校风师德（精选6篇）
——建昌小学县师德先进集体申报材料
师德是立身之本，教育之魂。对于位置较偏的建昌小学来说，要办成一所具有县城特色的学校，必须要树立良好的校风，打造一支高素质的教师队伍。师德建设始终是建小工作的重点。我校始终坚持以科学发展观为统领，围绕打造“具有特色县城学校”这一中心，高度重视教职工队伍建设，在促进教师业务素质成长的同时，更把教职工的职业道德、敬业精神、服务意识的培养置于首要地位，全方位、全过程的开展师德建设活动。经过努力，学校教师的职业形象得到提升，一支师德高尚、业务精良的教师队伍已经形成，学校各项工作得到了社会、家长及上级部门的普遍赞誉。我们的具体做法如下：
一、塑造优秀“班子”形象
一流的业绩来源于一流的师资，一流的师资来源于一流的管理，所以，加强领导班子建设，树立优秀的“班子”形象，是提高师德建设水平的必由之路。为塑造“班子”形象，优化管理水平，我们主要做了以下几项工作：一是成立了师德建设领导小组，由熊俊民校长任组长，亲自抓师德建设工作。小组制定规划，分解任务，强化检查，责任到人，务求实效。二是深入学习贯彻“十七大”精神、胡总书记在全国优秀教师代表座谈会上讲话、《领导干部廉洁从政若干准则》和新《义务教育法》等重要文件和精神，坚持依法治校、依法执教、科学谋划、人文管理、规范办学。三是按计划开展了“三个强化”教育、“五个意识提升”教育、干部“四做”要求、“两个表率”教育、“四种形象”教育等一系列教育活动，“三个强化”教育是强化校党组织建设、强化高层领导艺术建设、强化中层干部管理能力建设；“五个意识提升”教育是提升竞争意识，提升创新意识，提升忧患意识，提升全局意识，提升法制意识；干部“四做”要求是做先进人、做明白人、做带头人、做廉洁人；“两个表率”教育是争做率先发展的表率、争做德高望重的表率；“四种形象”教育是树立心系群众、真情为校的形象，树立敢冲敢干、勤勉务实的形象，树立民主和谐、团结协作的形象，树立道德高尚、清廉节俭的形象。要求所有干部时刻高标准，严要求，寻不足，找差距，重整改，狠执行，尚廉洁，能垂范，勇争先，时刻做到自重、自省、自警、自励，切实提高了干部素质，提升了班子形象，提高了管理水平，为创办县城名校奠定了基础。
二、塑造优秀“教师”形象
1、加强师德师风建设
高尚的师德师风是建立一所特色学校的“魂”，只有“魂”正才能“心”正，才能“身”正，才能“影”正。为此，我校在三月初就召开了以“尊重学生，待生如友”的动员大会，积极营造师德师风建设氛围，并制定了相关的主题活动实施方案。我们采取了以下几点措施：一是组织教师认真学习了我县《关于开展2011年师德师风教育月活动的通知》，二是相继制定完善了《建小教师行为十不准》、《师德修养二十条》、《师德师风督查二十条》、《师德师风建设实施方案》、《加强师德师风建设的计划》、《教师廉洁从教二十条》等一系列规章制度，并在校师德建设领导小组的引领下，与教师签订了“师德承诺书”，责任到人，狠抓践诺。三是由熊校长主持召开专题会，讲解新形势下的教师及其行为和学生及其行为之间的关系，加强师德师风建设。四是不间断组织优秀教师外出学习、培训，并回校进行专题讲座，充分发挥 “活水”效应。五是积极开展“我和学生成朋友”实践体验活动、“尊重学生，待生如友”主题演讲、“廉政文化进校园”等一系列活动，在活动中，教师们自找差距，取长补短，逐渐建立起了师德良、师心慈、师业精、师身端、师风正、师学勤、师律严的高素质队伍。六是健全师德评价机制，将“活力校园、阳光班级”建设水平、师德师风建设水平、制度落实情况、教学行为、学生评议等与教师日常及年终考核挂钩，严格操作，并记入教师个人成长档案，作为评优评先的重要依据。通过一系列措施的实施，切实提高了教师素质，提高了师德师风建设水平，为打造“人本和谐教育”奠定了牢固基础。
2、实施“五师”工程
一是铸师魂：要求教师具备“五心”，即对教育要能尽心,对工作要有忠心,对学生要有耐心,对家长要有热心,对社会要有静心,增强事业责任感和紧迫感,努力使自己成为家长称心、学生舒心、学校放心的优秀教师。二是育师德：要求教师做到“五爱”，即爱学校，爱事业，爱岗位，爱学生，爱工作。对学困生有“四心”，即爱心、耐心、信心、热心。为此，我校特制定了学困生帮扶计划，并安排了专门的老师抓落实。三是树师表：要求教师实现“四三二一”目标：四高是高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神是奉献精神、敬业精神、创新精神；二严是严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强是强化为人师表意识。四是正师风：通过理论学习、制度规范、行为规范、典型引路，加强教师的职业道德建设。五是练师能：对不同层次的教师提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目标进行培养。特别是对于青年教师，要重点加强理想信念方面的教育，要建立和完善教师岗位师德教育制度，把师德教育作为教师全员培训的首要任务和重点内容。通过“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。借此机会，学校提出了“在成就学生的同时也要成就自己”的口号，进一步巩固了既得成果。
