北大青鸟专业入学教育

北大青鸟专业入学教育（共7篇）

北大青鸟专业入学教育 篇1

边陲不似中原，没有中原的沃野千里。有的，是天高云阔，遍地牛羊。

边陲的风很大，隔壁边缘的风口，八九级大风，扑面而来。而我却一动未动。

我躺在沙石上，看天空的云朵一片片聚散合离。我知道，我也是其中的一朵云，而今，这朵云彩，要怀着梦想去更广阔的远方了。

一

公元二零一一年，六月。

骄阳如火，炙烤着大地。

大地如战场。

两个半小时的语文考试，我在奋笔疾书。

字迹跳动在试卷上，像是小提琴的音符。期间，我看了下窗外。

阳光很烈，微风。

透过窗户的缝隙，我看到了一大朵白云。

自在，飘摇，任由自己在无边的天宇里飘来飘去。不知道为什么，我想起苏子的《赤壁赋》，“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”。是啊，九百多年前的月夜，苏子与客泛舟。对月，临水，吟诗作对。九百年后的今日，我与众学子，对卷，握笔，挥洒豪情。

是亘古不变的明月见证了苏子的命运，是变幻万千的云朵见证了我们的选择。

日子流转。

发榜的时间到了。信息显示，我的分数，682分。

我知道我即将离开故乡，离开生我养我的地方。

我看待爸爸妈妈那欣慰的笑容，学校光荣榜上，我的名字赫然醒目。

是啊，我知道，那朵怀着梦想的云彩，即将远离故土，去遥远的远方，追寻自己的梦想去了。记得汪国真诗歌里面写道：既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。

而今，十八岁的我，即将远行了。

世间有太多美好的物，美好的人。曾经经历过，对没有拥有的美好，我一直苦苦地向往与追求。我想，为了获得，忙忙碌碌，真正的所需所想大约要在经历许多流年后才能明了，有时甚至穷尽一生也不知所终。而对已经拥有的美好，又因为常常得而复失的经历而存在一份忐忑与担心。夕阳易逝的叹息，花开花落的烦恼，人生本是不快乐的。因为拥有的时候也许正在失去，而放弃的时候，也许又在重新获得。对万事万物，其实都不可能有绝对的把握。如果执意于追逐与拥有，就很难走出外物继而走出自己了，人生那种不能自主的悲哀感将会更加沉重。

我知道，一旦跨过了十八岁，跨出校门，中学生活的结束便带来时光流逝之痛感，但仍会像往常一样向生活的深处走去，逐步放弃，又逐步坚定。走过这一段，小心呵护，珍藏在心中的是成长的岁月，我的蜕变路程。

二

公元二零一零年，七月。北京，自治区“优秀高中生夏令营”。

未名湖波光粼粼，博雅塔高耸晴空，北大图书馆肃穆静矗„„，我的内心涌起一袭袭的波浪。

几十年前，未名湖上一钩弯月，未名人写下关于未名湖的故事。

几十年后的今天，我站在未名湖畔，看风乍起，听风的语声。

我闭上眼睛，细心地吮吸。

我在内心坚定了一个信念：要成为一个北大人。

我抬眼，望见天边一大朵一大朵的云彩。

北京之行回来，妈妈问我感受。千万种感受凝在心底，其实说出来的就是一句话：我想去北大。

那语气的坚定，那不破楼兰终不还的信念！

妈妈笑了。

我在心底也清楚，那是一场没有硝烟的战争，是一场不容失败的选择。

但是，我清楚，这样做，我值得！

于是，我选择了清静无为。古语说的好：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。当同学们在大侃特侃的时候，我在低头看书。

当同学们手机闪烁着荧光时，我还是在低头研读。

我懂得，忍下一时的寂寞，会换来无尽的繁华。

更何况，我心底潜藏着博雅塔，潜藏着未名湖，潜藏着未名湖上，那朵白云的倒影。我清楚，这样做，我值得！

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白发方悔读书迟！

于是灯下多了我苦读的身影，清晨多了我吟诵的身姿。

那是那样多的深夜，那是那样多的清晨。

沉甸甸的书包，背负着我沉甸甸的期望。

十八岁，我没有杜甫 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧国忧民；没有林黛玉“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的多愁善感；也没有陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”的孤傲洒脱„„但我们拥有豪情壮志气冲天，拥有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信，拥有“不到黄河心不死”的毅力，拥有„„

拥有未名湖的吸引，拥有博雅塔的召唤。

青春多壮志鹏程万里登绝顶，人生需奋斗翱翔九霄击云端！

高三的岁月是那么的匆忙，还没来得及回想便到了决战的赛场。

十年磨一剑，霜刃未曾试。该是我为自己梦想征战的日子了。

三

即将远行。

暂别了，妈妈。我知道有多少次，我在夜半灯下苦读，还依稀听到你辗转反侧担忧我的声音。你蹑手蹑脚地推开我的房门，轻声说：睡去吧，孩子。每个清晨，我在睡梦中便闻到早饭的香味，那是溢满了母爱的香味。

我也知道有多少次，我在短暂迷失的时候，总是找你促膝长谈。也不知道为什么，看到你含着笑的眼睛，我所有的疲惫便荡然无存。就像湖面包容每一粒水滴一样，三年来，你包容了我成长路上必不可少的烦躁。我爱你，妈妈。

暂别了，爸爸。你关爱我的方式不像妈妈那样，但是我知道，你是我面对困难时，背靠的大山。很多时候，一听到你的声音，看到你的身影，我便觉得自己充满无穷的力量。妈妈像潺

潺的流水，爱的水滴在跳跃。你像静默的高山，爱的情怀伟岸地屹立在我的世界里。我爱你，爸爸。

暂别了，我的老师们。感谢你们三年来对我的培养，你们身上无尽的才学，儒雅的气质，都是我敬重的点滴。是你们的出现，让我把课堂当成享受的乐园，是你们的谆谆教导，促使我成才。在我低迷的时候，你们一个关切的眼神，便能鼓舞我重拾信心，奋勇向前！我敬你们，爱你们！

暂别了，故乡。多少次，我站在风口，听耳边烈风呼啸而过，看天边流云变幻万千。那个时候，我的心里无缘由地生出关于未来的遐想。阵阵烈风，培养了我不服输的气质；天高云阔，培养我豁达的胸襟。我为生在西域边陲而感到骄傲。十几年来，是烈风和流云见证了我的成长。见证了我由一个襁褓中的婴儿成长为一个男子汉。暂别了，故乡！

