英语期中教学整改方案（共12篇）
孙秀珍
本学期我担任八、九年级的英语教学工作，针对这次考试，我反思如下： 一,几点失误:
1，没能很好地处理好“宽”与“严”的关系。我现在一向比较注意和同学们沟通交流，所以开学后师生关系还是很融洽的。但也正是因为处得有些近吧，导致在布置某些任务的时候，学生有意无意地就“打折扣”，影响了学习任务的顺利完成。
2，自己讲得太多。我上课的时候，一般是先提问，然后根据学生的回答情况进行讲解。但往往学生对有些问题反应太慢，或出错较多，这时我就忍不住进行提示。有时没把握好分寸，讲得太多太细，无形当中就等于替学生回答了问题，导致学生思考的范围受限。
3，作业督导力度有待加强。每一次布置作业，我都做了认真的统计，派课代表去督促，但仍有部分同学迟迟不交作业或不做作业。我现在一般以说服为主，但一般情况下都是面对全班，重点不太突出，导致有些学生蒙混过关，或知道自己没交作业仍不思悔改。二，整改措施
针对上述问题，本人在后半学期做以下整改：
1、处理好“宽”与“严”的关系。在以后的教学活动中，我将充分考虑这一问题，和学生做到“亲密有间”，学习任务一定要求按质按量完成。
2、精讲多练，提高课堂效率，尽可能地用课堂时间解决更多的问题。
关键词：多元化,英语教学,模式,创新,策略
随着我国经济的发展与社会的不断进步, 英语教学在我国教育体系中的地位也越来越重要, 同时以随着我国多元化发展战略的实施, 英语教学也要做出相应的转变, 英语教学要发展学生的综合语言运用能力的基础上, 着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力, 这样才能有效提高学生的实践能力。但是在实际调查中发现, 很多学校的英语教学还存在较多的问题, 例如教学方法落后、课程设置不合理等问题, 这些问题直接影响了学校英语教学水平的提升。因此在我国素质教育改革不断深入的背景下, 英语教学工作者应该要转变传统的教学理念, 加强英语教学模式的创新, 这样才能适应现代社会的发展, 带动英语教学水平的提升。
一、多元化英语教学内涵
多元化英语教学强调英语教学的多样性、灵活性、民主性以及创造性, 针对学生的差异性采取不同的教学方法、不同的教学策略, 这样才能有效提高学生的创造能力以及实践能力, 实现素质教育的目标。
二、目前英语教学中存在的问题
由于受到传统教学观念的影响, 很多学校的英语教学中还存在较多的问题。例如在实际调查中发现, 很多英语教师的多元化英语教学观念落后, 没有充分认识到多元化英语教学的重要性, 进而在英语教学中忽视了学生的差异性, 针对所有学生采取一种教学方法, 这样就在很大程度上束缚了学生个性的表现与发展。同时在调查中发现, 很多学校的英语教学方法比较落后, 还是以传统的“填鸭式”、“板书式”英语教学方法为主, 没有根据学生的实际情况制定科学合理的教学方法, 这种被动式的英语教学方法在很大程度上影响了学生学习的积极性, 不利于学生英语实践能力的提升。除此之外, 在实际调查中还发现, 很多英语教师的综合素质偏低, 没有根据时代的发展及时更新自己的知识以及教学技能, 这样就无法满足多元化英语教学的要求, 不利于英语教学水平的提升。
三、多元化英语教学策略
多元化英语教学能够充分发挥学生的主体作用, 根据学生的实际情况制定不同的教学策略, 从而能够有效提高英语教学水平, 因此在新时代背景下, 英语教学工作者应该要加强多元化英语教学模式的创新。
(一) 提高认识, 转变教学观念
随着我国素质教育改革的不断深入, 传统的英语教学理念在很大程度上影响了英语教学水平的提升, 因此英语教学工作者应该要加强英语教学观念的转变。首先, 英语教师应该提高对多元化英语教学的认识, 充分认识到多元化英语教学对促进学生全面发展的重要性, 加强多元化英语教学的重视, 这样才能促进学校多元化英语教学工作的顺利开展。其次, 学校管理者还应该要给学校多元化英语教学提供充足的物资支持, 例如英语模拟教室、实训基地等设施, 这样有利于多元化英语实践教学的顺利开展。
(二) 积极创新英语英语方法
多元化英语教学模式给英语教学方法提出了更高的要求, 因此英语教学工作者应该要加强英语教学方法的创新。首先, 通过对学生进行基础性的问卷调查确定多元化教学的实施方法, 这样有利于英语教师充分掌握不同学生之间的差异, 根据学生的差异性制定科学合理的英语教学方法。其次, 英语教师应该要加强实践教学方法的应用, 根据英语教学任务的安排组织学生到有关部门或者企业进行实践, 这样可以有效提高学生的英语运用能力, 提高学生解决问题的能力。除此之外, 英语是一门比较枯燥的学科, 很多学生的学习兴趣不强, 因此英语教师应该要加强情景式教学方法的应用, 根据教材内容设置一个场景, 然后引导学生积极参与, 这样可以充分活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 为学生构建一个和谐的学习环境。
(三) 制定多元化评价体系
