学校督导评估整改（共11篇）
整 改 报 告
石林彝族自治县人民政府教育督导办公室：
2014年10月29日，石林县人民政府教育督导室依据《云南省现代教育学校督导评估方案实施》所规定的标准，采用听、看、查、访、谈、评的方法，对我校进行了现代教育学校督导评估。上午第一、二节课，督导评估自评领导小组随堂听课，分别对各年级各班听课，第三节课，阿乌小学校长向督导评估领导小组汇报近三年来的工作，下午，督导评估自评领导小组对阿乌小学准备的材料逐一审查，对家长、学生进行问卷调查，学校班级文化建进行设实地查看。下午4点，督导评估领导小组对这次督导评估进行反馈。在反馈会上，评估组对我校取得的成绩给予了充分的肯定，主要成绩与经验表现在：
一、每周一次教研活动开展得好。
二、教育教学中能做到数学教学“五当堂”，语文教学“六必须”。
三、校园文化、班级文化开展得好。
四、严格教学管理，规范备课。
五、学校制度措施健全。
六、开展经常性体育、兴趣小组活动。
在肯定成绩的同时，评估组领导不仅为我校指出了素质教育过程中存在的问题和不足，同时也为我校提出了中肯的意见和建议。具体有以下三个方面：一是继续加强教师队伍建设；二是进一步提高信息技术、多媒体辅助教学。三是注重提高内涵质量，注意收集、总结艺术教育方面的成果。
根据石林县教育局现代教育学校督导整改通知书和《云南省现代教育学校督导评估方案实施》的要求，我校迅速组织召开全体教师会议，会上 1 根据评估组提出的问题，要求全体教师会后深入思考，提出切实可行的整改措施，通过了阿乌小学现代教育学校督导评估整改计划。整改由校长督促，分管领导牵头，以教导处为责任主体展开。学校分语文组、数学组、后勤组、幼儿园组对照问题限期整改，对于在短时期内能过整改的坚决整改，对远期的或需要上级支持的制定出整改时间表，并在今后的工作中形成自查自纠的长效机制。具体整改计划是：
一、成立整改领导小组
为切实做好我校现代教育学校督导评估问题整改工作，加强组织、指导和督查力度，保证整改质量，我校成立了“现代教育学校督导评估整改领导小组”，组成成员如下：
组 长：李金红（阿乌小学校长）副组长：毕天才（阿乌小学副校长）成 员：刘丽英（阿乌小学教导主任）
汪树平（阿乌小学后勤主任）王娟（阿乌幼儿园园长）陈丽萍（阿乌少先队大队辅导员）毕凤丽（阿乌小学语文组组长）张红梅（阿乌小学数学组组长）
二、整改分工
李金红老师负责统筹指导全部整改工作。
毕天才老师负责检查各项整改指标的落实情况和继续加强教师队伍建设的整改工作。刘丽英老师负责落实学校教育教学工作，进一步提高信息技术、多媒体辅助教学的整改工作。
王娟老师负责落实抓好幼儿园小朋友的行为习惯养成。汪树平老师负责落实抓好后勤教师的行为习惯养成。
陈丽萍老师负责落实抓好学生的养成教育，注意细节的整改工作。毕凤丽、张红梅老师负责落实关注学生的学习，提高教学质量的整改工作。
陈丽萍、陈梅芳老师负责落实注重提高内涵质量，注意收集、总结艺术教育方面的成果的整改工作。
三、明确职责
组长的主要职责是：根据《云南省现代教育学校督导评估方案实施》所规定的标准以及学校各块分工，分解评估指标，明确分工与职责，落实工作进程。
副组长的主要职责是：组织、指导并检测指标达成进程；检查各项指标的落实和执行情况；做好校本评估的结果运用工作；针对整改过程中存在的问题研究解决办法，落实相关制度和措施，做好校本评估的制度保障工作。
成员的主要职责是：紧扣相应的指标体系，结合学校实际，以求真务实的态度做好各项指标的基础性工作；多渠道收集每阶段相关信息，对自评过程中积累的资料进行系统整理，及时归档。
四、具体整改内容
问题一：继续加强教师队伍建设。
（一）、整改措施
为进一步规范办学行为，优化学校管理过程，提高学校的教育教学质量和办学效益，学校继续加强教师队伍建设。
1、组织全体教师再次认真学习现代教育学校督导评估的文件，统一思想，提高认识，找出我们自身的不足之处。
2、要求每一位老师积极参加各种培训学习，提高自身的素质。
3、加强学校教研，除正常参加上级组织的教研活动外，学校要求语文组、数学组积极开展教研活动，对考试成绩差的班级，要组织教师听课、评课。帮助教师提高课堂效率。
4、积极争取派出教师外出学习。
（二）、工作重点
1、抓好、抓实学校教研活动，提高课堂效率。
2、每周二单周业务学习，双周政治学习，利用业务学习时间培训教师，如:多媒体的使用、电子白板的使用、课件制作等。
问题二：进一步提高信息技术、多媒体辅助教学。
（一）、整改措施
我校每个教室都安装了多媒体或电子白板，为了更好的利用多媒体和电子白板辅助教学，学校将举行课堂竞赛，进一步提高信息技术、多媒体辅助教学
（二）、工作重点
1、加强教师培训工作
（1）请熟悉电子白板操作的教师到我校利用周二业务学习时间培训教 师。
（2）派出教师学习，回校后再培训教师。
2、抓教学观摩活动。
开展电子白板教学竞赛活动，组织语、数教师参加，以此来促进广大教师运用多媒体辅助教学，不断提高教育教学水平。
问题三：注重提高内涵质量，注意收集、总结艺术教育方面的成果。
（一）、整改措施
多年来，我校坚持以人为本的办学理念，以“全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育”为根本宗旨，注重培养学生的创新精神和实践能力。在今后的工作中要注意收集整理学生获奖，或刊登的作品、荣誉证书等，为此，学校安排陈梅芳老师负责这项工作。
（二）、工作重点
根据艺术教育的规律和学生生理心理发展的特点，创造性地组织教学。学校要制订对音体美教学的常规操作要求、检查考评方案、教师职责、奖惩方案等。常规教学是教学工作正常开展的基本保证，也是我们抓教学工作的永恒重点。因此我们必须扎扎实实地把教学常规管理落到实处，做到常规常抓，常抓常新，优化教学环节，提高教学效益。
