生产专业实习报告格式（精选8篇）
班级：08 机电一班姓名：王猛学号：04040801012 指导教师：刘兆卫
(一)、单片机简介
单片机也被称为微控制器（Microcontroller Unit），常用英文字母的缩写MCU表示单片机，它最早是被用在工业控制领域。单片机由芯片内仅有CPU的专用处理器发展而来。最早的设计理念是通过将大量外围设备和CPU集成在一个芯片中，使计算机系统更小，更容易集成进复杂的而对体积要求严格的控制设备当中。INTEL的Z80是最早按照这种思想设计出的处理器，从此以后，单片机和专用处理器的发展便分道扬镳。
早期的单片机都是8位或4位的。其中最成功的是INTEL的8031，因为简单可靠而性能不错获得了很大的好评。此后在8031上发展出了MCS51系列单片机系统。基于这一系统的单片机系统直到现在还在广泛使用。随着工业控制领域要求的提高，开始出现了16位单片机，但因为性价比不理想并未得到很广泛的应用。90年代后随着消费电子产品大发展，单片机技术得到了巨大提高。随着INTEL i960系列特别是后来的ARM系列的广泛应用，32位单片机迅速取代16位单片机的高端地位，并且进入主流市场。而传统的8位单片机的性能也得到了飞速提高，处理能力比起80年代提高了数百倍。目前，高端的32位单片机主频已经超过300MHz，性能直追90年代中期的专用处理器，而普通的型号出厂价格跌落至1美元，最高端[1]的型号也只有10美元。当代单片机系统已经不再只在裸机环境下开发和使用，大量专用的嵌入式操作系统被广泛应用在全系列的单片机上。而在作为掌上电脑和手机核心处理的高端单片机甚至可以直接使用专用的Windows和Linux操作系统。
(二)、简单程序设计
一、简易秒表的制作
1、系统总体功能
用两个数码管来显示秒表数据，一个显示秒，另一个显示十分之一秒。有一个按键来启动秒表的开始和结束。增加一个清零按钮，计时结束后可以清零。
2、实验目的(1)、利用单片机定时器/计数器中断设计秒表，从而实现秒、十分之一秒的计时。
(2)、综合运用所学的《单片机原理与应用》理论知识，通过实践加强对所学知识的理解，具备设计单片机应用系统的能力。
(3)、通过本次课程设计加深对单片机掌握定时器、外部中断的设置和编程原理的全面认识复习和掌握，对单片机实际的应用作进一步的了解。
(4)、通过本次试验，增强自己的动手能力。认识单片机在日常生活中的应用的广泛性，实用性。
3、系统设计方案
本实验利用单片机的定时器/计数器定时和记数的原理，通过采用proteus仿真软件来模拟实现。模拟利用AT89C51单片机、LED数码管以及控件来控制秒表的计数以及计数的开启/暂停/继续与复位！
其中有两个数码管用来显示数据，一个数码管显示秒（两位），另一个数码管显示十分之一秒，十分之一秒的数码管计数从0~9，满十进一后显示秒的数码管的数字加一，并且十分之一秒显示清零重新从零计数。计秒数码管采用两位的数码管，当计数超过范围是所有数码管全部清零重新计数。
4、实验程序清单
#include
sbit sta_end=P3^4;
sbit reset=P3^7;
unsigned char code table1[]={0xc0,0xf9,0xa4,0xb0,0x99,0x92,0x82,0xf8,0x80,0x90};void delay()
{
unsigned char i,j;
for(i=90;i>0;i--)
for(j=200;j>0;j--);
}
}
voidsetTime()
{
second10++;
if(second10==10)
{
second10=0;second1++;if(second1==10){} second1=0;second2++;if(second2==6)second2=0;
}
}
{
second1++;if(second1==10){} second1=0;second2++;if(second2==6)second2=0;
}
}
}second2=0;
}
}
P2=table0[second10];
}
Timer0()interrupt 1 using 1{
TH0 =(6553550000)%256;if(flag)
setTime();
dispact();
}
void main(void){
TMOD = 0x01;
TH0 =(6553550000)%256;flag = 0;
EA = 1;TR0 = 1;ET0 = 1;do
{ if(!sta_end)
{if(flag == 0)flag = 1;else flag = 0;}
if(!reset)
{flag = 0;second10 = 0;second1 = 0;second2 = 0;}
}while(1);
}
1 农学专业教学生产实习表现出的特征
1.1 农学专业教学生产实习时间长
农学专业教学生产实习的时间一般在6个月左右, 一些课程特殊的农学专业院校的教学生产实习时间会长达9个月, 在生产实习期间, 学生大部分精力投入到农业的实际生产和科研中, 这是农学专业学生提升实践能力和技巧的主要阶段。
1.2 农学专业教学生产实习内容多
在农学专业教学生产实习过程中, 学生需要接触到农机、气象、植保、防病、栽培、土壤、耕作、肥料等各部分内容的知识, 是农学知识和经验全面体现的重点环节, 也是形成农学专业能力分化的重要时期。
1.3 农学专业教学生产实习操作性强
在农学专业教学生产实习的实际操作中, 学生亲自参加田间的生产、科研和管理, 学生相当于技术员、研究员和管理员, 大量实践性、操作性知识、技巧和理论有待学生学习。
2 农学专业教学生产实习存在的主要问题
2.1 师生对生产实习的认知不足
农学专业教学生产实习是专业的特点, 也是课程的安排。但是, 在实际过程中存在着教师和学生对农学专业教学生产实习重要性认知不足的问题。一些教师总认为农学专业教学生产实习只是理论知识的具体应用, 因此不重视实习、压低实习学时、缩短实习时间, 导致实习达不到规范的效果。此外, 还有一些教师在农学专业教学生产实习中缺乏必要的准备, 导致农学专业教学生产实习质量得不到保障。同时, 一些学生存在对农学专业教学生产实习的畏难情绪, 一旦农学专业教学生产实习体力消耗过大或时间过长就会有畏缩和厌倦的情绪, 严重影响了农学专业教学生产实习价值的体现。
2.2 教学生产实习的规范性不高
一些教师对农学专业教学生产实习存在观念上和理论上的缺失, 部分农学专业教学生产实习没有遵循一定的规律, 导致农学专业教学生产实习出现形式、教学、内容上的随意性, 没有以规范的标准衡量农学专业教学生产实习和学生表现, 导致农学专业教学生产实习的效果不好。
