赴山东学习的体会

赴山东学习的体会（精选10篇）

赴山东学习的体会 篇1

2013年4月12日,学校安排我与张老师，参加教育局组织的赴山东听课培训学习。下午3点在教育局会议室召开的动员大会，听完李局长的发言后我觉得这次外出培训任务相当艰巨，行程安排的非常紧凑，做好一切准备工作我们一行53人于13日出发赶赴山东。15日在李凌教研员的带领下我们来到高新北海中学开始了为期9天的随堂听课，近距离体会几位指导老师的课堂教学。

高新北海中学推行的是“三四五课堂教学模式” 基本框架为：三 步：课前预习、课中探究、课后练习四环节：自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练五课型：新授课、复习课、检测讲评课、习题课、实验探究课。以新授课为例

一、课前延伸就是课前预习，对学生的要求：根据预习学案认真阅读课本，完成预习学案中相关内容。将解决不了的问题，记录在预习学案中。

二、课内探究分 “四环节”的具体为：

1、自主学习（体现在课前预习以及课上自主学习中）

(1)对教师的要求：

①创设情景，导入新课

教师要根据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材，演示实验等手段设计生动有趣的教学情景，激起学生探究新知的欲望。

②检查学生的预习效果。检查形式多种多样，可以是提问，也可以是课前小测。

③围绕教学重点、难点，设置相应的问题供学生独立思考（可以体现在课内探究学案中）。

(2)对学生的要求：

学生围绕教师创设的问题情景，能进行独立地思考、分析和判断。

2、合作探究（包括交流展示）

(1)对教师的要求：

为学生提供合作探究的内容及方法，让学生明确合作学习探究活动时间；组织学生进行合作学习探究活动；教师通过巡视、个别询问、深入组内讨论等形式，了解学生合作探究过程中遇到的疑难问题，并将这些问题进行梳理归类，为“交流展示”及“精讲点拨”做好准备；组织学生交流展示。

(2)对学生的要求：

先独立思考形成初步结论，对自己不能解决或有疑问的问题，先同桌进行讨论，然后小组内合作、互助、探究。在规定时间内解决不了的问题组长要及时上报；进行小组展示；展示的形式多种多样，可口头回答，可到前台演示，也可到黑板板演。

3、精讲点拨、拓展提升

教师的点拨要从以下几个方面入手：一是面上不会的问题；二是重点、难点、易错点、易混点、易忽视点；三是引导帮助学生将相似、相关的知识联系起来，进行易同比较，总结规律，理请知识间的内在联系，建构好知识网络；四是讲知识的合理延伸；五是适当联系学生的生活经验和社会实践。

对于重要的问题，教师及时地引导、点拨，进行拓展与变化，要在课堂中引起讨论，展现学生的思维，让学生从本质上解决问题。精讲点拨可以由教师讲，也可以由学生讲，是一个归纳、发展与提升的过程。

4、总结反刍、有效训练

出示典型例题，提出解答要求；搭建互动平台，点评学生解题思维过程（包括纠正错误），引领学生提炼出解题的思路和方法；出示针对训练题，及时进行反馈矫正；指导学生进行课堂小结，进行当堂检测，及时进行反馈矫正。

(2)对学生的要求：

独立或合作完成例题解答，接受同学或老师的点评。总结解题思路与方法；独立完成针对训练及当堂检测，巩固知识的理解，掌握所学知识的简单应用；进行课堂学习小结。总结、整合、提升，感悟新课学习的收获，提出存在的困惑，通过生生互动、师生互动进行补救学习。

还有一点值得学习的是：能在课堂中发挥学生的评价功能，让学生对自己展示的内容从“是否正确、合理、美观”等几个方面来进行评价，自己在平时的教学中经常用“时间紧迫、学生说的不如自己好”等各种借口搪塞过去，现在看来，课堂中要给学生机会让他们发言，及时总结归纳，久而久之就能培养他们的能力，让他们有足够的信心来解决每一个问题。当然，这一特点是与潍坊市中考制度有直接关系的：学生的日常表现、行为习惯等等都和中考分不开，所有学生都非常注重随堂评价、丝毫不敢懈怠。

三、课后延伸

反思本节课教学的得与失，对课内探究学案加以修改、补充、完善；检查学生对课内探究学案的整理情况，批阅学生的课后练习学案，对完成情况做出评价，对存在的问题应及时进行反馈矫正。

回顾教师们的课堂，有二个转变：1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，教既是服务；2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求。三个方法：自主、合作、探究。

星期五上午北海中学的老师为我们精心准备的课堂知识课，语文、数学、外语、物理各一节。我感受最深的是每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。也能看到各位老师的教学特点与方式。英语老师擅长各种活动环节设计，意在提高、活跃课堂气氛；语文单文华老师慷慨激昂，声情并茂，不仅令学生陶醉、痴迷，也让我们这些听课的教师们感慨，赞叹。数学与物理用快速的思维，敏锐的视角引领学生用不同的方法解决难题，从他们身上能感受到现代教师的博学和精彩。

因为已临近期中考试大部分都在复习，所以老师的例题设计精巧，最大程度地调动了学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力，学生自主的讲解剖析已彰显能力。在作业设计方面针对性也很强，分层合理得当。课堂效率很高，学生积极主动争当小老师，这一点在广文中学和昌乐二中体会最深。

通过这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时感受到了自己的缺陷与不足，在今后的教学中，我要努力做到以下几点：

1、备课前需要思考的问题。我现在写教案，设计课更多的是照搬人家设计精彩的环节，精彩的习题。而没有更多的去考虑：为什么教材编写者要以这样的方式呈现这个内容；学生之前的认知程度；学生在学习这个知识的过程中的软肋。重要的知识点要在课堂上交流引导到位，要将每节课的讲解时间有效的用到知识点的交流上去。

2、在课堂上主要进行“展示与交流”，“思考与探索”及问题讨论环节教育。充分展示学生的预习成果，使我们的数学课堂成为让学生想的更多，说的更多，交流的更多，体验的更多的课堂，充分张扬学生的个性，让更多的学生得到

