我做班主任的几点心得

我做班主任的几点心得（通用8篇）

我做班主任的几点心得 篇1

一·尊重学生，关心爱护学生

学生是未成人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等 的。但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素到关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。

二、精心培养使用班干部

一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。

（一）认真选拔。班干部不是校领导封的，也不是班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

（二）加强教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代

表群众，才能获得群众的拥戴。

（三）放手使用和锻炼。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；

帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提

高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况；要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人

息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积

极分子和骨干力量。在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作

用就越大，集体的发展水平就越高。

三、做好差生的转化工作

一个班级肯定有好学生，也有差学生，作为班级管理的主要成员----班主任

千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些差下生真的无药可

救了吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：

“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印像最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对差下生这样一个“与众

不同”的特殊群体，教育者须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟

开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

（一）、对待学生要有正确的教育思想

对待差下生，首先要抱有正确的态度，要正确地看待和评价差下生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找

和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他的自尊心

和自信心。帮助他们克服自卑感，调整心态。使他们的优点和积极因素发扬光大。

（二）、抓住学生的特点、因势引导

差下生的特点是复杂的，其个性也有不同类型。班主任要根据差下生的实际情况和表现，采

取不同的措施，即可以晓知以理入手，也可以从动情导入手。注意教育过程的阶段的反复，有步骤且耐心地教导，促其向好的方面转化。此外，做差下生转化工作，要注意调动一切可

以利用的教育因素，包括他们信任的教师、朋友、同学及家长，创造一定的教育情境，抓住教育机遇。同时，要及时巩固和发展教育效果，激发他们的自尊、自爱和自信，促进他们自己教育自己。总之，要转化差下生，要动之以情，才能晓知以理。只要我们不厌其烦地做好教育工作，相信“精诚所至，金石为开,”差下生一定能进步，最后成为一名好学生。

我做班主任的几点心得 篇2

一、关心学生、亲近学生、研究学生

做为班主任, 工作对象是学生。每个学生都是一条活生生的生命, 都有各自的心灵世界, 是存在个体差异的。做为班主任, 对学生就应关心了解他们的思想, 理解体会他们的行为。小学生由于年龄小, 缺乏沟通能力, 班主任就更要主动接近小学生, 让学生敢讲敢说, 从而充分了解小学生的真实心态。在此基础上, 进一步研究比较每个学生的思想心态异同, 这样才能对每个学生的情况了若指掌, 班级管理自然是效果显著, 事半功倍。本班就有这样一位小学生, 既不交作业, 又常扰乱课堂。找他谈话, 也总是以沉默相对。有一次, 我找他主动闲谈, 讲到他父母时, 他顿时泪如雨下。原来他父母早已离异, 他可谓是无人看管的孤儿。之后, 我常激励他, 生活中也尽量照顾他。如今, 他能按时交作业, 课堂上安分守纪。我想, 这正是我关心他、亲近他、研究他, 采用适当的方法, 才让他这么快取得了积极转变。

二、以身作则、言传身教、树立威信

班主任的一言一行, 都被学生看在眼里, 记在记里。班主任的言行对小学生的影响无疑是巨大的。做为班主任, 就一定要严以律己, 以身作则, 用自己的行动去影响、感染学生。只有自己行的正、做的对, 才能让学生心悦诚服, 从而树立威信, 让学生真心佩服班主任, 认真执行班主任安排。班上曾有一些学生爱乱丢乱扔, 虽屡加禁止, 可效果并不佳。以后我并不多讲, 只是默默捡起废纸放入垃圾桶。一次两次后, 大多数学生也会默默捡起废纸放入垃圾桶, 乱丢乱扔基本杜绝。还有我每次都准时上下课, 学生也都明白守时的意义, 基本上没有迟到早退现象。可见, 在班级管理中言传身教比反复宣讲、多次禁令是更有效果作用的。

三、信任班干、培养助手、加强自主

班干部是班级的骨干, 对班干部要充分信任, 放心培养。班干部做为班级骨干精英, 若能精心培养, 既可带动全班学生积极前进, 又可成为班主任的好助手, 为班主任分忧解难。当然做为小学生班干部, 工作中可能不知如何开展或有畏难情绪, 班主任要多多鼓励, 多多打气, 多多指导, 让他们都能胜任工作。如黑板报工作, 许多班主任都是亲自代劳。我就让宣传委员组织了几个学生, 在我的指导下出了两期黑板报。如今, 他们早已能独立完成黑板报, 且有一定质量。在劳动、纪律等方面, 我也是放手让班干部去做, 不仅做得很好, 有时还取得比班主任去做还要好的效果, 毕竟学生与学生之间是更好沟通的。

四、开展活动、确立目标、强化竞争

要让班级成为一个有凝聚力的集体, 还必须适时开展一些活动。如定期召开主题班会, 让学生们交流思想, 统一认识。通过多种形式活动让学生逐渐形成集体向心力。班级管理中再为学生们树立一些目标, 不只是个人的学习目标, 还要有集体目标。让本班与其他班展开比较, 培养学生浓厚的集体荣誉感, 拥有一种以班级为光荣的情感。班级中又开展学生之间比赛, 看谁为班级出力多, 看谁为集体做的贡献大。小学生的集体荣誉感一旦形成, 就分外强烈, 开展合理的良性竞争有助于班集体的进一步巩固。

五、注重评价、奖罚分明、鼓励为主

小学生的荣誉感很强, 班级管理中就要注重对小学生表现的评价, 实事求是的评价学生对错好坏。该奖励的就一定要及时奖励, 可以是小物品, 更多时候是口头表扬。该有所惩罚的也应及时宣布, 如劳动不认真就要罚再次劳动。这样, 就让小学生明白了那些该做, 那些不能做, 有了是非对错观念。既有利班级管理又有利学生个人成长。当然, 评价中以鼓励为主, 慎用惩罚。让小学生在鼓励中进步, 在鼓励中成长。

