新苏教版初中语文目录
朱泳燚《看云识天气》、、2、古诗文、曹操《观沧海》、李商隐《夜雨寄北》、蒲松龄《狼》、赵翼《论诗》、3、名著推荐：高尔基《童年》、*法布尔《昆虫记》、1、2、、鲁迅《阿长与<山海经>》、、3、、竺可桢《大自然的语言》、、周敦颐《爱莲说》、、老舍《骆驼祥子》、奥斯托洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
岑参《白雪歌送武判官归京》、王勃《送杜少府之任蜀州》、李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》、3、名著推荐：*凡尔纳《海底两万里》、*罗曼罗兰《名人传》、笛福《鲁滨逊漂流记》 施耐庵《智取生辰纲》、范仲淹《渔家傲 秋思》、曹雪芹《红楼梦》、罗贯中《三国演义》
3、名著推荐：乔纳森·斯 *夏洛蒂·勃朗特《简爱》
七年级上册
第一单元（亲近文学）
1、为你打开一扇门（赵丽宏）
2、繁星（巴金）
3、冰心诗四首（母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿）
4、“诺曼底”号遇难记（雨果）
5、古代寓言二则 郑人买履（《韩非子》）刻舟求剑（《吕氏春秋》）
诵读欣赏 古代诗词三首
次北固山下（王湾）赤壁（杜牧）浣溪沙·山下兰芽短浸溪（苏轼）
泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树）
写作 有感而发
语文实践活动 我爱文学
第二单元（金色年华）
6、往事依依（于漪）
7、幼时记趣（沈复）
8、十三岁的际遇（田晓菲）
9、伟人细胞（秦文君）
诵读欣赏 现代诗二首 少年歌（朱湘）生活是多么广阔（何其芳）
写作 说真话，抒真情
口语交际 与人交流注意对象、场合，用语文明得体
名著推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》
第三单元（民俗风情）
10、社戏（鲁迅）
11、端午日（沈从文）
12、本命年的回想（刘绍棠）
13、中秋咏月诗词三首
十五夜望月（王建）水调歌头·明月几时有（苏轼）我的思念是圆的（艾青）
诵读欣赏 古代诗词三首
过故人庄（孟浩然）游山西村（陆游）一剪梅&S226;红藕香残玉簟秋（李清照）
对联六副
写作 从生活中找“米”
语文实践活动 走进图书馆
第四单元（多彩四季）
14、春（朱自清）
15、三峡（郦道元）
16、济南的冬天（老舍）
17、夏（梁衡）
诵读欣赏 古代诗词三首
早春呈水部张十八员外（韩愈）西江月·明月别枝惊鹊（辛弃疾）
文笔精华
（一）充满活力的春天（高晓声）夏夜（钱钟书）
晚秋的原野（叶以群）草原之冬（玛拉沁夫）
写作 观察和描写景物的特点
口语交际 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人
第五单元（关注科学）
18、斜塔上的实验（亨利·托马斯 达纳·李·托马斯）
19、事物的正确答案不止一个（罗迦·费·因格）
20、宇宙里有些什么（郑文光）
21、《梦溪笔谈》二则（沈括）以虫治虫
梵天寺木塔
诵读欣赏 《论语》八则
写作 简单地说明小制作 修改文章专题训练——词语的修改
语文实践活动 模拟科技新闻发布会
专题：狼
第六单元（奇思妙想）
22、天上的街市（郭沫若）
23、七颗钻石（列夫·托尔斯泰）
24、蔚蓝的王国（屠格涅夫）
25、皇帝的新装（安徒生）
诵读欣赏 古诗二首
迢迢牵牛星（《古诗十九首》）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）
写作 想像
口语交际 婉转拒绝
附录一 应用文示例（条据 通知 日常书信）
附录二 名家书法鉴赏（王羲之、颜真卿）
附录三 字词表
（苏教版）初中语文七年级下册目录 七年级下册（2004年12月第4版）
第一单元（人物风采）
秋词（刘禹锡）2
1、童年的朋友（高尔基）
2、一面（阿累）
3、我的老师（魏巍）
4、展示华夏文化的魅力（余玮）
5、赵普（《宋史》）
诵读欣赏 古诗二首
题破山寺后禅院（常建）
登岳阳楼（杜甫）
周总理，你在哪里（柯岩）
写作 观察人物特点，写出人物个性
口语交际 做一回小记者
第二单元（童年趣事）
6、从百草园到三味书屋（鲁迅）
7、月迹（贾平凹）
8、三颗枸杞豆（程海）
9、我们家的男子汉（王安忆）
10、柳叶儿（宋学孟）
诵读欣赏 两小儿辩日（《列子》）
黄纱巾（薛涛）
写作 记事写人线索清楚
口语交际 劝告
第三单元（建筑艺术）
11、人民英雄永垂不朽（周定舫）
12、巍巍中山陵（刘叙杰）
13、凡尔塞宫（吉祖英）
14、短文两篇
黄鹤楼（阎伯理）
于园（张岱）
诵读欣赏 文笔精华
（二）天坛（秦牧）
古罗马斗鸡场（乔万尼奥里）
昆明花街（李广田）
苏州小巷（陆文夫）
写作 观察和描写事物特点
口语交际 话须形象才动人
第四单元（动物世界）
15、松鼠（布丰）
16、松树金龟子（节选）（法布尔）
17、国宝——大熊猫（叶永烈）
18、黔之驴（柳宗元）
诵读欣赏 古诗三首
蝉（虞世南）
孤雁（杜甫）
写作 抓住特点介绍动物
语文实践活动 保护野生动物的一次活动
名著推荐与阅读《西游记》
第五单元（信息传播）
19、三个太阳（黄传会）
20、录音新闻（中央人民广播电台）
21“神舟”五号飞船航天员出征记（廖文根）
22、新闻两篇
人民解放军百万大军横渡长江（[***被屏蔽词语]）
中英香港政权交接仪式在港隆重举行（《人民日报》）
诵读欣赏 七子之歌（闻一多）
鹧鸪（郑谷）3
写作 写消息
修改文章专题训练——句子的修改
语文实践活动 网上读写与交流
专题：荷
第六单元（诗词拔萃）
23、[***被屏蔽词语]词二首
沁园春&S226;雪
卜算子·咏梅
24、古代诗词三首 木兰诗（《乐府诗集》）观刈麦（白居易）破阵子（辛弃疾）
25、现代诗二首
回延安（贺敬之）
再别康桥（徐志摩）
26、歌词三首
我的中国心（黄霑）在希望的田野上（晓光）黄河颂（光未然）
诵读欣赏 古诗三首
使至塞上（王维）黄鹤楼（崔颢）
归园田居·种豆南山下（陶渊明）
写作 自由作文
语文实践活动 赛诗会
附录一 应用文示例 申请书、聘请书、请柬、介绍信
附录二 语法简表（词的分类）
附录三 词语表
（苏教版）初中语文八年级上册目录
八年级上册（2005年6月第4版）
第一单元（长征组歌）
1、七律·长征（[***被屏蔽词语]）
2、《长征组歌》两首（四渡赤水出奇兵、过雪山草地）（萧华）
3、老山界（陆定一）
4、草（王愿坚）
5、《长征》节选（王朝柱）
诵读欣赏 诗人 领袖（任先青）
写作 写清楚一件事的起因、经过和结果
口语交际 当一次主持人
第二单元（爱国情怀）
6、枣核（萧乾）
7、最后一课（都德）
8、始终眷恋着祖国（刘敬智）
9、古诗四首
春望（杜甫）
十一月四日风雨大作（陆游）
过零丁洋（文天祥）泊秦淮（杜牧）
10、晏子使楚
诵读欣赏 革命烈士诗二首
把牢底坐穿（何敬平）
花（白深富）
写作 有详有略，详略得当
语文实践活动 开展一次爱国主义教育活动
专题：长城
第三单元（至爱亲情）
11、背影（朱自清）
12、甜甜的泥土（黄飞）
13、人琴俱亡（刘义庆）
14、我的母亲（邹韬奋）
15、父母的心（川端康成）
诵读欣赏 古诗三首
送杜少府之任蜀川（王勃）
己亥杂诗（龚自珍）
写作 合理安排文章的结构
口语交际 一姿一容总关情
第四单元（江山多娇）
16、小石潭记（柳宗元）
17、记承天寺夜游（苏轼）
18、阿里山纪行（吴功正）
美丽的西双版纳（李舵）20、蓝蓝的威尼斯（马信德）
诵读欣赏 古诗三首 望岳（杜甫）钱塘湖春行（白居易）登飞来峰（王安石）
写作 写参观游览的文章
口语交际 假如我是导游 19、4
名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》
第五单元（人与环境）
21、苏州园林（叶圣陶）
22、都市精灵（舒乙）
23、幽径悲剧（季羡林）
24、明天不封阳台（杜卫东）
25、治水必躬亲（钱泳）
诵读欣赏 文笔精华
（三）大地上的事情（苇岸）
写作 记叙中结合抒情和议论
修改文章专题训练——标点符号的修改
实践活动 一次有意义的集体视听活动
第六单元（高新科技）
26、从小就要爱科学（苏步青）
27、在太空中理家（杰瑞·M·利宁杰）
28、奇妙的克隆（谈家桢）
29、送你一束转基因花（小祥）30、（师生自荐课文）
诵读欣赏 古诗二首
雁门太守行（李贺）
别云间（夏完淳）
写作 自由作文
语文实践活动 师生自行设计
专题“汉字”
附录一 应用文示例（规则、计划、表扬信、建议书、倡议书）
附录二 名家书法欣赏（米芾、赵孟兆页）
附录三 修辞简表
附录四 字词表
（苏教版）初中语文八年级下册目录
八年级下册（2004年12月第3版）
