小学生读书会演讲稿（推荐12篇）
平时我比较喜欢看一些关于科学知识方面的书，今天我要给大家讲的是一个关于古希腊著名的学者-----阿基米德的小故事。
古希腊有一位著名的学者名叫阿基米德，他的聪明和智慧得到全国人民的称赞。
有一天，国王认为打造金匠为自己打造的新王冠不是纯金的，因为他可以用较多的银子换下同等重量的金子，而外表根本看不出来。国王把这件事告诉了阿基米德，要他求将这件事弄明白。
阿基米德把王冠和金块重新称了一遍，是一样重的，于是他也犯愁了。有一天，阿基米德在家里洗澡，浴缸里的水很满，溢出来了。看到这个现象，阿基米德眼前一亮，想到：流出的水和我身体的体积不应该是一样的吗？我用这个方法不就可以测出王冠有没有掺假了吗？第二天，阿基米德当着大家的面做了一个实验，他把王冠和同等重量的金块同时浸到盛满水的两个同样大小的容器中，结果，王冠排出来的水比金块排出来的水多。
阿基米德说：大家都看见了吧，很显然，王冠在水中占的地方比金块占的地方大，如果王冠是纯金的，它们排出来的水应该是一样多，也就是说它们的体积应该是一样大的。而现在王冠排出的水比金子多，说明王冠不是纯金的。于是，打造匠不得不承认自己用银子换下了同等重量的金子。
就这样，阿基米德发现了浮力，为今后的物理学的发展做出了巨大的贡献。在生活中，我们也要学习阿基米德这种善于观察生活中的小细节，并且积极思考的精神，将生活中平凡的小事运用到需要解决的难题中，不但难题迎刃而解，也会让我们的知识更为丰富。
臧克家说：”读过一本好书，像交了一个益友”。同学们，书，是伴随着我们成长的最好朋友，读书是一种熏陶，是一种享受，是一件快乐的事情。
现代教育观反映的是现代社会发展对人才培养的要求, 反映当代教育本质的教育观。与以往不同的是, 现代教学强调的是学生的主体性, 而教师则不再是课堂的主体, 要将课堂还给学生, 让学生成为课堂的主体, 主动参与教学过程中, 主动探知, 主动寻知。所谓主体性, 是学生在教师指导下积极主动地进行学习时表现出来的一种主观能动性。语文教学就是要从学生出发, 创设教学情境, 做到“情境即在眼前, 我在情境中”发挥学生的主观能动性。
在语文教学过程中认知要和情感并存且融合, 才能让语文教学更加生动, 才能激发学生的学习积极性。语文情境教学中情感是关键。知识的传递不应该再像以往填鸭式的教学那样, 是老师冷冰冰的教, 学生冷冰冰的学, 而学生是不会接受的, 即使勉强接受, 也是暂时的, 学生可能对这堂课上的知识根本不理解, 这样的“接受”不算是接受。知识的传递应该伴随着浓烈的感情, 才能达于学生的心胸。也只有饱和“感情的知识”, 学生才乐于接受、理解、记忆和运用, 这样的“接受”才是真正的接受。
其实小学生的情感非常易于被激起, 要使学生对学习投入情感, 首先必须教师要有情感。在配合生动的课件的前提下, 首先我们的老师要能“孩子化”, 用孩子们爱听的语言讲课, 让孩子和自己更加亲近, 更有感情, 不能总是“机械化”的语言, 让学生产生距离感, 又怎能喜欢听课?其次, 将课堂教学中, 多设计些让学生参与的活动, 如表演、小组互助学习、比一比等, 小组合作学习是引发互动的一个有效策略。让学生通过合作学习, 互相启发, 共同探索, 建立师生、生生之间的互相交流的教学氛围, 将学生的个体差异作为一种积极的教育资源加以利用。为保证教学的有趣性, 每次活动, 教师都要提出明确的学习目标, 并返回辅导。在课堂上, 学生自主体温。学生自己思考, 讨论并得出结论, 培养自由地表达自己的思想观点, 把“发现问题——提出问题——解决问题”的权利还给学生, 学生成为学习的主体。教师作为发展道路上的合作者、鼓励者、指导者, 与学生一起分享探索的喜悦。让自己在课堂上不再是口干舌燥的说教, 而是他们中的一员, 让语文知识“活”现于课堂, 让学生自己体现对知识的理解。这样, 又有直观的课件, 又有学生的参与, 让你的课更加生动化、具体化, 更加能激发学生的学习积极性, 让他们对书本知识的认识会更丰富, 更为深刻, 更为主动。情境教学又叫暗示教学。保加利亚情境教学的倡导者洛扎诺夫认为, 情境对人的心理具有明显的暗示作用。情境教学中的智能暗示是一种认知暗示。在特定的教学情境中, 学生与情景之间发生种种信息交流, 能极大的开发人的潜力, 使人茅塞顿开, 产生:“心有灵犀一点通”的顿悟, 似有聪慧之神启开心扉, 记忆的仓库打开了, 联想的脉络疏通了。
比如《画风》一课中, 几个小朋友将风体现在实物上, 教师可以理解, 但怎样让学生理解呢?首先, 我要同学们说说“风”, 让他们拿起书本扇风, 说一说感觉, 再让他们对着同座位扇风, 并观察, 说说发现了什么?最后, 让大家通过平日的观察, 说说我们身边还有哪些能体现风的存在, 这时, 我配合动画课件, 让学生理解文中的小朋友是怎样体现风的, 并让大家都来画风, 比一比谁画的好, 张贴在黑板上, 大家都来欣赏。一步步引导, 加上学生的互动参与, 让这堂课十分生动, 有效地提高了学生的学习积极性, 当本课教学结束后, 我又让同学们合上书本, 用一问一答的形式, 检查了课文的内容, 结果同学们对答如流, 这时的我很高兴, 似乎上好一堂课比什么都能让我欣慰。
情境教学模式在小学语文乃至整个语文教学都应该得到很好的执行。我们在语文教学中一直存在许多缺陷, “读死书, 死读书, 读书死”成为师生的口头禅, 为能“活读书, 读活书, 活读书”, 我们需要做的是什么呢?激情!只有在教学中有感情的碰撞, 师生才能真正享受到语文教学的乐趣。
为了培养学生广泛的阅读兴趣, 增加阅读量, 更好地提高学生阅读能力、为提高自身素质创造条件。首先要寓教于趣, 使学生爱读书, 做到:树立榜样、以身作则、随机指导;其次要寓教于法, 使学生会读书, 做到:指导学生做读书笔记、指导学生运用读书方法、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。再次要寓教于活动, 使学生乐读书。通过“讲”、“办”、“赛”、“展”等方法把阅读寓于活动之中, 使学生获得成功的乐趣。怎样培养学生爱读书、会读书, 从而达到乐读书, 让孩子们在知识的海洋中自由自在地邀游, 才能使学生的素质真正得以提高。
摘要：作为基础学科的语文教学, 不仅具有工具性而且还有人文性特点。语文教学不仅是我们学习的工具, 还是我们思维表达的工具。因此语文教学要“以情为中心”。怎样培养学生爱读书、会读书, 从而达到乐读书, 让孩子们在知识的海洋中自由自在地邀游, 才能使学生的素质真正得以提高。