关于班主任工作的几点心得 篇3

一、班主任要有新的思想观念。

各行业的不断发展带来社会的不断进步（例如因特网的进一步普及），学生的眼界越来越宽，接触的社会越来越丰富多彩，而由于学生的心理和思想还不够成熟，自身调节、辨别能力和自身控制能力相对较差，表现出的兴趣广泛而不稳定，富于幻想而不够客观，追求时尚而良莠不分，很容易“追求”上一些不良习惯和风气，并把之带入校园，若不及时发现和制止则很快就会“传染”给别的同学，后果不堪设想。因此，及时发现学生的缺点与不足并予以制止及帮助其改正，便成为班主任思想工作的一个必不可少的环节，而人类社会的进步同样也发展了人的思想意识。现在教育界大力提倡培养创新型的人才，那么与之适应，教师应当具有创新精神。教师的创新其实并不难，当你把一种新的教育观念诠释为自己的一种教育行为时那就是在创新。亦或把教育实践中的独到之处上升到一种理论的高度也是在创新。班主任工作不可畏首畏尾落于俗套，可以不断地推陈出新打破时空的限制。不论任何时间、地点只要有机遇就可实施相机教育。可是对于学生的各种过错，教师将采取什么样的策略和方法让其及时纠正呢？记得心理学家史京纳曾做过一个著名的实验发现：在学习方面，有良好行为得到奖励的动物比有不良行为就受到处罚的动物学得快得多，而且也更能记住所学的，人类也有着同样的情形。所以我们班主任在做学生思想工作时，在激励学生进步时一般应采用多鼓励少埋怨、多赏识少批评的方法，因此用赞扬便能取得的效果最好不用批评。但谁都知道，世上还没有哪一种良药能治百病，教育也一样，只有赞赏、激励和表扬不是能解决所有问题的，有时也少不了鞭策和批评。因为，要真正的帮助一个人是离不开批评的，但批评又常易伤到学生的自尊，引起反感，我们怎样才能两全其美呢？因此，如何把握好批评的分寸，采取什么样的批评方式，才能让学生乐意接受，才能达到我们希望的教育效果，便要求我们做班主任的老师必须具有新的思想观念。

二、班主任的“心”要一分为二。

班主任的“心”一分为二决不是在工作中一心二用，而是指要在两方面用心。一方面班主任自己至少应具备“三心”。既责任心、爱心和耐心，这“三心”是做好班主任工作的最基本要求和前提条件。另一方面，班主任要加强与学生心与心的交流。班主任与学生的交流可以是面向全体的也可以是面向个别的。面向全体可利用班会、团队活动的时间多以口头交谈的形式为主，有益于掌握班级的整体动向；面向个别的形式则多样化。经过一段时间的摸索，我认为对于外向型的孩子可采用单独谈话的方式。首先认真倾听他们的心声，并不时以眼神、表情、动作等表示对他的理解，然后分析产生问题的原因，最后耐心细致地加以点拨帮助他们认识错误改正缺点。对于内向型的孩子平时沟通就显得尤为重要。一但发现这些学生的闪光点可适时表扬，留意他们的情绪变化，以书面形式交流较为有效。同时作为教师要不断地提高自身的素质，长期地从各方面加强修养；不断自觉地探索教育理论和灵活多样的教育方法。尤其要注意加强人格修养，力求自身的人格完善，因为，优秀高尚的人格对学生产生无言的感染力，这是树立威信的重要条件。班主任每天工作都要面对那些生理和心理都在不断发展变化，具有很强的可塑性的学生，肩负着塑造时代新人的历史使命；每天的工作都离不开言教与身教，而身教的效果往往是仅凭言教所难达到的。无论课内还是课外，班主任都要处处以自己的行为给学生做出表率，要求学生做到，自己必须率先垂范。如，在学习上，要求学生把“完成作业”当作每天的头等大事来做，那么，我们必须做到每天及时批改作业；要求学生认真写字，那么，我们决不在黑板上出现一个潦草字。因为，班主任的职责不但是要教会学生学文化，教会学生生活和劳动，甚至还要教会学生怎样做人。也就是我们常说的导化作用，班主任应做好学生的指导、开导、引导、诱导和辅导等工作。同时更要善于发现每一位学生某方面的长处，及时给予鼓励和表扬，使他们逐步树立起自尊心，自信心。让他们生活在希望之中，在希望之中学习，在人生的道路上不断前进。总之，建设一个优秀班集体，班主任的工作要起到主导作用，是学生达到思想转化，品质优化，心灵净化，言行美化，进而促使每个学生和班集体的发展变化尽量达到整体优化。

三、班主任与学生的双向信任。

相互的信任为顺利开展班主任工作创造了良好的条件。与学生以诚相待，使他们知道班主任在为他们设想，充分取得他们的信任；信任他们，则有益于提高他们的自信心和主人翁意识。初中学生的身心处在发展阶段，各方面都需要引导。马克思辨证唯物主义告诉我们事物的发展是不断地解决矛盾。学生心智的发展也遵循着这个规律。所以班主任不要害怕学生犯错，是要怕学生的错误没有暴露出来。有的学生已经意识到错误时，班主任切忌再用过分严厉的语言，可以换个角度信任他。批评是为了唤起学生对自己的表现行为中存在问题的警觉，限制和制止学生的不良或错误行为并使之及时纠正从而向着正确方向前进，并不是让学生难堪，更不应讽刺、挖苦。

四、班主任要以行导行。

俗话说“没有规矩就不成方圆”，注重对学生心灵的点化并不等于放弃了管理，而是要进行科学管理。作为班主任应该起好表率作用。要学生做到的，自己要率先做到。例如，看见教室地面有垃圾与其对学生说：“把这儿扫一扫。”就不如自己动手扫。学生看见老师那样他也会主动的。一些看起来微不足道的小事，对学生却能起到潜移默化的教育作用。

我认为除有一套科学的管理方法外，还做好学生思想教育工作能较有效地增强学生的自我管理意识，班纪好，班风正，学生学习积极性也会相应提高。例如：2004年9月，我接了一个纪律松弛、成绩层次不齐的初一新生班。针对班情，我认真分析了造成这种局面的原因，决定先从整体纪律入手。在第一次班会上，我提出了一个口号：一切从零开始，一切追求一个“好”字！在班会上，我强调指出：纪律是创造良好班集体的根本保证，是提高学习成绩的重要保证。我们要在短期目标内实现班级纪律根本好转。有了目标，大家情绪也激昂起来。经过努力，班级纪律果然有了好转。在此基础上，我又针对学习成绩差的实际，提出了“刻苦学习，赶上并超过其他班级”的学习目标。我与学生一起分析了造成成绩差的原因，鼓励学生“亡羊补牢”为时不晚。一段时间后，我又召开了“我班在前进……”的主题班会，充分发挥了集体目标的激励作用。

关于备课的几点心得 篇4

高二语文选修本《中国古代诗歌散文欣赏》，课文所选的作品都是古代名家名作的诗歌和散文，无论从思想上还是从艺术上手法上都有一定的难度和深度的，不备好课就无法上课。备课的功夫下得怎么样，直接影响教学语言的表达和教学效果。“磨刀不误砍柴工”，应该说备课就是课前的磨刀。下面谈谈我这学期“磨刀”的几点心得。

