4.外语风采演讲大赛

4.外语风采演讲大赛（精选8篇）

4.外语风采演讲大赛 篇1

方案

活动主题：炫彩外语，艺术人生

时间：2011年11月15——27日

地点：外国语学院301报告厅

参与者：全体在校学生

主办者：外国语学院团委

承办者：外国语学院学生会

活动内容

活动对象：（1）专业组参赛对象为临沂大学外国语学院在校学生

（2）非专业组参赛对象为临沂大学其他院系在校学生

活动安排：

1、初赛（时间：各学院自定）

说明：非专业组初赛由各个学院自己开展，各学院选出1名英语口语、表达及综合能力较强者进入决赛；

专业组初赛在外国语学院开展，选出8名英语口语、表达及综合能力较强者进入决赛。将所有参加决赛的选手进行汇总，并将名单于某月某日前交到外国语学院学生会办公室402。

2、决赛（时间：11月中旬）

决赛内容：（分为两环节）

（一）根据给定的话题进行命题演讲（限时1—2分钟）。演讲题目将在复赛开始前三天发给每一位参赛选手。

（二）参赛选手有1分钟的思考时间，随后进行一个2分钟的现场抽题即兴演讲，选手将在上台前5分钟得到即兴演讲题目。评委根据选手表现提问，根据选手综合能力进行打分。

注：专业组与非专业组比赛分开进行。其中命题演讲是参赛者在比赛前选好文章进行演讲。即兴演讲是现场抽题现场回答。评委们用英语提问，可以是与主题有关的或是演讲者在演讲过程中涉及的问题或是评委感兴趣的问题，参赛者用英文回答，这考察了选手们的应变能力和对英语的运用能力。

评委组成：外国语学院资深教师和外教（邢元平、刘艳芹、于萍萍、孙敏、Gavin、）

领导出席：许崇波谢楠白金山韩敬友等

奖项设置：

非专业组（17人）：

一等奖2名

二等奖3名

三等奖4名

优秀奖若干名

专业组（8人）：一等奖1名

二等奖2名

三等奖3名

优秀奖若干名

说明：最佳台风奖1名、最佳语音奖1名 根据成绩将专业组与非专业组选手排名，选出最佳台风奖及最佳语音奖各一名

1.准备阶段：

（一）宣传准备

宣传部的同学制作横幅在教学楼进行张贴宣传。

绘画海报，张贴展板进行院系内部宣传。

通过校广播电台、校团委进行全校宣传。

（二）比赛准备

a总负责人确定决赛比赛地点（初赛由各院系自主完成）、时间。b学习部确定最终的选手比赛名单及顺序（报名方式：各院系将初赛的第一名以短信的形式将姓名，专业，系院，联系方式等发给学习部部长）。确定所需物品及人员（记分员，器械操作人员，奖状证书，照相机等）

c办公室制作好确领导、选手、观众的座次表。

d纪检部确定好最终工作人员名单（现场引导协调人员）

e文艺部确定主持人，并协助主持人按活动流程编写详细主持稿。f大学生艺术团组织好礼仪人员，并做好赛前赛后的引导。

g学习部制作邀请函，向受邀嘉宾，评委及各院系学生会主席发送请柬

2.实施阶段：

（一）比赛现场环境布置。

（二）礼仪引导人员引导领导，评委，观众进入会场，坐入指定的位置。

现场协调人员维持好现场秩序。

（三）主持人上台致开场词，邀请领导致辞。

主持人介绍到场的嘉宾，评委及比赛细则，奖项设置。

选手按顺序依次进行一分钟的定题演讲及一分钟的才艺展示，第二节提前四分钟进行抽题目即兴演讲。

（四）宣传部采集现场电子照片，现场协调人员维持好现场秩序。

（五）比赛结束后，由评委进行综合点评。

3.总结阶段：

(一)宣传部总结好现场电子照片，进行后期的宣传。

（二）新闻部及时跟踪活动的最新动态，做好新闻宣传。

（三）办公室做好所有电子资料的总结。

署名：临沂大学外国语学院团学办公室

4.外语风采演讲大赛 篇2

近年来从中央到地方, 从省级到校级掀起了一股英语演讲的热潮。这些赛事一方面为广大的英语学习者提供了展示的舞台, 有助于学生英语输出水平的提高, 另一方面也体现了我国英语学习者在演讲中存在的一些问题, 如英语语音语调问题。对于以汉语为母语的中国学生, 由于英汉两种语言分属语系, 各有不同的文化渊源, 因此在语音、语调、词汇、语法、表达等各方面都存在不同程度的差异。选手在英语演讲的时候, 会或多或少地受到汉语思维和腔调的影响, 从而导致选手在演讲过程中的不足和缺陷, 并对其今后的英语学习习惯产生负面效应。

2 语言迁移理论

在教育心理学中, 学习迁移是指“在一种条件下进行的学习对另一种条件下学习的影响”。按迁移产生的影响分类可将学习迁移分为正迁移和负迁移。“母语迁移就是学习者在二语语言系统的构建过程中, 以母语为起点, 通过对比母语和目的语之间的一些异同点, 将母语中的一些形式、规则迁移到第二语言中, 从而影响第二语言习得。”在二语习得中, 母语能够对目标语言学习起积极促进作用为母语正迁移, 起消极干扰作用为母语负迁移。