随着多元化英语教学模式的改革, 各个学校必须要转变传统的英语考核方式, 制定多元化的英语考核体系, 这样才能对学生进行客观公正的考核。首先要加强口头评价机制建设, 在英语教学中, 英语教师应该通过语言、情感, 不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬, 这样可以使学生在心理上获得自信和成功的体验, 进而使学生积极主动地投入学习。其次, 学校要加强作业评价机制建设, 教师应该要重视学生作业的检查, 这样不仅仅可以有利于学生直观地了解自己作业中的优缺点, 同时还能使教师充分掌握学生的学习情况, 然后不断完善教学方法。除此之外, 英语教师还应该要加强阶段性评价与终结评价相结合, 并且从英语口语表达能力、英语阅读能力以及英语实践应用能力等方面检查, 这样才能使教师充分掌握学生的学习情况。
(四) 加强英语教师队伍建设
高素质的英语教师是多元化英语教学顺利开展的基础, 因此各个学校必须要进一步加强英语教师队伍建设。学校应该要建立专门的培训机制, 定期或者不定期组织英语教师到专门的培训机构去接受专门的培训, 这样能够有效提高英语教师的教学技能。同时, 学校还应该利用一些典型的案例来加强英语教学职业道德教育, 提高英语教师的职业道德水平, 使其认真的对待英语教学, 这样可以有效带动英语教学水平的提升。
四、结束语
随着时代的发展, 传统的英语教学模式已经无法适应现代社会发展的要求, 在很大程度上影响了英语教学水平的提升。因此, 在多元化经济不断发展的背景下, 英语教学工作者应该要加强英语教学模式创新, 积极转变英语教学观念, 加强现代化英语教学方法在英语教学中的应用, 这样才能有效提高英语教学水平, 为社会培养更多的高素质英语人才。
参考文献
1958年9月，《北京市总体规划说明（草稿）》有这样的表述：“故宫要着手改建。”《规划说明》具体提出：“把天安门广场、故宫、中山公园、文化宫、景山、北海、什刹海、积水潭、前三门护城河等地组织起来，拆除部分房屋，扩大绿地面积，使成为市中心的一个大花园，在节日作为百万群众尽情欢乐的地方。”但是“三年困难”迫使这一计划搁浅。
1963年2月，故宫改建计划被再度提起。北京市城市规划设计研究院前副院长董光器在《古都北京五十年演变录》一书中，印出一张1963年的北京城区布局方案图，显示天安门、端门、故宫皆被拆除改建为大型公共建筑，景山下设“主席府”，故宫内建“党中央大楼”。1966年“文化大革命”爆发，中共北京市委被打倒，故宫改建计划被列为中共北京市委要给刘少奇盖宫殿的“罪证”。
紫禁城并未获得安宁。“文革”时期出台的故宫“整改方案”是在太和殿前竖立两座大标语牌，一东一西，高度超过38米高的太和殿，用它压倒“王气”；太和殿宝座要扳倒，加封条；在宝座台上塑持枪农民的像，枪口对准被推翻的皇帝……方案还提出要把一切代表封建意识的宫殿、门额全部拆掉。1967年5月26日，周恩来总理派北京卫戍区一营进驻故宫博物院，实行军事保护，使故宫免遭直接破坏。（本报综合）
双鸭山农场小学 胡岩洁 2013.11.12 期中考试结束了，我觉得本次期末考试的成绩与月考一相比没有多大提高，特别是优秀率不尽人意。
从本次数学考试的答题情况上来看，反应出学生的应变能力和基础能力还是比较差，基础题的失分较以前稍有进步，但从基础运算题完成的情况来看，不太理想，应用题的错误率还是较高。由此可见虽然在平时做的比较多，讲的也比较多，但学生掌握的并不理想，没有充分理解题目的意思，计算题平时练的比较多，但是做的情况并不乐观。暴露出了平时教学中的一些弱点 ：
1、平时教学中，没有时间给学生做足够的练习，特别是对基础差的学生没有时间跟踪辅导。在学校没有时间练习，回家家长不管，造成有些同学学习不扎实。
2、从学生答卷中感觉到大部分学生的学习及做题习惯很好，但有一部分学生习惯没养成，不会检查试卷，看漏题、马虎而失分。
3、做题浮躁，不能静下心来认真读题，积极思考。一遇见换汤不换药的题型就乱做，不思考。遇到灵活性较强的题，更是束手无策，变通或举一反三的能力不够。
针对以上出现的问题，在今后的教学中，我计划从以下几个方面多下功夫：
1、要求学生听课专注，思考问题，积极投入到课堂学习中去，对学生学习上有一定目标，因人而定，让他有一种勇争上游的思想，一种不服输的劲。
2、每天回家，在做练习时发现问题应及时问家长，问辅导站老师，将这类问题解决，或将这类题抄写在错题本上。之后再举一反三，再变数字或变情境再试试。
3、哪方面弱，就去找来专攻这类题，一般情况均是理解能力跟不上的孩子会反复出现这种情况。不能一点则通，只有多讲多做，在做中去逐渐领悟。
4、在平时上课的时候要抓基础知识，多作多练，提高学生的基础能力。应用题要求学生说题目的算理，因为有些同学只凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
5、在教学中，以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
6、设立数学小组长，督促组员完成练习，让学生当小老师――学生给学生讲题，消除学生对老师的恐惧感，逐渐提高成绩。语文方面：
