本人会议中心安全管理总结（通用12篇）
回顾会议中心这个项目的安全管理工作，我的心依然还是紧绷绷的。虽然在这个项目的安全工作取得了令人骄傲的成绩，没有出现重大安全事故，没有在社会上产生恶劣的影响，轻伤事故也不是很多，但在管理过程中暴漏出来的问题也不计其数。那么怎样解决问题？解决的是否合理？产生了什么样的效益？这都是我们值得深思的。在安全管理过程中我们遇到了前所未有的难点，在克服这些困难的过程中我们学到了很多，总结出了许多可操作性的经验，这为以后的安全管理工作奠定了解释的基础。
所以我们应该好好地总结，找出好的处理问题方法，同时也要找出失误的案例，认真分析，推广好的工作经验，汲取因失误管理所造成的教训。在这里我从工程初期到结束，分部分项的对安全管理工作进行剖析，分析出该处的难点、怎么解决、得到的经验、以后怎么做的更好。通过这样一个总结过程将一些大家认可的好工作方法用文字的形式表现出来，再提炼出精华，在全项目进行推广，为一些刚踏入安全员工作而没有实际工作经验的新员工及以后大型项目安全管理提供宝贵参考。
1、高架支模
由于本工程的楼层结构复杂，最高楼层高达15米。对这样一个高度进行支模，难度非常大的。那作为我们安全管理在此处控制的目标主要就是：在搭设支模架体搭设过程中防止高空坠落、物体打击，在浇注混凝土时防止发生坍塌事故而带来的人员和财产损失。
在此部分事故过程中，我们做的好的一点就是：当支模架体搭设到一定高度时，给架体上满铺架板。形成了一道合理防护层。这给该出的作业人员及我们的管理人员都提供了一个良好的安全保障。在浇注混凝土前实施了架体安全报验程序，必须确保架体加固的没有任何问题的前提下才可以开盘。这都给该出的作业人员及我们的管理人员都提供了一个良好的安全保障。
同样在此部分施工时我们也得到了很多教训，像这么高的支模架体在加固方面也是一个重点。刚开始对加固架体大家都没有很重视，劳务队一味的搭设，加固滞后。总说打好之后再加固，但往往到准备浇注混凝土时还没有加固到位。根本原因是在：模板已全封闭好后再来加固架体的成本非常高，在架体搭设剪刀撑时所花费的人工费用非常大。所以像类似这样的架体加固，必须从开始和过程中控制，搭设之初必须要交底到位，严格按照方案施工，我们必须严格要求，站在他人的角度思考问题，考虑双方的利益，不断的与劳务队沟通，讲道理，说服。这对劳务队和我们公司来说都是互利的。
二、外架搭设
由于施工需求，外架需要二次搭设，时间就非常紧迫。搭设的过程中也暴漏出了很多问题。第一：施工进度缓慢，满足不了施工需求，第二：由于急于赶进度和外架搭设队伍的实力因素及管理不到位，致使架体的质量管没把好。像架体变形、连墙杆设置不足、架体变形、个别扣件螺丝没有拧紧、基础立杆没有处理好等问题。这都给当时的钢筋绑扎和后期的外墙干过石材施工造成了较大的影响。（由于石材的成活面到主体墙面的距离多达850mm，因此外架与主题墙面的距离是否标准，将直接应到后期的干挂石材施工）同时到后期在改架子上投入的人力物力也非常多。
在这里我们深刻的总结：还是要从过程中控制，无论工期再紧，质量一定不能放松，交底一定要明确；搭设过程中要盯紧、勤检查，有问题必须及时整改；对劳务队的作业班组存在的应付心里一定要进行说服改正；对这方面的管理要有奖罚制度：杜绝低质量的外架架体出现。
3、爬梯
在搭设外架的同时，楼内因没有正式通道上楼，那当时在主楼的南侧搭设临时爬梯解了燃眉之急。该爬梯的外观、质量、承载能力及实用性都得到了我公司及总公司和其他人员的一致好评，成为了该项目的一个亮点。但该爬梯也同时有一点瑕疵，就是爬梯防滑条的施工要求不高，不美观实用，尤其在有水的情况下非常滑。后来陈经理安排木工重新定做，弥补了不足。从这件事上发应出了一个问题：我门对细节的不重视，那在今后的工作中一定要注重细节，当然像搭设该爬梯正确的决策也要好好学习。
4、挑架的搭设
由于主楼外挑檐长达3.8m，加上檐口石材施工得预留70cm，外架与主体建筑距离90cm，因此挑架的长度长达5.4m搭设和加固难度非常大。从最初的多次方案论证，到搭设前的方案变更及搭设过程中不断地摸索、实验、如何加固。最终确定了搭设方法和步骤。
比较有可论性的就是挑架的加固。像连墙杆都是提前 预埋在三楼顶部一圈梁当中的，然后就是边搭设边拉结，拉结钢丝绳必须和搭设架体同步进行，严禁搭设完铺了架板后再拉钢丝绳和没有加固好外架就搭设挑架。这个步骤一定要把好关。给作业人员必须要交好底，并固定几个熟练工人加固和搭设架体。工人必须要服从管理、胆大心细、作业时佩戴好安全带、持证上岗，这是重中之重。只有从这一点一滴中抓起，才能安全、包质、保期的完成了挑架的搭设任务。
5、高架拆模
由于楼层高而且面积大，支模架体量大拆除难度大。当时楼内同时拆模点非常多，致使管理混乱。重大的危险源有：
1、高空拆除作业照明不足；
2、拆除架体剪刀撑时钢管斜穿；
3、砌体和拆模交叉作业；
4、预留洞口和拆模本身对模板清理人员的威胁。
那么如何管好此处呢？我觉得首先得从拆模人员的入场教育抓起，通过介绍楼内的基本情况和常见危险源及对安全防护设施的保护和自身的保护；其次安排在该项目长干的熟练工带着新来的工人，严禁新来工人单独拆模；再次是在过程中加强监管，分区域定负责人，强调责任制度。最后是公司在财力、物力上要大量支持。像为了解决好照明不足的的状况，我项目部毫不犹豫的买了十来个镝灯，给劳务队提供了一个良好的作业环境，同时在拆除消防水池模板时项目上给提供了风机，保证了作业区域的通风良好。这些措施都是安全、高效的拆模必不可少的条件，间接地提高了工作效率。
高架拆模一个很难控制的危险源还是拆除剪刀撑和方木时。由于架体较高，拆模工人拆除剪刀撑钢管是嫌费事，不从高处传递下来，而是直接将钢管和方木从架体上穿下去。导致钢管、方木乱窜，甚至从外架穿出去，这给其他作业人员造成了巨大的安全隐患，尤其是模板清理人员和砌体作业人员。那在以后类似安全管理中，我们一定要对工人加强教育，明确交底，加强监管力度。对违规作业人员先是说服、讲道理，若还不整改的话就要严厉的处罚或是劝退现场，绝不手软。决不允许因为自己的一时之便而导致他人受到伤害的违规作业出现。
6、预留洞口和临边防护
由于该楼的特殊性，预留洞口和临边防护非常多。当时劳务队在这方面没有重视，安全防护设施搭设严重滞后。沟通过多次仍达不到防护的需求。由于安全的事情事不宜迟，在此种情况下我项目部决定：每次有隐患提前给劳务队通知，限期整改不了的，使用自己的队伍对各种隐患进行整改。费用从劳务队扣除。通过这样的机制最小化的减少了当时安全隐患。
像对预留洞口的防护陈经理专门将何修民专业木工请来防护施工、。要求非常高，不但要牢固还要美观。搭设防护栏杆时标准要高、要及时。到后来我们发动没有上班的吊篮司机花了大量的人力、物力对栏杆和洞口盖板刷黄油漆。大大的提升了安全防护设施的美观度，显示出了我项目安全管理的水平，给上级领导留下了好的影响。
在预留洞口防护另外要注意的一点是：做防护必须是固定的几个人，首先要保证自身的安全。再就是要不停的检查、维护，当大量砌体展开时，必须对洞口和临边防护和加强管理，对工人一定要说明情况，教育到位，跟踪管理。
此部分工作的教训就是由于对工人监管不到位，导致工人私自拆除安全防护设施，不小心发生数起的安全事故，这对于我们绝对是沉重的教训。
7、机械管理
在机械管理方面我们配备有专业的机械管理员。管理难点是：机械操作人员的管理；各分包单位协调的管理、安排使用时间的管理及机械自身的拆装和维护管理。最突出的是对600t大型履带吊的管理
