丹麦不同学历层次留学的不同申请条件

丹麦不同学历层次留学的不同申请条件（推荐5篇）

丹麦不同学历层次留学的不同申请条件篇1

韩国高中留学条件：

在韩国，一般的院校是不需要任何语言成绩的，因为韩国的大学里面都设有韩国语言学校，即使您没有韩语基础，可以先在韩国语言学校学习一年的语言课程，等最后的语言考试合格了，再通过面试和提交申请资料就可以升入大学本科了。

韩国本科留学条件：

语言要求韩语三级以上，如果语言达不到入学标准的话，必须现在专业的语言学校学习语言。等到通过语言学校的考试之后才能转入报考的本科学校学习。这就是常说的双录取，就是指拥有大学录取通知书跟语言学校的通知书俩分通知书。

学历背景要求要求报考人必须得是高中或者以上的同等学力才行，而且不同的大学对普通的学习成绩也有一定的要求。

高中在读、高中毕业或者以上的同等学历申请去韩国读本科虽然入学容易，但是很多比较好的大学都会多一些相关的条件。主要的录取很多还是取决于导师，导致很多同学落选还不知道落选的.原因。

韩国研究生留学条件：

1.大学毕业，获得毕业证、学位证(或大学大四在读)。

2.大学成绩的平均绩点在2.0以上或主课平均分70分以上。

3.自考本科毕业，获得毕业证(同时具备学士学位)。

关于韩国留学费用：韩国大学主要分为国立、私立两种。国立大学的办学经费来自国家财政或地方财政支持。国立大学学费相对韩国私立大学较为便宜。一般来说，国立大学本科生一年学费30000元人民币左右，研究生一年学费大约35000元人民币左右。国立大学宿舍费用也很便宜，一年食宿费0元人民币左右。国立大学为外国留学生提供减免学费30%-75%，甚至有100%的奖学金。

韩国私立大学一般本科生一年学费大约是40000元人民币左右，研究生一年学费大约是50000元人民币。韩国私立大学也为外国留学生提供减免学费30%-75%，甚至有100%的奖学金。如果能得到50%或以上的奖学金，学费与国立大学学费相差不大。

丹麦不同学历层次留学的不同申请条件篇2

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究对象为2008年1月—2012年1月在我科实习的50名护理实习生, 年龄20～23岁, 均为女生。其中大专25名, 本科25名。

1.2 方法

1.2.1 带教方法

将50名护生分为大专组和本科组, 每组设一名带教组长, 在入科第一天即评估收集护生的相关资料, 如学历、已实习哪些专业、掌握了哪些技术、对本专业学习的要求、对本科室实习的心理状态及要求等, 初步了解学生的特点, 根据调查结果安排老师固定带教, 制定教学计划和目标。

1.2.2 评价指标和方法

在第1周和第5周分别对护生基础理论、操作技能、综合能力进行测评, 比较两组护生的能力。评价方法采用双盲评价, 理论考试采用笔试形式, 由科室护士长对理论学习内容进行命题并监督考试, 对操作技能、综合能力测评, 为保证评价的客观性, 由完全不了解分组情况的院内教学组老师按实习计划规定内容进行考核, 带教老师不参与考核, 所有考核成绩均以100分为满分。

1.3 统计学方法

采用SAS 9.1 统计软件进行统计分析。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 第一次考核成绩比较

两组护生在基础理论、综合能力方面比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 本科生优于大专生, 尤其是综合能力方面本科生明显优于专科生。两组在操作技能方面比较, 差异无统计学意义 (P>0.05, 见表1) 。

2.2 第二次考核成绩比较

两组护生在基础知识考核方面比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。两组在操作技能和综合能力方面比较, 差异有统计学意义 (P<0.05, 见表2) 。

3 讨论

3.1 临床带教应以学生为主体, 明确各层次带教的侧重点本研究显示, 本科护生在基础知识、综合能力方面优于大专生, 可能系本科生经历了相对较长时间学习, 有扎实的理论基础、思想和行为较为成熟、主动学习能力较强所致。作为临床带教老师应充分认识到这点, 对不同学历层次护生实行因材施教, 如大专生基础知识相对薄弱, 在临床带教过程中应加强基础知识的培训, 同时大专生思想上还有一定未成熟性, 应尽量培养他们独立思考、独立处理问题的能力, 使他们尽快适应护士的角色, 担当起护士的责任;而对本科护生而言, 思想和行为都较定性, 但临床动手较少, 因此带教过程中应加强动手能力的培养, 而且可以鼓励他们寻找临床中的盲点和科研点, 鼓励他们探索创新。

