班主任工作的重要性作

班主任工作的重要性作（精选12篇）

班主任工作的重要性作 篇1

【内容摘要】：班主任工作是一门育人的科学，也是一种创造性的劳动，是学校教育工作的最基层工作。班主任工作开展得好坏将关系到班风和学风的建设的好坏，乃至关系学校整体教育水平的体现的提高与否。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。如何做好小学班主任工作，教育好我们的学生？我个人认为在做好班主任工作中应该注意以下七点。

【关键词】：了解 研究 培养 表扬 批评 以身作则 为人师表 班风 转化

【正文】班主任工作是一门育人的科学，也是一种创造性的劳动，是学校教育工作的最基层工作。班主任工作开展得好坏将关系到班风和学风的建设的好坏，乃至关系学校整体教育水平的体现的提高与否。我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。因此我们每一个班主任都必须认真思考这样一个问题：如何做好小学班主任工作，教育好我们的学生？我个人认为做好班主任工作中应该注意以下几点。

一、了解和研究学生

要教育好学生，必须先了解学生、研究学生，这是做好班主任工作的必要条件。了解学生就是掌握学生的思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活情况。我认为，班主任应深入到学生的学习、劳动、课外活动、课余生活中去，亲自观察，这样就可以获得学生在自然状态下行为表现的真实材料。特别是一些微不足道的表现，有时很可能就会反映出一个人真实的某一面，还可以从侧面了解学生。只有了解了学生，班主任才能从学生的实际出发，有针对性、目的性地进行教育。在了解学生的同时，还要让学生了解自己，这就要求班主任对学生敞开心扉，让学生充分认识自己，成为他们的良师益友。

二、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养

对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

三、对学生进行耐心教育，多表扬少批评

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

四、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

五、为人师表，以身作则

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

六、建立规章制度，形成良好的班风

校有校规，班也应该有班规，如果没有班规，学生就没有责任心，只靠几名班干部是不能做好班务工作的。班主任要想把班组建设成为一个协调的、团结一致的集体，就必须用行为准则和规章制度来约束学生。除了国家和学校颁发的“守则”、“准则”及规章制度外，班主任还应根据实际制定《值日生制度》、《文体活动制度》、《课外活动制度》，等等。制度越科学越具体，班主任工作就越顺利，班级活动就会越有序。在班级管理中，班主任要通过各种活动，造舆论、讲荣辱、纠班风、抓典型、树信心，这样才能使班集体生气勃勃，不断进步。

七、做好后进生的转化工作

我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班主任工作繁重而又琐碎，以上

班主任工作的重要性作 篇2

2009年5月21～22日, 全国水文工作会议在辽宁省沈阳市召开。会议主要任务是:深入贯彻党的十七大和十七届三中全会精神, 以科学发展观为指导, 总结水文工作成效, 分析水文发展形势, 强化水文基础地位, 明确水文工作思路, 部署当前和今后一个时期的水文工作, 努力开创水文工作新局面, 为推进水利和经济社会又好又快发展, 提供更加有力的水文支撑和保障。

水利部副部长刘宁主持会议, 部长陈雷出席会议并发表重要讲话。陈部长的讲话共分五个部分:一、水文是水利和经济社会发展的重要支撑;二、水文能力建设和行业管理取得重大进展;三、水文工作的指导思想和发展布局;四、做好事关水文发展全局的重点工作;五、全面落实各项水文工作保障措施。

水利部水文局局长邓坚作了题为《努力践行“大水文”发展思路为水利和经济社会发展提供有力支撑》的工作报告。

浅谈班主任工作的重要性 篇3

关键词：教育；班主任工作；纽带；科学

班主任工作是一所学校工作质量的缩影，班主任工作质量，直接影响着学校的工作质量。

一、班主任是学校德育工作的中坚和骨干

德育工作者担负教育人的职责，中小学德育工作队伍的骨干是是班主任、思想品德课和政治课教师、共青团专职干部和少先队辅导员，要在德育工作中积极发挥骨干作用，班主任又列在首位。

班级是进行教育教学的基层单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任对学生的直接管理、组织、教育所付出的心血和精力，是其他教师不能相比的。学校的教育指令，要通过班主任在学生中执行，班主任是执行校长指令的中坚。实践证明，保证学校教学秩序正常化的基本力量是班主任。班主任不得力，就会出现乱班。一个学校哪怕只有一个乱班，整个学校的教学秩序都难以安定，会对学校的整体工作产生冲击。因此，班主任不仅是学校德育工作骨干队伍的重要组成部分，而且是骨干队伍里的中坚力量。

班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学习的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。尽心尽力地教育和培养学生，并以自己的崇高道理品质，言行一致的地做学生的表率，使学生深受教育。那么学生就会从心灵深处敬重班主任。

二、班主任是使校内各种力量形成合力的纽带

学校各个部门的工作，几乎都离不开班主任。学校各项工作，都需要通过班主任或者在班主任的支持协调下进行。在学校，条条渠道通向班主任。通过班主任的协调，把校内各项工作在本班范围内组织成为一个整体，以整体的力量对学生施加教育影响。班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带。

班主任还是联系本班各科教师的纽带。一个班的学生要学习多种学科知识，要参加各种各样的活动，需要本班全体任课教师相互配合，团结一致才能开展工作。任课教师主要是更多地针对学生的某一个方面负责的话，比较有针对性的管理学生一方面的才能。但是班主任则是对学生的整体发展负责，必须兼顾一个学生的整体发展和全面发展。各门课程的学习以及德、智、体、美、劳几方面的发展，都要落实在同一个班、每一个学生身上。要使学生全面发展，那就离不开班主任的组织和协调。教育学生是很复杂的工作，有关教师必须成为一个坚强的集体，对学生进行统一的教育。马卡连柯说：“应该有这样的教师集体：有共同的见解，有共同的信念，彼此间互相帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴。只有这样的集体，才能教育儿童。”