由于我们项目工期紧，分包单位多，导致机械使用非常混乱，因争机械使用而产生的矛盾时有发生。尤其是塔吊的使用，人员是最难管理的。对此我们也想了很多对策：像有专门的塔吊协调人员，对机械协调使用和使用时间的安排进行细致管理。谁要提前通报，经过我们同意之后，经过掂量那个工程最紧迫就首先安排使用，严格的控制使用时间，最小化的减少各分包单位因使用机械网而发生的矛盾。
那对操作人员的管理我们是先抓思想，说明工地的重要性。做到工作落实，事事落实。在从生活上关护，从住宿、用餐及夜间上班的用餐问题一一合理安排，尽最大努力提供一个良好的生活环境，从而增加了工作效率。
对设备的拆装也做到了前无仅有的配合，像安装吊蓝时因吊篮安装公司人员紧缺，我们给专门配备了架子工配合安装。主楼南边当时急着用吊篮时，我们叫来了吊车配合安装。拆除北边塔吊时，因没有地方放大型吊车，我们用装载机连夜修路，平场地，保证了工程的进度。
8、文明工地方面：由于该工程是省重点工程，来该现场参观、检查的领导非常多，现场施工人数最多时达到2000多人。文明工地的管理的难度是可想而知的。像有些工人在楼内大小便、打架斗殴、工完不场清、垃圾乱倒、物料随意摆放等等问题。
那为了创文明工地，我们主要从工人的入场教育抓起。说明该项目的重要性，在这里不但是个人的一个形象，还代表着五公司的企业形象。共同营造一个良好的工作氛围。在硬件方面：我们楼内设有临时厕所、饮水点、吸烟区、休息区，在楼内外悬挂标识牌、条幅渲染文明工地气氛。对道路和外架我们还是用了市政上的高压水枪清洗，效率非常高，效果明显，给文明工地增添了亮点。
最后要说的安全工作能够做的好。这与公司领导对我们工作的支持是离不开的。像安技处的领导隔三差五的来现场指导工作，项目上的领导在安全文明上的费用支出从不吝啬，投入是前无仅有的。
那总结了这么多，我们的最终目的还是为以后的工作能做的更好。接下来的工作该如何去干？如何再上一个台阶？这才是我们的重点。
我觉得在接下来的工作不能仅限于干得好，而是要干精、赶出特色、干出亮点。要做到首先要树立一个高标准、高要求的心态，原则性要强，干任何事不能虎头蛇尾，必须坚持到底。其次是要认真学习安全管理实务和规范要求。只有自己懂得多了才能管好别人，才能管处高水平的产品。另外自身要勤奋好学、不耻下问，多向一线的作业人员学习，注重观察琢磨施工技巧。最后应善于总结、汲取教训、积极向前。这样才能把我们的工作做得更好。
陕西五建三公司
1建设临床实践技能培训中心的必要性
临床医学是直接面对疾病、患者，对患者直接实施治疗的科学，是一门实践性很强的应用科学专业。医疗体制、医患关系的改变限制了低年资临床住院医师、护士的临床实践，各种先进的设备、辅助诊断仪器设备及技术的快速发展，也促使中高级职称人员加强加快培训操作。随着待培训的各层次医护人员增多，传统的临床技能教学模式已经不适应目前的发展和需要⑴。临床实践技能培训中心通过模拟患者、模拟疾病模式来培养临床思维诊治能力，通过各种模拟设备及临床实际应用的各种设备实际演练操作，提高医护人员的临床实践操作能力[2]。
2我院临床实践技能培训中心建设的基本情况
2.1仪器设备投入
我院临床技能综合实验室始建于2006年7月，并于2009年〜2011年先后两次扩大规模补充设备，补充模拟设备近100余万元。临床技能综合实验室下设临床诊断学实验室、外科基础综合训练实验室、心肺复苏综合训练实验室、常用穿刺术综合训练实验室、护理技能综合训练实验室及妇产科儿科综合训练实验室六个实验室，购置了训练用心肺听诊模拟人、心肺复苏模拟人、监护仪、呼吸机、除颤仪、萨博机等仪器设备共计种类40余种，数量100余件。目前在大连市政府及卫生局资助下扩建成能满足大连市各级医师训练需要的医学临床实践技能培训中心，购置了包括腹腔镜手术模拟器、胃肠内窥镜诊疗模拟器、血滤机器、血流动力学监测仪、亚低温治疗仪、中毒鉴定的色谱仪等，对中、高级职称医师进行相关操作模拟训练，经考核合格后才准许进人临床操作阶段。中心自建立以来每年学生参加技能操作培训4000余人次,教师授课1000余学时，承担着全院的临床技能培训任务。涵盖了内科、外科、妇产科、儿科、神经内科护理等多个专业的培训内容。
2.2人才队伍建设
专业素质高、临床经验丰富的教学队伍是临床技能培训中心管理的核心基础。我院对在临床实践技能培训中心任教的教师有严格要求，安排国内外知名专家教授对他们先进行师资培训，要求他们能牢固掌握相关专业基础理论和技术，熟练操作教学相关仪器设备。此外，我院培养、引进模拟设备专业技术人员到本中心参与或从事教学工作，对仪器设备结构原理、标准化操作规程、可能出现的问题及处理办法进行讲解，并针对目前临床应用的某些临床高新技术存在的问题及不足进行答疑和专项培训，重点对在中心任教教师专业培训，不仅提高培训人才队伍的教育能力，更能解决设备技术理论与临床实际应用中产生的各项问题，把实践技能和培训中心管理提高到一个新的水平，充分发挥实践技能培训中心的最佳效能。我院每年通过临床教学工作研讨会以加强临床实践中心及学校之间的沟通和交流，搭建各临床实践培训中心的带教教师、教学管理人员相互切磋、共同促进的经验交流平台，为激励带教教师搞好教学，我院每年开展一次临床教学先进带教教师和优秀教学管理工作者评选活动。作为年终评优的参考依据，从根本上保证了技能培训质量。
3临床实践技能培训中心管理的实践措施
3.1管理制度的建立
大连临床实践技能中心在市领导小组的指导下，进一步通过中心主任落实中心各项工作，实行分级管理制度，中心主任负责中心办公室，办公室下设战略发展中心、监事会、学术委员会、财务部、审计部、及后勤部。临床实践技能中心内设备按照各个实验室划分，公用设备由专人管理，采取专管共用的原则，各实验室负责检查及监督,对设备定期维护,发现问题及时处理、维修,由中心统筹安排,提高设备利用率和使用寿命。
3.2培训内容的制定及规划
为贯彻大连市政府及卫生局“快速提升我市医疗软实力水平”的指示精神,提高医疗队伍水平,满足人民群众日益增长的医疗需求,我院部分专家与大连市三甲医院部分专家共同制订了《大连临床实践技能培训中心培训手册》,其中分两部分,一部分以国际、国内专家技术交流培训班形式,围绕临床实践技能及高新技术最新进展进行探讨和学习,并开通客座教授实地或远程网络会诊,针对临床病例涉及的问题,结合发病过程、临床表现和相关检查结果,提出诊断和治疗意见。另一部分是临床实践技术培训,包括体格检查和常规操作技术、外科学手术基本操作,护理技能培训,更有高端设备相关培训如血液净化、呼吸机、床旁快速检测等相关训练。
4临床实践技能培训中心成果及展望
我院今年预期主办大连临床实践技能培训中心培训班3次,已在第一期培训班首次对急救医生进行了培训,邀请国内外知名专家就目前急诊急救医学领域的新进展新动向进行了研究和讨论,针对各级医师进行临床实践技能的培训,包括血液净化技术、中毒急救、临床实践技能等,朝着“队伍专业化、装备现代化、管理制度化、技术标准化、信息网络化、水平国际化”的目标努力,预期今年培训考核各级医师人员2000余人次,全面提升我市乃至全省急诊急救医学的整体水平。今年还将推出“院前联动-专科急救-多学科联合会诊”的急救新模式,并在全市范围内推广,为患者争取更多宝贵时间。
关键词：医学实践,技能培训,管理
参考文献
[1]孔小丽,余惠雯.高校医学临床技能培训中心建设和管理的探讨[J].中国高等医学教育,2010,(2):95-96.
