科学道德和学风建设学习心得

科学道德和学风建设学习心得（通用12篇）

科学道德和学风建设学习心得 篇1

电气工程学院 控制科学与工程B16081100001 沈久利 最近通过《科学道德和学风建设》的学习，深刻了解提高学术道德、搞好学风建设对高校教学与科研的重要性，及其对个人学术生涯良性发展的重要意义，作为一名即研究生我感受较多、受益匪浅。

近些年来，随着社会变革带来的价值观的变化和制度建设的滞后,社会出现普遍的道德失坠和风气败坏的趋势，向来被视为象牙塔的学术也不再是一块净土，高校教师论文剽窃等学术不端现象屡次被媒体曝光，引起社会的广泛关注。越来越多的人开始思考学术诚信缺失的原因究竟是什么。面对形形色色的学术不端行为，完善学术管理制度十分重要，同时，从自身出发，加强道德自律也是解决学术不端的关键，只有标本兼治，才能彻底铲除学术不端衍生的土壤，使学术走向良性发展。

科学道德是社会道德在科学技术活动中的表现，主要是指科研活动中科技工作者的道德规范、行为准则和应具备的道德素质，既表现为科技工作者在从事科学技术活动时的价值追求和理想人格，也具体反映在指导科技工作者正确处理个人与个人、个人与集体、个人与社会之间相互关系的行为准则或规范之中。因此，科学精神是科学道德的思想内核，科研伦理是科学道德在伦理层面的反映，科研不端与不当行为是科研活动中背离科学道德的负面表现，科研规范是科学道德在科研活动中的具体要求和行为指南。“学风”是指：“学校的、学术界的或一般学习方面的风气。”当今社会，学风一般指个体或者群体在学术研究和知识学习的精神风尚和思想态度，包括治学态度、治学风气、治学精神、治学原则等。在科研领域，学风包含两层含义，一是指科技工作者的治学精神、治学态度、治学原则；二是指科技工作者的行为规范和思想道德的集体表现，是其在科技活动过程中所表现出来的精神风貌。

科研活动作为特殊的社会活动，本身具有独特的价值追求和精神气质，从事科研活动的群体比其他社会群体更需要一个追求真理、严谨求实、诚信负责、真诚协作的文化氛围。科学道德与学风问题的出现，有着诸多复杂的因素，既有社会不良风气的影响，也有科研体制中存在的弊端和漏洞，但从根本上说，科学文化起到至为关键的作用。科学道德与学风问题的本质是科学文化缺失或者说发育不良的问题，是科技事业发展与社会资源配置趋势出现偏差或者说悖离的问题。“淮南为橘、淮北为枳”的比喻形象地说明，科学文化对于科研人员学风道德的塑造具有长远的深层次的影响。同样，高尚的学风道德也会对科学文化的发育发展乃至全社会崇尚科学、热爱科学良好风范的形成产生十分重要的作用。比如我国老一代科学家志存高远、淡泊名利、勇攀高峰、无私奉献，以优良科学道德和学术素养为科技工作者乃至全社会树立了光辉典范。

近几年，不断有高校教授甚至是一些身居要位的领导被曝出抄袭等种种丑闻，这也使得他们的为自己行为付出了极大的代价。这些事实教育了每一个学术工作者，学术的生命力在于求真求是求实，每一位科学工作者他工作的神圣之处正在于，他们正在使用人类科学发展的最新成果来揭示这个未知世界的下一个真相，而这个过程有不得半点弄虚作假，那些搞科研不为科研只为名利的浅薄思想只会让他付出惨痛的代价。

因而，青年人要树立良好的科学道德和学风，必须做到：欲修学，先立身，坚决抵制学术上的不正之风；严格遵循学术规范，养成良好学风； 并要敢于质疑、勇于创新；了解历史、要爱国，要立下“强国之志”；在学术上要实事求是，学出真本事；还要坚持勤劳、勇敢、节俭的优良传统。加强制度化、规范化建设：首先，制订和完善投诉处理办法，完善自我约束制度。针对近年来科技界在科学道德和学风方面出现的问题，一方面在舆论上加大宣传力度，加强正面宣传教育，强化必要的、严肃的舆论监督。另一方面在制度上加以完善，建立健全有关的规约办法，采取行之有效的约束措施。树立正确的科学文化导向: 优良的科学道德与学风是科学精神和科学文化的重要内涵，科学道德建设是先进文化建设必不可少的基本环节。良好的科学道德与学风不仅是科学活动的内 在规定和支撑，还是宝贵的科技投入得到合理有效利用的前提，是科学事业的社会信誉和公共形象的保证。

科学道德和学风建设学习心得 篇2

一、以学习型基层党组织建设来带动学风建设的重要意义

党的基层组织是党全部工作和战斗力的基础, 这就要求我们在新形势下应把推进学习型基层党组织建设作为今后一个时期的一项战略任务来抓实抓好。而对于高校基层党组织来说, 推进学习型基层党组织建设最终目的是要加强和改进学风建设, 针对这一指导思想, 我们选取了以学习型基层党组织建设来带动和促进学风建设为切入点, 探索其中的途径和办法, 它的重要意义体现在:

1.以学习型基层党组织建设带动学风建设是贯彻落实科学发展观的需要

科学发展观是我们党对发展问题规律性的认识, 是科学的世界观和方法论, 是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分, 是加强和改进党建所必须坚持和贯彻的重要指导方针。高校基层党组织必须带领广大学生党员加强学习、全面理解和把握科学发展观的核心、历史地位和指导作用, 以实际行动努力实践和落实科学发展观。

2.以学习型基层党组织建设带动学风建设是发挥高校基层党组织战斗堡垒作用的需要

高校基层党组织只有不断适应时代发展的要求, 始终保持与时俱进的精神状态, 才能担负起加强学习的重任, 提高广大学生党员理论政策水平和解决自身问题的能力, 发挥基层党组织的战斗堡垒作用。

3.以学习型基层党组织建设带动学风建设是加强学生党员队伍建设的需要

学生党员的队伍建设是基层党建工作的一项重要内容, 学生党员队伍的素质好坏直接影响一个院系整个学习风气的好坏。因此, 要不断提高党员的认识水平和认知能力, 增强自身的责任感和使命感, 努力学习, 锐意进取, 不断提高自身的综合素质, 时时处处体现出党员的先进性, 以实际行动积极实现自己的人生价值。

4.以学习型基层党组织建设带动学风建设是带动和促进学风全面好转的需要

当前学风建设中还存在很多问题, 因此, 发挥学习型基层党组织的示范作用, 发挥学生党员的带头作用, 能够很好地带动身边和周围的同学端正学习态度, 明确学习目的, 改进学习方法, 促进学风的全面好转。

二、学习型基层党组织创建和学风建设存在的突出问题

当前, 在学习型基层党组织创建活动中存在的问题主要表现在:

1. 对理论学习存在惰性思想。

自觉学习, 善于学习是推进学习型基层党组织建设的基本要求, 而部分学生党员作为学生干部, 入党后以“忙”为由, 疏于学习, 懒于学习, 没有充分认识到学习、工作、生活三位一体的辩证关系, 错误地把学习与工作割裂开来, 学习只为了应付差事和装饰门面。

2. 对理论学习缺乏自觉性。

个别党员把学习误认为是“虚”的东西, 总觉得学习理论是务虚, 缺乏学习的主动性和自觉性。

3. 对理论学习存有“满”的思想。

有的学生党员自认为脑子聪明, 接受能力强, 只要稍为“听听”、“看看”就行了, 满足了一知半解。

4. 对理论学习制度落实不够。

基层党组织虽都建立了各项学习制度, 但往往存在着说在嘴上, 挂在墙上, 而在实际落实上就大打折扣的现象。在一定程度上还存在“以会代学”, “走过场”的现象, 难以做到学习“时间、地点、精力”的三集中, 学习经常处于被动状态。

当前, 学风建设中存在的问题主要表现在:

