普通的纸，而成为载满了人类智慧的见证。换一种说法，那支铅笔早在一次次的苦痛与挫折中获得了提升，心灵得到了升华，与人类智慧合二为一。它的生命也便在这一次次的挫折中得到了延续……
关键词：生活化教学,语文,途径
陶行知曾说过:“没有生活做中心的教育是死教育, 没有生活做中心的学校是死学校, 没有生活做中心的书本是死书本。”当代语文教育家魏书生早在前几年就提出了著名的“大语文教育”观点:在生活中学语文, 在生活中积累语言。教育部颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲 (试验修订版) 》也指出, 在语文教学中“要密切联系社会生活, 注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通……”这无疑对我们的语文教学具有重要的指导意义。然而长期以来, 由于片面强调语文学科的工具性, 特别是受应试教育的不良影响, 教学模式化, 教条化, 功利化倾向严重。许多教师眼睛只盯着分数, 一门心思抠“知识点”, 让学生整天挣扎于题海之中, 不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会, 思考生活, 感悟人生结合起来, 学生学习语文的兴趣往往被消磨殆尽。
那么, 怎样才能架起语文教学与社会生活之间的桥梁, 让我们的语文教学更加精彩呢?
一.在课堂教学中寻找与社会生活的切入点
课文是社会生活的反映或总结, 总能在其中找到与社会生活的切入点。教材中的很多课文直接来自于生活, 有的课文内容还是学生常见和比较熟悉的事物, 只是他们常常熟视无睹, 教学时如能指导学生留心去观察, 通过观察去认识生活, 就能帮助他们迅速把握课文, 同时也可以帮助他们养成观察生活的习惯, 提高他们的理解能力。
如在学习《胡同文化》这篇课文时, 我先引导学生广泛关注日常生活中的文化现象, 获得关于文化的一些直观认识。学生们通过观察, 搜集了大量的素材, 如服饰文化、饮食文化、酒文化、茶文化、建筑文化等。课文上完之后我还要求他们根据远安的历史渊源, 地理环境, 风土人情, 以及远安人的生活习惯等方面去考察远安文化。最后, 一部分同学得出了远安人民风淳朴, 安于现状, 易于满足的结论, 他们认为, 远安虽地理位置偏僻, 但环境幽雅, 有山有水, 是一处非常适合人类居住的地方, 而且这里的人吃的是莲花贡米, 喝的是鹿苑贡茶, 过着神仙般的日子, 自然有没有什么更高的物质追求, 也不太愿意离开这块风水宝地, 长期以来就自然而然地形成了前面所说的比较稳定的心理特征。这样, 让学生从外延方面认识了文化, 有助于他们更好地理解文化的本质特征, 也有助于他们更好地去领悟《胡同文化》的内涵。又如在教学科普作家贾祖璋的《南州六月荔枝丹》时, 我特地买了几斤鲜荔枝, 每个同学发一颗, 先触摸其外壳, 仔细观察其颜色、形状, 然后再剥开壳, 观察壳内的花纹和紧贴壳壁的薄膜和果肉的颜色, 品尝果肉的味道。在此基础上, 再引导他们自读课文, 学生的学习兴趣一下子被激发出来, 并很快把握住了课文内容。
所以教师在教学的时候, 应该注意把握这些切入点, 在教学中将课文与现实社会联系起来, 从而让学生充分理解课文的意蕴, 又能对活生生的社会有更理性、深刻的理解。
二.在各种语文活动中关注社会生活
我们的很多语文老师往往有过这样的经历:一个学生由于种种原因, 好久没有来上课, 但到考试的时候, 他的语文成绩也不是很差。这是因为语文知识不仅存在于课本上, 课堂之外更有广阔的语文天地:墙上的海报, 报纸上的讣告, 电视上的广告……无不给人丰富的语文营养。这个学生虽然没有来上课, 但在平时的生活中, 他可以通过读书看报, 与人交往等不同的形式来学习语文。
语文课外活动是课堂教学的重要补充形式。在教学过程中语文教师应注意精心组织开展语文活动, 使其成为联系课堂和社会的纽带。笔者在教学的过程中, 曾经做过也正在做着一些有益的尝试。比如:坚持组织学生轮流每节课前作3分钟演讲, 并要求内容要关注社会, 关注人生。学生从中交流自己对社会人生的观察, 思考和困惑, 如生态环境问题、官员腐败问题、社会中黑恶势力问题、同学关系和男女交往问题……我在其中予以点拨和引导, 从中增强学生观察社会生活, 并作理性思考的能力。又如组织每周一至两次语文课外活动, 如“读书读报沙龙”、“社会观察汇报会”、“专题辩论会”等, 使学生将语文学习与社会生活紧紧联系起来。针对现在很多学生厌学一心想出去打工的念头, 我利用一次放寒假的机会, 给他们布置了一项社会调查任务, 要求他们在假期里采访那些在外打工的亲朋好友, 让打工者畅谈打工经历或者体会, 然后由学生形成文字并写出自己的看法。结果假期结束后把学生的调查报告收上来一看, 绝大多数学生在他的报告里表示意识到了知识的重要性, 只有现在学好了本领, 将来才能在众多的打工者之中立足。这次活动, 不仅锻炼了学生的社会实践能力, 而且给他们上了一堂生动的政治课, 端正了他们的学习态度, 激发了他们的学习热情。
三.在课外阅读中了解社会