回顾2017这一年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。2017春学期年担任了本校六年级的四个班的英语教学工作,这一年来，我始终以勤勤恳恳、踏实实的态度来对待我的工作。现对一年来的工作作如下总结：
一、思想品德方面：
在这一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重创设英语教学情境，充分利用各种教学资源，组织好课堂教学；我关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，我注重激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛；课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发小学生学习英语的兴趣.热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学年积极参加学校组织校内教研活动，参加了组内教研活动，并都取得了不错的成绩。2017春学期在教学方面都取得期末质量好成绩。
三、遵守纪律方面:
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、继续教育学习方面：
任现职以来，本人始终树立终身学习的观念，高度重视自身再学习和再提高。平时认真学习教育教学理论，了解教育教学内在规律，认真学习新课程标准，加强教育研究，努力提高自身素质和教育教学管理水平，做到以现代教育理念指导工作实践，以科学的管理水平指导学生，以创新的精神促使学生主动、活泼、全面地发展。在教学工作中，本人能及时的把握了解小学英语学科发展前沿的状况，全面正确的掌握小学英语课程标准，积极采用探究式的教学方法，加强自主、合作、探究的学法指导，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。关心热爱学生，关注每一位学生的发展，从不歧视后进生，曾多次开过各级的公开课，深受师生的好评。
“素质立校，教研兴校”如今已形成共识。任现职以来，本人在教科研工作中不断增强创新意识，增强教育科研活动，以科研为指导深入教学第一线，和同事们一起研究教材，把握教材重难点，探讨教法、学法，在实践中敢于创新，打破常规，形成自己特有的教学方法和风格，使自己具备了一定的教学能力和教育科研能力。
尊敬的领导：
您好！感谢您在百忙之中翻阅我的这份自荐材料，给我一次迈向成功的机会。我是长江师范学院2008届数学与应用数学专业的应届本科毕业生，我十分渴望能成为贵单位的一员。
四年的大学生活即将结束了,回首着校园的生活和社会实践活动,有欢笑,有悲伤，有成功，也有失败,但我始终以提高自身的综合素质为目标,以自我的全面发展为努力方向,树立了正确的人生观,价值观和世界观,但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识修养和能力。
在思想品德上,我有良好的道德修养,并有坚定的政治方向,关注国家的时势要闻,积极向党组织靠拢,使我对我们党有更为深刻的认识.并用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动,去关心和帮助他人。
“在学习中学会学习，在工作中学会工作”。在大学的前三年中，我一直担任学生干部工作，三年的学生干部工作培养了我的团队协作意识和协作奉献精神，提高了我的领导组织协调能力。同时我也积极参见学校组织的各项社会实践活动，并且我也将会在以后的生活和工作中继续发挥自己的苦干精神，继续努力提高自己的各方面的能力。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我相信通过自己的不断学习和努力，定能成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”青年，并在实际的生活工作中迎接挑战，努力打造自己，为单位增光、为社会添彩，为实现自己的人生目标而努力奋斗，为社会主义建设事业贡献我毕生的力量。最后，我衷心的祝愿贵单位事业蒸蒸日上。
此致
敬礼
本人签名：xxx
一、现状扫描
长久以来,我们忽略了文本人物的教学价值,或者说对文本人物教学价值的认识不足,教师疏于思考,凭着直觉去肢解文本。
1. 人物在“神化”中消解价值
文本人物对学生的价值观形成和精神成长负有特定的人文担当。但在日常教学中,我们往往不自觉地把人物拔高了,使人物形象高不可攀,几乎成了学生难以企及的精神、道德或才智高峰,学生只有顶礼膜拜和仰视的份,处处显得是那么渺小与软弱。长此以往,文本人物便以一种隐性的力量钳制着学生的思维,使学生积极向上的可能性在人物形象逐渐丰满的轮回中渐渐滑落,其对学生生命成长的引领作用则荡然无存。比如苏教版小学语文三年级下册《少年王勃》的教学,如果教师机械地把文本人物定位为“奇才”,并围绕它展开教学,那么课文词句和补充的语言材料就完全变成王勃是“奇才”的佐证,在此解读背景下,教师教得越起劲,学生读得越充分、学得越认真,对其心灵造成的负面影响可能就越大。
2. 语言在“钝化”中浮于浅表
语文教学要让文本语言和文本人物融入到儿童的精神世界里去,并由内而外地表现出一种积极的言语智慧力量,但不少教师却习惯沿着“内容讲解—人物分析—概念输出”的程序进行教学,忽略了文本语言和文本人物之间存在着表达方式和人文精神的内在贯通,课堂教学中缺乏典范语言的内化,没有表达方式的运用,这是一种典型的概念化的人格征服。例如,我们经常可以在各级公开课上听到类似的“对话”:
师:学完了《少年王勃》一文,你想对王勃说些什么?你想对自己说些什么?
生:王勃,你真了不起!
生:我要向王勃学习!
……
这样的教学,文本人物缺少了典范语言和言语形式的支撑,缺少了对“王勃可不可学”“学王勃的什么”和“怎么学王勃”思维路径的寻找与点拨,留在学生脑海里的只是几个缺少血肉和灵魂的“标签”,这主要是由于教师对文本人物教学价值的定位出现了偏差,才导致“言”与“意”脱节、“形”和“神”分离,从而使学生的语言表达陷入了庸俗化、平面化、线性化的“钝化”状态。
3. 学生在“矮化”中丧失自信
在部分语文教师的心中,有一种根深蒂固的意识倾向,喜欢拿文本中的人物说事,并借题发挥,把人物的性格特点、言行举止、事业成就等方面和学生对照,进而大发感慨:人家骆宾王七岁就写出了《咏鹅》,你呢?人家王勃小小年纪就写成了《滕王阁序》,你呢?人家曹植七步就能成诗,你呢?你看看你们,成天在做些什么?……
这样絮絮叨叨的说教,架空了人物,更远离了文本,教学成了以人物道德品质为主的评说,以“矮化”学生为乐事,语言的习得和智慧的涵育反而退居其次,甚至于踪影全无。最后,异化了学科性质,使学生自惭形秽,进而耳生茧、心生厌,对文本人物心存芥蒂,更遑论从中获什么益处了。
二、观点定位
文本人物教学价值的确立,首先要回答这样一个基本问题:学习文本主要是为了认识文中的人物吗?当然不是!那是为了什么?用一句话来讲就是理解文本内容,积累文本语言,揣摩表达方式,学习如何表达。举例来说,学习苏教版小学语文四年级下册《宋庆龄故居的樟树》一文就是要在发现并理解宋庆龄和樟树之间的内在品质联系的基础上,初步了解借物喻人的写作特点并尝试学习和借鉴。那么,结合具体文本语言环境,“她”的教学价值在于赋予了樟树以高尚的人格,使“人”和“树”建立起紧密的内在情感联系、无法割舍的外部特征匹配,让学生认识和了解“借物喻人”的表现手法。简单地说,文本人物是师生进行语言审美活动时的对象,是言语、情意、表达范式的绝佳载体,它不仅陶冶着师生的人格精神,更涵育和促进了师生的言语智慧和语文素养。
三、实现策略
文本人物的教学价值能够得以实现,最理想的状态是文本人物的行为特征、言语方式、情感倾向成为解读文本的密码和凭借,描写其言行和情感的语言成为学生历练表达的内容材料,表现其言行和情感的语言结构、方式手法成为学生完善自我表达的工具。小学语文教材中的文本人物丰富多样,文本人物如何才能与学生相互吸引、相互作用呢?我们可以采取哪些具体的策略呢?
