音乐钥匙优秀作文（精选13篇）
一、美丽的环境，培养孩子对音乐有趣
苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”一个美丽的环境对激发培养孩子对音乐有趣是十分重要的，对孩子健康向上的音乐审美观及高尚的音乐审美情趣影响很大。
针对这一点，我在教学第五册《新年好》时，首先在教室里进行了场景布置，在教室的正中央挂上了红灯笼、小鞭炮等装饰物，使教室呈现出一种喜气洋洋的气氛。让学生在《新年好》的音乐声中走进教室入座。通过创设与教材内容相关的情景，使学生仿佛身临其境，激发学生的学习兴趣，拓宽学生想象的空间。随后又让学生说说对室内变化的感受，为歌曲教学进行铺垫，让学生走近音乐，融进音乐，觉得音乐有趣。
二、精彩的故事，培养孩子的音乐乐趣
中、低年级的孩子，由于生理和心理的特点，上课随意性较强，注意力不够集中，给学习带来了很大的不便。为了使他们尽快为了使他们养成良好的习惯，让他们学得主动、学得轻松、学得有乐趣，我在教学中经常采用精彩动听的童话故事，吸引孩子的有意注意和无意注意，使教学任务得以顺利完成。
如我在教学第二册《小猪睡觉》时，我对孩子说：“今天老师给同学们带来了一个童话故事，你们想听吗?”孩子们拍着手说：“想!”于是我一边播放课件，一边讲：有一只小花猪，特别爱睡觉，它每天都吃得饱饱的，就闭着眼睡大觉，大大的耳朵不停地扇扇，小小的尾巴不时地摇摇，还“呼噜呼噜”地打着呼噜呢!大家都说它是一只爱睡觉的小懒猪。小朋友们你们想不想见一见这只爱睡觉的小懒猪呢?通过这样的讲童话故事环节，不仅引发了孩子学习歌曲的兴趣，还帮助学生理解了歌词，记住了歌词，真可谓一举两得，何乐而不为呢?
三、生动的游戏，培养孩子的音乐志趣
视唱和练耳是小学音乐教学的基础课程，只有拥有了扎实的听力和识谱能力，音乐教学才能迈上一个新的台阶。单纯的视唱练耳枯燥乏味，学生没有兴趣学，教师也望尔生畏。怎样才能调动学生的兴趣，让教师教得轻松，学生学得愉快呢?我在教学中，从学生的兴趣入手，尝试着把抽象的视唱练耳放在学生喜欢的游戏中教学，使学生学得轻松、学得愉快。
如我在教学五年级第七课听音填空时：我事先准备好小蜜蜂的头饰和写有乐谱的花朵。课上，我笑着对学生说：今天老师给同学们带来了‘小蜜蜂采花蜜’游戏，你们只要能找到老师弹奏的乐谱在哪朵花上，老师就把这朵花送给谁。你们愿意做吗?”这样一来抽象的练耳形象化了，当学生找对时，居然高兴的跳了起来，全班学生也热烈地鼓起掌来，每个同学都全身心的投入到游戏中，学习效果也非常好。这种形象的教学手段还可以用小蝌蚪找妈妈、找朋友、给小花猫找个家等游戏完成。让学生在生动的游戏中，学到知识，在愉快笑声中，获得成功，培养了学生学习音乐的志趣。
一、学会聆听，培养音乐的耳朵
音乐是听觉的艺术。音乐传入人的耳膜，刺激大脑中枢神经，能够使人体分泌多种有益的生化物质，从而达到净化心灵、陶冶性情的作用。按理说，人只要有健全的听觉，就能够听音乐，但人仅有健全的听觉，却不一定能听懂音乐。马克思说:“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也是没有意义。”古人云：“七弦为益友，两耳是知音”。如果想通过聆听深刻感受、体验、理解音乐，就需要具有“音乐的耳朵”。
