复习字词教案（精选8篇）
教材说明：
本节课复习包括三题：一是生字的结构；二是生字的书写规律；三是汉字变魔术。教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：今天的语文课上，老师将带大家到字词迷宫去闯关（出示“字词迷宫”大闯关的课件）。迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？（生答）
现在，跟着老师出发吧！
二、闯第一关，结构宫
1.师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件“结构宫”）2.首先我们来看看通关规则。
3.“生字结构”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地分别他们并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！
4.可要考考你们了，能准确说说它们结构吗？ 5.指名学生回答。（认对的课件上出现生字结构）
独体字：
左右结构：
上下结构：
半包围结构：（板书）
6.教师小结：我们和“生字结构”的生字们交上了朋友。本学期，我们学过独体字、左右结构、上下结构、半包围结构四种结构。我们第一关闯关胜利。
三、闯第二关，巧手屋
1、参观完结构王国，我们进入第二关——巧手屋，开展“巧手大比拼”。（出示第二关课件）巧手姐姐听说同学们刚记住了生字结构，想考考大家，请大家拿出我们的练习纸。
.阳 打 包 大 可 学 还 认 写 去 木
独体字：
左右结构：
上下结构：
半包围结构：
2、学生自己试着闯闯关，教师指导。
3、师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。看看闯关成功的有多少？奖励一个“棒”
4、小结：在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，我们顺利地闯过了第二关。
四、闯第三关，夺“智慧星”
1、师：在我们共同努力下，我们勇闯两关，下面我们进入第三关——我是智慧星。（出示第三关课件）
2、你们知道吗？我们刚才认识的结构中隐藏了许多书写规律，请同桌互相说一说。
3、你们发现有那些规律呢？找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。
4、同桌互相讨论，教师指导。先横后竖：先撇后捺：从上到下：从左到右：从外到内：先里头后封口：先中间后两边：(板书)
5、师述：在大家的帮助下，我们发现了这些规律，看看你们如何送生字回家呢？
田 学 水 风 十 人 打 山 小 问 阳 写 八 干 目 先横后竖：
先撇后捺：
从上到下：
从左到右：
从外到内：
先里头后封口：
先中间后两边：
6、师总结：通过上述联系，我们联系生字的偏旁，知道了左右结构的生字的书写规则是从左到右，上下结构的生字的笔顺规则是从上到下。生字分别回到了自己的家，它们真快乐，我们顺利闯过第三关。
五、闯第四关，汉子变魔术
1、汉字有不同的组成结构，可以怎样拆分呢？我们来看看
2、拿出你们的作业纸，看看谁能完成的又快又好，代表大家来闯关。例：会-人=云 们-
=（）
+ 丁
=（）花-
+ 子 =（）
=（）门+口=（）
间-门=（）
通过这样的拆分练习，你们知道了什么呢？ 师总结：合体字可以进行拆分，此类题目，先观察字体结构，再进行拆分。
3、在第四关中同学们充分发挥了聪明才智，我们顺利地闯过了第四关。
六、课堂小结，庆祝“闯关”胜利
1、今天的闯关大获全胜，大家真棒。看看我们今天的收获。（看黑板板书）
2、生总结：四种字体结构
七种笔顺规则
左右结构的字，书写从左到右。上下结构的字，书写从上到下。
一、字词复习与检查的教学现状
因为“字复习与词检查”的重要，所以，低年级阅读教学的第二课时的课堂上，它总是准时出场。可也因为它自身内容与呈现形式的单一，在课改后的语文公开课上，几乎形成了一种固定的模式，千篇一律，很是乏味、无趣。
试看《植物妈妈有办法》一课中的“字词复习与检查”的教学片段：
教师出示第一课时出现的字词，去掉拼音：如果已经旅行铠甲豌豆知识纷纷娃娃山洼降落伞四海为家。
学生看着大屏幕，自己快速练读。
教师指名带读。点击课件，词语中本课的生字变成红色，开火车读。
教师再出示长句：那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
指名读句子。
师：同学们字词掌握得真棒，课文读得是不是也很棒呢？拿起书，再来读一读课文，边读边回忆一下：这篇课文主要讲了什么。
本环节里，先出示去掉拼音的课文中的新词，再出示新词中的生字，最后出示带有生字新词而且又是学生难以读通顺的句子，老师再抛出一句常用的称赞语，就这样生拉硬拽地把学生带进了对课文主要内容的再次整体感知中。尽管，有些授课老师也有创新，但多是在形式上花了心思下了工夫，反倒增加了一种华而不实的感觉，就像一朵没有生命的“塑料花”。
二、字词复习与检查的改进策略
1.整体把握，立体建构，融进词句的逻辑训练
如何突破第二课时第一“环”的“瓶颈”现象，提高阅读教学这前5分钟的学习效率呢？
在北京市第六届小学语文青年教师阅读教学的观摩活动中，王伟老师讲授的《小柳树和小枣树》一课，“字词复习与检查”这一环节的教学就让所有在场听课的老师不禁精神一振，这“剑”一拔出，就“亮”惊四座！
师：同学们，还认识它们吗？我们来读一下这些词语，看看这些词语有什么特点。
课件出示：第一组细细的绿绿的小小的光秃秃的弯弯曲曲的
指名带读。
师：发现这组词语有什么特点？
生：每个词都有“的”，而且都在最尾，前面两个字一样。
师：注意，读这一组的两个连在一起重复使用的字的时候，第二个字要读得轻一点。
出示第二组：又细又长又大又红
生：也是有两个字是相同的，但是，没有连在一起。
师：该怎样读出它们的特点呢？
（学生自由练读，连续读两组词）
师：好，下面我们把这些词语按照所形容的小树来重新排序，你又发现了什么呢？
生：小柳树细细的绿绿的又细又长
小枣树弯弯曲曲光秃秃小小的又大又红
师：好，下面我们用上这些词语说话，来介绍一下小柳树和小枣树的特点。
（学生结合课文内容分别介绍小柳树和小枣树的特点）
师：这篇课文讲的就是发生在小柳树和小枣树之间的故事，齐读课题。
上述教学之所以成功，源于教师对文本内容的整体、准确的把握。立足“文本”这个“核心”，王老师在课堂上建构起了一个立体、多面的教学“网”，使开课的“第一环”就形成了亮点。
在教学中，王老师先在准确认读词语的内容上提出了一个新的学习要求：发现归类词语的形式特征，从而有效地促进学生对词语的积累并集中指导学生读好这种类型的词语。检查读音、积累词语、读法指导，一举多得。更为独特的是第二步骤的设计，她将分类的词语重新排序，再让学生观察词语特点。这其实是对“字词复习与检查”中回忆课文内容这一教学步骤更为生动的落实。学生要想答出这个问题，就必须借助对课文内容的理解。如果复习到此，那还不足为“奇”。王老师抓住契机，顺势而导，提出了一个更贴近文本内容的语言训练要求：好，下面我们用上这些词语说话，来介绍一下小柳树和小枣树的特点。学生在表述中不仅进一步感知了课文内容，还把握了文章的叙述线索，为下一“环”的学习活动的展开做好知识上的铺垫与衔接。
2.关注学情，扎实高效，突出学生主体地位
语文教学是一门博大精深的艺术，然而，是艺术就必定不会完美。但也正因为它的不完美，才会给后来的探索和实践者更多的思考与发展的空间，从而推进语文教学的改革进程。
“字词复习与检查”作为阅读教学的“第一环”较之原来有了突破性的进展：内容上，与其他环节更为紧密地衔接；形式上也开始更好地为内容服务，生动、灵活、贴切。如今，它又加大了对学情的关注，使语文教学变得更加扎实、高效。
在北京市第十三届“金秋杯”小学课堂教学展示活动中，李立雪老师的《浅水洼里的小鱼》一课的“字词的复习与检查”，更接近了我们语文教学的常态课。
师：学过的新字能写规范吗？书写时，我们要做到一拼读，二书写，三检查。
（学生在老师的提醒下坐正，摆好写字和握笔的姿势）
大屏幕上出示词句：
小鱼()困在水洼里,回不了大海了。
（学生规范书写，教师行间巡视、指导。教师在投影下展示一名学生的作业，订正答案）
师：（订正“干死”的词语）“死”的第五笔是什么？
生：是撇。
师：这个字的笔顺特别容易错，尤其是第五笔。
（教师在田字格里规范书写，并再次强调，学生书空）
师：注意看“被”，这个字左边是什么偏旁？
生：“被”的左边是“衤”。
师：知道为什么是“衣”字旁吗？
生：“被”与衣物有关，所以左边是“衤”。
（教师在田字格里规范书写，学生书空。教师强调注意“衤”撇下面的小点不要忘写。
（教师指名读，其他学生注意听）
师：你能发现什么？
生：前面的字读“liǎo”，后面的字读“le”，它是多音字。
师：（出示标准答案）自己订正答案，看看自己能得几颗星？（学生订正答案，按评价标准贴星）
师：小鱼被困在水洼里，会怎样呢？打开书，读课文第一自然段。
