受助学生的发言稿

受助学生的发言稿（推荐14篇）

受助学生的发言稿篇1

各位领导、老师、同学们：

大家好！

今天我很高兴能代表全体受助的学生在这里发言。首先向关心支持我们学习、生活的领导、老师说一声：谢谢你们！（鞠躬）

曾记得，丛飞对贫困生无私的爱感动着亿万中国人，徐本禹孤身支教，用他稚嫩的肩膀扛起了倾颓的教室，努力改变着中国教育的贫困现状。多年来，从上级领导到社会各界，对我们贫困生伸出了无数次援助的双手，为我们营造了一片温暖的天空。您们不仅帮助我们解决了生活、学习上的困难，也深深地慰藉了我们的心灵，使我们走出自卑的个人世界，融入了集体的温暖之中。

霍英东教育基金让无数贫困的中国孩子感受到社会对他们的关心，你们无私的举动同样让我们更有信心地向目标奋进„„各位领导、老师，千言万语我只有一句话：你们的帮助如雪中送炭解决了我们的经济困难；你们的关心更似春风化雨涤除了我们心头的灰暗！

今天，我还要对在座的同学们说，“穷”且益坚，不坠青云之志。这是我们每个贫困生应具有的品质。这个世界就象一个“维纳斯女神”，在悲观者眼里她是残疾的，在乐观者眼里她是美丽的，而在现实主义者眼里她是美丽而残疾的。我们不能做一个现实主义者，更不能做一个悲观者，我们应做一个乐观者，就像契柯夫说的一样“当一根刺扎进了你的手指里，千万别抱怨，你应庆幸的说，还好这根刺没扎在我眼睛里”。不平凡的命运给了我们不平凡的生活，同时也给了我们不平凡的人生，只要你不认输，没有人能决定你人生的输赢。相信你会飞的更高，相信你的未来不是梦。命运就如我们手心中的掌纹，蜿蜒曲折，弯弯区区，但无论如何都掌握在我们手中。人生就是永远的竞争，拼搏才是唯一的出路。天行健，君子当自强不息，我们的父母不是百万富翁，他们没有给我们取之不尽，用之不竭的金钱，没有给我们创造一个安享轻福的温房，但他们在我们眼中却是世界上最最可敬可爱的人，没有人能取代他们在我们心目中的地位，永远不能„„同时我们要有一颗感恩的心，感谢学校的帮助。作为一名受学校资助并被老师同学们关注的贫困生，我们将在今后的学习生活中不断提高自己，充实自己，以实力不断去拼搏，奋斗，去挑战命运，挑战未来，以便将来为社会为同我们一样需要帮助的人们尽一份微薄之力，同时也尽自己最大的努力学好知识以回报家人、老师、母校和社会。

受助学生的发言稿篇2

一、我县农村受助学生的感恩现状分析

为了解我县受助学生的感恩品质,探析如何更好地开展感恩教育,随机选取了来自我县小、初、高、中职等四层受助贫困生,采用匿名的方式,每个层次调查问卷发放100份,回收率为100%。问卷主要就受助贫困生对感恩自身意识和行为、家庭意识和行为、学校意识和行为以及社会意识和行为几方面进行调查,并走访部分学生。经过调查分析进行如下思考。

(一)感恩意识与感恩行为的偏差

在调查中:“当你周围的人有困难时,你是怎么看待的?”53.25%的学生“会竭尽全力帮忙”,39.50%的学生 “能帮就帮,不能帮就算了”;而当问到“长大后是否会做义工?”仅有43.75%的学生表示想当义工。通过分析, 大部分受助学生拥有较强的感恩意识,但他们的感恩意识与感恩行动还存在很大的差距。仍有少部分学生感情冷漠,怕苦怕累,不愿以实际行动来回报社会或帮助有困难的人,说明这部分学生还缺乏感恩意识、存在冷漠和忘恩情绪,需要我们对他们进一步加强感恩教育, 争取把感恩思想真正融入他们的内心深处,直至内化为良性的感恩行为。

(二)受助学生人情淡薄,缺失对亲人的感恩之情

在调查中:“你怎样看待父母为孩子成长付出的辛劳?”96.25%的受助生表示体谅父母的辛劳,长大后会报答父母;但问到 “你知道父母的健康状况吗?”只有56.25%的学生了解父母的健康状况,从来都不关心的占12.25%。这说明大部分学生体谅父母的辛劳,但缺乏对父母的了解,甚至不关心父母。对于“是否能经常与父母沟通交流?”这个问题,47.25% 的学生表示能经常与父母交流,偶尔交流的学生占32.75%。这表明学生与父母的沟通与交流比较少。由数据分析可知,大部分学生的家庭意识仅局限于对父母的体谅,而没有用心去关爱父母,也很少与父母沟通交流,从而导致孩子不关心父母,而父母也缺乏对自己孩子的了解。

(三)受助贫困学生感恩价值观缺失

在调查中,80.50% 的学生会感恩祖国对自己的栽培,有回报祖国的念头;14.50% 的学生选择独善其身, 其余的则态度冷漠。“马路上有位老人摔了一跤,您是否乐意帮扶他起来?”78.00%的学生对于“扶不扶”持积极主动的态度,愿意的学生占13.50%,6.25%的学生表示不愿意,1.50% 的学生则装作没看见。在分析中得出:大部分学生对于国家的栽培知恩图报;但仍有少部分学生社会感恩意识薄弱,有的甚至认为国家与社会对自己的栽培、帮助都是理所当然的,是国家与社会的义务。可见,受助学生的感恩意识淡薄,感恩价值观缺失。