三、班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁

学生思想品德的形成，不是学校单方面教育的结果，而是在人们相互间经济的、政治的、思想的、文化的关系和相互交往中，在社会、家庭、学校多方面教育影响下形成和发展的。

随着社会经济的发展和改革开放的深化，中小学校以至每一个班级与社会、家庭的联系也越来越广泛、频繁、深刻。在改革开放的过程中，新旧两种体制交替，新的理论体系、思想观念、文化条件和社会环境逐渐形成。学校教育必须充分发挥主导作用，积极争取家庭和社会的配合和支持，强化积极影响，抵制消极影响，使三种教育力量形成合力。

班主任是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任必须关注社会，走向家庭，对来自各方面的多、广、杂的种种信息进行鉴别、筛选，给予必要的协调和正确的导向，最大限度地增加社会影响和家庭影响的可控性。通过班主任对三种教育力量的沟通，充分发挥班主任的桥梁作用，是提高德育实效的重要环节。

四、科学处理班主任工作中遇到的这些困难

当班主任工作这几年，我也摸索到了一些管理班级的方法。

1.深入了解，注重反馈

了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生，从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，接受学生反馈的各种信息，做到教育有目标。

2.遇事沉稳，克己冷静

班主任在教育中，要处理学生中出现的各种不良现象。首先思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气度。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来，处理问题要克己冷静，教育中遇到困难，不要把学生直接推向学校主管部门，造成学生心理上的过大压力，产生负面效果。

3.恩威并用，突出优点

班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心，让学生看到自己的优点。

4.公正合理，杜绝偏见

每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“差生”和培养一名优秀生同等重要。

要正确认识“差生”不差和差生心理上的波动变化。经过了解得知虽然差生在某些方面表现不好，放纵粗野，但是心理上都是自卑的，他们对于自己所犯错误常常表现得满不在乎，但心理上忐忑不安，往往后悔。这就是说，班主任在转化工作中正确引导，使他们转变过来。偏见与偏爱是教育工作者的大忌。

5.形象感染，以身作则

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。强调讲卫生，我们要有动手习惯；教育有礼貌，我们首先要尊重学生。老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。

班主任工作任重道远，应以育人为本，以个性发展为特色全面实施素质教育。在教育实践中，要更新观念，教学生“学会认知”“学会做人”，培养学生受益终身的能力与素质。

参考文献：

[1]魏书生《班主任工作漫谈》渡江出版社，2005.06.

班主作工作总结 篇4

高红梅

班主任是班级的组织者、管理者，直接影响着几十个孩子的健康成长。用爱心培养学生责任，用责任唤起教师的爱心。教师只有明确自己工作的职责与责任，并将责任化作教书育人的动力，才能抱着一颗爱心投身工作、善待学生。同时给学生一个信念，我要做一个有责任心的人，对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。参加工作十多年来，我是用自己的爱心与责任心来担任班主任工作的，深深感受到了作为一名合格的班主任，爱心与责任是合格的保证。因此在班主任这个岗位上，我时时记住爱心与责任来严格要求自己，勤勤恳恳，踏踏实实，动脑筋，下功夫，不断学习，摸索出了一些方法，其中有失败也有成功，有艰辛也有甘甜，有教训也有经验。那么，我是如何当好一名班主任的。

一、对学生要关心、又要有耐心、还要有爱心。这句话一直让我记忆深刻,我也将之用于我的工作之中.首先是关心学生。对每一个学生的关心,不仅是关心他的学习,也要关心他的思想和生活。平时我也常常通过和学生谈心的方式了解他们的学习和生活。在他们学习有困难时主动询问他们,及时帮助解决。如我班时倩同学学习上有些困难，上课注意力也不集中，作业也无法独立完成，因而对学习没有兴趣，对于这样的学生，我是主动找她，使她感觉到老师很在意她,关心她。现在她的数学成绩有了很大的进步，一次的进步就偿到了成功喜悦，毫无疑问将刺激了下一次的成功。在课余时,我积极支持学生参加各项有益活动,并在有条件时和他们一起探讨学习生活问题等等。这样既能拉近师生间的距离,也能使学生感觉到老师并不是只重视学习成绩,而是重视他们多方面的发展。同时也能让一些学习成绩不太理想的同学能在别的方面发挥自己的优势,也有表现的机会,以便增强他们的自信心。在各种集体活动中也能树立同学们的集体主义精神,增强班集体的凝聚力!其次，对学生要有耐心。担任过班主任工作的老师,常常觉得班主任工作是比较烦琐的,感觉到大事没有,小事永远做不完.班主任不仅要做好教学工作,还要及时发现学生的日常表现。在我的工作中，几乎天天都有事情要解决,这也就要求我对待学生问题时要有一定的耐心。以前刚毕业时,由于没有太多的经验,所以遇到问题和困难时总想立即解决,所以处理时不免有些急躁,但是实际情况让我感到,那样并不能达到很好的效果。所以在以后的工作中我也改变了一些工作方法。例如,我对班级的学风建设一直抓得比较紧,绝大多数的同学也还比较自觉,但是仍有少部分的学生不能严格要求自己,自觉性不够。每次被同学提意见的,不扫地的,上课讲话的学生就是那几个人。如李子骏、袁懿等学生。对于这些学生,我通常先问清原因,对他们进行个别的思想教育,从老师,从同学,从班级荣誉几个方面来分析情况,指出他存在的不足之处，不过这些和学生的谈话并不是一次就能有效的,那么对于同样的问题,我就看到一次说一次,直到情况有好转。在必要的时候,在不伤害学生的自尊心的前提下,也采取在全班批评教育的方式,让同学的舆论来进行监督,达到“双管齐下”的目的。有时,学生有些事情实在做得不好时,我也会很生气,甚至发火。但是，我也尽量告诉自己要冷静,要心平气和的对待学生和解决问题，特别是对个别“困难户”更要有耐心。最后，对待学生要有爱心。爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃。作为教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生。在日常工作中，深入学生与学生打成一片，应事事注意，时时留心，细心观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，教师应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会面对困难，努力去克服生活和学习上的困难，并勇往直前。那么，在教育教学工作中,要想成为合格的老师，对学生应该要有爱心,爱心是做好工作的一个重要基础。我想我作为一个老师,作为一个班主任也希望得到别人的关心爱护并肯定。所以我在我的工作中都会尽可能多和他们接近,了解他们的真实想法, 哪怕成绩再差的学生,也是用我的关心和爱心去感动他们.在平时和同学的相处中,我会站在他们的角度去思考问题,采取民主平等的作风,给学生一定的自由.使他们在比较和谐的环境中能有更好的心情去投入学习。在这样的环境中,我的学生也更乐于与我交流,会从心底感受老师对他们的爱护。因此，多年班主任工作经验告诉我：只要从日常的相处中以实际行动来关心爱护他们即是最好的。总之，合格的班主任应该是一个有耐心，充满爱心，受学生尊敬的教师。