关键词 班级 活动 读书 兴趣
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）24-0131-01
“读万卷书，行万里路”。因此，书籍的意义非常重要，生命是不可逆的成长，如何让孩子能在可能的条件下将自己的生命质量提高到最高水平，需要激发孩子的读书兴趣，培养孩子读书的习惯。因此我们开展了丰富多彩的读书主题活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。
一、营造阅读氛围
1.设立班级图书角：以学生捐赠为主，本学期我班的图书量已经达到200多本，涉及人文历史，天文地理以及童话动漫等。为了提高班级图书的流通率和进行有效的管理，制定班级图书借阅制度，班中特设了三名工作责任性强的同学作为图书管理员，负责做好同学们每天借阅和归还的记录，同时也负责做好图书的更新、交换和补充。
2.落实好读书时间。为了让读书活动有序开展，我认真制订了“书香班级”的读书计划。计划中为了保证学生读书时间，安排学生每天中午到校半小时是读书时间。每周星期五下午第一节固定为学生自由阅读课外书的时间，第三节是学生读书交流时间。每周星期三、五是学生借书和还书时间。
二、积极动员，激发读书兴趣
在实施读书计划时为了激发读书兴趣，我在班级里进行了一次以“快乐读书，快乐成长”为主题的读书动员班会。班会上，同学们向大家介绍了自己读过的好书，讲述了读书带给自己的很多好处。同学们还踊跃上台向全班同学展示了自己在阅读中摘录的一些好词、好句、好的片段。
三、教给学生读书方法
1.告诉学生读书要在心中有个自读提纲：比如①看见了题目你想到些什么？②读后你知道了什么？还想知道些什么？③你还有哪些不明白的问题？对这些问题，都要求学生做到眼到、心到。
2.重点强化“不动笔墨不读书”的方法：①圈点勾画：用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱、或憎、或疑、或思。②做批注：在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。
四、积极开展读书实践及展评活动
1.开展读书活动：本学期，我在班内积极组织开展了故事会、读书心得交流会、赛诗会等。召开“故事会”，让学生讲自己通过读书获得的故事；举行读书心得交流会，让学生向其他同学推荐自己读过的一些好书，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的古诗朗诵比赛。在读书活动过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，提高语文素养。
2.写读书笔记：学校一直提倡不动笔墨不读书的习惯，因此我让每个学生准备一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段。每月举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，成为“读书之星”评选的依据。
3.建读书档案卡：让每个学生制作一张读书卡，展示自己的才艺，卡上写上读书格言、我读过的书、我记下的诗、我的读书收获等内容。通过展示、评比，进一步激发了学生制作读书档案卡的兴趣。
4.在班会中举行丰富多彩的读书活动：课本剧表演，让学生把读到通过演加去深体会。“故事大王”比赛，让孩子把看过的口头表达出来。“作文比赛”，让孩子用书面表达出自己的感受。此外，还有“读书交流会”“名人读书故事会”，让学生在活动中充分感受到读书的乐趣。
5.精彩5分钟：每天利用语文课前5分钟是学生们轮流上讲台来介绍自己的阅读收获的时间，可以说一个故事、笑话、科学常识，或是谈谈自己喜欢的书。之后，教师要稍加点评，拓展些相关知识，注意提炼发言学生的读书方法，或是提些建议，启发学生的进一步阅读。
读书使孩子们成了主动学习的人，他们会自主探究学习过程中出现的各种问题，通过各种信息渠道来解决问题；读书，使孩子们成了生活的主人，他们的独立精神、自我意识在多样的读书活动中日益彰显；读书，使孩子们成了善交流、会合作的人，他们的团队精神、责任意识在逐步形成；读书，使孩子们成了有思想，有个性的人；读书，更使孩子们懂得了许多做人的道理，明白了人生的价值、生命的意义。
你好！我是三年级四年级的崔子高，今天我讲的话题是阅读，不错！
我喜欢阅读，爱从童年。
我记得当我还是个孩子时，我经常困扰我的妈妈和爸爸，一个又一个奇怪的问题，为什么有时冷，有时热一年？为什么母亲有娃娃，父亲是这么高，不能？他们经常被我问我Dumbfounded：快了吧！书，会给你一个满意的答案。爸爸不耐烦地说。所以，每天晚上，在柔和的光线下，我的母亲开始给我一本有趣的故事，在这本书上，听着听，我慢慢地，不知不觉地进入了甜蜜的梦-在蓝色的夜空，我似乎变成了一个小翅膀与翅膀，在宇宙中自由飞行......突然，我梦想他成为了一个故事在小树皮，好矮人，可怜的流浪狗，流浪猫......上学，在老师的帮助下，我学会了阅读自己，只要有一段时间我去了太华书店，就像一个勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在花丛里收集花的书。在这里，我再次发现了一个 秘密：猿人是人类的祖先;恐龙高古代，人们钻木头采取火......哦，世界是如此美妙！阅读，不错！
书是一种神秘的东西。对于爱看书的人来说，书像金子一样闪闪发光。不，他们是比金子更耀眼的灿烂的太阳。但对于不爱读书的人来说，简直就是一堆废纸。正如莎士比亚所说：“书籍是整个世界的养料。”对我来说，阅读是我生活中不可或缺的一部分。我从小就和书结下了不解之缘。
从我记事起，爸爸妈妈就教我读书，给我买了很多有趣的书，摆满了一个书架。当然，我看的第一件事就是那些五颜六色的绘本。大白菜、洋葱、小鸭子、小鸡、汽车……一直吸引着我的注意力。在我调皮的时候，这些绘本起到了磁铁一样的作用，让我乖乖的观察，让我安静的想象。这些好看的书让我知道，书里也有一个美好的世界。
我三四岁的时候，妈妈每天晚上都给我讲一个小故事，我听得津津有味。但是，当我每天晚上只讲一个故事的时候，我就觉得有点不满足。于是，我不厌其烦的自己去找那些书，是我看到的最早的故事书《格林童话》和《安徒生童话》。那时候我已经会一些拼音了。我打开书，用上面的拼音一个字一个字拼出来。就是从这些带拼音的书里认识了美丽的白雪公主，神奇的青蛙王子和卖火柴的小女孩。
