见习班主任班级管理总结（精选13篇）
一、制定详尽的工作计划，做到繁而不乱
古语有云：“凡事预则立,不预则废。” 因此，在本学期开展班主任繁重的工作之前，张老师便先根据本班的实际情况制定详尽的工作计划。详尽的介绍整个班级的情况和特点，并对班委会成员进行调整，修改和调整班级新规。针对上学期班级出现的问题和问题学生，针对性的制定对策方法。
二、关注问题学生，转化后进生
对待“问题学生”首先要建立良好的师生关系。张老师经常和他们谈心，沟通，让他们明白什么事应该做，什么事不应该做。同时，发挥他们的内在潜能，让他们找到合理释放点。比如：王奕顺虽然学习不好，但是能坚持，认真负责，经过思量，让他担任英语课代表一职，专门负责班级后十名同学的英语作业的收发、背诵检查等工作。一段时间后，王奕顺不仅上课集中注意力；而且他的英语学习有了进步。另外，在他的管理下，后十名同学的英语作业基本都能按时完成，效果非常好！
闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。张教师善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。班里有个学生学习很差而且爱欺负同学。有一次，班级里已经散架的板凳被修好了。经了解，是这个学生主动修理的，就表扬了他，鼓励他多做好事，并号召全班同学向他学习。后来这个学生，再也没有欺负同学了，成绩也提高了。可见，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。
三、要以身作则，以情动人。
班主任要让学生信服，首先要以身作则，并通过细节来感动学生。无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面，我都以一名班主任的身份要求自己，力求在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。
四、要学习借鉴他人的班级管理方法
由于我是见习班主任，经验尚浅。对于座位编排，班委会人选等工作不甚有经验。王老师的二班，座位编排方便管理；盛老师的三班，学习氛围很好；徐老师的五班，纪律管理有自己的特色，等等。
关键词：班主任,人格修养,班级管理
班主任要注重“三个观念”:一是工作观, 要有一股热情, 持之以恒的去做;二是学生观, 结合课改新理念, 要改变对学生的看法, 发现其身上闪光点, 每个学生都有优点, 多鼓励多帮助, 全面育人;三是教育观, 要掌握艺术性的方法, 让学生愿意接受我们的管理。因此, 笔者谈谈班主任自身的人格修养与班级管理问题。
一、尊重、信任是管理好班级的基础
苏霍姆林斯基讲:“人类有许多高尚的品格, 但有一种品格是人格的最高峰, 这就是个人的自尊心。”所以班主任首先要尊重、信任学生。以自身的模范行为影响学生, 使学生在受到尊重的同时, 学会尊重别人。马卡连柯说过:“我的基本原则永远是尽量多的要求一个人, 也要尽可能多的去尊重一个人。”
新学期初, 学校要求每位班主任将班上的后进生和重视生的名单上报, 以便学校派中层干部或办事员进行一一对应的教育和帮助。我思考再三, 没有报任何名单。我们班没有后进生和重视生吗?不是, 我班的确有几个在学习方面、遵守纪律方面落在大伙后面的后进生, 也有几个因为男女交往过密问题而影响整个班集体的重视生。但我清楚, 这些学生一旦套上“后进生”、“重视生”的帽子, 就会被压得抬不起头来, 弄不好就会丧失自信心、自尊心、自甘堕落, 好象成了全校的“过街老鼠”, 人人喊打。现在我为他们保全了面子, 从最大程度上尊重并信任他们, 他们也都是成人了, 心中有数, 打心眼里感激我, 让我也赢得了他们对我的尊重和信任。在这个良好的相互尊重、信任的基础之上, 我再为他们提供切实的帮助, 与他们个别谈心, 从而最大限度的保护学生积极性与自尊心。
魏书生曾说过这么一句话:“走入学生的心灵中去, 你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地, 许多百思不得其解的教育难题, 我都会在那得到答案。”事实正是如此, 他们乐于接受我的说教, 进而产生强大的内驱力, 去争取更大的进步。
二、平等、公正是管理班级的前提
班级成员按表现大致分为三类:即优秀生、中间层次学生和后进生。如果在班级管理中, 班主任提出了个人的某种需要和好恶, 对一部分学生倾注爱心, 对另一部分学生则漠不关心, 或者对一部分学生过分亲昵, 都是不恰当的。不迁就好学生, 不嘲讽, 不歧视后进生。教育上因人而异, 态度一视同仁, 不厚此薄彼, 不存私心杂念, 不带功利目的, 以平等公正的态度对每个学生都是正确的。
我班有个叫小W的同学, 他非常聪明, 学习成绩好, 班上人际关系好, 一直担任班长职务, 多次被评为市“三创生”, 成为班级学习标兵。在一系列荣誉面前, 他陶醉了, 骄傲了。有一次在课堂上, 他无视老师和同学的存在, 用手机发送短信, 与朋友聊天, 并发出咯咯的笑声, 严重地违反了课堂纪律。对于这样的“标兵”, 迁就他, 还是……?我没有姑息他, 而是当即批评他, 让他当着全班同学的面公开道歉, 从内心里深刻认识到作为一名班干, 其行为举止造成的不良影响。我还制定了上课期间所有同学一律不准开机的班级制度, 要求所有学生相互监督。这一锤对全班同学是个教育, 对小W更是一个深刻的反省, 他很快恢复了勤奋、认真、踏实的好作用。
在班级管理中, 班主任始终要坚持师生平等的原则。在劳动任务的分配上, 师生一样;在座位的调排上亲疏一致, 优差一致;在“班干部”、“三创生”的评选上一律民主。这样, 每位学生既能对自己充满信心, 勇争前进, 又能公正地对待被人, 形成一种良好的班风。班主任的平等、公正的态度既有利于沟通师生彼此的心灵, 缩短相互的心理差距, 从而有效地对学生进行思想教育;又有利于强化的提高教育效果, 形成团结、友爱、互助、协作的班集体。
三、关心、爱护是管理好班级的核心
夏丏尊说:“没有爱就没有教育。”十八世纪法国教育家卢梭说过:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分自由地发展, 只有真心实意地爱学生, 才会精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”师爱是一种高尚情感的凝结, 是沟通师生心灵的桥梁。苏霍姆林斯基曾说过:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性, 那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”只有当老师给学生以真挚的爱, 给学生以亲近感、信任感、期望感, 学生才会对老师产生依恋仰慕的心理, 才会向老师敞开内心世界, 并产生自我教育的巨大动力, 这才是教育的真正成功。
通过家访, 我了解到我班有个叫小A的同学, 父亲早已去世, 母亲远嫁他乡, 小A从小跟着爷爷生活。由于失去父母的疼爱, 小A性格有些孤僻, 他对班级活动缺乏热心, 与其他同学格格不入。家庭不幸的孩子, 往往对老师和同伴的关爱有一种特别的渴望。师爱虽不能代替父爱和母爱, 但至少可以使学生感受到学校生活的温情和暖意。这不只是一种爱的补偿, 更是一种爱的启迪。一个感到人世间充满着爱的孩子, 一定会走出心中的阴影, 鼓起生活的勇气, 乐观地面对现实。我注意发现小A身上的长处, 他穿着整齐, 每次大扫除都任劳任怨。于是, 我在班级中做劳动委员, 帮助他克服自卑感, 增强自信心。苏霍姆林斯基说过:“教育最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵里的或药未被点燃, 而要使一切天赋和才能都充分发挥出来。”正因为我对他付出了真心和真爱, 他工作积极, 成了我的得力助手, 班级的卫生考核总是在全校名列前茅。同时, 我经常邀请他到我家吃饭, 周末时陪他回家, 对他家进行家访, 从自身及他的家庭成员等方面去关心爱护他。教师的爱是暖暖春风, 一个冰冷的人终于被吹暖了。
《爱的教育》这本书上曾经说过:“教育没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 就不能成其为池塘;没有情感, 没有爱, 也就没有教育”。班主任必须用自己的爱心去感化学生, 用真心去关爱学生, 把自己的心奉献给他们, 作到动之以情, 晓之于理, 寓理于情, 情理结合, 进而产生“动情效应”, 密切师生关系, 得到学生的信任、尊重和亲近, 才能创造良好的教育氛围, 增强教育效力。