二、农村受资助学生感恩心理及感恩缺失原因分析

(一)自我价值观的偏差,心理失衡

部分学生感恩意识薄弱,感恩意识与感恩行为存在较大的差距,有些家庭经济困难的学生认为自己家有困难,获得国家、社会和学校的资助是应该的,不需感恩; 有些学生则获得资助后不思进取,上课迟到、旷课,甚至随意挥霍资助款来满足自己的虚荣心;还有些学生则因为碍于“面子”,故意隐瞒家庭状况,觉得申请资助会低人一等,产生自卑心理。

(二)父母对孩子感恩教育的缺失

参与研究的对象大部分从小为留守儿童,一直缺乏与父母的沟通交流。由于对孩子存在亏欠心理,远在他乡的父母通过在物质上尽可能地满足孩子,但却忘记了对孩子思想上的教育;爷爷奶奶对其也是满满的宠爱, 独生子女更是集众多宠爱与一身。这种忽视孩子情感教育的“爱”,最终使孩子变得自私自利,缺乏感恩情怀。

(三)学校在资助过程中对学生的感恩教育不够

一方面,在应试教育的背景下教学理念没有多大的改变。很多教师只注重分数,而忽略了对学生的情感教育,作为教师,应该注重言传身教,必要时也可以对学生说一声 “谢谢”。另一方面,学校开展感恩教育实践活动比较少。学生在学校没有得到这方面的教育及实践,使得部分农村受助学生有感恩意识,却没有能落实到具体的行为中,感觉每一次受资助都是习惯性的、理所当然的,没有把感恩的意识落实到学习、生活方面。

(四)社会环境对学生造成的负面影响

社会上各种不良现象增加,给涉世之初的学生带来了不少负面影响。首先,我们身边一些人与人之间赤裸裸的金钱主义,影响着学生的人生观、价值观;其次,网络上的负面信息也对学生造成负面影响;再次,读书无用论的思想对农村受助学生的影响,使其认为就算读了大学一样去打工,还不如初中一毕业就去打工。

三、加强农村受助学生感恩教育的主要策略

(一)重视家庭感恩教育,培养学生感恩情怀

父母是学生的第一个老师,家庭的氛围与父母的教育对学生影响重大。第一,父母应该提高自身修养和素质,为孩子树立正确的榜样。第二,父母应该教育孩子从小学会感恩,在感恩中成长。第三,父母要经常与孩子沟通交流,像朋友一样地交心,更多地了解孩子,更好地引导孩子,使之健康成长。同时也让孩子对父母有更多的了解,体谅父母的辛劳,学会关心父母,从而学会感恩。

(二)构建学校感恩体系,加强学生感恩教育

学校是学生接触最多的地方,构建学校感恩教育体系极为重要。第一,学校在重视应试教育的同时,也要重视学生的情感教育,在授课的过程中融入情感教育。第二,提高教师素质。在学校里,与学生接触最多的是教师,因此其一言一行对学生有着重要的影响。教师应提高个人的素质与修养,用自身的人格魅力去感染学生的情感与行为。第三,学校可以通过开展一系列的感恩主题活动,提升学生的思想素质,激发学生的感恩情怀。

(三)营造社会感恩氛围,提升感恩教育动力

感恩教育是情感教育和潜移默化的教育。需要发挥社会的作用,形成家校合作,社会合力。第一,加强网络管制,从技术上对网络进行管理,使学生有一个安全健康的上网环境。第二,充分发挥社会教育的导向性作用,弘扬社会正气,传播先进文化,引导学生学会明辨是非善恶。

总之,对于贫困生来说,物质的资助固然重要,但心灵的关注和精神的资助更重要,感恩不是一种与生俱来的品质,它需要教育的点拨和引导,最终转化为自觉自愿的行为,这样才能真正达到资助他们的目的,有效地帮助他们塑造健全的人格,从而使他们全面、健康地成长、成才。

摘要：党和政府为了促进教育公平,投入大量资金资助贫困生,让他们能接受同样的教育。但近年来,部分受助农村学生“不知恩、不感恩、不报恩”的行为引发了我们对资助育人工作感恩教育缺失的思考。

受助学生的发言稿篇3

关键词：学生资助；隐私保护

在我们追求透明化过程中不得不采取的公示、调查的手段无疑会造成贫困生个人信息的泄露。显然，在此难以两全的意义上，资助工作透明性与保护贫困生隐私之间存在冲突。欲理解这一冲突，还需进一步探讨受学生隐私保护的范围。

一、隐私的含义及核心内容

隐私权的定义不统一，如 “不受他人干扰的权利，关于人的私生活不被侵犯或不得将他的私生活非法公开的权利要求。”“自然人享有的对自己的个人秘密和个人私生活进行支配并排除他人干涉的一种人格权。”隐私权是公民的人格权，包括隐私隐瞒权、利用权、支配权和维护权。其中支配权能是核心。

二、受保护学生隐私的边界

认定哪些信息在何种情况下算作隐私还需我们做如下讨论：

学生的家庭情况在生源地为众所周知，对于生源地组织来说非隐私，而对于高校这一新环境则属于隐私。另外困难学生的姓名、在不与经济困难学生身份挂钩的奖学金名单中不属于隐私，但在助学金公示名单中，因该姓名易直接表明该学生家庭经济困难学生的身份，则应当被认定为隐私。

可见困难学生的信息是否属于隐私随时间、地点、范围变化，不绝对。不过这一认识，其实忽略了上文提到的隐私权的核心权能——支配权能。支配权能指支配自己的隐私，允许或者不允许他人知悉或者利用自己的隐私。

