提高质量的措施

提高质量的措施（推荐9篇）

提高质量的措施篇1

一、教学检查通报：

1、教案情况：以检查记录为准通报到人

2、作业情况：以检查记录为准通报到人

3、整改要求：通报中存在的问题实行回查制，仍不改正的按教学事故对待，并在职工大会作表态发言；

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

（二、教师备课

1、备课要求备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法。(1)备目标。通过研读课程标准，结合本节课的教学内容和学生当前的学习水平，确定本节课的教学目标和学生的学习目标，目标要具体、合理。(2)备教材。深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构。明确教材的重点、难点，通过有效途径，使重点得到强化，使难点能够突破。文科教学要注意联系社会、生活实际，理科教学要注意恰当的补充和拓展。(3)备学生。要从学生的实际出发，以学生的知识和技能水平、思维特点及学习能力等方面存在的共同特点以及个性差异，精心设计教学过程。(4)备方法。根据教材和学生的特点，精心选择教学方法和教学模式，教法要符合学生的认知规律，要和学生的学法结合起来，要体现学生的主体性。(5)备过程。精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计要周密思考，对例题、基本训练题（反馈练习）要详细列出；要多采用多媒体和实验教学等手段；要思考突出重点、突破难点的途径和方法，所设计的所有教学活动要注意层次、坡度、密度和难度，具有启发性和思维价值。青年教师应备详细教案，重在规范；有经验老年教师要有比较完整的教案，重在创新。(6)备作业。每堂课都要有明确的作业。作业要精心设计，紧扣当堂教学内容；作业布置要难易适当，多少适当。

2、编写教案任教每门学科的教师均要编写教案。复习课、实验课、活动课、作文课、讲评课、辅导课也要编写教案。教案的内容一般应具备课题、教学目标（教学要求）、教学内容、教学重难点、教学准备、课时安排、教学设计、板书设计及练习设计等项目。课后要补写教学后记，内容为课堂教学得失、学生作业中反映出来的问题等。）

三、关于小组合作学习问题。

1、合作学习的必要性

当前, 新课程所提倡的教学模式,人们谈得最多的就是“小组合作学习”的方式。它是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,也是体现新课程理念,推进教育教学改革的课堂教学模式之一。

从本质上讲,我们目前的中小学教育教学带有浓厚的竞争色彩。学生都视学校是一个竞争的场所,每个人都想胜过他人。这种教育是一种竞争教育,它把一个人的成功建立在其他人失败的基础之上。在这样一种学习氛围中,学生们养成的是一种被扭曲了的竞争意识和与之相应的利己行为。他们大都缺乏合作意识,更少有利他行为,缺乏与他人相处和交往的基本技能。这种状况与我们所处的需要合作意识与社会技能的信息时代甚不合拍。尤其是独生子女占相当比例的今天,这种状况就更加令人担忧。合作学习将合作、竞争和个人行为融为一体,并进行优化组合加以利用,符合教学规律和时代的需求,是对传统教学的单一竞争格局或情境的一大变革。所以,今天的教育教学改革中,我们有必要提出合作学习。

2、如何选择合作学习的题目

我认为合作学习不是专用来活跃课堂气氛的一种教学组织形式,它应该用于解决知识的难点,对有疑难的问题、本课的重难点,教师在适当引导后,让学生合作探索,运用集体的智慧去攻克难关。而且小组合作学习的内容要有针对性,要结合教学内容实际,有一定的难度,有一定探究和讨论价值,问题要有一定开放性。因此,精选合作内容是开展小组学习的实施前提。合作学习是以学生互相学习,取长补短,达到共同提高,培养合作精神为目标的。因此,哪些内容可分解,即可让每个合作成员有明确任务的学习内容比较适合开展小组合作学习。内容有探究价值有一定探究价值的内容应该是有一定难度,答案多样,学生感兴趣、爱参与的内容。

3、如何开展合作学习

课堂教学中,常常有一部分学生由于得不到参与机会或者由于胆小,不敢当众发表意见而长期处于“旁观”、“旁听”的被动地位。久而久之,也就养成了他们怕思考、怕交流的懒惰思想。开展合作学习,就是要合理安排小组合作学习,它除能有效避免这一现象发生以外,还能使学生真正参与到课堂教学的每个环节和整个过程之中。所以引导学生小组合作参与学习,须做好以下几点:

1.科学分组:基本做法是将全班学生按照学业水平、能力倾向、性别、个性特征等分为若干小组,每组4—7人不等,课桌按马蹄型、T型等方式排列,学生根据特长,在不同的学科教学中担任不同的角色,如组长、协调员、读题员、记录员等,角色可以互换。成员组合可灵活多样,有时每个小组组内异质,组间同质;有时每个小组组内同质,组间异质。

2.群体协作:小组合作学习中,学生的互相协作、探究学习,本身就是一种参与,一种“亲历”。在合作学习的情境中,学生之间是积极互赖的,为了完成某个学习任务或达到某个目标,就必须具有协作意识。教师应引导学生形成“一个好汉三个帮”和“人人为我,我为人人”的观念,并使之在协作学习中逐步学会合作技能,如:会倾听,不随便打断别人的发言,努力掌握别人发言的要点,对别人的发言作评价;会质疑,听不懂时,请求别人作进一步的解释;会组织,主持小组学习,能根据他人的观点,做总结性发言。