1.学习目的不明确。

一些学生升入大学后渐渐失去学习和奋斗的目标, 无追求上进的愿望, 对学习采取放任态度, 整天处于一种困惑和迷茫的状态。有些学生虽有较明确的学习目的, 但是功利色彩太浓, 他们轻学习过程, 重学习结果, 不去扎扎实实学习, 只是追求六十分万岁。

2.学习态度不端正。

很多学生把上大学当做将来拿文凭、找工作的一个途径。因此, 缺乏学习动力, 学习积极性不高。由于缺乏主动学习和独立思考, 他们不主动与老师进行交流和讨论, 不主动对专业进行深入研究, 平时老师布置的作业多是向同学抄袭或者从网上下载资料来完成。部分学生把时间用来娱乐、游戏和恋爱, 或者去打工进行所谓的社会实践。

3.学习方法不当。

进入大学之后, 一些学生在学习上表现出不适应, 仍然停留在中学的为应试而学的学习方法上, 不能摸索和总结新的学习方法, 学习习惯较差, 难以做到坚持不懈地努力学习。平时不努力, 考前临时突击的现象普遍。学习常处于被动状态, 遇到学习上的困难能躲则躲。

4.考风考纪不良

由于部分学生诚信品格缺失, 人格修养缺乏, 平时学习不刻苦, 知识掌握不扎实、不全面, 虽然各高校严格考试管理, 出台了很多严厉的处罚措施, 但是学生考试作弊现象仍然是屡禁不止, 考风考纪形同虚设。

三、以学习型基层党组织建设带动学风建设的途径和方法

1.确立创建学习型基层党组织的目标

学习型基层党组织在确立自身工作目标的同时, 要引导学生党员针对自己的特点、兴趣、能力和水平等情况对自己的未来发展做出有针对性的全面规划, 制定个人发展的目标和措施。通过确定目标, 使目标转化为使命在全体党员中形成共识, 最终落实到学习、工作和生活中, 最终实现广大学生党员个体素质和党组织整体能力的全面提高。

2.探索创建学习型基层党组织的途径

(1) 要健全学习网络。以全面提高学生党员综合素质为重点, 鼓励和支持学生党员参加各种有利于提高自身综合素质的教育活动, 有组织地推进理论学习, 提高学习的自觉性, 努力形成多形式、多层次、全方位的学习教育体系, 充分利用现代网络信息技术, 整合各类资源, 实现资源共享, 以适应党员的学习需求。

(2) 要加强党务工作者培养和教育。高校基层党务工作者同时也是学生思想工作者, 因此对于党务干部, 要从政治、工作和生活等方面给予关心和支持, 不断加大党务工作者的培训力度, 要为创建学习型基层党组织提供强大的人才保证。

(3) 要加强党建阵地建设。基层党组织要主动把创建学习型党组织纳入党建工作的重要内容, 积极创造条件, 认真做好党校、支部活动室和党建网站等阵地建设。要把阵地建设与创先争优有机结合起来, 贯穿到基层党建的各项工作中。

(4) 要加强考核体系建设。不仅要考核对学习的认识和态度, 还要检查学生党员是否形成了浓厚的学习风气;不仅要考核对学习的落实情况, 还要考察理论联系实际的情况。要树立和宣传考核中涌现的先进典型, 全面推动党组织各项工作。

3.探索学风建设的新途径新办法

(1) 要通过学习型基层党组织建设推动对学生的理想信念教育、励志教育和爱国主义教育。用马克思主义中国化最新成果武装学生头脑、坚定中国特色社会主义共同理想, 打牢团结奋斗的共同思想基础。以此来明确学习目的和努力的方向, 变“要我学”为“我要学”。

(2) 要通过学习型基层党组织建设推动校园文化建设, 通过各种校园文化活动、科技创新竞赛和社会实践活动帮助学生确立奋斗目标, 端正学习态度, 提高学习兴趣。改进学习方法, 理论联系实际, 养成独立思考, 主动交流的好习惯, 促进学习成绩和全面能力的提高。

(3) 要通过学习型基层党组织建设推动对学生开展感恩教育、诚信教育和考风考纪教育。通过宣传正面典型加强感恩教育, 回报社会、回报父母。要树立和践行社会主义荣辱观, 确立诚信品格, 提高人格修养, 形成刻苦学习, 诚信考试的良好氛围。

(4) 要通过学习型基层党组织建设推动学习帮扶工作的开展。通过党员“一帮一”、“一帮多”等帮扶措施能够有效带动后进学生学习。通过组织党员帮扶讲课团队, 利用课余时间义务为学生补课, 目前来看, 这种形式比较易于学生接受, 能够提高后进学生学习的主动性, 效果显著。

摘要：打造高校学习型基层党组织, 能够充分发挥基层党组织在带动学风建设方面的重要作用。本文通过探究高校学习型基层党组织带动学风建设的重要意义, 对现今高校创建学习型基层党组织和学风建设存在的问题进行了研讨, 提出了解决的途径和方法。

关键词：学习型党组织,学风建设

参考文献

【1】:《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》

【2】:李淑艳, 高校学习型基层党组织建设途径的思考[J], 中国林业教育, 2009 (2)

【3】:李华云, 陆永超, 高校学风建设探究[J], 现代商贸工业, 2009 (13)

浅谈如何加强科学道德与学风建设 篇3

关键词：科学道德 学术造假 学风建设

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0236-01

中国有句古话：“要做事，先做人”。不久前，听闻国外的数家SCI影响因子高的杂志社编辑在开会讨论时，尤其强调对中国作者的投稿要严加审核，特别是论著的实验数据。不奇怪，放眼看看国内近年来接二连三出现的学术造假事件，方舟子被袭事件以及众多国内知名专家教授发表的SCI文章被揭露数据造假而跳楼等一系列事件来看，有一股歪风正在中国的科研领域中蔓延和扩大。是什么造成的？面临这样的社会现象，我们当代的博士，硕士研究生们该如何去面对和改善？本人就以上两点浅谈自己的看法。

1　学术造假的原因

1.1　“科研结论只许成功，不许失败”的衡量标准直接导致学术造假

邓小平同志曾经说过：“科学技术是第一生产力”。没有科研的发展也就没有社会的进步。在当代中国，所有申报和主持过课题的研究人员都会经历过一个科研历程：在课题结题或文章发表的时，你的实验只许成功，不许失败，必需要有阳性结果。在我看来，这是一个很荒谬的科研导向，这样的标准只会导致更多的学术造假。众所周知，所谓科研，是用科学的实验技术去验证某种科研的假设或者是科研的创新性设计，而不可预知的结果非要得到符合预期的结果，如果没有阳性结果就发不了文章，课题没有文章就不能结题，这样的前提下，怎能不造成许多研究人员在经历无数次反复的实验失败后不造假？

1.2　高校的科研导向间接导致了学术的造假

在中国，除了各种领域除了少数的专业研究技术人员，绝大多数从事科研工作的人员都在高校。目前国内的高校重科研、轻教育的现象普及，原因都在职称晋升的政策上。衡量一个教师能否晋升为副教授、教授的基本条件是主持课题的等级和数量，发表SCI文章的数量和影响因子，而教学的考评仅仅作为一个参考。有的高校甚至提出在几年之内如果不能晋升职称就要求转岗，仅此一点，就造成了许多教师在晋升的年限里为了达到自己的文章数量，不顾一切的抄袭，剽窃，学术造假，甚至以此传授给自己的学生。国内的在读研究生也有相同的困惑，如果在学习的时间内不能完成自己的课题，发表要求等级的文章就不能按时毕业，因此，在种种压力的促使下，悄悄的修改了自己的实验数据。殊不知，高楼大厦的倒塌并非蝼蚁一日之功啊，长此以往，只会让自己学术的道路越走越窄。