就本次考试学生做题来看，主要存在以下问题。
1．知识学的较死板，灵活运用起来有难度，其实答案都在课本内的课文或练习之中，只要动脑筋，灵活思考，这样的问题是不难解决的。
2．审题不够细致，语言组织能力还有待提高，这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。3．学生的书写还是有待加强，在本次试卷中有些学生的字写得太潦草。尤其是作文，失分较多。
4．本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得较好。对此我们还是不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，尤其对刚刚及格的同学。
为进一步加强下半学期的教学，采取如下措施。
1．注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，要求熟背的内容还要求学生会写。
2．要加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，给学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
佛山市冼可澄纪念学校
2006-1-
42005年12月14日至16日，佛山市教育局评估组以李佳丽为组长的七位专家根据“佛山市一级学校”的评估标准对我校的教育教学工作进行了全面的检查分析，一致同意我校市一级学校的申报。在教学工作方面，认为我校能认真落实各项常规管理，积极开展教学科研工作，措施到位，成效明显；课堂教学方面能适应课程改革的需要，不断总结提高，评估组听课14节，优良率达市一级学校标准。同时，评估组也对我校提出了三点建议：
1、为适应现代化教育的需要，进一步完善办学条件。
2、进一步加大力度，提升师资队伍的素质。
3、强化办学特色，创教育品牌。
为推动学校的进一步发展，努力建造现代化的优质学校，我校在教学方面的整改措施如下：
一、统一认识，坚持把教学工作作为学校工作的主要工作。
教学是学校工作的中心，是学校的主要工作内容。学校就是一个以教学为中 心层层展开的有机系统，要提高教学质量，不但要规范教学过程还要优化各种教学要素，建立与现代教学相适应的管理体系。
1、合理利用资金，争取局领导的支持，本着需要与可能结合的原则，增设 现代化的教学设备。如让电脑室配备与学生上课人数相符的电脑台数，在所有功能室如电脑室、美术室、音乐室、科学实验室增设多媒体温表电化教学平台，让教师们更充分地运用现代化的教学手段开展教学。
2、建立现代化的教学管理手段。把现代化信息技术引入学校管理，建立校 园办公网，通过计算机网络管理教学，如以网上教学论坛的形式加强教师之间的教学交流，丰富教学资源，加强教学辅助软件和多媒体软件的开发利用，从而让教师们改进教学方法，提高教学效益。
3、优化课程结构。既要从依法治教的高度，严格执行国家课程计划，开齐 课程，上足课程，又要结合本校的实际情况，在多方面征集教师意见及听取学生需求的情况下设计与学生的知识结构和能力结构相适应的校本课程，以“人无我有，人有我优”为目标，逐步形成自我的办学特色。
4、继续加强教学常规管理。质量是在过程中产生的。备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干教学环节，环环相扣组成教学单元，若干教学单元首尾相接成教学周期，忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。为此，今后的常规教学管理中，我校将做到“七个不放松”，即：对教师的日常教学行为不放松，对备课组的活动检查不放松，对教研组的教研活动开展不放松，对课堂教学质量不放松，对学生的课外辅导不放松，对学生的作业量监控不放松，对期末复习考试不放松。
二、不断提高青年教师的理论水平和实际运用能力，有计划地培养一批学科骨干教师，促进教师队伍整体素质的进一步提高。
1、师徒结对，优势互补。“新竹高于旧竹，全凭老竹为扶持。”青年教师身上所缺乏的正是老教师所具备的。尤其是优秀老教师的敬业乐群，无私奉献的精神和高尚的师德修养，更是青年教师迫切需要的。我校开展师徒结对两年多来，实践证明，新老教师的优势互补，一方面青年教师成长的起点高了，一方面老教师经有所传，业有所承，可以更好地总结经验，挖掘精华。
2、创造条件，让青年教师学习提高。一是“走出去，请进来”支持教师外出学习好的教学理论及方法，请教学专家作专题讲座，积极引导教师把现代化教育思想、方法和手段运用到实践中。二是鼓励教师在原有的专业上继续深造外，有意识地安排教师进行适当的跨学科学习，尤其注意安排教师学习教育学、心理学上的知识，加强教师在教育学、心理学等教育科学方面的理论知识。
3、开展群众性的教育科研活动，提高教师的科研水平。把科研工作与教师日常的教学行为相结合，以学科教研组牵头，每学期初制定研究主题，带领教师通过发现身边和教学问题，探索总结，提炼成自己的科研课题。已立项的科研课题要善于总结提高，有计划地进行成果汇报，并进行推广。
