我班的瞌睡虫作文

我班的瞌睡虫作文（精选13篇）

我班的瞌睡虫作文篇1

我班的瞌睡虫作文

夏日的中午，使人确实感到困乏。今天上午的语文自习，我昏昏欲睡地复习着老师刚讲过的课文《孔乙己》，无目的地浏览着课文。睡觉的鼾声使我想起左边临桌的“瞌睡虫”，精神立即振作起来。我斜视着他那习以为常的睡态：他将书张开，立起，两手各执一端，脸斜贴在课桌上，头顶着课本，两眼似睁微闭，口水滴在桌子上，画了个叹号。我习惯地团了个纸卷，掷过去，正巧落在他的`鼻子上。你别说，他的感官还真灵敏，像被恶梦惊醒，猛抬起头，将书往前一拉，随即把书放倒，将懒得动的眼皮，竭力往上翻了翻，被眼皮捂得发红的眼球左右转动了几下，像是没发现其他异常，随着口水下滴，那被压得发红的左腮又贴到了桌面上。我又用胳膊碰了碰同桌，想让他也一饱眼福。但他不解其意又埋头啃书去了。 “铃铃铃……”下课铃一响，同学们陆续走出教室，他——“瞌睡虫”也站起身，把书胡乱地一堆，揉了几下眼皮，抹了一把腮上的口水，伸伸懒腰，慢腾腾地离开了教室。

我班的选举篇2

民主选举班干部看似公平、公正，但实际上成了少数优秀学生的特权，成绩一般的学生很难进入班委会，即使参加了竞选，也只能成为陪衬的绿叶，后进生更是只有躲在自卑的角落里望洋兴叹。为什么这样说呢？我们知道，在整个中学或小学阶段，一个班级的学生是相对稳定的，在这个相对稳定的环境中，每个学生在班集体中都会逐渐形成自己相对稳定而且被老师和同学认同的地位和影响力，受此影响，学生在选举班干部时必然会选那些公认的优秀学生。这实际上在无形中剥夺了其他学生被培养和锻炼的机会，会对大部分学生的身心发展造成不利的影响，甚至会影响他们的一生，有悖于素质教育的初衷。

班干部轮换式可能会在某种程度上消除民主选举对一般学生造成的不利影响，但不利于激发优秀学生为班集体做贡献的积极性。同时，频繁地更换班干部，让没有经过培养且缺乏相应能力的学生担任班干部，会使他们在工作上要么无所适从，要么盲目行事，因此难负众望。这样做也扰乱了正常的教育教学秩序，不利于班集体的稳定和各项工作的开展，更不利于良好班风的形成。对于学生个体来说，由于班干部任期太短，基本上起不到锻炼和培养的作用，反而会影响同学间的和谐关系，也会影响到学生正常的学习和生活。

那么到底该如何选拔和任用班干部呢？笔者在这里根据自己的实践经验谈谈自己的做法和认识：

正确的路线确定以后，干部就是决定因素。对于班集体来说，这句话说明：要充分发挥班干部的作用,一方面要制定符合班级情况的发展目标，以及为实现目标应采取的具体行动，另一方面要做好班干部的选拔和任用，并对班干部有具体明确的要求。因此，每当我接任一个班的班主任时，常常先不急于组建班委会，而是利用班会引导全体学生展开充分讨论，分析班级的具体情况，制定出班级发展计划，然后根据这个计划，提出对每个班委岗位的要求，以及它享有的权利和义务。这样做的目的，不仅使全体学生有了明确的奋斗方向，而且为下一步选拔任用班干部打下了一定的思想基础；同时也是为了让想要成为班干部的学生做好思想准备，更是为了日后有效管理班干部和其他学生提供合理的依据。

对班委岗位的要求明确以后，开始着手做好班干部选拔任用的宣传工作，为选出强有力的班委会营造积极的氛围，打消想要成为班干部学生的思想顾虑。在这个过程中，我首先要求每个学生写一篇《我想做个光荣的班干部》的作文，激发他们当班干部的热情。然后引导学生展开讨论并再次作文：如果我当班干部，我要怎么做。通过讨论思考，让所有学生对班干部工作有一个较为理性的认识。最后是引导学生讨论并作文：我要如何配合班干部做好班集体工作。进行这几次讨论和作文的目的，一方面是要端正每位学生对班集体和班干部的认识和态度，使之成为学生自我教育、自我约束的力量，自觉按自己的承诺行事；另一方面是为了促进未来的班委会成员之间、班委会成员与学生之间以及学生与学生之间的相互理解，相互配合，便于以后有效开展班集体工作。