二、学生良好的行为习惯的培养一位名人曾经说过：行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。一个良好的习惯，能使人受益终生。所以我认为培养良好的习惯，是初一第一学期教育工作中的重要任务。在平时的工作中我很注重学生习惯的培养。我平时要求学生桌椅摆整齐并保持整洁，要求他们捡起细小的纸屑，以培养他们做事一丝不苟的良好习惯。在课堂上要认真听讲，来培养他们聚精会神，注意力集中的习惯。我要求学生每天按时完成作业，每次考试要认真对待，然后总结经验教训，发现问题，及时解决问题，培养他们良好的学习习惯。我要求学生平时不吃零食平时不能到学校的商店买东西吃，这样有利于帮助他们养成良好的卫生和生活习惯。如我班的王子央、李子骏等同学是自制能力较差，爱吃零食；对学习也不认真，甚至没有兴趣。通过对他们良好习惯的经常性引导，现在比以前好多了，每天没有见到他们买零食了，学习也比以前认真，成绩也更好。培养学生的良好习惯，要很多精力的投入，这是爱心与责任的付出。它不仅繁琐，而且需要坚持不懈地抓。虽然遇到困难很多，但我却从不放松，因为我知道，培养习惯，做的虽是小事，收获的却是成功与喜悦。

三、学生的群体意识的培养让每一位学生感到集体的温暖，并要知道自己是这个集体中的一员，集体的荣与辱直接与自己息息相关。要把班集体营造成一个充满信心、富有理想、积极进取、奋发向上的大家庭。我认为班队会、集体活动、公益活动等都是有效的教育渠道。比如说：我曾经多次组织树立自信心等方面的主题班会，让学生共同探讨、自由发言、启发调动学生的主体意识和参与意识，特别是对那些学习差的同学要求他主动参与，大胆的发表自己的观点和看法。如我班的刘梦、胡萍等同学，她们通过这样的活动，看到了她们的自信心在不断地提高，收到明显的效果。另外，由于班中许多学生是独生子女，集体意识很淡薄，自我意识强，这一类型的学生，如果一味的强调纪律要求，就会导致师生对立、挫伤他们的积极性。因此，在平时的班主任工作中我根据学生特长，不断地鼓励学生要多参与集体活动，展现自我，为集体争光，培养学生群体意识和与人协作的能力，增强群体意识。

四、班干部的培养班干部是班级的战斗保垒，是班级的中坚力量，是班级的“龙头”。班干部是班主任的好助手，优秀的班干部可以协助班主任更好的管理班级。班干部的作用是班主任无法替代的。如优秀的班干部是班级的榜样，他们的言行直接影响和带动整个班级；班干部比班主任更了解同学，他们与同学可以无话不谈，有些工作交给他们去做效果会更好。我在班干部的选拔中，做到“人尽其才”，因为这样的学生才有威信，才能起到榜样作用；并给他们充分展示自己特长的舞台的机会。如：我今年就让做事一丝不苟、吃苦耐劳的刘梦同学负责管理卫生工作；让能歌善舞组织能力强的时月同学管文艺；让能说会道交际能力强的戴昂同学负责班级全面管理工作„„在任用了班干部之后，我又给他们自主权，充分调动他们的积极性，激励他们为班级工作做贡献。若放手，并不是不闻不问，我还常常召集班干部了解班级情况，讨论解决问题的办法，给他们出主意想办法，在他们遇到困难时，热情的鼓励他们，积极的引导他们，为他们作坚强后盾，使他们工作起来，有章可循，无后顾之忧。这样，在我们这个班级里，建设了一支得力的班干部队伍，使班级在他们的带领下有了明显的改变，各方面取得了不断地进步。

第一学期班主作工作总结 篇5

1、抓好思想教育方面工作：在政教处的领导下，有计划、有步骤地对学生进行思想政治教育，维护学生的身心健康，帮助学生树立正确的人生观和世界观。学期开始建立班规，每月初根据学校规章制度以及政规按要求评出德育量化评分以督促学生严格要求自己。不定时请学生谈话，纠正错误。

