二年级上语文课外积累（精选11篇）
古诗部分：
一、春回大地（在扩号内填上带“春”字的词语）。
1、竹外桃花三两枝，（）水暖鸭先知。
2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉（）。
3、（）满园关不住，一枝红杏出墙来。
4、（）又绿江南岸，明月何时照我还？
二、数字天地（在扩号内填上数字）。
1、（）岸青山相对出，孤帆（）片日边来。
2、死去元知（）事空，但悲不见（）州同。
3、春种（）粒粟，秋收（）颗子。
4、南朝（）寺，多少楼台烟雨中。三、五彩缤纷（在扩号内填上表示颜色的词）。
1、日照香炉生（）烟，遥看瀑布挂前川。
2、天门中断楚江开，（）水东流至此回。
3、梅子（）杏子肥，麦花（）菜花稀。
4、遥望洞庭山水翠，白银盘里一（）螺。
四、把下面诗句补充完整（不会写的字可以用拼音代替）、《别董大》
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。_________________ ____________________________。，2、《鹿柴》
王维
空山___________，但闻_______________。返景入深林，复照青苔上。
4、《送元二使安西》
王维
渭城朝雨邑清晨，客舍青青柳色新。________________________，___________________。
5、《游子吟》
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。____________________，_________________。
五、阅读下面几首诗，完成练习。
1、《咏柳》：“碧玉妆成一树高，_______________。不知细叶谁裁出，__________________。”这首诗的作者是___________。在这首诗中，作者赞美了___________，表达了诗人对_________ 的无限热爱。
2、《九月九日忆山东兄弟》“独在____________，______________。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这首诗中的九月九日就是农历九月九日，即__________ 节。诗中表达了作者思念________的感情。
六、把诗人与相对应的诗题、诗句连线表示。
李白
《古朗月行》
乡音无改鬓毛衰 王之涣
《凉州词》
曲项向天歌
骆宾王
《咏鹅》
飞在青云端 贺知章
《回乡偶书》
一片孤城万仞山 王昌龄
《出塞》
不教胡马度阴山 北朝民歌
《敕勒歌》
远芳侵古道 杜甫
《赋得古原草送别》
千朵万朵压枝低 白居易
《江畔独步寻花》
风吹草低见牛羊 熟语部分：
一、巧填成语
1、填上动物名
盲人摸（）
混水摸（）
（）急跳墙
（）飞蛋打
2、填人体部位
出人（）地
另（）相看
焦（）烂额
掩（）盗铃
三头六（）
眉清（）秀 ３、猜成语
泵（）
二、谚语填空
１、读书破万卷，__________________。２、三个臭皮匠，___________________。３、八仙过海，______________________。４、路遥知马力，____________________。５、三百六十行，_____________________。６、打是疼，________________________。
胆小如（）笨（）先飞
扬（）吐气
一（）遮天
三、连一连下面的歇后语
狗拿耗子
节节高 竹篮打水
一清二白 肉包子打狗
七上八下 芝麻开花
有去无回 十五只吊桶打水
多管闲事 小葱拌豆腐
一场空 张飞穿针
粗中有细
三、把下面的十二生肖填入恰当的歇后语中 鼠
牛
虎
兔
龙
蛇
马
羊
猴
鸡
狗
猪 老（）过街——人人喊打
对（）弹琴——白费劲
老（）嘴边的胡须——谁敢去摸（）子的尾巴——长不了
鲤鱼跳（）门——高升
画（）添足——多此一举
（）尾巴搓绳——合不了股
（）群里跑出个骆驼——抖什么威风
（）子捞月亮——空忙一场
（）蛋碰石头——自不量力（）咬耗子——多管闲事
（）鼻上插葱——装象 《三字经》部分
一、填一填
