中秋节短文小学

中秋节短文小学（精选8篇）

中秋节短文小学 篇1

九月八日

中文三

俞老师

中秋节

zàiqiūtiān在秋天，中国人会过中秋节。中秋节在每年的八月十五日，中国人会和家人团圆。他们

zhōngguïrãnhuìhãjiārãntuányuánzhōngguïrãnhuìguîzhōngqiūjiãzhōngqiūjiãzàiměi

tāmenniándebāyuâshíwǔrìhuìzàiyìqǐguîzhōngqiūjiãzhōngqiūjiãdeyuâliàngshìyīniánlǐzuìyuándeshuǐguǒzhōngguïrãnhuìzuîzàiwàimiànshǎngyuâchīyuâbǐnghã

rãnmenchītiándeyuâbǐng

yě会在一起过中秋节。中秋节的月亮是一年里最圆的。中国人会坐在外面赏月，吃月饼和水果。很多月饼是圆的，人们吃甜的月饼，也hěnduōyuâbǐngshìyuándechīxiándeyuâbǐngwǒtâbiãxǐhuanguîzhōngqiūjiãyīnwãiyuâbǐng吃咸的月饼。我特别喜欢过中秋节，因为月饼很好吃，中秋节的故事也很好玩。zhōngqiūjiãdegùshìyěhěnhǎowánhěnhàochīVocabulary：

会（huì）:will;一起（yīqĭ）: together;坐（zuî）：sit 外面（wàimiàn）：outside； 故事（gushì）：story 因为（yīnwãi）：because 问题 Questions：

1.When do Chinese people celebrate “中秋节”？

2.How does the moon look like on that day?

3.How do Chinese people celebrate “中秋节”？

中秋节短文小学 篇2

一、认真审题,切忌粗心

在解答阅读题时,审题十分关键。在审题的时候,要认真读题,明确题目的要求,分析问题的提问要点。例如,要求给加点的字注音,有的同学反而把加点的字给解释了。类似的情况,在考试时常常能见到,粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此,在做题的时候要仔细认真。

二、仔细读文,整体感知文章内容

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。阅读一篇文章,要先读问题再读短文,这样带着问题阅读,目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读时间。

三、要向短文要答案

在通读全文的基础上,将要回答的问题放到阅读的文章中来,再去浏览所要回答的试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间。有些试题它要求用文中原话来回答,我们就可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话,我们也可以让学生将文中的原话加以翻译,再换成自己的话。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案。

四、选择适当方法,答题力求言之有理

1.置于语境。即将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词体验情景等。

2. 角色转换。就是让学生与作者进行角色互换,站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。

3. 联系生活。即从文本中跳出来,把思维的范围再扩大,想想与此有联系的东西,如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。 此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4.结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题,答案就有了落脚点。

同时学生要注意组织规范语言答题,认真书写。答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了,能达到事半功倍的效果; 在答题之后,如果时间允许,要重读文章内容,进行复查,确保无误。