第一单元（咏物抒怀）
1、海燕（高尔基）
2、白杨礼赞（茅盾）
3、石榴（郭沫若）
4、马说（韩愈）
5、紫藤萝瀑布（宗璞）
诵读欣赏 文笔精华
（四）杨柳（丰子恺）
写作 运用联想，丰富写作内容
口语交际 清楚连贯地表达思想观点，不离话题
专题：鸟
第二单元（道德修养）
6、纪念白求恩（[***被屏蔽词语]）
7、敬业与乐业（梁启超）
8、多一些宽容（郭安凤）
9、人的高贵在于灵魂（周国平）
10、陋室铭（刘禹锡）
诵读欣赏 诗词曲三首
宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）
天净沙·秋思（马致远）
（范仲淹）
写作 写简单的议论文
口语交际 听出讨论的焦点，有针对性地发表意见
第三单元（事理说明）
11、沙漠里的奇怪现象（竺可桢）
12、我们的知识是有限的（伽利略）
13、短文两篇
活板（沈括）
核舟记（魏学洢）
14、叫三声夸克
15、花儿为什么这样红（贾祖璋）
诵读欣赏 山市（蒲松龄）
写作 写简单的说明文
语文实践活动 如果我主办校刊
第四单元（小说之林）
16、孔乙己（鲁迅）
17、范进中举（吴敬梓）
18、口技（林嗣环）
19、变色龙（契诃夫）
20、窗（泰格特）
诵读欣赏 文笔精华
（五）一双明亮的眼睛（巴金）
写作 写人记事突出中心
语文实践活动 市场新商品调查
名著推荐与阅读《水浒传》
第五单元（人生体验）
21、错过（刘心武）
22、散步（莫怀戚）
23、送东阳马生序（宋濂）
24、我骄傲，我是一棵树（李瑛）
25、有的人（臧克家）
诵读欣赏 古诗二首
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）无题·相见时难别亦难（李商隐）
写作 从生活中提取有价值的写作素材 修改文章专题训练
语文实践活动 社会热点问题研讨会
专题“叶”
第六单元（精彩演讲）
26、悼念玛丽·居里（爱因斯坦）
27、在莫泊桑葬礼上的演说（左拉）
28、在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词（公刘）
29、在萧红墓前的五分钟讲演（郭沫若）
30、向生命中一切的青春举杯（克努特·汉姆生）
诵读欣赏 两小儿辩日（《列子》）
写作 写简短的演讲稿
口语交际（师生自行设计）
附录一 应用文示例（通告、布告、启事、广播稿
附录二 语法简表（短语结构简表）
附录三 词语表
（苏教版）初中语文九年级上册目录
九年级上册（2005年6月第3版）
第一单元（学会读书一：吟哦讽诵而后得之）
1、鼎湖山听泉（谢大光）
2、林中小溪（普里什文）
3、飞红滴翠记黄山（柯蓝）
4、画山绣水（杨朔）
综合学习与探究
诵读欣赏 文笔精华
（六）《温泉》（碧野）（节选自《山泉水暖》）
专题“气象物候”
第二单元（学会读书二：品味·感悟·欣赏）
5、故乡（鲁迅）
6、我的叔叔于勒（莫泊桑）
7、在烈日和暴雨下（老舍）
8、多收了三五斗（叶圣陶）
综合学习与探究
诵读欣赏
《诗经》二首
《关雎》
《蒹葭》
名著推荐与阅读 《格列佛游记》
第三单元（学会读书三：学学牛吃草）
9、成功（季羡林）
10、创造学思想录（罗曼&S226;罗兰）
11、学问和智慧（罗家伦）
12、论美（培根）
综合学习与探究
诵读欣赏 得道多助，失道寡助
第四单元（阅读有独特的感受）
13、散文家谈散文 关于散文《白鹭》——晓雪 附：白鹭——郭沫若
14、小说家谈小说 简单的故事 精致的情节——茅盾 附：百合花——茹志鹃
15、诗人谈诗 宁静而深沉的意境——曾卓 附：一个深夜的记忆——鲁藜
综合学习与探究
诵读欣赏 乡愁（余光中）
修改文章专题训练——结构的调整
第五单元（学会读书五：借助注释学文言）
16、陈涉世家（司马迁）
17、桃花源记（陶渊明）
18、与朱元思书（吴均）
19、捕蛇者说（柳宗元）
20、岳阳楼记（范仲淹）
21、醉翁亭记（欧阳修）
诵读欣赏 词二首 相见欢（李煜）
浣溪沙（晏殊）
第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）
22、绿（朱自清）
23、囚绿记（陆蠡）
25、环球城市 风行绿墙（宋淑运）
25、一双手（姜孟之）
综合学习与探究
诵读欣赏 绿（艾青）
古代诗词三首 龟虽寿（曹操）
使至塞上（王维）江城子·密州出猎（苏轼）
专题：广告多棱镜
附录一 应用文示例（简单的会议记录、简单的总结、简单的调查报告、简单的实验报告、说明书）
附录二 名家书法欣赏
附录三 修辞简表
附录四 词语表
（苏教版）初中语文九年级下册目录九年级下册（2004年12月第2版）
第一单元（学会阅读七：比较与辨微）
1、威尼斯商人（节选）（莎士比亚）
2、江村小景（田汉）
3、《陈毅市长》选场（沙叶新）
4、一厘米（毕淑敏）
综合学习与探究
诵读欣赏 文笔精华
（七）莎剧独白两则
《哈姆雷特》
《雅典的泰门》
古诗二首
《饮酒》（陶渊明）
《行路难》（李白）
第二单元（学会读书八：迅速捕捉阅读信息）
5、藤野先生（鲁迅）
6、生命与和平相爱（铁凝）
7、热爱生命（杰克·伦敦）
8、享受生活（海伦·凯勒）
综合学习与探究
诵读欣赏 文笔精华
（八）《老人与海》（节选）（海明威）
专题“系统思想与统筹方法”
第三单元（学会读书九：疑为学之始）
9、送行（比尔博姆）
10、给我的孩子们（节录）（丰子恺）
11、台阶（李森祥）
12、呼兰河传（节选）（萧红）
综合学习与探究
诵读欣赏 文笔精华
（九）《往事》之七（冰心）
第四单元（学会读书十：知人论世读经典）
13、曹刿论战（《左传》）
14、邹忌讽齐王纳谏（《战国策》）
15、《孟子》二章 生于忧患，死于安乐 鱼我所欲也
16、愚公移山（《列子》）
17、出师表（诸葛亮）
18、茅屋为秋风所破歌（杜甫）
综合学习与探究
诵读欣赏 山坡羊·潼关怀古（张养浩）
修改文章专题训练——文章的综合修改
名著推荐与阅读 《朝花夕拾》
第五单元（学会读书十一：横看成岭侧成峰）
19、雪（鲁迅）
20、《雪》四人谈
读《雪》需要联想（王蒙）
灵魂的柔软和坚硬（黄蓓佳）
简洁精纯的《雪》（斯妤）
《雪》的独特之处（李允经）
综合学习与探究
诵读欣赏 文笔精华
（十）专题
我心中的语文
附录一 应用文示例
附录二 语法简表
附录三 词语表
（吴伯箫）
对于苏教版初中语文教材, 笔者作为一个一线教师, 确实一直有话想说, 并且有想法的不仅仅是笔者一个人, 我周围的很多语文老师 (甚至可以说是大多数语文老师) 都对苏教版初中语文教材有看法, 感觉有很多课文不适合学生使用, 或者编者的选编及提供赏析有瑕疵。笔者想具体以苏教版初中语文九下教材第三单元 (本单元共有英国作家比尔博姆的《送行》、丰子恺的《给我的孩子们》 (节录) 、李森祥的《台阶》、萧红的《呼兰河传》 (节选) 四篇文章) 为例来谈谈自己的看法。
首先, 笔者认为文章的解读慎以编者的阅读感悟为基础。很多文学作品由于本身的留白和读者的理解、审美能力、阅读立场和解读方法不尽相同, 对同一文学文本意义的解读也不会相同, 这两个方面的因素造成了作品中的种种不确定性, 教学中我们不妨激发学生的阅读个性, 但是在教材的选择和教参的编写上, 我们需要一定的对文章主题把握的确定性。
《送行》主要由两部分构成, 第一部分以自己为例写送行朋友活动中虚应故事的尴尬。主客双方之间像是有了“一道深渊”, 话也不会说了, 恨不得早早分手, 结束这种尴尬。第二部分写勒罗作为专业受雇佣的送行人的精彩演出。他的表现与我们一行的尴尬形成鲜明的对比。他的演出炽热动人:他“正与车厢里一位年轻的小姐热切地说着什么”, 他“眼神里深挚的慈爱实在动人”, “临别赠言从他口中一泻而出, 使他那么吸引人”, 我们这些旁观者也感受了他的“魅力”。最后“我”被勒罗说服, 看到勒罗车站送别的效果, 想到自己送别朋友时的尴尬, 希望勒罗能教教自己表演送行。
教参认为:“在生活中, 人们往往有感情而不懂得如何表达, 所以常常是事与愿违, 会在一些场合出现尴尬, 而勒罗受雇扮演‘送行者’却表现出令人感动的真情。这种看似不可思议的故事, 通过幽默传达了人与人渴望真实情感的愿望。”认为“勒罗是真诚而挚爱, 充满感情……是有教养的……聪明的……敬业的……有自己的主见的……精明的……诚实的……认真的……有仁爱之心的人”。编者把这么多的美好的词语赋予一个在车站表演送别角色的人, 并多次强调“勒罗在车站上送行流露出的是真情”。给人看了总是感觉滑稽。
笔者不知道编者是参考了多少人的阅读感受还是自己的一家之言, 但是对于一个比较陌生的外国的作家不是已经有定见的作品的赏析 (最起码是我们国内读者很少见到的) , 编者是否有把握认为自己能把握好文章, 如果没有把握, 那是否编选的时候应该慎重, 或者是在提供某种答案的时候慎重点?
