爱的无限作文

爱的无限作文（精选7篇）

爱的无限作文 篇1

“你怎么搞的，这次考试咋才考了这么点儿，你对得起我吗?”一阵严厉的训斥声从50平米的房间冲出，被正路过的秋风带到了空旷的田野上。“我以前考的还好，不就这次没考好吗，这有什么，不是还有下一次吗，怕啥呀?老虎都有打盹的时候。”我理直气壮的说。这一下把妈激怒了。“还想有下一次，有时间了吗?下次再考不好了呢?怎么办?”妈妈用嘶哑的声音喝道，“对，凡事都有下次，明天过了还有明天，等到胡子拉到脚后跟的时候，你想学，有人要你吗?这一切不就是为了你将来有出息吗。还有就是……”“好了好了，你烦不烦呢，我耳朵都听出茧子了”说罢，我沉默了，妈妈也不说话了，她的眼睛湿润了，声音哽咽了，妈妈哭了。我不顾一切的跑了出去，在秋雨抚慰过的泥泞的路上，像断了缰绳的疯牛一样，漫无目的地跑着。夕阳的余晖在我身后洒下一地金黄。

渐渐的，我感到疲乏，非常疲乏，这倒不是体力不能支持的缘故，而是由于激烈的感情波动和沉重的心情。……这会儿，夜幕欺负催逼，黑夜中除了寒冷、悲伤、估计与我同伴，这阵子正式万家灯火通明，一家人坐在一起磕瓜子的时候，我呢，泪眼朦胧。心中一阵翻涌。不禁让我想起了那时的愤慨：

从前，一个男孩很顽皮的，考试总考不好，经常受到大家的冷落，总少不了老师的批评。这次，依旧如故，回到家里，心情很颓丧。妈妈又开火了：“你是不是不想学了，早知这样，我白养你了。”他却来气了：“哼，在学里，大家看不起我，现在，你有数落我，不就考砸了吗。”妈妈听了，说道：“你是大意了，这是你的职责你大意了，可是妈妈给人家打工，要是妈妈大意了，一月800元的工资就没有了，你吃什么，穿什么?”妈妈哭了，而他啥也没说就离家出走了，妈妈发动全家人找他，可是都没找到。这是晚上八九点钟，他一个人在一家大排档门前看里面的人吃东西，正在这时老板出来了，给了他一碗面，说：“孩子，更家里人吵架了吧，这碗面你吃了吧，吃完回家去吧，看你年纪轻轻，好好学习，报答你的爸爸妈妈。”“扑嗵”一声，给老板跪下了，说：“谢谢你给我饭吃，还鼓励我，你比我妈妈好多了。”“孩子，就凭你这句话，我就不该给你饭吃啊，我与你素不相识，看你可怜，才给你碗面吃，你就对我如此感激，你妈妈养活你十几年了，你对他这样过吗?……”他忽然明白了什么。是的，养儿才知父母心。此时，我的脑海里一片洁净，没有一丝尘埃。我不想重蹈覆辙，让那个同龄人的悲剧在我身上重演。要知道，后悔药多少钱一斤?人生一世，我不想受良心的谴责――你的心在石头上。

爱的无限作文 篇2

从下面两个题目中任选一个,写一篇文章。

题目一:那份不一样的真情

题目二:我们一起品味过的_____快乐 / 忧伤)

要求:(1)若选题目二,请先从“快乐”、“忧伤”两个词语中选择一个,将题目补充完整,然后作文。(2)文体自选(诗歌除外),不少于600字。(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。(4)卷面整洁,字迹清楚。

【思路点拨】

2014年长沙市的这道选题作文,一如往年般光彩夺目,得到了当地师生及媒体的一致好评。据不少接触过往年命题的考生反映,考场之上,初识此题,便有一种似曾相识的感觉,无论哪一道作文题,取材均不存在障碍,有下笔如流的愉悦感。

纵观长沙考区近几年的作文命题,风格鲜明,极具延续性。这种命题风格,主要表现在三方面。从题型看,一直采用选题作文。所谓选题作文,就是命题者提供了两道考题,让考生根据自己的积累与爱好,自由选择其中一道题目写作。这种题型,由于有较大的自主选择空间,利于扬长避短,发挥个性特长,颇受师生青睐,并成为近年命题的一种新方向。纵观长沙近三年中考作文题,一直以“命题+半命题”的形式出现。因此,对当地考生而言,熟悉选题作文的写作技巧,掌握命题作文与半命题作文的出彩方法,尤为重要。专家指出,这种风格,依然会影响2015年长沙地区的命题思路。从内容看,高度关注自我生活。虽然每年的考题各不相同,但将近几年的考题放到一起,我们又不难发现其内在的规律。无论是“给自己一个拥抱”与“_____是我的名片”,还是“伸出我的手”与“在_________世界中感 悟” ,无论是“我不相信眼泪”与“从另一个角度去”,还是2014年的“那份不一样的真情”与“我们一起品味过的______” , 均属于典型的自我类考题。更值得注意的是,在这些考题中几乎每年都出现了“我”(我们)或“自己”之类的字眼。不过,值得注意的是,在这种看似类似的命题之中,其实写作难度在逐年加大,命题已经不再是简单地要求考生讲述自我成长的故事,而是要求考生学会品味与思考。从要求看,体现开放与限制并举。就“我们一起品味____”一题而言,虽是半命题作文,却要求从“快乐”与“忧伤”两个词中选择一个,这种限制,能够最大限度地避免猜题、押题及抄袭现象的出现。另外,由于受湖南高考命题的影响,长沙考区曾一度要求写成“记叙文或议论文”,不过,最近两年又重新回归到了“文体自选”这一全国大势上来。对于考生而言,完全可以扬长避短,各显神通。