中学生就其平面生活而言, 显然是狭窄有限的;但却可以通过书籍这个秘密通道, 打破时空的限制, 穿梭古今, 漫游于人类所创造的精神空间, 在阅读好书中构建自己的精神家园, 达到语文最大层面的延伸。广泛阅读, 对学生继承人类优秀的文化遗产, 提高思想道德素质和科学文化素质, 具有极其重要的意义。要让课外阅读成为学生生活的一部分。教师要重视培养学生自觉主动阅读的习惯, 指导学生合理安排时间, 保证每天有一定的时间用于阅读, 早晨读课内范文, 茶余饭后浏览报纸、杂志, 假期阅读长篇名著。丰富的阅读对象, 带领学生接触古今中外丰富的生活, 生活中种种具体生动的形象进入作品, 而学生在阅读作品的过程中又有无数的自我创造与感悟。《老人与海》让学生体悟到了生活中需要坚忍不拔、勇敢奋进;《巴黎圣母院》让学生感受到了十八世纪巴黎广阔的社会图景;《三国演义》《红楼梦》更让学生了解祖国优美的语言文字, 了解封建时代社会生活的丰富复杂……名著如此, 短小优美的散文, 情趣昂然的杂文同样能揭示生活的画卷, 更不必说时代感强烈的报刊杂志了。因此, 课外阅读是学生了解生活, 积累生活的重要途径, 也是达到语文与生活相统一的必要途径。有些学校的老师总觉得语文课本来就少, 教学任务都完不成, 作业也没有时间做, 哪里还有时间给学生阅读?实际上, 课文也许可以少上一篇, 但每周给他们固定的时间阅读, 让学生养成良好的阅读习惯却是语文学习必不可少的。
四.引导和鼓励学生在写作中书写生活
从文艺理论上说, 生活是作文的原动力, 生活是文学创作的唯一源泉。作家叶文玲在《我的“长生果”》一文中畅谈了阅读体验后在文章结尾写到, “社会人生这部深奥绵长而无页码的书, 我什么时候才能读懂啊”, 作家更注重的是阅读“社会人生”。事实上, 生活中每天发生的、媒体报道的新人新事、新风新貌永远是学生写作取之不尽、用之不竭的源泉;生活中极其口语化、大众化的鲜活灵动的语言, 又是学生写作克服“学生腔”, 做到语言生动贴切的最好实例。近几年强调对生活的思考和体验, 让考生抒写生活, 从生活中挖掘哲理, 体味生活的真善美, 贴近自我和关注生活成了高考作文的一个方向和主流。在2009年的高考作文题目中, 北京卷“我有一双隐形的翅膀”, 重庆卷“我与故事”, 天津卷“我说90后”, 一致以“我”为主题, 直接关注了“我”的心灵世界, 以“我”的眼光看世界, 避免假大空, 体现了人的态度、情感、价值观, 江西卷的圆明园流失兔首、鼠首拍卖事件, 辽宁卷的关于明星代言, 江苏卷的品味时尚等, 都具有强烈的时代特色, 与社会生活联系紧密。
逝者如斯，白云苍狗，有一种希望一直在燃烧，那还是担当。
岁月荏苒，沧海桑田，有一种精神一直在延续，那仍是担当。
风生水起才知天高云淡，沧海横流方显英雄本色。生命，就像沙漠中的仙人掌，戈壁滩的小白杨，活着就要担当起生命之艰之难。一个人的担当，可顶天立地;一群人的担当，可将生命升华;一代人的担当，就是一个民族振兴、崛起的保障！
《礼记·大学》曰：“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”此语后来简化为“修身、齐家、治国、平天下”。所谓修身，就是加强自身修养，但从“齐家、治国、平天下”的角度来审视，修身更是担当家国责任的前提。身之不修，何以“齐家、治国、平天下”？ 由此意义上说，加强个人修养，不但关系着自己的安身立命，而且关系着家庭的和睦幸福，更关系着国家的兴盛、民族的强大。加强个人修养，培养担当精神，是时代赋予我们的使命。
孔子据此而言：“士而怀居，不足以为士矣。”意思是说，如果一个人整天只想着自己，那么这个人就不可能成为真正的君子。是的，如果我们只想着自己的小家庭、小世界，对大家庭无所担当，没有对国家、社会负起责任，自身的价值必会贬值，直至逐渐消逝。
古往今来，勇于担当者如恒河沙数。杜子美身居陋室却担当着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”;范仲淹心系天下，却担当着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”;顾炎武则将这这份担当进一步演绎为 “天下兴亡，匹夫有责”;青年毛泽东面对湘江倾诉担当——“问苍茫大地，谁主沉浮”……中华儿女，一代又一代，一辈又一辈，用自己的实际行动诠释了担当的内涵。固然，我们不一定要像他们那样流芳千古，但我们应该懂得：做人，要有所担当！勇于担当，个人当进，国家当强。
——题记
盆景秀木正因为不能承受风霜雨雪的挫折，贪图安逸，才被迫放弃了成为栋梁之才的梦想。事实也正是如此，生活是不相信眼泪的，没有挫折的人生没有深度。
往事越千年，司马迁含泪忍受了宫刑加身的耻 辱，写下了不朽的《史记》，大洋彼岸，贝多芬在耳聋之后发出了“我要扼住命运的喉咙”的怒吼，谱写了伟大的《第九交响曲》，张海迪半身瘫痪，这在常人看来似乎是生不如死，可她却沉着的充实自己的人生，写下了洋洋洒洒好几万字的小说，自学了好几门外语，成为家喻户晓，身残而志坚的榜样，遭遇是痛苦的;而业绩是惊人的，多少健康人，在人生旅途上肥马轻裘，一帆风顺的人往往无法达到这样的高度，这样精彩的人生无疑令人向往，不正如冰心所言：“成功之花，人们只惊讶它现时的明艳……”，而我可以大胆的宣言：“这样精彩的生活是挫折造就的!”挫折这把犁刀，一方面刺穿了心，一方面掘出了希望的水源!