氛围营造出来以后，我开始组织学生讨论如何解决班干部任期长的问题，使每一位学生都有机会、也能够成为班干部。在我的引导下，很快就会形成这样的班干部选拔和任用的制度：第一届班委会成员及其工作岗位由全体学生民主选举产生。每届班委会最长任期一个学期，在这期间，每半学期按岗位更换二分之一班委会成员。首先确定第一次要更换的班委会岗位，以后依次对要更换的班委会岗位进行轮换。留任的班委会成员在更换其他班委会成员的同时，通过全体学生民主选举变换他们的工作岗位，但这些岗位只能是留任的岗位。这样做实际上也是对留任的班委会成员进行评价，目的是激励他们努力做好工作。每位学生在所有学生做过班干部之前，最多只能有一次担任班委会成员的机会。这样做的目的不仅是给每个学生成为班干部、获得锻炼的机会，也是为了消除被换下来的班干部的心理负担。在民主选举选出每一届班委会的同时，选举出下次要接任轮换岗位的人选，这些人不参与班级管理，只是作为见习者参加班委会各项工作，通过传、帮、带，让他们日后能顺利地替换上岗。

班干部选拔和任用制度确定以后，再依此进行民主选举。在民主选举时，要求每个学生都要写出竞选报告并上台进行竞选演说，这样做一方面是给每个学生一个锻炼的机会，另一方面也是让学生相互之间有更深的了解，便于和谐班集体的形成和发展。

选出班委会成员之后，我一方面积极指导他们开展各项工作，另一方面及时发现不能胜任工作的班委会成员，对他们加强教育，如果确实不能做好班干部工作，就要及时把他们调换到要被轮换的工作岗位上。与此同时，要求班干部每月述职，让学生进行评议，及时指出他们工作中存在的问题，并要求相关班干部认真听取批评意见，写出整改报告。但同时也要注意提醒学生：人无完人，要理解和宽容班干部在工作中的失误。

我班的同学作文篇3

上课前几分中，同学们做得端端正正，认真地背古寺。因为我们害怕吴老师把我们“杀”得连自己是怎么样死的都不知道。她可以用她哪老鹰般的眼睛像机关枪似的扫射我们，让我们鸡皮疙瘩掉一地。这样我们整节课都会认真听讲，不会开一点儿小差，讲一句悄悄话。我们都怕惹恼这只老鹰，把小鸡们吃得骨头都不留！

大约过了3分钟，石淼淼把作业写在黑板上。同学们都开始做作业。有些坏同学趁老师不在开始放肆起来，真是“山中无老虎，猴子称大王”！有两只“猴子”成为了“舞台”的焦点。他们就是我们大名鼎鼎的一对活宝——高意程和陈梓洋。事情是这样的。

当时，我正在奋笔疾书地做作业。突然一块黑板擦飞到了我的身旁，我被这个“天外来物”吓了一跳，检起它，抬起头，想狠狠批评一顿这个“肇事者”。假如这块黑板擦砸到同学的眼睛怎么办？粉笔灰可是有毒的呀！我看见高意程朝我这边走来，还不住地对我说：“对不起”。我见是“调皮蛋”高意程就没和他计较，因为跟他计较会“摊上大事”的，而且他也对我说了“对不起”。我就平静地对他说：“下次注意啦”！并把黑板擦递给了他。我继续埋头写作业。现在似乎太平了。

我如常一样按照：读题，思考，下笔，检验这四步曲一道一道从上往下井井有条地写作业。忽然，一阵灰尘朝我扑面而来，我打了几个喷嚏，抬起头，想看看究竟是谁在污染空气。又是高意程！他一上一下，一左一右拿着两块黑板擦像搓衣服一样把粉笔灰抛向陈梓洋。陈梓洋用书挡住了，没有一点灰沾到他的脸上。他趁高意程休息时，拿着最后一个黑板擦“反攻”。高意程脸上有了一块白印，而陈梓洋却没什么变化。这让我想起了一个故事——《黑木炭与白衬衫》。故事的大概内容是：华金让八岁的帕科在朋友面前丢脸，帕金想让华金遇上倒霉事。帕科的父亲听见后让帕科把白衬衫当作华金，把一大袋黑木炭当作倒霉事，并把它拿到离白衬衫很远的地方。帕科开始投了。结果，白衬衫上没几个黑炭，自己却弄得像个黑人。

我班的“恶心洋”作文篇4

他喜欢打架，特别喜欢和龙安东(同学)打，三节课的下课

这天，下了蒙蒙的细雨，操场湿漉漉的."叮叮叮"上课了，第三节是体育课，我们都很兴奋.做完准备活动，靠拢.老师说："男生六圈，女生五圈."话音刚落，我们依次跑起来，经过一番折腾，终于挨到了自由活动时间了，我就去打乒乓球，可还没打尽兴，老师就吹哨了.集合了，"大猩猩"异常激动，像吃了似的，在跑回集合点时，脚步一乱，"砰"的一声，重重地摔在了地上，衣服添了许多"花纹".