“音乐的耳朵”是要通过培养训练才能获得的。在欣赏教学中，必须培养学生对音乐作品的节奏、旋律、和声、速度、力度、调式、织体等各个基本要素具有敏锐的感知能力，通过不断的实践和体验，逐步感受音乐作品的情感内涵，使转瞬即逝的音乐给他们留下鲜明而又深刻的印象。例如在欣赏歌剧《白毛女》中《北风吹》这一唱段时，可先让学生完整地倾听音乐，形成初步印象，再仔细感受乐曲中旋律的走向、节奏的安排、速度的把握和力度的控制，特别是乐曲第七小节中休止符的处理，更进一步地从音乐的角度分析乐曲，体会乐曲所表达的情绪，最后感受到喜悦、祈盼的情绪特点。
二、聆听需要插上想象的翅膀
丰富的想象力是欣赏音乐不可或缺的重要手段。音乐是抽象的艺术，这一点是它与绘画、雕塑等艺术门类最大的区别，但并不是说音乐是不可感知的。它可以通过各种音乐要素使模糊的东西具体化和造型化。同一首作品，不同的人的感受必定是不同的，甚至同一个人在不同时间里对同一首作品的感受也可能是不同的。正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。在音乐欣赏教学中，应不失时机地培养学生的想象能力，鼓励学生自由想象，发挥创造性思维，通过“音乐的耳朵”感受不同情境的音乐作品。
例如，在欣赏陈纲编曲的小提琴独奏曲《苗岭的早晨》时，应启发学生注意聆听乐曲中模仿鸟鸣的声音和力度的变化，引导他们自然地联想到这是描写早晨的音乐，进一步引导学生想象出不同的早晨的景象，再通过分析乐曲的旋律素材运用苗族音乐的特点，最终联想到这是苗岭的早晨。
三、反复聆听，充分发挥通感作用
通感是人类不同器官之间的相互联通。人类的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种感官表面上互不干扰，实际上却相互感通，我们经常会在欣赏一幅花鸟画的时候，仿佛闻到了花香，听到了鸟叫，在听赏一首抒情曲时，仿佛看到了青山绿水的景象。这都是通感在起作用。白居易的《画竹歌》中“举头忽看不似画，低耳静听疑有声”;韩愈的《听颖师弹琴》中“喧啾百鸟群，忽见孤凤凰”也都说明了这一点。例如，在欣赏印象派作曲家德彪西的钢琴作品《月光》时，可让学生在第一次聆听时，利用手中的纸笔，画出自己对音乐的感受，通过色彩与线条，把听到的音乐表现出来，再请学生根据自己所画的内容为乐曲起名。第二次聆听时，可请学生朗诵法国印象派诗人魏尔伦的诗《月光》，进一步感受乐曲意境，最后出示莫奈的名画《日出一印象》，让学生边看画面边聆听音乐，留下深刻的印象。
在欣赏教学中，还可以调动其他各个器官，积极地参与到音乐中，如拍手、点头、跺脚、晃身、演唱、舞蹈等与听觉相结合，让“音乐的耳朵”和运动的身体建立起密切的合作关系，使学生全身心地投入，尽情地表现，发挥各个感官之间的通感作用，促进学生更深入地理解音乐，发展艺术思维能力和创造能力。
四、聆听多样化的音乐
我国著名音乐家朱践耳先生主张音乐家必须具备四副耳朵：听古典音乐的耳朵、听民族民间音乐的耳朵、听现代音乐的耳朵、听流行音乐的耳朵。这一观点在普通中小学的音乐欣赏教学中也同样适用。广泛地倾听各种类型和风格的音乐作品，对于提高学生学习音乐的兴趣，开阔视野，增长知识，提高对音乐作品的鉴赏能力大有裨益。可以说，音乐欣赏就是一部包罗万象的百科全书，它与其他艺术门类、其他学科有着千丝万缕的联系，不同的音乐作品可以涉及诸如历史、地理、自然和风土人情等许多方面，大大开阔了学生的音乐视野。
目前，学生中广泛存在着热衷于流行通俗音乐的倾向，他们热爱甚至崇拜这一种类型的音乐，对艺术性更高内涵更丰富的高雅音乐漠不关心，这样就很难提高他们的音乐欣赏能力。对于这些学生，在欣赏教学中，应积极地给予引导和指导，培养他们对音乐作品的比较与评价能力。在欣赏过程中去粗取精，不仅在课堂，更重要的要在课外多灌输，潜移默化地影响学生，做到“润物细无声”。