1. 陌生的,拉近
陌生源于距离。比如对鲁迅先生,儿童往往敬而远之、望而却步,如果我们能够引领学生发现他是一个幽默有趣、无比爱美的人,是不是能够拉近彼此之间的距离呢?除此之外,背景知识缺乏也会严重影响学生对文本的理解,往往会表现为阅读速度缓慢、曲解文意、认识肤浅偏颇等症状。例如,苏教版小学语文三年级下册《菩萨兵》一文里出现了长征、红军、反动军队、节气等词语,这些词语要么涉及到陌生的时代背景,要么涉及到一些生疏的知识内容。这些让三年级的学生理解起来有相当的难度。但是,如果不理解这些就会对人物形象的理解和把握形成障碍。怎么办呢?背景资料补充、相关阅读活动开展、专题知识讲解,甚至影视作品的观看等活动便成为拉近学生与文本时空距离和心理距离的有效手段。
2. 高大的,祛魅
例如,《少年王勃》一文,从历史的角度来看,“六岁解属文,构思无滞,词情豪迈”的王勃确实是天才。但从教育学心理学的角度来看,“天才”容易使学生产生可望而不可即的敬畏心理。如果教学满足于此,文本人物对学生的价值引领在何处呢?因此,适度祛除文本人物头上的光环就倍显重要。在教学中,教师可以抓住文本中“凝望”与“边看边想”两个词语,引导学生逐步揭开王勃“文思如泉”“笔走如飞”的才华源自“仔细的观察与认真的思考”这样的秘密,以此激发出学生“他能,我也能”的自信与豪情。
3. 隐晦的,放大
例如,《宋庆龄故居的樟树》一文,作者这样描写人物的精神品格:“别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上,可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女,繁衍后代,子子孙孙都寄生在树上。而樟树本身却有一种香气,而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候,当它已经作为木料制作成家具的时候,它的香气仍然不变。只要这木质存在一天,虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。”这种“以树喻人”的方式导致文本人物隐身于赞美樟树品格的字里行间,如果没有足够的与“宋庆龄”这个文本人物相关的知识积累与时代背景了解,石榴树象征着什么,樟树象征着什么,学生是无论如何也无法洞穿文字表面那层厚厚的外壳的。至此,利用相关背景资料来还原文本人物的言行、丰富文本人物的情感、放大文本人物的价值便成为必须。唯有此,才能让宋庆龄从历史深处款款走出,与儿童的学习生活发生联系,才能让学生迅速地通过文本资料感受到文本人物的亲切与熟悉,体会到文字背后蕴含的价值意义。
4. 抽象的,具体
在实际教学中,寓言里的人物容易变成抽象化、哲理化的成人认知符号。而儿童世界的寓言人物形象应该是逐步建立的,我们要让学生完整地经历文本人物是如何一步步由情感丰富、语言生动、个性鲜明的故事形象演变为精神象征、表意符号的。一句话,儿童学习寓言,需要的不仅仅是抽象的成人化认知,更加需要的是故事,是阅读兴趣,是智慧生长拔节的声音和过程。例如,寓言故事《自相矛盾》《滥竽充数》等,人物言行揭示的道理比较深奥,需要教师先对故事进行生活化处理,帮助学生建立相似的画面感,从而用文本中人物的喜怒哀乐、价值取向、情感倾向去影响儿童的价值判断与行为选择。
5. 严肃的,童化
例如,苏教版小学语文三年级下册《大作家的小老师》一文从编者的意图来看,文本内容与主题似乎很严肃,对儿童进行道德说教的意味非常浓。其实,我们完全可以换一个角度走近文本人物,去发现他们身上的情趣和童趣。针对萧伯纳带有炫耀色彩的“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳”这么一句话,文中小女孩学着萧伯纳的口吻说“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”,这样的回答可以看出她的机智,但何尝不是她调皮可爱的反映呢?萧伯纳的反思也很有趣,人家小女孩的话或许是源于调皮,你怎么就想这么多了呢?这里,儿童思维与成人思维相互碰撞带给学生的快乐是实实在在的。
四、实现途径
从语文学科的角度看,文本人物无论是情感方面的价值,还是言语方面的价值,能够将其发挥出来,进而影响和塑造学生,无论如何都离不开学习语言、运用语言的实践活动。因此,在教学实践中,从参与教学活动的具体对象的角度来看,实现文本人物教学价值的基本途径有移植、内化和浸润。
1. 移植
认识和总结文本人物的性格特点并不难,难就难在如何使之价值最大化,从文字中走出来,潜移默化地影响学生的人格,提升学生的语文素养。例如,苏教版小学语文五年级下册《望月》一文的教学,教师就可以通过外在的教学手段、言语活动对学生施加影响,对文中小外甥“聪明好学、爱幻想”的特点进行有效的移植。小外甥的聪明好学主要体现在对描写月亮的诗词积累与运用上,教师紧紧抓住这些诗句,通过引导学生“读诗”“对诗”“悟情”“入境”四个环节,一步步扩大学生的积累,使其感受到“月亮文化”无比丰富的内涵,力图使学生也变得聪明好学起来。小外甥的“爱幻想”特点不仅仅表现在把月亮想象成天的眼睛的奇特上,从语文学科的角度来看,更多地表现为一种充满儿童情趣的诗意表达,这是需要教师特别关注的语言现象,更需要教师创设语境让学生加以迁移运用。
2. 内化
从学生个体的角度来看,文本人物能够发挥价值影响是凭借学习主体积极参与文本学习,主动吸收内化语言得以实现的。内化离不开朗读、理解、积累、运用这几个最基本的环节。例如,苏教版小学语文六年级下册《理想的风筝》一文中,刘老师讲述女娲造人的神话故事时,笑着说:“我就是那时候被她甩掉一条腿的”。从语言表达智慧的角度来看,这种言说方式值得学生模仿和借鉴,使其在实际运用中,学会幽默对待生活中的种种不如意,进而养成豁达开朗的品质。在实际教学中,我们就可以扣住“笑着说”的“笑”先让学生深入理解人物幽默开朗的品质,然后指导学生朗读人物语言,最后创设语境让学生积极地模仿运用,以期完成内化的过程。
3. 浸润
从文本本身的角度来看,根据王荣生教授“阅读教学的课文,不仅是学习材料,而且是学习对象”的观点,我们可以这样认为,理解课文内容、积累文本语言、感受人物形象是属于必须要学习的对象范畴,通过课文这一特定例子的学习,实现表达方式、写作手法的学习,实现语文能力的提高,这是属于学习的材料范畴。学生在理解、感受课文的过程中,所要表达的内容尽可能取自于文本,言语表达的结构、方法与形式也最好来源于文本,只有这样才能实现课文既是“学习材料”又是“学习对象”的价值。通俗点讲,文本人物如何发挥其价值,也就是情感熏陶情感,人格熏染人格,语言激发语言式的浸润。在与文本对话的过程中、在进行言语表达训练的过程中、在对文本人物了解的逐步深入中受到字里行间传递出的情感、价值影响,教师不刻意去渲染、说教,让人物说话、让文字育人。
参考文献
[1]王荣生.阅读教学的基本任务与路径[J].课程·教材·教法,2012(7).
[2]黄兴安.从“人格征服”走向“人格陶冶”[J].小学教学,2010(3).
