《复韵母ou》教学反思（共9篇）
复韵母ou是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。其实发ou的音，落声并非在u上，而是发了o后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，因此，在教学的时候，我告诉学生：发ou音时，先发o而后向u滑动，以u收音。
我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题：
1、发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。
2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。
庹家小学
邹德琴
教材解析：
本课包括6部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu。配有一幅大海的情景图。天空中海鸥在自由的飞翔。海面上漂浮着一个彩球，一头海豹正开心的游着，一只戴着帽子的小狗驾驶者一艘帆船在海上遨游，小狗的旁边坐着一只猫。远方有一座小岛。其中“豹、猫、帽、岛”提示ɑo的音，“鸥、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。第二部分是复韵母ɑo ou iu的四声。
第三部分是声母与ɑo ou iu的拼读，包括两拼音和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅小桥流水，桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiao、you、piao、dao、xiao、shou是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“小妞”。学习目标：
1、学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。学习重难点：学习ao、ou、iu和它们的四声，能正确地读音节，认字。学习时间：二课时 学前准备：卡片 第一课时 导学目标:
1、学会复韵母 ɑo ou、iu及其四声，读准音、认清形、正确书写。
2、学习声母与 ɑo ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。导学过程
一、预学
（一）快乐复习，激趣导入
1、复习23个声母。
2、复习单韵母:ɑ o e i u û
复习六个打乱的单韵母。师：有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。你们看：三个单韵母ɑ
e u 都和 i 交上了朋友，组成了复韵母（ɑi ei ui）你是怎么读出复韵母的? 今天我们继续认识复韵母，请同学们看到情景图，仔细观察，说说你们从中看到了什么？
（二）前置学习
（1）看图画猜读音，根据学过的方法，看课本上的图画猜复韵母的读音。（2）练习音节的拼读，没有把握的请问一下组内伙伴。（3）按照标调歌试着给三个复韵母标上声调。
二、互学 A学习ɑo:
1、出示海豹图片。(强调常规要求: 坐姿端正，两手平放在桌子上，左手在下面，右手搭在左手上面。双脚自然叉自由发言。纠正坐姿。
师：一只戴着帽子的小狗驾驶者一艘帆船在海上遨游，小狗的旁边坐着一只猫。遨游的“遨”，“遨”就是复韵母ɑo的第二声，大家一起来发ɑo。板书: ɑo
引导学生找到发音的方法:先发a 音，紧接着向o 音滑动，a 重o 轻，就成了ɑo。(教师示范读ɑo，领读、齐读、指名读)
3、学习ɑo的形。看到板书的 ɑo，编顺口溜：,左ɑ右o ɑo ɑo ɑo
4、练读四声。看板书请生试读。回顾口诀“有a 别放过，没ɑ找o e。” 学生练读āo áo ǎo ào。
5、学习声母与ɑo 组成的音节。我们给ɑo找到一位声母朋友z-ɑo-z ɑo，小朋友们会拼读吗，试一试。同法拼读yɑo shɑo niɑo rao tiao
B、交流ou
1、出示海鸥图片。板书：ou，学习ou的音。提示ou 的音，先发o 音，紧接着向u 音滑动，o 重u 轻，就成了ou。
2、学习ou 的形。自由发言:左o 右u，ou ou ou。
3、练读四声。看板书ou，请生试读。
生开火车试读ōu óu ǒu òu。多种形式读。
4、学习声母与ou 组成的音节。我们给ou 找到一位声母朋友r-ou-rou，小朋友们会拼读吗，试一试。同法拼读tou kou lou shou chou zou 怎么读?(教读)C、展示对iu的学习成果
1、出示彩球图片。学习iu 的音。师：一个彩球在游，提示iu 的音。谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i 重u 轻。)指名读、齐读。回顾“ui”的发音方法，区分两者。
2、练读四声。儿歌:“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’;iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中‘游’;iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’;iù，iù，什么 iù，上下楼梯要靠 ‘右’。” 回顾口诀“有a 别放过，没ɑ找 o e，i u 都有标在后,单个韵母不用说。”另有口诀：有a 在，声调帽子给a 戴，a 不在，就给o e，i 和u在一起，声调帽子就给后面一个字母戴。
3、学习声母与 iu 组成的音节。q-iu-qiu niu liu diu jiu xiu
4、书写复韵母。
(1)小朋友们会在四线三格中漂亮的写出新学的三个复韵母吗?要注意什么?
