修鞋作文400字（精选10篇）
那是在昆明看见的一位青年，蓝色的上衣，乱糟糟的头发，让我很鄙视他，可后来我发现我错了。
他可能为了维持生计，经营着一个修鞋摊。他的修鞋摊生意非常的“火爆”，被里三层外三层的人墙围在里面，连气都透不过来。我挤了进去，只见一位女青年把一只没了后跟的鞋递了过去，青年接过鞋子，问：“用钉子钉还是用粘合剂粘?”女青年一看就是个外行，没有直接回答，青年又说：“用粘合剂吧，既美观又省钱。”女青年听取了青年的意见。青年很熟练地用粘合剂把鞋跟粘上了，我本以为这就完了，可青年却把鞋子放这身后的长方形烘箱烘干，说了一句：“要等半个小时。”我准备要走的时候，他又说了一句：“我觉得等待的时间太长了，所以我正在研究一种新型快速粘合剂。”听了这句话，我便打消了之前的念头，开始仔细地打量起了这个小摊。忽然，我发现在烘箱上有一个小本子，我走过去翻开了这个上面写着“意见本”，里面的“意见”还真不少，不过都是写青年的技术好的。我不应该鄙视他，我现在反而敬佩他。
我买东西回来时人群意见散去，他正在看一本外文杂志，我更加敬佩他了。他一边做工，一边学习，我之前很鄙视他，现在心里十分惭愧，我很想对他说一句对不起，已经没有机会了。
这对我来说有点尴尬。手里拿着围裙后，我拿起我扔掉的鞋子，环顾四周，从嘴里跳出几句话。打开工具箱，把不同大小的小盒子整齐地排放在一起。他从右上角的盒子里拿出十几根小钉子，把它们放进嘴里。把钉子从嘴里吐出来，就像接力赛一样。他拿起针头，拿起鞋帮和鞋底。满是皱纹，漏出不同大小的褐斑。
每根针上的绿色肌腱似乎都会因颤抖而断裂。瘦脸没有丰富的表情，但老花镜的眼睛一直专注于他们手中的工作。我一直站在那里，没有说话，也没有道歉。我匆匆忙忙地溜走了。四天后，我在村子的西边或者鞋匠刚刚路过。我有额外的尊重来自我的心。简短评论：简单的故事，微妙的语言，丰满的人物形象，来自小作家仔细观察和生动地描述真诚的感情。
他有50多岁，一张方方的国字脸总是红红的，一双大大的眼睛显得炯炯有神，遇见熟悉的人总是笑呵呵地声打招呼。他忙碌的身影似乎成了街道上一条特殊的风景。
修鞋匠老陈为人纯朴随和，待人和蔼，干活也很认真，修过活的质量更是没得说。有一次，我的鞋子开胶了，妈妈让我去老陈那里去修，鞋子修好好，突然想起忘了带钱，便想回去取钱，他一把拦住了我：“不用了，也不是什么大活，不用麻烦了，”“这怎么行呢?你也忙了半天了。”我不好意地打断他的话，不料他打眼一瞪：“大家都是街坊邻居的，你要再提钱以后就不给你修东西了。”看他真急了，这件事情便这样不了了之。
虽然他平时总是笑呵呵的，但也有生气发火的时候，周六的一个上午，一个年轻的小伙子提着一双要修的皮鞋来到他的摊前，把手中的鞋往老陈跟前一扔，狂妄地说到：“哎!修鞋的，我等着穿这双鞋呢!，我给你加五块钱，你得先给修了!”那口气带着命令，这可把老陈惹急了，气得他额头上的青筋也暴了起来，“总得有个先后顺序吧，等不及你去别的地修，谁稀罕的破钱，走，走，走......”小子自知理亏，在众人的指责下怏怏离去。
“爷爷，这鞋能修吗?粘一粘，得多少钱?”
