校本培训月计划（推荐8篇）
培训时间：9.9 培训地点：办公室 培训辅导：王佩玺
培训主题：平遥县四三一教学体系 培训内容：
前 言
伴随十年课改，我县各学段教师不断更新教学理念，积极探索新的课堂教学模式，以学生学习为核心，在教师教学方式和学生学习方式的转变上进行积极的尝试和有效研究，取得了一定成绩。为深化课程改革，增强教学的有效性，引领全县教学的科学开展，起到纲举目张的作用，我们在深入调研的基础上提炼构建了“四〃三〃一”教学体系。
“四·三·一”教学体系 解 读（详细见教育网）
一、“四”即兴趣培植、习惯养成、思维发展、能力提升四个学段目标。幼儿、小学、初中、高中依次对应。四个学段的主要目标要无缝衔接，整体推进。幼儿阶段要通过多种形式的教育活动，开发智力，实现培养、扶植兴趣的目标；小学阶段要通过养成教育，规范行为，实现培养良好习惯的目标；初中阶段要通过方法指导，加强形象思维和逻辑思维训练，实现发展思维的目标；高中阶段要通过引导实践，指导学生逐步学会自学和分析解决问题，实现综合能力提升的目标。四个目标对于学生个体而言是综合性的，但在实施过程中既依次递进，又各有侧重。
二、“三”即学生、教师、评价三个层面的教育理念。包括“自我”意识、学习方式、学习品质；教学观念、教学方法、教学文化；考查衡量、达成目标、学段衔接。
1、学生层面
①培育三种“自我”意识。即问题意识、体验意识、方向意识。学习是学生“自我”的事情，只有培育学生的“自我”意识，发挥学生的主体作用，调动学生的全部感官全身心参与活动，才能
挖掘学生的潜在能力，较好地完成学习任务。培养学生有自己独特的个性、独立的思考和独到的见解。
好奇是孩子的天性，好奇心是学生学习的起点。“问题意识”是一个自然人终生的品质，人都是在生成问题、探究问题、解决问题中不断前行的，学生成长离不开对无休止问题的破解，能带着问题在学习生活中勤于思考，寻找答案，学思结合，教师应加以关注、加以培植。
久闻不如一见，久见不如做一遍。学生通过各种感官进行感知，亲身体验，才会有最真切的感受，也才能准确理解和把握。所以，教师要努力为学生提供和创造体验的环境和条件。在课堂教学中，教师要创设各种情境，让学生经历学习的过程。使学生如临其境、如见其人、如闻其声。尽可能地在理科教学中多动手、多开展实验操作，让学生体会知识的生成过程；在文科教学中让学生多参加社会活动，让学生掌握
主，为学生学习创造条件，提供时间和空间，实现由让学到学会的转变；通过方法指导等形式，培养习惯、拓展思维、提升能力，实现由学会到会学的提升，最终达到学好的目的。
②倡导三种教学方法。即启发式、讨论式、参与式。要发挥学生的主体作用，就要尽可能让学生动脑、动口、动手，通过自身的努力获取知识。启发式重在引导学生动脑，在教师的启发下，学生通过思考，或归纳或演绎，层层深入，理解内涵，学会方法；讨论式重在引导学生动口，通过师生交流或小组讨论，去粗取精，去伪存真；参与式重在指导学生动手，通过亲身经历，感悟体验，深化认识。
③营造三种教学文化。即对话、探究、创造。首先教师愿意接受学生的观念，其次提供向学生暗示着精彩观念的情境。这些机会的提供和保证促使学生大胆地想、大胆地说、大胆地探索。学生对教师所讲授的内容、观点、方法、评价不是全部认可，更不是照单全收，而应持质疑的态度，善于思考，善于追问，善于发表不同的意见，对教师是如此，对教科书、对既成的理论、对学术权威都应在尊重、吸纳的前提下，怀着对话、探究、创造的理念和品质，在追问中、在怀疑中、在批判中，追求新的观念，产生独特的见解。
3、落实教学三个评价
①监测三个考量。即策略、自主、主导。
少教多学、先学后教等是理念、要求，也可以形成教学模式，但更应该视它们为教学策略，其核心是以学定教。作为策略，可视情况调整，比如也可以多教，也可以先教，一切应从实际出发，不必过于拘泥。
以学生学习为核心，在不同年段应有不同的要求和做法。随着学生成熟程度允许学生有越来越大的自由，教师应科学建立让学的机制，不让学生自主学，学生就没有可能学会学。学生学会学习是教学的核心，学生主动学习、创造性地学习、享受学习，应当是教学的最高境界和永远的追求，也是教学的本质回归。
以学生学习为核心，任何时候都不能轻慢，更不能放松教师积极的主导作用。学生学会学习，是对教师使命的新认识，是对教师教育智慧的新挑战，教师的“主导”方式、时间发生变化了，但“主导”作用绝不能削弱。
考查衡量一节课的标准有多个方面，主要看教师采用什么教学策略、能否最大限度地给学生学习的空间和时间，充分发挥学生的主体作用（学生的自由度如何）、教师的主导作用是否能适时跟进。
②达成三个目标。即学段目标、学科目标、课时目标。在课堂教学中，要科学完成三维目标，有计划地落实学科目标，最终达成学段主目标。
③关注三个衔接点。即幼小（小幼）、小初（初小）、初高（高初）。现行教材及教学在四个学段存在脱节现象，教学中能否搞好衔接是关系到学生能否持续发展的关键环节。这就要求各个学段的教师有前瞻性，关注的学生的发展，在衔接的三个关节点，从知识、方法、品质三个方面采取前探后续、适当重复的策略，努力实现无缝衔接。分段调研，对比分析，从高一个学段调查学生习惯养成、兴趣发展、思想形成等方面的成长状态，更好地指导各学段教学。
以上九个“三”涵盖了教学的主要方面的关键因素，在实施中需要综合思考、立体运行、多维呈现，结合学段、学科特点，遵循学生成长发展规律，实现教学的根本性变革——以学生学习为核心。
三、“一”即“目标引领——策略驱动——以学施教——主导跟进”一种策略。这种策略是广义的、灵活的，而不是狭义的、固定不变的程式。