1.3　科研的动机不纯导致学术腐败

从方舟子被袭事件的背后，我们看见了一个为谋取私人利益而进行学术造假的可怕现象，这样的现象只是冰山一角，如果中国多出几个方舟子，深层的继续挖掘，那么学术造假、学术腐败的背后所牵扯的利益关系都会慢慢浮现。试想，科研如果造假，实验的数据和结果对人类的影响绝对不亚于苏丹红添加到KFC，三聚氰胺加入奶粉所造成可怕的后果，尤其是医学的实验数据，很可能直接导致终止人类的生命。科研工作是一项神圣的事业，如果你不是为了研究的成果更好的为人民服务，而仅仅为了应付升职称，为了谋取名利，为了骗取更多的科研经费，那么请你远离科研。

2　面对现状，要加强科学道德与学风建设对策

2.1　尊重科研事实，决不弄虚作假

我们是当代的博士，是发展未来科研事业的主力军，要加强科学道德与学风建设必须从我们做起，从我做起。从我们第一天接触科研就开始认识了科研：当你通过对国内外相关领域的研究进展充分调研后，有了某个学术领域的创新性想法，通过合理设计逻辑性强、切实可行的研究方案之后进行科研立项。要完成这个科研课题，必须按照你设计的研究路线认真的执行。但我们要清楚的意识到，冰冻三尺非一日之寒，要想发表高质量的文章，申报较高等级的课题或保质保量的完成课题，必需具备有一定的研究基础。在研究中无论实验是否能达到预期的结果，都要尊重客观事实，不能为了结题，为了发表文章弄虚作假，更不能剽窃他人的学术成果，你所发表的数据要确保他人可以重复你的实验得到相同的结果。遵守学术规范、坚守学术诚信、完善学术人格是我们每位研究生应尽的职责。

2.2　端正科研动机，明确科研目标

科学研究的目的是为了科研成果能够进一步转化为生产力，它是一个循序渐进的过程，需要很长时间的理论学习、实验研究的积累，厚积而薄发，一篇高质量的SCI文章短短几页纸承载着研究人员多少次的失败作为铺垫，隐含着多少科研人员团队合作，多方的技术支持，研究的人员的汗水及其家人在背后默默的支持和付出。科研的成果是为了更好的改善人类生活和健康，我们的研究成果直接或间接的会影响人类生存及其生存环境，因此，作为一名医学的科研人员，健康所系，性命相托就更要为人类的健康承担责任。只有具备正确的科研动机，明确科研的目标，你的研究成果对人類才有实质性的意义，否则，名不正则言不顺。

2.3　杜绝剽窃，抄袭行为，尊重他人成果

和谐的人类社会需要许多生存法则的制约，道德是一个人为人处世很重要的衡量标准，要做事，先做人；要做人，就要有道德底线。中国的科研人员通常都接受过高等的教育，早在古代三字经中就提出讲道德，说仁义。剽窃，抄袭他人科研成果的行为是被人唾弃和鄙夷的，而确保自身实验的数据真实性，尊重他人的科研成果也是努力成为优良学术道德的践行者和良好学术风气的维护者重要的一步。作为一名中国的科研人员，要想让国内外的同行用尊重的眼光去看你，那么请你首先学会自重，尊重自己的行为。

总之，当我们面对学术造假的社会风气时，首先是做的是端正自己的科研态度，规范自己的科研行为，扎扎实实的做出让人信服的科研数据。加强科学道德与学风建设从我们身边做起，从我做起。

参考文献

[1] 张英，杜杰.论高等学校大学生学风建设的意义和途径[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，2008（3）：48-50.

科学道德和学风建设学习心得 篇4

把献身科学的情怀与爱国主义精神紧密结合起来。科学没有国界 科学家却有国籍。当科技成为突破国界，引领全球发展的重要力量时，祖国二字不仅不应褪色，反而更加珍贵。要增强“四个意识”，坚定“四个自信”，把爱国情怀作为第一位要求，把人生理想融入实现中华民族伟大复兴的中国梦的奋斗中，在实现个人人生价值的同时，为中国梦贡献自己的力量。

秉持工匠精神，致力科研创新。科学研究往往失败多于成功，诺贝尔奖获得者屠呦呦历经无数次失败，在上百种药物中终于提取出抗疟神药青蒿素，这种对科学事业持之以恒的执着追求，精益求精的严谨态度，正是新时代的工匠精神。用工匠精神做科研，其实就是反对浮夸浮躁 急功近利，坚持追求真理，严谨治学，甘坐“冷板凳”，肯下苦功夫，立足临床实际问题，尊重事物发展规律，运用中医原创思维，解决人民切实需要，是中医药人的初心与使命。

严守“一条红线”与科研道德底线。维护学术氛围的风清气正是从事科研工作的首要任务。全国政协副主席 中国科协主席万钢说道，科学研究的学术训练和科学道德规范，是以科学为业的“两个轮子”，是在科学殿堂中探寻求索的“两个翅膀”。

科学道德与学风建设学习心得 篇5

前段时间我聆听了由我院战再吉教授主讲的“科学道德和学风建设教育活动讲座”，战再吉教授从科学道德和学风建设两方面进行了深入透彻的解读，强调诚信的科研品行是科技工作者的立身之本、立业之基。

科研活动是一个严谨的过程，对科研工作而言，科学道德和学风问题直接影响到科学的繁荣发展。随着社会的发展，科研逐渐成为一个职业，在利益驱动下，科学道德和学风问题已成为迫不及待解决的问题。作为科研工作的接班人，学习“科学道德和学风建设”至关重要，这不仅对我今后的学习生涯有重要意义，也是对学院的科研素质和科研水平的一个保证。

作为刚刚踏入科研工作的我来说。通过这次讲座的学习，一方面，对科学道德，科研不端行为的范畴有了初步的认识，了解到一些学术论文撰写规范；另一方面，认识到学风建设和诚信在科研工作中的重要性，并学习到解决科研设计常见问题的方法；最重要的是，通过学习这堂讲座，引发了我对为人处事，做学问搞科研的一些深思。

一、科学道德建设

1科学道德是社会道德在科学技术活动中的表现，主要是指科研活动中科研工作者的道德规范、行为准则和应具备的道德素质。既表现为科研工作者在从事科研活动时的价值追求和理想人格，也具体反映在指导科研工作者正确处理个人与个人、个人与集体、个人与社会之间相互关系的行为准则或规范之中。

2科学道德的内容包括科研伦理，科研不端行为和科研规范。3科研不端行为包括杜撰，篡改和剽窃。为避免科研不端行为的危害，切实做好防范措施至关重要。

4学术论文撰写规范：引用规范，研究成果署名规范，致谢规范等

二、学风建设

1学风是科研工作者的治学精神、治学态度、治学原则，也是科研工作者的行为规范和思想道德的集体表现，是其在科研活动过程中所表现出来的精神风貌。

2学风建设是校风建设的重要内容，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键，其中诚信是基本。

3学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现，影响到学校的社会声誉和社会形象。4对作为学生的我来说，切实做到诚信考试、杜绝各类考试违规违纪就是诚信的体现。

三、儒家从“修身”开始

科学道德和学风建设宣讲教育心得 篇6

为贯彻落实胡锦涛总书记在纪念中国科协成立50周年大会和庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神，实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要》、《国家中长期人才发展规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，加快建设创新型国家，加强科学道德和学风建设，提高人才培养质量，我们学校对我们所有的研究生展开了科学道德和学风建设宣讲教育活动。

通过这个宣讲活动使我认识到：我们应该以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。三个代表是指我们党作为中国这样一个大国的执政党，只有通过加强自身建设，始终坚持“三个代表”以保持先进性，才能不断提高执政水平和领导水平，准确把握世界发展的新潮流、新趋势，抓住机遇，迎接挑战，化解风险，因势利导，更好地巩固、加强和发展我们的党，才能在激烈的国际竞争中始终立于不败之地。科学发展观是指党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。我们所有研究生应该遵守学术规范、坚守学术诚信、完善学术人格、维护学术尊严，摒弃学术不端行为，努力成为优良学术道德的践行者和良好学术风气的维护者，推进科学道德和学风建设水平的进一步提升，为发展科学事业、增强自主创新能力、建成创新型国家作出更大贡献。

