书香校园实施方案11

书香校园实施方案11（精选9篇）

书香校园实施方案11 篇1

为扩充师生的阅读面和知识面，提升师生的思想涵养和精神品位，我校决定开展创建“学生与父母教师同读书 ”的读书活动，培养学生阅读的兴趣和习惯，通过阅读创建“书香个人”、“书香班级” “书香年级”、和“书香家庭”、“学生与父母教师同读书 ”，使每个师生都成为爱书人，读书人，让阅读为师生打造亮丽的精神底色，由此而形成良好的阅读氛围和阅读传统，共同创建一个充满书香之气的校园。

一、活动主题

诵读经典诗文共建学生与父母教师同读书

二、活动目的初步营造起校园读书的氛围，激发学生的读书热情，促进校园内热爱读书的良好风气的形成。

三、成立领导小组

组长：宋宏伟

副组长：杨文祥 刘宁武晓梅 李宁苏辉

组员：语文老师、班主任

四、活动要求

（一）加强领导。组建领导小组，切实加强对读书活动的领导，为活动提供各方面的支持和保障。

（二）确保落实。以“内容充实、形式多样、时间到位”为原则，全校师生广泛参与，并以此为契机，促进学生与父母教师同读书 的形成。

（三）在教师中倡导“书香为伴”的理念，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”，“读书是一种乐趣”，“读书是一种有益的生活方式”，以此带动学生读书，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

（四）倡导学生“读好书，好读书，会读书”，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

五、活动对象

全校教师学生生家长

六、具体措施

（一）教师读书

1．教师根据学校读书计划和个人需求读书。

2．在全体教师中开展专业理论学习活动，推荐必读书目，利用学校图书馆、阅览室，网络等资源，要求每位教师认真研读学科教育杂志，并围绕这些教育教学理论书籍认真做好理论学习笔记，每位教师每学期精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并写好读书心得于摘抄本上。

3．利用双休日、节假日，诵经典、品名著，充实自我。

4．开展读书交流活动，以实施新课程为重点，进一步加深认识，真正领会课程改革的实质，围绕在转变学生学习方式中，如何克服形式主义、新课程与我的教学行为、课堂教学中如何通过对话加深学生的体验和感悟等主题，举办读书沙龙活动，交流读书心得。

5．树立大语文观。语文教师根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物或拓展相关主题的优秀篇章，在备课中渗透相关内容，同时做好拓展阅读资料的积累整理工作。

（二）学生读书

1．各班丰富书柜的藏书，根据学生的需求添置优质、适合本年龄阶段阅读的图书，开辟书源。

2．教师督促学生养成“空余时间就看书”的好习惯,自觉背诵古诗词、精读名篇、品名著。

3．阅读传递亲情,开展“亲子共读”活动。家长和孩子共同阅读，共同提高，并经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。

4．班级“图书角”不断更新。把图书角交给学生去设计、管理、创新，让它成为学生展示读书收获的阵地。

5.固定读书时间。每周一到周五早自习20分钟，由语文、英语老师分配时间指导学生阅读。

（三）亲子共读

家庭是学生课外阅读的重要支持者。家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。家长还要以身作则，不沉迷于麻将等活动，主动带领孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子的读课外书的兴趣。

1.学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。

2.家长和孩子一起以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会，内容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和体会。

3.长介绍积极健康的适合小学生的书籍，同时推荐订阅优秀的儿童报纸、刊物，如《小学生作文报》、《儿童时代》、《少年文艺》、《小溪流》等；另外我们建议家长为孩子购买一些经典书籍。

七、活动步骤

（一）启动（2012.11）

１．制定学校学生与父母教师同读书 建设方案。

2．学生与父母教师同读书 建设启动仪式；充分发挥政教处、少队的作用，搞好宣传工作。

3.营造书香校园氛围：通过召开主题班会、制定相应的制度、班内开展形式多样的活动，引导、督促、激励学生积极读书，培养学生良好的读书习惯；利用国旗下讲话，政教处、教务处和少队向学生发出倡议，积极宣传“创建学生与父母教师同读书 ”活动，倡导学生读好书，好读书。

4.建设管理好各班的小书柜，充分利用，使图书发挥应有的价值；书由班主任组织学生捐一点，每班藏书量至少达到人手一册；每班确定图书管理员，并做好班级图书出借、登记、归还等工作；每班有自己的口号。

5.学生根据自己学业掌握情况自主阅读，广泛开展“走近经典”诵读活动。

（二）实施（2012.12－2013.6月份）

１.学生自备必读书籍，开展好书交流看活动。

２.班级读书交流会观摩活动。

3.诗词背诵活动：按附表《小学生必读书目》中各年级段必背古诗文要求抽查各班的背诵情况。

4.师生撰写读书随笔

5．读书笔记、读书手抄报展评与交流。

6.读书文化节活动。

（三）活动总结表彰（2013.7月份）

1.全校分年级组评选“书香个人”、“书香班级”

和“书香家庭”。

2.评选教师读书先进个人。

海南区一完小

2012.10.29、“书香年级”

2012--2013学年学生与父母教师同读书 活动方案

海南区一小

加强校园文化建设，打造书香校园 篇2

创设文化氛围，提升办学品位

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现。优秀的校园文化品位是一种积极向上的环境和氛围，能提升人的精神境界，有催人奋进的激励作用和潜移默化的育人功能。

近年来，学校在校园文化建设上做了一些工作：

第一，明确学校的办学理念。为更好地适应社会的发展，传承学校的文化积淀，学校确立的办学理念是“为学生终身发展奠基，为教师专业发展服务，为学校持续发展谋略。”

第二，确定明确的办学目标。近期目标是完善标准化建设，争创“皖北名校”。远期目标是打造数字化校园，建成环境一流、教师一流、学生一流的中国名校。

第三，修改校徽。校徽，是一所学校的象征，是一所学校的重要标识之一。经多方集思广益，学校确定了以隶书繁体的“实”字为主画面的圆形校徽。

第四，修订学校的校训、校风、学风。针对学校实际，确定校训为：诚信和谐、知行合一。校风：做好人、读好书。教风：勤、恒、实、活。学风：好学、善思、勤练、多问。

第五，让每堵墙、每块地方都能说话。为更好地强化校园文化的育人功能，学校制作了大量的墙体字和宣传图片，校园每个角落都有宣传标语及图画，内容涉及中华传统文化《二十四孝》《三字经》《千字文》《弟子规》等，以及励志、勤俭、廉洁等诸多方面的内容。同时布置教室，抓好班级文化建设；更新陈旧设备，完善校园设施，为教育教学提供保障。让校园内的一草一木、一事一景都散发出浓郁的文化气息，成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻洒照在每个师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长，让整个校园，成为思想品德教育的大课堂。