四

我来了，燕园。

是的，我来了。我从西域边陲来，来到祖国的心脏。

我将成为你的万千学子中的一员。在未来了四年里，你将见证我的成长。

我来了，未名湖。

几十年前，未名人在未名湖畔写下名篇。几十年后，我也将在未名湖畔，写下我自己的人生。我也是未名人。

我来了，博雅塔。

你静默地矗立，是为了迎接新学子的到来么？你和未名湖，交相辉映，里边有多少哲理，耐人寻味。我第一次见到你的时候，内心一瞬间被震撼了。我知道，那是一种由内到外的洗礼。在未来四年里，你又多了我一个渺小的膜拜者。

我来了，北大图书馆。

多少代人的心血，凝聚成举世闻名的北大图书馆。在未来了四年里，我将在你浩如烟海的书籍中，汲取营养。万千青年才俊，因为你而选择燕园。你百年多的历史，似乎在演绎着别样的人生。

北大青鸟专业入学教育 篇2

一、“90后”大学新生的总体特点分析

(一) 个人生活自理能力较差。

自2008年后, “90后”学生逐渐开始进入大学校园学习, 这一代学生出生和成长在一个较好的社会环境, 基本上是独生子女, 是家里的宝贝, 很多学生在家都是过着饭来张口、衣来伸手、衣食无忧的日子。高考前学习是他们的主要任务, 对于个人生活和家庭事务方面缺乏锻炼和培养, 加上部分父母对孩子的过分呵护溺爱, 以致在新生的思维中逐步形成了一种错误的认识——学生的任务就只是学习。新生在进入新的生活学习环境后, 没有了父母作为依靠, 什么事情都得自己去做, 一时显得不习惯, 有的新生甚至不知道该如何做。部分学生的自制能力较差, 对网络、游戏和社会上的不良行为等抵抗力较差, 容易误入歧途。作为大学的目标是要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人, 因此在新生的入学教育上, 需要引导学生自理生活。

(二) 心理承受能力差。

现在的新生, 大部分都是经历单纯、成长顺利, 不曾为衣食问题所困扰, 面对困难与承受挫折的机会也较少, 因此缺乏遭遇困难与挫折的锻炼, 他们一般意志力薄弱, 心理承受能力差、抗挫折能力不强。有的学生在高中是学校的佼佼者, 进入强手如林的大学校园后, 由于各种原因昔日的优势不复存在, 自尊心和自信心均未得到满足, 从而导致挫折感的产生;有的学生自小娇生惯养, 被父母过分保护, 他们往往经受不住生活中的大小波折, 易产生心理挫折。当遇到挫折后, 这些学生便容易产生消极的心理反应, 如颓废、失望、苦闷、沮丧、焦虑、绝望等, 有的甚至心理失常走向绝路。[1]在大学新生军训过程中, 严格训练, 磨练学生的意志和毅力具有非常重要的意义。

(三) 人际交往能力差。

人际交往能力就是人与其他个人、群体等和谐相处的能力。现在的高校学生都是来自全国各个地方, 在生活习惯、性格、兴趣等方面有很多不同, 由此引起了同学间的交往障碍, 他们一方面不能敞开自己的心扉, 一方面又抱怨同学间缺少真诚。新生中有很大一部分是独生子女, 由于家庭和社会的影响, 做事以自我为中心, 不考虑周围同学的感受, 只知道要求得到爱护, 而不懂得如何去爱护别人, 他们虽然渴望友情, 渴望与人交往, 但又缺乏处理人际关系的技巧, 不能很好地处理与同学的关系, 也不知道如何处理和同学之间产生的矛盾。有些新生之间由于家庭环境差别较大, 相互容易产生自卑或自大的心理偏差, 因此在平时生活中交往起来会出现一些不可预见的问题。为了保证新一代的大学生全面健康成长, 开展大学生思想品德教育, 加强新生的集体主义教育和培养学生的团体意识显得十分必要, 发展学生社团, 可以为有共同兴趣的大学生提供交流平台和空间, 提高学生的交际和沟通能力。

(四) 对学习方式的转变不适应。

由于大学和高中的学习方式的转变, 有相当一部分学生容易放松学习, 或者找不到学习的方向, 抓不住学习重点, 学习起来感觉力不从心, 或者容易放纵学习, [2]从交通工程专业的新生出现的问题来看, 主要表现在:第一, 学习目标不明确。新生在进入大学之前的主要学习目标就是考取大学, 而一旦进入大学之后, 很多大学新生认为最终学习目标已经实现, 进入大学就是进入了人间天堂, 可以随便玩随便耍, 没有了学习压力, 思想上放松, 没有一个好的学习方向和目标, 漠视学习成绩等。第二, 学习方法不当。刚入学新生习惯了高中阶段的强化知识和大量的习题训练, 在新的环境中一时不能适应大学的教学方式, 也找不到适合自己的有效学习方法, 自主学习意识较弱等问题。第三, 教学模式变化产生的不适应。在以前的教育中, 老师每次课讲的内容都不会很多, 讲得慢而且仔细, 让大多数学生在课堂上就可以基本消化本次课的内容, 但是在大学课堂上就不一样, 由于大学几年需要学习的课程多, 不能像高中那样慢慢讲, 因此, 每次课上的内容就比较多、信息量大, 学生也不可能在课堂上就能记住所有的内容, 这样就要求学生在课堂上认真听讲, 记下重要的笔记, 课外去认真学习, 这是新生不适应大学教育学习方式的一个主要原因。

(五) 对所就读的大学的专业认识浅。

大学新生对自己专业认识较少是入学时找不到学习方向、目标的一个重要原因。在参加高考志愿填报时, 很少有学生是按照自己的兴趣和爱好来选择专业的, 绝大多数学生对自己填报的专业都不了解, 有的同学仅根据专业名字, 然后凭自我感觉就填报了专业志愿, 还有很多学生是由家长安排或亲戚朋友推荐选择的学校和专业, 因此他们就是进入了大学后对自己所学专业是一片朦胧。以交通工程专业为例, 2008级专业导论课作业中反映出学生真正了解交通工程专业的仅占5%, 有70%的学生是根据填报志愿上交通大学的交通工程专业名字较顺而选择这个专业。历年来交通工程专业学生的平均高考成绩在学校的各专业中的排名都在前3位, 从这点也可以看出学生在填报志愿时并未真正了解交通工程专业, 因此, 交通工程专业的新生专业引导教育非常重要。

此外, 现阶段的大学生功利性较强, 学生对专业的审视通常考虑专业的就业情况、发展前景、收入状况等, 对大学课程的学习也通常具有功利性, 不能全面了解大学课程设置的系统性和全面性, 也容易导致在以后的学习过程中, 出现对部分课程的懈怠, 不能达到专业人才培养的总体要求。