3.2 根据不同学历层次护生特点制定合理的带教计划, 采用不同的培训方法能有效提高临床带教质量本研究显示, 不同学历层次护生实习后考核成绩较实习前均有不同层次的提高, 尤其是本科生各方面均有显著提高, 因此, 针对不同学历层次护生采取不同的带教方法、制定合理的带教计划的带教模式能取得较好的教学效果。

对于大专生, 由于年龄偏小、理论知识不如本科生扎实、总体上缺乏主动勤奋和工作热情, 不善于表达, 做事较拘谨, 在临床带教过程中应加强基础知识和应对能力的培养。通过小讲课、晨间查房、每日一问的方式, 先从专科疾病讲起, 结合相关病例, 讲解病因、临床表现、治疗护理和健康教育等, 注意课堂互动, 以提问的方式进行讲解, 使他们的思维活跃起来。对于操作技能方面, 要多给他们动手机会, 亲自指导示范操作规范, 先让他们熟悉操作程序, 强调操作要点和注意事项, 边做边讲解, 对他们的第一次成功要给予肯定, 经常在患者面前表扬他们, 操作失败时不要当面批评, 而是离开患者后与学生一起分析查找失败原因及存在问题, 避免在今后工作中出现同样的问题。

对于本科生, 他们思想成熟、思维活跃、理论知识扎实, 但动手能力较差, 因此在临床工作中应注意独立思考能力的培养, 指导他们参与疑难、危重患者的抢救和疑难、危重、特殊病例的讨论;在讲解专科疾病时, 要结合具体病例讲解相关知识并加以拓展延伸, 以提问和讨论的形式予以讲解, 鼓励他们积极思考, 提升专科护理内涵;鼓励他们参与教学查房和科内的护理科研;注重心理护理及沟通技巧的培养, 注重细节服务。对于操作技能, 带教老师要亲自给予点评、指导, 即使第一次操作失败。也要给予肯定, 以使他们对自己的弱项能产生一点信心。

3.3 进一步加强教师素质, 合理配置带教老师临床护理老师是指受社会的一定委任, 根据教学大纲, 在临床学习过程中对学生的身心施加影响的护理专业人员[3]。带教老师的言行举止, 仪表态度, 专业素质、工作责任心都会对护生的思想和行为产生较大的影响, 同时也直接影响到护生的发展和学习效果, 临床实习中应考虑本科与专科护生理论知识与综合能力的差异来安排带教老师[4]。针对本科护生基础理论知识扎实、思维活跃、有一定教学科研理论知识这一特点, 应配备具有大专以上学历, 多年临床带教经验, 具有一定科研能力的老师, 这样在临床实习中才能与本科生一起讨论、解答其提出的问题。专科护生应由大专以上高年资护士带教, 最好是具有与专科护生相似经历的老师, 这样才能将理论与临床带教相结合。

总之, 在临床带教过程中, 对不同学历的护生依其兴趣性格、知识技能程度不同, 区别对待, 采用不同的教学方法, 使他们明确自身知识的薄弱环节和努力方向, 提高了他们的自信心和学习兴趣, 从而弥补因年龄、学历等不足在护理能力上的缺陷, 达到事半功倍的效果。

摘要：目的探讨不同学历层次护生的特点, 采用适宜的临床带教方式和培养方法, 从而提高临床带教质量。方法将2008年1月—2012年1月在我科实习的50名护理实习生实习前后的基础理论、操作技能、综合能力进行考核, 对结果进行分析, 了解临床带教效果。结果不同层次护生在基础理论、综合能力等方面存在差异性, 实习后考核成绩优于实习前, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。结论对不同学历层次的护生, 在临床带教中采用因材施教、因人而异的教学方法可提高护生的综合素质。

关键词：学历,护生,临床带教

参考文献

[1]高建辉.高等医学院临床实践教学改革探讨[J].医学教育探索, 2007, 14 (7) :535-536.