2.3 农学专业教学生产实习的投入不足
在高校扩招的背景下, 农学专业的学生人数快速增长, 而农学专业教学生产实习的实践基地、实习费用却没有相应地增加, 因此农学专业教学生产实习的效果不佳, 影响了农学专业教学生产实习作业的展现。
3 改革农学专业教学生产实习的方法
3.1 继续发挥传统教学手段的优势
生产实习的教学目的是通过学生直接参加生产劳动, 熟悉农业生产的主要环节, 训练学生综合运用基本理论解决实际问题的能力, 逐步培养学生独立思考的能力, 充实学生专业知识, 提高学生专业技能。通过实习劳动培养学生在生产实践中综合运用所学理论知识和技能, 进一步提高解决实际问题的能力、技术推广的能力、组织管理能力和基本科研能力。
3.2 改革教学生产实习的内容
农学专业教学生产实习应该结合当前农业生产的实际, 及时调整教学生产实习内容, 向学生传授最新、最前沿专业知识, 增强学生专业知识实用性, 使其熟悉当前农业生产动态, 不断强化专业技能, 以适应当前生产实际。
3.3 多专业、多层次地进行生产实习
在现代化的农学专业教学生产实习中, 要重视农学专业实践, 结合农机、土壤、植保等相关专业, 全方位、多层次培养学生成为全才, 提高学生就业竞争力及社会适应性。
4 结语
当前农村的改革和发展还远未达到预想的水平和状态, 需要农学专业在做好教育工作的基础上, 为农业和农村工作提供素质高、数量多的农学专业人才, 加速农业和农村的发展。我们应该利用农学专业教学生产实习的机遇, 发展和提高学生的素质, 在充分认知农学专业教学生产实习特点, 把握农学专业教学生产实习关键的前提下, 形成改革和创新的措施, 达到提高农学专业持续发展的目的, 进而完成农学专业整体的发展任务。
摘要：农学专业是高等教育的重要门类, 是实践性、技巧性和技术性含量较高的一门专业, 是创建社会主义新农村, 加速生态和环境建设等重要工作中必不可少的学科和专业。农学专业教学生产实习是重要的课程内容, 本研究立足于农学专业教学生产实习的实际, 对当前农学专业教学生产实习表现的特征进行了描述, 分析了存在于农学专业教学生产实习中的问题, 提供了以改革为导向, 在解决问题的基础上, 实现农学专业教学生产实习发展的措施和方法。
关键词：农学专业,生产实习,实践教学,教学基地,教学内容
参考文献
[1]张耀武, 韩建明, 陈万光.高校农学类专业生产实习改革与实践[J].安徽农业科学, 2009, (27) :56-57.
[2]刘章勇, 秦亚平, 李定国, 等.农学专业全程体验型实习模式的实践与思考[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2007, (11) :87-88.
[3]姚安庆.农学类专业生产实习和毕业实习整合优化模式的研究[J].中国农业教育, 2003, (06) :101-102.
[4]王冀川, 高山, 石咏梅.生产实习教学的几点探讨——教学、生产、科研相结合[J].塔里木农垦大学学报, 2004, (02) :41-42.
【摘 要】 近年来由于高校扩招及企业经营模式的转变，我校食品专业生产实习面临企业难寻、实习期间学生不能动手操作、实习经费不足等问题。本文针对这些问题提出如下解决方案：通过产学研结合方式建立稳固的校外生产实习基地，充分利用学校资源建立校内实习基地，采取分阶段、多样化的生产实习方式。以期从根本上解决食品专业生产实习面临的问题，从而全面提高生产实习质量。
【关键词】 生产实习；食品专业；实习基地建设
【Abstract】In recent years， due to the enrollment expansion in higher education and changes in business model， students specializing in food science and engineering face some problems， such as difficulty to find suitable enterprise， lack of hands-on training and funds. This paper aiming at these problems put forward following reform proposals： establishing a solid off-campus practice base for production practice through combining production， teaching and research； using school resources to build a campus practice base； adopting phased and diversified production practice mode. The problems of production practice would be solved fundamentally， and the quality of production practice should be improved.
【Key Words】production practice， Food science and Engineering， practice base establishment
【中图分类号】G642.23【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）07-00-02
食品科学与工程专业（以下简称食品专业）是一个理论与实践结合非常紧密的应用型专业，生产实习是食品专业本科教学计划中的重要环节，是培养高素质人才的有效手段[1]。学生通过生产实习，能够对食品企业的生产和管理有一个感性认识，提高其分析问题与解决实际问题的能力，从而有效提高学生的动手能力和创新能力[2]。目前，食品专业生产实习遇到了一些问题，需要我们探索出一种适宜的生产实习模式，从而全面提高生产实习教学质量。本文就食品专业生产实习存在的一些问题进行了分析，并针对这些问题提出了一些改革措施。
1 食品专业生产实习面临的问题
1.1食品专业对口的实习企业难寻