四、宽容、克制是管理好班级的保证
班主任应具有宽容的精神。宽容是民主的精髓, 只是在宽容的氛围中才能诞生有丰实个性的个人。反观现实, 学校教育领域, 班主任的专制意识随处可见。体罚与变相体罚, 讽刺挖苦学生等屡见不鲜。学生视学校为“兵营”, 视班级为“监狱”者不在少数。作为学生引路人的班主任应具备宽容的精神。“人非圣贤, 孰能无过?”班主任不能老盯着学生的过失, 不能“翻旧帐”, “揭老底”。而应用发展的眼光看待他们, 要允许他们犯错, 更要给他们时间和机会改正错误。在这个过程中, 教师自己要学会“克制”, 不能疾言厉色, 不使用威胁性语言, 否则将会言而无效。
我班有个叫小D的学生, 有早恋迹象, 成天爱打扮, 花枝招展。在我了解事情真相之后, 利用课余时间把她叫到办公室, 以一个哥哥姐姐的身份, 朋友的口吻与她敞开心扉, 让她认识到自己的人生刚刚开始, 目前主要任务是守纪、求知, 唯有智慧才能充实人生。在这样宽松、和谐的教育氛围中, 她理解了老师的用心良苦, 将主要精力用在学习上, 平日里注重自己的穿着, 成绩明显提高了, 也改变了她在其他同学心目中的形象和态度。
每个学生身上都有内在的东西, 教育的艺术就在于引导学生发挥自身的优势, 从而开发自身的潜力。班级中总有很多不如意的事发生, 学会宽容, 尽力克制冲动, 了解情况, 提出适当的解决办法, 尽量化消极因素为积极因素。
班主任要努力使自己像白杨深入土壤吸取营养一样, 不断提高自己的素质。为人师表, 用渊博的知识, 高尚的道德, 卓越的才干, 优雅的风度, 乃至文明的行为举止, 严谨的处事态度, 在学生中树立良好的形象。使学生领略到班主任的人格, 形象之美, 进而信任班主任, 拥戴班主任。
努力提高班主任的人格修养, 以尊重换尊重, 用信任换取信任, 用爱心浇灌爱心, 以宽容换宽容, 用真诚和爱心共同撑起一片蓝天, 努力让孩子走在洒满阳光、爱和鼓励的大道上, 健康茁壮地成长。为了孩子的一切, 一切为了孩子, 让我们携手共建孩子美好的明天。
还记得全国优秀班主任魏书生先生说过:“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得, 做教师不当班主任, 那真是失去了增长能力的机会, 吃了大亏。”我想我们是幸运的。我们是快乐的班主任, 快乐地做着班主任。
参考文献
[1]管宏斌, 《教师人格魅力:德育的无形资源》, 《教育实践与研究》2012年05期.
一、要提高自身素质
1. 不断充实自己,做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。进入网络盛行的时代以来,学生的许多观念、能力、知识、技术等,未必会不如老师。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己,不仅要精通所教学科,对其他学科也要有所了解。
2. 加强师德修养,做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,以身作则,以身教促言教。要求学生做到的,班主任首先必须做到,这样学生就会觉得老师都能做到,我也应该做到,从而养成良好的习惯,使班级形成良好的风气。例如:进教室时,发现讲台周围地面上的碎纸片、粉笔头弯腰捡一捡;下课时,看到哪一张课桌摆得不正,走下去帮他们推正点;买一瓶墨水放在教室的一角,让谁急需墨水时可去灌一下;上课时万一老师有痰吐什么的,就多走两步吐到教室的废纸箩里去;冬天,无论天气多冷,不戴围巾、手套进课堂;炎夏,绝不袒胸露背,保持衣着整洁规范;平日里,有什么头疼、喉燥的,也不带茶杯进教室;劳动时,最脏最累的地方有班主任先在场……
学生的模仿性是比较强的,他们视班主任老师为学习、行为上的楷模,因此,班主任老师的一举一动都直接对学生良好习惯的养成起着既有形又无形的启发与引导作用。
二、要全面了解学生
班主任要积极认真地通过学生的材料分析、家庭访问、个别交谈等各种方式了解学生的心理特点。并针对学生不同心理特点。采取不同的措施,以期收到教育的效果。要研究学生心理变化过程,随着学生的成长,他们的身心在不断变化,因此,不能光凭经验,用固定模式来套每一个学生,而要遵循这些规律,分析学生的心理变化,经常和学生一起交流、交谈,摸清学生的思想实际,制定出切合学生心理变化的计划和实施方法,有目的地引导学生逐步自觉进步。与学生心理互换,进行换位思考。要为学生设身处地考虑问题,多从学生的位置去认识、体验和思考。
三、要有明确的奋斗目标
在班级管理中,我十分注意向学生提出努力的目标。
1. 拟定班级管理的总目标。现代社会科技高速发展,要求我们在激烈竟争的同时,又要进行广泛的、多方面的合作。因此,具有合作精神是现代人素质的重要方面。教育应当体现社会这一特点,满足社会发展的要求。教师在教育活动中要吸引学生对班级事务的兴趣,引导学生主动参与班级管理,在培养学生竞争意识的同时,也培养他们的合作意识。在制定班级的管理目标时,要广泛发动学生参加。让大家都关心班集体,为班级振兴献计献策。学生一旦认识了目标,就有了实现目标的自觉性。把全班几十个学生的精力吸引到目标上来,心往一处想,劲往一处使,使他们拧成一股绳,朝着共同的目标前进。这样,随着目标的逐步实现,牢固的班集体也就形成了。
2. 向学生提出个人努力的目标。人只有有了明确的目标,才会有前进的动力,才会不断进取。反之,就会丧失斗志,不思进取。我针对班级每个学生的情况,帮助他们制定目标,这个目标一定是学生经过努力能够实现的。我班的庄明同学思维敏捷,但学习马虎,纪律散慢,因而成绩和他的智力极不相符。为此,我找他进行了一次谈心,分析他的优点和缺点,要求他首先克服纪律散慢的坏习惯,他答应了。果然在此后的一段时间里他逐渐克服了纪律散慢的现象。这个时候,我又找他进行谈心,先肯定他的进步,并向他指出了下一个目标:期中考各学科平均分提高15分。由于有了明确的目标,所以他有了前进的动力,再加上平时对他的不断督促,他期中考试果然成绩进步很大。实践证明,学生有了明确的目标,就会有前进的动力。
四、要营造良好的集体氛围
1. 师生之间关系和谐
师生关系是一种微妙复杂的情感因素,处理师生关系是一门深奥的学问。要想建立良好的师生关系,就要对学生有一片爱心。学生是独立的个人,他们懂得爱,也需要爱。古今中外许多教育家都把师爱当成对教师的基本要求。有人这样比喻:教育不能没有爱,犹如池塘不能没有水。在平时与学生的接触中,尽量不用命令的口气或责备的语气说话。尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。我知道学生是活生生的人,有个性、有自尊心,有时犯一些小错误也是正常的,要正确引导,不要大惊小怪、小题大做,更不要为此去惩罚他们。平时对学生多一分关怀少一分训斥,多一点鼓励少一些批评。师爱的力量是巨大的,由于老师爱学生,所以学生更愿意把老师当作朋友。有了融洽的感情交流,教师就能更好的开展班级的管理工作。
2. 学生之间团结协作
学生的主要任务是学习,而学习成绩的优劣,除了个人主观努力,同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。我教育学生明确学习目的,端正学习态度,使班内形成浓厚学习气氛,创造—个良好的学习环境,激发全体学生相互切磋,相互启发,取长补短,共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学,除了课堂上相互切磋外,课余时间要提倡彼此为师,相互激励。如同我国北宋时期的教育家胡瑷所采用的“以类群居”,即按专业兴趣同宿,以便“相与讲习”,互帮互学。为了搞好学习上的合作,根据自愿结合的原则,成立课余“学习互助小组”,相互质疑问难,答疑解惑,共同探讨。或在优生和后进生之间开展“—帮一,一对一”活动,发挥优生的传帮带作用,促进后进生学习上的转化。在班会课上举行学习经验交流会等措施,增强学生的合作意识,强化合作行为,促使学生普遍提高学习水平。
“谁是家长会的主人?”没做过家长的人会回答：“顾名思义，当然是家长。”而这些年经常参加家长会的人会回答：“老师是主人。”
什么时候开会、讲什么内容全由老师说了算，家长会上老师就像家长的家长，学生家长只有俯首听命的份儿。如果有幸自己的孩子表现尚可，考试成绩在班上排名也不太落后，老师在家长会上没有点名批评，那家长会大大地松一口气。只是会后对孩子在学校的表现仍旧一无所知。如果孩子成绩不太好或是比较淘气，家长会上做父母的只能落个灰头土脸，回家自然也难给孩子好脸色。于是有学生形容家长会后的日子是“今夜有暴风雪”!
