用激情教学 用爱心育人

用激情教学 用爱心育人（精选6篇）

用激情教学 用爱心育人 篇1

用爱心育人

内容摘要：

“语文”作为一门学科，它需要“教”与“学”两个环节才能生成，同时也是人文性、社会性、道德感很强的学科。随着社会时代的进展，语文的内容可以相同，但主题却可以常换常新。从教以来，我就是把握这样的准则，关心学生，爱护学生，用心教书，用爱育人。不光在课堂上要给学生传授知识，更主要的是教育他们怎样做，怎样树立正确的人生观、价值观。本文从以下三个方面来谈谈自己在语文教学中的拙见。1.有激情的课堂才有感染力； 2.激情来自于对工作的热爱； 3.没有爱心肯定没有激情。

关键词：激情 爱心 诚心 耐心

“语文”作为一门学科，它需要“教”与“学”两个环节才能生成。同时也是人文性、社会性、道德感很强的学科。随着社会时代的进展，语文的内容可以相同，但主题却可以常换常新。上大学时，教授给我们讲文学即是人学，要学习语文必先学习做人，做人有准则，那你的语文涵养就不会差。从教以来，我就是把握这样的准则，关心学生，爱护学生，用心教书，用爱育人。不光课堂要给学生传授知识，更主要的是教育他们

因此课堂上绘声绘色的表演，亲近学生，才能影响和打动学生，才是语文教师追求的目标。

二、激情来自于对工作的热爱。

激情来自于老师对自己职业的真爱，老师的激情，源于对生活的热爱，源于对职业的自豪感和工作责任心，源于对工作的执著追求及对生活的爱憎程度，老师是塑造人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，三尺讲台是神圣的，是与真理同行的，是能出成就的，也是来之不易的。能体会这些就意味着全心全意、满腔热情的倾注于教学工作中。同时还热爱生活，否则生活中对外界冷漠的老师，授课时也会毫无激情，课堂上索然无味。

三、没有爱心肯定没有激情。

古人云：“师者，传道授业解惑也。”每个老师课堂上做知识的传授者，课堂外帮助学生正确的审视自己，树立正确的人生观、价值观、是非观，做个问心无愧的人。随时做好细致的工作，对学生充满爱心。1.爱心是教学的关键。

课堂上学生那一双双热情的眼睛，那纯真急切的求知欲总是让我感动，让我顿生激情。我就会运用各种方法与学生交流，默契配合，师生互动，共同完成教学任务。有时，通过小组讨论，达到沟通，让学生有交流的机会和场合，不论学习还是思想，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，注重培养尖子生，

老师、专心听课、好好学习。我相信了他，并照做了。果然在后来的日子里，李晨判若两人，课堂积极发言，并从此对语文产生了极大兴趣，配合我完成所有作业，我知道这都是以诚相待的结果。

3.耐心是帮助后进生的前提。

有时上课前，学生好奇心强，求知欲旺盛，爱听课外故事，所以我对教学内容设置一些相关的趣味故事，激励学生对所学新科产生浓厚兴趣，同时授课前，在极短时间用绘声绘色的语言，亲切舒缓的语调，缩短与学生之间的距离。让学生在特定的气氛中受到感染，自然而然的进入课堂中，关注老师、关注课堂内容。课堂上要关注每个学生，密切注视他们的表现，允许他们犯错误，耐心教育他们，诱导他们，做个有心人。

用激情教学 用爱心育人 篇2

一、呵护、关爱学生

班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作, 教育好每一名学生的重要前提。如果对学生进行教育和管理时, 缺乏爱心, 必然是方法简单粗暴, 批评多, 耐心说服少。这样, 势必影响学生身心健康的发展。