很多老师都很欣赏这个教学片段，因为它体现了一个“实”字。这个环节删减了以前教学中的诸多繁琐，实实在在地追求一种“简约”与“质朴”：学生的规范书写占用了2分多钟，教师指导、学生随着书空用了1分钟，读中发现多音字用了近1分钟，自主评价半分钟，媒体只在展示作业与订正答案时使用。5分钟的时间里，听、说、读、写、评，学生参与了多种语文实践活动，而且，每一种活动都目标明确，并落到实处。
第一步“看拼音规范书写”，培养学生正确的写字姿势和良好的书写习惯。接下来在订正答案中，从学情出发，老师重点板书“死”和“被”，并针对两字容易出错的地方，反复强调，夯实字词基础，让学生读句感悟，发现字音的不同。体会多音字的用法又是一处实实在在的设计，却巧在无痕。学生自主订正答案，进行自评，做到了全员参与，并且增强了学习的主动意识与积极性。最后老师借助设计里的句子很自然就过渡到了课文的学习中，两“环”就这样紧扣在一起，却让人浑然不觉……
一、给下列加点的词语注音。
痴想（）隐秘（）凝成（）诱惑（）喧腾（）瞬间（）懊恼（）
训诫（）耸立（）迂回（）啜泣（）纳罕（）嶙峋（）头晕目眩（）小心翼翼（）收敛（）宽恕（）一丝不苟（）卑微（）
忍俊不禁（）迸溅（）伫立（）盘虬卧龙（）绽放（）沉淀（）
伶仃（）笼罩（）怡然自得（）庞然大物（）缀连（）洗濯（）
倔强（）玷污（）怨恨（）扒窃（）诅咒（）碌碌终生（）
稀疏（）贪婪（）堕落（）雏形（）丰硕（）沉甸甸（）
繁弦急管（）玲珑剔透（）泯灭（）厄运（）禀告（）嬉戏（）
风韵（）险象迭生（）奢望（）蹂躏（）猝然（）问心无愧（）报酬（）执著（）殆（）愠（）凋（）酝酿（）卖弄（）
嘹亮（）繁花嫩叶（）烘托（）静默（）抖擞（）镶嵌（）
贮蓄（）水藻（）澄清（）发髻（）黛色（）磅礴（）匍匐（）
澹澹（）主宰（）栖息（）鳊鱼（）寥阔（）乌桕（）清洌（）梦寐（）枯涸（）归泊（）肥硕（）幽谷（）竦峙（）萧瑟（）
骸骨（）潜行（）裹藏（）葱茏（）幽雅（）悄然（）弥漫（）预兆（）匀称（）崩塌（）一霎间（）峰峦（）
扰乱（）狩猎（）喧嚣（）喑哑（）静谧（）篡夺（）篝火（）
劫掠（）窸窣（）和睦（）吮取（）妒忌（）唾液（）更胜一筹（）海域（）畅谈（）里程碑（）睥睨（）缥缈（）
黯然（）倏忽（）窗扉（）连亘（）高垣（）往来屑屑（）
嫌恶（）堕落（）寂寞（）憔悴（）诀别（）瑟缩（）
荡漾（）可鄙（）虐杀（）宽恕（）恍然（）苦心孤诣（）
怦怦（）树杈（）攥紧（）抹眼泪（）嫩芽（）水波粼粼（）
拆散（）匿笑（）祷告（）并蒂（）菡萏（）攲斜（）
1荫蔽（）
慈怜（）炫耀（）称职（）妥当（）呈报（）滑稽（）陛下（）
爵士（）御聘（）骇人听闻（）随声附和（）莽莽蓁蓁（）澄澈（）踉踉跄跄（）孪生（）蔷薇（）旷野（）痒酥酥（）
潺潺（）哞哞（）庇护（）何遽（）躯壳（）贪婪（）什物（）
三、找出下边词语的错别字并改正。
隐密（）暄腾（）训戒（）鳞峋（）头昏目眩（）辍泣（）忍俊不经（）蜂围碟阵（）迸渐（）可望不可及（）海天相闻（）碌碌终身（）点辍（）凡弦急管（）多资多彩（）险象叠生（）阴晴园缺（）获益非浅（）促然长逝（）问心无亏（）懊脑（）花支招展（）纤纤细草（）轻飞漫舞（）再接再励（）闲妻良母（）骑乐无穷（）默默无蚊（）随心所浴（）鸡不可失（）饮以为荣（）我型我塑（）口蜜腹健（）迫不急待（）脍灸人口（）变化无常（）资态万千（）夜色沧茫（）更胜一俦（）惊慌失措（）暄嚣（）摇摇在望（）暗然（）决别（）苦心孤旨（）水波鳞鳞（）随声附和（）
四．理解记忆。
1、《观沧海》中写曹操博大胸襟的句子是___________，__________；__________，_________。
2、《次北固山下》中颈联是____________，_____________。抒发作者淡淡乡愁的句子是？。
3、《钱塘湖春行》诗中对仗的两联是：。。
4、写出《天净沙•秋思》中表示主题的句子：_________，______________。
5、《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：________________，____________________。
6、生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：（也是与“取长补短”意思相近的句子）_________________，_____________________。
7、在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用“_______，_________”来表示；
8、阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：______________，__________，_______。
9、当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：________________，____________?
（一）期语文期末复习资料
（一）词语字形、字音和字义
班级：姓名：
第一单元
第1课新闻两则
鄂（â）豫（yù）荻（dí）绥靖（suíjìng）阻遏（â）歼（jiān）灭锐不可当（dāng）绥靖：安抚，平定。阻遏：阻挡使停止。锐不可当：锋利无比，不可抵挡。
第2课芦花荡
能耐（nãng nài）寒噤（jìn）阴（yīn）惨仄（zâ）歪央(yāng)告提防（dī fang）疟（yào）子蹿（cuān）泅（qiú）吆喝（yāo he）转弯抹（mî）角张皇(huáng)失措尖利悠闲月明风清
仄歪：倾斜，歪斜。月明风清：月光皎洁，微风宜人，形容恬静美好的夜景。
张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。转弯抹角：沿着曲折的道路走，比喻说话做事不直截了当。
第3课 蜡烛
地窖（jiào）瓦砾（lì）鞠躬（jū gōng）拂(fú)晓颤（chàn）巍巍匍匐（pú fú）名副其实：名称或名声与实际相符合。精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有
第4课就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
赃(zāng)物箱箧(qiâ)制裁（cái）瞥(piē)见脂（zhī）粉惊骇（hài）谴(qiǎn)责珐琅（fà láng）荡然无存
不可名状：不能够用语言说明。荡然无存：指原有的东西完全失去，一点也没有留下。
第5课亲爱的爸爸妈妈
肃穆（mù）荒谬（miù）蜿蜒（wān yán）屹（yì）立憧（chōng）憬健忘荒谬：极端错误，毫无道理。肃穆：严肃而安静健忘：记忆差，容易忘事。
第二单元
第6课阿长与《山海经》
骇（hài）掳（lǔ）悚（sǒng）惶（huáng）急疮（chuāng）疤诘（jiã）问
霹雳（pīlì）孤孀（shuāng）憎恶（zēng wù）书斋（zhāi）粗拙（zhuō）渴慕疏懒惶急：恐惧惊慌。诘问：质问，盘问。疏懒：懒散，懈怠。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
第7课背影
交卸(xiâ)奔丧（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）赋闲(fù)颓（tuí）唐琐屑（xiâ）蹒跚（pán shān）箸（zhù）典质
箸：筷子。赋闲：失业在家。狼藉：乱七八糟的样子。典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。颓唐：精神不振作。或衰颓败落。情郁于中：感情积聚在心里。
第8课台阶
尴尬（gān ga）烦躁（zào）凹凼（dàng）大庭（tíng）广众微不足道尴尬：神色、态度不自然。大庭广众：人多而公开的场合。微不足道：非常渺小，不值得一谈。
第9课老王
伛（yǔ）荒僻(pì)塌（tā）败取缔（dì）骷髅（lïu）滞(zhì)笨愧怍（zuî）眼翳（yì）惶恐
滞笨：呆滞笨拙。伛：弯（腰）曲（背）。愧怍：惭愧。取缔：明令取消或禁止。荒僻：荒凉偏僻。
第10课信客
克(kâ)扣接济（jì）唏嘘（xū）稀罕(han)噩（â）耗呵斥（hē chì）焦灼（zhuï）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pâi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）长途跋（bá）涉穷愁潦(liáo)倒风尘苦旅低眉顺眼生死祸福
接济：在物质上援助。吊唁：祭奠死者并慰问家属。滞笨：呆滞笨拙。
文绉绉：形容人谈吐举止文雅的样子。伎俩：不正当的手段、花招。颠沛：穷困受挫折。
风尘苦旅：比喻旅途劳累，十分辛苦。低眉顺眼：形容恭顺小心的样子。穷愁潦倒：颓丧失意。
第三单元
第11课中国石拱桥
雄跨雄姿古朴残损(sǔn)推崇（chïng）匀称（chân）惟妙惟肖（xiào）巧妙绝伦惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。巧妙绝伦：(方法或技术等)灵巧高明，独一无二。