4、建立骨干教师评选和竞争机制，给教师提供自我发展的“支点”。21世纪是竞争激烈的时代，学校是培养人才的场所，不树立一定的“竞争”意识，就无法面对21世纪的挑战。为此，我校将继续完善《骨干教师评选方案》号召教师在工作中应“逢冠必夺，逢一必争”，让教师根据学校制定的各方面的规范要求，在限定的期限里进行自我训练提高，学校将按需要组织培训和讲座，到限期进行业务考核。
三、加深对特色学校的认识和理解，形成学校自己的办学特色。
1、组织学校行政及学科骨干教师到“特色学校”参观学习、取经，明确何为“特色”？如何做才成为“特色”？让教师们在思想上首先认识和理解“特色”的概念。
2、总结学校在学科教学等各方面的成果，探索学科教学的特色。以学科为研究动力，提炼本学科所独有的教学特色，以比一比的形式，比比哪个教研组所开展的教学活动最具特色，从而做到学校教学有特色，学科教学也有特色。
2012年4月
我支部认真组织，扎实推进，结合本系的工作实际，充分征求教师党员及群众的意见，广泛地开展交心谈心活动，并对征求来的意见、存在的主要问题和原因进行了认真分析和剖析，针对存在的问题支部制定整改方案如下：
一、党支部存在的主要问题：
1、与外界联系不够，教学繁重，空闲时间少，对开展集体活动产生一定影响。
由于支部党员均为公共课任课教师，教学任务相对较重，各位党员教师都有空的时间相对较少，因此支部组织党员集中进行理论学习缺少系统性计划，只是利用每周午休时间进行理论学习,与外界联系也不够，党员理论学习系统性不强，活动不丰富，学习效果不好，对学习内容理解不深，开展生动的具有现实意义的思想作风教育活动较少，对开展集体活动产生一定影响。
2、充分发挥党员带头作用，支部建设要与学科建设紧密结合起来。
支部党员的党员先锋模范作用发挥不充分，政治理论水平和创新意识还有待提高，党员的工作积极性和创造性没有充分调动起来，支部建设与学科建设紧密结合不够紧密，支部发展和学科发展应该相辅
相成、互相促进，这样才能更好地促进学科发展，同时也促进支部素质的提高。
二、党支部的整改措施：
1、加强横向交流学习，提升能力水平；减轻教学负担
（1）建立支部理论学习制度，将支部理论学习制度相对固定下来。支部理论学习由支部书记负责。做到学习内容、学习时间单独落实，做到每月按规定进行集中学习，要求支部党员对每次学习做好学习记录，给支部党员创造一个良好的学习环境和开展丰富多彩的活动，寓教于乐，从而提高学习效果。应多积累管理经验，使活动更有效地进行。
（2）以“提高效率、保证质量”为工作目标，提高工作质量和政治素质。要减轻教学负担可以通过提高教学效率来实现，在有限的时间内高效率完成教学任务，才能抽出更多的时间进行理论学校和组织党员活动。在支部的理论学习上下功夫，将理论学习不断引向深入，以解决思想和工作中存在的实际问题为着力点，通过学习来提高党员个人的思想政治素质。
（3）鼓励党员教师走出学校、与其他高校的党支部和企业的党支部进行交流，从而明确自己与其他高校的差距，取长补短，努力学校提升自己。同时教师也可以通过继续深造、基层锻炼等方式提升自身能力和业务水平。
2、发挥支部对学科建设的支撑作用，明确各位党员今年的工作目标。
（1）加强党员意识、责任意识的培养，调动党员同志的积极性和创造性，发挥党员先锋模范作用，支部书记在工作中多与教师党员交换思想，多听取教师党员的意见，（2）认真推行制定“科研育英计划”，积极进行“支部品牌建设”，紧紧围绕学校的方针政策，积极完成学校分配的任务，发挥支部对学科建设的支撑作用，达到“学科建设年”给党组织提出的要求。党员充分发挥先锋模范作用，带动学科其他教师一起进步。
教学质量是立校之本，是学校的生命线。我校教学质量在广大师生的共同努力下，虽一直居于东疏镇前列，但同全县小学横向比较还处于中下水平，同东疏人民群众日益增长的对优质教育的需求还有很大差距。为了进一步抓管理，挖潜力，提质量，办人民满意的教育，现根据东疏镇教办开展狠抓学校管理切实提高教学成绩活动的要求，特制定本实施方案。
一、现状分析
我校现有学生1253人，教学班×个，最大班额49人，最小班额37人。在校生中约30％以上为留守儿童，他们父母双方或一方在外打工，家长监护不力，家庭教育滞后；还有部分外来务工随迁子女，他们来自不同的省份，和本地文化差异较大、语言不通、生活习惯迥异，教育难度较大。共有在岗教师33人，其中50岁以上13人占39.4％，他们中6人已接近离岗年龄；30岁以下教师仅3人占9.1％，年龄结构不合理。在岗教师中本科学历9人，占27.3％；专科学历12人36.4％；中师学历12人占36.4％，学历层次偏低。综合分析我校教学质量不高的重点原因是：
1、学校管理不够精细化，还处于松散状态，没有凝心聚力，未形成良好的抓质量氛围。业务学习和教研活动成效不明显，教师成长缓慢，甚至停滞不前，课堂40分钟教学效益不高。
2、教师年龄结构不合理、学历层次偏低，教师基本素养和业务
能力良莠不齐。少部分教师年龄偏大、学历偏低，已不能胜任当前的教学工作；个别教师敬业精神不够，责任意识不强，不思进取，得过且过。
