航天学院文案

航天学院文案（精选8篇）

航天学院文案 篇1

——2010中国航天员走进滕州校园

（文

案）

1、孙锦云 女 总参谋部二部高级工程师（教授）

2、杨利伟 男 中国载人航天工程办公室副主任（航天英雄）

3、费俊龙 男 中国人民解放军航天员大队大队长（英雄航天员）

4、聂海胜 男 中国人民解放军航天员大队一队队长（英雄航天员）

5、翟志刚 男 中国人民解放军航天员大队航天员（航天英雄）

6、刘伯明 男 中国人民解放军航天员大队航天员（英雄航天员）

7、景海鹏 男 中国人民解放军航天员大队航天员（英雄航天员）

一、片头（15秒）

二、入场

1、现场音乐《中国航天人之歌》

主持人画外音：“中秋月明、飞天圆梦——2010中国航天员走进滕州校园”活动现在开始，全体起立，有请航天员入场

整个舞台营造出大气、热烈、庄重的氛围。孙锦云教授及六位航天员手牵少先队员步入会场。

2、献花（现场）

主持人画外音：少先队员为嘉宾献花。

音乐声中，少先队员为走上主席台的孙锦云教授及六位航天员献花。

3、欢迎辞

主持人画外音：掌声欢迎枣庄市委常委、滕州市委书记王忠林致欢迎辞。

王忠林同志致欢迎辞。

4、发聘书

主持人画外音：掌声有请滕州市委副书记、市长王刚为“航天英雄”杨利伟发放“滕州市科技顾问”聘书。

王刚同志为杨利伟发放滕州市科技顾问聘书。

5、揭牌仪式

主持人画外音：有请航天军事专家孙锦云、神舟五号航天员杨利伟、枣庄市委常委、滕州市委书记王忠林、滕州市委副书记、市长王刚共同为“中国航天员航天知识滕州教育基地”揭牌。

礼仪人员引导四位领导揭牌。

6、孙锦云教授讲话

主持人画外音：掌声有请航天军事专家孙锦云教授讲话。孙教授讲话

7、播放专题片

主持人画外音：感谢孙锦云教授热情洋溢的讲话。请台上嘉宾入座观看电视专题片：《班墨故里航天情》。请看大屏幕。

（大屏播放专题片，舞台上的人员离开舞台入座观看。）

三、互动活动

主持人画外音：掌声有请滕州电视台主持人孔文、宋晓东。

1、主持人出场（音乐起）

主持人女：现场的各位领导、嘉宾，大家好！主持人男：亲爱的观众朋友，大家上午好！

主持人女：“中秋月明、飞天圆梦——2010中国航天员走进滕州校园”活动拉开了帷幕。

主持人男：箭指苍穹，“神舟”飞天，穿越千年梦想，托举中华腾飞。今天，我们将会再一次感受“激动”和“振奋”的心情。

主持人女：是的。今天对于滕州这片热土来说，也是一个永远值得纪念的日子，孙锦云教授，一位“超级航天迷”，带着对家乡滕州的热爱，带着对滕州学子的

关心，和六位航天员一起走进墨子故里——滕州。

主持人男：天人着陆，英雄寻根。他们曾经踏过太空的脚步今天踏上了滕州的土地，在这块土地上，寻找和航天有关的故事，和孩子一起畅谈理想，放飞梦想。

主持人女：掌声有请我们今天的嘉宾。

2、嘉宾出场

主持人男：首先让我们以热烈的掌声请出航天军事专家孙锦云教授。

主持人女：谢谢孙教授。接下来掌声请出神舟五号航天员、“航天英雄”杨利伟。主持人男：感谢杨利伟。掌声有请神舟六号“英雄航天员”费俊龙、聂海胜。主持人女：谢谢两位航天员。接下来掌声有请神舟七号航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏。

（每次现场大屏配合出现各位嘉宾的图片，音乐起）

3、主持人串词

主持人女：来到滕州，便可以感受到古韵的悠远。滕州的“滕”字从黄帝时代一直延续至今。

主持人男：这方有着悠久历史的热土，有许多有关科技、军事的智慧结晶，今天，我们六位航天员要和现场的同学们一起去寻找，在快乐中体会科技的力量。我问一下台下的学生，你们有信心和航天员挑战一回吗？（台下互动：有！）主持人女：好！滕州的青少年有气势！在挑战之前，我们的还是先来满足一下同学们的心愿。因为对于他们来说，一定有很多的问题要问问台上的六位航天员，同学们说是不是？

主持人男：因为时间的关系，他们不可能回答每一个人的问题，怎么办呢？我们想了一个办法，提前把来到现场的同学们的笑脸录制下来，一会儿在我们的大屏幕上播放，我们大家共同倒数5、4、3、2、1三个数字，喊停，图像停在哪张笑脸上谁就站起来提问。主持人女：请看大屏幕。

4、现场提问（共五轮）

（大屏开始滚动笑脸，大家共同倒数数字，停！）好，看看这位学生在哪儿？ 主持人男：（提前走到台下）这位学生在哪儿？你的问题是什么？

现场观众：（问题）

主持人女：这个问题请@@@回答。@@@@：„„

主持人女：继续看大屏幕。

（大屏开始滚动笑脸，大家共同倒数数字，停！）好，看看这位学生在哪儿？ 主持人男：（提前走到台下）这位同学在哪儿？你的问题是什么？ 现场观众：（问题）

主持人女：这个问题请@@@回答。@@@@：„„

主持人女：继续看大屏幕。

（大屏开始滚动笑脸，大家共同倒数数字，停！）好，看看这位学生在哪儿？ 主持人男：（提前走到台下）这位同学在哪儿？你的问题是什么？ 现场观众：（问题）

主持人女：这个问题请@@@回答。@@@@：„„

主持人女：孩子们的问题真是千奇百怪，继续看大屏幕。

（大屏开始滚动笑脸，大家共同倒数数字，停！）好，看看这位学生在哪儿？ 主持人男：（提前走到台下）这位同学在哪儿？你的问题是什么？ 现场观众：（问题）

主持人女：这个问题请@@@回答。@@@@：„„

主持人女：继续看大屏幕，看看下一位学生会有怎样的问题。

（大屏开始滚动笑脸，大家共同倒数数字，停！）好，看看这位学生在哪儿？ 主持人男：（提前走到台下）这位同学在哪儿？你的问题是什么？ 现场观众：（问题）

主持人女：这个问题请@@@回答。@@@@：„„

5、主持人串词

主持人女：时间的关系，现场的提问我们先告一段落。大家看到我们舞台上放

着三个被红布蒙住的东西，大家想知道这是什么吗？（台下互动：想）

主持人男：这是六位航天员给大家带来的礼物，今天我们会一件一件的揭晓。主持人女：明月几时有？把酒问青天，今天是中秋节，这个时候的月亮是最圆也是最亮的时候，对于我们来说，月亮是神秘的，可是天上真实的月亮到底是什么样子呢？