（1）、全面实行大课间活动制度。积极探索、不断丰富大课间体育活动的组织形式和活动内容，科学、合理地安排运动负荷；当天没有体育课的班级，必须在课外活动时间组织学生进行集体体育锻炼并将其纳入教学计划，确保学生每天锻炼一小时。
（2）、大力推行音体美教育，让每一个学生在校期间能够掌握两项体 育运动技能和一项艺术技能。面向全体学生，根据学生兴趣需要和学校教育资源，开展各种兴趣小组。学校今后重点检查各班级对该项工作的落实情况，确保工作实效。
（3）加强领导，强化监督，努力开创学校艺术教育工作的新局面 学校将进一步理顺音体美教科研管理体制，成立音体美教研组，配齐音体美教学人员；音体美教研组要充分发挥“研究、指导、引领、服务”的职能，认真研究总结音体美教学中的成功经验和存在的问题，切实增强教学管理的实效性和教学指导的针对性。学校将对音体美教育教学工作的开展进行督评，并将成绩纳入教学常规量化评估。
学校将以科学发展观为统领，紧紧围绕素质教育这一主旋律，树立科学的人才观，遵循正确的办学规律和方向，切实加强音体美教学工作的领导，采取更加有力的措施，求真务实，扎实推进，从整体提升我校的办学层次和办学水平，切实提高学生健康水平和审美素养，更好地推动素质教育做出应有的贡献。
今后，学校将致力于更新观念，着力打造阿乌小学特色教育，研究切实可行的校本文化，把阿乌小学办成具有个性化、特色化的学校。经过这次现代教育学校督导评估，使我们认识到了自己的不足，感受到整改的重要性和紧迫性。我们将按照整改方案的安排，认真进行整改，努力完善我校的各项工作。同时，我们也有信心把工作做得更好，力争创建石林县优质现代学校。
一、教育督导行政部门如何制定科学的小学督导评估工作机制
(一) 建立自评和督导评估相辅的教育督导评估工作体制
推广小学校督导评估管理工作的目的是督促学校进行科学的管理、完善学校的制度、实现依法办学、促进教育改革的深化、遵循学生身心发展的规律、引起家长和社会对教育质量的关心和正确认识, 为学生营造良好的学习环境。自我评价是最有效的工作机制, 通过利用自我评价的优势, 进行自我认识、自我完善和自我提高, 逐渐发展到自我潜能的开发, 渐渐形成一股内在的动力, 提高教育管理工作水平, 能够有效地提升小学校的办学水平, 进而推进地方教育的整体水平。因此, 督导评估工作体制的制定要将自我评价和督导评估进行有机结合, 将二者产生的正能量进行不断完善和创新, 共同推进小学校的教育督导工作顺利开展。
(二) 常规性评估和选择性评估相结合的教育督导评估机制
常规性评估是督导部门的常规性工作, 是指在小学校自评的基础上开展起来的综合性督导评估, 这种评估方式具有一定的弊端。例如, 评估周期长、不能充分调动出激励作用, 在反复进行评估的模式下, 如果受评的小学校不能够表现出高度的重视, 那么这种评估方式只是形式上的评估, 其发挥出的效果可能远远不及小学校的自我评价;选择性评估是指根据人们普遍乐于追求声望和名誉的心理特点, 通过评估择优选出某些小学校在某方面具有模范性代表的优点给予高度重视, 这种评估方式与常规性评估相比会起到意想不到的效果。但二者中任何一个评估方式都不能被摒弃, 要将选择性和常规性评估进行有机的结合, 根据常规性评估的结果, 在那些评估结果优异的学校或优异的某项工作中进行选择性评估, 不仅使常规性评估得到了高度重视, 也使选择性评估站在了更高的起点上。
(三) 构建协调的教育督导评估机制
在教育督导评估机制的制定和推广中要形成良好的沟通和协调的工作氛围。在督导部门的小组内部加强协调性, 督导部门通过严格的磋商对调查题目等进行科学合理地编制, 对各级指标的构成要素进行仔细的分解, 并对每个要素进行权重值评估, 确保对每个小学的督导评估工作在统一的标准下严格进行, 对评价表格的填写使用相同标准的技术处理方式;在督导测评部门和受评小学之间建立良好的沟通, 在督导评估过程中遇到的不明确问题, 要与受评小学进行及时的平等式沟通, 当评估小组和受评小学校之间形成了统一的认识后再认真做出评估和评价, 并对受评小学校进行边评估边指导, 找出不足和差距, 再进行讨论和整改。
二、小学校督导评估工作的推广
教育部门依据进一步加强小学校督导评估工作提出了重要的要求和内容, 在上级部门、督导部门的帮助和支持下, 主要需要小学校自己的不断努力。小学校应当全面理解小学校评估标准, 明确学校评估工作的重要目标和方向, 并脚踏实地为了目标的实现进行落实和组织, 继续完善小学校的管理水平和办学水平, 不断提升小学校的教学质量, 将前进的目标时刻贯穿在整个工作当中。
1.提高对督导评估工作的认识。正确认识督导评估管理工作的目的和原则, 督导评估工作的主要目的是督促学校管理水平的提升、小学校制度的健全、实现依法办学、促进教育改革的深化、最终形成教学质量优秀和促进学生全方面发展的教学模式;主要原则是重视学生的发展, 学校的主要办学标准是以是否符合学生的发展需求作为衡量标准, 并注重学校的发展, 即注重学校的教育过程和教育结果, 鼓励学校发展的规范性, 又要提倡学校教育管理的特殊性。还要正确认识学校督导评估工作推广的重要性和必然性, 学校的教育既要促进学生身心的健康发展, 还要以学生的全面培养为教育根本。教育督导评估工作的开展是全面提高小学校教学水平的重要任务, 是新形势下赋予教育督导评估工作的使命。各小学校要认真贯彻和组织督导评估工作, 使其真正成为学校健康向上发展的重要航标。
2.优化规章制度和教学管理。提高小学校规章制度的规范性, 为办学的开展提供依据, 并对小学校的发展规划的制定进行认真的督导, 为学校的全面提升做好目标和绩效管理;健全小学校的自我评价体系, 实行教务公开和社会监督等现代教学管理制度, 确保办学条件的标准和规范化。进一步优化教学管理, 督导教师教育活动的合理和专业性, 根据我国小学校课程方案和学科课程标准进行严格督导, 使各学科之间实现紧密的结合, 促进学生的全面发展, 优化教学方法, 合理安排教学内容, 提升教学效果, 重点培养学生思想品德和身心的健康发展。