在英语语音学习中, 学习者不可避免地会受到母语语音知识的影响, 将汉语语音语调的相关知识运用到英语语音语调的学习中来, 从而对英语语音语调的学习产生母语的迁移影响。由于汉语属于汉藏语系 (the SinoTibetan language family) , 而英语属于日耳曼语系 (the Germanic group of language) , 两种语言有各自特有的发音规律和习惯, 虽然存在一些相似之处, 但实际上是不同的。而中国的英语学习者往往容易受到这些“相似之处”的负面影响, 干扰英语语音语调的正常学习, 造成发音不标准、语调不地道等问题, 从而导致母语对英语学习的负迁移的产生。

针对此现状, 笔者从2010年中央电视台英语演讲风采大赛大学组十进五比赛中10名选手的演讲为语料, 以语音语调为重点, 研究汉语对大学英语学习者语音语调学习的负迁移作用, 并提出相关几点建议。

3 选手在音段音位层面出现的问题

英语辅音分类表:

英语元音分类表:

(1) 汉语声母对英语辅音的负迁移

在汉语普通话中一共有21个声母, 分别为:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r、zh、ch、sh。在英语中共有24个辅音 (Consonant Arch of English) , 分别为:[p]、[t]、[k]、[b]、[d]、[g]、[f]、[θ]、[s]、[ʃ]、[h]、[v]、[ð]、[z]、[ʒ]、[r]、[tʃ]、[dʒ]、[m]、[n]、[ŋ]、[l]、[w]、[j]。两者在发音上有很多相似的地方, 但是实际上有很大的区别。学生在学习英语时, 虽然可以用汉语拼音中的声母发音规则代替英语的辅音, 帮助学生更快地学习一门外语, 产生正迁移作用, 但是在采用这种代替方法的同时, 却未注意到这两种语言间的细微区别, 从而影响英语语音语调的准确性, 产生负迁移作用。

笔者对“2010年中央电视台英语演讲风采大赛”大学组选手的演讲视频进行分析后发现以下问题:

1) 两个龈音爆破音[t]、[d]清浊混淆, 这是因为在汉语中t发音部位与方法和d基本相同, 都是舌尖抵住上齿龈, 挡住气流, 然后舌尖突然离开, 声带不颤动。不同的是t口腔送出的气流比较强。一般在verb原形+ed情况下受到负迁移影响, 如在比赛中, 选手将confused[kən'fju:zd]错读成[kən'fjuzt]。

2) 两个唇齿擦音[f]、[v]分辨不清。[f]上齿轻触下唇, 用力将气息由唇齿之缝隙间吹出。[f]与汉语拼音的f相似, 出气不出声, 发音时保持口型不变, 是清辅音, 但发声时比汉语口型更紧张。[v]上齿轻触下唇, 用力将气息由唇齿之缝隙间吹出, 须振动声带。如在比赛中, 有位选手将believe读成[bɪ'liːf]。

3) 舌边音发音不准确。[l]双唇微开, 舌抵上龈, 气流侧出, 振动声带。[l]与汉语拼音的l相似, 但短而轻, 常出现在单词的头部。[l]舌尖抵住上齿龈, 用喉咙发音, 常出现在单词的尾部。在汉语中, l舌尖顶住上齿龈, 不顶满, 让气流从舌头两边出来, 声带颤动。所以当[l]出现在元音之前时, 可利用汉语的正迁移作用;但出现在元音之后时, 如果继续用汉语的发音方法, 对英语语音的负面影响很大。如level['lev (ə) l]中的两个[l]发音方法便不同。

4) 边音[l]和卷舌音[r]难辨。当[l]出现在元音之后, 很容易发成卷舌音[r]。发[l]时, 舌尖抵住上齿龈, 舌前下限, 舌后上抬, 舌面形成凹形;而发[r]时, 舌尖卷起, 靠近上齿龈后部。如word[wɝd]和world[wɝld]。

5) 不能区分[n]和[ŋ]。[ŋ]舌后软颚鼻辅音, 发音时软颚下垂, 抵住口腔通道, 气流从鼻腔送出, 声带振动。因为汉语中没有这个音, 所以很容易用[n]代替。如run[rʌn]和wrong[rɒŋ]。

6) [w]和唇齿擦音[v]极易混淆。[w]双唇突出, 呈尖圆形, 舌后升向软颚, 气息流过, 振动声带。与“喔”相似, 但短而轻。汉语中, w音与u相同, 用来跟后面的韵母拼成音节。[v]上齿轻触下唇, 用力将气息由唇齿之缝隙间吹出, 须振动声带。汉语中没有[v], 所以很容易误发成[w], 如very发成[weri]、we发成[viː]、wake读成[veik]、five读成[faiw]。

7) 容易用汉语拼音s代替[θ]。[θ]是唇齿摩擦清辅音, 在发音时应该注意舌尖轻抵上齿, 送出气流, 并使舌齿互相摩擦。在汉语中没有与之相似的读音, 中国学生倾向于用[s]代替, 而汉语中的s发音方法为舌尖向前平伸, 靠近上齿背, 形成一条狭缝, 让气流从中挤出来, 声带不颤动。如thing[θiŋ]读成了[siŋ]。