上学的时候，我突然学会了很多单词。读书没有障碍，可以多读书。我最喜欢做的事就是让我妈带我去书店看书买书。我开始读《西游记》，《鼹鼠的月亮河》，《吹小号的天鹅》，《海底两万里》，《窗边的小豆豆》.这些好书让我发现这不仅仅是游戏。
现在我十岁了，看书更舒服了，书架也更丰富了，像杨、沈、冰心、梅……我都是他们的忠实粉丝。我开始读一些单词很多的小说。读《鲁滨逊漂流记》的时候，看到了罗宾逊的勇敢，坚强，无畏的精神。读《爱的教育》的时候，深深体会到书中人物的善良和乐于助人。当我看《上下五千年》的时候，我了解了中国悠久的历史和灿烂的文化。最让我着迷的是沈写的《狼王梦》。我经常被书中的情节所吸引。除了吃饭睡觉上课，我已经看了几天了。三天之内读完了上万字的小说。这些书让我疯狂，让我知道什么是真善美?什么是假、恶、丑?
快乐是什么?字典里解释快乐是人精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，它会使一个人变得开心。但是，每一个人对快乐的理解也不同，有的人认为玩得好是快乐的;有的人认为吃得好是快乐的;我认为读书是最快乐的。
记得妈妈说在我四个月的时候，就喜欢上看书了，每当大人们要做事的时候，就拿一本小小的画画书给我，我就躺在床上认真地看着书上的花花世界。我渐渐地喜欢上书了。再大些的时候，每天看到爷爷看报纸时，翻页报纸发出“哗哗哗、哗哗哗”的声音，就很好奇。我也跟着爷爷每天一起看报纸。慢慢地看懂报纸上的画画。看到好玩的，我就会又喊又叫。感受到看书的乐趣。
到了上幼儿园的时候，老师每天都读书上的故事给我们听，让我们认识了小红帽和狼外婆，白雪公主和七个小矮人。回到家，我就把老师讲的故事说给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈听，和他们一起感受 童话世界的乐趣和快乐。每天晚上，妈妈都拿一本童话书讲睡前小故事，让我在优美的故事中进入梦乡。
到了上小学的时候，老师教我们汉语拼音，让我们能独立读书。开始，我们能读儿童注音读物了，我读的第一本书是《安徒生童话选》，它是一本十分有趣的童话书，里面的童话故事也十分感人，它告诉我们道理，教我们做人。《卖火柴的小女孩》的故事我记忆犹新，小女孩悲惨的命运使我同情她，我真想为她送去温暖和好吃的面包，让她和我们一样的幸福快乐的生活。随着，年级的升高，我开始阅读四大名著了，读懂了《红楼梦》里的人物关系，对《三国演义》中诸葛亮的智慧钦佩不已，也认识了《水浒》中梁山108将……读书是我最快乐的一件事了!我爱读书，因为书中有精彩的故事，有大自然的奥秘，还有做人的道理……
如果把知识比作花朵，那书籍就是深扎泥土的老根;如果把知识比酒瓶，那书籍就是甘甜可口的美酒;如果把知识比作夜空，那书籍就是那颗颗耀眼的星星。
一、激发阅读兴趣, 使学生爱读书
爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此, 我们必须重视培养学生阅读的兴趣, 引导学生走进知识宝库的大门。
1. 以身作则。
课外时间, 我经常与学生一起读书, 一起诵读古诗, 这对学生来说是一种无声的教育。阅读时, 教师所流露出的热情、趣味和欢愉之情, 对学生有着强烈的感染力。学生在浓浓的读书气氛中, 体会到教师对阅读的重视, 从而自觉地进行阅读活动。
2. 树立典范。
在课堂上, 当有学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时, 当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时, 我都即时给予激励表扬, 这样就无形地激发了学生读书的热情。
二、授之以渔, 使学生会读书
课外阅读是课堂教学的延伸和发展, 要以课内带课外、课外促课内, 课内学方法、课外求发展。学生的理解能力强弱有别, 为了防止学生只注重故事情节, 忽视文章中心及语言描绘, 我采取了以下措施。
1. 运用“哑铃式课外阅读课内指导模式”进行指导。
这是我们学校探索实践的阅读指导模式。采用这种模式进行指导, 每堂课学生都能收获到读书的方法。如, 根据不同年级, 我们提出不同要求:低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等;高年级摘录时要注明出处, 写读后感, 养成“不动笔墨不读书”的习惯。
2. 指导学生积极运用读书方法。
曾国藩曾指出读书之法:“不同之书, 区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。阅书如攻城, 轻骑剽悍, 所向无前。”我们注重指导、训练学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法, 并用不同的方法去阅读不同题材的文章。
3. 指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。
如, 阅读时, 可采用编写标签、我做“小作家”续写等来激发学生阅读的兴趣, 或为文章内容的“空白”处作扩充、填补, 这样不但训练了学生的阅读能力, 同时还进行了想象力的训练。
三、搭建展示平台, 促学生读好书
1. 讲一讲。
我班坚持利用每日晨读的5-10分钟进行听说训练, 让学生轮流上台, 交流课外阅读中积累的语言材料, 让大家或说一则新闻、一件趣事、一个道理, 或背一首古诗、一个好词佳句。学生们兴趣盎然, 既开阔了视野, 又训练了语感。
2. 办一办。
组织学生自办手抄报, 内容涉及各个方面。学生根据需求, 独立命题、编辑材料、设计版面, 并配以彩色插图。当学生的作品展示在教室或走廊的墙壁上时, 他们从中感受到读书办报的乐趣。
3. 赛一赛。
一、激发阅读兴趣，感悟阅读乐趣
《义务教育语文课程标准》指出：要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。兴趣是最好的老师，教师要激发学生的阅读兴趣。
1.要求不能过高
低年级的学生阅读时能读准字音，做到不丢字、不落字、读流利正确就可以。中高年级的同学要求要高一点，不但要读出感情，还要读出自己的感悟。