3、打造“师爱”形象 师爱是教师爱岗敬业热爱学生的体现，这种爱驱使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱，因此，我校非常重视对教师进行师爱形象塑造。一是要求教师必须遵循三个原则：尊重信任和严格要求相结合的原则，思想性和科学性相统一的原则，师师合作与师生合作相结合的原则。在教育教学过程中，应公正、全面、客观的评价每一位学生，时刻保护学生的心理健康，提高学生心理素质，鼓励学生树立信心，建立民主、平等的新型师生关系。二是要求教师自己淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位，状况来偏倚学生，也不以学生成绩和表现来薄厚待之，针对每个学生具体情况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育爱，在尊重保护教育学生的基础上，使学生健康地、生动活泼地茁壮成长，这也是我校以人为本师德建设的核心要求。经过努力，所有教师基本上都能做到把教书育人转化为教师个人的内心要求和自觉行为，以”争做文明教师”、“学校名师”为导向，勤奋工作、忘我工作、无私工作，我校也培养出了一批批高素质的、全面发展的、富有创新精神和实践能力的一代代新人。
4、加强班主任队伍建设。
班主任是班级管理的“一把手”，班主任的管理能力及管理方式直接决定班级建设的水平和质量。为大力提高并创新班主任工作，一是德育处不间断召开班主任专题会和班主任经验交流会，并组织班主任利用假期积极参加省市县组织的各种学习和培训，提高班主任素质，提高班主任工作水平和工作质量。二是加大特色班级建设力度，各班制定特色班牌，悬挂各班门口，学校还将班级文化建设、学生精神风貌、班级文化成绩、班级纪律和卫生检查结果等及时公示，与班主任及班级日常和年终考核挂钩。通过努力，各班级秩序井然，保证了教育教学工作的顺利进行，我校呈现一派和谐向上的景象。
5、优化教师素质
以改革创新为动力，以优化社会形象为重点，以教研科研为先导，以教师队伍建设为关键，以提高育人质量为目标来优化教师素质。力求教师努力做到：第一必须具有较高的政治思想觉悟和精良的业务素质。第二要重视教学思路上的革命，具有创新意识和超前意识。第三要侧重教学效果上的提高，具有学科发展能力和创新能力。第四要了解市场需求，把握科学前沿脉搏，培养创新人才。让教师真正懂得有教师的成功，才有学生的成功，有了学生的成功，才有教师的声誉。同时，完成教学行为和教学思想的六个转变：一是在“任务”上从“输出型”向“培养型”转变；二是在“观念”上从“一人发言”向“师生合作”转变；三是在“内容”上从“理论型”向“实际型”、“实践型”转变；四是在“要求”上从“权威型”向“学习型”转变；五是在“方法”上从“满堂灌型”向“指导型”转变；六是在“评价”上从“终结型”向“过程——结果型”转变。经过努力，使我校办学质量一直保持良性发展，实现了教学效益、人才效益、学校效益、社会效益的多项丰收，促进了学校健康、高位、持续发展。
三、塑造优秀“家校”形象 一是依照心理工作的中心，即实现教育“为学生的学习服务，为学生的成长服务，为立人教育发挥支柱作用”，每学期召开一次学生心理教育讲座，帮助学生树立正确的世界观，人生观、价值观；每学期召开一次家长心理教育讲座，帮助家长转变家庭教育观念，丰富家庭教育理论,掌握科学的家庭教育方法,提高了家长的家庭教育水平。同时，也使班主任通过学习掌握了科学的教育方法。通过家长学校建设，做到了扎扎实实抓内涵、促提高、求实效，实现了家长、学校、教师、学生勤沟通、多了解、变方式、学方法、互补台、成合力，打造学生健康成长平台。二是加大了德育工作的参与度，在问题学生上德育处和教导处通力配合，领导和教师同心协力，使心理健康教育和学生管理工作，双管齐下，相得益彰。三是结合法制教育，有计划地开展了交通安全教育、地震逃生办法、火灾逃生办法、环保教育、法律法规教育等专项教育，不定期地请交警队的同志来校进行讲座。四是实行隔周主题班会制度，大力宣扬感恩教育和爱国主义教育，对于培养学生健全的人格、高尚的精神面貌、乐观的处事方法、积极向上的学习态度效果明显。通过一系列工作的深入开展，切实加强了学生的自理、自治、自律、自学、自保能力,促进了教学秩序的稳定和发展,促进了“人本和谐校园”建设。
面对时代发展对教育的要求，“师德”的内容将具有新的要求，面对挑战，我们将不断努力，锻炼一支师德更高尚，更爱岗敬业的教师队伍。
四、塑造优秀“特色”形象 “酒香不怕巷子深”，有了高素质的教师队伍，特色的办学理念，家长良好的口碑，学校不怕地方偏。“特色办学”是熊校长来我校后一直倡导的理念，经过考察和摸索，我校开展了一系列具有特色的活动，保障了学生身心的发展，促进了师生关系的和谐发展，让学校的德育工作又开创了一个新的局面。
1、每天帮助半小时，温暖学生一家子
随着改革开放的发展，许多家长纷纷外出打工，留守儿童，学困儿童教育成了学校教育的一个难点和重点。为了学校的整体发展，为了每个家庭的和谐发展，我校开展了老师每天帮扶学困生，留守儿童半小时活动，为了活动的有效开展，德育处和教导处密切配合，做到各班有名单、有计划、定时间、定地点，每天安排值日领导进行专门检查。对于没有成效的班级，校长亲自问责，真正做到“每天帮助半小时，温暖学生一家子”。
2、结合节日，活动与育人相结合
德育教育的阵地不光在教室，应体现在个个环节，正因为如此，我校每学期都会利用节日开展了各种形式多样的活动，“学雷锋，做好事”，“清明扫墓祭先烈”，“地震逃生演练”等等，做得活动与育人相结合。
3、经典诵读，熏陶思想
《弟子规》是人们的生活规范，依据至圣先师孔子的教诲编写而成，教导学生为人处世的规范，为了让学生做到与经典同行为友，我校开展了早间英语听记和午间经典诵读活动，早上五分钟读英语，午间十分钟背诵优美古诗和《弟子规》交替进行，在浓郁的古文化熏陶下，学生增长了知识，规范了行为，真是一举两得。
4、开展“阳光体育活动”，增强学生体质。
学校坚持“五育并举，德育为首”的办学理念，在实施新课程改革的过程中注重学生的全面发展，坚持开展“阳光锻炼一小时活动”，为确保学生每天一小时的体育活动真正落实到实处，学校在经费特别紧张的同时，一次性购买了许多用于小学生体育活动的器材，并采取了以下“五到位”：活动项目落实到位；分散活动场地落实到位；辅导教师自始至终陪同到位；检查量化到位；竞赛、评比、奖励到位。
4、大力开展养成教育。