让校园文化、学校的环境建设变成教育课程

学校目前正在做一个打造书香校园的规划，制定书香校园实施方案，力争将校园文化、学校的环境建设变成教育的课程。为实现这个目标，学校首先给孩子营造了良好的读书环境和浓郁地读书氛围，力争让每个孩子在校园里，随时随地都可以读书。学校投资数万元制作的“吮知书苑”已初具规模，典雅的环境设置、醒目的牌匾、适宜的座椅都给孩子创设了优雅的读书环境。学校还将充分利用学校的闲置场地、角角落落，继续为孩子营造一些读书的场所。

充分发挥图书室的作用，向全体师生开放。学校计划将综合楼二楼大厅设计成一个开放的读书广场，给师生提供一个更加宽敞、舒适的读书环境。为更好地创建书香校园，学校编写了系列校本教材《享受母语》，现已被多家媒体报道。

校园中部的景点建设，提高了校园文化环境品位，小桥流水、亭榭楼阁、典型的徽派亭廊，给人心旷神怡的感觉。但此处景点缺少文化韵味，亭廊、小桥、景观石等还没有命名。学校将在征求广大师生意见的基础上，积极行动，尽早给这些景点以生命，赋予其更多的文化内涵，使校园文化变成学校的课程，让孩子在潜移默化中接受熏陶、受到教育。

学校还将设计自己的文化标识，统一各种设施设备的标识符号，打造学校自己的文化体系，进一步加深学校的文化内涵，提升学校的文化品位，彰显独具个性的办学特色，使校园文化成为学校一张靓丽的名片。

以各种活动为载体，强化校园文化内涵

中华民族有着五千年的悠久历史和源远流长的民族文化。每当传统节日到来时，各种丰富多彩的习俗风尚、异彩纷呈的民族传统艺术等，都会营造出强烈的文化氛围。中华传统节日不仅具有巨大的社会功效，其中更蕴涵着丰富的教育资源，值得所有人认真汲取。传统节日是民族的黏合剂，传递着深厚的爱国主义情感；传统节日所表现出的崇尚劳动、家庭和睦、敬老敬贤等传统美德是孩子们成长过程中不可缺少的养分，对帮助他们树立正确的人生观、价值观具有重要意义。

学校充分利用“雷锋日”“三八妇女节”“植树节”“3.15消费者权益保护日”“清明节”“五一节”“六一节”“八一建军节”“重阳节”“教师节”“中秋节”“春节”，以及已经举办了14届的校园文化节等传统节日和重大事件的教育资源，积极开展丰富多彩的主题活动，培养学生高尚的思想道德和良好的行为习惯。

搭建读书平台，激发读书兴趣 从2010年开始，学校少年宫成立了“尖尖角”文学社和“小脚丫”记者团，每周一下午开展活动，带领部分爱好阅读和写作的同学大量阅读课外读物，有计划地指导写作。定期组织学生观看电影和各种感恩、法制等讲座，让学生写观后感。

举办经常性的读书演讲活动及读书节活动 学校大队部结合每年儿童节、国庆节等重要节日，在少年儿童中开展以名人为榜样、以爱国主义教育为主题的读书演讲比赛活动，激发孩子们的读书热情，培养爱国主义情感。学校每学期拟订主题读书演讲活动，以学习《弟子规》《三字经》等中华传统文化精髓为内容，以“诵读经典诗文营造书香校园”班级诵读赛、“心怀感恩与爱同行”演讲比赛、“环保知识演讲”等多种方式，以培养学生德、智、体、美、劳全面发展为目标，营造书香校园、文化校园。

今年的读书节以“享受母语，润泽生命”为主题，开展了丰富多彩的读书活动。在一个月的时间里，广大师生积极参加了传统文化主题手抄报、成语或古诗词配画、童话创作、诗歌创作等活动，涌现出了一批具有良好阅读习惯的学生和集体。

加快现代教育技术的推广与应用 随着信息科学技术的迅猛发展和计算机网络技术的广泛应用，网络对校园文化的影响日益加剧，学校在现代教育技术的配备和使用上迈出了较大步伐。目前全校72个教学班全部实现班班通，每班都实现了多媒体教学。教学环境的改善，教学手段的更新冲击着教师的传统观念，改变着教师的教学方法，更为校园文化注入了新的活力。与此同时，如何建立健康高雅的校园网络文化成为值得大家思考的又一个课题。

切实保障校园文化建设取得实效

一所学校只有拥有优秀的校园文化，才能实现高品质的学校教育，打造出一流的学校品牌。接下来，学校将更大程度地调动广大教师参与校园文化建设的积极性、主动性、创造性，制定切实可行的校园文化建设实施方案，分步实施，循序渐进。同时，还要争取社会各界的支持和积极参与，力争提升办学质量，办出适合学校发展的特色。

建设书香校园实施方案 篇3

一、指导思想

以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力营造“书香校园”，走内涵发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、主要内容

1、营造书香校园：开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

2、构建理想课堂：通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

三、实施办法

（一）全力营造书香校园的物理环境。让校园处处充满书香。

(1)让图书“走出”图书室。

学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书。在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、双语名人名言；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。

(2)让每一个班级充满书香。

通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。教室里设置“图书角”，墙壁上挂学生的作品。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