2、出勤方面：按学校的规定，每周组织一次班会，每月一次班委会，按时组织升旗及两操活动。按组织劳动卫生，及时到学生宿舍了解情况。

3、学习方面：教育学生明确学习目的，端正学习态度，邀请高年级同学介绍学习方法，并利用班会时间让同学们交流学习经验，使之掌握正确的学习方法，按质完成学习任务，提高学习成绩。对成绩较差的学生作为重点指导，并落实“一帮一”活动。

4、精神文明方面：教育学生遵守《守则》和《规范》，对学生的缺点违纪从不包庇并及时通知家长，帮助学生及时改正错误。培养学生“先学会做人再学会求知”的好品行。

除此以外还做了以下工作： 1、1999年9月4日-12日，配合政教处组织学生参加军训，并填写军训总

结及心得体会。

2、学习上：组织学生参加建国50周年的征活动，综合知识竞赛并有同学

获奖，语文知识竞赛，英语知识竞赛，贺新年征文活动。

3、体育方面：组织学生的排球赛及第十三届冬运会。

4、组织学生参加“迎澳门回归”歌咏比赛及迎新世纪文艺汇演及澳门回归

活动。第二届“丰收杯”篮球运动会开幕式。

5、在总务处的领导下，对住校生的人助金及特困生助学金落实及发放。

通过一年的工作，班级无任何重大违纪现象，但也无功，所以在下学期的

工作中不求最好但求更好。

班主任工作的重要性作 篇6

一、严而有理从教育心理学的角度上看，初中生渐渐步入了“心理断乳期”，此时的他们，一方面有独立的要求，一方面又有依赖的心理;一方面试图摆脱父母老师，一方面又不能够完全自立。这种半幼稚、半成熟、半独立、半依赖的心理状态，导致他们考虑问题、处理事情往往有很大的片面性，冲动不计后果，容易犯错误。因此，班主任制定严格的规章制度，从严治班，很有必要。但是高标准、严要求决不是个人专断，“以权压人”，而应该是教育原则之下的言之有理，行而有据。班主任工作的一个基本出发点，就是让班级里的每个学生对自己的行为负责，从而使他感受到班主任所言在理，自己的确与集体与他人密切相关，从而自觉约束、规范好自己的言行，达到良好的教育目的，建立起“我与班级共荣辱”的正确观念。

二、严而有情我们班主任在对学生进行思想教育的时候，不仅要晓之以理，还应动之以情，唤醒深藏在孩子内心深处的认同，从而使我们的学生“亲其师而信其道”。记得苏霍姆林斯基曾说过：“教师不能是一个冷漠无情的人。”比如我们在对后进生和早恋者的教育，既不可简单地采取看、管、卡、压等手段，也不可一味把责任推给家长----你们好好教育教育吧!要知道，采取这种简单粗暴的方式、方法，一点也不能解决实际问题，相反，只会让学生对你敬而远之，或者表现出表面服从，心里有抵触或逆反的情绪以至于和你“对着干”，有时还会导致他们的过激行为，甚至酿成一些无法弥补的悲剧。因此在“严格”的主旋律之中，班主任必须用必要的情来作为“协奏”。因为感人心者，莫过于情。当然对于那些屡犯和偶而犯错的学生，班主任用“情”尺度和分量也应该是因人而异的，既不可轻描淡写、姑息迁就，也不可无限上纲，一棍子打死，否则就失去了治病救人的教育宗旨。

三、严而有序一个良好的班级，其有条不紊的管理秩序总是不可缺少的。如果班主任的管理混乱无序的，即使严格，也会产生少数的小团体和个别特立独行的学生，整个班级就可能变成一盘散沙，缺乏班级凝聚力。为了避免出现这种不利的局面，班主任就应该在严格管理的基础上，及时调整和改进自己的工作方法，及时纠正存在的问题，充分发挥民主，调动学生的主观能动性，寻求相应的对策。例如在班级中实行值日班长负责制，卫生委员和宣传委员责任制，班级事务全员承包制等等，明确分工，各司其职，各负其责，做到人人有事做，事事有人做，从而使班级工作有条不紊，井然有序地健康发展。

总之，在班级管理工作中，严格应以班风、学风建设为核心，以严而有理、严而有情、严而有序为宗旨，讲究科学性，并在充分信任了解的基础上给每个学生充分的成长空间。严而有方，它既是班级管理经验的沉淀，也是班级管理艺术的结晶。我们班主任在这方面需要不断去学习和探索，才能有所悟、有所得、有所成。

胡志华

高校班主任的重要性及工作要点 篇7

一、班主任工作重要性

(一) 班主任对大学生学习和生活中负有“导师”的责任

作为班主任, 同时也是学生的任课教师, 自然肩负着“导师”的责任。作为导师, 不仅要负责学生的学习, 还要做到关心学生的生活和今后的就业问题。大学生在生活中会经常遇到人际关系不协调、情感的困惑、经济困难、身体不适等问题, 以及面临毕业时就业的压力。在这些方面, 班主任可以根据自己读书时代切身的经历、相对成熟的想法和较为丰富的经验, 给学生提供一些有建设性的意见, 从而帮助他们及时地解决这些问题、较好地完成学业、顺利找到工作。

(二) 班主任工作也是提高教师教学效果和水平, 增进师生沟通的重要渠道

如今的学生大多已经是“90后”了, 而作为青年教师一代, “80后”居多, 或多或少有了一些代沟。一些教师上课时对“90后”课堂表现不满, 可以私下找班主任, 由班主任与本班学生进行沟通、交流, 则能促使沟通更加顺畅和多元化。另外, “教学相长”, 特别是对英语专业本身, 教师和学生互动性较强, “90后”已经具有较强的思维能力和独立性, 他们往往会在教学方面有更新、更贴近学生的想法, 因此教师在教学中也应注意吸取学生一些想法。