挫折是我们生活中的盐，高度的物质文明像软绵绵的糖一样簇拥着我们，现代人的意志力和毅力就像被泡酸了的牙一样软弱，没有面对挫折的经验，在风雨袭来时(特别是凄风苦雨)就会变成一张失血的叶子。有“坐视云起，傲视群雄”的得意，就必须要体验“英雄末路，四面楚歌”的失意，否则人生是不完整的，生命是没有精彩可言的。盛夏在大街上行走的时候，我常常观察人们的膝盖，膝盖上伤痕最多的，往往体格强健，符合我对未来中国人的要求。 历尽沧桑，经历过人生中大起大落的人往往眼中会生出一种特别的成熟持重的气质，有一种风淡云清的随性和哀而不伤的泰然，据实而论，他们人生中的挫折往往是他们走向下—个成功驿站的源头，这样精彩沉着的人生无疑令世间芸芸众生心生艳羡，抚掌称妙。
没有挫折就没有成功，目标的实现，追寻路程中的荆棘。挫折往往是回眸之后最精彩的那—部分，生命因挫折而精彩，任何道路都不会永远平坦，但我们都要走下去。归根到底是一句：活的好，是对命运最大的报复。在旅程中收获的挫折，是最美最珍贵的那部分，精彩丰富的人生因之而生，完整的人生经验会让你一辈子受益无穷。生命因挫折而精彩，你记住了吗?“告诉挫 折我们已经走过”“告诉挫折我们仍然在走”“感谢挫折给我人生的精彩”不晓得是哪里抄来的，只觉的意境很好。
沉睡于地下的种子，不甘心将自己的生命虚掷，任凭泥土磨励自己的身躯，尽管血水与泪水一同流下，但她坚信光明就在前方，终于破土而出，绽放出最美的花朵。
海伦?凯勒在19个月大时因为一场大病夺去了视力和听力，也失去了说话的能力，她在一种常人无法想象的世界中不仅仅坚强的活着，还创造了一个又一个奇迹。正如她所说的：“残忍的.命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的;但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。”
为了弥补严重的缺憾，海伦在学习时百倍努力，她每天用三小时自学，用两小时默记学过的知识，再用一小时把所学的知识默写下来。剩下的时间他运用学过的知识来练习写作。她只有一个信念：她一定能把自己所学的知识记下来，使自己成为一个有用的人。
对我们来说极其简单的一件事情，对她来说却比登天还难。刚开始学习时，老师要海伦学习“water”这个词，这对于一个每天生活在没有光明没有声音世界中的她太难了，老师把单词一遍遍地写在她的手心上，可海伦根本不理解它的含义。老师清楚她的难处，把她带到喷水池边，要海伦把小手放在喷水孔下，让清凉的泉水溅溢在她的手上。接着，莎莉文老师又在海伦的手心小学生作文 作文人网 你也可以投稿，写下“water”这个词。海伦茅塞顿开，老师也欣喜若狂，就这样她战胜了一个又一个困难。
为了克服学习语言的障碍，老师教导海伦利用双手去感受别人说话时嘴型的变化，以及鼻腔吸气、吐气的不同，来学习发音。她靠仅有的触觉和超强的悟性，在黑暗的世界里，体验着光明。
这让我想起了自己，刚刚上中学时，每天都被数学题弄昏了头脑，一遇到难题，想都不想，就把它扔到一边，不再理会;简单的题一旦做错，就大发脾气。这些小小的挫折比起海伦的磨难又算得上什么呢?和海伦凯勒相比，我是渺小的。我没有她惊人的意志，没有她那美好的憧憬。在我身上，更多的是独生子女的缺点：脆弱，怕累，碰到困难总想躲避。和她相比我感到羞愧!
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”
在人生的旅途上，尽管人人盼望欢乐，无人喜欢忧伤，但它们却像孪生姐妹，永远在生活的舞台上相伴共生。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”而呕心沥血，为了那令人头疼的作文而费尽心思。这些表面看来确实很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我们的则是一串快乐的音符。
“一份耕耘，一份收获。”耕耘就得付出一定的代价，没有含辛茹苦的耕耘，哪能领会到甜入心田的收获?知识的海洋原来不是风平浪静的，要想获得真知，就必须扬起奋发的风帆，努力拼搏，这一定是很苦的。在它面前，我们是畏难怯步，还是搏击进取?前者当然不会在学业上有所成就，更不能领会到学习的乐趣;而后者则会领略到知识的芬芳，迎来“梅花扑鼻香。”的丰硕成果。
由中国纺织工业协会主办，中国服装协会、中国流行色协会等10余个纺织行业相关机构共同参与组织的“时尚创意空间”活动，是一次脱离传统展会形式的“创意集锦”，融合了静态、动态的展示以及会议论坛的三种常规模式，呈现出不同以往的“视觉空间”和“理论空间”，给行业一种全新体验，同时更是对全行业提高创新能力的一次示范性号召和引导，为中国纺织产业升级、转变增长方式进行着积极的探索，某种意义上，它将给行业发展带来起承转合的效果，直接间接影响着行业的未来。
是的，对今天的纺织服装业来说，简单模仿的时代已经过去了，我们迫切要求进入一个高层次的阶段，那就是对话语权的争夺，这是我国纺织业发展的新突破之道。通过对“时尚创意空间”活动的仔细阅读，记者感受到整个行业对增强创新意识的急切性，以及为此努力尝试的渴望。