第12课桥之美
美感史诗驻（zhù）足颐（yí）和园
美感：对于美的体会和感受。驻足：停止脚步。失之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。
第13课苏州园林
败笔明艳轩榭（xuān xiâ）丘壑(hâ)嶙峋（lín xún）镂（lîu）空
蔷薇（qiáng wēi）重峦叠嶂（chïng luán diã zhàng）因地制宜
重峦叠嶂：层层叠叠的峰峦。因地制宜：根据当地不同的情况规定适宜的办法。因：依照，根据。
胸中有丘壑：意思是设计者和工匠们的胸怀中有山水风景的构思布局。
第14课故宫博物院
磬（qìng）鳌（áo）头琉璃（liúlí）藻（zǎo）井蟠（pán）龙鎏（liú）金金銮（luán）殿中轴（zhïu）线
井然有序：形容整齐而有秩序。迥然不同:形容差别很大,很不相同。
第15课说“屏”
屏（píng）风纳（nà）凉帷（wãi）幕造型（xíng）伧cāng俗缓冲雅俗之别 纳凉：乘凉。缓冲：使冲突缓和。伧俗：粗俗鄙陋。
第四单元
第16课大自然的语言
次第萌（mãng）发翩（piān）然孕（yùn）育连翘（qiáo）销声匿（nì）迹衰（shuāi）草连天风雪载（zài）途周而复始草长莺飞
周而复始：一次又一次地循环。衰草连天：远望衰败的草与天空相连。
风雪载途：风雪充满道路。载，充满。草长莺飞：形容春天美好的情景。
销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面，本课指昆虫都无声无息、无影无踪了。
第17课奇妙的克隆
囊(náng)克隆（lïng）繁衍（yǎn）胚（pēi）胎蟾蜍（chán chú）鳞（lín）片脊椎（jǐzhuī）两栖（qī）鲫（jì）鱼分泌（mì）濒（bīn）临相安无事：彼此相处平安和睦，没有争执和冲突。
第18课阿西莫夫短文两篇
褶(zhě)皱劫难(jiã nàn)追溯(sù)遗骸(hái)地壳(qiào)致密天衣无缝 致密：细致精密。追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一点破绽。
第19课生物入侵者
失衡(hãng)藩（fān）篱归咎（jiù）监控五彩斑斓（lán）束(shù)手无策
无动于衷（zhōng）啸聚山林在劫难逃物竞天择
束手无策：比喻没有任何办法对付。无动于衷：心里一点也不受感动。
啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。啸聚，形容其互相呼叫，拉帮结伙。
在劫难逃：佛教中指命中注定的灾难不能逃脱，后指某些不幸的事一定会发生，不能避免。
物竞天择：指生物竞争中适者生存，不适者淘汰的现象。
第20课 落日的幻觉
幻觉吟（yín）咏绮（qǐ）丽殷（yān）红变化多端日薄（bï）西山气息奄奄（yǎn）夕阳无限好，只是近黄昏
绮丽：颜色美丽，多用来形容风景。
日薄西山：太阳快要落山了,比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
气息奄奄：形容呼吸微弱,快要断气的样子,也比喻腐朽的事物即将没落。
【测试】
一、给下列字注音。
1.阻遏（）2.寒噤()3.仄()歪4.地窖（）
5.瓦砾（）6.荒谬（）7.诘（）问8.憎（）恶
9.震悚（）10.奔丧（）11.簌簌（）12.烦躁（）
13.愧怍（）14.骷髅（）15.吊唁（）16.文绉绉（）
17.匀称（）18.伧（）俗19.连翘（）20.两栖（）
21.脊（）椎22.褶（）皱23.地壳()24.鲫（）鱼
25.鳌（）头26.磬（）27.蹿（）28.）途
29.销声匿（）迹30.惟妙惟肖（）
二、根据拼音写汉字。
1.kuì（）退2.zāng()物3.箱qiâ()4.yāng()告
5．肃mù（）6.疏lǎn（）7.lín（）峋8.狼jí（）
9.孤shuāng（）10.荒pì()11.pán（）跚12.交xiâ()
13.tuí()唐14.gān()尬15.zhì()笨16.追sù()
17.颠pâi（）18.穷愁liáo()倒19.bá（）涉20.zhù（）足
21.lîu（）空22.丘hâ（）23.fān（）篱24.piān（）然
25.金luán（）殿26.bīn（）临27.繁yǎn（）28.归jiù（）
29.张huáng()失措30.重峦叠zhàng（）
三、根据解释和上下文语境，写出相应成语。
1.她学习认真又乐于助人，是（名称或名声与实际相符合）的“优秀共青团员”。
2.圆明园在英法联军的侵略过后，一切美丽的陈设都（指原有的东西完全失去，一点也没有留下）了。
3.物种在新的环境中必然遵循（生物竞争中适者生存，不适者淘汰的现象）的法则。
4.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么（神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一点破绽）。
2009/12
一、新课标对小学语文二年级上册识字教学的具体要求： 认识450个字，要求能读准字音，结合词句了解意思，不要求书写。
会写350个字，要求读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并能在口头和书面表达中加以运用。 养成良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。
能用音序查字法、部首查字法查字典，培养独立识字的能力。二年级的识字要求和一年级的识字要求，没有发生什么太大的变化，相反，识字任务更重了，那难度也更大了。
针对以上的识字要求，如何利用有限的时间进行有效的复习呢？让孩子喜欢复习?我想:如果把复习做成一颗酒心巧克力,孩子如何不喜欢,如果把复习做成一颗牛黄解毒丸,孩子又如何喜欢? 这就要求我们在复习中采用多样的复习方法，交给学生多样的识字方法，带给学生复习字词的乐趣。
二、复习时可用多种方法激起学生学习的兴趣。
1、设计情境,学生联想
如:这节课要集中复习识字一到识字八八个主题的字词,如果老师只让孩子读、记、再听写，这样，既激不起孩子复习的兴趣，更起不到复习的效果。如果老师创设情境,让学生通过联想进入复习，可能效 果会好一点，如：出示秋天的图片 ,“金秋时节，我们来到公园游玩。你能用四字词语描绘一下你看到的景色吗?（识字1：叠翠流金、层林尽染、景色宜人。。）
老师继续设计情境:看,公园里可热闹了,人们正在做什么呢?然后用动宾词组说说想象到的画面(识字
2、如:画图画、下象棋、唱京戏。。)听，人们在如此美的景色下，不由得用《三字经》歌颂祖国大好河山，（识字3：我神州，称华夏，山川美，可入画。。）瞧，那儿还有一群小朋友在讲成语故事呢！猜猜他们讲了什么成语故事？（识字4：坐井观天、拔苗助长。。）看，地面上有一群蚂蚁正搬一条大青虫。它们多团结，其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，你能说说吗？（识字5）看，那边有一群小朋友正在唱反义词对对歌呢！你也能对上几句吗？（识字6）随便说反义词的话，可能很凌乱，我们可以把反义词进行归类学习，比如关爱类，形状类等，引入复习。老师继续设计情境，蓝天、白云、高山、河流、大自然就像一幅美丽的图画，我们一起拍手歌唱美丽的大自然吧！（识字7，你拍一，我拍一，保护动物要牢记。。）那边又来了两队朋友，一队是神话故事队、一队是科技成果队，学生自主选择先和哪队交朋友，然后请学生当老师，讲述神话故事，或者讲述他知道的科技成果，在发言的时候，老师可以相机把词语和学生的讲述联系起来复习。（识字8）
老师设计情境，引导学生用联想法，即复习了生字，又学会运用这些字词。值得注意的是，我们在学生联想后，要回到文本对照读，使字词在脑海里重现一次，然后再引导学生举一反三，触类旁通，扩大识记的范围。
2、对于学生易错的生字，我们还可以穿插趣味识字游戏进行复习。（1）打牌游戏：学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。
（2）贴、翻字词游戏：部件组合。也就是将一些合体字拆开，分别贴出来，让学生或小组合作来组合，在规定的时间内谁组合的又快又准即获胜。
（3）翻图片读字词：把生字写在与课文相应图片的后面，激发学生的兴趣。
（4）放大法 ：复习复杂难记的生字时，由学生在座位上大声念出笔画，老师或指定的同学在黑板上按同学所念的笔顺将这个字放大写在黑板上，以此检查学生对生字的掌握情况。
（5）摘果子游戏：如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。（6）竞赛法：竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛、学号竞赛等。听写时，我通常用竞赛，小组成员开火车到黑板上写听到的词语，要 3 比一比在规定的时间内哪一组听写又快又准，计算出小组总成绩，最好的小组授与集体识字奖章。
