高一英语教师学期工作计划

高一英语教师学期工作计划（精选8篇）

高一英语教师学期工作计划 篇1

这个学期的工作即将开始了，带一个新的群体我是有压力的，学期工作需要花时间，需要适应，这个学期的工作我觉得对于也是一个新的挑战，高一教学工作又将是一个新的开始，对于教学方面我觉得自己应该有一个周密的规划，这是适用今后很长一段时间的规划，身为一名英语老师我能够很清晰的看自己的职责，这个学期的开始我也对工作规划一番。

一、教学方式

不管是在学生看来还是在我自身看来，一个合适的教学方式会让学生的一个的`兴趣大增，这个学期我采取一个开放的教学方式，一定要让学生知道学习是很有乐趣的，在课堂提倡一个积极发言的行为，针对学生这是第一点，这些年的教学经验也告诉我，一个好的教学方式对于学生的重要性，英语是一门需要花时间记的科目，相对而言，在英语这一门上面学生需要花更多的时间去打磨，去钻研这个学期开始我也会针对学生对英语对策兴趣程度，做一个全面的了解，采取合适的教学方式，让学生们满意，让学生们觉得上课是有趣的，不一定在短时间内会有效果，但是这是我一直坚持的方向，一定要找到合适的教学方式。

二、教学目标

一个学期的教学工作时间是有限的，这个学期的工作我一定会好好地计划工作，安排教学的进度，英语这门课是要花很多时间的，这个学期按照我的规划，我会在一周的英语课中抽时间让大家记单词，然后默写，反复的复习这些，教学目标不一定要大，我觉得最主要是要让学生能够有效率的学习，在学习的时候能够有所进步这是第一，今后的一个学习时间很多，但是我的教学目标就是让学生们有效率的学习，每一堂课高效率是首要的，花很少的时间掌握更多的知识这就是我的教学目标。

三、提高学生的学习兴趣

刚刚来到高中学生们需要花时间去适应这些，学习也是，这也是一个关键，这个学期的中我觉得就是要培养学生对英语的兴趣，都说兴趣决定学习的效率，这个效率是很关键的，学习的兴趣排在前面，只有学生有了一个好的学习兴趣在学习当中就会有高效率，我会在这个学期开始之后大力的培养学生的学习兴趣，这是要从一开始就抓的事情，学习兴趣决定今后学生们在英语这一门课上能达到的高度，英语是要话很长很长的时间去学习的，我提倡的这个学习兴趣是会一直伴随这学生，接下来的教学工作我也会全力以赴。

高一上学期英语教师工作计划2

1、指导思想

在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：

第一，切实地了解学生的真实水平，注意高一与初中的衔接，尽快使学生适应高中英语教学；

第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣；

第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；

第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标；

第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。

2、学生情况分析

本届高一新生在英语基础方面很薄弱，由于在以前学习英语的过程中，没有很详细全面地学习音标，基本的音标和字母拼读都没有掌握好。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。

另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。例如：许多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。

最后，学生对新教材缺乏一定程度上的了解，还不适应新课改指导下的一些教学方法。在课堂上，习惯像以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。

3、教材与教辅的分析

⑴内容与结构：

本学期采用的是北师大出版的英语教材，包括必修模块1和必修模块2。该教材在新课标的指导下编写，更加贴近社会和学生生活，文化品位和文化含量高、语言地道、语料丰富而且复现率高、版式新颖、编写体例富有创意、练习形式灵活而且重于培养学生用英语进行思维与表达的能力。教材的每一模块主要包括语言输入（Language input）和技能发展（Skills development）两大部分，具体有三个单元，每个单元都围绕一个独立的主题展开，例如第一单元的＂Lifestyle＂，第二单元的＂Heroes＂和第三单元的＂Celebration＂。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，教材加强了文化意识的提高和学生学习策略的培养，是相较于以前教材很大的不同。

⑵教材特点与重难点：

①北师大版英语教材体现了以下特点：首先突出学习者的发展，包括注重学习策略的培养和使用；注重提高学生的语言认知能力；为教师和学生提供个性化的选择；其次努力提高学生用英语进行思维和表达的能力。具体为：为学生提供更多的体验真实语言的机会；精心设计教学活动，使学生看到明确的目标和明确的成果；为学生发展语言运用能力提供详尽的语言支持；重视复现，

②重难点分析：该套教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的.目标。

4、教学目标

⑴总体目标：通过对必修模块1、2的学习，激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。

⑵具体目标：结合学生基础知识过于薄弱的实际，在教学刚开始的阶段，注意高一和初中知识的衔接，例如复习音标和字母拼读规律，积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。