(2)你能给它们找到声母朋友写下来吗?巡视指导，强调写字姿势,做到“三个一”，胸离桌边一横拳的距离，眼离书本一前小臂的距离，指尖与笔尖一中指寸的距离。书写认真，书面整洁，占格要符合要求。
① 要靠拢;②要匀称;③占中格。纠正姿势，练习书写: yɑo zɑo jiɑo qiɑo xiɑo
三、评学（拓展延伸 巩固反馈）
1、我能把下面的复韵母和音节读给同位听，我一定行!同位评价 :
2、复韵母 ɑo ou iu(你会加上四声调号读吗?)
3、两拼音节:tou lou chou niu liu
4、三拼音节: niao tiao xiao jiao qiao
5、把ɑo ou iu漂亮的写在四线三格内，每个复韵母写两遍。
板书设计
ɑo ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú
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教学目标
１、学读复韵母ao及四声，读准音。
２、掌握ao四线三格的写法，认清形，正确书写。３、正确拼读声母与ao的两拼音节，学会儿歌。教学重、难点
ao的发音，声母与ao的两拼音节是本课教学的重点也是难点。教学用具
字母卡片，教学图片。教学时间：一课时 教学过程
（一）、导课
１、师：（出示奥运五环图）小朋友，今年是２００８年，大家都知道，奥运会将在我们北京举行。“奥运”的奥读轻声就是我们今天要认识的朋友ao的发音。下面就让我们一起来学会它吧。
（二）、学习ao的发音及四声
１、师：我们要先会读ao，读的时候先发a，要发的长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o的音，要轻短些。
幼儿按照老师的教法自由拼读，教师纠正后教读五遍：ao ao ao ao ao，（学生互读，齐读，个别读）
２、师：ao还带来了它的四个兄弟，让我们一起认识一下吧！（出示卡片āo áo ǎo ào）
幼儿自由读，教师纠正读不准确的，然后教读数遍。
３、师：大家学的真快！真棒！为了奖励大家，老师要送你们一首儿歌作为礼物，出示儿歌：
老虎发威 āo āo āo āo
饿狼觅食 áo áo áo áo 身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo
举办奥运 ào ào ào ào 教师教读儿歌，学生跟读几遍，要求记熟。
（四）、学习有关ao的两拼音节。１、（出示图片及拼音卡片）
Xiǎo māo shū bāo pú táo lǎo hǔ
2、教师教读一遍，学生跟读，教师纠正读不准确的音节，再次教读三遍。
３、找幼儿当小老师教小朋友。
（五）、学习儿歌
１、师：下面的时间让大家轻松一下，我们来猜个谜语，看看小朋友谁最聪明，能先猜到答案。谜语：
身穿大红袄，像串大鞭炮。你咬它，它不叫，它咬你，汗直冒。
生：辣椒
师：大家真聪明，我们一起学会它然后回家让爸爸妈妈猜猜，看他们是不是能猜出，好吗？
２、师示范读儿歌一遍，然后教幼儿数遍。
３、学生练习，并尝试给儿歌加上动作。
４、让学生找出儿歌中含有ao的音节并进行拼读。
ǎo 袄
pào 炮
yǎo 咬
jiào 叫
mào冒(六)、拓展练习
出示生活中幼儿常见的有关ao的音节进行拼读。
礼貌 lǐ mào 你好 nǐ hǎo 老师 Lǎo shī
高兴 gāo xìng
六、小结。
师：小朋友们，今天你们表现的都很好，我们不但学会了复韵母ao，还认识了与ao有关的几个拼音朋友，你们玩的开心吗？可惜时间不早了，小朋友，再见！
七、板书设计
ao āo áo ǎo ào 老虎发威 āo āo āo āo 饿狼觅食 áo áo áo áo 身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo
身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo
韵母=韵头(介音)+韵腹(元音，韵母中最关键的部分)+韵尾(可元音可辅音,其中的辅音专指鼻韵母)
如官〔guan〕这个音节中，〔g〕是声母，〔uan〕是韵母。韵母〔uan〕中，〔a〕是韵腹，〔u〕是韵头，〔n〕是韵尾。
二、韵母的分类有哪些?
答：韵母按结构可分为单韵母、复韵母、鼻韵母(有鼻韵尾的韵母叫鼻韵母)，可参考韵母表图片。
1、单韵母有哪些?
由一个元音构成的`韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变，舌位不移动。普通话中单元音韵母共有十个：a、o、e、 ê、i、u、ü、-i(前)、-i(后)、er。
2、复韵母有哪些?