理解隐私的支配权能需注意，学生支配其隐私是对特定对象做出的。学生将自身信息交给评审者自己将隐私置于评审者可以查看及利用的状态下。对于评审者开展助学金评审工作而言，该学生的姓名不成其为隐私。但学生并未将其隐私置于更大范围的公开。因此，学校若是将在全校范围内公示该名单，即构成对该学生隐私的侵犯。可见学生姓名是否成为隐私以学生自己支配意愿的范围为限。

三、侵蚀学生隐私边界的因素

笔者认为受保护的学生隐私以学生是否可支配或者是否具有支配的意愿为界。不过若是联系到纳税人的知情权、学校的管理职能及数据时代公开的时代潮流，完全按照学生的意愿界定隐私并不恰当。不过在确定了隐私边界的前提下，考虑其他因素又更显明晰。

四、一种助学金公示办法

基于以上结论笔者设计如下双层公示体系制度：

第一层面向学校管理层，受众包括辅导员、学院、学校资助机构以及学校管理层面，公示内容以学生填写并提交的内容为限。因该信息乃学生自己并将其置于这一层级的受众能够知悉并利用的状态之下的，故不称其为隐私。

第二层面向全校范围，公示内容有所限缩，但对于该公示信息的受众，至少对于被公示者身边的人而言，能够依据该信息判断出该名学生。笔者建议可公布学生的姓（如某同学）、性别、学院、班级、籍贯、隐去中间四位数的手机号码等。一来，监督工作可以顺利开展；另一方面，又不至于直接造成被公示学生信息的泄露，并能照顾到学生的尊严。

笔者以为受保护的学生隐私的边界存在于学生可支配以及具有支配的意愿的范围之所及。不过实践中学校的管理权、公民的知情权又总是试图撼动这一边界，因此笔者提出双层公示体系的模式，以期制度以外无公开，制度之内不隐私。

受助学生代表发言稿篇4

尊敬的领导、老师、同学们：大家好！

今天我怀着无比激动的心情，代表获得依恋阳光助学金的同学上台发言。在这里我们非常感谢中国依恋阳光集团的各位员工及县慈善协会领导对我们一百名学生的无私捐助。这种高尚的义举、这份慷慨的资助，让我们感受到爱无处不在，让我们可以沐浴着阳光的温暖，无忧地享受着学习的快乐。

小草，因为阳光的照射，呈现出勃勃生机；鲜花，因为水分的滋养，愈显娇艳、美丽；大树，因为土壤的供给，傲然挺立；我们，因为沐浴着社会的阳光、甘露而健康成长。自从进入延川中学，我们就得到了老师无微不至的关怀。我们非常珍惜来之不易的学习机会。然而，家庭的困难和生活的忧愁，使我们随时面临着辍学的危机。中国依恋阳光集团心系贫困学生，雪中送炭、慷慨解囊，向我们伸出了自己温暖的双手，帮助贫困学生完成学业。社会无私的关爱使我们坚定了学习的信心和做人的勇气。不管未来如何，我们都会牢记自己是社会的孩子。我们一定会珍惜这笔助学资金，发扬勤俭节约的优良传统，不铺张浪费，把它真正用到自己的学习上。

受助学生代表发言稿篇5

大家好!

我是来自××专业××班的学生，我叫姜××。今天，能够站在这里怀着一颗感恩的心，代表接受××××资助的贫困学生发言。

首先，请允许我代表所有受资助的寒门学子向各位领导和老师表示衷心的感谢!(深鞠躬)感谢你们在我们身处困难之时伸出了援助之手。

我们都是寒门子女，和生活富裕的同龄人相比，在物质生活上存在着一些差距。但我们好学上进的心是一样的。尽管我们家庭贫困，但面对困难我们没有灰心。在学校，我一直告诫自己不能因家庭条件不好而自卑气馁。相反，我要把学习生活中不得不面对的困难和来自经济方面的压力当作一种动力和挑战。因此，我一直保持着乐观的心态。丰富多彩的校园生活让我更加眷恋知识的殿堂，更加珍惜这份来之不易的机会。苦难是通往成功的必经之路，只要有坚韧的意志，就一定能克服重重困难取得成功。虽然我们并不富有，但我们却很优秀。我相信我们有能力和实力来证明自己。

军民鱼水情，军民一家亲。我们或许并不美丽，我们或许并不是花朵，但是有爱的呵护，有你们的浇灌，甘当绿叶也情愿。今天我们被呵护，明天我们愿意奉献自己回报社会，回报家乡。我们会顽强拼搏，跨过每一道坎坷，超越每一次挫折。在爱的路上我们风雨无阻，永不服输。昨天已成为遥远的回忆，今天的阳光已经升起。在暖暖的阳光下，我们不畏家庭的贫困，我们不惧生活的压力，我们会继续好好学习，有你们与我们同在，明天我们一定会让爱之彩虹绽放更加灿烂多彩。

在此，我代表受资助的同学向各位领导、老师承诺：请相信，我们不会辜负党和政府的期望，更不会忘记今天铭刻在心中的这份感动!请相信，从现在开始，我们将以百倍的信心、千倍的努力、万倍的感恩，来更加努力地读书;请相信，明天的明天，感恩将被我们一代代延长加固，请相信，当来日饱读诗书、学富五车时，定会报效祖国对我们所做的一切!