首先，备课前端正心态，把自己当成学生，像勤奋好学的学生一样来学习文章，下功夫多读课文。心里不要老是认为自己是一个老师，如果心里总认为自己以前学过并教过，不把文章当回事，抱这样的心态来备课，收获就没有多少，上课时也不过是人云也云。古人说读书百遍其义自见，强调了读书的重要性。多读就能深入地理解作品。一篇文章读一次和读二十次的感受是完全不同的。书读多了，人的头脑就开始灵活了，慢慢地就有灵感，就会有所发现。如《祭十二郎文》是韩愈写的散文，很长且是古文，作者在文中表达了对韩十二郎的过逝无穷无尽的悲痛之情。初读是不会有什么感觉的，甚至读都不太想读。但是读了又读，我们就会连作者这个人都会喜欢上，喜欢韩愈的真诚，喜欢他的诚恳，热爱他的厚道，佩服他的坚韧。读透文章就会觉得写作其实非常简单，只要像韩愈那样真诚地生活，真诚的处世，能够真实地面对生活和自己内心世界，吐露自己的心声，那么也就能写出高水平的文章来。有时甚至觉得自己与韩愈很像，几乎太像了，说明自己也有成才的可能了。同一篇文章读的次数多感受和联想就完全不一样了。

其次，备课时把自己当成作家，默写课文，这一点我是从刘国勇老师那里学来的。默写课文大有益处，如果时间和精力允许的话，我觉得把所要教学的课文全默写出来，这样最好。默写，对于像我这样记忆力不太好的人来说，这个任务就很艰难了，但我有办法，默写遇到忘记的片段时我就会想：假如我就是作者，我应该怎么样把文章写下去呢？这样一想，就可以促使我去思考很多问题，比如我该怎样组织语言，要表达一个什么样的意思，用什么样的方式来表达意思等，许多的问题就来了。在默写的过程中，我们就会很深入地体味作品的情感和思想，对于作品的写作特征理解更深入。如默写《长恨歌》就会发现自己很想把文章吞下去，变成自己的语言。同时也会觉得自己是何等的才疏学浅呀，是多么的不如古人，多么地学不来作者，诗人的艺术是多么地无法模仿。落后让人痛苦，觉得自己太差劲就会努力学习的，默写鞭策自己前进。但是如果不去默写，就不会有如此多感受了。

再次，写读后感。备课有时会来灵感的，来了灵感时，手要勤快，把读后的感觉写下来。我想如果对文章都能写出读后感话，那么课堂教学的语言就会丰富很多，教学语言会更富有个性和独特性。人云亦云其实是十分痛苦，丧失个性，没有自己的主见的课堂，是没有多少趣味性的。在备《项羽之死》时，我写了读后感，教学语言生动而丰富，且很富有个性和创新，学生觉得平易近人。比如说项羽在垓下自为诗说：“力拔山兮气盖世！时不利兮可奈何”我觉得谁能这样的评价自己呀，这是何等的骄傲和自我肯定呀。我这人有点自卑的，读到这里特别感动，特别欣赏。在课堂上很真诚地与学生谈出自己的看法，没有装腔作势地说权威人士的分析和见解。学生们很爱听，课堂气氛很活跃。写读后感对教学是有很有帮助的。

最后，当然就执笔写教案了。一方面为了完成学校的检查，另一方面也是为更好地让教学内容思路清晰，有条理性，自然也有为遗忘做准备工作。前面的几步做好，写教案就很轻松了。

总之，语文老师备课狠下功夫，课堂上就能应对自如，教学语言就会生动而富有个性。这样做即使成不一个优秀的教师，那将也会成为的作家。收获是很有的，就在于功夫深不深。

语文教学应该重视培养学生的语言表达能力

在教《项羽之死》这一课时，我借题发挥，引出一个“项羽该不该过江东”的问题，在307班组织一场辩论赛，同学们唇枪舌战，辩论十分激烈，课堂气氛很浓烈，热情高涨，参与辩论率几乎100%。为了抢着说话，有好几个后座地同学冲到讲台上迫不及待地表达自己的看法。这次课应该是本学期最成功的一次课，学生的主观能动性全被调动起来了，课堂充满生机和活力，完全是学生自己的课了。我想如果高中三年都这样训练学生的语言表达能力，学生走向社会一定不会拙于语言表达。

记得在学刚毕业找工作那阵子，我走进人山人海地求职场时，往往一个岗位有几十个人来求，这时我是多么的遗憾的语言表达能力不如别人，面对面试官，我好像是一个老师面前的学生，一个老实的学生，只知一一得一，一二得二，一些最简单的语言表达。还别人能说会道，我又怎么是人家的对手。回想我自己学语文，几乎就像是一个傻瓜，从头到尾，就是在教室的一个呆若木鸡，一个老实巴交的农民。老师的教学是从来没有上学生来发言的，对于我这样的内向的学生来说，作学生就是当哑巴。书读的越多，就多当几年的哑巴，从学校解放出来的时候，发现自己与社会太不适应了，社会也太不需要自己类的人才了。我们能吃苦，能做习题，但我们缺乏表达。社会不需要会做试题的学生，需要会表达会交流的人才，需要有语言表达能力人才。我们读书的目的都是用在考试上，大考小考，月考中考，会考毕业考等，所有的精力是为了对付一次次考试。为何要对付考试，老师们教学自然也是为了对付考试。分析试题，做题海战。语文教学就成了老师们的题海战役，即便上课也应该与高考挂钩，不然就是“离题”了。语文学习为了什么，为了考试得第一，为了考出优秀的成绩，为有高考取胜，为了拿奖学金等，当然也为了名誉。在这样的追求下，老师要生存，教不出高分的学生，说不定还会下岗，严峻的现实就这样扼杀了语言学习的真正目的。其实任何学习都是为以后更美好的生活服务的。语文是应该教学生怎么说话，和怎么表达自己的心声的，不是为考试而学，也不是为了考试而教。学生能够能说会道，在社会上能应答自如，那么就达到语文教学的目的了。