3.发挥督导评估工作的重要作用。在评估工作中, 严格遵守评估工作的程序, 重视督导评估结果, 听从督导部门的指导意见, 并按照规定的期限进行问题整改, 并向全社会公开评估结果和整改结果, 以接受全社会的监督;提高督导评估管理规范性, 积极配合综合督导评估工作和实施定期督导评估, 并对各项评估内容进行严格的安排和落实;在小学校的督导评估工作完成阶段, 向本级人民政府积极反映学校督导评估结果和问题, 使得到相关部门的支持和帮助, 根据相关部门的督导建议作为重要参考, 切合实际的解决存在的问题, 以减少学校水平间的差距;在督导管理工作上, 充分结合综合督导和专项督导, 重视学校督导评估工作的结果, 并利用现代化的教学方式, 使小学校的督导评估体系得到完善, 提升学校督导评估工作的有效性, 发挥出督导评估工作的重要性。
三、结语
对小学教育的管理, 要始终贯彻和落实教育改革的目标和纲要, 在小学教育管理上充分发挥教育督导的作用, 为我国小学教学的教学质量、教学管理水平的提高做出贡献。
摘要：本文分别从教育督导行政部门在制定督导评估工作制度时的注意事项和小学校督导评估管理工作的推广两个方面进行了论述, 探讨督导评估管理工作的顺利开展, 严格按照教育改革的新要求和新目标进行评估和指导, 提升我国小学教育的办学水平, 最终实现全国教育水平的提高。
关键词：督导行政部门,小学校,督导评估管理,推广
参考文献
[1]敖淑红.浅谈普通中小学督导评估工作的实施策略[J].教学与管理, 2014:18-20.
关键词：学校；督导评估；探索
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-168
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.087
一、 学校督导评估的指导思想
以党的十八届四中、五中全会精神为指导，以素质教育为主线，以义务教育均衡发展为目标，以标准化建设为基础，以学校建设为抓手，以干部队伍建设为支撑，以督导评估方案为评估标准，切实办好每一所学校，教好每一个学生，为每一个学生的终身发展，努力办好人民满意的教育。
二、学校督导评估的基本原则
中小学素质教育学校督导评估，应该坚持一下基本原则：1.规范性原则。2.均衡性原则。3.发展性原则。4.激励性原则。5.开放式原则。
三、学校督导评估的基本内容
四、义务学校督导评估的工作程序
（一）学校自评。校长组织教职工学习督导评估方案，对全校师生组织动员和实施，依据评估指标体系，进行自我评价。
（二）撰写自评报告。包括学校的基本情况，自评的过程，主要的办学成绩和经验，存在的主要问题，整改措施及后期的发展思路。
（三）评估资料。学校文学档案资料、电子资料，及特色活动资料为主，不在另行准备系列创建资料。
（四）学习评估。督导室组织评估人员提前审核自评报告和特色活动资料，进入学校评估，通过听、看、测试、问卷调查，个别访谈、座谈等方式，收集信息，核实数据，综合分析，汇总情况。
（五）督导反馈。用书面或会议的形式向学校反馈评估情况，并向社会公示，督促学校进行整改。
五、评估工作需要把握的重点内容
（一）文化兴校是创建素质教育学校的方向
文化兴校包含理念、特色、文化三个层面，是在长期的实践中发挥优势，生化改革，逐步形成的内涵与风格，是整体性的学校文化的方式，是学校文化积淀的内升驱动与外在表现，学校一定具有包含办学理念在内的鲜明的文化属性，在文化兴校上，督导评估中主要把握三个要点，一是定位要准。二是内容要实。三是要新。此外，学校校本课程体系，特色活动体系，家庭、学校、社会合作的机制，特长教师培养的机制，学生个性特长发展评价机制等要相互协调，融会贯通。
（二）质量立校是创建素质教育特色学校的根基
《国家中长期教育改革发展纲要》指出：把提高质量作为教育改革的核心任务。学校必须树立以提高教育质量为核心的价值观，注重教育的内涵发展，在质量立校方面，聚焦课堂，关注课堂，关注教学管理，关注学生的身心健康，关注学生的综合素养。
（三）教师治校是创建素质教育特色学校的保障
《教育发展刚要》强调，建设现代学校管理制度，其要义是民主治校，依法治校。学校要健全教代会制度，将教职工参与学校民主管理落到实处，同时建立学校督学委员会，家长委员会，并规范接纳各方面的力量，推进学校科学决策，民主管理，提高学校的办学水平。实现教师治校，必须加强干部队伍建设，提高领导班子科学发展能力，实施素质教育的决策能力，推进课程改革的引导能力和促进学校可持续发展的能力，提高教师的师德水平，专业素养和业务能力，制定教师的发展计划，建立科学的岗位设置，对教师实施双向选择，优化组合，优胜劣汰。
六、评估过程中注重的几个关键环节
1.关于自评报告。要符合督导评估方案，符合实际情况，内容要诚实，文字要精练。
2.关于资料。以一纲四目的形式出现，一是历史档案。二是工作档案。三是电子档案。四是文本资料，主要是反映办学特色的资料，包括校本教材。
3.关于学生活动。主要查看学校常态下的大课间、眼保健操、阳光一小时，班会，学生社团活动，兴趣小组活动，学生动态方面的发展。
4.关于检测和测试。以一到两个班为样本，随即抽取部分学生，进行体质测试、视力检测、科学实验测试等。
5.关于反馈。除了学校大会反馈外，与学校中层领导互动交流，与校长个别交谈，真实地反映出学校干部的一些想法，便于学校在今后能健康地发展。
在以后的督导工作中，还需要不断创新督导工作机制。不断创新与完善督导工作方法，充分发挥督导的作用，才能使义务教育阶段普通中小学督导评估制度更加完善。
