河南科技大学校区专业分布

河南科技大学校区专业分布

河南科技大学校区专业分布 篇1

截至10月，学校有后海、西丽2个校区，占地总面积2.72平方公里，校园建筑总面积154.3万平方米；全校纸本资源400.79万余册。

学校设有27个教学学院，2所直属附属医院；有国家级特色专业5个；有博士学位授权一级学科点10个；博士后科研流动站3个，博士后工作站1个；工程学、临床医学、材料科学、生物学与生物化学、计算机科学、化学进入ESI学科世界排名前1%；有教职工3776人（不含附中、总医院）；全日制在校生35455人。

河南科技大学校区专业分布 篇2

对于河南科技大学管理学院信管专业来说, 目前的人才培养定位是以中层次管理人才的培养为主, 即毕业生在信息管理、网络应用与信息系统建设等信息技术应用方面的专业基础扎实, 同时也具备较全面的经营管理综合素质, 具有较强的学习和工作能力, 能够在各种企业中起到业务骨干作用。在条件成熟之后, 学院应该考虑着手培养能够从企业战略管理的层次, 以培植企业战略竞争优势为出发点对信息系统 (信息技术) 进行战略规划和建设的高级人才。

1 管理学院信管专业人才培养模式存在的问题

管理学院的信管专业人才培养模式在经历了几次大的变革后, 在教学实践中虽然取得了一定的成效, 但信息管理本身是一个涉及信息学、管理学、计算机科学、系统论等多个学科领域的边缘学科, 包括信息内容管理、计算机信息管理、管理信息系统、信息产业或行业的人员管理等诸多内容, 跨越技术、经济、人文三个层面, 如此一个内容庞杂的本科专业, 其具体的教育实施难免会遇到很多困难。人才培养目标的制定跟市场需要和专业背景之间尚存在差距, 课程设置上的针对性也较差。培养目标是靠课程体系的整合与设计作为支撑点的。

通过以前对学生的调查, 信管专业的课程由不同学科中的课程组成, 学生普遍反映课程存在两方面的问题。一是学习内容方面, 知识面广但课程深度不够, 表现为什么课程都学, 而结果是什么课程都没有学会。二是就业竞争力方面, 学生无一技之长, 专业特色不明显, 表现为经济理论与管理能力上不如经济管理与工商管理专业的毕业生, 计算机实力上不如计算机科学与技术专业的毕业生。具体问题可以归纳为以下三点[1]:

1.1 课程繁杂, 有“拼盘”之嫌, 且课程设置不尽合理

为了兼顾教育部关于信管专业人才培养目标, 体现培养“复合型”人才的目的, 采用了多样性和复杂性的课程设置, 但这些课程并没有被有机的结合在一起, 而是多门不同专业课程的简单堆砌, 课程之间的知识缺少融合性。目前我校信管专业的课程设置, 还有一些不合理之处, 部分课程交叉重复, 如市场信息学与信息资源管理的内容有重复, 有的课程偏向于理论性太强, 如信息组织。还有部分课程由于各种原因没有开设, 比如与ERP相关的课程, 而这些课程所涉及的相关知识和培养的能力正是企业所看重和急需的。

1.2 教学实验薄弱, 社会实践不足

对于信管专业来说, 实验和实践是非常重要的教学环节。有些以工科为主的学校, 学科专业之间发展不平衡, 存在重理轻文的思想, 对文科专业的实验和实践教学环节投入不足。实验教学方面普遍存在实验学时较少, 一些必要的教学软件配备不足, 无法正常的完成实验项目, 达不到应有的实验教学效果和目的, 学生动手能力培养不够。此外, 学生只是在学校学习理论知识, 缺少社会实践的机会, 社会实践能力非常欠缺。

1.3 学生就业困难

信管专业学生在四年的学习中学生大多没有掌握一技之长, 普遍感觉自己竞争力不强, 未能在某一领域做到精通, 在市场竞争中无法凸显自己的特点, 其结果表现为毕业的时候就业困难, 就业率偏低。