1.玉不琢，________。人不学，________。
2._____守夜，_____司晨。苟不学，曷为人。__________，蜂酿蜜。人不学，__________。
3.人之初，_________。性相近，____________。
4.香九龄，能_________。孝于亲，所当执。融四岁，能_______。弟于长，宜先知。
二、把《三字经》内容和相应的人物故事用线连起来
昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。
路温舒“编蒲抄书” 赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。
囊萤夜读 披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。
苏秦“悬梁刺股” 头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。
苏洵焚稿
如囊萤，如映雪。家虽贫，学不缀。
朱买臣“负荆苦读” 如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。
孔子拜师 苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。
关键词：课外阅读；读书氛围；阅读兴趣
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。
当前《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，语文课程应注重引导学生多读书、多积累。分学段明确规定各学段的课外积累要求，包括背诵优秀诗文的篇数、课外阅读的总量。
如何有效地引导学生进行多读书、多积累？本人作了一些探讨：
一、读书氛围的营造
1.营造良好的学校读书氛围
我在教室内张贴读书名言，布置班级读书角，图书来源于学校图书馆、学生家中藏书。同学之间还可以交换阅读书籍，提高读物利用率，减轻家长经济负担。
2.创造良好的家庭阅读环境
在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上，召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，取得家长的帮助，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。
二、阅读兴趣的培养
兴趣是阅读最好的老师。我通过多种形式培养孩子的读书兴趣。
1.以讲诱导法
每次的阅读课上，我根据不同年龄的学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的戛然而止，激发学生强烈的读书欲望，激发学生阅读类似书籍的兴趣。
2.以身示范法
每次读书时间，老师也和学生一起读书、做笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报，让学生在不知不觉中爱上课外阅读。
3.赏识激趣法
“水不激不跃，人不激不奋。”为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，我以赏识的眼光关注每一个学生的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为学生的某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发学生的内在动力。
三、课外阅读的指导运用
博览，能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。
1.精心选择读物
选择教材要求课外阅读书籍、根据学生的年龄特点订阅少儿刊报杂志、组织学生到图书馆、书店借阅。在博览中做好选读、精读、速读、摘录批注。
2.养成“不动笔墨不读书”的习惯
“不动笔墨不读书”是鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，画线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