中心校组织督导评估组对我校实施素质教育工作进行评估。评估组在阅看学校汇报材料和自评报告的基础上，通过查阅资料、实地察看、问卷调查和个别走访等形式，对我校进行了综合评价分析。在评议后的反馈会上评估组对我校取得的成绩作了充分的肯定，同时，也指出了学校也提出了学校存在的一些问题，为我校提出了一些中肯的意见和建议。
根据评估组反馈的反馈意见，结合《中小学实施素质教育评估工作细则》的要求，我校首先通过班子会议进行了深入探讨，提出切实可行的整改措施，对于在短期内能整改的坚决及时整改，对远期的或需上级支持的制定整改时间表，并在今后形成自评自纠的长效机制。现将整改措施汇报如下：
一、强化学校班子成员建设，加强学校常规管理。学校行政按照常规教学制度，深入班级听课，抽查作业，倾听师生意见和建议，分析教学工作中存在的各种普遍性问题，并定期对政治学习笔记、业务进修笔记、作业等进行检查评比。进一步完善了领导班子分工负责制度。形成校长负责、教导于少先队主抓、全体教师实施的教育教学工作管理体系。
二、进一步加强文书档案资料管理，充实档案资料内容，注重规范性、科学性、具体性、可操作性，努力改变有工作无资料，有资料
无条理的现状。依据《中小学实施素质教育评估工作细则》加强对各教研组资料建设的指导，每学期定期将各部门的资料归档保存。
三、更新办学理念，加强校本教研，提高教师整体素质。学校结合新的办学思想提出了新的发展战略，力争在十二五期间实现教育教学方法、现代化办学条件以及管理模式上的新突破。学校制定了教师学习制度，要求教师在学习专业知识的基础上，努力汲取古代优秀的文化遗产。给教师多提供一些出外学习的机会，做到走出门取经，进校门传经，并以丰富多彩的活动还动教师业务水平的全面提高。本期我们举办了一次班主任论坛，对班主任工作起到了很大的促进作用。
四、加强校园文化建设，走特色办校之路。一是大力开展经典诵读活动。学校成立了经典诵读活动领导小组，开展了丰富多彩的读书系列活动，下发了读书活动推荐书目，各班建起了图书角，并且要求教师制定读书计划，每期至少读一本好书，写 5000字以上的读书笔记，交一篇像样的读书心得体会。学校将开展读书活动证文、古诗文朗诵比赛读书评比活动，评选出了多名读书标兵和背诵大王。
五、深化课程改革，在教育质量上求突破。一是努力挖掘校园教育资源，努力构筑校本课程体系。二是深入教研，创新突破，优化教学全过程。以骨干教师带动年轻教师，实现教学方法上的突破、教学理念上的更新和教学模式上的传承。三是开展四优评选活动，把评选优质教案、优质课、优质论文、优秀作业作为教研创优活动，并纳入期终考核。四是搞好传经学经。学校多次组织教师参加了上级部门组织的各项教学研讨和学习活动，并由学习老师对学习成果
进行汇报，通过讲示范课，做学习报告，真正起到了外出学习的目的。
六、优化教育投入，在硬件建设上求实效。学校在近几年硬件建设的基础上，将进一步的加大了硬件建设投入，加强了基础设施和教育装备建设，进一步改善办学条件。
我们一定要努力挖掘现有的教育资源，尽力缩小、弥补这些差距，全力走向全县教育的前列。
督导评估整改报告
2010年4月南郑县人民政府教育督导室一行对我校教育发展水平进行了为期两天的督导评估。督导评估组对我校的办学方向、办学经费、办学条件、教师队伍建设、学校管理与教育教学及教育教学质量等六个方面的做法给予了高度评价和充分肯定，并提出了考察意见和督导建议,为学校下一步工作指明了方向。为进一步做好整改工作，不断提高学校办学水平，学校召开了三次领导会专题研究,对照《陕西省学校发展水平督导评估316工程初中指标体系》的要求，制定如下整改方案：
一、指导思想：
以全国教育工作会议精神为指针，全面落实科学发展观，认真贯彻“实施素质教育，提高教育现代化水平，办人民满意的教育”的教育思想和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出的“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。深化学校管理和教育教学改革，大力实施素质教育，优化教师队伍结构,合理配置教育资源，切实改善办学条件,适应新课程改革和社会发展的需要，促进学校办学水平和教育质量的全面提高。
二、成立整改领导小组： 组 长：瞿海纪
副组长：古仁喜 王斌 姚星君
成 员：孙建文 张宏伟 陈波 付兴 余波 强兆银
三、整改内容:
县督导评估小组对我校提出的整改建议和意见如下：
1、现有部室使用率低，没有按照课本要求开足开齐实验。
2、新课程理论落实不到位，课堂教学重知识传授，缺少能力培养，要加大校本培训力度。
3、基础设施建设滞后，绿化面积、操场面积不达标。
4、要注重过程管理，资料收集、归档要进一步完善，管理要进一步规范。
5、体育、音乐、美术教学不突出，缺乏对学生个性能力的培养，学生书画作品少，动手能力差。
6、对中青年教师培训不到位，个别教师爱岗敬业精神不强，服务意识淡薄，应建立完善教师工作评价方案。
7、学生中仍有上网、吸烟、打架现象。学校应加强学困生、留守学生的教育。
针对县督导评估组所提的督导建议和意见，学校高度重视，成立工作整改小组，制定整改方案，细化工作计划，积极开展整改工作。学校已三次次召开学校领导班子会研究布置整改工作。学校政教处、年级组、教研组、共青团等部门负责人分工负责，明确整改责任和整改时限，采取“切实整改，逐项完善”的思路，坚持以学校发展为主，以师生发展为主，以科学、认真、严谨的态度，全面完成督导组提出的整改任务。
四、整改措施
（一）合理利用学校资源，发挥部室的作用。
１、学校将选择合适的部室管理人员，落实责任，实施量化管理。同时做好开放工作，做好使用登记记载，坚持实验教学、为学生开放图书室，阅览室，丰富共青团活动内容。发挥现有设备的作用。