学生：郭 兰 兰专业：计算机应用班级：04班

科学道德和学风建设学习心得 篇7

界的下一个真相，而这个过程有不得半点弄虚作假，那些搞科研不为科研只为名利的浅薄思想只会让他付出惨痛的代价。这些事实同样也教育了我们，在追求真理的道路上必须求真务实，坚持诚信为先。

“学风”一词，最早源于《礼记 中庸》“审问之，博学之，慎思之，明辨之”。“学风”在《现代汉语词典》中的解释是：“学校的、学术界的或一般学习方面的风气。”当今社会，学风一般指个体或者群体在学术研究和知识学习的精神风尚和思想态度，包括治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等。从我们学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现,是学生在学习过程中所表现的精神风貌,是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。在科研领域，学风则包含两层含义，一是指科技工作者的治学精神、治学态度、治学原则;二是指科技工作者的行为规范和思想道德的集体表现，是其在科技活动过程中所表现出来的精神风貌。因此，学风建设对于学生和科研工作者同样重要，它决定着学生对待学术的态度，关系到学术研究着的行为方式，影响着国家学术界的走向。通过在校园内进行学风建设，能让同学们树立正确学习动机，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，独立思考和钻研，努力培养综合学习和研究能力，进一步掌握学习规律，提高学习质量。充分利用校园学习资源与设施，拓宽知识、提高素质。增强学习动力，不旷课、不迟到，不早退，积极参与课堂活动，专心听讲，勤做笔记，认真作业。树立积极主动，自觉独立的学习意识和精神。积极参加社会实践及公益服务活动，用理论指导实践，在实践中提高自己的综合素质。

科学道德与学风问题是指科技工作者在科研规范、行为准则、治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等方面出现的违规现象。因为其不利于科学技术事业的发展和科技成果的正确使用，所以称之为问题。目前学术界存在的科学道德与学风问题主要表现为三种情况：杜撰、篡改、剽窃。具体行为包括：数据的不当使用，违反科学规划，不当的同行关系，不当的师生关系，给予产生压力的不当科研。科学道德与学风建设问题造成了学术资源和学术生命的极大浪费;破坏正常的学术秩序，扼杀创新活力;违背科学精神，贻误人才培养;损毁学术界和知识分子的社会公信力;加剧社会腐朽的蔓延。在加强制度建设，加大对不端行为惩处力度的同时，需要在科技界大力提倡道德自觉意识、加强舆论的引导。科

学道德与学风问题的存在一方面反映了学术研究者自身道德意识的薄弱，另一方面也反映了现代科研体制在科研活动中存在的问题和漏洞，没有正确引导科研工作者的思想，一味要求数量，对于实际工作成果质量监督不力。

加强科学道德和学风建设，不仅是推动学术研究自身健康发展的前提和基础，而且对倡导求真务实的社会风气，对不断提高全社会的思想道德水准也能起到积极的促进作用。科研活动作为特殊的社会活动，本身具有独特的价值追求和精神气质，从事科研活动的群体比其他社会群体更需要一个追求真理、严谨求实、诚信负责、真诚协作的文化氛围。科学道德与学风问题的出现，有着诸多复杂的因素，既有社会不良风气的影响，也有科研体制中存在的弊端和漏洞，但从根本上说，科学文化起到至为关键的作用。科学道德与学风问题的本质是科学文化缺失或者说发育不良的问题，是科技事业发展与社会资源配置趋势出现偏差或者说背离的问题。“淮南为橘、淮北为枳”的比喻形象地说明，科学文化对于科研人员学风道德的塑造具有长远的深层次的影响。同样，高尚的学风道德也会对科学文化的发育发展乃至全社会崇尚科学、热爱科学良好风范的形成产生十分重要的作用。比如我国老一代科学家志存高远、淡泊名利、勇攀高峰、无私奉献，以优良科学道德和学术素养为科技工作者乃至全社会树立了光辉典范。目前，我国科学文化发育严重滞后于科学技术发展的内在要求，科学文化相对于商业文化处于弱势，这是科学道德与学风问题屡禁不止的重要原因。一是对科研活动的客观规律尊重不够，过分看重短期目标，急功近利，缺乏“十年磨一剑”的长远打算和执着精神;二是求真务实的科学精神严重缺失，缺乏批评质疑的精神，团队协作意识不强;三是受封建思想残余的影响，“官本位”、学术霸权问题突出;四是在涉及人的科研活动中，缺乏对人的基本尊重，科研伦理底线受 到挑战;五是公民科学素质不高，对科研活动的监督能力和作用不强。这些问题都助长了学风浮躁和不端行为发生。

由于解决科学道德和学风问题具有迫切的现实意义，有关部门必须尽早完善有关规则的制定，早日杜绝学术造假行为的发生。要彻底解决类似问题，关键在于抓好教育、制度和监督三个环节。教育是基础，制度是关键，监督是保障，防惩结合、标本兼治。具体方案包括以下方面：

一是坚持教育引导。目前关于科研不端行为的界定和处罚主要是针对杜撰

科学道德和学风建设学习心得 篇8

全国科学道德和学风建设教育报告会观后感心得1

目前，学风的主流是好的，学生中刻苦勤奋的是绝大多数，他们深知学习的重要，懂得时间的宝贵，具有自强不息、奋发进取的精神，其中涌现了不少优秀学生和学习标兵。但是，近年来在学风方面也确实存在一些不容忽视的问题。由于受应试教育的束缚和社会不良风气的影响，一些学生学习目的不明确，不会自主学习，表现为心气浮躁、急功近利的学习态度，为应试而学、为升学而学、为分数而学，把学习作为一种“敲门砖”的现象很普遍，因而一旦考上大学的目标实现后，就会在理想的真空中迷失自己。在中小学阶段，由于成长的每一步都是由老师或家长为他们作的选择，因此大学生中缺乏自我设计、自我规划能力，大学学习动力不足的现象并不鲜见。在现实生活中，有相当一部分人由于没有树立终身学习的思想，没有把学习作为一种兴趣爱好，让学习成为一种生活习惯，成为生命的组成部分，因而一旦大学毕业走上工作岗位后就不再学习、不思进取，这不利于民族素质的提高和学习型社会的建设。学风中反映出来的问题，并不是孤立的现象，既有社会影响，也有学校原因;既有常规因素，也有社会转型和教育改革进程中的不利影响;既有教师、管理者的因素，也有学生自身的原因，是多种因素的综合。

针对学风中存在的问题，我们要在教师和学生中开展学风问题的专题学习和讨论，明确意义，统一思想，形成共识。要明确学风建设是坚持以教学为中心的内在要求。教学是学校工作的重要内容和中心环节，是学校育人的主要形式。学校的主要工作是教学，学生的主要任务是学习，知识要靠学习才能获得，学习效果要以良好的学风作为依托。要明确学风建设是提高教育质量的重要内容。教育质量是学校生存和发展的生命，提高质量是教育改革发展的核心任务。学风与教育质量密切相关，优良的学风是教育质量的重要体现，也是培养高质量人才的基本保证。促进人的全面发展、适应社会需要是衡量教育质量的根本标准。

在统一思想认识的基础上，我们要坚持以社会主义核心价值体系教育为主线，以世界观、人生观与价值观教育和组织纪律教育为重点，加强对学生的教育和引导，帮助他们端正学习态度，增强责任感、使命感以及纪律观念和自我约束能力，树立正确的价值取向，为优良学风的形成奠定思想基础。

深化教学改革是教学管理的重点，也是加强学风建设的动力。我们要根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(__-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)的要求，深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，要注重学思结合，知行统一，因材施教[1]，为学生创造发挥其学习主动性的环境和条件。

优良学风的形成是和教学管理紧密联系的。要健全和完善教学管理的各项规章制度，做到管理有章法，对照有标准，评估有依据，使教学管理规范化、制度化。在建立健全规章制度的基础上，要坚持从严治教，强化管理。