3.给学生展示“才华”的机会
我开展了“词句接力赛”“美文欣赏会”“朗诵擂台赛”等活动。在班上的学习园地中，专门开辟了“读书”专栏，设有“采蜜集”“知识角”等小栏目。
4.强化积累背诵
我引导学生将课内外积累的经典好词好句、名言警句、优秀诗文等能够背诵以便灵活运用。
5.运用积累语言，增加写作密度
写作是更高层次的语言运用过程。要使大脑的语言信息系统灵活自如地运转，必须加大语言运用的频率。我要求学生经常进行小练笔、参加征文竞赛等加强写作练习。
（作者单位 重庆市万州区鹏程小学）
2、鱼跃鸢飞：指万物各得其所。
3、驴心狗肺：比喻人心凶狠恶毒。
4、叶公好龙：比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。
5、自相鱼肉：鱼肉：当作鱼肉一般任意宰割。比喻内部自相残杀。
6、鱼目混珠：混：搀杂，冒充。拿鱼眼睛冒充珍珠。比喻用假的冒充真的。
7、杳如黄鹤：杳：无影无声;黄鹤：传说中仙人所乘的鹤。原指传说中仙人骑着黄鹤飞去，从此不再回来。现比喻无影无踪或下落不明。
8、鱼游釜中：釜：锅。鱼在锅里游。比喻处境危险，快要灭亡。
9、一琴一鹤：原指宋朝赵抃去四川做官，随身携带的东西仅有一张琴和一只鹤。形容行装简少，也比喻为官清廉。
10、牛黄狗宝：牛黄，牛胆囊中的结石;狗宝，狗脏器中的凝结物。两者都是内脏病变的产物，因以喻坏透了的心肠。
11、煮鹤焚琴：把琴当柴烧，把鹤煮了吃。比喻糟蹋美好的事物。
12、鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。
13、羊狠狼贪：狠：凶狠。原指为人凶狠，争夺权势。后比喻贪官污吏的残酷剥削。
14、狼心狗行：心肠似狼，行为如狗。比喻贪婪凶狠，卑鄙无耻。
15、脏污狼藉：贪污、受贿，名声败坏，不可收拾。
16、鼠窜狗盗：像鼠狗那样奔窜偷盗。
17、鸡鸣狗盗：鸣：叫;盗：偷东西。指微不足道的本领。也指偷偷摸摸的行为。
18、鹰觑鹘望：形容视觉敏锐。
19、鳄鱼眼泪：鳄鱼：一种生性凶残，捕食人、畜的爬行动物。传说鳄鱼在吞食人畜时，边吃边流眼泪。比喻恶人的假慈悲。
1、“的”字短语：(后面跟的是一个事物)
美丽的图画
金黄的灯笼
红红的脸颊
金色的波浪 燃烧的火把
勤劳的人们
陡峭的山峰
高高的山峰 翻滚的云海
安静的小院
绿色的枝叶
许许多多的知识 盛开的花儿
难忘的日子
慈祥的微笑
和蔼可亲的样子 紧张的心情
满意的笑容
金黄的果实
浅绿色的衣服 洁白的鸽子
欢乐的乐曲
美好的日子
美丽的城市 宽阔的广场
欢乐的海洋
绿毯似的草坪
欢庆的锣鼓声 美丽的雪景
洁白的棉花
细长的葫芦藤
雪白的小花 火红的旗帜
小小的叶子
可爱的小葫芦
金光闪闪的雄鸡 红红的苹果
美丽的风筝
可爱的笑脸
又大又红的枣子 红红的太阳
寒冷的北风
好吃的谷粒
遥远的地方 不幸的朋友
健康的身体
心爱的裙子
粉红色的裙子 羡慕的眼光
可爱的小鸟
机灵的小鸟
蓬松的羽毛 翠绿的树苗
崭新的木牌
白色的浪花
长长的波纹 美丽的景象
变幻的山峦
清澈的湖水
企盼的目光 快活的时刻
浓浓的气味
浅水洼里的小鱼
雾蒙蒙的树林 美丽的森林
淘气的小花鹿
活泼的小山羊
半圆的桥洞
美丽的景象
呱呱的回声
特殊的淋浴器
蹦蹦跳跳的小白兔 带刺的铠甲
粗心的小朋友
正要跳起的青蛙
展翅欲飞的雄鹰 又宽又长的柏油
马路奇形怪状的岩石
2、“地”字短语：（“地”后面跟的是一个动作）
不住地啼叫
亲切地说
亲切地问
怦怦地跳
高兴地点头 紧紧地握住
沉着地操纵
顺利地打出
仔细地观看
自言自语地说 赞许地握手
兴奋地走
惊奇地问
深情地说
不好意思地说 高兴地说
慢慢地变黄
深深地吸气
使劲地吹
断断续续地流 高兴地吃
飞快地行驶
不住地点头
生气地说
大口大口地吃 静静地躺
用心地画
不停地弯腰
高兴地笑
吞吞吐吐地说 呆呆地望
快活地成长
不停地扔
不停地捡
兴致勃勃地观看 飞快地跑
用力地扔
紧紧地攥着
牢牢地钩住
高兴的迎上去 奇怪地问
平稳地走
欢快地跳舞
迫不及待地爬上去 悄悄地走
不停地叨念
迫不及待地打开
3、“得”字词语（“得”后面跟“怎么样”）