金秋助学受助学生发言稿篇6

大家好，

今天我怀着无比激动的心情代表受助的同学发言。我之所以今天能站在这里，面对大家讲话，是爱心人士对我的帮助，是他们挽留住了我的生命，是他们拳拳爱心感动了上苍，让我重新回到人间，让我的生命得以延续，让我继续欣赏大自然的美妙，让我继续感受人间的真爱，让我继续在知识的殿堂中徜徉。

那是20xx年春节，家家都在团圆的喜气中，而我却遇到了重大灾难般的噩耗，经沈阳盛京医大二院检查，年仅11岁的我患上了再生障碍性贫血。正月初八，我住进了医院，每天有高昂的医疗费用，如果发高烧的话，一次就得花费两万多元。这让我原本就很拮据的家庭更加雪上加霜。听医生说，我的骨髓已经没有造血功能，血小板已经为负数。如不慎磕破流血不止很有可能失去生命，而且救我生命的办法只有两个，一是药物治疗，二是骨髓移植，然而，对于我这样的家庭来说骨髓移植的费用根本负担不起。后来，经我的家人研究选择了药物治疗，但是，医生说这种方法风险很大，如果失败，就只能看孩子自身造化了。听到这我的眼睛不禁湿润起来。我在想，我才11岁我不能就这样离去，我的理想还没有实现，我要拼一次。

不久，我在母亲陪伴下进入了无菌室进行治疗，那天是正月十五合家团圆的日子，在无菌室里面将近半个月，花费了将近十五万元的医疗费。之后在普通病房待了一个多月就回家了。我原以为可以像其他孩子那样健健康康的活着。然而事实并没有我想得那么简单。没过几天我就高烧了，连夜赶往医院，高烧将近40度，因为我身体里没有血了。只要输上血就可以退烧，可是医生说没有退烧就不能输血，这种矛盾纠结的状况，真的让我没有了活下去的想法。在住院期间，我也认识了几位和我年龄相仿的朋友。可我的病是最严重的，没过几天一个小男孩半夜高烧42度，离开人世。他的家人痛哭流涕，我也哭了起来，一方面是我对他的想念和痛惜，另一方面是我怕有一天也像他一样，我的父母该怎么办，没过一个月，又有小朋友相继离我而去。我开始害怕。我有了想放弃的想法，可是看到父母每晚为了看着我怕我突然离开的那种眼神，我的心又软了，我不想让父母失望。有人说幸运总会留给快乐的人，这时一位西丰爱心团队的哥哥来看望我，给我信心给我鼓励。他问我长大后想当什么呀!我毫不犹豫的说出我想当一名医生，因为医生可以治病救人。哥哥笑了，说“：只要你好好配合医生，等你病好了，就可以实现你的理想，没过几天就有很多爱心人士给我捐钱，来医院看望我鼓励我。经过将近半年的治疗我奇迹般的康复了。

康复之后，学习跟不上又成了一个难题，而我遇到老师和同学的热情帮助，加之我有一颗爱好学习的心。在期末我考了全年组第一的好成绩。如今，我已经是八年八班的一名学生，在班里有老师的关爱，同学的帮助，我可以用微笑面对所有的人。面对所有的挫折困难，因为我要努力学习，回报那些帮助过我的人。

有人说，今天的社会太冷淡，看着老人倒在地上没人搀扶，有人说，今天的人情太淡薄，同学朋友相处也只是浅浅的交情。有人说，今天的人素质太低，在公交车上很少有人给老人让座。但是，在我的经历中，人与人之间的情感并不是这样。在社会的叔叔阿姨的帮助下我又重新找到了生活的方向。我要尽我最大的努力考上重点高中，考上医科大学实现我的理想。我要用爱守护这颗用鲜血，用生命换来的宝贵种子，让它迅速成长，开启我的爱心征程，让我始终坚守那平凡而又伟大的生命宣言，我将用我这颗奉献的心，回报社会，感谢那些帮助过我的人。

受助学生的发言稿篇7

一、中职受助学生心理状况的成因及特点

当前,我国中职学生资助体系已初步建立了以普惠式免学费为主,“助奖补缓,工勤结合,顶岗实习”补贴为辅的助学体系。资助活动的实施不仅具有高度的制度设计和推行艺术要求,同时还有赖于对受助学生的心理状况及其发展规律的正确估量。目前,中职受助学生中部分群体产生的心理问题不容忽视。

(一)厌学

受助的中职学生中大部分是因为中考失利才选择了中职学校。学习上的失败使他们对学习没有兴趣,多数科目分数很低。看到成绩,在短时间的懊悔后就抛之脑后,相当一部分学生甚至对分数没有感觉。“普惠式”的经济援助政策解除了学生以往求学经济全部依赖家庭的模式,原本不具备良好学习品质的部分中职生更容易认为“免费教育”不值钱,缺乏家庭经济支持的压力更容易导致学生缺乏学习动力。

(二)叛逆

中职生的年龄特点决定了他们追求自我、标新立异以及挑战常规的心理特征。不少中职学生常与家长、学校和老师“对着干”,不喜欢按照别人说的去做,如果家长、老师再三叮嘱同一件事情就会感到厌倦等。在执行学生资助政策过程中学校借助资助工作融入思想品德教育比较单一,具有强制性,导致学生心理上产生被动感恩的心理。部分学生容易对说教感恩的教育产生反感情绪,甚至出现不表达美好情感的叛逆行为。

(三)浮躁

浮躁心理是当前一些中职学生的通病。比如一些刚完成学业走向工作岗位的学生,嫌工资低、职位低、工作辛苦,往往干不长久,缺乏毅力和恒心,见异思迁,不愿吃苦又急于求成,不能脚踏实地。一些受助学生“等、靠、要”的不劳而获人生态度,形成对经济资助的依赖心理等。

(四)逃避

无偿的经济资助容易使学生长期陷入“被动感恩”的教育期待模式,导致一部分受助学生难以正确面对和处理回报能力与成长不匹配的矛盾,无力感和内疚感双重束缚学生的心理。一部分学生形成“当我无力回报时,我选择无需回报”的逃避心理。