２、成立体、音、美兴趣小组，培养学生的特长。学校将根据实际，选择好指导教师，确定好活动地点，落实工作目标，坚持量化管理，贯彻奖罚制度，全面提高学生的素质。
（二）进一步加强领导班子和教师队伍建设，提高队伍的整体素质
1．结合学校进行创先争优活动，重视加强领导班子教育理论学习，增加理论素养，提高依法行政，科学行政，民主行政的能力和水平，全体干部深入教学一线蹲班级、蹲教研组，及时发现并解决学校管理工作中的突出问题。
２.加大教师培养力度，提升师资队伍整体水平
（1）抓思想教育，强化师德建设。提倡教师关心学生，尊重学生人格，严禁以教谋私、有偿家教。我们要大力宣传本校优秀教师事迹，以先进带动全体，努力塑造教师健康的人格，培养教师博学的气质。
（2）抓拜师结对，促进新老交替。为了加快青年教师培养，使青年教师达到“一年合格，三年优秀，五年骨干”的个人发展目标，学校将继续坚持开展拜师结对活动，使拜师结对活动制度化、规范化、措施化。缩短青年教师培养周期，加快青年教师成长速度，使青年教师迅速在教学岗位上成为骨干，挑起大梁。
（3）抓师资培训，增强学术底蕴。学校将进一步深化“骨干工程和育新工程”，修改完善《青树中学教师培训工作实施方案》，鼓励教师参加继续教育培训，出台相关激励性措施，促使他们不断提高业务水平和工作能力。
（4）抓常规管理，提升教学技能我们将通过严格的管理，加快提高教师的教学能力与水平。明确要求每一位教师“功夫花在备课上，本领显在课堂中”。通过公开课、青年教师汇报课、骨干教师示范课等多种形式，给教师提供实践与展示的舞台，促进其教学水平的提高。同时组织开展多项教学基本功竞赛活动，如课堂板书设计比赛、青年教师粉笔字比赛、教师普通话演讲比赛、多媒体课件制作比赛等，为青年教师提供迅速成长的平台。
（三）积极探索与完善现代学校制度的建设，不断优化学校管理。学校将深入学习有关教育方面的文件精神，建立健全相关规章制度，建设符合我校实际、具有科学性和实践性的制度，重点在抓团队协作精神培养和常规管理的落实上下功夫，完善激励机制、制约机制、保障机制和考核机制，按照县教育局的要求，进一步优化学校管理，推进学校持续健康发展。
（四）进一步深化教育教学改革，全面提高教学质量。１.进一步提高对新课程的认识，广泛深入宣传、形成共识。我们要把课改实验当作提升教育教学水平和促进学校发展的契机，迅速转变办学观念，确定新的发展思路。我们将系统学习有关文件：一是继续学习《新课程标准》，二是学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，三是学习课改先进的教学经验，四是《中小学教师职业道德规范》等。通过广泛深
入宣传学习，使广大教师充分认识到课程改革的重要性和艰巨性，激发广大教师的责任感和使命感，树立敬业精神。
２.深化课堂教学改革，将优化课堂教学作为走进新课程的“突破口”在课堂教学改革中贯穿一个理念即新课程理念。课堂教学重视“三基”：基础知识、基本技能和学科思想方法。
３、发挥校本教研的积极作用，将校本教研作为走进新课程的重要支撑。降低教研重心，建立以校为本的教学研究制度，探索新形势下教育教学规律和课程改革实施途径，解决教师在教学实践中遇到的困惑和学校在发展中遇到的许多新问题、新要求，让教师在学习、教研、教育教学实践中得到成长。
（五）不断改善办学条件，办好寄宿制学校。我们学校原有的校园条件比较差，校园面积不足，校园绿化美化还要加强，要进一步高标准、高起点完善部室建设，我们将在教体局的领导下，协调镇政府和有关部门，不断改善办学条件。
（六）大力加强学校安全教育工作，确保一方平安。学校安全工作重于泰山，我们要继续抓紧抓好。层层落实安全责任，建立健全各项安全制度，同时要坚持开展“安全教育报告会”、“安全演练活动”、“交通安全演讲比赛”、“收缴管制刀具”、“播放安全教育光盘”等活动，确保师生平安。在校门口设立两条减速带，加强学生放学路队护送和门卫工作，确保师生安全。
新的历史形势为我们提出了新要求，我们要按照《陕西省学校发展水平督导评估316工程小学指标体系》的要求，以德育为首，继续抓好学校管理、教育教学工作、后勤工作，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新型合格人才，办好人民满意的教育。
青树中学
榆林市第十一中学：
在本次督导评估中，发现你校存在下列问题：
1、学校没有制定消除大班额的措施。小学部现有的26个教学班，最大班额为80人，最小班额为71人，全部为超大班额的教学班。初中部4个教学班，全部为大班额的教学班。
（1）把好起始年级关，7年级每班54人，消除大班额，一年级人数控制在70人以内。
2、教师学科结构不够合理，全校30个教学班只有专业美术教师1名，音乐教师3名，体育教师4名（1人不上课），初中部没有政、史、地教师，出现部分学科教师缺编现象。
（2）部分学科教师现象有所，本学期新招对教师（名）政、史、各1名。
3、教师培训经费只占公用经费的2%，没有达到5%的规定。
（3）教师培训经费基本达到5%经费的规定。
4、经费管理未建立财务公开和教代会审议制度。
（4）工会组织没有建立，没有招开教代会，但财务支出是公开透明的，有限经费开支都有计划，条据三人签字。
5、学样产权不够明晰。占地面积、建筑面积均不达标，校园基本无绿化用地。建筑设计布局不合理，楼道回声过大。综合楼顶层有漏水现金象。校园内主要交通道路未达到消防要求。
（5）校园工程已移交，校园绿化已做好了规划，综合楼顶层漏水已维修，灶房、锅炉房，门房，住宿区增加了消防设施。