5、教学措施

⑴让学生每天积累几个单词，利用＂互测及教师抽查＂及时检查，保证效果并坚持下去。

⑵认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

⑶实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

⑷关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

⑸在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

⑹经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。

6、教学研究计划

作为一名刚投入教学工作的新教师，自身更应该注重教学理论的学习和实践经验的积累。从所任课班级实际情况和本身条件出发，认真进行思考和改正。多关注学科教研的发展，多多听课向有经验的老师虚心学习，取之所长，多和同事交流探讨，交换教学思想和方法，避己所短，不断进步。积极参与学科的相关课题研究，撰写论文，参加教研组，备课组的教研活动。

7、继续教育计划

作为新教师，站在教学工作的新起跑点上，不能仅满足于现在，更要严格要求自己，树立终身学习的观念。在教学之余，多关注教育网站、多阅读教育书籍和刊物等，认真学习新的教育思想和教学理念，不断丰富知识，提高专业理论知识水平和自身综合素质。积极参加学科培训活动，更新自己的教学理念，适时调整教学方法。还有利用信息化社会的便捷之处，参加远程培训活动。总之，不断自我学习和接受继续教育，提高自己，成为教授好学生的＂源头活水＂。

高一上学期英语教师工作计划3

一、指导思想

以学校工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全组成员将积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。

二、学情分析

今年我校共有14个教学班，学生整体水平较差，并且类别较多，既有普通文化课生，又有美术特长生，音乐特长生和体育特长生。学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄。

三、教学内容

高一教材必修一和必修二，共十个单元。

具体安排： 对于10个模块，每一单元用6课时，课本的学习可以这样进行：

① 阅读两篇文章及处理语言点共需三课时；

② 听力（+检查训练）一课时；

③ 写作一课时；

④ 单元检测一课时。

四、主要工作

全面做好初高中衔接工作，高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的衔接，为开新课做好准备。

时间安排：一周左右

课时安排：

第一课时：音标。目的.是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。

第二课时：词类与句子成分。例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。

第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。

第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。

另外，在其中穿插一些小型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容。

1、认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

2、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

3、为了提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。

4、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

5、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

6、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教模块的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同探讨，最后确定下来。每天的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。

7、加强听评课。听课、评课，取长补短。教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。

8、开展英语课外活动，提高学习兴趣：

1）、开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语（演讲）竞赛、书法比赛、写作比赛（借助各类英语传媒开展）、英语朗诵比赛、英语歌咏比赛、英文歌曲比赛等；开展课本剧表演等。以活动促教学。

2）、利用现代化教学媒体创设语言环境。如利用饭前、饭后时间让学生收看英语电视节目，利用周末时间让学生观看经典英文影片等。

五、教学进度安排

高一英语教师学期工作计划 篇2

英语教师作为英语教学活动的绝对领导者, 面对英语学习兴趣高低不同, 性格各异, 水平参差的众多学生个体, 笔者认为半开放型新学期英语学习计划是一个很好的解决这一问题的办法, 便于调动学生学习积极性, 让学生能在新学期取得应有的进步。那么什么是半开放型新学期英语学习计划?怎样才能设计出适合于学生实际的合理的半开放型新学期英语学习计划呢?

一、半开放型新学期英语学习计划的概念界定

全开放计划指教师在新学期初, 让学生根据自己的新学期想法去写一个英语学习计划。这个学习计划完全出自于学生, 教师的指导基本限于计划前简单要求, 计划上交后简单“点拨”。这种计划常常或由于学生无从下手而被应付, 或在学生雄心勃勃地长篇大论后被束之高阁。当然还有一部分教师不屑指导学生新学期初计划的制定, 或忙于开讲新学期课程而泛泛提醒学生制定新学期英语学习计划。

所谓半开放型新学期英语学习计划就是在新学期初, 教师指导学生在一个内容基本固定, 但又相对开放的框架下, 学生自己制定的计划。

二、半开放型新学期英语学习计划的制定

半开放型新学期英语学习计划由于内容基本固定, 就要求教师对计划要精心设计。那么在设计过程中, 教师该注意些什么呢?笔者在教学实践中认识到在设计半开放型新学期英语学习计划时, 应该考虑到计划的“六性”, 即:相对开放性、目标与措施的连通性、技能培养的全局性、学习方法的引导性、呈现形式的直观性、语言表达的简捷性。

1.计划的相对开放性。苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”这个概念。他认为儿童有两种发展水平:一种是学生的现有水平, 指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平, 也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。每一个学生都是能力、表现与众不同的独特个体, 只有我们制定计划的要求难度处于其自身的“最近发展区”内, 才更有利于激励学生的学习积极性, 全面发展。学生才更乐于不断争取进步。因此教师设计的计划可通过提供选择, 为学生提供可选范围, 让每一个学生根据自己学习实际情况进行选择来完成计划。