二、入学教育与专业引导对策

(一) 开展大学理想与目标的教育。

远大的理想是人生奋斗的方向, 能够让人不断地为之奋斗, 大学新生入学教育是人生观、价值观塑造的最佳时期。新生入学教育不仅是对学生进行学校各项规章制度和自己所学专业的基本情况、培养规格和办学特色的教育, 更应该将帮助学生尽快适应大学生活、了解专业方向及初步了解专业知识概况、确立新的奋斗目标作为其主要内容。[3]新生的入学教育不应该只集中在军训的时间里, 它应该贯穿于大学第一个学期的始终。对于刚入学的大学新生进行专业思想教育和专业学习方法的指导, 一方面可以请本专业较权威的专家介绍专业学科基础、发展动态并列出各阶段的必读书目, 使其对所学专业有正确的了解, 在课余时间有选择地去扩大自己的知识面并发展自己的兴趣;另一方面可以通过开展学习经验交流会, 邀请学习成绩优秀的高年级学生介绍经验, 让新生尽快了解大学学习的特点、要求, 找到适合自己的学习方法, 培养自主学习的能力。另外, 开展个人职业生涯规划, 使新生进一步明确自己的奋斗目标, 引导新生对自己进行全面分析, 认识自己, 了解自己, 找出自己的特点, 发现自己的兴趣、爱好, 明确自己的优势、差距, 树立远大理想, 确定自己不同阶段的奋斗目标, 并制定出为实现目标所需要的具体实施步骤, 使学生从中获取源源不断的学习动力。

(二) 突出综合素质与能力的培养。

在高中时期学校主要注重对学生知识的灌输, 而对于学生的综合素质和能力方面的培养就相对较少, 大学作为培养学生德、智、体、美、劳全面发展的基地, 这就要求学生不但要学习好基础知识和专业知识, 综合素质与能力的提高也是非常重要的, 综合素质与能力的提高有利于学生毕业后的工作和学习, 这也是学校培养学生的一个重要目标。大学阶段不仅是知识的学习, 同时也是个人素质的全面发展的阶段, 合理引导新生通过加入学校的社团组织和在班级宿舍担任学生干部工作, 积极参与各项社会公益活动, 锻炼学生各方面的才能, 提高个人的素质, 达到个人素质和能力的全面发展。

(三) 加强学生管理与师生沟通工作。

《高校学生辅导员行动指引》中指出, 辅导员是人生发展的导航人, 学习成才的指导者, 心理健康的辅导者, 学生权益的保护者, 教学科研的承担者。[4]辅导员是大学新生健康成长的指导者和引路人, 是学生的基层领导、组织管理和协调者。辅导员要充分发挥作用, 履行好职责和义务, 为新生上好大学的第一堂课, 引导新生明确自己的发展目标, 同时在生活中关心新生, 积极主动帮助新生解决在新生活中碰到的问题, 在思想上开导和解释新生在新生活中产生的困惑和疑问。目前的学生辅导员主要是公共管理的辅导员, 缺乏了解学生专业的辅导员, 在新生入学阶段的引导中, 难以从专业的角度引导新生尽快进入大学学习的角色。因此, 建议在工科大学生辅导员设置中, 应尽量按照专业设置专业辅导员。为了使新生能更快地了解自己选择专业的方向、内容, 如何选择专业课程等, 学校应提供新生与专业教师沟通的渠道, 促进了解与交流, 便于新生能更好更快地进入专业学习提供良好的条件。2004年, 重庆交通大学交通运输学院试点开展青年教师兼职学生班主任的做法, 为新生和专业教师之间架起了沟通的桥梁, 实践表明, 该年级的学生英语、计算机的过级率达到90%以上, 班级的学风和集体凝聚力都好于新生阶段无专业教师担任班主任的班级, 差异非常显著。

(四) 开展专业教育激发学生学习专业的兴趣。

专业课的学习是每个学生在大学几年的学习重点, 这也是他们在入学时最关心的问题, 很多新生虽然选择了这个专业, 但是这个专业在理论上要学一些什么内容, 在实践中又如何结合理论, 这都是新生关心的问题。在专业培养计划中, 设置专业导论课程, 可以在新生入学时开展专业引导教育。从交通工程专业导论课的安排来看, 利用导论课为新生讲解交通工程学科的内容及方向和前沿、交通工程课程的设置及如何进行选课、交通工程学科的学习要点及方法这三个方面的内容, 这样就可以使学生比较清晰地知道自己的专业的方向、专业课程是如何设置的、有些什么内容、该如何选择专业课程及专业课学习的要点和方法, 有利于学生对专业知识的学习。

(五) 学习方法转变的引导。

高中与大学学习的差异及如何适应是专业导论课程的重点内容之一, 在导论课上讲解高中生活及学习方式与大学生活及学习方式的区别, 如何很好地适应现在的生活, 找到有效的学习方法, 并借鉴以往学生的成功和失败的实例来让新生自己分析和思考自己该怎样做才能做到最好。通过讲解及与学生的交流, 可以让学生初步熟悉大学的生活及学习方式, 更快地适应大学的学习生活, 养成一个良好的习惯, 为以后的学习和生活奠定一个好的基础。对本专业的就业形势及去向, 是学生除学习以外的最关心的问题, 对于绝大多数学生来说, 上大学就是为了以后能有个好的工作, 好的收入, 通过对本专业就业形势及学生的就业去向的讲解, 让新生了解目前自己专业的就业形势, 可以在一定程度上增加学生的学习动力, 让他们及时改正高中时认为只要考上大学就可以随便玩的错误的想法, 有利于新生树立好好学习的决心, 初步规划自己的学习蓝图, 确定学习目标, 为以后走上工作岗位奠定坚实的基础。

(六) 专业引导与导论课的设置建议。

从交通工程专业2004级设置了兼职专业教师辅导员的效果来看, 年轻专业教师在新生入学的专业引导中有重要作用, 可以促进学生更快地适应专业学习和树立奋斗目标, 帮助新生了解基础课程和专业课程的学习任务, 制定学习计划。让学生感觉到老师的关心和指导, 顺利地从高中的学习过渡到大学学习。从多年的新生教育经验中发现, 专业导论课对大学新生非常重要, 是新生入学教育与专业引导的重要环节, 专业导论课的开课时间应该在新生军训结束后的第一周比较恰当, 学时安排应该在32学时左右较为恰当, 这样可以安排参观实现, 建立直观的感受。从交通工程专业导论课的经验来看, 8学时的专业导论课在专业引导和专业教育方面不充分, 导致学生对专业认识不够或者不全面。

三、结语

认真做好大学新生的入学教育工作, 是大学生成长的关键。新生入学熟悉环境后, 学校、辅导员及专业教师应通过座谈会、报告会和专业导论课等形式向新生进行入学教育及专业引导, 使他们在入校伊始就确立一个新的学习、奋斗目标。有了明确的目标, 就有了明确的奋斗方向, 就能够使自己很好地完成大学的学习任务, 完成一个从高中生到大学生的转变, 使自己成为德智体美全面发展的一代新人。