怎样才能让作文写得与众不同,甚至脱颖而出呢?下面几点至关重要。

一、仔细审题,确保主题准确。考场作文,切不可随意选题,更不可草率成文。要知道,下笔之初,拿出三五分钟的审题时间,是非常有必要的。审题精准,笔墨才能不偏不倚,紧扣主旨;审题有误,容易导致主题偏离,甚至中考失败。就“那份不一样的真情”这一考题而言,从题型上看,属于命题作文。既然是命题作文,就意味着写作时不能更改标题。如果你有更好的创意,也只能是通过副标题的形式呈现。据长沙评卷中心负责人介绍,凡是自拟标题的作文,扣两分。就标题内容而言,“真情”是写作的主体,也就是说,这篇文章重点要挖掘的是动人的情感;“不一样”,强调的是这种情感的不同寻常、与众不同的地方;“那份”是一种限制,也就是说,文章所抒之情应该是重在某一方面,或许是不一样的师生之情,或许是不一样的亲情,或许是不一样的其他情感,不能面面俱到。明白了这些,整体方向就不会出现大的失误了。写作“我们一起品味过的_________” , 更要小心谨慎。众所周知,作为半命题作文,考生有一半命题权力,那就是补题,可这道命题却引入了限制,你可以将标题拟为“我们一起品味过的快乐”,也可以将标题拟为“我们一起品味过的忧伤”,但绝不能写成“我们一起品味过的快乐与忧伤”,或是其他标题。因为命题明确指出,你只能从“快乐”与“忧伤”两个词语中,任意选择一题写作。否则,思路再巧,语言再美,也是竹篮打水一场空。初一看,“快乐”与“忧伤”这两个词语,似乎是对立的;细细一想,其蕴含的情感内涵也有相似之处。无论是你品味过的快乐,还是忧伤,都得有意义,不能一味地沉醉于游玩,也不能一味地陷入痛苦,你得透过它们品味出生活的美好与幸福。另外要注意的是,无论选择哪一项写作内容,主人公必须是“我们”,而不能是“我”或其他人物。

二、精心选题,力求内容出彩。就近年全国各地中考命题来看,选题作文已经成为新趋势。命题者为何要采用这种命题呢?其用意是明显的。采用一道命题出现,虽然有利于公正评分,但不一定适合所有考生的实际。用两道题呈现,选择的空间、发挥的余地,相对较大。2014年的这两道命题,其实是三道题,一题写“真情”,一题写“快乐”,一题写“忧伤”,这些考题看似简单,要写出亮点并非易事。这三个考题虽然均饱含丰富的情感,但其取材方向还是有所区别的。比如选择“我们一起品味过的快乐”,讲述的事情自然得与“快乐”有关。如写与同学之间的快乐时光,你与家人在一起的快乐生活,你与老师交流时的快乐感受;如果选择“我们一起品味过的忧伤”,写的则是充满痛苦或带着忧伤的故事。到底如何选择呢?给你带来快乐的人或事也许很多,但要将这种快乐写出真情实感,写出非凡意义,又挺有难度的。在生活中,忧伤的事情或许也遇到过,如果满足于讲述失去亲人、遭遇挫折之类的事件,显然有些俗套。因此,面对这一半命题作文,大家还得深挖一层。想一想,有没有更容易出彩的材料呢?比如,写自己与同学一起在语文、阅读、诗词等世界里寻找快乐,写自己与亲人、朋友在生活中相互关爱的生活细节,那就有点意思了。又比如,同样写忧伤的故事,你讲述的是与伟大人物一起品味忧伤,写的是自己与李白、杜甫、司马迁等人物一起感受命运的坎坷,内容自然不同一般。如果这些材料,你都无法占有,选择“那份不一样的真情”或许是最佳选择,因为在平时作文中,以情感为主题的作文你一定写过不少,将那些曾经让你刻骨铭心的故事再现出来,也是个不错的主意。由此可知,究竟选择哪一道命题来作文,还真是一个不小的学问。你得考虑内容是否新颖,得考虑积累是否丰厚。

三、精心雕琢,展示自我才情。考场作文的较量,往往是语言表达的较量。写记叙文,你就得考虑材料是否新颖、情节是否诱人、语言是否精彩;写作议论文,则要想一想,你提出的观点能否启人心智,论述的材料是否丰富而经典。也就是说,在一篇文章里,你总得在表达上有些突出亮点。比如写作“那份不一样的真情”,自然离不开巧妙的情节,离不开精美的细节。俗话说,最美的风景总在风雨之后,若能从波澜曲折的情节中引出,情感自然会更显动人。与此同时,得学会在细节上下功夫。这些细节,或许是在学校里,在你遭遇挫折时老师的一个鼓励的眼神、一次温暖的握手;或许是在家庭里,父母给你关爱的那一个个寻常动作、一句句普通话语。这些内容,越是刻画得细腻,那份不一样的情感才会越显真挚。当然,在这类抒情性的记叙文中,若能适当地加入一些景物描写,或让景随情出,或让情因景生,文章也就有了情景交融的效果。写作“我们一起品味过的快乐”时,则要学会转换角度,找到那些能够写出诗情画意的好角度。比如,写“一起品味过的快乐”时,你可以写不同诗人带给你的不同快乐。这样一来,无论是李白的“天生我材必有用,千金散尽还复来”,还是陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”,便可以信手拈来了。写作“我们一起品味过的忧伤”时,若能引导大家一起感受陆游、文天祥、司马迁等人物的忧伤故事,引用一些与人物相关的经典诗词,引用帕斯卡尔的“一个人的崇高源于认识到自己的痛苦”、福莱的“令你忍受痛苦的事情,可能令你有甜蜜的回忆”之类的名句,文章不仅会材料经典,主旨深刻,自然也会拥有不同寻常的美感。

【优秀作文】

那份不一样的真情

⊙长沙一考生

生在江南,是我人生最大的幸福!