教师设计的计划还可通过留白给学生留有发挥空间。学生需要仔细思考, 填出自己的答案, 这有利于发挥学生主动性, 能确保学生计划的难度在其自身的“最近发展区”内。

2.目标与措施的连通性。学生的学习目标是学生努力的方向, 具有激励、导向和凝聚作用, 还要具体且可度量。如“本学期我希望我能取得105分以上英语成绩, 我的挑战目标是XX同学。”中“105分”与“XX同学”就是具体可以度量的目标。

明确目标后, 还要引导学生制订实现这个目标需要采取的措施, 使教与学的目标与具体措施形成连接, 以便通过落实具体措施来实现目标。

3.技能培养的全局性。听、说、读、写是英语学习的基本技能, 只有平时加强技能训练, 才能真正提高英语的综合运用能力。所以在设计半开放型计划时一定要注意培养学生的基本技能。

4.学习方法的引导性。学期计划是学生自己制订, 自己履行的学期英语学习规范, 学生会依据计划要求安排自己的学习, 是渗透学习方法, 培养学习习惯的重要阵地。

5.表现形式的直观性。计划一定要落到纸上形成书面形式, 这有利于学生间相互分享、借鉴, 也便于伙伴相互鼓励与督促。书面形式的计划还要便于学生随时查阅。教师甚至可以让学生写在作业本的扉页上, 或贴在自己房间的明显位置。这样可以在学生学习, 做作业或改作业时不经意间受到提醒, 也有利于教师与家长了解学生计划与现实学习情况间的差距, 对学生进行鼓励或督促。

6.语言表达的简捷性。计划的目的是为了通过落实计划, 提高教与学的质量, 因此, 表达一定要明了简捷, 一看就懂, 简捷明了的条款式计划最为合适。这样可保证学生准确理解并制定计划, 并在计划制定后, 也便于教师、学生及家长在最短时间内获取信息, 更便捷地予以关注。

教育管理工作, 教师帮助学生设计好合理的半开放型新学期英语学习计划才是PDCA循环的开始, 还需要教师在实施 (Do) 、检查 (Check) 、处理 (Act) 环节中扎实推进, 才能切实收到应有的效果。

摘要：美国质量管理专家戴明提出的PDCA (Plan-Do-CheckAct) 循环是品质管理循环, 不仅在质量管理体系中运用, 也适用于教育教学管理。这个循环的起点就是要有合理的计划。半开放型新学期英语学习计划就是在新学期初, 教师通过制定一个内容基本固定, 但又能给学生以相对开放空间的计划来发挥学生学习的主动性, 开发学生潜能。设计半开放型新学期英语学习计划应该考虑到计划的相对开放性、目标与措施的连通性、技能培养的全局性、学习方法的引导性、表现形式的直观性、语言表达的简捷性。

关键词：英语教师,半开放型,学习计划

参考文献

[1]凯达国际标注认证咨询有限公司.ISO9000质量管理体系的理解与运作[M].北京:中国电力出版社, 2009.

高一英语教师学期工作计划 篇3

Ⅰ.单词辨音（共5小题，每小题1分，满分5分）

从A、B、C、D中找出其划线部分与所给单词的划线部分读音相同的选项。

1. oceanA. pleasantB. pleasureC. pressureD. professor

2. existA. excellentB. example

C. expression D. explain

3. courageA. shoulderB. pronounce

C. southernD. anxious

4. thusA. arothmeticB. thread

C. mathematicsD. mouths

5. magazineA. seizeB. realC. medicine D. build

Ⅱ.语法和词汇知识（共15小题，每小题1分，满分15分）

1. I’d appreciate ____ if you could lend me a hand with my homework.

A. soB. itC. thatD. you

2. Mary is a top student in the class. You cannot speak ____ highly of

her.

A. veryB. wellC. muchD. too

3. ——Would you care for tea or coffee?

——Neither, ____. I’ve just had some tea.

A. thank youB. of course, please

C. yesD. no, please

4. His father ____ a soldier in World War Ⅱ, didn’t he?

A. wasB. would beC. must beD. used to be

5. He made a mistake, but then he corrected the situation ____ it got

worse.

A. untilB. whenC. beforeD. as

6. He is such a great scientist ____ all the people in the world show

respect for.

A. thatB. asC. soD. who

7. I hate ____ when someone calls me up in the middle of night.

A. oneB. thatC. itD. which

8. ____ either of your parents come to see you in the last two weeks?

A. HasB. HaveC. HadD. Will

9. You can’t imagine that rats eat 40 to 50 times ____.

A. in weightB. by weightC. of weightD. their weight

10. Jane had a high fever. Tom felt ____ his duty to look after her.

A. thatB. itC. thisD. /

11. The kidnapper threatened ____ his only son if Tom didn’t manage to

send him one million dollars in a week.