如果要笔者来谈自己的阅读感受, 我觉得这篇文章就纯粹是一篇讽刺文学, 看了教参之后, 我想, 作者可能如教参所说, 渴望人与人之间充满真情实感, 但是不会就像表面那样是对于勒罗充满赞美, 这不是一篇“正文”, 作者固然是讽刺送人一定要送到车站去的繁文缛节, 更是讽刺像勒罗那样表演的把繁文缛节达到一种极致的行为。所以笔者就探寻有没有作者的介绍, 但是研究的文章比较少, 最后终于在艾伦·莫厄斯的《麦克斯·比尔博姆》中发现一点端倪。文章中认为“事实上, 他在作品中写到上层阶级时, 总带着专为讨人喜爱的老古董保留的那一丝嘲讽。”“《可怜的罗米欧》, 是比尔博姆……引入了一种新的讽刺技法, 抬出过去以对现在进行贬斥。怪异, 奇想, 以及所有童话故事的元素都为九十年代的文学所钟爱;比尔博姆对这类手法嗤之以鼻, 进而又对当代更可悲的矫情做作表示不屑。他也在更大的范围, 在一部小说中, 运用同样的讽刺技法, 对故意调侃, 以及对并不真正了解的邪恶进行表现等流行做法进行嘲讽。”“他从来不允许自己思想肤浅, 行动懒散。文字的构成, 句子的含义, 以及文章风格中的‘花花公子气质’, 他总是反复推敲, 以期达到他赞赏的惠斯勒散文中的那种‘严谨’和‘考究’。”看作者情况的介绍, 如果把这篇文章当成一篇表面文意来理解的话, 我认为大大误解了作为讽刺作家的比尔博姆。所以我就想, 教材编者要慎重, 对于文章的赏析也要慎重, 虽然本单元是要教会学生质疑, 但是教材编者的意见要准确, 不能偏离文章主题。如果不能确定, 干脆不选。
其次要思考节选名著、名篇是要学生得到什么。笔者想从现实意义和可操作上来探究一下课文节选自名篇要注意什么呢?笔者认为初中教材中节选的经典作品要能体现语言、情感和审美三个因素的完美结合, 要注意保持完整性和丰富性。
本单元有两篇节选的文章, 《给我的孩子们》文风特点是朴实自然, 朴实缘于文章思想内容上的真情至情。对于学生来说学习以小写大、写自己的真情是有帮助的, 但是说实话, 我对这篇文章是有点微词的, 我觉得我们现在的教育对于孩子确实压抑得太厉害了, 在不能完全改变教育方式的情况下, 学生需要正确的疏导方式, 看看课后练习三的答案:“语句表达了对容不得‘真率’的世俗的强烈愤恨。”赏析还说“从生活琐事中感悟到人性在社会中的畸形发展, 从而不动声色地对社会风气和教育弊端做出否定”。我想现实社会中的教育弊端肯定要比上世纪二十年代还要厉害吧, 我们现在的学生更是不能“真率的”, 这种现实社会中, 那我们的学生应该如何自处呢?文章提供的方案似乎有些黔驴技穷了。
《呼兰河传》是萧红后期代表作, 通过追忆家乡的各种人物和生活画面, 表达出作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。要想理解这么大的主题是非要阅读全文不可的。教材节选的这部分“祖父、后园和我”是小说中最温暖最美好的部分, 它是萧红一生中唯一体验过爱和温暖的时期。但这一短暂的温暖对应着全书中人生体验的荒凉和痛苦, 显得那么地微不足道, 那么地脆弱, 而我们也从作家的痴迷和沉醉中感受到了更多的人生的悲哀。但是要理解节选的这个片段的作用那也是要深入理解作者的经历和全文的。而要学生在初三下学期去看这部小说几乎是不可能的, 因此对于这个主题的理解也只能让学生生硬地接受。
笔者现在想说的是, 如果没有这个主题挖掘, 我们是要学生得到什么?笔者开始读这段文字, 最大的感受是读出了“自由”, 春景写得比较美。教参的教学目标的制定也只是说了两条:一、品味作品对童年生活状态的描写, 体会作者赞美人性和自然的思想感情。二、鉴赏本文的语言艺术, 学习用鲜活的语言描摹事物。其实这一片段体现出的明朗是整个作品中少见的, 整篇小说的基调是忧郁与悲凉的。课本中选取这一片断而又不加说明, 再结合教参确定的教学目标, 显然只是把它作为一个写景的范例或者是对自然的热爱来教学了。
最后, 教材编写者到底应该选择什么样的篇目呢?文章是教师教学的根基, 没有文质兼美的好文章 (除了一些实用文体外) , 师生双方面的活动就不一定能投入进去。好的语文教材, 能够给学生以熏陶, 让学生渴望拥有一双明亮睿智的眼睛, 有一张耿直锐利的嘴巴, 有一颗善良勇敢的心, 有一个独立自由的脑袋。但是仅仅有这些还不够, 还要让学生有渴望读下去的冲动, 让学生有读完之后, 细细揣摩后有所收获的喜悦。
本单元的四篇课文, 应该说都有让学生读下去的兴趣。都能让学生了解世间百态, 了解普通人的生活, 从看似平常的生活中感悟人生, 热爱生活。但是就笔者的眼光来看, 《台阶》一课可能从内容和形式上来说比较适合学生学习, 实际教学中, 发现学生确实也对这篇文章有兴趣。文章通过描写父亲终年辛苦, 积铢累寸, 准备了大半辈子, 终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了, 人也衰老了, 身体也垮了, 反映出父亲那辈农民为提高地位, 赢得尊重, 付出了巨大的代价。从这篇文章思想上说, 我们可以探究父亲是一个有着长远生活目标的人, 有坚忍不拔的毅力。也可以探究出他是一个老实厚道的农民, 他用诚实的劳动兴家立业, 不怕千辛万苦。还可以探究出他是一个谦卑的人, 有着中国农民所共有的谦卑的特点, 当九级台阶造好后, 他却不好意思坐上去。我们还可以探究出中国农民共有的韧性和挣扎。我们从中间可以读出敬佩, 但是也可以读出人生的哀伤。
从写法上来说, 文章有典型的细节描写, 如嵌满泥沙、洗不干净的大脚、塞满角票的瓦罐, 及停留在人家高高的台阶上的父亲专注的目光等等。朴实的语言及行动描写刻画出了一个为了实现理想而坚忍不拔的父亲形象, 引发读者深刻的思念和长久的回味。个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题, 而这些细节描写能让学生有所得有所学, 不仅仅在于感受人物, 还能感受到美和学习到写作的方法。
《背影》是一篇著名的纪实散文，描述了一种真挚与至诚的亲子之爱，本文的刻画角度与一般的作品有所差别，注重描绘的是背影，利用背影这一细节将父爱描述得淋漓尽致，构思非常精巧。
二、设计理念
文章的核心是围绕“背影”叙述的。因此，在教学中应该让学生感受四次背影，从背影中体会作者想表达的情感。教学采用的是互动的形式，首先让学生进行文章阅读，接着通过学生小组讨论的方式渲染课堂氛围，设计探究性的学习目标，最后老师带着学生进行文章情感的深度感悟。
三、教学目标
知识与能力：有感情地朗读课文，感受父子之情。
过程与方法：体会文章所描述的重点背影，学习作者的描述手法及表达特色。
情感、态度与价值观体会亲人之间微妙的情感变化，培养尊重与孝敬父母的传统美德。
四、教学重难点
教学重点：有感情地进行课文的朗诵，体会课文中的真挚的亲情。
教学难点：感受文章的语言特色，学习作者所用的刻画方法。
五、教学过程
（一）情境导入，营造氛围。
利用多媒体展示一些父亲的背影图，再配上“父亲”这首歌曲，进行课堂氛围的渲染。听过歌曲后让学生谈一谈感想，对于“父亲”是什么样的看法，在心目中父亲是什么样的一个印象。接着进行情境导入：都说父亲的爱是重如泰山默默无闻的，那么如何描绘这样的一种父爱呢？今天我们就学习朱自清是如何描绘父爱的。
（设计意图：采用图片与歌曲进行氛围渲染，提示学生这节课的内容就是描绘父亲的，在交谈中谈一谈父亲，再次渲染氛围。）
（二）整体感知，合作探究。
1.本文主要描写的是背影，写到了几次背影。
背影的意义是什么，在什么情况下出现了背影。
第一次是在开头描写背影，点出背影。
第二次在浦口车站送别时，刻画背影。
第三次在车门话别，惜别背影。
第四次在结尾，再现背影。
描写背影是为了刻画当时人物的心理，刻画父亲对于自己的爱。
2.同学们认为哪一次的背景是最感动你的，为什么呢？
在第二次买橘子时刻画的背影最感人，描写得非常精细。
学生有感情地朗读，体会这段为什么描绘得这么详细。
这段非常详细的描写是为了利用买橘子这件细微的事情，描绘出父亲对于儿子的关爱，步履蹒跚却爬过铁道去买橘子，让“我”热泪盈眶。
接下来学生就好好地朗读与体会文中描绘背影的手法，以及其中体现的情感与心理特征。小组之间可以进行交流与讨论，推荐一个学生进行发言大比拼，看看哪一个小组体会得最深刻。
朗读，望父买橘见背影。
学生在朗读过程中需要进行分析，比如通过父亲的穿戴给读者塑造了一个什么样的背影：黑、深青——穿着朴素，心情沉重，带给读者的是一个非常压抑的感觉，这个背影是非常沉重的。学生要学会从细节角度分析，又比如从走路的姿势分析，是蹒跚沧老的背影。再分析背影的作用是什么，映衬出了什么样的背景。
师：父亲老境颓唐，饱经风霜，在家境惨淡的情况下依旧不辞辛苦地送儿子去北京。当时父子两人的心境都是非常低落，一件买橘子的事情让作者热泪盈眶，结合这样的背景分析人物心理，才能更深入地体会到当时的情境，感受到真诚的父爱体会人间的哀愁。
（设计意图：让学生找出文中背影出现的次数，接着观察背影出的情况，感受不同段落中背景出现的意义何在。接着着重分析背影作用与意义，让学生深入体会作者当时的内心心理，并且结合当时的课文背景体会父亲对于自己的爱。）
（三）师生交流，升华主题。
1.师：一般描写都是从外貌与动作角度出发，文中除了这些描述手法还有其他一些表达方式，你们能找一找作者是通过什么样的方式表达出父爱吗？
①“事已如此，不必难过，天无绝人之路！”——简单的一句话写出了父亲甘愿承受家庭的惨淡负重，安慰儿子要好好生活。
②“不要紧，他们去不好！”——父亲在如此惨淡的家境下还劳碌费神地送儿子，表达对儿子非常亲密的关系。
2.师：你们现在感受到父爱的沉重吗？作者采用简单的细节描写将父爱展现得淋漓尽致，如果让你们进行描写，那么你们会怎样描写呢？阅读文章后，对于父亲的看法是否有什么改变呢？
（设计意图：师生的交流是升华主题的重要步骤，学生理解的是父爱。但是理解得还不全面，除了要从动作与外貌进行体会外，还需要从文章中说的话进行理解与感悟。最后联系生活实情，让学生谈谈父亲，从而进行情感教育。）
（四）拓展延伸，感受真情。