“目标引领”。对三个层级目标教师要领会深刻，以课堂教学为载体，科学落实三维目标，处理好整体与局部、长远与近期、巩固与延伸的关系，寓方法于过程之中，实施教学。
“策略驱动”。在设计好教学目标的前提下，设计运用科学有效的课堂教学模式，充分体现学生自主、合作、探究的学习方式，达到掌握知识、体验方法、发展思维、提升能力的素养目标。
“以学施教”。教师采用何种教学方法，不能以教师的特点、特长为依据，而要根据学情确立或改变教学策略，以期达到有效、高效的目的。
“主导跟进”。在充分发挥学生主体作用的前提下，教师的主导作用也要适时跟进，以推动和实现学生主体作用的最大化，使学生对教学内容、观点、方法、评价有准确的理解和掌握。
段村三中校本培训资料2 培训时间：9.23
培训地点：办公室 培训辅导：尹永强 培训主题：因特网 培训内容：
1、简介：因特网（Internet）是一组全球信息资源的总汇。有一种粗略的说法，认为INTERNET是由于许多小的网络（子网）互联而成的一个逻辑网，每个子网中连接着若干台计算机（主机）。Internet以相互交流信息资源为目的，基于一些共同的协议，并通过许多路由器和公共互联网而成，他是一个信息资源和资源共享的集合。计算机网络只是传播信息的载体，而INTERNET的优越性和实用性则在于本身。
2、今天，Internet已连接60,000多个网络，正式连接86个国家，电子信箱能通达150多个国家，有480多万台主机通过它连接在一起，用户有2500多万，每天的信息流量达到万亿比特(terrabyte)以上，每月的电子信件突破10亿封。同时，Internet的应用业渗透到了各个领域，从学术研究到股票交易、从学校教育到娱乐游戏、从联机信息检索到在线居家购物等，都有长足的进步。据统计，目前在Internet的域名分布中，.com--即商业所占比例最大，为41％；.edu--（科教）已退居二线，占有30％分额。去年在 Internet的成长中，商企界的成长占了其中的75％。但是在亚洲一些国家里，当局者却试图封锁本国的网络与国际网连接，其封锁网络技术超过发达国家。这无疑是开历史的倒车。
3、来其应用将涵盖从办公室共享信息到市场营销、服务等广泛领域。另外，Internet带来的电子贸易正改变着现今商业活动的传统模式，其提供的方便而广泛的互连必将对未来社会生活的各个方面带来影响。然而Internet也有其固有的缺点，如网络无整体规划和设计，网络拓补结构不清晰以及容错及可靠性能的缺乏，而这些对于商业领域的不少应用是至关重要的。安全性问题是困扰Internet用户发展的另一主要因素。虽然现在已有不少的方案和协议来确保Internet网上的联机商业交易的可靠进行，但真正适用并将主宰市场的技术和产品目前尚不明确。另外，Internet是一个无中心的网络。所有这些问题都在一定程度上阻碍了Internet的发展，只有解决了这些问题，Internet才能更好的发展。
段村三中校本培训资料3 培训时间：10.14 培训地点：办公室 培训辅导：胡广志
培训主题：计算机软件知识 培训内容：
一、什么是软件？
“软件（software）”一词，用于描述计算机中的非硬件成分，出现于50年代，1960年前后才广为流传，国内由中科院软件所最早定名。目前软件指计算机系统中的程序及其文档。
二、20世纪软件发展的回顾与启示
归纳软件在20世纪的发展，可以得到一些基本结论：（1）详细设计与编程实现基本成熟；（2）需求分析与质量保障难度较大；（3）高级自动化技术目前实行困难；（4）软件工程管理的作用日益突出。
软件工程发展史上各个阶段的里程碑是：（1）70年代：程序设计方法学、结构化分析和设计、抽象数据类型、软件工具；（2）80年代：软件开发方法学、软件工程环境（CASE）、面向对象技术；（3）90年代：软件复用和软件构件技术、软件过程、需求工程。如何达成软件工程的目标－－提高开发质量和生产率？过去的认识：技术的发展是达到上述目标的主要（唯一）途径。如：80年代后期，CASE工具、环境被认为是最好的解决方案－－通过自动化工具的支持可以很容易地提高质量和效率；90年代，GUI生成技术和OO技术也被寄予厚望。其原因在于，技术可以给出立即可见的解决方案，并很快得到收益。但结果却经常不尽人意。
过程改善＋技术提高＝完善的解决方案！
三、21世纪初的软件过程技术
90年代后，随着软件规模日益增大和应用领域的日益广泛，工业化软件生产日益成为朝阳产业而在新的世界经济格局中占领重要一隅。工业化的软件过程技术和质量保障技术，已经成为发展软件产业的重要支柱。软件过程随着软件组织的特点不同和商业目标不同，经常处于动态的调整和定义与重定义状态。所以过程技术必须支持过程的动态定义和过程流的动态重组。软件过程流本质上由工作流组成。过程改善的关键：可以明确标识当前状态，并明确改进的方向。
软件过程的质量改进通常包括如下步骤：（1）了解开发过程的现状；（2）期望的开发过程的目标；（3）按优先级确定所需的改进工作；（4）形成完成改进工作的计划；（5）分配执行计划的资源；（6）执行和完成计划。以上循环。
段村三中校本培训资料4 培训时间：10.28 培训地点：办公室 培训辅导：尹永强
培训主题：多媒体的基本概念 培训内容：