摘要：大学新生入学教育与专业引导对大学新生的角色转变和专业认识有重要作用。通过分析90后大学新生特点的共性, 针对工科大学专业的特点, 提出了工科新生辅导员应具有专业知识, 专业教师做兼职新生辅导员, 开设专业导论课, 介绍专业的内涵、学科前沿及人才需求, 吸引新生的学习兴趣和对专业的认可, 引导新生制定大学学习生活的目标, 提高自身素质与修养, 为大学四年的学习做出良好的开端。

关键词：大学新生,入学教育,专业引导,专业导论课

参考文献

[1].黄希庭.大学生心理健康教育[M].上海:华东师范大学出版社, 2004

[2].闵卫国, 钱素华.论大学新生对学校环境的适应能力[J].云南师范大学学报 (教育科学版) , 2001, 2

[3].杨菁, 邵建防.大学新生入学教育研究[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2006, 4

北大青鸟专业入学教育 篇3

【摘要】本文分析传统入学教育及专业知识体系构建中存在的不足，根据日常工作的经历、经验，从教学策略、教育方式、教育内容三个方面构建了入学教育及专业知识体系。力求帮助新生尽快适应大学生活，用积极饱满的态度去面对丰富多彩的大学生活。

【关键词】新生 入学教育 专业知识体系

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0207-02

目前，我国大学生选拔制度严格，各高校对新生各方面能力进行全面衡量，择优录取。所以就入学新生的素质而言，智力和能力都毋庸置疑。但许多新生入学一段时间后仍不能很好的适应大学生活节奏，对专业所学内容不了解甚至感到迷惘。因此，入学教育尤为重要，如果能在新生入学时给予积极主动的教育与引导，使新生对于本专业知识体系形成系统的把握，可为学生在整个大学时代的成长成才奠定良好的基础。

本文分析入学教育及专业知识体系构建中存在的不足，提出新的入学教育模式，从教学策略、教育方式、教育内容三个方面构建入学教育及专业知识体系，从而使学生培养专业兴趣，树立专业知识体系概念和增加专业知识认知性，帮助新生尽快适应大学生活。

一、传统入学教育及专业知识体系构建中存在的不足

入学教育是学生培养专业兴趣的起点，对专业框架知识的第一印象决定了学生对该专业的感兴趣程度。经过调查研究传统的入学教育模式，从专业教育角度来看，发现以往的入学教育模式存在以下几点不足：

1.教育方法单一，传统的教学方法，大多数为“教师讲，学生听”，既不利于培养学生学习兴趣、提高学习自主积极性，也不利于培养大学生的创新意识和创造力。

2.教育方式单一，内容枯燥不够精细，部分高校并没有理解新生入学教育的真正含义，而是办成师生座谈会等类型的活动。学生非但不能从师生问答互动中找到答案，也没有形成专业知识体系整体的概念。

3.教育体系单一，对入学教育及专业知识体系构建重视程度不高。入学教育是大学新生的第一个系统化学习活动。就目前教育情况来看，参与新生入学教育的老师，重视教育形式，忽略专业知识体系整体的构建，轻视教育内容和其所达到的效果。

二、新生入学教育及专业知识体系构建基本思路

针对上述不足，本文从创新教学方法、丰富教学活动、重视教育内容三个方面分别考虑，提出新的入学教育模式，开设“大学生涯启航”课，实现入学教育实效性。

1.创新教学方法。尝试“以问题为基础”的教学方法，如情感教学法、案例教学法、现身教学法等教学方法。不断完善传统教学体系，提高教学效率，增强教学愉悦性。

2.丰富教学活动。通过专题教育为主、实践教学为辅来开展教学活动，即以“整合专业知识，将专业知识进行系统化教育”为主，以“延伸专业背景，将专业学习进行实践性锻炼”为辅，引领同学以更开阔的视野去学习专业知识，将日常课堂学习与教学实践训练紧密结合，多角度地接触专业知识。

3.重视教育内容。注重课程的系统化，尤其是专业基础知识和专业前景教育，使同学们在专业课程的学习中，联系专业实际，加深对专业方向的认识，提升自己专业综合实力和竞争力。

三、新生入学教育及专业知识体系的构建

1.教育策略

为有目的性、有针对性的开展教育计划，采用学生管理体系与教师竞争机制相结合的方法，从以下三个方面针对教师进行教学改进。

（1）制定四年班主任计划。在教师中选拔优秀教师，作为新生班主任，在大学四年里指导学生学习，生活，心理等各个方面。帮助学生掌握处理各种问题的技能，使学生了解自身，发掘自身潜力；了解大学，充实大学生活。

（2）进行教师培训。对老师的教学方法和教学态度严格把关，以学生为主体，加强课堂互动，活跃课堂氛围，通过上文提到教学方法让学生从内心深处接受课程教学内容。

（3）开展督学督教活动。通过教师督学，学生督教，双方面对整个教学环境进行考察，从而形成有效反馈，教师可根据反馈情况，调节教学方法、教学内容，学生根据反馈调整自身学习方法和态度，从而达到良性循环的效果。

2.教育方式

大学新生刚刚从“手把手”的中学教育模式中走出来，一时难以接受新的教学方式方法，从而产生对课程失去兴趣、跟不上课堂节奏等现象，甚至产生厌烦心理，无法接受课程内容。针对上述问题，我们在构建教学体系的过程中，通过多种方式，创新思路，以学生为本，丰富教学活动，使课堂内容丰满，使学生尽快适应大学教学方法。例如：课堂讨论、校园实践、自我测试、参观学习、新老生交流、职场成功人士讲座、素质拓展等等。通过丰富多彩的教学活动使学生对课程产生浓厚的学习兴趣，增强教学吸引力、感染力以及教学实效性，也有利于实现学生的全面健康发展。

3.教育内容

新生入学教育内容应主要包括实践活动和专业基础知识及专业前景教育。在帮助新生更好的适应大学生活的同时，使新生对所学专业进行合理定位，奠基未来发展。

实践活动方面应联系新生实际及其成长发展需要，分专题构建内容，在职业规划、人际交往、人生历练、爱情观念、社团活动等方面学生都能得到认识，更好地帮助学生规划大学生活。

专业基础知识及专业前景教育方面，通过系主任专题讲座、优秀毕业生访谈、科研竞赛启蒙、实验室参观等方式，提升学生对专业课程体系的认知，规划好专业学习方向，树立起学习专业知识的信念。