3.照顾后进生:小组合作学习方式保证了同一时间有多数学生乃至全部学生参与发言,打破了过去一人发言全班听、优生发言后进生听的局面。由于教学时空的相对拓展,学生表现的机会多了,所有的学生都积极思考、主动参与。后进生更容易成为教师和学生关注的对象,他们有了更多的参与机会。思维堵塞时,伙伴或老师帮助疏通;遇到困难时,可以及时得到援助;有了学习成果,可以得到表现的机会,使他们有了学习的劲头与热情。

合作学习不能流于形式,在课堂上要把一定的时间留给学生。在教学过程中,对于教师或学生提出疑难或有争议问题,如果教师急于让尖子生来回答,就会剥夺了大部分学生的思考权力,使他们没有机会参与到教学活动中来,学生的学习积极性受到挫折,久而久之就养成了坐而听之的习惯。因此在教学中,我们应该留给学生足够的交流、思考的时间,使学生人人都能有机会进行磋商,都有权力发表自己的意见,而作为教师应该大胆让学生去讨论,去辩解。在这样的氛围下,激发了学生的学习欲望,学生学会了思考问题、解决问题,使他们在宽松的合作学习环境下会学,乐学。

4、教师在合作学习中的作用教师在合作学习过程中应承担什么样的任务,充当什么样的角色是十分重要的,关系到合作学习的成功与否。在学生的小组合作学习中,教师决不是旁观者,而应该是学生合作学习的指导者。教师应该对学生在合作学习中出现的问题进行指导,注意随时监控合作学习的进程和质量;将合作的观念渗透到课堂教学的全过程,帮助学生掌握相互合作、交流的方法,通过师生合作来带动生生合作。小组合作学习中,教师不能让学生拿着问题任意讨论交流,否则可能导致放任自流,毫无收获的尴尬结局。教师要充分发挥主导作用,当学生在合作中遇到疑惑问题时,教师要俯下身来,以学生合作者的角色参与到学生的讨论中,适时的对学生的合作交流给予指导,适量提出引起学生思考的问题,诱导学生提出自己的见解,自己的观点,自己解决问题的策略。同时,教师还可以及时收集反馈信息,以利于调控合作进程,辅导学生正常开展交流。

5、如何评价合作学习的效果

当完成一次小组合作学习后,首先要反馈小组合作的结果,因此要组织全班性的交流,以扩大小组合作的效益。具体组织交流时,一般可以让学生分小组汇报,也可以由教师指定那些在巡视中发现的持有典型问题或不同意见的学生进行交流。当然,在对小组合作学习的情况进行评价时,“小组合作表现”是评价的主要指标。它包括:小组成员的差异性、小组成员分工的合理性、小组成员的合作方式、小组成员的参与度、集体研究活动的形式、个人对集体学习的贡献等。

合作学习的最终目的并非要达成共识,而是扩大视野,促进发展。既然学生对外部世界的理解可以是各异的,合作学习成果的也应是开放的,我们不能强求学生在经过合作讨论和交流后一定要形成一致的看法或解题策略,结果虽重要但过程本身更重要,我们更注重应是合作过程而不是结果,允许多种结果的存在,因此评价也应是开放的,评价个体在集体中的地位与作用的同时更注重由一个一个的个体缔结而成的群体在学习中所取得的成绩。

合作学习,不仅能培养学生明辨是非,增长见识的能力,还能培养学生适应社会能力,养成团结奋进,共同进步的团队合作精神。因此,小组合作学习必须从小培养,要讲究方式和方法,发挥民主,保护学生的积极性,做到互相交流,互相学习,共同提高。小组合作学习是培养学生创新意识的重要学习手段,他能促进学生学会学习,学会交流的重要形式。作为实验教师,我们应不断探索,努力研究,使小组合作学习形式更完善,更合理,更有效。

四、精选课堂教练习题、作业题。

1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。

5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

五、强势推行三段六步课堂教学模式。

1、完整了解“先学后教，当堂训练”模式的基本结构。

“三段六步”模式的基本结构即是指，三段：课前、课中、课后。六步：展示目标、自学检测、精讲点拨、当堂检测、自我展示、小结作业。第一是“先学”，即教师在学生课前预习的基础上简明揭示学习目标后指导学生经过独立自学发现疑难和问题，这里，教师要注意对学生讲明要求，指导学法，并基本掌握不同层次学生特别是后进学生的自学情况，了解和梳理学生遇到的疑难问题；第二是“后教”，即教师在学生自学的基础上，引导学生分析疑难问题，促进学生通过独立思考、讨论交流及教师启发解决疑难和问题，这里，教师要注意避免不必要的重复讲解，要创设民主与平等氛围，并紧紧抓住培养学生进行创新思维的契机；第三是“当堂训练”，即教师指导学生通过当堂作业巩固知识、形成能力，基本实现课始揭示的学习目标，这里，教师要注意保证时间，促进学生当堂独立按时地完成作业，同时要基本了解学生学习的效果，为课后的作业和辅导打好基础。