6、部分功能部室短缺。图书阅览室合二力一，无综合实践活动室等。功能部室设置不合理，内部设施配备不完善，功能作用得不到充分发挥。科学实验室数量不够，仪器配备不足，无专职管理人员，实验课教学没有完全落实。图忆数量不足，没有达到生均30册要求，且基本不开展借阅。阅览室设施短缺，不具有阅览功能。未建立电子阅览室，无电子读物。音乐活动室不具有专业教室功能，且数量不够，少队部面积小，布置不够规范。未建立卫生室无专职医护人员，卫生室预防、保健的职责得不到落实。没有心理咨询室，且未开展心理咨询活动。
（6）A、阅览室设施购回B、图书暂按班级借阅C、新增一个美术室D、装一个自然科学实验室经费已落实，明年实施。
7、学样现代信息技术教育设施装备不完善，运行不畅。
校园网尚未完成，学样无网站。互联网100兆接入，网络实际应用效率太低，两台专业服务器闲置，形成浪费。学校无教育资源库，更未实施读取本资源的建设。校园网络建设整体不够完善，未实现三层交换，交换不到位。所有教室均未接通网络，教室多媒体设备运行不畅，形成半拉子工程。信息技术应用率和学科覆盖率较低，网络化管理、校园数字化进程尚未起步。
（7）教学多媒体设施运行不畅得到解决，校园网建设（校讯通网络建设）已规划、明年开学可使用。
8、学校无塑胶跑道、人造草坪和现代化体育设施。
（8）塑胶跑道、兰球场地、有关体育设明年有望实施。
9、部分班级的课桌凳不符合卫生要求，所有部室照明设施悬挂不规范。
（9）A、符合要求，B、明年学期有望全部解决。
10、学校无校标、校歌、校旗，没有固定阅报栏，校园文化建设尚在起步。
（10）校园文化建设完成了内部分，校园内外文化 建设计划2年完成。
11、学校组织机构不够健全。学校校级领导任课和论
文数量未达到评估标准要求。
（11）学校考察研究。
12、学样没有制订章程，个别管理制度不够完善。
（12）学校管理制度正在制定修订阶段。
13、七年级未设校本课程，语文、英语超计划安排课时，生物、体育、综合实践活动等学科课时不足。小学校本课程开设不够规范。
（13）校本课程教材正在编写、明年上学期可使用，有关科目超课时，有些课时还未安排，不纠正。
14、个别薄弱学科教案写得太简单，教学反思较少，兼课教师无教案。部分教案实用性不强，部分学生作业书写不够规范。
（14）学科教案简单，学生作业书写不规范，教案实用性，学样教务处有要求，有检查，起到良好的效果。
15、未举办科技节。
16、学生体育、音乐、计算机操作技能测试三项不达标。学生参与创新活动人数少，且获奖率不高。
（16）学校音，体，美，教学，教师明显
提高，师生加强，日常明显增加，操作训练的加强。
经我室研究决定，责成你校于2010年10月30日前解决问题，并向我室报送书面整改报告。届时我室将组织督学进行复查。
榆林市教育督导室（盖章）
海口市教育局民办基础教育办公室负责人介绍说，目前海口市有60多所民办中小学。民办中小学与公办中小学在规范化建设上有所区别，为此海口市专门针对民办中小学出台了该项方案，以提高海口普通中小学的教育质量和整体办学水平。
根据该方案，学校有下列情况之一，不能评为市级规范学校和市级合格学校：学校有年级教学班平均学生人数小学、中学分别超过50人和56人;有违反规定收费行为;设立重点班或变相重点班;有D级危房。
因学校管理原因出现较大安全事故、责任事故;或者有体罚或变相体罚学生的行为，并造成较大影响的学校，两年内不能评为市级规范学校和市级合格学校。
此外，学校办学规模高中达不到6个教学班、初中达不到6个教学班、小学达不到6个教学班的(高中、初中和小学教学班每班均按30人计算)学校，不能被评为市级规范学校。
2013年11月，我区的龙胜、蒙山、合山三个县（市）通过了国家的检查验收，跻身全国首批义务教育基本均衡县之列，走在了全区的前面。在随后的工作中，我们以更大的责任心和使命感，发挥教育督导的重要作用，督促区内各地认真学习典型经验，加大工作力度，继续扎实推进县域义务教育均衡发展。
《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》提出了推进义务教育均衡发展的基本目标：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程。教师配置更加合理，提高教师整体素质。学校班额符合国家规定标准，消除“大班额”现象。率先在县域内实现义务教育基本均衡发展，县域内学校之间差距明显缩小。到2015年，全国义务教育巩固率达到93%，实现基本均衡的县（市、区）比例达到65%；到2020年，全国义务教育巩固率达到95%，实现基本均衡的县（市、区）比例达到95%。
按照以上目标要求，我区不断完善督导评估制度，加大教育督导力度，对义务教育均衡发展初步形成了试点推动、过程督导、评估验收、跟踪监控的全程督导程序，构建了较为完善的评估指标内容体系、标准体系和基本工作流程。自2006年以来，我区建立了新的中小学校督导评估制度，在全区范围内开展义务教育阶段合格学校督导评估，推动各地加强薄弱学校建设，同时完善县级党政主要领导干部教育工作督导考核制度，将推进县域义务教育均衡发展和义务教育学校标准化建设工作作为对县级主要党政领导干部进行工作考核的重要内容。2012年6月，根据《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和《教育部关于印发〈县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法〉的通知》，我区制定并颁发了《广西壮族自治区县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》（以下简称《办法》），对实现县域义务教育基本均衡发展的县（市、区）进行督导评估。按照《办法》的要求，目前我区已经对龙胜、蒙山、合山、鹿寨、灵川和凭祥6县（市）进行了督导评估，下一步还将根据我区义务教育均衡发展规划，对其余各县（市、区）推进义务教育均衡发展工作进行督导评估。