在我眼里,她是白云下的一汪深海蓝,蕴含着宝藏的神秘与海水的宁静;她是孤枝上的一抹腊梅红,展示着生命的希望与火焰的热情;她是百花丛中的一枝梨花白,洋溢着人性的圣洁与心灵的淡然。不一样的江南,让我对她拥有着一份不一样的情感。

我成长在江南的一个小镇。这里很朴素,却也非常美好。三月,烟雨重重,如梦似幻,亭台楼阁在雨幕中若隐若现;六月,暖阳高照,清新舒爽,露水在太阳的映照下光彩熠熠;九月,秋风飘扬,高旷辽远,田野里的金色写满着丰收的喜悦;十二月,雪花纷飞,圣洁淡雅,白茫茫的风景宛如仙女撒下的礼物。生活在这样的江南,有一种说不出的幸福。

江南是美女的化身。她如一位袅娜的少女,千里杨柳是她柔顺的青丝;万里云堤,是她云鬓上轻巧的发卡;淡绿的浅草,是她颦颦蹙蹙的笼烟眉;清泉碧溪,是她含情目里多情的泪珠。她如一场烟花,绚烂至极;她如一樽清酒,含香醉人;她如一幅画卷,引人向往;她如一首歌谣,悠扬宛转。欣赏着这美女一般的江南,你会乐得禁不住笑出声来。

江南是诗意的故乡。千百年来,数不尽的文人墨客,寻着她的墨香而来。“春来江水绿如蓝,能不忆江南”,这便是她的无穷魔力,一睹芳容,便无法忘怀;“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”,这便是她的繁华盛景,这里物阜民丰,你一踏上这块土地,便不再想家;“莲叶深处谁家女,隔水笑抛一枝莲”,这便是她的风土人情,一颦一笑,充满着随性自然。生活在她怀抱里,你不是诗人,胜似诗人。

江南是生活的乐土。捧一把土壤,手上会存有泥土与落花的芬芳。喝一口清澈泉水,甘甜会通过舌尖抵达灵魂。我还听过她的美妙歌声,风呼呼,雨潇潇,无丝竹之音乐,有和谐之韵味。让自己的心贴近江南,你会禁不住幸福地放歌!

你若是来过江南,也会惊叹:“春光十里扬州路,卷上珠帘总不如。”

【简评】

考场上,能够写出如此令人拍案叫绝的美文,实非易事。本文之美主要表现在几方面:

1.取材独特,诗意盎然。写作此题,大多考生关注的是身边的人与事,可本文作者另辟蹊径,将目光放到了自己生活的江南之上,角度别开生面,内容令人耳目一新。也正是由于选择了这一独特的角度,于是江南之美景,与江南有关的诗词,也便扑面而来了。本文的成功告诉我们,写作不能满足于语言的表达,写作的角度与取材的方向也极为关键。

2.脉络有致,宛如诗行。考场作文出彩的方法很多,结构巧妙是其中的一种。正如这篇佳作,主体部分的三个段落,分别用“江南是美女的化身”、“江南是诗意的故乡”、“江南是生活的乐土”作总起的句子,继而由总及分地展开。每一小段,脉络清晰,各有侧重;三个小段,整齐对应,有诗一般的美感。这种结构上的亮点,获得了评卷老师的一致好评。

3.表达多样,语言华美。纵观全文,表达技巧可以说是运用得淋漓尽致。“三月,烟雨重重,如梦似幻”之类的短句,整齐精美,朗朗上口;“她如一位袅娜的少女,千里杨柳是她柔顺的青丝”之类的比喻与拟人句,精美贴切,美不胜收。加上“莲叶深处谁家女,隔水笑抛一枝莲”等众多与江南相关的诗词,语言也便有了令人惊叹的美感了。

4.首尾精妙,浑然一体。开篇两段,一简一繁,妙不可言,尤其是在“她是白云下的一汪深海蓝”这一排比句中引出,有下笔引人的效果。收束也是尽显功底,一句诗词,加一个“惊叹”,不仅呼应开篇,深化了主旨,也将自己“那份不一样的真情”展示得入木三分。

【优秀作文】

那份不一样的真情

⊙长沙一考生

暮色沉沉,天空被细雨打湿。车站旁的快餐店,透着暖橘的灯光。店内客人三三两两,玻璃橱窗上凝结一层薄薄水雾,聚集成滴。我坐在桌边,埋头吃饭。

“吱呀”一声,吹进一阵冷风。我一抬头,玻璃门被推开了。一个老头收好伞,在门口地毯处反复蹭着脚上的泥水。老头六七十岁,戴顶布帽,黑色的袄褂被洗成了灰蓝。几个大布包压着他佝偻的背,空荡荡的裤管里支出两根干瘦的脚杆,一双黑脚套在塑料凉鞋里。

老头进门,并不直奔柜台,而是找了个没人的角落,默默地坐下。或许是来避雨的,我这样想着,便不再理睬。这时耳边传来一阵低低絮语,我淡淡地斜瞥了一眼。不知几时,老头竟站到了我身边。他花白的头发、胡子,胡乱地糊了一脸;脸上像黄土高原一样,沟壑纵横。嘴巴一开一合,念念有词。倒霉!我心里闪过一丝厌恶——又碰上了乞丐。我收回目光,转过头,扔下一句硬邦邦的话:“我一分钱都没有了。”

我遇到的乞丐实在太多了,可到后来,发现他们全是假的,骗人骗得真真切切。记得曾有个长得慈祥的老太拉住我,称自己的车票钱被扒手偷走了,求我给几块钱帮她回家,我慷慨解囊。不料,接连几天我都碰到了那个老太,还是那个打扮,还是那个理由……

拉回思绪,却见老头正和服务员说着什么。他弓着腰,不断地点着头,一脸的笑容,脸上沟壑更深。“不是不给,是你不能在这吃……”老头卖力点头赔笑。这时我前面的一位女孩起身离开,玻璃门刚合上,老头竟然端起女孩的剩饭,狼吞虎咽起来。静静地看着眼前的这一幕,我觉得脸越来越热。饭吃到嘴里,像是掺了沙,硌得牙疼。

曾听人说,乞丐是社会的毒瘤。前有东莞丐帮恶行揭秘,后有三里屯卖花老人事件,乞丐这个特殊群体,早让我们失去了信任和同情。冷脸相对,也渐渐成了习惯。看着老人扒拉着快餐盒里最后几粒米饭,我感慨万千。乞丐是瘤,可也是长在城市上的肉啊!

