教学成长故事（共13篇）
江西省兴国平川中学英语组肖敏
我从事英语教育教学整整十一年了，工作逐渐的步入正轨。我始终相信“付出终有收获，付出总有回报”，这些年来我自己在教学工作中积累了一些经验，形成有自己特色的教学方式，不再为之茫然、迷惑、苦恼。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在开始讲授课的时候，我按照自己的教学设计，上了自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来，经过不断的反思，与同组教师的切磋，学生们的反馈，我才真正的懂得了教与学的含义，教师与学生在一节课中的位臵。只有了解学生的真实情况，因地制宜，才能开展你的丰富多彩的课堂教学。
我仔细分析了我的两个班的学生，五班是重点班，学生活跃，上课气氛积极，但基础不扎实，因此，不能讲得太深，而要照顾到整体的双基，而十班是尖子班，他们比较沉静，举手发言欠缺积极性，虽然优秀生比例较大，但中下层面也
不少，在以后的备课当中，我注意到了这一点，尽量设计开展各种各样的活动，以便活跃课堂。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时还要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此，上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，充实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回过头来看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影
响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，领着学生一起阅读英文书籍，报刊，开展各种活动，例如，每天交流英语新闻，朗读英语诗歌等。甚至让他们交一些PEN FRIENDS让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，最重要的是提高同学们的英语写作能力，对这些成绩优秀的同学们很有好处。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，由于一些学生英语的暂时落后会严重影响他们的总体成绩。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这些同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒得动脑筋不爱学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是基础实在不好的同学。进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只有坚持辅导，这些同学基础才会重新建立起来，才会在中考中取得优异的成绩。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持锻炼他们的朗读能力，发现问题及时纠正。这样，以阅读带动了听的能力。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
高考是考察每位同学在高中阶段的学习成果。每次模拟考试前进行有系统的复习，考试后我都会进行学科总结。经过艰苦的奋战，高考的成绩优异，同时体现了我在这学期的教学成果。我积极参加学校组织的各项教学活动，提高自身素质和能力，并在各项比赛中取得好成绩；论文多次获得省市等奖项，并不断有文章在公开刊物上发表。所辅导的学生在各种英语竞赛中，都获得优异的成绩。同时，我也在考核时被学校评为优秀教师。
面对学生的不同表现, 笔者认为, 一味说教的方式换来的只是一时的进步, 但终究好不了几天。如何让每个学生都能自觉自愿地爱上阅读与思考呢?思索再三, 笔者决定借用故事的魅力。课始, 笔者故作神秘地说“:孩子们, 今天送你们两个成功的法宝, 谁想要?”大家面面相觑, 相视一笑“。别急, 先来听故事。”一听说讲故事, 学生立马调整坐姿, 竖起耳朵洗耳恭听“。孩子们, 雄鹰飞到金字塔的顶端只要一瞬间, 而蜗牛爬到金字塔的顶端需要几年。同样一件事, 同样一个目标, 瞬间完成的是天才, 通过点滴努力实现的是地才。你认为自己是天才, 还是地才?”学生都很谦卑, 都认为自己是地才。无形中, 与地才相伴的“努力”二字悄悄渗进学生心中。
于是, 笔者又讲起《阿甘正传》中阿甘的生命轨迹“:阿甘是个笨人, 是一个傻人, 却成了人们心目中最成功的人。他因为被同学欺负不得不拼命奔跑, 结果成了跑得最快的橄榄球队员;他傻得连自己的命都不要去抢救战友, 结果成了民族英雄;他一心练习乒乓球废寝忘食, 结果成了世界冠军;他努力捕虾一无所获, 但绝不放弃, 结果成了最著名的捕虾大王。今天我要送你们的成功法宝就在阿甘身上, 你发现了吗?小组内讨论一下。”此时, 每个学生都显得无比激动, 阿甘的成功和努力触动了他们的敏感神经, 安静的教室瞬间沸腾起来。阿甘原先的傻和笨让他们产生优越感, 而阿甘的转变带给学生的是成功的体验, 所以, 这个故事让每个学生都津津乐道地回味了一番。
几分钟后, 学生陆续举手。此时, 小手如林的场面让笔者看到内心期待的美好画面, 忙“咔嚓”一声记录下这精彩的瞬间。学生甲若有所思地说“:我想起了一个成语‘笨鸟先飞’, 我们无法改变自己的天资, 但可以用更多的时间和努力来不断完善自己。努力和坚持是成功的法宝。”全场响起了掌声, 学生乙优雅地站起来“:我来补充, 我发现阿甘的每次成功都有一个明确的目标, 我们奋斗前一定要明确自己从哪儿出发, 要走到哪里, 这样就会找到成功的最佳捷径。”经过学生们的讨论和总结, 大家认为成功取决于两样东西:一是目标, 二是专心的坚持。