主持人男：今天要揭晓的第一件礼物就和月亮有关。有请我们的孙锦云教授为大家揭晓第一件礼物。

孙高工：揭晓月球仪，并简单的介绍。

6、主持人串词

主持人女：感谢孙锦云教授和航天员为我们带来的这份礼物。（《让我们荡起双桨》的音乐起）今天我们的活动的主题就是航天员走进校园，走进学生中。在这里我想问问六位航天员，你们各自的孩子都多大了？你们会经常和他们一起游戏吗？ 六位航天员：„„

7、互动游戏

主持人男：大家都知道，我们的航天员方向感很强，他们平时也有过这方面的专门训练，今天，我们专门设计了一个小游戏，让航天员和同学们一起去完成。主持人女：有请我们的六位同学上台。（孩子上台）

主持人女：我们的这个游戏名称叫做辨方向画笑脸，两人，也就是一名航天员、一名学生为一组，要求航天员把眼睛蒙上，原地转5圈，学生用手中的带子把自己和左腿和航天员的右腿捆绑在一起，由学生指挥我们的航天员，走到舞台另一边的黑板前，画出一张笑脸，看看哪一组用的时间最短。当然了，这次比赛的评委是我们的孙锦云教授。

主持人男：大家听明白了吗？好，请各组人员站好，航天员请把眼睛蒙好。（动感的音乐起。）

主持人男：六位航天听令，预备开始转。……

主持人女：停。同学们，快，捆绑好你们的腿，指挥着你们的搭档航天员叔叔

向前走。

（台下要有互动。）

主持人女：鼓掌鼓励一下！看看哪一组最先完成任务。…… 主持人女：我想问问我们的同学们，游戏好玩吗？有什么收获？（坚持到底、相互信任、团结协作）

主持人男：我们的六位航天员，和同学们的配合感觉如何？他们中间有没有航天员的潜质呀？ 航天员：……

8、主持人串词

主持人女：感谢航天员和同学们，这份快乐感染着现场的每一个人！主持人男：今天我们就是要在游戏和互动中感受和学习航天员身上的那种载人航天精神。

主持人女：我们说在航天科技知识方面，航天员一定比我们强，但是，在其他的方面，比如说对滕州历史的了解上，可能就比不上我们了。今天，我们也来考考我们的航天员，大家说好不好？（台下互动：好）

9、滕州名人展示

主持人男：来，请看大屏幕。（大屏展示滕州名人图像——墨子）。请我们的航天员回答，这是谁？他的主要思想或成就是什么？ 航天员：„„

主持人男：同学们，他回答的对不对？（台下互动）我们现场的哪位同学可以给我们的航天员介绍一下我们的这位老乡——墨子？ 现场学生：„„

主持人男：谢谢这位同学。说起滕州的历史，说起滕州的文化，我们每一位滕州人，特别是同学们一定是出口成章。7300年前的北辛文化，施善政的滕文公，礼贤纳士的孟尝君，勇于自荐的毛遂，还有刚才提到的科圣墨子，这些都是我们滕州人，更是我们滕州的骄傲，对不对，同学们？（台下互动）

主持人女：我们滕州的文化工作者专门编排了一出戏《墨子》，它取材于墨子“止楚攻宋”这一最具历史意义的典型事件。接下来就让我们共同欣赏精彩的片段。

10、柳琴戏《墨子》片段

（柳琴戏：墨子）

11、主持人串词

主持人男：看了这段戏，我们对墨子有了一个简单的了解，他提出了“兼爱、非攻”的思想，而今天我们中国人注重“善德”爱好和平的性格就是受到他的思想的影响。

主持人女：近年来，滕州经济取得了飞速的发展，我们现场大屏播出了就是今天美丽的滕州。滕州市委、市政府提出了“兼爱包容、诚实守信、开放创新、敢为人先”的新时期滕州精神，正是在这种精神的鼓舞下，滕州坚持以科学发展观为统领，坚持完善“一、二、三、四、五、六”的工作思路，大力推进“四业并举促转型行动计划”和“六百六促工程”，转方式，调结构，步入了发展的快车道，综合实力在全国百强县中列第22位，在最近公布的2010中国县级市综合竞争力排行榜中名列第13位，在山东省上榜县级市中列第3位。主持人男：谁不说爱家乡好，说起滕州，特别是给外地人说起滕州，我们总是有很多的骄傲，从一个素有“鲁南粮仓”美誉的农业重镇，滕州已经发展成为拥有“全国县域经济综合实力百强县”，“中国中小机床之都”、“中国全面小康成长型百佳县市”、“中国最佳投资环境城市”、“中国文化旅游名城”、“中国建筑之乡”、“中国马铃薯之乡”等诸多“国字号”荣誉的现代化城市。（把宣传片播完）

主持人女：好了，看到了美丽的滕州，我们还是请航天员谈谈对滕州的印象？

12、航天员对滕州的印象、祝福 航天员：„„

13、主持人串词

主持人女：谢谢我们的航天员的祝福。滕州素有九省通衢之称，这里正好是北京和上海南北大通道的中心，动车组和建设中的京沪高铁都在滕州停靠。主持人男：所以嘛，滕州有这么多值得骄傲的地方，我们的航天员才会来到这里，和同学们一起互动。

主持人女：好了，刚才我们说到了鲁班，今天还真的要多说几句，这还要从我们的上海世博会说起，中国馆的建筑造型，那是让世人感叹，要说这中国馆的结构，还能找到滕州元素。中国馆和滕州有什么联系呢？来，有请一名学生。