加强学校常规管理。学校常规体系包括制订学习计划、预习、听课、作业、复习、小结、学习资料积累、学习管理等各个环节构成的综合系列。为此，教师在教学过程中要加强对学生进行系统的、严格的、有序的、反复的训练，提出各个环节的目标要求，指导各个环节的学习方法，使学生逐步养成按常规自觉学习、主动学习、科学学习的良好习惯。

加强考风考纪管理。考试工作是学校教学管理的基础环节。考风的好坏，是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生素质的重要标志，是校风、学风的集中反映。在考试工作中要强调“四严格”，即严格考试要求，严格考场纪律，严格巡考检查，严格评分标准。对个别考试作弊的学生要从严惩处，增强透明度，扩大教育面，充分发挥校规校纪对学风建设的强化和导向作用。

加强学习环境管理。环境是人们工作、学习、生活的必要条件。学校作为促进学生投身学习的一种环境，其力量是具有决定性意义的。每所学校都有一种与众不同的独特文化，是学生从学校生活的几乎每个方面获得的难以言传的信息和感受。[2]良好的学习环境可以陶冶学生的情感，净化学生的心灵，对正常教学秩序和建设优良学风有着直接的影响。典雅的建筑设施，合理的校园布局，优美的校园环境，这些丰富的静态文化都可以使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶、暗示、感染、启迪，能给学生的学习生活带来无穷的乐趣，丰富学习生活，消除学习疲劳，有益身心健康。因此，要努力改善学生的学习、生活环境，搞好校园景点的规划设计和建造以及校园的美化、绿化和净化工作;要适时添置图书资料和教学设备，提高人均占有量。通过加大投入、完善设施、美化环境，为学风建设提供物质保障，营造良好环境。

全国科学道德和学风建设教育报告会观后感心得2

爱国精神是科学家精神的灵魂。科学没有国界，但科学家有自己的祖国。热爱祖国的人，才拥有完整人格。没有人格，“学问”越大，对社会的危害也越大;没有人格，也不可能有真“学问”。这就是人格与学问之间深刻的辩证法。追求知识和真理是中国科学家的初心，服务经济社会发展和广大人民群众亦是中国科学家的初心。在新时代，广大科技工作者不忘初心，就要把论文写在祖国的大地上，把科技成果应用在实现现代化的伟大事业中。

创新精神是科学研究最鲜明的禀赋。科学发现和技术发明只有第一、没有第二。近500年来，世界科学中心的几次转移，无不记载于人类敢于争先、勇立潮头的拼搏史之中。19世纪之所以被誉为“科学的世纪”，一个重要原因是科学发现创造性地通过技术应用第一次走出书斋和实验室，转化为巨大的社会生产力，也正是在这个意义上，马克思指出：“社会劳动生产力，首先是科学的力量。”面对日趋激烈、关乎国运的世界高新科技竞争，抢占制高点，布局于长远，是当代中国科学家的时代担当。面向未来，中国科学家要坚持走中国特色自主创新道路，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求，加快各领域科技创新，掌握全球科技竞争先机。同时，科学的发展不可能一蹴而就，要鼓励创新，宽容失败，为科技创新提供宽松社会氛围。

求实精神是科技发展进步的原动力。科学是面对未知的无尽的探索，是揭开自然“面纱”的较真较劲。没有不变的发现模式，也没有恒定的预期路径，不变的只有对客观真理的不断探求和追寻。马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”新时代科学家秉持求实精神，就是要永葆好奇之心，不盲从权威，不迷信教条，敢于怀疑，大胆挑战;同时，尊重科学发现的规律，客观诚信，不浮躁求成，不急功近利。弘扬求实精神，还要坚持立德为先，践行社会主义核心价值观。特别是在涉及人类辅助生殖技术、器官移植技术、基因编辑技术等前沿生物技术的研发和利用时，不得突破伦理和法律的底线。

奉献精神成就科学家高尚人格风范。新中国成立以来，我们用数十年走完了西方一两百年的科技发展之路，描绘出无愧于时代的科技创新版图，这得益于中国科学家甘坐冷板凳、甘于无私奉献。相比于单纯的才智成就，奉献精神是更为宝贵的道德品质，是支撑起站得住脚的科学成就的精神力量。只有弘扬奉献精神，才能“既赢得崇高学术声望，又展示高尚人格风范”。

协同精神是经济全球化时代之必需。纵观人类科技史，不难发现，哥白尼、伽利略、开普勒等所处的时代，主要是科学家个人探索的时代;17世纪60年代，以英国皇家学会、法国科学院的先后成立为标志，科学研究的建制化时代来临;工业革命之后，科学共同体不断涌现，科学研究的组织化程度日益增强;经济全球化的今天，科学家单打独斗、闭门造车的时代一去不复返，科学家之间、科研机构和高等院校之间甚至国家政府之间的团队合作、集体攻关成为时代潮流。这就需要跨界融合、协作互利的新思维。中国科学家应弘扬协同精神，把个人理想自觉融入国家发展进程，培养国际视野，加强国际合作，为构建人类命运共同体作出应有贡献。

育人精神关乎科技事业长远发展。科学是一项承前启后、不断超越的伟业，是甘当人梯的前辈和不断超越的后辈教学相长的过程。历史上伟大科学家的魅力和胸怀以及年轻人的努力和超越，对一个学科甚至一个学派的发展至为关键。如高斯、黎曼、克莱因、希尔伯特之于哥廷根数学学派，玻尔、海森堡之于哥本哈根学派，钱学森、邓稼先、钱三强、于敏、王淦昌、朱光亚等之于中国“两弹一星”工程……对新时代中国科学家来说，要身先士卒、慧眼识英、奖掖后学，把发现、培养青年人才作为一项重要责任;对年轻科技人才来说，要立鸿鹄志、严谨求实、敢于创新，在继承前人的基础上不断超越。

全国科学道德和学风建设教育报告会观后感心得3

古人云：“非学无以广才，非志无以成学”。学风是一个学校学生综合素质的集中反映，既体现着学生的外在形象，又体现着学生的内在素养。优良的学风是激励学生奋发向上、努力成才的强大的精神力量，是学校全面贯彻落实党的教育方针，提高育人质量的重要保证。全院各机构积极组织开展了“学风建设年”活动。我们也开展了各式各样活动让同学们在行动中改变自己的言行，共同建设我们学习的良好氛围而出份力，用自己得行动渲染周围的人。

12月29日晚上7：00在机械楼310“学风建设年”活动启动仪式。在我班胜利召开;辅导员、班主任和08级数控高专4班全体同学共同见证此刻。我们在响应学院的号召下，我们还制定了以下几点作为我们的目标;

一、我们要秉承“知行合一，始于至善”的校训，树立正确的学习观、成才观，努力做一个有理想、有作为的人，一个与时俱进的现代社会需要的人才。

二、要养成良好的学习习惯，端正学习态度。要刻苦钻研，积极进取，做到不旷课，不迟到，不早退，不溺网，严格遵守学校的各项规章制度，用我们的实际行动促成校园良好学习风气的形成。

三、要树立“诚信是立身之本”的观念，做到自尊、自爱、自省、自警。在学习和考试的过程中自我激励，自我监督，诚信应考，展示我们大学生的真我风采。

四、要学会学习，学会思考。杨叔子院士说过，学习需要思考，思考使学习与实践结合而交融。我们每一名学生要努力掌握学习的方法，要在学习中深入思考，理论联系实际，不断提升就业竞争力。

五、要树立“学风建设，从我做起”的意识，积极参与学校的学风建设活动，从自身做起，从严要求，做一名符合时代要求的高级应用型人才。

2、开展“做一名合格的大学生”主题班会活动

(1)时间：20__年3月10日

(2)形式：各班的本次“主题班会”采取座谈或演讲的方式

(3)内容：通过以上方式让每位同学谈谈自己的现状，将如何做一名合格大学生，深刻反省自己，明确“逃课是谁的责任，沉迷网络是谁的责任”，以及“我的人生观”，解决同学中存在的实际问题，引导同学找准定位，学会学习。