为了保证生产实习的质量，让学生了解到较为先进的生产技术，需要安排学生到生产技术和设备先进的大型食品企业实习。然而，随着市场经济的发展，市场竞争日趋激烈，抓经济效益是企业的首要目标。由于学生缺乏生产实践经验，很难给企业创造直接利润、带来经济效益，相反还会给企业带来生产和管理上的麻烦，甚至会带来安全隐患，因此现在一些大型的食品企业不愿接收大学生进行生产实习。另外，有些食品企业出于保密原则，为了保护它的核心技术连参观都不愿接待，更不愿意安排学生到生产或管理岗位跟班实习，造成食品专业学生实习难，了解现代化食品企业生产线状况更难的局面[3]。
1.2生产实习成为一种单一的参观方式
随着食品企业向集成化、自动化、连续化发展，大型机械化生产取代了人工作业。为了保证产品质量与安全生产，一些大型的食品企业都不允许学生操作，某些关键岗位更是不让学生接触，学生只能从表面上了解企业的生产情况、工艺流程及设备性能[4]。另外，自动化程度高的设备一般实行中央控制，在短暂的实习时间内学生们很少有机会进行实际操作，就连观摩都是在参观通道透过玻璃进行远观。例如，我们在武汉某乳业公司实习时，学生只能在参观走廊观摩生产流程。由于学生无法接触实际问题，综合素质和动手能力没有得到锻炼，实习质量难以保证。
1.3实习经费不足
高校实习环节的经费投入近些年几乎没有增加。学生到工厂实习，需要工人师傅指导，需要在工厂附近住宿，还要消耗一定的原材料，这些在计划经济时代是全部免费的，而现在工厂是要将这些纳入生产成本的，因此企业收取的实习费逐年增加。再加上住宿费、交通费等费用，给实习学生带来不小的经济压力，影响了老师对实习单位、实习地点和实习时间的选择，最终影响了实习教学质量和效果。
2 解决方案及建议
2.1以产学研合作方式建立稳固的校外实习基地
高校要建立稳固的校外生产实习基地，必须与生产企业建立起良好的产学研合作关系，因为只有在双方互惠互利前提下才能建立起稳固的实习基地。具体地说，高校利用自身的科技和人才优势，积极创造条件加强应用技术的研究与开发，加强同企业的科技合作。根据企业在技术改造、科技开发方面的实际需求制定相应的研究课题，或者与企业技术人员组成联合课题组，为企业解决技术理论和培训方面的问题，为企业提供应用研究和技术开发服务。以此达到促进企业生产发展、提高企业经济效益的目的，使高校真正成为企业产品开发和技术创新的基地与依靠[5]。企业出于互利合作的原则，对高校生产实习支持度将会大大提高，会积极主动地配合高校建立生产实习基地。
对于实习基地的确定，可以利用学校校友会等资源，利用往届毕业生或工程硕士牵线搭桥，以食品行业的几个龙头企业为重点进行挑选，如蒙牛乳业有限公司、安琪酵母有限公司，他们与我校均有着良好的科研合作关系。然后以产学研合作形式签约和挂牌，明确校企双方的责任与义务。同时，聘请来自食品企业具有丰富实践经验的工程师兼任生产实习辅导老师，给他们发聘书并给予一定的报酬。在此基础上，高校还可以派老师到企业兼职，双方开展必要的人员流动，达到优势互补双赢目的。
2.2利用本校资源建立校内实习基地
对于校内实习基地的建立，可利用学校现有资源如校办工厂、研究所、工艺实验室等来建立。高校老师很多项目来源于企业，与生产一线的实际问题结合紧密。依托校内实验室完善的实验设备，模拟企业生产一线的工作流程，可以为学生提供有效的生产实习平台。我校膜技术研究所就是一个很好的校内实习基地。里面建有食品生产有关的各种单元操作车间，包括喷雾干燥车间、天然产物提取车间、膜分离车间、发酵车间等。此外，还有一条完整的鱼蛋白多肽生产线，是一个介于中试和大生产的小型工厂。这些条件完全能够满足学生上岗操作，为学生提供实践机会。
学生在校内实习基地进行实习，不但可以免去路上来回奔波的辛苦，还节省了时间和交通费，能使学生将更多的时间和精力用于生产实习。同时，学生在校内实习也便于带队老师对学生进行管理，在安全方面也更具优势。
2.3采取分阶段、多样化的生产实习方式
分阶段、多样化的生产实习方式是指将食品专业的生产实习分成三个阶段，每个阶段实习形式和侧重点不同。第一阶段为自主选择实习，第二阶段为参观实习，第三阶段为跟班实习。
第一阶段的自主选择实习以学生自己联系为主，可安排在二三年级的寒暑假进行。学生根据自己的个人特长、兴趣爱好，结合今后的就业意向自主选择生产实习单位。例如，对销售感兴趣的学生可以联系去一些大型的超市实习，而对食品生产感兴趣的学生可以联系去乳品厂、油脂加工厂、果蔬加工厂等企业实习。
第二阶段为集体参观实习，为期一至四周，安排在大四第一学期中期，选择一些具有代表性的企业让学生参观，聘请企业领导和技术人员作有关企业管理和生产的报告，请专业人员做技术讲座，介绍企业的整体情况及具体的生产工艺流程。通过参观实习，可以使学生了解不同体制、不同性质企业的生产情况与管理模式，对整个食品行业生产及管理有一个比较全面的认识。本文第一作者在澳大利亚研修期间，调研了新南威尔士大学食品专业学生在这一阶段的实习过程，他们的具体做法是：学校包车带学生到全国各地的食品企业参观，为期2-4周。这期间学生大约要参观二三十个工厂，由工程师给学生讲解工艺流程，这些企业几乎涵盖了所有的食品加工工艺。由于要跑全国各地参观，住宿、交通开支较大，学生需缴纳一定费用才能参加实习，所以新南威尔士大学这一阶段的实习采取学生自愿报名方式。
第三阶段的跟班实习，可选择在校内和校外的实习基地进行，要求让学生有动手操作的机会。对于校外跟班实习，应选择与本校具有良好产学研合作关系的企业作为实习单位，这需要企业设立一些实训与生产相结合岗位，提供学生上岗操作机会。我们认为，这一阶段选择校内实习更具优势。例如，我校食品专业学生在本校膜技术研究所实习就取得了较好效果，在实习经费不足的情况下保质保量地完成了实习计划。本文第一作者曾去澳大利亚查尔斯窦大学办的乳品厂进行过参观访问。该厂专门接收食品专业的学生实习，所有学生均亲自上岗操作，生产的产品供全校师生使用。学生通过实习不仅各方面得到了锻炼，还能拿到薪水。
3 结语
积极探索高等工科院校实习基地的运行规律，建立新型的、适应工学人才培养模式的校内外实习基地及其管理模式，是提高生产实习教学质量的关键。如何选择有代表性的企业并与之建立良好的产学研合作模式，让企业配合学校圆满完成生产实习环节，如何充分利用校内资源建设校内实习基地，从学校实际出发大胆创新生产实习基地建设的方法和途径，这些都是今后高校特别是工科院校需要研究和解决的问题。
参考文献：
[1]肖贵平，郑宝东，宋洪波，等.食品专业产学研结合生产实习教学模式研究与实践[J].高等农业教育，2010，4：38-41.
[2]谢慧明，余顺火，孙汉巨.食品工厂生产实习教学改革初步实践[J].合肥关于大学学报（社会科学版），2009，23（2）：11-14.