四、结语

建筑专业入学教育总结 篇4

尉东颖10121101

2010.12.16

记得刚开学的时候我们上过一节建筑专业入学教育课，讲了一些有关建筑专业的课程简介、学习方法，觉得还是挺有用的。在此做一总结。

首先，老师向我们介绍了工程投资方（甲方）和施工方（乙方），讲解了建筑投标和定标的大致流程。

之后老师向我们初步介绍了几位建筑大师：有众所周知的梁思成先生，有设计了CCTV大楼的库哈斯，有善用玻璃钢的密斯，有玩弄光影的“魔术师”安藤忠雄„„让我们从大师的个人经历与设计理念的逐渐的形成与最终的成熟中体会到建筑学的魅力，让我们对自己所选择的这个专业有了进一步的认识，并在认识的过程中为自己的职业而感到骄傲感到有价值。还记得当时老师说过这样一句话：从现在起，你的每一件作品你都要认真对待，哪怕是一张钢笔画一棵小树，只要是你画出来的做出来的，就要对它如同对自己的孩子一样负责任。这句话我一直记得，因为它给了我很大触动。我从这句话中体会到了身为建筑师的一种责任感一种挑起全局大梁的领导感，并明白了作为建筑师就应该细致入微，应该对职业持严谨的态度。我希望这句话可以伴我走过以后的建筑学习生涯乃至工作生涯，让我走的更远。

最后老师向我们推荐了5条学好建筑的方法：

1.处处留心皆学问（学会观察）

2.转变思维方式（学会思考）

3.增加人文素养（提高素质）

4.培养专业兴趣（增加学习动力）

5.刻苦训练（掌握基本技巧）

我想，建筑学就是一门需要积累的学问。记得老师说“怎么才能把设计学好，就是多看跟设计无关的书”，建筑是一门涉猎相当广的学科，综合性很强，这就需要我处处留心，提高自身素质，多看书，多到处走走，多以一个建筑师的角度分析问题。建筑同样需要表达，不论是语言上的还是图面上的，都需要多加练习——练字、练画、练语言表达。这是一个长期的过程，需要坚持。

北大青鸟专业入学教育 篇5

你必须培养一种新型的责任感，不但要好汉（好女）做事好汉（好女）当，而且要对你的机构、你的单位、你的“老板”负责，一定不能混淆了自己的和“老板”的利益；你要学会自己面对各种各样的陌生人，同你喜欢或不喜欢的、行为古怪甚至居心叵测的人合作——包括某些时候的不合作，而不能按地域、学历、家庭或其他因素来选择；因为你喜欢“熟悉”，你必须更多面对“陌生”——这意味着持久的学习；因为你在乎一个长久的成功，你必须接受众多眼前的失败——这意味着不断的风险；你必须学会面对种种诱惑，仍然要信守承诺、诚信做人，必须从现在——也许从助学贷款或遵守时间——开始培养自己的信誉；你可以充满理想，但不但不能太理想化，而且要宽容像我这样的好像没什么理想的人；你可以且应当从情理想事，但必须学会按原则办事；你们可以保持甚至坚持自己的偏好，却必须学会用效率的眼光来考察社会和自己的选择和付出；你们不要指望大学老师还像高中老师，不但是知识的化身，而且是真理甚或道德的楷模，其实他们只是另一种职业的知识人；你们必须遵守各种规则，不要指望好学生总会从老师和家长那里得到优待和特权，因为你们——至少本科生——每个人都至少是本县的状元；在这里，你会感到社会中的各种知识的类型和重要性都在发生改变，那些曾经或仍然令你们动心、动情或动容的文字已变得不那么重要了，只能作为你熄灯后侃山的谈资，或恋人间“秋日的私语”；你们要面对的是一套看上去很其实未必冷冰冰的关于社会的因果性的知识，斐然的文采必须让位给叙述的精确;甚至你们必须学会一套现代的有关知识和学术的规范：抄录他人的精美文字，在中学时可能得到作文老师的一串串红圈，而在这里，则是侵犯知识产权，甚至是剽窃，不能毕业，得不到学位；你们会发现这里学习的许多职业规范与你在中学或父母那里获得的社会规范不完全一致，甚至完全不一致，你必须重新界定各自的适用范围。

《活不明白》

伤感就像海绵里的水，要挤总是有的，而我的伤感却像自来水，一旦阀门打开，便源源不断。自情感意识存在以来，我很小的时候就会因为动画片演完而惆怅，上小学后又因为星期天的太阳落山而失落，上了中学会因为暗恋的女孩喜欢了自己的哥们儿而痛苦，上了大学伤感就像溃烂的脓疮，一片又一片，势不可挡，而现在，伤感已将我彻底淹没。

蓦然回首，我突然发现，最快乐的时光竟然是最郁闷的大学四年，那时我像个傻子一样，很少去考虑明天会怎样，每晚趿拉着拖鞋，叼着烟头，拎着大茶缸子去图书馆看小说，或者踢一下午足球后三五成群地喝酒到饭馆打烊，然后翻窗进入宿舍，倒头就睡，睁眼已是第二天下午，然后再准备下一场足球和啤酒，任精力、时间和生活费滚滚而去，只留下伤感，而这种伤感在今天看来，却是莫大的快乐。

北大青鸟专业入学教育 篇6

关键词：药学,新生入学教育,本科新生

我国高等药学教育已有一百多年的历史,但真正进入大众化教育阶段却是近十多年的事情[1]。广义的药学专业主要包括药学、中药学和制药工程三大类,招收药学专业本科生的单位也涉及独立药学院校(如中国药科大学)、医学院校(如首都医科大学)、中医院校(如广州中医药大学)、军事院校(如第四军医大学)、综合类(如南开大学)、理工类(如华东理工大学)和其他类(如哈尔滨商业大学)等高校[2]。面对近年来办学规模扩大、招生院校和招收人数激增的特殊情况,社会、高校和学生都会不知所措,医药行业的迅猛发展也给药学专业的教育提出了更高的要求[3]。

我校自2002年开始招收药学专业四年制本科生,十年来,通过探索和实践,已经形成了自己的办学特色,在对药学专业本科学生四年的培养过程中,新生入学教育是第一站[4],能为处于迷茫中的入学新生答疑解惑排忧解难,发挥着不可替代的作用。笔者近年来直接参与药学专业本科生的入学教育,现从几个方面进行分析、探讨和展望。

1 入学新生总体情况

我校药学专业本科生每年招生人数约50人,30人来自山西省内,另20人分别来自陕西、河南、四川、湖南、贵州、海南、山东、黑龙江、河北和天津。分成两个班,女生与男生人数比例约为1.3∶1,年龄18~20岁。