修鞋老人好像知道我囊中羞涩，看看鞋，又看看我，说：“给五毛吧。”
我高兴地叫了声：“哎呀，太好了，我就剩五毛了。”说话间，老人便开始了工作。你瞧他那熟练的动作、认真的神态以及修鞋人特有的目光，无不显露出他对义务的精通和对这份工作的喜爱。
就在老人聚精会神专注工作的时候，我上下打量着他：一头稀稀拉拉的花白头发，在烈日下闪着银光;一副不满皱纹的慈祥面孔被太阳晒的黝黑;一双粗糙的、脏兮兮的手掌，长着厚厚的、硬硬的老茧;身穿一件打着补丁、洗得发白的工作服。
啊，长期的户外工作给这位饱经风霜、和蔼可亲的修鞋老人留下了难以抹去的岁月痕迹，这痕迹记录着老人生活的艰辛和他对待人生的豁达态度。
这时，一位骑摩托车的叔叔来修鞋，他与修鞋老人好像很熟悉，立刻就随便聊了起来。
“您干修鞋这行几年了?”
“十几年了。90年代初，企业精简人员，我下岗了，就干上了这一行。”
“一天能打闹多少钱?”
“没准儿，十块八块不等。”
老人为我粘好了鞋，可没马上给我，而是自言自语道：“得缝缝，才结实。”随后拿起针线便缝，他好像丝毫没有考虑钱的问题，因为再恐怕两元也不够，而我已告诉老人我只有五毛钱。
“还得钉几个钉子，要么还会裂开。”接着，他又拿起锤子钉了起来。
“我给你擦擦，你看，这鞋有些脏。”
啊，可敬的修鞋老人，连擦鞋这等分外事你都代劳了。用这世间您给那位骑摩托车的叔叔修鞋，也许是大笔的买卖，比起我这五毛钱要多得多!我心里这么想着，老人却依旧在摆弄着我那双鞋。半小时后，老人递给我的鞋就像新鞋一样。
“好啦，这回穿起来准舒服。”老人脸上露出满意的微笑，然后开始了他的下一份工作。
当我递给老人五毛钱时，老人连看都没看就放进他那个小箱子盖上了。老人把金钱看得那么淡，这让我从心底对他产生了敬意。一个普通的修鞋老人竟拥有如此豁达、乐观的胸怀，真是了不起。我想，他回家的时候，脸上一定带着微笑，不是因为他挣了多少钱，而是从他手中送出了一双双修好的鞋。在老人的身上我体会到了职业带给人们的快乐和满足，也体会到了为人民服务受到的尊敬。
几天来，老人那不贪图金钱，一心一意为顾客着想，一丝不苟对待工作的态度一直深深地感动着我。所以，我一定要用自己拙略的文笔把这段真实的经历记录下来，以表达我对老人的感谢之情、敬佩之意。
啊，一位多么慈祥的老人!我衷心地祝愿他拥有一个幸福、安康的晚年。
河北省衡水市桃城区大麻森乡大善彰中学 王荣荣
指导教师：韩保俊
本文作者：王荣荣(公众号：北京文鑫作文)
我心里暗暗发誓：我一定要把修鞋姑娘找出来!
每当我一放学，便到处寻找，每一个角落也不肯放过，可我寻觅了这么多天，还是“吃白果”。我想：修鞋姑娘应该会到一些热闹的地方吧!她也想多点活干吧!应该是这样子的!