下课了，我对"大猩猩"叫道："被摔的滋味不错把!"他二话不说，冲过来包着我，把我的衣服也染脏了，气死我了."我虽然语气有点重，但也不用把我身上也弄脏把!"我生气地对"大猩猩"叫道.

我班的小能人作文篇5

有一件事让我印象十分深刻。某天，徐舒林回家时路过婚纱店，里面的婚纱琳琅满目，雪白色的，如雪花一样轻盈优美。徐舒林被这些婚纱吸引了，心里默默地想：这婚纱好美呀!她站在玻璃窗前欣赏着这美丽的婚纱，突然，徐舒林灵机一动：我不能穿，我画好啦!想完便从书包里拿出笔和纸画了起来，嘴里喃喃说道: “吊带，很细，上面有晶片，腰间也有，后面有蝴蝶结，是轻纱做的，下面的里层是蓬蓬的，闪闪发光的，如一块琥珀外层是轻纱，好美啊!”终于一幅婚纱图完成了，这时天空中“玉盘”似的月亮已挂在天空，徐舒林的家长找到了她，把她带回家了。

她画的画还获过奖呢!老师让我们做一张读书小报，徐舒林对我说:“画小报，找我准没错。”徐舒林提笔画完、上色，交给了老师。过了几天公布比赛结果，徐舒林的小报得了二等奖。

我班的“背书王” 篇6

当金子与煤混在一块时，我们看到的往往只是闪闪发光的金子，而忽视黑不溜秋的煤。其实只要光线好，换个角度看，黑煤隐隐的光泽，也是能让人惊讶不已的。

班级管理中，我们常说的“后进生”就是这样的黑煤。

那年我教初二，当班主任，班里就有几个后进生，如果拿遵守纪律、劳动卫生和尊敬老师等方面的表现来说，他们已经做得够好的了，唯独有一点让人不满意的是，他们几乎放弃听课，拒交作业。科任老师们都失望至极：“算了，由他们去吧！课都不听，还能指望他们写出作业来吗？如果一定要他们交的话，他们也只能去抄袭了。”

老师们的说法也有一定的道理。这几个“后进生”们，我感觉他们是班上过得最“舒服”的人，每天就是打打闹闹，吃吃零食，没心没肺的就挨到放学了。他们“舒服”了，我却很不舒服，总有一事搁在心里，却又无计可施。

一天下午，这几个“后进生”齐刷刷地汇集在办公室里。一问，才知是语文老师要他们来背《岳阳楼记》。他们手里拿着书，口中却念念无词，压根儿就没有想背的意思。

看到他们站在那里一副无所谓的样子，我的“不舒服”又上来了。我把他们叫过来：“你们能背多少，就背多少，我帮你们把把关。”看到班主任发话了，要想逃过这一“劫”有点难了，于是他们不得不打起精神读起书来。一个一个来，他们背书的“能力”真是让我吓了一跳，只能背出一两句不说，还都是磕磕巴巴的，我心里的那个气啊，真是不打一处来。然而转念想想，他们今天这种状态，不也是我们老师的“放任”惯出来的吗？

不行啊，得想点办法，“折磨”他们一下，不能让他们继续这样“舒服”了。我问宁强：“你觉得你能背出《岳阳楼记》吗？”“不能！”宁强干脆利落。我再问另一个学生：“蔡思贤，你能背出吗？”蔡思贤答道：“这篇课文那么长，而且还是文言文，肯定不能！”我追问：“就是拼了命也不能吗？”他们依然异口同声的坚定的说：“不能！”看来没有商量的余地，我只得话锋一转：“那你们在今天上晚读之前，先试着背出第一段来，到我这儿来背！”还好，在晚读之前勉强都背出来了，毕竟只有四句。