(3)让每一面墙壁飘书香。

加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

(4)精心构建多元化的读书网络。

建立“班级图书角”、“学校图书室”。学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作。

（二）积极开展师生读书活动。

1、明确具体要求，使读书活动有的放矢。

对学生读书活动的具体要求：

(1)一条主线——熟读经典诗词。

一二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词30首；

三四年级：熟读背诵经典诗词50首；

五年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词70首；

(2)必读书目——根据新课程标准的要求，确定出推荐书目（100本），组织学生开展“大阅读”活动。

对教师读书活动的具体要求：

(1)每年每一位教师必须认真阅读2本教育专著和4本教育论著。

(2)每位四十周岁以下的教师在认真阅读学校推荐书的同时，要写好教育随笔或教学论文。

2、落实有力措施，积极开展丰富的读书活动。

教师读书活动：

（1）提供阅读条件，加强学校图书室建设，学校图书室全天向教师开放。教师每年自购教育教学书籍一至五本，订阅教育教学报刊30－100元。每位教师、每位学生每月至少读一本好书。

（2）设立教师读书课，要求教师每周不少于2课时进图书室、阅览室。采用登记制度，学校每学期确定每学期教师必读书2-3本。

（3）每学期举行一次“教师读书笔记”的评比，对获奖教师给予精神、物质上的奖励。同时，做好教师读书笔记向外的推荐工作，并确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市级杂志上发表，教科室做好每位教师的教学随笔、教学论文的统计工作。

学生读书活动：

一是建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

二是各班的黑板上方，开设“格言栏”，并充分利用学校读书长廊，开展“解读读书长廊”活动。引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受读书名人刻苦读书的精神。学生每天利用课上一分钟、做完操和清卫工作等零碎时间背诵，化整为零，一步步引领学生养成读书、积累的良好习惯。

（九）开展评比活动，促进“书香校园”形成。

为了更好地促进书香行动的扩大，将在全校进行“书香班级”、“书香家庭”、“读书小博士”、“读书小硕士”等的评选。

1、营造书香教室：在全校开展“书香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，每个年级评比出1/3班级为优秀班级，给予表彰。

2、评选读书明星：各班根据学生的读书情况，每个月都对学生进行读书笔记进行星级评比，日记星级评比，学期末进行“读书小博士”、“读书小硕士”的评比，并按比例评出读书明星，连同事迹材料上报学校，学校对“读书小博士”、“读书小硕士”进行命名。

3、走进书香家庭：随着“书香校园”、“书香教室”的营造，学校为孩子们营造了良好的读书氛围，学校还将对部分学生家庭进行“书香家庭”的拍摄活动，向全校学生展示良好的家庭读书氛围，让学生把书香带进家庭，并开展“书香家庭”的评比活动。

四、成果汇报形式

学生朗诵会、故事会、读后感集册、班级活动成果展。

五、“书香校园”特色创建活动领导小组

组长：

副组长：

创建书香校园实施方案 篇4

周淑菊我们学校的特色目标是创建有活力的书香校园，基于这个目标我们确定了一抓隐性课程环境建设，二抓校本课程开发，三抓课堂主阵地发展策略。

一、隐性课程环境建设

科研引领营造氛围打基础,为提高学生的读写水平，学校先后承担了省教改课题《儿童生活习作研究实验》和市科研课题《开发书香校园特色校本课程实验与研究》等实验项目，每学期初教学领导根据学校发展规划，科研目标制定本学期教学工作计划，制定教学管理各项规章制度，同时将学校的教学工作分割重组，进行分化，在共同研讨协商的基础上统一思路，制定各项工作的实施措施办法：

（一）营造浓郁的“书香校园”文化环境，建设隐性的校本课程体系。

1、学校创建楼外以“人文关怀”为主题的环境。在各活动区内布置一些振奋人心的激励性标语，把活动区布置成承传经典的文化场所。

2、楼内创建以“书香浓郁”为主题的环境。

一是、把图书实行开放管理，在一楼随时安排宣传画或标语，在二楼、三楼建立四个庄重素雅的大型图书柜，把图书室的图书搬到走廊，让学生看得到、摸得着；

二是、在楼梯拐角处、空闲处建立阅报台、杂志阅览区；

三是、在三楼中庭拐角布置学生体验创作习作作品；

四是、在走廊合适的地方布置一些名家的读书格言。书画展示。让学生走进走廊，就被浓浓的书香熏染着、陶醉着。

3、通过创建温馨如家的师生阅览室以创设良好的阅览环境。阅览室要不断丰富藏书量，开架向师生借阅图书，同时鼓励师生利用网络读书。各班每学期按要求办好两期读书手抄报，学校将成立文学社，文学团体，定期开展培训，开展活动，学校每学期评选读书优秀家庭，学生读书之星，及优秀读书班级（数额不限）并带动家长积极参与到创建“书香家庭”中来。具体要求到各班级。

4、建设以“营造书香班级”为主题的教室环境，各班设立图书角，每个图书角的图书不能少于150本，图书来源可以是学生自带、班级添置、学校补充，让学生自由选择，进行自主性阅读。

5、学校建立了兵山火凤凰博客网，（五小博客网）设立了读书专贴

6、营造书香氛围，上个学期和本学期初，学校又为学生购图书3000余元，班级建图书角，学校又成立了文学社，文学团体，周三开设了自由读写课，课前2分钟开展背诵古诗、课文、唱一首歌活动，中午12：45～1：00为学生练字时间，开展教学各种竞赛，以便在原有的基础上打好孩子的写字功底，读写功底。

（二）结合校本培训，在教师中开展读书活动。

每年教师拿出一定数额的款项购买书籍，并以“五个一”来检测教师的读书成果，即：提倡所有教师每天静下心认真地来读一小时的书；

1、每月写出2000字的学习笔记；

2、一篇教学案例。

3、每两个月写一篇高质量的教育随笔或心得

4、；每个月对自己的工作、学习情况做一次反思，并把文稿备存；

5、每月一个教学问题。每学期要参加一次主题读书汇报活动，每学期上交一份3000字的好书导读提纲。学校每学期都开展教师读书知识竞赛活动。学校为每位教师建立成长记录，专设专用记录本，鼓励教师建博客。促进教师教学反思和学习，为学生的可持续发展奠定基本的人文之路。

二抓校本课程开发

以校本教材《阅读导航》为依托，开发学生的课外读书活动课程。《阅读导航》是我校编制的阅读提示小册子，也是我校读写校本教材之一，学校在《阅读导航》中明确了各年级的必读书目和推荐阅读的书目，三年级以上学生都要具备两种读书笔记，一种是日记、小练笔，一种是阅读摘抄积累本。每学期每名学生要读完5本好书。（根据年级不同字数不同，如：二年三年为小薄册子，四五年为成本书200页左右，六年300页以上）每学期学校要求班级都将举行二次专题读书汇报活动，学校每两年举行一届读书节进以展示学生读书成果。