14、拆装鲁班锁 学生：„„

（学生现场和航天员一起拆装鲁班锁。）

15、主持人串词

主持人女：这小小的鲁班锁可是很多中国传统建筑的缩影，这其中蕴含了我们先人的多少智慧呀！

主持人男：说到智慧，在中国的航天征程中，也有我们很多的滕州人付出了无数的心血和智慧。

主持人女：这个我当然知道。在神七发射的时候，我就到过现场，也见到了工作在现场的滕州人，更感受到了滕州人的奉献精神。

主持人男：说到这里，我们大家一起看一张照片。请看大屏幕。

16、说说滕州的骄傲

（大屏出现杨利伟出征的照片，和李继耐将军一起的照片）

主持人女：杨利伟老师，这张照片你一定不陌生吧？当时是什么情况？ 杨利伟首长：„„

主持人女：站在杨利伟身边的李继耐将军，是咱滕州人的骄傲，更是同学们学习的楷模和榜样！

主持人男：滕州自古人杰地灵，不仅有让我们骄傲的古人先贤，更有让我们自豪的将军。

主持人男：这些人是滕州的骄傲，更是滕州学子的榜样！我想今天航天员走进滕州校园活动，一定会让滕州的青少年一生铭记。

17、太空食品

主持人女：是的，2010年的中秋节，对于我们来说终身难忘。说到过节，有一样东西一定不能少，那就是月饼。《但愿人长久》

主持人男：说到这月饼呀，我知道，在航天食品中可是必不可少的！主持人女：晓东，你知道在太空上吃的月饼和我们吃的月饼有什么不同呢？ 主持人男：对呀！有什么不同呢？这个应该问问我们的航天员才对。航天员：„„今天，给同学们带来了太空月饼。（台下欢呼）

主持人女：着第二件礼物就和吃的有关，在太空吃些什么呢？请我们的孙锦云教授为我们揭晓第二件礼物。

孙教授：揭晓第二件礼物，并简单介绍。

主持人女：中秋节是我国民间除年节之外的第二大节，又称团圆节，所以有“但愿人长久，千里共婵娟等”词句，而这小小的月饼寄托了无数人无数的思念和祝福。

主持人男：在今天这个特殊的日子里，我们的航天员和我们一起过这个团圆节，同学们，我们是不是应该用最热烈的掌声表示感谢呢？（现场互动：掌声）

主持人男：我们说有一种感觉叫快乐，有一种快乐叫分享。此时此刻，现场的同学们与祖国的航天工作者，共同分享的是祖国强大带来的光荣，是民族振兴激发的自豪。

主持人女：我手上这本书《天地九重》，是我们的”航天英雄”杨利伟以自己的亲身经历，完整讲述了航天员选拨、训练、执行任务的故事。

主持人男：其中很多的篇章读起来，都让我们为之动容，为之振奋，虽然时间已经过去了近七个年头，可是，那一刻，相信很多人一定是记忆犹新。20、朗诵《天地九重》片段

三名学生现场朗诵《天地九重》的片段

21、现场签名赠书

主持人女：谢谢孩子们精彩的朗诵，让我们重温那一激动人心的时刻。采访杨利伟，谈书的写作„„

（三位朗诵者代表滕州学生请杨利伟签名赠书）

22、与杨利伟首长互动打篮球

主持人男：刚才我在台下的时候听几个同学议论，想知道我们的航天员除了训练之外，平时还做些什么？喜欢什么？哎！这个问题问的好，你们不能总是训练吧？

主持人女：六位航天员，这个问题不是隐私吧？可以回答同学们吗？ 航天员：……

主持人女：我知道杨利伟的百米速度是相当有名的，今天我们不能目睹百米冲刺的风采，但是，我知道杨利伟的篮球打得也是相当的不错，台下的有没有同学敢和航天英雄过两招啊？（两名同学和杨利伟过招篮球）

23、现场才艺表演：聂海胜 聂海胜：……

24、费俊龙现场演唱

主持人女：既然说到了英雄的小秘密，我想今天我们就谁也不放过，每个人都把鲜为人知的故事或者是自己的特长爱好和同学们一起分享。

主持人男：费俊龙，多才多艺，高中时曾参加过茶花女歌剧的演出，今天也给滕州的同学们露上一手，唱几句？ 费俊龙：„„

25、翟志刚模仿秀

主持人女：翟志刚被称为太空舱里的“齐达内”，中国太空行走第一人，他交际舞跳得有模有样。闲暇时，爱看武打小说，爱看电视小品，模仿起赵本山来，还真有几分神形兼似。怎么样同学们，想不想听听翟志刚模仿赵本山的小品呀？掌声！翟志刚：„„

26、刘伯明、景海鹏现场采访，表演节目，说家乡话

27、揭幕神秘礼物

主持人女：刚才的这个环节让我们充分见识了航天员的另一面，同学们精彩吗？（台下互动）

主持人男：看过了航天员的精彩表演，是不是我们也该揭开最后一份神秘礼物的面纱了？

主持人女：对！同学们猜到这份礼物是什么了吗？ 学生：（可以大声回答）

主持人女：问问我们的“航天英雄”杨利伟，大家猜的对吗？ 杨利伟：„„.主持人男：请孙教授和六位航天员共同揭开礼物的面纱。

（音乐起，共同揭幕礼物）航天员：（简单介绍礼物的情况）

28、结束语（音乐起）（所有的人员均站在舞台上）

主持人女：迈向太空的路，是人类共同的一次长征，中国航天人正以前所未有的生机与活力，在太空越飞越高，越飞越远。

主持人男：这是天与地的交响。这交响中，蕴含着的是一个伟大民族自强不息的灵魂。

主持人女：今天我们从孙教授和六位航天员身上深深地感受到了中国航天精神。相信腾飞的滕州大地，一定会再掀学习航天精神的热潮，让这片热土散发出更加迷人的魅力！

主持人男：让我们铭记2010年的中秋节，记住这次真情的互动，记住这次面对面的交流。

主持人男：现场及电视机前的观众朋友，中秋月明，飞天圆梦，中国航天员走进滕州校园活动，到这里就全部结束了，感谢孙锦云教授，感谢六位航天员。主持人女：感谢现场的领导、嘉宾以及同学们！让我们在《歌唱祖国》的音乐声中，祝福祖国的航天事业蒸蒸日上，祝愿美丽的滕州更加繁荣昌盛！

航天学院文案 篇2

一、弘扬航天传统文化, 深化思想政治教育

航天精神、“两弹一星”精神和载人航天精神是航天传统文化的集中体现。航天精神指的是“自力更生、艰苦奋斗、大力协同、无私奉献、严谨务实、勇于攀登”, 它在中国航天事业创建时期萌芽, 六七十年代逐步发展, 八九十年代确立形成;“两弹一星”精神指的是“热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀”, 它是1999年8月在中共中央、国务院、中央军委对“两弹一星”科技元勋进行隆重表彰时江泽民同志的精辟概述;载人航天精神指的是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”, 它是在我国载人航天工程的实施中, 在老一代航天人的辛苦奋战中形成的。这三大精神是民族精神、时代精神与航天实践相结合的产物, 也是中国航天文化的灵魂。