你们在生活中是否也曾观察过这样细致的动作，你们的父母对于你们也是非常关爱，但是父母亲对于你们的要求确实不多，也许只是一张感恩的明信片，他们就会非常感动，你们可以叙述出最让你或者父母亲感动的事情吗？
六、课堂小结
师：父母的爱永远是无私的，中学生年龄小可能还理解不到父亲的爱，但是通过这篇文章你们能从细微的事情中感受真情吗？亲情对于我们来说是至关重要的，亲情是我们一辈子都需要珍惜与回报的情感。让我们随着《懂你》这首歌结束这节课，再次体会父爱、感受亲情。
七、作业
这节课的作业比较特殊，就是你们在课后回到家中，向父母表示感谢，感恩他们对于你无微不至的关怀。可以是一张简单的纸条，也可以给父母亲夹一次菜，无论是哪一种方式都需要你们真心践行，并且向父母说一声辛苦了。
八、教学反思
1、《语言的演变》（选自《语文常谈》）吕叔湘，江苏丹阳人，语言学家、教育家。《中国文法要略》《汉语语法分析问题》等。
2、《汉字王国中的“人”》（选自《汉字王国》）林西莉，瑞典作家。《古琴》《汉字王国》等。
3、《咬文嚼字》（选自《朱光潜全集》）朱光潜，安徽桐城人，中国现代学者。《谈美书简》《西方美学史》等。
朱光潜三立座右铭：恒、恬、诚、勇——确立人求学之志 走抵抗力最大的路——理想、事业的选择
此身、此时、此地——学有所成后对自己明确而具体的要求
4、《简笔与繁笔》（选自《人民日报》）周先慎，四川崇州人，中国现代学者。《古典小说鉴赏》《中国四大古典悲剧》等。
5、《指南录后序》文天祥，字履善，一字宋瑞，号文山，南宋著名的爱国诗人。遗著有《文山先生全集》。《指南录后序》是文天祥为自己的诗集《指南录》写的序文。诗集命名为《指南录》，取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”诗意。
序，介绍写作经过、原因、目的等，分为自序（自己作序）和他序（他人代序）。这里的后指时间后，不是位置后。位置后为跋，内容大多属于评介、鉴定、考释之类。
6、《五人墓碑记》张溥，字天如，号西铭，江苏太仓人，明代文学家。他自幼勤学，所读之书必手抄六七遍，因此他命名自己的书房为“七录斋”。他组织了爱国社团复社，成为复社的领袖。在文学上，他提出“兴复古学”的主张。著有《七录斋集》。
碑记，又称碑志。“碑”指碑铭，“志”指墓志铭。前者刻石立于地上，后者则埋于地下。碑铭又分为三类，即宫室庙宇碑，墓碑和功德碑。墓碑用于叙述死者生前的事迹和高尚的品质。
7、《品质》高尔斯华绥，英国批判现实主义作家。他最重要的作品是两组三部曲《福尔赛世家》（《有产业的人》《骑虎》《出租》）和《现代喜剧》（《白猿》《钥匙》《天鹅曲》）。
8、《老王》杨绛，本名杨季康。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。
9、《拿来主义》鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。他的作品对我国现代文学的发展有着重大的影响。主要的作品有：短篇小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》；杂文《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。《狂人日记》是中国现代文学史上第一部白话小说。
10、《东方和西方的科学》乔治·萨顿：一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。萨顿生前出版了15部专著，发表了300余篇论文，其中最具代表性的科学史著作有《科学史导论》（Introduction to the History of Science）和《科学史》（History of Science）。然而很可惜，这两部著作都只完成了一部分。
11、《美美与共》费孝通（选自《“美美与共”和人类文明》），江苏吴江人，社会学家。《江村经济》、《乡土中国》、《生育制度》、《行行重行行》等。本文是作者在2004年8月“北京论坛”上所作的书面发言。
23、《麦当劳中的中国文化表达》翁乃群，1948年出生，福建龙岩人，中国现代学者，中国社会科学院民族学与人类学研究所研究员，著有《官阶、辈份、师生、父子》、《南昆八村》等，其中《麦当劳的中国文化表达》选入高中课本。著有《南昆八村》、《海洛因、性、血液及其制品的流动与艾滋病、性病的传播》、《从象征意义论川滇边境纳日文化中社会性别的结构体系》等学术论文，对中国文化的研究作出了巨大的贡献。
24、《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》、《榖梁传》都是解说《春秋》而作，故又称做“春秋三传”。
25、魏徵（580—643），字玄成。他是唐初杰出的政治家和历史学家。魏徵有胆量，敢于直谏，所言多被太宗采纳，有助于“贞观之治”。他的著作流传下来的，除《隋书》和《梁书》等他撰写的一部分外，还有《魏郑公诗集》《魏郑公文集》。他的言论多见于唐朝吴兢所撰的《贞观政要》。（谏，规劝尊长使他改正错误。疏，奏疏，封建时代臣下向国君陈述意见的一种文体。）
26、司马迁（约前145—约前90），西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳人。《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，表10篇。本纪记述历史上重大的政治事件和历代帝王事迹；世家记述诸侯国的兴亡；列传记述官吏、名人、一些下层社会人物的言行事迹；书记载天文、地理、典章制度等；表记史实年月。鲁迅曾赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
27、庄子，名周，战国时哲学家、散文家，宋国蒙人。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。
《庄子》一书，道家经典之一，共33篇，其中内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。一般认为，内篇是庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。《庄子》艺术风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象熔于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来；它想象丰富，构思奇特，词汇丰富，善于对事物进行极细致、生动的描绘。
一、字形导入
1、出示图片：妈妈肚子里怀着小宝宝 谁能说一说这幅图画的是什么？（指名回答）
2、没错，这幅图画的是妈妈的肚子里包着一个小宝宝。古时候人们就用这个字来表示这幅图的意思。（出示“包”的甲骨文）
随着时间的演变，就有了我们现在看到的“包”这个字，也就有了“包裹、包含”的意思。（出示“包”字的演变过程）齐读
3、“包”是我们上学期学过的生字，我们一起来写一下。（师在田字格中写，生大声书空）
强调：外面的“勹”就像妈妈的肚子，横折钩要写的大一些，妈妈肚子里的空间大了，小宝宝在里面呆着才舒服。里面的部分就像是妈妈肚子里的小宝宝，写的小小的，竖弯钩要伸出来，就像是小宝宝迫不及待地探出小脑袋来看这个美丽的世界。
组词。
4、想不想认识一下包妈妈肚子里的小宝宝啊？
老师今天把它们请到了课堂上来，和我们一起学习——识字八（齐读课题）。
二、初读字音：
1、包妈妈，宝宝多。我请他们来做客。同学们，快坐好，我们欢迎字宝宝！（出示：炮、苞、饱、泡）
老师请来了四个字宝宝来做客，请同学们结合拼音自由地跟他们打个招呼吧！（生自由拼读）
2、哪个小朋友愿意站起来和他们打招呼？你的声音真洪亮，老师相信字宝宝一定能感受到你的热情。我们跟着他一起给这些字宝宝打个招呼，让字宝宝感受到大家的热情好吗？
（指名读，请学生当小老师领读）
3、同桌之间相互读一读，如果你同桌都读对了你就给他伸出大拇指，如果哪个读错了，你就帮他纠正一下。
4、一起跟四个字宝宝打个招呼，声音要洪亮，睁大眼睛看清楚，读正确，千万不要叫错字宝宝的名字哦！
三、辨清字形：
1、四个字宝宝不管是从读音上还是字形上都特别像，真的很难区分开。所以张老师带他们来我们教室之前，包妈妈专门给了我四首儿歌，可以帮助我们轻松分辨他们。可是张老师太粗心了，几首儿歌的顺序被我弄乱了，这下可怎么办呢？同学们能不能帮助张老师一起把四个字宝宝分辨清楚呢？
2、出示儿歌，指名回答：
①小宝宝，水边站，看见水花往上窜。
生答：这是一个“泡”字，偏旁是“三点水”。因为“三点水”的字和水有关。师引导组词：是的，当水里面包裹着空气的时候，就会出现——气泡。当把茶叶长时间放在水里，就叫做——泡茶。
把菜叶放进水里，加上各种酱料腌制，叫做——泡菜。
洗衣服的时候，肥皂或者洗衣粉在水里经过搅拌，会产生——泡沫。美好的事物随水漂走，我们把它叫做——泡汤。
美丽的事物就像水中的影子，一碰就散，就是——泡影。在水中或水面上出现的小泡泡，我们把它叫做——水泡。（出示图片）小鱼在水里一边自由自在的游来游去，一边吐出水泡，多快乐啊！女生齐读。（声音真清脆。）男生齐读。（小水泡声音真响亮。）
一起读（读的真好，老师好像看见了好多的水泡正在咕咚咕咚的往上冒呢！）这些词语中，泡都和水有关，都用到了——三点水加上包——读作pào。
其实张老师给大家的只是一半的儿歌，同学们都能一下看出来是哪个字宝宝了，真了不起！（出示完整儿歌）齐读儿歌和字词。
②小朋友，嘴巴馋，食物每天带身边。
生答：这是一个“饱”字，偏旁是“食字旁”。因为“食字旁”的字和食物有关。师小结：是的，当我们的小肚子里包裹着许多食物的时候，我们就会感觉——饱饱的。所以食字旁加上包读作——饱。
给“饱”找个好朋友。（生组词）
出示图片，生比较：哪种大豆是“饱”的？豆子圆滚滚的挤满了小豆荚，我们就把它叫做——饱满。指名读，师评价。
真是一颗饱满的小豆子。