兴趣将会成为学生打开音乐圣殿的金钥匙，学生兴趣的产生和发展与学生的生活、学习环境是密切相关的。在教学中，教师应当根据儿童的心理特征创设环境，使学生在宽松、自由、生动、和谐的课堂氛围中培养和发展音乐兴趣。
一、用充满童趣的语言引导孩子
语言在音乐教学中起着举足轻重的作用，它是音乐艺术的造型基础与创造核心。如果在音乐教学中失去了优美、生动的语言，就会使其变得枯燥、无味，失去艺术的魅力。教师充满童趣的语言导入将为引发学生想学的渴望情感做铺垫。例如，在教学小学一年级的《大鹿》一课时，我是这样导入的：“今天这节课，老师要带你们去哪里？”（多媒体出示美丽的森林）接着我说，“森林的早晨可真美啊，露水姑娘给每片绿叶都披上了白纱，使他们看上去是那么的迷人，太阳公公露出了笑脸，布谷鸟也叽叽喳喳地叫了起来，唤醒了沉睡的小动物，瞧，小兔子醒来了，正向我们走来。让我们一起学一学小兔子走路的节奏！”通过这样的导入语，为学生营造了优美的课堂氛围，学生注意力都高度集中，不知不觉进入情境之中，充分调动了他们的学习积极性。
在训练学生气息时，我会对孩子说：“小狗史奴比跑了很长的一段路，正在路边喘气呢。我们也来学一学它吧！”这时学生就会觉得特别有趣，哈哈大笑，并主动学习小狗喘气。而不论他们学喘气或是开怀大笑，都已经达到我训练他們横膈膜力量的目的。
二、用丰富多彩的音乐活动吸引孩子
兴趣是学生学习的动力，只有学生对学习的知识怀有浓厚的兴趣，才能产生求知欲，为此，教师要抓住时机对他们进行兴趣的培养，可以设计一些新颖别致的音乐活动，让学生边玩边唱，从玩中学。例如，在教学二年级的《火车开了》一课时，我先出示学生非常熟悉的动画片中的人物“托马斯”，说：“瞧，今天谁来到了我们的教室？”小朋友们一下就认出来了，非常高兴，接着我又说：“今天托马斯要带着小朋友们去旅行，你们想加入吗？”“想。”学生异口同声地回答道。于是，我扮演司机，小朋友扮演乘客，在《火车开了》的伴奏音乐中在教室转起圈来，边玩边听，边玩边学，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。教室沸腾了，歌声中也充满了欢乐，洋溢着美的色彩。
三、在平等交流中激励孩子
师生之间民主、平等、和谐的关系是创设生动活泼的课堂教学气氛的前提，要把学生吸引到教学中来，引发学生自身的动力，这就需要教师给学生创设一个和谐融洽的人际环境。
例如，一次带学生进入音乐室上课，我发现李某神情恍惚，见此情景，我没有批评他，而是顺口表扬道：“瞧，李某小朋友坐得多神气。”正在开着小差的李某听见了我的表扬，连忙挺直了腰，集中注意力了。这节课，我上的是一堂欣赏课，课一开始，我就对学生说，：“今天这节课，老师要带你们去个遥远的国家，它的名字叫墨西哥。墨西哥的人们非常热情，今天知道你们要来了，放着好听的音乐来欢迎你们了。”接着我播放歌曲音乐，并提问学生：“这段音乐带给你怎样的感觉？”刚问完问题，李某第一个举起了小手。并非常准确地回答出了这个问题。可见，课堂上多给学生一些激励的话语就会将他从冬眠状态，唤回欣欣向荣的春天。
另外，课堂上我也会和学生聊一些他们比较感兴趣的流行音乐，比如周杰伦的歌，我会告诉他们周杰伦的一些被人们广为传唱的流行歌曲，之所以能够感染听众的一个很重要的原因，在于它的中国风。换句话来说，就是我在和学生探讨流行音乐的同时，顺水推舟地将民歌知识融入讲解，让他们意识到民族音乐与流行音乐并不抵触，民歌同样具有不可估量的魅力，民族的才是世界的，这是教学中的“迂回战术”。当学生不接受教材的某些内容时，我们不要急于正面说教，而应该以平等的姿态，耐心地从他们兴趣的内容为突破口，迂回地引导学生，让他们发现美、欣赏美、创造美，从而达到我们的教学目的。