长得高
说得好
长得矮
长得好
玩得高兴
长得又细又长 做得对
长得快
走得慢
来得早
长得好看
吹得无影无踪 笑得欢
飞得高
跑得快
吃得开心
做得认真
看得入神 焐得热
吃得饱
跳得远
画得多
做得粗糙
班级 姓名 得分
一、选择正确的答案，把序号填入括号里。（20分）
1、《笨笨猪》的作者是（）。A杨红樱 B孙幼军 C叶圣陶
2、《丑小鸭》中丑小鸭最后变成了一只美丽的（）。
①.白天鹅 ②.黑天鹅 ③.灰天鹅
3、《白雪公主》中有（）个小矮人。
①.5 ②.6 ③.7
4、《小红帽》中，是一位（）救了小红帽和老祖母。
①.猎人 ②.樵夫 ③野人
5、《灰姑娘》中通人性，会送信的是（）
①．鸽子 ②.斑鸠 ③.小鸟
6、《白雪公主》中的皇后有一面（）。
①.魔镜 ②.玉如意 ③.魔杖
7、《青蛙王子》中巫婆把王子变成了一只（）
①.癞蛤蟆 ②.青蛙 ③.鸟
8、安徒生写了（）等很多童话故事。
①.《屎壳郎》、《小红帽》、《丑小鸭》。
②.《牧鹅姑娘》、《当音乐家去》、《丑小鸭》
③.《蜗牛和玫瑰树》、《创造》、《织补针》
9、青蛙王子的忠心仆人是（）
①.亨利 ②.法达拉 ③.柯德金
10、在《茶壶》中，茶壶经历的严重创伤是指（）
①.它的盖子是修补过的 ②.被人在里面装了泥土
③.被女主人给打破了
二、判断题：（20分）
1、国王的大儿子为了找到生命之水不顾个人安危，终于博得国王的厚爱。（）
2、“牧鹅姑娘”其实是公主。（）
3、青蛙来到王宫，想和小公主一起玩、吃饭和睡觉。小公主不愿意和它睡觉，把它扔在角落里。青蛙就变成了王子。（）
4、《老鼠、小鸟和香肠》这个故事讲了老鼠、小鸟和香肠分工合理，过着幸福美满的生活。（）
5、小伙子第二次放出玻璃瓶里的妖怪是想冒一次险，给自己一次获得财富的机会。（）
6、《当音乐家去》这个童话中说到的“音乐家”有驴子、狗、猫、公鸡。（）
7、皇帝的宠马得到了金掌，屎壳郎也得到了金掌。（）
8、钱猪因为肚子里装满了钱而高傲极了，学步车等都得照他的意思办事。（）
9、茶壶经历了严重创伤后，感到自己以前太骄傲了。（）
10、《皇帝的新装》中的皇帝是聪明的。（）
三、连线题：（30分）
1、下列人或事物出现在哪个童话故事中，用线连起来。（10分）
一个叫丘比特的孩子 《白雪公主》
一匹叫法兰达的马 《万事通大夫》
七个小矮人 《顽皮的孩子》
一个叫螃蟹的农夫 《灰姑娘》
一双金舞鞋 《牧鹅姑娘》
2、下面的话你觉得对谁说合适，用线连起来。（10分）
和坏人相处要学会保护自己 屎壳郎
没有真正的本事是不能过上好日子的 烂布片
对待像狼一样的人要堤防他 万事通大夫
高傲、看不起别人的人是交不到好朋友的 小红帽
废物合理利用起来也是有价值的 主
3、下列童话故事出自哪本书中，用线连起来（10分）
当音乐家去
织补针 格林童话
生命之水
玻璃瓶中的妖怪 安徒生童话丑小鸭
四、填空题。（10分）
野火烧不尽，（）。好雨知时节，（）。夜来风雨声，（）。
春色满园关不住，（）。
迟日江山丽，（）。
五、问答题。（20分）
白雪公 小朋友们，在本学期你肯定已经认真地阅读了《安徒生童话》和《格林童话》这两本书，有了不少的收获，请你认真回答以下问题。
指导思想：
在平常的教学中，总有一些“消化不良”的孩子，他们总是跟不上其他同学的脚步，学习起来非常吃力，看见他也是很努力地在学习的，可就是作用不大，成效不高。还有一些是基础比较差的学生，他们什么都跟不上，听老师讲课就像是听天书，导致他们的家庭作业难以按时完成，学习成绩差，对学习没有一点儿兴趣，慢慢地就成了老师、学生中的学困生了。
教育的目的是要让每一个孩子得到德、智、体、美等方面的发展，如果存在学困生，那教育的目的就没有达到。所以利用每天课外活动的时间，帮助后进生，让他们重新燃起对学习的火焰。
活动目标：
1、培养学生的学习兴趣。那些后进生不是不想学习，他是觉得自己学不了，渐渐地就没有了学习的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，只要培养了他们的学习兴趣，他们的成绩自然而然地就会有所提高。
2、培养孩子的学习习惯。一个好的习惯会有助于孩子的一生，在教学过程中培养他们的学习习惯，这就为他们能学好习作好了铺垫。