“那么, 升入六年级的你们有什么目标呢?你又准备如何去坚持呢?让我们把目标写在自己的日记本上, 时刻勉励自己不断前行。”学生们闻言, 立刻埋下头沙沙地写起来, 每个人都认真制订了一份目标书, 贴在天天见面的日记本上。而笔者随机给几个写得快的学生拍了几张照。
接近下课的几分钟, 笔者把之前的照片和课上的照片在轻音乐的伴奏下用投影仪播放出来, 学生看着上课发言、作业书写时的鲜明对比, 有的不好意思地低下了头, 有的抿嘴一笑, 还有的似乎下定决心, 每天都要做最好的自己。
“闯祸”记
从上幼儿园起，我就被老师认定是个不安静的女孩子。从小大大咧咧，爱跟男孩子玩儿，爱在课堂上讲话。因为讲废话，老师已经多次找过爸爸妈妈谈话。我的大名也经常被班长记在黑板上，结果可想而知，老师一来，一场“暴风雨”就会来临……
这样的“暴风雨”每下一次，我就会收敛好几天。然而，“江山易改，本性难移”，真正改掉这个坏毛病是在四年级的时候，那天，妈妈看见“旧病”重犯的我脸色铁青，她狠狠瞪了我半天才说了一句话：“下次再这样，我把你的嘴缝起来！”说完她转身就走了。从此以后，我就很少在课堂上讲废话了，成绩也提高了不少。
“竞选”记
上周星期五，班主任陈老师郑重宣布：下星期一竞选班干部。当老师问哪些同学想参加时，哇！呼啦啦站起来15个准备竞选班长的同学，竞争对手可真不少！我要认真准备准备，一定要成功。
放假在家，我就开始准备我的演讲稿了。爸爸妈妈也帮我出谋划策，更使我信心倍增。
星期一的早上，我胸有成竹地来到教室。竞选开始了，大家按顺序上台演讲。坐在座位上，我的心怦怦地跳个不停，要沉住气！我暗暗给自己打气。轮到我了，我信心十足地走上讲台，我热情洋溢的演讲，赢得了同学们热烈的掌声……接着，同学们进行第一轮投票，选出班长，不一会儿，计票工作结束，老师宣布结果：班长由吴露露同学担任。我呆呆地坐在座位上，眼泪很不争气地直往下流。第二轮计票什么时候结束的，我都不知道，直到同桌告诉我，老师刚刚宣布，大家推荐我当音乐课代表，我才如梦初醒……
回家后，我告诉妈妈竞选的经过，这次，她没有表现出“恨铁不成钢”的样子，反而安慰我说：“这次竞选，你表现得很出色，我们都为你感到骄傲。”妈妈的话真贴心，我相信自己会更坚强的！不经历风雨，怎么见彩虹？
——四年级下册第三单元《成长的故事》习作点评
一、教学目标
1.制定《成长中的故事》习作具体评价标准，依据此标准指导学生评价习作。
2.阅读、讨论习作的题目，了解精彩的题目应具备的特点。3.鼓励学生和大家分享习作中精彩语句，激发学生评改的积极性，采取自评、互评、集体评改等多种方式修改习作中具有明显错误的语句。
二、教学重点、难点
阅读、讨论习作的题目，了解精彩的题目应具备的特点，修改习作中具有明显错误的语句。这是教学的重点。
修改习作中具有明显错误的语句。这是教学的难点。
三、教学准备
点评习作的课件，点评习作片段二15份。
四、教学过程
（一）评价有标
1.走近第三单元，我们阅读了他人成长的故事。同学们，还拿起手中的笔，写下了自己成长的过程中，印象最深的、最受感动的事情。在这个背景下，我们进行习作点评。
引入方式：用ppt形式播放陈栩瑶同学从婴儿时期一直到二年级不同阶段的一组照片，直观的告诉孩子们这组照片记录了陈栩瑶的成长过程，其实每张照片都隐藏着一个故事。教师随机谈话点名本节课的任务：这组照片记录了这位小姑娘的什么过程？（生：成长过程）在我们的成长过程中，每时每刻都伴随着故事发生。把你成长过程中的故事分享给我们听听好吗？板书：成长的故事（给学生机会说）。上周我带领北刘小学四（2）班的同学把他们成长中的故事进行记录整理了一下，把部分作品也带来了。现在我诚挚的邀请你们这群小老师帮忙批阅一下好吗？
2.出示点评《成长的故事》具体习作标准：（教师边点名读边板书点评标准）
故事：围绕“成长”写故事 过程：写具体，清楚，按顺序写。写话：说真话、心里话，表达真情实感。书写：字迹工整，纸面洁净。
3.学生充当小老师点评部分学生的习作片段。
教学方法：教师引领学生一起点评习作一，习作二教师放手让组长负责，在组内合作点评，最后全班交流。（设计目的：让学生在点评过程中，内化这些点评标准，让学生自己醒悟一篇不错的文章最基本的要符合这些要求。）
小结习作点评：这两片作文在选材上符合习作要求；内容上，也能做到清楚，具体；说真话、心里话，表达真情实感；书写清楚、工整。算是篇好文章！
（设计意图：习作讲评，要有标可依。标，就是标准。教师可以从选材、内容、情感、词句、标点、书写等方面制定细致标准。教师依据此标准进行习作讲评，同时也有助于学生依照此标准讲评习作。）4.门诊句、词、段中的毛病。
在写作过程中，任何一篇文章在字词句段上都会出现错误，常见的错误有哪些呢？（学生先说，教师再用ppt出示）（1）重复病，用词不当。（2)标点病（：“ ”！。）(3)写错别字，书写不规范。（4）表达不清楚，不按顺序写。（5）不会分段，没有结尾。
教师拜托大家再做一次医生，我们给xxx同学的文章会会诊，看他的文章生了哪些病？（设计意图：教会学生自我发现问题，养成写完作为检查的好习惯。）6.如何修改作文，举例讲解。
发现文章中有问题，就需要修改。那么如何修改作文呢？用ppt打出：（1）作文修改的内容主要是用词恰当，句子通顺，语言简洁，标点符号适当等。
（2）一般是边读边改，这中间特别强调读，即轻声一字一句地读，而不是看。因为读起来，感觉敏锐，错字容易发现，病句觉得拗口，以便修改。
出示要修改的一段话，师生一起商量着试着修改。
7.小结：写出一篇优秀的文章并不难，只要心中有秘诀。大家想知道吗？Ppt打出