发展。通过对在自学过程中存在的问题进行充分讨论，弄清尚不懂的知识，对课本内容进行深入的理解与掌握，培养自身能力。

赴山东学习的体会 篇2

与传统工地不同, 这里看不到脚手架和模板, 也看不到太多的水泥、砂石、钢筋等建材, 工人也不多, 没有建筑垃圾, 现场非常整洁。楼房的外貌与传统建筑不同:主体建筑不是由砖块和混凝土砌成的, 而是由一块块完整的墙板拼接挂在上面的。进入楼内, 楼板和内隔墙也是由一块块现成的板材拼接而成。而楼内的楼梯也是从工厂运来的整块成品, 直接安装上去。整个建筑工程颠覆了传统的建筑施工模式, 不需要抹灰, 不需要砌墙, 不需要制作模板, 用工厂中生产的预制混凝土构件拼接挂装, 建造过程就像搭积木一样。

考察学习过程中, 大家对这种绿色环保的施工模式产生了极大兴趣。就主体结构、施工方法、新技术应用、预制构件制作标准、水电等方面与陈总经理进行了探讨。据陈总经理介绍, 西客站安置三区的小学, 是全市首个主体结构全装配式建筑试点工程, 建筑面积11 000平方米。它所使用的技术是山东万斯达集团自主研发的一套“PK装配整体式结构快装建筑体系”。这种施工模式有诸多优点:如节省工种人力、降低劳动强度、缩短建设工期, 建筑材料尺寸误差可到毫米级, 标准化程度高, 精确度高。同时, 建筑过程中可以有效减少扬尘污染, 减少污水排放, 减少噪音污染, 工地呈现一种绿色环保的施工模式。

赴山东潍坊学习心得体会 篇3

为了提升我区中小学管理水平，深化课堂教学改革，由区教育局组织的全区中小学58位校长，以教育局申局长为领队，于10月21日赴山东潍坊培训学习，10月22日上午我们参观了潍坊一中“容雅”校园文化和三中传统文化教育，下午走进潍坊外国语学校，观摩了两节公开课，听了两位讲课老师的说课并与两位讲课老师进行互动交流，之后参观了潍坊外国语教育集团的根基教育；10月23日上午听了听取潍城教育局副局长韩吉东做的“现代学校管理与实践”的报告，潍坊外国语教育集团理事长程新民做的“根基教育生态课堂”的报告，通过两天的参观校园、现场听课、互动交流、听专家报告，觉得这几所学校独特的校园文化的营建和创造是值得我们学习和借鉴的。

一、浓厚的校园文化

这几所学校的校园都是修炼人品、锻造人性的地方，他们开展了丰富多彩的德育活动，提高学生的个人素养，培养学生们主动探究的学习态度，使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁、讲台边、书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里„处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化。正是有了这样的一种积极向上的校园文化氛围，才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度，所以自主学习的高效课堂模式在这里能成功开展，应该是顺理成章的了。

二、高效的课堂教学

潍坊外国语学校的生态课堂，其实质是把课堂交给学生，让课堂活起来。生态课堂的个性特征：

（1）课堂教学生活化。生态课堂坚持教学与生活的有机结合，鼓励教师

在教学内容上大面积吸纳生活资源，高密度联系学生的生活经验，将发生在学生身边或学生耳闻目睹的国内外时事、新闻、重大事件、社会生活、家乡变化等鲜活的生活资源，有机地融入到课堂中。（2）学生学习主动化。生态课堂教学，始终注意启发学生的生命自觉，激发学生学习的主动性。这一探索触及到了课堂教学改革的核心问题，有助于充分弘扬学生的主动性，有助于加强学生基础能力以及核心能力的培养。这种核心能力主要是指主动学习的能力、养成学习习惯和方法的能力。

（3）教学过程动态化。生态课堂秉持理解、交往、动态生成的课堂过程观。师生之间围绕教学内容，共同参与，通过对话沟通和合作活动，以动态生成的方式推进教学过程，教师和学生之间始终包含情感的交流、彼此的理解和宽容。课堂教学过程成为动态的知识传播与生成过程，成为教师和学生生命成长与形成的过程，成为师生之间、生生之间有效互动的过程。

（4）教学评价多样化。生态课堂教学，改变了考试和试卷作为评价学生唯一手段的做法，将学生的各类习作纳入学习成绩评价体系，这大大强化了学生的动手能力，有助于拓宽学生的发展空间，让学生的说和做实现最大化，从根本上发展了学生的核心能力。

生态课堂的方法要求： 以“有效的教”，促进“高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略。一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。

三、今后努力的方向

我们目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式，潍坊外国语学校的生态课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课堂切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态，达到课堂高效。我们也常说：教学有法，教无定法。我们在实际的课堂教学中，要灵活的结合学科特点、课时内容、学生学情，逐步建立我校的高效课堂模式，让我们的每个学生都能健康、快乐的学习、成长。

赴山东潍坊学习培训心得体会 篇4

按照县委县政府的安排，我们53人前往潍坊市参观学习农业产业化和新农村建设。我对这次考察培训格外重视，异常珍惜，积极地看、听、记、想。在潍坊培训的几天时间里，潍坊市委党校教授、农学博士、专家、潍坊市乡企局局长分别讲授了《农业产业化经营、标准化生产、国际化竞争》、《建设社会主义新农村是解决“三农”问题的根本出路》、《潍坊市农业产业化成就巨大的原因分析－兼谈加强农村党的基层组织建设》、《农民专业合作组织与新农村建设》、《农字号龙头企业的培植与发展》等知识。专家讲授一天，实地参观一天。这次赴山东潍坊的学习培训使我对潍坊农业产业化有了清晰的认识，在理性上和直观上有了不少的收获：