3、提高学生学习的能力。学生有了学习能力，就不再害怕没有老师、家长的陪伴了，这将有益于他们今后的继续学习。
活动时间：
每周星期二、三、四，周二属于灵活安排日，如无会议再进行活动安排。
活动人员：
参加活动的人分为两个部分：
1、学习成绩在50~~75左右的孩子，这部分孩子会拼读拼音，但拼出来的字要么不会写，要么写出来的字多一笔少一笔的，相当的不规范。他们就需要在课外活动时间规范写字，养成良好的书写习惯。
2、学习成绩明显差的孩子，这部分孩子不光要规范他们的写字，还得教会他们拼读拼音。还很有必要教会他们阅读课文，认识更多的字。
活动内容：
1、上新课期间，每一部分孩子复习当天的生字词，会拼写词语，第二部分的孩子还要把当天的课文读通顺。
2、复习期间，每天复习两课的生字词，第一部分孩子会看拼音写词语，第二部分孩子还要教会他们读通顺相应的课文内容。
（一）班别：姓名：学号：
乌鸦
乌鸦住在一棵大树上，它的邻居狐狸就住在树下洞里。乌鸦被狐狸骗去了一块肉以后，觉得十分丢脸，他牢牢地记住这件事，告诫自己以后决不能再听奉承话了。
不久，乌鸦又找到了另一块肉。狐狸又想骗到口。狐狸说□□乌鸦大姐，你的羽毛真漂亮□远远超过小麻雀□□乌鸦心想□哼□你又想来骗我了□这次我决不上你的当□就不理狐狸。狐狸又说：“乌鸦大姐，你的嗓子太好了，唱起歌来叫人听得入迷呢！” 乌鸦还是不理睬。她当时就是因为听了狐狸的奉承话，忍不住张口唱歌，肉片掉下来给狐狸叼走的。
狐狸见老办法不行了，眼珠一转，破口大骂起来：“臭乌鸦，丑乌鸦，你昨天造小白兔的谣，今天早上又杀了小松鼠，你真是个十足的大坏蛋……”
乌鸦觉得冤枉，实在忍不住气了，她张口反击：“你胡说八道——”嘴才张开，肉就掉下来了，狐狸往上一跳，接住肉片溜回洞里去享受了。乌鸦又一次上了当。
1、给第二自然段的“□”里加上标点符号。
2、把文章的题目补充完整。
3、把“乌鸦被狐狸骗去了一块肉。”这句话改成带“把”的句子。
4、说说你是怎样理解“眼珠一转”的。
5、说说乌鸦为什么又一次上了狐狸的当？
6、读了这篇文章，你明白了什么道理？
7、知识创新题：乌鸦应该怎样才能既保住嘴上的肉，又回击狐狸的话？。
班别：姓名：学号：
一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。
一个傍晚，一位瘦瘦的排长来到修鞋滩旁边：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一双鞋？”
“啊……对呀。”
“要付多少钱？”
小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一元五，外加一个月的保管费五角，你给两元钱得了。”
排长把两元钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没有来？”
“他……上前线去了。”说完，排长转身要走。“哎”，小鞋匠提起那双皮鞋赶忙喊道：“鞋子，鞋……”
排长止住脚，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双脚，已经在前线……他特意来信让我把钱给你，谢谢你了！”说完，排长迈着大步走了。
1、选择。（把你所选项的英文母填在括号里）
（1）“略一沉思”的“略”的意思是（）A、简要的B、稍加 C、大致
（2）“沉思”的“沉”解释为（）A没在水中B分量重C深入，程度深
（3）“沉”的读音应是（）A、chénB、cénC、chénɡ
（4）这篇文章主要写：（）A、小鞋匠B、排长C、大个子军人
2、省略号的作用有：①表示内容的省略；②表示停顿；③表示声音的延续。
（1）“啊„„对呀。”的省略号表示。
（2）“他„„上前线去了。”的省略号表示。
（3）“鞋子，鞋„„”的省略号表示。
（4）“用不着了，他的双腿，已经在前线„„”的省略号表示。
3、问答。
排长付了钱为什么不把修好的鞋拿走？
4、给短文加个题目，写在前面的横线上。
5、读了这篇短文，你觉得大个子军人是个怎样的人？
班别：姓名：学号：
彭德怀同志常说□□工农群众养育了我们□一时一刻都不能离开群众□□他经常深入群众□和群众在一起□他最反对脱离群众□