作为班主任, 几年来我每天早晨坚持7点之前到校和学生一起上早自习。学生病了, 我就到医院去看望;学生病假回校, 我就主动为学生补课。学生家庭困难, 我拿出自己微薄的工资给学生做生活费。我教的上一届毕业生里有一个叫安某某的学生, 刚分班时成绩倒数, 打仗、喝酒时有发生。我对该生做了仔细分析, 了解到他是一个重感情、讲义气的孩子, 我就多次和他谈心。同时师生感情也越拉越近。每次劳动、运动会, 我都会对他的优点进行表扬。就这样这个多次想放弃学业的孩子坚持了下来, 并幸运的考入吉林铁道职业技术学院。他通过在大学积极努力、刻苦学习, 掌握了扎实的专业技术知识, 现已被长春一汽聘用, 月薪不低于3000元。他在前些天回来看我的时候, 深深地给我鞠了一躬。 并感激地说:“老师, 谢谢你!如果没有你的教育, 我现在可能正在某个工地里干活。”

二、激励为主, 赏罚分明

俗话说的好, “国有国法, 家有家规”, 同样班级也要有自己相应的规章制度。对于出色的、表现突出的学生, 必须及时进行表扬或是奖励。对于违反校规校纪, 表现较差的同学需要采取一定的方式进行惩罚。惩罚和奖励都仅仅只是一种教育手段, 而不是最终目的, 让学生向正确的方向成长才是最终目标。

我觉得奖励和惩罚相比, 奖励才是重要的教育手段, 而惩罚则是处于辅助的, 次要的教育手段。奖励我觉得应该分为两个方面, 一个是精神上的奖励, 一个是物质上的奖励。精神奖励为主, 物质奖励为辅。精神上的奖励, 除了给予优秀学生、优秀团员等荣誉称号以外, 我主要通过口头表扬的方式, 加以鼓励。俗话说:好孩子是夸出来的。的确这样。有一天早上, 我来学校比较早, 大约6点40就到班级了。这时我发现我班的一个本镇同学在独自一人拖地。等同学到齐后我在全班表扬了这位同学。从此之后这位同学每次值日都是最早的来班级劳动。

除了通过奖励来促进学生心理健康与个性发展外, 对学生实施适度的惩罚也是促进学生个性完善发展的必要措施。但惩罚要作为一种辅助手段配合奖励来运用, 而且运用时要慎重。如果只是一味的惩罚, 而很少奖励, 那么学生会认为你看他不顺眼。比如, 我班以前规定:迟到的同学要为班级擦黑板一天或是倒垃圾三天。这个规定对我班级里多数要求进步或不爱劳动的同学有所约束。但是, 有一天晚课前, 一个同学没有按要求在6点之前进班级, 而是晚了5分钟, 并且不敲门大摇大摆的进了班级。我非常生气, 对他说:“干啥去了?都几点了, 才回来?!”他却理直气壮的说:“我吃面去了!”我说:“从放学到上晚课1 小时30分钟, 你没吃完饭?”他却毫不认错的说:“我干活不就完了么?”我看劳动对他根本起不到教育目的。于是找他进行了谈话沟通, 先对他的优点给予肯定, 同时指出他的不足, 最后他低下头和我说他错了。可见, 惩罚的同时要以教育为主, 这样才能收到较好的效果。

三、充分发挥班干部的职能做好班级工作

凡是优良的班集体, 必然有一个坚强有力的核心, 即有一支由班干部和榜样型学生组成的骨干队伍。我认为他们能够自我管理的事, 便放手让班干部们去干。比如:班长和体委组织运动会。他们根据参赛对手的特点, 设计“战术”。每次运动会我班都能取得优异的成绩;劳动委员组织劳动, 把同学组织得井井有序的同时自己干的汗流浃背;体委领学生练队列喊口号时的嘶哑声;宣传委员出黑板报, 左瞅右看、写完重写的认真劲。一切一切都是有了班干部的帮助和同学的配合, 工作才顺利突出。