基于以上认识, 学院将航天文化引入高校思想政治教育工作, 以此作为教书育人的途径和手段。通过航天人敬业奉献方面的事例教育学生, 增强学生对航天事业的感情认同, 深化他们对中国特色社会主义道路的理性认识, 从而帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

(一) 围绕航天主题, 开展各类特色活动

学院采取举办讲座、印发专题学习资料等形式, 向学生普及航天知识, 宣传中国航天事业五十年来所取得的成就。每逢航天事业取得新的重大突破时, 如“神舟五号”、“神舟六号”、“神舟七号”载人航天飞行成功, “嫦娥一号”绕月飞行成功等, 学院都及时组织学生开展各种形式的庆祝活动。学院还定期举行与航天有关的一系列活动, 如航天知识竞赛、演讲比赛、诗歌朗诵会、演唱会等。每逢国庆日、航天纪念日, 学院也都组织开展相应的庆祝活动, 这些活动为学生提供了一个抒发爱国热情的平台, 同时也增强了他们的爱国心和作为航天学子的自豪感。

(二) 融入航天知识, 丰富教育教学手段

学院以“两课”为主渠道, 教育学生正确认识国家使命与人生价值追求的一致性。“两课”教师运用大量的实例阐明, 人生的价值只有在为祖国服务和贡献中才能得到体现, 国家的使命和人生的追求具有不可分割的一致性。教师通过宣讲一代代航天人为祖国、为事业不畏艰难、无私奉献的感人事迹, 引导学生树立崇高理想, 立志报效祖国。除“两课“外, 学院还开设以航天企业文化为内容的专题讲座。在每年新生的入学教育、党课、团课以及形势任务教育课上, 学院党政领导都带头为学生介绍航天传统文化。

(三) 渗透航天文化, 提高学生职业素养

学院把航天文化中“严慎细实”的企业作风、“自信自强、无私无畏、敢想敢为、尽善尽美”的企业精神融汇到学生的职业素质教育中。通过举办就业知识讲座、职业生涯规划讲座、名师讲坛、成功人士经验谈等主题活动, 告诉学生一个合格的航天人不仅要掌握高精尖的技术, 更要拥有一个健康的心态, 从而增强学生心理素质, 使学生逐步树立职业归属感与职业自信心, 形成航天学子特有的气质和修养。

二、融合航天企业精神, 创新人才培养模式

中国航天科技集团公司是我国优秀企业的代表。它汇集了全国顶尖的技术、一流的管理和卓越的人才, 我国航天事业的飞速发展及其取得的令人瞩目的骄人业绩, 无不彰显了航天文化的无穷魅力。四川航天职业技术学院无时无刻不浸润在航天文化中, 不断成长壮大。它先天具备了吸收和传承航天文化、领略和融合企业精神的优势。

(一) 在“针对岗位练技能”的实践教学理念下, 形成工学结合的人才培养模式

学院通过依托校内、校外实训基地, 实现了教、学、做合一, 生产与学习合一, 顶岗与就业合一。学院与航天各企业、厂、所共建了20多个实训教学基地, 学生在实训基地能够深入到企业中生活、学习、顶岗实践, 他们在学习新技术、练就高技能的同时, 也受到了航天精神与航天企业文化的良好熏陶。工学交替的教学模式不仅给学生提供了模拟实训的全真场景和良好的自主学习平台, 而且也将航天企业文化充分融入到整个教育教学过程当中, 更好地培养了学生的职业能力。

(二) 以开办定向班为契机, 建立定向培养的人才培养模式

在航天文化背景下, 学院以2009年中国航天科技集团公司首届航天机械制造定向班成功开办为契机, 大力探索和建立定向就业的人才培养模式, 这是学院改革创新人才培养模式的又一新举措。在此基础上, 学院又诞生了“大飞机订单班”、“新希望订单班”、“一汽订单班”、“蓝光订单班”等一批定向培养的班级。

(三) 以培养高素质的技能人才为目标, 积极探索典型带动, 优势互补培养方式

基于航天高科技对技能人才提出的高标准要求, 学院始终将提高学生的技能素质摆在首要位置, 并通过鼓励、组织学生参加包括航天系统在内的全国各类型职业技能大赛, 从中选拔尖子生列为重点培养对象等举措, 积极探索典型带动、优势互补培养方式。学院主动接洽航天各院所, 承办各类技能培训和技术比武, 通过比赛及校企互动, 达到以赛促教、以赛促练、以赛促建的目的, 促进学生技能素质的提高。例如, 在2009年中国航天科技集团公司举办的职业技能竞赛中, 学院飞行器制造系何东科同学取得了装配钳工职工组第五名 (学生组第一名) 的优异成绩, 该生随即被中国航天科技集团公司第五研究院提前录用。在2010年四川省职业院校学生技能大赛上, 学院飞行器制造系吴直宽、唐振康、万方前三位同学荣获“数控技术———复杂部件造型、多轴联动编程与加工”项目一等奖, 同时, 他们又作为四川省唯一的代表队参加了全国职业院校技能大赛, 并从29个省、市、自治区的42支队伍中脱颖而出, 获得三等奖。

三、导入航天管理理念, 提升办学管理水平

航天作为国防科技工业、作为世人皆知的尖端科技产业, 有其特有的企业管理理念, 它对工作质量和员工素质也有着更高的要求。学院认为导入航天管理理念, 对提升办学管理水平有着十分重大的意义。

(一) 提炼航天文化, 总结办学特色

学院深入挖掘航天精神的职业内涵, 诠释出“文行忠信, 严慎细实”的八字校训, 并确立了“以人为本, 学以致用;内涵建设, 特色发展”的办学理念。学院还确立了“服务航天, 服务军工, 服务地方经济发展, 培养高认知、高技能、高素质的应用型人才, 打造航天特色品牌高职学院”的办学定位, 并将“依托航天优势资源, 传承航天优秀文化”作为学院专业特色建设的前提。

(二) 结合航天文化, 创新校园管理

学院有效运用现代企业管理手段, 通过了华夏认证中心的ISO9001质量管理体系、OSHAS18001职业健康安全管理体系认证, 为构建高职人才培养质量保障体系奠定了坚实基础。同时, 为了在校园中营造虚拟的企业环境, 使学生能够真实感受到企业化的管理, 学院于2006年在日常管理中引入了6S管理理念。6S管理是现代企业为改进现场管理、提高人员素养而推行的一种管理方法, 它发端于日本。2009年在6S管理基础上, 又新增“微笑、运动”两个项目, 形成了以“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、微笑、运动”为内容的8S管理模式, 这对推动学院各项管理的规范化运作, 以及营造健康、有为、奋发、向上的校园文化起到了积极作用。