现场回放：全新的体验
本次“时尚创意空间”活动，把整个上海浦东展览馆划分了多个区域“空间”，分别是理论空间、纺织创意空间、色彩空间、麻素空间、家纺空间、趋势空间、服装空间和动态空问。几天的活动期间，热闹非凡，吸引了众多的国内外专业人士的积极参与，尤其让行业兴奋的是，不仅得到许多企业的捧场，还有大量来自东华大学、同济大学等院校的纺织相关专业学生到场观摩学习。
奇思妙想层出不穷，精妙展台争奇斗艳，缤纷的色彩把三层展览馆变成了一个时尚大秀场。新意，这是众多参观者的最大感觉之一。通过对展会现场的细细观摩，明显感受到行业的新活力。创立于1996年的“例外”，通过独特的理念、简单的剪裁，无数悬于空间的精美小饰品，表现出对布料、材质的讲究，对服装原创性的专注，以及寻找当代中国生活美学中的自我；东华大学的展台上，呈现于观众眼前的是2007东华大学一施华洛世奇创意设计大赛获奖作品，把优秀学生的才华，对商业、时尚、流行的关注和融合都尽情地表现出来：麻素空间通过展示出舒适、挺括、柔软的面料，通过展示面料的色彩、质感、肌理，表现出目前国际上流行的麻时尚，在理念上与国际流行设计同步，打造出自然、经典、浪漫的时尚风采。
在行业机构的推动下，众多企业乃至著名的时装设计师都带来了他们最新的设计理念。对此，在记者的随机采访中，不少观众都给予了很高的评价。一位来自东华大学的女生高兴地说，“我就是学服装设计的，这次观展，对我的启发很大，我把武学伟、武学凯、房莹等设计师，还有一些韩国设计师的作品全都拍下照片，回去后要好好学习研究，我们现在最缺乏的就是对社会时尚的把握，因此参加这样的活动可以开阔我们的思路，提高对时尚前沿的触觉，这是一种实地新体验。”
活动涵括了50余家上游最具创新能力的企业与品牌、来自10个国家和地区的70余位设计师创意设计汇展以及多家研究机构及院校的创意作品展出，同时配合有如“流行趋势发布”、“麻时尚动态发布”等富于视觉冲击感的动态展演，谱写出一卷纺织服装业从色彩、纱线、面料到麻纺、家纺、服装等产业链的创新之篇，构建出一种诠释潮流生活方式的独特“视觉语境”。
创新探索：激发产业的活力
作为首个国家级纺织服装行业上下游各产业链联手组织的时尚活动，“时尚创意空间”是行业第一次真正意义上的将产业链各个环节优秀资源凝聚在一个具象空间。除了展出参展方的最新设计理念和实例外，本次活动还举办了“中国纺织创新年会”、“2007美特斯邦威·时尚创意峰会”两次创新理论探索的会议。
其中，“中国纺织创新年会”以主题大会、高端对话两种形式，从产品开发、企业管理、贸易合作、产业升级等多角度探讨和展示中国纺织产业的创新方向、创新模式和创新成果。而“2D07美特斯邦威·时尚创意峰会”则是以色彩＼设计＼流行＼创新＼品牌为主题，由国内外知名的色彩大师、高端原创品牌代表以及品牌运作专家组成，就品牌的创新与价值再造进行研讨。
中国纺织工业协会杜钰洲会长在参与“时尚创意空间”活动时，高兴地指出：通过这次活动，可以看到纺织企业和设计师对消费时尚的把握，加强文化创意在产品开发中的融合，扩大非物质性的创造，这是很好的开端，希望行业今后能更加重视文化艺术和文化创意的作用，增强产业的活力。
在这两次以思维碰撞引发共识的探讨中，业界得出了这样的结论传统产业的创新活力需要转变我们的发展模式，第一是要让产业从劳动密集型向技术密集型转变，第二是要从过去单一的产品层面创新向产业链的集成创新转变，向产业链上中下游的创合作进行转变，第三是从关注价格层面的竞争转向更多关注非价格因素的竞争，这个非价格因素包括质量、知识产权、企业社会责任、公平贸易环境等四个方面。
因此，我们应该建立符合行业发展趋势的科学发展观，强调科技贡献率、品牌贡献率、行业自律，从产业集群的层面，完善产业配套，提供公共服务，提升区域品牌形象。一个优秀的企业需要做什么?不仅仅是产品的提供者，也不仅仅作为服务的提供者，而是作为一个价值的创造者。
设计师说：从“一张纸”开始
在著名时装设计师武学伟、武学凯的主题为“ 张纸”的展台前，观者如云，尤其得到了来自大中院校学生的积极关注。展台的布局从大红剪纸开始，延续到布料、家居用品，再进而加工成为成衣，呈现两位设计师的设计思路和理念。据了解，为了准备这次展出活动，武氏兄弟专程从陕西请来一位民问剪纸艺人，剪裁出以大红为主色的、代表中国民族传统的作品，把明年的流行趋势“民俗”概念注入其中，获得了很好的效果。也许，这“一张纸”不仅代表着武氏兄弟，还代表中国纺织业的发展历程——都是從“一张纸”开始的。为此，记者特地对武学凯进行了专访。
记者：参加时尚创意空间，你是怎么考虑的?
武学凯．现在，整个行业都处在考虑如何进行改变的阶段。在这种环境下，“时尚创意空间”的诞生是非常有意义的，为改变行业状态提供了一个机会。这次活动是一次探索的过程，不仅仅是简单的想法，仅仅想法变成不了结果。行业的整个链条必须都要创造、创新的意识和思维方式，所以这次搞了从纱线到面料、服装、家居的展示，唤起行业对创新意识的觉醒，活动是非常有意义的，如果单纯是其中个环节的创新，很难达到最好的效果，这需要全行业的共同参与。
记者：通过这两天的参展，除了有收获之外，你觉得今后有那些还需要改进的?