A. to killB. killing

C. and killedD. to have killed

12. It was midnight ____ I finished ____ the book.

A. when, to readB. that, reading

C. at which, readingD. when, reading

13. We reached the seaside at 6, ____ the sun began to set.

A. whereB. whenC. tillD. from which

14. ——What’s wrong with the man?

——____ from school for nothing has made him mad.

A. His son is absentB. His son being absent

C. His son’s being absentD. His son’s being absence

15. The boy was caught ____ in the examination room and he was later

punished for doing so.

A. cheatB. cheatedC. cheatingD. to cheat

Ⅲ.完形填空（共20小题，每小题1.5分，满分30分）

Mr. Gray travelled a lot on business. He sold machines of different kinds to farmers.

He had a big car, and usually __1__ driving it long distances, but he was quite satisfied to go by __2__ sometimes too, especially when the __3__ was bad.He was a little afraid of driving in rain or snow, and it was __4__ tiring to sit comfortably in a train and looked out of the window without being worried about how __5__ was going to get to the next place.

One of Mr. Gray’s problems was often __6__ to stay when he reached some small place in the country. He did not __7__ great comfort and wonderful food, but he found it annoying(使恼火) when he was given a cold room, and there was no hot water or food after a long and __8__ day.

Late __9__ winter evening, Mr. Gray arrived at a small railway station. The __10__ by train that day had not been at all interesting, and Mr. Gray was cold and tired and __11__. He was looking forward to a simple __12__ satisfying meal by a brightly burning fire. And then a hot bath and comfortable bed.

__13__ he was walking to the taxi rank, he said to a local man who was also __14__ there. “As this is my first visit to this __15__ of the country and I was in too much of a hurry to __16__ about hotels before I left home, I would very much like to know __17__ you have here.”

The local man answered, “We have __18__.”

“And which would you __19__ me to go to?” Mr. Gray asked him.

The local man thought for a while and then answered, “Well, it’s like this: Whichever one you go to, you’ll be __20__ you didn’t go to the other.”

1. A. consideredB. practisedC. imaginedD. enjoyed

2. A. trainB. carC. himselfD. plane

3. A. businessB. conditionC. roadD. weather

4. A. leastB. mostC. lessD. more

5. A. ifB. oneC. thatD. she

6. A. whereB. howC. whatD. when

7. A. knowB. needC. expectD. like

8. A. comfortableB. tiringC. niceD. special

9. A. thatB. oneC. theD. a

10. A. journeyB. experienceC. travelD. distance

11. A. unhappyB. sleepyC. angryD. hungry

12. A. butB. andC. orD. however

13. A. UntilB. AfterC. BeforeD. While

14. A. walkingB. looking onC. waitingD. visiting

15. A. townB. stationC. landD. part

16. A. talkB. thinkC. moveD. find out

17. A. whatB. which oneC. how manyD. how

18. A. threeB. oneC. noneD. two

19. A. wantB. allowC. adviseD. expect

20.A. sorryB. satisfiedC. amusedD. comfortable

Ⅳ.阅读理解（共20小题，每小题2分，共40分）

(A)

A good teacher is many things to many people. In my own experience, the people I respect the most and think about the most are the teachers who demanded(要求) the most discipline(纪律) from their students.

I miss one teacher in particular that I had in high school. I think she was a good teacher because she was a very strict person. I remember very vividly (清晰地) a sign over her classroom door. It was a simple sign that said, “Laboratory—in this room the first five letters of the word was emphasized(强调), not the last seven.” In other words, I guess, labor for her was more important than oratory, which means making speeches.

She prepared her work very carefully and demanded us to do the same. We got lots of homework from her. Once she had broken her arm, and everybody in the class thought that maybe the homework load would be reduced, but it continued just the same. She checked our work by stamping her name at the bottom of the papers to show that she had read them.

I think sometimes teachers who demand the most are liked the least. But as time goes by, this discipline really seems to benefit(有益于) the students.

1. Which of the following is considered a good teacher by the writer?

____.

A. A patient teacherB. An honest teacher

高一第一学期英语教师工作总结 篇4

高一这学期虽然辛苦，但收获颇丰，反思也是多多，本届使用北师大版必修模块，教材跟以往有很大不同，我扎扎实实，尽职尽责，较好地完成了教学工作任务。这一年的历练也为我今后的英语教学铺了路。

1、课前认真备课。既备教材，又备学生。

在领会大纲精神吃透教材的情况下，细致分析所教班学生(5班和6班)的实际情况，由于初高中衔接问题，加上学生基础不扎实，就出现了部分原本初中的尖子生在第一次月考就不及格的`现象，这难免不是对学生还有老师的打击。因此，了解了学生的情况，就应该从实际出发，我结合大纲要求，做出切实可行的教学设计。学生基础差，于是在传授新课的同时，结合初中知识，不断夯实基础，发展能力;在45分钟的课堂里，提高效率，让学生真正吸收每节所学知识。