小学生是未成年人思想道德教育的重要时期，一切的文明习惯养成都将在这一阶段打下基础。本学年，政教处利用国旗下讲话、集会、班会、红领巾广播站等多种形式对学生开展了养成教育。使学生养成良好学习习惯，健康的行为习惯，文明的生活习惯，勤奋的工作习惯和自觉的安全习惯。特别是我校的“弯弯腰”活动形成特色，所谓“弯弯腰”就是要求每个学生无论何时何地，看到校园里的果皮、纸屑、包装袋等杂物，必须弯下腰捡起来，扔在垃圾桶里。每个学生心中牢记“弯腰光荣，不弯腰可耻”，“乱扔就是祸，不捡就是过”。“弯弯腰”活动的实施，学生的环保意识增强了，乱扔的现象没有了，地上的垃圾没有了，乱写乱画的现象少了，校园环境更亮丽了。
晚上好！根据市、县领导的指示精神、夏店镇党委政府的工作部署安排和《大悟县教育局关于开展“三风”专项整治活动实施方案》的通知要求，结合我镇教育系统实际，切实整治校风校纪和师德师风方面存在的突出问题，全力打造优质高效课堂，今天我们召开夏店镇中心初中关于进一步开展严肃校风校纪端正师德师风专项整治暨优课打磨活动推进会。目的是进一步提高教职员工法纪观念和文明素养，营造纪律严明、积极向上、潜心教学，争做名师和文明和谐的校园氛围。会议的主题是：“严肃校风校纪、端正师德师风、改革教风学风、争做名师模范”。具体任务是传达县教育局相关会议精神和要求，分析我镇教职员工在校风、教风、学风方面存在的突出问题，并借此次会议对学校的教风、校风、学风专项整训活动暨优课打磨进行进一步布臵和推进，以达到“校园环境明显改善，师德师风明显转变，学习氛围明显浓厚，教研风气明显提高，教学质量明显提升”，借此机会，我主要讲两个方面的内容：
一、进一步开展严肃校风校纪、端正师德师风专项整训活动
一）、提高认识，明确意义，形成“以德为先”的科学理念 “校风”是学校各种风气的总和，是在校内乃至社会上具有极大影响力并被普遍认可的思想和行为风尚，它包括：领导的工作作风，教师的教学风气和学生的学习风气等，“教风”是教师在教学工作中的教学态度，育人方法和教学风格的综合表现，是提升教学质量的前提。“学风”是读书之风，做人之风，是学生对待学习的思想态度和行为表现。开展这次整训活动是我镇践行党的群众路线教育和“三严三实”的必然要求，是教师队伍整体素质提高的内在要求，是树立教育行业形象的社会要求，是赢得人民群众对教育工作信任和支持的社会需求。3月4日全县教育工作会议要求2016年全县教育系统干部教师要积极参与和认真开展“严肃校风校纪、端正师德师风”专项整训活动，形成良好的学风、教风、校风和行风，营造风清气正的育人环境，要勇于担当，履职尽责，切实解决好我镇教育发展中面临的突出问题，由此可见开展这项活动势在必行。希望各位教师要有高度政治责任感和使命感，要有敏锐的政治嗅觉，把思想和行动集中到这次专项整训活动中来，认真查找问题，彻底改进工作作风，净化学校育人环境。
二）、正视问题，剖析原因，形成“对症下药”的工作思路
近年来，我们很高兴地看到，全镇广大教师能严格遵守职业道德规范，坚守教书育人、立德树人的使命、责任和追求，真正做到了为人师表、无私奉献。正是有全体教职员工在平凡岗位上默默无闻地执教、兢兢业业地守责，才有了我镇教育工作的持续高位走强，也赢得了全镇人民的认可。尤其在接受上级布臵的检查任务，如营养改善计划推行，教研活动的开展，校园安全检查等都能出色的完成好任务，但在肯定成绩的同时，我们也必须清醒地看到，仍有少数教师突破道德底线和法律底线，严重抹黑了教师的形象，造成了较坏的社会负面影响。在校风、教风、学风等问题上，我们还有大量的工作要做。
1、在校风方面
我们还有学校领导的工作作风存在不够深入，工作点不够突出，办事拖拖拉拉，处理与家长社会之间的问题不到位，不及时，造成群众社会不满意的现象。深入课堂，深入学生中去还不够彻底，不能全面客观地了解我们教师的教学，学生的学习和思想动态。班子成员中缺少大局观、全局观，相互之间缺乏沟通，民主合作流于形式，少数成员角色意识欠缺，工作套路不熟，自身定位不准，有时工作拈轻怕重，安排任务敷衍塞责，得过且过。在教职员工中，言行不注意场合，不注意分寸，破坏了学校的和谐团结。
2、在教风方面
少数个别教师政治观念淡薄，缺乏育人责任意识，少数教师工作态度不认真，没有把主要精力放在教书育人中来，人在学校心在外头，缺乏主人翁意识。学校安排的工作推诿甚至当耳旁风，被动应付；个别教师不服从学校调度和安排，提条件、讲待遇，少数教师上课坐着讲、接打手机、抽烟的现象还存在；在自己的座位上坐不住，坐班玩游戏，坐班点卯早退，东夸葫芦西夸瓢，讲段子文化、麻将文化，不注意有学生在场或家长在场，损坏了教师和学校形象。
3、在学风建设方面
我们有的教师平时侧重于课堂教学的灌输，不注重对学生学法的指导，对成绩好的学生关心得多，对成绩差的学生关心得少。有的教师只顾自己上课，不注重组织教学，学生不听讲或躲在下面各玩各的视而不见，不管不问，放任自流。有的班级管理粗放，不注重学生学习习惯的训导，导致很多学生读书自觉性差，上自习课无所事事，下课疯玩疯打。有的教师缺乏学校全局意识，看到不是自己班上的学生打闹睁一只眼闭一只眼，懒得管懒得问。有的教师对学生平时教学质量抓的不够严、不够紧，考试前临时抱佛脚，借考试之机推销课辅资料，搞题海战等等，败坏了学校的学习风气。
三）、强化举措，狠抓落实，形成“露头就打”的高压态势 对于严肃校风校纪端正师德师风的问题，我们既要看到主流的高尚纯洁，也要看到极个别的失德违纪；既要看到全镇上下为严肃校风校纪端正师德师风建设所做的大量卓有成效的工作，也要看到少数学校因治理不力而引发了不少的社会非议。在这里，我重申县教育局、镇党委政府在严肃校风校纪端正师德师风建设上的鲜明态度，即对违反校纪、师德失范行为以“壮士断腕”的坚定决心，以“露头就打”的高压态势，以“抓铁有痕”的扎实举措，以“毫不留情”的惩治手段，坚决将少数教师违反校规校纪和触犯职业道德底线的现象从根源上予以制止。为此，我希望各学校负责人要从“严、新、实”三字上下足功夫。