[3]郭小瑞，徐美玲，郭乃菲.关于我院食品科学与工程专业建立生产实习教学模式之探索[J].内蒙古中医药，2013：118.
[4]田夫，孙涛，谢蓉，等.工科院校生产实习工作的问题及建议[J].实验技术与管理，2012，29（12）：179-182.
1、通过生产实习，使学生了解实习单位的概貌，掌握实习岗位的主要生产工艺流程，熟悉制药车间平面布置，掌握握实习车间（工段）的生产路线，各单元操作过程的基本工作原理，掌握从原料到产品带控制点的生产工艺流程及工作原理，掌握主要设备的结构、性能、工作原理和特点，了解生产过程的数字化、信息化、自动化系统和新技术，对药厂的GMP管理规范有较深刻的认识。
2、通过生产实习，使枯燥、生涩的课堂教学得到了实践补充，不仅仅实现了课本知识和实践过程的有机结合，同样，也充分发挥了理论指导实践，实践验证理论的天然优势，在检验学生所学专业知识和动手实践能力的同时，也可以促进理论知识的巩固吸收和实践能力的锻炼加强。
3、培养学生吃苦耐劳、艰苦朴素的奋斗精神，提高发现、分析和解决问题的能力，同时，在实习过程中，也充分检验自身能力，对自己的定位和水平有一个清楚的认识，查缺补漏，为未来的学习生活提供指导性意见，为今后的工作做好准备。
4、生产实习是锻炼和培养学生能力和素质的重要途径，也是学生接触社会、认识社会、了解社会的重要渠道，有利于进一步培养学生的适应能力和工作能力。
二、实习起止时间
2017.7.10~2017.7.28；2017.8.28~2017.9.1
三、实习单位简介
湖南千金湘江药业股份有限公司由株洲千金药业股份有限公司等单位发起，原株洲湘江制药厂整体改制而设立，于1998年5月26日成立。公司主要从事化学合成原料药和固体制剂的生产和销售，主要剂型有原料药、片剂、胶囊剂、丸剂、颗粒剂、散剂等，公司的生产批文有五十多个，主要制剂产品有罗红霉素胶囊、吉非罗齐胶囊、甘草锌胶囊、复方益肝灵胶囊、氟康唑胶囊、阿魏酸哌嗪片、格列齐特片、马来酸依那普利片、非那
雄胺片、碳酸锂片、地芬尼多片、酒石酸唑吡坦片、舒胆通片、奥宁片、多潘立酮片、阿奇霉素颗粒、利巴韦林颗粒、蒙脱石散、千金洗液等。其中吉非罗齐胶囊、地芬尼多片、舒胆通片、酒石酸唑吡坦片、奥宁片等均属国内首仿，目前的主导产品有罗红霉素胶囊、马来酸依那普利片、利巴韦林颗粒、蒙脱石散、阿魏酸哌嗪片等均在国内市场及各省区域市场占有较大的比重。公司是湖南省高新技术企业，目前的专利主要有复方益肝灵胶囊工艺发明专利和拉米夫定工艺发明专利（国家已经受理），公司的商标有“湘江”牌和千金授权使用的“千金”牌商标。公司严格按照现代企业制度进行管理与运作，连续多年在生产、销售、利税等方面保持较大幅度的增长，社会、经济效益一直处于湖南省医药行业前列，曾获得 “湖南省十佳医药企业”、“株洲市双文明建设先进单位”和“株洲市优秀企业”称号。
四、实习过程及实习内容
由于湖南千金湘江药业股份有限公司在我们实习期间要放暑假，我们的实习被分成了2个部分，分别为2017.7.10~2017.7.28；2017.8.28~2017.9.1。其中我们小组在7.10到7.18在高端制剂车间的外包进行实习，主要工作是外包有关方面的工作，比如抽检，封胶带，操作捆扎机以及帮助工作人员处理各种杂事；还有参观整个高端制剂车间的平面布置、管道布置、以及各种仪器的布置和操作，尤其是全自动的制剂生产线。还有就是对于洁净区的理解，洁净度系指空气环境中空气所含尘埃量多少的程度。在一般的情况下，是指单位体积的空气中所含大于等于某一粒径粒子的数量。含尘量高则洁净度低，含尘量低则洁净度高。我们去的外包属于一般生产区，只需要换衣服，穿鞋套就行。由于在制剂车间属于D级洁净区，要求更加严格，由于公司出于对药品质量的高要求以及一些其他原因就没有让我们进入参观学习。
7.19到7.28，我们来到了中心化验室进行学习，其中有2天我被安排到了档案室去帮忙处理文件。中心化验室属于质量控制部，主要工作是外购物料的检测，产品的检测和工艺用水的监测。新厂区的中心化验室主要负责产品的检测。在中心化验室主要的学习内容是观看和学习员工的实验操作和仪器的使用；还有就是药典、质量标准文件和标准操作规程的学习。我对于公司的其中一个产品利巴韦林颗粒的检验。
利巴韦林： 性状：本品为白色或类白色结晶性粉末；无臭，无味。比旋度为-35.0°至-37.0°。
鉴别：（1）取本品约0.1g，加水10ml使溶解，加氢氧化钠试液5ml，加热至沸，即发生氨臭，能使湿润的红色石蕊试纸变蓝色。
（2）在含量测定项下记录的色谱图中，供试品溶液的主峰保留时间应与对照品溶液主峰的保留时间一致。
（3）本品的红外光吸收图谱应与对照的图谱一致。检查：
酸度：取本品1.0g，加水50ml溶解后，加饱和氯化钾溶液0.2ml，摇匀，依法测定，pH值应为4.0～6.5。
溶液的澄清度与颜色：取本品0.5g，加水10ml溶解后，溶液应澄清无色；如显浑浊，与2号浊度标准液比较，不得更浓；如显色，与黄色或黄绿色1号标准比色液比较，不得更深。
有关物质：取本品，加流动相溶解并制成每1ml中约含0.4mg的溶液作为供试品溶液，精密量取1ml，置100ml量瓶中，用流动相稀释至刻度，摇匀，作为对照溶液。照含量测定项下的色谱条件，取对照溶液20μl，注入液相色谱仪，调节仪器灵敏度，使主成分峰的峰高约为满量程的25%;再精密量取供试品溶液与对照溶液各20μl，分别注入液相色谱仪，记录色谱图至主成分峰保留时间的2倍，供试品溶液的色谱图中如有杂质峰，单个杂质的峰面积不得大于对照溶液主峰面积的0.25倍（0.25%），各杂质峰面积的和不得大于对照溶液的主峰面积（1.0%）。
干燥失重：取本品，在105℃干燥至恒重，减失重量不得过0.5%。炽灼残渣：取本品1.0g，依法检查，遗留残渣不得过0.1%。