2、提高课堂教学气氛

为了提高课堂教学效果，在课堂教学中，我总是想方设法激发，调动学生参与课堂教学的热情，从而活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效果。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我经常借助多媒体给学生多介绍一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。同时，多鼓励学生参加学校组织的一些英语活动，如英语演讲比赛，英语歌咏比赛等。

3、指导学生搞好课前预习

课前预习对课堂教学的顺利开展有着重要的影响。为使预习工作落到实处，我总在每节课后给学生提出预习要求并教给学生一些预习方法，于课前进行抽查，检测预习效果。这样一来，不但提高了学生学习的自觉性，亦对课堂教学效果的提高起到了很好的作用。

4、注重课后复习检测

复习，检测工作在教学中很重要，复习可“温故而知新”，检测则可及时了解学生对所学知识的掌握情况。本期教学中，我除要求学生在课后对前面所学知识进行经常复习外，在课堂教学中，亦充分利用一切机会，尽量将前面所学知识结合起来对学生进行提问，帮助他们掌握前面所学知识。检测采用每周一小测，每月一大考，通过检测，对学生所学知识进行查漏补缺工作。

在本学期里，我积极参加教研组和备课组的各项活动。认真听课，吸取其他老师的优点，并主动开公开课，虚心接受其他老师的评价，不断提高自己的教学水平。

高一教师学期教学计划 篇5

本学期的主要任务是新教材必修一、二册的学习，其具体目标是：培养学生良好的高中语文学习习惯，培养初步鉴赏文学作品的能力，培养阅读古代诗歌、散文的能力，培养学生有效运用祖国语言文字的能力，帮助学生学会语文积累，掌握一些适合自己的学习方法，养成独立思考，质疑探究的习惯，关注社会、关注生活、大胆应用、勇于创新，切实提高语文素养。

二、学习新课程理念，共同探究新教法

面对新教材、新内容，备课组定期开展新课标学习活动，领会其精神、探究其本质，并发挥各位老师的主观能动性，集体备课、资源共享，然后各老师根据自己特长，自己学生的学情进行创造性的二次备课，来更好地实现教学目标。围绕如何实施新课标，用好模块教材，我们高一备课组准备用“从问题到课题”的方式进行动态生成研究，如何激发学生学语文热情，如何提高语文课的实效性，其间会产生哪些问题，把此问题定为研究课题，不断摸索，开拓创新，努力探究出实用的新教法、新学法。

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

自主能使学生根据自身特点调整学习策略快速提升自己，合作有利于学生在互动中提高学习效率，探究是创新的前提，是发展的必备品格，我们倡导在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学的质量和学生学习质量。

四、培养学生良好的学习高中语文的习惯

一个记者采访一位科学家成功的秘诀，答曰：在幼儿班养成的习惯，可见良好的习惯是学好语文的重要因素之一，我们备课组预备有计划有步骤地培养高一学生以下良好习惯。如：查字典的习惯、主动积累的习惯、善于观察勤于动笔的习惯、文明得体的说话习惯、规范书写的习惯、喜欢读好书的习惯。

五、积极开展语文第二课堂活动

高一下学期数学教师教学工作计划 篇6

一、做好教学常规工作，在常规工作中做出特色

1、加强集体备课，通过集体备课，充分发挥群体的智慧，优势互补，保证备课和上课的质量。遇到比较困难的问题，大家群策群力，共同解决问题。

2、认真备课，不上无准备的课，优化课堂教学设计。要为学生提供充分质疑、独立思考和想象的时空。教学设计重点突出。符合新课改精神。加强课堂教学，努力提高教学效益与质量，切实提高教学双边活动的针对性与实效性，努力提高学生学习数学的兴趣。注重课堂教学反思。

3、认真组织听课、评课活动。本备课组根据数学组统一安排，每人在组内开一节课，进行教学观摩，互相交流教学体会。

二、结合起始班特点，安排教学与复习

1、继续做好起点班学生的思想工作，注意他们的思想动态。关心学生，特别是关心学生的身体健康、生理与心理健康，使其能有良好的心理状态，能坦然面对高中的学习生活，不要产生惧怕心理，能正确对待数学学科的学习，并能合理安排学习时间。