我放学后，马上跑到菜市场哪里寻找。哪儿可真热闹啊!可我还是没找到。我感觉修鞋姑娘好像在躲避我似的。
过了不知几天时，我没有信心的放学出来，到菜市场找，这里比往昔变得更冷清。我更没信心地找，找了半天，准备打道回府时，一断熟悉的声音传入我的耳朵——巴巴巴!我马上往后看，原来真是她—修鞋姑娘!——修鞋姑娘!修鞋姑娘!“我一边喊一边跑，一滴滴激动的泪水不停地掉下来。修鞋姑娘惊讶的向我这边望去，说：“咦，你好像是??”“欠你三角钱的人啊!”我脱口而出。
过了一阵，修鞋姑娘向我笑着说：“哦，原来是你!”“是啊，我是来还这三角钱的”“你真是傻啊!”说完，我便把那揉皱了的三角钱小心翼翼地递给了她。这才发现，她的眼角边有着几滴晶莹的泪珠。
我多年没有修过鞋子，前几天，鞋子上的魔术贴坏了，几经辗转都说没有的换。后来，在路人的引导下，我终于找到了“藏匿”于附近城中村里的修鞋老人。随着社会发展日新月异，城中村也渐渐都拆迁改造，只剩下为数不多的颓旧的店铺无精打采地耷拉在街边，偶尔从那条狭长而又空旷的街道走过，远远地就看见一些店铺的老板早已把头伸得老长，搞得你越走越别扭，回过头，又落得满脸遗憾。如此景象，可以想象，在这里修鞋谋生，恐怕难以糊口。
老人戴着一顶破旧的工人帽，说不清什么颜色的衣服，肮脏得布满色块和油污。他佝偻着身子，靠在身后一道锈迹斑斑的铁门上，双眼微闭，像一幅静态的、灰色调的肖像画，在如此喧嚣而世俗的城市的一个角落，传递着沉郁的、令人心酸的气息。我走过去轻轻喊了一声，老人慢慢睁开眼睛，当我说明来意时，老人只是点头说道：“有的!”
老人坐一张小马扎，他用手指了指前面的一条窄窄的长条凳，示意我坐下。我于是坐了下来，他淡淡地递过来一张破旧的报纸，示意我把脚放上面垫着。他的工具简单至极，一架织补机，一个满是油污的编织袋，里面装满了各式各样的零碎物件：橡胶皮、小钉子、小铁锤、锉刀、剪刀、搭扣、胶水、线头……
随后，他便埋头于他的活计，从不多言，我面无表情却是专心致志地凝视着鞋子在他破旧而又斑斓的裤子上翻转。一双手――怎样的一双手啊，枯树一般灰暗的色泽，粗糙厚重，布满了裂纹，像极了那些因干燥而龟裂的土地。指甲极短，然而每一个指甲盖的四周以及指缝间塞满了污浊的黑色，那也许是永远无法用清水洗净的黑色，已经深深地植入皮肉，渗入岁月的深处。我默默地看着他费力地用小刀拆掉失去粘性的魔术贴，由于视力不好，头低得破旧的老花镜几乎快触碰到鞋子!随后，把新的搭扣放在鞋子上，比画着大小和位置。紧接着把鞋放在简易的织补机上，一手转动手柄，一手按着鞋帮，缝了大概有两三圈，剪短线头后，把鞋子凑近眼前，努力地想把魔术贴剪成贴合原本样子的形状。那一刻，我多想说，爷爷，我自己来吧。可是最终我没有开口。
在那漫长而又短暂的十几分钟里，老人没和我说一句话，我总禁不住幽幽地猜想：他有多大年纪呀?六十，七十，或者更老一些?辛苦而又拮据的余生，如此日复一日年复一年，于一个风烛残年的老人，何时是一个尽头?一个本该安享天伦之乐的年纪，他的家人在哪里呀，抑或他还是孑然孤身?