重金属：取炽灼残渣项下遗留的残渣，依法检查，含重金属不得过百万分之十。
含量测定：照高效液相色谱法测定。
色谱条件与系统适用性试验：用磺化交联的苯乙烯一二乙烯基共聚物的氢型阳离子交换树脂为填充剂；以水（用稀硫酸调节pH值至2.5±0.1）为流动相；检测波长为207nm。理论板数按利巴韦林峰计算不低于2000。
测定法：取本品，精密称定，加流动相溶解并定量稀释制成每1ml中约含利巴韦林50μg的溶液，精密量取20μl注入液相色谱仪，记录色谱图；另取利巴韦林对照品适量，同法测定。按外标法以峰面积计算，即得。
8.28到9.1我们有1天半还是在中心化验室实习，其余时间由公司各高管在会议室给我们上课。分别由生产部门的副经理给我们介绍生产上的知识；药物研究院合成部部长给我们介绍合成部的工作；中间有一位中南大学的博士给我们分享工作经验；制剂部部长给我们介绍固体制剂设备简介及常见工艺问题；质量保证部的邓主管讲述有关于GMP和质量；质量控制
部的陈主任和彭主任给我们讲述实验室管理、实验室数据完整性检查和实验室OOS调查以及仪器在实验室的具体管理。
五、实习收获及心得体会
1、在本次实习的过程中，充分检验了自己的知识水平和实践能力，原来对于很多知识只是停留在课本上，没有具体形象的了解和认识，有明显的认识不足，在工厂实习的这段时间，就解决了很多这样的知识水平与能力不对等的问题，当课本上的理论在现实中有具体的映射，不仅仅是加深了自己对于原有知识的理解，同时，也在发新问题，处理问题的过程中，理论联系实践，举一反三，收获比原有知识更深层次的理论和实践，对自己是非常大的提升和进步。
2、作为学生，生产实践是学生对专业知识的进一步巩固和认识。也是我们顺利融入社会化大生产的一项有利保障。生产实践，也是对我们协作潜力，处理同学关系的一次锻炼。大学作为一个“熔炉”，为我们带给了许多培养社会经验的机会，但是相对于社会生产关系而言，我们却知之甚少。而生产关系的认识又是我们事业发展不得忽视的。因此，适当处理协作关系是我们能够开展事业的关键。
各位同学，按此格式撰写实习报告。
注意：第一页为格式模板，第二页为有关的说明。
××××（班级）×××（姓名）××××××××（学号）
一、实习日程1、2012年10月31日：校内实习动员与安全教育2、2012年11月11日~17日：到洛阳驻厂实习3、2012年11月19日~23日：校内撰写实习报告
二、实习企业
1、中国一拖集团有限公司
2、中信重工机械股份有限公司（洛阳）
3、洛阳LYC轴承有限公司
三、实习内容1、11月12日上午：一拖集团东方红农耕展览馆、拖拉机油泵油嘴加工工艺讲座
……
2、11月12日下午：一拖入厂安全教育
……
3、11月12日晚上：工业工程及就业应聘知识讲座
……
4、11月13日上午：一拖动力机械公司（第一发动机厂）
……
5、11月13日下午：一拖齿轮厂
……
6、11月14日上午：一拖第一装配厂
……
7、11月14日下午：一拖第三装配厂（机加工车间）
……
8、11月15日上午：一拖锻造厂、曲轴加工工艺讲座
……
9、11月15日下午：一拖热处理厂
……
10、11月16日上午：洛阳LYC轴承有限公司
……
11、11月16日下午：中信重工机械股份有限公司（洛阳）
……
四、实习总结
……
五、实习心得
……
说明
1、实习报告统一按上述格式用淮海工学院信笺纸书写，要求20页，不需要另做封面，在上方装订；实习报告应独立完成，严禁抄袭他人或网络。
2、第一、第三项的日期和第三项的实习部门根据自己实际的实习过程填写。
3、第三项是实习报告的主体，按每个实习单元撰写，主要是对各实习单元的实习内容进行客观记述，各人依据自己所记的实习笔记回忆整理，不必写实习企业简介。
4、第四项是针对实习过程中看到的一些内容，依据已学过的专业理论知识进行一定的概括与总结。如串联各单元中相关联的实习内容，较系统地说明拖拉机及其发动机、机械加工工艺规程设计、机床、夹具、刀具、齿轮加工方法、切屑、切削液、提高生产率等等方面的知识，可参照“实习报告提纲”，应结合生产现场案例来写。
一、高度重视，把安全工作提到政治的高度去做。
安全工作直接关系到师生的生命和财产，是学校工作的重中之重，所以上级领导也特别重视，红头文件一份接一份下达。
我们学校也特别重视，绝不辜负上级部门和人民群众的期望与托付。
校长一把手亲自抓，每一份文件下来，都要召开全体老师会议、召开全体师生会议，将文件精神不折不扣地传达到位，落实到位。
安全工作是繁琐复杂的，它涉及到饮食安全、疾病防治、防溺水防雷电防防交通事故防地质灾害、防意外情况伤害、治安整治等等，等等，可谓千头万绪。
面对这种情况，我校立足实际，成立了以校长为组长的领导小组：组长： 副组长：成员：领导与各成员都明确的分工，职责分明，并将安全工作作为老师考评的一项重要内容，凡是安全工作出现大问题的，即一票否决。
一、认真贯彻上级文件精神，结合我校实际，不折不扣地做好安全生产专项工作。
我校在成立了领导小组之后，马上共同讨论研究，制定了实施方案，定下指导思想、工作目标，分好部门、落实好负责人，制定好工作措施，使工作稳步推进，扎扎实实。
各负责人成员主要做好自己的工作，同时要求平时不管是不是属于自己分内的事，只要涉及到安全、文明的事，都要管，都要进行相应处理。
大家既分工又协作，整体扭成一根绳。
我们的思想是每日排查，尽快发现，尽早整改，预防为主，安全第一。
将安全工作作为常规工作，并列入课程表，作为一门功课来教来学。
“安全”是我校三个月来出现最频繁的词语。
二、认真督察，及时整改。
1、全面宣传。
我们做到，每周老师例会向老师宣传，每周一早操、周五放学向全体学生宣传，每周班会课班主任务须将安全工作作为一项内容向学生宣讲，每周一节安全课由相关老师或请来外单位相关人员上课，向学生宣讲。