3、学生情况较复杂，学生个体差别较大，留守儿童、外来务工子女较多，增大了学生管理的难度。
4、家校配合的教育合力未得以充分彰显。
二、奋斗目标
确保教学质量居东疏镇七所小学前两名，争取在三年内教学质量居于全县前列。
三、工作措施
提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高教育教学质量，我们打算从以下一些方面入手：
工作思路：以思想工作为龙头，以切实加强教学常规管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。
（一）、做好思想工作，搭建良好工作平台
学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。学校领导
深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。期中考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。为提质工作打好基础。
（二）、坚持领导带头，发挥引领作用
干部队伍是学校的旗帜，一支优秀的干部队伍是带领学校战胜困难、取得成绩、发展创新的主要保障。加强学校干部队伍建设、充分发挥领导干部的模范带头作用对提升学校教学质量、维护学校长远发展有着至关重要的作用。因此，学校领导干部要树立以人为本的理念，以创建品牌学校为目标，加强自身思想文化修养，提高业务素质，在工作岗位上真抓实干，为他人做好表率，努力推动学校的发展跨越。
（三）、切实加强常规管理，向常规工作要效益
⒈加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。
⒉认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，明确备课要求。教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。
⒊加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪改正。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。
⒋认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。
（四）、加强班主任队伍建设，切实提高班主任工作实效 班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂，贯彻教育方针的每一项工作，都离不开班主任的具体落实。一个好的班主任，必然带出一个好的班级。一所学校，班主任整体素质高，必然取得教育教学的高质量。我校始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置，努力加强班主任队伍建设，切实提高班主任工作实效。
1.以师德建设为核心，加强班主任队伍的师德修养
2.健全和完善规章制度，着力抓好班主任工作的考核评价和机制。
3.以开展各类活动，促进班主任队伍整体素质的提高。
（五）、制定教育教学工作目标，明确努力方向
参照镇第一小学的各年级三率目标，制定本校各年级三率目标，以本期期中考试学生成绩为基础，在保证该年级三率目标的前提下，将目标落实到教师，具体落实到学生，制定学生各学科应达到的三率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在
平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。
（六）、建立健全激励机制，调动教师学生的积极性
继续完善教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。
东疏镇西疏完全小学
县教育局教学视导结束后，我校进行了认真的反思。我们结合本校在视导中存在的问题，进行了认真的整改。
存在问题以及整改做法如下：
一、存在的问题
1、作文教案不详，比较粗略，评语针对性不强
2、教案设计不明确。六年级（1）教学设计有滞后。
3、课堂教学中存在的一些问题。
二、整改措施
首先召开全体教师会，把检查结果反馈给大家。
1、作文评语是作文批改的重要手段。好的作文评语，不仅能使学生认识自己习作的优缺点，还能激发他们的写作兴趣。教师在评改时要抓住学生习作中的主要问题进行点评，针对性强。不要求其全面，而要能给学生指明方向，使他们能有所领悟和收获。
2、一是学校要重视教案对提高教学质量的作用，真正通过教案设计落实课堂教学，通过发现问题、及时补救。二是加强对教师批阅的管理，坚决杜绝批改不细、漏批、不批的现象。
3、大班额课堂教学中教师的组织教学必须引起高度重视，建议老师们走下讲台，到学生中间，建立亲和力，做到生生关注，共同发展。要让学生明确本节课的学习目标，教学模式应从研究探索到一定模式，再到打破模式发展。在教学中做真教师，给学生真课堂。