[2]王翠丽, 王克芳.护理本科生临床实习中存在的问题与对策[J].护理进修杂志, 2003, 18 (10) :922-924.

[3]赵莉, 胡定伟, 吴玉琼.加强临床教学管理, 提高本科护生临床实习质量[J].重庆医学, 2009, 38 (8) :1005.

丹麦不同学历层次留学的不同申请条件篇3

德国高校在机械制造、汽车工程、环境能源、日用化工、法律、建筑、音乐、医学、信息学、企业经济、管理、语言等方面在世界上处于领先地位。越来越多的德国抢滩中国市场，留学德国回国就业必然十分抢手。德国毕业文凭的含金量绝对很高。因此，越来越多的中国学生开始有赴德国留学的意愿。今天，经贸留学就向您介绍去德国读本科的两大途径。

德国大学的入学条件较为严格，根据德国规定除了少数几个有资格直接招收国内高中毕业生的大学外，申请者须在国内完成12年基础教育，参加高考后被中国的正规大学录取，并在大学学习一学期后，才有资格申请德国的大学。所以绝大多数德国高等院校是不接受国内高中毕业生的。

国内高中毕业生留学德国主要有以下方式——

直接去德国读预科

中国的高中毕业生可以通过德国使馆备案的一些高中生留学项目赴德国留学，在目前，据了解有少数几所德国大学是经许可，可以具备招收中国高中毕业生资格。例如亚琛应用技术大学、米特维达技术大学、多特蒙德应用科技大学、安哈尔特应用科技大学等。

此项目是获德国特批，少数接受中国高中毕业生的德国公立大学英、德双语授课高中生直通车项目。拿亚琛应用技术大学来说，学生在报名后，只需通过在亚琛应用技术大学在中国举行的考试(英语和高中数学)，即可入读亚琛应用科技大学的预科。

完成一年预科后，可以选择在以下五所学校进行本科学习：亚琛应用科技大学、杜伊斯堡-埃森大学、比勒菲尔德应用科技大学、西南法伦应用科技大学和莱茵-瓦尔应用科技大学。学生可以选择英德双语授课、英语授课或德语授课的专业。

“211”大学并通过德语考试

一般来讲，要想留学德国必须具备三个条件：

kcd 民办学历

通过APS留德审核部的审核及测试，拿到审核证书。审核分数是根据你大学在读的成绩大学课程的理解以及语言能力综合评定，是申请德国大学的必要材料。

②语言条件：德国大学要求国际学生，必须具备800学时以上的德语水平，通过德语中级考试或者DSH考试。这是必须具备的语言条件。

③学历条件：中国学生想进入德国大学入读，必须是国内大一学生，且要求是211大学修满至少一个学期，普通大学至少修满三个学期以上才有资格申请。德国亚琛应用科技大学对学生在高中期间的文理科没有明确的限制，学生只要通过学校的统一招生考试，就可以赴德国就读预科，考试科目为英语和数学，用英语考试，之后可以选择学校提供的任何专业。

当然一年预科还是要求学生努力学习，因为如果选择的同一专业的学生太多，学校会根据学生预科的成绩做相应的调整。虽然学校对学生没有任何德语的要求，因为预科一年，学生会学习英语，德语及一部分专业课程，进入专业以后第一年的课程也是以英德双语教学的形式进行，这样有利于学生很好的过度，但学生被学校录取后，我们还是建议学生能够在国内先学习一阶段德语，这样更有利于学生刚到德国时的适应及以后的学业。

申请丹麦留学博士学位的入学条件篇4

去丹麦留学拿学位，目前惟一可靠的途径就是学生直接与校方联系。凡符合国家因私出境管理规定，年满18岁，身体健康，有支付学习和生活费用能力者，可以申请就学。据报道，丹麦的某些学校与中国的不法留学中介合伙欺骗中国学生，把学生骗到那里就学几个月的语言，完后也不能直接升入大学，学生在无法入学的情况下混入丹麦社会;对于我们列举的案例，这些大学是不能给学生提供学位，实际上学生只能在那里学习3个月到半年的语言。其实这些学校在丹麦是很有名气的，学习也是非常轻松的，只不过他们不能提供学位。