3“网络使用应有度，科学合理才健康”主题宣传活动

(1)时间：20__年5月21日

(2)地点：机械楼310

(3)形式：案例解读;主题签名。

对学风现状进行深入分析，查找当前学生中存在的不良学风表现，剖析成因，找准根源，提出应对性措施，努力克服和纠正存在的不良现象。学风建设月渐进尾声，但是学风建设仍会继续并长期保持下去.在参加了学风建设活动之后，对自己今后如何正确的学习和选择就业都有了明确的计划。

总而言之,良好的班风是培养高质量人才的前提和基础。因为学校的教育管理活动都是通过班集体这一基本组织形式实施的。所以,只有存在于班集体之内的广大学生树立起勤奋学习,团结进步,健康向上的良好班风,学校的学风建设才能上水平,让我们共同关注班级学风建设。

全国科学道德和学风建设教育报告会观后感心得4

翻开历史的长篇，畅游在知识的殿堂之中……“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”攀登科学的高峰，离不开一根探路的手杖，而学风就犹如这根手杖，他时刻指点着我们，以至我们不会误入歧途;遨游于知识的海洋，需要一枚导航的航标，指引我们前进，以至我们不会在茫茫的大海之中迷失方向。

作为研究生这个知识型团体，做好学风建设，培研究生良好的学习、工作、生活习惯可以说是非常重要的。俗话说“近朱者赤近墨者黑”，这其中就很好地阐述了一个道理，那就是：只有一个良好的环境才能使有才能的人发挥得游刃有余，才能使我们取得更好的成绩。我相信优良的学习环境和良好的学习风气对于我们而言尤其重要。所以说在这个巨大的群体中，做好学风建设尤其的重要。

首先我们要明确我们学风建设的对象是，研究生这个成年的“非社会人”。这个群有着它独特之处。科研没有捷径，更不容许重在参与，只有在量的不断累积中才能导致研究上的质的变化，我坚信唯有通过这种办法才能走上科研的康庄大道。学风不是一两个人就可以建设起来的，我们必须让大家一起参与到其中。然而要让大家养成良好的学习、生活习惯不是那么得容易的。我们首先得让大家有一个明确的目标，正如“如果人生中没有目标，那就和航海中没有了罗盘一样”。确实。如果连我们自己都不知道自己是在干什么，那还有谁能够明白呢?然而，我们现在的大学生很多就是这种没有明确目标的。

为什么中国学生没有创新，不是因为没有创新能力，有很大的一部分原因是咱国人盲从、茫然的结果所致。如果大家都有自己的理想，目标。那这种现象我想是能够避免的。当然这还跟咱们中国人的从众心态有很大的关系。所以说我们在进行学风建设的时候，首先要使大家都有一个目标、理想、规划。如果我们都按着上面的步骤做好自己的大学规划，我想我们的大学生活将会是另样的景象吧。还记得我们很小的时候，老师就问我们：“长大了想做什么，想成为什么啊?”。你会充满豪情地回答老师：“我想当医生、当工程师、当老师……”可是随着年龄的增长，我们发现我们离自己的目标是越来越远，于是我们开始降低我们的目标，一降再降，最后也就没有了目标了，一片茫然。于是就：和尚撞钟——得过且过了。

如果一个集体有良好的学习环境，有良好的学习氛围，那么可以说这个集体是一个优秀的集体。它必将给所有的集体成员带来意想不到的好处。当然要像一开始就有这么好的集体，我想可能性是比较小的。然而，一个集体中有几个学风纯正的成员是应该能够找得到的。学风建设中我们就要以这些人为突破口，充分发挥他们的带头作用，利用他们的榜样作用是整个集体的学风提升几个台阶。为什么会有“嫉妒”一词，原因就在于有比你优秀的人存在。每个人内心都有一种潜在的能力，那就是不服输的精神。当身边的人比自己强的时候，我们就会思考，既然他(她)都能够做出如此好的成绩，那我呢?我们会不断地反问自己，问多了，我们就得出了答案那就是：我也能行!于是我们开始努力，奋斗。我想在一个集体中都能有这种良好的上进心，那么这个集体迟早会成为一个优秀的团体。这就像多米诺骨牌一样，你推我，我推你，不断的前进，最后取得理想的成绩。

学风建设要着力在“勤”上下功夫。业精于勤而荒于嬉。对于新形势下加强研究生学术作风建设同样具有极其重要的警示意义。学习、创新是一个永无止境的过程。时代在前进，社会在发展，实践在深化，新情况新问题层出不穷，新知识新技术不断涌现。惟有勤奋学习、不断学习，使学习成为常态，才能顺应时代潮流，做好各项工作。加强学风建设要在“学”上动脑筋。勤奋好学，学以致用。“勤”是基础，“好”是关键，“学”是核心，“用”是目的。想不想学、能不能学、会不会学是检验学生学习态度、学习能力、学习成效的重要标尺。

通过科学道德与学风建设，我深刻地意识到科研并非说说而已，而是要用严谨的态度对待并认真完成。一篇论文的完成，首先要有广泛的阅读，在多读的过程中多动笔多思考多创新，只有当每一阶段每一步骤都认真完成才会有科学的研究成果。这次会议对我的影响将伴随我的研究之路一路前行，我会在学术道路上认真走好每一步。

全国科学道德和学风建设教育报告会观后感心得5

科学技术作为人类智慧的结晶，不仅创造了巨大的生产力推动经济社会发展，而且不断丰富和发展求真求实的科学文化内涵，形成了以科学精神为精髓的人类社会的共同理念、价值标准和行为规范。纵观人类社会发展历史进程中，从摆脱中世纪的蒙昧进入文艺复兴时期，到近代工业革命的兴起乃至20世纪以来新技术革命浪潮引领的知识经济时代，我们可以清晰地看到，科学精神不仅是推动科学技术发展的不竭动力，也是引领人类文明进步的重要标杆，千百年来一直深刻影响着人们的行为方式和价值追求。

科研活动作为科学技术的是一个严谨的过程，对科技事业而言，科学道德与学风问题直接影响到科学的繁荣发展。随着新技术革命的发展，科学技术正以前所未有的深度和广度渗透到社会生产和社会生活的各个领域,与此同时就会出现很多问题比如杜撰、篡改、剽窃和伪科学等。近年来科学道德和学风问题已成为社会舆论关注的焦点问题。作为新世纪的接班人，我们有责任有权利对科学道德与学风建设进行了学习和了解，这不仅对于我们今后的学术生涯有重要意义，也对整个国家的整体科研素质、科研水平的一个保证。

道德是规范社会成员行为的准则，高的道德标准造就卓越的人格品质。学术道德对于一名学术研究者而言也是如此，恪守学术道德我们的学术研究工作才会有生命力，才能铸就一名学者高尚的学术人格。科学道德是社会道德在科研活动中的表现，主要指科研活动中的科研工作者的道德规范、行为准则和应该具备的道德素质，既表现为科研工作者在从事科学研究活动时的价值追求和理想人格，也具体反映在指导科研工作者正确处理个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的互相关系的行为准则或者规范之中。科学道德主要包括求真务实、实事求是;自觉抵制弄虚作假、浮躁浮夸等学术不端行为等。我们应该在学术研究和知识学习中，培养严谨的治学态度，形成良好的学风。加强科学道德与学风建设，应当从科学精神、科学道德、科学伦理、科学规范四个部分分别展开。科学精神是在长期的科学实践活动中形成的、贯穿于科研活动全过程的共同信念、价值、态度和行为规范的总称，包括追求真理的信念、用于探索的精神、遵循实证的方法，讲求理性的态度。