记得那天上体育课时，我发现新买的鞋子底部开了一点胶，寒风刮起来呼呼的，我的脚感觉凉凉的。回到家后，我立马让爸爸再给我买一双新鞋。爸爸却说：“这鞋才刚买下，修修还能穿。”我只好不情愿地跟着爸爸去修鞋。
街上，刺骨的寒风呼呼地刮着，人们都向着回家的方向走去。太阳已经快下山了，街上很难找到修鞋的人，正当我和爸爸准备回家的时候，爸爸突然发现不远处有一个老爷爷正在收拾补鞋的摊子，我突然对爸爸说：“现在这么冷，那个老爷爷肯定会收我们很多钱的”。爸爸说：“再贵也要修呀，你这可是新鞋，谁让你不珍惜呢?好了，快走吧，人家一会收摊了。”这次确实是我把鞋弄破了，我只好和爸爸快速走去。
正当老爷爷准备回家的时候，爸爸赶紧拉住了他，“大爷您先别走，先给我家孩子修一下鞋吧。”爸爸急切地说。老爷爷拿过我的鞋子，看了看，我以为老爷爷不会给我修，没想到老爷爷却痛快的答应了。老爷爷把我的鞋放在腿上，用他那双沧桑的手，一会儿拿钉子，一会儿拿锤子。我在老爷爷那双的手上不仅看到了磨起的老茧，更看出了他饱经风霜地为人民服务。不知是冷的缘故还是什么原因，他的手一直在抖，爸爸劝他歇一会儿再干，可他执意要干完。
鞋修好后，老爷爷继续收拾他的摊子。爸爸问他多少钱，可他却毫不在意地说：“没关系，看着给吧。”
高志萍
教学目标：
1、有感情的朗读课文，明白“我”为什么要去寻找修鞋姑娘
2、运用“抓住人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动，感受人物形象”这一方法，体会姑娘的真诚善良的美好心灵
教学过程
一、复习
课文回顾：用自己的话说说课文主要内容
凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。
我为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢？
二、读一读
学习任务：默读课文2-7自然段，想想在修鞋过程中，你了解到修鞋姑娘是怎样一个人？
方法：
1、画出修鞋姑娘语言、动作、神态、外貌和心理活动描写的语句。
2、仔细品读，并作简单的批注笔记。
非常能干（第3自然段）（出示）打量(liang)生活艰辛（第5自然段）出示： 热情，真诚，善良（第2.4.6.自然段）
（1）齐读这三段（2）我们来对读姑娘的话
我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说……
体会品格
钉好鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说……
姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说……
过渡：只要她修鞋跟，可她却把两只鞋面也修了，而且不由分说，接过鞋就绱，这让我心里蒙上了阴影。同学们，姑娘这么说，这么做，你们怎么看呢？
三、说一说（独立完成）
任务
（一）：你觉得修鞋姑娘还是怎样一个人？ 方法 ： 1.结合8---15自然段内容，寻找答案。
2.指名在黑板上展示。（书写工整）
小结：多么善解人意的姑娘，为了帮我摆脱窘境，为了让我省时间、少跑路，他不要我欠下的三角钱，多么可敬的姑娘，她却把诚实看的比金钱更重要。我惭愧极了，我要寻找修鞋姑娘。说一说（小组合作）
任务
（二）：小组议一议“我为什么要寻找修鞋姑娘？”
建议：（表面上是
，实际上
是
.)
过渡：真诚是相互的，我对姑娘曾有过一连串的猜疑，而姑娘对我真诚相待，我惭愧极了。我一定要寻找修鞋姑娘，要以真诚之心回报她。
读一读（全班交流）
1、（首段）凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
2、（尾段）是的，这样大的县城，到哪儿去找啊！然而，我还在找，走遍长街望穿深巷。交流内容：
1、写法特点
2、以上两段话告诉我们什么? 是啊，这么大的县城到哪儿去找呢？作者只是寻找修鞋姑娘吗？对她寻找的不仅仅是修鞋姑娘，而是寻找真诚和信任。总结：姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一个人，让我们也像修鞋姑娘一样，做一个真诚的播撒者吧，相信感受到真诚的人也会继续播撒。
测一测：
1、默读课文，画出文中表现“我”对修鞋姑娘态度变化的句子，有感情的读一读。想想：这样写有什么作用？
2、学了这篇课文，你有什么收获？ 写法借鉴：
1、通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物形象，表现人物品质。
2、倒叙。先写寻找修鞋姑娘，再写主要事件。练一练：
茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……
修鞋姑娘
言
热情
真诚
善良
行
非常能干
神
善解人意
为人厚道
貌
我继续寻找修鞋姑娘，骑着车子不知不觉地走上了一条偏僻小路。路有些陡，很窄，碎石头很多，一不小心，车子被一块石头绊倒了，我一下子翻倒在地，车子压在我身上。“哎呦，疼死我了……”我想把自行车推开，可是脚上、手上的疼得厉害，动弹不得。就在这时，一位姑娘急匆匆走来，把我身上的自行车搬开，又把我从地上拉起来，关切地问:“怎么样?伤着没有?”我感激地抬起头来，说:“没什么事儿。”“那就好。”这时，我才发现，那位姑娘矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一对圆圆的眼睛，冻肿了的手背……咦，这不是修鞋姑娘吗?