8) 容易用汉语拼音z代替[ð], [ð]是唇齿摩擦浊辅音, 发音时舌尖轻抵上齿, 再送出气流, 但须振动声带, 并使舌齿互相摩擦。如that[ðæt]没有咬舌, 读成[zæt]。

9) 容易用汉语拼音x代替[ʃ], [ʃ]是硬腭破擦清辅音, 发音时双唇微开, 向前突出, 舌尖升近上龈, 用力将气息送出来, 但声带不震动。如在发[ʃən]时, 用[xən]代替。

(2) 汉语韵母对英语元音的负迁移

汉语韵母有24个, 其中单韵母6个, 分别是a/o/e/i/u/v;复韵母18个, 分别是是ai/ei/ui/ao/ou/iu/ie/ve/er/an/en/in/un/vn/ang/eng/ing/ong。而英语元音有20个, 其中单元音12个, 分别是短元音i/e/æ/ʌ/ɔ/u/ə和长元音i:/ə:/a:/ɔ:/u:双元音8个, 分别是/ei/、/ai/、/ɔi/、/əʊ/、/au/、/ɪə/、/e/、/u/。汉语韵母和英语元音两者在形态和发音有相似甚至相同之处, 但两者的不同之处所产生的负迁移也值得英语学习者格外注意。

现笔者根据比赛过程中选手在一分钟演讲以及问答环节中由于生理和心理等因素表现出不同的语音问题, 经分析归纳如下:

1) 单元音发音掌握不牢, 单词中元音互混, 如Illustrate中的单元音/i/用/e/代替, 这是因为/i/和/e/在发音时都需要将舌尖抵下齿, 舌前部抬起, 只是/i/的抬起程度要比/e/高, 选手在发音时往往未将舌抬到足够高的位置, 因此误发为/e/。

2) 元音/ə:/和汉语e不分。/ə:/是长元音, 发音时舌身平放, 舌端离下齿, 舌中部稍稍抬起, 牙床接近半合, 双唇略扁平, 向嘴角两边略拉开。易受汉语中同属半开、半闭中元音e的迁移, 汉语e发音时口腔大小、舌位高低与o大体相同, 只是嘴角向两边展开。因此, 英语/ə:/比汉语e的舌位更靠前、更低, 舌面中部也更高一些。

3) 元音/e/和/æ/不分。英语中的半开半闭前元音/e/, 发音时舌尖抵下齿, 舌前部稍抬起, 舌位比/i:/低;唇形中常, 开口度比/i:/大。/æ/是半闭前元音, 发音时舌尖抵下齿;舌前部稍抬高, 舌位比/e/更低;双唇平伸, 成扁平形。因汉语中无此类似音, 同学发这两个音时易相互混淆。但要注意/æ/的开口很低, 程度是/e/的近一倍, 并且长度可延长, 是所有短元音里面发音最长的。如选手在比赛过程中back/bæk/往往发成/bek/。

4) 汉语中无/ʌ/的类似音, 选手在发此音时易用汉语a去代替, /ʌ/是半闭、非圆唇元音, 发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿, 舌后部靠前部分稍抬起, 唇形稍扁, 开口度较大, 与/æ/相似。而汉语中发a时嘴张大, 舌位最低, 舌面中部微微隆起。因此要注意英语/ʌ/的开口要更小。

5) 长短元音不分, 这一现象在比赛中十分突出, 大部分情况下选手都容易将长音发为短音, 这是因为在汉语中没有长短音之分, 只有短音而没有长音, 例如team, ea发长音/i:/, 选手直接发为/i/, 注意发音时舌尖抵下齿, 前舌尽量抬高、舌位高于/i/, 口形扁平。虽然在理解词意上没有问题, 但是长音发为短音, 发音不爆满, 给听众的感觉就是汉语口音重。

6) 英语中双元音/iə/、/εə/、/u/在汉语中没有此类音的存在而导致选手在比赛时发音困难。/i/、/u/则常被ie和ue、uo取代。/i/和/u/的第一个元音音素分别是/i/和/u/, 而汉语ie和ue、uo的第一个音素大约相当于英语长元音/i:/和/u:/, 口腔更闭拢, 舌位更高, 第二个音素比英语/ə/更靠后。汉语ie、ue、uo发音时注意两个音滑动时, 中间气不断, 而英语发音则两个音滑动一定要饱满。

7) 单双元音不分, 双元音发音不饱满。如demonstrate的/e/发音错误, 读成了双元音/ai/。这是因为/e/和/ai/在发音时都需要将舌尖抵下齿, 并且/ai/中的i和e发音方法也很相似。在汉语中, 普通话滑动较快, 口型变化小, 两个元音听起来浑然一体, 因此, 这一发音习惯影响了选手在发/ai/时的滑动不足, 听起来像i, 如liber和inspire、child中的/ai/发音均不饱满。另一方面, 英语的双元音滑动慢, 口型变化大, 两个元音相对独立, 导致听众听起来选手的汉语口音很重。

8) 遇到音节较长的单词, 或语速加快时, 会出现不清楚不连贯的现象, 导致吞音、增音或混音。如Positively['pɑzətɪvli]中连续出现[כ]、[i]、[ə]三个元音, 致使中间[ə]读错成[i]。这是因为汉语拼音中, 一个字词只由一个声母和韵母构成, 而在英语中一个单词可以出现多个元音。选手将这一汉语发音习惯带到英语发音中, 往往将单词中的第一个元音发得十分突出饱满, 而忽略了后面的元音, 导致吞音或混音。