可见，只有在教学中充分激发学生的兴趣，才能打开通往音乐圣殿的金钥匙；也只有当学生真真切切地感觉到学习音乐是一种享受，而不是负担时，音乐课堂才能焕发出它应有的神采来！相信只要我们去用心探索，就一定会有收获！
（作者单位 江苏省张家港市城北小学）
“兴趣是最好的老师”，带着狂热的激情与强烈的好奇心，我们能轻松愉快地去熟悉去认知我们所执着的事物。做自己最喜欢的事，我们获得了自我价值的满足，用汗水和血泪去浇铸成功之花。
科学事业的发展史上写满了一个个巨匠执着于科学研究的兴奋表情。达尔文自小就对昆虫有着浓烈的兴趣，在草丛树林的嬉闹中，惊诧世人的进化论开始孕育；爱因斯坦泛黄的欢眸里闪烁着对世界规律好奇的光芒，相对论自由飞翔。
文学艺术的塔尖里业矗立着大师们对文艺极端的热忱与执着。傅聪在黑白琴键上找到了自己的位置，一段袅袅的琴音聪波兰流淌而来；邓肯对自然的舞蹈十分执迷，在舞台上用双手勾勒绚丽人生的轨迹；老舍先生在文字与方格织就的稿纸间自在地飞翔，一座无法逾越的丰碑就此耸立。大师们带着微笑涂抹生命色彩的同时，也创造了一座座文化的高峰。
思想的河流里也浸透了思想家仰天长啸的快意，欣然戏浪的潇洒。哲学家经常被嘲笑为“疯子”，那是因为他们对思考的热爱和孜孜追求得不到他人的理解。他们全身心地投入到心灵忠诚的事业后，目光穿越时空，谱写了一曲又一曲智慧的高歌。两千年前的孔子在黄河边发出“水哉水哉”的浩叹，即使沦为“丧家狗”，他依然不放弃他所爱好的道德真理，一部《论语》才让他生命的轨迹逶迤不朽。在他的身上，我们看到了什么是“知其部可为而为”的精神。尼采一直自嘲“孤独得只剩下时间”，然而他并部寂寞。和闪着人类智慧光芒得思想为伴，他其乐无穷，“所有得肉体都成为舞者，所有得精神都成为飞鸟，这就是我不折不扣得全部”。从尼采深邃得话语里，我们知道，为自己所感兴趣的事而奋斗，是人生最大的快乐。
爱因斯坦、傅聪、尼采在自己所从事的领域里创造了不朽的神话，是因为他们始终在自己所爱好的事上自得其乐，不论艰难险阻都不放弃，是兴趣，让他们开启了人生成功的大门。而纳兰容若，一片执着于诗歌的叶，却被摘下做了宫殿的装饰，在“鹅黄队中，翡翠丛中”强颜欢笑。离开了他所爱好的诗歌，纳兰只能郁郁度日，阻止他在诗歌的天空里跳更自在的舞蹈。
回家的路上，我边说边走着：“哎，今天可真累，又被老师留了！”
背着沉甸甸的书包，没精打采的顺着路边缓缓地走着，忽然，我发现在一辆油黑发亮的奔驰车底下，有一把汽车的钥匙，我目不转睛地盯着那把钥匙，紧张地心里像揣了只小兔子，砰砰直跳，我赶忙俯下身子爬到车底把钥匙拿了出来，惊奇地看着这把白色的车钥匙，心想：“这么重要的东西，是谁不小心弄丢的呢？接下来该怎么办呢？”想到这里，我越来越紧张了，赶忙趴在车玻璃上往里看了看，没人。怎样才能找到失主呢？丢了这么重要的东西，他一定很着急吧！我急得团团转，灵机一动，想出一个好办法：老师和爸爸妈妈都说过，捡到特别珍贵的东西，必须先交给警察叔叔。想到这里，我在原地绕了几圈，哎！警察叔叔呢？还是没有！我有点绝望了，慢腾腾地边走边想：接下来该怎么办呢？忽然看见几个穿着深蓝衣服，天蓝裤子，服装上还别着几个徽章，他们就是管理停车位的工作人员。车停在这儿，车主一定要来开车的，把钥匙给了他们，一定会送到失主的手里。想到这里，我快步走向前去，说明了情况，把钥匙给了管理人员。叔叔笑眯眯的问我：几岁了？叫什么名字？在哪里上学？我一五一十地告诉了他，叔叔摸了摸我的头说“谢谢你，贾钧喆。”我心里乐开了花，高兴地和叔叔招招手，笑着跑回了家。