五、合理利用时间,先易后难

解题时一时做不出的阅读理解题,要果断舍弃,以免影响解别的较有把握的阅读题。待全部阅读理解题解完后,如有剩余时间,再回来做放弃的阅读理解题。

附: 语文阅读题中经常出现的题型的答题方法

1.题型:段意、主要内容的归纳

( 1) 记叙文格式: 时间 + 地点 + 人物 + 事件。如果没有交代时间、地点,也可以是人物 + 事件的起因、经过、结果

( 2) 说明文格式: 说明( 介绍) + 说明对象 + 说明内容( 特点) 。

2.选择或概括文章的中心

有些文章可以在文中直接找到中心句。

( 1) 写人的,主要是赞美主人公的某些优秀品质。

( 2) 写景主要赞美景的美丽。

( 3) 单纯写物,就是表达对物的喜欢。

3.某句话在文中的作用

( 1) 文首: 开篇点题; 总起下文。

( 2) 文中: 承上启下; 总结上文; 引起下文。

( 3) 文末: 点明中心; 深化主题; 篇末点题; 照应开头。

4.修辞手法的运用和作用

( 1) 比喻、拟人答题格式: 生动形象地写出了 + 对象 + 特性。

( 2) 排比答题格式: 强调了 + 对象 + 特性。

( 3) 设问答题格式: 引起读者对 + 对象 + 特性的注意和思考。

( 4) 反问: 强调,加强语气等。

5.联系上下文解释词语的意思

( 1) 采用扩充关键字的意思,然后连接成一句话。

( 2) 找近义词的方法,注意要能替代到文中,仍保持通顺。

( 3) 结合这个词所描述的对象具体描述。

6.选择正确的读音

一般出现的是多音字,根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

7.选择恰当的字词

( 1) 细阅读字词所在的句子,了解句意,揣摩作者的写作目的。

( 2) 认真分辨两个词语的区别是什么,以此为依据作出选择。

8.标点符号的作用

( 1) ———的作用: 1解释说明; 2话题的转换; 3表示话语的中断; 4时间或声音的延续。

( 2) ……的作用: 1引文的省略; 2列举的省略; 3说话断断续续。

( 3) “”的作用: 1直接引用; 2特殊含义; 3强调意思; 4特定称谓。

9.给文章加上恰当的题目

( 1) 根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语。

( 2) 根据文章的中心,用中心词作为题目。

10.文章的写作顺序

( 1) 时间顺序; ( 2) 空间顺序; ( 3) 事情发展的顺序。

11.对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说明方法

( 1) 说明对象一般看文章的题目就能知道。

( 2) 说明顺序就是三种: 包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

( 3) 最重要的是说明方法及其作用。

小学阶段常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、 下定义。其中涉及较多的是举例子、打比方、列数字、作比较。

( 1) 举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。答题方法: 具体说明了……

( 2) 打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。答题方法: 生动形象的说明了……

( 3) 列数字可以使说明的事物更准确,便于读者理解相关内容。答题方法: 准确的说明了……

( 4) 作比较跟修辞手法上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。答题方法: 突出说明了……

摘要：围绕“如何更有效地提高小学阶段阅读短文答题能力”这一话题,从五个方面进行介绍:第一,认真审题,切忌粗心。第二,仔细读文,整体感知文章内容。第三,要向短文要答案。第四,选择适当方法,答题力求言之有理。第五,合理利用时间,先易后难。并附以小学阶段,语文阅读题中经常出现的题型的答题方法。

优化小学英语短文阅读教学 篇3

关键词 短文阅读 自主学习 阅读前 阅读中 阅读后

《新课程标准》（2011年版）中的二级目标：能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的描述。在语言学习中，阅读是所有其他技能的基础，较强的阅读能力有助于学生对英语的掌握、阅读能力与其他技能交互作用，能带动其他几项语言技能的发展，同时也为更高的语言成就铺平道路。在所有的语言技能中，阅读能力是最容易保持的。学生一旦掌握了阅读的能力，就能在阅读的过程中进行自主学习，达到“授人以渔”的成效。

陶行知先生指出:“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。《新课程标准》也强调“以人为本”的教育理念，要求教师在教育过程中，以学生为中心，充分体现学生的主动性，引导学生自主地学习。所谓自主地学习，即：通过学生的自发活动，最大限度地发挥主观能动性，发现自己优势的学习。在英语课堂中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，主动完成任务和实现学习目标。为了在英语教学中实现“主体”与“主导”的有机统一，努力培养学生自主学习英语短文的能力，我尝试着采取了一些办法，有目的地培养学生自主学习的能力。

一、阅读前——扩充背景知识

很多研究表明，如果语篇涉及读者熟悉的主题，他们就易理解文章中的信息。相反，如果不熟悉语篇主题，就会出现理解障碍。可见，文章中的背景知识在阅读中起着相当重要的作用。因此，我认为在阅读前对学生介绍相应的背景知识是阅读理解能力提高的关键之一。

1.观察课文插图，展开想象。

在小学英语教材中，出现大量课文插图，它们是一种潜在的文化背景知识，也是对课文内容的概括，是一篇文章主题意义的直观表现。如牛津小学英语5B Unit8 At the weekends Part E Insects are our good friend文章上方出现图片：蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、萤火虫、蜜蜂、树和花，从中我们可以看出公园里有许多不同种类的昆虫，有的在搬运东西，有的在跳舞，有的在发光等。可以让学生自己通过观察、想象，进行看图说话，了解课文的主要内容，搞懂语篇中所蕴含着的主要意思。