包里还有一个面包,我鼓起勇气,扯扯老人的衣袖。“爷爷,给您!”说完,飞快地把面包塞进了他怀里。“吱呀”一声,我推开门,逃也似的离开了餐厅。这时背后又传来低低的絮语,脑海中我仿佛看到老人嘴巴一开一合,俨然一尊佛,吐着唤醒良心的梵音。

【简评】

本文之精彩,主要表现在以下几方面:

1.挖掘深入,材料出新。以乞丐为题材的作文,比较常见,甚至有些陈旧,但出人意料的是,在看似寻常的材料中,考生却写出了新意。无论是情节的巧妙安排,还是“乞丐是瘤,可也是长在城市上的肉”之类的议论,或是“俨然一尊佛,吐着唤醒良心的梵音”之类的感触,均有震撼人心的效果。也正是这些匠心独运的构思,让材料有了不一样的光彩。

2.事件不大,情节曲折。这样的故事,在生活中可谓司空见惯,可考生调动思维的大笔,在情节安排上大做文章。下笔在景物描写中引出,继而在讨厌的情感中展开,最后在一个出人意料的画面中引出高潮并自然收束,情节逼真,让人有宛如亲历之感。

3.刻画细腻,人物鲜活。人物神态及动作的成功刻画,是本文的一个突出亮点。描写老人时,从肖像到神态,从衣着到言语,均极为妥当,如“脸上像黄土高原一样,沟壑纵横”、“他弓着腰,不断地点着头”之类的句子,宛如神来之笔,让人物跃然纸上。描写自己时,笔墨不多,却也传神,无论是那一“收”一“转”一“扔”中透露的厌弃感,还是一“扯”一“塞”一“逃”时表现出的愧疚感,无不细腻入微,栩栩如生。加上“饭吃到嘴里,像是掺了沙,硌得牙疼”之类的心理活动的描写,本文便有了进入一类文的资本。

4.夹叙夹议,主旨深刻。作为一篇文章,能够将故事讲得曲折生动,已属出彩。可考生没有满足于此,而是在此基础上深入挖掘。针对“乞丐是社会的毒瘤”这一看法,结合自身的经历与感受,发出了“乞丐是瘤,可也是长在城市上的肉”这样的独到看法。这种思想上的认识,在当今这个时代,显得极为宝贵。尤其是结尾时将老人视为考验世人的“一尊佛”,说他“吐着唤醒良心的梵音”,寥寥几句话,让全文有了画龙点睛的效果。

【优秀作文】

我们一起品味过的忧伤

⊙长沙一考生

风入初夏,带着渴望,我们一家快乐地回到了久别的故土。踏着开始有些松软的泥土,闻着空气中弥漫着的各种清香,望着原野上渐渐绽放的花草,心中突然有了“久在樊笼里,忽得返自然”的惬意。是啊,眼前的一切,如此宁静而美好。

放眼望去,紫色的燕子花铺天盖地,像一幅长长的画卷,挂在我们面前。田埂上的绿草,一直绵延到远方。忽然,不远处几只白色的大鸟,吸引了我的注意。它们在这如画的田间闲庭信步,洁白的羽毛一尘不染,真是好看。“快看,天鹅!”“哪里是天鹅,那是白鹭。”妈妈的语气那么平淡,似乎有点见惯不惊。这么美丽的鸟,我还是第一次见到,怎能不惊喜异常。“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”爸爸背起了熟悉的诗句。“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木黄鹂。”我也补了一句。如此美景,如今真是难得一见了。

或许是我们的诗情画意,触得了妈妈的情思,她也禁不住唱起了儿歌:“牵羊,卖羊,一卖卖到荷叶塘,鹭鸶子绊了脚,回去贴膏药。”起初我听不懂,后来妈妈说,这是他们儿时玩游戏唱的歌。她还说,在以前,白鹭在田间随处可见。尤其是早春三月,村边的柳树刚刚绽放新绿,一条条小溪,自上而下,沿着村子,一路“哗哗”地唱着欢歌。人在田边开始播种,白鹭在山水间自由飞翔,何其快乐!听着妈妈的话,我想象得到她当年的幸福。

白鹭们没有理会我们,仍然旁若无人地在田间觅食。远远地看着它们,我们不敢靠拢,生怕惊扰了这些精灵。突然,一声巨响刺破长空,我吓出了一身冷汗。几只白鹭四处逃散。我看到,一只白鹭的羽毛上,沾满了鲜血。飞了几下,又跌落下来。虽然在电视上见过这样的情景,可当我真正面临这一刻的时候,内心顿时有了一种无比的震撼与忧伤。没有想到,为了一己私利,还有人会对如此美丽的生命下手!