晚上，我躺在床上，想着白天发生的一切，我想，车主肯定拿到了车钥匙，他一定也很高兴……我觉得这真是一件好事，想着想着，渐渐地进入了梦乡。
我从小在农村长大，上小学时总是徒步就到了学校。因此，母亲就担任了每天送我上下学的这个职务。天才蒙蒙亮，就听见母亲开门的声音了。她把门打开是为了让清晨的微风吹走我朦胧的睡意。我吃饱后便去上早堂了。
每到夕阳快落山时，总能听见母亲钥匙上互相碰撞的铃铛声。在一大片家长之中，我总是能准确找到自己的母亲。每天如此，不管阴天还是晴天，下雨或是下雪，那是我生命中最美的一道记忆。
光阴似箭，日月如梭。眨眼间这小学六年就晃过去了。后来我到了县城上中学，母亲为了接送我便买了一辆电瓶车。
冬天的风，刺骨的冷。即使打开门所吹进的凉风也不能拂走我的睡意。母亲拿着车钥匙，就骑着带我上学去了。迎面的风就如利刃般割着我的脸颊，我习惯性地把头靠到母亲的背后，尽可能地把脸与母亲的背靠得更紧些。可母亲呢？她却是无声地与那寒风作斗争。而每每都是母亲“战败”，脸上多了几条干硬的裂痕。
初中隔五天回一次家，每当听见母亲用那熟悉的钥匙开门时，我便感受到了家温暖的气息。这感觉也不知从何而来。
此后，不管顶着多大的风雪，母亲总是骑着她的“小毛驴”来接送我。车钥匙启动了车，家钥匙打开了门，而这钥匙的背后隐藏了母亲的多少汗水。它紧随着母亲，风雨无阻。
有一天不知怎地，我突然问母亲：“您每天这样接送我不累吗？”她微笑着答道：“累啊，当然累。但是接送你已经成为我生活中的一个习惯了。习惯着习惯着就不觉得累了。学习和生活也是如此，当你把一件事坚持成一个习惯，累也就不累了。”
这把钥匙打开了我内心深处的大门。这扇美丽的大门里面蕴藏着浓浓的母爱。
关键词：竖笛,儿童,音乐天地,金钥匙
竖笛, 一种具有音色清脆、优美, 易学易吹, 携带方便的乐器, 它走进儿童的音乐课堂, 深受儿童们的喜爱。儿童有了它, 学习音乐可以达到事半功背效果, 它是儿童的好老师。
一、培养儿童的音乐学习兴趣, 激发儿童学习音乐的积极性
俗话说:“音乐是听觉的艺术。哪个人不爱听音乐, 哪个学生不爱听音乐。”音乐具有丰富的表现形式和较强的艺术感染力, 因而学生学习的兴趣也会随之提高。竖笛与歌唱教学的结合正充分体现了一点。由于儿童存在着个体差异, 我们可以采取分散难点、降低难度的方式, 让学生先体会伴奏的“轻松”, 自由选择学吹一句乐曲, 然后鼓励学生以竖笛从“节奏、音高、装饰音、简单旋律”等方面为歌曲创编符合歌曲情绪的伴奏, 这样可以很好的激发学生的学习兴趣。此时, 学生们的学习兴趣就会充分的被激发出来, 他们变得想学、爱学。当然, 教师不仅需要培养兴趣, 还需要让学生练好基本功。竖笛的演奏法分为吹法和奏法, 吹时, 需要区分好开长音和跳音, 长音运用平稳的吹奏方法:以舌砥住笛口, 保持声音的连贯、流畅。对全音符和二分音符的音阶多进行练习即可。跳音时, 可发“tu”音来吹奏, 此时要把握声音的弹性和轻巧度, 可运用四分音符, 八分音符和十六分音符的节奏来练习。奏法分口型, 姿势, 盖孔, 指法, 音阶等都要反复讲解, 反复练习, 平时练习中, 需要对吹奏中的错误进行严格纠正, 确保每个学生都可以使用正确的方法吹奏竖笛。
二、提高儿童的读谱视奏能力