第一，从“严”字上下功夫，敢于动真碰硬。各位校长在严肃校风校纪端正师德师风建设上一定要做到“真抓真改，立听立改，不做虚功”。一是进一步强化案件查处。各学校对违反校风校纪和教师职业道德规范的行为一律依法依规直查快处，一律先停课再问责。通过查处一些反面典型，在教师队伍中形成强大的警示效应，绝不让发生在少数教师身上的不正之风玷污教育的良好形象。二是进一步强化明查暗访。对本单位在职教师从事有偿家教、收受学生家长礼品礼金、体罚或变相体罚学生等行为开展明查暗访，发现问题，迅速处理。
第二，从“新”字上下功夫，提高整治实效。在严肃校风校纪端正师德师风专项整治活动中，各学校要创新工作方式，从多种角度、多种渠道对违反校风校纪和师德师风失范行为“围、追、堵、截”。进一步创新师德考评机制。各学校每年都要组织师德专项考核，在个人自评、同行互评、学校总评的基础上，要进一步提高学生和家长评议的权重，将师德评价权直接交给服务对象。将考核情况记入个人师德档案，实行一人一档。充分发挥师德档案的结果运用，把师德表现作为绩效考核、职务聘任和评优表模的首要依据。
第三，从“实”字上下功夫，健全长效机制。希望各学校要从细入手、从实做好、从速完成：一是公开承诺制度。每年上半年均要向学生家长和社会作出公开承诺，接受监督，其目的是表明我们在严肃校风校纪端正师德师风建设方面主动作为的积极姿态。二是签订师德责任状制度。各中小学和幼儿园要以单位的名义与每一位在职教师签订廉洁从教责任状，并精心设计活动仪式和程序，借助活动重申从业纪律，落实相关责任。这项工作将作为对教师进行廉洁教育的常态化制度长期坚持下去。
四）、加强领导，明确责任，形成“齐抓共管”的长效工作机制 第一，加强组织领导
严肃校风校纪端正师德师风建设是学校工作的“牛鼻子”工程。各学校是严肃校风校纪端正师德师风建设的责任主体，各学校“一把手”是校风校纪师德师风建设的第一责任人。各位校长要克服可有可无的错误认识，消除违纪失范行为查处过软的错误行为，切实加强对校风校纪师德师风建设的组织领导，加大对违纪失范行为的查处力度，切实把校风校纪师德师风建设放在心上，抓在手上，落实在行动上。要把严肃校风校纪端正师德师风建设与教育教学工作同部署、同落实、同检查、同考核，真正把校风校纪师德师风建设抓出成果，抓出实效。
第二，强化责任追究
在这里也提醒我们的各位校长，一定要增强责任感，认真履行“一岗双责”，坚持教育教学和师德师风建设，两手抓两手都要硬，形成整个教育系统严肃校风校纪端正师德师风的合力，共同为夏店教育的良好形象而履职尽责。
同志们，校风，教风，学风既是学校的灵魂，是学校办学水平的重要标志，也是学校一项根本性长期性的工作。我镇“三风”建设教育活动的号角已经吹响。希望大家一定树立和发扬以学校生存发展为己任的主人翁精神，以对工作高度负责、任劳任怨的敬业精神，树立和发扬不甘落后、奋勇争先、顾全大局、团结互动的工作精神。通过这次“三风”专项整治的主题教育进一步开展，真正使我们的教职员工思想素质、工作效率、教学水平、理解能力和学生的学习态度、作风纪律、奋发上进等方面明显提高，实现学校校风、学风、教风以及工作作风上一个新台阶。
二、积极参与优课创新，全力打造优质高效课堂，争做名师模范 同志们，“一师一优课、一课一名师”活动自去年在我镇开展以来，通过各学校共同努力，已经取得了初步成效，我镇注册人数、晒课数量居全县前列，但工作中也存在学校、学科进展不平衡、晒课质量不高、符合优课条件的课例偏少等问题。为了进一步提高活动组织水平，圆满实现预期的各项目标，经党委政府批准，学区决定召开本次推进会议，主要任务是：总结回顾前一阶段工作，学习借鉴先进学校经验，组织教师培训，安排部署下一阶段优课打磨推荐评审工作。
一）、前期工作回顾
1、各学校和教师积极参与，为活动顺利开展打下了良好的群众基础。镇直学校校长对活动的认识非常到位，普遍认为晒课活动不仅仅是评优、选优，更重要的是通过本次活动提高广大教师的信息技术应用水平，提高信息技术与课堂教学深度融合的能力，从而促进教育教学质量和效率的提高。同时，对于促进优质教育资源共享，促进区域教育均衡发展也具有十分重要的意义。学校积极创造条件，组织教师进行培训，帮助老师录制视频。很多老师常常是白天忙于上课，晚上加班学习新技术、上网找资源。有的精心打磨教学设计，反复进行视频录制课堂教学演练。以上这些成功的经验和做法，保障了我镇前期活动的顺利开展，也为下一阶段活动上水平、上台阶奠定了良好的基础。在此，我代表学区向大家为活动付出的努力表示深深的敬意和衷心的感谢！
2、在肯定成绩的同时，我们也要清醒的认识到，与省市县的要求相比，我镇的活动开展还存在着一些不容忽视的问题。主要表现在：
一是各学校工作进展不平衡。个别学校对活动的认识还不到位，组织推动不力。一些学校管理员积极性不高，工作进展缓慢，活动注册人数、参与晒课教师数以及晒课数量偏少。
二是晒课质量还有待提高。表现在教学设计上没有体现出信息技术与学科教学的深度融合，在教学过程中信息技术手段运用流于形式、网上抄袭等等。
三是符合优课条件的课例偏少。普遍存在上传带有课堂实录的晒课比例偏低现象。
四是支撑平台不太稳定。活动开展以来由于参赛人数逐渐增多等多种原因，平台的上传和访问并发布数越来越多，网站压力逐步加大，有时表现不太稳定，直接影响到晒课和视频的上传和播放。
对于以上问题，各学校一定要引起足够重视，进一步明确责任，采取切实措施认真加以解决。
二）、下一步工作要求
首先，要进一步提高对活动的再认识。
这次活动是在全国贯彻落实《教育改革和发展规划纲要》及《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》的大背景下提出来的。围绕到2020年基本实现教育现代化和教育信息化“三通两平台”建设应用目标，国家和地方在提高教育信息化硬件覆盖面和装备水平方面投入了大量资金和精力。为了强化应用，教育部在2014 年提出了“一师一优课、一课一名师”活动，并计划从2014年开始，每年一届，连续搞三年。其根本目的就是要进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授；促进优质数字教育资源的开发与共享，形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。