为什么很多人读书读多了就成了书呆子，因为做了考试的机器，自然就成了机械式的呆子。语文教学应该开拓出新的路径来，借语文的文章来培养学生的口才，挖掘出语文课中的材料来培养学生语言表达能力和语言组织能力。老是在高考这一条路上死拼，分析题目，进行题海战术，这些做法很有功利价值，但是没有长远的价值。一些语文得分高手，往往是做题高手，并不是真正语文能力很强。我有一个高中的校友在厂里工作多年，兢兢业业的，厂长问他有什么要求没有，他回答没有。因为不善表达，只有说没有是更好的。所以说我们读了很多书的人，结果更机械更死板。难怪现代社会总有些轻师的现象，说心里话，我也很轻师，至少我没有在我老师那里学到该要学的东西，也没有学会做人和生存的道理，最多是成了考试的机器和奴才罢了。早知道是如此命运，应该不读书的。教学应该对学生的未来负责，学生走向社会不会表达，就意味着语文教学的失败。

教学要为学生未来更美好的生活做准备。语文教学应该重视培养学生的语言表达能力，拥良好的语言表达能力，学生受益终生。

由《种树郭橐驼传》想到

读柳宗元的《种树郭橐驼》感慨万千，想到很多。我第一想到的要是郭橐驼是我的父亲就好，第二想到要是郭橐驼是教育部长就好了。

郭橐驼家住长安西，以种树为业。病偻，背驼，乡人称他为驼，他自己觉得这个外号：“甚善，名固我当”，因此弃其本名。他的树种的那就叫好，怎么好法，大凡长安的富贵们都要聘用他，连以卖水果营利的人也要争着聘用他。可见他种树技术之高超，无论是精神需求还是物质上的需求，他都能够提供帮助，真是能为各阶层提供服务。郭橐驼种树为什么如此高超，用他自己的话讲就是“顺木之天以致其性”，什么意思？用现代话来说就是按照树木的天性来让它们的本性充分得到发展。郭橐驼树种的如此成功，如果做为人父，那也就很会培养自己的小孩了。

我想要是郭橐驼要是我家的父亲就好了，他一定会根据儿女们的特长来培养我们。比如我的大姐姐，很喜欢绣花和画画，初中没读，文化不多。我的一位同村哥哥在郴州修电视，很赚钱，我爸爸于是带我姐姐去跟那哥哥学修电视。也许我爸爸是很想我姐姐修电视赚钱的，但是他不知道自己的女儿读了多少书，适合不适合修电视。前进的道路总是曲折的，我老爸这样按排，我姐前进的道路自然是十分曲折了。那时我的大姐长的很漂亮又很爱打扮，且天赋就会画画和绣花，我的父亲为何不派他的女孩学做时装呢？我的父亲不是郭橐驼，因此就不会按照儿女们的天赋特长去培养儿女们了，我们姊妹个个就靠乱撞乱干走出自己生活的道路，在追求出路的过程中，个个走了无数的弯路，正如鲁迅先生所说的煤的形成，当时用了大片森林结果只有一小块煤。

我再想要是郭橐驼是教育部部长，那么他就知道根据人的天性来培养学生，能够顺人之天以致其性也。我应该会很幸福，我一定是一个很有创造力的人才，还也绝对不会是一个机械呆板的教师。我很追求上进的，读了大学，我觉得自己档次还是太低，想继深造。我发了一年的时间整整地读英语，我常常记英语单词记到晚上一二两点。然而我学的专业是什么呢？是古代汉语言研究唐宋部分。可是我把大部分时间用在学英语上，可是我的工作是从来不要与英语打交道的呀，除非我要搞翻译外国文学。我的青春我的时间都消失在职业生涯用不到的东西上。郭橐驼如果是教育部长，他应该规定长大家快乐健康成长，取消考试制度，取消死板硬课堂教学，让学生走进生活，走进社会实践，走上创造之路，走上适应社会需要的求知道路。取消英语学习，让有条件的学生学英语，没条件的学生不用学，让学生自由选择。取消高考，让学习成为精神的需要，还不是考试的需要。学生可以根据自己的实际需要来选择所学的课程。音乐和体育同样是主课，动手操作课与理论课平衡。中国的学生学的轻松，活的快乐和健康，学习是快乐的，身体和心智是健康的。如果郭橐驼是教育部长，我们很多人都会在各行各业中成才，全中国定是“360行，行行出人才”。中国也不现在还处于发展中的国家阶段，应该早就是发达的国家了。我们是不幸的，因为郭橐驼离我们太远，我们没有郭橐驼似的教育专家。我们只好在黑暗中穿行，寻找明天更好的道路。

中国的学生活的太苦太累，中国的孩子活的太累，然而成才机会不多。郭橐驼大爷，真想请你出世，来任中国的家长和中国的教育部长。

读《项羽之死》有感---------为高贵的灵魂歌唱

项羽在乌江边自刎，读罢，心灵为之感动。项羽那高大的身影虽然倒下，但让人觉得他倒下的只是身体，他那高贵的灵魂依然活在天地之间，它是那样的傲然，那样的高贵！“力拔山兮气盖世”的霸王形象始终活在人们心中.公元前202年项羽被围垓下，兵少食尽，身陷汉军和诸侯兵的包围，夜闻汉军四面皆楚歌，楚军夜晚听到熟悉的家乡之音，谁人不惊？哪个不思归故乡？做为士兵，不是战死就是荣归故乡。黑夜包围了楚军，包围了他们最高的统率。明天，还有太阳升起的时候吗？项王悲歌慷慨，歌曰：“力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”何等豪迈！何等情怀！英雄气十足，儿女情浓浓！“力拔山兮气盖世”敢问谁能在绝境中这样评价自己，那是何等自信和自我肯定。在项羽的世界里，自己就是一个顶天立地的英雄。为何有今天的这场败局，只是天时不利兮罢了。一个人能这样的自我肯定，恐怕刘邦也很难做到，中国的其它帝王也难以做到吧。

面对汉军及诸侯军的重重包围，项王带着仅800骑兵黑夜突围，同样是霸气冲天，同样是所向披靡。时运不济，在关键时候，东陵失道，被田父欺骗，损兵折将，又转到东城只剩下28骑。汉军以5000骑追围。失败已成定势，项王自度不能脱。面对失败的局面，何能服气，项王对骑下说：此乃天亡我也，非战之罪也。多么的看不起对手，只承认是老天爷灭亡自己，绝对不是对手的强大。绝对的不服输，他刘邦是什么样的人物呢？出身乡野，不学无术。高贵之所以高贵，就是在失败的时候同样看不起对手，同样很不服气，宁死不肯承认失败，正如海明威所说的：人是可以被毁灭掉，但是不能打败。项王这高贵的灵魂，注定不会死在别人的剑下的，更不会向刘邦举手称臣。