果然是她!是那个修鞋姑娘!我连忙从钱包中拿出一些钱来，表示我的谢意和惭愧。当我双手递给她钱时，她把钱抓住，然后敏捷地把钱塞入我的口袋，说:“先生，这钱我不要。”一听这口气，我想她一定误会我了，连忙说:“这是上一次的修鞋费，我还给你……”“你是那个欠我三角钱的人吧，你给了我信任，这是无价的，这钱我说好不要了……”她转身就跑向一条小胡同，我连忙追过去，远远地看到了她的背影……
修鞋姑娘续写范文300字
早上，我透过大大的玻璃窗，看凛冽的寒风吹得黄叶四处飞舞。这可怎么办啊!修鞋姑娘，我豁出去了，我一定要找到你，不找到你我誓不为人!
我想着就推着自行车出门了，凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，只有几个匆匆赶路的人，修鞋姑娘，你出来了吗?不，我不能这么放弃。我骑着车，路过一个冷清的小道，我的眼睛在四处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。找着，找着，突然看到了一个修鞋姑娘，是她!我跳下自行车，向她跑去，“我可找到你了”我冒昧地喊道，可仔细一看，不是，“对不起，对不起,”我连忙道歉便失落地骑上自行车，继续寻找。
修鞋姑娘，我必须找到你，因为我那天并没有给予你诚实和信任，反而你却给予了我，我要向你道歉，我要向你道谢······
修鞋姑娘，你在哪儿?
修鞋姑娘续写范文450字
时间一天天过去了，冬去春来，但我仍未放弃心中的那一丝希翼。
上街下班，总是有意识地在街边多看两眼，盼望找到那个修鞋姑娘，还清我的“债”不仅是金钱上的，更是心灵上的。
这天，我乘公共汽车去其他单位办事，百无聊赖中看着窗外的景物，打发着时光。突然，一个熟悉的身影从我眼前一晃而过。是他吗?我顷刻间坐直了身子，脸颊紧贴着窗玻璃，用心凝视那个渐去渐远的忙碌修鞋的身影。应该是他!太像了，应该是他!
我迫不及待的在下一站提前下车，按捺不住激动的.心情向那久违的身影奔去。
近了，近了，她就在眼前了，果然是她!
他还是那样，圆嘟嘟的脸蛋，黑色的蚕眉，圆圆的眼睛，透着朴实与真诚，专心致志的盯着手上的活儿，我实在忍不住激动的心情，大声喊道:“姑娘!”
那修鞋姑娘停下了手中的活，有些惊讶的看着气喘吁吁的我。我问道:“姑娘，你还认得我吗?”