2.以多种形式促读
低年级老师可以范读、领读，让学生分角色读，高年级可以默读、自由读、比赛读。学生在各种形式的读中感悟着读书的乐趣。
3.阅读感兴趣的书
新课标指出：低年级要让学生读浅近的童话、寓言、故事。这些才是他们所感兴趣的。只有阅读儿童自己感兴趣的书，他们才能向往美好的情境，关心自然和生命，读感兴趣的人和物才能有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4.家长、老师以身示范
小学阶段的学生年纪比较小，自制力要差一些。那么要培养其阅读兴趣就需要老师和家长的陪伴。
（1）教师的陪读是激发孩子阅读兴趣的重要因素。在校老师布置的阅读题目，老师应该和孩子一起阅读。长此以往，学生的读书兴趣会大大增加。
（2）家长是培养孩子阅读兴趣的第一任教师。孩子的很多行为习惯都是从大人那里模仿来的。在一个爱读书的家庭里，他的孩子一定也是一个爱读书的孩子。家长陪读，能对孩子起到潜移默化的作用。它胜过很多说教。所以家长们无论多忙，都应该抽出一定的时间，和孩子进行亲子阅读，这样不但能拉近亲子关系，更为培养孩子的阅读兴趣打下了良好的基础。
二、教给孩子读书方法
现在可以看到这样一种现象，很多孩子拿过一本书，囫囵吞枣地很快读了一遍，你问他记住了什么？除了个别人物和精彩的片段，别的什么也没记住。有些学生读后，甚至出现张冠李戴的现象。什么原因？学生不懂读书的方法。
1.不动笔墨不读书
无论低年级还是高年级，我觉得读书时都应该养成动笔的习惯。当然年级不同，要求就不同。低年级学生可以圈画生字，给生字注音，圈画简单的标点符号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。画出自己觉得优美的句子。中高年级学生要运用不同的符号圈画出重点词句，能找到中心句。还可以在有感悟的地方做出批注。长此以往，学生就能在诵读过程中体验情感，并能展开想象，领悟其内容。
2.读不同题材的文章要有不同的方法
例如读小说就可以先读目录和文章梗概，先把握主要内容。读散文要先读作者写作背景，这样很便于了解文章所表达的情感，和作者产生共鸣。读古诗类的书要边看注解边读，这样可以降低理解文章的难度。读说明文要先明确作者所说明的事物和道理，再细细品味。
3.学会读书质疑
孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。一千个读者就有一千个哈姆列特，所以，学生要在阅读中学会发现问题，解决问题，养成良好的读书习惯。对于课内阅读，老师可以让学生就课题质疑、就文中观点质疑、就文中问题质疑，学生学会了质疑的方法，在课外读书中他们自然学会了思考。
三、养成读书积累的好习惯
读书的目的是为我所用，那么积累就相当重要。看到好词佳句可以记录下来，低年级可以只记录短小的词语、句子。高年级可以记录文章片段甚至是整篇优美文章。
1.以日记的形式记录，在这里我提倡网络上写日志，每位同学都可以在自己的网页上建立班级摘抄比赛栏，教师和同学每天都能浏览，教师还可以对学生的摘抄记录进行评比。这样不仅满足了孩子上网的好奇心，还让孩子越读书越爱读，越读书越想读。
2.进行小练笔活动。提倡学生练笔时用所摘抄的名言警句、或摘抄的精彩词语。当学生的劳动成果有所用时，他们自然就会主动去做。
3.熟读背诵积累。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。所以反复诵读是背诵的基础。在反复诵读的过程中自然体会出文章的意境、韵味。
四、及时督促反馈
小学生的自制能力较差，所做的一切都需要教师的督促评价来辅助完成。
1.教师可以利用读书的契机，在班级开展一系列的课前课后阅读活动，如每一节语文课，可以课前进行三分钟演讲。演讲内容可以是读过的书中看到的一个小故事、一段优美的片段、一首脍炙人口的古诗。高年级可以把自己的读书新感悟和大家分享，也可以改编自己读过的内容。
2.教师创办报刊。这里可以是学生通过读书写出来的小日记、人生感悟、习作等等。
3.对于在读书方面表现突出的同学要及时鼓励，并让其介绍好的读书方法。对于读书有困难的同学要给予“一帮一”的帮扶，让他们有信心去读书，直至爱读书。
一个民族的发展，一个国家的进步，离不开知识与文化。现在国家正在提倡全民阅读，读书可以提高一个民族的素质，所以培养青少年爱读书的习惯已经刻不容缓，我们每一位教师和家长都有不可推卸的责任和义务。
小学生读书故事演讲稿1
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
书，是智慧的源泉，是全世界的营养品，也是人类进步的阶梯。所以，我也痴迷于阅读，我先给大家讲讲我是如何爱上阅读的。
曾经，我在妈妈的怀里，听着妈妈讲着一个又一个的故事、朗读着一本又一本的书籍慢慢长大，耳濡目染，我从小就爱上了阅读。
上小学后，记得有一次，我在托管写完作业后，就立刻拿起一本《大侦探福尔摩斯》来看，急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着，忘记了一切，沉浸在书中，忘记了吃饭。我如饥似渴地读完三本书以后，才发觉肚子已经在抗议了。《大侦探福尔摩斯》这本书详细地讲述了福尔摩斯破案的全过程和一些科学原理，从这一系列的`书中，我看到了令人十分感动的真情，读到了福尔摩斯令人惊叹的精明，学到了他那出其不意、攻其不备的破案手法，以及他那在霎那间便将那狡猾的犯人送上了法庭的聪明机智，真让人拍案叫绝。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！”读书，必然是有的，我读了几年书，下来方法就三个字：“读、写、悟”。想要读懂一本书，首先就要把它“读通”，读通顺了，才能以各种方式去读懂。其次就是“写”，毛爷爷曾经说过：“不动笔墨不读书。”读书，是必然要动笔的。所以，我认为的读书时应该手上拿一支笔，旁边放一个本子，每次遇到写得好的地方应标记并摘抄下来。最后一点，就需要用心“悟出”这本书所讲的道理。这样，就算读懂了这本书。
小学生读书故事演讲稿2
亲爱的老师，敬爱的同学们：
大家好！
今天，我演讲的题目是《读书的习惯，人人要养成》。