《少年儿童研究》杂志社社长刘秀英说，许多学生和家长们都反映，家长会的问题太多了。家长会原本是为促使家长与教师、家庭和学校相互交流信息，相互理解支持，但是，现今的家长会多数都没有达到这样的效果。
据北京市育英学校20__年对328名不同年级的学生做的问卷调查，36.3%的学生听说要开家长会就心情紧张、感觉压力大，11.3%的学生不愿父母参加家长会;学生认为37.2%的家长在会上只想了解孩子的学习成绩，只有7.6%的家长想了解学生在学校的生活，18.3%的家长想了解孩子需要帮助的地方;家长会后，11%的学生与教师关系变得紧张，20.1%的学生与家长关系紧张，30.5%的学生受到严肃批评并被限制活动。甚至有学生在问卷中回答“希望永远不开家长会”。
什么样的家长会才是适应当今社会教育环境需要的新模式?
20__年4月，中国青少年研究中心提出了“家长会新模式的研究与实践”课题研究。他们开题的理由是：教育的发展需要家庭与学校的合作，家校合作已经成了近30年许多国家教育研究和改革的主题。
刘秀英解释说，学校教育必须得到家长的合作与支持，才能培养出合格的人才。现在的学生多数是独生子女，家长对孩子的成长十分关注，但是有20%的家庭不知道如何教育孩子，需要有人指导。
从事了教师这个职业之后，我不止一次地听到一些老教师说：“没当过班主任的教师不能算是真正的教师。教学工作做得再好，班主任工作做不好，也算不上好教师。”可见，班主任工作在教育中的重要地位。管理普通高中的班级本来就有难度，管理职业中学的班级更是难上加难。与普通高中的学生相比，职业学校的学生，存在的不仅仅是学习成绩差的问题，很多学生因为各方面的原因有着不同程度的心理、性格、人际交往等问题。这些学生集合到一个班级中，暴露出来的问题层出不穷，如：孤僻、暴躁、缺乏集体荣誉感、对班级漠不关心等等，这些问题严重影响了班主任工作的开展。我所在的09网络2班在开学之初，也存在着这些问题，从指导班主任身上我学到了如下管理的方法：
一、尽快熟悉学生情况，用关爱、包容的心走近学生
尽快熟悉学生的情况，不仅是要求在短时间内记住几十个学生的姓名，而且要详细阅读学生的档案，从档案中捕捉到学生的特点、性格等。这不仅为将来的工作开展提供方便，如可从档案中找到一些优秀的班干部，协助管理班级;而且还能发现问题，从而避免某些问题的发生，如档案中出现学生性格急躁等字眼，那么班主任在开展工作中就可与学生避免发生正面的冲突等。
我所在的这个班级，存在着这样的一个学生，入学时从各方面来看，表现都还良好，因此没有引起班主任的注意。但是开学两周后，这个学生的问题就暴露出来，最明显的就是迟到次数明显增多，而且屡教不改，他总有自己的理由。后来，班主任调出他的档案来看，才了解到这个学生的问题：早恋、性格孤傲、暴躁、和父母关系紧张等。班主任及时叫来这个学生的家长了解情况，从家长口中才了解到，这个学生跟父母之间存在很大的矛盾，经常是冷眼以对父母，和父母对着干。了解到这种情况后，班主任老师和这个学生深入地谈了一次话，从侧面开导学生，看问题要从不同角度去看，不要总把父母的叮嘱认定为罗嗦唠叨，换个角度看，那是父母对他无微不至的爱;同时，班主任教师把这个学生积极地引导到我校的心理咨询室，让专业的心理咨询老师和他沟通。通过多方的不断努力，这个学生现在有了很大的改变，学校的规章制度也能自觉遵守了，虽然还是偶有犯错，但相比之前，已有很大的改观。
二、制定完善的规章制度(班规)，并严格执行
我们学校实行的是学分制的办学模式，学生除了在毕业前要修满相应的学分外，德育分必须及格才能顺利毕业找到工作，缺一不可。而德育分的控制权就在班主任手中。我的指导班主任在接手新班之前，就制定了一套完善的班规，其中就包括了德育分加分和减分的相关规定。在新生入学教育的一个星期内，班主任除了介绍学校的一些常规的规章制度外，着重强化了学分制模式和德育分这两个概念，使学生从入学之初就深知学分和德育分的重要性，因此他们格外看重这两项。学生重视了，班主任自然就能很好地利用这个“工具”来管理班级。加分减分的政策定了，就要去用，而不是形同虚设。我的指导班主任在后来的工作中就严格按照这个制度执行，如学生有迟到、旷课等情况，除了及时教育还要扣分，并且制作一个每周德育分的表格，把表格放在班级显眼的位置，每星期有学生负责把每个学生的德育分公布，做到公开、公正、公平，同时也起到一定的激励作用。这样的做法起到了积极的效果，如在校运会中，这个班的学生积极报名参加运动会项目，虽然参与的初衷可能是为了加分，但是无形中使班级的集体荣誉感增强了，报名的学生虽然很多，班主任也不是只要报就让学生去参加，而是通过一定的选拔，让优秀的学生去参加比赛，让学生更加感受到德育分的来之不易。指导班主任很好地利用了德育分这个工具，以德育分为契机，无形地去培养班级的纪律性、凝聚力、荣誉感等，这个学期就要结束了，我和指导班主任看到了学生的改变，每一个人都把班级的荣誉看的很重要，某个学生因为一些原因导致班级扣分，其他的学生会发出抱怨的声音，可以看出，学生是真正地融入这个集体了，更在意的是整个班，而不是个人的小小德育分了。
三、问题生教育问题
这个班中也存在着几个问题学生，这些学生都有共同的问题——不懂礼貌、上课顶撞老师、是非不分等等，有共同的问题，自然而然这样的学生容易聚在一起，成为一个小小的团体，这样的团体对班级的影响力很大，而且往往都是负面的影响。我的指导班主任首先将他们用各种理由和方式分开，目的就是让他们少接触，不要让有相同问题的学生凑在一起，这样也会减少事情的发生。在举行校运会期间，三天都不用上课，学生的流动性也非常大，给班主任的管理工作带了了更大的挑战，其实让人更担心的就是这几个问题学生。我和指导班主任商量后，采取这样的做法：校运会比赛期间，把班级分为几个小组，如广播组、摄影组、后勤组、医疗组等等。把这几个学生分派到不同的小组中，并在小组中给他们安排相对较重要的职位(如组长等)，从而分散他们的注意力，让他们把精力投入到分配的工作中去，而不是让他们无所事事，到处游荡。校运会后，我们及时总结工作，发现这几个学生在前两天都表现良好，但第三天运动会快结束时，工作有些懈怠，并出现了聚在一起的势头，我们总结以后再遇到类似的活动，这种方式是可以的，但是要注意在活动举办过程中要召集各小组负责人，及时了解他们工作开展的状况，而不能只是简单的布置下去就再无下文，只有这样，学生们才会真正重视起来。
高三.十四
宋来庆
成，毕其功于一役。譬如：学生作弊，可以这样和他谈话：“教师是了解你的，你很想把这门课考好，你也一定知道作弊是错误的。但你一定是出于某种原因，才采取消极手段的。你是否可以把原因告诉我啊？”人非草木，孰能无情？教师既严肃又不失热情关心的话语，学生是心领神会的，这有利于他放松紧张情绪，清除逆反心理。诚恳真挚的态度，语重心长的告诫，会感动学生的。
班中曾有一位男生，由于性格内向，平时很难把握其思想动态，高一以来该生的成绩直线下降，带着这些问题我进行了多方面的家访，并多次找这位学生谈话，了解到由于该生觉得读书很苦没有意思，同时又觉得自己对某些科目有厌恶之感甚至对个别教师有对立情绪，于是在课堂看小说杂志或睡觉，课余经常到网吧上网，导致了成绩的下降。我自己和他谈心交流思想十余次，用正确的人生观，幸福观开导她与他耐心的交谈，并为此直接到寝室、网吧做思想工作，终于使他认识到读书的重要性，这样他期中后把精力重新投入学习上，期末取得较为理想的成绩。
有一女生，父母离异，母亲长年在外混，父亲另有新家，很小的时候她就独自在家，没有正常的家庭温暖和发自真心的关心，便时时与男生在一起玩，他们给她关心，长此一以往，产生了对某男生的好感，于是导致了成绩一落千丈。在开家长会前，我平静地和她长谈了一次，“我哭了，这是我第一因为老师的温暖与关心而流泪 ”。“我真的很感激老师，他没把我从悬崖上推下去。”后来，在同学们的关心和帮助下，期末时候，她的成绩由五十多名跃到了十几名，而且，再没有发生过恋爱的现象。
象这样一些特殊的学生，如果只有一种板着脸的老师与学生的对话，而不是人与人的平等对话，是很难触到学生的内心，很难了解他们的心情的，更谈不上纠正他们。所以，把自己对生活，对社会真实的发自肺腑的体验告诉他们，而且要做到耐心，这是很重要的！
信心。信为万事之本。面对差生做为班主任一定要有信心，即相信经过内外因合力的作用差生一定会转化，班风一定也会改观。我对班级的每一位学生，从不惩罚，允许学生犯错误，信任学生能改正错误，并努力改正就是进步，也是教育目的，对此我时时充满信心。