“多媒体”取自Multimedia,Multi意为“多”,Media即“介质,媒质,媒介”或“媒体”。Multimedia一词于1983年被作为专门术语而正式使用。Media的含义是信息的载体,信息的存在形式或表现形式,也就是人们为表达思想或感情所使用的手段、方式或工具,像语言、文字、图像、图形、动画和视频等都属其是。事实上,媒体一词意指存储信息的实体,如报纸、书刊、磁带、磁盘、录音带、录像带等。而Multimedia其本意是各种信息形式,各种表达方式。“多媒体”意含可以存储、处理和传递各种信息的实体,被衍生理解为能够处理和提供声、图、文多媒介信息的计算机技术和计算机系统。多媒体是一种在90年代崛起的全新的计算机技术,它可以在计算机上对文本、图形、动画、光存储、图像、声音等媒介进行综合处理,并能使处理结果实现图、文、声、像并茂,达到生动活泼的新境界。多媒体技术的特点,决定了可以有一个非常直观的、鼠标驱动的、基于图形外加下拉式的用户窗口,而且当在计算机的交互性能中加进具有照片质量的图像、动画、优质声音时,能使计算机的性能更强、更易使用。
多媒体具有多样化、交互性和集成性三个关键特性。多样化指的是信息媒体的多样化,如早期的计算机处理的信息主要是文本,比较单一,多媒体技术使计算机处理的信息呈现出多样化,不仅有文本,还有图形、图像和声音;交互性是指提供人们多种交互控制能力,如电视虽然也是以图、文、声、像作媒体,但电视观赏的全过程人均是被动的;集成性是不同媒体信息、不同视听设备及软、硬件的有机结合。
20世纪90年代是多媒体迅猛发展的年代,几十年来随着计算机软硬件技术的发展以及声音、视频技术的成熟,已经有众多的多媒体产品陆续进入市场,并形成了新的行业,其应用已经深入到计算机应用的各个领域
段村三中校本培训资料5 培训时间：11.11
培训地点：办公室 培训辅导：胡广志
培训主题：计算机网络及安全基础知识 培训内容：
当今世界，计算机网络、计算机互连网已成为老幼皆知的名词。那么什么是计算机网络？什么是计算机互连网？它们有那些基本类型？本文将通俗地回答这些问题。
简单地说计算机网络是由两台或两台以上的计算机通过网络设备连接起来组成的一个系统，在这个系统中计算机与计算机之间可以进行数据通讯、数据共享及协同完成某些数据处理工作。
计算机网络按其分布的地理范围分为局域网（LAN）和广域网（WAN）。局域网一般把地理范围小的计算机连接在一起，例如某一实验室内、一栋建筑物内或一个校园内等。而广域网则分布的地理范围较大，如大的企业网络将位于不同城市的计算机连在一起成为一个广域网。
计算机网络按其计算机及网络设备在空间上的排列形式分为星型、总线型和环型三种。总线型网络是一种比较简单的计算机网络结构，它采用一条称为公共总线的传输介质，将各计算机直接与总线连接，信息沿总线介质逐个节点广播传送，其结构（见图1）。
星型网络由其计算机及其网络设备的排列象天上的星星而得名。星型网络由中心节点和其它从节点组成（见图2），中心节点可直接与从节点通信，而从节点间必须通过中心节点才能通信。在星型网络中中心节点通常由一种称为集线器的设备充当，因此网络上的计算机之间是通过集线器来相互通信的（见图3）。
顾名思义，环型网络将计算机连成一个环。在环型网络中，每台计算机按位置不同有一个顺序编号（见图4）。在环型网络中信号按计算机编号顺序以“接力”方式传输。如图4中，若计算机A欲将数据传输给计算机D时，必须先传送给计算机B，计算机B收到信号后发现不是给自己的，于是再传给计算机C，这样直到传送到计算机D。
在实际应用中，上述三种类型的网络经常被综合应用，并形成互连网。互连网是指将两个或两个以上的计算机网络连接而成的更大的计算机网络。现在渗透到全球所有角落的Internet就是世界上最大的互连网络。通过计算机网络及计算机互连网，我们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。
段村三中校本培训资料6 培训时间：11.25 培训地点：办公室
培训辅导：尹永强
培训主题：现代远程教育工程教师培训指导纲要 培训内容：
紧密追踪信息技术的发展，将最新的技术介绍给培训对象，同时将信息技术的最新发展动态和发展趋势进行报道。利用电教馆自身网络优势，以最快的速度提供最新信息技术的培训，并及时将信息技术的新产品和新发展进行介绍。以实用技术作为培训的主要内容，使接受培训的人员能够学以致用，以满足信息技术课教学、学科教学等各种需求。
（一）模式二教学目标：
了解现代远程教育的基本概念和应用 掌握通过视听设备辅助教学的知识和技能 掌握计算机的基本知识和应用技能
了解和掌握因特网的基本知识，并能够在教学中应用 掌握卫星IP广播等设备的基本知识和应用技能
掌握卫星教学资源的接收、组织、管理，并应用于课堂教学实践 了解有关的法律知识，树立网络安全意识和知识产权的观念。
（二）教学内容
培训分为4个部分，每个部分包括若干个具体模块，不同模式的参训人员和不同层面的指导教师将选取不同的内容和模块，主要内容如下：
1、现代教育技术简介
2、计算机基础知识
3、资源管理和利用
4、卫星数据（IP）广播接收系统原理和应用
（三）安排
教学内容分为四个部分，1、现代教育技术简介
2、计算机基础知识
3、卫星数据（IP）广播接收系统原理和应用
4、资源管理和利用
鉴于信息技术的发展特点，该培训计划完全是一个开放式的，具有极强的扩展性，培训课程可以随时信息技术的发展及时不断地进行更新和补充，不受任何限制。
培训时间：12.16 培训地点：办公室
培训辅导：王佩玺
如何转化差等生？
俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中，一切都应以教育的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”班主任的人格对学生有最具体、最直接、最深刻的影响。我自参加工作二十多年来，一直担任班主任工作，在这二十多年里常常是摸索前行，虽然有点成绩，但还是缺少点什么。今年8月，我参加了“知行中国——中小学班主任教师培训”，感受颇深。这次难得的机会我没放过，克服了许多困难，体会到学习的重要，解决了我工作中的困惑，通过培训我谈谈对后进生的教育与帮助。