针对以上存在的问题, 认为信管专业的毕业生就业困难的问题仅仅是表象的问题, 问题的实质在于我校该专业的人才培养模式, 在于专业的课程设置、师资结构、教学实验、社会实践等方方面面, 专业培养缺乏特色, 毕业生就业缺乏竞争力。信管专业的毕业生能力平平, 无突出之处。与计算机专业学生相比, 计算机技术方面的能力太过逊色, 和工商管理、人力资源管理、企业管理等专业毕业生相比, 在专业水平上也是望尘莫及, 由此导致企业对信管专业的毕业生能力的怀疑和不信任。当然信管专业的毕业生就业困难的现实和我国目前的经济发展水平密切相关, 信息化还未真正为中小企业所实践, 大部分中小企业即便是有此意, 也无此能力, 这就造成了信管专业人才供大于求, 而导致就业困难。

针对我校的信管专业人才培养存在的问题, 要求我们在对信管专业人才培养时, 不仅要考虑信管专业本身的问题, 更应该关注社会的需求, 尤其是中小企业对人才的特殊需要。我们要加强信管专业本身的特色, 注重培养学生的特殊技能———一技之长, 以期增加其再就业时的竞争力。

管理学院信管专业的教师们, 近两年一直在做不懈的努力进行人才培养模式和课程体系建设改革的研究, 以开放的理念与眼光, 面向未来、面向市场更新培养模式设计, 在培养模式上引入了分支培养模式的理念, 在这种理念的指导下, 付诸实施, 将会培养出基础知识扎实, 在本科生学习阶段又具有一方面专长的学生。

2 分支培养模式的可行性分析

信管专业人才分支培养模式指在信管专业课程设置及人才培养方面, 在专业中划专业或方向, 在资深教授专家的规划引导下, 由学生依个人兴趣选定自己的主攻方向, 深入学习实践, 最后形成专业内分组培养的模式, 故称分支培养模式[2]。分支培养模式在我校的实施具有一定的必要性和可行性。

2.1 师资力量雄厚, 知识结构合理

管理学院信息管理系专业教师队伍知识结构和专业结构合理, 是一支实力较强的教学、科研队伍, 汇集了管理学、管理科学与工程、信息管理与信息系统、计算机应用等多专业方向的不同人才, 适应多学科的教学与科研。信管专业的教师在各自的研究领域内都取得了丰硕的成果, 研究方向相对较多, 为实施分支培养提供了必要的前提条件。

2.2 宽广的社会实践资源

管理学院信息管理系同洛阳市内外多家大、中型企业建立长期的合作关系, 建立了多个固定的业务实习基地, 如洛阳市内的中信重机集团、河柴集团、洛轴集团、中国一拖集团公司、洛玻集团、洛耐集团等, 洛阳市外的河南天鹰集团公司、河南天宏集团公司、平顶山兴鹰公司、河南天使集团公司等。这些实习基地为学生进行毕业实习、业务实习等实践性环节提供了良好的外部条件。

3 分支培养模式的具体实施设想

不少院校和科研机构曾针对企事业用人单位进行过信管专业学生需求调查, 得到很多建设性的反馈意见, 如:要加强实践, 多了解企业, 走与企业联合培养的道路;要突出专业的特点, 形成信息管理与信息系统专业人才自己的“杀手锏”等等。由此可见, 分支模式不仅适应了专业自身建设和发展的要求, 而且迎合了社会需要, 同时为信管专业人才培养提供了切实可行的途径和方法。

3.1 分支培养的方向的设置

按照不同的偏重点, 可以划分为计算机技术类和管理信息系统应用类。在计算机技术大类下, 可以设置计算机网络技术、网页设计与制作、数据库技术、编程 (C++、java等) 、管理信息系统分析与设计等分支方向;在管理信息系统应用大类下, 可以划分为ERP、SCM、CRM等分支学习方向。