一是产业模式多样。“三大六小”模式是潍坊农业产业化发展的法宝，成为潍坊农民增收和市场接轨的支柱，也使潍坊农业产业化成为全国农业发展的龙头。潍坊市各县市充分发挥当地资源、区位、技术和资金等优势，推行区域化、规模化、标准化种养殖，大力培育扶持企业龙头，三是生产环节精。由于有龙头企业的把关，市场说了算，农民的增收就和企业紧紧捆绑在一起。为了达到双赢，企业和农户形成了利益共同体。种子、肥料、技术都是企业的，农民只管按照操作规程完成就行，这种生产方式达到了统一品种、统一技术、统一生产方式，企业统一回收加工销售，避免和消除了农民生产环节的各自为政，为农产品的检疫检测带来了便利，订单销售在品牌和诚信的基础上得到了共赢。

四是销售渠道好。市场的建设对潍坊农产品的流通作用很大。农民是生产者，企业是市场的经纪人，需要政府的搭台。建设市场由政府买单，有了中转站，销售就方便，这就是潍坊农业立于不败之地的秘笈。

通过在山东潍坊的学习和参观，我得到了很多有益的启示。相对潍坊，我们甘井镇存在着产业规模小、市场活力低、生产技术差、没有龙头企业等诸多差距。对于甘井镇农业产业化发展，我有以下几点思考：

一是调整农业结构，创新发展格局。此次沿途考察的山东各县（市）区，在农业发展方面一个显著的特点，就是依托资源优势，大力发展特色农业，做大做强，进而形

模式和经验告诉我们，开拓农产品市场、搞活农产品流通，是农业农村工作的一项战略任务。我们要加快建立多层次、多领域的农产品市场网络，大力培植发展大棚菜、牛羊贩运等农产品流通的专业合作组织，提高农民的组织化程度，加强集镇建设，改善农产品流通环境，积极促进和带领农民进入流通领域，努力扩大我镇农产品的销售空间。

三是推行规范生产，实施品牌经营。农产品质量和安全是当今农产品进入市场的通行证。我们必须下决心、下力气首先抓好农业规范化生产，在此基础上再推行标准化，提高农产品内在质量，提高农产品优质化程度，增强农产品的市场竞争力。

四是发展二三产业，转移剩余劳力。农业要发展，农民要增收，根本出路还是要大力发展二三产业，减少农村剩余劳动力。从我镇情况看，近年来农民收入不断增加，但从长远看，要从根本上解决农民增收问题，关键还是要大力发展二三产业，转移农村剩余劳动力，这才是根本之策。因此，我们要学习寿光、诸城等地的作法，一方面要通过大力引进企业投资，吸纳农村剩余劳动力，让农民离土不离乡，变农民为工人，保证农民有固定的收入，从根

赴山东学习的体会 篇5

千阳县教育体育局张帆

为进一步深化教学改革，提高教育质量，推进我县教育事业跨越发展，8月7日至14日，县局组织我们赴山东杜郎口中学、昌乐二中等全国名校进行了学习考察。通过实地走访、察看、听报告，我亲眼目睹了两校在教学改革方面所取得的瞩目成就，深切感受山东教育发展的强劲势头，深刻体会到教学改革是一场势在必行的教育变革。其做法及经验让我们受益匪浅，启示颇多。

一、经验体会

1、理念新,完成颠覆传统教学常规的一次改革与创新。我们在杜郎口中学的校园随处可以看见“给我一次机会，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”的标语，让学生“动”起来，把课堂还给学生，变学生被动为主动，充分体现他们的主体地位，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，这就是杜郎口中学的教学新观念。

2、思路新，完成摒弃“应试教育”思想的一次尝试与变革。思路决定出路。素质教育观不排斥知识水平的提高，它不仅包括教学质量，更重要的是教会学生做人、求知的能力，促使学生全面发展。杜郎口中学真正走上了素质教育的路子，以“关注全体学生的生存能力，关注全体学生的生存状态，关注全体学生的生命价值 ”的教学思路，注重培养学生良好的学习习惯、学习能力，达到知识和能力的共同进步，课堂效果明显，生存能力得以培养。立足于学生个体的自我学习、自我发展、自我实现，关

注学生的情感、心灵，唤醒学生蛰伏的主体意识，鼓励学生大胆质疑，培养学生思维的广阔性、灵活性与独特性，最终实现提升学生创新品质的目标。

3、模式新，完成课堂教学师生融合的一次快乐与成长。杜郎口中学自主创新的“三三六”和“10+35”模式，不仅督促教师做好备课这一重要环节，更重要的是让学生充分做好“预习”这一自主学习的第一步，只有精细的备课，才能游刃有余的掌控，正确无误的反馈，精准有效的拔高。学生做好预习，方能交流互动，积极展示。这一模式使教师和学生达到了合作学习，相互提高的目的，师生享受导学的快乐，共同成长。

二、几点启示

1、改革课堂教学，转变观念是前提。新课程理念是“将课堂还给学生，让课堂充满艺术的生命活力”。但反思我们自己在实施过程中总是担心学生的自我学习能力，不能放心的将课堂交给学生，基本上还是老师唱主角，说得多，学生动得少，作为教育管理者必须转变观念，让学生当演员，极致发挥潜能，教师当导演，适时掌控引导，杜郎口中学的教学理念给我们做了很好的示范。

2、改革课堂教学，改革创新是关键。杜郎口中学的教学模式营造了以学生自学为主，以学生为主体的课堂。我们学也学了，认识也到位了，课堂教学要改，必须改，那就要求我们要付诸行动，古人云：水雷屯，君子以经纶。意思就是说万事开头难，君子需要克服种种困难，最终成就大事。我们要从第一堂课开始，尝试、完善。当然要完全达到杜郎口中学的水平是不可能的，也

不能死搬硬套，根据我们的实际情况，借鉴经验，改革创新自己的课改模式，逐步完善，以便达到高效课堂的效果。

3、改革课堂教学，相信学生是基础。充分相信学生的能力是课改的的基础。我们总认为有些知识点太难，老师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但杜郎口中学课改以相信学生为基础，给学生以自信，使我们值得学习的。责子十过，莫如奖子一长。相信学生，给学生以自信，只要老师的指导到位，有些不可能的事情也会成为可能，课堂真正成为学生的天下，把学生的水平发挥得淋漓尽致，真正把知识的学习和能力的培养融为一体。