教师：杨幸生
一个学期以来，以培养学生学习和素养能力为重点，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就这个学期以来工作情况总结如下：
一、认真学习新思想，树立新的理念
1、坚持每周的业务学习，在课余时间自己主动学习，学习研究学科方面的教学问题及该领域的新技术，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，将自己所学的知识很好的传授给学生。
2、通过学习和实践使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。这学期我担任12级机电(1)班的《CAD》课程和13机电班《机械制图》的教学工作，在坚持抓好培养学生理解熟记为主线的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
（一）发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。完善校本教案，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。并给学生多些实际社会问题。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。多次听公开课,进一步明确了今后讲课的方向和以后该专业课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性
有意识地以学生为主体，教师为主导，通过课前预习、课后提问等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听中培养了理解记忆思维方式。
另外，作为班主任，还经常讲德育教育等方面的内容。
总之，一学期以来，在各方面的工作都取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德
能够认真贯彻党的基本路线方针政策，作为党员教师，系统地接受了“保持共产党员先进性教育”培训活动，政治理论进一步加强，党性修养有了进一步的提高;遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
二、专业知识、工作能力
和刚走上工作单位时相比，自己在教育教学能力方面有了进一步的提升。作为第二班主任，自己能够协助第一班主任参与班级管理。关心班级班风、学风的建设，关心每一个学生的发展，班级工作无小事，就是在每天繁琐的日常工作中自己不断的积累工作经验。
在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行“青蓝工程”，认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，自己也进行一些教学研究，把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字形式，这不仅是经验的凝练，也是对教学的再思考，对自己教学理论水平的提升。
三、工作态度和勤奋敬业方面
在一年中自己担任一个班级的第二班主任，执教5个班级的思想品德，一星期10节课，工作认真负责，积极参加学校、学科的各项会议、活动，没有缺席和病假。
回顾这一年的工作，学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台，学校领导给予自己很多工作上的关心，老教师给自己提供了很多宝贵的经验和帮助，这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步，当然，自己也存在着许多需要改进的地方。在今后的工作中，我将继续以务实的工作态度，一如既往地认真学习工作，争取工作水平的更大提高。
一、学生现状
本学期以来，由于是高三，大都数学生都能勤学好问，一般都能都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面：
1、政治成绩相对落后，基础跟不上。基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。
3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。
4、在答题习惯和学习方法上仍然欠佳。答政治题时仍然喜欢漫天撒网，针对性不强。
5、不善利用零碎时间，闲散事比较多。
6、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
7、有时易灰心，战胜困难的勇气不足，自信心还需锤炼。
二、教学措施
1、备好每一节课。充分利用资料，深入研究高考，保证备课质量，同时注意根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。
2、完成的教学任务。重视学生的基础知识的夯实。教学中，对于基础知识，要求每个学生过关，并对过关情况作出登记。
3、精选习题，准确定位。习题注重考察学生的思维能力，帮助学生进行知识迁移。在设制习题时，尽量体现时代特点和热点，增强高考实战功能。在系统的复习过程中，我们政治组准备了适量的复习练习题，从中选出适合学生特点，时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题，印发给学生。并注意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲评课。力求都做到选、练、阅、讲四环节完美结合。
4、上好每一节课，讲练结合。一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。每堂课争取留10到15钟让学生做练习，培养其独立思考能力。每个章节结束后，学生完成好《导与练》教师集中讲解。另外，教师布置重要的主观题，学生上交并由教师批阅。对于平时的试卷，教师选择有代表性的题型进行讲解，要求学生主动送交老师面批。
5、做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法，接受学生的提问，认真给他们讲解。对于一些上课不用心，下课却来问的同学，我也不介意，让学生掌握他眼前的难题其实是的教育方法;对于成绩优秀的学生，要求主动找老师面批作业和试卷;对于成绩较差的学生，多做鼓励，对其学习提出符合实际的要求，同样可以获得成功的喜悦，增强学习兴趣和信心。自习课期间，坚持到班级了解实情，进行个别辅导，主要精力放在帮助学生答疑。
6、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。这样既增强了课堂的生动性，又能让学生熟悉时事材料，还促进了学生分析、解决问题的能力。通过收集网上信息，充实课堂信息量。搜集一些以时事政治为背景的材料分析题，使学生紧跟时代的足音，从容迎接高考。
7、重视对学生的学法指导。对于文科学生，记忆是很重要的，合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗忘规律，及时和不定时的复习。加强对答题在指导，要求学生掌握必要的答题方式方法。尤其是主观题，要求：审好题;表述科学;善于用专业术语;格式规范;言简意赅;善于回归教材等。
一、表见代理构成要件的主要观点
(一) 单一要件说
即使被代理人没有过失, 只要客观上有使相对人对于代理权存在与否陷于错误判断的客观情形, 即可成立表见代理.[2]这种观点的优缺点十分明显。优点是从表见代理的主旨出发, 更注重保护交易安全。这种简单片面的理解, 一方面过度牺牲本人利益, 有悖民法公平分配风险原则;另一方面行为人不受到法律的有效约束, 不利后果都由本人承担, 会导致无权代理滥用, 本人忌惮采取代理的方式进行民事活动, 反与保障交易安全的初衷相背离。
(二) 双重要件说
基于对单一要件说的批判, 以尹田教授为首的其他学者们提出了双重要件说。[3]弱化善意相对人的利益, 更多考虑到本人的实际利益, 也存在不足: (1) 其忽视了表见代理产生的其他情况, 如:夫妻、雇佣关系等。 (2) 过分侧重保护静态交易安全。这不仅影响善意相对人权益问题, 还影响民事主体参加市场活动的信心, 改变市场主体的数量、降低市场的活动、扰乱市场的秩序、降低市场经济的效率。[4] (3) 加重了相对人的举证责任———证明本人有过错。过错本就是一主观要素, 加之还是与相对人没有实际联系的本人的主观要素, 这无疑极大削减其可操作性。
(三) 折衷要件说