(三) 利用航天资源, 拓展教育途径

学院通过聘请来自航天企业的领导、专家、技能人才, 与学院的学生进行座谈, 通过举办专题讲座, 介绍航天企业质量理念、安全理念、保密要求、职业道德要求等方面的内容, 帮助学生深入了解企业对员工素质、未来岗位等的要求。学院还引入航天文化项目建设, 在以强化教学质量促进“质量文化”建设, 以加强内控、规范制度促进“成本文化”建设, 以提高师生安全意识促进“安全文化”建设等方面都取得了显著成效。

(四) 融入企业管理, 更新办学理念

学院注重吸纳航天企业的核心价值观, 在办学过程中始终强调“客户”中心论, 教导全体教职员工要全心全意地服务自己的“顾客”———学生、学生家长及行业企业, 树立以“顾客”的需要为中心的办学思想。同时, 通过培养学生的团队精神和合作意识, 努力营造以人为本、积极创新、团结协作的校园文化氛围。

四、打造特色校园环境, 优化素质教育体系

学院在校园环境建设方面引入了航天三大识别系统:

(一) 视觉识别系统

学院在引入视觉识别系统方面, 广泛使用航天文化符号。校园内不仅飘扬着鲜红的中华人民共和国国旗, 还飘扬着蓝色的中国航天科技集团公司司旗;广汉新校区正校门两侧矗立着两座长征二号E火箭模型, 与主教学楼顶的校名交相辉映;通往新校区校园的广汉金雁河跨河大桥, 经当地政府批准命名为“航天大桥”, 通往校园的大道命名为“航天大道”;有以主教学楼前的“飞天广场”为代表的各类型具有航天特色命名的校园楼道景观;学院各类标牌、办公室门牌、新生录取通知书、工作记录本、工作名片、荣誉证书、教师工作服、学生实习服、学生作业本等均印上了航天标识。

(二) 理念识别系统

学院在引入理念识别系统方面十分注重强化航天企业文化理念。学院宣传橱窗里张贴着航天最新成就和航天文化理念的图画与文字;每逢航天事业取得重大成就, 学院都会在教学楼、图书馆、食堂等高大建筑物上悬挂巨幅祝贺标语;学院每台办公计算机上都安装了航天企业文化宣传屏保, 宣传航天人“质朴、坚毅、团结”的宝贵品质、“创新无止境, 改进无极限”的创新理念、“自强不息, 思变创新”的生存理念、“扎实、迅捷、顽强”的工作作风等等, 让无声的环境成为生动的课堂。

(三) 行为识别系统

学院在引入行为识别系统方面注重增强师生宣贯航天文化的意识。通过印制航天行为识别系统宣传手册和礼仪文化手册, 举办航天科技节、航天文化艺术节、体育节等文娱活动, 开展各类以“航天”为主题的教育宣传活动, 学院有针对性地向师生员工宣贯航天企业文化建设的精神和内涵, 使航天精神和文化深入人心。广大师生统一思想, 增强责任心, 深刻认识到培育打造富有航天特色的校园文化是树立学院良好形象、增强师生凝聚力的有效途径。

通过校园文化的渗透, 我们欣喜地看到, 在共同信念和价值观的引领下, 师生员工团队的参与意识增强, 工作热情明显高涨, 呈现出蓬勃向上的精神风貌, 学院奋斗方向及发展目标更加明确。今后学院仍将植根航天沃土, 传承航天文化, 弘扬航天精神, 不断探索校园文化与企业文化建设有效融合的新途径, 办出特色, 创出品牌, 为航天事业和国家经济建设输送更多的合格人才。

参考文献

[1]朱发仁, 傅新民.“校企结合”构建高职特色校园文化[J].职教论坛, 2006 (6) .

航天学院文案 篇3

“少科院”是一幢五层楼的建筑，每层都设有不同主题功能的展室。走进“航天原理及体验项目”展室，各种设计精巧的体验展项，让参观者过足“航天瘾”。“月面行走模拟器”人气很高，在一个两人多高的架子上，悬挂着手指粗的松紧绳索，体验者根据自身重量将绳索固定在身体上，待工作人员按下按钮，就能被半吊起来，体验失重环境下的艰难行走。

“三维太空环”则更加刺激。在红、黄、蓝三种颜色的巨大铁质圆环中，安放有两个座椅，体验者入座并系好安全装置后，圆环开始360度旋转，这种“天旋地转”的航天员必修课，你能坚持几秒呢？

完全真实化模拟的“载人模拟发射厅”，也是“少科院”的重头戏。中控台、对讲设备一应俱全。在19个号位上，体验者可以监测到包括燃料加注等一系列的火箭情况，待全部数据确认完毕，并在其中一位体验者喊出“某某号火箭就位”的口令后，随着倒计时口令的下达，模拟火箭就被发射升空。

除此之外，“少科院”的另一大特色，是开设有诸多类似于“实验室”的工作间。你可以手脑并用，亲自参与到各项科研工作中来。不仅可以在“生命科学实验室”研究太空植物的生长机理、变异规律、进行太空种子的筛选、培育和推广，还能以现有无线电通讯工作室小卫星地面站为基础，建立人造天体观测实验室，学习人造天体的轨道设计、测量，并借助卫星地面站对太空碎片、太空垃圾进行搜索、观测、预报，开展人造天体预报竞赛和碎片危害避险预报方案设计。

“航天网络虚拟实验室”也很有意思，这里以航天科普信息库为基础，运用先进的计算机仿真与网络虚拟技术，建立集航天知识培训测试、航天系统总体设计、发射流程虚拟演示等于一体的综合性网络虚拟实验室，通过强大的演示与交互功能，很好地激发青少年对航天科学的兴趣，满足学习和研究需要。

“随着科技的进步，人才竞争日趋激烈，越发凸显出提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。”东高地青少年科技馆原馆长、北京市科普大使金声告诉记者，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，要进行拔尖创新人才的试点培养，探索拔尖创新人才培养模式已经成为教育发展的重要课题。自2010年全国教育工作会议结束后，市科委、教委为贯彻《纲要》，锁定科普教育为突破口，但考虑到“校内科普”的局限性，于是放眼寻找校外优势资源。就这样，钱学森青少年航天科学院的前身——1979年成立的东高地青少年科技馆逐渐进入视野范围。

“少科院”所处的丰台区东高地，是一座名副其实的“航天重地”，这里云集着中国运载火箭技术研究院等众多航天科技研究机构，而且当时的东高地青少年科技馆经历30多年的发展，已经成为以航天科普为特色、科技教育为核心的综合性校外教育机构。除去区位优势，“少科院”的专家委员会还云集了包括12名院士在内的众多“高手”，其中中国载人航天工程总设计师王永志担任“少科院”名誉院长。