其次，要处理好两个关系。
一是要处理好数量和质量的关系。注册、晒课要强调参与的广泛度，因而必须有数量和“面”的基本支撑；优课打磨参评，要强调课的质量，既要有一定的数量支撑，但绝不能滥竽充数。因而必须在教学设计、教学过程、课后点评、课件资源、视频录制等方面都达到一定的水平，确保先进性、示范性。
二是要处理好活动与日常教学工作的关系。活动有阶段性，但信息技术教学应用应该常态化。不能为活动而活动，活动期间热火朝天，活动过后搁在一边。为此，学校要建立健全相关制度，要求并激励广大教师常常用、喜欢用，但不一定是堂堂用，而是要结合学段、学科、内容、学生等情况，做到恰当运用、有效运用。
第三，要加大督促、培训、指导和技术保障力度。
学区要切实负起责任，做好统筹协调、督促和指导。对于活动进展较慢、晒课数量较少、晒课质量不高的学校，学区要作为重点督促对象，促其采取措施，集中力量，迎头赶上。要加大培训力度，特别是对优课打磨参赛备选对象，要重点帮助其完善、提高；对视频录制数量较少的学校，要协调力量集中组织县级录制。要注意学科平衡，现在参加语、数、外等大科的晒课较多，音乐、美术等小科的偏少，要鼓励教师适当往这方面用力。要继续做好技术咨询和保障服务。
第四，要认真做好优课打磨评审的准备和评审推荐工作。“优课”的打磨评选，是在网上“晒课”的基础上，采取县、市、省和国家分级评选推优的方式，对学校每年各年级各学科各版本的资源开展逐级推荐评选。各学校要按照《优课活动方案》的有关要求和评审标准，组织好评审专家队伍，严格打磨评审推优程序，一定要将代表本镇信息化应用教学最高水平的优课评选出来、推荐出去。
同志们，2015-2016学年度“一师一优课、一课一名师”活动的后期工作，时间紧、任务重。希望大家齐心协力，一鼓作气，圆满完成各项晒课和优课打磨评选任务。最后，再次感谢大家对此项工作的大力支持，愿夏店镇各校在本次活动中多晒课，出好课，出更多县级市级省级乃至部级优课。
学风是一缕清风，是一种氛围，是一种追求，更是一种精神。它犹如宁静的蓝天，庄严而凝重；它仿佛飘逸的白云，清雅而透彻。
君子曰：学不可以已。作为一名当代大学生，虽然在校园和社会中都有各种各样的挑战，机会和诱惑，但学习依然是我们最本职的工作。只有在校园里学习了专业知识，我们才能在社会上立足，才能在未来的挑战中立于不败之地。而优良的学风，则是促进学习活动的基本保障。学风，顾名思义，就是治学之风，读书之风。而我认为，学风还是做人之风，也是一所大学的灵魂。学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。
每年的9月，都有大批学子怀揣着梦想、希望，满怀激情走入理工的校门，每位同学都希望自己十二年寒窗苦读考入的大学是一所环境优美，气氛融洽，学术气氛浓厚的大学，这就要求我们的学校有优良的学风。“厚德达理，励志勤工。”这八个字作为四川理工的校训被每位理工人铭记于心，可是，让我们扪心自问，有多少人能做到这八个字呢？校园里，不时有同学因为一点点擦而发生争执，完全把“明理”二字抛到了脑后，也有不少同学经常逃课旷课，在考试中也有个别同学采取不正当手段获取答案„„这些同学们觉得无所谓的小事，积累起来，成为了学校学风建设的一大障碍。请记住，优良严谨的学风，是我们赖以生存的土壤；优良严谨的学风，是我们健康成长的阳光；优良严谨的学风，是我们每时每刻呼吸的空气；优良严谨的学风，是我们滋润成长的雨露。它如春风化雨，潜移默化地引导着每个学子奋勇向前，因此我们有责任来建设它，完善它！维护它，遵循它！因此作为一名理工人，我们要树立“创优美环境，树优良学风，先从自己做起”的意识，明确学风建设的重要意义，积极行动起来，以创建优良学风为己任，从严要求，做一名符合时代要求的优秀大学生。我们同时也要培养文明的生活和行为方式、时间观念、自控能力、公德意识、团队精神和集体观念，发挥自我教育，自我管理，自我服务的主动性和创造性，规范行为举止，强化日常管理，努力建设和谐的学习氛围和宿舍、班级环境。也就要求我们从日常的小事做起，积极参加文体活动，提高自身素质，不怕挫折，磨砺意志，提高适应能力，树立起同学们的榜样，带动更多的同学，形成互帮互助，你争我赶的学习氛围，进一步形成优良的学风，让自己在其中受益，这就是我们常说的：有大家才有小家。
我们每一个理工人都要为建设四川理工大学而为之奋斗努力，以之树立自我，完善自我。
文/李阳阳（11级农生院）
今之三风，历史之淀
校风，是风尚，是全校师生形形色色的精神风貌；教风，是教制，是老师用满腹才华凝结成的治学良方；学风，是学姿，是学生对知识的奋力追逐。如今的校风、学风、教风，经过无数次日月星辰的洗涤，世世代代学人血液的凝集，以及屡屡时代变革的砥砺，不断积淀，成为精华。
古代，万世师表孔子倡导“有教无类”“因材施教”的教制，和“敏于事而慎于言，就有道而正焉”的精神风貌及“学而时习之”的学道。这种儒家风尚，或说它化作一本经典——《论语》，流传至今，为世人传诵；或说它深深融入到中华人民的骨子里，为历代学子所继承，其中的精华，虽然曾有过新文化运动时期“打倒孔家店”的抨击，在历史的长河中依然生生不息。在如今“义务教育”“专业性教育”的教制，“及时复习”的学姿和“求真务实”的精神风貌中，儒家经典依然保持着应有的姿态屹立。
近代史里，北京大学学生为维护国家主权，彻底反抗帝国主义和封建主义对中国人民的剥削，所发起的至今仍被传诵的五四青年运动，使全国人民高举起“民主 科学”、“新民主主义”的大旗。如今，以“爱国，进步，民主，科学”为核心的五四精神仍勉励着各校师生不断学习，不断创新，甘于奉献，成为校风、学风和教风的组成部分。