武学凯展出效果比我预想的要好很多，本来以为观看的人很少，但现在发现每天的人流量很多，他们都很关注我们的作品，不仅是企业，还有很多纺织服装专业的学生，都来观看，这是一个很好的现象，也是对我们的支持。
从我的个人想法看，展会主题需要考虑怎么样能更纯粹一点。我这次参展的主题是“一张纸”，早在1996年，我和武学伟做了一个关于剪纸的作品，现在就是对以前的延续，从一张纸开始，逐步发展到布料、家居用品，最后成为衣服，这是一个创作的过程。我个人希望更能理念化一点，在具体的基础上更抽象一些，为了准备这次活动，我们专门请一个陕西的剪纸艺人，2008年的流行趋势是民俗，所以我们的展出不仅是一种创意，还结合了明年流行的概念。
记者：近几年我国时装设计师已经有了比较大的进步，跟国外著名设计师相比，你觉得还有哪些差距，该如何提高?
一、创设生活化的教学情境, 激发学生学习兴趣
初中生已具备了一定的生活经验与生活阅历, 这些都是学生学习数学宝贵的资源。在教学中我们不能无视学生丰富的生活经验, 而是要充分考虑学生的生活基础, 以此为契机促进学生新知的获取。在教学中教师首先要做一个生活的有心人, 要善于从学生的角度出发, 以学生的眼光与数学的眼光来看待生活。再次要深入挖掘教材, 寻找教材中和数学知识有关的生活现象, 撷取一些学生熟悉的、符合学生学情的生活片断, 将抽象枯燥的数学知识的讲授巧妙地与生活现象相结合, 创设生活化的教学情境, 以学生所熟悉的生活事物与生活现象来顺利地过渡到新知的学习上来。在学习“勾股定理的逆定理”时, 我引导学生思考这样的问题:老师手里只有一把直尺, 如何利用这把直尺来测量我们的课桌桌角是否是90度?这样将学生所熟悉的生活现象与抽象的数学学习相联系, 激起了学生学习的兴趣, 学生运用所学知识又难以解决这些问题, 使学生对新知的学习产生了强烈的好奇心与求知欲, 使学生进入学习与思维的最佳状态, 从而自觉地参与到新知的探究中来。
二、创设情境, 引导学生从生活中发现数学问题
古语云:“授之以鱼仅供一饭之需, 授之以渔则终身受益无穷也。”这指出了教给学生学习方法的重要性。联合国教科文组织“学会生存”一文中指出:未来社会的文盲不再是没有知识的人, 而是没有掌握学习方法的人。这些都指出了让学生掌握学习, 学会自主学习的重要性。初中数学新课程标准也指出在教学中要促进学生知识的内化, 让学生亲身经历知识的主动形成过程。数学知识地形成都是数学家细心观察生活, 留心现实世界, 积极思考、大胆猜想、不断论证, 透过无数的表象才得到了本质的内在规律性的认识。因此在教学中我们要从学生所熟知的现象入手, 让学生养成留心生活, 学会从生活中提取数学信息, 学会提出问题并自行解决问题的能力。因此在教学中我们要善于捕捉具有特定数学信息的生活信息资料, 并充分利用多媒体等现代教学手段, 以图文声像的方式来为学生创设一个生动有趣、易于操作、利于探索的数学情境, 使学生从一个全新的角度来审视我们的生活, 积极调动已掌握的数学基础知识, 提出一系列数学问题。这样的教学环节可以有效地培养学生数学思维能力与敏锐地发现数学问题的能力, 利于学生数学学习方法的掌握。
三、开展数学综合实践活动, 提高学生实践操作能力
我们的生活世界有着广阔的空间与丰富的内容, 在学习数学时有着极其丰富的课程资源, 因此在初中数学教学中我们要在立足课堂教学的同时, 还要延伸课外, 为学生创设富有生活化的综合实践活动, 将学生的学习由课内延伸到课外, 真正走向社会, 走向生活, 使学生在课堂上所学到的知识有更多的机会充分运用到解决现实问题中来, 从而使学生的知识与技能得到延伸与拓展。如在学习三角形相似的性质, 为了加深学生对知识的理解与运用, 我让学生展开数学实践活动, 来测量操场上旗杆的高度, 将枯燥知识的机械记忆与模仿和实践活动相结合, 更易于调动学生完成活动的积极性, 使学生在实践活动中积极地运用所学知识, 在运用中理解更透彻、记忆更牢固、运用更灵活, 而且学生的实践操作能力也有了很大的提高。
——读书，让人生更精彩！
提到读书，很多人第一想到的是“苦学成才”，是两耳不闻窗外事，是头悬梁、锥刺股的忍耐。读书，仿佛是只有少数人可以“享受”的专利。提到读书，也有人想到的是“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”或者“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”读书好像非要有点用处不可。否则，没办法劝人“从善如登”。读书又是有点吃力的事情。算起来，自古而今，读书要么为了升官发财，要么为了显示自己有一点修养。总要有点用处。而我要说：读书，让人生更精彩！
苏轼一辈子喜欢读书，四十来岁时，为了剁手不买东西，需要把铜钱挂在房梁上，要用时才拿下来——好阻止自己购物；送女婿出门，没有酒，只好劝女婿喝一杯泉水；工资很低时，自己开田贴补家用，还发明了萝卜饭；家里买不起肉，就少吃。买不起车，就多溜达，还安慰自己说对健康有益。读书对他来说，有什么用呢？使得穷苦难熬的生活，也能活出一些滋味和从容。乘一次舟、淋一次雨、吃个荔枝、听一次江风„„总能抱着欣赏和热爱的感情去看待。宦海沉浮，仍能乐观豁达。读书，让他的人生更精彩！