班级有一部分爱打篮球的同学在班级平时不喜欢学习，经常在课堂睡觉或讲话，破坏课堂纪律。为了扭转班风，我首先摸清这些同学的情况，然后做他们的思想工作，并在班里三番五次地说明学习的重要性和破坏课堂纪律的危害性，要班里所有同学明确为加强班风学风的建设，首先要维护班级的纪律，这样班里的同学一般不敢违反班级纪律了，班级出现了比较稳定的局面，此时我特意找这些同学谈话：“这几天班里的纪律有了改观，我很高兴，你们是否也有同感？”，“不过太沉闷了，我们不习惯”。这幽默地回答使我对这班级的管理工作更有信心了。
我班的一位男生，因打游戏、旷课等严重违纪行为屡次被学校大会点名批评。他自己都认为学校把他看死了，但我仍信任他，对他的工作仍然有信心。他喜欢体育运动，运动素质也不错，我让他带动班上的同学展开体育训练。他得到老师的信任，深知老师对他的爱。因此，他的训练和学习都异常地刻苦。在他的带动和指导下，我班成为全校一流的体育强班。他的学习也有了突飞猛进的进步，并顺利通过了会考科目。他的打游戏、旷课的坏习惯也逐渐改掉了。他变成了一位德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。因而说，作为班主任对差生的工作一定要有信心。
一摸清底子, 对症下药
全面了解和研究学生是做好班级工作的前提和基础, 只有全面地了解和研究学生, 真正掌握学生的思想、学习、生活健康、家庭和个性特征等情况, 才能从实际出发, 把握好教育的关键, 有的放矢, 卓有成效地教育管理学生。所以, 每个新学年接手一个新班, 本人都做好充分的准备工作。首先向原班主任详细了解班风、学风, 了解班级主要的优缺点并分析其原因所在;了解学生的思想、学习、个性特征 (包括能力、气质、性格、爱好等) , 了解个人的生活环境, 掌握哪些学生在某一方面是积极分子, 哪些是需要特别注意的学生等等, 并对学生的优点和注意的地方一一记录下来。接着邀请班里的个别同学 (有针对性的同学如班长、组长、中层生、后进生、男女生等) , 具体向他们了解班里的情况, 与他们共同制定班的管理目标, 班的规章制度, 管理班的措施, 成立班组织, 制定班干的职责, 安排座位等班级工作。
“好的开始等于成功的一半。”开学的第一周是关键的一周, 特别第一天, 是给学生第一印象的一天, 是营造良好班风学风的一天, 是激发同学奋发向上的一天, 所以, 这一天的主题班会就得准备充分, 针对不同的班级特点、学生特点, 召开不同的班会, 制定不同的管理制度。值日班长负责检查当天的卫生、纪律, 督促每一位同学做好自己的分内事, 记录班务值日登记表, 检查班务的工作情况。每一周轮值完后, 进行总结评比, 选出优秀的值日班长, 进行表扬奖励, 这样极大地激发了学生的主动性和积极性, 使人人投入班级管理担起主人翁的职责, 培养了他们的管理才能, 班级的自我管理得到了加强, 形成一个充满活力、朝气蓬勃、积极向上的班集体。
平时班主任的事务繁多, 要有条理地管理班级, 必须有计划。自古说:预则立, 不预则废。每一周的工作本人都安排好, 针对班级的实际情况, 一周抓一重点, 发现苗头, 及时采取措施, 防微杜渐, 反复抓, 抓反复, 这样才能形成良好的班风、学风。
二营造温馨班级
1.“偏爱”调皮生
古语说得好“金无足赤, 人无完人”。是人总会犯错, 总会有不足, 就看你看待不足的心态。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点”, 但有些教师奉行“严师一定出高徒”, 对调皮生只一味地强调严格要求, 不去主动与调皮生接触, 不了解他们在生活上、学习上的困难, 不去掌握他们的思想动态, 不能成为调皮生的知心朋友。结果, 师生之间的距离越严越远, 甚至出现学生顶撞老师的现象, 转化效果不尽如人意。为师之严, 须严中有爱, 若只严不爱, 严就变为了压, 其最终结果是调皮生无法理解教师良苦用心, 总认为教师在有意跟他过不去而产生逆反情绪。爱并不是严的对立面, 对学生的爱并不是对学生的放纵。调皮生更需要教师严格要求的同时倾注一片爱心。要做调皮生的知心朋友, 了解他们的内心世界, 采取热情关怀的态度, 亲切温和的语气, 创造尊重理解的氛围, 让他们感觉到大家不是在讨厌他、排挤他, 而是在关心他、爱护他, 也就更容易接受老师的指导和教育。班主任应把学生看作自己的兄弟、姐妹、孩子和朋友, 悉心地呵护。师爱, 是开启学生心灵的钥匙, 是和谐师生关系的催化剂, 对调皮生尤为重要。他们往往对学习冷漠, 心理上与老师有隔阂或抵触情绪, 自卑感强, 甚至有破罐破摔的思想, 常常给班级工作带来一定的阻力和难度。教师不能因此而讨厌他们, 要积极创造条件和环境, 主动接近他们, 帮助他们克服心理障碍, 关心他们的生活和学习, 为他们排忧解难, 要用爱融化他们心中的“冰”, 缩小乃至消除师生间的心理差距, 沟通师生感情。所以在班级管理中, 我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给调皮生, 给他们以更多的关注, 更多的投入。在班集体中, 我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让他们体验集体的温暖和同学间的友谊, 让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些调皮生参与班级管理, 让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2. 师爱开启学生心灵
班主任如能用真挚的情感去热爱学生, 关心学生, 就会受到学生的爱戴, 就能沟通师生之间的心灵, 学生就会亲近班主任, 把班主任看做朋友, 从而在师生之间架起一座信任的桥梁。这样一来学生乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习和生活, 形成一个有凝聚力和向心力的班集体。所以, 班主任在教育学生的过程中, 用自己的真心去爱他们, 用自己的爱心去感动他们, 用自己的行动去教育他们。
三目标常规管理, 开展激励竞争
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。学生的教育离不开严格的纪律约束, 针对小学生是非辨别能力差, 自制力不强的特点, 应该制定严密的管理制度, 对学生进行严格的要求, 增强教育力度, 提高学生思想认识, 促使行为的规范。
良好的班级必须有一个明确的奋斗目标, 这是立班之本, 也是对班级管理实行宏观监控的一种手段。因此在每学期伊始, 我就适时地召开主题班会, 全班统一思想, 达成共识, 明确班级总的奋斗目标。确定了目标, 全班同学便纷纷围绕这一目标制定了个人目标和阶段奋斗目标。竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。通过竞争激发学生最大的潜力, 特别是六年级竞争最激烈的年级。让学生参与竞争是提高学生心理素质, 增长其才能的重要途径。增强学生的竞争意识, 可以培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样, 才能使学生将来能适应社会的发展。因此, 我在班级中建立竞争机制, 创造竞争气氛。
有竞争就有动力。可针对每个学期不同阶段不同的情况, 开展不同的评比激励活动。
除了个人竞赛, 在班上还实行“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等, 分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励, 鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出相应方案。通过竞争, 班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围, 充分发挥了学生的主体作用, 促进学生和谐、生动、活泼地发展。
在班集体里，班主任是学生自我发现的启示者，潜能的激发者，也是教育管理者和关心者、对于主体性班集体班主任能力的最基本的要求有四种：即了解研究学生的能力、教育学生的能力、组织管理的能力、教学能力。另外还要有耐心细致，有广博的知识，进行教学科研的能力，有优秀的审美能力。班主任的特殊性还在于应有一点儿童发展的心理学理论知识。教师个性对现实的稳定态度是核心。对于每个学生，家庭背景、学生的经历、父母亲的影响、对现实的态度都不相同，再加上气质、信念、兴趣、爱好和意志等的不同，每一个都与众不同。班主任要尊重一切的学生，要尊重学生的一切。