（一）、我校的校本课程从几个方面来开发设计，围绕学科教学，我校开发了读写校本课程。它是语文必修课的延伸，从两个分支来进行操作：

其一是语文积累运用“校本课程”。其二是快乐体验创作校本课程，语言积累运用分年段进行。一二年，进行句式积累运用训练，三、四年级进行片断积累运用训练，五、六年级进行篇章运用训练。学校规定周三5、6节时间集中安排教学内容，第一课时，语言积累阶段。形式为读背，要求学生读背学校统一编排的对应年段的书目或其他，（学校编制《阅读导航》小册子，具体规定各年段背诵的课内外古诗和课文），第二课时为语言运用阶段，形式是读中学写，使学生在句子片断篇章中积累语言，掌握方法，进行迁移训练，学校每月进行读背方面知识检测，每学期进行古诗阅读竞赛各一次，纳入考核。另一个分支是快乐体验创作校本课程，先体验再创作，学校为落实读写内容，保证写的内容，为学生创设了多种体验的机会，（开展形式多样的活动），如学校利用各种节日活动，季节活动，传统节日，大型艺术节，读书节秋游春游，班团队活动艺术类比赛等，活动后学校出文体要求出专用稿纸，由班主任进行辅导，进行开放式习作竞赛，周三读写课学校统一时间，当堂作文，作文由教学领导分

年段评阅，作文内容80分，写字 20分，分权重给分，学校每月进行公示，（好的作品定期在三楼中厅展示）进行作文分析，这样的活动，每月保证一次。长期训练下去，三~六年学生，每学期加上大作文篇目指导，就有13（教材8篇，5篇体验创作）篇不同文体与内容作文得到了训练指导和落实。杜绝了小练笔训练的盲目性。现在，学生当场即席作文的能力增强了，学生不畏写，不怕写，言之有物，言之有序，而且学生书写质量也明显提高了。

（二）、读中学写迁移训练

翻开我们小学课本，除古诗和极少的几篇说明文外，其余大部分都是记叙文了，我们把他们看作是习作的范文，分成写人记事系列，活动系列，参观访问系列，写景状物系列等，每一系列课文都有其写作的共同规律，研究各类课文的写作特点，因文悟法进行重点训练，为课堂教学读中学写，读写结合埋下伏笔，除此，在习作指导中我们打破了过去旧有教学模式，尝试走出了阅读——赏析——写作这一新路，它是集阅读，作文指导，作文讲评于一体的综合课，是与新的课程改革应运而生的新兴事物，即自由读写课，（利用习作课上）如教学看图学文课，可以先看图，让学生尝试口头作文，在学生困惑需要帮助时，再图文结合，学生带问题读文，教师再对人物的动作神态心理描写及时的讲评点拨，最后进行看图作文训练这样以一课教一类可以提高课堂教学效率，浓缩了读写结合的进程，我校要求每位语文教师每学期要上一节精品的自由读写课，教师风格各异，有的擅长描写，有的擅长教法，有的擅长讲评，收益自然不小，特别是把课文当成习作范文讲评，学生会倍感亲切，孩子们会意识到原来课文即为作文，习作即为生活，对孩子而言，这定是迟来的惊喜。

三抓课堂主阵地发展策略。

一直以来，学校开展推门课，开放课，研讨课，公开课等活动，开展月规定集体教研活动（学校期初，明确了教研时间，即班主任每周三四节，科任每周三五六节，做到时间、主题、内容、主讲人四固定，为使教研制度化，学校规定每月第一周为集体备课内容，（学校施行三色笔集备，注重生成发挥实效。备课，第一层次是单元备课，第二层次是在集备基础上的个性化备课，第三个层次是教学实施，学校根据这三个层面备课，提出了“三色笔备课”的要求。集体确定单元教学内容，在此基础上备出个性化设计实施后集体反思课后生成问题，连同个性化备课中设计的问题，一并纳入集体备课当中，三色笔备课看是形式，其内涵是真正地注重了预设与生成的关系，发挥了集体备课的实效性。）第二周为“为师之惑”研讨，第三周组内教研活动，第四周教学论坛（学校周五第一节定为班主任开放课，第五节为科任开放课，教师听课后，写出评课意见，将评课卡上交，教师个人课后反思，对开放课中出现的共性问题，综合平时教学，学校定时组织教师进行主题式研讨，开展论坛，前提是学校提前一周提出研讨主题，教师借助网络资源，搜集相关书籍材料，提供例证，澄清反思，拿出可操作的具体策略，并二次应用。在校本教研这块学校做到了研训结合，个人、集体、学校教研有机结合，为学生的学习读书思考提供了保障。

同时，学校注重培养学生丰富的情感，特别是每年的六年毕业典礼都是一本很好的教材（发毕业留言发三枚书签）。同时学校开展多样适时的活动（读书

节、演讲比赛、儿童节、走向农村献爱心，体育节各种仪式及教学比赛等），并作为课程资源来开发并融入到书香校园构建之中。

“书香校园”读书活动实施方案 篇5

为了培养师生良好阅读习惯，提高阅读能力，引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知；努力营造浓郁的书香校园文化，特制定铝城中学开展读书活动建设书香校园实施方案。

一、指导思想：

为了响应平果县2018年开展“书香平果，全民阅读”活动，根据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的校园文化氛围，进一步组织学生开展课外阅读，让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。学校力争通过书香校园的建设，全面提高教师和学生的综合素质，扎扎实实地提高学校素质教育的质量，从而也有效推动校风校纪的建设

二、活动目标：

1.在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。

三、活动主题

书香平果，全员阅读，润泽经典, 濡养心灵

四、活动措施： 1.加强组织。

建立以蒙睿校长为主的阅读组织机构；班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。2.营造氛围。

加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，班级要加强“书画班级”环境建设，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。3.落实活动。

（1）建设班级图书角。

各班语文教师和班主任（以语文教师为主）相互配合，协作建设好自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。（严禁鬼故事及色情暴力等书刊进入校园）。（2）保证阅读时间。