形成了一个完整的宣传网络。
这三个月的时间，我们就两次请来交警同志上交通安全课，两次请来医院和防疫部门同志宣讲疾病防治知识和卫生知识，两次请来派出所同志宣讲法律知识、自救知识。
2、督查到位。
我校安排专人专项负责，每日督查，当天汇报(一般采取口头汇报)。
值星领导及老师全权维护学生安全，做到早、中、晚到位检查，教室、宿舍、校园、食堂到位检查。
班主任对本班学生全权负责，不分时间、地点，要求勤查并充分用好班干及积极分子，随时掌握学生安全情况。
同时，加强家校联系，共同护导和教育学生，确保做好安全工作。
3、及时整改，消除隐患，避免安全事故的发生。
(1) 防洪。
这半年来，雨水很多，我校充分考虑到防洪的问题。
经过排查，我们认为木塘村口大桥、檠田下村口的大桥、鸡岭村口的两座大桥是主要的防范点。
学校决定，放学时专门派出老师到点护送。
我校的围墙，有3处被大水冲裂倾斜欲倒，学校当机立断进行了封锁。
(2) 防雷电。
春夏雷多，学校要求遇到雷电来临，严禁学生外出，要求断开网络线、各种电器插头等。
我校电脑室等各种有电器设备的功能室，都严格做到了学校的规定。
没有出现遭雷击现象。
(3) 防交通事故。
经过排查，学校认为校门口、下村路口、湖南路口为事故防范重要地段。
所以学校决定放学时派出值星老师到点护送学生回家。
对路边搭载学生的无证车辆也进行了劝阻。
(4) 防治安案件事故。
学校要求值星老师上课期间，经常在校园内巡逻，放学的时候到街上、路口巡逻十五分钟。
(5) 防饮食中毒。
学校制定了《安全常规》，禁止学生购买不合格食品，要求学生定点饮食。
要求后勤处把好各类食品进货关、加工关，对饮用水做好消毒工作，并作好记录。
半年来，后勤工作正常，无饮食中毒事故。
(6) 防疾病。
要求各班主任每天检查，当天汇报，发现患者，及时送医院医治。
有传染病的及时隔离治疗，没有出现任何不良事故。
(7) 防危房倒塌。
我校已基本拆除危房，仅有的几间平房，原居住老师已安排到楼房居住。
虽然住房简陋而紧张，但基本上消除了安全隐患。
我校做好本校师生的安全工作，并及时向教育局汇报或请示。
金属材料工程是国家经济建设的支柱, 在钢铁、航空航天、能源化工、国防、冶金机电等各行业均发挥至关重要的作用。 金属材料工程专业要求学生学习材料科学的基础理论和基础知识, 掌握金属材料的成分、组织结构、生产工艺 (如热处理、铸造、焊接、锻压等) 、环境与性能之间的基本规律, 并通过综合的成分设计和工艺设计, 提高金属材料的性能、质量和寿命, 并开发新的金属材料和新的制备工艺。
金属材料工程专业是一门典型的应用型专业, 学生毕业后大部分去企业工作, 因此生产实习是一个非常重要的环节。通过生产实习, 学生可以提高认识和解决实际问题的能力, 培养在生产实习过程中的创新思维能力。如何进行生产实习, 加强生产实习的教学, 达到良好的实习效果, 是培养工程实践人才和创新型人才的重要一环。
2.金属材料工程专业生产实习的现状
金属材料工程专业是我校较早获批的省级特色专业, 专业办学水平高, 办学条件好, 师资力量强, 开办时间长。专业的培养目标是:为企业培养并输送优秀的工程师, 金属材料工程专业尤其注重实践教学环节, 开设了多种实践教学环节, 如认识实习和生产实习环节。
认识实习于本科阶段第6学期开展, 时间为两周, 主要参观了解本市相关企业的生产情况。生产实习于本科阶段第7学期开展, 在专业的企业对口实习基地———洛阳中国一拖集团有限公司开展, 实习基地专业对口, 生产设备齐全, 技术、工艺等方面能与理论教学相结合。实习期间, 请企业工程技术人员介绍相关专业技术情况, 并请企业工程技术人员带领学生进工厂参观了解企业生产情况, 加深对所学专业知识的理解, 开阔学生的眼界, 扩大知识面。多年来, 生产实习工作得以顺利开展, 为学生实践能力的培养和提高起到了积极作用。
但是, 由于整个社会经济环境的变化, 本专业生产实习工作出现了不少新的问题和矛盾, 传统的实习方式受到了很大的冲击, 实习效果不尽如人意。主要存在以下问题。
第一, 师资队伍实践经验不足。目前本专业青年教师所占的比例越来越大, 大部分青年教师没有在企业一线工作的经验, 导致教师在指导实习时实践经验不足, 影响学生的实习效果。另一方面, 青年教师在选题时大部分没有和生产相结合, 所选的题目并没有足够的工作量, 选题的难易程度不符合学生的实际, 这些因素不利于学生高质量地完成生产实习。
第二, 企业接受实习的积极性下降。目前大部分国有企业的效益不如从前, 而企业接收实习会在一定程度上影响生产。在实习过程中工厂里面的设备也不敢让学生操作, 怕损坏设备, 工人师傅由于生产安排紧张没法和学生进行交流讨论, 学生只能进行参观性的实习, 没法得到动手锻炼。私营企业和民营企业由于社会责任的原因, 更不愿意接受学生实习。
第三, 专业内容拓宽导致实习时间不够。金属材料工程专业涉及的专业内容较宽, 包括热处理、铸造、焊接、锻压等内容, 实习内容增加了, 短短几周的实习时间远远不够, 而且很少有一个企业涉及以上的专业技术, 这给实习选择企业带来很大的难度。
3.改进措施
3.1改进实习方式, 建立稳定的实习基地。
生产实习是实践教学的重要组成部分, 也是一项复杂的系统工程。生产实习系统工程的元素主要包括学生、实习基地、指导教师、基地技术管理人员。 由于存在学校实习经费不足、实习时间较短等问题, 因此必须寻找与金属材料工程专业对口、生产设备齐全的国有大中型企业作为稳定的实习基地。稳定的实习基地非常重要, 一个先进的企业基地会使学生处于兴奋状态, 激发学生向实践学习的热情, 激发学生毕业后从事本专业工作的愿望。一个落后的企业基地只会使学生感到悲观失望, 甚至使其感到前途渺茫。
3.2提高学生实习认识, 加强实习环节管理。