二、班主任管理
（一）班级目标
经过班主任的各种教育力量的教育，培养和引导而形成一个良好的班集体。在一定的环境条件下，在一定时间内，通过班集体建设活动所预想达到的成果、结果或效果。它是由集体成员一致认为并且参与制定的。按时间可分为根本目标、远期目标和近期目标，按对象可分为集体目标、小组目标和个体目标。我的经验就是让班级的目标和个人的小目标结合起来。
（二）班级管理方法
1、班级框架需合理化
家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境
2、班级组织功能化
一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。
3、常规管理需科学化
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。
（三）寓管理于各项活动之中
班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好總指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。
（四）掌握好处理自然群体的尺寸
现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以引导。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。
（五）、掌握批评学生的艺术性
年轻的班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评;对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评;对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理;对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。
如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年轻的班主任，如何树立好自己在学生心目中的形象这一问题，主要取决于他们能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友，当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服。
总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身？正、不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用？主人翁的态度对待班级管理。
一、“动之以情，情感互动”是师生交流的捷径。
现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”，确实新时代的小学生们早熟的快，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。对这种现象我发现采取强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，只会引发更大的抵触情绪，拉大与学生心灵距离，结果收效甚微。后来总结出进行发自内心的情感交流是利器：多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难生的同学，有厌学情绪的，不按时完成家庭作业的，无学习积极性的，我不是采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注督促鼓励他，多与其父母交流他的近况，让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，使他们成绩有所提高。
二、发挥班干部角色作用，人人争当班级小主人。
班主任工作的顺利开展，需要有一批团结在班主任周围的积极分子，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。因此我及时发现，考查和配备班干部，使用并发挥班干部的主动性和创造性；善于在班务活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动，让每个同学都有机会为集体服务，即培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，从而加强班集体的凝聚力、向心力，加快班级的整体发展，提高教育教学质量。
三、掌握协调学校、家庭对学生教育的技能。
小学义务教育过程中，学生家长的对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。特别是农村区域的小学，关系更紧密：常常碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，这样无论在开学收费，还是在交纳学习资料费、兴趣小组费时都有认识误区。我及时总结发现了这一特点，多花精力在与家长沟通、交流上，通过多次的解释引导，使许多家长摆正了子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，以便于我的班主任工作更加顺利的开展下去。
新的一年已经开始了，我们这些班主任的工作也迎来了高峰了，我身为学校里的一名六年级班主任，在这一年里的压力格外地大，毕竟学生们马上就要参加小升初考试了，我自然希望大家都能考取一个好成绩，进入一个好学校、好班级，这是我的期望，也是广大家长的期望，所以在这一段时间里，我得好好地抓一下班级里面的纪律和学习，争取让学生们在短时间里把个人能力再提升一个档次。
当一名小学班主任说容易也容易，说难也难，从低年级一路到现在，孩子们可没给我们这些老师少惹麻烦，但是随着年龄的增长，学生们也都明白了什么能做，什么是不能去做的，现在到了六年级之后啊，学生们也都老实听话了不少，不像以前那样任性了，管理起来也容易了一些，但是小问题还是不间断，尤其是现在手机太流行了，不少的学生都有了自己的手机，平日里几乎都坐在自己的课桌上玩手机，这在以前可是机会出现的，我那个时候别说手机了，连一些电子产品都没怎么见过，下课了基本都是在走廊或者操场上和同学玩，那有现在这么五花八门的。不过，这也是时代进步所造成的后果，学生们的综合能力确实是要比以前强上不少的，我在教学的时候能明显的感受到大家的成长的很快，接受能力也要比以前厉害一些。
现在的教学是越来越方便了，我们能利用多媒体进行教学，利用可视化的图形来让学生们理解模糊的概念，这对于学生来言容易理解一些，我们教学起来也方便了一些。教学一直都是我的工作重点，我一直致力于让更多的学生爱上听我的课、喜欢上听课的这种感觉，所以一直都在找寻一种适合绝大多数学生的教学模式，然后再去听一些其他老师的课、参加一些培训，借此来提升自己的能力。时代进步的很快，我自然也不能掉了队，所以我也是始终保持了一种份学习的心态，争取和学生们一同进步。这一年里对于我来言既是一个结束也是一个开始，学生们虽然要毕业离校了，但是这也意味着我就要接受一年级的教学了，这注定是一个全新的感受，每过几年，就如同一次轮回，在生生不息的教育中，我们注定要成为引路人。
一、以身作则，做好全班同学的带头羊
俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带。以身作则，为人师表，我们每一个人都能理解这两个词语的含义，要真正做好却是难以坚持的。身教胜于言教，也就在此。在学生的心里，班主任老师的一举一动、一言一行，都是那么的完美。班主任就是全班学生的偶像，而全班同学就是自己的粉丝。因此作为一班的班主任，首先要谨言慎行，时时刻刻向学生传递正确的信息，做好学生的表率，凡是要求学生做到的，自己必先做到。要求学生不迟到、不早退、不旷课，自己也要坚持几十年如一日，必须在上课铃响之前的一两分钟到教室门口等着学生进教室，坚持的时间一长，学生自然而然的也就不再拖拖拉拉。