(五)自卑

自卑是一种因为过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。自卑感在中职学生人群中相当普遍,认为自己“处处不如别人”、担心自己被人耻笑、对自身评价过低、心理承受能力较弱、不善主动与人交往等。一些学校在评定受助资格过程中审核方式也容易促使受助学生产生自卑心理。

(六)孤独

部分受助中职生因家庭经济或学业上处于劣势,造成了性格孤僻、内心封闭、不理解他人、不接纳自己,由此产生一种孤单寂寞、自闭的心理状态。特别是在经济援助项目中享受越多的经济相对贫困的受助学生,他们在生活与学习中更容易自闭。

二、心理情景剧的内涵

中职受助学生一方面接受经济援助,一方面心理上承受着援助带来的各种压力而难以调适。往往随之而来的是惶恐、烦躁、自我否定、逃避、敏感的心理特征引起的自卑、焦虑、恐惧等负面情绪。当消极状态积压到一定程度,排斥、封闭、愤怒等负能量也全面爆发。

如何更有效地通过心理健康教育与咨询中心,通过更吸引学生、更可以被学生接受的方式来帮助有此方面需要的学生解决其所面临的问题,是目前国内心理健康教育所需要迫切完善和创新的地方。

心理情景剧通过展示日常生活问题情境中的角色,使中职生把平时压抑的情绪通过表演得以释放、解脱,同时学习人际交往的技巧及获得处理问题的灵感并加以练习。

心理情景剧表演浓缩了部分中职学生在日常交往中的恐惧、自卑、焦虑等现象。中职学生可以共同表演和讨论一些关系到学生切身体会的心理现象,从而引出各方不同的立场。情景剧表演有助于学生增强对角色的理解力,提高学生的共情能力。

心理情景剧对于中职生及时、准确而有效地情绪表达有着重要的作用,特别是提供消极情感表达的平台,让中职生了解自己,分析生活,是中职生心理服务体系中不可缺少的组成部分。

三、心理情景剧的实践过程

在心理情景剧的实践过程中,剧本、演员、舞台效果是每一部优秀的心理剧必备的要素。这三个要素环环相扣,每一个都是关键。把它们串联起来,再加以反复地磨合排练,经过专业指导后,心理情景剧便可搬上舞台。

心理老师通过排演心理情景剧———《你和我》,将主人公在获取经济援助的过程中遭遇的事情进行扮演和剖析,从而引申出资助者和受助者彼此尊重的问题。由此提出在评审受助资格的过程中需要关注的心理现象,如何保护受助学生的自尊以及如何调整资助者期待的问题,引起大家的热烈讨论和思考。

优秀的剧本需要优秀的演员和精湛的演技来精彩演绎。演员的挑选与一般的演员挑选不同,心理情景剧的演员优先考虑那些需要心理援助的人员,再由心理咨询师根据相应的剧本,对照剧本中存在的相应的心理疾病进行编排。这是一个全民都可以参与其中的项目,无论内心是否有需要解决的心理问题,谁都可以参与。我们通过对这个角色的理解、扮演甚至是心理戏份的观赏,可以提前预防此类心理疾病。通过自身的亲身演绎,来达到一种共情,运用换位思考的方式,让更多的人能更深刻地体会到存在心理问题的人需要怎样的理解与帮助。

除了剧本和演员,我们还需要舞台效果,让整部剧的演绎更加到位。这时,灯光的配合、音乐的加入、服装的搭配、道具的使用等可以令整个情景剧仿若情景再现,画龙点睛。因此,有灯光、音乐、服装、道具的舞台剧,一方面能让演员享受演出的过程,也使演出过程更加轻松、形象、具象化;另一方面也能营造出我们所需要的氛围,让观众更加设身处地,换位思考。

四、心理情景剧的意义和作用

心理健康对于受助中职学生的就业和生活都起着决定性作用。受助中职生所面临的不仅仅是经济上、学业上的压力,还面临室友间存在的矛盾,更有社会舆论、旁人的看法、懵懵懂懂的感情问题带来的困境等。心理情景剧这种方式既贴近现实,又淡化了心理健康这个敏感词,还能更好地让学生了解自己的内心,因此有着积极意义。

(一)心理情景剧可以让中职生认识心理问题,正确对待和解决心理问题

心理情景剧的角色扮演可以提供给成员宣泄情感的机会,特别是困扰他的消极情绪。在表演或欣赏的同时,更可以深入地了解真实情况和他人的感受,增加人际关系敏感程度。

(二)心理情景剧创作过程也是中职生自身成长的过程

剧本的素材都来源于自己生活与学习中的切身感受,比如面对家庭贫困而自卑的学生;习惯接受资助而无自立意识的学生;逃避回报压力而放弃学习的学生等。心理情景剧策划编剧者的工作过程和学生观众的欣赏过程,也是他们心理体验变换的过程。

(三)心理情景剧的排练,提升了中职生团队合作的意识

在校园心理情景剧表演过程中,编导与演员需要共同创作才能完成一个完整意义的心理故事。剧中的演员们共同讨论人物语言表达的真实感,心理感受变化的情境性,这一共同讨论再创作的过程,既扩大了校园心理剧的影响,也在学生深入挖掘心理冲突的过程中学会了换位思考,增强了学生的团队合作意识。

面对中职受助学生目前存在的普遍心理状态,学校需要积极主动地帮助学生解决在学习、生活中遇到和产生的心理状况,保证学生的心理健康,防止异常行为的出现。除了采用普通的心理健康知识讲座、心理健康课堂教育、团体辅导、个体咨询等传统心理援助方式之外,还需要寻找一些更有效更全面更能提前干预的新措施。

而心理情景剧为师生提供了这样一个平台,学生可以在这里重现生活场景、展示心理现象、讨论新异观点,让学生以扮演和观赏的方式介入受助过程中培养体验关爱、珍爱自我、感受幸福、健康心态、健全人格、优化品质、回报社会的能力。不管心理情景剧的内容和形式如何,其最终目的只有一个,那就是提高中职受助学生的心理健康水平。通过心理情景剧这类新型心理健康教育方式的开展,可以让受助中职生拥有一颗健康的心灵,增强心理正能量,提升从感恩他助转化为自立自助的心力。

参考文献

[1]朱月龙.心理健康全书[M].3版.海潮出版社,2008.