在生产实习过程中, 学生是实习的主体, 实习收获主要取决于学生的态度。有些学生认为生产实习是轻松一下, 调节紧张的学习生活;有些学生认为书本上的理论知识无趣且局限, 实习是让自己开开眼界。学校对生产实习质量无严格的考核标准, 往往以一份实习报告、心得体会或在教师指导下完成简单的实习课题即算通过实习。生产实习通常安排在第七学期, 正值是学生忙于找工作的时期, 这必然耗费学生的一部分精力。由于就业压力和对未来的较高预期, 许多同学选择了专业不太对口的工作, 这部分同学往往觉得本专业的生产实习对今后的工作作用不大, 因而积极性不高。进行生产实习前一定要开好实习动员会, 给学生讲清楚生产实习在专业学习中的重要性, 端正学生的实习态度。同时对学生的实习环节提出具体要求, 认真撰写好实习内容和实习提纲, 让学生带着实际问题进入实习环节, 在实习过程中做到有的放矢。在实习过程中教师应加强对学生的监督工作, 布置实习作业, 抽查学生的实习笔记, 调查学生掌握实践知识的情况等。完善生产实习的考核方式, 改变过去仅仅上交实习报告就全部通过的方式, 要求学生参加最后的实习答辩, 对没有达到实习要求的同学坚决给予不通过, 学校应从实习教学大纲、实习教学计划的制订到实施都有一套切实可行的定量考核标准衡量学生的实习质量。
3.3加强青年教师的实践能力的培养。
目前生产实习大多由青年教师带队实习, 虽然青年教师的工作积极性很高, 但是由于工作时间较短, 实际经验明显不足, 加强青年教师的实践能力培养显得尤为重要。一方面在带学生进行生产实习的同时, 青年教师可以增强实践能力, 在实际生产中发现问题, 进而解决问题, 更好地为教学服务。另一方面生产实习可以促进青年教师与企业之间的产学研合作, 生产实习在教师的带动下, 可以巩固企业与学校的合作, 对学校、企业、青年教师和学生都有益。
摘要：生产实习是工科院校学生重要的实践学习环节。文章对本校金属材料工程专业生产实习的现状进行分析和研究, 找到实习过程中存在的问题, 并针对存在的问题提出相应的改进措施。
关键词：金属材料,生产实习,师资队伍,工程实践
参考文献
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[5]张显, 曹全喜.生产实习模式的探索与实践[J].实验科学与技术, 2011, 9 (2) :151-154.
[关键词]环境工程 生产实习 实习模式 教学改革
[中图分类号] G719.21 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2012）10-0094-02
实习是将书本理论知识与实践能力相结合的重要途径，是培养基本技能训练不可缺少的一个重要教学环节。随着我国社会、经济的飞速发展，环境问题日益突出，社会对环保专业人才的需求也迅速增加，但环境工程专业本科毕业生仍然就业压力大、应用能力不强，这不仅因为社会就业环境的问题，还因为环境工程专业毕业生缺乏实际的工程经验。生产实习是环境工程本科教学的一门重要实践课，通过该教学环节不仅能使学生掌握环境工程专业设计、施工、组织管理的基本技能，还能使学生了解环保治理设施、设备的运行管理知识。[1]
本文分析了我校生产实习环节的现状和生产实习中存在的问题，提出了生产实习教学改革的建议。
一、环境工程专业生产实习教学存在的主要问题
生产实习教学可加深学生对污染控制、治理设备工艺原理的理解，巩固所学理论知识，增强他们对环保专业的兴趣和信心，培养他们建立工程意识。笔者认为目前环境工程专业生产实习教学普遍存在以下几个问题。
（一）专业课教学与生产实习教学时间和内容安排不合理
我校环境工程专业生产实习的时间安排在第7学期初，学时为2 周。而专业课教学大部分集中在这个学期，实习期间，有的专业课教学计划还没完成，甚至有的课程还没开始授课，许多基本的理论知识还没有讲授，学生对环保治理设施工艺原理还不了解，使得生产实习这个教学环节的效率不能达到最佳状态，达不到理论联系实际的目的。虽然实习指导教师在实习动员时会对一些基本的概念提前进行讲解，但这样做效率低，好多知识学生似懂非懂。最佳的生产实习时间应该安排在专业课学习计划结束后，此时学生对环境工程专业理论知识有了完整的认识和理解，并且学生渴望通过实际工艺设备实习来巩固和丰富自己所学的知识。
另外，许多学校安排生产实习的内容和课堂理论教学内容不符。安排实习单位时没有事先沟通，学生对实习内容事先没有接触过，实习带队教师不能深入给学生讲解，甚至有的带队教师并未讲授过环境主要专业课知识，学生实习不能达到提高理论知识的目的。
（二）实习基地不稳定
实习基地是保证实习教学能够顺利进行的首要条件。学校选择实习基地是根据实习基地是否满足实习要求、交通是否便利、费用是否适中等因素来考虑的。目前我校校外实习基地有已签协议和未签协议两种，基本能满足实习要求，与生产实习内容一致。我校生产实习基地大部分是实习带队教师通过个人关系联系的，目前未签协议的实习基地占大多数。由于实习带队教师与校外企业联系不多，还有实习经费问题，使得我校能提供学生长期稳定实习的基地不多。学校和企业之间的协议，两者之间并无硬性约束，实习单位的例行检修情况与学生实习时间有所冲突，且其他不确定因素较多，比如根据教学安排每年实习带队教师不固定，实习单位领导更换，造成带队教师联系实习单位存在困难，稳定的实习基地难以确定。另外，由于扩招，实习人数增多，安排生产实习环节计划时实习小组人数增多，但实习基地的现场讲解人员以及指导教师人数不变，造成部分学生实习效果不理想。[2]
（三）实习经费不充足，实习内容难以保证