由于本校为医科院校,临床医学及其相关专业为大专业,药学等专业为小专业,人数相对较少。

2 入学教育方案及内容

2.1 思想道德教育

2.1.1 热爱医药事业,提升自己,惠及家庭,回报社会懵懂的

少年进入大学校园,当初的目的可能只是为了升学,报考医药专业也可能是家长和老师给的建议,甚至有些学生是被调剂过来的,种种情况总会使新入学的同学心里有些不安定情绪。针对这一情况的思想道德教育以引导为主,使同学们将自己置身于祖国医药卫生事业中[5],认识到学习医药专业所肩负的神圣使命,从而将自己四年的专业学习融汇在提升自我、惠及家庭和回报社会的理想和实践中,这样就会使其提高自信,积极向上,对未来充满期待,将本来飘忽不定的心安定下来,排除杂念,为即将来到的大学生涯做好思想准备。

2.1.2 明确大学期间的任务,制订目标

经过九年义务教育阶段和三年的高中学习,绝大多数学生已经形成了根深蒂固的认知,那就是学习的目的就是为了取得好成绩和好名次,或者继续升学,如果这一认知惯性继续在大学期间蔓延,将会大大影响人才培养目标的实现,高分低能的毕业生是大家最不愿意看到的。这就需要进行扭转和干预,使其从思想上认识到大学学习的任务是为以后从事该领域的工作实践打好坚实基础,具备独立思考精神、分析问题思路和解决问题本领,避免只追求表面分数而忽略内涵能力的现象。

2.1.3 找准自身定位,完成过渡和角色转换

上大学之前,大家的学习生活是在家长、老师的管理约束下进行的,紧张有序甚至乏味,被动接受的多。进入大学之后,很多同学会发现一下子没人管了,反而不知所措,学习生活没有,作息毫无规律。有关这方面的引导教育并不拘泥于形式,从其入校到第一学年结束,辅导员、高年级同学、老乡等都会从各个方面帮助新入学的同学在生活上逐渐自理摆脱对父母的一贯依赖,适应集体宿舍生活,学习上发挥主观能动性,适应大学的学习节奏。

2.2 学科专业教育

2.2.1 药学学科内涵解析和专业方向介绍我国传统的药学

教育以化学教育为中心,大学前两年的课程里面有大量的化学科目,很多学校药学相关专业的研究生招生入学考试方案中也主要涉及化学课程,这些背景都会给新入学的药学专业学生形成这样的印象:药学学科是以化学为核心的,其他课程并不重要。这样理解是很不对的。在新生入学教育中,要提前给他们敲响警钟:现代药学学科是建立在医学、化学和生命科学等基础上的一个交叉学科,各方面的知识储备相辅相成,是有机整体,避免失之偏颇。专业方向的介绍主要是使新生了解到我国现有的高等药学教育大概有药学、中药学和制药工程三种专业名称,药学领域的分支或方向有药剂学、药物化学、生药学、药理学和药物分析学等,使新入学的学生有一个大概的认识。

2.2.2 我校药学教育的开展情况介绍

很多新入校的药学专业本科生普遍会有这样的疑惑:一所医科院校的小专业———药学专业,其办学规模不大,实力会不会很有限呢,针对这样的想法,笔者也用以下的内容使大家迅速了解这个专业:

我校药学专业自2002年开始招生至今已走过十个年头,虽时间不长,却在办学过程中形成了自己的特色和优势,药学专业被评为“山西省特色专业”,药学综合实验中心被评为“山西省综合实验示范教学中心”,药理学与药物化学学科是“山西省重点扶持学科”,药理学还拥有山西省精品课程、优秀教学团队和教学名师,这些都为教学、科研和社会服务的开展奠定了基础。这样的介绍为广大新入学的药学专业学生消除了疑虑,开阔了视野,增强了信心。

2.2.3 毕业实习基地和人才培养质量情况介绍

相对于其他方面,新生和家长更加关心的是经过四年的学习,这些学生能否成为合格的药学专业的高级专门人才,我们用往届本科毕业生的去向来给新生作介绍:

我系一直重视学生毕业实习工作,建设了一批优秀的实习基地,长期合作的实习点有国内药学院校如中国药科大学、沈阳药科大学、成都中医药大学等,知名科研院所如中国科学院、军事医学科学院、中国中医科学院、北京药检所等,制药企业如北京双鹤药业、上海现代制药、江苏中康药物、山西太行药业、山西振东制药、山西康宝生物等,有些制药企业已经形成了校企合作—毕业实习—学生就业的一条龙。毕业生由于经历了严格的实习阶段的考验和锻炼,受到了用人单位的一致好评,就业率在全校始终名列前茅,一些毕业生还能够进入跨国制药公司如辉瑞、默沙东等。

此外,我校药学专业学生毕业时一部分选择继续深造,考取研究生,考研率每年在30%上下,部分学生考取中国药科大学、沈阳药科大学、广东药学院、四川大学、西安交通大学、华中科技大学、中南大学、第四军医大学等知名药学院校。

这些可喜成绩的取得也使入学新生倍受鼓舞,听了这些介绍之后,很多新生当即就表示一定会珍惜大学时光,勤奋努力,全面发展。

2.3 职业生涯规划教育

职业生涯规划是在对个人和外部环境进行分析的基础上,通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划,以实现个人发展成就最大化为目的做出的行之有效的安排[6]。

一年级新生入学往往刚从高三的紧张中舒缓过来,离开父母来到大学,很多会感到一下子不知道下一步要干什么,没有了来自各方面的压力,同时也失去了前进的动力和目标,这时候的指导尤其重要。当然,大学生仅仅是处于职业生涯的探索阶段[7],何况是刚入学的新生,所以我们入学教育环节的职业生涯规划教育主要有以下几个方面的内容:引导其进行深刻自我剖析,明确自己的兴趣、优势和弱点;帮助其适应新环境,迅速融入大学新生活;鼓励其制订短期目标,树立远期目标,有意识地朝着既符合自己兴趣又能全面提高自身素质的方向发展,顺利迈出职业生涯规划第一步。

3 完善入学教育机制,适应时代要求

当然,如今经济社会发展日新月异,要想适应时代要求,培养优秀人才,还要认真研究教育规律,加强自身学习和相互交流,提高教育水平,拓展教育视野,丰富教育手段。

新生入学教育不仅教育了新入学学生,也使参与这个过程的教师受益匪浅,经过十年的沉淀积累,已经在药学专业建立了新生入学教育机制,收到了很好的教育效果,与后续的各个教育环节相互衔接,构成了我校药学专业完整的教育培养过程。今后还需在以下方面努力:

3.1 加强交流

我校药学专业办学时间不长,在很多方面与国内外先进药学院校还有差距,对药学教育规律和现状的认识还不够深刻,加强交流,学习先进教育理念将会为我校药学专业新生入学教育带来新的活力。

3.2 广泛参与

以往我校药学专业的新生入学教育主要有药学系教师、专职辅导员和军训教官参与,今后尚可考虑请学术泰斗、企业主管、高年级学生、往届优秀毕业生等人员参与进来,为新入校的学生勾画出更加绚丽多彩的大学和人生蓝图。

3.3 丰富入学教育方式,师生互动

教育不应该仅限于教室,方式也不应只是教师教导而学生被动接受。今后的入学教育方式也应积极探索,如参观实验室、新生研讨课[8,9]、辩论赛、制作入学专题教育课件和影像材料等。

3.4 建立长效机制,设立新生入学教育专员

我校药学专业新生的入学教育确实在药学专业的建设过程中发挥了重要作用,如果将入学教育机制固定下来,并在选择长期参与该教育过程的教师担任入学教育专员,充分重视这一大学教育第一课,则会为学校的人才培养和学生的全面进步贡献更大力量。

参考文献

[1]徐晓媛,吴晓明.中国高等药学教育模式的改革与展望[J].中国大学教育,2008,(1):24-26.