用爱心和真情育人 篇3

一、呵护、关爱学生

班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少。这样，势必影响学生身心健康的发展。

作为班主任，几年来我每天早晨坚持7点之前到校和学生一起上早自习。学生病了，我就到医院去看望;学生病假回校，我就主动为学生补课。学生家庭困难，我拿出自己微薄的工资给学生做生活费。我教的上一届毕业生里有一个叫安某某的学生，刚分班时成绩倒数，打仗、喝酒时有发生。我对该生做了仔细分析，了解到他是一个重感情、讲义气的孩子，我就多次和他谈心。同时师生感情也越拉越近。每次劳动、运动会，我都会对他的优点进行表扬。就这样这个多次想放弃学业的孩子坚持了下来，并幸运的考入吉林铁道职业技术学院。他通过在大学积极努力、刻苦学习，掌握了扎实的专业技术知识，现已被长春一汽聘用，月薪不低于3000元。他在前些天回来看我的时候，深深地给我鞠了一躬。并感激地说： “老师，谢谢你！如果没有你的教育，我现在可能正在某个工地里干活。”

二、激励为主，赏罚分明

俗话说的好，“国有国法，家有家规”，同样班级也要有自己相应的规章制度。对于出色的、表现突出的学生，必须及时进行表扬或是奖励。对于违反校规校纪，表现较差的同学需要采取一定的方式进行惩罚。惩罚和奖励都仅仅只是一种教育手段，而不是最终目的，让学生向正确的方向成长才是最终目标。

我觉得奖励和惩罚相比，奖励才是重要的教育手段，而惩罚则是处于辅助的，次要的教育手段。奖励我觉得应该分为两个方面，一个是精神上的奖励，一个是物质上的奖励。精神奖励为主，物质奖励为辅。精神上的奖励，除了给予优秀学生、优秀团员等荣誉称号以外，我主要通过口头表扬的方式，加以鼓励。俗话说：好孩子是夸出来的。的确这样。有一天早上，我来学校比较早，大约6点40就到班级了。这时我发现我班的一个本镇同学在独自一人拖地。等同学到齐后我在全班表扬了这位同学。从此之后这位同学每次值日都是最早的来班级劳动。

除了通过奖励来促进学生心理健康与个性发展外，对学生实施适度的惩罚也是促进学生个性完善发展的必要措施。但惩罚要作为一种辅助手段配合奖励来运用，而且运用时要慎重。如果只是一味的惩罚，而很少奖励，那么学生会认为你看他不顺眼。比如，我班以前规定：迟到的同学要为班级擦黑板一天或是倒垃圾三天。这个规定对我班级里多数要求进步或不爱劳动的同学有所约束。但是，有一天晚课前，一个同学没有按要求在6点之前进班级，而是晚了5分钟，并且不敲门大摇大摆的进了班级。我非常生气，对他说：“干啥去了？都几点了，才回来？！”他却理直气壮的说：“我吃面去了！”我说：“从放学到上晚课1小时30分钟，你没吃完饭？”他却毫不认错的说：“我干活不就完了么？”我看劳动对他根本起不到教育目的。于是找他进行了谈话沟通，先对他的优点给予肯定，同时指出他的不足，最后他低下头和我说他错了。可见，惩罚的同时要以教育为主，这样才能收到较好的效果。

三、充分发挥班干部的职能做好班级工作

凡是优良的班集体，必然有一个坚强有力的核心，即有一支由班干部和榜样型学生组成的骨干队伍。我认为他们能够自我管理的事，便放手让班干部们去干。比如：班长和体委组织运动会。他们根据参赛对手的特点，设计“战术”。每次运动会我班都能取得优异的成绩;劳动委员组织劳动，把同学组织得井井有序的同时自己干的汗流浃背;体委领学生练队列喊口号时的嘶哑声;宣传委员出黑板报，左瞅右看、写完重写的认真劲。一切一切都是有了班干部的帮助和同学的配合，工作才顺利突出。