2、充分认识“三段六步”模式的基本特征。

“三段六步”模式的基本特征有以下六个方面。首先是面向所有学生，尤其要关注后进学生，充分发挥全体学生的主体作用和教师的主导作用。其次是目标明确，时间管理严格，教师通过依纲扣本、精讲善诱来促进学生的智力活动紧张有序、活泼高效，促进学生主动学习、学会学习，真正减轻学生课业负担。其三是紧扣目标要求，重视学情反馈，教师通过优化导学、解惑与训练策略来促进学生的自学、质疑与作业，促进良好学习习惯与学习品质的培养。其四是也高度重视课前的备课、预习和课后的作业、辅导等各个环节，将课内外的教学活动统一为一个有机整体。其五是整个教学过程对师生双方来说都是发现问题、分析问题和解决问题的有机过程，教师注意抓住培养学生创新思维和应用能力的契机。其六是来自普通的农村学校的实践，朴实易行，3、认真把握“三段六步”模式的操作要领。

(一)、优化课前的准备策略，奠定课堂教学成功的基础。

1合理分组、排座。

2指导学生主动进行预习，并作适当扩展。

3、课堂45分钟强行实施“先学后教，当堂训练”模式，学校领导及教导处将采取看课及试卷调查的形式检查以下情况： A、是否出示明确的学习目标。B、是否有让学生先学的过程。C、是否有恰当的指导先学的方法。D、执教时间是否以点拔答疑为主。E、是否体现学生的主体地位。

F、有无当堂训练设计，学生能否当堂完成、落实。G、是否坚决将每天的两个半小时整理时间还给学生。H、是否积极参与听课评活动。

提高质量的措施篇2

1 具体方法

1.1 全科动员, 人人参与

在准备阶段根据我科具体情况, 对全科护士进行质量意识和护理安全教育, 使护士认识到保证护理质量, 提高护理安全是不容忽视的。在工作中护士不仅要接受检查, 还参与管理, 充分发掘潜能, 培养慎独精神, 学会自我控制, 自我改进, 从而保证护理质量的持续提高[1]。

1.2 进行质量考核标准培训

护士参与质量考核工作必须对质量考核标准进行认真学习。为此, 将医院各种质量考核内容作为主要学习培训内容。要求每个参加质控小组的护士认真学习和理解, 再互相进行考核, 熟练掌握质量考核标准, 落实措施和监控方法。

1.3 知人善用, 各尽其才

根据护士的义务能力, 组织能力和及兴趣爱好, 分别安排到科室质控小组承担相应职责。例如健康教育、护理文书、病区管理、基础护理、急救物品及特级一级护理等都由专人进行质量考核。

1.4 质控小组检查方法

全科质量考核检查形式多样, 可分为单项检查和综合检查。一般每星期检查一两项质控内容, 小组负责人将所查内容详细记录在考核本上, 并按考核标准进行评分, 计算出合格率。例如抽查运行中的病历护理文书, 当日住院病历20份抽查10份, 按护理文书质量标准严格评分, 9份达标准, 合格率为90%。月末护士长和小组负责人进行综合检查, 也可以根据科室工作情况进行随机检查, 其目的是促进护理质量提高, 护理管理工作的惯性运转。

1.5 质控检查与绩效考核

质控小组所查问题责任到人, 如实记录, 及时反映科室护理质量水平, 但不作为科室绩效考核依据, 护士长月末综合检查所扣分值, 与责任护士奖金挂钩。

1.6 定期召开质量考核总结会

每季度组织质控小组成员召开一次质量考核总结会, 征求大家的意见, 提出本季度护理质量存在的问题及改进措施。并对表现突出的护理质量考核员进行表扬和奖励, 并创造机会让他们到其他医院参观学习, 了解其他医院高质量管理和高效率工作。了解自身不足, 从而自发努力学习和工作, 发挥自身更大的潜能。

2 效果

2.1 调动了护士参与管理的积极性

参与质量考核使护士能充分发挥自己的潜能, 提高主人翁意识, 且护士并能提出实用性强、有创新性的意见和建议。

2.2 促进了护理质量的稳步提高

通过吸纳护士参与科内质量考核, 使护士产生压力, 促进其学习和掌握质量标准, 落实质量标准, 从而促进个人工作达标、病区工作达标、科室工作达标。

2.3 提高了护士长的护理管理能力

管理者的管理能力不是先天就有的, 也不是人人都能胜任的, 其管理能力是在长期工作实践中努力培养和锻炼出来的。通过吸纳护士参与科内质量考核, 使每个人增加责任感和使命感, 在工作中发挥潜能。

2.4 实现了民主管理

护士参与科内质量考核, 有利于形成人人都在管理中, 人人都在责任中的良好氛围, 避免了护士长家长式、集权式检查所产生的负面影响, 把护士的信任与必需的检查相结合, 在民主和谐的氛围中共同完成质量控制工作。

参考文献

探究提高会计信息质量的措施篇3

【关键词】信息失真　原因　措施

前言

从世界主要资本市场来看，财务数据的真实、可靠、及时是其发展的重中之重。在资本市场历史上多个财务造假、重组案，使得投资者利益受到伤害。从目前中国资本市场来看，越来越多的机构投资者、中小投资者、国内外媒体对会计信息质量的关注度越来越高，这直接影响着投资者未来的收益与风险。会计信息质量是资本市场的发展的基石，也是最为关键的基础性工作之一。