听起来这颗大豆鼓胀的马上就要撑破豆荚了。除了说果实饱满，我们还可以说精神——饱满。
出示图片：同学们在教室里认真听课。引导学生说：同学们精神——饱满，积极举手回答问题。
老师精神——饱满，在教室里给同学们讲课。指名再读，师评价。一听就很有精神。
这个小朋友上课的时候坐的端端正正，眼睛瞪得大大的，奖励你来读。这一排同学都坐得很端正，奖励这一排同学读。都坐好啦？奖励大家一起读！带上完整儿歌，再读。
③小姑娘，真漂亮，一朵小花戴头上。
生答：这是一个“苞”字，偏旁是“草字头”。因为“草字头”的字和花草植物有关。
师小结：同学们，“包”有“包裹着”的意思，你猜一猜加了草字头的包是包裹着什么？——包裹着花蕊。将开还没有开放的花朵，我们就把它叫做——花苞。（出示不同的花苞图片）指名读，师评价。这朵小花苞真美丽。真是一朵羞涩的小花苞。
花苞们多想快点绽放，吐露芬芳啊！（女生齐读）马上就要开放的小花苞，我们也可说——含苞待放。（齐读）再读儿歌和词语。
④这个宝宝脾气差，遇见火就嗓门大。
生答：这是一个“炮”字，偏旁是“火字旁”。因为“火字旁”的字和火有关。师小结： “炮”是一种重型武射击器，火力强，射程远，种类多。古代的炮都是装火药，用火点燃引线发射的，所以火字旁加上包读作——炮。也叫做——火炮。
指名读字词，师评价。这个火炮威力有点小。
这个火炮嗓门大，老师猜它一点燃肯定可以发射得很远。（齐读）真是威震八方，炮声隆隆啊！再给“炮”找个新朋友（生组词）。齐读儿歌和词语。
3、现在张老师已经可以轻松分清楚四个字宝宝了。（出示四个生字和词语，偏旁用红字）
火字旁和火有关，加包读作——炮
草字头和花草植物有关，加包读作——苞
食字旁和食物有关，加包读作——饱 肚子饱了精神才好，就是饱满 三点水和水有关，加上包读作——泡
仔细观察一下这四个字宝宝，我发现了一个规律，这四个字宝宝的读音里都有一个——ao，字形上都有一个——包，偏旁表示了这个字的意思。像这样的字我们把它叫做形声字。齐读——形声字 出示儿歌：声旁和形旁，组成形声字。声旁表读音，形旁表意思。
我们一起再来和四个字宝宝打个招呼吧！齐读字词。
四、拓展延伸
同学们，老师要谢谢你们的帮助！作为感谢，我要给大家变个魔术，想不想看——
见证奇迹的时刻到了，请同学们睁大你的双眼，看—— 出示图片，引导学生根据意思猜偏旁。相机出示字。雹
袍
跑
抱
胞
狍
出示拼音学生齐读这些字。想不想把这些字记得更牢一些？老师帮同学们编了一首儿歌，我们一起来读 出示儿歌：
包妈妈，宝宝多，我请他们来做客。
有火点火炮，有花结花苞。有食能吃饱，吃饱精神好。鱼儿水里游，忙着吐泡泡。有雨下冰雹，有衣穿长袍。有手轻轻抱，有足快快跑。同望一轮月，我们是同胞。加个反犬旁，是个可爱狍。小小一个包，宝宝真不少。找到小诀窍，记得准又牢！师小结：学认字是不是一件特别有趣的事情啊？只要同学们找到了学习汉字的小窍门，就可以轻松地认识更多的字，成为一个更有学问的人了！
五、学习儿歌
1、为了奖励同学们学的这么认真，张老师给大家带来了一幅画。出示：识字八儿歌上的画
有两个字宝宝特别淘气，藏在了这幅画里，你能找到他们吗？ 生：花苞 水泡
师相机出示词语，生齐读
出示句子：我看到水下有——，水上有——。能不能用上这两个词语，说一句话呢？
生“我看到水下有两条小金鱼在吐泡泡，水上有两朵花苞”
相机出示水泡儿歌：水下两条——小金鱼，水上两朵——荷花苞。齐读
2、小金鱼在干什么？——吐泡泡 你们也学小金鱼来做做这个动作。
吐泡泡要用什么？——嘴，所以吐有一个“口字旁”，说明这个字和“口”有关，右边是一个“吐”，表示它的读音。这样的字叫做——形声字。一起读
给“吐”找个朋友 齐读——吐泡泡
谁在吐泡泡？把句子完整地读一读。
引导：小金鱼在水里游来游去，还可以吐泡泡，多自由啊！
小金鱼和好朋友一起比赛，看谁吐的泡泡多，玩得多开心啊！小金鱼吐的泡泡又大又好看，它可开心啦！一起读！
3、儿歌里还有两个口字旁的字，赶快找一找，读一读。生汇报——咧 嘴 咧，口字旁表示意思，和“口”有关，右边的列表示它的读音，也是一个——形声字。齐读
看老师做动作，这叫做——咧嘴。齐读 嘴向着两边斜着张开，露出牙齿，再读。
嘴，就是口。仔细观察，嘴边的口字旁写的小小的，嘴巴大了好不好看？右边是一个此加上一个角，他俩紧紧的挨在一起，就像是我们的上牙和下牙一样。分得太开了嘴巴就不好看了。齐读，组词 谁在咧嘴笑？
荷花苞——咧嘴笑。
看图片，他们开心不开心？读出开心的感觉。
荷花苞想到自己马上就要绽放美丽的花朵，心情特别愉快——引读。荷花苞看到好朋友小金鱼在水下游来游去，玩得很开心，它们也很快乐——再读。
4、连起来读儿歌，加上你的动作，把他读的美美的。指名读，生评价——声音（洪亮）、动作（到位）、神态（自然）全体起立，照着他的样子齐读
5、读的这么好，老师给你加大难度了。去掉一些词语，还会读吗？ 指名读，女生齐读。男生齐读。
6、再加大难度，看着图，一起再背。
这么轻松就把儿歌被毁了，真厉害！掌声送给自己！
六、生字指导
不知不觉，字宝宝和我们一起度过了快乐的一节课，但是快乐的时间是有限的，他们也该回家了。
1、出示 饱 炮 吐 咧 再一起喊一喊他们的名字
2、仔细观察，这四个字都是什么结构的字？虽然都是左右结构，他们在田字格里的位置一样吗？ ①先看饱和泡 生观察，这两个字右边都一个包，但他们在田字格里的位置发生了什么变化？有哪些笔画提醒同学们注意。
师小结：这两个字虽然同样是左窄右宽，但食字旁比较胖，所以右边的包就很有礼貌地嚷到竖中线的右边去了。而三点水比较苗条，所以包就毫不客气地跨过了竖中线，占据了田字格的大部分位置。这样一来，两个字都是相互谦让又紧紧的挨在一起，成为了一个不可分割的整体。（出示儿歌）张老师再给你们说一个小诀窍，就是“对对齐”。出示：饱，左横右横对对齐；泡，左点右横对对齐
齐读儿歌
师范写，生大声书空。②再看吐和嘴
生先汇报：同样是口字旁，一个大一个小
师小结：吐的笔画较少，所以左右两部分都可以伸展开胳膊和腿，舒舒服服的待在田字格里。上下左右要匀称。
嘴的左半部分口写的小小的，待在左上格，给右边的角腾出地方，让小脚伸出来。右半部分笔画较多，此和角就像是上下牙齿，要亲密地挤在一起，这样嘴巴才不会太大，写出来才好看。（出示儿歌，齐读）
师范写，生书空。
3、拿出铅笔和识字八的练字纸，和老师一起边背儿歌边摆写字姿势：
学写字，重姿势。头正肩平背挺直，双脚踩地有精神。三个一，记心底。写字认真心要静，看好位置再下笔。一看二写三对照，一个要比一个好！
听音乐开始写字。临写四个生字，抄写儿歌。
4、反馈评价修改，课下完成写字纸。
七、总结
17、第八次
1.《第八次》是一则外国的历史故事
坚持不懈（永不言败、百折不挠）的布鲁斯
2.布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。
3.学完这篇课文我会想到的名言是：有志者事竟成。
世上无难事，只怕有心人。4.文中详写的是蜘蛛第八次结网，其余略写。5．“就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。”带点词语说明了蜘蛛不灰心，不怕失败，坚持不懈地结网。
18、卧薪尝胆
1.《卧薪尝胆》是一则中国的历史故事
忍辱负重（发愤图强）的越王勾践
骄傲自大的吴王夫差
2.卧薪的意思是：睡在柴草上（薪：柴草），尝胆的意思是：饭前品尝苦胆。形容人刻苦自励，发愤图强。
3.第四节“回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。”是总分结构，从白天下田耕种，晚上睡柴草，饭前尝苦胆三个方面来写。越王勾践卧薪尝胆的原因是不忘报仇雪恨，不忘兵败会稽的耻辱。结果是使越国转弱为强，灭掉了吴国。
4.建议：放在句中我建议同学们课后要多看看课外书。放在句末如何节约用水，大家都提出了自己的建议。
请求：放在句中我的请求被妈妈无情地拒绝了。放在句末王明爽快地答应了他合理的请求。
5.历史故事的成语：望梅止渴、三顾茅庐、声东击西、调虎离山、纸上谈兵、十面埋伏、四面楚歌、指鹿为马、闻鸡起舞、草木皆兵
19、古诗两首 1．《山行》这首诗是唐朝的杜牧写的。诗中描写的是深秋时节的枫林景色，由寒山、石径、白云、枫林、（人家）构成的山林秋色图。最能体现诗人喜爱枫林秋色的诗句是：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 诗中的一个“爱”字，表达了诗人对大自然的喜爱之情。
径：小路
斜：曲折
坐：因为
于：比
红于：比……还红 其中“霜叶红于二月花”运用了对比的修辞手法。《山行》（唐）杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。加点字：
① 径：石头小路
②斜：曲折
③白云生处：飘浮着白云的地方（生：生出、存在）
④坐：因为、由于
⑤霜叶：被秋霜打过的枫叶
⑥于：比
⑦红于：比……还红
这首诗描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
全诗诗意：深秋时节,山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。2.《枫桥夜泊》这首诗是唐代的张继写的，看到的景色有月落、霜满天（霜天残月）、江枫、渔火、客船、(古寺),听到的声音：乌啼、钟声。诗中的一个“愁”字，表达了诗人忧愁、寂寞的心情。泊：停船靠岸
到：送到、传到 《枫桥夜泊》（唐）张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。加点字：①泊：停船靠岸
② 啼：叫
③江枫：江边的枫树 ④渔火：渔船上的灯火
⑤对：伴
⑥姑苏：苏州
⑦愁：忧愁
⑧到：送到，传到
诗人看到：霜天、残月、江枫、渔火（古寺、客船）