（7）“造火车”：如按偏旁归类,老师先将“火车头”──共同的偏旁部首写在黑板上，然后让学生动手寻找有此偏旁的所有生字，看谁的火车造得又快又长又好。
三、有关学生写错别字的问题（一年级学生对生字容易回生，二年级学生很容易写错别字。
1、分析学生 “写错别字的成因”：
（1）同音混淆：如再、在，以、已，工、功、公、攻、刻、克等。
（2）形近搞混：如厉、历，摘、滴、己、已等。
（3）多笔少画：①多横少横，如酒、洒；容易多加一笔的：纸、琴、染、祝、福、今。容易少写一笔的：拨、兔、令、舟、②多竖少竖，如候、侯；③多撇少撇，如式、柳、优。
（4）对字义不加分析致错：如象、像、进、近。
（5）笔画穿头与不出头、笔画长短问题：经、外、怪、及、轻、洁、奇、言、2、提出 “纠正方法”：（1）要采用多途径指导学生区分这些字，姐妹字，换偏旁记；复杂的字，拆开记；容易错的字，利用特点记；会意字，会其意，记其形。
●“候”和“猴”： 引 领学生采用形象生动的故事法巧妙又牢固地记住了这两个字。‘矢’小朋友手拿金箍棒，“猴”子没有金箍棒。齐天大圣孙猴子的金箍棒哪里去了呀，被候车的小朋友拿走了呗！
●“染”：用会意这个造字知识帮助学生记住，没有一点，要不然的话就染脏了。
●“辛”和“幸”：用形近比较法。辛苦一点，幸福十分。短辛苦，长幸福。还可以用会意的造字方法进行区分。还可以用组词的办法进行区分：（）亏
（）福
（）运
千（）万苦
（）勤
●“从”和“丛”：一人跟在一人后面跟从。草丛长在地上。●“睛、清、请、情、晴、蜻”、“作、昨”、“份、芬、粉”、“成、城、诚”、“飘、漂”、“到、倒”、“妈、骂、蚂”“植、值、直”等形声字，要用“形旁帮着辨字义，声旁帮着读字音”的规律教给学生自主复习形声字的方法。
●“刻”和“克”：用 组词造句法，“刻苦学习，用刀雕刻，都得用大功夫”。“古代儿童，克服困难”。
●多音字要据词按义定音，如“几个茶几”，“还不还钱”。（2）每个学生准备一本错别字更正本，凡是发现自己写的错别字，一律登记在本子上，再订正2遍。
（3）把自己易混易错的字进行归类，经常复习。（4）进行同音字、形近字组词造句训练。
（5)同桌结对子，互相帮助，互相督促，及时订正错别字。（6）建议老师在班上进行纠正错别字比赛，评选“消灭错别字之星”。（7）老师要做个有心人，对学生常写错的字，进行记录，通过有趣的游戏进行复习，重现。
四、复习时要授之以渔，而不是授之以鱼。（1）引导学生自己总结学习方法：
●看拼音写词语（句子），要把整个词语（句子）拼读完，才写字。
●形近字组词，要先对比两个字的异同，再组词。
●把句中带点的词语换成另外一个词语，使句子的意思不变，先把替换的词语送到句子中读一读，看句子的意思有没有改变。（2）多说正面的方法，少说负面例子。如发现学生书写错误时，告诉他应该怎么记，而不是告诉他不应该怎么写。
H.安然
攒（cuán）拗（ǎo）确凿 菜畦（qí）桑葚 博学 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓（suǐ）相宜 书塾（shú）蝉蜕（tuì）油蛉（líng）斑蝥（máo）秕谷（bǐ）锡箔（bï）人迹罕至 人声鼎沸 夹竹桃（jiā）肿胀 叮嘱 恐惧 骊（lí）歌 花圃 丑陋 讪（shàn）笑 嫉（jí）妒 来势汹汹 瞬息 幽寂 延绵 荒草萋萋 捆扎（zā）
巅 澎湃 狂澜 屏障 哺（bǔ）育 九曲（qū）连环 郝叟（soǔ）哽 喧闹 肃静 懊悔 磨损 祈祷（qí dǎo）惨白 逼狭 崎岖 阻抑 回环曲（qū）折 亦复如是 炽（chì）痛 嗥（háo）鸣 斑斓 谰语（lán）怪诞 亘古 默契（qì）田垄 蚱蜢 污秽 哽咽（yâ）惩罚（chãng）钥匙（shi）宰割 筹划 彷徨 仰慕 可歌可泣 鲜为人知（xiǎn）当之无愧 锋芒毕露（lù）家喻户晓（yù）妇孺皆知（rú）马革裹尸 鞠躬尽瘁，死而后已 衰微 赫然 迭起 高标 锲（qiâ）而不舍 兀兀（wù）穷年 沥尽心血 潜心关注（qián）心会神凝 迥（jiǒng）乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛 重荷 愁苦 深邃 踌躇（chïu chú）巴望 锁闭 磐（pán）石 惹人注目 杂乱无章 不见天日 博学多识 一拍即合 寻欢作乐 忘乎所以 义愤填膺（yīng）
惮（dàn）踱（duï）棹（zhào）归省 行辈 撺辍（duo）凫（fú）水 狂舞 闪射 火烈 飞溅 亢奋 晦暗 羁（jī）绊 蓦（mî）然 冗（rǒng）杂 搏击 烧灼（zhuï）奔突 翻飞 大彻大悟 撇 蘸 幽暗 惬意 疏密 包罗 朱砂 口头禅 参差（cēn cī）不齐 清扬 咿哑 静穆 端凝 颦蹙（pín cù）粲（càn）然 瞋（chēn）视 变幻多姿 本色当行 离合悲欢 低回婉转 叱咤（chìzhà）风云 浑身解数 高视阔步 尽态极妍 息息相通 滑稽（jī）捋（lǚ）头颅（lú）脚踝（huái）佣人（yōng）蕴藻 怅然（chàng）蓦然（mï）戛然（jiá）水门汀（tīng）
拽（zhuài）无垠 癫狂 凛（lǐn）冽 吞噬 销蚀 羸（lãi）弱 步履 告罄（qìng）遗孀 坚持不懈 风餐露宿 夜不成眠 精疲力竭 闷闷不乐 毛骨悚然 耀武扬威 洋洋得意 怏怏不乐（yàng）姗姗来迟 忧心忡忡（chōng）疲惫不堪 畏缩不前 鲁莽大胆 念念有词 语无伦次 精打细
算 与其…毋宁 硌 噎 辐射 筛糠 遮蔽 幻影 疲倦 协奏 躯壳（qiào）脐带 犁铧 真谛 卷土重来 芸芸众生 死得其所 砭（biān）骨 履践 崔巍 养精蓄锐 齐心协力 头晕眼花 腰酸背痛 建树 阴霾（mái）疆域 迫不及待 孜孜不倦 刚毅不屈 污涩 红绫 怂恿 然 蜷伏（quán）悲楚 惩戒 妄下断语 肌腱 逞能（chěng）刨（pāo）恍惚 狩猎（shîu）甜腻 娴熟 进退维谷 略胜一筹 眼花缭乱 秩序井然 铰 劝诱 抽搐 沟壑 不羁 叽叽喳喳 石破天惊 觑（qù）鬣（liâ）剽（piāo）悍 疆场 驯良 勇毅 窥伺 迎合 枉然 疮痍（chuāng yí）阔绰 观瞻 妍丽 庇荫 遒劲（jìng）犷（guǎng）野 畸形 颚骨 慷慨以赴 相得益彰 有过之而无不及 对峙（zhì）悲怆（chuàng）疮痍（chuāng）
重点成语
不屈不挠 惊涛骇浪 一泻千里 浊流婉转 九曲连环 万丈深渊 崇山叠岭 断壁绝崖 至死不渝（懈）平沙无垠 妇孺皆知 蓬断草枯 家喻户晓 兽铤亡群 燕然勒功 常覆三军 张目瞋视 叱咤风云 变幻多姿 浑身解数 低回婉转 尽态极妍 高视阔步 本色当行 养精蓄锐 齐心协力 头昏眼花 相得益彰
一、生字词：
攒cuán
拗ǎo
确凿 záo 菜畦 qí桑葚sāng shân
轻捷qīng jiã蟋蟀xī shuài
臃肿yōng zhǒng
脑髓nǎo suǐ 相宜xiāng yí书塾shū shú
方正博学bï xuã蝉蜕chán tuì人迹罕至hǎn
人声鼎沸 dǐng
衣襟 Yī jīn
肿胀 zhǒng zhàng
花圃 pǔ骊歌 lí叮嘱dīngzhǔ 恐惧 kǒng jù再接再厉
学识渊博讪笑shàn
骇人听闻 hài
嫉妒 jí dù来势汹汹 xiōng xiōng
忧郁瞬息shùn
伫立zhù
荒草萋萋 qī qī幽寂yōu jì澎湃pãngpài
狂澜kuáng lán
屏障 zhàng
哺育bǔ yù九曲连环qū宛转wǎn zhuǎn
踱来踱去duï哽住gěng 祈祷qí dǎo
郝叟hǎo sǒu
懊悔ào huǐ逼狭bī
xiá崎岖qí qū阻抑zǔ yì回环曲折qū坎坷kǎn kě炽痛chì
嗥鸣háo míng
斑斓bān lán
怪诞 dàn
亘古gân
默契mî qì田垄lǒng
蚱蜢zhà měng
污秽wū huì谰语lán yǔ宰割zǎi gē筹划chïu huà彷徨páng huáng
仰慕yǎng mù可歌可泣鲜为人知xiǎn
当之无愧锋芒毕露家喻户晓妇孺皆知马革裹尸鞠躬尽瘁死而后已衰微赫然迭起高标锲而不舍qiâ兀兀穷年沥尽心血潜心贯注心会神凝
迥乎不同jiǒng
一反既往慷慨淋漓气冲斗牛重荷hâ愁苦深邃suì踌躇chïu chú巴望锁闭磐石pán
惹人注目杂乱无章不见天日博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以义愤填膺 yīng
惮 dàn
踱duï归省xǐng
行辈háng
撺掇cuān duo
凫水fú亢奋kàng
晦暗 huìàn
羁绊jī
bàn
蓦然mî rán
冗杂rǒng zá叹为观止tàn
戛然而止jiá烧灼zhuï奔突bēn tū翻飞大彻大悟水门汀tīng
撇piě蘸zhàn
幽暗yōu àn
惬意qiâ疏密包罗朱砂zhū shā口头禅参差不齐cēn cī本色当行háng
颦蹙pín cù粲然càn
嗔视chēn
叱咤风云chì zhà尽态极妍yán
清扬咿呀yī yā静穆jìng mù端凝变幻多姿离合悲欢 低回婉转高视阔步
息息相通有过之无不及拽zhuài