在各项优势资源的共同促进下，经北京市科委、市教委、市科协、丰台区政府、中国运载火箭技术研究院共同策划，并征得钱学森办公室与钱学森家属同意，“少科院”正式筹建。

金声说，在“少科院”的筹建过程中，市科委从办院思路、队伍建设以及经费上都给予了很大支持，位于一层的“航天原理及体验项目”，就是市科委支持建设的。

北华航天工业学院科技处(通知) 篇4

华航科字[2010]18号 签发人：孙东辉

关于开展中共河北历史人物研究项目申报工作的通知

学院相关单位：

为加强中共河北历史人物的研究与宣传，强化资政育人的重要作用，中共河北省委党史研究室、河北省哲学社会科学规划办公室决定，开展社会主义时期中共河北历史人物研究工作。现将研究项目申报工作通知如下：

一、立项内容

1、本项目为社会主义时期河北省级党史人物传记。主要包括1949年7月建省后至1966年5月前副省级以上党政领导人物。

2、中共河北历史人物传是历史传记，客观真实地记载人物一生的功过是非，是正史、信史，不同于评传、烈士传记和文学传记。编写体例采取纪传体例，即以人物传记为中心的史书体裁，重考证，重调查研究。因此，传记执笔人必须认真进行查档、采访，充分掌握史料，在此基础上撰写出重点突出、人物个性特点鲜明、文字通顺流畅、可读性强的传记。

为把握好上述要求，申领人在申请项目前可参阅一些中共党史人物传书籍。

3、成果形式：“XXX传”，3至5万字，照片5幅，若干人物合集，国家级出版社公开出版。

二、立项原则

1、河北省级党史人物传研究项目坚持生不立传的原则。通过人物研究和传记编写出版工作，充分反映党的光辉历史和丰功伟绩，总结、借鉴历史经验，继承、发扬革命传统，更好地为坚持党的路线方针政策服务，为加强和改进党的建设服务，为资政育人服务。

2、项目申请者以从事史学研究的社科研究人员、高等院校教学骨干为主，具有较强研究、写作能力和实践经验。项目负责人具有带领课题组开展立项研究的组织能力并具有副高级以上专业技术职务。

3、项目负责人只能申报一个项目；有某项目（人物）前期研究成果或中共党史人物传写作成果者优先考虑。

4、项目申请通过后，由省委党史研究室负责，指导项目负责人制定传记编写工作方案。项目负责人严格按照编写工作方案和《社会主义时期中共河北历史人物传编纂规程》的要求进行撰稿。

三、项目经费

1、本次河北历史人物传的研究周期为2010年7月至2011年6月底，拟立项目24项（名单附后），结项后由省委党史研究室负责出版，项目负责人按省委党史研究室有关规定领取稿费。

2、项目负责人在完成撰稿送审时，一并提交各类参考资料，经省委党史研究室筛选后留存，供专家审稿时参考。同时，由省委党史研究室按规定支付撰稿人资料费。

项目负责人外出查档、采访等所需介绍信、证明信等，由省委党史研究室出具。

四、项目管理

1、本次研究项目作为省社科基金委托项目，依据《河北省社会科学基金项目管理办法》进行管理，分为立项评审、开展研究、检查验收、宣传推广四个步骤。

立项阶段：申请者填写《中共河北历史人物研究立项申请书》（附后），经单位推荐报省委党史研究室，经专家组会议评审后向社会公布。

检查与验收阶段：在省社科规划办指导下，由省委党史研究室组织专家，分中期检查和成果验收两个步骤实施，并根据专家检查结论对项目实施情况分别作出限期达标或取消项目资格的处理。

2、时间安排：

项目研究时限一年，特殊情况可延期半年。

2010年6月30日前完成项目申报推荐工作。

2010年7月15日前，专家组评审确定项目负责人。

2010年底前，提交项目中期进展报告和阶段性成果，开展中期检查。

2011年6月30日前由专家组对结题报告和项目成果进行终期检查和评审。

五、申报办法

1、本次立项资助工作采取个人申报、单位推荐、中共河北历史人物传编纂委员会专家评审立项的方式进行。

2、项目负责人在2010年6月25日前将《中共河北历史人物研究立项申请书》一份文本及电子版1份报至学院科技处。

航天学院文案 篇5

关键词：毕业实习；南航航天学院；实习日记；实习指导教师

中图分类号：G642.0 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2015）03-0245-02

基金项目：南京航空航天大学教学改革项目；度南京航空航天大学“三育人”项目。

0 引言

航天学院文案 篇6

（草案）

第一章 总 则

第一条

北华航天工业学院科学技术协会(以下简称学校科协)是北华航天工业学院党委领导下，由学校科技工作者自愿组成的群众团体，是学校党委领导联系科技工作者的桥梁和纽带，是推动学校创新发展的重要力量。

第二条

学校科协是地方（省、市）科协的基层组织，业务上接受地方科协的指导。

第三条

学校科协的宗旨是：坚持正确的政治方向，发挥群众工作优势，通过多种形式的群众性活动，切实加强对科技工作者的政治和价值引领，团结凝聚广大科技工作者投身科技创新和服务学校发展的强大正能量，充分发挥科学技术是第一生产力和科技人才资源是第一资源的作用。

第四条

学校科协在国家法律范围内，依据学校规章制度，按照学校科协章程开展工作。

第二章 任务

第五条

组织科技工作者学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的路线方针政策，引导科技工作者不断树立“四个自信”，弘扬奉献担当精神，把广大科技工作者紧密团结在党的周围，为实现党的任务目标而奋斗。

第六条

加强科技工作者职业道德教育，开展科学道德和学风建设宣讲，优化学术环境、培育科学文化，引导广大高校科技工作者遵守学术规范和科研诚信。

第七条

围绕学校创新发展搭建学术交流平台，组织开展多种形式的学术和技术交流活动，促进科技进步、促进成果转化、促进人才成长和科技队伍建设。

第八条 开展技术培训和科学技术普及活动，弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学思想，倡导科学方法，提高学校干部职工科学素质。