早在古代的时候，古人们就把读书看做是一种高尚的活动。高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”是啊，有了书籍，人们才能有不断的进步发展。你在生活中学会的每一种东西，哪一样离得开书籍？在学校里学的知识离不开书籍，你学会烹饪、做饭，不是从烹饪书上学来的吗？。总之，书就像一种苦口的良药，能使每一个人变的`头脑聪明，反应灵活，甚至，还能出口成章呢！这不正应了刘翔所说的：“书犹药也，善读之可以医愚。”
我有一个朋友，作文写得如妙笔生花一般。一天，我问他作文为什么写的那么好，他神采奕奕的对我说：“难道你不知道杜甫的‘读书破万卷，下笔如有神’吗？”说完便走了。我自己想了想，突然恍然大悟：原来她写作文的法宝是读书哇！
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”颜真卿的这句话告诉我们：少年时，也就是现在的我们，是要刻苦读书的最好时刻，如果等老了再去读的话，那，已经晚了。
讲到这儿，有些同学或许会问了：“我也读了不少书了，可为什么学习没有什么起色呢？”你们或许还记得朱熹的名言“读书有三道，谓心到，眼到，口到。”心到是要精神专一，一心一意；眼到是要全神贯注；而口到是要口说，嘴诵。只有做到了这些，才能有所收获，请问问自己，自己真的做到了这三点吗？哦，对了，应该再加一道：手到。就是说我们不光要看书，还要把书中的好词佳句以及自己的感受写下来。只有做到了这些，你才会更上一层楼！
说这么多了，最后我只想对大家呼吁：让我们从现在开始，刻苦读书，认认真真的读书，你才能在他人之上，让自己的学识更加丰厚！谢谢大家，我的演讲结束了！
小学生读书故事演讲稿3
各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是：《我爱读书》！在蓝蓝的天空中，是谁最快乐？是鸟儿，因为蓝天给了鸟儿一双坚硬的翅膀；在茫茫在大海中，是谁最欢畅？是鱼儿，因为大海给了鱼儿一片广阔的世界；如果你问我做什么事最开心，我会毫不犹豫地回答：读书！因为书给了我无穷的知识，给了我智慧的头脑书给了我一个广阔的世界。
小时候，我常常沉浸在书的海洋里，静静品味书中的故事。我曾为卖火柴的小女孩流下同情的泪花；也曾为《皇帝的新衣》中愚蠢的皇帝而捧腹大笑；更为居里夫人、诺贝尔他们追求科学，坚强执着的精神而感动。我就像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花园采集花粉，又好像一块海绵，日夜不停地在知识的海洋中吸收水份。我从书中吸取了无穷的智慧和力量。
长大后，我对书中的故事含义有了更深刻的理解。大诗人歌德曾说过“读一本好的书，就像和一群高尚的人对话。”是的，一本好的书，能给予我们精神的.力量。文学大师们有着敏锐的、洞察的目光，将自己的所见渗入到自己的思想之中，与读者们在书本中交流，因此，书中便有了大师们的精神。《巴黎圣母院》充满着雨果对腐朽社会的愤怒，洋溢着他对爱，对人道主义的向往，《阿Q正传》如同针一般刺入国人麻木不仁的肌肤；《论语》中流露出孔子诲人不倦的身影；我从书中学会了欣赏，学会了真、善、美，我从书中体会到了博爱，了解了作恶的下场。
然而，在读书的过程中，我也遇到过种。种困难。当我读书不求甚解，囫囵吞枣时，老师教导我：读书而不思考，等于吃饭而不消化；当我对书中的话语百思不得其解时，妈妈鼓励我：书读百遍，其义自见；当我写写作文感到笔下枯竭时，老师告诉我：读书而不积累，就象一个人身入宝山，却空手而归；当我在书店不加选择随意借看时，妈妈建议我：读一本好书，就是和许多高尚的人说话，反之还不如不读。渐渐地我明白了，读书要读好书，读书要积累，读书更要思考。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人！拥有书，我们就拥有了整个世界；拥有书，我们就拥有美好的明天！同学们，让我们一起热爱读书吧！让书香伴我们快乐成长，让书籍带我们扬帆起航！我的演讲到此结束，谢谢大家。
小学生读书故事演讲稿4
亲爱的老师、同学们：
每当我捧起一本书，都会像高尔基所说的那样：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”是那么的如饥似渴，旁若无人。
哪次，我一个人靠在躺椅上读《福尔摩斯》，书中的故事情节是那么引人入胜，以至于我的心完全沉浸在书中。我像海绵似的吸收书中的知识，好像周围的一切都不复存在了。
演讲稿一：小学生读书心得演讲稿
老师、同学们：
大家好!我演讲的题目是《读有感》。
“聪明反被聪明误”这句话我听老师和爸爸妈妈说过不知多少遍，但对它的意思始终是模模糊糊的，今天读了《老乌龟的智谋》一文后我才体会到这句俗话的真正含义。
这则故事讲了一只爱耍小聪明的狐狸几次三番捉弄老实的乌龟，但到头来却被乌龟戏弄，自己落到非常尴尬的境地。这虽然是则童话故事，但我却从中悟出一个道理：一个人有聪明的天赋，如果不用在正道上，其结果往往适得其反，真可谓是“聪明反被聪明误”。类似的例子，在我的小伙伴中也不乏其人。
就说我们班的一个同学吧，他眼珠子一转一个办法，脑子一动一条妙计，在同学中有个“小博士”的称号。但他有时也会受到“聪明”的惩罚。记得有一回老师布置写一篇作文，不知怎么，他眼珠子一转，办法出来了，随手从书包里拿出《小学生作文》顺手抄了一篇，很快就交上去了，当老师要他读一读自己写的作文时，他支支吾吾，不敢读出声来，惹得同学们一阵大笑，他也羞得满脸通红，尴尬得抬不起头来。这是为什么?就是因为他不愿下工夫，总认为凭着自己的一点“聪明”就万事大吉，而事实恰恰相反，他被自己的小聪明“耍”了。因为知识是实实在在的东西，想不付出努力，光凭着自己的小聪明是不可能学到的。虽然我们现在年纪还小，耍“小聪明”所造成的后果对社会的影响似乎不大，但是我们祖国正处在大踏步前进的年代，科学技术越来越显示出它的重要性。可科学是掺不得半点虚假的，也不能靠耍“小聪明”就能掌握的。我们这一代人再过几年就是建设祖国的生力军，如果从小养成了不愿真干、实干，要靠“小聪明”取胜的不良习惯，那将来怎么挑得起用科学知识使我们祖国不断腾飞的重任呢?徐特立老爷爷说得对：“一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。”这就是说我们必奉劝那些爱耍“小聪明”的伙伴，牢记歌德的一句话：“人不会被别人所级编，他只会欺骗自己。”做老实人，甩掉“小聪明”这个包袱吧，让聪叨发挥它真正的价值，做个有真才实学的人!