1. 造成会计信息失真的原因分析

1.1 会计环境发生变化。会计工作围绕经济效益，以向外提供有用的会计信息为基本职能。会计反映的不仅仅是直接表现为货币的经济现象，对于一些非货币性的经济决策因素，如人力资本、市场份额、顾客满意度等难以货币化的隐性资产也要求在会计信息中得到反映。希望能够通过扩大会计信息披露的范围，增加会计信息披露的内容，对已有会计信息的分析、加工、整理得出对未来经济活动的合理预测，进而指导投资者合理分配资金，调整投资结构，以取得最大经济收益。即使一个社会的经济环境是较为稳定的，也有局部政策调整变化问题，因而或多或少会对会计信息质量产生影响。在经济体制转轨过程中，经营方式的多样化，经营范围的扩大和社会、法律、金融环境的日趋复杂，使同类会计事项的个性日益丰富，会计政策也趋向于提供更大的选择范围，这样同一经济事项，往往就有不同的会计处理方法可供选择，给会计的如实反映带来难题。会计环境变化的不确定性，必然导致会计核算难以准确地提供价值运动的信息。

1.2 会计理论与会计处理方法上存在缺陷。会计信息的相关性与可靠性之间存在冲突。从逻辑上来说，相关的信息应该是可靠的，但是相關性毕竟不等同于可靠性，两者往往互相冲突。为了加强相关性而改变会计方法时，可靠性可能会有所削弱。而且目前一些经济和会计都比较发达的国家，“决策有用学派”成为一种主流观点，对相关性的重视超过了可靠性，这就有可能出现为了强调相关性而牺牲可靠性的现象，会计信息的合法性失真的可能性因此加大。运用权责发生制必然参入主观因素。权责发生制是现行的会计确认基础，较好地解决了收入与费用的配比问题，但它同时也带来了负面影响，即在确认过程中加入了主观的方法。会计假设和人为估计不可避免。由于经济业务的中间过渡性而对会计处理划分和将复杂系统中交织在一起的各种因素简单分类引起了不确定性。会计人员针对这些业务存在的不确定性，做出了一系列假设，如持续经营、货币计量、历史成本等，试图将会计事项人为地置身于可确定的环境状态中，最大程度地统一会计处理方法，使需求者更加容易理解会计信息，但却以牺牲会计信息的可靠性为代价。会计计量问题制约会计信息的质量。会计基本假设之一是货币计量假设，但货币计量本身具有局限性目前最基本和常用的是历史成本计价法，而使用者的决策总是希望通过财务报告获得更多面向未来的信息，以历史成本为计量基础的传统财务报告信息己越来越不适应经济决策对信息的相关性的要求。

1.3 会计准则和会计制度有待完善。会计准则的制定是各方利益相互博弈的结果，是一种不完全的合约，具有不完全性。在会计准则的制定过程中，各利益相关方为了获取自己的利益，都希望准则对自己有利。会计准则与制度本身具有不确定性。对同类交易允许采用不同的会计政策，并允许自发性的会计政策、会计估计变更。会计准则在允许自发性会计政策变更的同时，规定对其影响采用追溯调整法，并将累积影响数从最早期间的留存收益期初数中调整。

2. 提高会计信息质量的措施

2.1 创造良好的会计环境。建立一个有力的内部控制环境。管理部门起着至关重要的作用，如果管理部门不愿意设立适当的控制或不能遵守建立起来的控制，那么控制环境将会受到极为不利的影响。建立良好的人事政策和实务。这样能确保执行政策和程序的人员具有胜任能力和正直品行。搞好综合管理，通过协助管理部门监管其他控制政策和程序的有效性，为改进内部控制制度提供建设性意见。强化内部审计，内部审计的有效性与其权限、人员资格及报告层次紧密相关。内部审计人员必须独立于企业内部其他各机构，其审计报告才会有效并获得企业其他部门的认可。

2.2 强化信息质量的重要性，确定会计确认标准。强调会计信息的可靠性，只有把会计信息的可靠性看作是财务会计的本质属性，是会计信息的灵魂，才能进一步提高会计信息的质量，减少会计信息失真产生的可能性。会计信息总是只能满足大多数使用者的一般的决策的需要，而不可能满足每个使用者具体的决策需要。强调相关性不能牺牲可靠性，不可靠的信息只能误导使用者。目前会计信息失真现象比较严重，我们更应强调会计信息的质量，确保其真实可靠。可以将权责发生制与收付实现制相结合，在编制现金流量表的同时，编制短期现金流量报告和专项现金流量报告。编制短期现金流量报告可以重视现金流动效益、资金的使用效果和流动性，有助于减少流动资金的大幅度沉淀，改善流动资金结构避免支付困难。专项现金流量报告是针对某一具体项目实时地编制的现金流量预测报告，它的编制有助于科学考核投资项目所带来的真实效益，进行正确决策，确认收入时对某些项目采用收付实现制确认。科学合理地运用稳健性和重要性原则，稳健性原则实质在于要求会计人员在反映带有不确定性因素的经济业务时采取审慎的态度。对于重要性原则，应在法规中详细规定界定重要性的量和度，并尽量考虑到各种不同状况，从而能做出比较详细而具体的规定。确定具体的会计确认标准，目前出台具体会计准则仍有一些会计处理没有具体的准则依据，使得会计信息容易出现偏差。应尽快颁布具体的会计准则，建立完善的会计规范体系，使会计反映和监督有比较准确严格的判断标准，使会计信息不确定性和估计因素造成的损失降低到最低限度。