记得我很小的时候，就爱上了读书，父母熄灯了，就躲在被窝里打着手电偷偷地读；放学路上，跟着队伍，一路读着书到家。从小时候读同学、亲戚忘在我家的《山海经》、《三言二拍》；到童年去走亲戚，看到亲戚家院子的一圈沿着墙根都摞着膝盖高的书，高高兴兴让妈妈跟亲戚开口，借到了《现代名家作品选》，读到了冰心在海外，“红日与车相逐”；读到了鲁迅赞坚强的“野草”；借到了《小王子》，在大人的世界里，回味小孩子的感情的真挚、淳朴。真是“书非借不能读也”。从此与书结缘，读书，让我的人生更精彩！
记得孩提时，大约五六岁，有次赶集/逛街，我看到和我脑袋齐高的柜台边上，有一枚翠绿仿玉的戒指，准确地说，是摆了几排这样的戒指，小小的我，一时好奇，手一伸，就在人群中不经意地取下了那枚戒指，也出于喜欢。因为当时眼里只有这美丽稀奇的东西，润泽又透明，以至于后来，在人群中走丢了，我找不到父母，仰头只看到黑压压的树林一样的人群，挤挤挨挨的，直到后来有个大人把我带到了广播处，念了几句招领启示，我才重新回到了家人身边。有意思的是，走失的当时并不害怕，而那几枚碧绿戒指、酒红的美，却深深地烙印在了我的脑海里，和这一样挥之不去的，还有当时取戒指时的心情——喜欢，就拿走。尽管也曾有那么一瞬间的怀疑，这样做对吗？所以这件事，我从来没有包含父母在内的任何人讲过。
但后来这件小事，或是大事，一直在我脑中萦绕。直到我在《礼记·中庸》里，读到“君子慎独。”“天命之谓性，率性之谓道,修道之谓教。道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐,莫显乎微。故君子慎其独也。”我才懂得，“慎”就是小心谨慎、随时戒备;“独”就是独处，独自行事。意思是说，做人的道德原则是一时一刻也不能离开的。品德高尚的人哪怕是在一个人独处的时候，也一定会谨慎。从此以后，我以“慎独”作为自我修养的途径,也期望通过长期修养能够达到这样的境界。即便独处，无人发觉，仍然能坚守道德信念,自觉地做道德的事情。后来我又读到《礼记.大学》里的“富润屋，德润身。”进一步懂得，财富可以装饰房屋，品德却可以修养身心。富有的人，家里容易辉煌夺目；而品德高尚的人，可让他的行为、他的人生更加美好！
古人说“夕阳无限好，只是近黄昏。”又有人说“老骥伏枥，志在千里。”生命的衰老是无法抗拒的,但人老,心不能老。在新时代的召唤下，“夕阳无限好，无畏近黄昏。”无数的人们争相上老年大学、跑马拉松、做志愿者，活到老，学到老，用年轻的心态，活出了新的生命；用自己的行动，重新定义了“青春”！读书，让人生更精彩！
读书有用吗？读书有用！读书最大的用处，就是能开阔人的视野，建立独立的人格。“腹有诗书气自华”吗？不，诗书读得多，并不一定能让一个人“气自华”。关键看我们读了什么书，践行在何处。经常读书、善于读书的人，自然会有一种气场，不卑不亢，随和自然。读书，不是为了增加谈吐的资本，而是能够修养品性，提升思想的境界。读书，让人生更精彩！
然而，放眼现代社会，行色匆匆里，人们往往把读书也和功用挂钩的时候，我们看到的是更多为追求物质财富疲惫的双眼和焦灼的面庞。有的大人们很少看书，除非是为了“教育”孩子。庄子在《人世间》里说：“人皆知有用之用，而莫知无用之用。”而无用之用，方为大用。台湾名嘴蔡康喜欢写博客，他说：“我的成长，让我相信，人生最重要的东西，其实大都没有什么用：爱情，正义，自由，尊严，知识，文明，这些一再在灰黯时刻拯救我、安慰我的力量，对很多人来讲‘没有用’，我却坚持相信，这些才都是人生的珍宝，才经得起反复的追求。”人生，并不是拿来用的。所以，香港梁文道先生也说：“读一些无用的书，做一些无用的事，花一些无用的时间，都是为了在一切已知之外，保留一个超越自己的机会，人生中一些很了不起的变化，就是来自这种时刻。”
单位：洛阳市涧西区中州西路小学辅导老师：贠海文邮编：741000电话：***
数学之于生活真的是无处不在,看到你这份细心和认真的思考劲老师感到非常高兴。
再仔细想想，我们身边还有什么与数学或数字相连。那大到宇宙中的星系，小到身边伸手可触的东西，若深究下去它们其中也蕴含着很多的数学问题。数学是一门不可缺少的工具，它推动科技的发展，方便了我们的生活。杯子为什么是圆的；头顶上的风扇为什么老是有三个叶子；还有祖国发射的卫星和导弹。
家用加油站、虚拟信号墙、无人驾驶汽车……它们, 虽然很另类, 但却能让你的汽车生活更精彩。
只喝空气的跑车
据英国媒体报道, 英国汽车制造商摩根公司生产出了世界首辆真正的“绿色跑车”, 这款被命名为“生命之车”的“零排放”跑车最高时速可达160千米, 它只靠“呼吸”新鲜空气而无需其他燃料便能行驶, 产生的唯一废物是蒸馏水。
这辆只喝空气的跑车安装了高级氢燃料电池和能量存储系统, 一罐氢燃料电池可运行400千米。这种特殊的燃料电池能将氢和从周围空气中获得的氧转化为电能。这一系统在工作时产生很小的噪音, 非常清洁、安静并且具有很高的经济性, 而且在车辆运行过程中产生的唯一废弃物就是排气装置上形成的非常少的水蒸气。