(三) 班主任工作还是强化大学生思想政治教育的重要阵地

党中央历来重视对大学生思想政治的教育, 面对新形势, 加强和改进大学生思想政治教育, 对于全面实施科教兴国和人才强国战略都具有重大而深远的战略意义。如何恰当地引导和培养学生形成正确的“三观”即世界观、人生观、价值观, 如何较好地开展爱国主义、集体主义、社会公德等方面的教育, 使学生做到自信、自强、自尊、自立、明辨是非、遵守法律和社会公德等, 都是班主任工作的重要内容。

二、班主任工作要点

笔者根据担任毕业班班主任的经验, 总结了以下几点工作要点体会:

(一) 指导学生就业

学生社会经验较少, 一般情况下对就业过程中产生的各种问题缺乏辨识、分析及应对措施, 作为有过丰富经验的班主任, 应该及时给学生补充有关就业协议、劳动法、实习过程中如何保护自己等等知识。积极配合学校相关部门做好学生的就业指导工作, 广泛收集就业信息, 主动联系用人单位, 有针对地指导在校学生提高相关技能。

(二) 做好班级的宿舍管理

大学生宿舍是班级文明的窗口。在班级的班风建设中, 不应忽视培养学生树立良好的宿舍风气。大学生宿舍是学生集体生活的重要场所, 学生有三分之二左右的时间是在宿舍度过的。因此, 加强班级宿舍的管理对学生思想水平的提高, 高尚情操的陶冶, 身心健康的成长, 良好班风的形成是非常重要的。

(三) 建立“档案袋管理”模式

教育部新提出了“档案袋评价”, 是一种突出多元化评价的体现。那么对于班级管理, 笔者认为也可以引入一种类似的“档案袋管理”模式。具体情况如下:将本班级学生基本信息、期末成绩考核、各种已经参加过的考试结果汇总、在校综合表现都放到属于学生自己的一个“档案袋”里。重点突出对特殊学生的“档案袋管理”, 可细化为思想活跃型、学习困难型、行为偏激型、经济特困型、心理障碍型、生理缺陷型、优秀骨干型、网络沉迷型、教会信仰型等。班主任要勤于更新档案, 勤于做到“三个更多”, 即班主任对学生要有更多的关注、更多的交流和更多的激励, 勤于深入学生宿舍, 从而避免或者减少高校意外事件的发生。

结语

高校班主任工作虽然平凡, 但在学校教育工作中发挥着巨大作用, 其重要性不容忽视。班主任工作同时也是光荣的、辛苦的工作, 做好班主任工作是让学生走上一条前途光明的路或者说是对社会发展有重要意义的工作。作为一名从事高校班主任工作的教师, 应具有使命感、责任感和紧迫感, 注意思想道德修养、增强社会责任感, 不断改进工作方法, 真正成为大学生的引路人和“导师”, 为大学生健康成长和顺利成才做出贡献。

摘要：高校班主任是学校最基层的学生管理人员。班主任的管理工作在学生管理工作中起着重要作用。本文提出了当前高校班主任管理工作的重要性, 并阐述了高校班主任工作的要点, 充分发挥对班级、对学生的管理作用, 为全校学生管理工作服务。

关键词：高校,班主任,重要性,工作要点

参考文献

[1]李灵芝.略谈高校班主任工作[J].安徽文学 (下半月) , 2014, (4) .

[2]陈习琼.高校班主任工作新探[J].中国电力教育, 2013, (25) .

[3]赵洁, 张小刚.论高校班主任工作的有效开展[J].湖南工程学院学报, 2004, (2) .

浅谈班主任工作的重要性和必要性 篇8

当了多年初中班主任，体会到初中学生心理特征的区别在于：好动；好模仿；好群；畏惧心。相同之点有：喜欢成功；喜欢赞许；有竞争心，争斗心，谴责心等等。根据这些，在班级管理中，我不断地实践，不断地调整着工作方法。

特别是农村中学生来讲，更是重中之重。农村学生知识量浅薄，个人素质较低，道德水平较弱。使得没有中学生所具备的自觉性和主动性。为此作为班主任我们应当培养学生的各个方面，有成功，有失败，下面的几点，我认为是较为成功的方法。

一、建立良好的班级制度

首先建立良好的班级制度，班级制度的形成，会督促学生的行为和言行。按照班级制度来严格要求每位学生。建立良好的班级制度，切实符合学校与学生的实际情况，这也是很重要。

特别是作为班主任要处理很多违反纪录的学生，要尽量少用批评，多赞扬。有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一,给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心；第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三，尽量不使用让犯错误的孩子在全班进行检查的方式。

二、建立良好的班级干部

现在的中学生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。

初中学生为集体做事热情高于小学生，但是在做具体事情时，能力显然较差。所以预备年级时，班主任很辛苦，不但要树良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，另外，对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。如，打扫教室时，从后往前扫，出黑板报先在纸上设计好速度就快，生活委员收钱怎么才不会出错等等，要一一地教会，先教干部，后由得力干部教会其他同学。

初中学生有“好群”心理，无论做什么事都喜欢有人陪伴，再加上办事能力有限，所以我每一类干部选两名，他们办事时也好商量，并弥补了办事能力的缺陷。我班的两个劳动委员，在大扫除时共同指挥同学扫地，共同检查，两个生活委员每次轮流监督，饭后的卫生工作，使学生也得到良好的卫生习惯。