新中国成立的六十甲子中，牛胰岛素在特殊的时势下成功合成，袁隆平院士开创出水稻高产之路，王选教授主持的汉字激光照排系统开创了汉字印刷的一个崭新的时代，在全球的华文报和印刷出版业引发了一场革命。隐藏在其成就之后的艰苦奋斗、改革创新已成为各中小学、各高等院校所崇尚的精神风貌，无论是在校风、学风还是教风中。
1911年，清华学堂初创时提出“以进德修业、自强不息为教育之方针”（《清华学堂章程》）。1914年，著名学者梁启超莅校作《君子》为题的讲演，以“自强不息”、“厚德载物”勉励学生，就这样“自强不息，厚德载物”被继承下来，铸入校徽，高悬于大礼堂的上方，成为师生共同遵守的校训，也成为百年来清华面向社会的精神风貌。
“含弘光大”语出《周易》第二章《坤》：“坤厚载物，德合无疆。含弘光大，品物咸亨。”“继往开来”出自宋﹒朱熹《朱子全书﹒周子书》：“所以继往圣，开来学，而大有功于斯世也”。西南大学将此继承发扬，并以之训，引领全校师生风尚。可见其三风源于百年老校的历史积淀。
历史的长河，总是这样不断沉淀着教育中的精华，不断为校风、学风、教风铸就着基奠。而今之三风，在时代的发展中汲取精华，引领起全校人的行为规范。
今之三风，中外相融
魏源曾经提出“师夷长技以制夷”，于洋务运动时期的军事上、工业上应当这样。其于教育上也应当这样。
中国文化名目繁多，如儒家的“仁义”，道家的“弃世”，墨家的“兼爱”，吸收并加以改造的中国化的佛学，及至宋明学者的“天理”与“良知”，大体可概括为一个字——道。西方文化之中的古希腊文化却偏向渺小的人生，主张实验和亲证，提倡走向物质自然环境，鼓励人们着力追求欲望，可谓科学和艺术的起源。所以，中国文化里的老师，一定是一个有德行的人；而西方文化中的老师，一定是一个专家，他的为人如何则是其次的问题。如今的教风，继承了中国传统文化中的“仁义”、“兼爱”及“浩然”，也吸收了古希腊文化的“实验”、“科学”和“艺术”。如今的老师不仅是一位有德行的“君子”，还是一位有着深湛专业知识的专家。如今的学风，随着知识文化的不断丰厚和科学技术的不断提高，专业划分更加细致，学习内容也更加深入。而对于校风，全校师生展现出“气有浩然”、“追梦求实”的精神风貌。
随着中外文化的相互交融，“素质教育”这个词汇引入中国词典，对填鸭式教法产生一定程度上的冲击。学生的应试目的减弱，能力培养意识增强，以“创新”为主的各种能力的培养成为一种风尚。心理辅导、伦理教育逐渐走进中国校园，走进人们的视野。
西南大学于2011年9月开创的全新学院——含弘学院，每年会从各个学院的新生经过考试体检等方式从中挑选出精英分子，由各个学院的精英教师进行精英教育辅导，培养精英人才。在这个学院，他们接受着中国文化的渲染和西方文化的熏陶，感触着中国科技的发展和西方技术的先进与高超，并强化英语学习，甚至使用全英式教学方式。这就是为了让更多的中国学子出国留学，学习西方更加先进的专业技术和科技文化。不仅西大如此，还有更多的高等院校也如此。这就是中西文化相融的结果。
中西文化的交融，在让三风不断进行更新的同时，也对三风建设带来了更多的机遇和挑战。自1949年10月，中国人民第一天当家作主，就梦想着中国的团结统一、繁荣昌盛与长期和平安宁。教育事业作为经济发展战略重点之一，更需要发展，更需要创新，也更需要“师夷长技以制夷”的策略。
三风建设，党风为先 党风，是共产党的作风，是全党包括党的各级组织和党员个人在政治、思想、组织、工作、生活等方面体现党性原则的一种态度。党风建设是学校建设和发展的核心，它规范着校风、学风、教风建设和发展的方向和内涵，是三风建设的关键所在。所以，作为一位党和国家的领导分子或者学校领导，就要发挥好党委的领导作用和先锋作用；作为一名教师党员，就要具备为人师表的道德修养、为国育才的思想修养、博大精深的学识修养以及勇于探索的科学修养。
十年文化革命时期，党的“左”倾错误使得“四人帮”有了兴风作浪的可趁之机。张春桥、姚文元等“共产党领导分子”直接操纵编造了《全国教育工作会议纪要》，荒谬的估计17年来的教育工作，将从事教育工作的知识分子归为资产阶级。学生的学制由以往4-6年缩减为2-3年，在校期间的主要任务就是所谓的“上大学、管大学、改造大学”，“主课”就是所谓的“阶级斗争”。致使高等教育的发展被阻滞，大学的精神风貌被蹂躏，知识分子的人格被践踏。校风、学风和教风在“下乡”“劳改”“批斗”等政治活动中被扭曲。自1978年的十一届三中全会召开后，党风及其指导思想得到拨乱返正。三十年来，教育事业取得了长足的进步，三风建设更加得到重视。无论是高等院校、知名学府，都在通过党风建设引领拥有自身特色的三风建设。
《中共咸宁学院委员会关于贯彻落实党的十七届四中全会精神，进一步加强和改进学校党的建设的实施意见》中曾经提到：“良好的党风能引领政风民风，弘扬清风正气，抵制歪风邪气。推进反腐倡廉建设，必须把握党风、政风、民风建设这个导向。”李友清书记在咸宁学院贯彻落实第十八次全省高校党建暨大学生思想政治教育工作会议上的讲话中也谈到：“加强党风廉政建设，以良好的党风引领政风，带动校风、教风、学风的建设”。规范学校领导分子的职业道德建设，反对和抵制拜金主义、享乐主义和个人主义，建设好优良的党风，才能够带得出良好的校风、学风和教风。
中国共产党自成立以来，便对党风建设极为重视，在长期的革命斗争中形成了理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评等一整套优良传统和作风。在学校改革发展的过程中建设好党风，才会给广大师生在校风、教风和学风建设中形成导向，做好引领，产生影响，发挥作用。
三风建设，与时俱进
古人云：“中兴以人才为本”。夏商西周的朝代更替，春秋五霸和战国七雄的兴衰成败，使得各代君王逐渐意识到“得人者昌”、“失贤者亡”。“察举制”“征辟制”以及开始于隋朝成熟于唐朝的“科举制”等选贤用能制度逐渐的将学问与做官联系在了一起。西汉匡衡“凿壁偷光”，晋朝孙康“映雪囊萤”，北宋杨时“程门立雪”等刻苦勤奋、努力好学的精神，适应着当时官场对人才的需求，成为流传至今的典故。