固定读书时间，一般为：课外活动 晚自习第三节，提倡并鼓励学生每天在家自觉 读书不少于半小时。（3）开展阅读活动。

▲设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”，本学期设4月份为“校园读书月”，其主题为“书香伴我行”。

▲开好“班级读书会”。各班间周或每月开展一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

▲开展其他各类读书活动。根据每学期定的读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书笔记展评，读书手抄报展览等各类读书活动。

▲充分发挥宣传平台。有效利用“校园之声”广播站，开办好书介绍、读书心得，每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。4.档案整理。

以班为单位，班主任和语文教师协助教务处及时收集整理相关资料

五、活动要求： 1.加强领导。

各班要把读书活动作为推行校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的组织实施，成立专门的“创建书香校园”活动小组充分调动班干部和学生的积极作用为活动提供各方面的支持和保障。2.确保落实。

校园处处溢书香 篇6

“一墙一角皆文化，

一草一树蕴教育”

在二小的校园里，随处都能感受到读书氛围。走进校门即可看到一幅巨大的屏风，屏风正面是学校简介、校歌、校训、办学目标等，背面是“读书破万卷，下笔如有神”的主题板块。在错落有致的植物花卉中，有三处读书的好场所——书香苑、读书廊、文化墙。这是二小近两年重点打造的集学习、休闲为一体的校园景观。

书香苑常年青藤缠绕，花儿飘香，一张张小长凳摆放在绿叶红花间，旁边的亭柱子上镶嵌着宣传板，用于宣传家乡的特色文化。例如根据武鸣县的壮乡特色，制作的“我爱家乡”系列主题内容，包括“壮乡名人”“壮乡民俗民风”“壮乡饮食”等，图文并茂，供师生在闲暇时欣赏阅读。25米长的“文化墙”，结合国学传统文化教育，以“读书明理”为主题；墙角一排排古朴的凳子是学生的最爱，整个建筑古色古香，具有中国文化的意蕴。“读书廊”则由7根彩色的圆柱子和造型夸张、多变的长凳连架而成，柱子上有经典书籍及书目简介，指引着学生课外阅读的方向。

为了让每一名师生都成为乐于读书的人，二小加大了读书阵地的建设力度，设立了图书室、阅览室，每一年都投入专项经费用于购买中外儿童读物、教育类、工具类书籍，不断充实学校图书室的藏书。此外，每一间教室和办公室都添置了书柜，成立开放式图书角，方便师生课余时间随时阅读。

学校还在教学楼每层的楼梯间及各班教室前走廊的墙面上，布置了宣传板近200块，宣传板上书写着一些读书名言、名人读书小故事、经典诗词等。每个年级按照学生年龄段的特点，都设立了独特的书香文化主题，如低年级体现趣味、童真，中、高年级体现理想、励志。班级宣传板块内容全部由学生设计，班级书香文化各具特色，有班级“全家福”、班名、班风、班训、学期读书目标和“读书之星”评比等内容，还张贴有优秀的“读书心得”和“好书推介”。

二小充分利用了校园的可用空间，精巧布局，让学校“每一面墙壁都说话，每一处都是读书好去处”，形成了良好的读书环境。如今，该校校园里的景观书香文化、楼层书香文化、班级书香文化各具特色，校园内绿树成荫，花团锦簇，每步皆景，体现了“一墙一角皆文化，一草一树蕴教育”的书香校园文化建设理念，全校师生在健康、优美的文化氛围中，感受着读书的乐趣，心境得到了净化。

“学生爱读书，也要会读书”

“要教孩子们读书，我们老师自己也要读书。”二小的一名老师告诉记者，在二小，老师的读书氛围也很浓厚，每一位老师的办公桌上都能看到《给教师的一百条建议》等教育类书籍。为培养书香教师，该校每年都会为教师购置图书，丰富教师的书架。在每个学期开学初或放寒暑假之前，学校都会给教师列出必读书目，要求教师课余时间阅读。每学期还举行教师读书体会交流、班级阅读经验交流以及演讲、朗读比赛等活动。一系列读书活动的开展，使读书、爱书、品书在教师中蔚然成风。

学生爱读书，也要会读书。为了做到这一点，该校从2010年开始进行“有效推进小学生课外阅读”的课题研究，由语文教师有计划、有目的地对学生进行阅读指导。教师通过案例分析、上研究课、课后反思等课题研讨活动，不断探索课外阅读指导的有效思路及方法。目前，该校语文教研组已经构建了阅读课的5种基本形式：课外读物推荐课、阅读方法指导课、自由交流阅读课、阅读收获汇报课、阅读欣赏活动课。

课外读物推荐课主要是向学生推荐课外读物，在推荐过程中对阅读内容和阅读方法进行适当的梳理和指导，为学生走进书本进行铺垫。基本模式为“情境导入→教师推介→小组推介→代表推介”。

阅读方法指导课主要教给学生一些读书的方法。比如“浏览性泛读法”，对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊可“随便翻翻”，大致了解其内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，从中发现精彩的地方或自己急需的内容，再翻看具体内容；还可以看内容提要或开头几段和结尾几段，掌握书的大概内容；也可以快速默读，用较快的速度了解大概的意思，以求在有限的时间内获取更多的信息。此外还有“探求性速读法”“单元组合专题阅读法”“品味性精读法”“类比读书法”“联想记忆法”等，用于引导学生进行深层次阅读。

自由交流阅读课组织学生交流课外阅读的收获体会或者对所读的作品进行评论，尊重学生的独特体验，让学生充分表达自己的感受，提出自己的见解，使学生形成正确的价值取向。其基本模式为“谈话导入→营造氛围→交流内容→复述故事→表达感受→提出见解”。

阅读收获汇报课以学生活动为主，学生在广泛阅读的基础上汇报、展示自己在课外阅读中的收获、成果，教师从中检测学生某阶段的课外阅读情况。汇报、展示的形式有讲故事、演讲、朗诵、读书知识比赛、读书笔记展示、课本剧表演、读物插图设计等。