也可以按相关的标准划分, 设置分支方向。如按技术标准 (划分为系统分析设计、数据库技术及应用、网络及通讯技术、信息资源管理等分支) , 或按功能职能标准 (划分为财务信息系统类、人事信息系统类、生产制造信息系统类、客户关系管理系统类、电子政务类、小型信息技术应用类等分支) , 或按项目进度层次标准 (划分为系统规划、系统分析、系统设计、系统维护和管理、信息资源管理利用等分支) , 或按其他标准进行划分。

分支培养方向的划分与设置, 取决于学生的兴趣爱好和专业教师的研究方向和水平, 可以根据学院信管专业的实际情况设置分支培养的方向, 对信管专业的学生实施分支培养。

3.2 分支培养的人才培养模式的师资需求

由于信管专业是一个多学科交叉融合、实践性很强的学科, 因此需要教师要同时具备胜任理论教学和指导学生实践教学的素质, 全面掌握企业实践案例, 注重知识的实用性。最显著的特征是能够把专业理论与生产实践结合起来, 高效率地指导好学生。可通过校企联合方式, 让教师到企业进行锻炼, 与企业接触, 建立长期的合作关系, 使教师一方面具有扎实的理论, 同时具有良好的实践经验, 以此来带动各分支培养方向学生的相应素质和能力的提高。

3.3 分支培养的课程设置

在原有课程体系的基础上, 要调整目前的课程体系, 删减一些不必要的重复性较强的课程, 增加实验和实践性环节的学时, 开设与ERP相关的课程, 购买安装一些必要的管理软件用于教学。

在课程教学方面, 可以通过设计多个方向的选修课来实现分支培养模式。在大三、大四阶段将课程进行分类, 由有经验的老师指导学生选择自己感兴趣的方向作为主攻方向, 进行深入学习, 精通该领域的主干课程。购买安装一些学习必要的软件, 帮助学生对相关课程有更加深入的了解, 比如在学习《生产与运作管理》, 可以引导学生学习和使用ERP软件或是SCM软件, 使学生对企业的生产运作有一个整体的和立体的概念;在学习《系统工程》时, 可以借助相应的系统仿真等软件, 使学生掌握实用的解决问题的方法。

在科研项目方面, 由指导教师带领学生组成项目小组, 完成项目或者撰写论文, 让学生有机会参与项目运行和实施的整个过程。

在实践环节设置方面, 从课程角度多增加实验课时, 以及与课程配套的课程设计, 给学生创造更多的实际操作机会, 提高学生的动手能力[3]。

3.4 分支培养的人才培养模式的课程实践和社会实践

分支培养并不是要把现有的课程体系打乱, 而是在现有课程体系的基础上, 学生有选择的重点学习某些课程, 并在课外对这些课程进行拓展学习, 在这些方面形成自己的专长。

分支培养阶段要注重学生应用能力的培养, 从理论授课到项目实践, 分组培养、协同交流。在实践上可进行分支协作组队, 引入“项目小组”, 依托老师的具体的科研项目让小组成员参与锻炼、形成自己的一技之长, 分支培养的时间可设定为一年或两年, 以大三和大四两学年为宜。

在社会实践方面, 采用校企联合, 给学生提供更多了解企业、接触社会的机会。信管专业的学生要深入企业进行实践, 在实践中锻炼自己的能力。可以定期请企业信息管理与信息技术方面的专家和企业的高级经理人作报告, 使教师和学生都能把握企业对人才的需求, 在教学和学习中做到有的放矢。在整个实践环节中, 学生在参与各项活动的同时可以将理论与实践相结合, 从而提高自身的知识和能力水平, 使自己在毕业后能很快的适应环境[4]。

4 总结

分支培养模式作为信管专业人才培养模式的一种创新的人才培养理念和方式, 可以在今后的课程设置及培养方案中尝试实施。它不仅适应了专业自身的建设, 也迎合了社会的需求, 我们期待在河南科技大学逐步推广实施, 希望通过改革后的信息管理与信息系统专业能够展现其专业特色, 培养出更多适应社会发展的专业人才。

参考文献

[1]赵峰, 江雨燕.信息管理与信息系统专业应用型创新人才培养[J].皖西学院学报, 2009 (4) :30-33..