三、今后设想

1、更新观念抓教改，切实提高教育质量。思想早解放早发展，思想大解放大发展，思想不解放难发展。教育事业的发展，特别是课堂教学改革，其关键是观念要更新。作为教育管理者要认真学习杜郎口中学的教学观念、竞争意识、创新理念、进取意识和前沿意识，从传统的教学思维定势中解放出来，从传统的课堂模式中解放出来，从自我封闭中解放出来，深入基层，全面掌握教学动态，强化教育管理，不断研究教育教学新理念，新方法，认真指导课堂教学改革，全面提高教育质量。

2、强化措施抓创建，努力完成目标任务。对照年初目标任务，指导督促各镇校尽快落实幼儿园达标升级、义务教育标准化学校、数字化学校等创建工作，创建市级Ⅰ类幼儿园1-2所。精细化管理学校，在校园文化建设、高效课堂教学方面，积极参与指导，打造一批教改名校、文化名校、特色名校。积极开展骨干教师示范引领，高效教学优秀教师“送教下乡”活动，举行高效

课堂学科教学模式征文活动，做好“双高双普”县创建各项工作，全面完成年度各项目标任务。

赴山东杜郎口中学参观学习体会 篇6

ＸＸ中心小学0 1 0.1 2.2

赴山东杜郎口中学参观学习体会

兴隆中心小学

2010年11月26日，在学区领导的组织安排下，我校3名教师去山东杜郎口中学学习。杜郎口中学创新的课堂、规范的管理，用语文教育专家的话说就是“给我们的灵魂洗了一个澡。”让人大开眼界，豁然开朗，茅塞顿开。

一、校长能审时度势，锐意改革，大胆创新

杜郎口中学的崔其升校长不畏艰难困苦，锐意进取，大胆改革和创新，探索出了一条独具特色的道路，硬是将学校建成了名扬全国的优质学校，吸引了众多的国内外同仁的赞许和钦佩。

二、“以人为本，关注生命”的教育理念得到了具体的体现

“以人为本，关注生命”的校训：“为学生的生命质量负责，为学生的终生发展奠基”的办学思想：“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”、“课堂因互助而精彩，学生因自主而发展”，这些都表明他们的教学目标是着眼于学生的终生发展。更令人赞赏的是墙壁上没有悬挂名人名言，而是悬挂着学生的照片和学生的语言。用学生替代了名人，实际上是真正的把学生当做了主人。以人为本，以学生为本的教育理念在这里得到了真正的落实，他们是用智慧在经营着教育。

三、关注学生成长，发展学生的个性

杜郎口中学得到了快速发展，究其原因，主要是创立了“三三六自主学习模式。”所谓“三三六自主学习模式，”即课堂自主学习凸显三特点：立体式，大容量，快节奏；自主学习凸显三模块：预习，展示，反馈；课堂展示凸显六环节；预习交流，明确目标，分组合作，展现提升，穿插巩固，达标评测。立体式；目标任务三围立体式，任务落实到人、组，学生主体作用发挥，集体智慧充分展示；大容量，以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元化，全体参与体验；快节奏：单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。预习：编制预习提纲，指导学生自主学习，明确学习目标，生成课题的重难点并初步达成目标；展示：展示，交流预习模块的学习成果进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；反馈：检测和反馈，对预设的学习目标进行回归性的检测，让学生说、谈、演、写。突出“弱势群体”，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”.课堂展示六环节：预习交流，明确目标，分组合作，展现提升，穿插巩固，达到测评。预习交流，明确目标的环节：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；分组合作：教师将任务平均分配到小组，一般每组完成一项任务即可；小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解，分析；穿插巩固：各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评：教师以试卷，纸条等形式检查学生对任务的掌握情况。

赴山东学习有感 篇7

宣汉县黄金中学： 杨 云

2014年11月24日至28日，在宣汉县教育局领导的组织下，参加了山东省即墨二十八中、德馨小学、昌乐二中和杜郎口中学的学习。收获颇丰，启发很大，现将我的感悟向各位领导、各位老师汇报如下：

感悟一：昌乐二中正对大门的墙壁上，书写的是学校的办学宗旨：

“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。我认为“每一个孩子”就是要求我们做教育的就是要面向全体学生，不放弃任何一个学生；“一生”就是要求我们干教育一定要着眼于长远，体现教育的深远影响；“成功而精彩的故事”，从教育的本质看就是以人为本，通过教育来影响人、改变人、发展人，使其每一个学生成为为社会作贡献，为自己谋幸福。学校给学生留下的美好东西，让他们终生难忘。

感悟二：管理决定效率。

学校把服务作为质量标准，每个岗位都制订明确的责任目标细则，每件事的流程都有明确的规定，层层把关，责任到人，每半年对各年级、处室的所处理事务进行一次检查评审，通过反馈，合理的算通过，不合理的要反查，追求相关环节的责任，并及时整改。

学生自主管理——给学生自由呼吸的教育。学生的自主管理，这是班级管理的根本。该校通过“三驾马车”来拉动班级的正常运行。“三驾马车”分别是“班级行政管理”、“ 高效学习小组”、“ 高效学习科研小组”，班级行政管理包括：常务班长、值周班长、值日班长。值

日班长全班轮流做，值日班长负责当天的全部事务，每天晚上评价一天的学习和纪律情况。每周有值周班长，负责本周的的一切事务，周一与本周的值日班长研究布置本周每天的工作，周六召开班会总结全班一周的学习和纪律情况。常务班长负责辅助值日班长和值周班长的管理，统筹管理整个班级。他们实行全员参与管理，全班轮流管理班级，有学生说假如自己不守纪律，下次就不好管别人。感悟三：大力实施文化治校方略。