阅读欣赏活动课以教师活动为主，借助录音、音乐、幻灯等教学手段，引导学生欣赏作品的某些片段、章节或语言的表达等，让学生受到优秀作品的熏陶，提高欣赏品味和审美能力。

以上阅读课的5种形式相辅相成，全面关注了小学生阅读能力培养的全过程。经过教师的专业指导后，学生阅读的能力得到了极大的提高。该校的一名语文教师表示，学生读书的潜力是无穷的，只要有好的方法引导，就能起到好的效果，现在二小的学生读书能力较高，不说读后能过目不忘，但至少能说出大概内容，并有自己的见解和感受。

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“读书活动伴我成长”

在一次家校开放活动中，二小二年级的学生与家长共读绘本图书《红鞋子的故事》。在老师的指导下，这个洋溢着温暖气息的心灵成长故事引领着学生和家长体会了“关怀”“友谊”“承受挫折”“接受自我”等宝贵的心理品质。老师声情并茂的讲述、循循善诱的提问，孩子们丰富多彩的回答，把课堂演绎得十分精彩。在座的家长无不为之动容，一名家长说：“孩子虽然才读二年级，但通过这些读书活动，我能感受到孩子在成长。”

二小每年都会精心组织一系列丰富多彩的读书活动。在每年的春季学期一开始，学校都会举办“我的压岁钱有书香”活动，号召学生拿出一部分新年压岁钱购买自己喜爱的图书，然后在开学典礼上举行“献一本，读百本”捐书仪式，充实班级读书角，让更多的好书在班级中相互传阅，实现资源共享，进一步扩大学生的阅读范围，促使他们共读书，共成长。该校的不少学生都感言，在读书活动中收获了很多东西。

每年4月，是二小一年一度的读书节。这一活动自2011年4月启动，目前已举办两届，每届每期历时1个月。在这1个月的时间里，有教师的读书交流，有家庭的亲子同读，有各学科特色的讲故事、朗读，有读书报的展示……最后还有一场精彩的“我读书、我成长、我快乐”读书主题成果汇报专场晚会。精彩纷呈的活动就像一场文化盛宴、一顿精神大餐，满足了学生的精神饥渴。

为了让学生更好地规划寒暑假生活，每一年的寒暑假前，二小都会组织学生开展社会实践活动和“好书伴我成长”主题读书活动。该读书活动围绕“六个一”来实施，即：读一部中外名著、看一部优秀爱国主义影视片、撰写一篇读后感或社会调查报告、帮助父母做一件力所能及的事、创作一件科技小制作、参加一次有意义的公益性活动。学校以《给家长的一封信》的形式将此活动告知家长，一方面让家长与孩子同读，另一方面也借助家长的力量，督促孩子制定好寒暑假读书计划，合理地安排读书时间。开学后，学生上交读书成果，班级开展评比，量化得分记入学生档案，学校从中挑选出优秀的成果在校园中展出。为了配合主题阅读，该校还开展了朗读、演讲、辩论、书法、征文等丰富多彩的活动，为学生展示才华搭建平台，极大地激发了学生的读书热情。

书香活动不仅贯穿学期的始终，还融汇于校园生活之中。该校以晨会、班会、课外活动为主阵地，举行以“走进中国古典名著”为主题的诵读会，同时经常开展读好书、读好报竞赛，开展读书演讲比赛，开展古诗词背诵活动，开展师生共读等读经典活动。二小根据学生年级段的不同，提出的阅读要求也不同，例如，六年级阅读四大名著之一《西游记》，五年级阅读《爱的教育》，中年级阅读《童年的故事》，低年级阅读绘本《童话故事》。

为保证学生的阅读时间，该校还规定每天上午或下午组织学生朗读不少于20分钟，语文课的课前3分钟口语交际也要求围绕读书知识进行。放学时，学生排着整齐的队伍边走边背古诗文，成为二小一道亮丽的风景线。

打造校园文化，开展系列读书活动，二小师生的读书积极性得到了有效的提高，校园正成为教师提升精神境界和师德修养，提高人文素养和专业能力，培养学生良好读书习惯的精神乐园，“人生因读书而精彩，生活因读书而充实”的理念已深深地印在了每一个二小人的脑海中。

（责编 欧金昌）

书香校园实施方案11 篇7

——安东卫街道中心小学新教育实验“营造书香校园”特色活动项目实施方案

一、指导思想

以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，结合学校实际情况，认真实施大力开展校园读书活动，优化校园文化环境，为学生快乐成长创建理想的乐园，为教师专业化成长搭建舞台。让师生过一种幸福完整的教育生活，使整个校园成为书香气息芬芳馥郁，师生共同成长的乐园。

二、主要内容

开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

三、实施办法

1．营造氛围。学校加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。班级加强“书香班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度、黑板报等符合班级的特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

2、建设班级图书角。学校各班要建设自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。（很多漫画书不利于学生的成长，严禁各类漫画书进入校园、作文选之类的书也要有选择的入柜）。

3、让每一面墙壁飘书香。加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

4、充分利用黑板报的作用。每个班级以板报为阵地，大力宣

索。整本书推荐《大林和小林》

天蓝毛虫(五年级)共读方面以主题探讨为主，加大自由阅读的量，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。整本书推荐《夏洛的网》、《小公主》。

⑵师生共读时间：每天中午1:30开始聆听红领巾广播站播音，随后进行童心午读。

⑶亲子共读时间：晚上、周末

2、教师读书要求。

⑴每位教师每学期要精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我。

⑵每天找时间跟学生一起读书读报，共享读书乐趣。（每周至少一次）

⑶“一路书香伴我行。”每位语文老师要利用阅读课的时间给学生朗诵经典作品，并对学生进行阅读方法的指导，课外读物拓展，名篇精读，名著交流等。（包括引导学生如何速读、精读、写读书笔记等）指导学生读好书，读有益身心健康的书，为他们指明读书的方向。

3、开展阅读活动。

⑴设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”，每个读书月有明确的阅读主题。

⑵开好“班级读书会”。学校要组织各班间周开一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

⑶开展其它各类读书活动。学校和班级要根据读书主题，结合学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览等各类读书活动。

同时，学校要发挥红领巾广播台，开办好书介绍、读书心得、每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。

4、继续办好属于自己的校刊——《绣针河文学社》，并加强内外宣传力度，提高学校的知名度，学校将对文学社成员以及62名黄海

晨刊小记者定期将他们的优秀作品搜集整理，参加各级各类征文比赛，或向黄海晨刊推荐发表。

五、开展评比活动，促进“书香满校园”