交给初中学生干部做的事不能期望值过高，办事质量常常不好，班主任绝对不可以撒手不管，只有加强检查，并及时修正。我班的清洁卫生工作非常出色，除了有干部每天检查外，我也经常抽查检查，让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作，每个同学都应该保质保量地完成好份内的事情。就这样，两年下来，我班班干部无论班主任在还是不在，都能有条不紊地完成一些事情，大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为，时刻保持着.在初三年级做班主任时,负担也就减轻了，这也能培养学生的良好的自觉性。

三、建立“合理”目标

目标是前进的方向，也是前进的动力。在“以人为本”的班级管理中应设立“合理”的目标。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。

对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力。”（魏书生语）班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。如开学初，教师与学生一起布置教室，可以在黑板报上方装贴“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前门旁布置“我的格言”栏，让每个学生写一句自己的格言等……所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我调节的能力，使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。”

班主任工作的重要性 篇9

在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。可以说，学校的全部工作都与班主任有关。班主任工作质量，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的素质水平。

一、班主任是学校德育工作的中坚和骨干

《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“在中小学教育中，德育即思想品德和政治教育，对坚持学校的社会主义性质，促进学生德智体美全面发展，具有重要的作用。”中小学全体教师应该说都是德育工作者，都应在各自的岗位上担负教育人的职责，从而在学校形成对德育工作齐抓共管的局面，坚持教书育人，管理育人，服务育人。

任何一支队伍都有骨干，中小学德育工作队伍的骨干是谁呢？是班主任、思想品德课和政治课教师、共青团专职干部和少先队辅导员要在德育工作中积极发挥骨干作用。不难看出，德育骨干队伍是由三部分同志组成的，而班主任又列在首位。

班级是进行教育教学的基层单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接影响。班主任对学生的直接管理、组织、教育所付出的心血和精力，是其他教师不能相比的。学校的教育指令，要通过班主任在学生中执行，班主任是执行校长指令的中坚。实践证明，保证学校教学秩序正常化的基本力量是班主任。任课教师不得力，可能出现乱堂，而班主任不得力，就会出现乱班。一个学校哪怕只有一个乱班，整个学校的教学秩序都难以安定，会对学校的整体工作产生冲击。因此，班主任不仅是学校德育工作骨干队伍的重要组成部分，而且是骨干队伍里的中坚力量。

二、班主任是使校内各种力量形成教育的纽带

学校工作是复杂的、多样的。学校各个部门的工作，几乎都离不开班主任。教育、教学、后勤、体育卫生、课外科技文体活动以及共青团、少先队、学生会工作等等，都需要通过班主任或者在班主任的支持协调下进行。这些工作从德育的角度看，都是对学生进行德育的重要途径，相互之间有密切联系。有人说，在学校，条条渠道通向班主任。还有更形象的形容：“班主任像针鼻儿，各项工作的线都要纫进这个针鼻儿。”通过班主任的协调，把校内各项工作在本班范围内组织成为一个整体，以整体的力量对学生施加教育影响。可见，班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带。

从另一个角度看，班主任还是联系本班各科教师的纽带。一个班的学生要学习多种学科知识，要参加各种各样的活动，需要本班全体任课教师相互配合，团结一致才能开展工作。如果说任课教师更多地对学生的某一方面负责的话，班主任则是对学生的整体发展负责。各门课程的学习以及德、智、体、美、劳几方面的发展，都要落实在同一个班、每一个学生身上。要使学生全面发展，离不开班主任的组织和协调。教育学生是很复杂的工作，有关教师必须成为一个坚强的集体，对学生进行统一的教育。各吹各的号，各敲各的鼓，是无法教育好学生的。马卡连柯说：“应该有这样的教师集体：有共同的见解，有共同的信念，彼此间互相帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴。只有这样的集体，才能教育儿童。”通过班主任的主动联系，形成本班任课教师团结协作的集体，并通过这个集体去教育学生，也是班主任纽带作用的重要体现。

三、班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁 按照马克思主义的观点，人的本质，在其现实性上，是一切社会关系的总和。学生作为社会的一员，他们的思想品德的形成，不是学校单方面教育的结果，而是在一定社会条件下，在人们相互间经济的、政治的、思想的、文化的关系和相互交往中，在社会、家庭、学校多方面教育影响下形成和发展的。

随着社会经济的发展和改革开放的深化，中小学校以至每一个班级与社会、家庭的联系也越来越广泛、频繁、深刻。教育社会化，社会教育化，成了重要的发展趋势。在我们社会主义国家，学校教育、家庭教育和社会教育，从根本上说是一致的。然而，由于旧思想、旧习惯以及其他各种复杂的原因，三者在教育学生方面又往往存在许多矛盾，有时还是很尖锐的。在改革开放的过程中，新旧两种体制交替，新的理论体系、思想观念、文化条件和社会环境逐渐形成的同时，资本主义、封建主义的腐朽思想、历史遗留的半殖民地奴化思想和其他落后习俗的影响还会长期存在。这就使中小学德育工作面临许多新课题。

由于社会影响和家庭影响的复杂性，常常使学生面临眼花缭乱、不知所从的局面。“负面”影响的作用，增加了学校教育的困难。学校教育必须充分发挥主导作用，积极争取家庭和社会的配合和支持，强化积极影响，抵制消极影响，使三种教育力量形成合力。统一教育目标，统一教育要求，避免互相牵制、逆向施教。

班主任工作的重要性作 篇10

孩子是祖国的花朵，老师是园丁，一个合格优秀园丁多花朵的影响是巨大的，我是一名老师在教育教学工作上都经受了锻炼，感触颇深，现就班集管理工作谈一谈自己所受到的启发。

俗话说“没有规矩，不成方圆”。规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。它是一件事情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此。