有一次，我对彭总说：“北海公园的风景很美，游人很多，咱们也去玩玩吧。”他听了很高兴，笑着说：“好，今天下午，我们也去逛逛。”
我按警卫部门的规定，把彭总几点钟到的事报告了有关部门。傍晚，我们一到公园门口，看到一块“休息”的大牌子，几个干部和公安人员见彭总来了急忙上前迎接。
彭总看了看“休息”的大牌子，又看了看几个迎接他的公安人员，问我：“搞了什么鬼？”彭总怒了，我还想辩解，彭总冲着我说：“挂起休息的牌子，把群众挡在公园外，让我一个人玩，这不是要我脱离群众吗？”
几个公安人员说，他们是奉上级命令，闭园接待首长的。彭总说：“这么大的公园，为什么我来了，别人就不能来？在共产党领导的国家里，怎能有这规矩？”说着，他返身走出公园。
1、给本文加个题目，写在文章开头的横线上。
2、用“”线画出本文的中心句。
3、给第一自然段加上标点符号。
4、解释下列词语：
辩解：返身：
5、写出你对文章画横线的句子是怎么理解的。
6、本文赞扬了彭总的崇高品质。
7、问答：彭总已经来到北海公园了，为什么又返身回去。
班别：姓名：学号：
打水 初夏的一天下午，娇阳似火。树稍上的知了唱着令人烦闷的歌。五
（二）班的同学们正在操场上体育课。他们不怕炎热，认真地做着每个动作，有的同学不时掏出手绢(juàn)擦去额(é)上流下来的汗水。
这时，二楼五
（二）班教室窗前，出现了一个女同学的身影。她叫丁晓颖(yínɡ)，是一位身残志坚的少先队。晓颖看着操场上一张张熟悉的面孔□五年来同学们对热情相助的情景□顿时浮现在眼前□风雨中□同学们为她撑伞□雪地里□同学们背她上学□她生活在这个集体里□感到多么幸福啊□她抬头看看烈日，恨不得变成一片云彩为同学们遮荫，化作一股清风为同学们消暑。天气这么热，她难道不能为同学们做点事吗？
忽然，她回头看见了摆在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，给每人凉杯水吧！免得大家又去喝冷水。”于是，她把每个同学的碗都找了出来，摆到桌子上，拣了两个大杯子，架着拐一步一步走下楼去打水。
一趟、两趟、三趟……晓颖右手架拐，左手端杯，小心翼翼(yì)地一层一层地登上台阶。汗水顺着她的脸颊(jiá)淌了下来，残疾的右腿隐隐作痛，她紧蹙(cù)着眉头，咬着牙关，不停地上楼下楼，终于每个同学的水碗里都凉上了开水，那一个个小小的水碗里充满了她对同学们的深情厚谊。她脸上露出了甜美的笑容。
下体育课的铃声响了，同学们急匆匆地冲上楼梯涌进教室。看到桌子上每个人的水碗里都凉着开水，大家都怔住了，准又是丁晓颖！大家激动地端起水碗，纷纷围到她的身边，不住地感谢她。晓颖红着脸，不好意思地笑着说：“这有什么？你们快喝水吧！”看着同学们大口大口地喝着水，晓颖的心啊，比喝了蜜还要甜！
1、联系上下文，解释带点字的意思。
张望——一张张——心中一亮——．．．．
2、在第二自然段“□”里加上标点符号。
3、从第一自然段中，用“”画出一个比喻句，用“”画出一个拟人句。
4、从短文中用“=====”画出一个反问句。并把它改为陈述句。
5、改正文中画横线句子中用错的字。
娇阳似火。树稍上的知了唱着令人烦闷的歌。（）（）
6、缩句。
那一个个小小的水碗里充满了她对同学们的深情厚谊。
7、这篇文章表现了同学之间的崇高品质。
教师在出示题目后问学生“要是”可以换成什么词，不仅使学生理解了这个词的意思，而且无形中使学生积累了其他词语。
识字环节方法多样，和课文紧密联系在一起。如“稠”和“稀”通过图片来识字，学生一下子就记住了。再如“盏”的教学，教师说盏指的就是小杯子，盛酒的就叫酒盏，盛茶的就叫茶盏，这样学生不就认识了这个字，而且理解了这个字。教师在识记每一个生字之后直接指导写字，学生记忆就更深刻了。
在“再读勾画”这一环节，教师提出了问题“天然的指南针是什么？它是怎样分辨方向的？”然后先举例子找出第二小节中的重点词，再指导学生总结学法，按照“圈一圈、勾一勾、画一画”的方法完成剩下的.小节，由扶到放，降低了难度，使学生找的快速、正确。
整节课教师的评价语自然，与教学融为一体，不仅有针对性，而且起到了激励学生的作用，特别值得我学习。