走进昌乐二中无论哪个教学楼，首先映入眼帘的是他们教室外面的文化墙，呈现的是一个积极向上的班级风貌和集体的凝聚力，每个班级有自己的班名、班旗、班歌、班微、班级公约，每个小组也是如此，组名，小组的口号，目标，真正让学生成为班级的主人。每个学生都是班级这个大家庭的一员，这个家庭会给每个人过生日，这个家庭有自己的报纸、自己的相册„„，真正让学生体会到了家庭式的温暖。物质的发展是学校发展的基础和前提，学校的硬件设施，是学校先进文化的载体；文化发展是关键，学校要致力于一种有利于师生身心健康发展的文化氛围，这种文化在潜移默化地影响着师生，统领着他们的思想和行为。

感悟四：以人为本。

教育教学观念立足于人的发展，既包括教师的发展，也包括学生的发展。我认为教育学生三年，要为他们想三十年，三十年之后，我们培养的学生在干什么？他们工作快乐吗？工作有成就吗？生活幸福吗？他们为社会做着什么贡献？为孩子的一生发展奠基，为孩子一生的幸福 2

负责。如果把这个理念坚持下去，它需要我们教育工作者需要具备一定的思想境界。

感悟五：课堂成就质量。

“高效课堂”不是一句口号，而是一种教学理念，作为教师，应该在教学改革中，教给学生更多的是方法，而不是知识；培养更多的能力，而不是包办。我曾这么认为：只要精心备课，精心设计各个教学环节，高容量，高密度地完成每一节课，这就是高效课堂，其实不然。从高效课堂模式里我听到的是：几个人一组的自主、合作、讨论；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序；人人都有具体明确的学习任务，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中。高效课堂的理念，是思想的转变，思想的转换带来了行为方式的改变、教学方式和学习方式的改变。教师必须自觉地实施是教学的必要、形势的所迫，更是教学思想的转变、责任心的体现。

感悟六：海量阅读——阅读成为必修课。

教师们在阅读教学遇到的三大顽症是：学生没有时间读、学生没有好书读、学生不知如何读。昌乐二中针对这三大顽症，学校制定了《山东省昌乐二中阅读课程标准》，让阅读成为课程。昌乐二中给教师提供一些教师必读书籍，要求教师必须自行阅读，而作为领导则必须带头读。根据《山东省昌乐二中阅读课程标准》，初中每周设置5节阅读课，高中每周设置4节阅读课，要求初中生每年阅读30本书，高中生每年阅读20本书，提倡海量阅读。年级主任具体管理阅读教学。阅读课程有着具体、详实的要求，多角度对海量阅读进行指导、检查和反馈，学校定期组织

或学生自发举办各种活动，通过这些活动促进学生阅读，使阅读课程达到既定目标。阅读能让学生口才出众、思维敏捷、胸怀开阔、视野宽广、境界高远。

感悟七：养成教育好。

学校无垃圾桶，校园内无乱扔、乱吐、乱画现象，无脏话；升旗仪式、大课间、排队就餐学生井然有序；见到老师和同学主动打招呼问好。根据我校的实际情况，我个人认为要做好以下三点：

一是“三管好”的要求：

一要管好自己的口，不说脏话，不随地吐痰，不在公告场所大声喧哗等，看见老师、长辈要主动问好；二要管好自己的手，随手关灯、关水龙头，不随手丢弃纸屑果皮，不随手向窗外扔杂物，不摘花不折树，不带手机等通讯工具进学校；三要管好自己的脚，不踩花草，爱护公物，不踢门、踢墙，更不向他人动手动脚。认真落实礼仪规范，争做文明向上的好学生。把尊师爱校、团结同学真正落实到行动中。

二是遵守纪律、养成良好学习习惯的要求。勤学乐学，多思善问。要按时到校，不迟到、不早退、不旷课，上课注意力要集中，不在课堂上睡觉、打闹，认真学习，不顶撞老师，作业要按时保质保量完成，不懂就问。只有这样我们才能在更好的条件下学到更多的知识。

三是要求每个学生要保护好自己的生命和健康。生命和健康是我们最大的财富，所以请同学们保护好自己的生命和健康，注意安全，不要将火带入校园，不要违规使用电器；严禁在校园内追逐打闹，严防意外事故发生；在往返学校的路途中要遵守交通规则。上学、放学路上一定

要把安全放在第一位，绝不开展危险性游戏，杜绝同学之间闹矛盾打群架。发现问题及时把情况告知学校或老师，这是对自己和他人的生命健康高度负责的表现。

山东之行，受益匪浅，我会把我所看到的和所听到的有选择的取其精华、去其糟粕，应用在教育教学中，让学生能有所学，能有所用，体会学习，快乐学习。

赴山东学习心得体111 篇8

这次教育局组织我们二十三个人于5.5—5.13到山东杜郎口中学和维坊昌乐二中，就学校在高效课堂等方面所面临的诸多问题进行学习，并参观了两个学校的校园文化以及课间操还有教室布置等方面。现谈一谈自己的一点体会。

一、杜郎口中学感受：

这所学校我们早已听说过的，学校名气很大，是一所寄宿制学校。第一天，由于我们带的是蓝牌，所以只能在报告厅听公开课。报告厅很大可容纳上千人，我们分别听了语文、地理、化学这三门课。课堂上见不到老师的影子，全是学生在展示，看着他们精彩课堂。我们每个人都很震撼。震撼的是这些农村孩子的自学能力、合作意识、创作能力、语言表达及表演能力竟如此之强。同时对于理科教师还存在这样一个疑问，因为理科是比较抽象的只靠学生自学他们能全学会么?带队的田主任也看出了我们的疑问，于是他让我们都等着看一下他们的晚自习是如何上的。看了晚自习以后我们的疑团终于揭开了，原来他们的晚自习并不是做作业，而是教师引导他们结合教材把第二天要上的新课串讲一遍，把疑难问题解决，第二天的课学生就可以大胆展示了。

为了更深入的了解，第二天我们都换了红牌可以随便进班听课，在课堂上，更让我们惊叹这些学生的表现，他们一个个自信，充满活力、争着回答问题，对我们众多参观者丝毫不予理睬