折衷要件说力图在以上两种观点中找到平衡, 支持此观点的学者们认为在确定表见代理构成要件时应当考虑权力外观的形成是否与本人具有一定关系, 如果不符合该要件则本人不应当承担表见代理的责任。[5]其优越性主要体现在以下三个方面:1.克服了前两种学说不足, 维护公平原则, 降低表见代理的适用门槛———只需证明存在客观关系而非主观过错, 实现动态和静态安全。2.符合无归责性不承担责任的原则。责任为不利益之承担, 责任的成立心必然先不要规则基础否认存在, 没有规则基础就不应该承担不利益。[6]表见代理制度是对本人和相对人的利益进行取舍, 也就是说若只让一方承担所有的责任就是不合理, 也就不能只选单一的归责原则。3.适应经济社会发展的需要。现代理人更专业、正规, 自身承担责任的能力变大。相对人可采取多渠道了解行为人, 很多情况下, 无权代理活动都将有效抑制。
二、借鉴外国关于该制度的相关规定
(一) 大陆法系
《德国民法典》第170-172条规定了表见代理制度:第170条规定代理权的消灭须通知相对人, 第171条规定撤回授予代理权的通知须以统一方式做出, 第172条代理权消灭后因及时收回委托书并公告等。[7]虽无法直接找出归责性因素, 但被代理人的未通知代理权的消灭、授权表示、以及未收回授权书或未宣告授权书无效之行为之中显然已经包含归责性。本人的责任基础在于, 以可归责的方式制造了代理权的表象。[8]
(二) 英美法系
与大陆法系不同, 英美法系中无此制度, 与其最相似的不容否认制度的前提是有权代理。但其权利产生的原因却是使善意相对人基于代理人所具有的表面授权与代理人的行为, 从侧面反映出其对本人可归责性要素的考虑。
三、表见代理制度修订的建议
第一, 立法上, 引入本人可归责性, 且限制在直接联系。具体条文设计如下:
总则编XX章代理XX节表见代理XX条:行为人没有代理权、超越代理权或者代理权终止后以被代理人的名义订立合同, 相对人基于对行为人与被代理人之间存在某种现实或是法律上的直接联系, 有理由相信行为人有代理权的, 且无重大过失的, 该代理行为有效。
第二, 司法上, 在民事诉讼法上对表见代理所涉及的当事人及利害关系人的举证责任作相应的调整。表见代理人对其主观上的善意无过失和客观上对本人与行为人之间的联系事实负有举证责任, 对此并无异议。想克服双重要件的弊端, 就得对本人归责性实行举证责任倒置。这样增强制度实践性同时还能保护到本人的合法利益, 以实现立法初衷。
摘要：本人归责性即本人和代理人具有事实或是法律上的关联性。现我国立法对表见代理制度的成立要件规定模糊, 通过单一要件说和双重要件说对比, 基于无归责性不承担责任原则, 立足经济发展现状, 折衷要件说能更好地实现保障交易的安全和本人的利益的双重目的。并参考两大法系的相关规定, 在即将修订的民法典中引入本人归责性, 司法上对本人过错实行举证责任倒置, 使之在实践中发挥更大的功用。
关键词：表见代理,构成要件,立法比较,本人归责性
参考文献
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几年来，我一直承担初中历史教学工作。我认真备课，探求好的教学方法，钻研教材，把教案写得详实、实用。课堂教学时我面向全体学生，同时也注意学生的个体差异和学生的年龄特点，采取灵活多样的教学方法，使用教具和电教仪器，开发学生智力，培养学生能力。我批改学生作业及时、认真，有错必纠，令其改正。每学完一个单元，都要复习一遍，使知识系统化，提高学生的综合能力。通过历史教学，使学生了解人类社会发展的过去及现在，认识人与人、人与社会，以及人与自然的关系，加深对祖国的热爱，拓展对世界的了解，从历史中汲取智慧，从而提高学生的整体素质，使他们更好地在德、智、体、美等方面得到全面发展，适应社
会主义现代化建设的需要。我积极参加学校组织的考研活动，每学期听课不少于17节，看教学录像时认真做笔记，集体讨论时积极发言，把自己的心里所得整理，形成文字，撰写成教学论文。我撰写的论文《历史课堂教学的趣味性》于****年*月被**县教育学会评为二等奖，之后又写了论文《加强历史教学，发挥德育功能》等。
作为班主任，我工作认真，能出色完成学校交给我的各项任务，并能带好班级、管好学生。我利用班会、团活等时间，对学生进行教育，配合当前形势，进行思想政治教育。
作为一位乡中心小学的领导班子成员，政治思想不但要合格，而且还要不断地进步，然后才能做好教育教学管理工作。任职以来，我认真学习，教育管理观念不断更新;学习了《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等政策法律法规，依法治教的水平不断提高。在不断学习的同时，我在课堂教学和学校管理工作中，身先士卒，做好老师和学生的表率。
二、积极开展教研活动，提升教师教学能力。
教师不研究教学就不能成为一个好的教师，教研管理人员不进行教学研究就不是一个好的教研工作者，特别是社会发展日新月异的今天。任现职以来，我一直在致力于教学上的研究，认真组织开展各种教学研究活动，工作成效明显。
1、开展课堂教学组织模式的研究，为学生主动发展创造条件。我们农村小学，传统的课堂教学组织模式根深蒂固，没有人去推一把是不会改变的。为改变这种局面，花香乡中心小学申请了《课堂教学组织模式》的研究课题，我是该课题组织研究小组的成员之一。在课堂教学中，我提倡首先训练学生举手回答的习惯，然后训练小组讨论学习;在课堂上采用学生读一读、演一演、画一画、唱一唱、评一评、议一议的形式。在实践的基础上我写成了《改变课堂教学组织模式，为学生主动发展创造条件》一文，用于课题研究小组的讨论、交流和实践。经过老师们的不断努力，我们学校涌现出了较为新鲜的课堂教学组织形式。如：涌现出了四人小组的讨论式，课桌摆设的会议式、突破难点的表演式等。我曾用这篇论文参加了东兰县教师论文比赛和区“课改杯”论文比赛都获得了一等奖。
2、一丝不苟地开展教研活动，促进教师的不断成长。任现职以来，我每个学期都要求教师写好教学计划、总结，认真备好课;自觉地组织教师开展听课、评课活动，根据校长要求安排好教师外出学习;鼓励教师写教学论文，积极倡导教师写教学后记。以此来促进教师教学水平的不断提高。力推开展形式多样的学生能力竞赛活动。如几年来开展的小学生作文竞赛、小学生故事比赛、小学生书画比赛、小学背诵比赛等。设法通过学生的比赛来让教师发现自己在教学中的不足，从而引起教师的高度重视。每个学年度，我不但自己有教学研究内容，同时还组织年轻教师开展各种教学研究活动。长期以来，我在教学研究过程中，有一些体会总喜欢拿起笔来写一写。虽然教研论文的创作总是不见于报端，但是对教学水平的提高是大有裨益的。经过对课堂教学中教师语言不规范现象的研究，我写了《提高教师的课堂语言艺术，培养学生积极主动的学习态度》一文;经过小学文言文教学实践，我写了《浅谈小学文言文教学》一文。任现职以来，我组织年轻教师对小学识字教学方法、小学生自学能力的提高、读评写作文教学、学生在课堂教学中的主体作用、如何控制学生在课堂教学中的兴奋点等进行了深入的探讨。
三、“普九”工作成绩斐然。
几年来，我一直致力于做好花香乡的“普九”验收软件工作。在工作中，我不等不拖，一直站在“普九”工作队伍的最前列，带领材料工作人员，战胜了一个又一个困难，迎接了一次又一次的胜利。
(一)精心组织，合理安排
做好花香乡“普九”攻坚的各项准备工作。在几年来的工作中，我首先做好“普九”攻坚的组织和安排工作。
1、做好一年一度的年报工作布置。
每个学年度初，从东兰教育局开会回来以后，我立即组织召开各村“普九”攻坚材料工作人员会议，按上级要求认真落实会议精神。严格要求各村校做好学生就学情况造册与统计工作、坚持要求做好家访与动员学生回校工作。
2、做好适龄儿童、少年入学情况的摸底工作。
20xx年9月，县教育局普教育股要求各乡镇做好0—17周岁儿童、少年入学情况的调查摸底工作，该项工作涉及到每一位教师，要走遍每屯每户，而且教师整天上课，怎么办呢?最后我决定召开各村“普九”攻坚档案人员会议，把责任落实到村中心校，然后村中心校把责任落实到教师个人。强调各学校不能凭印象和本村在校生来造册，必须利用课余时间挨家挨户地登门拜访，确保“一个都不能少”。经过几个月的工作，20xx年年底全乡的适龄儿童、少年入学情况摸底工作初告结束。
3、做好“普九”攻坚“教育线”领导机构的成立工作。
①花香乡市级“普九”验收领导机构的成立。
20xx年初，在xx年度做好适龄儿童、少年入学情况摸底调查的基础上，为了完善学校常规管理档案和“普九”专项档案的建设工作，我协助乡中心校校长和乡党委政府组织成立了“花香乡‘普九’领导小组和工作小组”，并要求各村学校成立相应的领导和工作小组。在此项工作中，我把档案建设的任务落实到了每一位领导和教师的身上，为20xx年我乡“普九”工作顺利通过市级验收打下坚实的基础。
②自治区级“普九”验收攻坚方案的成立。
xx年中旬以后，东兰县的`“普九”攻坚全面进入冲刺阶段。县教育局要求各乡镇中小学要做好冲刺阶段“普九”攻坚的工作方案。于是该项工作又落到我的肩膀上。根据上级的要求和花香乡各村小学的实际情况，我起草了《花香乡教育线“普九”攻坚迎检方案》，在方案中定下了花香乡的“普九”攻坚目标，设立了迎检工作机构。这样，在花香乡“教育线”的迎检工作中，硬件、软件有人管，有人做。同时，我还做好乡党委、政府的参谋，完成了《花香乡“普九”攻坚迎检实施方案》，为我乡“普九”攻坚迎检的冲刺工作打下了基础。