作为班主任，首先我觉得班主任要有责任心，班主任为加强班集体的建设，不断提高每个学生的思想觉悟，其中重要的一环就是搞好各种集体教育活动，一个班的班风正，学习态度好，也是衡量班主任责任性的一个标准，面对我们班的学生虽然习惯好的，我会想怎样使好的习惯更好，能全面发展，面对班级上差的学生，班主任花的心思就更多了。
在教育教学过程中，每个班主任都会遇到个别在学习上及各个行为方面表现都比较差的学生，一般说来，这类差等生既自尊又自卑。人人都有自尊心，但由于后进，得不到他人的重视自卑。由于自卑，对各方面刺激就更敏感。我们班王俊娟，她就是一个差等生，由于先天的弱智，什么地方她都自卑，同学之间不交流，学习成绩停止不前，我从没有放弃过她，在活动时主动帮助她完成活动，生活上照顾她，一次她发热烧到三十九度以上，吐得一地，家长联系不上，我主动帮她打扫干净，倒开水、拿药给她喝。同学们见我这样关心她，平时也主动地帮助她，现在她不再自卑了，脸上也能看到笑容了，学习也有了进步。美国作家爱默生曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”班主任老师尊重后进生，主要是尊重他们的人格，尊重他们个性。不要动辄讥讽、训斥，更不能漫骂、体罚学生。实践证明，那些后进生，当他们感到了集体温暖的时候，当他们从内心感到班主任老师一片爱心的时候，他们会自觉接受班主任的教诲和大家帮助，同时也会大大增强进步的信心，加快进步的速度，尽快赶上来和大家一起进步。
俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中，一切都应以教育的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”班主任的人格对学生有最具体、最直接、最深刻的影响。我自参加工作二十多年来，一直担任班主任工作，在这二十多年里常常是摸索前行，虽然有点成绩，但还是缺少点什么。今年8月，我参加了“知行中国——中小学班主任教师培训”，感受颇深。这次难得的机会我没放过，克服了许多困难，体会到学习的重要，解决了我工作中的困惑，通过培训我谈谈对后进生的教育与帮助。
作为班主任，首先我觉得班主任要有责任心，班主任为加强班集体的建设，不断提高每个学生的思想觉悟，其中重要的一环就是搞好各种集体教育活动，一个班的班风正，学习态度好，也是衡量班主任责任性的一个标准，面对我们班的学生虽然习惯好的，我会想怎样使好的习惯更好，能全面发展，面对班级上差的学生，班主任花的心思就更多了。
第二学期校本培训计划
一、指导思想：
根据市局校本研修实施方案精神以及我校的实际情况，本的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。
二、师资现状分析：
我校在岗教师共有36人。其中语文学科13人，数学学科9人，英语学科2人，音、体、美学科5人，信息技术学科1人，教职工中研究生学历2人，大本学历人，大专学历人，中师学历 3人。从年龄结构上看，三十五岁以下的青年教师15人，占教师总数的41.6%。全校共有17个教学班，基本实行小班化教学。学校的师资队伍具有好学上进，勇于探索创新的精神。大部分青年教师具有较强的教育教学能力，善于在教学科研上下功夫，积极参加各级各类的培训活动。
三、培养目标
⒈提高教师的师德修养，教育他们热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。
2.根据本校实际，有组织、有计划地开展教师专业技能的培训工作，使教师逐步成为反思型、科研型、学习型的教师，促进他们专业化水平的提高。
（1）聚焦课堂教学，深入开展课堂教学研讨活动，提高教师
课堂教学实践能力。
（2）树立“科研兴校”，“科研促教”的思想，全面提升教
师参与教科研的积极性和主动性，使教科研成为教师日常工作的一种需要。
（3）围绕新课程，学习新的教育理论和新课程改革的指导思
想，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。
3.实行“青蓝工程”，对于刚参加工作不久的青年教师，通过老教师和骨干教师的传帮，促使他们 “一年入门，三年合格，五年成为教学骨干”。
四、培训组织
为确保本计划的实施，组建由校长领导下，分管副校长具体负责的，教务处具体实施的领导小组；形成由教研组长负责的校本培训工作小组。
（一）领导小组
组长：杨晓红校长
副组长：何战英副校长
组员：罗玲教导主任
（二）工作小组
组长：何战英
组员：罗玲韩娜赵艳 裴蕾 宋忠兰杨锋杨晓
玲
（三）责任分工
1.明确职责，加强领导。
（1）领导小组：主要负责对全校的校本研修工作统一规划、宏观管理和督导评估；成立由各相关职能部门组成的校级校本研修领导小组，协调各部门的关系，对校本研修中出现的重大问题进行及时监控。加强对校本研修的经费投入。
（2）工作小组：主要负责校本研修的业务指导、考核管理。其具体职责是：贯彻落实计划，负责校本研修的方案设计、制定各种校本研修的学分认定标准，参与各年级、各科教师对本组校本研修的调研、督导；为各教研组开展校本研修提供教育资源和技术支持。
2.健全制度，完善措施
（1）建立“校本研修”活动日制度。每周固定一次作为校
本研修时间。
（2）建立“校本研修”考勤制度。