无垠wú yín
癫狂diān kuáng
凛冽lǐn liâ吞噬shì羸弱lãi
告罄 qìng
步履 lǚ遗孀shuāng
坚持不懈千辛万苦风餐露宿
夜不成眠筋疲力尽闷闷不乐毛骨悚然sǒng
耀武扬威洋洋得意怏怏不乐yàng 姗姗来迟shān
忧心忡忡 chōng
疲惫不堪
畏缩不前鲁莽大胆念念有词语无伦次精打细算与其„„毋宁泅qiú作践zuî jiàn
搁浅gã qiàn
斫痕zhuï hãn
日规抵御dǐ yù孤立无援冻饿之虞yú闻所未闻郑重其事知足安命不毛之地不可思议聊以自慰砭骨biān gǔ履践lǔ jiàn 崔巍cuī wēi
养精蓄锐齐心协力头昏眼花hūn
腰酸背疼勇往直前阴霾yīn mái
余暇 yú xiá疆域 jiāng yǜ迫不及待孜孜不倦刚毅不屈梦寐以求
斑斑驳驳生意葱茏眼睑 jiǎn
眸子mïu zi
呷yā窝巢wō cháo
瞅瞅chǒu
雏鸟chú流泻 xiâ进退维谷咩咩叫 miē苍穹cāng qiïng
悲怆 chuàng
娴熟xián
略胜一筹chïu
肌腱jī jiàn 逞能chěng
恍惚huǎng hū甜腻nì一尘不染眼花缭乱秩序井然zhì
抽搐chōu chù石破天惊不羁 jī铰jiǎo
劝诱 yîu
沟壑 hâ叽叽喳喳jī jī zhā zhā剽悍piāo hàn
慷慨以赴
kāng kǎi
窥伺kuī sì羁绊jī
bàn
疮痍chuāng yí阔绰kuî chuî观瞻 guān zhān
项鬣xiàng liâ庇荫bìyìn
遒劲 qiú
jìn
妒忌dù jì相得益彰偷觑qù疆场驯良xúnliáng
勇毅yǒng yì迎合 hã枉然wǎng
妍丽yán lì旷野kuàng
畸形jī颚骨â
二、词语解释：
人迹罕至：少有人来。迹，足迹，脚印。罕，稀少。
人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎，古代三足两耳的锅。沸，水开。鉴赏：鉴别欣赏。确凿：确实叮嘱：再三嘱咐。徘徊：在一个地方来回走动。骊歌：告别的歌。骇人听闻：让人听了就吃惊害怕。骇，震惊。
嫉妒：对品德、才能比自己强的人心怀怨恨。讪笑：讥笑。来势汹汹：形容动作或事物到来的气势很猛烈。瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
涉足：指进入某种环境或生活范围。伫立：长时间地站立。萋萋：形容草长的茂盛的样子。忧郁：忧伤，愁闷。澎湃：形容波浪互相撞击。比喻声势浩大，气势雄伟。狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的。浩浩荡荡：形容水势大。形容广阔或壮大。婉转：（说话）温和而曲折。（歌声鸟鸣声等）抑扬动听，也做婉转。崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难，坎坷。斑斓：灿烂多彩。谰语：没有根据的话。污秽：肮脏的东西。
怪诞：荒诞，离奇古怪。亘古：空间或时间上延续不断。默契：指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。彷徨：比喻走来走去犹豫不决。仰慕：敬仰思慕。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动的流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。
当之无愧：当得起某种荣誉或称号，毫不惭悔。家喻户晓：每家每户都知道。喻，明白。
妇孺皆知：孺：小孩。妇女、小孩全都知道。指众所周知。锋芒毕露：锐气、才干全都显露出来。毕，完全。马革裹尸：用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。
鞠躬尽瘁，死而后已：不辞劳苦地、辛勤地贡献知己的一生，到死为止。鞠躬：弯着身子，表示恭敬，谨慎：瘁：过度劳累。
赫然：形容令人惊讶或引人注目的样子。锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀，穷苦的样子。穷年，终年，一年到头。心会神凝：指精神高度集中。“心”和“神”在这里都作“精神”讲；“会”和“凝”都有“聚集”的意思。
群蚁排衙：文中指整齐的排列着。迥乎不同：很不一样。迥，差的远。
慷慨淋漓：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气，表达时极为畅快的样子。气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。惹人注目：引起别人的注意。杂乱无章：又多又乱，没有条理。博学多识：有广博精深的学问和多方面的知识。
一拍即合：一打拍子就合于乐曲的节奏。形容很快取得一致。忘乎所以：形容得意忘形。所以，应该有的举动。义愤填膺：胸中充满了正义和愤恨。荒谬：极端错误；非常不合情理。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。行辈：排行和辈分。絮叨：翻来覆去的说。撺掇：从旁边鼓动人做某事。亢奋：极度兴奋。亢，过度，极，很。晦暗：昏暗，不明亮。
羁绊：缠住了不能脱身；束缚；冗杂：(事务)繁杂。繁杂：缺乏统一协调。嘈杂。蓦然：突然，猛然。
大彻大悟：形容彻底醒悟。
叹为观止：赞美看到的事情好到了极点。叹，观赏。止，尽头。惬意：满意；称心；舒服。包罗：包括（指大范围）。口头禅：今指经常挂在口头的词句。参差不齐：长短高低不齐。
静穆：安静庄严。颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。粲然：càn rán 笑容灿烂的样子。嗔视：生气地看。
本色当行：做本行的事，成绩十分显著。叱咤风云：chì zhà叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。
浑身解数：hún shēn xiâ shù所有的本领,全部的权术手段。息息相通：形容关系极为密切。息息，指呼吸。叱咤风云：形容威力极大。叱咤，吆喝。尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。销蚀：损耗腐蚀。消耗一些资源。
精打细算：指在使用人力物力时计算得很精细。毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。怏怏不乐：形容不满意或不高兴神情。与其„„毋宁： wú nìng
与其„„不如„„。吞噬：吞食。羸弱：瘦弱。
语无伦次：话讲的很乱，没有条理。
忧心忡忡：心事重重，忧虑不安。忡忡，忧虑不安的样子。姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。姗姗，行走缓慢的样子。念念有词：指人不停的自言自语。搁浅：（船只）进入水浅的地方，不能行驶。冻饿之虞：受冻、挨饿的忧虑。不毛之地：指贫瘠的土地或荒凉的地区。不可思议：形容不可想象或难于理解。
卷土重来：比喻失败后重新再来。
芸芸众生：芸芸：众多的样子。佛教指一切有生命的东西。泛指一切生物（多指普通人）。死得其所：形容死得有意义，有价值。聊以自慰：姑且用来安慰自己。聊，姑且。
砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷，或疼痛非常强烈。崔巍：形容山高大雄伟。养精蓄锐：养息精神，蓄积力量。锐，锐气。齐心协力；形容思想一致，共同努力。
建树：动词建立（功绩）；名词建立的功绩。
阴霾：天气阴晦、昏暗；比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。剽悍：勇猛，强健。
斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。迫不及待：急迫得不能再等待。创痍：创伤。
孜孜不倦：形容勤奋的不知疲倦。孜孜，勤勉的样子。怂恿：sǒng yǒng
鼓动别人去做某事，多用于贬义。
怅然：1.不愉快的样子。
2.精神不集中,情志迷乱,不能把握自己而失其主张。蜷伏：quánfú
1、躯体伏卧。
2、引申为屈服﹐驯服。
3、隐伏；埋藏。惩戒：惩罚以示警戒。
逞能：chěng nãng
炫耀、显示自己的才能（含贬义）。
恍惚：1.模糊不清楚。
2.精神不能集中，神志不清，无法思考。娴熟：老练或灵活，形容对某种事物或工作很熟练。
进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。形容进退两难。一尘不染：指丝毫不受坏习惯，坏风气的影响。也用来形容非常干净。略胜一筹：比较起来，稍微好一些。
眼花缭乱：形容眼前的景象复杂纷繁,使人感到迷乱。
秩序井然：指有条不紊，做事有序，不杂乱。井然，有条理的样子。多褒义 沟壑：gōu hâ溪谷，山涧。不羁：不受限制、拘束。