2.3 完善相应的会计准则及制度。改善会计准则制定程序，向社会公众公开更多已有的相关知识，特别是世界各国和国际准则委员会的成熟经验，以便社会公众结合其所在环境，理解会计准则及其相应的利益关系。应建立有多方利益关系人参加的会计准则、会计制度制定机构。应遵循科学合理的制定程序，草案颁布应经过反复讨论，征求意见应扩大范围，审批条件应慎重严格。尽量克服或减少会计准则和法规本身的不确定性和模糊性。对于准则中的定义和释义给予更加精确的分析和解释，对各种可能有的理解——给予详细的阐述，以防使用者理解上的偏差。应尽量减少对同类或相类似经济业务处理的会计政策和会计方法的可选择性和多样性，尽可能减少会计人员人为估算、职业判断的范围。尽量减少对同类或相似业务处理方的多样性和可选择性，明确各种处理方法的场合和弹性区间。从而减少会计人员人估计判断的范围，使其估计判断也有章可循。改进并完善会计准则和制度的内容，使之适应市场经济发展的需要。当前财务会计发展的趋势是提倡建立高质量的会计准则，而高质量会计准则的核心是强调会计信息的可靠性和透明度，不能过分强调相关性忽略了信息的可靠性。尤其是对于一些实际中遇到的新问题，如对一些重要表外信息、无形资产及一些重要的非经济信息的披露，信息公开或披露机制应遵循重要性原则，以确保会计信息的质量。

结束语

以上通过对会计信息失真原因的分析，在当前的会计工作中应创造良好的会计环境，强化信息质量的重要性，确定会计确认标准，完善相应的会计准则及制度，从而使会计信息质量得到保证。

提高奶粉安全质量的措施篇4

有关各方从多个环节加强管理，有利于提高奶粉的安全质量，这些环节包括以下几方面—— 一是建立全程追溯的质量监管机制。为保障奶粉质量，业内人士建议，可参照药品管理办法，采用电子监管码等措施，对奶粉进行监管，做到生产全过程可追溯，实现从农田到餐桌整个过程的监控。一种奶粉产品有了电子监管码之后，监管部门和消费者可很容易查到这种产品的名称、生产企业、许可批件、规格、生产日期、有效期、流向等各种信息，对产品生产、流通、销售进行全程监控。

二是加强乳品源头控制。奶源分散、收购混乱、加工企业规模偏小是导致奶粉质量问题频出的重要原因之一。散养奶牛的机械化挤奶程度低，不能保障卫生条件，小而散的乳品加工企业没有建设奶源基地的积极性，缺乏生鲜原奶的检测技术、检测设备。无序竞争的生鲜原奶收购市场则让监管难以有效开展。

乳品专家建议，我国乳制品行业应通过对产业链的把控，加强源头监管，从源头提升乳品质量。为此，国家应制定相关政策，推进奶牛标准化规模养殖，鼓励、支持奶粉企业兼并重组，提高乳品产业集中度，推动产业朝规范化、规模化、现代化方向发展。

三是加强乳制品标准建设。“三鹿奶粉”事件后，尽管相关部门加强了监管力度，出台了多项措施，但个别乳制品企业仍将社会责任和道德法律抛在一边，仍然非法生产和添加，致使奶粉的质量问题还是不断出现。

虽说合格的产品是生产出来的，食品企业是食品安全的第一责任人，但为了提高奶粉质量，有关部门还应进一步完善乳制品标准，并加大检测力度。

据上海康久消毒技术中心的周立法先生介绍，产品中的微生物超标甚至出现致病菌，是导致奶粉安全质量问题的一个重要原因。以下因素会导致微生物污染奶粉：1.原料奶受到微生物污染。污染原料奶的微生物有很多种。2.奶粉在生产中经过加热处理，大部分为生物都已被杀死，污染奶粉的微生物主要包括耐热的芽胞杆菌、微球菌、链球菌、棒状杆菌等。奶粉中常见的致病菌主要是沙门氏菌和金黄色葡萄球菌。3.奶粉在干燥过程中，表面的温度虽然很高，但奶粉内部只有60摄氏度左右，不能杀灭一些耐热型微生物，这些微生物会在奶粉中生长繁殖。4.在采用喷雾干燥方法生产奶粉时，如果喷雾塔中的奶粉没有清理干净，细菌则会在其中快速生长繁殖，成为污染源。5.包装设备、包装容器、封口机不卫生，含菌量较高。

提高教学质量的方法和措施篇5

教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题。为提高我校课堂教学效果，全面提高教学质量，特制定如下教学质量管理办法及措施：

一、加强教学常规管理，向管理要质量

1、认真备课。

备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作。第一，认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。第二，认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。要求教师每单元不少于1 篇教学后记。提倡上课前编写导学案。第三、提前一周备课，严禁电子版备课。

2、认真上课。

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。第一，教师上课前作好充分准备，带齐教案等所需物品，预备铃响及时到达教室门口，准时上课。第二，关心爱护学生，充分调动生学习的兴趣。第三，充分发挥学生的主观能动性，充分有效开展小组