9) 相似读音的单词连续出现时也会导致元音错误或互混。如Break a brick中间的元音是不同的/ei/和/i/, 但是选手在发音的时候却容易将这两个不同的元音发成同一个元音。这是因为英语中连读是十分常见的, 而汉语中连读是不存在的。选手对于连读不好掌握节奏, 导致发音不准确, 因此需要更多模仿和练习, 使连读更加准备地道。

4选手在超音段音位层面 (suprasegmental phoneme) 出现的问题

除了音段音位层面, 即元音和辅音, 受到母语负迁移的影响, 超音段音位层面也体现着母语负迁移的影响。超音段音位主要包括重音、音调、语调等, 它们往往与语义相联系, 因而具有音位的辨义功能。超音段音位表现为语流中声音的抑扬顿挫。因而有的语音学家也把它们称之为韵律特征。从某种程度上说, 重音及语调等更影响到交流的流畅性, 而中国英语学习者经常出现单词或句子重音不准、语调生硬、连读停顿掌握不好等问题, 这在英语演讲比赛中也有体现。

(1) 汉语音节特点对英语语音语调的影响

汉语音节和英语音节有很大的区别。汉语音节由三部分组成:声母、韵母、声调。一个音节最多有4个音素, 其中必须有元音且可以多至3个并且连续出现, 而辅音只出现在开头和末尾, 在音节结尾出现的辅音只能是n和ng, 没有两个辅音相连的音节。如果用C表示辅音, V表示元音, 汉语音节的结构可表示为 (C) V (C) ;而英语音节为 (C) (C) (C) V (C) (C) (C) (C) , 即英语中可以出现几个辅音组成的辅音连缀充当音节的开头和结尾。由于学生对辅音连缀不熟悉便习惯套用汉语音节结构, 在每个辅音后都加一个元音[ə], 在got中的[t]后面带了[ə]、great发成[gəreitə]、about的后面加元音[ə]。

(2) 我国英语学习者英语语调模式存在一些明显问题

1) 重音不准, 重读、弱读不分明, 甚至重音移位。英语中的多音节词多于单音节词, 而且多音节词有重音和次重音等, 比汉语复杂。汉语以单音节为主, 基本没有轻重音之分, 所以每个字都发音清晰。如果学习者把英语的每个音节读得像汉语一样, 便缺乏韵律和美感, 感觉生硬。如demonstrate、positively、perseverance、optimistic、interest等重音不准;有些选手沿袭汉语的习惯, 字字重读, 很少弱读。

2) 节奏不鲜明, 掌握不好停顿的位置。虽然演讲是口头语言, 但是演讲中也有标点符号, 适当的停顿不仅会显得张弛结合, 同时能给听众提供一个理解回味的时间, 集中他们的注意力。另外, 掌握节奏的快慢有助于控制演讲的时间, 同时也是传递感情的一种方式。因为汉语各音节和字之间都有明显的间隔, 而英语是连读的, 若用说汉语的方式说英语就会失去英语的连贯和流畅。其中有些选手绝大部分单词都重读, 听起来生硬不自然。

3) 语调平直, 升降起伏小, 听起来呆板乏味, 不能恰当表达思想和情感。因为汉语是一种声调语言, 英语是语调语言, 因而学习者受母语影响, 不重语调重声调, 讲英语时语调较平缓。另外, 调型运用机械, 如特殊疑问句一概用降调, 一般疑问句一概用升调, 而且使用声调时不自然, 不喜欢或不会用降升调。

5 对大学英语教学的几点建议

(1) 标准发音, 反复比较。教师在教学中可以做一些纠音练习, 让学生明白正确发音和错误发音的差别。如做句型辨音练习时, A.The sudden wind brought heavy rainfall.B.The southern wind brought heavy rainfall。学生可能会觉得sudden和southern很难分辨, 这时教师可以示范发音, 以便于学生将视觉 (看口形) 和听觉相结合, 加强听觉分析, 把握听觉表象。另一方面, 教师可以做一些针对某个学生的纠音练习, 每个学生的发音错误的方式不尽相同, 教师针对一个学生进行纠音, 更加具有针对性, 学生进步也更快。

(2) 发展概括能力, 避免负迁移。在学生的实际语音学习中, 教师可有意识地帮助学生避免负迁移, 将之转化为正迁移。教师不仅要善于通过比较、分类、抽象、归纳达到对所教语音内容的概括, 使学生掌握语音理论, 而且要善于指导学生进行概括, 有意识地培养学生独立分析问题、概括问题的能力。心理学研究表明, 学生具有高度的概括能力, 那他就容易在新、旧知识经验之间归纳、抽取各种内在规律联系, 也就越能避免负迁移。

(3) 要尽量减少学生的焦虑感。语音是一门实践性很强的课程, 要求学生经常性地开口练习所学的语音知识, 这就导致了语音课上较多的焦虑现象。教师在这个过程中要尽量多鼓励学生。一方面指出学生在语音学习中的错误和不足, 另一方面鼓励学生勇于开口, 纠正自己的错误。