一个人初入学，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了“规矩”，才有了“方圆”，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等;才能够保证孩子们会有所进步。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。

初出茅庐的我，不知道“规矩”的重要性。在担任班主任工作期间，针对该班孩子智力能力水平发展较均衡的.特点，我大胆地制定了我的班级管理计划：尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，独立完成许多事情，更不会对他们的创造性活动加以限制，相反还人为地为他们提供发展个性的条件。

几个月下来，孩子在能力、成绩等方面发展较好，很活跃，但不可避免地在学习生活习惯方面却不尽人意，导致班级工作无法顺利开展。后来，我向有经验的老师学习请教，通过自己分析、总结，我意识到自己这种想法的错误和不切实际，尽管大胆，但缺乏科学性。它否定了循序渐进的学习方法，违背了人的认知发展规律。这样势必会使孩子们自由散漫而导致无心学习。另一方面，组织纪律性不强也使班级管理工作不能顺利开展。意识到问题后，我很快改变了管理方法，狠抓学生的日常行为规范，使孩子们及时改掉了许多不良习惯，变得有纪有律，这样班级工作也自然而然地抓了上去。

班主任工作的重要性作 篇11

据有关部门对我国中小学生抽样调查分析后表明，我国有近70%的学生或多或少存在心理健康问题，学生的心理健康直接关系到祖国的未来和民族的兴衰，班主任更应该面向全体学生进行必要的心理健康教育和指导。

一、用“爱”来滋润学生的心田

作为一名班主任，我时刻把学生作为我的“上帝”，就如同售货员对待顾客一样，去善待每一位学生，培养他们健康向上的心理，对每一位学生都是一视同仁，发现学生有心理障碍时及时帮助心理咨询，做学生的心理医生，让学生能对老师说真话、说心里话。正如高尔基所说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”这句话就是对班主任工作提出的最好要求，这几年来我一直在认真实践它。

我班有一名女学生，父母离异后跟着父亲，父亲因为离婚心灰意冷，整天在外喝醉酒，回到家里乱摔东西，女儿说他，他就动手打女儿，这位女学生在这种畸形的家庭中，形成了沉默寡言的内向性格和自卑心理，不喜欢与人接触交往。针对这种情况，我主动找她谈心，可每次她都用沉默来抵抗。为了打开她心中的闭锁，我用纸条来“传情”。我这样写道：“你是一位勇敢的孩子，从小就用你稚嫩的臂膀，挑起了本该是成人应挑的重担，你是一个多么令人爱怜的孩子啊！老师真想做你的朋友，与你同舟共济，为什么总是把老师拒之门外呢?”

当这位沉默寡言的女学生看后，主动找到我，腼腆地说：“老师谢谢你的关心，相信我一定能做好。”

就这样，我用一个爱赢得了学生们的信任，赢得了学生们的爱戴，用爱的甘露滋润了每一位同学的心田，让他们在爱这棵大树的庇护下健康快乐的成长。

二、培养学生的自信心，树立自己的威信

十几岁的中学生意志脆弱，极易受外界各种不良风气的影响，作为班主任，应帮助学生们树立远大的理想、正确的观念，科学的世界观、人生观、价值观。增强他们自觉、自信、自制的精神，培养他们的信心。

比如说，针对我们学校的生活、学习环境差的问题，我组织主题班会，让大家先举出逆境中出的人才，同学们踊跃发言，举了好多例子。然后在他们讨论兴趣正浓时，我说：“同学们，虽然我们的生活、学习环境比较差，但比起这些名人、伟人来，我们的条件好多了，是不是？”同学们异口同声地回答：“是！”然后我继续启发，在黑板上工工整整地写下了八个大字“班级兴亡，我的责任”，这时教室里鸦雀无声，同学们凝视着黑板，我给他们讲述了这八个大字的来历。

台湾教育家高振东先生曾经有一句名言：“天下兴亡，我的责任。”我讲完了这八个大字的来历后，说:“同学们，为了搞好我们的班集体，咱们应该做些什么呢？”这时候同学们纷纷发言，表示要争创第一。

听着同学们的发言，我慢慢地举起了双手，突然，教室里响起了掌声，我笑了，同学们也笑了。

三、正确对待犯错误的学生，完成自我教育

常言道：“金无足赤，人无完人。”更何况是十几岁的孩子呢？他们在学校中难免要犯这样或那样的错误。那么，我们应该如何去正确面对呢？捷克大教育家夸美纽斯在其著名的《大教学论》中说：“犯错误的人应该受到惩罚，但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了过错……，而是为的要使他们日后不再去重犯。”因此，我们一定要搞清楚他们犯错误的原因，对他们应采取宽恕的态度，杜绝那种“师长如父母”，“一日为师，终身为父”的观念。

班主任（包括所有的教师）所从事的是造就人的事业，人是地球上最复杂的机体，需要特别的细心、特别的热情、特别的责任感，才能做好这项事业。在这里，我再次提醒所有的教师，尤其是班主任，要成为孩子幸福生活的创造者，成为孩子心灵创伤的医治者和治愈者。

班主任工作的重要性作 篇12

一、技校生心理问题的特殊性

技校的学生一般都在15～18岁之间, 处于青春期的。孩子心理上会在这个时期有所变化, 想独立却依然要依赖外界, 情绪很大的波动, 逆反强, 凡事都很好奇。在学习生活之中主要呈现为以下三大心理问题:个性心理上的缺陷。技校生的生长环境比较复杂, 在家里都是被宠, 包括留守子女和单亲子女, 这些都会给技校生的心理状态造成一些问题;人际处理的问题;学习心理上的障碍, 这在技校生中是最容易出现的心理问题。