由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。普通话共有十三个复韵母：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、 üe、iao 、iou、uai、uei。根据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响复韵母，中响复韵母和后响复韵母。 双韵母是复韵母的特殊形式 。
3、鼻韵母有哪些?
由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。鼻韵母共有十六个：an、ian、uan、 üan 、en、in、uen、 ün 、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。 鼻韵母也会出现无韵头、有韵头之分。
我说课的内容是小学人教版教材第一册上第十课汉语拼音复韵母ɑo。
一、教材分析
本课包括三部分内容
第一部分读复韵母ɑo及ɑo的四种声调。第二部分掌握ɑo在四线三格中的写法。第三部分学习有关ɑo的音节和练习活动。
二、学情分析：
本班现有9名学生，其中5名为一年级学生，2名为语训学生，1名为智障学生，1名为自闭症学生，我按照学生的学习能力，将学生分为A组学生、B组学生和C组学生。结合教材和学生的实际情况，制定以下几点：
（一）教学目标
A组学生：
1、学习复韵母ɑo及四声读准音，认清形，正确书写。
2、正确拼读声母与ɑo组成的音节。
B组学生：
1、学习复韵母ɑo及四声，读准音，认清形，正确书写。
C组学生：
1、在教师指导下，读准音。
（二）教学重难点：
1、学会ɑo的发音。
2、声母与ɑo组成的音节是本课教学得重点，也是难点。
三、教学用具
字母卡片、图片、PPT课件
四、说教法
为了能突出重点，突破难点，在教学中我将枯燥乏味得拼音教学内容贯穿于游戏中，让学生在活动中感受学习得快乐与轻松，不断创设情境，激发学生得学习兴趣。
五、说学法
在学法上，我放手让学生运用探究法、比较法、练习法来学习本课。表现较好得同学给予表扬或鼓励，这样可使学生在课堂上变被动为主动，把所学知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考得好习惯。
六、教学过程 （1)巩固练习（2）情境导入
（3）指导ɑo的发音及四声
（4）指导书写
（5）学习有关ɑo的两拼音节（6）拓展练习
（7）小结（8）布置作业
一、ie的拼读练习
d-iē-diē 爹地l-iè-liè猎物x-ié-xié 鞋子b-ié-bié别人q-iē-qiē切开n-iē-niē捏住 m-iè-miè 灭火t-iě-tiě铁锅p-iě-piě 撇开
二、标调练习
die dao 跌倒 jiemao 睫毛
jiejie姐姐 lie che列车
三、üe的拼读练习
j-üé-jué 决定
q-üē-quē 缺少 x-üě-xuě 雪花
l-üè-lüè 省略
n-üè-nüè 虐待 x-üé-xué 学习
j-üè-juè 倔强
q-üè-què 喜鹊
四、标调练习
xuezi 靴子
xue xi 学习
xuehua 雪花
yueliang 月亮
五、特殊韵母er ēr
ér
ěr èr
儿 而
耳 饵二 贰
六、整体认读音节 ye yue iē
ié
iě
iè→yē yé yě yè üē üé üě üè→yuē yué yuě yuè 组词：
yēshù 椰树yé yé爷爷 yěshì 也是yèzi叶子
yuē huì约会（曰）yuě干哕（干呕）
yuè
语言是人类交流的工具，在人类社会的进程中起着十分重要的作用。在我国，汉语在人们的学习生活中广泛使用。因此，在小学一年级，必须学好汉语拼音，才能为将来的学习生活打下坚实的基础。
根据语文新课程理念，我在教学汉语拼音ao ou iu时，进行了如下的思考并予以实施。
一、合理运用多媒体进行教学
多媒体教学在教学活动中能刺激学生的各种感官，使学生更深入地理解学习内容，并记忆深刻。一年级学生注意力、自我调控能力较差，通过这种生动的学习方式，让他们看、听、说、做，提高了学习效率。我在指导ao ou iu的发音前，都是首先出示有关的图画，学生先观察图再说图，然后配以动作来发音，学生乐学，效果不错。在指导发ao ou iu的四声时，我反复将电脑鼠标在带调韵母中滑动，使韵母动起来，学生看得有趣，反应迅速，教师不用多讲，已达到教学目的。课件中还出现了韵母的笔顺，依次出现每个韵母的笔画，学生模仿书空两遍，印象深刻。这样，运用多媒体进行教学，让学生较容易地解决了重、难点，使教学效果事倍功半。