《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材第四册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。这里我主要说一说第二课时的安排。
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
2、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点：
感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
教学难点：
掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
说教法：
教学中，我采用情境教学法.扶放结合法、“以读代讲”法、直观教学法相结合，真正发挥教师引导者的作用。
说学法：
教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了新课标的要求。
说教学过程：
一、谈话导入，复习旧知
1、揭示课题，齐读课题。
2、游戏复习上节课的生字词学习情况。
3、指名分小节读课文。
(复习比较枯燥，我设计了在游戏中复习的方法，变枯燥为生动。通过走迷宫的游戏复习生字词，表现好的小组可以得到一个指南针贴在黑板上，调动学生的学习兴趣。复习后告诉学生这些指南针的背后藏着一个天然的指南针，可这些天然的指南针是什么，我并不急于出示，而是留给学生悬念，让学生自己在下一环节的读文中找，激起学生“我要读”的欲望。)
三、学习课文第2-5小节
1、学生自读课文第2-5小节。
2、重点指导学习第二小节。
(1)、谁愿意读给大家听?板书学法：读。
(2)、说说太阳是怎样给我们指示方向的?板书学法：说。结合演示课件。同时指导孩子复习一下东南西北四个方向。
(3)、再读一读这一小节，看看还有哪些不懂的地方，我们来议论议论。板书学法：读、议。
(4)、练读这一小节，读出自己的感受。板书学法：读。
3、小结学法(读──说──读、议──读)。
4、请学生用这种方法在小组中合作学习第3～5小节。每个小组发一张表格，根据第二小节的方法自主学习
5、汇报交流：
(古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在让学生乐学、会学。心理学认为，愉悦的教学情境有利于智力活动，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。因此，在交流第三、四、五节时，我创设了帮助迷路的刘老师的情境，引导学生积极参与交流、学习，并引导学生通过各种形式的读，边读边思考，读懂其中的科学知识，通过课件的直观演示，突破教学难点。)
6、分组读第2-5小节。
四、学习第6节
(1)、是啊，大自然有许多天然的指南针，要怎样做才能找到它们呢?自由读第6节，交流。指名回答随机出示：细细观察 多多去想
(2)、齐读第6节。
(让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。)
五、拓展：
你还发现了哪些天然的指南针?他们是怎样帮助你辨别方向的?我们来交流一下你们课前搜集的资料吧(课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。)
以小组为单位先在组内交流再选一个代表进行展示
教师进行总结并随机出示课件
根据图片和相应的填空让孩子展开想象。
教师进行填写，师生共同完成一首新的诗歌。
五、总结
1、有感情地朗读全文。
2、师小结。
教材分析：
这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
教学目标：
1、会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重难点：
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
课前准备：生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，教学过程：
一、激趣
1、如果你迷路了，会怎样想?