其次细化落实学校教学常规管理和加强教师队伍对教学的研究，落实好教研活动，以研促教。
汇报材料
县教育局教研室于12月19日来我校教学视导结束后，我校进行了认真的反思。我们结合本校在视导中存在的问题，进行了认真的整改。
存在问题以及整改做法如下：
一、课堂存在的问题
1、上课对学生的评价有待加强。学生展示进一步加强。
2、板书仍需规范，突破难点有待提高。
3、教师对学生授课缺乏研究性学习，达标检测不够合理。
4、教学陈旧。仍需根据教学“六个一”进行教学改革。
二、常规存在的问题
1、教研活动还需要加强。个别科目批改次数少一些，听课仍需增多。
2、作业批改内容填写不详，应该充实一些。听课记录内容填写不全。作业批改较粗。
3、文科同步学习作业答案没有收上来。存在抄答案现象。
4、包保制度齐全但仍需要加强实施。
三、整改措施
首先召开全体教师会，把检查结果反馈给各任课教师。对照存在的问题，抓好整改落实并责任到人。
1、制定相关制度、计划的完善，对照制度、计划切实执行，让安排落到实处。上课对学生的评价是提高学生兴趣的重要手段。好的评价方式，不仅能使学生认识自己的优缺点，还能激发他们的学习兴趣。教师在评价时要抓住学生习作中的主要问题进行点评，针对性强。不要求其全面，而要能给学生指明方向，使他们能有所领悟和收获。
教案方面：一是让教师重视导学案对提高教学质量的作用，真正通过导学案练习发现问题、及时补救。二是加强对教师批阅的管理，坚决杜绝批改不细、漏批、不批的现象。
2、教研活动经常化，扎扎实实地深入研究，真正的发挥校本教研的作用，与教师工作评价挂钩，真真正正落到实处。
3、教研组通过对教师的集中业务学习，强化教师对教育教学工作的各方面的认识，提高教师对新课标课程改革中对备课、作业等的要求。强化备课七要素，完善三维目标，杜绝简备、连备，不备学生，不写小记的情况，规范学生作业批改，听课记录等内容的填写，要求教师认真批改作业，作文要全批全改。
4、各教研组要定期组织本组教师进行课堂教学评价，教导处要对每次教研情况进行综合分析。
5、派人到外校学习取经，完善我校教育教学管理，实施和评价工作。
6、加强材料的整理与规范，杜绝造假。
赵庙一中
上学期，县督导室工作组对我校的教育教学常规管理进行了检查督导，并对我校的教育教学常规管理工作提出了若干意见。为了进一步规范我校的教育教学常规管理，切实促进我校的教育教学质量的提高，使学校各方面的工作跃上一个新的台阶，参考县督导室工作组的意见，结合我校实际，特制订本整改方案。
一、对照检查意见，认真查找问题。
根据《甘肃省小学综合督导评估方案（试行）》的要求，我校在教育教学常规管理方面还有以下几个方面有待进一步提高或改进。
1、校园环境有待于进一步美化、亮化，校园文化氛围不浓，班级黑板报等没发挥实效。
2、学校教育教学管理方面的相关规章制度应根据发展情况做相应的修订、补充，计划安排与实施方案应落到实处。
3、教研活动应有课题，计划与实际实施要相符，不得走过场。
4、在对教师的课堂教学评价和教学质量分析方面做得还不够。
5、教师的教案备写、作业批改等要进一步规范。对教师备课的检查应多层次进行，改正教师简备、连备、缺少环节、三维目标不强的问题。检查情况要及时进行评价、通报，-1-
对发现问题的要限期整改。
6、学生写字不规范，应强化学生作业格式，规范学生的作业本。
7、校本课程、地方课程不完善。校本教材没有发挥实效，应加强校本课程及地方课程的备课，强化校本培训工作力度。
8、各种档案资料的整理、装订不科学，欠规范。
二、对照存在的问题，抓好整改落实。
针对以上存在的问题，要切实抓好整改落实，并责任到人。
1、政教处加强监督，要求各班一日三扫，强化班级管理，责任到人，及时对各班的教室布置及校园宣传标语进行翻新。（政教处、少先队）
2、教导处对相关制度、计划进行完善，对照制度、计划切实执行，让安排落到实处（教导处、年级组）
3、教研活动经常化，扎扎实实地深入研究，真正的发挥校本教研的作用，与教师工作评价挂钩，真真正正落到实处。（教导处、教研组）
4、教导处通过对教师的集中业务学习，强化教师对教育教学工作的各方面的认识，提高教师在新课标课程改革中对备课、作业等的要求。强化备课七要素，完善三维目标，杜绝简备、连备，不备学生、不写反思的情况。（教导处）
5、规范学生的作业格式，要求教师认真批改作业，作文、周记要全批全改。落实写字课程，规范学生写字格式，杜绝作业本脏、乱、差现象。（教导处）
6、认真落实校本课程、地方课程，发挥校本教材实效，加强备课，让校本课程、地方等课程得到更好的落实。（教务处）
7、各教研组要定期组织本组教师进行课堂教学评价，教导处要对每次教研情况进行综合分析。（教务处、教研组）
8、派人到外校学习取经，完善我校教育教学管理的实施过程和综合评价工作。（校长）
9、加强档案资料的整理与装订，要求科学合理，杜绝造假现象。（教导处、政教处）
湫 头 小 学
一、质量现状：
我所代的六年级英语参加考试11人。这学期期中考试总积分152.5分，人均96.5分，优秀人数11人，比率为100%；D档人数为零；同全镇其他兄弟学校相比，成绩还很不满意，我认真反思、总结，觉得主要问题在自身：