互助学习活动，灵活运用教法。第四，上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。

3、精心布置和认真批改作业。

第一，课堂作业必须当堂完成。第二，批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。第三，重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。第四，严防学生抄写作业。

4、认真进行考核。

单元测试由各年级按单元进度进行，期中阶段，学校统一进行期中考试，并作出期中质量分析。期末阶段，按上级要求统一进行期末考试，考试成绩作为教师教学的主要实绩依据。各类考试都要求教师认真评卷，及时发回，认真进行讲评，并做好质量分析和查缺补漏工作。要认真督促学生订正试卷，认真总结教学中存在的问题，不断改进教学方法。

二、加强过程管理，向过程要质量

为强化教学过程管理，确保我校教学质量奋斗目标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：

1、坚持听课制度。到班随堂听课，是发现自身问题，促进教改，方便交流的重要平台。学校行政和教导处要随时到班听课，相互学习，提高教学效果。每位教师每学年须听课15节以上，主管领导按区教委要求执行。

2、坚持教学巡导制度。学校行政领导人员定期不定期对所有年级教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。

3、坚持教学月检查制度（1）每学月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。（2）每次检查要有相互交流，点评到位，相互提高。（3）教导处采取普查和抽查相结合的方式进行，教导处将经常性组织开展过程性评价活动，如评上课、评备课、评作业批改……评出等级并在绩效考核中兑现。

4、坚持教学质量监控制度。教导处认真做好期中、期末考试安排，并及时召开教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。

三、重视教师业务素质的提高，促进教师的专业发展

教学质量的提高，关键是教师，要立足岗位练兵，努力培养一支高素质的教师队伍。

1、加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。

（1）、坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等，增强教师的学习意识，营造人人参与的学习氛围。

（2）、建立健全“请进来”“走出去”的教研制度。学校积极创造条件，鼓励教师参加各级各类教育行政部门组织的业务培训学习、竞赛评比和观摩活动，学校对教师的学习、进修不仅在制度上给

予保障，在经费上还给予大力的支持；同时邀请外校名师、专家来本校指导。坚持外部引进与内部培养相结合，实施人才引进计划，在引进优秀教师的同时学校关注新教师的成长，为新教师成长提供平台。

（3）建立教师读写制度。强化自身的理论学习，所有教师每期都必须阅读一份有关的教育教学报纸、杂志，并对学习的内容进行摘录，以便于在集中学习中交流自己的学习体会，并进行反思讨论。鼓励教师在教育报刊、杂志上发表论文。

四、重视家校合作，调动家长的积极性。通过家访、召开家长会等形式，密切了家长和学校的联系。指导家长正确认识、教育自己的子女，理解、支持、配合学校工作，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

陈家小学教务处

提高双语教学质量的措施（精选）篇6

沙雅县第一小学 2010年8月25日

沙雅县第一小学提高双语教学

质量的措施

为了提高我校双语教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校师生的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定双语教学目标，充分发挥课堂的主渠道作用。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响我校双语教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据双语考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

提高混凝土质量的措施篇7

衡量混凝土质量最重要的指标是抗压强度。混凝土抗压强度与混凝土所用水泥的强度成正比, 按照混凝土强度的表达式, 当水灰比相等时, 抗压强度主要取决于水泥标号。另外, 水灰比与混凝土强度成正比, 水灰比大, 强度就高;反之, 混凝土强度就低。因此, 当水灰比不变时, 试图用增加水泥用量来提高混凝强度的方法是错误的, 这样只能增大混凝土的和易性, 使混凝土在固化过程中收缩和变形量加剧。所以, 影响混凝土抗压强度的主要因素是水泥强度和水灰比, 要提高混凝土质量就主要从这两方面着手, 采取相关措施。另外, 混凝土强度还受粗骨料强度、级配和含水率的影响。

二、混凝土标号与混凝土平均强度及其标准差的关系

混凝土标号是根据混凝土标准强度总体分布的平均值减去1.65标准值确定的, 这样可以保证混凝土强度有95%的保证率, 低于该标准值的概率≦5%, 充分保证了建筑物的安全, 以此推定, 抽样检查的几组试件的混凝土平均强度一定不低于混凝土设计标号。经过分析得出, 施工人员不但要使混凝土平均强度大于混凝土标号, 更重要的是尽可能地减少混凝土强度的变异性, 即要尽量使混凝土标准差降到较低值, 这样既保证了工程质量, 也降低了工程造价。

三、控制混凝土质量的重要措施

混凝土的质量控制实质上是控制标准差。其一是使混凝土达到设计要求的质量标准;其二是在满足设计要求的质量指标的前提下尽量降低成本。混凝土强度有一定离散性, 这是客观的, 但通过科学管理可以控制其达到最小值, 因此, 混凝土标准差能反映施工单位的实际管理水平, 管理水平越高, 标准差越小。为了控制标准差达到提高混凝土质量的目的, 应当着眼于以下几个方面。

1. 设计合理的混凝土配合比。

合理的混凝土配合比由实验室通过试验确定, 除满足强度、耐久性要求和节约原材料外, 应该具有施工要求的和易性。因此, 要实验室设计合理的配合比, 必须提供合格的水泥、沙和碎石, 还要做好水泥控制强度;沙控制细度、含水率、含泥量等;碎石控制含水率、级配及含泥量等。只有材料合格, 才能作出合理的配合比, 才能达到施工要求, 达到设计和验收标准。