（3）建立“校本培训” 考核评价制度。学校每年要对教师的校本研修情况进行综合考评，逐步建立和健全教师自评、同伴互评、学校总评的校本研修评价方式，考评结果将纳入教师继续教育学分管理系统，并与教师评优、选先进等挂钩。
五、研修重点;
我校的校本研修仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以“有效教学”为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验型”向“实践反思型”的现代型教师转变。
1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以典型报告及班主任培训为基本形式，同时，大力开展读书活动，通过学习《教师的二十项修炼》，以及相关培训资料，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
2.新课程研修，主要是更新教育教学理念通识研修，并在通识研修的基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3.教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。
4.现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。
5.教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合高效课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中，改革课堂教学模式，提高常态课下的教学效率，落实高效教学。
六、具体措施
1.制定专业发展规划：每人制定出专业发展规划，学校组织交流并存档。
2.系统组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、现代教育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、提高教育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代教育技术、心理健康教育与教师心理素质提高等内容。
培训师资多渠道：请外面的专家讲学，或请本地、本校的优秀教师作讲座、或校级交流。
培训形式有：自学、集中培训、小组讨论、专题研究等。
3.加强理论学习：培养良好的自我学习习惯，每月至少要读一本教育、教学理论书籍，要做好读书笔记，并写出心得；组织集中交流。
4.进行教学业务学习：主要以观看名师教学录像和点评讲座等形式。个人现场反思，现场交流。
5.举行教学展示：每学年组织一次教师基本功大赛和汇报课。鼓励教师参加各级、各类教学比武活动，对获得荣誉的教师，学校给予奖励。
6.组织参观学习：学校组织教师外出参观学习、听课评课、对口交流等活动。
7.召开各种座谈：⑴学生座谈会：听取学生对任课教师的意见，并及时将意见反馈给教师；⑵教师座谈会：听取有关学习、工作、生活等方面的意见，交流、总结教学实践中的得失与体会；⑶行政领导研讨会：就教师培养工作专题进行意见交流，总结经验，完善培养措施。
8.建档跟踪管理：学校为教师建立完善的专项教学档案，内容包括：⑴教师的听课笔记（须含评课记录）；⑵汇报课、考核课的评课内容；⑶各项教学技能比赛的成绩和记录；⑷各项检查考核评估结论及其记录；⑸每学期教学成绩及其他辅导成绩；⑹教师本人的发展规划、总结；⑺学生调查结果；⑻教师参加培训的有关情况和成绩等；⑼班务工作情况及评价结论等。
9.为刚参加工作的教师举行拜师会，让经验丰富的老师传帮带，学校跟踪青年教师的成长，学期末，青年教师在全校上汇报课，全体老师评议，促进青年教师尽快成长。
七、考核评比
1.每学期末采取家长问卷和教师问卷、领导小组综合考评的形式对青年教师阶段性全面考核，考核结果分为优秀、良好、合格、基本合格和不合格五个等级。
其中：师德方面有严重问题者，视为考核不合格；不思进取，业务能力无长进，学生、家长、社会反映强烈不满者，视为考核不合格。
2.对于考核优秀的教师，给予表彰奖励。同时，优先推荐参加上级组织的评优、评先、晋升，优先安排参加更高级别教师培训。
八、研修时间：
保证研修时间。每周二下午4：30-5：30
总之，“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质是我们校本研修的宗旨。
为全面推进我校教师校本培训工作，提高教师培训质量，更好地适应基础教育课程改革的要求，结合我校实际，特制定本学年培训计划。
一、指导思想
以中心校校本培训规划为指针，以课程改革为契入点，努力营造互相学习，互相交流，共同发展的学习氛围，全面提升教师的人文素质和专业知识技能，进一步提高实施素质教育的能力和水平，办好人民满意的教育，促进学校的和谐发展。
二、培训目标
1．新教师的培训：针对新分配和调入的老师，学校组织全面培训，快速提高新教师各方面水平，以便尽快适应学校工作。
2、本学年的培训重点是“如何开发课程资源”，围绕这个主题，学校开展一系列培训活动。
3、加强教研组建设，激活全校教师参与教学教研活动的热情，使各个教研组活动规范化、系列化和专题化，认真完成落实各项教学工作。
4、加强学习听课制度地执行。行政深入课堂，采用推门听课制，分析常态化的课堂教学情况；教师中加强同行听课，互相学习。
三、培训内容
1、进一步加强师德教育。结合我校实际，谈谈如何加强师德建
设。请本校优秀教师进行讲座。