第二天早上，我又找到他们：“今天你们要背出《岳阳楼记》第二段来，班务处理前我检查。”令我有些意外，课外活动时他们竟主动跑到办公室来找我背书，脸上还笑嘻嘻的，看来是有备而来啊。虽然背得有些结巴，有些字还读错了，我还提示过几次，总算勉强过关，但对他们来说已经很不错了，我当即表扬了他们，并让他们第三天背出第三段来。

但事情的发展让我颇感意外，这几个“后进生”似乎对背书有点着迷了。第三天，他们提前到午饭后就来找我背书，还把第四段一起给解决了。我对他们说：“你们真的很了不起！我本以为你们是背不出这篇课文，只是想给你们一个任务，让你们不再没事找事。但是我错了，因为你们做到了！”为了让全班学生一起来感受他们的成功，我继续说：“今天晚自习，我抽出10分钟让你们站在讲台，当着全班同学的面背一遍《岳阳楼记》。你们有没有信心？”看他们犹豫的样子，我用鼓励的眼神看着他们：“要相信自己，还有一个多小时，你们再好好读几遍，相信你们一定能行的！”

那天晚自习，这哥几个依次在全班同学的掌声中走上讲台，又在大家的掌声中回到座位。正如一位学生所说：“他們让我们见证了一个奇迹——一直以为他们要在一个礼拜之内背出一篇文言文来，是天方夜谭——而今他们三天就背出来了！”

接下来的几个星期，我又给他们布置背书任务。他们先后背出了《醉翁亭记》《小石潭记》《与朱元思书》《五柳先生传》《马说》《送东阳马生序》。一个月后，他们把书上的古文、诗词全部拿下了。可喜啊，看到他们今天背书的劲头，我的“不舒服”逐渐舒服了许多。

之后，宁强的背书本事在初二四个班都巡回表演了，还有不少同学直接与宁强挑战背书，宁强几无败绩。从那以后，大家都叫宁强“背书王”。自从被封为“背书王”后，宁强的学习态度也有了转变——他开始自己写作业了……

从宁强身上，我深受启发，每个班级都有这么几个“后进生”，他们混同在众多的学生之中，黑不起眼，甚至还惹人生厌，就如一块块黑煤啊。可只要迎着阳光，换个角度，他们幽幽的亮光，也是熠熠夺目的。若是放进炉膛，还能焕发出无限能量的……

我班的劳动委员作文篇7

“卫生搞干净点”他开始提醒我们了。

一双闪闪发光的眼睛中间有一颗黑黑的眼珠子，戴着一副黑色的眼镜，黄色的`皮肤在一陽一光的照射下显得黄中透白了，高高的鼻梁，剪着一个小短发，他就是我们班大名鼎鼎的劳动委员周佳楠了。瞧!他又在发话了：“开始搞卫生。”每天中午搞卫生他把每一个角落仔仔细细得检查一遍，不干净的地方再扫一下或拖一下。下午放学他留得最晚，因为他又在放学收场时，把教室每个角落扫得一干二净，绝不留一粒灰尘，也不让检查人员抓到一点把一柄一。

又是一天中午，大家都在津津有味地吃着美味的饭菜，而周佳楠他早早地吃完了饭，第一个把椅子翻起来。到后面拿了一把扫把和一只畚箕，开始劳动了起来，他先用扫把把教室每一个角落扫几遍，再用目光望一望看看教室里有没有扫好，等大家伙儿都把饭吃完了以后，周佳楠又去拿了一把拖把把教室里里外外拖的闪闪发发，干净的连一只蚂蚁都看得见。他又把拖把放下，什么劳动工具都不拿又开始对桌子了。教室里被劳动委员和班级里的同学这么一搞处处都是雪白雪白的、光闪闪的，发出来的光有些刺眼。最后一步就是让大家把椅子翻下来，有些人不在的椅子都由周佳楠来翻下来。要是教室里什么都不放一个人单坐着就如升天一样美，真是美不胜收、一精一美绝伦啊!这一切一半的功劳可都是劳动委员的功劳啊!

有一天下午，周佳楠又留下来搞卫生，周佳楠一来其他人就像如释重负一样，而周佳楠却像是背上了100斤重的担子一样，但他并没有叫苦连天，其他人都已经一走了之，而周佳楠一个人在教室里忙上忙下忙得不可开交，而他每天都是这样的，要是把周佳楠换成我或其他人恐怕早就累得趴到在地、叫苦连天。我真不知道他这股惊人的毅力是从哪儿学来的，总不可能他天生就有的吧?