回程的路上,谁也没有说话。我们的心头,染上了一层沉重的忧伤。真不知道,美丽的白鹭——这一上苍赠给天空的诗行,明年还是否会出现在我们的视野里。我们渐渐远离了村野,恍惚中,眼前总是那“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂”的情景。

【简评】

这篇以关爱环保为题材的佳作,有几大突出得分点:

1.取材独特,主旨积极。写作这一半命题时,其他考生大多从自我生活之中取材,可本文另辟蹊径,将目光放到环境保护上。这种切合时代热点、关注环境保护的美好思想,不失为本文取胜的一大得分点。更值得一说的是,文章写作的题材虽然很大,可行文时只是通过一次出行来引出,收到了小中见大、滴水生辉的效果。

2.反向切入,情节出彩。本文标题为“我们一起品味过的忧伤”,可偏偏反向切入,从快乐的感受写起。或写一家三口出行时的幸福,或写面对白鹭飞翔时的愉悦,甚至用了大量笔墨描写家人面对美景时的诗情画意。就在评卷者担心文章是否离题时,考生笔锋一转,用一幅血淋淋的画面引出了忧伤的主题。起伏的情节,让内容变得深刻而诱人。

3.切入细小,表达出色。写自然环保类作文,最怕的是空洞的说教。为了避免这一常见的失误,考生在语言上下了大功夫。如初入田野时看到的风景,因细腻的描写,可谓美如画卷。又如在描写眼前之景时,巧妙地引用了“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”之类的诗句,以及“牵羊,卖羊,一卖卖到荷叶塘”这类的民谣。这种语言表达上的出彩,让原本寻常的材料有了不一样的光彩,这也是本文最突出的得分点。

【优秀作文】

我们一起品味过的快乐

⊙长沙一考生

遥望当空皓月,带着柔和的晕圈,一如当年。只可惜,你们已不在身旁。

犹记初见时,都是一脸稚气未脱的模样,因结伴回家而熟识。不知你们是否还怀念,那沙丁鱼罐头似的车厢。每每等车回家都带着冲锋陷阵般的觉悟,视死如归般的心境,杀上车去。还记得有天,人很多,多到上下车门口的玻璃窗上,都紧贴着几张脸。可司机大叔似乎没意识到这点,依旧抱怨着:“车厢后面那么空,再挤挤啊!”被几个书包快卡得动不了的阿琼,翻了白眼说道:“现在四面楚歌,就差当场自刎了。”狼哥杏眼一瞟,学着《甄传》里华妃的语气,冷哼了一句:“贱人——”我们齐声嗤笑道:“就是矫情!”那时,我们年少轻狂,灿若朝阳,整个车厢都是我们毫无形象的笑声。

印象最深的,大抵就是年初的那场元旦汇演。撰稿拟词,我忙得脚不沾地;狼哥设计动作也板眼俱全;端茶送水,捶背捏肩,都归了秋娘;而阿琼,却清闲地嗑着瓜子,站在一旁看我们排练,还美曰其名“艺术顾问”。按狼哥的说法:“这种装模作样的人,就该拉出去群殴十分钟。”那天,我们的心态出奇的好。两耳不闻雷鸣般的掌声,两眼不见满堂济济的人,偌大的舞台上,仿若只有我们几个人。曲终人散后,我们携手并肩出礼堂,堂外雨雪霏霏,还夹裹着凛凛朔风,手里捧着的奖状却是温暖的,因为它承载着我们五颗灼热的心。

临近毕业那天,终归是笑着分别的。大家相互插科打诨,争论着谁的同学录更矫情。“米共的最酸了,还什么秋游那天,谁谁谁贪睡没去,放你鸽子,让人哭得稀里哗啦。”狼哥扬起了下巴,满脸不屑地说道。“哪有秋娘的最矫情,还拽洋文!”米共慌张解释道,脸却已经涨得绛红。就这样打打闹闹,我们嬉笑着跑过了三个站,到最后都是走回去的。许多细节都已淡忘,唯记得微云堆里露出的半弯月色。我以为,那是一生中最明亮的月光。

席慕容曾说:“友谊如同花香一样,还是淡一点好,越淡越使人依赖。”三年间,我们一起骂过哭过,更多的却是携手笑对人生。在这离别时候,我想笑着告诉各位:“明月装饰了我的窗子,而你们却装饰了我的梦。”

【简评】

同样写考场作文,有的人玩的是一种文字游戏,虽然词句华美,却让人望而生厌;有的人讲的是寻常趣事,虽然字句朴实,却能让人思绪万千。本文显然属于后者。文章之所以被评卷中心评为满分,其突出亮点主要表现在几方面:

1.精心取材,充满情趣。快乐的事件很多,但不一定都适合做写作材料。即使适合,也得考虑材料角度的多种多样。本文在这方面显然进行了精心安排。乘车这一故事,意在突出青春的活力;演出这一素材,意在展示大家的进取;分别的场景,重在突出朋友的情感。这三则材料,又紧紧扣住了“友情”这一主线。材料取舍上的这种智慧,不失为本文的亮点。

2.内容鲜活,语言风趣。本文之所以能够让人有身临其境的感觉,主要得益于风趣幽默的表达。如乘车这一细节,无论是“就差当场自刎”的画面,还是模仿华妃语气说出的那句“贱人”,均洋溢着浓浓的青春气息。排练节目的情景,寥寥几句,更是将大家紧张而快乐的气氛渲染得格外真切。这些,如果不是亲身经历,断然是无法展示得如此逼真的。

自身的无限渺小和爱的浩瀚无边 篇3

书中的每一个汉字，都使劲向下生长，经由白生生的旺盛根须，抽汲灵气和营养。这些根须的名字是：铜瓢。六谷糊。篾匾。八仙桌。油布伞。红漆小木碗。酒瓮上的黄泥盖。金橘饼。辣蓼草。回汤豆腐干。索粉。阵头雨。《女附马》。麦角。硬木条案。稻草结。蒲垫。油毛毡。罗口灯泡。空心毛竹。柴灶。用棕丝、油纸和箬叶编成的笠帽。用桐油、石灰和糯米浇铸的三合土……