6 对大学英语学习者的几点建议

(1) 掌握发音要领, 尤其是要注意舌、口腔的位置和变化。只有腔正才能音圆。这就要求学生在学习的时候要把每个音素按照发音的口型、位置做准确。

(2) 在学习语音时, 要把分析、比较、综合三种方法结合起来, 也就是说, 从分析到比较再到综合, 从综合比较再到分析。这个过程中, 要求学生要先分析单个音素, 在不断的练习与纠正过程中, 比较自己的错误之处与标准发音之间的区别, 再综合音素、单词到篇章。如在练习的时候:单音、单词、句子相结合;单词、句子、语篇结合。

(3) 坚持不懈地实践, 自觉地做到模仿最准确、发音最到位、语速最流利。就语言本体而论, 口语是第一性的。离开了模仿, 就谈不上语言学习。模仿的过程往往是从慢到快, 直至熟练自如, 最终形成自己的一套语言习惯。而学生在模仿的过程中要重在坚持, 循序渐进, 最终将英语语音学习内化到自己的语言学习当中。

摘要：随着英语在世界各国政治经济文化交流中扮演着越来越重要的作用, 英语学习的重要性也越来越突出。但是, 在英语语音语调方面, 中国大学英语学习者难免会受到母语的影响, 出现一些误区。笔者以2010年中央电视台英语演讲风采大赛大学组十进五比赛中10名选手的演讲为语料, 以语音语调为重点, 研究汉语对大学英语学习的负迁移作用, 并提出相关建议, 希望对英语学习者有所启迪和帮助。

关键词：英语语音语调,母语负迁移,大学英语学习者

参考文献

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[2]冯婧.英语语音学习中的母语负迁移[J].时代教育, 2011:190.

[3]凤羽.当前英语演讲研究的概况分析[J].海外英语, 2011:314-315.

[4]龚频.“21世纪杯”英语演讲比赛对英语语音教学的启示[J].湖北广播电视大学学报, 2012 (2) :137-138.

[5]宫晓伟, 王晓静.论二语习得中的母语迁移理论[J].中国市场, 2011 (52) :188-189.

[6]李伯黍.教育心理学[M].华东师范大学出版社, 2010:132.

[7]王巧.从CCTV英语演讲比赛看英语语音教学[J].科技信息·外语论坛, 2010 (21) :773.

风采大赛演讲稿 篇3

大家好!

光阴的痕迹划过指尖，我们静静等候;岁月的年华三个轮回，我们执着依旧。三年，不是沧海桑田，却有着几百个齐声诵读的清晨，也有着几百个谈笑风生的日子。我们因有幸生活在九六班这样一个团结向上的集体里自豪和荣幸。我们总是以饱满的姿态，坚定的信心，热情的笑容，面对学习和生活。如果十二中是片生机勃勃的森林，那么，九六班便是一颗遮风避雨枝繁叶茂的大树，呵护我们的成长。

当破晓的第一缕曙光照在校园里宽阔的大道上，当铿锵的号角引领我们走向知识的殿堂，当朗朗书声响彻在清晨的柏山之巅，在我们渴望知识的眼中，你看到的将是我们的坚定的信心。

生活是一幅画卷，有茫茫苍穹下的斜阳古道，有潺潺小溪旁的夹岸桃花，有长河落日边的大漠孤烟。而在十二中九六班这个集体生活的日子里，我们的生活也是一副多姿多彩的.画卷。操场上，有我们活泼矫健的身影;教室里，有我们捧书齐读的声音;晚自习，是我们静静学习的画面;赛场上，有我们自信豪迈的演讲;宿舍里，有我们布置温馨的家园。

九六班，给了我们太多感动。失败时，同学的真情劝慰让我感动;生病时，老师的细心关怀让我感动;学习时，唐诗宋词的美妙让我感动;上课时，老师的一丝不苟让我感动;课堂外，老师的平易近人让我感动;远行时，母亲遍遍叮嘱让我感动。九六班正因充满了感动，我们才心灵悸动，笑容灿烂，步履轻盈。我们才会轻松学习，不断进步。

求知似渴的我们在知识的海洋里自由驰骋。读书，我看见，病树枝头还有万木的春天;我看见，有志者事竟成，三千越甲可吞吴;我看见，老骥伏枥志在千里，千里之行始于足下。读书，我听见江南雨巷的滴滴答答，也听见塞北秋风的凛凛咧咧。听小楼昨夜的东风，听疏雨滴落梧桐，听骤雨拍打荷叶。听两个黄鹂喜迎白鹭飞往的春天，听黄梅时节稻花香里处处蛙鸣，听桃花潭边岸上踏歌，听大江之上渔歌唱晚，还有那长空的雁阵惊寒。读书，让我们无比充实，更加渊博。

当青春年少的我们，渐渐成熟;当浮华渐渐褪去，剩下的依旧是我们纯真的心灵和触手可及的梦想。灿烂的笑容，是我们队未来的向往;执着的眼神，是我们对明天的坚定;铿锵的步伐，是我们迈向明天的乐章。57张灿烂的笑脸，57朵盛开的花朵，57颗执着的心。这就是我们——九六班!