[2]颜苏勤.中职生心理健康[M].上海人民出版社,2010.

[3]俞国良.心理健康:撑起中职生一片守望幸福的蓝天[N].中国教育报,2009.

感恩不应成为受助的附加条件篇8

无独有偶。河南省慈善总会与马来西亚华侨林秋雅女士在郑州共同设立了“爱心接力慈善助学基金”，这项基金将用于资助河南省的贫困大中小学生。不过，该基金与其他慈善助学基金有所不同，那就是贫困学生在接受资助之前，必须签订一份所谓的“道德协议”，保证在将来参加工作后，向该基金会捐助不少于受资助额的善款。

捐资助学，善莫大焉。然而，当将感恩设置为资助的附加条件时，这种资助显然就不是一般意义上的慈善义举了，至少，表面看上去很像是在做一种施恩图报的交易。做一个也许不太恰当的比喻：急需资助的贫困学生就像是一个高呼救命的落水者，资助者无疑就是见义勇为的英雄，但是如果英雄不是义无反顾地施以援手将落水者救上岸，而是向落水者开出“我救你，你必须对我感恩戴德，否则我就不救”的救助条件，那么，这种英雄行为恐怕就要大打折扣，甚至和见死不救一样遭人唾骂！

诚然，受助感恩，理所应当。知恩图报不仅是我们民族所推崇的美德，受恩于人而心生感激，也是人类近乎于本能的情感。无论施恩者是否提出要求，将心中的感激之情向施恩者表达出来，不仅能体现受助者的道德和修养，也能使施恩者感到慰藉。

然而，我们也要看到，就如同不能把落水者感恩图报作为见义勇为的先决条件一样，不知感恩戴德的贫困学生也不应被剥夺受助的资格，也就是说，决定他们是否有资格得到资助的是他们贫困的身份，而非他们的心态和德行。更何况，贫困学生是一个比较特殊的人群，我们不能仅仅用大众化的平常心态来衡量他们的言行。当我们跳出“知恩不报是小人”这种固有观念时，我们就不难看到，我们的指责总是居高临下，而很少有人站在这些学生的角度。

一个受助学生坦言，由于身处低微、窘迫的境地，贫困学生在接受资助时，其心态决不像有些人想象的那样充满了感激之情，他也许激动，但也可能紧张、不知所措，甚至有些人会有一种被施舍的感觉。我们设身处地地想一想，就不难理解，这些受助的贫困学生之所以没有怀有所谓的“阳光心态”，原因其实很简单，那就是因为他们在受助的同时，自尊心也受到了伤害！

除了强烈的自尊心使得一句看似平常的“谢谢”在贫困生心中显得非常沉重外，心怀感激却不知如何表达；学业或事业无成无颜和“恩家”联系；或者用报答社会的方式报答“恩家”而把感激的话语永远埋在心底者也大有人在。不可否认，心安理得地受助，心灵麻木甚至道德上有缺陷的学生也是有的，但那毕竟是少数，绝大多数情有可原，而决非有些人妄言的“忘恩负义之徒”。

另一方面，作为慈善助学的个人和机构，博大的胸襟应该是行善的基础，因此对待受助学生不妨宽容些。贫困学生不是乞丐，岂能谁叫得响、叫得甜就施舍谁？慈善助学也不是发放贷款，需要贷款者的信誉作保证。所谓慈善救助，只要求助者确实需要帮助那就是够格的，只要能够保证资金的去向和用途就应该是无条件的。毫无疑问，任何慈善家和慈善机构行善的目的都不是为了让受惠者感恩戴德，既然如此，那么何必要给自己的善举设置一个目的之外的附加条件呢？

编辑陈霖

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受助学生家长代表发言稿(修改) 篇9

尊敬的领导、老师：

你们好！

今天我很荣幸作为家长代表站在这里发言，我的心情满怀激动和感恩。首先对关心教育、关心孩子们成长的领导及各级组织表示最崇高的敬意和最衷心的感谢。

是你们没有忘记我们这些贫困家庭的孩子，使我们深深感到：人间处处真情在，世界处处充满爱。我们这些收入很低的贫困家庭没有能力给孩子提供优越的学习条件，我们的孩子也从不和别人家的孩子比吃喝穿戴，他们一心只想好好读书。在学校老师的关爱下，孩子们取得了较好的成绩，我们非常高兴。不管自己再苦再难，都得想方设法让孩子继续读书。我们虽然没有多少文化，但我们懂得孩子只有多读书，掌握知识和技能，才能生活环境的落后面貌，才能为国家为社会出力。我们的孩子是比我们更幸运的一代，学校里老师教育培养他们，党和政府关心他们，社会各界没有忘记他们，没有歧视我们的贫困。今天，你们伸出了援助之手，让我们的孩子能安心读书，这是社会给予我们的无私帮助。我们和孩子决不会忘记你们这份恩情，我们将教育孩子更加努力学习，用知识报效国家，做一个对社会有用的人。