连她几乎所有的比喻都是有根的，远离了飘浮和空虚：“廿四间落了雪的门堂里，响起了一个奇怪的声音，听上去就像一匹布被猛地撕开，又像一条足够分量的鲫鱼鱼鳔，被一双千层布鞋底猛然踩碎的闷响。”

中国南方乡村的人事、器物、劳作、饮食、民俗、风景，交融混杂所形成的能量团，让城市的、灵动的卢文丽，获得了地气和来处。

在向下抽汲的同时，《外婆史诗》又是一部向上的超拔之书。书中主人公“蒋小娥”，这位东阳火腿世家的传人，既是作者挚爱的外婆，又是虽历尽人世苦难，却始终未改坚韧、未改达观的中国南方底层女性的象征。

对于生命的短促、人生的无常，卢文丽异常清醒，正如此书题记所言：“此生迅速消逝，恰似钟声掠过湖面。”如此，人生的意义何在？写作的意义何在？通过书中的人物和故事，诗人告诉我们，生命可以短暂，自身可以渺小，但是，日常岁月中我们每个人所遭逢的爱、美感与深情，却浩瀚永存，足够安慰我们的人生。

书中的故事是“形”，而超拔于“形”的全书之“神”，就是讴歌平凡艰辛人生中的爱、美二字。“倘若文学不能记录真善美，倘若艺术不能为人世带来梦想，写作又有何意义？”由此，我们获知了此书的精神内核。

无法不提及这部书突出的语言特色：准确、精致，而又恣肆、幽默。有位外国作家曾经如此表示，诗人进入散文或小说，绝对是诗歌的损失，却毫无疑问又是散文或小说的福祉——似乎就是针对卢文丽而说。书中，诗人对于文本的“进入感”十分强烈。卢文丽的语言，像微型炸弹，她的语言，是语言流——不是单发的炸弹，而是连环引爆，像宏大的交响乐，酣畅淋漓，活色生香，让人读了感觉过瘾！譬如，自己出生与十月革命攻打冬宫交杂混写的片段，与表哥矮脚合伙偷吃霜糖的片断，全书中类似精彩的例证，触目皆是。

尤其值得一说的，是卢文丽小说语言的“准确”性。一般而言，诗人属于浪漫写意，然而小说语言中的卢文丽，除了才情勃发的奔腾抒写外，也十分注意精确功夫，譬如，她这样写外公赵金川的抽烟：“头也不抬地摸了摸胸口，掏出烟壳，抽出一支，用拇指和食指撸了撸，又搁在烟壳上弹了两下，塞进自己很少出声的薄嘴唇。”——像工匠般严谨精准。而正是这种严谨与精准，为《外婆史诗》的成功，打造了坚挺周密的内在骨骼。

因为《外婆史诗》，著名特产“金华火腿”和中国南方“东阳（廿四间）”这样一个地理空间，正式而又隆重地进入了当代汉语文学。这是卢文丽自己可能都没有意识到的一大贡献，对养育她的故乡的贡献。

魅力无限初三作文 篇4

刚过了不过十几分钟，我就又放下碗筷，冲向了客厅，又拿起手机玩了起来。妈妈恼了，把我骂了个狗血淋头。我只好又低下头走进厨房，无奈地把脸上的米粒拿下来。“你小子，每天就只知道联无线玩手机，你看你成绩已经跌落到什么地步了，每天连吃饭睡觉都成了问题了。”突然，让我感到欣慰的音乐铃声响起来了，我心里暗暗欢喜。“喂----”见此情景，我又飞快地跑进客厅，掏出书本，有模有样地做起了“作业”，一会儿，我看到妈妈气势汹汹地走了过来，我灵机一动，装做是在查找资料的`样子。说：“你看，我正在查找这个题呢，这个题还挺难。”妈妈看了一会儿，好像看出了我是在做作业，便转身走向卧室，去玩电脑了。我就又开始聊QQ，玩游戏，看电影了，而且联无线不用花流量，既省钱又省事。

到了后来，我们家的无线越来越卡了，弄得手机也卡得很。我超生气，放假后就到同学家联无线，一点也不卡。玩得怪流畅。上午在同学家凑合一顿，也不用每天挨妈妈批了。

无线的魅力好大啊，直到现在，我还是每天抱着手机联无线网，无线深深地吸引着我。我也还会偷偷地跑到同学家联无线。忘记时间，忘记吃饭，忘记睡觉!有时也会趁妈妈不在的时候，偷偷地，小心翼翼地打开电脑主电源，躲在我自己的卧室里，蹲到墙角，面向墙壁，联无线玩游戏。有时也会被妈妈发现，如果妈妈发现了，我就会搂起手机，窜出大门口，跑到房子后面……

夕阳无限好作文 篇5

傍晚，我趴在阳台上，极目远眺，太阳公公收起了它刺眼的光芒，像喝了酒一样，晕晕沉沉，呈现出淡红色。天不再是蓝色，而是慢慢的变成了橙红色，白云不再是白色，而是悄悄地变成了浅红色。遥望天边，太阳洒下金色的光辉，金辉落在阳台上，格外灿烂。

过了一会儿，太阳涨满了红彤彤、圆溜溜的脸蛋儿，像个大红球，夕阳周围挂满了无数颗金星，闪烁着，跳跃着。金光向我、向大地、向山河喷射出金灿灿的光芒。

五彩的霞光变换着调子，云朵变幻着姿态，美不胜收，一会儿像昂首挺胸的白鹅，一会儿又像引吭大叫的大公鸡，还像低头吃草的肥羊呢！这时的夕阳，彻底失去了刺眼的光芒，变得亲切了，温柔了。这柔和的阳光照在奔跑嬉戏的孩子身上，孩子笑得更欢了；照在辛苦一天的爸爸妈妈身上，解除了他们的疲劳；照在绿油油的草地上，草地立刻铺上了金地毯。