曾几何时，寒舍里，勤学苦读的匡衡凿壁借光;大江边，羽扇纶巾的谋士指点江山;大漠外，精忠报国的勇士金戈铁马;而如今，听今日柏山之巅莘莘学子书声朗朗，看明朝鳄湖之畔孜孜名师桃李芬芳。

迎亚运英语演讲风采大赛(新) 篇4

2010年的亚运会是广州的一大盛事，宣传亚运，为亚运加油，是我们每个人的责任。而英语作为世界上使用最广泛的语言，在亚运的交流中自然起着至关重要的作用，这次大赛旨在弘扬亚运精神，通过讲英语的方式来展现当代大学生的风采。所以说这次大赛是英语与风采的结合，同时也是知识与娱乐的结合。广州学院欲借此机会举办商务英语专业迎亚运英语演讲风采大赛。欢迎同学们踊跃参与，积极配合。

二：活动对象

08和09届国际商务学生。

三：活动细则

（一）预赛时间：5月13日（下午4点半）；决赛时间:5月20日晚上七点。

（二）比赛主题：迎亚运，讲英语

（三）负责人：吴惜丹

（四）参赛对象：08和09届国际商务学生。

注：每班择优推荐若干名优秀生参加初赛，前15名优胜者参加培训，由老师专门辅导然后进入总决赛。

（五）比赛形式：1自我介绍（30秒）

2定题演讲;亚运与我（1.5分钟）

3.回答问题(1分钟)

4中间穿插文艺表演以活跃气氛。

(六)参赛选手培训：2-3次。具体时间由王洋老师安排，然后通知选手。

（七）评委：由国际商务专业的老师及学生工作的老师组成(4-5人).（八）场地及资金:初赛和决赛都在学生活动厅。

(九)观众人数：每班抽20个人观赛。

（十）赛场工作人员：英语协会各个部门及学生会女生部，艺术团，信息工

程部。

四：比赛具体形式：

（一）自我介绍：

时间控制在30秒之内，要求选手能用流利的英语充分展现自我，形式不拘，可生动活泼，个性鲜明。

（二）定题演讲：亚运和我（Asian Games & I）

时间控制在1.5分钟左右，要求选手通过自由发挥，充分表达自己对亚运的感想。

（三）回答问题：针对选手定题演讲的内容，评委老师提问1-2个问题。

（四）评委打分：根据选手的综合表现，分别从语音语调（20），流利程度（20），演讲内容（40），仪表仪态（20）四个方面进行打分，满分10分。

（五）比赛结果：评委在每个选手比赛结束后打分，然后由记分员统计，在整个

比赛结束后由主持人宣布获奖选手的名单并由学院颁发奖励证书。

五：详细工作流程和分配：

1选出主持人两名，并要求于五一后完成主持人稿。

2于5月4号前申请学生活动厅。

3选出两名催场的负责人和灯光调控负责人。

4选出两名现场记分员和两名举牌员。

5宣传组：制作宣传海报，并于五一过后张贴。

制作观赛通知，并下达通知内容到各班班长。

宣传时间：5月1日-5月11日

6策划组：制作参赛选手卡片，节目表，评委评分表，评分规则表。7活动动组，宣传组，剧团组：初赛和决赛场地布置。

8秘书组：1制作邀请函和印证书。

2活动签到（预先存参赛选手的号码），发水。

9外联组：买东西。

10女生部:决赛选手化妆。

11信息工程部：灯光效果。

12艺术团：出节目。

六：决赛当晚具体流程：

（一）主持人出场：介绍本次大赛规则。

（二）介绍本次大赛的出席嘉宾以及评分标准。

（三）参赛选手出场，比赛正式开始。

（四）每个选手出场后老师提问题，并进行评分，最后点评总结

（五）选手在台上会得到时间暗示。

1自我介绍和定题演讲总时长为两分钟：工作人员出示黄牌（1分50秒），第一次红牌（1分60秒），第二次红牌（2分10秒）。第一次红牌表明选手超时，第二次红牌，若选手仍在演讲，主持人上台阻止，宣布演讲完毕。3评委提问：回答1分钟：工作人员出示黄牌（1分钟）。

（六）节目上场（每四个选手上场就穿插一个节目，最后一个节目待定为啦啦操）

（七）领导老师总结陈词，宣布结果，并颁发证书。

七：穿插节目内容：

（一）唱歌：卢秋纯（两首）。

（二）啦啦操：国商2班。

（三）跳舞：素珠（负责）

广州学院

班主任风采大赛演讲稿 篇5

有人说，世间快乐最繁茂的地方，是孩子密集的地方。从成为老师的那一天起，我就这样幻想过，把我的岗位，铺成一块深厚的沃土，让孩子的纯真深深根植；或者化作湛蓝的天空，让孩子理想的翅膀快乐飞翔„„

做班主任工作时间虽不长，可是留在我记忆中的却是一串串欢声笑语，一段段悲欢离合。因为我时刻都要和孩子们在一起。在学校，班级就是我和他，和她，和他们的家，我就是班妈。

记得有一年，班里新转来一位小女生，面容清秀，看起来很乖巧的样子。许是，初来乍到，腼腆的她总是一副羞怯的表情。整齐的学生头，给人恬静的感觉。

那天，天气尚好，我像往常一样走进教室安排早读。教室里零零星星的来了几个学生，慢慢的随着人数的增多，教室里充满了朗朗读书声。在教室的过道边，她也来了，放下书包，拿出课本，开始读书，与往日没有什么不同。