因为儿童的年龄都比较小, 无法把握音高音准。因此, 音不准并不是影响识谱的主要因素。音高在竖笛中较为固定, 在吹奏中, 儿童可听到音高, 儿童的音准感则容易形成, 所以用竖笛吹奏有助于提高儿童的识谱能力。当孩子们碰到唱不准的地方时, 我们可以让他们用竖笛来吹一吹, 听一听, 这样很容易找到准确的音高。
在进行节奏练习的时, 我们可以用多种方法, 如读, 拍节奏法, 竖笛吹奏, 竖笛吐舌法等来进行节奏练习。
三、建立音程关系, 为合唱教学打下坚实基础
在小学四、五年级的音乐教材中, 会出现较多的合唱歌曲, 如果教师在之前的教学中没有给学生做好相应的铺垫, 学生准确完成这些合唱歌曲比较困难。而合唱的关键是需要用和谐的声音唱准、唱好各声部的音高, 竖笛为十二平均律乐器, 正好能较好地培养人的固定音高, 竖笛在音乐教学中的利用, 可以很好的解决固定音高问题。
四、增强了儿童的音乐基础知识和培养音乐鉴赏水平
由于不同的儿童对乐理知识了解程度不同, 其音乐素质存在的差异较大。如果教师在进行音乐欣赏教学时, 只单一的给学生听, 学生的则兴趣不高, 且容易厌倦, 此时, 应该给学生们讲述一些有关内容的音乐基础知识。竖笛就是一种常见的音乐乐器, 教师利用竖笛, 可以充分调动学生的主动性, 将枯燥、乏味的教学方式, 变得生动趣味起来;在欣赏乐曲时, 先让学生熟悉需要吹奏乐趣的主题旋律或比较有典型代表的旋律, 让学生可以从演奏过程中, 体验到音乐作品的情感、内涵, 从而加深对乐趣的理解, 从而提高学生的欣赏水平, 不断激发学生的学习兴趣。
竖笛虽然是一支小小的乐器, 但是它对儿童在音乐学习中的意义非凡。总而言之, 竖笛, 让儿童音乐课焕然一新、魅力无限。我相信, 加强竖笛在儿童音乐教学中的有效利用, 会让儿童对音乐课堂更加的痴迷。
参考文献
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让我们用成语的钥匙去打开第一扇门，让上下五千年浸泡在成语的海洋里。从盘古开天到夸父逐日，中国的历史从成语的沉淀中洞悉古人对自然的好奇与想象;从三顾茅庐到七擒七纵，镶嵌着这中国精神的文明史;从求贤若渴到胸怀韬略都镶嵌着中国人智慧的宝石!
让我们用神奇的钥匙打开第二扇门，四季的门!让成语把四季打包，推广出去，从春寒料峭到春意盎然;从草长莺飞、花红柳绿到万紫千红，都是鸟语花香的春天;在烈日炎炎下，酷暑难耐时，倾听鸟叫阐鸣，骄阳似火的夏日，足蒸暑土气，背灼炎天光之后，便有秋风送爽，秋姑娘也毫不犹豫地将颜色洒向整个世界。
看啊!层林尽染、叠翠流金的树!看啊!无与伦比的绿水!在嗅过秋日的瓜果飘香、秋收冬藏后，迎来了寒冬腊月，大雪飘飘的冬季夜里，寒气袭人，滴水成冰。可并不是所有的冬夜都寒冷无比，雪中送炭，会温暖人心……
当你打开第三扇们，你就能学会许多品质，孔子不耻下问于7岁孩童，孙敬悬梁，苏秦刺股，杨时敬师而程门立雪，祖逖刘琨闻鸡起舞，晋代的车胤囊萤映雪，匡衡凿壁偷光，王羲之入木三分，吕蒙手不释卷……人的品质也在成语里尽显其美，平易近人的周总理和环卫工人握手，廉颇、蔺相如“斗争”宽宏大量，大器晚成的苏老泉刻苦读书的画面浮于眼前，足智多谋的诸葛亮，才华横溢、临危不惧的曹植……
打开第四扇门，人的七情六欲也被覆盖无余，喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲，相对的就是兴高采烈、勃然大怒、悲痛欲绝、惊弓之鸟、怜悯之心、深恶痛绝、梦寐以求，无所不能，应有尽有……
脑洞大开，再打开第五扇门，“哎呀!颜色丢了!”你会想到什么呢?没错!大惊失色!你知道“不及汪伦送我情”可以用什么成语代替吗?对!无与伦比!那你还知道什么?