当该车需要加速攀升一个斜坡时, 驾驶者可从跑车中部下方的超电容阵列罐获得附加的动力, 它就像一个电池, 不完全存储大量的能量, 但是这些能量注入和消耗的速度都很快。汽车内置的再生制动系统可实现充电, 当汽车缓慢运行时将把汽车的动力能量转换成为有用的发动机电能。普通的再生制造系统可恢复10%的能量, 而“生命之车”可恢复至50%的能量。
点评:据统计, 每千辆汽车每天排出一氧化碳约3000千克、碳氢化合物200～400千克、氮氧化合物50～150千克, 汽车尾气形成的光化学烟雾能使树木枯死、农作物减产、大气能见度降低、影响人们的健康。因此, 迈入汽车时代, 环保的话题越发让人敏感。这辆只喝空气的跑车确实够绿色够环保, 但其高达12万英镑的售价简直令人咋舌。但愿这些绿色环保车能放下“高姿态”, 早日驶入寻常百姓家。
家用加油站
据国外媒体报道, 美国一家生物燃料公司最新研发了一台生产乙醇的机器, 他们声称这是世界上首个能在自家后院制造乙醇, 并能将它酿造的乙醇直接加入到汽车内的设备。
这种售价1万美元的便携式设备有点像加油站里的加油泵, 它的后端插入家庭能源和水供应系统内, 使用糖作为基本的原料, 依靠独有的发酵方法进行制作。糖的成本, 加上水、电的消费, 制造1加仑 (3.8公升) 乙醇仅需1美元。事实上, 如果制作者从住宅附近的酒吧和餐馆收集剩余的酒, 那么成本就只有制作过程中消耗的电费而已。此外, 在乙醇的生产过程中, 产生的二氧化碳非常少, 1加仑乙醇产生的二氧化碳只有相同数量的汽油产生二氧化碳的1/8。
点评:看到不断上涨的油价和不断干瘪的钱包, 心疼又无可奈何。现在花1美元就能让你的爱车喝上你亲自为它酿造的乙醇, 不仅大大节约燃料成本, 还免去了加油站排队等候的烦恼, 更重要的是使用乙醇燃料还很环保, 你又何乐而不为呢?希望在自己家里加油的梦想能早日实现。
虚拟信号墙
“红灯停、绿灯行”, 当你还在蹒跚学步, 幼儿园老师就会告诉你这条规则。但在现实生活中, 不遵守交通规则的行人和司机仍比比皆是, 为交通事故的发生埋下了隐患。对于这些人而言, 传统的交通信号灯似乎起不到太大的警示作用, 于是就有设计师设计出了这样一款非常新颖的虚拟信号墙。
虚拟信号墙, 通过架设在道路两侧的等离子激光发生器, 产生密集的激光束, 由这些激光束形成一堵虚拟光墙, 同时墙上不断有行人通过的“身影”, 给等候绿灯的驾驶者予以警示, 以保护正在横穿街道的行人。当绿灯亮起时, 这道虚拟光墙就会瞬间消失, 道路畅通。
点评:可能你在许多的科幻电影里已经接触过类似的虚拟信号墙, 这种据称将是未来红绿灯代替物的虚拟信号墙, 虽然不会对过往的司机产生实际的阻挡作用, 但是看到匆匆而过的人影和如此强烈的激光信号, 起码会让那些违规的司机多一些顾虑。当然, 虚拟信号墙只是督促你遵章驾驶的一种科技手段, 安全驾驶更重要的是在每一位驾驶者的心里竖起一面遵章驾驶的信号墙。
无人驾驶车
汽车可以无人驾驶, 开到目的地后还可以自行泊车, 这并非科幻小说, 而可能在10年内就将变成现实。据美国媒体报道, 美国通用汽车公司正在联合零部件供应商、大学教授和其他汽车制造商共同研发这种无人驾驶汽车。
目前, 无人驾驶汽车所需要的技术已经基本具备, 这些技术包括以雷达为基础的巡游控制系统、运动传感器、路线变化报警装置和卫星数字地图。由于使用了雷达和激光传感器等技术, 汽车能够自动感受到车辆周围的情况, 通过智能系统分析并决定如何采取行动。这种无人驾驶汽车可以极大地方便驾驶者, 例如, 当驾驶者走进办公大楼的时候, 汽车就可以自行驶入停车位。当遇到堵车的时候, 驾驶者可以在车内收发电子邮件、阅读报纸、吃东西或者打电话, 把驾驶的任务交给汽车自己完成。
美国通用汽车公司计划在2015年前测试无人驾驶汽车技术, 2018年左右将无人驾驶汽车推向市场。
一、阅读是养成学习习惯的基础
勤学好问，良好的学习习惯永远是学习的根本。苏霍姆林斯基强调：“教育最重要的任务就在于渐渐地养成儿童从事紧张的、创造性的脑力劳动的习惯。因此，教师首要的职责就是要努力使儿童养成专心致志的习惯。”阅读就是培养这种良好学习习惯的有效途径之一。
阅读能有效地帮助学生识记和理解字词，促进写作。大量阅读是加快识字进度，巩固、提高识字质量的重要途径。同样，学生学习字词也离不开具体的语言环境。学生只有在阅读中学习字词，才能弄懂字词的意思并正确运用。从实践看，阅读能力强的学生，不但学得轻松，而且学习成绩好，在各方面都能得到全面发展；而阅读能力弱的学生，学习吃力不说，学习效率也低，学习成绩自然难以期望，更不用说得到全面发展。
二、阅读是培养学习兴趣的途径
普希金说：“读书是最好的学习。”在学习活动中，兴趣是非常重要的，它起着定向和动力功能的双重作用。许多调查发现，所谓的优秀学生都拥有的特征之一就是有强烈的学习兴趣。“天才就是强烈的兴趣，顽强的入迷。”所以，对教师而言，培养学生学习的兴趣，要比简单地知识传授更为重要。而大量阅读所培养的阅读兴趣，则可迁移为学习兴趣。可以不夸张地说，那些为我们所津津乐道、传颂的名人、伟人以及对人类做出杰出贡献的学者，应该毫不例外都从童年开始就大量阅读，通过大量的阅读，进而迁移为强烈的学习兴趣、求知欲，最终走向了成功。