2、做好辅导工作。对于优秀生，鼓励他们多钻研提高题，对于基础较差的学生，抓好基础知识。注重每天作业的批改以及及时的反馈。

3、充分利用课堂40分钟，提高效率，做到精讲多练，课堂教学倡导学生自主、合作学习、共同探究问题。

英语教师工作“四忌” 篇7

1 忌暴躁, 冲动

教书育人是细活, 需要的是耐心。遇到学生犯错误时, 如果采用“硬碰硬”的教育方法, 会使课堂气氛尴尬、死板, 还会使教师下不了台, 影响自己在学生中的威信。特别是既做班主任, 又是英语教师的情况下, 如果处理不好, 一些学生甚至会“破罐子破摔”, 失去对英语或整个学习的兴趣, 从此学习走下坡路。

记得有一次我上我自己所做班主任班级的英语课。那是开学期的第一周, 也是我班为期一周的值周劳动, 部分学生第一天表现就很不好。检查的老师告诉我, 劳动没干完就有几人在教室打牌, 为此我很气愤。在上英语课前, 我在全班对此事进行了严厉的批评, 把很多严重的后果都一起搬了出来。这是劳动第一天, 是学生的第一节在教室内上课, 疲劳的学生坐在安静的教室里伴随着老师僵硬的言辞, 此时的气氛与学生的心理需求显得格格不入, 我此次教育的后果也就注定是失败的。约过了5分钟, 开始上英语课。当时课堂气氛紧张, 教学难以顺利开展。由于得不到好的教育教学效果, 过后我冷静地分析其中的原因:得理不饶人的教育是无济于事的, 学生贵在知错就改。第二天, 我在课前心平气和地为我昨天的急躁态度表示道歉, 并且对同学们说, 做错事、做不好事, 教育是老师的责任, 也是大家能做得更好的机会, 所以, 需要我们师生一起努力, 相互理解, 一起为我们的学习、成长做实事, 做准备。此时, 同学们都能很好地接受。那堂课上学生表现积极, 课堂气氛活跃, 起到了预期的教学效果。作为教师, 在课堂上应充分发扬民主作风, 取得学生的信任和配合, 而不能靠使性子、发脾气。

2 忌马虎, 武断

虽然教师就拿一本课本进教室上课但面对教室里的学生是几十个“世界”。为此, 对待学生的课堂表现, 英语教师切忌主观臆断、处事武断。如果工作马马虎虎, 摸不清学生的底, 那处理事情的效果就可能是事倍功半, 甚至会产生适得其反的后果。为了避免这种情况的发生, 英语教师要把学生的基本情况了解清楚, 这样在判断学生学英语过程中出现的现象或问题时才能找得出根源, 进而针对不同的学生用不同的教育方法。

在我上过的一个班级中, 一个同学是学生会的干部, 工作认真, 得到了学校领导的认可。可在我的英语课上, 他经常上课睡觉或做有关学生会的工作。课堂上已提醒过两次后, 他还这样, 我认为作为学生干部, 他这样的表现很不应该, 就在班上公开批评这学生, 认为他英语等级考试肯定过不了, 谁知该学生与我打赌说会过, 后来果然通过了PETS一级的考试, 我通过调查才知道其实这位学生的中考英语成绩很好, 他在我课堂上有这样的表现, 一是我教的他觉得太容易, 二是他承担学生会的工作过多, 太忙。了解后, 我很后悔自己没有在看到问题时就去认真找原因。

俗话说, 没有调查, 就没有发言权。通过上一个例子的教训, 我认为当看到学生在英语学习过程中有问题时, 应深入调查, 查明缘由, 再对症下药。如果号不准学生的脉, 事先不对要处理的事或对可能出现的事做好行动和心理上的准备, 就很难做到正确地评价学生。用武断地言辞来讲学生, 很容易挫伤学生的自信心, 或使学生产生逆反心理, 那要学生向老师敞开心扉就很难了。所以, 马虎行事行不通, 英语教师的心, 有时要如班主任的心, 甚至比班主任的心还要细才行。

3 忌在学生面前愁眉苦脸, 爱闹情绪

人非草木, 孰能无情?生活、事业、家庭中的酸甜苦乐、身体上的健康与否都会引起心境的变化。而心境又常常表现于面孔, 流露于言语。作为传道授业的教师, 与学生朝夕相处, 其情绪与表情随时随地都会对学生产生影响。一段时间, 我忽视了这些最普通的常识, 一遇心境不好就带着沉闷的心情去接触学生, 当学生出现学习欠认真、上课有开小差、读书不够大声等现象时, 我就在学生面前“大动干戈”, 把自己的烦恼发泄在学生身上。这种欲加之罪的做法, 损害了教师在学生心目中的形象, 让学生感到反感, 造成师生之间关系冷淡, 使学生感到课堂上压抑、疲倦。在我没有意识到这是缺点时, 我发觉我在生活和工作中有很多的抱怨, 直到学校组织学生评定“我最喜欢的老师”时, 学生把我的这种转嫁情绪的不良做法提了出来, 我才意识到一个人在心理方面要有好的修养的重要性。通过查看相关的资料和实践, 我深刻地体会到了微笑待人的魅力。我开始每天用平和的心态和微笑的面容去上每一节课, 我也得到了同样的回报, 我和学生的关系也拉近了, 每个平凡的日子里都显得那么自然、那么和谐。