项羽带领28个骑兵突围，斩将，杀敌无数，来到乌江，乌江的水太深，天也太冷，无法带出生入死的战友一起过江。恰乌江亭长仅一小船等在江边，老亭长催项王快快过江。项王说：8000江东弟子无一人还，我何面目见江东的父老。拒渡才是真英雄，心爱的战马赠送给亭长，与战友们执短兵与汉军交战，独项王所杀汉军数百人。当看到昔时的部下司马羽童，此时的马童来捉项王的，项王不忍心下手，对吕童说闻汉王购吾头千金，封万户，送个人情给吕童，说完拔刀自刎。斩将无数的项羽，最后一剑结果了自己。项羽拿剑抹自己的脖子动作是多么简单，多么的从容，多么的干脆利落，多么的义无反顾！这是何等的骄傲和从容，就连死也英雄气十足。

关于小孩教育的几点心得 篇5

家长会发言稿：

关于孩子教育方法问题的几点心得和认识

小孩的教育方法，应该是因人而异的，还要针对每个家庭的不同条件和情况来开展。以下只是我个人的一些不太成熟的心得和认识，至少目前看来是初步有效的，提出来让各位家长和老师交流并请指教。

首先介绍我的小孩和家庭的基本情况：我的女儿出生于03年1月，现在是小学1年x班的学生。读书前曾在幼儿园接受幼儿教育4年。她的主要性格特点是：性格外向、思维活跃、喜欢争论、爱好体育运动等，学习成绩基本达标和稳定。但存在注意力不容易集中、粗心大意、表演的胆量小和临场发挥不稳定等。爸爸大学毕业，妈妈大专毕业。女儿平时的学习教育以爸爸为主，妈妈为辅。

下面是我的主要教育心得和认识：

1、兴趣引导为主要方法。学期一开始，利用她对新书本内容的新鲜感心理，在早、晚各一次，有时还有吃晚饭的时间，利用复读机大声播放拼音、课文课文和英语课文内容的录音带，从早到晚给她制造在家里一种学习的气氛。由于现在小学课文的内容，具有故事性强、英语更有儿歌的特点，她听和跟读的兴趣都较高，很快就基本能够对全部语文拼音、课文和英语内容背诵下来了。有了兴趣，以后学习拼音、识字和英语课文时都会比较容易。因此，我觉得老师在语文课文教学时，或者说现在的语文课文书，也应该穿插一些中文儿歌作为教学内容的型式。我还一直让她参加少年宫的兴趣班。目前已经参加了画画、舞蹈和游泳初级班等，现正在参加书法和速算初级班，目的是尝试她在学习方面的兴趣和特长。我认为，只要她有一种学习的兴趣，就一定能够学习好。

2、重点培养她热爱看书和写字的兴趣，控制电视节目的影响。凡是逛街均带她到书店里停留一定的时间，让她自由地看一会自己喜欢看的课外书，并购买1～2本她感兴趣的课外书，让她总是处于书海里成长一样的感觉，接受书本的陶冶。在家中，我还购买了白板和笔，让她在上面自由发挥画画和写字的兴趣，又不会弄花墙面和产生灰尘。现在，她比较喜欢画画和写字，特别喜欢看迷宫书、故事书等。其中，“孔融让梨”的故事使她初步明白尊老爱幼的思想。在幼儿园时，她特别喜欢看动画片和儿歌电视等，进入小学后，除了周六和周日的晚上，我是严格控制她不准看任何电视的，凡不是播放儿童节目的电视内容，更要禁止她看。我认为，现在很多小孩就是因为被电视分了心甚至学坏了。

3、利用考试成绩来保持一定的学习压力，避免骄傲自满的思想。为了达到既要有学习自信心又要避免骄傲自满思想的目的，我认为平时的测验考试以95～98分为最佳，重要的考试（中段考、期末考等）再争取满分即可。因为成绩太差，她就会失去信心，但常常满分，就容易骄傲自满。利用每次考试后分析扣分原因的机会，使她认识到自己的不足，给她保持一定的学习压力，并鼓励她不断积极向上的决心。为了保持小孩有一

定的学习差距，我从来不要求她把刚教会的拼音、汉字和数学等全部都马上学会和记牢，允许她先按照自己的理解能力和水平做错一些作业题目，留下一些不够熟练的课文内容参加平时的测试，等老师扣了分发回作业本和试卷来时，再要求她自己将错误和不足找出来分析原因，并要求她牢牢记住。

4、以正面鼓励为主。要淡化分数的意义，无论测试了多少分，都尽量不要采用责骂的方法，否则她容易产生对学习的畏难心理。应从卷面上找到她学习的优点和长处，95分以上就可以考虑给与一定的物质奖励（以她喜欢的小食品和小文具为主）。我认为，小孩以正面鼓励为主是必须的，学校应该经常运用小玩具、小文具、小纪念品和各种鼓励性质的印章（红五星等），经常奖励和表扬每个学生在学习和体育、思想道德等各个方面随时表现出来的进步现象和优点长处，这对孩子的自信心有着较大的帮助。

5、要尊重孩子的个性和敢于争论的能力。性格外向、思想活跃、总是追问一连串的问题是我女儿的特点，由于她喜欢与人争论问题，而思考问题又不可能像大人那样具有合理性，往往容易令人讨厌。我的办法是，把自己当做一个小孩子或小朋友，在“平等的”思想观念下与她争论每一个问题、甚至一些小事情究竟谁对谁错。尽量做到让她口服心服，而不要用“我是家长我说了算”的权威强行压服她。由于这样，她也会明显地存在任性的地方。当她到了无理取闹或严重错误的程度时候，就要用强硬的方法，包括用打骂和体罚的方法来使她承认错误和改变态度，以维护家长基本的权威性。

6、我主张培养孩子的合理竞争的意识，不培养“服从型”、太听话和太谦让的孩子。以后长大了，她还是要在社会竞争中生存和发展的，要教育她敢于用合理的方法去与人竞争胜负。还要培养她独立思考的能力，小孩在一起玩，常常发生各种各样的矛盾甚至打打闹闹的事情，我的态度是：小孩不告，大人不理，小孩告状，告诉她首先自己想办法用小孩子的方式去处理小孩子之间的矛盾。作为大人，我觉得只要提醒小孩不要玩一些具有危险性的活动就行了，不要管她怎么玩，玩什么等等。我鼓励她参加学校或者几个同学一起组织的群体活动，让她尽快找到自己的兴趣相投的几个好朋友。

