部编版小学四年级上册语文知识点

部编版小学四年级上册语文知识点（通用11篇）

部编版小学四年级上册语文知识点 篇1

一、生字

莫(mò)不 腊(là)月 浑(hún)水 怀疑(yí)

海豚(tún) 老虎(hǔ) 占(zhàn)领

铺(pū)天盖地平均(jūn) 均匀(yún)

层峦叠(dié)翠 茎(jīnɡ)部 叶柄(bǐnɡ)

一触(chù)即发 泪痕(hén) 逐(zhú)渐

蛟(jiāo)龙 宅( zhái)子 遮蔽(bì)

放弃(qì) 毫(háo)无道理 相遇(yù)

选择(zé) 地址(zhǐ)洞穴(xué)

发掘(jué) 搜(sōu)寻 前倾(qīnɡ)

扒(bā)土 抛(pāo)出 慎(shèn)重

安谧(mì)振(zhèn)动 浩(hào)大

枉(wǎnɡ)费 投资(zī)召(zhào)唤

发源(yuán)

二、多音字

空(kōng kòng) 铺(pū pù)

占(zhàn zhān) 踏(tà tā)

扒(bā pá) 钻(zuàn zuān)

禁(jìn jīn) 兴(xìng xīng)

三、近义词

空隙——缝隙(间隙) 均匀——匀称

引人注意——引人注目 逐渐——渐渐

舒服——舒适 慎重——谨慎

选择——抉择(挑选) 柔弱——弱小

平坦——平整 搜索——搜寻

静谧——宁静 豪放——豪爽

偶然——偶尔 考察——考证

坐卧不安——如坐针毡(zhān)