2. 正确按设计配合比施工。

施工前, 首先, 要及时测定沙、碎石的含水率, 将设计配合比换算成施工配合比;其次, 要及时检查原材料是否与设计用原材料相符合。要求供料方提供两份样本, 一份给实验室, 一份给工地。实验室用于合理调整配合比, 工地按照样本收料。

3. 加强原材料管理。

混凝土材料的变异将影响混凝土强度, 因此, 收料人员应严把质量关, 不允许次品进场, 发现问题, 及时汇报, 采取措施, 保证质量。

4. 进行混凝土强度的测定。

我们以28d强度为准, 为施工简便和质量保证, 一般做7d试块, 根据其龄期测定混凝土强度的发展, 以确定其质量。

四、施工条件和后期养护对混凝土质量的影响

如果说通过控制标准差的方法来控制混凝土质量是内在因素的话, 施工条件和后期养护即是影响混凝土质量的外在因素。外在因素同样对混凝土质量控制起着至关重要的作用。主要表现在以下几个方面。

1.混凝土拌和不匀、拌和时间过长, 运输时间过长、运输泵送时改变了配合比, 浇筑顺序不合理、速度太快等都会改变混凝土的质量, 降低混凝土的性能, 引起浇筑后混凝土结构或构件的开裂变形。现场浇筑混凝土时, 振捣或插入不当, 漏振、过振或振捣时拔出过快, 会影响混凝土的密实性和均匀性, 有裂缝的发生。

2.在目前现浇混凝土建筑施工中, 利用跨度较大的施工现浇楼板通过竖向支撑变为短跨受力状态, 达到早拆模板的支撑体系, 以便提高模板利用率的目的。大量工程实践证明, 早拆模板会出现断断续续的细小裂缝, 在个别位置裂缝十分明显。楼板施工时, 拆模后楼板立刻承受较大的集中荷载, 如堆放钢筋、模板、钢管、加气混凝土块或空心砖等, 这些荷载的集中堆放, 超过了控制荷载范围, 导致支撑系统负弯矩超过混凝土的开裂弯矩, 产生裂缝。

3.混凝土养护的目的是保证混凝土的正常凝结、硬化, 混凝土的养护可改变混凝土的水化反应速度, 影响混凝土的强度。养护时保证湿度越高、气温越低、养护时间越长, 则混凝土收缩变形越小。在养护的过程中必须严格控制混凝土的水化热, 使浇筑后混凝土的内外温差最小。混凝土养护时间过短、保持湿度过低都会使混凝土收缩变形量加大, 会引起裂缝, 从而降低强度。

4.施工中, 振捣棒直接搁在钢筋上进行振动, 钢筋被扰动, 同时使得浇筑完的混凝土过早受到振动, 影响了钢筋与混凝土的握裹作用, 也影响了混凝土的均匀性和密实性。钢筋保护层厚度不足, 造成钢筋与混凝土的握裹作用减小, 对混凝土变形开裂的约束作用减弱, 强度受到严重影响。

提高种公鸡精液质量的技术措施篇8

2.选留优秀的种公鸡。因公鸡性成熟较母鸡晚2～3周,要使公母鸡性成熟一致,开产前应选择体重超出母鸡体重30%的公鸡。另外,一般在22周对种公鸡进行训练,优先使用第一次训练有条件反射(稍加按摩尾羽便高高翘起)的公鸡。这种公鸡一般泄殖腔大而松弛,第二性征明显。对没有条件反射的公鸡,根据生产需要推迟几天进行训练,让其建立条件反射。经过4～5天的训练,大多数发育正常的公鸡都可以满足采精的需要。对于长期采不出精液或精液量少、精子密度低、精子活力差、粪便常常污染精液的公鸡予以淘汰。

3.选用适当的药物、疫苗。当鸡群进入产蛋期后,自身生理的负担加重,很容易受环境方面的影响而诱发疾病,这就避免不了使用预防和治疗疾病的药物。如果药物选择不当,也会造成精子密度下降或死精等。比如,长期使用碘胺类药物或某些驱虫药物。因此,在选用药物时应避免以上情况发生。同时,为了避免某些疫苗对精液质量的影响,在使用时,应选择毒力相对较弱,应激反应较小的疫苗种类。

4.输精器械的准备。如果输精器械的清洗消毒方法不当或存放过程中接触到消毒剂,如来苏水、新洁尔灭、酒精等,均可使精子被膜及内部结构遭到破坏而杀死精子。因此在准备输精器械时应做到:首先将玻璃滴管、试管、集精杯等器械放在50～70℃的清水中连续清洗不少于三遍,直到这些器具内清洁无杂物为止,然后放在干燥箱中烘干,再进行熏蒸消毒(甲醛与高锰酸钾用量分别为每立方米28毫升、14克)后备用。

5.采精时的温度控制。一般情况下,精子置于37～38℃的温度下保存半小时左右,精子才能保持较高的活力。温度越高体外精子的保存时间越短,温度过低对精子的刺激也会很大。因此,采精前需要将试管、集精杯和稀释液预热。在冬季还可以准备小型的保温桶,用38℃左右的水浴预热受精器械和暂时保存采集的精液,采精时用干棉花包好集精杯以保温。夏季气温高于30℃时,用棉花包住集精杯来隔热降温。另外,用棉花包住集精杯还可以避免光线对精子的影响,特别是阳光中的紫外线对精子有杀伤作用。