我刚在教室里巡视了一圈，突然发现她用手捂着肚子，面部表情很痛苦的样子。班主任的职责使然，我赶忙走过去，询问情况。她咬着牙，示意我一会儿就好了。可我分明觉得这小丫头是在逞强。我看她痛苦的样子，就赶紧搀扶着她，去办公室。谁知，刚走到窗户边，她就整个身体往下坠，完全使不上力气，脸色也变得惨白无比。我赶忙一把揽着她，硬是把她抱进了办公室。在其他同事的帮助下把几张椅子摆起来，抱着她躺下。一边给她喂水，一边轻轻呼喊已经晕过去的她。见她没什么反应，我又赶紧掐她的人中，直到她慢慢醒过来。给她喂了一些水后，又连搀带抱地把她送到校门口，打电话让她的家长把她接走。跟家长简单的几句交流，让我心里一阵酸楚。透过她家长的语气，我能感觉出他认为我大惊小怪。连句谢谢都没有，转身就走了。看着她们父女离开的背影，我顿时迷茫了。

我要的是什么，我究竟该怎么做？ 后来，我有了答案。

在接下来的学习期间，她对待我还像往常一样，只是偶尔会表现出欲言又止的样子。

直到学期结束，孩子们来领素质报告册。即将分别时，她轻轻走到我面前，略带胆怯地说：“老师，我能抱抱你吗？”本来就有些不舍的我，和她紧紧拥抱在一起，久久不愿分开。那一刻，我的心里满是暖暖的。老师们，我们天天和孩子们在一起，在我们的教师生涯中，孩子们带给我们了许许多多的感慨，许许多多的感动。很多时候，在感动之余，我暗暗告诉自己：为了爱，所以爱，因为爱，所以爱，我别无所求！

最后，我想以汪国真的两句诗，献给在座的领导、老师们，并感谢伴我一起成长的学生们，同时也结束我今天的演讲——

让我怎样感谢你 / 当我走向你的时候 / 我原想收获一缕春风 / 你却给了我整个春天

希望之星英语风采大赛演讲稿 篇6

Ladies and Gentlemen:

I am contestant NO.# #, my name is Lizhiyong, and my friends call me Brucelee. I really like it!

Now standing at this stage, I can’t extend my thanks to the person who helped me in my English learning. Because it was you that made me growing up a lot; it was you that strengthened my mind and broadened my horizon.

This gaining has giving me so many remarkable opportunities. The support from my friends and the opportunities for special experience really makes me confident that I can make a big difference in the future.

Now I am studying in XTU, and my major is Marketing,which is very useful in ecery field. I hope to use my unique education to tart my own company in the future.

It was amazing to find something that I am so passionate about when I had no idea what I wanted to do.

联大英语风采大赛一等奖演讲稿 篇7

Good morning, ladies and gentlemen.It’s my great honor to have a speech here.Today, my topic is to be a qualified English teacher.Yes, I am a teacher, an English teacher.And it’s the most brilliant and glorious occupation under the sun.But I choose to be a teacher not for the glory, but for my dream.I hope I can to be a teacher,a qualified teacher.I want to bring my children not only knowledge, skills, but also happiness.Then I realized all I need to do is love.Some say love, it is a river, that drowns the tender reed.Some say love, it is a razor that leaves your soul to bleed…

It sounds good, right? Just like it, Different people have different definitions of love.I will share my ideas with you.We all know that “love” contains four letters.L-O-V-E.L stands for listen.O stands for obligate.V stands for valued.And E stands for excuse.These 4 words are what we should do now.Firstly, we should learn to listen to the children.If you want to be children’s teacher, you should be a child first.That is to say, we should try to see, think and feel as a child.Try to listen to them, talk to them and be good friends.It will makes the distance become shorter and shorter.Secondly, obligate your students.In another word, we should learn to be grateful to our students.They bring me happiness, give

4.外语风采演讲大赛 篇8

铜仁赛区选拔赛投票业务合作合同

甲方：中国电信股份有限公司铜仁分公司(以下简称“甲方”)

负责人：王宇东

地址：贵州省铜仁市铜江路28号

乙方：遵义绍平文化传媒有限公司（以下简称“乙方”)

法定代表人：袁绍平

地址：铜仁市民族中学

甲乙双方本着平等自愿、诚实守信的原则，就电话信息服务合作事宜友好协商，达成如下合同条款：

第一条合作内容

1.1 甲方作为通信网络运营商，提供网络资源；乙方具备投票活动组织和实施的相关合法资质。

1.2甲方提供声讯接入号为11811883，短信接入号10659114，供乙方活动开展“2012年度中央电视台英语演讲风采大赛铜仁赛区选拔赛”使用（以下称本投票热线）。

1.3合作中的以下项目甲方负责（1）、（2）、（3），乙方负责（4）、（5）:

（1）提供电话信息平台

（2）提供号码资源

（3）提供投票系统技术支撑，确保投票活动顺利开展

（4）制定投票规则、投票活动策划实施

（5）提供上传到投票系统的信息内容

1.4本投票热线仅限在铜仁地区范围内使用，仅供铜仁地区范围内中国电信 电话(含中国电信座机、小灵通、天翼手机)拨打使用；不向特服短号码、公用电话、异地电话和非中国电信用户开放。