2.鼓励学生收集相关的背景知识。

在平时的学习中，牛津小学英语教材每个单元都有一个主题话题。例如Unit8 At the weekends主要讲如何度周末的，E部分短文则主要讲我们的小主人公Jim是如何度过他的周末的。Jim非常喜欢昆虫，所以每个周末他都去公园观察昆虫。所以本节课就让学生自己去收集昆虫的特性，这样不仅能开展有效的阅读教学，还扩充了学生的背景知识。

二、阅读中——活学教材

课内英语阅读教学是以教材为渠道，是一个引导学生探索未知知识的过程，又是一个温故知新的过程，但不能死用教材，照本宣科，把课文教死了，应采用有效的阅读策略，培养学生阅读的兴趣与自主学习的能力。

读活课文，阅读与训练是无法分割的。优化组合各种方式的训练往往能有效地指导多层次、多角度的阅读，从而读活课文，逐步培养其阅读策略。

1.质疑——泛读：让学生带着问题自由朗读课文，去和藏在文中的答案“捉迷藏”。这有助于理解课文的大概内容，又有助于培养学生自主学习的能力，同时产生的正确答案又使其增强阅读的自信心，不断激发学生的阅读兴趣。如在Unit8 At the weekends Part E短文教学中While-reading1：⑴整体感知文章：Watch the cartoon. What insects are mentioned? Teach: ant(s), butterfly-butterflies, dragonfly-dragonflies, firefly-fireflies. ⑵Learn to say: There are a lot of insects in the park. There are ants, butterflies, dragonflies, fireflies and other interesting insects. Teach: other, other interesting insects.

2.任务——精读：强烈的目标意识是阅读成功的关键。为此，阅读任务的设计必不可缺。“儿童只有在被给予难度与其能力和水平相当的任务时才会学得最好。”这说明设计的任务必须要适度。精读课文是一节课最关键环节，不仅要读通课文还要读懂课文；不仅要理清课文的主要脉络还要对与语言、句式、篇章的结构进行系统的学习。而任务促读，正好符合了精读的要求，能使学生的阅读思维更加活跃，有效促进学生阅读理解能力的提高。如在Unit8 At the weekends Part E短文教学中A.While-reading2:听录音在短文中圈出昆虫的外形。Teach: special.B.While-reading3:自读短文，用横线划出关键动词词组。Teach: carry big things, dance in the flowers, glow at night.C.Exercise1: Fill in blanks. D.头脑风暴：Use the words to make sentences. E. Play a game: Read and guess. F. Teach: Sometimes Jim likes to catch them and put them in bottles. Teach: put…in…, bottle, 再现catch并组词。G.While-reading4: Watch the cartoon again. What insects does Jim like best? Why? H. While-reading5. ⑴Where does Jim study? Teach: primary school. ⑵Why does he often go to the park at the weekends？ I. Read and repeat. J. Exercise: ⑴Judge.⑵Choose.各类学习活动、练习的目的是引导学生自己学会学习短文的方法。

3.表演——活读:在精读课文后，为检查学生对文章的理解程度，可小组以“表演+朗读”的方式再次深入课文，通过表演来直观表现课文的内容，把课文读活，提高学生语言综合运用能力。在Unit8 At the weekends短文教学中我让学生自己运用第三人称来复述文章。

4.提问——留白：有效激发学生的思考和求知欲，促进学生思维的发展。课中师生共同讨论到了“What insects do you like best?”这一话题。有学生问：“Which insects do you like best，Miss Yu?”“I like bees best.”老师很快给出了答案。“Yeah! Me too.”一部分跟老师意见相同的同学很开心。“Why do I like bees best? There are two reasons.Can you guess?”点到为止，教师馬上将话题抛给了学生。学生纷纷开动脑子，做出种种猜测：They are beautiful./They are small./ They can fly. / They can dance in the flowers/ They can make honey…精彩纷呈的话语很好地达到了增强语言表达能力、训练思维的目的。