从对学生态度上的转变, 我在日常生活中的各种协调能力也得到了提高。作为教师, 尤其是教语言的英语教师, 平时应保持乐观向上的积极心态, 在使用语言上才会富有激情, 也才会带动学生一起保持高昂的精神状态来开展学习并顺利完成课堂任务。

4 忌缺乏创新精神, 墨守成规

众所周知, 中职生的英语基础薄弱, 职高英语 (基础版) 教材内容难度大约只是学生初二水平;对于非英语专业的学生来说, 英语是必修课, 但题目、考核方式等都是教师自己定, 所以不少英语教师墨守成规, 用传统的讲授法教学, 这样做的后果是:学生越学越觉得枯燥, 教师越教越觉得没劲, 课堂效果不如专业课好, 甚至成为课堂纪律不好的问题科目。通过探索和实践, 英语教师要有创新精神, 要根据中职生普遍好动、好问、好操作等特点, 通过组织开展丰富多彩的英语教学活动, 以充分调动学生的学习积极性, 充实学生的学习生活, 丰富学生的精神世界。如开展英语朗诵比赛、英语歌唱比赛、英语书法比赛等;还有就是一定要开展与学生专业相关的英语学习、竞赛活动, 让学生觉得学有所用。在活动中, 学生的才能得到了展示, 交往的品质、活动的能力得到了提高, 积极进取、顽强拼搏的精神得到了培养。进而使英语课充满生机、活力及实用性。

当然, 上好中职英语课是一项充满挑战性的工作, 教师要不断地完善自我, 达到从不断致力于自我学习、实践中起到提高英语课堂效果的过程。

参考文献

[1]顾伯清.21世纪大学实用英语[M].上海:复旦大学出版社出版, 2005.

[2]石伟平.时代特征与职业技术创新[M].上海教育出版社, 2006.

高一英语教师学期工作计划 篇8

一、从思想认识及高中英语学习特点方面引导学生

伟大的思想家、文学家及哲学家伏尔泰说：“在理想的最美好世界中，一切都是为最美好的目的而设。” 英语的第一堂课，我没有直接上新课，而是用简易的英语口语向学生打招呼、问候及表达对学生思想、态度、心情方面的要求。总的理念和要求就是要学生快快乐乐、克服困难、劳逸结合、积极进取。之后，用中文交流。作为老师，我们都清楚，成绩能反映出学生的学习态度及对知识的掌握情况。上高中前，成绩比较好的学生英语成绩常接近满分即120分，有的甚至获满分，学生开口闭口就是优秀或及格。而高中阶段类似于高考的英语试题，赋分上是150分，我们不能再以满分或及格来谈论，而要换个说法，那就是“高、好、不错、有潜力、可以、不理想”等说法。经验让我加深认识并付诸行动的是：我务必事先让学生了解高中英语学习的特点乃至高考的题型与赋分、高中阶段学生的普遍得分情况，从而避免学生以后因不了解情况及分数的落差而引起恐慌。

二、 抓音标，记单词，打基础

在英语学习过程中，学生往往花了大量的时间和精力记单词，却总是记不住，原因何在呢？那就是没有掌握科学的记忆方法。很多学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是以从音到形的形式去记单词，而是以从字母到拼写的形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。因此，为了下一步走对路，我在学新课的同时就检查学生的单词朗读及记忆情况。检查结果是，全班学生齐读时感觉还不错，而单个学生读单词及课文就显得较差。在听写单词方面，学生的成绩也不理想。不少的学生也诉苦说音标还不会读，当然单词更不会拼读了。由于学生自身明确了音标学习的重要性，重新学习音标的兴趣也就油然而生。于是我花了两节课的时间专门让学生学习48个国际音标，且告诉学生元音及辅音的特点，并用高一课本的单词表教学生划分音节及如何拼读。用音形结合的方法进行音标、单词教学，这样学生就能顺利根据音标读对单词、记忆单词。难点突破后，学生更乐于开口了。