第九条

建设“科技工作者之家”，宣传优秀科技工作者的事迹，维护科技工作者的合法权益，反映他们的意见和要求，组织开展优秀科技工作者的宣传、表彰和奖励工作。

第十条

做好挂靠在学校的有关学会管理工作，支持科技工作者参加各级科协所属的学会。

第十一条

组织科技工作者参与科技咨询、成果转化、技术开发、技术服务、第三方评估、成果鉴定、职称评审等社会服务工作。

第十二条

完成学校领导和上级科协交办的其他任务。

第三章 会员

第十三条 学校科协有团体会员和个人会员。

学校所属单位成立的科技团体和校内成立的教师、学生科协等是北华航天工业学院科协的团体会员。

在学校工作学习的各级科协所属学会（协会、研究会）会员，可自然成为学校科协个人会员。

学校科技工作者（一般指大学本科以上毕业人员，也含有特殊技术才能的人才）承认并遵守学校科协章程，由本人申请，经学校科协确认，即为会员。

第十四条 会员的权利和义务

会员有以下权利:

1、在学校科协内有选举权和被选举权；

2、对学校科技工作有建议权和批评权；

3、优先参加学校科协举办的各种活动和取得相关的资料；

4、会员的合法权益受到侵犯时，有权要求学校科协帮助申诉和给予维护。

会员有以下义务:

1、遵守学校科协章程，执行决议；

2、维护协会组织的荣誉；

3、参加学校科协活动，完成科协交办的任务。

4、宣传科协组织与科技活动，让更多人了解科协，支持或参与到科协活动中来。

第十五条 会员管理

1、会员有退会的自由,由本人提出申请，经学校科协委员会确认，即可退会。

2、触犯刑律或严重违反学校规定、协会章程，长期不履行义务、破坏或损害科协名誉的会员，经学校科协委员会决定，取消其会员资格。

3、会员因工作变动，离开本单位，其会员资格自动取消。

第四章 组织管理

第十六条

学校科协实行民主办会,科协会员代表大会是学校科协的最高领导机构，会员代表大会每4年举行一次。

第十七条

会员代表大会的职责是：

1、讨论决定学校科协工作方针和任务；

2、制定和修改学校科协章程；

3、审议批准工作报告和财务报告；

4、讨论通过有关决议和倡议；

5、选举学校科协新一届委员会。

第十八条

在会员代表大会闭会期间，学校科协委员会负责领导学校科协工作。其职能是：

1、执行会员大会或会员代表大会的决议；

2、制订工作计划，审议工作总结；

3、批准学校科协委员变更或增补；

4、组织科技工作者开展各种活动；

5、组织召开下届会员大会或会员代表大会。

第十九条

学校科协委员会设主席一人，副主席若干人，主席、副主席应由校级领导或知名专家担任；秘书长一人，副秘书长若干人，秘书长（副秘书长）人选由主席提名，经委员会审议通过。

第二十条

学校科协的日常办事机构为秘书处，秘书处在委员会的领导下开展工作。秘书处设在学校科学技术处，秘书长负责主持秘书处的日常工作。科协秘书处若干人员可兼职。

第二十一条

学校科协委员会委员名额根据工作需要报学校党委同意确定。学校科协发展规模较大时，根据工作需要和科技人员数量可设常务委员会和设立分会、专业学组。

第二十二条

学校科协委员会会议每年召开一次，决议须经委员总数二分之一以上表决通过方能生效。

第五章 经费管理

第二十三条

经费来源：

1、学校经费列支；

2、会费；

3、捐赠；

4、其他合法收入。

第二十四条

学校科协执行国家有关财务管理制度，将学校拨款等经费纳入活动预算，按预算进行支出。定期向会员代表大会和委员会报告财务收支情况，接受会员监督。

第六章 附则

第二十五条

本章程由学校科协秘书处负责解释。

第二十六条

航天学院文案 篇7

现在, 生产运作管理已发展成为一门较成熟的研究领域, 是很多高校经管类专业的核心课程之一。对本课程的熟练掌握, 特别是基于职业能力为导向的生产管理技能的培养, 将是学生今后走向工作岗位的基石。培养学生的职业能力, 不是单独一门课就能完成的, 而需要一系列相互协调、相互衔接的、与工作岗位相匹配的课程群作为支撑来共同完成。

生产运作管理核心课程群建设的必要性

1.满足制造业发展对生产运作管理专业人才的需要

从2013年的统计数据来看, 我国已成为世界第二大经济体, 是全球制造业产出最高的国家, 还是世界第一大出口国, 发展成就令世界瞩目。但从国际产业分工格局来看, 仍处于低端加工组装环节, 产业技术含量和附加值偏低。[2]《中国产业竞争力报告 (2012) 》指出, 我国低技术含量产品在国际市场上尽管拥有较高的占有率, 但高技术含量的产品则普遍缺乏国际竞争力。要改变这种现状, 就要加快高等院校人才培养模式的改革, 促进学科链与产业链的对接, 加强学生创新能力和实践能力的培养。

2.更好地为地方制造业的发展服务

高校的职能之一就是为地方经济的发展输送人才, 而校内各专业人才能力的培养质量就是输出人才的关键质量因素之一。近年来, 桂林航天工业学院输送到社会的各届毕业生已逐渐受到用人单位的重视, 其就业领域涉及到汽车、钢铁、建材、家电等十几个行业。而从广西中长期经济发展规划来看, 今后10年内, 将优先重点发展14个千亿元产业, 大力发展四大新兴产业, 形成“14+4”的产业集群。其领域涉及食品、汽车、机械、建材、造纸与木材加工、医药制造等多个行业, 需要更多的职业技术人才。生产企业的发展, 将带来生产运作管理专业人才需求的快速增长。这就需要高校的培养方式和培养目标与地方经济和产业的发展相衔接, 提高培养质量, 为地方经济的发展服务。

生产运作管理核心课程群现状分析

1.课程群的涵义

“课程群是以一门以上的单门课程为基础, 由三门以上的性质相关或相近的单门课程组成的一个结构合理、层次清晰、课程间相互连接、相互配合、相互照应的连环式的课程群体”。[3]课程群的构建应该将各课程之间相互重叠、冗余的内容加以整合和优化, 将那些用于讲解重复内容和冗余内容的时间释放出来, 用于传授和学习更适合时代特点的前沿知识和技能。

2.桂林航天工业学院生产运作管理课程群现状

(1) 生产运作管理课程群课程设置现状。桂林航天工业学院自2004年开始开办了生产运作与质量管理专科专业。该专业与生产运作管理课程相关的课程设置内容见表1。

根据表1中所示生产运作管理课程相关的课程设置及几年来的培养历程, 我们总结了这些课程设置及其在实际教学过程中存在的问题, 主要集中在以下几个方面:一是只有两门课设置了实践环节, 忽略了学生动手能力的培养;二是实验实训条件较为落后, 整个系就配备了两个机房, 很多课内实践基本都是用理论课的形式进行;三是专业实训环节采用的教学实习, 主要是针对某一门专业课程内容来开展, 其实训的效果较差, 不能满足专业人才培养的需要;四是没有生产管理前沿理论课程设置。