6.配备固定、熟练的采精人员。采精时动作不熟练或用力过猛、过于粗暴,会损伤公鸡的生殖器,导致出血甚至感染而引起血精、脓精,还容易使粪便污染精液。采精人员的更换,会使公鸡躁动不安,采精时容易使鸡粪、鸡毛屑、灰尘等掉入集精杯而污染精液,影响精液的质量。因此,精液最好由专人采集,要求采精人员责任心强,技术熟练。

7.正确使用稀释液。公鸡精液为弱碱性,精液在保存过程中的代谢产物会导致精液pH值降低,影响精子活力。稀释液不仅给精子提供能量,而且给精子细胞的渗透压和离子平衡提供缓冲剂,从而防止pH值的变化,延长精子的寿命。

在生产实践中,为了增加精液量,充分利用原精中的有效精子,同时出于保存的需要,有时要将原精进行稀释。稀释时要根据稀释的目的正确选择稀释配方,特别要考虑渗透压、pH值等指标应与原精相适应。稀释时,稀释液应与原精液等温。如果操作不规范,会造成对原精液中精子的直接伤害。

8.保证适宜的舍内温度。春秋季节,温度适宜,气温一般在20～25℃,对种公鸡生长繁殖极为有利,这时精液量和精子密度较大,精子活力高,种公鸡的精液质量比较理想。夏季受高温影响,鸡采食量相对减少,营养摄取不足,造成精液量减少,精子密度降低、活力下降。冬季环境温度低于5℃时,种公鸡的性活动会大大减少,从而影响受精率。因此,在实际生产中,应切实做好夏季防暑降温和冬季御寒保暖工作,尽量给鸡群提供舒适的温度环境,以便保证种公鸡的精液质量。

提高教学质量的具体措施范文篇9

教学质量是学校的生命线，是教育的生命线，教学质量关系着学校的生存和教育的发展。在飞速发展、前进的当今社会中，我们已经步入了崭新的21世纪，为了教育的改革，学校的发展，作为教育工作者我深切的认识到深化教改，全面推进素质教育的紧迫性和任务的艰巨性。“在质量中求生存，在质量中求发展”，如何提高教学质量，是我任职以来一直关注的焦点，因此，在今年我校的重点和中心工作是提高教育教学质量，也是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。我通过一学期的工作，对我校的教学做了深入的研究和思考，深思熟虑后在本学年我将从以下几个方面紧抓教学质量：

一、切实加强课程管理。

二、切实加强课堂教学管理，深化教学改革，促进学生全面发展，在教学工作中，教师要坚持遵循新课标，钻研教材，研究学法、改革教法、狠抓双基、培养能力、减轻负担，提高质量。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。拓宽知识领域，调整知识结构。

第三，注重学生能力的培养，充分调动学生的积极性。

1、注重教师自身形象，努力构建良好的师生关系。关爱每一个学生，和学生交谈要和蔼可亲、使学生喜欢自己。营造良好的班级氛围，改变处处为我独尊的个性。

2、教师要多赞美，少批评，多种奖励并举不吝惜对学生的赞美，抓住每一个学生的哪怕是一点点的进步或成功，努力让学生有一个好心情，这有助于提高学习效率，克服困难。讲究批评艺术性，让学生体会成功的快乐，以求激发兴趣，提高积极性。

3、为着力培养和提高学生的创新能力，教师就要鼓励学生不囿于现有的答案，大胆提问，大胆质疑，哪怕提出的问题希奇古怪，不着边际，也不要加以指责和批评，而是要循循善诱，逐步教会他们提出问题和思考问题的方法。通过讨论解决疑难，在议的过程要求学生解放思想，各抒己见，取长补短，使答案渐趋完美，以培养他们勇于探索的个性。

三、教导处对课堂教学质量的管理办法是：

（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）全校教师互听，听后评课说课，提出自己的看法和想法，共同研讨课堂教学改革的经验和做法，促进教学水平的优化。组织中青年教师评优课活动，使教学质量的进一步提高。（3）开展业务学习，学习名师名校的讲座，加强教师的师德教育，提高教师的教学水平。

四、对教师的教学常规检查，1、听（听课堂教学）；

2、看（看

备课笔记、作业批改）；

3、座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；

4、总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。

五、全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。同时，加强对个别青年教师培养，给予指导和建议提高其业务能力。在抓教学的同时注重学生能力的培养，学校大力开展各项活动，每月至少一次，有手抄报评比，数学竞赛，我写的最棒（写字），作文竞赛等活动，即丰富了学生的业余生活，又加强了学生的基本功的锻炼，同时也让学生尽可能地发挥自己的特长，把最优秀的一面展现给大家。

六、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动

力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

七、根据教学实际需要，添置教学设备，为教师提供良好的教学条件，使教师最大限度地发挥应有的教学水平；提高教学质量。根据教学需要，对教师工作做合理调配，根据所带班的具体情况确定出合理有效的教学方案，根据教师工作表现及学生、学生家长反映意见，对教师实施奖励、应聘、缓聘、转聘和落聘工作。

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