2012年5月，教育部印发《教育部关于加强督学责任区建设的意见》，明确了督学责任区设立的原则和职能、责任督学的任务和工作要求；同年9月，国务院颁布《教育督导条例》，明确规定县级人民政府教育督导机构要指派督学对学校教育教学工作实施经常性督导。2013年9月，国务院教育督导委员会办公室印发《中小学校责任督学挂牌督导办法》，对责任督学经常性督导工作作出了进一步规定。我区认真按照以上文件要求，建立督学责任区，全面落实中小学校责任督学挂牌督导工作，为促进义务教育均衡发展和质量提高提供了强有力的保障。
党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出要“强化国家教育督导”。今年1月21日，我区教育发展大会发布的《关于加快改革创新全面振兴教育的决定》也明确提出“把本决定的实施作为各级政府督查部门和教育督导部门的重要任务”，强调要落实各级党委政府的教育发展责任，建立健全教育改革发展的绩效考评机制。下一步，我们将根据中央文件的精神和自治区党委、政府的要求，继续加强教育督导工作，严格执行《办法》规定的评估标准和方法程序，精心组织，严格把关，不留死角，认真督查每一个县（市、区）、每一所学校，及时发现问题并指导当地采取措施加以解决，进一步将义务教育均衡发展督导评估与县级党政教育工作考核相结合，完善督导问责制，强化督导权威性，督促和保障政府责任落实到位。
加强教育督导工作任重而道远，我们将进一步强化督导责任意识，持续发挥教育督导的重要作用，督促各地推进义务教育均衡发展，推动全区教育事业又好又快发展。
根据镇原县政府教育督导室的工作安排，2010年4月26日至30日，督导室许主任一行4人对我校教育教学工作进行了全面评估，充分肯定了成绩，认为我校办学目标明确，学校班子团结协作，社会满意度高，学校管理规范，各项制度完善，档案完整，装订规范，德育工作常抓不懈，经典诵读和普通话推广卓有成效，安全工作常住不懈，文艺、体育活动能正常开展。
督导室在肯定成绩的同时也提出了宝贵的意见和建议，认为我校教学辅助用房短缺，操场和厕所面积小，围墙倒塌，没有校园网。对此，我校全体教师高度重视，并召开专题会议，研究讨论整改方案。在一年多的时间里下大力气认真整改，经多方争取，于2010年10月份对后墙进行了重新修建，共投资21700元修建了长62米的砖混结构围墙，保证了学校教育教学工作的正常开展，改善了办学条件。针对我校操场、厕所面积小的问题，学校曾多次设法改善，终因学校整体规划和资金问题搁浅，不过随着政府教育投入的加大，一定会根本改变学校的现状。由于学校资金短缺，校园网目前还没落实，学校正在争取尽快解决。
通过一年的努力，对督导评估中提出的一些问题进行了整改，取得了一定的成效，不过学校建设历史欠账大，目前
还无法彻底解决，希望政府部门加大投资，切实改善我校的办学条件。
责任督学挂牌督导暨素质教育综合评估
整改报告
2017年 5月11、12日，亭湖区人民政府教育督导室一行5人对我校进行了责任督学挂牌督导暨素质教育综合评估，在两天的时间里，督导组对我校进行了认真细致的全方位评估，在评议后的反馈会上，肯定了成绩，也提出我校在教育教学工作中存在的问题：
1.精致化管理工作不够。学校部分管理工作尚不到位，在校园周边环境整治、图书流动阅读、班级课表管理、操场的绿化，校内安全管理，特别是停车管理方面，线条较粗，不够细致。
2.学校特色缺乏名片效应。学校的德育活动、大课间体育活动、语文综合实践特色、古诗文诵读均正常开展，也取得了一定的成绩，但缺少拿得出、喊得响的名片，在区内，老百姓的心中尚未有一定影响力的特色。
3.区域内合作办学工作力度不够。学校缺乏与知名学校、农村学校结对办学的规划，没有与省内知名学校的结对共建、和农村薄弱学校结对帮扶的合作不多。
按照评估组的要求，我校于5月12日放晚学后迅速召开全体教职工会议，会上通报了督导组对我校的评估结果，根据评估组提出的问题，学校领导班子提出了切实可行的整 改措施。学校领导班子高度重视本次整改工作，针对督导组的督导意见杜凤巧校长狠抓整改落实，分层次、分部门召开整改措施专项落实会议，……
（整改具体措施）依据评估组提出的问题我校将从以下几个方面进行整改，现将整改措施汇报如下：
1、……
2、……
3、……
4、……
（整改情况和简单小结）我们对照问题，已经解决了一系列问题……坚定不移地办人民满意的教育。
盐城市xx小学
【关键词】区域 校本发展性 督导评估体系
为在学校办学水平综合督导中实现“校本”与“发展性督导”的整合，并在此基础上，构建起区域教育发展要求与学校自主发展有机结合的校本发展性督导评估体系，以切实发挥教育督导在“教育决策、教育执行、教育监督”机制中的应有作用，2006—2008学年，我区首先在小学、初中、九年一贯制学校实施第一轮校本发展性督导评估，2009—2011学年，进入第二轮校本发展性督导评估。经近两轮实践研究，我区已基本形成区域校本发展性督导评估体系。
■ 区域校本发展性督导评估的回顾
我区中小学发展性督导评估主要取得了以下三条经验。
1.形成“三步走”发展性督导评估机制
第一步为“诊断性督导评估”——校（园）发展规划的研制与评审；第二步为“形成性督导评估”——校（园）发展规划实施一年绩效与两年绩效的督评；第三步为“终结性督导评估”——校（园）发展规划实施三年达成度的督导评估及新一轮校（园）三年发展规划的评审。
2.督导评估指标体现“规范”基础上的“发展”，与“鉴定”相结合的发展
修订后的《下城区义务教育（小学、初中、九年一贯制学校）2009—2011学年办学水平督导评估指标》设一级指标4项，二级指标12项，三级“基础性指标”34项，三级“发展性指标”21项。“基础性指标”为必达指标，明确规定了评估标准。“发展性指标”为学校自选指标，提供的是评估要素。34项“基础性指标”中，“学校场地校舍与校园环境配置”允许基本达标。21个“发展性指标”均设有分值，全部“发展性指标”为230分，其中“学校场地校舍与校园环境配置”的10分，只评定，不计入总分。