我班的公共财物作文篇8

教室前面有一块铝做的、大概八平方米的黑板，那是老师传授我们知识用的。用手摸上去感觉有点粗糙，用手敲一敲会发出“咚咚”的`声音。黑板下方装有一个粉笔槽，粉笔槽里飘落了许多灰尘和粉笔头。

我最熟悉的公共财物要数讲台和课桌了。讲台是木头做的，上部分是黄色，放着粉笔盒和一些教学用品。下部分是讲台灰色的脚。因为讲台是个不规则的物体，所以很难量出长和宽。在讲台边，讲台的最高点到我的颈脖子边。我的位置在第四组，每次上下课我都会经过讲台，有时也会偷偷看看老师的课本。

我的课桌是个长方形，可以同时坐两个人，长约1·2米，宽约0·5米。用手摸课桌面感觉很光滑，用手敲一敲桌子会发出响亮的“当当”声。

我班的“四自一主” 篇9

关键词：自我选择；自我参与；自我管理；自我评价；自主活动

瑞士心理学家皮亚杰通过长期研究证明，意识成长是一种自主性成长，是基于其内心心理活动的成长。成长的动机、力量、意志、情感都来自于其自身的学习和积累，自主性活动贯穿于儿童成长和思维发展的始终。后现代教育思想更是重视个人选择和参与，崇尚创造性、差异性、多样性、复杂性、不确定性和建构性。推崇班级管理中的学生自主等特征，它不可避免地冲击着传统的班级管理，与教师的理念发生激烈的碰撞。我在进行班级管理时主张“四自一主”让孩子自己走，我的做法与策略有如下几点。

一、自我选择

1.时间机会——作息时间安排呈块状结构。在日常活动中，一日活动的作息安排会对学生的自主活动产生一定的影响和制约。我会根据学生的兴趣需要、活动现场状态和个体情绪，在一定的时间和范围内灵活把握，以体现活动的连续性、针对性和有效性。

对于一日活动的作息，我们利用图表、相片，制作成作息安排表形象地张贴在教室的墙壁上，引导学生的作息安排。一日活动中我们安排一些时间段让学生自主安排，自主穿插一些松散的自由游戏或体育活动，这样不仅顺应及个别学生可能出现的身体和情绪状况，同时也使他们在调节自己的活动过程中逐步形成时间概念，制订学习活动计划，自主安排自己的活动。

2.空间机会——班级的空间环境呈现开放性和多功能性。班级的活动室、游戏室、走廊及可以利用的空间都设置了活动区，活动区域始终呈开放状态并提供多种类别的材料，便于学生随时进区活动。班级环境也被最大限度地利用起来，每个区角都呈现多纬度的功能。如美工区一会儿是美术习作的专用场地，一会儿又安排了儿童的分组教学和活动区域，中午又成了学生们午餐的餐厅。此外，活动区域也呈现出丰富多样的内容，集探索、操作、合作、游戏、自由活动等多功能为一体，大大利用和优化了班级的空间资源，拓展了个别化自主活动的内涵。

3.材料机会——情感性、丰富性、层次性、动态性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）倡导以学生的积极情绪去推动认知学习，这是因为快乐的情绪和记忆对学生的学习是至关重要的。因此，我们在创设的活动环境中，应尽量提供喜欢的玩具和材料，以便于学生主动选择和参与游戏。材料还应注意丰富性和层次性，满足不同发展水平的学生充分选择的需要。

二、自主参与，自主活动

《纲要》强调教育内容的建构性和过程性，把知识视为动态变化的主动建构的过程，是个积极的、有创造力的建构主体，他们的学习活动是由内在意图启动的。为了引发学习主体的活动意图，我们在提供学习内容时应首先考虑为学生提供具有经验背景、能唤起情感共鸣、符合身心发展需要的、具有适度挑战性的内容，以引导知识的建构过程和学生全面健康地发展。

三、自我管理

1.环境引导——营造浸润式的环境。浸润式的环境，就是充满文化氛围的环境，它能悄无声息地诱导着思维，发挥着润物无声的作用；影响道德知识的建立、规则的制订物化等注入养成教育的内容。师生共同营造一个良好的氛围，把“老师让我这样做”内化成“我想这样做”。

教师高尚的人格也是浸润式的环境因素之一，是健全人格养成的榜样力量。教师要成为可以师从的表率，必须不断提高师德认识、培养师德情感、坚定师德信念、铸造师德意志、养成师德习惯，使教师在教育过程中以德治身，将自己的伦理原则与受教育者的伦理紧密结合起来，智慧地把教育内容渗透在游戏、谈天、生活之中，在一种和谐、自然的气氛中让学生不知不觉的接受教育。