科学道德和学风建设学习心得 篇9

广大科技工作者是先进生产力的开拓者，是先进文化和科技知识的传播者，是中国特色社会主义建设的排头兵，是科技创新的中坚力量，也是弘扬和践行科学家精神的主体。广大科技工作者应以以中央在《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》中提出的“六种精神”及其他要求为具体目标，把弘扬科学家精神作为新时代的必修课和毕生的修行，自觉弘扬和践行科学家精神。不仅在科技创新上有追求世界一流的志向和行动，也要在科学家精神方面追求世界一流，二者互为依存，要同向发力。

科学无国界，科学家有祖国。中国科技工作者历来有爱国奉献 唯实求真的优良科学传统和优秀品质。李四光 钱学森 钱三强 邓稼先等一大批老一辈科学家的爱国情怀 奉献精神家喻户晓 深入人心，成为国家的宝贵精神财富和基因。最近，中央表彰了一批在抗击新冠肺炎疫情一线涌现出的英雄和先进人物，再次表明这种精神后继有人，正在薪火相传。广大科技工作者要继承和发扬老一辈科学家的优良传统，学习他们的优秀品质，树立正确的科学价值观，时刻不忘初心，牢记使命，始终秉持国家利益和人民利益至上，在“四个面向”的拼搏中倾心尽力，在科技创新中建功立业，把个人的科学追求和职业发展融入到建设中国特色社会主义现代化国家 实现中华民族伟大复兴的宏伟事业中去。

弘扬科学家精神，需要良好的科学氛围。中国科学院院士路甬祥曾对对诺贝尔奖的获奖规律进行了分析和研究。他发现，从19至百年间，全球共有来自185个机构的科学家获奖。其中有20%的机构获得3人次以上奖励，占获奖总人次的69%;12.4%的机构获得5人次以上奖励，占总人次的46%;4%的机构获得10人次以上的奖励，占了获奖总人次的22%。诺贝尔奖获奖机构为什么如此高度集中?路甬祥认为，良好的创新氛围是其重要因素之一。他认为好的创新氛围，主要有两个方面：一是高素质优秀科技人才大量聚集形成的以高知识密集度和高目标创新活动为特点的环境;二是为优秀科技人才所提供的跨学科自由 宽松的学术思想交流 碰撞，以及竞争和合作兼容的环境。因此，培育和弘扬科学家精神要高度重视科学氛围的营造 学术生态的建设。

从表面上看，当代科技创新活动主要是科技工作者努力拼搏的过程和结果，实则是整个社会思想活力的系统迸发和释放。弘扬科学家精神需要全社会的共同努力，不仅要靠广大科技工作者和科学家群体，同时也要依靠各级党委和政府发挥积极作用，还要广大社会公众的积极参与。

近年来，各级领导干部的知识结构发生了很大变化，科学知识水平和科学决策的能力有了明显提高。但是，在管理实践中，凭主观臆断发号施令，急功近利，揠苗助长，违背科学规律的现象时有发生;只关注科技成果产出，不注重科学家精神的培育和弘扬的问题也是屡见不鲜。这些都严重影响了我国科技事业的持续健康发展。

科学道德和学风建设学习心得 篇10

大力弘扬勇攀高峰 敢为人先的创新精神。科技创新特别是原始创新，要有创造性思辨的能力 严格求证的方法。科技工作者要树立敢于创造的雄心壮志，不迷信学术权威，不盲从既有学说，敢于大胆质疑，认真实证，不断试验，敢于提出新理论 开辟新领域 探索新路径，在独创独有上下功夫;要培养创新兴趣，不满足已有认识，不断追求新知，保持执着的好奇心 事业心，专注于自己的科研事业，勇于探索 勤奋钻研，不慕虚荣，不计名利，在某个领域保持长期探索。

大力弘扬追求真理 严谨治学的求实精神。差之毫厘，谬以千里。科技工作者要以遵循客观规律为前提，顺应自然和社会的发展，坚持立德为先 诚信为本，不可弄虚作假 自以为是，做到“知之为知之，不知为不知，是知也”;要把热爱科学 探求真理作为毕生追求，坚持解放思想 独立思辨 理性质疑，不断探求和追寻客观真理，脚踏实地 实事求是地对待科研问题，有信心 有意志 有能力登上科学高峰。

大力弘扬淡泊名利 潜心研究的奉献精神。新中国成立以来，广大科技工作者在祖国大地上树立起一座座科技创新的丰碑，也铸就了独特的精神气质。科技工作者要热爱科技事业，投身科技事业，静心笃志 心无旁骛 力戒浮躁，肯下“数十年磨一剑”的苦功夫，甘坐“冷板凳”，反对盲目追逐热点，不随意变换研究方向，坚决摒弃拜金主义，特别是从事基础研究，要瞄准世界一流，敢于在世界舞台上与同行对话，从事应用研究，要突出解决实际问题，用心血和汗水树起一座座科技创新的丰碑。

大力弘扬集智攻关 团结协作的协同精神。立足当下，着眼长远。在这次抗击疫情过程中，广大科技工作者在治疗 疫苗研发 防控等多个重要领域开展科研攻关，用实际行动诠释了团结就是力量。科技工作者要凝心聚力，倡导团队精神，建立协同攻关 跨界协作机制，坚持全球视野，加强国际合作，秉持互利共赢理念，为推动科技进步 构建人类命运共同体贡献中国智慧。

科学道德和学风建设学习心得 篇11

时代呼唤工匠精神，是因为我们的核心科技还有许多短板。曾经我们的圆珠笔头完全依靠进口，就是因为我们在笔尖钢的制造上没有实现科研突破。笔槽和圆珠之间需要千分之一毫米的精准度，我们的精细制造业达不到这样的水准。中美之间的贸易大战，美国对中兴的限购，更是伤透了我们的“中国芯”。华为独立研制的芯片以及在5G技术领域的地位，为国人争了一口气，但是我们不可因此掉以轻心。

科学精神，必须成为时代的灯塔。

除了科学精神，我们还需要人文精神来滋养科学精神。

科学技术是一把双刃剑，单纯的崇尚科学精神，没有人文精神做支撑，任由科学无序发展，是非常可怕的。科技的滥用，会导致技术异化，甚至人的异化。我们饱受毒奶粉、毒大米、毒豆芽、地沟油等黑科技的伤害，我们也经历过复旦投毒案的悲剧，我们也对基因技术使用莫衷一是。没有人文精神的滋养，当祖国需要时，会不会再有钱学森一样的科学家排除万难，报效国家;没有人文精神的滋养，在科研遇到困境时，会不会再有屠呦呦一样的科学家百折不挠，持之以恒的继续研究;没有人文精神的滋养，在取得一定成果后，会不会再有袁隆平一样的科学家还脚踩两腿泥在实验田里奔波?

人文精神，必须成为科学精神的养分。

新时代，科学精神和人文精神相融合，才能相得益彰。

一方面，科学精神可以为人文精神的发展提供物质保证。衣食足是知荣辱的前提，没有物质基础的人文精神，只是空中楼阁，痴人说梦。另一方面，科学思维需要人文艺术的带来灵感。爱因斯坦说：“想象力是科学研究中的实在因素。”钱学森说：“音乐艺术，使我丰富了对世界的深刻认识，学会了广阔的思维方法。”

斯科特为科学英勇献身了，但他闪耀的人格魅力，历经百年仍熠熠生辉。

科学道德与学风建设读书心得 篇12

——读书心得

吉林大学 胡玮 20126220

21通过学习《科学道德与学风建设宣讲参考大纲》这本书，我大致从各个方面了解了作为一名科研从业者应当具有的科学道德以及应该遵守的行为规范。对我们将来的工作与学习都是大有益处的。

本书卷首就带领我们重新温习了道德的定义。从我国悠久的历史文明形成开始，道德就成为了评价一个人的最基本准则，其中“道”指自然运行与人世共通的真理，而“德”是指人世的德性、品行、王道。“道德”往往代表着社会的正面价值取向，用于判断行为正当与否。而科学道德是社会道德在科学技术活动中的表现，主要是指科技工作者在科研活动中应遵守的道德规范、行为准则和应具备的道德素质。