诗人听到：乌啼、钟声 这首诗勾画了一幅秋江夜泊图，抒发了诗人旅途中忧愁、寂寞的心情。全诗诗意：月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦又在啼叫，到处弥漫着寒霜，使夜空充满了凉意。江边的枫树黑糊糊的一片，渔船上的灯火在风中摇曳，我与愁思相伴难以入眠。在这充满寒意的夜半，只有城外寒山寺的钟声悠扬回荡，传到船上来。3.秋天的诗：
《山居秋暝míng》唐•王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。《中秋月》宋 苏轼
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此也不长好，明月明年何处看。
练习6 1.脸谱： 红脸代表忠勇，代表人物：关羽、岳飞
黑脸代表正直，代表人物：张飞、包公 白脸代表奸诈，代表人物：曹操、秦桧
另有：猴脸的孙悟空，蓝脸的多尔礅，黄脸的典韦。2.成语：
忍辱负重：为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱。
以屈求伸：用弯曲来求得向前发展。比喻以退为进的策略。发愤图强：指下定决心，努力谋求强盛或进步。
救亡图存：图，谋求。指拯救国家的危亡，谋求国家的生存。
卧薪尝胆：睡觉睡在柴草上，吃饭前尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发愤图强。催人奋进：鼓舞人奋勇前进。
羽翼丰满 ：小鸟的翅膀已经长齐。比喻力量已经积蓄充足。报仇雪恨：雪，洗刷掉。报冤仇，除仇恨。
第六单元练习
姓名
一、在方格中填合适的成语。
夏天，火辣辣的太阳把树叶都晒蔫了，我想用
来形容；海边，汹涌的波涛击打着岸边的礁石，我想用
来形容；瞧，那些花朵正在比赛开放呢！我想用
来形容；节日的香港海洋公园人非常多，我想用
来形容。
二、根据课文内容填空。
1、《山行》《枫桥夜泊》两首古诗中都有带“霜”字的诗句，分别是： “
”和“
”。(2分)
2、我们必须讲卫生的习惯。（用修改符号修改病句）
3、大片大片的雪花飘落下来。（改写成打比方的句子，用上“犹如”。）
4、根据人物的性格和特点，京剧脸谱中包公的脸是
色的，而奸邪的曹操应该是
色脸谱。
“刮骨疗毒”这个成语故事的主人公是
，在戏剧中他的脸谱通常是
色，代表了他
的性格。
5、“，江枫渔火对愁眠”，诗中的“
”表达了诗人苦闷的心情。“
，霜叶红于二月花”，诗中的“
”表达了诗人喜爱枫树林的心情。“独在异乡为异客，”，这句诗表达了诗人
的感情。（4分）
6、我们学习了不少古诗，收获真大呀！朗读《山行》中的诗句“，”，我的脑海中就会出现一幅鲜艳如火的枫叶图；品味着郑燮的诗句“千磨万击还坚劲。”我体会到了竹石不怕磨难、坚定顽强的精神；吟诵着《九月九日忆山东兄弟》中流传千古的的名句“
，”，我真切地感受到王维浓浓的思乡之情。
7、从《山行》中的“
。”这句诗和《枫桥夜泊》中的“。”这句诗，可以看出这两首古诗都是描写秋天景色的，但前一句诗让我们体会到的是诗人对自然景色的 之情，后一句诗让我们体会到的却是诗人内心的。（5分）
三、加标点。
咦
我的袜子哪里去了
早上起来
睡眼惺忪的老爸问道
谁知道啊
你两星期回来一趟
谁会看见
老妈从厨房里探出头来
四、在括号里用“√”选择正确的答案。
1．加点字正确的解释是：停车坐爱枫林晚
（）①坐下来
②坐落
③因为 2.包公的脸谱代表：（）
①正直
②忠勇
③奸诈
3．王宁学习上一遇到问题，自己不想，就去问老师，我们可以用下列哪句话来劝劝他：（）(1)三心二意，一事无成。(2)熟能生巧，业精于勤。(3)身怕不动，脑怕不用。4.最能表达诗人张继忧愁的诗句是（）
①姑苏城外寒山寺
②夜半钟声到客船
③江枫渔火对愁眠
④每逢佳节倍思亲 5.“美不胜收”中“胜”的意思是（）
①胜利
②优美的③能够承担或承受
6.“霜叶红于二月花”中“于”的意思是（）①对于
②自，从
③表示比较 7．“越国出奇兵灭掉了吴国。”一句中“奇”的意思是（）①非常的、特殊的、罕见的②出人意料的、令人难测的 ③惊异 8．下面哪个不是神话故事？（）
①精卫填海
②哪吒闹海
③卧薪尝胆
9．玩具店里的玩具真多呀，令人（）
①美不胜收
②目不暇接
③心旷神怡
五、课内阅读。
《第八次》片段
古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
1、用横线选择正确的读音。
磨坊（mó
mò）
几乎（jī
jǐ）
2、写出下列词语的反义词。
战争（）
失败（）
失去（）
3、填空。“这场战争”指
；布鲁斯王子失去信心是因为。
《卧薪尝胆》片段1
勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
1．第2段是围绕哪句话来写的，请用“-----”画出来。2．用“~~~”画出文中具体体现“卧薪尝胆”意思的句子。（2分）3．“屈辱“和“耻辱”这两个词有一定的区别。在文中，“屈辱“是指
；“耻辱”是指
。4．《卧薪尝胆》这个故事给我们的启发是：
（2分）
5、“报仇雪恨”中的“雪”的意思是（）
A、水蒸气凝结成的晶体。
B、雪白。
C、洗掉。
6、用三个词语夸夸越王勾践。（）、（）、（）
卧薪尝胆（片段）2 回国以后，越王勾践时刻不忘报仇（雪
血）恨。白天，他亲自下田耕种（zhǒnɡ
zhònɡ）；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不（忘
望）兵败会(huì
kuài)稽的耻辱。
1、用“√”勾出括号里正确的拼音或字。
2、这段话采用了___________的构段方式。是围绕哪句话来写的？请用“
”画下来。（2分）
3、你能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思吗？
__________________________________
____________________
4、勾践“卧薪尝胆”的原因_____________
_____
_____________
六、课外阅读。
我们来到“金沙滩”A。展现在眼前的是茫茫的大海，海水汹涌，海浪拍打着礁石，发出“啪啪”B的声音。金色的阳光洒在海面上，顿时海面上波光粼粼。成群的海鸥在天空中“嘎嘎”C地叫着，一会儿仰飞蓝天，一会儿俯冲大海，活像银白的小飞机。渔船升起了彩色风帆，如同碧空中的点点星星。
蓝天、白色的海鸥、一叶叶扁舟，构成了一幅绚丽的画卷。
海边是沙滩。沙子金黄金黄的，踩上去又松又软，就像踩在地毯上，真舒服！阳光照在沙滩上，像是铺上了一层耀眼的碎金。我想这金沙滩的名字大概就是这样得来的吧！
沙滩上随处可见五彩缤纷、奇形怪状的贝壳。我不停地捡呀，捡呀，不一会就捡了满满的一袋。我欣喜若狂，对着大海喊：“谢谢你送给了我这么好的礼物！”D
1、根据意思写出文中的词语。（3分）
（1）色彩鲜艳繁多。
（）（2）形容高兴到了极点。
（）（3）没有边际，看不清楚。
（）
2、文中画线的句子把
比作
。（1分）
3、全文4处用到引号，表示特殊含义的那一处是
。（填序号）（1分）
4、因为
，所以这里得名“金沙滩”。（2分）
5、仔细阅读短文，请你在文章的开头横线上写一句总起句。（2分）
乡间绿荫
乡间，是树的天地。公路两旁，是高大的梧桐树。梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。小河两岸是成行（háng
xíng）的垂柳。柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。山坡上松树和柏树高大挺拔，枝繁叶茂。农家小院的前后种植着果树：有桃树，有梨树，有杏树……春（未
末）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一座座农家小院就掩映在浓浓的树阴之中。1．用“/”划去括号里错误的内容。(2分)2．文中的省略号说明
很多。（2分）
3．这篇短文是围绕“
”这句话来写的。文中按顺序写了、、、这四个地方的树木，表达了作者对乡间的之情。（6分）
4.用“
”画出文中的比喻句。并试着仿写一个较为具体的比喻句。（3分），犹如
洗碗题材的作文习作要求：
1、按顺序把洗碗的经过写清楚。
2、抓住人物的动作和心情，把洗碗的 经过写生动、写具体。
提纲：
第一部分、为什么洗碗？
第二部分、怎么学洗碗？（重点部分：洗筷子、洗碗、洗锅子）1.先……接着… …然后… …
2.碰到什么困难？谁怎么教你的？
3.你怎么想、怎么尝试？怎么克服的？结果怎么样？
第三部分、洗碗后的感受怎样？
经过：
建议用上表示先后的关联词语： 先……再……然后……接着……最后……
1、动词： 穿上、放入、拧开、浸泡、挤上、拿住、包住、擦洗、转动、打滑、搓洗、打开、冲洗、手忙脚乱、从里到外不停地擦、抹抹碗底
2、形容词： 油腻腻、黏乎乎、亮堂堂、白净净、喜滋滋、滑溜溜、像什么似的、自告奋勇、小心翼翼、手下败将、乖乖投降、水花四溅、闪亮登场、光滑透亮、大功告成、回归原位、龇牙咧嘴、张牙舞爪、3、诙谐词：“清油工”——洗洁精、“钢铁战士”——钢丝球
4、象声词： “啪”、“扑通”、“哗啦哗啦”、“乒哩乓啷”、“咵嚓咵嚓”、“唰唰”、“ 咯吱咯吱”
5、歇后语： 张飞吃豆芽——小菜一碟
外甥打灯笼——照舅（旧）
6、体会：失败乃成功之母
坚持就是胜利
困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
开头：
1、星期天，吃完晚餐，我正准备打开电视欣赏动画片，老妈却交给我一项“光荣”的任务——洗碗。不就是洗碗吗，小事一桩！
2、今天是星期天，妈妈让我洗碗。晚餐一结束，我赶快收拾杯盘狼藉的“战场”，小试牛刀——准备洗碗。说来你可能不信，洗碗其实蛮有趣的。
3、我今年已经十岁了，我决定学做一些家务活，再也不当个衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”了。于是，吃过晚饭后，我穿上围裙，挽起袖子，准备洗碗。经过： ① 洗筷子