(二)认真研究，扎实工作，为“普九”验收顺利过关而奋斗。
“普九”工作是一项复杂的工作。例如“普九”工作中数字的建立和完善特别难做：数与数、数与“物”之间存在着千丝万缕的关系，做不好，数字便会变成空中楼阁或矛盾重重。对于我们这样没有学过统计学的教师来说，在“普九”工作中遇到困难注重研究特别重要。
1、如何做好在外就读学生回执证明的索取工作。
花香乡的地理位置很特殊，有7个村与外县相连，有7个村与外乡镇接壤，而且外出务工者较多。所以，花香乡的适龄儿童、少年几乎要有一半在外县、外乡镇中学就读，而且流动频繁。这给我们的“回执”工作带来了很大的挑战。如何在较短的时间内完成此项工作呢?为此在校长的支持下，我就此事拿到学校班子会上进行研究。最后决定，由乡政府和学校一同派专人到各县、乡中小学索取回执。经过几天的奔波劳累之苦，“回执”工作总算顺利地完成了。
2、如何才能解决数与数、数与“物”之间的矛盾。
“普九”工作中各种表格数字的建立必须科学。如果数字工作者不理解各种数字建立的含义，其得出的数字结果必然是矛盾重重，不可采用。为此，我多次召集各村数字工作人员进行培训。让他们充分地了解表与册、表与表之间的联系，让他们清楚地知道建立健全各种档案的重要性和必要性。
3、如何科学地完成花香乡的自查报告。
自查报告是“普九”验收最终要完成的工作，它是“普九”验收的重要材料之一。它涉及到文字的表述、数据的准确、“普九”工作的布署与实施等情况，是“普九”验收人员了解“普九”成果的重要依据。为了确保花香乡“普九”自查报告的科学与完善。我把花香乡“普九”自查报告分为四个步骤来完成。一是“普九”自查报告的框架结构和“四率”数据由我来完成，办学条件由主管基建的覃友礼副校长来负责，师资情况由总务处韦锋主任来负责;二是把做好的自查报告草稿交乡中心小学领导班子来讨论通过;三是把自查报告交县教育局审核;四是把自查报告交乡人民政府。
4、如何做好控辍保学工作。
辍学率是“普九”验收的必验数据，辍学率不达标验收直接不过关。政府与学校签订了各种责任状，学校与教师签订了各种责任状，这对控辍保学工作确实有不小的帮助。但这还仅仅停留在纸面上，真正要落到实处还要教师认真的去做，我发现班主任工作在控辍保学工作中尤其重要。为此，我建立了学校班主任工作档案。用它来反映学校在控辍工作中所做的一切，用它来为花香乡“辍学率”达标提供强有力的保证。
(三)勤奋踏实，敢为人先，按时完成上级下达的工作任务。
1、走村窜校的日子。
①下队调查摸索底和动员学生返校。在摸底调查的工作中，我除了做好组织安排工作以外，还要与同事们一起利用课余时间下到村屯挨家挨户地采集，有的晚上到深夜十一二点才能返回学校。我除了承担全乡的“普九”材料工作以外，还要做好花香村的“普九”材料工作，每当有学生不来学校，我必须过问，经常与教师们一起到学生家中进行家访，采取各种办法动员学生返回学校上课。
②检查指导村校的档案建设。我不知道多少次地下到各村小学去检查学校的档案建设，有时是一个人去，有时是随同乡中心小学领导班子一起去。为了如期完成学校的档案建设，曾经有几次由于没有车或不通车，我独步前往大乐、草坪、弄曼检查他们的档案建设进展情况，并手把手地交他们如何做好档案材料。今年3月份，为了不影响档案员的上课和“普九”的工作进度，我带上脸巾、牙刷连续用了半个多月的时间到各个村校处理他们摸底材料。
2、索取“回执”证明的日子。
第一次是10月份，为了完善花香适龄少年在外乡镇中学就读的回执证明，我先后到大同、坡豪、长乐中学去弄清他们的去向，并且要回了一些回执。由于去年各乡镇的档案建设还不完善，所以有些还是遗漏了。5月份我又一次到大同、坡豪、三弄、长乐和隘洞等学校去要回执。经几天的奔波，当我回到学校时已是蓬头垢面，精疲力竭。
3、事情千头万绪，工作通霄达旦的日子。
①汇总工作忙，造册时间紧，自查报告急，整理档案多。离06年的6月下旬还有1个多月，眼看时间将到，各种工作多了起来，工作也更忙了起来。上级连连要求上报数据，我的数据汇总工作也正在紧张的进行着，但是发现有些数据的册子还没造好，正在这时推出去的自查报告又悄然无声地回到我的手里，档案目录要求重新更改的地方又很多，而别人又帮不上忙或不愿意帮忙。为了确保任务的按时完成，在这种情况之下，我坚持不懈地加班加点，脚踏实地地干好一件件事情。在繁忙中不乱，在紧张中不慌。
②工作需要我坐通霄。
ⅰ、对回执。坡峨中学把3年来的在校生、变动生、辍学生名册整理好后，已是5月中旬。为了确保初中阶段在校生花名册与中学的回执证明对上号从而不出现问题，我与坡峨中学梁平老师用1个星期才把全乡初中阶段在校生对号完整，有两个夜晚我们加班到深夜3点钟才睡觉。
ⅱ、档案的多次加工。档案要符合验收的要求，必须要不断地更新与改进。我们每一样工作完成之后，会发现还是存在着一些或多或少的缺限，为了赶在验收之前完成工作任务，我与各村的档案员一道连续半个多月总是工作到深夜，有几个晚上一直工作到天亮。
ⅲ、档案的温习。一切档案准备就绪，验收的日子马上来临，为了确保在验收过程中万无一失，我必须充分利用晚上的时间来对已经做好的档案进行熟悉，做好随时回答检查团提问的准备。
为了“普九”攻坚，我做了一切能做的事;为了“普九”攻坚，一切能做的事我都做了。
在几年来的任职工作中，我的组织能力和教研能力得到了增强，教育教学管理水平有了很大的提高，教学实践经验更加丰富，专业素质得到了充分发展。
在我国的法律法规中有着明确规定, 表见代理是一种等同于有权代理的有效代理, 其归属于无权代理。然而从其本质来看, 其的类别无权代理与其的效力有权代理使得表见代理这一代理制度具有十分特殊的本性。而在表见代理的特殊构造上, 学者们发展出了两种不同的观点流派。经过多年的研究经验与深入分析后, 相比于占据主导地位的“单一要件说”作者更倾向于新颖创新的“双重要件说”理论体系。因此, “本人过错”应当为表见代理的构成要件之一。
二、放弃“单一要件说”支持“本人过错”是表见代理的构成要件的观点解析
为了更好地解析“本人过错”是表见代理的构建要素之一这一观点, 作者将从“本人过错”的历史发展、价值作用、立法实例、社会影响这四个方面对这个问题作深入的分析与解释并对表见代理的立法内容作出完善。
(一) “本人过错”在表见代理制度中的历史发展
代理制度的确定是在19世纪初期《法国民法典》中就有明确规定, 自那时起代理行为在市场交易活动中担负了重要的作用。无权代理现象随着代理方式的逐渐兴起也被建立起来, 这种制度在一定程度上杜绝了代理权的滥用现象间接维护了被代理人的最终利益。但是由于社会经济发展水平的有限与不完善, 被代理人的实力水平要远远大于第三人也就是行为人的实力, 所以为了确保行为人的合法权益, 在20世纪的初期《德国民法典》中就明确提出了表见代理这一制度, 于是“本人过错”的构成因素也随之得到不段的兴起与发展。早在上个世纪的德国, 就有学者对人们的私有财产与交易安全提出了重要的观点, 后来逐步发展为外观主义理论。受此理论的长远影响, 大陆各国的经济学家对其理论进行吸收并在本国创办出了新的财产受让制度, 并在此制度上创办出了一种新型的进步方式:时效体系的受让制度。在一般的市场人们通常会利用到外观主义的理论进行交易活动, 在进行实体的交易活动时, 当事人双方必须要认知交易客观存在的事实现象, 除此之外还需第三人对此存在的客观交易现象做出合理的原因判断, 当然同时第三人必须与交易当事人建立了合理的信任互助关系也不可或缺。在交易活动进行时为什么学者们高度关注本人的行为方式, 这是因为本人是进行一切在法律允许的范围内合理的交易活动的主体与实施者, 在进行交易活动时如果出现了不利的作用影响, 那么交易活动中的主体本人就需承担一定的损害赔偿。这也在一定程度上保障了交易活动的客观公平与公正性。如果不这样做那么交易活动就会受到一定的阻力与干扰, 与此同时交易主体本人的安全也会受到一定的威胁, 整个国家社会的交易市场将不会平稳的运行与发展, 法制社会受到危害[1]。因此, 从“本人过错”的历史发展渊源中我们可以清楚地得知在表见代理中交易主体本人的过错会对其的构成起到一定的促进作用。
(二) “本人过错”在表见代理制度中的价值作用
“本人过错”在表见代理中可以确保交易双方的公平公正, 从而维护到社会经济体制的合理快速的发展。
表见代理制度是在交易双方具有一种信任与信赖的关系的基础上产生的, 其是通过对善意相对人进行授权考察才得以实施, 只有这样才可以确保交易活动正常温度的进行下去。表见代理是在被代理人与代理人之间构成的代理关系, 在代理人对被代理人的代理事务做出合理的解决与安排后, 代理人的利益也就得到了保障, 但是与此同时被代理人的合法权益也需要有关法律的保障, 但是如果认为“本人过错”不是构成表见代理实行的要素之一的话, 就会在道德程度上违背了代理制度的开创主旨与社会公平, 正义的要求。例如就有这样的一桩案例, 清楚地展示了被代理人的权益在表见代理中遭到损害违反了社会公平正义的基本要求:
某当事人甲为某建材厂的业务员, 因从朋友乙那得知丙正在修建一项巨大的工程项目, 便从朋友乙处主动联系到丙, 表示愿意从建材厂内提供优质的建材货源给丙且价格较市场相比较低, 丙欣然接受, 双方约定好在半个月内甲将建材运往丙, 于是第二天就将建材汇款30万元打入甲的账户中, 半个月后, 丙并没有如期受到甲承诺汇给他的建材, 丙随机打电话询问建材厂, 结果另丙大吃一惊, 建材厂并没有收到过丙汇出的货款, 且甲给丙提供的账户户名是假造的。随机丙就赶紧报警, 并向人民法院对建材厂提起公诉要求赔偿货款。案子到此远远还没有结束, 一审法院判决当事人甲诈骗事实系个人伪造单位公章, 账号所为应由其个人独自承担责任, 建材厂与其无关所以不应该进行有关的损害赔偿。丙得知一审判决后表示不服并向所在市的中级人民法院提起公诉, 要求建材厂承担对自己的损失赔偿责任, 庭审中建材厂态度坚决认定甲某此举与建材厂无关, 中级人民法院给出的判决却是支持丙的诉求判决建材厂对丙的损失进行有关的损害赔偿。由此我们可以看出甲的行为是对建材厂的表见代理, 但是由于代理人即建材厂的过错使得善意第三人遭到损失, 这其实已经形成了表见代理制度, 那么被代理人也需对善意第三人进行有关的损害赔偿, 这样才可以在一定程度上维护了市场经济的稳定与快速发展, 对社会的公平正义也有一定的促进与推动作用。所以在现如今法律法规完善的今天, 表见代理的一个最重要的特点就是在代理人与被代理人的合法代理关系以及进行的代理交易行为时, 最终的效力不得对抗善意第三人, 这也是对于“本人过错”是构成表见代理成立的要素之一的观点的确定与补充说明。在经过历史的发展与沉淀后, 这种观点会展现出其具有的独特魅力[2]。
(三) “本人过错”在表见代理中的立法实例
通过近几十年来中外对于表见代理中“本人过错”问题的深入研究与分析, 不少国家的学者认为“本人过错”应为表见代理的构成要素之一, 并在大量的立法实践中得到了深刻的体现。在中国由于特殊的社会主义市场经济体制与社会主义制度的国情影响, 表见代理的立法改革与创新得不到积极的开展, 所以, 作者将从国外的立法案例来解析为什么说“本人过错”这一因素应当被归于表见代理的构成要素中去。
在历史悠久的大陆法系中表见代理制度是一个专门的有关法律的术语, 而在英美法系中这一概念更加突出强调的代理的性质。在上世纪德国就率先制定出了表见代理制度, 于是在对其立法的程度上, 其又采用了新奇的列举方式确定了表见代理各方面的表现形式, 这种新奇的方式随即也在许多国家受到立法者的追捧。在实例中我们可以看到德国对于表见代理的细致的划分与研究, 这就更好的证明了国际立法的潮流表明“本人过错”的归因是促进表见代理形成的要件之一。例如在大名鼎鼎的《布莱克法学词典》中指出所谓交易惯例是指“人们通过普遍的采纳与默认, 以及长期和无差别的惯行而形成的, 具有强制力, 从而在与之有关的场合或事项上具有法律约束力的习惯。这就是著名的“依习惯解释”定论。在美国的《统一商法典》中第205条 (3) 对此也有明确的规定, 交易惯例可使合同条款产生特定含义, 并对合同条款起补充与限制作用。这就好比表见代理中的认定条件, 由被代理人提出相应的代理需求, 代理人即按照被代理人的代理需求进行相应的代理工作, 而在代理工作中如果出现特殊情况, 代理人可以依法行使自己的代理权做出被代理人没有明确规定与要求的事情, 如果这是错误的做法那么就会造成损害, 被代理人就要足出相应的损害赔偿。由此得知原来早在美国等国家就已经对于“本人过错”进行了归属于表见代理的构成要件的确定工作。然而在《意大利民法典》中第1396条与《日本民法典》第109条与第110条中对于表见代理中的“本人过错”的归属问题就更加明确的提出“代理权的变更与撤销应当通过合理的方式告知第三人方面, 如果代理权已经行使或者在还未告知第三人代理权发生变化的事实之下, 被代理人与代理人之间的代理合同关系不得对抗善意第三人。”
上述所提到的立法实例统属于大陆法系的范畴之中, 从中我们可以揣摩出虽然其未明文规定“本人过错”即是构成表见代理的要素之一, 但是其对于表见代理所做出的相关法条足以证明, 本人过错的因素已经被他们接受并体现在法条的制定与修订中。在上述提到的英美法系的对于代理制度的不否认的情况来说, 其是表明在代理关系中, 甲方当事人有充分的理由与证据使对方也就是乙方当事人相信有明确并且完整的法律事实的存在, 那么双方就不能对此事实进行抵赖并作出伤害后者也就是乙方当事人的合法权益。这在一定程度上也体现出了大陆体系所提出的外观主义原理, 并且也得到了补充与发展。通过以上的举例与研究我们可以清楚地得知, 把“本人过错”指定为表见代理的构成要件的思想潮流得到了大力的支持发展, 并且在法治社会中占据着重要的立法潮流与作用[3]。
(四) “本人过错”在表见代理中的社会影响
将“本人过错”归属于表见代理的构成要件中去这一思想理论体系受到了许多学者的追捧并给社会带来了一定的积极影响, 总的可以分为几下三个方面的影响: (1) 保障了本人以及相对人的合法权益, 使代理工序分工明确。 (2) 节约了大量的司法资源, 使得“本人过错”变得更加合理化。
1.保障了本人以及相对人的合法权益。使代理工序分工明确
在著名的控制风险理论中我们可以得知在进行交易活动时, 当事人更容易与能够完整控制风险的人合作, 在进行代理活动时也同样如此, 被代理人要求代理人替自己减少风险并增加出生产的利润。在“本人代理归属于表见代理的构成要素中后, 就可以逐步排除无权代理带来的不利风险, 使得本人进一步的在市场交易活动中处于积极的地位, 从而保障了本人以及相对人的合法权益, 与此同时相对人如果将本人本应不要承担的无过错风险转移到自己身上, 这更有利于交易活动的展开, 具有十分重要的现实意义。
2.节约了大量的司法资源, 使得“本人过错”变得更加合理化
如果在表见代理中不充分考虑本人的立场与情况, 反而是对于相对人实施过重的保护政策, 使其利益受不到一丝损害, 这一定会造成相对人对于代理工作的懈怠与怠慢, 对代理人的合法权利也不会认真实施, 这就会引起大量的无权代理, 也可以说是表见代理的产生。这在一定程度上既对本人的利益产生了损害, 相对人自身的利益也会由于其不正确的处理方式受到牵连, 这会引起大多数相对人的不满于是他们会将本人上诉到法院就会引起大量的诉讼案件的产生, 造成大量的司法资源的浪费。
综上所述, “本人过错”归于表见代理中最主要的作用就是促进交易活动的开展, 对社会的经济发展起到不可或缺的推动作用。
三、对表见代理的构成要素的立法完善的思考与探究
随着代理制度的广泛应用, 我国的立法工作也逐渐把代理制度列入法律范围内。在我国现行的《合同法》第49条就对表见代理有明确的法律规定。然而在《合同法》还未对表见代理有明确规定前, 在我国的《民法通则》第65条与第66条第一款就已经在大体上体现了代理制度的产生趋势, 虽然没有明细的展示。在学术界就有学者对《民法通则》中有关代理制度的条款做出了这样的解读:虽然在《民法通则》中规定到因被代理人也就是本人具有过错, 代理人也随之承担连带责任, 这并不是表见代理的产生条件。即使是在现实生活中我们也经常遇到由于被代理人疏于管理或者是犯了错误, 使得代理人或者是并未取得被代理人亲任的代理资格, 只是在紧急时刻取得暂时代理权的代理人在与善意第三人进行交易时由于不清楚被代理人的利益需求与标准做出了损害了被代理人利益的交易行为, 这产生的一切法律后果将由被代理人承担, 这就是现如今占据学术界重要的“双重要件说”理论, 这将也是未来立法部门与立法者要值得深思的领域。
在《民法通则》的第66条第一款中, 我们可以清楚地得知未经被代理人将代理权转让或者超越、放弃代理权的行为发生效力后, 如果被代理人追认的话, 那么代理权终止后产生的一切法律后果都是由被代理人就是本人承担, 如果被代理人不实施追认行为, 那么就由代理权行使人承担相应的法律后果。其与该款项的第二句的立法本意都是相同的, 都适用于狭义表见代理的范围, 唯一不同的就是本人也就是被代理人的代理权转让与任命会给最后的追认工作产生一定的影响。所以在我国日后有关代理相应的立法工作中, 就应该要充分考虑被代理人的主观感受, 即本人是否实施追认还是保持沉默行为。只有将“本人过错”归类于表见代理的构成要件中就可以确保善意第三人的公平, 对我国立法工作也有巨大的影响与借鉴作用。
四、结语
根据以上的分析与实例讲解, 在表见代理立法工作中占据重要位置的“单一要件说”遭到了质疑, 作者进一步的认为“本人过错”应当为构成表见代理的成立要素之一, 也就是“双重要件说”, 从表见代理的发展历史、价值作用、社会影响与立法完善上来看, “双重要件说”都符合现如今法律发展的潮流与趋势。这样一来在一定程度上就可以合理的保障了被代理人与行为人的有关利益, 同时也是无权代理的现象大大减少, 维护了社会的公平与公正。
参考文献
[1]王媛媛.表见代理构成制度引入本人可归责性因素问题研究[J].华中科技大学, 2013-05-01.
[2]李越.表见代理理论及其司法实践问题研究[J].大连海事大学, 2013-05-01.
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