叙事小口诀：开头交代四要素，时间地点和人物。事件起因点明白，经过具体写出来。结尾交代事结束，首尾内容要略写。中间具体叙述事，细节描写要有趣。选材要选新鲜事，话语实在感情真。（学生交流今后在写作中要注意的事项）
（二）评价书写（略）
1.我认真阅读了每一篇习作，批改了四分之一。有两篇习作，要给大家展示。这两篇习作给你的感觉怎样？用词语来表达一下。2.看了他们的习作，的确让人赏心悦目。每一个同学都要像他们一样，提笔即是练字，提笔就要认真书写。
（设计意图：习作讲评过程中，教师要关注学生书写情况，指导学生认真书写，这是一种态度。我们的写字教学，要贯穿到每一堂语文课上。这样，才有助于学生提笔就是练字时。）
（三）美句赏析，学写法。
细致描写：这可是我第一次学骑自行车，心里很紧张。爸爸说：“我给你扶着，你两手抓紧车把，用力蹬就行。”我忙说：“那您得扶好了，千万别松手。”我右腿跨过车梁，脚放在车蹬上，抓紧车把，使劲一蹬，车子一下出去好几米。没想到，爸爸早已松了手。我心一慌，手一松。只见车轮在地上画了个S形，车子就歪了，我也被摔了个四脚朝天。——胡凯珑
语言描写：（1）妈妈心疼地端来一杯热牛奶，亲昵地说：“宝贝，赶紧睡觉，太晚了！”
（2）“都快考试了，还能睡觉！”我生气地对妈妈大喊。这下，我把无名火发泄在了妈妈身上。——王琳颖 动作描写：（1）我盯着西瓜，舔了舔嘴唇……
（2）可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。
（3）我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来……
神态和心理活动描写：
又考试了，学习好的胸有成竹，学习坏的垂头丧气。我心里想着如何躲过一劫？忐忑不安的我郁闷着：考不好，屁股不保！——邸潇雅
形式多样的开头：（开门见山法）不知不觉，我从小毛孩一直长成了四年级的大孩子了，在这段日子里，最让我难忘的是学骑车的事。——刘旭
（对比式开头法）在我的记忆中，发生了很多很多事，有“老鹰抓小鸡”“吃汉堡的傻事 ”“丢沙包 ”“跳皮筋”……但是，我最难忘的还是“巧吃西瓜”这件事。——李禹彤
（设置悬念开头法）成长中的故事如繁星，你想听哪件呢？别急，待我慢慢告诉你。你听了，包你喷饭，哈哈~~~~——刘宸硕
（引用歌曲或名言名句开头法）“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉。”每当想起这句名言，我就想起了那件事！——张佳轩
（抒发感情式开头法）童年的梦，是七彩的梦；童年的歌，是欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。童年的事就像天上的星星，数不清；童年的事就像沙滩上的沙砾，道不尽；童年就像万花筒，转一转，五彩缤纷。我给大家说一说我的童年故事。（来自网搜）（先声夺人开头法）“哈哈…..，你小时候吃西瓜的样子也太逗了。”小林每次看到我吃西瓜的照片总是哈哈大笑。那次能吃到西瓜的事太有趣了，你想知道吗？让我来告诉你吧。（选自快乐作文）精彩的结尾：
（点题式结尾）我成长了，你们呢？——董苏宁
（抒情结尾法）童年趣事像万花筒一样，每换一个角度都能看见不同的图案；我的童年就是这样的，五颜六色、多姿多彩，不同的时期就会有不同的趣事，它们将成为我美丽的童年回忆，伴随我快乐地成长！（来自网搜）
（照应开头结尾法）（A）现在我回想起学骑车的那件事，还觉得自己有点笨。（B）怎么样？“学骑车”这件事很难吧！快把你学骑车的事告诉我吧！——胡凯珑
（引用歌曲或名言名句结尾法）“谦虚让人进步，骄傲使人落后。”我把这句话一直记在心里。——李卓琳
结束语：成长就像一列火车，它一直在前进。沿途的风景会更美，故事也会更精彩。让我们快快拿起小笔头，把那美妙的瞬间记录下来吧！最后祝你们写作越来越成功！再见！板书设计：
成长的故事
1.围绕“成长”，写一写发生的
点
故事（快乐、悲伤、有趣……）。2.评 3.标
准
北刘小学
故事的过程要写清楚、写具体。说真话、心里话，感受要写清 楚，表达出自己的真情实感。
小学四年级成长的故事作文：成长中的小故事
成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀;成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。岁月不会回头，抓住今天的每分每秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串联会议和向往。
记得在我五岁时，我和哥哥、姐姐在玩捉迷藏。我们先猜拳，输的人来抓，
最后哥哥输了，所以哥哥就来抓我和姐姐。谁知，就在这时我们姐妹俩偶然看见一只得了狂犬病的白狗正对着我们汪汪的叫着，我们俩心里一慌，不知所措。就赶紧向前方跑去，把这只狗当空气一样。可是，那只狗也向我们跑来了。因为姐姐跑得太快了，所以我跟不上姐姐。当我再去看姐姐时，姐姐就连影子都消失的无影无踪了，我被落下了好大一段。最后，就连我的鞋都掉了，我心想：糟了，糟了，今天肯定会被狗咬的，我该怎么办呢?有了，前面有几位叔叔，不然就让它们来帮帮我吧!于是，我大声的叫了起来：“叔叔，你们可以帮我赶走那条狗啊?”话还未说完，那条狗抓紧我的手臂，在我的小腿上咬了一口，我的小腿突然之间就变紫了。我哇哇大哭，直叫：“
这件事在我的脑海里印象很深刻，我想：那是我可真是呆头呆脑的，要是我找个地方躲起来，就不会被那狗咬伤了。
小学四年级成长的故事作文是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。
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400字四年级写美丽