二、充分发挥学生的主体作用
新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式，我在这堂课中尽量运用这一方式。一年级学生表现欲强，只要合时合地地给他们机会，课堂上就会精彩不断，达到意想不到的教学效果。我在教学中坚持贯彻学生教学生的方法，把主动性交给学生，让有能力的学生当小老师，或范读或领读，学生们积极性很高，个个不甘示弱，争着当小老师，课堂学习气氛浓烈，教学效果非常好。胆小的学生也敢站起来说了；声音小的学生也放开了嗓门；词汇贫乏的学生也说起了成语，这是多么可喜的现象。尤其在教学的最后一个环节，我让学生当小老师上台摘花带读音节并组词，学生积极性很高，有的学生因没当成小老师发出了叹气声，我暗暗为他们感到高兴。
三、联系生活实际，充分调动学生学习汉语的积极性
语言来源于生活，生活中的语言丰富多彩。在学习汉语拼音时，为了巩固学生的发音，我让学生自己给音节加声调并组词，激活了学生的语言中枢，让他们在已有的语言储备中挖掘出正确的词汇。如教学zao的拼读，学生加上三声说早上早；教学shao的拼读，学生加上一声说烧柴的烧等。学生喜学善学，既巩固了拼读又联系了学生的生活实际，这种紧密联系学习经验再学习的做法使学习效果十分显著。摘花读音节组词的教学也是运用了这一做法，我发现，学生的词汇量远比我的估计要多得多，这是多么可喜的发现！
四、这次教学之后，我也总结了几点不足之处
１、学生的合作意识还要加强：
由于学生的年龄较小，根据性格特点，基本上缺乏合作互助意识，合作学习环节不容易达到即定目标。我在这节课中没有使用小组合作学习的方式，只是采取了学生当小老师带读的方法，这种合作形式比较单一，缺少学生间相互的探讨交流，在今后的教学中要努力改进。
２、课件的形式相对简单：
我使用的课件中音节出现的方式基本相同，在形式上相对单调，如果能把音节中的声母和韵母区分颜色或以动画出现，效果会更好。这样，学生在拼读音节的同时加强了区分声母和韵母的能力，发挥出课件的最大功效，让学生在同样的时间段里巩固更多内容，提高学习效率。
３、联系生活实际的环节可以渗透句子的教学：
这节课的课堂结构还可以再进行更细致地考虑，教学时间再紧凑些，就可以渗透句子的教学，让学生用一个音节先组词再说句子，把字、词、句联系起来，开阔学生的思路，把课堂学习与生活实际联系得更广更深，尽快提高学生学习语言的能力。
ao、ou和ai、ei一样，都是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生做收音的口型定格，然后检查，看看是否呈后面这个字母的唇形。
结合ai、ei、ui的教学经验，我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题：
1、学生发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。
2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。
3、因以上两个原因，部分学生对复韵母的音很容易混淆。
《ao ou iu》教后反思
我在ao ou iu的教学中采取了以下的教学策略：
一是引进故事，
将所学的内容编成故事，赋予灵与肉，创设情境，让他们在童话故事中参与学习。如在导入时我说：“小朋友，可爱的小鸟看见我们一（3）班今天这么热闹，忍不住也要来凑热闹，你欢不欢迎啊？”学生高兴地说：“欢迎！”……我说：“小鸟也想给小朋友介绍几个好朋友，你们想不想认识他们呀？”生说：“想！”孩子们听了十分好奇、兴趣盎然。抓住这个机会，我利用可爱的小鸟来引导学生进行了各种环节的拼音学习，结果孩子们学得很快，轻松地走过了以往教学中较难的拼音入门课。
二是引进体育休息操，
在上拼音第14课un、ün这一课时，这两个前鼻韵母长得非常像，区分他们的读音是一个难点。
在让孩子们观察得出它们样子的区别是两点之后，我又让学生们自己想想有什么好办法可以区分这两个韵母宝宝？有的说温度温度un、un、un，其中一个小朋友说：“云上两点ün、ün、ün”，非常有创意，我大力表扬送她两个积极发言章。接着我趁热打铁，又讲述了un其实是“uen”的简写，这样一来就能很清楚地分辨这两个韵母。
一年级的孩子们词汇量也很不错，有些词老师可能都会一时想不起来，比如在用yun四声调组词时，我们分南北组玩“爬楼梯”的游戏，孩子的积极性立马调动起来，特别是在用yun的第三声组词，我只想到“允许”，有个孩子组出“陨石”，我大力称赞她的词汇量可真丰富！相信学生，适当引导，与学生们良性互动，相信学生们会给我一个又一个惊喜！