听了课后我们又看了他们的其他方面。在教学楼的走廊内

到处悬挂的不是名人名言，而是教师和普通学生的“名言”，这些“名言”通俗简洁，贴近学生，激发自信，达到了学生自我教育、自我管理目的。教室内，前、后、一侧和外走廊四块大黑板，学生每人分得一小块，或利用课间十分钟展示自己的学习情况，或用于听写练习，或学生的自评及互评。课间操站队不整齐的，喇叭点班点名，被点学生主动站到前面来亮相，自感羞愧，做完操教师、学生轮流点评，具体到班到人，毫不留情，操没做好的最后还要留下重新做。教学楼走道里摆放着全校教师每人一块的教学反思板，反思内容分为收获、不足、改进措施。全校教师每天上、下午课前，都要集中在教学楼门厅内，围站在一起，由专人、多人进行各方面情况总结、提出要求、布置任务，并由教师轮流进行教学反思。学生各科都有预习本，有统一的预习内容和要求，有教师的批阅记录。据说学生是没有统一作业本的，教师也不需要统一批改作业本的，确实也没有见到学生作业本。课后，除个人自评、反思外，教师们还将自己的反思内容用小黑板公示出来，以供大家相互学习和借鉴，达到成果共享、不足共勉的目的。

通过两天的了解和接触，面纱，被初步揭开。疑惑，得到了粗浅的答案。不过可以确定，对充满神话色彩的杜郎口中学我们有了与其它学校不同的认识。感觉更多的是惊喜、触动和感慨。杜郎口的精神价值表现给了我们农村学校的发展以信心和希望。

二、昌乐二中感受：

昌乐二中是初中与高中同校的学校，学校很大，有近8000名学生。走进昌乐二中，我注意到昌乐二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的高中英语常见句型300句等等。学生们随时随地都可以进行学习。

昌乐二中的课改主要是以“271”高效课改为模式的。昌乐二中的“271”课堂模式的“271”包含了三层含义。第一层含义是指时间的划分，“2”是指课堂上老师讲不超过10分钟（课堂45分钟制），“7”指学生学习（包括自学，讨论，展示）30分钟，“1”指5分钟反馈过关。第二层含义指学生的划分，20%优秀生，70%中档学生，10%后进生。第三层含义指学习内容的划分，20%不用讲学生能自学会的，70%通过讨论、巩固学会的，10%同学帮助，老师点拨学会的。通过听课和观摩，感受了其“271”课堂教学的高效。

在高效课堂上学生学习主动性、积极性得到充分发挥，当然教师的主导作用也没有削弱，只是以组织者、指导者、激励者的角色出现。对学生模棱两可的问题，教师要有明确的答复；对教材重难点问题，教师要进行讲解归纳；对学生的展示点评，教师要给予恰当评价。整个听课过程结束后，让我深深感觉到，他们的上课模式充分调动了学生的积极性与主动性，非常符合新课改的理念与要求。而且他们的模式也更适合我校。

在昌乐二中学习了两天，有太多的感触和启发，无论是学生的课堂还是学生们丰富多彩的课外活动，处处充满了课改带来的朝气与活力。昌乐二中的课改模式让我们看到了希望。而且也更适合我校，当然课改之路不是惟一的，每所学校都在摸着石头过河，我们应结合自身与学校实际，在不断探索中前进。但我们必须清醒地认识到，在21世纪的今天，课改已是大势所趋。我们要敢于放手去做，去尝试。

总之，这次外出学习让我对高效课堂有了更近一步的了解。在今后的教学工作中我会尽力做到让学生们身心健康快乐地学习、成长。同时也使教师在自己的岗位上体验职业所带来的快乐，实现自己的人生价值，课堂就是我们的主战场。我们只有理性的认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂。

邓伟

赴山东学习的体会 篇9

一、两市纺织工业发展的基本特点

郑州是河南省省会，具有得天独厚的地理位置和交通便利条件。目前，河南省已确定构筑以郑州为核心，包括周边150公里9个城市在内的中原城市群经济隆起带。滨州位于黄河下游，鲁北平原，辖六县一区和纺织开发区，全市370万人，人均耕地0.13公顷，是山东省发展最快的地市之一。尽管两市发展水平、基础不一样，但两市有5个方面的共同点：

1、思路观念新，工作重点明。郑州市为了盘活国有纺织企业，从2005年10月份开始，在中原区规划了13平方公里的纺织工业园区，提出“改造搬迁、提升发展”的整体思路。为化解国企债务和资金矛盾，一方面，郑州市政府出面与金融部门按财政部确定的债转股还款底线打包谈判，谈成后市财政先出资将企业的产权置换出来。另一方面，对企业搬迁所需土地给予优先、优惠安排，老厂区土地置换所得资金全部留给企业用于发展，使企业通过搬迁甩掉包袱，做大做强。为解决园区建设中居民搬迁问题，中原区政府向开行贷款1.7亿元，按照新农村建设要求，为居民建设别墅式的新居，解决新建中最大的难题，使园区建设迅速驶入快车道。滨洲市坚持“全党抓经济、重点抓招商，全党抓招商、重点抓外向”的理念，集中精力抓发展，一年一个新台阶。近四年来累计引进市外资金1495亿元，其中境外资金11.7亿美元；全社会固定资产投入累计完成1063亿元，年均增长53.5％；民营经济总户数达到21.6万户。连续举办五次银企合作活动，签约资金1785.6亿元。狠抓企业上市工作，目前全市上市企业数量在山东省列第7位，融资额列第6位，其中境外上市融资47.9亿元人民币，居全省第1位。