5.比赛——速度：培养学生速度能力是阅读教学一项不可缺少的任务。虽然在小学阶段对学生速度技能并没有做要求，但作为一种技能、技巧的训练也是很有必要的。在充分理解课文的基础上，利用比赛的方式让学生按时间或按数量认读课文，不仅能加深对课文内容的记忆，也可以为以后的阅读学习做铺垫，这种竞赛活动正好迎合了学生的兴趣。给他们3分钟的时间，使他们在比赛中读出速度、读出乐趣，也不失为一个好主意。

三、阅读后——有效延伸

小学阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础，课外延伸是补充。实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语综合技能的发展。不仅能积累新语言知识，也能帮助学生积累阅读的经验，因此要重视并做到有效指导。如在Unit8 At the weekends Part E 短文教学后我设计了一篇课外阅读I am David. I am a student. I study at Hong Xing Primary School. I like insects very much. At the weekends. I often go to the park. There a lot of insects in the park. There are bees, grasshoppers, dragonflies and other interesting insects in the park. I like bees. They are very busy every day. They like flowers. They can make honey for us. Grasshoppers live in the grass. They can jump very high. Dragonflies are beautiful. I like watching them dance in the flowers. They are long, too. They look like planes. They can fly very high. Sometimes I catch them and put them in bottles.这篇短文是课文内容的延伸，一方面让学生自主学习，学会在实践中运用在课堂上的所学方法，另一方面也扩大了知识面。

小学阶段短文阅读教学的主要侧重点是学生阅读技能技巧的培养、阅读策略的综合运用、良好的阅读习惯的养成以及学生初步的阅读理解能力的培养，这将是一个反复而复杂，多变而灵活的过程，需要我们在教学过程中持之以恒地运用下去，探究下去，教学生学，培养学生的自主学习能力。只有提高了学生的阅读兴趣，让他们形成良好的阅读习惯，才能实现小学英语短文阅读的教学目标，提高小学生英语学习的效率。

参考文献：

[1]林立.新版英语课程标准解析与教学指导[M].北京：北京范大学出版社，2012.

[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[3]龚海平.小学生英语阅读能力的培养[J].中小学英语教学与研究，2005，（11）.

小学语文阅读短文方法 篇4

语文阅读课，应该努力让学生自主读书，但自主不等于放任，阅读与训练是相辅相承的，学生的字词语言思维等阅读能力的提高都需要长期的训练。不同的年龄段，学生的阅读水平是有差异的，小学生阅读理解能力的培养也是有层次的，《语文课程标准》中有明确的规定。

我们应该从各年段发展的连续性上整体把握，不要只盯着本年级的目标。如低年级学生阅读课文，可以按“读准——读通——读懂”这样几个层次进行。中高年级也可以按照“读通——读懂——品读”这样几个层次引导学生阅读课文。这里强调“品读”，按照年级的不同有一定的培养欣赏、评价能力，这样逐步培养探究性阅读和创造性阅读能力。

2、多元辐射，培养学生创造性阅读

阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。在小学阅读教学中应该努力提倡学生创造性阅读，培养学生的创造性语言和创造性思维。

3、让学生广泛阅读-----使阅读成为习惯

阅读是一项长期的系统工程。学生的阅读不仅仅局限于课堂，更包括课外。学生的课外阅读是一项大工程，同样需要学校与老师的帮助指导。研究表明，中国儿童的阅读量远远少于同年龄西方儿童，中国儿童大量阅读的时间也比西方儿童儿童整整晚了四年，这些，都严重影响着孩子阅读能力的形成。

利用学校的资源，自主开发资源，通过课外大量的阅读，不仅是对阅读教学的补充，更是阅读积累，思想积累，方法积累的有效途径。

方法有：

(1)、学校应该尽可能开放图书阅览场馆，班级成立读书角。发动学生带来阅读资料。组织好阅读小组，对阅读资料进行分类删选，注明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务， 做好“学生阅读情况记录”。