李白的祖籍是陇西成纪。公元701年，他出生在辟叶（今吉尔吉斯斯坦境内）一户商人家里。五岁的时候全家一起迁居到现在的四川省江油县的青莲乡。
李白很小的时候，父亲让他到山上的学堂里去读书。在学校里，调皮的李白不好好用功，他经常逃学，所以学习成绩很差。有一次，老师说了他一顿。他想反正我学习也不好，还不如早点离开这个倒霉的地方！想着想着，他便挎起书包偷偷溜出了学堂。出了学堂的李白很高兴，觉得自己今天终于解放了，可以好好地玩一玩了。他一路小跑，顺着山路就下去了。
不一会儿，他就到了山脚下。山下有一条弯弯曲曲的小河，逃学的李白以前也经常到这里来玩。他顺着小河向前走去，发现有一位头发花白的老太太蹲在河边的一块石头边，手里拿着一根铁棒“咔嚓咔嚓”地在石头上来回地磨着。李白觉得很奇怪，于是他就站在那里目不转睛地看了好半天。他想这位老婆婆磨一根粗粗的铁棒，做什么用呢？铁棒那么硬，怎么能磨呢？
于是，他很有礼貌地问道：“老奶奶，你辛辛苦苦地磨这么粗的铁棒干什么？”老太太说：“我要用它做绣花针啊！”说完，抬头看看眼前站着的这位少年。“做绣花针？”李白更觉得奇怪了，这么粗的铁棒，怎么能磨成细细的绣花针呢？即使能磨成，那要到什么时候啊！他对老奶奶说：“若是磨不成，你可就白费力气了！”老奶奶听了满有信心地对李白说：“孩子，铁杵磨成针，功到自然成啊！”李白故意调皮地说：“那你今天能磨得成吗？”老奶奶回答说：“今天磨不成，还有明天；明天磨不成，还有后天；后天磨不成，还有大后天„„只要我不间断地天天来磨，总有一天是要磨成功的。只要有决心，世上的事什么都能成功。”老婆婆还对他说：“铁杵磨成针，功到自然成。只要功夫用到家，十年，二十年，三十年，天天不停地磨，铁杵虽然粗，总有一天会磨成针的。”
李白一听恍然大悟，他想：老婆婆的话有道理。这和读书一样，天下的好书很多，可是只要天天认真地读，十年，二十年，总有一天能够把所有的书读完哪！老婆婆的话，就像一把重重的锤子猛击在了李白的心上。他对照几天来自己的行动，扪心自省，感到辜负了父亲的期望。
从那以后，他又到私塾里去读书了。他决心用铁杵磨针的精神振奋自己，加倍努力勤学，再也不偷偷跑掉了。不论先生留下多少课业，他总是认真地按时完成。
除此之外，他还加紧读课外的书籍，终于把古代诸子百家的经书都读完了。
后来李白到戴天山中的大明寺去读书，写了一首《访戴天道士不遇》的诗，成为他早期的著名诗篇之一，当时他只有十几岁。
由于李白的勤奋努力，终于使他成为一位著名的大诗人，人称“诗仙”。
742年，诗名遍天下的李白应召到长安供奉翰林，唐玄宗也给他以特别的恩遇。他以为建功立业的机会已到，可以一展抱负了。但所谓翰林供奉只是一种以文学词章备顾问的侍从职务，没有实际官职。玄宗只是把他看作御用文人，让他写一些华丽的点缀升平的新词，增
加宫廷乐趣而已。这很快就让他感到寂寞和凄凉。三年的宫廷生活，李白看透了政治的腐化和罪恶。他厌倦了，便请求玄宗让他离去，玄宗便准许他的请求。从此，他再没到过京城。
出京不久，李白与杜甫在洛阳相识，以后又与杜甫、高适同游梁宋。接着在东鲁又与杜甫相见，同游鲁中名胜。他在山东济南接受了高天师所授，正式成为道士。李白夫人许氏死后，他又续娶宗氏，并以梁国、东鲁为中心北游燕赵，南游广陵，往来于宣城、金陵等地。在此期间，他广泛接触民间，对社会有了更深入的认识，他希望东山再起，实现自己“济苍生，安社稷”的政治的抱负。
755年以后，安史之乱爆发，在此期间他正隐居庐山，他希望有机会为国平叛立功，不久参加永王李瞵的幕府。后永王兵败被杀，李白也被逮捕，并判死罪。幸得元帅郭子仪相救，才免于一死，被判流放夜郎。途经洞庭湖、长沙、衡山等地，到白帝城，大赦令下，才免除流放之罪。于是李白返回浔阳，途经扬州、南京等地，投奔在族叔当涂县令李阳冰家里。61岁时，他听到李光弼率大军征讨史朝义叛军的消息，就从当涂北上，准备去临淮前线请缨杀敌，走到江陵，因病返回。
762年，李白病逝，遗体葬在当涂县青山之南。
记得我1999年刚中师毕业,带着新学,揣着梦想,拥着激情,踏上工作岗位,对自己的四年级语文教学及班主任工作充满信心,对学生满怀爱心,教学和生活都很舒心。当时我天真地认为,凭我在中师三年的勤学苦练和对自己“我一定要成为一名优秀的好教师”的坚定信念的执著追求,我的梦想定会实现!在憧憬与忙碌中,我的生活轨迹定格在办公室—教室—教师宿舍,这三点一线,备课、上课、批改学生作业、辅导,成了我生活的全部。辛勤的付出换来了丰硕的收获,我班的学习成绩、纪律卫生、班队活动,表现得都很出色, 我的脸上总是成天洋溢着灿烂的笑容。
我以为我的教育生涯会一直这样一帆风顺下去,没想到我对孩子们充分的信任与尊重,却成为了个别学生说谎逃学的突破口。当时我班最让我头疼的就是樊XX和秦XX这两位男生,他们不光成绩差,而且学习态度极不端正, 经常不完成学习任务,逃学、上网、偷东西、说谎、打架,屡教不改。依据中师所学教育学、心理学,我通过与家长沟通,与学生本人谈话,访谈这俩学生的同学,了解这俩学生的方方面面,决定采用多亲近,多辅导,多表扬(因为他们的父母恨铁不成钢,经常用暴力, 可是不见成效)的策略。经过我很长一段时间苦口婆心的教育和耐心的辅导, 可这两位学生的进步却微乎其微。我无语了,也绝望了,更多的是困惑。在一次闲聊中,我一位年长同事笑着对我说:“丫头,你要知道‘纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行’‘三年教书教自己’,慢慢来,你还年轻,要学习的东西还多着呢!”一语点醒梦中人,对呀,我可以向年长教师和优秀教师学习教育教学经验。于是,课余,同事们谈论教育得与失时,我认真倾听,纳为己有经验;碰到棘手的教育问题,虚心请教多位教师,博采众长。晚上,别人看电视,休息时,我伏案备课,批改作业, 反思自己的教育言行;周末双休日,别人忙着打麻将,与朋友聚会时,我在《湖南教育》《小学语文教师》《语言文字报》等书海中遨游。渐渐地,我明白了,对学生光有爱是行不通的,必须爱严相济; 对教学光有知识是片面的,必须讲究方式方法;对教育光有热情是不够的,必须要有足够的耐心,也要有团结协作的精神。在学习和摸索中,灵活多样的教学方法被我用于课堂教学中,很快,虚心、勤奋、严谨、务实的工作作风在我身上形成。我取得了优异的教学成绩, 赢得了广大师生的一致好评及社会的广泛赞誉,2000年年终考核被评为“优秀”等级,受县人民政府嘉奖一次。