二、挖掘闪光点，让学生有成就之感
把学生看作是一个有独立人格的人，是现代教育观念之精神。凡是人，就逃脱不了好听好话的天性。天生爱面子，这是我们作为人区别于其他动物之所在。打人不打脸，对于学习差的学生：就用“你是猪，你笨死了”；对于玩皮爱耍恶作剧的学生：就用“你天生就是坐牢的命”。诸如种种言语，有时只是随之一说，其实我们认为随之一说的话，已深深挫伤了学生的自尊心，让学生产生了强烈的逆反心理。己所不欲，勿施于人，自己听了就不舒服的话，绝对不能说出口。无论是学习差的学生还是玩皮的学生，都是一个有独立人格的人，他们是有脸有面的。我们在实施教育时，一定要记住：不剥人面。对于学习有困难的学生，我们完全可以换一个角度看问题：可以这样说：我知道你是非常聪明的，只是你没有把精力完全放在学习上来，否则你的学习不会是这样的；对于玩皮的学生，我们也应这样说：我知道你的动手能力很强，脑子也很灵活，我相信你的实验课肯定做得很出色。我班曾经有一个学生，对物理的纯理论的东西学习起来特别困难，经常受到物理老师的指责，学习成绩一度下滑。他自己也十分苦恼，其实是老师没有发现他的优点而已。
三、用好“秘书”，权力下移
班干部，从某个角度来说，他们是班主任的秘书。作为班主任权力一定下放，这有利于充分发挥班干部的作用。而我们班主任多部分都担心班干部这里做不好，那里也做不好，最终是学生缩手缩脚，老师操心过多，结果就是顾此失彼。但是，用好秘书，权力下放，关键是既不能把班干部过分放任自流，使班干部有“生杀”大权之主宰，权力下放一定要有底线，又不能事事都得过问，让自己的秘书束之高阁无事可做。作为班任必须做好以下工作：
(一)选好班干部，这需要班主任不要戴着有色眼睛去看待学生，要充分发挥学生的特长，不管他学习是否优秀，只要他有组织能力，就说明这个学生在这一方面是优异的，他在其他同学之中就是有影响的，他就是可以胜任的。
(二)褒贬要适当。小学生的好胜心很强，我们作为一班之主，要有的放矢，充分发挥班干部的做事的主动性，又要抑制其表现过火的弊端，真真正正做到褒贬恰当，让其充分发挥他们的好胜心。
(三)看似不管不问，实则暗中关注。我们作为班主任，也不防学学过去雍正皇帝的做法，既不点破和坤的贪赃，也不过分抬高纪小岚的功劳，让两股力量得以平衡。当然这只是在原则以内的行为，出轨之事，一班之主要能及时了解，适时校正。
四、正确处理师生关系
一个班，班主任是这个班的统帅。在做好班级带头人的同时，不要忘了自己还是这一个集体的公仆，作为公仆和带头人就是要正确处理好自身和各任课教师、各任课教师和学生的关系。当自己和任课教师发生利益冲突时，就需要自身有大肚能容的胸怀，宁可自己有亏吃，也不要他人吃小亏。当任课教师和学生发生矛盾时，班主任既要维护教师的威严，也要维护学生正确的观点。特别是在当今学生接受知识处在多元化、多渠道的大环境下，老师的观点并不是永远正确的，面对自身的错误，教师的压制和沉默，已不是维护自己尊严的办法，唯一的做法就是敢于面对自己的错误。
五、与时具进，终身学习
在这个知识爆炸的时代，作为一个班主任，不能墨守成规。要把自己看作是学生中的一员，是学生的知心朋友，要和学生一起学习，一起进步。当学生大谈上网如何如何时，我们也要能和他们有共通之语言；当学生游戏时，我们也能插上一足。这时的学生绝对会把你看成是他们的朋友，而不是高高在上的老师。是朋友，就可以交心知底，我们就可以把握学生的心理，知学生所思，想学生所想，有针对性的解决班级中出现的问题。
首先, 选出责任心强的班干部, 我认为好的班干部是班主任的左膀右臂, 他们参与管理会使班主任很省心。一个班级有四五十个学生, 班主任要想时时关注每一位学生也不太可能, 但如果有几个班干部活跃在学生之中, 学生们上课、下课的喜怒哀乐逃不过班干部的眼睛, 他们会时刻把学生的思想动向反映给班主任。
另外, 身为班主任, 除了备课、教课外, 处理班级事务确实也需要一定的时间。如果能很好地调动班干部的热情, 班主任会有更多的时间去研究班级管理、德育教育等内容。所以, 班主任应精心筛选班干部的合适人选。
其次, 古人云:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”, 这句语现在同样适用于老师与学生之间。上学期发生在我校的一件事就是一个很好的例子。我校原定12月9日开展冬季运动会, 我也提前两周告诉学生, 让他们做好准备, 谁知真到了这天, 狂风大作, 一时间校园里细沙纷飞, 校长有意取消这次比赛, 可作为班主任的我, 实在不忍心对学生宣布“运动会改天举行”的消息。于是, 我向校长建议, 校长听罢也觉得有道理, 就如期举行了这次“天公不作美”的运动会, 那天虽黄沙满天, 可我们的运动会也开得惊天动地, 还把附近村民也吸引来了。虽然那天我们个个“灰头土脸”, 可看到学生愉快的笑脸, 我只觉得可用一个字来形容, 那就是“值”!
第三, 平时从小事着手, 及时有效地教育学生。记得有一天, 我早早地来到学校, 在校门口看到我班一位男生在认真地捡拾垃圾, 当我看到他那专注的神情时, 不由得被他的这种精神所感动。我们都熟知, 现在的孩子大多娇生惯养, 一个个俨然“小皇帝”“小公主”, 现在这位学生的举动, 确实令我震惊。震惊之余, 我也从中找到了教育学生们的契机!那天等学生们一到齐, 我大力表扬了这位主动捡拾垃圾的学生, 并当即给予了奖励。接着我及时发出倡议, 号召我班的学生都能向他学习, 这样我们的校园、我们的教室、我们的心灵, 该会有多么干净美好啊!在接下来的日子里, 果然收到了很好的效果。
播下一个行动, 收获一种习惯;播下一种习惯, 收获一种性格;播下一种性格, 收获一种命运。我越来越多地体会到, 作为班主任, 应当抓住小事, 重视点滴教育, 这样学生才会在班级中一天天健康地成长。
第四, 重视每周一的班会课。作为班主任, 我越来越觉每周一班队会很重要。当然要想开好班队会, 每周的班队会内容要选好。班队会的内容应围绕三方面选取:1.围绕重大节日开展的, 比如:本学期有“三·八妇女节”“植树节”“雷锋日”“清明节”“端五节”“劳动节”“儿童节”等, 这些班队会的开展, 既让学生对各种节日有所了解, 也让学生从中受到一些做人的教育。2.根据时间段进行选择的教育。比如:开学初、开学中、学期末, 班主任至少在这三个时间段, 应在班会上做点儿“文章”。3.平时就事论事。比如:结合当天发生的一些突发事例, 进行教育, 学生们一般会感受颇深, 效果也会更好。
第五, 取得任课教师的支持。班主任要在学生面前维护任课教师的良好形象, 告诉学生所有的任课教师都是最优秀的, 并且都是最喜欢我们班的, 让学生崇拜、亲近各任课教师, 经常主动地、坦诚地与任课老师交流合作。班主任还要让学生明白老师的辛苦, 让学生懂得理解、尊重、支持老师, 与老师合作、发现问题并及时解决。这样, 可以形成良好的学习氛围。
最后, 班主任要学会做学生家长工作。班主任要积极、认真地准备每一次家长会, 做好学生家长的工作, 因为这样有利于做好学生工作。学校教育离不开家庭教育, 否则, 它就是一座纸房子, 随时都有可能倒塌。班主任一方面要引导家长每一次家长会以后回家先表扬孩子, 另一方面要理解家长都想让孩子成功的心情与他们的平等交流, 像朋友一样相处, 提到学生时先说优点, 再说缺点, 让家长感觉到你在赏识他的孩子, 关注他的孩子的点滴进步, 这样就可能得到家长的支持。有了家长的支持, 班主任还会怕学生不配合工作吗?
总之, “十年树木, 百年树人”, 人的教育是漫长而收效甚微的, 要想使祖国的花朵开得艳、开得好, 还需班主任更加努力地去工作, 更加智慧地去教育学生。
摘要：一个班级团结向上, 有集体凝聚力, 并不一定全是班主任的功劳, 但班主任起着很大的作用。班主任如何把班级管理得更好呢?我觉得应从以下几方面抓起。首先, 选出责任心强的班干部, 我认为好的班干部是班主任的左膀右臂, 他们参与会使班主任很省心。其次, 古人云:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”, 这句语现在同样适用于老师与学生之间。第三, 平时从小事着手, 及时有效地教育学生。第四, 重视每周一的班会课。第五, 取得任课教师的支持。最后, 学会做学生家长工作。
关键词：班主任,管理,班级
参考文献
[1].钟启泉.《班级管理论》.上海教育出版社, 2001年版.