1.5甲方代收投票所产生的信息费用，并与乙方进行分成结算。

1.6为保证活动正常开展及甲方前期资源投入的最低收益，乙方需向甲方交 纳合作保证金5000元（伍仟元整）。

1.7由于乙方原因造成的合作终止、投票取消及无收益，乙方需向甲方交纳 前期LED的广告宣传费，费用标准按甲方LED商业广告费用标准收取。

第二条收费标准

2.1 本投票热线收费标准为信息费1元/票，同时正常收取市话费(语音拨打方式)或短信费(短信发送方式)；

2.2 投票数量限制：对于语音拨打投票方式，每个号码投票上限为30票/

日/投票热线号码、每自然月投票上限为200票/月/投票热线号码、收费上限为200元/月/投票热线号码；对于短信投票方式，每个号码投票上限为30票/日/短信指令、每自然月投票上限为200票/月/短信指令、收费上限为200元/月/短信指令（注：铜仁赛区的短信指令为rhxw、mfxw、szxw、cqxw、jsxw）；号码如有投票量高于限投量的情况，仍按限额进行收取。

2.3 甲方不得擅自变更栏目收费标准，如确需变更，应经甲乙双方协商一致，但因国家政策原因造成的收费标准调整除外。

第三条合作分成结算

3.1 每次活动结束后，以甲方统计数据进行帐务核对、确认和结算。

3.2 根据甲乙双方按以下方法核对、确认后的数据进行分成：

投票活动结束后，在甲方计费出帐产生的信息费收入（市话费、短信费等其它通信费归甲方所有，不纳入分成费用）的基础上扣除20%的呆坏帐后，剩余金额按4.5: 5.5的比例进行分成，即甲方占45%，乙方占55%。

3.3业务保证金为乙方向甲方交纳的业务最低保障收益，纳入甲、乙方的分成结算。

3.4结算时间：在投票活动结束日的次月，分成费用经甲乙双方核对、确认后，乙方开具符合国家规定的正式发票，甲方在收到发票后的50个工作日内，将分成款项支付至乙方指定帐户：

乙方帐号： ***0602

2开户银行： 遵义市建设银行湘江支行

帐户名称： 遵义绍平文化传媒有限公司

第四条甲乙双方权利义务

4.1 甲方权利义务

4.1.1 甲方在提供或核对分成费用清单等统计报表时，应确保真实性、准确性，并应按合同约定向乙方支付分成费用。

4.1.2 甲方可利用LED媒体资源优势，根据乙方投票活动开展需要，免费提供一定时段资源供乙方开展投票活动宣传。

4.1.3 甲方确保投票系统的正常使用及数据统计的准确性。

4.1.4 甲方应确保投票活动的按时、顺利开展。

4.2 乙方的权利和义务

4.2.1 乙方保证其提供的电话信息服务内容及相关规则符合国家法律法规及政策的规定，不侵犯任何第三方的知识产权及其它合法权益，并且真实、准确、及时。

4.2.2 乙方应于每次活动开始前7日以书面或电子方式向甲方提供以下资料：候选人类别、候选人编号、候选人姓名。

4.2.3 乙方不得在贵州省内自营或与甲方以外的任何第三方利用与本电话

信息服务内容相同类或类似的内容、栏目进行同类合作。

4.2.4 乙方应作好投票规则及活动比赛涉及的相关解释工作。

第五条合同变更及解除

由于国家政策或甲方主管部门规定出现重大调整，甲乙双方可按规定协商变更合同，若因政策及规定调整造成合同不能继续履行，甲乙双方可协商解除本合同，互不承担违约责任。

第六条保密条款

6.1因签订或履行本合同而使甲乙双方知悉的对方的商业/技术秘密以及本合同内容，未经对方书面许可，任何一方不得向其它第三方泄露。

6.1 本合同保密责任在本合同有效期内及合同终止后均具有法律效力。

第七条违约责任

7.1若甲方逾期向乙方支付分成费用，每逾期一天，应按逾期支付款项的 1‰向乙方支付违约金。

7.2 每次投票活动中，乙方应按本合同约定期限按时向甲方提供电话信息服务内容。

7.3 若乙方违反本合同第4.2.1条约定，乙方应承担全部责任，赔偿第三方及甲方因此遭受的全部损失，接受并承担国家有关主管部门的处罚等，造成甲方声誉影响的，还应为甲方消除影响，并且甲方有权解除本合同。

第八条争议的解决

甲乙双方因本合同发生争议，应友好协商解决。协商不成，任何一方可向甲方所在地人民法院提起诉讼。

第九条合同生效时间及有效期限

9.1 本合同有效期至2012年8月31日止，自甲乙双方签字盖章之日起生效。

9.2 本合同壹式肆份，甲方叁份，乙方壹份，具有同等法律效力。

9.3 对于本合同未尽事宜，甲乙双方可签订补充合同进行补充、说明和解释，本合同附件及补充合同与本合同具同等法律效力。

甲方：中国电信股份有限公司乙方：中央电视台英语演讲风采

铜仁分公司大赛铜仁地区组委会

负责人：法定代表人：

或授权代表：或授权代表：

部门负责人：部门负责人：

经办 人：经办 人：电话：电话：