谢谢大家!演讲稿二：小学生读书心得演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家下午好!
今天我演讲的题目是：读书让我快乐地成长
如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长;如果我是一条小鱼，那么书就是清清的溪流，它滋润着我，让我快乐的成长;如果我是一只小鸟，那么书就是碧蓝的天空，它支撑着我，让我快乐的成长!……
从小，我就很喜欢看书。记得还在幼儿园时，我便早早地学起了a、o、e。为什么?只是为了能早点捧起我心爱的书本，在书的世界中翱翔。那时，书就像一个缤纷世界，让我流连忘返。在书中，我和小鸟一起飞上蓝天，和小精灵一起唱歌跳舞，和蝴蝶们一起玩捉迷藏……随着时光的流逝，我一天天地长大，一本本书更是成了我的好伙伴：我捧起了童话故事，捧起了科幻小说，捧起了百科全书，捧起了世界名著。我常常静静地坐在书桌旁，时而深思，时而幻想，时而快乐，时而忧伤。在《水浒传》里，我结识了忠义宽容的宋江;在《三国演义》里，我认识了足智多谋的诸葛亮;在《鲁滨逊漂流记》里，我懂得了遇事要坚强;在《钢铁是怎样炼成》里，我汲取了战胜困难的力量!读《中华国宝》和《中华国恨》，让我知道了中华民族曾经有过的辉煌历史，也让我知道了中华民族曾经遭受的屈辱!更让我在心中立下了和周恩来总理一样的志愿为中华之崛起而读书!努力读书，振兴中华!书是无穷的宝藏，为我增添了丰富的知识;书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。书犹如冬日里的阳光，带给我春的温暖;书又似沙漠里的绿洲，给予我新的希望!就这样，书陪伴我度过了一年又一年，我在书香中渐渐成长!
花朵离不开阳光的呵护，草儿离不开雨露的滋润，做为一名小学生，我更离不开书的滋养。
今天，我已成长为一名四年级的小学生，这与我天天读书是分不开的：因为读书我掌握了许多知识，老师都对我竖起了大拇指，还因为读书，我学会了做人，成了老师和同学们都喜爱的学生……
今天，我仍旧坚定不移的做着一件事：读书!我读书，带着我的梦想去读书，带着我的追求去读书，让我们在快乐的读书氛围中健康成长!
雄鹰要到宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到无边无际的海洋里劈波斩浪，我也要到丰富的书籍里去获取精神食粮，在这海阔天空中快乐的成长!
我的演讲完了，谢谢大家!演讲稿三：小学生读书心得演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：
父母老师常常教育我们：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我通过读美国著名聋女作家、教育家海伦凯勒写的《假如给我三天光明》后，我才更加彻底地懂得这句话的道理。
这本书把作者对人生的感受和对光明的期盼一字不落地展现在我们小读者的眼前，使我们倍受感动，从中也明白了许多的人生道理。
书中讲到：“要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天的话，那该有多好啊，这样就更能显出生命的价值了。”再看看我们的生活，难道不是这样吗?时间永远是无限的，像江水一样，源源不断，但是，我们每一个人所能利用的时间却是有限的，时间是最最宝贵的。雷锋的名言有一句说得很好：“要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”这句话教育我们平时要多做一些有利于人民的事情。列夫.托尔斯泰的名作《复活》时刻提醒着我们虚度光阴是多么的可怕。可是，仍有一些人让时间丛身边一分一秒的逃走，而他们却去打游戏机、看电视、睡懒觉。我真想对那些浪费时间的人高声呐喊：“醒来吧，你们不要再浪费时间，要知道时间的珍贵，好好利用时间，别再让时间悄悄地逃走了!"