1、教学不够扎实、认真，对学生要求不严格，目标落实不到位。未能精心备课，没有全力以赴抓教学，未能抓住40分钟的教学时间精心设计；讲课没有做到精讲精练，没能抓住重点、难点，教学效果不明显；没有认真批改和讲评作业，辅导工作做得不够扎实；没有正确引导学生学习，教学方法陈旧，教学效益不高；未能注重单元检测，没有摸清学生的知识掌握情况。
2、课堂教学效益不高，课堂教学中“双基”落实不够到位，学生未能获得相应的知识与能力。在教学中仍走的是“穿新鞋走老路”，致使教学效果不明显。
3、教师角色转变不到位，教学方式没有发生实质性的变化，学生自主探究、合作交流的学习方式在课堂教学中没有得到很好落实。
4、教研力度不大，教学研究不够深入，没有深入研究新课标、教法、学法，学生在课堂教学中的主体地位没有得
到很好的体现，造成学生的学习能力和自我发展能力偏低，学生成绩提高不明显，质量提升缓慢。
5、常规教学环节不扎实，对教学中的重、难点把握不够准确，对学生的学习情况没有进行及时的检测反馈，对现行考试命题方向不明确，学生掌握知识不牢固，差异较大。
6、“培优、促中、转差”工作力度不大，措施不得力，效果不明显，造成A档学生少，D档学生没有消除，致使整体质量难以提高。
7、教学反思不够深入，没有及时反思，找出存在的问题，提出相应的解决办法，教学工作目标不明确，没有创新意识。
二、改进措施：
第一、努力提高自身素质，注重多方面的扩展学习，吸收新知，积极探索，大胆实践，认真摸索，不断创新，不断积累，不断充实自己，完善自己，为搞好本职工作练就一身过硬的本领。
第二、认真备课，上课，向课堂的40分钟要质量。课前要认真备课，要精讲精练，不局限于书本的知识。在抓书本、抓重点的同时,联系生活实际,注重学生的听、说、读、写能力的提高，提高学生的英语综合能力。
第三、严格要求学生，认真落实并检查布置的各项学习任务。及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作。做到
课课有练习,单元有过关,月月有检测。通过加强训练,一方面巩固了知识,另一方面也能提高做题的速度,使学生逐步适应考试的能力。
第五、多和有经验的教师交流，吸取经验，改进教法，注重学法指导，力争提高学生整体成绩。
第六、加强检测，及时寻找教学不足。每课结束后及时进行检测，了解学生知识掌握情况，对存在问题利用辅导课、自习课进行辅导，通过反复练习，使他们逐渐掌握。
第七、重视培优转差工作。特别注意两个边缘学生，即A档和D档学生的学生，以减少差生面扩大优生面。在学生中实行“一带一、一帮一”活动，把学生进行配对搭配。对于比较简单的知识，可以让优等生帮助学困生，让学生之间建立互帮互助伙伴，以达到相互促进相互提高之目的。
第八、注重反思，每次检测之后，认真总结经验教训，查找不足，积极寻求对策，找出路促进质量的提高。
三、今后努力的方向
在后半学期里，我将更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓进取,力争改变现状，更上一层楼，取得更好的成绩。
2011年4月5日
四月一日，县局领导深入我镇8所学校对教育教学工作进行了全面督查，研究分析各校教育教学工作中存在的突出问题，为进一步规范学校管理，狠抓工作落实，突出工作实效起到了有力的推动作用。我们经过认真分析，深刻反思，其主要问题有：一是工作落实力度不力，督查不及时，教学业务疏漏较大；二是教学管理精细化程度不高，对备课、作业批改等重点环节督查指导不力；三是校园环境整治存在死角，学生常规管理不够到位；四是学区管理滞后，跟踪指导不及时。
为此，近期我学区工作的基本思路是：突出一个中心（全面提高教育教学质量），强化两种意识（责任意识、进取意识），实施三大工程（课堂教学达标工程、师资培训工程、质量提升工程），推进四项创新（思想观念创新、办学思路创新、管理模式创新、教育科研创新），谋求五个效应（教育质量有新突破、评价改革有新进展、基础教育有新发展、队伍建设有新成效、管理水平有新提高），实现六大突破。
我们的工作目标是：高起点谋划，低重心推进，教学质量步入全县中上游水平，各项工作要上新的台阶。
整改措施为：
一、强化管理，实现教育思想大突破。
校长是旗帜，是榜样，学校领导的教育思想决定着教育的发展。针对我镇个别校长长期存在的工作疲沓、作风疲软、身心疲惫的现状，利用两周时间，开展校长、教导主任教育思想大讨论，开设“校长、
二、深入整改，实现工作作风的新突破。