2、规划起点高，建设气魄大。郑州市坚持高起点规划、高标准建设、高强度投入、高质量服务、高效益产出的建设原则，以建设全国纺织产业高地为目标，全力打造产业高度集聚、产品紧密关联的产业集群，把纺织工业园建成全省规模最大、专业化程度最高、公共运行成本最低、软硬环境最优、行业领先的环保、科技型纺织产业园。园区规划由国家纺织工业协会，国内著名的大专院校、科研院所共同完成，园区规划功能齐全，分区明显，规划有“五区一中心”：纺织印染生产区、服装加工区、纺织机械制造区、产品展示销售区、生产生活服务区和纺织信息中心，重点发展纺织印染、服装加工、纺织机械制造、纺织品展示销售等产业。整个纺织产业园全部建成后，预计总投资80亿元，年销售收入及交易额达到500亿元。滨洲市坚持中心城市、县城、重点镇、骨干村齐头并进，编制规划、加快建设、壮大产业、加强管理四措并举，全方位推进城镇建设。城市规划控制区面积达到176平方公里，发展空间比2002年扩大了4倍多。滨洲纺织工业在国际国内占有举足轻重的地位，工业园区从规划到建设，品位高，标准高，规模大，很多企业均为全国、亚洲乃至世界一流水平。在重大基础设施建设上，通过市场机制找办法，建成了投资12万元的BOT黄河公铁路两用大桥、投资近3亿元的沿海158公里防潮堤、投资近13亿元的“四环五海”等重大工程项目，重大基础设施全面推进。

3、规模扩张猛，发展速度快。尤其是滨洲市纺织工业规模扩张之迅猛在国内罕见，滨洲市2002年和襄樊的规模差不多，甚至还少一点，这四年的发展比襄樊几十年的发展还要快。目前全市有500多家纺织企业，40万职工，拥有1000多万纱锭，近50条家纺、印染生产线，6万台各类织机，年产量90万吨，各类坯布25亿米，高档粗纺呢绒面料300万米，各类印染面料3亿米，巾被1亿条，针织服装1300万件，梭织服装600万件，各类地毯300万平方米。年销售收入660亿元。愉悦家纺有限公司2004年2月建成，只用了三年零一个月的时间，年销售收入便达到18亿元，利税2.05亿元，出口创汇1.1亿美元。魏桥创业集团有限公司从90年代初期很小的棉花收购企业一举发展成为拥有600多万纱锭，年实现销售收入500亿元，利税50多亿元，出口创汇近10亿美元，连续8年居全国棉纺织企业第1名的特大型企业。

4、产业升级快，经济效益好。郑州纺织企业改制搬迁，不是一次简单的易地搬迁，而是一次高起点、大规模的优化重组和战略转移，通过大投入换来设备大升档、产业大升级。整个郑州纺织行业在淘汰落后设备，保留现有先进技术装备的基础上，引进资金50亿元，装备世界一流的设备，使棉纺纱锭达到150万锭、布机21000台，可实现年销售收入150多亿元，利税19.87亿元，利润12亿元，自营进出口额7.5亿美元。滨洲市先进设备拥有量居山东省首位，技术装备达到世界先进水平。纺织、巾被、家纺、印染等拥有世界一流的设备，尤其是印染是全国印染产品开发基地。棉纺织行业拥有环锭纺800万纱锭，其中国际最先进的紧密纺纱机4万锭，气流纺9.7万头，棉精梳机2260台(套)；各种织机5.22万台。先进的技术带来了巨大效益，绝大部分企业的利润都是以年均30％以上的速度递增。

5、综合实力强，发展后劲足。2006年郑州市完成工业增加值944亿元，其中：规模以上工业完成增加值723亿元，增长23％，高出全国6.4个百分点，规模以上工业经济销售收入达到2291亿元，同比增长38.4％；销售收入超亿元企业突破500家，达到537家，比2005年净增231家；中铝河南分公司、郑州宇通公司销售收入首次突破百亿元大关，分别达到120亿元、101.4亿元。规模以上工业完成利税总额356.7亿元，增长66.2％；利润213.4亿元，同比增长85.2％；工业投入完成378.9亿元，同比增长40％，基本实现两年翻番。滨洲市大力实施追赶赶超战略，经济社会发展持续呈现出速度快、效益好、后劲足、变化大的良好态势。2006年全市GDp、规模以上工业增加值、地方财政收入、国税收入、地税收入分别实现829.02亿元、443.79亿元、45.12亿元、56.58亿元、27.51亿元，分别是2002年的2.4倍、4.61倍、3.2倍、3.74倍、2.9倍，其中，地方财政收入连续三年增幅在40％以上，全市主要经济指标增幅连续四年保持全省前三位。目前滨洲市统筹谋划了纺织家纺服装、油化工和盐化工、汽车发动机及零部件等十大产业链。截至去年底，全市规模以上工业企业达到1097家，比2003年初增加712家，4家企业跻身中国制造业500强；高新技术企业达到91家，高新技术产业产值占到规模以上工业总产值的10.8%；拥有2个“中国驰名商标”，5个“中国名牌”，57个“山东名牌”，5个山东名牌农产品，1个山东服装名牌。

赴山东安徽观摩学习世行贷款总结 篇10

2013年4月16日至27日，我随固原市及各县负责世行“农民工培训与就业”项目的领导及工作人员，参加了赴山东、安徽观摩学习培训班。培训班上，世行项目经理、咨询顾问等专家根据世行贷款农民工培训与就业项目实施计划，结合项目当前进展情况，重点对项目综合管理、采购和财务管理、“软”活动、成果宣传等内容进行了培训讲解。还先后参观了山东临沂市技工学校及就业服务中心、安徽安庆市技师学院、颖上县技能培训中心等项目实施培训管理单位。

通过实地考察，各项目单位对这项惠民工程的实施运行，有着许多值得借鉴和学习的地方，需要我们总结推广，从而把这项工作完成好，让农民得到实实在在的利益，经得起历史的检验。总体来说，西部经济发展滞后于东部地区，要踏上全国小康之路的步伐发展，就需要我们加倍努力，加速追赶缩小差距。我们所参观的几个地方，都是人力资源大县，当地政府大力推行培训、就业一体化工作服务模式，指导劳务转移就业与鼓励农民回乡创业并举，极大调动了农民工的积极性。他们的许多作法对改进我们的工作具有现实意义。