[2]徐建国, 逄锦荣.信息管理与信息系统专业创新建设研究[J].现代情报, 2007 (10) :74-77.

[3]张军, 李鹏.信息管理与信息系统专业课程设计改革[J].电脑知识与技术 (学术交流) , 2010 (11) :1198.

河南科技大学校区专业分布 篇3

高校多校区办学现状的调查研究-以河南大学明伦、金明校区为例

作为我国高等教育体制改革和高等教育大众化的产物,多校区办学弥补了教育资源的不足,开拓了新的`发展空间,使高等教育的规模实现了跨越式发展.20世纪80年代中期以来,高校多校区办学模式日趋完善,逐步增强了高校的办学竞争力.以河南大学明伦、金明两校区的办学情况为例,分析其利弊得失,可以为我国高等教育的可持续发展提供借鉴.

作 者：沈玉洁 Shen Yujie  作者单位：广东医学院,广东,东莞,523808 刊 名：辽宁医学院学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING MEDICAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)：2009 7(4) 分类号：G647 关键词：高等学校   多校区办学   调查研究  

河南科技大学校区专业分布 篇4

河北科技大学的师资力量：

截至11月，学校有教职工2292人，专任教师1244人，其中，教授238人，副教授466人;具有博士学位的教师382人，具有硕士学位的教师638人。

博士生导师11人，硕士生导师479人。享受国务院政府特殊津贴专家7人，教育部高等学校教学指导委员会委员7人，河北省教学名师11人，全国优秀教师2人，省级优秀教师16人、模范教师1人。

河南科技大学校区专业分布 篇5

【河南科技学院新科学院专业】河南科技学院新科学院招生网站-河南科技学院新科学院分数线

四、录取规则：

1、外语语种要求：我校“英语”专业只招收外语语种为英语的考生，其它专业外语只开设英语课程

2、男女比例：无要求

3、身体健康要求：按教育部、卫生部颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行

4、相关科目成绩或加试要求：艺术类专业以河南省美术类统考成绩为准；其他：无

5、非第一志愿考生的分数级差：无级差要求

6、对加分或降分投档考生的处理：以加分或降分后成绩排队

7、进档考生的专业安排方法：专业清

河南科技学院新科学院重点专业:

河南科技学院新科学院全景地图:

河南科技学院新科学院历年分数线:

河南科技学院新科学院报考指南:

河南科技学院新科学院招生计划:

河南科技学院新科学院人气校友:

河南科技大学校区专业分布 篇6

我国《面向21世纪教育振兴行动计划》第八项指出,我国要贯彻《高等教育法》,积极稳步发展高等教育,加快高等教育改革步伐,提高教育质量和办学效益,切实落实关于“高等学校应当面向社会,依法自主办学,实行民主管理”的规定,扩大高校办学自主权。为使更多的高中毕业生有接受高等教育的机会,根据各地的需求和经费投入以及师资条件的可能,在采用新的机制和模式的前提下,2000年高等教育本专科在校生总数将达到660万人。招生计划的增量将主要用于地方发展高等职业教育,研究生在校生规模应有较大的增长。高等教育入学率由1997年的9.1%,提高到2000年的11%左右。普通高等学校生师比由1997年的10∶1提高到2000年的12:1,独立设置的普通高校平均在校生规模达到4000人左右[1,2,3]。

随着招生人数的快速增长,教育规模也逐渐扩大,硬件设施、教学资源明显短缺,许多高校开始了超负荷运转,因此,在这样的大环境下,全国范围内的校园开始了老校区的扩建与新校区的选址新建工作,高校的新校区如雨后春笋般涌现,新校区建设也进入高速发展时期。同时,这一时期也是我国经济飞速发展,信息大爆炸时期,经济水平的提高呼吁更优良的校园环境,信息时代的到来催生更高水平的校园文化,为了适应发展的需要,校园内后勤服务设施社会化、体育设施社会化、教育资源社会化等一系列社会化措施随之产生,校园商业也成为校园整体中不可缺失的一部分,它的规划布局,空间形态,功能作用与校园文化、师生生活都息息相关。新建的新校区势必要紧随潮流站在时代的前沿,所以,新校区更加需要有迎合时代需求的校园商业[4,5]。