为了更好地促进书香行动的扩大，将在全校进行“书香班级”、“书香家庭”、“读书小博士”、“读书小硕士”等的评选。

1、营造书香教室：在全校开展“书香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，每个年级评比出1/3班级为优秀班级，给予表彰。

2、评选读书明星：各班根据学生的读书情况，每个月都对学生进行读书笔记进行星级评比，日记星级评比，学期末进行“读书小博士”、“读书小硕士”的评比，并按比例评出读书明星，连同事迹材料上报学校，学校对“读书小博士”、“读书小硕士”进行命名。

3、走进书香家庭：随着“书香校园”、“书香教室”的营造，学校为孩子们营造了良好的读书氛围，学校还将对部分学生家庭进行“书香家庭”的拍摄活动，向全校学生展示良好的家庭读书氛围，让学生把书香带进家庭，并开展“书香家庭”的评比活动。

4、开展“捐书、献书表深情”活动。学年末，在五年级开展“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动。一至四年级以班级为单位，开展“献一本看百本”献书建图书角活动。要求每个同学在捐书、献书的同时，创制作一张图书卡，展示自己的才艺，卡上还要写上爱书格言，激励同学们爱护书，爱读书。学校将评选出一定数量的“最佳图书卡”设计奖。

5、举办图书跳蚤市场，每学期举办一次学生图书交流会，使学生将自己阅读过的不想珍藏的图书带到学校，优惠卖给其他同学，实现图书资源共享。

6、开展“建设书香校园”读书活动展评活动。

书香校园”活动方案 篇8

我校书香校园的建设已有8年的实践、积累，有了自己的“书香课程”校本教材两套：《诵读经典》和《儿童文学》，并在“读书节”的过程中，开展“古诗考级”、“阅读考级”、“小文学家”活动、好书推荐、图书漂流、读书沙龙、书香家庭、社区读书等活动，近三年，校园读书活动关于“省市区”及的读书活动接轨，让阅读融入多元的校内外读书活动中，书香校园的建设从硬件、软件上都在不断地深入、深化。

读书，应该是一种生活的需要。但是，面对孩子们不喜欢阅读的现象也是存在的。怎样在硬件软件都在不断发展中的学校中，让所有的孩子都向往阅读，在阅读中找到乐趣，在阅读的过程中形成“读书人的习性”呢?这项关乎到一个读书人德行的方向，逐渐摆在我们沙一所有老师的面前。那么，教师作为引领者，争取做到“读书中育人”，学生作为学习者，能在好书中“读书即自省”应该是我们接下来让阅读滋养每个孩子的心性应该是书香校园建设的重要方向。

二、工作目标：

1.继续做好传统书香活动——“古诗考级“、“阅读考级”活动，促使学生对经典的传承与积累。

2.关注“好书推荐”与“阅读交流”等阅读课型过程性的摸索、创新。

3.借助每学期一次的“校园读书节”，创设多元参与平台，引领学生人人参与，人人成长。

4.积极参与校外的读书活动，“小文学家”评选活动、“阅读伴我成长”等，让喜欢阅读的孩子走向更广阔的文学空间。

三、具体安排：

读书节——本学期的读书节活动安排在11月中旬。(具体活动安排再公布)

(1)全员参与型项目

“古诗考级”、(二年级—六年级)

“阅读考级”(二年级—三年级)

(2)选择性参与项目(每个人至少选择一项参加，最多两项)

第一类：文学能力竞赛

一二年级：讲故事比赛(每个班级3名学生)

三四年级：编写故事(每个班级5名孩子)

五六年级：文学能力大比拼(每班5名学生)

第二类：读书技能类

读书手抄报、读书书签、读书宣传画、读书摘录

读书名句书法作品征集、我的读书故事征集、作文集征集

第三类：读书游戏类

一二年级：词语接龙(每个班级3名学生)

三四年级：成语接龙(每个班级3名学生)

五六年级：古诗对对碰(每个班级3名学生)

“好书推荐”过程性资料搜集(面向全体语文老师)

包括：年级学生特点;书籍的选择背景及书籍介绍;准备工作;过程预设;实践记录;反思改善的思路。

打造“实在”的书香校园 篇9

为了这些令人心动的目标，我们做了很多的努力。

一、“实在”的书香校园——让课外阅读指导走进课堂

打造“实在”的书香校园，关键要让课外阅读指导纳入课程设置。进入课程框架的阅读，主要由自主阅读课和阅读指导课组成。阅读指导课的任务首先并且主要是培养学生的读书兴趣和激发他们的读书热情。陶渊明说：“好读书不求甚解。”阅读指导课的职责和使命就在于让学生“好读书”，而非“好求甚解”。

1．抓住四个“确定”，加强课外阅读指导课的管理

确定时间。在我校，全校语文老师于每周四上午的一节语文课，统一上自主阅读或阅读指导课。学校教学中心巡视督察，从制度上予以保障。

确定计划。开学初，全校语文教师要制订出课外阅读指导课的实施计划。如低年级的系列图画书（绘本）阅读方案；中年级则以小人书激趣，引导阅读同名小说的阅读策略；中高年级主题性阅读方案，包括诸如儿童文学作品“淘气包”形象的主题阅读、曹文轩纯美小说主题阅读、黄蓓佳倾情小说主题阅读、幻想文学主题阅读、《人鸦》《我和小姐姐克拉拉》等德语文学大奖作品连读等。

确定内容。别林斯基说得好：“我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”在南京市教研室推荐的优秀书目的基础上，校语文团队又在大量认真阅读儿童读物之后，经过甄选，从中增添了一些优秀书目，在学校网站和“家校通”发布，将最新最好的图书介绍给所有学生，让他们自主选择，各取所需。

确定活动。学校鼓励教师上课外阅读指导公开课，并以校本教研为平台，开展研讨。学校建立了教师“1+1”读书俱乐部，要求每位教师阅读一本童书，影响一个同事，带动一个班级，促动一个家庭等等。此外，我校与无锡、淮安等地的学校成立了宁、锡、淮三地读书联盟，相约开展课外阅读推广的深度交流活动。与此同时，我们积极申报课外阅读指导课的研究课题，其中《提高小学生课外阅读有效性的实践研究》被批准立项为市级课题。通过课题研究，我们引领全校语文教师在理论与实践结合中探索规律，建构操作体系。