做一名班主任难，做一名优秀班主任更难。班主任只有真诚关心和爱护学生，才能抚慰学生的心灵，才能吹绽学生的笑脸。虽然班主任工作很累。但我高兴，因为我爱我的学生。

用激情教学 用爱心育人 篇4

42、显师德风范，展尚文宏图。

43、友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

44、爱与被爱都是幸福的。

45、宁丢三寸金，不失一片信。

46、倾一生心血，育碧阳桃李。

47、行在师范处，言润心灵间。

48、给一分激励，树一分自信。

49、用爱心呵护，用真心交流。

50、付出一份辛勤，收获一份回报。

51、我们诲人不倦，乐在其中。

52、甘当教学的犁耙，在学生的心扉插上绿柳。

53、师生教学的需求，我们工作的追求。

54、师生的口味是我们追求。

55、真心而平等地对待每一个孩子。

56、关心学生，就是关心自己的未来。

57、选择了教育事业，就是选择了奉献。

58、修身养性，教书育人。

59、成长在赏识中，生活在尊重里。

60、师以德为先，德张则师范显。

★ 感念师恩

★ 感念恩师

★ 童心散文

★ 《散文诗》

★ 散文诗

★ 感念师恩作文

★ 感念冬日作文

★ 感念往事作文

★ 《真心英雄》完整歌词

《用爱心浇灌学生心田》教学随笔 篇5

我们任何一个教师在平时的教育教学工作中，特别是在班级管理过程中，常常会遇到这样一些学生，他们由于社会、家庭、学校等诸多因素，造成学习很差，品行极端不良，这样一些学生被称为“学困生”。通过我在班级管理与一些学困生的观察、反思，我发现，这些学生在平时的学习、生活中往往表现出：自卑、孤僻、消极、孤言寡语、待人冷漠无情;有的表现出自控能力差，经常违反纪律、喜欢惹事生非、对师生缺乏信任;还有的表现为成绩较差、想方设法逃避检测、不按时交作业;更有的会与社会上的闲散人员结伴滋事。故而，这些学生始终让教师烦心、家长揪心、社会忧心。

那么，作为每一个“既要教书，更要育人”的班主任老师，该如何对待学困生?可以说，学困生的转化，很大程度上决定了班主任工作的成败。

首先，应该分析一下“学困生的成因”。因为只有发现问题，才能解决问题，而要解决问题，前提是要分析问题，找出原因。我们在平时的班主任工作中，可以通过家访、谈话、调查与反思，发现“学困生”产生的原因，其中有两个比较明显的因素:一是智力因素;二是非智力因素。这两种因素具体地说就是诸如：自尊心太强---学困生普遍有强烈的自尊要求;畏难、沉默孤僻的表现明显---学困生大多沉默寡言，不太喜欢与同伴交往;意志力薄弱，学习态度不端正---学困生往往贪玩、怕动脑筋、畏惧困难。这些严重影响了他们的心理健康，使他们产生自卑、焦虑、缺少安全感。

分析清楚了学困生的形成原因之后，我们教师就应该全面正确地认识学困生、想尽一切办法去帮助他们。千万不能带有色眼镜，认为学困生一无是处，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。笛卡尔说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者，也会像瞎子一样摸索。”由此可见，教会学困生掌握正确的学习方法，是转化他们的前提条件。班主任要学会与学生交朋友，特别是学困生，教师只有真正成为他们的朋友，用爱心去呵护他们，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露内心深处的秘密。中国近代教育家夏丐尊说过：“教育不能没有爱”、“没有爱就没有教育”，教师热爱学生是教育学生的基础，要特别关爱学困生，因为他们更渴望得到关爱，所以关爱学生是教育转化学困生的基础。

常言道：“亲其师，信其道”，当一个学困生在接受教育过程中，观察和感受到教师对自己无微不至的关怀和谆谆教导，完全是为了自己健康成长的时候，就会由尊重教师，对教师产生感激之情并转化到乐意听从教师讲道理，努力把教师的要求化为自己的行动。教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。另外，我们要想转化学困生，还需随时掌握他们的心理发展动态，及时抓住时机，有的放矢地进行教育。有些“学困生”其实并不差，他们的想象力、创造力、动手能力、劳动、体育、社交组织等能力往往表现得很出色，教师应该发现他们的长处，引导他们发挥长处，让他们获得成功的喜悦，从而自信起来。他们都有要学习好、取得好成绩的愿望，因此，教师更应该紧紧抓住这点，树立起一定能教育转化好学困生的信心和决心，从而使我们坚定不移地去开展各项转化工作。