[2].曹长德.《当代班级管理引论》.中国科学技术出版社, 2005年版.
班主任工作总结
班主任工作在学校工作中有着十分重要的地位。怎样开展班级工作？怎样当好班主任？这是我当班主任以来一直在思考的问题。班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克己奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观、班主任观，运用正确合理的工作方法。本学期我有以下几点收获：
一、加强班级管理建设班集体
一个好的班级需要有能力的干部，本学期我十分重视小干部的培养。公开竞选班干部，如果谁想当班干部就自我推荐，竞选气氛十分热烈。有的学生说：我想竞选班长，协助老师做好班里的工
作，请大家支持我。有的学生说：我要当副班长，和班长一起做好班级工作。也有人说：虽然我不如某某，但是我会尽力做好班里的工作，请大家相信我。更有学生自信地说：如果你们选我当班长，我一定是个好班长。真不敢想这些话是出自
一群三年级孩子的口。接着召开班干部会议明确各自的职责，小干部各司其职，班级管理基本上了轨道。
学生年纪小，自我控制能力很差，活动能力较强，是小学阶段最难管理的时期。因此培养学生自我管理能力十分重要。我采用班干部管理制度，身为班干部就要以身作则，当好榜样。平时发现有同学违反校规校纪应当立刻制止，并对其进行说服教育，这一方法很有起效，学生管理学生，同龄人管理同龄人，更容易沟通，班干部也更加严格要求自己，使班级能够通过传帮带，从而良性循环。
二、运用激励手段调动积极性
要提高教育质量，在加强目的性教育的同时，要优化学生的心理状态，而要做到这一点，需要了解学生的思想，接近学生的心灵至关重要，所谓亲其师，才能信其道。运用激励手段，开发学生的潜力，调动学生积极性，再对学生进行教育，不失为一种较好的手段。我班的海松奎，你批评他对他没有多少用处，我就换种方式采用鼓励为主。
上课时，只要他不认真听讲，我就看他一眼，这时他会认真一点，我马上就说：“这节课海松奎听讲很认真。”那么这堂课他一定会很认真地听完。在学习上尽量调动学生的积极性，开展小组评奖活动，每节课哪个小组表现最好，哪个组就可以得到一分，到放学时累积分数最多的小组可获得一面红旗，一周累计红旗最多的可得一颗金星，就可以得到奖品，学生各方面表现比以前进步多了，科任老师也认为纪律大有改观。
三、加强家校联系
多年来的班主任工作，使我体会
到，要管理好班级，要教育好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友。平时，我关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时主动和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作。互相配合，使每一位学生健康成长。这学期，根据学校安排，召开了几次家长会。会上，我向家长们介绍了学校本
学期的一些要求和如何加强对学生的安全教育，并虚心听取了家长的意见。通过一系列的工作，更好的教育了学生。
除此之外，在班级管理工作中也存在一些困惑，现在现在的学生很有主见，有一些比较调皮的学生平时经常对其进行教育，可总是屡教不改，常常惹事生非，让我感到不知该怎么做。
以上，是我本学期的一点工作体会，班级的管理工作想要做好并不容易，今后，我还要虚心向有经验的教师学习，更加努力的做好班主任工作。
班主任工作总结
三年语
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持”一个标准”，调动”两个积极性”，依靠”三个方面”的力量，发挥”四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。一学期来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。调动”两个积极性”。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘
无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种”爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。儿童心理学专家朱智贤说过：”学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。
作为一名班主任，我能认真履行《中小学教师职业道德规范》，为人师表，与学生交朋友，经常利用课余时间和他们谈心，了解他们的想法，帮助他
们树立自信心。例如：我们班有一个极特殊的学生，他叫周叶，热爱劳动，待人热情，非常老实，可就是不完成作业，撒谎，做事磨磨蹭蹭，再加上家长不配合学校工作，便给孩子创造了撒谎的机会。通过和家长面谈，得知周叶的身世比较复杂，没有亲生父母，是奶奶把他带大的。于是我针对实际情况制定了帮教措施，定期与他谈心，及时了解他的想法；给他创造为班级服务的机会，发现闪光点及时在班上表扬，被评为劳动之星，促其更快的进步；利用中午时间，请好同学帮助完成作业……在老师和同学的帮助下，周叶的期末考试成绩有了很大的进步，假期中，我打电话询问他完成作业的情况，在姑妈的帮助下，大本作业已基本完成。作为班主任的我，只要发现了学生中的问题，就会及时与他们沟通，做好学生的思想工作，使他们能健康快乐的成长。
课上我能寓思想教育于数学教学之中，从学生的实际出发，结合教学内
容选择适当的练习题，如：讲《统计》单元时，我让学生统计全班口腔卫生方面的内容，针对不讲卫生的情况提出建议，同学们的思路很活跃，这样设计不仅使学生的思维的到了拓展，而且还懂得了讲卫生的重要。一学期下来，我的功夫没有白费，得到了同学们的信任和理解，使得每个学生都有了不同的进步，且乐于和我聊天，说出自己的心里话。我认为班主任在班级管理上应做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、笔勤。
几十名学生编在一个班里，并不等于就是一个班集体。班集 体是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体，它是班级群体发展的高级形式。一个健全的班集体有以下几个特征：有共同的目的，共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的共同活动；有健全的组织机构和领导核心；具有正确的舆论和优良的作风；有严格的规章制度与纪律；具有团结友爱、互相帮助、平等和谐的
人际关系。
一个良好的班集体，可以对其成员进行强有力的感化、影响和强制作用。良好的班集体的作用主要有以下几点：首先，良好班集体是促进学生个体社会化的重要环境；其次，良好的班集体是促进学生个性全面和谐发展的重要条件；再次，班集体是教育的重要手段。良好的班集体不会自发形成，而要在班级建设者的精心组织和培养下才能逐步建立起来。身为一班之长，班级的“形象代言人”，在班主任由于工作重心的原因无法顾及每个班的班级建设的情况下，班级的首席执行官——班长，就一肩挑起了班级建设的重要任务。在这里，就结合本人一年班长的实际经历谈一谈怎样建设一个班级的某些问题。
一 班长的自身建设以及班干部队伍的建设
之所以把班长的自身建设放在所有问题之首，是因为班长作为全班同学的带头人，既是联系辅导员老师和全班
同学之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。班长作用发挥的好坏对整个班级建设有着举足轻重的作用。首先，班长应该明确做班长的指导思想是“为大家服务，同时锻炼自我能力”。有些人选择当班长完全是源于自身想得到锻炼，这想法并没有错，但全班同学选出来的班长按照民意注定要为全班同学服务的。而且应该把“为大家服务”摆在首位，锻炼自我能力放在其次。其次，班长要不断的加强学习，充实自我。一般说来，要使全班同学对班长信服，班长自身的业务水平一定要高，尽量在学习上、校级的各种竞赛中取得好成绩，此外班长一定要把自己的理论水平提高到一定的高度，这样才能形成自己的班级建设理念。第三，班长一定要具备良好的沟通能力，沟通本班与本年级，沟通自己与全班同学，同时通过各种方法不断加深与全班的感情，为日后的班级建设打造良好的外部条件和内部条件,第四，确立班集体目标，由于目标
具有导向、凝聚和激励的作用。目标是集体的发展前景，是班集体的凝聚核心。所以班长一定要制定一个符合本班实际情况的班级目标。
班干队伍建设的好坏对班长日后工作开展起重要作用。班干部作为班长的助手，是班级的骨干和核心。一个优秀的班集体必须有一支素质优良，团结协作，富有活力，能独立工作的干部队伍。班长针对班干队伍一定要作好以下工作：一是向他们灌输自己的班级建设理念，力争与他们取得认识上的一致；二是严格要求各位班委干部，要求他们具有高度的责任心和集体荣誉感。三是可以组织全体班干部走出去和人家交流。班干部是全班同学民主选举产生的，由于各方面的原因，选举出来的班干部不可能立即就做得让人满意。要更好的带领班干队伍开展班级建设工作，对班干队伍的建设是班级建设一个必不可少的环节。
二 班风建设
班风是一个班级特有的风貌，或整个班级的风气，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。班风发端于舆论的形成。一个班集体的舆论持久地发生作用，就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。班风的特点在于自觉性和持久性。全班绝大多数甚至全体同学自觉的坚持某种良好行为，就会在某方面形成好的班风。优良的班风是在班委会长期培养下逐步形成起来的，在实践中应做好以下几方面的工作：第一，强化集体观念抓舆论。集体舆论的监督，能够锻炼同学的性格，培养同学的意志，能够培养同学好的个人行为习惯，能够培养同学对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的