四、反义词

弯曲——笔直 舒服——难受 仔细——马虎

细小——粗壮 牢固——松动 新鲜——陈旧

慎重——草率 粗糙——光滑 柔弱——刚强

隐藏——公开平坦——坎坷 偶然——必然

崭新——破旧 静谧——嘈杂 无聊——有趣

兴奋——平静

五、词语积累

引人注意 随遇而安 坐卧不安 不可思议 枉费心机

浩如烟海 山重水复 柳暗花明 毫不可惜

【与植物有关的四字词语】

枯木逢春 桃红柳绿 移花接木 一叶知秋 藕断丝连

【关于昆虫的词语】

螳臂当车 金蝉脱壳 蛛丝马迹 飞蛾扑火 蜻蜓点水 噤若寒蝉

【描写科学家精神的词语】

坚持不懈 精益求精 矢志不渝 百折不挠 呕心沥血 废寝忘食

六、词语搭配

(嫩绿)的叶子 (细小)的脚 (蛟龙)的爪子

(茂盛)的叶子 (强壮)的脚 (老虎)的爪子

(轻微)地摆动 (温和)的阳光 (偶然)的发现

(剧烈)地摆动 (强烈)的阳光 (惊奇)的发现

(呆呆)地出神 (不可思议)地吻合

(痴痴)地出神 (出人意料)地吻合

七、积累句型

第6课爬山虎的脚

比喻句：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

第7课蟋蟀的住宅

设问句：它有特别好的工具吗?没有。

第8课世界地图引出的发现

小学四年级趣味语文知识 篇2

例：小溪匆匆走下山崖。

1.阳光____________________大海。

2.高山____________________草原。

3.黄昏____________________村庄。

4.春天____________________小鸭。

答案（仅供参考）：

1.阳光欢快地跳入大海。

2.高山安静地守护着这片草原。

5.黄昏温柔地拥抱着这小小的村庄。

4.春天的小河调皮地亲吻着水中嬉戏的小鸭。

二、关子字的趣昧练习

1.加一加。

你能把下列汉字加一个笔画变成另一个字吗7看谁变得多！

万（）司（）一（）

小（）王（）大（）

乌（）问（）牛（）

木（）人（）丁（）

答案：厉；同；十；少；玉；天；鸟；间；生；术；大；于

2.下列汉字加两笔会变成什么字？你能变出几个？

千（）山（）杏（）

（）尺（）口（）

儿（）门（）十（）

力（）又（）人（）

答案：禾；仙；查；平；尽；只；元；们；木；为；双；太

2.减一减。下列汉字减一笔能变成一个什么字7你能变出几个7

龙（）伐（）戒（）

吉（）灭（）宇（）

茶（）查（）

答案：尤；代；戎；古；火；宁；茶；杳

3.移一移。下列的字.你能把它们的部件移动一下位置，使它变成另一个字吗7

部（）另（）吞（）呆（）

答案：陪；加；吴；杏

4.仔细看看它们的字形，仿写几个结构一样的字吧。

从：

晶：

答案：朋、羽、双、林；森、品、众、磊、彝

三、勇闯迷宫

第一关：你猜你猜你猜猜猜

【字谜宫】

1.猜字谜

（1）一口吃掉牛尾巴。（）

（2）太阳西边下，月亮东边挂。（）

（3）千言万语。（）

（4）千里相逢。（）

（5）旭日不出。（）

（6）挥手告别。（）

（7）出一半有何不可。（）

（8）我没有他有，天没有地有。（）

（9）良心少一点。（）

（10）风言风语。（）

答案：告；明；够；重；九；军；山；也；恨；讽

2.创字谜（仿照上题，从下列字中选一字编个谜面）

触瀑妙禁描

字（），谜面：_______________________________

答案：描；手握小树苗

第二关：你想你想你想想想

【标点宫】

1.给句子加标点，使句子意思与括号中的要求相符。

（1）王红李燕参加演出了（别人向王红说）

（2）王红李燕参加演出了（陈述二人都参加演出了）

（3）王红李燕参加演出了（王红告示别人，李燕参加演出了）

（4）王红李燕参加演出了（王红喊李燕参加演出）

答案：

[1]“王红，李燕参加演出了。”

[2]王红、李燕参加演出了。

[5]王红：“李燕参加演出了。”

[4]王红：“李燕，参加演出了！”

2.有这样一则笑话：一天，一个穷秀才到朋友家做客，主人嫌他穷，不想留他，但又不好开口。恰好这时下起雨来，主人便在纸上写了“下雨天留客天天留我不留”这样一句话，没有加标点。穷秀才看后，拿起笔给这句话加上标点。主人一看，只好留下他了。这句话主客二人是怎样加的标点？

主：下雨天留客天留我不留

客：下雨天留客天留我不留

答案：

主：下雨天，留客，天留，我不留。

客：下雨天，留客，天留我不？留！

第三关：你填你填你填填填

【诗词宫】

（1）_______________，红掌拔清波。

（2）儿童相见不相识，_______________。

（3）日出江花红胜火，_______________。

（4）_______________，疑是银河落九天。

（5）_______________，千里江陵一日还。

（6）醉卧沙场君莫笑，_______________。

答案：

[1]白毛浮绿水；[2]笑问客从何处来；

[5]春来江水绿如蓝；[4]飞流直下三千尺；

部编版小学四年级上册语文知识点 篇3

作者仅用短短的几百字清楚地介绍了20世纪1间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

学情分析：

本文虽是一篇科技说明文，却生动形象、文辞斐然。排比、引用等修辞手法的运用令文章增色;作比较、举例子等说明方法使课文深入浅出，具体可感。教学本课应指导学生体会它们的妙处，并学着运用于今后的习作。

教学建议：

本文中心突出，语言通俗易懂，完全可以多给学生一些阅读和想象的空间，教师就势从旁指导即可。教师还可以设计一系列问题，以此为纲，引导学生思考、讨论。

教学目标：

【知识与技能】

1、正确认读、书写本课的生字、词语。

2、读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【过程与方法】

借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

【情感、态度与价值观】

通过本课的学习，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点：

重点

了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。

难点

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入新课

(利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片)生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果，今天我们来学习《呼风唤雨的世纪》，感受20世纪100年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，标出自然段。

2、画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。

3、全文主要讲了什么内容?用自己的话说一说。

三、细读课文，体会表达方法

1、读第1、2自然段。

(1)联系上下文理解“呼风唤雨”。

①这个词让你想到谁?(有法术的神仙)

②文中谁“呼风唤雨”?靠的是法术吗?