他眯起眼睛打量着我，末了，摇摇头。
“真的记不起来了?那天，我到你这儿修鞋，只带了三角钱，你没有让我难堪……….给，这是我欠你的三角钱。”我把三张在口袋里已存放多日的三角钱递到了她面前，他愣住了，盯着我的钱 。良久，重新抬起头来，眼睛里泛着亮晶的水波。
一．教学设计
设计理念：
《修鞋姑娘》是北师大版五年级下册以“真诚”为主题单元中的一篇课文。课文用倒叙的写法写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为“我”修鞋。一开始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感动的故事。画了一个以诚实的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为服务的姑娘形象。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
这是一篇写人的文章，教师要引领学生细读文本、反复品味、换位思考，去了解人物品质，把握人物形象，从而提升自身的品德修养和审美情趣。同时要注意培养学生良好的语感和整体把握的能力，领悟作者的写作方法，实现工具性与人文性的有机统一。
学情学法
五年级的学生已具备了一定的自学能力和抓重点词句作批注的能力，但体会作者的思想感情有一定的难度，而体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法又是课标对第三学段的要求。所以要引导学生找出表现“我”对修鞋姑娘态度变化的语句和描写修鞋姑娘的语句，从中把握人物的形象，进而体会作者的思想感情。教学中我努力为学生创设自主学习的环境，力争做到问题有学生提出，以学定教，学法上采用“自主、合作、探究”等方式。
教学目标：
1、自学文中生字词语，把握课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言和心理活动的描写，感受人物形象，体会姑娘真诚、善良的美好品质。
3、认识倒叙、首尾照应、对比的手法，初步体会其作用。
4、联系生活实际，感受真诚在我们生活中的重要性，自觉做一个真诚的人。教学重、难点：
体会人物外貌、动作、语言和心理活动，感悟人物品质。教学过程：
（一）：初读课文，整体把握。
1、教师板书课题：修鞋姑娘，学生齐读；教师再板书：姑娘修鞋，学生齐读，让学生对比两个题目的不同之处（词序不同，写作的重点就不一样），让学生明白：本文是一篇写人为主的文章。接着，教师再在课题前加上括号：（）的修鞋姑娘，要求学生认真阅读，仔细体会，走进人物的内心世界。
2、学生自读课文，边读边做好批注。
3、检查自读情况：（1）、读准生字的音（请学生读、纠正）；（2）、说说最难写的字是哪个，你是怎样记的？（3）、你还有哪个词或句子的意思不够明白？重点理解：嫣然一笑、尴尬、窘；（4）四人小组合作交流，初步解决。
4、简述课文主要讲了一件什么事？生回答。
5、“我”苦苦寻觅的到底是个怎样的姑娘呢？生自由汇报，师相机板书：朴实、善良、诚实、信任„„
（二）：品读感悟，渗透学法。
1、师：你凭什么说修鞋姑娘是朴实、善良、诚实、信任....的？要求学生细读文本，找到相关文字作依据。
2、生汇报，师出示相关句子与段落，用多媒体课件分层次展示并随机引导（以学定教，学生说到哪，就从哪研读）：
出示：（1）、她只是打量（liang）我一眼，也不管同意不同意，叭、叭、叭，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲(chong)我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（生会说从这可以看出她修鞋动作麻利、熟练，真能干）
让学生找出动词，明白作者抓住了人物的动作来描写(课件在动词下划横线，变红色字体)；指导朗读：读出动词的重音；同时注意读好象声词“叭、叭、叭”，语速稍快，以突出动作的熟练；注意“量（liang）”的读音，“打量”的“量”应读轻声；“冲”为多音字，在此应读第四声（课件出示拼音）。
采用方法：生读，评读；师示范读；再个别读，评读；后齐读。
出示：（2）、她矮墩墩的身架，胖乎乎的体态，黑乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双既圆又小的眸子，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛，我决定不管她要多少钱，我都不还价。