石破天惊：多比喻文章议论新奇惊人。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。苍苍莽莽：空阔辽远，没有边际。
阔绰：豪华奢侈，排场大。遒劲：雄健有力。相得意彰：指两个人或两件事情相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。意，更加。彰，明显。有过之无不及：（相比起来）只有超过的，没有不如的（多用于坏的方面）。
三、通假字：
1、日扳仲永环谒于邑人“扳”(bān)通“攀”
2、贤于材人远矣“材”(cái)通“才”
3、对镜帖花环“帖”(tiē)通“贴”
4、孤岂欲卿治经为博士邪“邪”(yã)通“耶”
5、满坐寂然“坐”(zuî)通“座”
6、止有剩骨“止”(zhǐ)通“只”
四、古今异义：
双兔傍地走
古： 跑
今： 行走
稍稍宾客其父
古： 渐渐
今：稍微
见往事耳
古： 历史
今： 过去的事情
虽人有百手古： 即使
今：虽然 两股战战古： 大腿
今： 屁股
中间力拉崩倒之声古：中间夹杂
今：里面
五、词类活用。父异焉（对„„感到惊异）
邑人奇之（以„„为奇）
稍稍宾客其父（以宾客之礼相待）
父利其然也（以„„为利）
愿为市鞍马（买）
不能名其一处也（说出）恐前后受其敌（攻击）其一犬坐于前（像狗那样）
一狼洞其中（打洞）意将隧入以攻其后（钻洞）
六、文学常识：
1、普希金：十九世纪俄罗斯最伟大的诗人，俄罗斯文学的鼻祖。他的创作对俄国文学和语言的影响很大。《假如生活欺骗了你》是一首脍炙人口的诗歌。
2、王安石：王安石，字介甫，号半山，封荆国公。北宋政治家、思想家、改革家。也是著名文学家，唐宋八大家之一。诗文皆工。《伤仲永》中对“教育以及自身学习的关系”的独到见解让人深受启发。诗歌《登飞来峰》也是饱含哲理。
3、都德：法国作家。《最后一课》是都德最为人称道的短篇小说之一。小说以一个孩子的见闻作为叙事视角，歌颂了一位乡村教师无比深挚的爱国之情。
4、《资治通鉴》：是司马光主持编撰的我国第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。《孙权劝学》中鲁肃和吕蒙的对话充满情趣。司马光，字君实，北宋政治家，文学家。“资”，帮助。“治”，治理。“通”，通史。“鉴”，借鉴。
5、《虞初新志》：是明末清初张潮编选的笔记小说。林嗣环（字铁崖，明末清初人）的《口技》选自《虞初新志·秋声诗自序》。
6、《山海经》：是一部以神话为主流的地理著作，它的内容包括范围庞大，它除了保存有大量的神话资料，还涉及到学术领域的各个方面，诸如宗教学、哲学、历史学、医药卫生学等，此书内容包罗万象，可以称得上是一部当时的生活日用百科全书。《夸父逐日》就是选自《山海经》中的一个神话故事。
第1课《沁园春 雪》
风(fēng)骚(sāo)：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。妖(yāo)娆(ráo)：娇艳美好。
红(hïng)装(zhuāng)素(sù)裹(guǒ)：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。一(yí)代(dài)天(tiān)骄(jiāo)：指称雄一世的人物。
作者毛泽东，字润之，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，著名诗人、书法家。本文选自《毛泽东诗词集》。这是毛泽东同志的一首写景抒怀之作。它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽河山的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东同志诗词的豪迈风格。中心思想：这首词上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，抒发了作者的远大抱负。全词激发了人们的爱国热情和民族自豪感。理解性默写：采用比喻、对偶、夸张的修辞手法化静态为动态，描写了我国北方壮丽的雪景：山舞银蛇，原驰蜡象。点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
第2课《雨说》
田(tián)圃(pǔ)：田地和苗圃。喧(xuān)嚷(rǎng)：大声地叫或说。
洗(xǐ)礼(lǐ)：基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。襁(qiǎng)褓(bǎo)：包裹婴儿的布或被。
温(wēn)声(shēng)细(xì)语(yǔ)：声音细而温和委婉。润(rùn)如(rú)油(yïu)膏(gāo)：形容事物像油膏一样滋润。
作者是台湾诗人郑愁予，现代诗人。原名郑文韬，这是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在，使人觉得亲切可爱、生活欢快、充满情趣。这首诗借春雨拟人化的形象，运用象征手法，表达了作者对在中国大地上生活的孩子们的爱意，希望孩子们能够自由快乐地亲近自己、无忧无虑的快乐生活。
第3课《星星变奏曲》
作者是“朦胧诗”诗人江河，原名于友泽，北京人。这是一首追求光明的希望之歌。它运用象征手法全诗由两个基本对称的诗节组成，每一节十六行，都以“如果„„”的假设句起头，具有一气呵成的气势。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提来抒情写意，展示现实与理想的背离，显示诗人对光明的渴求，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。
第4课 外国诗两首
《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。《蝈蝈与蛐蛐》的作者是英国浪漫主义诗人济慈。这是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无比美好和无限生机。《夜》的作者是俄罗斯诗人叶赛宁，这首诗犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和作者安适、宁静的心境。
第5课《敬业与乐业》
征引 zhēng yǐn 1.引用事实或言论、著作做根据;引用 2.指推荐选拔人才 旁骛 páng wù
在正业以外有所追求，意指不专心致志，分心。骛，追求。
亵渎xiâ dú：轻慢，不敬。承蜩
tiáo
敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处得很融洽。
断章取义：意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。断，截取。章，篇章。不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门，常用来比喻最好的或者独一无二的方法。
主眼：主要的着眼点，意即文章的主要内容、主要观点。言行相顾：指言行不互相矛盾。主一无适：专心于一件事，一点也不向别处分心。适，指朝别的路上去。
理至易明：道理极容易明白。惟其：连词，表示因果关系，跟“正因为”相近。佝偻gōu lïu：曲背。
强聒不舍qiáng guō bù shě：叨叨唠唠说个没完。聒，喧扰。舍，舍弃，放弃。层累：层层叠叠，指困难和阻力重重。骈 pián 进：一同前进，并进。淘神：使人耗费精神。
作者梁启超(1873～1929年)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人、广东新会人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家，曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。其著作合编为《饮冰室合集》。
这篇演讲词引用儒家经典《礼记》和道家经典《老子》的格言，开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性。文章在论证上的最大特点就是大量引用经典、格言。条理清晰，纲举目张。证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。语言通俗浅显，准确周密，概括有力。
第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》
陨(yǔn)落(luî)：（星体或其他在高空运行的物体）从高空掉下。灵(líng)柩(jiù)：死者已经入殓的棺材。凌(líng)驾(jià)：高出他人，压倒其他事物。睿(ruì)智(zhì)：<书>英明而有远见。
弥(mí)留(liú)之(zhī)际(jì)：<书>病重已到死亡的边缘。媚(mâi)上(shàng)欺(qī)下(xià)：讨好奉承上级，欺压百姓。兼(jiān)而(ãr)有(yǒu)之(zhī)：指同时占有或具有几种事物。