学生在课外阅读的时候，可根据自己的喜好选择合适的读物，如果坚持以浓厚的兴趣去阅读自己喜爱的读物，就会不断激发他们的阅读兴趣，并最终迁移成为强烈的学习求知欲和学习兴趣。所以作为教师，应该加强对学生课外阅读的指导，通过开展各种形式的课外阅读，在班级中营造大家都爱读书的良好学习氛围，逐步提高学生学习的兴趣。
三、阅读是提高个性素质的保证
阅读影响和改变着生活，它可以陶冶情操，培养良好的情绪；可以自我调节保持良好的心境，甚至可以影响着一个人的行动和学习。因此，从这种意义上说，阅读能力对学生形成良好的个性有着很大的促进作用，学生个性的定型化和个性的发展速度都取决于个体的阅读能力。
自主的学习能力以及自我的教育能力是个性发展的关键，而决定这些因素的就是良好的阅读能力。阅读能有效地培养自我教育能力，能有效地培养自主学习能力，当学生形成了一定的自主学习能力和浓厚的学习兴趣时，自然会积极主动地发展。只有主动发展，才能真正提高素质。
可以说，真正的教育是自我的教育。而孩子的自我教育往往是从读一本好书开始的。阅读能提高学生各方面的能力，譬如自我评价、自我暗示、自我激励、自我约束。心理学家这样认为：“决定一个人思想品德高度的最重要的因素是自我心中的参照系统。”一个人羡慕谁，他就会向谁学习；向往什么，就会向那个方向努力。所以说，阅读是提高个性素质的保证。
那么，如何去指导学生阅读，怎样的阅读才能让这份精彩深入“精髓”呢？我们不妨从以下几点着手：
第一，创设环境，让学生亲近阅读。老师要努力创设和谐的学习氛围，让学生投入学习，体现真正的学习民主。让学生把学习、读书作为自己生活的一部分。同时，读书就要全神贯注地读，老师应该努力创设一个稳定安静的读书空间，让学生在其中安心畅读，渐渐养成爱读书的习惯。只有创设有良好的环境，让处于不同层次的学生的积极性发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及解决问题满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。
第二，循序渐进，让学生学会阅读。阅读过程的实施应该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。学生在阅读中必然有一些忽略的或不理解的部分，教师就要有意识地注重引导，善于为孩子指点迷津。
阅读理解活动是个能动的、积极的思维过程。应遵循“字、词、句、段、篇”的教学规律。首先要加强词句训练。阅读过程中咀嚼品味好词好句，才能更好地感受到文章的情味和美感。分析人物的形象和故事的内涵，才能更好地了解文章的思想。因此，如何引导学生去正确掌握词语、不断积累词语，并且学会运用词语，是教师要做的重要的工作。其次，要在教学中有机地把阅读课文与理解文章结合起来。常用的词语，要引导学生运用在语言表述和作文训练中。基本的修辞和语句形式，要让学生加深印象，不断仿写，最终成为自己的东西。
第三，趣味引领，让学生喜欢阅读。课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生理解文本，加深理解和体验，得到情感的熏陶，获得精神的启迪，享受审美的情趣。所以，在阅读的过程中，教师要珍视学生独到的个性感受。要善于把握学生喜爱的方式，从兴趣着手，来加强对学生阅读的指导，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过趣味化的活动来引领学生，激发他们的阅读潜能和阅读兴趣。
没有不爱读书的孩子，只有不会引导的大人。良好的引导能让学生真正乐于阅读，喜爱阅读。把阅读当做一次快乐的幸福之旅。
第四，拓展空间，让学生常伴阅读。生活中，处处有阅读相伴，让学生假期去图书馆、书店走一走。徜徉在书的海洋，那散发着油墨芳香的书籍，那灵动、真切的语言情节，那安静而专注的阅读氛围，都能让孩子体验到阅读带给人的巨大愉悦感。时常沉醉在书香氛围，不但有助于孩子阅读习惯的养成，还能更好地扩大孩子的知识面，陶冶身心。
教会学生留意社会，在生活中阅读。有意识地引导孩子去深入观察生活，让他们积极主动地搜索周围环境中丰富的阅读信息，拓展阅读的兴趣和空间。
阅读教学是构架在生活与文本、文本和心灵之间的一道桥梁。阅读让学生更好地了解生活、体验幸福、表达情感。学生在阅读中实现了语文能力的全面提升。阅读，让我们读懂了生活，读出了一份精彩。
【读书生活,让生命更精彩】推荐阅读：
音乐让生活更精彩作文06-08
读书让生活更美好600字满分作文09-22
阅读让生活更美好05-24
什么让生活更美好07-25
科学，让生活更美好周记06-05
微笑让生活变得更美好06-15
作文 爱让生活更美好06-29
坚强让生活更美好作文09-12
让生活更美好初中日记10-05
让品德与生活(社会)教学更贴近生活06-14