（生会说这是个不起眼的朴实的姑娘）
让学生找出描写外貌的句子，明白作者抓住了人物的外貌来描写。同时抓住“风霜艰辛”，创设情境，展开想象：
春天，当你们陶醉在大自然的绿意中，游山玩水时，只见修鞋姑娘—— 夏天，当我们躲在凉爽的空调房里，欣赏电视节目时，只见修鞋姑娘—— 秋天，气候干燥，当我们忙着给自己的肌夫补水时，只见修鞋姑娘—— 冬天，寒风刺骨，当我们拉紧衣服坐在温暖的课室时，只见修鞋姑娘—— 引导学生通过相应的解读训练把“风霜艰辛”活化成一幅幅感人的图画，明白姑娘生活的艰辛，情感产生共鸣，为后文的心灵美好打好铺垫。出示：（3）、“不用绱，钉几个钉子就行了。”“这儿倒是需要绱一绱，你看线都断得喽。”“我也相信你，这钱足够了。”“是的，不过你还给了我别的。”“诚实，信任哪！”......（学生会说到从人物的语言中可以看出她的品质。语言描写说明了姑娘的真诚和信任。）
3、在学生初步说完后，教师引导再细读文本，仔细品味。多媒体课件出示三个语段，要求学生边读边想，从这几个语段你能感悟些什么？
* 她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”
* “这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，刺啦刺啦地绱起来。* “你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。
让学生认真朗读，仔细品味后感悟到：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（说明姑娘内行、朴实，不会为了多收些钱而多修补用不着修补的地方）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”（检查细心，做事认真、负责。）“我”说鞋没坏，可她：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”（有职业道德，一切为顾客着想，善良，真诚）
4、再让学生反复自由读第9、10自然段，重点品味：“我也相信你，这钱足够了。”
师：这钱真的足够了吗？可她为什么要这样说呢？学生理解回答后，再让他们读外貌描写段，结合“生活的艰辛”与“只要六角钱”到最后“只收下三角钱”进行对比，更深入地理解姑娘真诚、善解人意的品质。
5、师结合板书深情过渡：
多么待人真诚的姑娘呀，为了帮我修好鞋，不顾寒风的凛冽； 多么善解人意的姑娘呀，为了不让我难堪，她只收三角钱了； 多么可敬可佩的姑娘呀，虽然生活艰辛，可把信任看得比金钱重要！
然而，“我”一开始就不相信她，并一再地怀疑她，你觉得这怀疑有道理吗？两次的怀疑是一样的吗？
(三)：创设情境，角色转换。
1、让学生找出“我”怀疑的句段，并联系生活的一些不讲诚信的事例，进行换位思考，明白怀疑是合情合理的，从而充分理解“我”的心理感受。
2、师：然而，“看来，她不是我想象的那种人。”作者想象的会是什么样的人？出示句子，让学生补充：“看来，她不是我想象的那种（）人。”（渗透思想教育：今天的你们物质并不匮乏，但精神不能空虚，要做诚实、善良的人）
3、找出“我”对修鞋姑娘态度变化的词语（怀疑——不放心——蒙上阴影——断定——窘、尴尬——惭愧）
4、分角色朗读2——15自然段——再分角色读对话部分（去掉提示语，但要在对话中通过表情、动作把提示语的意思表现出来）。
5、师：作者写修鞋姑娘为什么还要花那么多笔墨来写“我”？（让生明白：故事情节的需要，同时起对比、反衬的作用。）(四)：深化情感，拓展延伸。
1、多媒体课件出示文章的开头和结尾段，男、女分别朗读。在朗读中明白：首尾照应的特点。
2、创设情境，深情呼唤。
修鞋姑娘，你在哪里？（多媒体课件出示结尾段、配轻音乐）
师：“我”怀着内疚，踏上单车，苦苦寻觅，大声呼喊——“修鞋姑娘，你在哪里？”（师生齐呼，生用手做小喇叭）
师：一天又一天，“我”走街穿巷，可人海茫茫——“修鞋姑娘，你在哪里？”（师生一起深情呼唤）
师：白天苦觅无果，夜深人静，“我”焦急自责——“修鞋姑娘，你在哪里？”（师生一起发自心灵的呼唤）
师生齐：“修——鞋——姑——娘，你——在——哪——里——？”
3、多媒体课件展示：想象：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位修鞋姑娘（“修鞋姑娘”）„„让学生展开想象，续写下文，或联系生活实际，发现身边的“修鞋姑娘”，实现读写结合。
板书： 朴实自信
修鞋姑娘 善解人意 外貌 语言 动作 心理