2、教育教学研究的培训。开展“人人备好一节课，上好一节课的活动”，采用“个人构思——组内交流——达成共识——形成教案”的备课方式，形成资源共享、同伴互助下的教学研究方式。
3、现代信息技术知识的培训。要求教师普遍掌握现代教育信息技术，运用信息技术对学科教学进行整合，从而优化整个教学系统。学会制作课件，运用多媒体课堂教学新模式，探索网络下的新型学习方式。
4、重视教师的继续教育培训。采用个人自学、师徒结对模式，培养多种类型的优秀教师，特别是青年教师，要促进青年教师业务技能水平提高。
四、培训时间安排：
详见附表
第二周 第四周 第六周 第八周 第十周 第十二周 第十四周 第十六周 第十八周
2011
师德建设讲座 计算机培训
仪器室各种仪器使用的介绍观看专家录像讲座。
计算机培训 听公开课并评课。班级工作的管理 计算机培训 计算机考核
郭青松 郭松涛 郭松涛 郭青松 郭松涛 何同海 何同海 郭松涛 郭松涛
年2月
通过校本研修，全面了解课堂教学与加强师德建设关系，把教师职业道德建设渗透到教育教学实践每一环节。
⑴出解课堂教学新特点、新变化，了解新课程、新教材中出现的众多新知识以及曾被忽视的人文、科学知识，帮助教师渗透文本，研透教材，拓展知识，完善知识结构，上好每一节课。
⑵了解现代课程论与教学论对课堂活动的影响，能在实践中充分运用现代教学论做好教学设计。分析课堂教学实践中存在的问题，寻求解决问题的策略力量，在此基础上进一步提高课堂教学质量。
⑶了解教案反思的类型和形式，掌握教案反思的方法，提高课堂教学反思水平。
二、课堂教学改建方面
课堂教学过程既是一种在教师引导下的认识过程，又昌学生主动的、生动活泼的发展过程;教学过程师生互动，共同发展。在课堂教学具体操作中，教学方法的采用，教学媒体的先择、教学组织形式的确定，通常都会纳入程序安排的格局之中，因此，要以程序安排为线索，将种各样教学策略组织起来，形成特定的模式教学过程，有先有后，有详有略，有重有轻，有动有静，使教学过程不仅能展示知识体系固有的逻辑结构，学生认知的心结构，而且能显示教学的有序和互动的有效性，增强教学过程动态生成式展开的内在逻辑性，具体来说，我认为有以下三个方面：
1、课堂教学要有理。课堂教学有理不是单一的，而是多元化的，在教学过程中要从多方面，多角度考虑“有理”。
2课堂教学要有序课堂教学不仅要有理，还要有序，有序不是指单一的课堂教学过程和线性化的教学路径，还是抓住教学过程的各因素间的内在联系，构建一个个相对完整的教学过程。有力保障实际教学过程的有效互动和动态生成，促进课内和课外知识的积累和应用，新知的形成与建构。
3、课堂教学要有效。课堂教学苛富于变化。课堂教学活动难易要适中。课堂教学五一节要连贯紧奏。例如：我在以前的课堂教学中也遇到这样的情况，觉得每个教学五一节都安排好了，但总觉得不连贯，课上得很不生硬。教学过程很单调，想变化一下却心有余而力不足;当我很用心地教这完之后，学生却无法表达出来。这是什么原因造成的呢?是因为课堂教学过程设计无效所至。
三、课堂教学达到标准和研修达到标准
1、课堂教学在形式上做到灵活多变以吸引学生的注意力。
2、在实际课堂教学过程中要从教材中选择能引起学生兴趣的热点构建提问序列，力求提问形式新颖别致，富有新意，学生喜闻乐答，心理方面得到和谐发展。
3、课堂教学要精心设计一些带有拓展性、发散性的提问，从而有效地发展学生的分析综合能力。
4、课堂教学根据学生认识发展顺序，由浅入深，由易到难，由远及近，由科是到繁地设计问题、分析综合性问题，次之，创造评价问题在后。
以 “三个代表”重要思想和 “科学发展观”为指导，以改革创新为动力，立足课改，立足校本，进一步推进我校课程改革、促进教师专业化发展的进程，根据市教育局有关暑期校本培训的精神，结合我校实际情况和课程改革的需要，开展以“做研究型教师、建学习型组织“为目的的培训活动，特制订中心小学2007年暑期校本培训计划。
一、培训目标：
1、通过校本培训，使全体教师进一步明确当前课改的背景、指导思想和目标。转变教育观念，树立先进的教育理念，掌握科学的教学方法，树立课程改革的时代意识。
2、通过校本培训，使全体教师熟悉小学课程标准，明确新课程的理念，了解学生发展，关注学习方式的变革，努力在实践中，不断转变自己的教学行为，从而促进教师角色的转变。
3、通过校本培训，努力培养一支与课改同成长，与学生同进步，与家长同学习，与时代同前进的教师队伍。使教师具有“不断学习”的意识，有饱满的工作热情，工作方法新，教学业务精通，注重发展学生的个性，运用现代信息技术能力强，实施人文关怀和科学教育的勤学习、善思考、会合作的研究型、学者型教师队伍。
二、培训对象：全体教师
三、培训内容
（1）课改理论培训；
（2）现代信息技术培训
（3）教材培训；
（4）英语培训；
（5）班主任培训及安全知识培训。
四、培训形式：
通过全校教师大会、教研组、年级组活动等形式，集中学习培训和分散学习讨论相结合开展培训工作。具体方式为：理论学习、专题讲座、、个人自学、反思讨论、撰写心得体会等方式。
1．举办专题讲座形式
聘请校内学术带头人为培训指导教师进行各类专题讲座，如：解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。
2．自学——反思形式
在学校的规划和指导下，每位教师根据自己的需求开展自我培训活动。
（1）自学教育文献、教育专著、教学杂志。
（2）撰写学习笔记，并结合自身教学实际，进行自我反思、总结提高。
3．实践与交流形式
以年级组、教研组为单位围绕研究主题、结合实际案例进行交流研讨，提高教师的实践能力，形成自己的特色经验。
4、专题技能培训式
（1）40岁以下青年教师参加信息技术培训。