板书：慌张，理解词语的意思。
2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕!
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：
学习生字
强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
3、展示朗读：
小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。(正音)
三、再读课文
1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。
2、学生汇报，老师板书：
太阳 北极星 大树 沟渠里的积雪
3、说话练习:
用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
四、书写生字
重点指导：帮、永、碰。
第二课时
教学目标：
1、会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学过程：
一、谈话激趣
1、学习名言，自信地夸夸自己。
2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么?
随学生回答，课件演示。
二、自读自悟
1、师：它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本，轻声读课文2～5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。
2、学生自读自悟。
三、感悟体会
1、师：我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
2、学习第二自然段：
⑴ 指名读第二自然段。
⑵ 说说自己的发现。
课件演示。
⑶ 做实验：
手电筒笔杆让学生用手势指出方向。
⑷ 互动游戏：
谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊?我迷路了，太阳公公(姐姐)，请你给我指方向!
学生回答。
学生之间互动。
⑸ 质疑：这段话里有疑问吗?
比如：太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示)
拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗?(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下)
比如：太阳为什么是忠实的向导?
理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的()
新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的()
你也能举几个例子吗?
⑹ 朗读指导。
3、学习第三自然段：
⑴ 指名读第三节。
⑵ 你有什么疑问?
比如：怎样找到北极星?(课件演示)
为什么是指路灯?(理解“永远”)
⑶ 游戏互动：
师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”。
⑷ 儿歌：
老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。
齐读儿歌。
⑸ 朗读展示：
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
4、教学第四自然段：
⑴ 指名读。
⑵ “大树”自述指点方向的方法：
戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。
⑶ 你有什么问题要问问“大树”吗?
比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方?
教学词语：南稠北稀。
5、教学第五自然段。
⑴ 齐读课文。
⑵ 课文没给我们答案，谁来解决这个疑问?
理解“沟渠”，课件演示。
⑶ 把“北”“南”代进课文读一读。
6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。
(课件出示填空题)学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。
7、朗读比赛：
今天喜欢怎样比赛?
⑴ 自由准备。
⑵ 朗读挑战赛。
四、拓展升华
1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些?
2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。
五、实践活动
编写诗句。
板书设计：
要是你在野外迷了路
南面 北边
中午： 太阳 树影
黑夜： 北极星 细细观察，阴雨天： 树叶稠 树叶稀 多多去想
教学反思：
在教学这课之前让学生搜集有关辨别方向的资料十分重要，有了这些感性知识的积累才使读懂这篇文章可能课后再让学生去寻找其他辨别本向的办法学生很感兴趣。
《要是你在野外迷了路》教学反思
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我做到了如下几点：
1、注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如：在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来，进行学习，拓展延伸到“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么”，“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样再说一段话，给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。
2、恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象的理解了课文的内容。
3、采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读、师生表演读等，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。
4、培养了学生搜集信息和处理信息的能力。
在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。
我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。
二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。
针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发现孩子们练习时，往往就练习喜欢的角色，所接受的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。我就创设情景，让孩子有平等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样利于孩子们整体综合发展。
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