2 项目研究实地调研情况分析

项目小组成员通过对西建大草堂校区周围学生街发放调查问卷和对商铺老板细心访谈,以及新校区学生填写网络问卷获得大量调研资料。本次共对西建大草堂校区周边商铺发放调查问卷50份,回收有效问卷49份。对新校区学生发放线上问卷,共得到有效结果180份。此外还有其他访谈资料将选择性穿插于报告中叙述。经过讨论整理对资料提炼汇总得到以下结果:

2.1 草堂校区周边商业区(简称:学生街)概况

学生街东西方向约有1000米,南北方向约有500米,以街道均匀两侧分布,现呈“两横一纵”简易格局,各类商铺多为简易活动板房,总共约有200家,是学校学生消费的首选地,提供了一定的就业机会,但是也存在着许多待改进之处。

2.2 学生街商铺特征分析

(1)如图1所示,学生街商铺有41%的执业时间为两年以下,不难看出很大比例的商铺缺乏经营经验,经营模式传统方式简单,但此外也有35%的商家有超过5年的从业经历,这对于我们建立产业化运营模式下的商业圈有一定助益,很大程度上降低了运营与管理的难度。

(2)如图2所示,体现出了学生街商铺种类的分布特点。学生街周围以餐饮行业为主,占据了所有商铺种类的一半,同时餐饮消费往往是学生消费中的主体,这启示我们要重视食品安全问题,同时娱乐、零售行业数量并不多,在一定程度上无法满足实际使用需求,这是由于没经过前期规划且后期有没有足够的发展空间导致的,正因如此,也导致了校园商业空间形态杂乱、水平普遍较低。

(3)商家选择在学生街经营的原因各不相同,但我们可以发现此地对商家存在一定的吸引力,并非盲目选择,具体如表1所示。

(4)对于建立统一的商业圈,各个商家表现出了不同的态度。但是图3、图4、图5中可以看出有趋近于一半的人数乐意接受,在解决需求问题后,有绝大多数的商家表示愿意入驻新建商业圈,同时也能获得更大的利益。

2.3 消费者特征分析

该学生街以其区别于学校食堂的风味饮食和校内缺乏的文化氛围吸引学生,消费主体是新校区学生。经过问卷分析及访谈不难看出学生也有着学生街的消费习惯而且不可或缺。

(1)参与调查的学生为大一至大三学生,他们是正在新校区生活或是刚刚离开新校区。正是如此,他们才更具有代表性,能够更加客观具体的看出新校区学生街存在的问题,发现在校区建设中存在的缺陷,对改进措施也有着许多独特的看法。(2)关于学生的消费时间即课余时间的安排,如图七数据所示。此题为多选,但是可以看出相当一部分的学生课余选择待在宿舍,从中不难推断出目前新校区建设中娱乐设施还不完善。(3)从关于学生交通满意度和安全问题的调查中不难看出新校区建设中存在着许多问题,包括安全,环境,交通等,其中以食品安全与治安问题反映最为突出,这些问题在学生街也相当普遍,这也就促使着商业圈的建立,创建完善的基础设施和管理机制,对食品安全与周边治安增大管理力度,这些问题自然迎刃而解,如图6、图7所示。

3 形成产业化运营模式下的商业圈

台湾大学黄世孟教授提出关于校园周边“隐形空间”的理论,即将大学校园规划范围划分为两类,一是“规划地区”,即学校拥有所有权、管理权、使用权的范围;二是“研究地区”。就是明显受大学日常生活与活动影响的地区,因此,这些受影响的周边地区便是“隐形校园”所指的范围。高校周边商业环境主要指的是处在校园边界之外依附高校师生消费为主的一种特殊城市商业周边的社会环境。商业活动是校园周边环境中重要的组成部分,也是其中最为活跃的因素,其对高校周边环境有着举足轻重的影响,其自身环境的好坏将直接影响到整个校园环境的塑造,因此,针对高校周边商业空间环境的研究对于研究高校周边整体环境大有必要。想要形成产业化运营模式下的商业圈必须要先解决新校区周边自发商业行为中已经暴露或隐藏的问题。即:

(1)认识上的缺位导致缺乏统一的规划和管理。当前,高校周边商业地区仍然被高校规划设计所忽略,从北大南墙的一拆一建中我们不难看出,如果周边商业环境中出现了不利于学校发展因素,那么将导致校方对其的遏制。同时,在我们的城市规划设计中,由于高校周边经济对本地区的作用始终被忽视,从而没有将高校附近区域纳入特殊区域经济规划中,使得政府在规划、管理及服务意识的缺位。所以直接导致企业化的投资在高校周边并不多见,大多数商业设施还是以小商贩为主,他们往往只是追求短期的利益而忽视其长远发展规划。

(2)商品质量的劣质性和服务理念的缺失。由于高校周边商业主要服务对象是学生,其经营内容在一定程度上有其很大的针对性,受其学生消费特点的影响,高校周边商业经营中所能产生的利润相对较小,服务产品的档次普遍较低,在这种情况下就容易产生经营劣质商品的现象发生。同时由于高校周边商业缺乏政府的规划与管理,造成绝大多数经营者缺乏品牌意识、长远规划和远瞻性,导致缺少服务意识,这些伪劣的商品和低端的服务既给师生的利益造成了损害,也影响了高校周边商业的持续良性发展。

(3)经营环境相对较差,管理难度大。高校周边商业在很大程度上都是自发形成的,其商业格局布置随意,各个店铺相互交叉布置,随意性很强,并没有形成同类商业聚集的形象。所以整体环境和卫生条件都很差,给周边居民和学生都带来了很大的不便,同时由于其并没有经过系统规划,所以在管理上也有相当大的难度。

如何建立一个有优良运作模式,合理管理要求,能长足发展的商业圈呢?这里需要校内校外多方参与合作共赢。

3.1 高校主动出击,发挥自身优势,开展特色化经营

一方面,高校应积极主动与政府衔接,配合并参与到政府对高校周边商业的规划和统一安排中,在结合自身学校校园内商业现状、学生及社区特色的基础上,对周边商业发展提出一个准确的定位。

另一方面,要发挥高校优势,着力发展更高层次的经济形态。高校作为一个城市的文化中心地带,承载着悠久的历史,文化、信息、科技资源丰富,只要高校发挥其自身优势,认准高校自身在商业圈中扮演的角色,注重科研成果的商业转化,把应用研究与市场相结合,提升商业圈的品质内涵,让高校经济与社会经济进一步融合,在整个城市或区域产生辐射效应。

3.2 加强对高校周边商业圈的规划与管理

首先,政府各部门提高认识,将高校周边商业的发展作为推动当地经济发展的一个动力源,营造和谐的周边商业氛围;其次,做好高校周边商业的合理规划工作,建立科学、合理、高校的商业布局。根据高校的特点、高校的优势资源,对高校周边的城市地产、房产项目进行长期的、合理的、具有前瞻性的规划。

3.3 结合周边环境,做到效益最优

高校新校区周边往往是基础设施不完善,商家众多,统一管理水平低,虽然有良好的商业契机,但并没有使效益与规模齐头并进,本文以西安建筑科技大学草堂校区为例,该新校区入住已4年,容纳学生数量过万,但周边环境无明显改善,学生满意度反馈一般,而如果在此地建立商业圈,最优方案莫过于联合周边西北工业大学沣河校区、亚太学院等高校,必要时还应当与周围村委会协商共同规划开发,这样既能保障学生安全的消费环境又能带来经济效益,一举两得。