学风从字面上简单来说就是学习风气。在科研领域，学风包含两层含义，一是指科技工作者的治学精神、治学态度、治学原则；二是指科技工作者的行为规范和思想道德的集体表现。

近年来，在全球范围内科学道德与学风问题都层出不穷。主要是因为全球高速发展，科研从业人员不断增多，而科研资源相对稀缺，大家对学术荣誉以及与之密切相关的各种利益追求也日益激烈，引发了科研从业人员的价值冲突，从而产生了导致科研不端行为的职业和社会诱因。如今，各国已经积极开始关注这一现状，为了面对这一新的挑战，世界科学联盟还专门成立了“科学道德与责任常设委员会（SCRES）”。

之所以科学道德与学风问题在全球范围内得到如此重视，原因有以下三点：一是科研群体的社会角色更易受到关注；二是科学技术与工业经济乃至政治一体化发展的必然结果；三是科学道德与学风问题对于国家、科学共同体以及个人都有很大的危害。

在我国，由于科学文化发育严重滞后于科学技术发展的内在要求，科学文化相对商业文化而言处于弱势，也导致了科学道德与学风问题屡禁不止。具体原因如下：一是急功近利，不尊重科研活动的客观规律，过分看重短期目标，缺乏长

远精神；二是缺少求真务实的科研精神和批评质疑的精神；三是受封建思想残余的影响，“官本位”、学术霸权问题突出；四十在涉及人的科研活动中，缺乏对人的基本尊重，科研伦理底线受到挑战；五是公民科学素质普遍不高，对科研活动的监督能力和作用不强。为了营造更加良好的科研环境，这些都是我们急待解决的问题。

为了解决这些问题，关键是要找到着力点，就是要抓好教育、制度和监督三个环节，即在坚持教育引导加强制度规范的同时强化监督约束，这其中教育是基础，制度是关键，监督是保障，要做到惩防结合、标本兼治。

此外，我还从书中学习到了科学精神，近100年来，众多著名学者对于科学精神给出了自己的定义，其中让我印象最深的是著名的地理及气候学家竺可桢老先生提出的三种科学态度:一是不盲从，不附和，依理智为归；二是虚怀若谷，不武断，不蛮横；三是专心一致，实事求是，不作无病之呻吟，严谨毫不苟且。通俗而又全面的概括了科研人应该有的精神。

关于科学精神的内涵有很多种说法，本书中将其概括为：求真精神，实证精神，进取精神，协作精神，包容精神，民主精神，献身精神，理性的怀疑精神，开放精神等等。

近些年来，科学精神缺失与学风浮躁成为了当前科技界的一个很严重的问题，主要表现在:1.科研活动的功利色彩浓厚，过分看重个人及小团体的利益得失，利用科研机会谋取私利。甚至在商业利益的冲突下，部分科研人员彻底忘记了科学的非私利性，追求不当利益；2.迷信或畏惧学术权威，轻信永恒不变的真理，部分丧失了科学的质疑和批判本性。3.不遵循科学共同体公认的科学规范和科研方法，缺乏必备的相关科学知识；学术态度不严谨，科学态度不端正，因主观倾向而造成系统性差错；4.不愿意不断接受严格而又系统的科学训练，不关注最新的学科发展动态，而是把主要的精力用在跑科研项目，拉关系，参加社会活动上；

5.普遍存在低水平重复、粗制滥造、学术泡沫等不良现象，甚至于抄袭，剽窃他人成果等等。这也和当今社会的一些不良风气有关，当今社会发展较快，人难免浮躁，同时对私人利益的追求也在不断扩大，这些不良风气都是不利于创建良好的学术氛围的。所以，讲义中强调了要将科学精神与人文精神有机结合起来。如果说科学精神注重于解决“是什么”的问题，人文精神的侧重点则在于研究“应

该怎样”的问题。在科学精神的指引下，科学技术可以取得巨大成就；而只有在人文精神指导下，科学技术才能想着最有利于人类美好发展的方向前进，他们相辅相成，任一缺失，社会都无法顺利前进。所以，在新时代的背景下，我们提倡的人文精神应当是具有现代科学意识的人文精神，我们提倡的科学精神应当是充满高度人文关怀的科学精神。这才是整个科研界乃至全社会发展的前提。

我们即将成为众多科研工作者中的一分子，讲义中最与我们息息相关的就是我们需要在工作中避免的科研不端/不当行为以及需要了解和掌握的科研伦理与科研规范。

我们可以大致了解到科研不端行为主要有以下三方面特征：第一，违反科学界通用的道德标准，或者严重背离相关领域的科学规范；第二：不端行为是蓄意的，明知故犯的或是肆无忌惮的；第三，不端行为不包括诚实的错误或观点的分歧。而科研不当的主要特征主要是：第一，科研不当行为以明确不违反科学共同体规约为前提，更不是一种违法行为。第二科研不当行为虽然不是科学共同体规约所明确禁止的，但其具有不合理、不公正、不合乎科学道德的特征。

在我们日常的科研工作中，主要存在三类科研不端行为，即杜撰、篡改、剽窃。杜撰一般指按照某种科学假说和理论演绎出的期望值伪造虚假的观察与实验结果，从而支持理论的正确性。它表现为对科研和实验结果的不尊重，按照个人主观愿望无中生有，捏造事实；篡改主要指在科研过程中，用作伪的手段按照自己的期望随意改动，任意取舍原始数据或实验使得结果符合自己的研究结论，支持自己的论点；剽窃是指将他人的科研成果或者论文全部或部分原样照抄，并以自己名义发表的欺诈行为。这些科研不端行为都是我们在将来的学习和工作中需要了解和避免的。

我们还从书中了解了科研不当行为的多种表现形式，其中最主要的可以分成五类，第一，实验数据的不当使用；第二，违反科学原则；第三，不当的同行关系；第四，不当的师生关系；第五，于产出压力的不当科研

科研不端和不当行为都是违反科学精神的，它不仅仅是单纯的个人道德问题，而是一个关系学风和社会可持续发展的大问题，有着巨大的危害。首先，科研不端和不当行为造成了学术资源和学术生命的极大浪费；第二，科研不端和不当行为破坏正常的学术秩序，扼杀创新活力；第三，科研不端和不当行为违背科

学精神，贻误人才培养；第四，科研不端和不当行为损毁学术界和知识分子的社会公信力；第五，科研不端和不当行为加剧社会腐败的蔓延。

鉴于科学不端及不当行为有如此大的危害，我们必须尽力防止科研活动中的各种不端及不当行为，这是一个很复杂的问题，我们很难制定出一套完整全面的制度规范来防范所有的不端行为，更重要的是依靠科研人员和科技共同体的自律。

书中中还着重介绍了一项我们应该在科研工作中注意的问题——科研伦理问题。它与科研道德有一定的区别，科研伦理是指科研人员与合作者，受试者及生态环境之间的伦理规范和行为准则，而科研道德是考察科研人员自身的道德修养、品行、和诚实及杜撰、抄袭、剽窃以及学术不当行为产生的根源、表现、危害及对策。

在日常的科研活动中常见的伦理问题有以下几种：一是生命科学和医学伦理问题，二是信息技术伦理问题，三是生态环境伦理问题，四是纳米技术伦理问题。他们产生的根源也多种多样，一是利益冲突引发的伦理问题，二是道德困境引发的伦理问题，三是因科研人员道德观念差异而导致的伦理问题。很重要的一点我们需要注意，科研伦理问题从来不会单独存在，而是与法律、社会、宗教和政治问题彼此交织，从而需要系统的、前瞻性的考虑并妥善解决。

科研规范也是每一名科研工作者必须坚持的，在研究计划制定、课题申请、研究资源使用、研究数据收集、记录和保存中等方面都有其相应的规范，在将来的实际工作中我们要进一步学习和掌握。