一、培训就业一站式的服务

临沂市的劳动保障服务中心，集中了所有的就业、创业等相关服务机构，秉承“民生为本，就业优先”的宗旨，加大服务力度，创新工作机制，精心实施好每一项民生工程。完善保障机制，通过掌握企业用工需求，积极为高校毕业生和返乡农民工实现就业提供服务，不断提高群众的满意度和幸福感。这些扎实的工作，便利的服务给我们的工作指明了努力的方向。

二、完善的培训制度模式

颖上县建立了一系列完善的人力资源培训实施办法和规章制度，为了使就业技能培训工作健康、稳步推进，无论是组织建设，还是具体的培训实施，都有详细的纸质档案。以文件的形式把培训指导思想、目标任务、申请培训程序、培训对象、内容和时间、工作机制、补贴办法、资金来源和补贴标准、保障措施、督查管理等固定下来。各种培训活动以此为参照，全面实行分级责任负责制，确保了培训工作的长效发展，培训资金使用的阳光透明。特别是档案的分类管理和资料的完整给我们留下了深刻的影响，它对今后的检查及项目的评估，将起到很重要的作用。

三、师资队伍的建设

在参观的几个项目实施单位中，他们都感叹师资的缺乏，特别是能工巧匠，有专业特长的指导教师严重不足，影响了培训质量。大多数院校都是外聘或派老师到相关的院校、企业学习，安庆技师学院的作法值得学习借鉴，他们利用学院的专业课教师，负责带极少数的几个学生，不超过6人。进行师傅带徒弟式的互相学习，既锻炼学生的技能，也提升教师在专业技能方面的动手操作技能。

当前企业对劳动力关注的重点首先是实干精神和工作态度;其次是沟通能力，尤其是口头表达能力、理解判断能力、说服能力等。用人单位录用人才的标准越来越务实，学历和各种证书已不像几年前那样受重视。而且与专业知识和岗位技能相比，用人单位越来越关注求职者是否具有开朗的性格、与人合作的能力以及敬业精神和职业道德等综合素质。可见，“文凭是纸饭碗，技能是铁饭碗，素质才是金饭碗”，在当今社会，不再只是人们认识上的共识，同样有着强大的现实支撑。因此，在农民工培训中过程中，在重视锤炼农民工扎实的专业技能，为农民工寻求理想职业岗位创造必要条件的同时，更应重视综合素质的提高，为他们的职业生存和长远发展奠定基础。这就要求教师要在平时技能的训练过程中，还要注意人文素质、个人交往、互相沟通等方面的加强。

四、政策的支持和宣传

农业、农村、农民问题，事关社会主义新农村建设和全面建设小康社会大局。农民工就业服务体系的建设，有助于推动我国城乡统筹发展和解决城乡二元结构的深层次矛盾，促进经济社会又好又快发展。同步迈小康，农业、农村、农民的问题不解决，将无法引领全国人民的幸福生活，解决好农民的问题，才能谈到中国的小康，这就需要尽快提高农民工的收入。在国家层面或政府要支持农民工创造的价值，提倡劳动平等，不能把农民工创造的价值看成低人一等。国家要大力加强职业教育宣传力度，对初中毕业、高中毕业未进入高一级学校学习的未成年人，强制进入职业培训学校或培训机构，需学习相关的职业技能知识和掌握相关的职业技能，才能取得就业的资质。未取得职业资格的劳动者，不得从事相关的劳动工作，劳动监察部门要严格执法，确保劳动者的资格是否满足要求。作为世行农民工免费培训项目，要大力宣传探索建立符合中国国情、综合实用的农民工职业技能培训体系。在国家层面要有一个政策，出台农民工应享受自己职业技能等级工人工资水平的文件。在就业环境中让农民工也有享受高级工程师待遇的盼头，充分调动农民工学习技术的积极性。

对每一位项目实施人员，要身担责任，把动员宣传富民惠民的事情作为头等大事。可在一些偏远的农村集镇，大力宣传经培训农民工收入增加的事例，也可让农民工现身说法。教育广大农民工学习相应的就业知识、技能，对提高收入，增强维权意识，从而让这项工程真正扎根于广大农村。农民工培训受当地经济、观念、地域等的影响很大，需要探索。只有提高劳动者的切身实际收入，才能引起当事人的警醒，这就需要我们每一位工作人员下大力气，想尽一切办法从造一方小康，创幸福中国，促进经济结构和劳动力市场结构的顺利转型做出自己的贡献。

五、校企合作

“产教结合、校企合作”，是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。在参观的各个项目点，都对校企合作有着自己独特的做法，在山东、安徽等地，学校、企业、人社部门，互相支持、渗透、双向介入协调、优势互补、资源互用、利益共享，取得了共赢。当地都把世行项目设备大量投入到项目实施学校，既提高了学校的办学硬实力，也解决了人社部门场地、师资等的不必要投入。如颖上县采取的订单式培养模式、企业外挂办学模式等，都得到了社会的广泛认可。校企合作也是一项具有重要意义的公益业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。尽管校企合作是一项双赢的好事，但也有许多新问题。

首先是国家在推行校企合作制度方面没有上升到立法层面，虽然一系列的文件规定在一定程度上可以推动校企合作开展，但对学校和企业均没有太大的约束力。

其次，大多数企业没有建立长远的人才战略意识，只满足于目前的生产效益使学校需求合作对象时会遇到较多阻力。事实是，根据企业的发展战略，主动营造环境和提供条件，与学校共同培养高技能人才，才是解决企业人才紧缺的有效途径。

再次，本位主义令学校各部门始终从自身的教育教学管理角度去思考校企合作的问题。学校要转变观念，要从“多赢”角度考虑校企合作，即从国家赢、企业赢、学生赢、学校赢等多方面出发开展校企合作工作，缺少了任何“一赢”，校企合作都难以成行。

最后，目前政府支持的校企合作的形式比较单一，从实际情况来看，校企合作也应该是多层次、多形式、多方位的，不局限于一家企业，也不局限于一种形式。

固原市农业学校

陈小瑜