[2]王欣然,姚文兵,樊陈琳.我国药学本科专业现状分析及其对策[J].中国高等医学教育,2009,(6):38-40.

[3]刘旭明.对药学高等教育多元化发展趋势的思考[J].药学教育,2006,22(5):5-7.

[4]蒋玮,倪潇潇,刘芳.大学新生教育的科学实施探索[J].高教论坛,2011,(2):12-15.

[5]陈小英.医学院校新生教育管理模式的思考与探索[J].西北医学教育,2011,19(3):443-446.

[6]倪慧玲.药学类专业大学生职业生涯规划的构建[J].广东药学院学报,2005,21(4):452-453.

[7]陈兰兰,赵健.药学类学生的职业生涯规划引导[J].药学教育,2012,28(1):11-13.

[8]胡育筑.药学专业新生研讨课的实践与体会[J].中国高等医学教育,2010,(10):53-54.

顺天性教育法，送儿子轻松进北大 篇7

也好，我抽出时间应付家里亲友的道贺。我削好水果、捧上茶水，谁知他们不买账，非要我说说到底有什么法宝，把儿子培养得如此出色？还说，如果我不说，就是私心重，不愿意把好的经验跟他们分享。其实，不是我藏着掖着，孩子能有今天我也高兴，但是他为什么能有今天，我从来没有想过。听我这么说，家里的七大姑八大姨就说，那就现在想，想好了告诉我们，我们等着你传经送宝！

盛情难却，我静下心来仔细揣摩：在儿子成长的过程中，我做了什么？思前想后，真的，惊天动地的事情我一件也没做过，如果非要说有什么经验的话，我想或许因为我不是一个强势的母亲，很多事情我尊重了孩子的天性，而这帮助了儿子的成长。

在游乐中自然学习

因为我和丈夫工作都忙，儿子18个月时就上了托儿所，而后上幼儿园。整个学前教育阶段，我们没有让他学认字，也没有让他在别人面前背诵古诗什么的。但是，在日常生活中我们教给孩子各种知识，他在潜移默化中逐渐积累了不少常识。比如，每天我把他从幼儿园接回家时，都要经过一个卖煎饼的小摊。有时候饿了，我就停下买个饼。买饼时，我有时叫摊主把圆饼切成2份，然后对儿子说：“一个圆饼，你二分之一我二分之一。”有时叫摊主把圆饼切成3份，我和他爸爸还有他，每人吃“三分之一”。根本不用刻意去教，儿子很小的时候就知道1/2比1/3大。后来他上学，一直觉得数理化学起来很轻松。

晚饭后，带儿子出门散步，看到花草树木、猫狗鱼虫，我都会停下来跟儿子看一看，说一说，描绘描绘，想象一下。记得有一次，带儿子回老家参加我外婆的葬礼，回到我们居住的城市后，他看到河边有人在焚烧落叶，忽然伤心地哭起来。我奇怪地问他：“海海，怎么啦？”他说：“河里的鱼儿都去世了！”“谁说的？你又是怎么知道的？”“上次太婆婆去世的时候，烧了好多的纸。你看，河边的那个人在烧树叶，肯定是烧给死去的鱼儿的。”儿子伤心地说。我就顺着儿子的意思，说：“那海海就给河里的鱼儿说几句悼念的话，让鱼儿得到安息吧。”儿子当即说了一段饱含感情的悼词。具体内容如今我已经遗忘了，但是他情深意切的表达，我至今记得。也许从小就有各种说话的机会，儿子的语言表达能力一直不错。

小结：不让我的“小不点”上各种幼儿学习班，不让他背古诗、学认字，而是在游乐嬉戏中，顺便教孩子各种生活或书本知识。

收获：儿子并没有输在起跑线上。

在集体中快乐生活

如今的独生子女要么是自己和自己相处，要么是和长辈相处，而最重要的和同龄人的相处严重缺乏。其实，诸如宽容、忍让、竞争、勇敢、守信等很多重要的人生品质，更多的是在和同龄人的相处中获得的。同样，快乐、兴奋、沮丧、焦虑、荣誉感等很多情感体验也更多地来自与同龄人的相处。基于这样的理念，在儿子上托儿所的时候，我家就和另外两个同样有小孩的家庭结成了友好家庭。每逢节假日，我们三家就在一起玩，做饭、逛街、郊游……三个孩子在玩耍中成了好朋友。

记得，儿子上幼儿园小班时画了一幅蜡笔画。画面是水面上有一艘大船，大船上有很多窗户，从窗户里我们可以看到一些人和马、猴子、长颈鹿等动物。儿子认真地告诉我，要是世界发大水了，这艘船就是诺亚方舟，这个窗户里住着爸爸妈妈，那个窗户里住着他和小姐姐，然后是各种动物。当时，我很欣慰，儿子幼小的心灵里装着他人，装着爱。其实，在孩子们成为兄弟姐妹的同时，我们几个家长也成了非常亲近的朋友。

小结：让儿子融入群体，让儿子有兄弟姐妹，不做孤独的孩子，几个家庭结成以孩子为纽带的友好家庭。

收获：家长们也成了好朋友。

拒绝名校上普校

择校，是摆在每一个中国家长面前的难题。海海7岁时，马上要上小学一年级了，我们也面临着这个选择：一个是离家较远的知名小学，另一个是小区内的普通小学。我们反复比较，仔细分析，最后选择了后者。事实证明，这个选择利大于弊。上学后，所有的优势都显现出来了：一是上学不用送，放学不用接，海海自己背着书包上学堂；二是由于大多同学都住在一个小区里，上学、放学孩子们结伴而行，一路上嬉戏打闹，快乐开心；三是放学后不用急着回家，可以和同学在学校里踢足球、打篮球，或者到某个同学家里玩一会儿、一起做作业，遇上雨天几个人合用一把伞……这种生活轻松自在，没有大的学习压力，还培养了孩子的互助精神，正是我所希望的。至于教学质量，上普通学校与上名校相比是有一点差距，但我觉得和孩子的快乐相比，这点差距不算什么。