最后，请允许我代表所有贫困学生家长向关爱我们孩子成长的各位领导及学校的老师们道一声：谢谢！谢谢你们这种无私的爱心奉献精神，谢谢你们深情的关怀和厚爱！

受助学生的发言稿篇10

大家好，我叫李静，2013年7月，我在东海县高级中学参加高考，被南京中医药大学录取，非常荣幸今天能作为“金秋助学”受助贫困大学生代表在此发言致谢。

1997年6月，那年我不到3岁，我的妈妈患上了严重的精神分裂症，那时候我还不懂事，爸爸带着妈妈四处求医治疗，先后在山东烟台市康复医院，江苏淮阴、新浦、东海县等地的精神康复医院住院和门诊治疗，由于病情容易复发反复，至今18年了仍没有治愈，需要常年服药、定期门诊复查治疗。为此爸爸四处借钱给妈妈看病，18年来家庭生活十分困难，靠长期借钱度日，就是在这样的家庭环境里，我一直刻苦学习，去年当我拿到大学通知书的时候，我们全家悲喜交加，喜的是的我经过多年的努力学习，没有辜负老师和家长期望，考上了大学，悲的是大学的高昂学费对于我们本来入不敷出的家庭无疑是雪上加霜，当我们正在为学费发愁的时候，总工会的“金秋助学”给我们全家送来了福音，同科集团为我撑开一把大伞，让我有幸的走进了我梦寐以求的大学，给我搭建了再次深造求学的平台。

经过一年的大学生活，带着一段新生活的热情，今天我们来到这里，来共同表达我们的喜悦之情与感恩之心。

首先，我要代表广大的受助贫困大学生，向连云港市总工会致以最崇高的谢意！向资助单位表达我们的感恩之心，向你们说出我们共同的心声：“谢谢！”感谢你们体恤、关怀，感谢你们为我们献出爱心的伟大善举，感谢你们一直支撑着广大的贫困学生一路向前，感谢你们用爱心帮助我们完成大学之梦！

你们的关爱与资助，如同黑夜中的灿烂火花，照亮了无数颗迷茫的心；如同广袤大地上的轻柔和风，驱散了我们心中的寒冷。

我们相信，我们能够合理利用这笔助学金来帮助自己顺利完成学业。它不仅意味着对我们物质上的帮助，更是精神上的慰藉！感谢党和政府并未因我们的贫困渺小而遗忘我们，反而为我们减轻多方压力，为我们能全身心投入学习创造条件。为此，我们倍感温暖，多庆幸我们是生活在这个美好的时代！

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！”我们相信，在经历了无数次刻苦的拼搏与奋斗之后，我们将会带着所有的寄托、所有的期盼，所有曾热切关心、无私帮助我们的人对我们的支持与鼓励，在今后的大学生活中努力奋斗，学有所长，在以后的社会生活中用自己的能力回馈社会、报效祖国！

同学们，勿忘党恩，今天的汗水就是明天的收获。让我们在大学里努力拼搏，发奋图强，为实现伟大的中国梦共创新优吧！

受助学生的发言稿篇11

2016年8月26日，由中国青少年发展基金会、中国贵州茅台酒厂（集团）有限责任公司、共青团湖北省委举办的“国酒茅台？国之栋梁”——2016希望工程圆梦行动大型公益助学活动助学金全国发放仪式在湖北省红安县隆重举行。从今天开始，今年新受到资助的两万名茅台学子每人将陆续领到茅台集团资助的5000元助学金。

湖北省人民政府副省长、省人民政府党组成员许克振，茅台集团党委书记、总经理李保芳，中国青少年发展基金会主要负责人王剑等重要人士参加。助学金发放仪式由中央电视台新闻联播著名主持人李梓萌主持。

“国酒茅台？国之栋梁——希望工程圆梦行动”从生源地入手，切实解决大学新生从家门到校门的经济困难，帮助寒门学子圆梦大学。5年捐资5亿元，使十万户家庭受益，茅台成为希望工程圆梦行动实施以来，捐赠资金最大、资助学生最多、影响最为广泛的爱心企业。

发放仪式上，茅台集团党委书记、总经理李保芳指出，茅台以公益精神，推动社会公平，深化精准扶贫，促进小康建设。这一项目的意义并不停留于品牌塑造或者影响力传播。

“对于茅台团队内部而言，一家有着良好社会声誉的企业，往往对员工具有更大的吸引力和归属感。因此，热心参与公益，不仅是我们理应承担的社会责任，也是我们自身发展的重要需求。”李保芳认为，茅台多年不断持续参与扶贫、公益工作，对树立昂扬向上的企业精神，提升员工的归属感和自豪感，提升企业的竞争力发挥了直接而有效的作用。

中国青少年发展基金会主要负责人王剑说：“茅台集团连续5年的捐赠，连续创造希望工程年度捐赠和年度资助的最高纪录。”

据了解，近年来茅台集团除每年为国家贡献上百亿税金，为贵州贡献约12%的一般公共预算收入外，还广泛参与公益、扶贫，为西部地区150万名农村小学生捐赠《新华字典》；捐资1900万元在贵州省部分农村小学建设100所“国酒茅台？希望食堂”；自2015年开始，每年出资5000万元，连续10年累计捐赠5亿元用于贵州省赤水河流域生态环境保护；连续10年共出资6400万元，开展“习酒？我的大学”资助贵州等地的贫困学子；投资近20亿元参与茅台小城镇建设等等。

据不完全统计，2011年以来，茅台集团累计投入22亿元，广泛参与捐资助学、扶贫济困、义赈救灾、环境保护、扶农兴农、慰问拥军、支持地方政府改善交通环境等各个方面。茅台集团是行业内唯一连续八年发布社会责任报告的企业，连续两年荣获“履行社会责任五星级企业”荣誉，还荣获中国慈善领域最高政府奖“中华慈善奖——最具爱心捐赠企业”等荣誉，树立了良好的企业公民形象。