文中有一句话，使我激动不已，那就是：“事情往往就是这样，一件东西你一旦失去，才会留恋它。”这句话很有道理，当你贪玩，把腿摔伤时，你才会留恋以前的欢声笑语;当你失去光明时，你才会留恋以前那双清亮的大眼睛;当你没有目标地过完了一生，你才会留恋以前你所浪费的时间。我们要热爱周围的一切，要热爱生活。
让我们一起来好好地利用宝贵的时间吧，让我们一起让生活变得更有意义吧!演讲稿四：小学生读书心得演讲稿
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好!我是四年级一班的xxxx。今天我演讲的题目是《读书伴我快乐成长》。如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长;如果我是一只小鸟，那么书就是任凭我高飞的天空;如果我是一条小鱼，那么书就是任我遨游的河流。古今中外，有不少的爱书人士，他们写出了家喻户晓的名言。例如：周恩来说的“为中华之崛起而读书”，杜甫说的“读书破万卷，下笔如有神”，高尔基说的“书籍是人类进步的阶梯”。记得小时候，晚上睡觉前，妈妈经常给我讲书上有趣的故事，听着听着，我慢慢地、不知不觉地进入了甜美的梦乡在悠蓝色的天空中，我仿佛成了一颗长着翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔……
上学了，在老师的帮助下，我学会自己看书了，只要一有时间我就跑到图书馆，像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花园里采集花粉。随着时光的流逝，我一天一天的长大，一本本书更是成了我形影不离的好伙伴，我捧起了童话故事，捧起了科幻小说，捧起了百科全书，捧起了世界名著。在书里，我发现了一个有一个秘密：猿人是人类的祖先，恐龙高大可怕，远古时代人们钻木取火……
一、什么是读书笔记
俗话说得好，“不动笔墨不读书”。真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这就是读书笔记。
二、读书笔记的种类
1.符号式笔记
这是最常用的读书笔记。在日常读书看报的时候，如遇到精彩之处或对自己有用的句子或者有疑问的地方，都可以用各种符号勾划出来，这样，下一次再看的时候就比较有目的性了。常用的符号有直线、曲线、括号、三角、问号等等。（如：重点词用“△△△”，好句子用“ ”，中心句用“～～”，文章的段落划分用“//” 等）
我们读书的时候，在书的空白处写上批注，这种笔记，也是符号式笔记。
符号式笔记使读过的书上的重点问题、疑难问题一目了然，这就为提纲式笔记、摘录式笔记、感想式笔记等其它形式的笔记作好了准备。批注可以是对书中一段内容的概括，也可以是心得体会，或者是对书中某一个问题没有看懂所表示的疑问等。
做符号式笔记需要注意以下几点：
（1）所读的书必须是自己的。图书馆的或借别人的图书，不应该乱批乱画。
（2）每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。比如，用直线表示重要的内容，用“…”表示精采的句子或优美的词汇，用“ ”表示应当特别注意的地方，用“ ？”表示尚未弄懂的问题等，以后看书，就都要按自己的这个规定去使用这些符号。
（3）符号和批注不能作得过多。如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。
（4）要清楚整齐。不要把书弄得很脏，涂划得连原文都看不清楚了。
2.摘录式笔记
读书过程中，大家常会发现一些精彩的段落或名言、警句或自己非常喜歡的优美词句吧，那就把它记下来吧。但“好记性不如烂笔头”，又或者，这书不是自己而要还人的，那么，记住它们的最好方法就是把它们抄下来，这便是摘录。建议中低年级的同学使用这种方法。它不仅能提高同学们的欣赏审美能力，更重要的是积累了作文的素材，方便自己运用。所以，我建议同学们可以自备一本摘录本，专门摘录自己喜欢的好词佳句或者古诗词。当然，摘录是“多多益善”，不过，还是需要“精益求精”哟！顺便提一句，为以后查找原文方便，同学在摘录完之后最好注明一下出处，即你是从哪本书上摘录的。
做摘录式笔记需要注意以下几点：
（1）要有选择地抄录。把文中对我们最有用、最有启发的内容抄下来，每条抄录笔记应当“少而精”。“少”指字数较少，“精”指内容把握要点。
（2）要忠实原文。书里有段话，我们觉得挺好，想把它抄下来。抄的时候，又觉得某个词用得别扭，干脆另换一个词代替，这样不行。既然是摘录，作者怎样写，我们就应怎样抄，不但词句不能改动，就连标点符号也不能改动。一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示。
（3）要注明出处。每条材料都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。如果是在报纸、杂志上抄录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上。还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。
3.剪贴式笔记
在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。这种方法收集材料快，也很简便。
做剪贴式笔记需要注意以下几点：
（1）进行剪贴式笔记时要按不同的内容分类。可以准备几个用来贴剪报的本子，或者把一个本子分成几个部分，把语文知识、历史知识、自然常识等内容分别贴进去。
（2）每一条剪贴的内容要注明出处、时间。即剪自哪一种杂志或报纸，哪一年哪一期等。
（3）短小的剪贴笔记也可以作为读书卡片的内容。
4.感想式笔记
这是做读书笔记的一种高级形式，但它没有大家想得那样“恐怖”， 非常简单：读完一本好书或一篇好的文章，你一定有自己的感想和体会，把这些自己的所思所想写出来，整理成文，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫心得式笔记或读后感。这种读书笔记重在训练同学们的理解和表达能力。也是我们小学生在写作时需要用到的。如何写感想式笔记，我们将在五六年级时候专门学习。因此，这是高年级学生常用的一种方法。经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。
做感想式笔记时需要注意以下几点：
（1）读后感不是对课文内容的简单复述或概括，它的重点是在“感”：大至一本书，小至一句话，你看了之后是怎么想的，就怎么写。
（2）写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落来写体会。总之，要选择自己感触最大和体会最深的一点来写。
（3）要紧扣原文，突出重点，切忌面面俱到，也不能脱离文章内容空谈感想，要注意依照原文主要内容和精神实质，联系实际，要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。