面前是普通而温馨的大门，不加任何修饰。“这是什么门?”我问。一个亲切的声音回答：“这是真情之门，里面有你的亲人，你的朋友。”“那我怎么样才能够进去?”“你要用真心实和实意铸造一把钥匙，才能打开它。”
古老而厚重的大门，庄严地耸立在门前。“这是什么门?”我问。一个深远的声音回答：“这是知识之门，里面有你最需要的知识。”“那我怎么样才能进去?”“你要用永无止境的探索之心和不知疲倦的勤奋铸造一把钥匙，才能打开它。”
在金碧辉煌的宫殿外，是两扇水晶大门。“这是什么门?”我问道。一个充满希望的声音回答：“这是理想之门。”“我怎样才能进去呢?”“你要用战胜困难的决心和不计其数的汗水铸造一把钥匙才能进去。”
在阴暗潮湿的沼泽地旁，一扇肮脏小门里传出充满诱惑的声音：“这是邪恶之门，里面有不劳而获的安逸和黑暗，快进来吧!”我摇摇头说：“我是不会为它停留的。”
我铸造了一把又一把的钥匙，打开一扇又一扇的门，这使我感到快乐而充实。
两点钟即将到来，姐姐将要去上钢琴课了。一小时前，姐姐因有事外出一会儿，我也锁上门逛街去了，所以现在我必须赶回家，把钥匙交给姐姐，让她准备好去上课。想到这里，我不经乎地摸摸口袋。糟了!钥匙不见了!哎呀，这可怎么办呀?爸爸妈妈还在上班，姐姐没钥匙，而我又把钥匙弄丢了，这让姐姐如何去上课呀!我急得像热锅上的蚂蚁，脑子里一片空白，心里只有一个念头：找。可是茫茫大街，上哪找去?我只好沿着走过的地方，仔细地寻找着。
太阳仍然无情地烘烤着大地，此时的我心浮气躁，汗水在一滴滴地滚落。是焦急的泪，还是发热的泪，我自己也搞不清楚。
时间在一分一秒的过去，眼看就快两点整了，可我的钥匙还是没露出半点蛛丝马迹。盲目地寻找只会让时间过得更快，看来得用点脑子。于是我仔细的想了想，觉得钥匙极有可能在书店落下了。那是，我因看到了自己梦寐以求的故事书，高兴地跳过起来过，并且书店是我最后接触的地方(去书店前钥匙还在呢!)，所以钥匙十有八九在那落下来。于是，我转身飞快地向书店跑去。
刚上初一时，我常常适应不了初中紧张的学习生活。也担心一向成绩不错的我进入实验班后被别人甩在后面。现在想想，初中和小学的不同就在于：比上小学的时候起得更早了，睡得更晚了，在校时间更长了，作业更多了，压力更大了。这些使我非常头痛。为了做完作业，睡得就晚，第二天便犯困，就不得不晚饭前睡一觉，但作业还是那么多，只能睡的更晚了。如此一来，便逐渐形成了恶性循环，弄得我身心俱疲，恨不得天天都过周末。我只好趁中午的时间和同学打会儿球，让大脑休息休息。
一天中午，吃完饭后，想找同学打球。可是他们却都有事儿，全找老师去了。我没事儿干了，想来想去，只好回到座位上，写那“满山”的作业。这个中午在作业的陪伴下很快就过去了。
回到家后，我的作业少多了，也比以往早睡了好久。第二天醒来神清气爽，感觉很好。从此，中午我不再白白浪费时间了，而是写作业。这使我的负担减少了很多，也轻松了很多。
在我刚刚步入初中的时候，父母因工作去了外地，家中只剩下了我和爷爷。爷爷是一个很慈祥的人，待人很温和。因为这样，我在和爷爷独处的日子里变得很“放纵”。