得到上级的肯定,我很欣慰,同时以更高的热情投入到下一轮愉快的工作、学习当中。在追求高效教学的同时, 也伴随着我对教研教改的不懈追寻、实践之路。每个学期我们学校都会组织听课、评课、上公开课、写论文等教育教研活动,我都积极认真地参与。同事们完美的教学设计、精彩纷呈的教学方式、妙语连珠的教学语言、天衣无缝的教学机智、精辟独到的教学见解无不令我折 服,也让我学有所得,并适时地加以应用于自己的教学之中。在漫漫的学习、教学实践、教学反思的无限轮回中,我的教学水平不断提高,教育技术日渐成熟。
本行业一直提倡教育改革和创新, 在不断的学习与探索中,我大胆尝试, 逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性, 发挥学生的主体地位,提高课堂教学的效益,我采取了如下的一些措施和方法:
1. 重视“读”,让语文教学的课堂充满朗朗的读书声
古语云“书读百遍,其义自见”。说的就是“读”的重要性,上课的时候, 我着重于读,注意读的方式和方法,那种“南郭先生吹竽”式的读,是没有什么效果的。从方式方法上来说,我把读分为个人读,小组读,带读,抢读,竞赛读,其中学生最喜欢的就是竞赛读了。具体操作是这样的,我把全班同学分为6组,以组为单位,然后进行朗读比赛。一组在读的时候,其他组就听,等到这组读完后,其他组就指出这组在读的过程中读错的字。错一个扣1分,然后把这组的最后得分记入他们的每月总分, 每月末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制,学生上课的参与热情相当高,他们大多能把别人读错的字找出来,并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明,这种读的效果是不错的。
2. 注重课堂提问的艺术,引入竞争机制,让学生上课积极思考
提问是一门艺术,教师在上课的时候会不断地提出问题,如果教师提出的问题太大、太泛、太难,都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题, 我在上每一节课之前,都做了认真的准备,把要在上课的时候提出的问题做到了心中有数。要学生回答问题的时候, 我针对学生的掌握情况,分别叫不同的程度的学生来回答。由于问题设计得比较合理,学生接受起来就容易多了。为了调动学生上课参与的积极性,我常常采取小组竞争的方法让学生自己去发现问题、解决问题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的,学生对这种方法相当欢迎,为了给自己这一组争光,可以说个个都积极地思考,小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高了,上课的效果自然也就好了。
3. 探索研究新教法,新课型,全面提高学生的语文素养
语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的,它体现的并不是学生掌握了多少语文知识,而是一种语文素养的全面提高,着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高,单单靠语文课堂教学又是不够的,在这种教学理念的促使下,我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中,我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”“演讲竞赛”“背书比赛”“查字典比赛”“找错别字比赛”“成语接龙比赛”“IQ游戏比赛”“写字比赛”“讲故事比赛”“作文片段描写比赛”等。这些生动有趣的课型的开展,不仅是对课堂教学内容的有益补充,更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱,使他们对于语文这一门学科“爱学”“乐学”,同时,他们的语文能力、语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明,学生们很喜欢上这样的课,这也是我以后继续探索、努力的方向。
4. 运用多媒体教学,提高语文课堂教学的效率
近几年,多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图像、动画于一体,有很强的可感性、趣味性,所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好,我利用课余时间加紧钻研,努力学习,逐渐掌握了这种新兴的授课方式, 适当加以运用,让语文取得更好的效果。
老师：同学们，在每一个人的成长过程中，都充满了喜、怒、哀、乐；每一个人的成长故事，都值得自己慢慢回忆。成长中的故事，既丰富多彩，又连连不断。打开成长的档案，里面记录着我们成长的点点滴滴：有成功的喜悦，有失败的气馁、失落，有与困难作斗争的艰辛，有探究知识宝库的足迹，有学习做人的脚印……这次习作就让我们来写一写“难忘的成长经历”，把最令自己难忘的故事拿出来与大家分享，好吗？
小丫：好啊！在最近的综合性学习中，我可收集了不少名人的成长故事，直到现在，我还感慨万千。