助学金发放仪式受助学生代表发言篇12

尊敬的各位领导、亲爱的同学们：

大家好！

我叫XXX，是来自于XX中学的毕业生，今年以XX分的成绩被XX大学录取。今天能在这里作为受助学生代表发言，我感到十分的荣幸和感激。首先，我代表受资助的所有同学，向情注希望工程助学行动的各位领导表示衷心的感谢和崇高的敬意；同时，也向辛勤培育我们的家人和老师道一声：幸苦了！

我来自农村，祖祖辈辈靠土地吃饭，父母都是农民，常年幸苦的劳作，也只能赚取微薄的收入。2个孩子上学，更使我的家庭承受着沉重的经济压力。为了支撑这个家，没有一技之长的父母在农闲之余靠卖苦力打零工贴补家用。繁重的劳作，让他们早早两鬓斑白。看着父母那因忙碌而长满老茧的手，那因奔波而苍老的面容，我的心中总会有说不出的辛酸和难受。生活的艰辛让我很早明白求学生活的来之不易；生活的苦楚却也磨练了我的意志，教会我在逆境中顽强向上。

大学，是父母的期盼，是农家孩子的龙门，也是我从小的梦想。无论通往梦想殿堂的道路有多么崎岖，多么坎坷，我从来都不曾放弃。十年寒窗苦读，终于在今年考上了梦寐以求的大学。然而，在梦想与奋斗中间却还隔着一道沟壑：高额的大学费用，压得原本贫困的家庭喘不过气来。这使我的梦想殿堂布满了乌云，明亮的灵窗外闪起雷电。

我的梦想才刚刚起航，可身后那暖暖的港湾却以无力送我走的更远。就在我彷徨焦急的时刻，是你们向我伸出了援助之手，送来了未来的希望。你们给予我们的不仅是物质上的援助，更是心灵的慰藉，精神上的鼓励。在你们的支持和帮助下，我和所有被资助的贫困学子们将重新点燃理想的火炬，鼓起前进的风帆，进而踏上灿烂的征程。

“滴水之恩，当涌泉相报。”心中的万千感慨不从表达，唯有化为动力，立志在进入大学后，自立自强，发奋学习，刻苦钻研，用知识武装自己，用真情回报社会，用行动报效祖国。在这里，我代表今天所有受资助的同学们保证：在今后的学习和生活中，我们会以一百分的努力，一百分的执着，一百分的成绩来回报这份饱含深情的恩情。

同学们，再次感谢他们吧！感谢他们的无私帮助，感谢他们的真情奉献。最后，请允许我代表所有受资助学子，向各位领导鞠一躬，以此致以我们最崇高的敬意和感谢。

受助贫困教师代表发言稿篇13

尊敬的罗主席、尊敬的各级领导：

大家上午好!

今天我怀着无比激动和感激的心情，代表受助的全体贫困教师上台发言，真诚地感谢民进中央、民进各级领导对我们贫困教师生活无微不至的关心和帮助，真诚地感谢“开明慈善基金会”、感谢河南泓皓置业有限公司董事长刘文现先生无私捐赠。感谢您们!感谢你们在我们人生旅途最困难的时候雪中送炭!感谢你们给予我们社会大家庭最温馨的关爱!

是你们分担了我们的困难，是您们分享给我们快乐，是您们又一次助我们扬帆起航。一次次的爱心接力，都传达出你们对教育的深厚情怀和对民进会员的拳拳之心。大爱无疆，义薄云天。是你们，让我们焕发起青春的激情;是你们，照亮我们前行的道路;是你们，点燃我们奋进的灵魂。

老师们，我们作为民主促进会的一员，沐浴在民进大家庭的阳光雨露中，我们应该更加珍惜点点滴滴的.幸福，以饱满的热情和更加执着的追求，去关爱我们的学生，关爱我们的下一代，关爱我们的事业。把爱心传递，做一个有益于学生，有益于人民，有益于国家的教育者。

滴水之恩，定当涌泉相报。如诗如歌的感激之情，终当化作点点滴滴的实际行动，融注在生活的画卷和事业的洪流。爱洒三江，醉心教育，春风化雨，梦想中国。

爱不是简简单单的承诺，更不是简简单单的给予。它是一种精神、一种鼓励、一种期盼，一种收获。当前，正是民进组织践行“五学三贡献”的关键时期，作为新时期的教育工作者，作为一名民进会员，在培养和践行社会主义核心价值观的教学园地，我们要用什么样的行为来诠释责任，用什么样的作风来体现执着，用什么样的形象来立德树人，这些问题时时敲打着我的灵魂。我希望每一个民进会员伸出自己的友爱之手，帮助身边需要帮扶的孤残学子。谈心、送教、资助、捐书，像一泓泓清泉，浸润学生心田。我希望全体同仁在平凡的工作中诠释伟大、在跋涉中忠于信仰，用最朴实的追求、最无私的情怀在教书育人的岗位上默默坚持，执着守望，用青春和生命、用真诚和执着谱写出一曲曲爱的赞歌。

用青春感恩使命，用奋斗书写未来。让我们的双手和成千上万的爱心之手紧密相握，执手相依，去创造人间的奇迹，去创造生命的价值。一个人，不可能增加生命的长度，但一定可以创造生命的厚度。做一个生命崇高的人，做一个懂得奉献的人，做一个有意义的人，是我们今天最大的收获。请相信，我们一定会常怀一颗感恩之心，笃志弥坚，积极进取，努力工作，不断进步，以实际行动，建功立业，回报社会，报效祖国。