（2）35岁以下青年教师参加英语培训。
五、培训时间：
2007年8月21－30月
六、培训具体安排：
1、利用假期，全体教师自学相关课改理论，撰写学习笔记及心得。
2、8月21—8与30日，35岁以下青年教师参加英语培训。
3、8月25日-——30日，40岁以下青年教师参加信息技术培训。
4、8月21——24日，全体教师集中培训。
（1）新课改理念学习。
（2）新课改教学设计培训。
（3）分年级组研讨、交流课改实践中的经验与困惑。
（4）班主任培训及安全培训。
七、校本培训的组织管理
1、组织领导机构：成立以校长为组长的校本培训领导小组，认真制定校本培训计划，精心安排培训内容。
百年大计，教育为本，只有造就一支高素质的教师队伍，才能满足日新月异的教育发展需求，才能更好地推动素质教育的开展。面对新知识、新经济的到来，以及新课程改革对教师素质提出的更高要求，作为知识的传播者，教师更应该与时俱进，不断充实自己，爱学习，会学习，终生学习。为了把我校教师队伍塑造成一支政治强，作风实，能力高，业务精的新型教师队伍，顺利完成本的各项目标任务，特制定以下教师培训方案。
一、指导思想：
以基础教育课程改革为导向，以学习培训，提高素质，培养创新型教师队伍为目标；外树形象，内强素质，以推进基础教育课程改革步伐，培养“四有新人”为保证，以教师队伍的整体素质和工作作风是否转变为检验标准，健全制度，狠抓落实，全面完成本的各项目标任务。
二、培训内容
1、师德培训
2、开展读书活动
3、学历提高培训
4、课堂教学技能培训
5、信息技术培训及微课大赛
6、请进来辅导、派出去学习提高培训
三、方法措施
1、师德建设是教师校本培训的关键。曾有人总结了这样一个公式：教师的教学能力=师德×（专业知识+职业技能），在这个公式中，师德的高低决定着能力的高低，也将直接影响到教学质量的高低。加强师德建设、端正教风，提高质量。一是认真组织教师学习毛泽东思想、邓小平理论、江泽民三个代表思想，胡锦涛总书记的《科学发展观》，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，领会其精神实质，提高思想觉悟，强化自身修养；二是严实《新开中小教师职业道德百分量化考核细则》等管理办法；三是在教师中大力开展“三心”（事业心、责任心、进取心）、“两爱”（爱岗位、爱学生）、“一变”（变作风教育）提高教师教书育人的自觉性；四是开展师德标兵评选活动。
2、开展读书活动的目的是更新教育思想理论，使教师适应学生，为改进教学工作开展以校本教研活动提供理论支持，为此学校按照县局、学区的工作安排，要求全体教师根据自身要求精读一本教育教学或学校管理方面的专著读书活动，以自学为主。每期学校组织一次经验交流活动，谈感受和学习心得、感悟，并能对学校工作提出建议性意见的体会。学校适时组织全校性的专题报告会，及时推广，达到“一人精读大家受益”的目的。
3、学历教育是教师校本培训的重点渠道。学历教育是教师系统学习文化和专业知识的有效途径。在教学中要给学生一碗水，教师自己必须有一桶水，甚至是永不枯竭的自来水。因此，学校积极鼓励教师参加自学考试、函授等，接受再教育，增长学问、提高水平。
4、大练苦练基本功是校本培训的主要方式。大练基本功是提高教学艺术水平的最基本、最直接的手段。一是本学年内要以普通话培训为主。虽然80%的教师已取得普通话等级证，但提高和推广普通话工作仍然是我校面临的一项紧迫任务，学校要求教师不论在什么什么场合，都要讲普通话，形成浓厚的讲普通话氛围，以提高教师的普通话水平，力争青年教师普通话水平达到二甲，中年教师达到二乙水平，老年人能说普通话。二是掌握大纲和使用教材基本功。要求教师在教学中做到“三熟四备五不漏”。三是苦练课堂教学基本功。通过听、讲、评系列活动，对各任课教师的导、讲、问、练、结等各项基本功进行训练和考核。开展“骨干教师与新教师”结对帮扶活动，以教研组为单位进行课题研讨结合，教学实际大胆，进行课堂教学改革尝试，着力创造出适合我校的行之有效的教育教学方法，积极总结得失，把成功的经验提高到理论的高度并在全校推广。
5、现代教育信息化是推动教育发展的动力。计算机培训在进行基础知识和基本操作培训的同时，要求在原有基础上提升培训内容和档次。不但使95%的人懂得微机的基本操作，而且要使50%的人能利用微机制作课件，备写精美的教案和制作考试题，把现代教育技术应用到实际教学中。因此，充分利用现有各种现代化教学设备、举办培训会，请专任教师进行授课，指导操作等形式，使教师熟练操作现代教学媒体，同时加强媒体教学的应用，以达到优化课堂教学结构，激发兴趣，提高教学效率的目的。
6、积极开展“请进来辅导，派出去提高”活动，学校实施根据教师培训中遇到的困难和问题，邀请县内外专家或优秀教师做专题辅导，实现专业引领。同时，争取名额有计划的选派骨干教师出外学习，以不断提升学校教师队伍素质，促进校本教研活动的顺利开展。
四、实施步骤
一是调查教师的培训需要，在培训的问题上，不能盲目地搞齐步走，一刀切，而是要先调查摸底，在教师大会上发放教师培训问卷调查，分类统计、掌握教师的需要，然后在合理配置培训资源，做到有的放矢。
二是对教师的需要进行分类，并对师德培训，读书活动，学历提高培训，请进来辅导，派出去提高培训。采取自学+集体培训的方法，对课堂教学基本功培训和信息技术提高培训采用分组培训的方法。本期共分为普通话小组，微机基本操作培训小组，三笔字培训小组，简笔画培训小组。
三是建立完善制度
1、考勤制度。对每次培训，学校周计划要安排具体时间和地点，并由一名班子成员准时考核，并把好本次培训的质量关。