真诚信任 二．文本细读 1.人物品质的细读
热情能干的姑娘：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，叭、叭、叭，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”我正要掏兜付钱，她一连摆手说不忙，一边指着鞋，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱，你看线都断了喽。”说着嗤拉地绱起来。（动作麻利、熟练，真能干）
善解人意的姑娘：我掏钱给她，可万万没想到，钱包没带在身上，浑身的兜掏，只找出三角钱，我窘极了。想起几年前扯布差一分钱，被售货员当场挖苦一顿的事，心里更是紧张，大冷的天，我居然急出一身汗。我知道，只要她一嚷，来往行人就会把我包围起来，我不想自己难堪得无地自容，尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下表来作抵押，谁知，姑娘嫣然一笑，说：“你不怕我跑了吗？”“不，我相信你。”，我期待着她答应我，她却笑了笑说：“我也相信你，这钱足够了。”(干了这么多的活，却只收六角钱，当得知我只有三角钱时，她不嚷不吵，也不要抵押，说三角钱足够了。替我解了围。)
真诚信任的姑娘：就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟绽开了的皮鞋，要求她给绱绱的时候，我还有点怀疑她那把锥子能否扎透我那坚韧的军用牛皮鞋底，而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。（能简单处理的就不必多做，也是减少顾客的负担，为顾客着想，可见姑娘的真诚。）
姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只，我抬起脚，叫她看那只鞋没坏。她说：”你是汗脚，线是烂断的，就是没坏，也穿不了几天。“说着，把我的鞋子脱去绱起来。（从自己的职业特点来出发，做到为每一个顾客着想，现在的社会里有几个这样有职业道德的人？更可见姑娘的真诚。）
借着她干活的时机，我注意了一下这个不起眼的姑娘。她矮墩墩的身架，胖乎乎的体态，黑乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双既圆又小的眸子，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛，我决计不管她要多少钱，我都不还价。......鞋绱好了，我断定她会漫天要价，谁知她只要了六角钱。（虽然贫穷艰辛，但没有漫天要价，有职业道德，诚实信任）
2.写作方法的细读
谋篇布局巧：文章采用了倒叙的写法，先写“我”骑着单车到处寻觅那个修鞋姑娘，接着回忆“我”修鞋欠钱的经过，最后写“我”继续在长街深巷寻找那个修鞋姑娘。恰当地运用倒叙的写法，既使文章首尾照应，结构严谨，又能设下悬念，吸引读者。
人物刻画细：“她矮矮的身架......艰辛”（外貌描写说明了她生活的贫寒艰辛，为后文赞扬姑娘美好的品质打好了铺垫。）“叭、叭、叭，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯。”（动作描写说明了姑娘技术娴熟、动作利索。）”不用绱，钉几个钉子就行了。“"这儿倒是需要绱一绱，你看线都断得喽。”“不，我相信你。”“是的，不过你还给了我别的。”“诚实，信任哪！”......（语言描写说明了姑娘的朴实、真诚和信任。）文中还大量运用了对话和心理活动的描写，真实地写出了“我”修鞋的思想过程，恰如其分地刻画了“我”对修鞋姑娘的态度变化。写作手法妙：文中大量运用了对比、反衬的手法，如：“我”怀疑她的技术，她却坦然、自信；“我”担心漫天要价，她却只要六角，最后还只收了三角；“我”一直怀疑、不信任她，她却说“我”给了她诚实、信任；生活的贫寒与心灵的高尚......这些对比的运用，使文章的情节更曲折生动，人物形象更鲜明。
3文本拓展的细读
观察、寻找，发现身边的“修鞋姑娘”：“ 是的，偌大的县城，到哪儿去找啊！然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。修鞋姑娘，你在哪里？”（“我”寻找的仅仅是这位修鞋姑娘吗？不是的，我还要寻觅像修鞋姑娘这样的善良、诚实、信任的人！）
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