小学生牧童改写短文 篇5

静静地侧耳倾听，好像有一阵笛声传来，它在风中飞舞，旋转，时断时续，飘逸又悠扬。渐渐的，那笛声亮了起来，远方出现了一个小小的身影。近了，原来是个小牧童，身穿蓑衣，头戴斗笠，手中握着一支短短的牧笛。他悠闲地漫步在草地上，吹着牧笛，还不时地弯下身子，轻轻地抚摸地上翠绿而又鲜嫩的小草。牧童在一处小坡边停了下来，翻身躺下。那小牧童还不时地拿出牧笛，轻轻地吹几声，悠扬的笛声便响了起来。那声音像水环绕青山，像太阳缓缓升起，像百花争相开放，像鸟儿快乐歌唱，像小鱼顽皮嬉水，像微风轻抚脸庞。可爱的小牧童以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在。

这里没有家人聚集的情景，没有伙伴嬉戏的场面，有的只是清新的空气，皎洁的明月，宁静的草原，轻柔的晚风与悠扬的笛声。那刚刚吃饱了饭的牧童，连蓑衣都没有脱下，便躺在草地上。他是累了，想躺在青草铺成的绿毯上好好地舒展一下身子?是喜爱宁静安详的月夜，想要静静地欣赏一下?仰望这明亮如水的月儿，这个小牧童的心中又会充满怎样的想法呢?是加入“日出而作，日落而息”的乡村生活?还是自己白天有牛与牧笛为友，晚上有清风和明月相伴，犹如世外桃源的享受?还是什么都没想，就渐渐进入了梦乡?望着躺在草地上的牧童，让我们不禁浮想联翩。

小学生自我介绍的短文 篇6

小学生自我介绍的短文篇一：

大家好，我叫xxx，五官端正，而且长得又英俊。我在学校遵守学校的规章制度，爱护公共财产。我的思想品德很好，有一颗善良的心。特别是我不会乱扔垃圾，会扔到垃圾桶里。很少人有这个习惯，这个习惯是了解我的人都知道的。我也会帮助我的家人、老师、同学和陌生人等等吧!我的学习同样也很好，得过很多奖，其中学科的有：电脑、作文和数学。我的各门科目都是学得很好的。我也非常聪明。我体育比较好，每节课的热身长跑，我都是第一个跑完。我的体育成绩当然也不错。我喜欢踢球、打羽毛球、打乒乓球、爬山和旅游。我能积极参加劳动，劳动时从不逃跑，而且认真、负责地完成劳动任务。

小学生自我介绍的短文篇二：

我叫胡金智，今年8岁。我是一个勇敢英俊的小男孩，是灌云县实验小学二年级一班少先队员，我家有4口人。我有一头乌黑亮发，身高1。3米，体重25公斤，长着一双浓眉大眼，高高的鼻梁下面是一张樱桃小嘴，我喜欢穿黑色的运动服。我学习好，常常和100分做朋友。我的缺点是粗心，有一次我把50+20=70，写成了7，以后一定摘掉“小粗心”这顶帽子。我喜欢踢足球。有一次，我踢球时摔倒了。我坐在地上哭，体育老师对我说：“你是个男子汉，要坚强，快擦干眼泪!”于是，我站了起来，擦干了眼泪。这就是我，你听了我的介绍，了解我了吗?想和我做朋友吗?

小学生自我介绍的短文篇三：

亲爱的同学们，敬爱的老师：大家好!

今天是开学的第一天，我来介绍下自己吧!我长着一双水灵灵的大眼睛，浓浓的眉毛，小小的嘴巴，一双灵活的小手。我的缺点是：不爱动脑思考，字写得很差，是一个非常倔强的人，每次考试一般都在80分以上，只有五六次是考90分以上的。

我的倔强可以从这个方面看出来。每次我学骑自行车的时候，从下午开始一直学，还说如果学不好我就是大魔鬼，一直学到天黑了，我才终于肯罢休。大家知不知道我有几斤重，38公斤。我每天就知道吃肉，不吃蔬菜，别人说要荤和素一起搭配，而我就是和他们不一样。这就是我的自我介绍。谢谢大家!

小学生自我介绍的短文篇四：

大家好!