2.参与规则制订——规则行为自律。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”如何保障学习的基本进程，保障在活动中的基本权利，制约不符合活动要求的行为，教师应在尊重个性的基础上，营造一种自由民主的气氛，引导发挥主体性，并以讨论、制订班级规则为依托，走向规则行为的自律。从表述上看，既有提示性的规则，又有禁止性的规则，说明对自己的行为应当怎样做是十分清楚的。我们发现只要我们注重提供机会和条件，就完全有能力来自己制订规则。

随着独立意识和自主意识的进一步增强，学生也经常会发生一些争执。因此，我们注意应多为学生提供自由交往的空间，让他们在相互的碰撞、冲突中进一步发展协商、交换、合作等能力，让学生在自由的交往中，体验规则的公正和互惠。我就这样让学生在明确规则的基础上，机智地将解决问题的主动权交给学生，让他们在协商和碰撞中找到解决问题的最佳途径，并在每一次的争执中，获得有益的经验，不断督促强化他们积极的行为。

四、自我评价

学生的发展潜力很大，可塑性强，但认识问题能力有限，自我评价能力较低，对自己的评价难以把握。这就好比照镜子，学生从“镜子”里照出了自己美好的形象，就会增强自信和自尊；反之就会自卑，做出消极的自我暗示和评价。因此，我有意识地引导学生进行积极、客观地认识和评价自己。

我班的笑星的作文篇10

有一次上观察课，仲老师拿起四个杯子，一杯里是白开水，一杯是酒，一杯是糖水，一杯是咸水。仲老师让同学们尝一尝，“大胖子将军”也想尝一尝，结果，他拿了一杯酒，仲老师把杯子底一掀，“大胖子将军”被灌得满嘴全是酒，他一边跳一边叫：“啊!啊!辣死我了!”仲老师和同学们都笑得差点把整栋楼都笑塌了。

还有一次，我门玩“拍七令”的游戏，最后一次报数，快要结束了，王祥宇赶紧跑到最后一个，没想到最后一个是21，21是要拍后一个人的肩膀的，因为无人可拍，他反应的有些迟钝，所以，他要做俯卧撑，他上了仲老师用桌子搭成的“床”后，差点把仲老师的床压坏，还好有几个男同学稳住，才稳定下来的。

我班的雷锋初一作文篇11

有一次，早上我本来要拿出语文书读课文，可是在那一刻我惊呆了，因为那时我想起昨晚读完以后，本来想把书装在书包里，却落在了家里。这时，我心中羞死了。恨不得马上坐时空机回到过去。在上早自习时，我只能静静地坐在那里发呆，无能为力了。时间像流水一样过去了，“铃铃铃”上课铃声响起，我的心“砰砰砰”直跳，像一只小兔子在我的心里乱蹦乱跳。祈祷老师不会发现我没带书。可是老师讲什么内容我都听不懂，有可能我的成绩也会慢慢下降……这时我的同桌王雨竹疑惑地问：“你是没带书吧？”我不好意思地点了点头。“要不我把书放在中间，咱俩看一本书吧。”此刻我被那种热情给感染了，感觉心里暖暖的。

她不仅帮助过我，还帮助了别人。

还有一回，我和她一起去上学，在路上，看见了一位老奶奶，正缓慢地过马路，于是她二话不说上前扶老奶奶过马路，过完马路以后，老奶奶对王雨竹说：“谢谢你，小朋友。”王雨竹说：“不用谢助人为乐是中华民族的传统美德。”

夸夸我班的同学作文篇12

我有一个好朋友，她的名字叫李佳佳。同学们都喜欢和她玩儿，因为她有许多优点。她的字写得特别好，不管是课堂作业还是家庭作业她都写得非常认真。有一天，下课时老师已经离开了教室，同学们都闹腾了起来，我看到李佳佳还坐在座位上写着什么，我就悄悄地走到她身后一看，她在写着刚学的生字，字写得工整、干净，她被我们称为写字高手。她还告诉我一个练字秘诀，认真写字不但不会影响写字速度，而且还会提高自信心。如果你认为她一定是爱静不爱动的人，那就大错特错了。李佳佳会跳舞跳得很好。

一天，老师的一个动作跳反拉，李佳佳看到啦，李佳佳马上就对老师说：老师您跳反了。老师听到对她笑了笑，让她带着我们跳舞，这是对她最好的表扬。我为有这样的好朋友而自豪。