有一天早晨，我喝完一口豆浆，连忙吐了出来，原来这是爷爷刚刚冲好的，舌头被烫得失去了知觉，我脱口责备：“怎么不提醒我，你想烫死我啊!”我站了起来，背起书包，“砰”一声摔门的巨响后，直径走向学校，留下了一脸不知所措的爷爷。
以前，我从来没有这样对过我的爷爷，可是自从步入初中以来，不知什么原因我和爷爷越来越疏远了，总觉得他很唠叨，于是遇到困难时便一味的向他发脾气，把气发泄在他身上。爷爷总是不说话，也没有想教训我的意思，只是默默地看着我，只是从他的目光中，我若隐若现地看到了一丝失望与心痛……
一次次地放纵，一次次地心痛，有一次似乎终于让爷爷狠下了心，拿起棍子要抽我，看了我许久，但终于还是没有下手。反而是他的眼眶湿润了，热泪在眼眶中打转，痛心的说：“孩子，我该怎么对你说呢?虽然父母不在你的身边，但是你已经是中学生了，应该懂得某些道理了。”说完便轻轻地走了出去。我呆呆地站着，记忆中爷爷总是微笑着，可这次……我开始琢磨着爷爷的话……
可没过多久，爷爷生病住院了，父母得知后也连夜从外地赶了回来，半个月过后爷爷因旧病复发而永远地离开了我们。没有爷爷的日子，我感到很空虚，时常怀疑爷爷的病是不是被我气出来的。我疼恨自己，一个人待在房间里，回想着爷爷那些意味深长的话，为自己以前所做的事情感到内疚和惋惜，幻想着：如果苍天给我后悔的余地，一定会好好珍惜。可是这一切太晚了，已成为过去。
上，椅子受不住地哀叫了一声，可怜的书包随之摔倒在地面上。穿着围巾的妈妈从厨房探出头来，并说“：回来了?快，快坐下吃饭，妈妈很快就可以了。”说完便回到厨房继续忙碌。沙发上看报纸的爸爸不满地说道：“一进门发什么脾气，还不嫌你的书包坏掉啊?给我捡起来!”面对父亲的威严，我沉默地把书包捡起放回房间，回到饭桌时父母已经开始用餐了。父亲端起饭碗，责备道“：收拾个书包还用那么久。”妈妈用手捅了一下爸爸，转头对我说“：快点洗手吃饭吧!”
饭桌上，我一直沉闷不语，妈妈关切地问道：“怎么了?不舒服吗?怎么不说话?”我
停顿了几秒后，刚想回答，被爸爸抢了先：“好啊，长大了，不理父母了，有毛有翼想飞到天空去了。看看你这次考试多少分，75!考那么差回来还发父母脾气，进门就没好脸色看。还不回应你妈妈。看看我们多辛苦，一天到晚工作挣钱还要供你读书，你这样来回报父母的吗?”本毫无心情的我听了这话后，不知名的怒火冲上来，我非常想吼父母一声，可我不想，也不敢，只好边哭边跑回房间。
平静下来的我回想刚才的情景，我非常想知道，爸爸为什么只关心我的成绩，为什么动不动就骂我，难道就不会好声好气地跟我说一句话，天啊，幸福在哪儿?它的钥匙在哪儿?
我呆呆地坐在床边，眼看到时针一秒一秒地溜走，不知过了多久，门被人打开，轻轻地推开，是妈妈，她端着面进来了。
“还在生气吗?”妈妈把面放在桌上。
“没有，妈妈，你不用担心我。”我微微笑着。
“别怪你爸爸，女儿。他其实是为你好。你爷爷在你爸爸很小的时候就离开了，他由叔叔带大，后来因为没钱而是他放弃理想。他辛苦挣钱也是因为你，他不想你像他一样，所以，你要努力。”
“我知道了，妈妈。我一定会的。”说完，我端起那碗面。
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