老师：在你收集的名人故事中，哪个故事最打动你呢？给大家讲讲，好吗？
小丫：行啊！在我收集的名人故事中，我最佩服的是曾国藩了。曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，但他小时候天赋并不高。有天夜里。他在家读书，对一篇文章不知道重读了多少遍，还是没能背下来。听说有个贼潜伏在屋檐下，想等读书人睡觉后捞点好处，可是等啊等啊，就是不见他睡觉，他还是翻来覆去地诵读那篇文章。那个贼实在忍无可忍，推门进去，说：“这种水平还读什么书？”随口将那文章背诵一遍，扬长而去。曾国藩虽笨，却不灰心，他读书勤奋，坚持不懈，结果以勤补拙，靠着非凡毅力和超人付出，被誉为“立德、立功、立言”的“千古一完人”。看完曾国藩的成长故事，我深感有趣，同时也被他那种不怕吃苦、坚韧不拔，最终踏上成功坦途的精神深深感动。
老师：是啊！看似愚笨、资质平平的人，只要肯下苦功，锲而不舍，最终依然能获得成功。曾国藩的故事确实令人感动。其实，关于成长的故事，还有很多很多。毛豆，你也来说说吧！
毛豆：我想说说自己的故事。说来也许你们不会相信，别看我才四年级，我已经捉过一次贼了。记得那是一个星期天的早晨，我像往常一样，到我们附近的超市去看书。不一会儿，我发现旁边的微型学习机柜边有三个小青年，他们正鬼鬼祟祟地挑选着学习机。为了探个究竟，我假装也要去看学习机，其实是在旁边偷偷地盯着他们。不出我所料，他们果然不是什么好人，居然在那边“调包”。只见他们一个在旁边放风，一个把新的学习机从盒子里取出装进自己的包包，另一个从自己包里拿出旧的学习机，迅速装进盒子里。当时，我真想当场把他们捉住，但想到自己势单力薄，不能硬拼。于是，我悄无声息地走到超市的服务员身边，把自己看到的偷偷地告诉了她。服务员立刻叫来门口的保安，把他们逮了个正着。直到现在，每当我想到自己以智慧战胜了那几个“盗贼”，我心里还特别开心。
老师：你小小年纪，就凭着自己的智慧战胜了“盗贼”，真不简单——不管是我们了解到的，还是自己身上的，成长的故事都很多，我们该怎样选择材料呢？
毛豆：这个简单，只要选择自己记忆中最清楚、感受最深的事来写，就行了。不过所写的人或事，都应力求真实，这样才能让人感到可信、真切。这样，我们在叙述的过程中所反映出来的思想、抒发出来的情感，才能真正感动读者。
毛豆：我认为在选材时还应注意选择比较新鲜的事例来写，这样我们的文章才会新颖。还有，既然是成长的故事，就一定和人有关，我们在写作的过程中，还可以抓住人物的动作、语言、心理、外貌和神态等方面进行细致地描写。
老师：你们都说得很有道理。老师还有个看法，既然是写成长的故事，就一定得写一写自己从中明白的道理或人生的感悟。正所谓“吃一堑，长一智”嘛！那如果我们不写成长的故事呢？还可以写什么，怎样写？
小丫：还可以写“从《乌塔》想到的”。我想如果是写这个话题，我们就可以按照写读后感的方式来写，先把文章读明白，再把读过课文后所得到的感想与生活实际联系起来，特别是把自己成长中的问题拓展、延伸出去，谈一谈自己在成长中遇到了什么问题，是怎样对待的，和乌塔相比，有什么不同，今后准备怎样做。
老师：小丫说得真好，把自己的行为和乌塔作个比较，相信我们一定会感受颇深，我们也一定会“思如泉涌”！当然，如果我们对这两个话题不感兴趣，也可结合王虹的信给她写一封回信。大家回忆一下，在写信时该注意什么呢？
毛豆：写信就要先注意书信的格式。我收集到了一个顺口溜，这可是一个记住格式的好方法，大家一起来听听吧！“称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，一件一件不乱套。事情谈完写祝福，健康快乐常说到。署名日期别漏掉，工整写在右下角。”
老师：用顺口溜来记书信的格式，这个方法确实不错。那知道格式后，我们要写些什么内容呢？
小丫：我们应该先把王虹的来信读清楚，看看她到底遇上了一件什么样的烦恼事，我们应该用什么方法去安慰和帮助她，我们所想的办法是不是最好的办法，还有没有更好的办法，也可以和同学讨论信中提出的问题，再给她写封回信，帮她解决遇到的烦恼。
同学的友谊
当时考中学时由于是跨区,刚到班上时一个认识的人都没有,看着别的同学三五成群地嘻嘻哈哈地聊天，我觉得特别孤单，要融入这个集体太难了!直到有一天，老师课上默写，偏偏我的水笔写不出，我不好意思地缓缓举起手“老师我水笔没墨了，能……”“我借你!”“拿去吧，我有多的!”……我周边的同学纷纷伸手，我从他们交错的手中接过一支，望着他们真诚的眼神，我心里闪过一丝惊讶，更多的是感动。他们阳光般的笑脸温暖着我，我一下子有了找到家的感觉。
老师的关心
印象特别深的是初二的数学考试，刺眼的阳光通过雪白的试卷发生光的反射，直逼我的眼。我只好像“孙行者”那样左手挡在额前，右手做题，这无疑影响了我的答题速度。我正紧张地做着题，忽而一声轻微的窗帘声响动，随之那束碍眼的阳光消失了，我抬起头，数学老师站在窗口对我笑笑，我也感激地朝老师笑笑。走出考场，阳光依旧，老师无声的关爱在我的心底泛滥。
家长的教导
进入初三，功课一下子多了起来，让我有些无所适从。每天大量的英语单词默写几乎都不过关，我也就因此多了一项抄写单词的作业。想着别的同学能早早睡觉，而我却要因为抄单词的作业而挑灯夜战到十一点，越想心里越难受烦躁。妈妈见状安慰我：“你既然天天要罚抄，就说明方法不对。你看看主要错在哪些地方，再有针对性地尝试换个方法吧，慢慢来，相信你能够战胜它的。”“好吧，我试试。”我点点头，按照妈妈说的，找到问题所在，并利用手机来录下易错的单词回放给自己再默写。没想到这方法还真有效，从那以后，我再也没有重默过。一次次默写成绩肯定了我的努力，也证明了妈妈给我的爱，在我学习遇到挫折时给我的帮助与鼓励带给我足够的勇气与力量，就像那阴暗山洞中的光明，让人豁然开朗。