(2) 群内课程内容情况。这些课程看似独立, 实际上课程与课程之间有很多内容重复。

表2列出了与生产运作管理相关的课程内容情况。

(注:表中各课程章节为由现选教材和教学大纲确定)

从表2列举的内容可看出, 课程与课程之间的内容有部分相互重复。这种现象会导致如下情况发生:一是同一类型的内容, 在不同的课程都花费时间去讲解, 浪费时间;二是同一内容存在漏讲的现象, 如运筹学里面的存储论和库存里面的存储是同一内容, 授课老师以为会在另一门课里面讲解, 结果是两门课都没讲此内容。

以职业能力为导向的生产运作管理核心课程群构建

职业能力是职业教育中的核心概念, 属于心理学的范畴。由于目前对职业能力没有一个统一的说法, 本文将职业能力理解为职业技能和职业素质, 即在工作中所采取的自我承担责任的能力。表现为“做事”的本领, 具体表现为学生的持续学习能力、独立解决问题的能力、沟通能力和团队合作能力。

1.改进现有课程群

从各课程内容的完整性和系统性的角度, 将课程之间重复的内容划归到专属课, 作重点讲解, 其他重复的课程只作简单介绍。这样做可以减少时间的浪费, 将更多的时间腾出来讲解其他内容, 如MRP是ERP的重要组成部分, 必须放在ERP系统管理中讲解, 形成体系;库存 (存储) 必须放在库存管理课程里面等。经过课题组的讨论, 课程内容调整如表3所示。

2.构建实验实训教学体系, 满足企业对学生实践能力的要求

总结近几年的培养情况, 课程内部实验几乎都是用理论课来充填。形成这种现象的原因一是实验条件差, 二是实验课程的设置不太合理。经课题组研究讨论, 认为结合企业的现状, 可以将实验实训设置成项目的形式完成, 以突出专业的方向性和实践性。具体设计如图1所示。

图1中, 验证性实验, 主要是指各课程中需要用教学软件来完成, 验证结果的合理性的一些实验, 比如质量管理中直方图、散布图、控制图的制作与分析等;开发型实验, 主要是给定一些要求和条件, 让学生自己设计实验过程的实验, 如ERP的实验, 可给定一些数据和要求, 让学生根据企业的实际操作, 自己设定一些部门和数据, 模拟一个工厂进行实验;专业综合实践, 是将整个大学期间的各学科结合起来设计的一项综合训练, 提高专业技能素质;生产系统仿真, 是根据企业现在对生产系统的要求, 用仿真软件进行模拟而新提出的一项实践任务, 紧跟企业前沿的步伐。

3.基于职业能力导向的课程群体系设计方案

通过对生产运作管理相关的课程内容分析和整合, 结合企业对生产运作与质量管理的能力要求, 设计出具体的课程群方案如图2所示。

在图2中, 将各相关课程重复内容整合后, 多余出来的课时可安排相关的专题、项目和情境模拟教学。其中, 持续学习能力的培养, 主要是介绍前沿知识给学生, 让学生自学完成, 教师以进行检查和引导为主作为培养手段;独立解决问题能力的培养以专题教学为主;沟通能力的培养, 主要安排一些与课程相关的角色扮演, 让大家都有机会和其他同学展开沟通, 掌握沟通的方式和方法;团队合作能力的培养, 以完成课程项目为目标, 培养学生的协作能力。

结论

合理的和符合社会需求的课程群的构建, 能够提高学生的学习质量, 增强学生的职业能力。笔者构建的课程群, 以职业能力的培养为导向, 将求知、教学、做事和技能训练有机结合, 将理论教学内容和实践训练整合优化, 体现了现代教育以满足社会需求的教学理念。

摘要：笔者分析了生产运作管理核心课程群构建, 是为了满足社会制造业和为地方经济发展而服务的需要。在总结现有课程群存在内容交叉重复、实践内容薄弱的基础上, 构建了以持续学习能力、独立解决问题的能力、沟通能力、团队合作能力为导向的课程群。

关键词：职业能力,生产运作管理,课程群

参考文献

[1]高光锐, 任俊义.生产与质量管理[M].北京:电子工业出版社, 2011.

[2]佚名.2013年中国制造业的发展动态[EB].中国路面机械网.http://news.lmjx.net/2013/201303/2013031314294814.shtml

航天学院文案 篇8

考试科目：

参考书目：

833理论力学及材料力学 《理论力学》 清华大学出版社

李俊峰

《材料力学》 高等教育出版社，2002年 范钦珊等 《材料力学》 高等教育出版社 《材料力学》 高等教育出版社 834工程热力学 《工程热力学》 高等教育出版社

曾丹苓 刘鸿文 孙训方

835理论力学及自动控制原理 《理论力学》 清华大学出版社

李俊峰

吴麒 《自动控制原理》 清华大学出版社

学习经验分享

一、参考书的阅读方法

（1）目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。

（2）体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。

（3）问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。

二、学习笔记的整理方法

（1）第一遍学习教材的时候，做笔记主要是归纳主要内容，最好可以整理出知识框架记到笔记本上，同时记下重要知识点，如假设条件，公式，结论，缺陷等。记笔记的过程可以强迫自

新祥旭www.xxxedu.net

己对所学内容进行整理，并用自己的语言表达出来，有效地加深印象。第一遍学习记笔记的工作量较大可能影响复习进度，但是切记第一遍学习要夯实基础，不能一味地追求速度。第一遍要以稳、细为主，而记笔记能够帮助考生有效地达到以上两个要求。并且在后期逐步脱离教材以后，笔记是一个很方便携带的知识宝典，可以方便随时查阅相关的知识点。

（2）第一遍的学习笔记和书本知识比较相近，且以基本知识点为主。第二遍学习的时候可以结合第一遍的笔记查漏补缺，记下自己生疏的或者是任何觉得重要的知识点。再到后期做题的时候注意记下典型题目和错题。

（3）做笔记要注意分类和编排，便于查询。可以在不同的阶段使用大小合适的不同的笔记本。也可以使用统一的笔记本但是要注意各项内容不要混杂在以前，不利于以后的查阅。同时注意编好页码等序号。另外注意每隔一定时间对于在此期间自己所做的笔记进行相应的复印备份，以防原件丢失。统一的参考书书店可以买到，但是笔记是独一无二的，笔记是整个复习过程的心血所得，一定要好好保管。