2. 抓住“多样”与“实效”，扎实上好课外阅读指导课：

主题阅读课。主要形式有：根据教材中的单元主题进行拓展，引导学生进行相关主题阅读；根据学生课外阅读的不同书目，选择相关主题进行阅读交流……如程林老师执教的《国外淘气包主题阅读交流》就是课例之一。

绘本阅读课。日本著名儿童文学作家松居直指出，孩子首先是通过图画书知道读书的乐趣的，这是启蒙孩子读书必不可少的读物。绘本作为最适合儿童阅读的书籍被世界很多国家和地区广泛推广。如美国儿童在幼儿园期间每人每年平均读绘本700册。因为经济条件限制，很多绘本我们无法使学生人手一册，一般由老师制作成ppt。教学时，我们要求教师提醒学生们体会每一个画面的背景、色彩和线条所表现的情绪，注意书中每一个细微而有深意的细节，启发孩子们用自己的想象去解读画面的留白处等等。在中高年级，则侧重于通过绘本发展学生品悟、表达的意识与能力，尝试将绘本阅读与学生习作联系起来。

阅读推荐课。根据学生年龄特点、知识基础等，我们向学生推荐适合他们阅读的书刊，意在激发阅读的兴趣。语言优美的作品，可以朗诵部分段落；知识丰富的作品，可以摘要讲一些学生前所未闻的知识；故事性强的作品，则可以介绍一些有趣的情节，吸引学生去读。

阅读交流课。根据学生所阅读的书目，让学生在课堂上说说读书后的收获；交流印象深刻的书中人物及评价；谈谈阅读过程中的发现或困惑；当然也可就某一个话题在班级内展开交流或激辩……阅读交流使学生阅读视野开阔和阅读趣味浓烈，学生往往能从中找寻到自己下一本阅读的目标。

自主读书课。即主体性的自由阅读。学生自行挑选想读的书籍，然后在课外阅读课上持续独立阅读。

班级读书会。班级读书会的最佳方式是大家共读一本书，然后集体交流。但这样就必须保证人人都有本同样的书。为解决这个问题，我们与新华书店联系，打折团购，一个年级12个班，每个班同学规定买同样的一本书，然后，班级之间整体互换阅读。这样，实际上一个学生一学期花几块钱就能读到12本不同的书。为保证阅读时间，学生除课外时间读外，也可在周四的阅读课中进行。

学校充分激发语文教研组内每一个教师的智慧，定期进行组内备课或沙龙式研讨，就怎样上好课外阅读课进行头脑风暴式的互动探讨。

同书异教。学校把同一年级组的教师分成两三个组，分头集体备课，就同一本课外书进行阅读推荐或悉心指导。在这样教学研讨的基础上，或相互借鉴、或相互启发、或提炼出不同设计中的精彩亮点，形成一批较为成功的课例。

多人共教。在学生读完一本课外书后，组内的两名或三名老师从不同的角度、不同的层面与学生进行阅读交流，召开班级读书会，组内教师现场观摩，教后品评，这样做既有效促进了学生在阅读过程中感受多元阅读的魅力，也帮助教师打开了思路，进一步丰富课堂指导的策略。

二、“实在”的书香校园——充满各种形态、持续不断的读书运动

很多人不喜欢搞运动，也就试图否定运动式的读书活动。我却以为要看运动的实质和后续影响。如果在这样的运动中能焕发起绝大多数人的读书热情，运动过后不是偃旗息鼓，而是余热不断，运动的形式不是突兀地偶尔为之，而是持续地升温，那这样的读书运动一定是既能立竿见影，又可受益终生的。举几个例子：

1. 作家进校园。作家进校园是学生海量阅读的契机。见面会前，在学生与作家由神交到面晤的心驰神往的期待中，使学生大量阅读他的一本或一套书；见面会后，因为这种亲切感与亲近感，学生又会保持持续阅读的热情。2006年以来，我们先后约请了祁智、黄蓓佳、张之路、管家琪、梅子涵来校，掀起了一次又一次读书热潮。

2. 亲子共读。关键是认识的到位和要求的落实。每次家长会，总有专门的授课内容；每次又都提出要求：请家长陪伴、守候、等待孩子每天阅读半小时。

3. 书香飘万家推广社区阅读。与区委宣传部、街道、社区合作，在社区内营造浓郁的阅读氛围，家庭之间形成阅读的组合，使阅读在社区环境中形成气候和风气。

4. 晨诵午读。早晨，以《日有所诵》为蓝本，引导学生每日诵读。中午，推行不作统一时间、统一读物的自由阅读，让孩子养成广览博读和闲暇时享受阅读的习惯。

5. 速读比赛。这是一项带点“强制”色彩的阅读推进策略。学校提出几本书，平行班各选出数名代表，在规定时间内读完，然后组织对书中内容进行考查与竞赛。竞赛采用抢答和必答的方式，学生兴趣盎然。

三、“实在”的书香校园——踏上师生共读和分享阅读喜悦的旅程

“实在”的书香校园，一定是教师热爱读书的校园。苏霍姆林斯基说：“一种热爱书、尊重书、崇拜书的氛围，乃是学校和教育工作的实质所在。”又说：“把每一个孩子都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为治理生活的指路明星，——这些都取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”说到底，教师不读书，就永远无法掌握与学生心灵沟通的语言密码，真实的书香校园要么大打折扣，难以深层次推进；要么子虚乌有，只停留在口号层面。为此，我们给教师买书、赠书，努力培养其阅读兴趣；从管理上消除冗繁的应付性事务，给教师阅读的时间和空间；开展读书报告会和“读后感”下水文评比，激发教师持续阅读的动力……凡此种种，都让教师在和学生共同阅读和分享阅读的过程中，共同演绎了书香校园的精彩。

打造“实在”的书香校园，激发师生深刻的阅读兴趣，创造师生美好的阅读人生，是“根的工程，花的事业”。正如作家秦文君所言：“将善于阅读的美好选择给予我的孩子，这将是我能给予她的最好的，也是最圣洁高尚的恩惠。”做父母如此，做教师亦然。