3.4 进行充分市场调查,明确投资方向和供需要求,创新经营模式

高校是有着巨大丰富人群资源的好地方,但是并不是所有的项目都是有利可图的。因此,企业和商家要理性地看待大学生的消费行为,做好前期调查规划,摸准学生的消费特性,做好科学定位,明确投资方向。积极推进高校周边商业中心的营销组合,快速形成强势品牌,并推动区域经济发展;要在合法经营的基础上建立与众不同的模式,要通过优质的经营品质和良好的服务态度,培养、吸引并长期稳定自己的消费群体;要及时把握大学生这种特殊的消费群体的消费流行趋势和消费个性化的表现形式,积极引导大学生的消费习惯,使尽可能多的高校周边商业发展都处于良好状态。

4 项目研究成果的意义

高校周边商业圈因其普遍性及其影响力逐渐向一种新型商业模式发展,而高校新校区的商业圈建设往往受限于地理位置、交通通达度、人员密集度、当地自然环境等种种因素无法一蹴而就,而且,大学校园的规划建设都是在不断发展变化过程中,高校新校区的商业圈建设看似涉及校方、政府和第三方,但事实上由于处在交叉地带往往没有引起足够的重视。一方面,以往的大学校园规划中对于其商业空间只是采取简单的布置方式,基本不存在整体性规划与构想,另一方面,由于新校区建设尚在发展阶段,所以当前社会上关于新校区问题里校园建设与商业建设的关系研究和规划方案还不成熟,我国现今少有聚焦于高校商业建设的相关资料。希望本文的研究能够提示人们认识到高校新校区建设中存在的问题并采取措施加以改正,并为全国其他高校的新校区建设尤其是商业建设部分提供参考意见。

5 结语

随着我国高等教育事业的发展,高校新校区建设还将持续相当长的时期,而由于新校区建设项目特殊的收益模式和庞大的规模,它不仅会对周边区域造成巨大影响,而且会辐射影响到整个社会经济和环境等各个方面,本文仅对草堂校区进行调研分析。虽然结合大量理论知识,但限于研究时间及能力导致采样范围略显不足,各项数据分析不够透彻,这些还需要进一步的研究,研究结果还有许多值得待改进之处。

参考文献

[1]张志超,李飞,李红冠,张卫.高校周边商业环境现状、问题及对策研究——基于秦皇岛市高校的调查[J].产业与科技论坛,2011,10(16):14-16.

[2]罗念安.高校校园商业空间的设计与研究[D].西安建筑科技大学,2004,5.

[3]黄世孟.台湾大学校园规划之经验与策略[J].城市规划,2002,26(05):46-49.

[4]姜敏,卢健松,叶强.高校周边自发性商业空间研究——以湖南大学为例探讨[J].华中建筑,2008(09):140-143.

河南科技大学英文介绍 篇7

Good morning , dear friends!

Welcome to Henan University of Science & Technology.Today I will show you around our school as a guide.Now, we are standing at the gate of our school, and the road before us is called Rixin Road.It’s one of the main roads of our school.Let’s walk long this road;Now you can see the buildings on your right-hand side, and they are the students’ dormitories.Look over there, it’s the place for students to play Ping-pang games.Then, you can see the second students’ canteen in front of the small playground.There are all kinds food, such as noodles bread, rice and so on.So you can eat what you like.Ok let’s move on, on you left-hand side, these are Teaching Buildings where students study there every day.While, on your right-hand side this road is the way to the canteen.Follow me, you can see that the environment around the teaching buildings is very beautiful.There are willows, bridges, peony and other plants.It looks very beautiful and it will make you feel comfortable, especially in Spring.Look the lake, beside the teaching buildings and the bridge across it.Looking from a distance, it’s like an island.Don’t you think it is a good place to relax? While I think it is one of the most beautiful places in our school.Please follow me , now, we are arriving at the square.Sometimes some important activities or ceremonies are held here.Look on both sides of the road the buildings are also teaching buildings.And let’s go ahead, there’s a bridge, after across the bridge ,we can see a tall building on the left-front side.That’s our library and it’s said that it is the largest one in Luoyang.It has been completed last semester, but unfortunately, it isn’t opened to public use until now.but I think it will be opened soon.Ok, we have finished our visiting of our school and I hope it will be helpful for you to know about our school!And I hope you will enjoy it ,thank you!