感谢我成长过程中的这一个个爱的故事，它们如阳光洒满了我成长的原野，不时回眸，那金灿灿的地方到处收藏着我快乐而美好的时光。
那是个阳光明媚的星期天，老师星期五下午嘱咐我们全班同学星期天去学校参加跑步比赛。那天我去学校时，比赛快开始了，我立刻把背包放在我们班的队里，然后到起跑线集合。比赛在裁判的哨声下开始了，我得意洋洋地暗说：“哈哈，我一定赢。”谁知，我只是第十名，这时我心里闷闷不乐。回到家后，我把这件事告诉了爸爸，爸爸慈祥地对我说：“孩子，不要灰心，一个人摔倒不可怕，可怕的是倒下后站不起来，毕竟失败对于弱者是万丈深渊，对于强者是前进的阶梯。就像你常看的千手观音，你知道吗？她们都是聋哑姑娘。”“那她们怎么会那么厉害？”“因为她们相信：我能行。她们的演出让世界各地的人们赞叹不已。所以，你要对自己有信心，不要遇到一点困难就退缩。只要你勇往直前，成功就会一步步向你逼近。如果你想要采摘胜利的果实，想品尝成功的滋味，就不应该退缩，就不能因为这一点挫折而灰心。孩子，加油吧！失败乃成功之母啊！爸爸相信你能行。”“好的，爸爸，我不会让您失望的。”自从我听了爸爸教诲，我对自己充满信心。在一次乒乓球比赛里，我取得了好成绩，心里高兴极了。当上领奖台的那一刻，我感到我是世界上最快乐的人了，当时我只想说一句话：“谢谢您！爸爸。”
爸爸的教诲使我明白了只要有信心、有志气，就能成功，如果你想和我一样，就要有坚持不懈的精神和永不退缩的勇气，这样你才能品尝到成功的滋味，你还要相信一句话：有志者事竟成。
一个85后的男孩子，大学里就谈了个女朋友，一直相处融洽，工作后还一起买了房和车。原本都打算结婚了，却在婚礼准备期间因为经济问题产生了矛盾，继而不幸上升为两个家庭的冲突，结果当然是分道扬镳。为了划清界限，男孩给了前女友35万作为补偿。她欣然接过那捆人民币的时候表情里没有丝毫留恋。他很难过，为什么爱情碰撞现实的时候，总是那么不堪一击呢？
好在男孩运气不错，没多久就又认识了一个女孩。她善良温柔，也很爱他。可是后来他才知道，她身患绝症，他们认识的时候她的病情刚有所好转。女孩的母亲不同意女儿和没有钱也没有社会地位的男孩交往，他们就偷偷在一起。也许是因为她心情好了，癌细胞得到了控制，康复一下子变得指日可期，他们之间的话题也渐渐有了实质性的内容，结婚啦生小孩啦，聊的时候满脸都是幸福。然而不久之后，女孩的病情突然恶化，自她被送入高危病房的那天起，他们就再也没有见过。昏迷了半个月，她最终还是离开了。女孩的母亲拒绝与这个她不认可的女儿的男友见面，甚至不允许他们作最后的告别。女孩火化的前一天，男孩在她家门口跪了一天一夜，他哭着请求女孩的母亲，能不能将他送给她的项链戴在她的脖子上。他们每次去逛街，女孩总会忍不住在那间水晶店的绚烂橱窗前逗留，现在，他终于存够了钱买下来给她。可是女孩母亲把项链扔到男孩面前，都不屑于看一眼。
从他们相遇到她去世，中间只有短短半年，从充满希望到彻底绝望的半年。男孩对我讲这个故事的时候，哭得稀里哗啦。经历了那跪着痛哭的一天一夜，他说，很久没有这样畅快淋漓地哭过了。有时候，哭并不是全然没有用处，因为它终究会给你一个答案，让你想明白很多事，然后你会知道，要重新开始，唯一的方法就只有结束，你别无选择。
我是一个听故事、写故事，也经历故事的人。曾经有许多女孩问过我：“要怎样去面对那个给了我们致命一刀的人？他离开我，过得那么丰满充实，而我却在这里掉眼泪。”有谁会洒脱地认同，这就是成长呢？可事实上，成长的意思并不是说，这个欺骗过我的坏男人，我早就忘掉他了，心里只有恨。你当然也可以觉得，你们曾经在一起的那些日子也有过很美好的片段，谁都无法否认它们真的存在过。只是面对的时候，你已经可以很坦然，不会被那些过往牵绊住。而且，正因为这些挫败，让你学会了如何往前走。不那么急切，可以盘算、了解、感知，体会这种爱的代价。
那么多年过去，不知道男孩后来怎么样了。我始终相信上天会对一切做出最好的安排，让我们每个人都在经历之后各归其位。所以，如果你碰巧还没有遇到那个对的人，就再等等看啊。在这个洋溢着温暖与期待的季节，祝福你们都能找到最适合自己的爱的方式。
一、教育故事之述要
教育故事是一个新提法, 关于教育故事具体概念界定、特点以及分类标准并没有统一的论述。笔者以一个全新的视角, 既把教育故事看成一种教育内容, 又把教育故事看成一种教师进行叙事研究的一种方法, 赋予教育故事以全新的内涵。
(一) 教育故事的内涵
1. 教育故事——社会生活实践的叙说。
教育故事来源于生活, 有时又高于生活, 或是对过去经验事实的叙说, 或是人们对未来美好的追求与向往。人是故事的讲述者, 教育活动与人相关, 教育故事是人们对社会生活实践的叙说。
2. 教育故事——诗意人生的追求。
无论是教育还是研究都着眼于帮助人们获得生命的意义与价值, 完成自我人生的意义建构。教育故事着眼于对人心灵的陶冶与唤醒, 反映了人们对诗意人生的追求。
(二) 教育故事的特点
1. 教育故事方法论上属于质的研究。
质的研究在研究目的上重视描述与解释, 以揭示教育现象或行为的“意义”为主。把教育故事看成叙事研究的一种方法, 其在方法论上属于质性研究的范畴。
2. 教育故事内容上以叙事进行言说。
无论是作为教育内容的教育故事, 还是作为一种教育叙事研究方法的教育故事在内容都是以叙事的形式进行言说, 娓娓道来, 易于理解而又能够引人思考, 并从中获得启发。
3. 教育故事情感上具有共情和教育意义。
教育故事具有情节性和趣味性, 其之所以能对人们产生影响是因为它能让读者和聆听者产生共鸣, 达到共情, 从而赋予其教育价值以及德育价值。
二、师生共同成长对教育故事之诉求
教育叙事研究是教师专业发展的重要路径, 而教师书写自身的教育故事, 不断总结自身教育活动的经验与不足则是教师专业成长的重要突破口。学生在求学的过程中离不开教师的传道授业解惑, 也得益于自身对知识的内化, 进而转化于实践活动。师生的共同成长离不开教育故事的叙说与内化。