1、我先开始洗筷子了。我将筷子头对头，尾对尾，双手夹住，放在水中，双手上下搓动。竹筷子发出了清脆悦耳的乐曲声，好似筷子们集中在一块儿，互相击掌、舞蹈，以表示洗澡后的快乐。我听着筷子的洗澡歌，不由自主地哼起了小调。
2、我先开始搓筷子，筷子像怕冷的调皮孩子，一下子钻入了我的袖子，让我哭笑不得。我从袖子里抓出筷子说：“调皮鬼，给你洗澡，你怎么躲起来了？”说完，我又将筷子放进锅里搓洗。
②洗碗（油渍+洗洁精）
1、接着我拿起一口碗，一手托着碗底，一手握着抹布从里到外地擦了几遍，然后将抹布绕着碗沿擦了一圈。嗬，首战告捷，我乐开了花。可是，我怎么洗也洗不净刚盛过猪肉的碗。油腻好像吹胡子瞪眼地说：“就凭你，还想轰走我？我就在这里安家，不走了！” “在这里安家？门都没有！今天我当家，我洗碗，我非轰走你不可！让你四处流浪，无家可归！”我滴了几滴洗洁精，油腻只得灰溜溜地走了。我继续从里到外，从外到里不断地擦着,从碗口到碗底不停地抹着,擦得满头大汗,我认为自己将碗洗得很干净了,于是拧开水龙头,把碗放在水龙头下冲洗，碗盘像珍珠那样晶莹透亮。
2、接着我装作老成的样子，在盆里滴上洗洁精，拿抹布把碗里碗外都揩了一遍。盆里泛起了白色的泡沫，黏糊糊的油腻却趁机跑到我的手臂上，我用抹布去揩手臂上的油，哪知越揩越多，大有“抹布揩不净，春风吹又生”之势。我只好拧开水龙头冲一冲。冲完以后，我继续拿着抹布洗起碗来。我从里到外，仔仔细细地不停地擦着，从上到下不停地抹着，里擦擦，外抹抹，用抹布擦擦碗口，抹抹碗底，忙得不亦乐乎。“哗哗、哗哗，咯吱咯吱，咣当咣当”，我就像一位音乐家，演奏出了美妙的洗碗歌。歌声中，一只又一只亮堂堂、白净净的碗碟出炉了。
3、接着我拿起一口碗来洗，它就像一只活蹦乱跳的鱼儿从我的手心里溜走了。我仔细一看，咦！原来是可恶的油渍在捣鬼。它就如同张牙舞爪的妖怪轻蔑地对我说：“哈哈哈，就凭你？你还是别给我逞能了吧，想打败我，痴心妄想（或白日做梦）！” 我灵机一动，啊，妈妈平时洗碗都要用上她的“清油工”——洗洁精。我依葫芦画瓢，在水池里也滴了一点洗洁精。哈哈，果然那顽固的油渍乖乖地从碗筷上逃跑了。我继续把碗碟一只一只洗好，又拧开水龙头，清澈的水流哗啦啦冲刷着，水珠如同无数透明的珍珠飞溅开来，冲走了残渣，冲走了油腻。眨眼间，碗碟干干净净地出浴了。它们一个个容光焕发，像新的一样，真可爱啊！
4、接着我拿起一口碗来洗，碗像一条狡猾的泥鳅，“扑腾”一声跳进洗碗池里。我又抓起它，倒了点儿洗洁精，使劲地搓，可油渍还是搓不掉。这时油渍可得意了，张牙舞爪地对我说：“就凭你这个乳臭未干的小丫头，也想赶走我？哈哈！没门！”我不由火起，狠狠地瞪着油渍说：“本小姐就跟你较量一番，看谁厉害！”于是，我请出洗洁精大将，不一会儿，油渍就丧魂落魄地消失了（或不见了、无影无踪了、烟消云散了）。碗洗完后，我拧开水龙头,把碗放在水龙头下冲洗，不一会儿，黏糊糊的碗盘就光亮如新了。
5、我端着碗来到厨房，把碗浸在水池里，又拿来一块抹布，在抹布上挤了一点洗洁精。开始洗碗了！我左手拿碗，右手拿抹布，认认真真地擦着。碗里的油渍奇迹般地不见了，碗上沾了一层白色的泡泡，好像一颗颗闪闪发光的小星星。正在我专心致志洗碗的时候，淘气的碗好像不听我使唤，从手心里滑落下来，一下子掉进水池里。我慌忙拿起碗左看右看，还好没破，我偷瞄了妈妈一眼，还好没被发现。我自言自语地说道：“好险啊！”我又重新开始洗了起来。碗用洗洁精擦了一遍，我就拧开水龙头，把碗放在水龙头下冲洗。水哗哗地流着，好像在为我欢唱，又像在称赞我是个爱劳动的好孩子。时间一分一秒地过去了，碗被我洗得干干净净，像新的一样。
6、我先站在边上，看着爸爸演示了一遍，碗在爸爸手中像个听话的孩子，不一会儿，一个碗就被爸爸洗好了。轮到我洗了，我首先穿上了围裙，接着拿起洗洁精往洗碗布上挤了一些，然后一手拿碗，一手拿着洗碗布，开始清洗起来。可是碗非常不听话，像水里的泥鳅一样滑不溜秋，弄得我手忙脚乱。我一不留神，只听“咣当”一声，碗一下子掉到了水池里，我的心都跳到了嗓子眼儿，心想：可不要帮倒忙啊！看到碗完好如初的样子，我这才长舒了一口气。接下来我又小心翼翼地拿起碗，一边转，一边仔细地擦洗。最后我打开水龙头，把碗里的污水冲洗干净。望着一个个干净如新的碗，我心里乐开了花。
③洗锅子（米粒+钢丝球）
1、然后我拿起饭锅清洗，用抹布抹了几下，咦，有什么东西没洗掉？我用手一摸。呀，黏糊糊的。原来是米粒像万能胶一样，粘在锅上。唉，真难洗！我没办法了，只好向妈妈“取经”了。“妈妈，这么多米粒粘在锅子上，怎么洗？”“用钢丝球擦。”（“钢铁战士”——钢丝球）妈妈在客厅应道。我拿了钢丝球擦碗，果然米粒如丧家犬开溜了，锅子眨眼间就洗干净了。果然还是妈妈有办法。我继续用清水冲洗锅子，不一会儿，一只光滑、干净的锅子闪亮登场！
2、然后我拿起饭锅清洗，我看了看锅子，那米饭像万能胶一样地粘在碗上。我用指甲抠，可是粘在锅子上的米饭硬硬的，我的指甲都抠痛了，也没有把米饭糊糊给抠下来。怎么办？我拍着脑门儿思考着。忽然，一个金点子从我的脑中闪出来，放水浸泡一下，那米饭不就泡软了吗？ 说干就干，我就在锅里放了半锅清水。过了一会儿，我再用指甲抠，用钢丝球擦，那全身松软的米饭受不住我的指甲和钢丝球的联合进攻，终于夹起尾巴狼狈地溜走了。哈，大功告成！结尾：
1、看着一个个洁白清亮的锅碗瓢盆，我舒心地笑了。这真是应验了妈妈平时经常教导我的话：生活中，实践出真知，处处皆学问。
2、洗碗可真不容易啊！我真正体会到“书到用时方恨少，事非经过不知难”，不过我学会了洗碗，也是一件很快乐的事。
3、妈妈看见碗洗得干干净净的，说：“小宝贝，你长大了，懂事了。”我听了，心里美滋滋的。同时，通过这次劳动，我体会到了爸爸妈妈平时的艰辛，以后，我要在家里多做一些家务事，减轻父母的负担。
4、我看着洗好了的碗，再想着爸妈脸上的微笑，我不由自主地笑了。今天，我不仅学会了洗碗，还从中明白了一个道理，那就是：“有志者，事竟成”！
5、劳动结束了，许多碗碟锃亮的釉彩里映出我会心的笑影——那笑影里分明有一种得意，一种骄傲，一种欣赏劳动成果的喜悦；也映出了妈妈开心的笑脸——那笑脸是对我的满意和赞美。
“的、地、得”用法小析
一、“的、地、得”的用法：
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”
“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、“的、地、得”的用法补充说明:
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、例句分析，明确用法： 这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下: 1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。3.小明在海安儿童公园玩得很开心。
四、总结:
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
五、顺口溜：
名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。
练习：选择“的、地、得”填空。
紧张（）工作
静静（）流过
变化（）真快
明亮（）月光 缓缓（）移动
熟练（）操作
愉快（）歌唱
茂密（）树林 美丽（）田野
暖暖（）春风
他的（）橡皮
清清（）河水。用力（）踢球
仔细（）看着
开心（）笑笑
扫（）真干净 笑（）多甜
考（）好
缓缓（）流淌
五彩（）泡泡 高兴（）跳起来
红红（）花朵
香甜（）面包
辛勤（）劳动 清澈（）小河
慢慢（）走
大声（）说
跑（）快 唱（）好
跳（）高
认真（）早读
悄悄（）走过 1.小胖（）同桌正在津津有味（）讲故事。
2.精致（）玻璃球被小涛摔（）粉碎。3．他高兴（）一蹦三尺高。
4．欢快（）孩子们愉快（）歌唱。5．他（）妈妈喜欢可爱（）花儿。
6、看看哪边（）雪化（）快
7、她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转。
8、打孔后（）邮票，很容易一枚枚（）撕开。
9、古老（）故宫变（）年轻了。
10、天边（）晨星和山上（）点点灯光，隐隐约约（）倒映在湖水中。
11、整个日月潭（）美景和周围（）建筑，都清晰（）展现在眼前。
12、我们会给小猫安排一个舒适（）家，会很好（）照顾它。
13、卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑（）一个个跳出来，朝屋里跑。
14、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（）垂着头，显（）更加骄傲。
15、玫瑰慢慢（）抽出枝条，长出了嫩绿（）叶子。
16、小鹰飞到了大山（）上空，它又高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！”
17、它（）头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红（），怪不（）人们叫它丹顶鹤。
一、选文方面
(一)选文注重传统文化
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点,苏教版初中语文教材在重视知能训练的同时,也注重语文人文熏陶的功能。苏教版初中语文教材无论是七年级、八年级还是九年级,其选文都选入一定数量的古诗词。时间上较早的有《诗经二首》,较晚的有龚自珍的《己亥杂诗》;内容上既有叙事也有议论和抒情;形式上有词、曲、绝句律诗等,可谓形式多样,像《天净沙·秋思》就是典型的一首元曲。中华文化博大精深,古诗词是了解中国古代传统文化的一个重要渠道,也是与古人心灵交流的重要手段。选文选入的古诗词有助于净化学生的心灵、陶冶学生的情操;同时古诗词作为一种古代文体其体例多样、语言凝练、节奏鲜明、情感丰富,对学生美 的教育具有重要的意义。
(二)选文引进生活的“活水”