二、心理健康教育在班主任工作中的突出性

在班主任的工作职责之中, 德育工作一直都是其核心工作, 而心理健康教育又自然是班主任有效开展德育工作的重要基础和条件。要做好德育这项重要工作, 必须要保证学生有良好的心理状态, 因此要不断提高和改善学生的心理品质。一个学生要有良好的道德情怀, 必须要能够正常的与他人进行沟通交流, 要能够准确的了解他人的心里状态和处境以及情感等, 只有这样才能促进自身的成长。相反, 如果学生自身没有健康的心里状态, 也就会导致出现自卑、对人冷漠、遇到困难退缩, 这样的话德育工作的开展也不会有进展, 自然无从谈起德育的提高。如选班干部, 班干部是班集体的核心, 是班主任进行工作的得力助手, 因此我非常重视班干部的选拔和培养, 在班集体做到充分发挥作用, 带动全体同学和集体不断前进。班干部做事要积极主动, 善于与班主任沟通合作。适当时也给班干部动力和信心, 给于鼓励与支持使他们得到释放减压, 比如体育委员在我这个班是较难做好的, 因某些同学不够自觉, 做操整队时要很耗力气, 很辛苦, 所以我会经常找体育委员谈话, 安慰他, 给他动力, 告诉他一些处理方法, 这样可以减轻体育委员压力, 又可以提高他的管理能力和解决问题的能力。

班级管理工作就是有效的提高学生的学习, 心理健康教育的有效开展也可以有效的推进学生的学习成绩。班主任一项很重要的职责就是帮助学生成绩的提升, 但是如果一味地加大学生的学习压力, 忽视了对学生心理健康的相关教育, 可想而知, 学生的成绩提高也不会取得明显的效果。事实证明, 现在很多成功人士取得的成就很大程度上不是靠他的智商, 而是其心理素质的优劣。心理学界曾对3000名高智商的儿童追踪研究30年, 发现并不如是, 故而当今世界学校教育目的不再是是把学生成当储存知识的容器, 认识到教育是塑造人的创造, 是要让每个学生任何方面的潜能得到充分的发展。而心理素质恰又是其它所有素质得以构建的基本素质。从这点可以看出, 对学校心理健康教育的注重, 使他们养成良好的心理素质, 一方面可以成为学生提高成绩的重要基础, 另一方面也是班主任改善班级管理的有利途径。

新形势下, 心理健康教育的有效展开有利于促进班级的日常管理。班主任是负责班级日常管理的管理人员, 要负责班级里很多繁琐的日常事情, 而要提高班主任日常管理的效率, 让班主任从这些琐碎的事物中解脱, 我们必须要认识到学生心理健康教育的重要性, 不仅不能忽视心理健康教育, 而且要不断的加强学生心理健康教育。做好班主任的心理健康教育能够起到三点作用:首先, 对于有针对性的强化班级管理具有很大的意义;其次, 对于强化学生自身的管理能力具有很大的帮助;最后, 能够切实的改善和维护学生和老师之间和谐良好的关系。

三、要准确地掌控现阶段学校在心理教育方面的基本问题

首先, 对于心理健康教育在当代技校生素质教育中的地位, 学校的老师, 尤其是班主任一定的科学准确的认识到其地位、作用和意义。“加强学生的心理健康教育, 培养学生坚忍不拔的意志, 艰苦奋斗的精神, 增强青少年适应社会生活的能力”。这句话在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中已经明确写出。在理论层面上来讲的话, 心理健康教育其实有两个层面上的意义, 一方面, 也可能是最重要的, 就是学生有积极向上的心里素质, 这就要求学校必须把学生的心理健康教育的重要点放在所有学生的心理素质的全面、科学、合理、健康的发展和培养之上;另一方面是指让学生没有心理疾病, 能够健康活泼的生活、学习。只有同时关注这两点, 才能够充分体现心理健康教育的要点。任何原因所造成的只关注其中的一面, 都会使心理健康教育失去其本来的意义。

四、积极主动地展开相关的心理健康教育的实践活动

要开展好心理健康教育, 这对于广大的学生而言是一项规模宏大的社会实践工程, 由于学生主要的时间都在学校, 因此这项工程的主战场就在所有的学校校园之中。在这场规模宏大的社会实践活动之中, 学校作为主战场要想成功的开展这项实践活动, 班主任一定要充当其中主力军的角色。

首先, 由于在学校的相关教育事业之中, 班主任都担负着班级的日常管理工作, 对于学生的相关心理状况和学习生活情况比较了解。班主任这种特殊的位置, 也就造成了班主任对学生的心理状态最有发言权。班主任也可以直接对学生的整体素质造成很大的影响。

其次, 由于心理健康教育本身的特殊性, 一定要保证其实效性和实践性才能达到提升学生心理素质的目的。这样的时效性不仅体现在老师对学生传授知识上面, 学生要想提升其心理素质, 必须要依靠学生本身在生活实践、学习实践和社会实践中学习提高。因此, 需要学校努力为学生特别是个别心理健康有缺陷的学生提供一个能够积极向上的欢快的班级氛围。这其中特别需要班主任的努力工作。

最后, 在学生的心理健康教育中, 要有效的发挥班主任的协调沟通和参谋的作用, 促使班主任在学生学习生活的更大范围中, 为学生提供心理健康教育。这样, 学生的心理健康教育才能够保证成功的开展。

参考文献

[1]吴增强.学校心理辅导通论:原理·方法·实务[M].上海:上海科技教育出版社, 2004.

[2]陈安福.德育心理学.重庆出版社, 1987.