小结：选择离家近的普通小学读书，上学不送，放学不接，下雨天不送伞，让儿子每天和同学一起结伴走路上下学，一路上打闹嬉戏，孩子开心大人省事。

收获：儿子在群体里找到快乐。

尊重他的“坏习惯”

对我来说，海海既是儿子，又是朋友，有时甚至是老师。所以我从不强迫他做他不愿意做的任何事情，而是引导说服，尊重他的想法和观点，鼓励他有自己的思想。他觉得课堂学习已经足够，不想上其他课外班，我赞成。无论是小学阶段还是中学阶段，我没掏钱给孩子请过一位家教，没有给他报过任何课外补习班。

但是，这并不是说孩子就不让大人操心了。海海从上小学起，就有两个不好的习惯：一是一边看电视一边做作业，或者一边听音乐一边做作业；二是用整块的时间和同学们一起玩，利用“边角料”时间做作业。我说的“边角料”时间是指开饭前的10分钟、等车时的5分钟等。我和丈夫都认为这是两个很不好的习惯，劝阻过孩子几次，也和他谈过，但是他振振有词地讲了一大堆理由，主要是：人可以一心二用；边角料的时间可以由自己支配，所以适合用来学习，而和同学们一起玩需要大家在一起，所以只能用整块的时间，“一心二用”并不影响学习。我们观察了一段时间，觉得他的理由基本上能站得住脚，作业质量还可以，错误率不高，于是就不再要求他改正，而是尊重了他的“坏习惯”。

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正是由于从小能有自己的见解，儿子习惯于自己思考，自己决策，也因此赢得了北京大学的录取通知书。高二时，他决定参加化学奥赛的培训。其实，当时我很反对，怕孩子投入太多的时间，却不能得到好的结果，反而影响了高考。但是一贯自信的儿子，胸有成竹地告诉我：“妈妈，我觉得有成功的希望，我想试试。”听儿子这么说，尽管我内心不乐意，但是依然表示了支持。儿子在高二时获得赛区二等奖，高三时获得赛区一等奖，并获得保送北大的资格。

在日常生活中，我们和儿子互相帮助，很像朋友。记得在他上小学时，我对电脑方面不懂的地方，会真诚地对他说：“妈妈向你请教一个问题……”而他总是能深入浅出地讲解，把我教会，为此他也很有成就感。

小结：不利用家长权威逼迫儿子做任何他不想做的事，而是和儿子商量探讨，做民主宽容的家长。

收获：儿子有主见，凡事敢于决断，并因此收获了保送北京大学的硕果。

正确对待“被冤枉”

一个人的成长、成熟，总是伴随着许多困惑、挫折，伴随着一些委屈、不公平对待，而当你能够冷静地对待、妥善地处理时，便开始慢慢走向成熟了。儿子小的时候，特别不能受委屈、不能被冤枉。

记得，海海上幼儿园时，有一次我去接他，放学时人多，他向后退时踩到了一个小朋友的脚，而他自己并不知道。当时被踩的小女孩哭了，老师叫海海给小女孩赔礼道歉，海海觉得自己被冤枉，坚持不道歉，小脸涨得通红，眼里充满愤怒。当时，我想道歉是必须的，但是如果当众强迫儿子道歉会伤害他的自尊心，于是我把小女孩拉到一边，替儿子道了歉，并表示海海过后还会自己道歉的。然后，我把儿子带回家，在家里进行情景还原，先让他表演他自己，再让他表演小女孩。我还设想了两种结果，一种是他踩了小女孩的脚，那么他应该道歉，这点儿子认可。另外一种是他没踩小女孩的脚，是别的小朋友踩的，但是小女孩和老师都认为是他踩的，那他应不应该道歉呢？这点儿子觉得自己不应该道歉。我就和他慢慢分析这个事：这个事不是牵扯原则性的大事，所以老师不可能深入调查这件事的所谓真相，即便被冤枉，也不涉及品德问题，无损你的形象，主动承担一下“踩别人一脚”的责任，没什么大不了的。但是如果被冤枉的事情涉及原则性问题，那就必须坚持到底，力求还原真相。渐渐地，儿子理解了，于是我们买了水果，一起去那个小女孩家里赔礼道歉。

小结：儿子遇到挫折时，和他一起面对，不消沉、不埋怨。

收获：儿子知道了理想和现实的差别，知道人生不是完美的。

不做“刺探”情报的妈妈

上初中后，孩子进入了青春期，正是容易逆反的时候。正常的逆反不可怕，怕的是有些孩子过分的逆反，不仅家长头疼、束手无策，有的孩子还因为这一时期的耽误改变了整个人生。我有个朋友，她的儿子在青春期就是一个严重叛逆者，父母希望他做的事他绝对不做。在和儿子的长期“斗争”中，朋友摸索出一个规律：如果希望儿子“向东”，就说“向西”，这样才能达到目的。

我想，父母和子女之间应该是世界上最亲的人，血脉相连，不能因为一个“青春叛逆期”的存在就搞得一家人别别扭扭的。所以，儿子上初中后，我便不断提醒自己：儿子的成人意识、个体意识开始觉醒，要把他当成一个大人看待，要尊重他的情感，尊重他的隐私。

记得儿子上初一时，一天我无意中看到他在偷偷地写诗。我很好奇，但是没有硬要求拿来看看，而是送给他一本《西方爱情诗选》，并说：“这是我上学时非常喜欢的一本书，借给你看看，看完了还我啊！”儿子看后，主动和我讨论书里的诗歌和情感，并主动拿出自己写的诗让我点评。

为了能够和儿子“同级”沟通，我不断地加强学习。比如，儿子热爱足球，我也经常看看足球比赛，慢慢略知一二；儿子爱看漫画书，我也借来翻翻，看完和他讨论讨论；特别是我自己在工作中遇到了困难或者烦心事，我会把儿子当朋友一样，跟他商量，而他也会给我一些有益的建议。

小结：尊重儿子的情感，尊重他青春期的成长隐私，努力做一个跟上时代潮流的妈妈，保持跟儿子“同级”沟通。

收获：儿子愉快度过中学阶段，逆反期不逆反。

回首走过的路，我感到非常幸运，儿子海海一直健康、快乐、阳光，并且轻松学习，高效学习，喜爱学习。其实，在教育孩子的过程中，我自己也在不断收获、不断成长。这正如一位有名的法师所说：每个小孩，其实都是帮助父母成长的小菩萨。

【编辑：杨子】