随着人们生活水平的提高，物价上涨，但我校多年来实习经费仍按学生数每人100元下拨。实习经费包括租车费、实习联系费和讲课费等，由于实习地点较多，实际实习费用超出计划经费，讲课费偏少，实习单位不够热情，实习内容难以保证。由于实习经费往往满足不了实习内容的需要，难以保证充足的实习时间、实习质量和效果。[3]
二、生产实习教学改革的建议
实行改革要符合新形式教学需要，在教学时间安排、实习基地建设、实习模式上进行改革，适应环境工程专业发展的需要。
（一）正确协调理论教学与生产实习的关系
在做专业计划时，要重新调整教学计划，把环境工程专业的主干专业课程教学计划提前，一部分放在第6学期，一部分放在第7学期前半学期，生产实习和对一些选修专业课或与实习内容联系不太密切的放在第7学期后半学期，这样学生才能获得相应的专业理论技能和所必需的理论内容，具备解决实际环境问题能力。[4]实习教师和单位就能灵活安排生产实习环节，使生产实习更有针对性，从而优化生产实习效果。
最好由有一定威望，专业知识能力强的专职教师负责联系实习单位，做好实习计划，实习前与实习单位事先沟通，协商好实习时间、内容、目的、要求、经费问题等。针对实习内容有目的地选择实习指导教师，选择所带核心课程的教师担任指导教师。在实习中遇到相关专业知识，指导教师可把书本理论知识与实践知识相结合来进一步讲解，丰富实习内容。通过生产实习加深学生对理论知识的掌握，要求学生做好生产实习总结，促进理论知识的升华。
（二）加强实习基地建设
建立稳定的实习基地，对学校和企业来说是互利双赢的，学校解决了人才培养的后顾之忧，企业提升了社会声誉，这对双方发展都有很大益处。实习基地建设的重点是选择距离学校较近、实习内容和要求都符合教学计划的环保企业签订协议，保持相互的利益和联系，建立相对稳定的关系。实习基地是学校和企业双向选择的结果，实习协议明确双方的权利与义务关系。学校可为企业提供企业相关专业技术人员的培训，提供在职人员进修、攻读学位的便利，以及进行科研实验和开发的基地；企业提供实习基地以供学生进行生产、操作实习，提供工程技术并进行讲解；签订实习基地协议后，企业挂牌向社会公示。与此同时，学校还应同相关未签协议的环保企业保持经常联系，通过组织联谊赛等形式加强沟通，培养校企双方感情，在条件成熟时鉴定协议，成为稳定的实习基地。[5]
（三）进行多方面实习模式探讨
实习教学是环境工程专业教学的重要环节，对增强学生工程意识和实际能力有重要作用。
1.实行校内外结合的实习方式。校外生产实习可以采用调查、参观、跟班操作等模式，尽量争取实现跟班操作方式，提高学生实际生产能力，掌握环境工程专业设备、工艺操作，了解新工艺、原理、方法。建立校内实习环节，结合环境工程专业的特点，从校外取水、气、固废样品，利用校内现有的试验模型、教师科研项目等资源，进行测试分析，模拟仿真试验，提高学生动手能力、综合分析问题的能力，同时也可以节省实习费用，提高实习效果。
2.实行多媒体专题片教学与模型结合的方式。利用以往实习拍摄的实习照片和搜集的工艺模型结构资料，丰富学生知识。多媒体教学在环境工程专业生产实习教学环节中具有独特的优势，因为大量的工艺模型图片及动画模拟对学生来说既能接收大量的知识，又能对环保工艺、原理生动的演示过程加深理解。现场生产实习对学生来说非常重要，但多媒体详细的动画演示可以弥补实习的不足。例如，学生在现场只能看到自来水厂水处理工艺的外部形状，如反应池、沉淀池、过滤池等表面，通过多媒体可以展示其水处理工艺构筑物内部构造，演示其工作原理和生产过程，加深对工艺原理的理解，取得事半功倍的效果。带队老师可以通过每年生产实习的拍照、摄像，搜集企业本身的宣传、培训资料，然后利用实习期间某个时间进行播放，与生产实习现场互为补充，达到巩固加深实习效果的目的。
3.实行分散与集中相结合的实习方式。对一些带有参观性质的工艺较集中的环保设备、污染治理设施可采用集中实习的方式，节省实习时间和实习费用，也便于实习老师集中讲解，提高实习效率。针对一些需要学生动手实践的实习单位，可以采用分散实习的方式，联系多个实习单位，采用小分队轮流调换实习单位的做法，让每个学生跟班实习。这样就不会出现实习走形式、走过场的情况。为了提高实习效果，更好地培养学生的工程意识，学校必须联系更多与实习内容相关的实习单位，签订协议并建立校企关系。学校可以根据每个实习单位的接纳能力，安排实习小组进行分散实习，便于实习单位协调管理，这样学生在实习单位指导老师的带领下亲自动手操作，有利于提高综合应用能力。
生产实习是环境工程专业重要的实践教学课程，对学生加深污染控制、治理设备工艺原理的理解，巩固所学理论知识，增强他们对环保专业的兴趣和信心，培养他们建立工程意识具有重要作用，是必不可少的教学环节。通过正确协调理论教学与生产实习的关系，加强实习基地建设，进行实习模式改革，提高实习教学效果，实习带队教师在实践教学中应不断总结、探讨更加合理的实习模式，这样能更好地培养学生的工程意识，使学生更好地适应就业和社会的需要。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 刘元元， 高俊敏，赵春平等.环境工程专业生产实习面临的问题与改革措施[J].高等建筑教育，2008，17（3）：114-117.
[2] 郭新超.环境工程专业三类实习的教学改革探讨[J].高等建筑教育，2005，14（4）：66-69.
[3] 阚连宝，段庆茹.给水排水工程专业实习教学改革初探[J].教育探索，2007，187 （1）：36-37 .
[4] 陈武，李凡修，李中宝.环境工程专业实习的主要问题及对策[J].长江大学学报（社会科学版），2009，32（1）：232-233.
[5] 彭燕，王筱虹.环境工程专业实习教学体会与改革探讨[J].职业教育研究，2010，（2）：116-117.
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