2、作业制度。为了保证培训质量，要求参加培训的教师在培训在培训的过程中做好笔记、培训结束后完成一定数量的作业，以巩固所学知识。
3、奖励制度。培训结束前，要以小组为单位，组织开展多种形式的比赛和评赛，并对优胜者进行表彰奖励，以鼓励和调动受培训者的兴趣和热情。
4、学习成果汇报制度。除了部分培训要写论文外，普通话培训要进行测试；三笔记简笔画要求培训者办出一期高质量的黑板报；微机基本操作培训后，每人交回自己所担任的考试题一份，优质课件一份。
四是保证时间。
面向全体教师的培训，在每周三晚上的业务学习会时间进行。每周二和每周四的进行两小时的微机培训。
五是组织领导保证。
新时期教师应该是什么样的教师？有人作了这样形象素描：具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄。我渴望成为这样的教师。通过这次写个人习和专业发展计划，我又重新审视了自己，解剖了自己，在认真学习领会学校工作计划的基础上，我为自己制定的计划为：
1、提升自己的生命质量，做一个高雅的人。作为一名教师，首先，我要继续认真学习《教师职业道德规范》具备良好的师德。师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的，一个有广博知识的教师才会有道德感召力，仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。
2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。
3、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。
4、体育是相通的，而且体育教育从本质上来说就是一项塑造人的工程。因此，在教学中不光在与知识、技能的传授，重要的是在教学过程中不断的帮助学生发现体育运动美感，启迪、激励和净化学生的心灵。
一、指导思想
为使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求，探索有效的提高教师素质的校本培训模式、方法，坚持注重实效，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利于全体教师终生教育和可持续发展的良好环境，建设一支高素质的教师队伍，我校根据办学目标及教师教育教学的实际需要，按照理论和实际相结合的原则，在教师职业道德修养、现代教育教学理论、课堂教学方法及科研课题探讨等方面组织开展形式多样、富有成效的各项培训活动，以提升教师的师德品位，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。二、培训目标
面向全体教师，以师德为首，以教育科研、教育现代培训和青年教师培训为重点，以提高全体教师的整体素质和学校的教育教学质量为目的，通过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，树立正确的教育观念，加强理论和实践的结合，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。三、领导小组
组 长：副组长：组 员： 专 管：承担的任务：⑴ 全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。⑵ 负责校本培训方案的制定、实施和考核工作。⑶ 整理、留存有关继续教育的资料、考核成绩，建立培训档案等。四、本年度校本培训工作目标
本学年度我们以“培养终身可持续发展教师”为旗帜，培养研究型、专家型教师为目标，从培养教师良好师德修养，帮助教师树立现代教育观念、培养教师具有较高教科研素质的角度，提出构筑有平中特色的校本培训模式的培训目标。本年度我校的校本培训目标和内容仍基本着眼于四个方面开展：⑴现代教学理论，教育思想、职业道德修养；⑵现代教学方法、教学模式、教学风格；⑶教师教育教学基本技能和能力、教科研方法和教科研课题研究；⑷现代教育技术与课程整合。重点要做好以下几方面的工作：(1)继续加大对学校教育资源的整合利用，利用“案例探讨、教师论坛、学术沙龙”等形式来体现资源共享、同伴互助，并加强网络环境下教学的研究力度；(2)进一步加强课题的开发和研究，在原有3个市级列项课题、8个镇级课题的基础上，争取再多一些校级、市级甚至大市级课题，在课题研究的广度和深度上再加大研究力度，真正体现课题研究在学校发展和教师成长中的价值；(3)重视对教师的再教育，计划采用以名师、专家引领为主的集中培训与分组探讨、对话交流、个人自学、师徒结对（如以支教老师麻莉为师，我校青年教师李江为徒为我校培养化学教师）等为基本模式的分散培训相结合，强调自主学习与反思；同时计划分层、分类对教师进行校本培训，搭建教师成长梯队，培养出多种类型的优秀教师；在校本培训的考核和管理方式上，严格执行考核制度，采用检查培训记录、书面调查、笔试、论文交流、竞赛与评比等方式，将考核结果与评优晋级、奖惩、继续教育课时认定等挂钩，将培训情况记入教师成长袋，为教师留下成长、发展的轨迹；通过校本培训管理开展学校管理机制改革的探索，形成新的管理评价制度。【校本培训月计划】推荐阅读：
校本培训及教研计划05-30
初中校本培训个人计划09-17
小学校本培训个人计划10-11
小学校本培训计划11-21
校本培训方案计划四01-12
个人年度校本培训计划07-24
校本培训工作计划的07-27
中学国语校本培训计划01-14
新教师校本培训计划表09-06
教师个人校本培训工作计划11-02