我是广昌实验小学三年级六班的刘天宇，我有一双大而明亮的丹凤眼，一个高高的鼻子，一张能说会道的小嘴巴。换牙后我长出两颗超大的门牙，而且很像兔牙，所以照相时我只能抿着嘴笑。

我兴趣广泛，喜欢看《三国演义》和《西游记》等名著，喜欢下象棋，喜欢游泳，特别喜欢画画，我画的画还上了展板报呢，同学们都夸我是画画小天才。

我的理想是当一名画家，我要把世界上美好的东西都画下来!

牧童改写成短文的小学生作文 篇7

走了许久，他们来到了一个草地。那里美丽如画，五彩缤纷，犹如来到了幻想的境界里。五彩的蝴蝶在天空中飞舞着，她们好像天生就是舞蹈家，小牧童被她们的舞蹈吸引住了，忍不住拍手叫好。淘气的小猴子给小牧童表演了爬树技术，它的爬树技巧让小牧童禁不住啧啧赞叹。这时，很多小动物们都来到这里，它们一个个都扑在了小牧童的怀里，好像它们是多年的好友了。它们还一一给小牧童表演了节目，小牧童可高兴了。他们一起玩捉迷藏。可是，不知不觉，夜幕降临，小牧童依依不舍地和小动物们告别了。

小牧童回家吃过晚饭，顾不上脱掉蓑衣，就在草地上坐了下来。这时天色已晚，他望着辽阔的夜空，数起了星星。旁边是一碧十里的草原，小牧童不由自主地拿起了笛子吹开了。他的笛声是那么的美妙，就连大黄牛都被笛声的动听吸引住了，摇着自己的尾巴，好像在表示小牧童吹的真好。吹了一会儿，小牧童又闭上眼睛遐想，回味着今天发生的事情，不知不觉进入了梦乡。

小牧童就这样生活着，每天过着快乐的.日子。

附原诗：草铺横野六七里，

笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，

五年级小学生英语短文阅读与优秀 篇8

There are two days on theweekend, Saturday and Sunday. On Saturday, I often go to my dancing class inthe morning and do my homework in the afternoon, and I often help my mother dosome cleaning. On Sunday, I always visit my grandparents in the morning and dosome reading in the afternoon. After dinner, I often watch TV with my parents.At that time, we can talk with each other and say something happily. We oftenhave a good time.

【要领点评】

写法：这篇习作是按照时间顺序记叙周末的活动，记叙了周六和周日的上午和下午分别做了哪些活动及对活动的感受。

即：周六上午：舞蹈课→下午：做作业和帮妈妈做清洁→周日上午：看望祖父母→下午：阅读→晚上：看电视，与父母交流→感受：高兴和愉快。

我们还可以选取周六和周日中的几个比较主要的活动来写，先说明什么时间在什么地方由什么人做了什么事，有什么感受。再按照活动顺序把活动内容写清楚，最后抒发一下对这次活动或这个周末的感想。

时态：这篇短文我们可以用三种时态来写: a.一般过去时(主要描述你上个周末是怎样度过的);b.一般现在时(主要描述你经常怎样度过周末);c.一般将来时(主要描述你要怎样过周末)。这里我们来表述平时是如何过周末的，所以采用一般现在时来写。

注意：活动的相关表达方法可采用旧知识，eg.(例)起床get up，和新知识，eg. Climb mountains去爬山中的un很容易错写成nu。还要注意不要出现病句，eg. “Ioften watch TV with my parents.”不要写成 “I often with myparents watch TV .” 词量上控制在50 ~ 80 之间。

小学五年级英语趣味阅读短文

A king had three sons whom he loved equally well， and he did not know which of them to appoint as king following his own death.

When the time came for him to die he called them to his bed and said， “Dear children， I have thought of something that I will reveal to you. The one of you is the laziest shall become king after me.”

The oldest one said， “Father， then the kingdom belongs to me， for I am so lazy that whenever I lie down to sleep， and a drop falls into my eyes， I will not even close them so that I can fall asleep.”

The second one said， “Father， the kingdom belongs to me， for I am so lazy that when I am sitting by the fire warming myself， I would rather let my heels burn up than to pull my legs back.”

The third one said， “Father， the kingdom is mine， for I am so lazy that if I were going to be hanged and already had the rope around my neck， and someone put into my hand a sharp knife with which to cut the rope， I would let myself be hanged rather than to lift my hand up to the rope.”