而到了清朝，“文字狱”“八股取士”等逆流而行的教条将教风和学风带向了与时代进步更加偏远的边缘。老师缺乏“所以传道授业解惑也”的师道；学生缺乏“学以致用”的学习态度；社会却有了“范进中举”“孔乙己惨死”的悲剧。之后，百日维新对教育制度改革以及新文化运动对“四书五经”式的科举制度的抨击，使得那些落后的教风和学风退出时代发展的潮流。可见，达尔文《物种起源》中的一句话：“适者生存，不适者被淘汰”，在这里用来也相当恰当。
三风只有不断与时俱进才能适应社会发展的潮流。所以，位居“地球村”的莘莘学子不能够保守自闭；生于“科学时代”的济济人才不能够迷信愚昧；成长在“竞争社会”的芸芸众生也不能够懒惰颓废。
从1840年鸦片战争用坚船利炮打开了腐败清政府的国门到1978年改革开放，从爱国仁人志士不断进行的“洋务运动”“百日维新”“辛亥革命”“新文化运动”等救亡图存的探索到马列主义走进中国，从京师大学堂举步维艰的成长到200多所高校屹立华夏。三风中逐渐多了“科技”，多了“求实”，多了“创新”，多了“实践”。可以想象，未来的三风还需要增加更多的精华元素，才能够赶得上时代发展的态势！
西南大学，生于西南，立于西南；杏坛育人，劝课农桑；作为国家“211”工程建设综合大学，秉承着“特立西南，学行天下”的独特大学精神风貌，以其所学、所研、所育融世界发展潮流。“含弘光大，继往开来”，即是“包含弘厚，光著盛大，承前启后，开拓创新”之意。西南大学一次为校训，对学校管理人员而言，要“高瞻远瞩，胸襟宏大，秉承百年办学理念，发扬优良传统，肩负发展学校重任，实现学校规划目标”；对教师而言，要“学高身正，为人师表，承前启后，开拓创新”；对学生而言，要“自强不息，学无止境，诚信做人，承前创新”。西大紧紧把握当今的“创新”“诚信”与“发展”，进行着校风、学风和教风的建设与完善，将一个科学的、积极向上的、与时俱进的精神风貌，展现在当今社会面前，祖国人民面前乃至世界面前。
----XX学校“一训三风”建设经验材料 良好的校风犹如春风，虽然无形却能吹绽桃李，芬芳校园。它是任何生硬的规章制度所不能替代的。正是认识到校风在学校建设和发展中的重要作用，近年来我们特别重视校风建设，取得了很好的效果，也积累了一定的经验，有了更深的体会。
XX学校以“明德启智”为校训，以“勤奋诚朴，团结守纪”为校风，以“尚德乐业，博学善教”为教风，以“乐思善学，明理自律”为学风。我们提出的要求是校风正、教风严、学风浓。
开学初，学校召开了“一训三风”建设强化会议，会后，校委会立即进行部署和安排。主要作了以下工作：一是进行了学习动员活动，召开了一次动员发动大会，组织进行了一次全校师生学习，进行了黑板宣传和教育；二进行了摆问题、找原因、纠错误、抓典型活动；三进行了弘扬正气，巩固建设成果活动。总之，从一开始就非常重视这项工作。学校在“一训三风”建设中具体做了以下工作：
一、校风建设：
（1）领导班子建设方面抓了教师职业道德、敬业精神及个人作风正派问题；业务方面抓了业务能力、工作能力提高问题。（2）抓校委会能否坚持决策科学民主，校委会决定能否政令畅通及精神能否无递减效应的传达到基层，并层层落实。
（3）抓工作纪律。工作纪律和劳动纪律是一切工作的保障，一个单位没有严明的纪律，就会形成一盘散沙。主要从严明考勤纪律；上操、上下班规定；上课迟到、早退；集体集会到岗情况着手，确保学校纪律严明。
（4）抓职业道德的培养或建设问题，学校的每一位工作者都必须通过学习加深自身的修养，逐渐积淀良好的职业道德和行为规范。
（5）树典型、扬正气：树优秀人物典型，加以表扬，授予荣誉。
二、教风建设：
（1）建立学习型教研组，抓学习，帮助教师提高业务能力。通过多种形式，集体教研活动、“青蓝结对”工程、业务学习笔记、电子白板应用技能学习等多种活动形式，以教师的学习促进教风的转变，涌现出一大批教学风格鲜明、学科吗特征明显的优秀教师，他们的课堂教学、教案撰写、作业批阅能够准确地反映我校的教风。
（2）以教研、教学促教风，在教学方面我们鼓励大家搞教改，并允许失败，允许改正，允许百花齐放，要求大家学术方面不要墨守成规、因循守旧、大胆创新，教师每周书写至少一篇高质量的教学反思，每学期撰写至少一篇教学论文。
（3）严明校纪、校规：要教师学会赏识，不能体罚学生，不准进行收费性补课。未经教育行政单位局批准的教辅资料不准在学校购买或推荐学生购买。
（4）提倡关心学生，用爱满天下的思想对待每一位学生，进行了弯弯腰活动即弯下腰来和学生谈心、谈学习方法、谈志向等等。
（5）学校向教师提供了成功的平台，凡在某一方面有特殊才能，愿意展示的，学校在物质、精神等方面都给予支持。
三、学风建设：
（1）提倡认真刻苦精神，激发远大志向，这些都是学生成功的前提，通过国旗下的学生演讲，领导讲话来进行思想的熏陶，比如我在国旗下的讲话，就举了许多伟人成功的例子，说了农村孩子靠知识改变命运，靠学习成就未来的事例
（2）注重科学的学习方式，让学生大量阅读课外书，学校每周安排一节阅读课，有语文老师兼任，进行诵读校本课程的名句名篇，或阅读适合自己年龄学段的中外名著。
（3）激发学生的各种兴趣，结合乡村少年宫开展兴趣小组。有篮球、排球、乒乓球、舞蹈、美术、音乐等。兴趣小组的开办体现全面育人的教育理念，使学生的各种智能都能得以开发，有力地辅助学风的形成，做到了寓教于乐、寓教于趣。
（4）赏识，多表扬、少批评，会激发学生的学习兴趣。打击、压制，都会使学生失去学习兴趣。因此，永葆学习兴趣是学风建设的出发点，教师要千方百计帮助学生建立学习兴趣，并不断的延续这种兴趣。
我们通过锻造一支作风踏实干练、富于凝聚力和向心力的领导班子，振奋了精神、鼓舞了士气，带出了一批师德高尚、业务精良、具有拼搏精神的教师队伍。两支队伍团结协作、无私奉献，孕育出“勤奋诚朴，团结守纪”的校风和“尚德乐业，博学善教”的教风。通过营造健康文明、安全和谐、奋发上进、生动活泼的育人环境，引导学生形成了“乐思善学，明理自律”的学风。