集体意识。第二，明确目标抓导向。班级奋斗目标，是班风建设的一大支柱及主导向。目标一旦确定，就要牢牢把握，把它变成全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目标。在实现这一目标过程中，班风建设的内容就会不断得到充实和完善。第三，坚持“三化”抓常规。即坚持经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径。我们知道，班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的。但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展而来。常规是班风的直接表现。因此，在班风建设中，必须依靠常规工作的“三化”，通过校规、校纪、班规、班约，使班风的形成有规可循、有章可依，从而加快班风建设的步伐。第四，优化学风抓核心。学生的基本任务是学习，所以班风建设必须围绕学风进行。班风建设的成败，首先是体现在学风上，一种勤
奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成，正是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体体现。因此，班风建设，必须以树立良好学风为核心，促进良好班风的形成。第五，发挥班级特长，班级特长是本班区别其他班的专长，班级专长给同学们带来的集体荣誉感最强，使同学们有较强的自豪感。这样有利于良好班风的形成。
三 学风建设
学风建设的主要问题便是氛围的营造。那要怎么样才能营造一个令人满意的氛围呢？首先应该利用舆论的力量，班委会应该在班上极力营造学习的气氛。让同学们充分认识到在当今社会这样的大环境下，学习也许是我们最好的出路。而一旦学习的目标定下来以后，同学们的学习积极性就自然而然的提高了；其次要严抓、狠抓考勤工作。有一种观点认为：高中生比较成熟，只要给他们自由，让他们自我管理就行了。然而事实上，总有那么一部分同学自制力
比较差，通宵上网、玩电脑游戏耽误了自己的学习时间，于是逃课就成了必然，甚至一天到晚在教室见不到他的人影。面对这样的情况，班委会考勤一定要严，决不能碍于情面包庇他。如果不严格要求这些同学，带来的结果肯定是灾难性的：不仅这些同学独自高唱：“差就让它差到底吧”，而且可能还会带着其他同学一起玩，他们就彻彻底底的发挥了“老鼠屎”作用。期末考试不残不忍睹没才怪呢！。教师应利用煽动性语言在班上宣传造势：只有好好学习才是我们最好的出路。进一步强化同学们的学习热情。只要营造了一个良好的学习氛围就不怕班级的成绩上不去，就不怕期末考试。
四 寝室建设
寝室是组成班级的最基本单位，是同学学习、生活、休息的重要场所。寝室建设的好坏会直接关系到学风建设的成功与否。在大学的寝室里，室友都有家的感觉。同一寝室的室友们感情往往很深，这样各个寝室就会形成各自寝室
特征的寝室风气。譬如有些寝室学习氛围特别浓厚，十个人有九个同学准备考研；有的寝室恋爱成风，八个人有六个人在拍拖；亦有些寝室集体与班长、团支书对着干的情形出现。那么究竟怎样才能利用已形成的某种寝室风气的寝室建设成理想中的寝室呢？首先，依靠寝室长。寝室长是寝室同学选出来的，在本寝室是享有很高的威望，往往一句话能抵得过班长甚至辅导员老师的一席话。所以班长应该主动找到寝室长推心置腹地谈一谈寝室建设的重要性以及必要性，只要和寝室长的认识取得了一致，那么这个寝室的建设基本上成功了一半；其次，一定要树立起班委干部的带头作用。所以在这里存在这样的一个问题：旧一届班委会确定新一届班委会成员的时候一定保证要每个寝室至少有一名班委干部。每个班委干部还是具有一定的号召力，不管怎么说，寝室同学或多或少会向这些班委干部看齐，；第三，建设典型寝室，一般说来班长所在的寝
室一定要建设好，如果你班长的寝室一天到晚没人搞卫生，尽是玩电脑游戏的，期末考试以后重修率高居本班榜首，这样寝室的班长哪还有什么颜面去指责哪间寝室卫生没搞好，哪间寝室学习不好。所以只有搞好自身的建设才有资格去抓别人.一旦这个班的某间寝室各方面都挺突出的,那么其他寝室自然而然会向这间寝室看齐, “明星效应”嘛!第四,班长可以利用自己的友情投资在每间寝室至少要培养一名“内线”,通过“内线”可以及时的了解这间寝室的一些基本情况,也可以掌握一些同学对班委工作的看法和意见,可以在班委做某项决定时有人替你说话,更加可以防止寝室同学与班委对着干.从“内部瓦解敌人的斗志”嘛!本人坚信做好以下几点,就一定不用担心寝室卫生上不去,寝室建设难抓等问题。
五 活动的开展
凡是做过班级工作的同学都感叹班级活动很难开展，不久之前听到一位大一的组织委员这样在班上说了这样一
句话：“我用我的热脸去贴你们的冷屁股。”很形象的反映了这种工作的难度。首先来分析一下为什么活动这么难开展呢？我想原因不外乎以下几种情形：
一、班委会组织的活动不合大众的胃口。
二、同学们对班集体工作比较冷漠。
三、有些同学刚好在这一天有其他的诸如家教、约会等事情相冲突。
四、经费问题，有些班级组织的活动往往需要比较多的花费。比如，有个班级想组织同学去衡山游玩，结果是由于经费问题卡住了。像我们师范院校的学生很大一部分就是由于家庭经济的原因才填报的，所以一旦花钱比较多，同学们肯定会承受不起。等等，那么究竟开展什么样的活动和怎样开展活动才能吸引同学们的眼球呢？第一，对参与率不要抱有太高的期待。一般说来能够做到参与率有3/4甚至1/3左右就很不错了，当然为了达到组织者所要的参与率啊，组织者可以一个一个的请同学们。第二，开展活动时釆取“民主集中制”，首先在班上做民意调查，摸
清大家的意向所在，然后再由班委会适当的集中确定某一项活动。时间的选择一定要考虑到大多同学的情况，找到一个最佳的结合点；开展活
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？
1、“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的王壮吧，因为天生反应慢，动作慢，她很贪玩，经常不能按时完成
作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒洋洋“，有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给他起了个绰号“喜洋洋”，当着他的面对同学们说：“没想到王壮这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。
这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们”做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比
如，我们班的张城超，他学习成绩一般，但很关心集体，家里是卖花的，说起花，他便头头是道，我就让他当“花卉栽培员”。在他的精心护理下，如今教室里的小桃树已长满了樱桃般大小的小桃子。
二、实施自我管理，培养管理能力。
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
1、建立值日班长制。
按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助
工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
2、民主改选班干部。
为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人
和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。
3、事事落实到个人。
明确每位学生在班级中的位置和
责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
走进我们班，也许你会感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自己做的，没有一样经过我的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作。
三、建立竞争机制，形成竞争氛围。
三、塑造自身形象，赢得学生信赖孔子早在两千年前就说过：“其身正，不
令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：
1、好学上进，不辜负学生
教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
2、尊重学生，不远离学生。
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。
班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。
时间飞逝，转眼一个学期又将结束。我就这一学期班主任工作作如下总
结。
一、学会正确关爱，营造温馨班级
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？
1、“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造
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成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们”做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
二、实施自我管理，培养管理能力。
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才
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能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
三、建立竞争机制，形成竞争氛围。
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
1、人人都有一个竞争对手
每个学生自找一名水平相当的对手。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上
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竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。
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