三、查不足之处，找应对策略，有的放矢

书面表达最能综合地反映学生的知识面及英语水平。通过批改作文，我了解到学生的英语基础情况及书写情况，这样我会找到更好的应对策略，有的放矢。新学期前面一段时间，我给学生间断性地布置了几篇作文。我布置的第一篇书面表达题目是My Friend。 原因是这题目的主题贴近生活而且与刚学的人教版第一册上册Unit 1的内容有关，而且，用词会比较简单，多半会用到以前学过的词汇与句子。结果，我发现学生的遗忘点也就是薄弱点还是比较多的。首先是写错词，那都是以前学过的常用词，如：studen（student），stady（study），teather（teacher），mather（mother），gril（girl），frist（first），want（went）...词组方面的错误如：“在下午”，学生表达为“afternoon”或“in afternoon”。 其次，在人称代词的主格、宾格，形容词性物主代词，名词性物主代词的运用方面，出现成分上的混用。有的学生甚至把our写成ous， their写成thier。再次，学生所写句子的谓语结构出现错误，如：I am go home. I was go home. I am is a student. He can playing basketball.从这些现象看，不少的学生还没掌握八大时态及情态动词的基本用法。再者，书写有待强化。基于这些因素，我采取了一系列的措施。

1. 在学新课的同时，狠抓学生以前学过的词汇。通过组内活动，高一英语教师达成共识并采取行动：统一印刷初中单词及词组分发给学生，督促学生在英语早、晚读朗读记忆。课堂上以听写形式检查记忆效果。

2. 进行高一全年级英语基础知识（词汇）大赛，主要内容是初中词汇及高中新学词汇。

3. 专课复习人称代词的主格、宾格，形容词性物主代词，名词性物主代词及词的写法、记忆法、基本用法并配以相关练习。

4. 专课复习记忆八大时态及常用情态动词的基本结构、概念，配以相关练习。

5. 书写方面，则要求学生注意所写字母占格要正确，单词大小合适， 力争圆润饱满，书面整洁干净。要求学生一步一个脚印，逐渐写好词和句，随时注意书写整洁、美观。

四、认真备课，将知识系统化、纵横化、简单化

充分备课是上好课的前提，它能提高课堂教学质量和效果。只有梳理清楚各个教学环节的内容， 我们老师上课才能有的放矢， 从容自如。众所周知，语言的习得在于积累，然而英语的词汇、结构及句型等十分繁杂，对于学历还相当浅的高一学生来说，要自己系统归纳甚至拓展语言点相当难，尽管我们一直提倡也强调学习上学生的自主性、主体性。作为老师，我深刻体会到：老师很有必要通过研究教材、精心备课，帮助学生系统归纳或展示绝大多数学生难以通过自学或讨论而习得的重要知识点。另外，有的知识点，学生手头上的参考书讲得也很具体，而学生却难以消化吸收，这时老师就应有责任和敬业之心，把这方面的语言点简单化、通俗化、系统化。

就学单词方面来说吧，高中英语词汇量越来越大，每个单元六七十个甚至更多的新词汇，如果我们只是像小学、初中那样用卡片，通过口语、例句或一些语境来学习新单词的话，时间上是不允许的。我的做法是：步骤一，首先让学生自行朗读，而后老师抽查学生朗读情况再纠正错误；其次，先让学生跟录音读，再让学生齐读，再纠正错误。步骤二，善用多媒体，以互动的形式配以精心制作的课件，师生共同学习、归纳一些重要词的词性、词组、结构、同义词或反义词，是否可数名词或名词的复数形式是什么，分析词的前缀后缀、一词多义以及它的延伸用法等等，这样学生的能力就能得到进一步提高。 如：学习attraction时，除了认识这个名词以tion结尾的特点外，还拓展到其动词和形容词形式如attract，attractive。同样，achievement-achieve-achieve success-achieve ones goal，再进一步造句如：If we want to achieve our goal， we must work hard at our lessons.或者直接以练习的方式呈现，题型主要有：中英互译及按要求写出词、词性、词组、结构或补全句子。这样学生求知欲强，课堂气氛活跃，从而达到了预期的目的。

五、逐步渗透各题型解题方法

大部分高考题旨在考查学生掌握的基础知识和基本技能，在抓基础知识方面，我认为从高一阶段就讲究细、扎实，分模块消化更显得重要。而在抓基本技能时，还要加强练习以达到学以致用，于是逐步教会学生解题方法也势在必行。高考题型有听力部分及英语知识运用部分，运用部分又有单项填空、完形填空、阅读理解、改错及书面表达等。从一开始，我就让学生逐步了解并基本掌握各题的解题方法及各题涉及的基本知识和注意事项。

第一学期过后，学生们适应了高中的学习，第二学期过后，学生显然已巩固了一定的基础知识并熟悉了高中的英语学习方法。于是，学生会充满信心地走进高二，当然以后走进高三再迎接高考就会底气十足，胜利在望。

参考文献

[1]万桂英.新课程背景下高一英语衔接教学探究[J].考试周刊，2012（16）.

[2]易福蓉，郑玉萍.高中英语词汇记忆技巧探究[J].群文天地，2011（12）.