孤(gū)军(jūn)奋(fân)战(zhàn)：比喻一个人或一个集体无人支援、帮助的情况下努力从事某项斗争。
黎(lí)民(mín)百(bǎi)姓(xìng)：<书>民众，百姓。恼(nǎo)羞(xiū)成(chãng)怒(nù)：由于羞愧恼恨而发脾气。恪(kâ)尽(jìn)职(zhí)守(shǒu)：谨慎地做好本职工作。
作者雨果，法国浪漫主义作家，代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是一篇演说，全文贯穿着民主、自由、和平的精神，是对人类先贤的礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱满的浪漫语言，回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”的形象，“智者”的形象。伏尔泰是法国哲学家、史学家、文学家。
第7课《傅雷家书两则》
凭(píng)吊(diào)：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。谀(yú)词(cí)：<书>谄媚，奉承。扶(fú)掖(yâ)：扶持，提携。
大(dà)惊(jīng)小(xiǎo)怪(guài)：形容对于不足为其的事情过分惊讶。廓(kuî)然(rán)无(wú)累(lěi)：心胸广阔平静，不为生活名利所累。重(chïng)蹈(dǎo)覆(fù)辙(zhã)：比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。涕(tì)泗(sì)横(hãng)流(liú)：泪水和鼻涕一起流出来，形容情绪极悲或极喜。自(zì)知(zhī)之(zhī)明(míng)：了解自己（多指缺点）了解得透彻的能力。气(qì)吞(tūn)斗(dǒu)牛(niú)：气势可吞下斗、牛二星宿。形容气魄很大。
作者傅雷（1908.4.7—1966.9.3），字怒安，号怒庵，汉族，上海市南汇县（现南汇区）人，翻译家，文艺评论家。
本文是作者傅雷写给儿子傅聪的两封家书。第一封家书写作的时间是当儿子精神消沉的时候，第二封家书写作的时间是当儿子欣喜成功的时候从两个方面表现出了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷切期望，集中反映了傅雷的教子观：胜不骄，败不馁。这两封家书从两个方面表达了父亲对儿子的那一份动人的舐犊之情。傅雷和傅聪两父子不仅是生活中朋友，而且是艺术上的知音。傅雷以自己深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳，预想着儿子前进道路上可能出现的各种困难，传颂着自己的惦念和祖国的声音。
第8课《致女儿的信》
忐(tǎn)忑(tâ)：形容心神不定。繁(fán)衍(yǎn)：逐渐增多或增广。
一(yī)抔(pïu)黄(huáng)土(tǔ)：文中指坟墓。化(huà)为(wãi)乌(wū)有(yǒu)：变为没有，不存在。无(wú)与(yǔ)伦(lún)比(bǐ)：不能与这类相比。怒(nù)不(bù)可(kě)遏(â)：愤怒得难以抑制。
苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。本文是作者面对14岁的女儿询问“什么是爱情”的时候，给她讲述了一个极其动人的故事。故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里先后读到了三种东西：爱情、忠诚和心灵的追念。人在年轻的时候，异性间很“容易”产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情的最大考验：只有能经得起时间砺磨的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才配得上真正的爱情。
第9课《故乡》
萧(xiāo)索(suǒ)：荒凉、冷落的意思。家(jiā)景(jǐng)：家境。如(rú)许(xǔ)：这么些。鄙(bǐ)夷(yí)：看不起。恣(zì)睢(suī)：放纵，放任。
选自鲁迅的小说集《呐喊》，小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实；揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
第10课《孤独之旅》
厚(hîu)实(shí)：丰富，富裕。嬉(xī)闹(nào)：嬉戏打闹。驱(qū)除(chú)：赶走，除掉。
歇(xiē)斯(sī)底(dǐ)里(lǐ)：形容情绪异常激动，举止失常。
选自北京大学教授曹文轩的曾经获得“宋庆龄文学奖金奖”的长篇小说《草房子》。这是一篇写少年成长的小说。课文通过描写杜小康随像样放鸭所经历的一系列事件和情感历程，描写了一个少年心理成长的轨迹，提示了挫折能促进人迅速成熟这一道理。“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康灵变化的过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生历之旅。
第11课《我的叔叔于勒》
拮(jiã)据(jū)：手头紧，经济境况不好。
栈(zhàn)桥(qiáo)：码头上延伸到海里的桥，供旅客上下船和装卸货物用。煞(shà)白(bái)：面色极白，没有血色。十(shí)拿(ná)九(jiǔ)稳(wěn)：比喻很有把握。
选自法国作家莫泊桑的短篇小说集《羊脂球》。小说运用对比手法来写一个普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
第12课《心声》
沙(shā)哑(yǎ)：嗓子发音困难，声音低沉而不圆润。发(fā)窘(jiǒng)：感到为难，不知所措。抽(chōu)噎(yē)：抽搭。
出(chū)风(fēng)头(tou)：出头露面显示自己。
作者黄蓓佳，这是一篇儿童小说，小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩李京京，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝；纠正同学的朗读错误被嘲笑；在公开课上终于得到机会，声情并茂地朗读了课文。通过故事表达了孩子对和谐美好家庭的渴望，揭示了在义务教育中普遍存在的弄虚作假的不良现象。
第13课《事物的答案不止一个》
根(gēn)深(shēn)蒂(dì)固(gù)：比喻根基深厚牢固，不可动摇。轻(qīng)而(ãr)易(yì)举(jǔ)：形容事情容易做，不费力气。持(chí)之(zhī)以(yǐ)恒(hãng)：长久地坚持下去。
《事物的正确答案不止一个》的作者是美国实业家罗迦·费·因格，课文从“事物的正确答案不止一个”说起，先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。引申出“不满足一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，于是顺理成章地提出“有赖于创造思维”，论述创造思维必需的三个要素是：
一、有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意；
二、有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；
三、持之以恒的毅力。课文还特别提出“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，并举出两个例子加以证明。然后再论述“任何人都拥有创造力”。
第14课《应有格物致知的精神》
诚(chãng)意(yì)：真心。
正(zhâng)心(xīn)：正直公正的心灵、心态。修(xiū)身(shēn)：修养自己的品德。齐(qí)家(jiā)：整顿管理家政。
格(gã)物(wù)致(zhì)知(zhī)：格物，推究事物的原理；致知，获得知识。袖(xiù)手(shǒu)旁(páng)观(guān)：比喻置身事外，不参与、不过问或不帮助。
《应有格物致知精神》是美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者丁肇中一个报告中的一部分，是一篇漫谈式的议论文。文章是围绕“中国学生应该怎样学习自然科学”这个论题进行论述的。文章的中心论点是“应有格物致知的精神”。
第15课《短文两篇》
藻(zǎo)饰(shì)：文词的修饰。狡(jiǎo)黠(xiá)：聪明而狡猾。诘(jiã)难(nàn)：诘问，为难。
伦(lún)理(lǐ)：指人与人相处的各种道德准则。滞(zhì)碍(ài)：不通畅。
寻(xún)章(zhāng)摘(zhāi)句(jù)：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于文字的推求。味(wâi)同(tïng)嚼(jiáo)蜡(là)：形容写文章或说话枯燥无味。吹(chuī)毛(máo)求(qiú)疵(cī)：文中指细致到烦琐、挑剔的地步。