针对全镇各校突出存在的管理不严、作风不实、教法不新、指导不力、效果不高的现状，利用一月时间集中进行师德师风整顿，坚持“学习与教育相结合，反思与整改相统一，提高与发展相促进”的工作思路，广泛开展“五查五看”活动（一查奉献，看在思想行动上是否做到了实事求是、育人务实，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的态度为学生服务，为社会服务，找准人生价值观上的偏差；二查敬业，看在业务上是否爱岗敬业、勤奋工作、一丝不苟、诲人不倦，找准敬业精神上的偏差；三查爱生，看在内心深处是否做到了关心爱护学生、尊重信任学生、严格要求学生，全面关心每个学生的健康成长，找准服务态度上的偏差；四查律已，看在工作中能否处处为人师表、率先垂范，要求他人、学生做到的自己首先做到，找准工作作风上的偏差；五查创新，看在教育教学实践中有无创新意识，勇于探索，创造性地做好每项工作，找准观念意识上的偏差）。通过“五查五看”活动的开展，使教师都找准自身在师德方面的偏差，增强教师敬业爱岗、无私奉献、教书育人的自觉性和使命感。各校均制定较为科学的《师德师风考评细则》。来远、院子小学在教师中大力倡导“五种精神”，促进教风的根本好转；樊村、遇村小学把师德师风表现作为评价教师的主要指标，纠正了部分教师工作飘浮，思想消极，纪律性差的陋习，学校工作呈现出紧张有序、勤奋上进的良好态势；尚家小学在学生中广泛开展“我心目中的好老师”评选活动，激励教师热爱学生、奉献爱心、勤奋工作、积极向上，进一步规范了教师的师德行为；
级语、数研讨会共6次，60多名同志参与了教学经验交流。并在西头、来远、樊村三所学校进行了全镇师生教案、作业展评，量化评比，奖优罚劣。研讨会分年级、分学科剖析了课堂教学中的主要症结，归纳出制约质量提高的9个方面的突出问题，并针对各科教学中存在的共性问题制定了《早胜学区关于加强和改进课堂教学的安排意见》，尤其对薄弱学科数学教学提出了“强化概念、主攻计算、激发兴趣、拓展训练”的新思路，切实纠正“课内弄不明，课外打补丁”的恶性循环。二是集体攻坚，同伴互助。要求各校建立集体办公制度，重点在研究教材、研究学生、研究学法、研究课堂上深下功夫，每个教师每期不得少于30节次的观摩教学，学经验，寻差距；学方法，求提高；学引领，促发展；不断提升驾驭课堂教学的水平，并积极借助远教设备渗透于课堂，强势推进“有效课堂”的全面实现。三是转变角色，以课促研。根据学区制定了加强和改进课堂教学的安排意见，努力实现了课堂教学师生六个方面的转变，即由“先教后学，课后练习”转变为“先学后教，当堂训练”；由“秋后算帐，望分兴叹”转变为“堂堂清算，人人过关”；由“课内损失课外补”转变为“功在课前，利在课上”；由“教案只为教师服务”转变为“教案为师生共同服务”；由“封闭式课堂”转变为“开放式课堂”；由“一刀切，满堂灌”转变为“分层次，重体验”。四是强化指导，重点帮扶。对质量滞后的科目和教师，分析课堂，研究课堂，重点进行“同课异构，异课同构”、整改课、对比课帮扶活动，深入剖析教法、学法上存在的主要问题，提出改进措施，加大力度进行整改，促进教师成长和课堂教学水平的
奋斗目标是，凝心聚力抓教学，卧薪尝胆抓质量，本学年在全县各级教学质量检测中，南街小学进入全县中心小学前三名，一类学校高于全县平均成绩10个百分点，二类学校高于全县平均成绩5个百分点，打好教育教学质量翻身这场硬仗。
五、加强督查，实现评价方式的新突破。
在新课程的实施中，原有的评价体系已不能适应课程发展的需求，评价方式过于陈旧，对教师的评价过于量化，往往从管理者的角度去评价教师。对学生的评价过于注重纸笔测验，过于偏重对书本知识和技能掌握的评价。没有关注教师和学生的成长过程以及他们的个体差异，从而影响了他们的专业成长和全面发展。一是改革学校评价方式。激励学校创办特色，在现状分析的基础上对全镇学校按校舍，师资、质量三个方面划等分类，将13所学校分成三类，分类签订目标任务书，确定各自的工作任务和目标，镇内纵向评比，县内横向分析，缩小与兄弟乡镇的差距。二是改革校长评价方式。以创办特色学校、创办优质教育、创办品牌学校为目标，以“创先争优”活动为契机，高标准，严要求，大胆实践，勇于创新，创造性地开展工作，以“校有特色，师有特点，生有特长”为评价的主要内容，注重自身素质的提升，在学校发展的思考上有高度，在教学业务的指导上有深度，在学校工作的管理上有精度，把管理工作做实做细，把管理理念变为教学行为，使自己科学先进的教育思想体现在学校工作的方方面面，成为学校发展的不竭动力，制定《校长考评细则》，实行学区考评、教师测评、社会公评的新的评价体系。设立校长岗位津贴，学区每期
铺、清华小学争创县级“教研教改”星级学校，李家小学争创县级“校园美化”星级学校，院子、遇村小学创办镇级“书香人文”示范学校，南北、大庄小学创办镇级“经典诵读”示范学校，尚家、寺底小学创办镇级“校本课程”示范学校，进一步加强特色学校创建工作，继续深入细致地修订完善开展特色学校创建工作方案，努力体现学校发展的主导思想和办学特色，提升办学品位。三是进一步发挥学区职能作用，把工作重心定位于研究教学和指导教学上，学区成员要严以律已，率先垂范，做学校管理的示范者，教学研究的领跑者，教育创新的实践者。每期三分之二的时间深入学校现场办公，实行包片联校制、岗位责任制、责任追究制、奖惩挂钩制，每人负责一个主要学科，与教师同研究，同反思，同整改，同奖惩。学年末接受全镇教师的测评，使学区成员工作置身于全体教师的监督和评议之中，以学区工作作风的转变促使教风的根本好转。
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