青春无限作文 篇6

听闻这个振奋人心的消息，面对这千载难逢的机会，作为一个光荣的南京人，一名南京的中学生，我们应该赶快行动起来，和青奥共成长，从自身做起，从现在做起。我们要做到讲文明懂礼貌，热爱集体，爱护公物，努力学习，自觉遵守纪律，积极地做青奥知识的宣传，要用我们自己的实际行动来支持青奥，迎接青奥，参与再奥。为这场即将在南京召开的`恢弘盛会贡献出我们自己的那一份微小而重要的力量。

我听说 过一位作为奥运会志愿者的故事。老爷爷是一位残疾人，他在一次事故中失去了右手，但是他身残志坚且勇于挑战，不仅担任了奥运志愿者，还参加了铁人三项的比赛，他那种坚毅的品质，是十分值得我们去学习的。

我觉得，青奥会就像是一个大舞台，需要我们共同用心来参与，我们不但可以在这个舞台上展示我们中国运动员坚强的意志和不服输的拼搏精神，并且还可以在这个大舞台上展示我们南京美丽的城市面貌，悠久的历史文化，以及我们南京人的自信和毅力，以让全世界都知道南京，了解南京，喜爱南京。

多彩语文魅力无限 篇7

在教学过程中很多语文教师会很苦恼:被人称为“百科之母”的语文课, 在学生的心目中常遭到“冷遇”。他们认为“学好数理化, 走遍天下都不怕”, 语文课可听可不听, 脱几节无所谓, 因而影响了学生的学习成绩和语文教学的质量。那如何让学生爱上语文课呢?本人仅以多年语文教学实践的体会, 谈谈自己的浅见。

一、立足教材, 激发学生学习兴趣

让课堂充满魅力的方法很多, 我认为最为基本的是教师必须善于发掘语文教材本身的魅力。语文教材与其他课教材相比, 有其特殊的魅力, 语文课本中每篇课文都是经过精选的, 而每一篇好文章, 总是以它的美好而真挚的情感来打动读者, 从而激发读者心灵深处闪光的东西, 使读者的感情受到共鸣而得以升华, 变得更加纯洁、高尚。如果教师在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情, 即挖掘出文章的魅力所在, 充分把握教材中的这些情感因素, 用美好的情感来教育学生, 就能激发起学生的学习兴趣。根据选用教材, 教师可以从这几方面去钻研教材。

●李忠梓, 杜以菊

1. 发掘教材内容的自然美

作者在文艺作品中所描绘的自然景物, 不仅再现了客观存在的自然美, 而且也表达了作者的审美观点, 如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等犹如一幅幅色彩绚丽的画卷, 生动地再现了祖国河山的壮丽, 课文中展现的春光灿烂、鸟语花香的画面各以其优美奇特的丰姿, 沁人心脾, 读之令人心旷神怡, 这类写景作品易于理解, 学生也十分爱读。

2. 发掘教材内容的社会美

在文学作品中, 表现人的伟大品格, 崇高的思想感情, 最容易激发读者的美感和兴趣, 如教材中王家新的《在山的那边》, 通过比喻的手法, 用“大海”比喻理想, 用“群山”比喻重重困难, 用“爬山”比喻艰苦奋斗, 阐明一个哲理:要实现远大的理想, 必须百折不挠, 坚持奋斗。

3. 发掘教材内容的艺术美

作者在描写自然反映社会生活时, 采用他认为最美的艺术形式塑造艺术形象, 把客观存在的美和作者审美情趣融为一体, 所以艺术美最容易唤起读者的美感, 这类文学作品在语文教材中也很多, 如朱自清的《春》, 诗情与画意的结合, 和谐地创造情景交融的境界。又如《荷塘月色》、《绿》等都给人展现出一个个令人难忘的美好境界, 让学生仔细领略, 定能趣味无穷。

古诗, 以其丰富的内容, 深远的意境, 优美的韵律而成为中国文学史上一颗灿烂的明星。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位。由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大, 因此, 古诗的学习对于学生来说也是个难点。往往教师在教学古诗时, 介绍讲解, 强调字词, 逐句解释。学生埋头笔记, 学会的标准就以会背、会解释来衡量。学生究竟从诗中领会了多少美的意境, 无从谈起。古诗的教学也应该以学生为主体, 让学生掌握学习的方法, 发展他们的思维, 锻炼他们的能力, 让古诗教学也充分体现素质教育的特点。

一、从整体入手, 启发学生思维

有些教师在教学古诗时, 一般从字词着手, 逐词逐句理解, 使学生学习失去了新鲜感, 失去了学习的主动性。我认为只要教师深入钻研教材, 精心安排教学过程, 从整体出发, 启发学生的思维, 激发学生的探索积极性。例如, 教学《惠崇春江晚景》这一首诗时, 教师精心设计了这一问题:你认为这首诗描写的是什么季节的景色?你是从哪儿看出来的?学生带着问题自学古诗, 兴趣倍增。他们通过查字典、联系上下文、相互讨论等办法寻求答案, 各抒己见, 教师再适当加以点拨, 既完成了教学任务, 又充分锻炼了学生的自学能力。

二、运用多种手段, 调动学生积极性

选入小学教材的好多古诗, 大多富有浓郁的生活气息, 是小学生喜闻乐见的题材, 如《小儿垂钓》、《蝉》等, 在教学这些古诗时, 不妨让学生自己来表演诗中的人物动作, 使学生在演小品的过程中, 体会诗中所描写的内容, 增加对诗意的理解。再如, 在教学《山行》

二、借助先进的教学手段, 激发学生学兴习趣

在语文教学中, 如果依然全凭最原始的教学手段来传递信息, 不仅信息量小, 速度慢, 质量低, 而且大大落后于学生的生活实践。那就要把先进的教学手段用于语文课, 让学生对语文课产生浓厚兴趣。