7、注重体育运动和潜质培养。由于她热爱体育运动，家里已经购买了跳绳、呼啦圈、滑板车、小单车、溜冰鞋、兵乓球、羽毛球、篮球、电子琴和电脑等多种体育、文娱用品（当然不必追求用品的价格和档次）。她喜欢玩哪一种，就让她去玩。时间一般安排在每天放学后1个小时左右，以及周六、周日的部分时间。现在，她跑步快、玩跳绳、呼拉圈和滑板车都比较熟练。小孩的兴趣具有变化快的天性，而且还有周期性变化的特点，我不强求她长时间去玩和学习同一种玩具和技巧，让她在玩的过程中凭着兴趣自觉地找到自己最善于发展的技艺和特长。

8、感觉教育不够和有困难的地方主要有：我的女儿有偏食、食量小的问题，她喜欢吃肉类、牛奶，但米饭量特少。个性较强的她自尊心也比较强，不容易掌握好教育的严厉程度。语言和行为有时不够文明礼貌，跟 “猫和老鼠” 等动画片学了不少调皮的行为表现。外向型的性格使她在学习时注意力不容易集中、爱动和讲话、考试也比较粗心等等。我想，小孩缺点的改正是需要一个过程的，这正是我今后要努力的方面。

构建新型师生关系的几点心得 篇6

从古至今，“老师”一直是一种权威的化身，“一日为师，终生为父”古时候常把老师的地位与双亲并立，学生是唯师命是从；但是随着旧的社会观念的过时和新教育的提倡下，老师权威的偶像渐被打破，在社会普遍追求“民主”、“自由”的价值观之下，传统老师“权威”的角色也受到严厉的挑战。

师生关系是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际交往在学校中的具体体现。师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响学生的身心健康发展。在教学中构建良好的师生关系，对提高教学质量和育人效果有很好的帮助。新课标的颁布，新教材的试运行，给我们昭示着素质教育已日渐深入。因此，在教学活动中，建立新型的师生关系就显得尤其重要。那么，怎样才能建立新型的师生关系呢？

一、构建新型师生关系是新教育的必然趋势。

师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，有情感行为的心理关系等。

师生关系必然同一定的经济基础相联系并为之服务。在农业经济时代、工业经济时代的大部分时期教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。到了后工业经济时代，由于知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈。教育途径的不断拓宽，教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台已逐 渐被学生占领。因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。

在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。所以构建新型师生关系是时代发展、教育改革的必然趋势。

二、建立轻松、和谐的教学氛围。

良好的师生关系是教学成功的关键因素之一。因此在教学中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的学习空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。如：在学习《抗美援朝》中的《黄继光》一文时，在学生理解课文内容后，再让学生仔细看图，练习说话，让学生的口头表达能力得以充分发挥。这时以图画为中心，根据画面展开合理的想象，想象人物的表情、心理活动、动作要点，也可以想象未出现的战士们的愤怒之情。此时，课堂气氛活跃起来，人人争先恐后，跃跃欲我。

1、教师必须尊重学生的人格。

教师现在面对的每一个学生，他们无论字写得好坏、无论她活泼开朗，还是沉默寡言，哪怕他考试不及格，也都将走向未来，都将居于新经济发展的核心地位。我们要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。我们要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在孩子们当中与他们谈话，而不要让孩子们仰视你；不妨耐心听孩子们那不够流畅，甚至答非所问的话，而不去打断他。如：在教改革开放这一文中，让学生谈自己调查的结果，讲得好的给与赞扬和鼓励；讲得差一点的也不给予歧视。学会尊重他人，形成健全人格，并且使师生的心融为一体，产生共鸣。

2、教师要保护孩子的好奇心。

好奇是孩子的天性，使孩子发现问题，思考问题的开端，它反映了孩子对知识的一种渴求，使教师利用的资源，要充分保护它，利用它。锻炼他们的能力。如：在和学生的接触中，会经常提出这样那样的问题，教师应尽最大努力满足他们的需求，帮助他们观察发现问题。

3、教师要发展学生的自信心。

有实力才有自信。班上几十个孩子各有各的优点，也各有各的不足。学生实力不足的地方，正是需要教师特别关注的地方。对待学生的不足甚至是错误。教师要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生，诱导学生，给学生自我修正的时间，自我进步的主动性。实践中，我经常有意识的让腼腆的孩子领读课文，代表小组发言，让性格急躁的孩子跟细心的孩子一起办板报，让不爱读课外书的孩子帮助老师查阅资料„„渐渐的孩子们在愉快的活动中受到锻炼，增强了自信心。变“要我说”为“我要说”。变“我能行吗”为“我能行”。

三、树立新理念、确立新角色

我们都知道，任何改革首先必须是思想观念的转变。因此，在实施素质教育的过程中，教师必须具有全新的理念，良好的素质和改革的精神，这就要求教师必须不断地“加油”、“充电”，提高自身理论知识和教学艺术，是新的教学理念不断渗入我们的教学活动中。着重培养学生素质的新模式。在新的教学模式中，学生不再被动的接受知识，而是侥有兴趣地按照自己的需要进行他们的观赏、调查、讲述、写作等，并乐此不疲。教师的角色也相应地发生了变化，有凌驾于受教育者之上的“灌输者”、“管束者”转变为学习主体发展的良师益友，和作伙伴。密切了师生的关系，为工作的进一步开展打下了良好的基础。

1、与学生民主相处，是新型师生关系的思想基础。

建立新型的师生关系，首先要求教师转变思想，不能认为高学生一等而居高临下。教师要树立民主思想，相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；同时，更新管理观念，树立以人为本的管理思想。今天的学生周围环境发生了很大变化，加之绝大多数又是独生子女，他们可以说是普遍娇气重，心理脆弱好冲动。教师要根据学生的心理变化，既要会当学生的老师又要会做学生的朋友。调查表明，学生认为比较理想的师生关系应当是“老师和学生互相帮助，成为朋友，共同进步”，“教师应该不仅在课堂上，在学习上关心我们，在课外也能和我们友好相处，不要时时摆出一副老师的架子，对成绩好或差的同学要一视同仁。”苏霍姆林斯基也说“教师不仅要成为一个教育者，而且要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁。”只有这样，才可能缩小师生之间物理和心理间的差距。也只有学生把老师真正作为他们的朋友时，才会相信老师，有什么心里话才会对老师讲。师生间达到对父母不敢讲的话还敢跟老师讲、甚至是无话不说的地步时，就足以证明师生关系的亲密无间。