(一) 专业发展:教师专业成长的必不可少
叙事研究又称“故事研究”, 是一种研究人类体验世界的方式。这种研究方式的前提在于人类是善于讲故事的生物, 他们过着故事化的生活。[1]西方著名的教育家培斯泰洛齐就用“日记描述法”对儿童自然发展进行描述以进行教育观察研究。教师书写教育传记便是进行的教育叙事研究的方法之一, 与采用“日记描述法”进行教育观察研究具有异曲同工之妙。首先教师通过书写自身的教育故事, 是对自身教育实践活动经验的总结, 以查漏补缺, 不断进行学习和改正。其次, 教师在进行教育经验的总结过程中可以形成自己的一套教育理论, 这是教师对教育理念的升华和内化。再次, 在整个教育叙事研究的过程中教师也可以提升自身的教育科研能力。把教育故事看成教师记录有关教学的案例、经验与总结的活动, 那么教育故事就成了一种教育叙事研究的方法。它是教师进行教学反思的途径, 是教师专业发展的阶梯, 促进教师的专业成长。
教师通过写教学日记、博客、空间日志等多种途径记录与教育有关的故事。这源于教师是教育活动的重要参与者, 发挥着传递文化教书育人的重要作用, 与学生打交道, 站在教育的前线, 具有进行教育研究的主客观条件。教师本人在教育活动中, 利用自身的优势, 把身边有关教育的故事记录下来, 反思与思考, 总结教学经验, 提高教学质量, 促进自身专业成长。教师进行教育叙事研究, 书写自身的教育故事, 这是教师专业成长必不可少的途径。
(二) 道德成长:学生心灵成长的不可或缺
教育故事能够推动儿童智力、情感以及灵性的整体发展。范梅南曾说过:“对某个独特儿童的恰当的回答应是一个属于他的故事。一个好的故事提供了一个使儿童对问题感兴趣的回答。一个机智的教育者能够使儿童保持对问题的鲜活的兴趣。”[2]可见, 好的故事为儿童的心灵健康成长提供了平台, 教育者的教育机智及正确运用故事的叙事手法能够激发儿童向学的兴趣, 故事是儿童获得个体成长的重要途径。当然, 教育故事则在儿童道德成长过程中发挥着不可或缺的作用。首先, 儿童通过听故事、看故事、读故事获得自我的概念并确证自我存在的力量。其次, 故事能够带引儿童进入一个童话的世界, 在保持一颗纯真的童心前提下体味到一些基本的生活常识和做人的道理。再次, 故事能够促进儿童社会性的发展, 儿童通过与他人分享经验, 不仅意识到自我同他者之间的共同性, 形成一种真实的共同体的感觉, 而且存在于自我和他者之间的差异性也使他们养成宽容与尊重的品质。[3]教育故事是故事的分支, 在儿童道德发展的过程中故事和德育故事起到的作用有异曲同工之妙。
故事本身就具有生动趣味的特点, 有些故事又具有神秘色彩, 这就赋予了故事很高的可接受性和欢迎度。学生是爱听故事的一类群体, 教育故事对学生的影响尤见童年。儿童是伴随童话故事而成长的, 童话故事所倡导的行为规范和道德准则, 是旗帜引导儿童树立正确的价值观, 是甘露滋润儿童纯真的心灵。
参考文献
[1]邱瑜.教育科研方法的新取向——教育叙事研究[J].中小学管理, 2003 (9) .
[2]张静主编.身份认同研究[M].上海:上海人民出版社, 2006:156.
这个暑假，我看了《拥抱文明，幸福成长》这本书，深有感慨，发现书中的那个鞋匠和我有着相似的影子。他原来是一家大饭店的经理，后来因为社会自由竞争的缘故，变成了一个小鞋匠，开始自暴自弃起来。而我，就因为一次比赛失败后，便认为自己的能力变差了，觉得自己太失败了，渐渐的，也有了懒惰的.习惯。
刚开始时，我也没太在意，觉得也没什么大不了的，谁在挫折面前也会有退缩的时候。所以，在每次困难面前我总是选择退缩。
可后来的一件事，让我恍然大悟，明白了遇到挫折时应该冷静分析，不应该退缩。那一次，学校举办了“我手绘我心”的绘画活动，老师选了我和另外两个同学参加比赛。回到家后，我也积极查找相关的资料，但还是不知道该如何下手，我在草稿纸上画了几种形式，但没有一种是我满意的，我冥思苦想，但还是没有一点思绪，心想：这也太难画了吧，反正我也不会画，哼!一怒之下，便扔下画笔，去看电视了。
不一会儿便傍晚四点了，妈妈下班回到家后，见我在看电视，便问道：“作业有没有写好了?画儿画好了没?”“作业是做好了，但画儿还没画好呢，你放心好了，明天我一定画好!”我信誓旦旦的答道。妈妈也没多说什么，便去做饭了。
接下来的几天里，我总是这样敷衍妈妈，也不画画。
转眼到了星期日，我还是义无反顾的去看电视了。
晚上，妈妈回到家后，开门便问我：“石冰雁，画有没有画好了?”我立马关掉电视机，小声的回答道：“还没呢，因为我不知道该画什么，所以还没画呢。”谁知还是被耳尖的妈妈听见了，她立刻阳转暴雨，厉声呵斥道：“为什么还没画好?前几天怎么跟我保证的?啊?你看看你现在这副样子，一碰到困难就退缩，你自己好好反省反省吧!”说完，妈妈便去做饭了。
我的心就好像被针扎了一下，忽然发现自己原来一直都在逃避困难，我的脚情不自禁的向书房走去，我再次看着那画纸，心里有说不出的情绪。过了一会，我想了想妈妈说的话，便重新开始绘画。我先想好自己要画什么风格，再开始构图，没过多久，一幅美丽的图画便“出世”了。不用说，这次精心设计的图画肯定得了奖。
通过这件事，我下定决心一定要做个像爱迪生这样的人，面对困难，乐观面对，永不退缩。是的，人生中的挫折并不可怕，就看我们怎样去对待它。就像路在脚下，就看自己怎么走一样。找到正确的方法，并从中得到启示，便会使我们的人生走得一帆风顺。
从今以后，当我再次遇到困难时，我一定会冷静分析，从客观.主观.目标.环境.条件等方面，找出方法，采取有效的措施，对待挫折要保持自信和乐观的态度，也要有一颗平常心，平静的看待挫折。
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