读书笔记最能显示出同学们的阅读能力和文学欣赏水平，希望各位同学在平日的看书阅读过程中，能熟练地综合运用以上一些做读书笔记的方法，写出真正如自己所想的“读书笔记”；如此，你也就真正意义上读懂了一篇文章一本书。
写读书笔记的方法还不止这些。同学们可以根据自己读书的习惯去创新。假如我们把每一篇好文章比喻成一朵花，写读书笔记就好像在万花丛中采集花蜜。天长日久，我们会发现读书笔记对提高自己的阅读和写作能力有事半功倍的效果。 比如：有一位同学读了《詹天佑》后的感想是这样写的： 读了《詹天佑》这篇文章，我的心久久不能平静。 詹天佑是一个有骨气的中国人。1905年，他在清政府腐败无能的情况下，在帝国主义的嘲笑声中，毅然接受了修筑京张铁路的任务，这正是他爱国主义的表现，也是我学习的榜样。
詹天佑为了寻找一条合适的线路，晚上在油灯下绘图计算，和工人同吃同住，还常常请教当地的农民。他克服种种困难，使铁路提前两年竣工。想想自己，做数学习题的时候，常常害怕困难，抄袭同学的答案，比比詹天佑，我多惭愧呀！我决心以詹天佑为榜样，长大了也为祖国争光。
这篇短短的“读后感”，既要表达詹天佑的爱国主义精神是自己学习的榜样，又要叙述自己被詹天佑“不怕困难”、“刻苦学习”的精神所感动，其结果，文章内容显得分散、干巴巴，倒像是一份“决心书”。
1) 新奇激趣法。教师可以给学生讲述一些日常生活中的奇异想象, 引起学生的好奇心, 让他们对这个现象产生浓厚的兴趣。当孩子急需知道答案时, 老师不直接告知, 而是引导学生读有关科普的书籍。这时候读书的需求是来自孩子的需要, 在这样的读书活动中不仅能培养他爱读书的良好习惯, 而且还可以对科普知识产生兴趣。
2) 悬念激趣法。学生都喜欢听故事, 教师就利用一些课堂时间给他们讲故事, 把他们的兴趣调动起来时, 在精彩的部分戛然而止, 不讲了。这时候教师就可以把书籍拿出来, 让他们自己在读书中阅读找答案。教师利用学生愿意听故事, 讲故事的心理, 因势利导地把讲故事的活动转移到读书上, 从而达到使学生对阅读间接生趣的目的。
3) 影视激趣法。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响, 教师如能抓住机会, 因势利导, 趁机向孩子介绍相应的读物, 学生阅读的兴趣会比较大。
4) 表演激趣法。有许多课内外的适合小学生阅读的读物, 具有可以作为小学生表演的故事情节。这些故事情节生动, 趣味性强, 学生也愿意去演。
5) 竞赛激趣法。小学生好胜心强, 开展适当的竞赛活动, 让学生在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐, 非常符合小学生的年龄特点, 有利于使小学生获得并保持阅读的兴趣。
2以“读好书”为立足点, 推荐学生读书的内容
第一, 推荐好书要坚持人格完整性的策略。培根说:“读史书使人明智, 读诗集诗人聪慧, 数学使人精确, 物理使人深刻, 逻辑修辞使人善辩。总之, ‘知识能塑造人的性格’。”小学生大都偏好阅读故事性强的战斗故事书, 除了帮助学生选择这类书外, 还有计划有目的的介绍和鼓励学生阅读历史、地理、科幻等方面的读物, 扩展学生的读书范围, 改善学生的知识结构, 完善他们的能力结构和人格品质。
第二, 推荐好书要坚持主体层次性的策略。作为阅读主体的学生, 因个性方面的差异, 指导时, 我们要根据情况分层次指导, 低层次的学生着重看以图为主的书籍, 初步培养起爱书爱读书的习惯, 中等层次的学生着重看以文为主, 辅之以图的童话、神话、寓言等书籍, 对高层次的学生, 则开始指导其阅读中外著名的童话集、短篇小说集, 并引导其进行探究性学习。这样注重层次的指导, 能促使学生的阅读能力逐步提高。
第三, 推荐好书要坚持思想健康性的策略。文质兼美、情趣高雅, 思想健康, 这是小学生阅读“好书”的基本标准, 我们要根据《课程标准》上推荐的内容去引导选择。新的课程标准在规定各学年段阅读量的同时, 也特别推荐了一些名家名篇, 让学生去选择阅读, 教育部也组织编辑出版了“中小学生课外阅读提定书目的系列丛书”。这些作品文质兼美, 是学生课外读物中的美味佳肴, 教师要着力推荐。
第四, 推荐好书要坚持知识相关性的策略。课内阅读是学生的主战场, 课外阅读是课内阅读的必要扩展与补充, 指导学生进行课外阅读要协调好课内外阅读的关系。为此, 我们要结合课文学习, 以课内带动课外。由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍, 不仅可以巩固课堂学习内容, 而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。
第五, 推荐好书要坚持内容时代性的策略。时代感强的读物更切合学生阅读心理, 教师可组织订阅少儿报刊。少儿报刊上的内容是编辑精心编选出来的, 这些内容对学生来说, 不仅具有很强的典范性、针对性、适应性, 而且更具有时代性。教师可鼓励学生订阅自己喜爱读的有关报刊, 品尝到美味可口的课外读物。
3以“会读书”着力点, 教给学生读书的方法
1) 动机强化法。就是用鼓励让学生爱上读书。“爱”是一种情感, 是一个人行动的动力因素。爱上读书是学生从被动读书转化为主动读书, 又从主动读书转化为自动读书, 即形成形成一种爱读书的习惯。学生良好行为习惯的形成过程中, 必要的强化是非常需要的, 因为学生对外部的强化是很在意的, 所以我们可以采用一些奖励的方法来激励学生主动读书。
2) 问题导向法。儿童的心理特点是好胜好强富有挑战性, 所以我们可以根据儿童这一心理特点在读书过程中给他提出一些富有挑战性的问题。例如, 格林童话中“灰姑娘”的故事, 可以对儿童提出这样的问题:“这个世界有名的童话故事, 你能找到故事中有什么不合理的地方吗?这种富有挑战性的问题会让他更认真地读书, 一旦他能找到不合理之处, 他的好胜之心喜悦之情可以说是促使他想读书的最强动力。
3) 工具除障法。就是利用工具书扫清阅读障碍。由于学生的阅历和知识面有限, 在阅读时难免会遇到字词句方面的障碍, 如读书时遇到字、词不认识或不理解, 尽量通过查字典、词典的方法解决。这样做不仅能提高学生解决问题的能力, 也加深了对阅读内容的理解。
4) 笔记积累法。就是指导学生做好读书笔记。俗话说“不动笔墨不读书”。写读书笔记就是动笔的最好方法。它可以帮助我们记住书的主要内容, 丰富语言, 积累词汇, 提高阅读写作能力, 以及思想认识水平。为此, 我们通常让学生采用以下三种方法:一是摘要法。就是读完一本书后, 把文章的主要内容简明扼要地概括出来, 写在本子上。二是摘抄法。每本书里往往有一些优美的词句或句子, 精辟的片断, 看后, 用一个本子抄写来, 以便以后翻阅。三是写读后感。就是看完一本书后, 把自己的收获、感受写下来, 这样可以提高自己对事物的看法和语言组织能力。
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