2、关爱学生，是新型师生关系的感情基础。

爱是人类的情感之一，它在教育过程中具有巨大的作用。赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”没有爱，就没有真正的教育。关爱学生，不仅关心他们的学习，还要关心他们的生活。对于后进生，要特别关心、爱护、真诚相待、热情鼓励、耐心辅导。我班一名学生，有一天上课打不起精神，我就找她谈心，可是她沉默不语，最后，在我的耐心开导下，她只说是爸妈发生争吵。于是，我便走访家长，了解到其父母在闹离婚，经过分别多次做父母工作，父母停止了争吵，学生情绪也稳定下来，还认识到只有好好读书，考出最优异的成绩才是父母和好的一剂良药。学生明白这个道理后，更加发奋学习，成绩很快赶上来。要搞好教育，离不开老师的循循善诱，更离不开一种特殊的催化剂，那就是爱。因此，建立新型的师生关系，教师要关心爱护学生，公平地对待学生。我相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。

3、提高教学水平，纯化师生关系。

教师要努力提升自己的教学水平，充分利用好教学过程这个师生平等对话的平台。首先良好的教态是学生心灵非常有益的阳光，教师是播种春天的人，我们老师的亲切目光，一举手、一投足，在学生心中会产生阵阵涟漪。建立新型师生关系，教师要尊重学生，蹲下来倾听学生的心声；与学生对话、研讨学习；让学生自由表达观点，允许学生有不同见解。我们常常看到：同样的教学内容，同样的教育对象，有的老师课堂回应频频，一堂课下来师生各有所获；而有的老师却收获寥寥，其微妙之处何在？细细分析原因，主要是前者更讲究教学艺术，因为教学艺术更讲究恒常性、广泛性，把微笑带给每一个学生。我曾经接触过一个低年级的孩子，当别人问他：“今天挨表扬了吗？”“表扬了。”“怎么表扬的？”“一般性表扬。”“什么是一般性表扬？”“教师给一个微笑。”一个微笑，这在孩子的心目中产生多么大的反响！说明我们的老师是多么吝啬微笑啊！如果我们的教师每天都带着微笑去爱护他的学生，爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的绿叶，这样久而久之，我们的学生就会更喜欢上我们的课，上课听讲注意力集中，就会积极配合老师的教学，在这样宽松愉悦的学习环境中学习，师生关系融洽，教学效果显著。相反，不喜欢某老师上课，则会挑老师的错，不配合老师的教学，老是唱对台戏，甚至搞恶作剧捉弄老师，这样的课堂不利于师生间的交往互动，达不到应有的教育效果。因此，教师要努力提升自己的教学水平，使自己的课上得有声有色，使学生更爱上自己的课！只有学生接纳了老师对他们的教育影响，课堂气氛才会宽松、愉快，师生关系才更和谐，才能建立起新型的师生关系。

总之，建立新型的师生关系，在现代的教学中，将有助于师生之间的情感和理念的交流。知识资源能力简洁的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发展。真正实现教学相长，促进学生全面发展，教出来的学生才能适应社会主义现代化建设的需要，整个民族的素质才能得到真正的提高。所以，作为一名教师，在教育教学过程中，要成为一名学生心中的好老师，与学生建立良好的师生关系，必须注重情感教学在教育教学过程中的运用。

构建新型师生关系的几点心得

山西省晋中市榆次区乌山中学、韩

利

关于数学教学的几点心得 篇7

关键词：高等数学,教学方法,情感交流

0 引言

由于高等数学的研究对象和研究方法与初等数学有很大的不同,因此,高等数学呈现出概念更复杂、理论性更强、表达形式更加抽象和推理更加严谨的显著特点。学生在学习这门课程的时候,往往会觉得定义、定理枯燥难懂,于是厌学、畏难情绪油然而生。怎样激发学生的学习热情,提高学习效率,构建和谐的教学环境是摆在我们教师面前的重大课题。本人认为应从以下几个方面入手:

1 上好动员课

俗语说第一印象的好与坏,决定事情的成与败。动员课是教师与学生的第一接触,这次课老师留给学生的印象是最深的,所以老师一定要重视第一节动员课。在这节课上,教师要生动的讲述高等数学的产生、发展、应用及由此产生的影响;要介绍高等数学与初等数学的本质区别,浅入深出;要消除学生对这门课的畏惧心理,要让学生认识到学好这门课不是可望而不可及的,要让学生带着轻松的心态进入到以后的学习中。

2 优化教学模式、改进教学方法

教学改革中明确提出“以学生为主体,教师为主导,培养其兴趣,激发其动力”。研究学生的心理,掌握学生的特点,确定教学目标和教学方法。学生是教学活动的主体,教师的主导作用从根本上说就是在于激发学生的求知欲和学习兴趣,使得他们能够自觉、主动地学习。离开了这一点,学生对于科学知识的真正掌握和学生智力的发展都是不可能的。

首先,教师在开始讲解每一个模块时,要创设问题和探索情境,应该发扬教学民主,成为教学活动的组织者、引导者与合作者。教师要启发学生发现问题、提出问题、启动思维的尖端。教师要走出演讲者的角色,成为学生学习的组织者、激励者、引导者。第二,还要将讲授法与任务驱动的练习法有机的结合,使学生在做中学习。所谓任务驱动教学法:是基于建构主义学习理论的一种教学方法。它强调学生要在真实情境中的任务驱动下,在探究完成任务或解决问题的过程中,在自主和协作的环境中,在讨论和会话的氛围中进行学习活动,并进行学法的指导。学生仅仅只听课还不能促进数学思维能力的提高,能力的提高必须要学生的亲身经历数学的解题运算,思维的探索。学生在完成任务的过程中,始终处于主体地位。教师是学习情境的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。“任务驱动教学法”最显著的特点是以学生为主体,改变了以往教师讲,学生听,以教定学的被动式教学模式,创造了以学定教,学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。这样能充分发挥学生的主动性,在做中学习,锻炼了学生的各方面的能力。第三,教师应充分利用现代教育技术辅助教学,提高教学效率。多媒体技术作为一种新的手段,在教育教学中已得到了广泛的应用,它的应用使我们的教学手段更加多姿多彩,使学生的思维在图文并茂、舒畅简洁的视频、动画环境中得到了更广泛的扩张。抽象的理论更加直观的得到了体现。比如,在讲极限概念的引例“截棰问题”时,可以用幻灯片的动画展示出来,让学生直观的看到一尺之棰,变成1/2,1/4,1/8,…,观察它的变化趋势。另外,教学过程中所涉及到的概念,理论及例题都可以用PPT演示来代替板书。这样每节课下来节约了老师大量的时间,提高了教学效率。当然PPT演示只是教学工具,它的作用是配合老师的讲解,通过图形、动画等形式将原来抽象、枯燥的学习内容直观化呈现出来,能够增强学生的学习兴趣,提高教学效率。第四,适当增加计算机的数学应用软件为主的数学实验。所谓数学实验课,就是教师指导学生应用数学软件及计算机工具解决一些数学和实际应用的问题。常用的数学软件有Mathematica和maflab Mathcad,Maple,Lindod等,其指导思想是以数学实验室为课堂,以学生为中心,以问题为主线,以培养能力为目标来组织教学。通过教学使学生提高分析问题和解决问题的能力,提高学习数学的兴趣和应用数学的意识,能将数学、计算机有机地结合起来,更科学、更便捷地去处理各种问题。目前,许多本科院校已经开设了数学实验课,并且取得了一定的成效。而高职院中开展数学实验课的并不多,还处于实验阶段,数学实验课不同于一般的数学理论课,我们应该采取以实践为中心,以“学生为主体,教师为主导”多层次的教学原则。这种课堂对有效地落实学生的主体性,培养高职学生的数学应用能力很有价值。