不(bù)求(qiú)甚(shân)解(jiě)：原指读书只要求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。
狂(kuáng)妄(wàng)自(zì)大(dà)：极端地自高自大。
咬(yǎo)文(wãn)嚼(jiáo)字(zì)：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不注意精神实质）。
因(yīn)小(xiǎo)失(shī)大(dà)：为了小的利益而造成大的损失。豁(huî)然(rán)贯(guàn)通(tōng)：忽然明亮，一下子变通畅了。开(kāi)卷(juàn)有(yǒu)益(yì)：读书有好处。
《谈读书》作者是英国哲学家、作家培根。他的重要作品有《随笔》《新工具》等。这篇随笔的写法不同一般，论述的范围相当广泛，但大体上可以归纳为三个方面，一是阐述了读书的正确目的；二是阐述读书的方法；三是阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者是当代作家马南邨（邓拓的笔名）。这篇杂文是驳论，是在批驳别人观点“对任何问题不求甚解都是不好的”的过程中，阐述自己的主张“不求甚角解——提倡读书要多次反复、虚心领会（读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面）的。
第16课《中国人失掉自信了吗》
玄(xuán)虚(xū)：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。文中是靠不住的意思。诓(kuāng)骗(piàn)：说谎话骗人。
怀(huái)古(gǔ)伤(shāng)今(jīn)：追念古代的事情，感伤现代的事情。为(wâi)民(mín)请(qǐng)命(mìng)：替老百姓向统治阶级提出要求。
《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，作者是鲁迅，这是一篇驳论文，全文为了驳斥“中国人失掉自信力了”这一错误论点，提出了“我们有并不失掉自信力的中国人在”这个正面论点。在批驳错误论点时，作者从公开的文字的三个阶段谈起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望于“国联”，再后是一味求神拜佛，怀古伤今。接着，作者又历数从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人„„以之作为事实论据，证明他们都是没有失掉自信力的中国人，这样，就间接地反驳了敌论点。
第17课《智取生辰纲》
怄(îu)：使人生气。
端(duān)的(dì)：真的，确实。干(gān)系(xì)：责任。寻(xún)思(si)：思索；考虑。逞(chěng)辩(biàn)：卖弄口舌。勾(gîu)当(dàng)：事情，今多指坏事。
《智取生辰纲》选自《水浒传》，作者是元末明初的施耐庵。课文通过对杨志押运生辰纲失败经过的描写，反映了封建统治下复杂的阶级矛盾，表现了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。小说刻画了一个精明、谨慎、能干而又急功近利、粗暴蛮横的杨志。
第18课《杨修之死》 沉(chãn)吟(yín)：因迟疑而低声自语。禀(bǐng)请(qǐng)：旧时下对上的请求。班(bān)师(shī)：出征的军队回朝。谮(zân)害(hài)：说坏话诬陷别人。惑(huî)乱(luàn)：使迷惑混乱。
对(duì)答(dá)如(rú)流(liú)：回答问话像流水一样流畅，形容反应快，口才好。
《杨修之死》选自《三国演义》，该书是我国第一部长篇章回体小说。作者罗贯中，号湖海散人，元末明初小说家。选文记叙了曹操杀害杨修的经过和原因。表现了杨修的聪明才智和恃才放旷的性格特点，也表现了曹操既十分奸诈，又能深谋远虑的复杂性格。全文共写了七件事：鸡肋事伯、园门阔事件、一盒酥事件、梦中杀人事件、告发藏吴质事件、试才干事件和作答教事件。
第19课《范进中举》
倒(dǎo)运(yùn)：倒霉。腆(tiǎn)着(zhe)：挺着。舍(shě)与(yǔ)：施舍给，赏给。央(yāng)及(jí)：恳请，请托。
管(guǎn)待(dài)：照顾接待;用饭菜等招待 商(shāng)酌(zhuï)：商量斟酌。叙(xù)功(gōng)：评功。相(xiāng)与(yǔ)：结交。
唯(wãi)唯(wãi)连(lián)声(shēng)：唯唯：谦卑的应答。连声应答，以示顺从。
《范进中举》节选自《儒林外史》，该书是我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官僚的活动和精神面貌。作者吴敬梓，字敏轩，清代小说家。课文运用夸张和对比的手法生动描写了范进中举前后截然不同的生活境遇，通过刻画他喜极而疯的丑态，以及胡屠户、张乡绅、众乡邻等趋炎附势的嘴脸，抨击了封建社会科举制度对知识分子及各阶层人物的思想毒害，揭露当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗，讽刺了世态炎凉。
第20课《香菱学诗》
腻(nì)烦(fán)：因次数过多而感到厌烦。怔(zhâng)怔(zhâng)：形容发愣的样子。笑(xiào)吟(yīn)吟(yīn)：形容微笑的样子。
茶(chá)饭(fàn)无(wú)心(xīn)：形容香菱痴心读诗。连喝茶吃饭都不想去。挖(wā)心(xīn)搜(sōu)胆(dǎn)：想方设法，费尽心思。
精(jīng)血(xuâ)诚(chãng)聚(jù)：比喻长期的刻苦努力学习而获得的。
《香菱学诗》选自《红楼梦》，该书是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家庭的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者曹雪芹，名霑，字梦阮，清代小说家。课文详细叙述了黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过，刻画了香菱和黛玉的性格。
《陈涉世家》选自《史记》，作者是西汉的司马迁，史学家，文学家，他用毕业精力著成了我国第一部纪传体通史，全书一百三十篇。课文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了这一场起义的发生、发展过程，鲜明地揭示了它的实质——一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动。
《唐雎不辱使命》选自《战国策》，该书是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇，分为十二策。课文所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强国的原因。颂扬了唐雎忠于使命，誓死捍卫国家利益的精神。文中刻画了唐雎有胆有识，沉着、镇定、坚强、无畏；秦王的骄横、狂妄、阴险狡诈和前倨后恭性格。
《隆中对》选自《三国志》，作者陈寿，字承祚，晋朝人，史学家。所著《三国志》记载了三国时期魏、蜀、吴三国的历史。课文是人物传记节选，通过对诸葛亮隆中对策的叙述，表现了诸葛亮能从客观实际出发，从错综复杂的现象中分析各方面的力量，估计未来形势的发展并据此确定蜀汉建国的政策、策略，赞扬了诸葛亮非凡的政治才能。
《出师表》作者诸葛亮，这是一篇表，我国古代的一种特殊文体。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己“报先帝而忠陛下”的“感激”之情和“北定中原、兴复汉室”的决心。《词五首》之
《望江南》作者是晚唐温庭筠，这首小词表现了一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。她梳洗后登楼远眺不见归人，充分体现了她从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦。诗中多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。
《渔家傲》作者是北宋的范仲淹，这首词描写的是作者身临目见的景物，表达了征夫戍边的情感，流露出词人功业未成和思念家乡的复杂心情。
《江城子》作者是北宋的苏轼，通过对一幅威武雄壮的出猎图的描绘，塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。
《武陵春》作者是南宋的李清照，通过对不堪之景的描写，揭示“物是人非”的凄凉愁苦，表现了词人的故国之思。
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