学校自报的“发展性指标”，经评定，其中达标项目满125分，即可定为“优秀★”级；其中达标项目满145分，即可定为“优秀★★”级；其中达标项目满165分，即可定为“优秀★★★”级；其中达标项目满185分，即可定为“优秀★★★★”级；其中达标项目满205分，即可定为“优秀★★★★★”级。
3.以督导评估推进素质教育实施
我们在中小学办学水平综合督导中，不仅在“基础性”指标与“发展性”指标上体现素质教育要求，而且利用督导评估的过程安排与督导评估的结果公示来推进素质教育的实施。
评议学校素质教育现场实证展示。素质教育“现场实证”展示的形式多样，可以是组织师生现场展示，也可以是成果或图片、视频等各种形式的展示。为减轻学校的负担，我们规定，素质教育“现场实证”展示可结合学校工作统筹安排，可以安排在督导室对学校现场督导期间，也可以安排在现场督导的当学期内，邀请督学观看与评议。
指导学校提炼特色工作经验并作点评。结合督导工作，我们即时指导各校将特色工作进行总结提炼，写成专题文章并作点评，学校对此非常欢迎。
将督导结果与学校特色工作经验网上公示。我们将每一所学校的督导情况写成“学校督导综述”，将每一所学校的特色工作专题经验作点评后编制成“情况简报”，发至各校、园、直属单位，并在“下城教育信息网”上发布，区域共享。
实施“加重学生课业负担”降星级制度。2010年9月，在中小学办学水平综合督导中实施“加重学生课业负担”降星级制度，使得中小学发展性评价中加大了对“课业负担”督查的力度。
■ 区域校本发展性督导评估体系
1.教育督导评估的指导思想
以教育督导评估促进区域教育发展要求与学校自主发展有机结合，区域推进“高位均衡”与“轻负高质”，区域推进素质教育的全面实施，以教育生态理论促进区域教育现代化，实现下城“高位高尚教育”目标。
2.教育督导评估指标的设置
21个“发展性指标”均设有分值，其分值分布情况：A1学校管理（126分）：涉及学校发展的指标68分；教师发展的指标54分；学生发展的指标4分。A2办学条件（24分）：其中学校场地校舍与校园环境配置的10分，只评定，不计入总分；技术装备14分。A3学生和谐发展（30分）：学习质量14分；体能与视力8分；学生社团8分。A4学校发展规划实施与创新（50分）：学校发展的指标40分；学生发展的指标10分；加分项占10分，包括学校素质教育实证展示与学生现时考核项。
对办学水平被定为“优秀★”级及以上的学校，由区教育局、区人民政府教育督导室授予奖牌，在当年度的区教育局组织的“各单位年度目标管理考核”中参考加分。
3.教育督导评估遵循的原则
导向性原则。坚持素质教育导向，以教育生态理论引领学校遵循教育、教学规律与学生成长规律，促进学校规范办学，提升内涵，形成特色，建设品牌。
主体性原则。实施“诊断性督导评估”、“形成性督导评估”、“终结性督导评估”，在“三步走”督导评估机制中，充分发挥学校的主体作用，提高学校自我设计、自我发展、自我评价的能力。
发展性原则。教育督导评估指标体现区域教育发展要求与学校自主发展的有机整合，体现“规范”基础上的“发展”，与“鉴定”相结合的“发展”。
合作性原则。由教育督导部门牵头，教育行政部门、相关的直属单位、学校、家长代表、社区等一起参与学校督导评估，督导结果以督导公报或其他形式向社会或者有关部门公布，以形成业内外共同参与的督导机制。
激励性原则。督导评估重在对学校发展的纵向比较，鼓励学校在原有基础上不断进步。将督导评估与学校考核、校长任期目标考核有机结合。
■ 区域校本发展性督导评估实践研究的思考
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对教育督导工作提出如下要求：“建立相对独立的教育督导机构，独立行使督导职能”，“建立督导检查结果公告制度和限期整改制度”。《浙江省义务教育条例》第八条则明确规定：“县级以上人民政府教育督导机构应当将督导结果向本级人民政府报告，并向社会公布”。
以此为要求，区域校本发展性督导评估实践研究要在以下三个方面有所突破。
1.建立相对独立的教育督导机构
目前，督导室名义上是区人民政府的下属机构，但实际上在政府机构中并没有给其留出位置，导致教育督导机构的权利来源与隶属关系不够明确。
我们建议：区人民政府可以考虑设立由政府直接管理的教育督导机构，将其作为独立的职能部门隶属于政府领导；也可以考虑在教育行政部门内设立教育督导机构，与教育行政部门合署办公，并授权教育督导机构代表人民政府及其教育行政部门依法行使教育督导职能。
2.实施教育督导结果社会公告制
目前，督导室已将学校督导结果以“督导综述”的形式编制“情况简报”，发至校、园、直属单位，并在“下城教育信息网”上发布。
我们设想：一是协同相关部门，研制并实施中小学“课业负担与教育质量”社会公告制；二是研制并实施教育督导结果社会公告制。拟将督导室每学年的“学校督导报告”，在《今日下城》报上开辟专刊刊发，并在“下城区人民政府网”上发布。
以此，促进学校将减负落实到教育教学的各个环节，并以此引导家长和社会共同创建一个实施素质教育的良好环境。
3.强化督学责任区对学校实施经常性督导
区教育局、区人民政府教育督导室在2008年9月，研制印发了《关于建立与实施教育督导责任区工作机制的通知》，全面实施教育督导责任区工作机制，在2010年9月，研制印发了《关于开展中小学“轻负高质”随访督导的意见》，提出通过整合行政管理和专业研究资源，进一步加强中小学督学责任区“轻负高质”随访督导。
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