3 和谐教学,从心开始

教学活动是师生间认识与情感互动的过程。知识传递和情感交流只不过是课堂教学中统一过程互相联系、互相影响的两个方面。知识的传递必然会引起学生的兴趣、爱好、兴奋、激动,或厌恶,冷漠等种种情感。在教学过程中,为了用积极的情感交流去促进知识的传递,教师的主导作用也应该体现在情感交流过程中。正因为如此,教师心中要有学生。老师进入课堂不能只按自己预先设想,机械的完成知识讲授的任务。而是要努力使自己具有善于了解学生个性和学习情况的观察力,即根据学生的外部表现了解学生在学习过程中的情感状态,并能迅速而准确的做出判断,给他们各种具体的帮助。我们必须认识到我们教育的对象是学生,而不是书本上的知识。学生作为教学的主体,在知识传递过程中,他们绝不愿意自己被置于教师遗忘的角落。有的时候,教师的一个眼神或一个暗示,也会使他们及时矫正自己的思维和行为方式。因此,教师要善于恰当的运用表情、姿态、语言等手段表达内心的情感,主动、积极、有效的感染学生。

4 结论

在数学教学的过程中,老师要不断的积累经验,优化教学模式,改进教学方法,因材施教,让学生学有所乐,学有所成。

参考文献

[1]何鹏程.建立激励教育培养知名教师北教育学院学报,2007年02期.

[2]方运加.一个被忽视了的目标:做有学问的数学教师.湖北教育(教学版),2008,(03):17-18.

识字教学的几点心得 篇8

小学识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。所以，作为低年级的语文老师，我们必须运用多种方法和手段进行识字教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果。下面是我在识字教学方面的几点心得。

一、兴趣是最好的老师

在教学实践中，要结合儿童的年龄特征，激发学生学习汉字的兴趣，使他们乐意学。第一次指导学生识字就给予学生强烈刺激，使学生对识字感兴趣。利用声音、图像、动作、情境等加强与汉字的联系，让学生对所识生字的第一印象强烈、深刻。例如在教学与水果有关的生字时，我鼓励学生收集有关水果的资料，还将水果带到课堂上，并让学生给水果贴上标签，通过看看、摸摸、读读、认认，调动多种感官认字记字，教学效果很好。口常的识字教学中我还采用了诸如“送字宝宝回家”“摘果子游戏”“讲故事”“猜谜语”“观图画”“走迷宫”“看表演识字”等多种生动的形式上识字课，激起学生浓厚的学习兴趣，使每节课学生都积极参与。

二、教会识字方法

1.“加一加”“减一减”（在熟字的基础上加上或减去笔画和偏旁）如：免一兔；王一玉；大一太；万一方；口一旦等等。“换一换”（在熟字的基础上变换偏旁），如：睛一晴；蛙一娃。而“加一加”“减一减”“换一换”这几种传统方法被我和孩子们称为“神奇魔术师”的游戏，同学们为自己能变出一个新的汉字而感到骄傲、自豪。

2.编顺口溜。如：把“亮”字编成：“一点一横长，口字摆中央，中间秃宝盖，下面一个几。”同样的方法学习“高”，学生很快编出：“一点一横长，口子摆中央，大口张着嘴，小口里面埋藏”；“闪”字编成：“门儿大大开，有人跑进来。”……这样做既克服了机械记忆的弊端，化难为易，又减轻了学生的负担。

3.“编字谜”。如：学习“春”字时，编出了谜语“三人看口落”；再如：教“攀”字时编出谜语“木对木，叉对叉，大手当中摸一下。”“兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字。教学中，我先让学生把字分解成四部分，再引导学生联想到野兽的特点，学生编成了谜语“头上两只角，整口田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”。学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点己化解。

4.组字游戏。“找找朋友”：如在教学“秋”字中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘禾字旁，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是一把‘火，我来和你做朋友。”两个人把“禾”字旁、“火”组合成“秋”字。接着让学生说说自己是怎么想的？有学生说：“禾苗和火在一起，就会枯了，秋天到了，禾苗枯萎了。”从而让学生明白汉字可以理解识记。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。

三、在生活中识字

我们的校园里也有许多资源可以利用。教室内的班风、走廊里的名言、校园中的告示牌、橱窗里的标语等等，都是识字的素材。我们可以利用参观校园的机会让学生识字。学生们在这过程中既记住了生字又受到了教育。校园里的花草树木种类繁多，形状各异，那绿茵茵的草地、参天的大树、美丽的花卉，实在令人赏心悦目，而花草树木上的挂牌，绿草地上的护绿标语，都是极为宝贵的识字资源。学生们徜徉于学校的花坛边、树荫下，一边欣赏大自然的美景，一边认识植物名称：桂花、雪松、腊梅、冬青……“小草睡着了，请你不要吵醒它”如诗一般的话语，既使学生识了字，又能让学生从中学到知识，陶冶情操。

家庭中也可创设识字氛围。孩子的大部分时光是在家庭中度过的，家庭的环境对孩子有着潜移默化的影响，甲时应注意引导学生利用家庭环境识字。在家庭生活的环境中识字是极方便的，例如孩子喜欢看电视，对电视中常出现的字幕，家长应有意识地引导孩子认识，经常问一问，考一考；对孩子喜欢的画报、卡片、图书进行有意识地认读。

收发作业本也是识字教学的一个好机会。我会先请班中认字相对多一点的小朋友去收发本子，对于不认识的名字，我就教他们。经过几次实际操作，他们就认识了班中大部分学生的姓名了。然后再让班中其他学生也练习收发本子，清点人数，还查查缺谁，帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名。没多久，他们也认识了所有同学的姓名了。

四、周期复现巩固识字