1. 利用录像、录音带教学

课本中每篇美文 (如朱自清的《春》等) 都配有录音带, 结合课堂教学使用, 可使学生印象深刻, 记忆牢固。同时把专业人员录制的课文朗读录音放给学生听, 让学生与自己的朗读作比较, 激发学生的兴趣, 提高朗读水平, 进而加深他们对该篇课文的理解。

2. 使用投影仪、多媒体, 可使课堂教学的内容更充实, 同样可带给学生许多兴趣

一般投影胶片的使用可代替原小黑板的作用, 同时还可以配合课文内容绘制风景图、地理图等, 采用套色、套画再加上移动变化, 配以解说录音, 把学生引入课文的意境, 在制作过程中除教师自己制作外, 如果让学生参与制作则积极性更高, 再则用投影胶片检查学生学习掌握情况, 也比一般学生作业效果要好。

三、凭借教师的语言魅力, 像蜜牢牢粘住学生

语文教材中的佳作感染力强, 容易吸引学生, 为什么学生会感到语文课枯燥无味呢?其中还有一个原因在于教师的课堂语言。教师不同于影视歌坛的明星那么富有魅力, 能够驾驭语文课的教师是凭借其特有的语言魅力来紧紧扣住每个学生的心灵, 把无声的文字化为有声语言, 引导学生学习知识, 发展智力和提高能力的。

首先, 教师的语言要“精”, 包括语言上精练, 讲授上的精当, 知识上的精要。语言上的精练, 就是在课堂上不说空话, 不讲套话和闲话, 用经过精心设计、反复提炼的课堂语言, 变深奥为浅易, 用等诗时, 教师也可以运用简笔画来辅助教学。教师画上一座高高的白帝城, 学生添上朵朵彩云;教师画上一条长江, 请学生加上一叶小舟, 再画上重重高山;或是请学生动动脑, 画出其中一句的画面。在作画过程中, 学生在逐步加深对字词、诗句的理解, 同时因为动脑又动手, 兴趣浓, 积极性高。随着教育技术的现代化, 多种媒体都可以参与到古诗教学中来。学生可以从屏幕上了解“飞流直下三千尺”, 也可以在音响中感受“处处闻啼鸟”。不管用什么方法, 目的都是为了调动学生学古诗的积极性, 让他们主动投入到学习活动中, 去探索, 去发现。

三、抓住朗读环节, 让学生品味诗意

经常听学生读古诗如小和尚念经, 咿咿呀呀, 拿腔拖调。其实古诗的语言极富音乐美, 它合辙押韵, 本身的节奏、音律就给人以美的享受。学生通过正确朗读, 更能理解诗的内容, 领会诗的意境。在古诗的朗读教学中, 为了充分发挥学生的主体作用, 教师可以经常向学生传授一些古诗朗读的基本技巧, 同时明确相对应的符号。在古诗教学过程中, 通过对古诗不断深入的理解, 让学生动手动口, 给古诗加上各种朗读符号, 自己练读, 再同学间互读, 接着全班试读, 让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏, 领略诗的音乐美, 并发挥想象, 感受诗的意境。根据古诗的特点, 以及小学生的实际, 教师本着以学生为主体的原则, 用心编排教学过程, 精心设计教学方法, 启发引导学生积极地投入到古诗学习中, 让学生见前人之所见, 闻前人之所闻, 想前人之所想。让学生在古诗学习中掌握一些学习方法, 不断向课外拓展。

(遵义县山盆镇甘家湾小学)

准确简约的话语, 讲述有较大容量的知识, 这就要求教师要反复修改教案, 越精练越好, 在课堂表达时要注意恰如其分, 这就是讲授上要精当;在设计教学语言时, 要能抓住精华, 突出重点。

其次, 教师的语言要有“变化”, 从文章的特点出发, 寻求恰当的教学形式和教学语言, 力求做到因文而异, 灵活多样。对不同教材用不同的语言表达, 避开千篇一律的模式, 而采用多样化的语言风格, 如讲讲茅盾的小说, 用细致入微的语言, 讲巴金的散文, 则用犹如耳边絮语的语言, 而同样是小说, 有的可以突出讲述“心理描写”, 有的可以重点讲述“景物描写”。总之教学语言是随课文的变化而变化, 教记叙文则运用叙述和描写的语言为主;教抒情散文和诗歌, 则以运用描写和抒情的语言为主;教说明文, 则运用说明性语言;而教议论文, 则运用逻辑严密的论证性语言。同时再随着语言基调的不同变化, 急与缓、轻与重、长与短、快与慢等, 力求使变化的语言去真实、清晰、明白、亲切地表达好课文的思想内容。

第三, 教师的语言要注重“启发”, 想方设法“用语言把人们的心灵点亮”, 如可以设计课文的导入语, 用质疑问难的启发性问题, 由浅入深, 循序渐进地加以引导, 打开学生的思维门户。再如, 在课堂教学中, 教师有机地联系课文的相关知识, 得心应手地穿插背诵有关的诗词、警句、启发学生课后去多读书, 启发生学生去记忆巩固知识, 加深对新知识的理解, 学生被教师博闻强识的学识所“粘住”就能激发起对学习的兴趣, 不由自主地迷恋教师讲课而喜欢上这门课了。

总之, 教学方法和教学手段多种多样, 无论是挖掘教材本身内涵, 借助先进的教学手段, 还是凭借教师自身的语言魅力, 都是为了激发学生的学习兴趣, 提高学生运用语言的能力。

摘要：语文课是多姿多彩的, 却不被大多数学生所重视。就如何激发学生学习兴趣从立足教材、发掘教材本身内涵, 借助先进的教学手段, 凭借教师自身的语言魅力三个方面谈谈自己的浅见。