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“实施建议”中说道:“教材选文要具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多 样,难易适度,适合学生学习。”[2]苏教版初中语文教材所选的文章符合课程标准的精神,这些选文不仅具有育人功能, 而且具有鲜明的时代特色,贴近学生的生活。苏教版初中语文教材八年级上册《奇妙的克隆》向我们介绍了有关克隆的知识,这有助于学生了解当今生物学的伟大发明,对激发学生为社会主义现代化而爱科学、学科学、用科学,起到了重要的作用。用不着繁琐的举例,就可以看出入选课文有时代感,它就像一个窗口,学生从这里可以看到全中国、全世界,看到历史的进步。
(三)选文关注学生情趣
苏教版初中语文教材中的选文顾及学生的情趣 和实际需要,以学生为本,不像传统语文教材中所选的文章根本不顾学生的兴趣 爱好。联合国《儿 童权利公 约》指出儿童系指18岁以下的任何人。因而初中学生仍然处于儿童范畴,苏教版初中语文教材的选文考虑学生的年龄特征,选入适量儿童题材的作品,满足学生的心理需要,适应学生的兴趣。如苏教版初中语文教材七年级下册第二单元所选的文章《从百草园到三味书屋》、《三颗枸杞豆》、《我们家的男子汉》等都是有关童年趣事的, 这样的文章一定程度上满足儿童身心发展的特点,适应学生认知的发展水平,对正确引导学生体味情感,建立正确的人生观、价值观具有重要的作用。
二、探究练习方面
(一)探究练习注重语言训练
夸美纽斯说过:“所教的科目若不常有适当的 反复与训练,教育便不能够达到彻底的境地。”[3]可见一套好的教材除了选文要好,练习设计也要好。苏教版初中语文教材的探究练习注重语言的训练,设计了引导学生结合语言环境理解词语、句子语境义的练习。如七年级下册《一面》中的 探究练习 三:“看一下那 书脊,赫然印着 ‘鲁迅译’三个字,我便像得到了保证似的,立刻从书架上抽下一本。”这些练习的设计是建立在学生认知规律以及语言发展规律的基础上的。它引导学生明白要 想准确地理解就必须认真地阅读课文,融入语言环境,只有在整体感知课文的基础才能准确地理解语言。
(二)探究练习重视语料积累
苏教版初中语文教材的探究练习注重语言材料 的积累,主要表现 在练习中 设计“熟读”或 者“背诵”这一项。据统计,背诵默写 类的练习 在2001年人教版 (七上)教科书、2003年苏教版(七上)教科书、2003年语文版(七上)教科书中分别占了17.2%、15.7%、8.3%。[4]可见背诵这一项在苏教版初中语文教材探究练习中占有一定的比例。学生在理解课文的基础上熟读成诵不仅仅能够积累大量优秀的语句,为写作奠定基础;而且学生反复阅读和记诵语言材料还能锻炼学生出口成章的素养,促进学生表达能力的发展。如八年级上册探究练习第四题要求学生背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗,在这一过程中学生能够进行深刻的感悟,能够很好地传承文化,从而丰富自己的语文知识,发展自身识字与写字、阅读、写作、口语交际等的能力,提高自身 的思想文化修养。
(三)探究练习重视多元解读
苏教版初中语文教材的探究练习重视学生的多 元解读,即答案言之有理即可。这种练习具有开 放性,从课本上某一知识点或者能力出发,沟通课内外,广泛挖掘相关的学习资源。如八年 级上册《我的 母亲》的探究 练习中有这样一题:“家庭是组成社会的一个细胞。你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的,哪些方面是不可取的。”这样的 练习具有 开放性,没有统一 的答案,有利于激发学生的思维,促进学生进行多元解读,充分显示了学生的主体地位,打破了教师的权威性。
三、启示
苏教版初中语文教材自问世以来,受到家长、教师、学生的一致好评,这套教材较好地体现了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的精神。选文既重视传统文化,又引进生活的“活水”,还关注学生的情趣。为了提高教学质量教师要仔细钻研教材,用心理解课文的价值,体悟作者的思想感情,把握文章的感情基调,并与作者产生共鸣。当然教师仔细钻研课文并非是照搬照抄教学参考书,而是进行多元解读、个性解读,以便找到教学的突破口和教学设计思路,打开学生思维,提高教学质量。
【关键词】苏教版；初中语文；教学；创新
语文是初中教学中最基础的一门学科，初中语文的开设就是为了培养学生的沟通能力，培养学生的文学素养。传统的语文教学过程中是以老师为课堂主题，对学生进行的是灌输式教育，语文本来就是一个很发散的学科，传统的教学模式使得学生对于某一事物的理解都是固定的，千篇一律，这是严重阻碍学生对语文的创新性学习，久而久之，学生对语文的学习也就缺乏了创造力。因此，在新课标的提倡下，需要对目前语文教学过程中存在的各种弊端进行改革，要以培养学生的创新能力为整个初中语文教学的核心。
一、苏教版初中语文教学创新的方向
1.阅读能力的培养
阅读本身就是一种个人的行为，每个人对文章的理解都不是一样，但是在传统的语文教学模式中，将阅读的理解方式都进行了格式化，为了让学生做对应试教育的题目，教师就对答案进行了统一规定，学生只需要记住这些固定的答案就行，可是这样的教学使得学生对阅读的理解就是做题，将阅读妖魔化。阅读其实是一个享受的过程，在阅读中可以让我们的心情平静或者澎湃起来，让我们去感受作者当时写作时候的感觉，学生对作者情感有深入把握以后就会对阅读产生兴趣，对阅读产生兴趣以后，其他方面的教学也就迎刃而解。阅读可以是阅读名著，也可以是阅读诗歌，根据学生的兴趣来安排阅读任务才会取得较好的效果。
2.语文教学不能局限于课堂
传统的语文教学大多是在课堂上进行的，学生在进行学习的时候，也很容易产生厌倦的情绪，尤其是一些游记类课文的学习，若是能够将语文的课堂搬到户外，那样的教学效果就会非常好。比如在学习苏教版八年级下册第一单元中的《紫藤萝瀑布》的时候，许多学生没有见过紫藤萝，对于这篇文章也没有多大的兴趣，但是如果教师在春天的时候带着学生去看一次紫藤萝，学生就会被紫藤萝那梦幻的紫色和繁茂的花朵所折服，在学习这课的时候就会对这课有更加深入的理解。对于一些名人的文章阅读的时候，要让学生去感受名人所生活的那个时代，比如在进行《社戏》这课讲解的时候，初中生对鲁迅的概念就是一个民国时期的一位作者，但是若将学生带到鲁迅故居浙江绍兴去感受鲁迅生活的那个年代，在游览观光之中就可以理解社戏中描绘的那些离学生早已远去的东西。此外，也可以排练一些话剧，小品之类的节目让学生参与到文学表演过程中，那样学生能够对文章的把握更加的准确。
二、苏教版初中语文教学模式创新的措施
1.培养学生良好的阅读习惯
俗话说“书读百遍，其义自现”，说的就是阅读的重要性，上文我们已经提到要改变初中语文教学模式，首先是要改变阅读的模式。在阅读的时候不能就是说读完了就行了，在读书的过程中要做阅读笔记，只要开始阅读，旁边就要放着笔记本，对于不认识的字词要查字典搞清楚，不能模棱两可，对于阅读中有疑问的地方也标注出来，最后拿到课堂上和同学进行讨论或者和教师进行讨论，在讨论的过程中，教师要注意，要尊重学生对事物质疑的态度，不能因为学生的观点跟参考书中的答案不一样就批评学生，这会严重伤害学生的自尊心和积极性。要鼓励学生去质疑课本，质疑老师，甚至是质疑权威，规矩就是用来打破的，但是这种质疑是必须建立在充分的证据之上的质疑，不能是盲目的质疑。比如在学习《背影》这篇文章的时候，有些初中生从来没有做过火车，也从来没有和自己的父母分开过，是体会不出朱自清对父亲的那种深沉的感情的，许多学生就会质疑这篇文章的描写有些言过其实，老师此时就要对学生进行很好的引导，对学生讲解文章的写作背景，或者让学生感受一次和父母分开的感觉，学生就会对文章所描写的感情有充分感受了。
2.将语文课堂的主题变为学生
以往的语文教学主要就是老师在讲台上进行讲解，学生是一种被动的学习，要提高学生的创新能力，就需要使学生参与到整个教学过程中来，变语文课堂为学生的课堂。此处采取的教学模式可以是让学生轮流备课，选择自己喜欢的课文，查找资料，在讲新课的时候先让学生来对课文进行讲解，然后教师再根据学生讲解的内容进行补充，这样学生在课堂上也能够变得积极起来，也能够变得认真起来，对于学生讲解过程中一些好的地方要给予充分的肯定，对于不足之处要采取适当的方式进行指出，比如有的学生选取毛泽东的这两首词《沁园春·雪》和《卜算子·咏梅》进行讲解的时候，对毛泽东的生平进行讲解的时候，对于毛泽东的评价就是一个完美的人，文韬武略样样精通，老师在此时就要对学生进行适当的指正，告诉学生世界上没有完人，每个人都有优秀的一面，但是也不要忽略掉不好的一面，然后让学生下去再去查找毛泽东的资料，然后就会对作者有更深的了解，学生思考问题的能力提升了，也学习到了语文知识。
3.采取合作的教学模式
现在的学生大多都是独生子女，在性格养成的过程中难免会出现自私的现象。语文也是一门教会学生做人的学科，在语文的教学过程中，增强学生的团结合作能力，使得学生能够变得更有担当。比如教师让学生去查找鲁迅的文章，此时就可以分成一个一个的小组，分别去找小说、杂文或者书信等各种类型的文章，然后再把学生的查找结果汇总起来放在一起分享，这样学生就感受到了合作的力量。在以后的学习中，在适当的时候也会自觉和别的学生进行合作。
总之，语文的教学过程就是一个学生提高文学素养，学会做人的过程，语文教学模式的创新就是将课堂的主题变为学生，将语文课堂不只是局限于课堂，这样不仅对学生的成长是有好处的，对整个语文教学质量的提高也是大有裨益的。
【参考文献】
[1]黄占顺.初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣.教育科学，2013（12）：147.
[2]王梅芳.自议苏教版初中语文教学创新的若干方法.教改创新.
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