在学困生的转化过程中，我们只有对他们本着“一碗水也能救活几颗秧苗”的信心，像严父慈母一样去要求和呵护他们，使他们高高扬起求知的风帆。每一位班主任一定要明白，班主任工作决定了我们“既要教书，更要育人”，我们“既是经师，更为人师”。“让每一个学生都抬起头来走路”!面向全体学生，想方设法使每一位学生都学有所得并且体会到成功的快乐，这是每一个班主任应该为之奋斗的目标。

总之，功夫不负有心人，只要我们正确看待学困生，通过自己一系列的教育措施，大部分学困生或多或少都会有一定进步。

用激情努力工作 用快乐品味生活 篇6

何为激情？可简单理解为是一种激动的情绪，它是一种精神状态。热气球只有充满热气才能腾飞、一个人只有充满热情才能成功，只有深刻领悟才能明白激情是我们精神的火花，生命的光芒。

记得刚参加工作那会儿，心中充满激情，每天都早早地来到办公室，那时在心中充满梦想，对工作中的每一件事情都感兴趣，虚心向前辈们学习，很快就能把工作做得井井有条，经常得到领导和同事的赞扬。后来每天就这样按部就班的做着相同的事情，也没有多大的挑战性，生活也平静得似一潭死水，激情也渐渐消退了，觉得很多时候都失去了自我，毫无生气，谈不上“青春洋溢”，更是无处安放“激情”这样的字眼，从而自已也变得平庸起来。工作状态处于麻木的我需要扪心自问，自我反省。然而这样的呼喊能否唤起沉淀在心底己久的激情，冲动过后的激情又能持续多久呢？而我真正需要的是激情工作，打破原来的被迫性，树立积极的人生态度，将快乐生活进行到底。日常工作中我要善于不断地发掘工作的魅力，善于表现自己的能力，主动争取机会，不断地去挑战它。一项工作从事的时间久了往往容易有“审美疲劳”，只有通过学习、实践、犯错、改正、创新从而征服它，才能体会到成功和挑战的满足感。所以我应该从容面对身边世事，用良好的心态对待生活工作中的每一件事，这是焕发激情的一剂良药。

很多人认为工作是为了获取经济收益，其实工作也是情感生活的一部分，现在有很多有钱人的太太辞去了工作，在家做起了全职太太，可是整天呆在家里又无所事事，有的靠打打麻将混日子，有的还怀疑丈夫有外遇，一度精神空虚，虽然物质条件很好，但还是很难打发日子，失去了生活的目标，也失去了生活的激情，人也活得百无聊懒。因此说，无论我们在工作中，还是在生活中，都不能没有激情。充满激情地去工作，就要把自己的远大目标和企业的发展紧密结合起来，踏实工作。我们都想做一番惊天动地的大事业，走出一段绚丽的人生，这也是我们充满激情工作的原动力。可任何远大的目标没有踏实工作扎下根基，无疑是海市蜃楼、空洞幻想。所以，在公司快速发展的今天，我们应该把自己的目标和企业的发展紧密相连，立足本职，充满激情地投入工作，在企业的发展中才能施展才华，实现抱负。没有工作激情的员工，是很难主动提升创新意识、做好工作的。要想为企业多做贡献，就要时时充满工作的激情，创新地工作每一天。自信人生二百年，会当激水三千尺。我们只有充满激情的工作去完成人生的跨越，为企业的快速发展添注不竭活力，为企业做大做强的同时，才能迎来我们如花似锦的生活。

工作仅仅只是生活的一部分，激情工作是为了能更快乐地生活。从容面对生活，唤起沉寂已久的激情，发现生活的美好，创造生活的财富，才能品味生活的乐趣。

激情似火，燃烧着岁月，让青春格外亮丽；