——增田中心小学创新党建工作引领学校特色发展近年来，乐安县增田中心小学坚持“遵党规、守党纪，抓党建、促校风”的工作思路，紧扣县教育局“双比双争”党建工程建设目标，落实增田小学“党建+引领”活动。始终把“党建引领队伍建设、教师专业成长、学生养成教育、校园文化建设”作为党建工作的重头戏，恒心抓质量，诚心谋发展，努力打造孝道校园文化建设，全方位提升学校办学品位。学校现有学生已达626人，14个教学班，在编教职工29人，先后荣获“乐安县文明单位”、“抚州市模范职工之家”、“乐安县教育先进单位”、“乐安县和谐平安校园”等荣誉。
一、引领三支队伍建设求“强”
学校要发展，队伍是关键。学校始终铭记“求实创新、立德树人”的校训，坚持“在快乐中成长”的办学理念，秉承“爱生、敬业、博学、创新”的教风、遵循“勤奋、进取、乐学、善思”的学风。精心培育和打造三支团队（团结和谐的管理团队、敬业奉献的教师团队、诚实文明的学生团队）。重视班子队伍、党员队伍和教师队伍建设.在抓队伍建设中，严格承诺“一名党员树起一面旗帜，一名党员挑起一副重担，一名党员奉献一片热忱”。结合学校实际，明确了党建工作定目标、定任务、定思路、定方法、定督促、定反思“六定”机制。给管理人员和党员教师加任务、压担子。结合“两学一做”活
动，学校以“四必谈四必访四提升”为载体，即工作有意见的必谈（听），沟通思想；工作任务重的必谈（听），理清思路；教学效率低的必谈（听），改进方法；家长学生意见大的必谈（听），明确方向。做到“留守儿童必访，贫困儿童必访，残疾儿童必访，失依儿童必访”。努力提升师德形象、提升管理水平、提升教学质量、提升内涵发展。明确“推诿拒绝工作安排就是拒绝学校发展”的工作理念，真正强师德、重能力，大力培养教师的“五带头意识”（学习提高意识、争创佳绩意识、服务群众意识、遵纪守法意识、弘扬正气意识）。通过一系列的党建强化引领，涌现出一大批“理想信念坚定、道德情操高尚、具有扎实学识、富有仁爱之心”的孝廉教师，营造了“万紫千红春满园”的浓厚书香氛围。
二、引领教师专业发展重“导”
学校在教师专业成长上始终坚持“教师是学校发展的第一资源”的培养理念，充分认识“只有教师发展了，学校才能发展”的重要性。学校特别重视青年教师培养，狠抓“青蓝工程”，以教改为突破口，强化教师科研意识，培养教师科研能力。要求党员教师在提升素质能力中发挥“一名党员主持一个课题、一名党员承担一节公开课（示范课、优质课、研讨课）、一名党员结对一名青年教师”的“三个一”带头作用。积极组织“教师课外读书活动、开展教师读书沙龙、读书论坛、教学技能大赛”等，为教师搭建教育教学交流新平台。通过举办“道德讲堂”、“先进典型事迹报告会”等，强化党建、引领
教师专业发展。39名党员教师充分发挥示范引领和辐射作用，真正做到教研为教师专业成长服务，教研为学生自主能力培养服务，传递教育科研正能量，有力地促进教师教学综合能力的提高。“两学一做”活动中，党员教师带头引领申报各级各类课题，指导青年教师开展教学活动20余次，开展送培送教下村活动4次。同时选派党员教师参加教育部、教育厅、教育局和其他教育机构组织的“国培计划”、专业知识培训和学科业务培训，有效促进了教师在校内之间、校际之间的互助与交流，最大限度地促进了教师的专业发展。
三、引领学生养成教育从“细”
学校始终坚持“党建引领服务学生养成”为主线，把“为学生的终身发展奠基”作为教育的终极目标，狠抓学生习惯养成，学校通过“小手拉大手，文明齐步走”“给爸爸妈妈洗脚”“做家长的好帮手”“自已的事情自己做”“给爸爸妈妈的一封信”“我爱我家”等教育实践活动，发挥了家庭、学校、社会三位一体的作用，形成教育合力，培养了孩子的孝道精神。课后主动帮妈妈干家务活的孩子多了；为父母洗衣洗脚的孩子多了；父母生病能陪在身边安慰照顾的孩子也多了。年仅12岁的于婉珍，因为爸爸病故，妈妈长期在外打工，她小小年纪就懂得自立，不仅勤奋学习，还挑起了照顾家庭的重担。先被评为乐安县“最美孝心少年”，后来又被评为抚州市“最美孝心少年”。通过最美孝心少年于婉珍的感人事迹，引领广大学生做文明人、行文明事的良好风气。逐步形成传承孝道文化，建设和谐校园的增田小学新风尚。培养学生成才先成人。遵循“勤奋、进取、乐学、善思”的学风，着力从小处着手，大处着眼，按照24字社会主义核心价值观的要求，重点放在公民个人的层面上，倡导爱国、敬业、诚信、友善的价值准则，加强“三生四爱五心五好”教育，以“五心教育”为载体，大力实施“三关工程”，组织开展感恩励志、“童心飞扬·梦想中国”等系列主题教育，让学生在活动中养习惯，生活中学做人。在党建工作引领下，创造性开展廉政文化进学校活动，通过组织廉政格言征集、廉政书画比赛、传唱廉政歌曲等活动，让学生在成长过程中及时接受廉洁教育，从小树立反腐倡廉意识。同时通过小手拉大手，有效监督家长的廉洁行为，让学生从小培养正确的人生价值观。
四、引领校园文化建设讲“特”
校园文化建设是党建工作引领发展的重要载体和有效途径，独特的校园文化建设能潜移默化地发挥特有的育人功能，彰显学校办学特色。在开展“两学一做”活动中，增田小学以“快乐学习·孝道校园”特色学校创建为突破口，迅速找准特色定位，从学生的需求与视角出发，结合发展实际，梳理提炼出“办学理念和一训三风”，设计了独具匠心的校徽，办起了校园文化墙，通过对话课堂的构建和特色德育活动的开展促进内涵发展，精心打造“孝道校园·文雅教育”，实施雅言、雅行、雅心“三雅”教育，扎实开展“七个一”读书活动，在学校“在快乐中成长”办学理念指引下，凝心聚力，打造校园特色
文化。在县教育局党委的指导和多方协调努力下，共投入资金 100余万建成了塑胶运动场、少年宫活动楼、开放的阳光智慧图书室阅览室、具有浓厚书香氛围的操场墙裙文化、校园大树的孝道文化、走廊文化、教师风采栏、每层不同的楼道文化，独具特色的班级文化。完成了校园通道的路面硬化、校园环境的全面装饰、校内路灯亮化安装等。不少家长感慨到：增田小学环境好、校风好、老师负责、教学质量高，我们就是让自己的孩子能够就读增田小学，享受阳光健康、快乐成长的幸福。