③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。

(人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制)

(2)“发明”与“发现”有什么区别?(“发明”是指创造出新的事物或方法。“发现”则是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。)

2、重点指导第3、4自然段。

(1)指出你读后不理解的地方。

①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

a、“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁?他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思?

b、“愿望”是什么意思?(希望将来能达到某种目的的想法)

c、这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗?用生活实例来回答。

(卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中遨游……)

②20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

a、这句诗出自哪儿?是什么意思?

b、用在这里想说明什么?(说明了现代科技发展的成就之大，范围之广)

3、交流资料，丰富知识，加深认识。

(1)从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容。

(20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……)

(2)你还能举出哪些能反映科技成就的例子?

4、读最后一个自然段。谈谈你明白了什么。

部编版小学四年级上册语文知识点 篇4

本单元重点课文《山中访友》《草虫的村落》

第一单元词语盘点：

清爽[qīng shuǎng] 唱和[chànghè] 陡峭[dǒuqiào]

挺拔tǐng bá] 身躯[shēn qū] 精致[jīng zhi]

蕴含[yùn hán] 奥秘[ào mì] 侠客[xiá kè]

静谧[jìng mì] 小巷[xiǎo xiàng] 俏丽[qiào lì]

烘烤[hōngkǎo] 音韵[yīn yùn] 演奏[yǎn zòu]

勤勉[qín miǎn] 德高望重[dé gāo wàng zhòng]

津津乐道[jīn jīn lè dào] 左冲右撞[zuǒ chōng yoù zhuàng]

意味深长[yì wèi shēn cháng] 庞然大物[páng rán dà wù]

行色匆匆[xíng sè cōng cōng]

欢悦[huānyuè] 清脆[qīngcuì]

凝聚[níngjù] 恶作剧[è zuò jù]

奇妙无比[qí miào wú bǐ] 不拘一格[bù jū yī gé]

第一单元日积月累：

1、落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)

2、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)

3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)

4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白)

5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。(陈与义)

6、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹)

【第1课 山中访友】

本文出自着名诗人、散文家李汉荣先生之手，一篇佳作。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

作者要访的是：古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。

①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。

②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

⑤你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!……

是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。

德高望重：道德高尚，名望很大。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

津津乐道：很感兴趣地谈论。

作者在山中拜访了哪些“朋友”?

作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。

课文为什么以《山中访友》为题?从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?

老桥──“如一位德高望重的老人”;鸟儿──“呼唤我的名字”;露珠──“与我交换眼神”;树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”;山泉──“要我重新梳妆”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”;悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”;云雀──谈“飞行中看到的好风景”。

从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

那你们是从哪儿体会到他的“德高望重”?

他把很多人马渡过对岸，给大家带来方便。从“弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影”，可以看出他的默默无闻，任劳任怨。他在这涧水上已经站了几百年了，说明他为大家服务的时间很长很长，从这儿我们可以充分感受到他的“德高望重”。随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。

【第3课 草虫的村落】

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”;看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形**的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命;“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠

③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!

“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙?可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着;可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着……一个问句也引发了读者的思考，促使读者不断地联想开去。

⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷;“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。

静谧：安宁而平静。

熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。

部编版小学四年级上册语文知识点 篇5

一、“提前识字”的编写新内涵

遵从母语学习的要求，“部编本”语文教材一年级上册第一单元编排了相对简单、儿童熟识度高的识字内容，凸显语文学习向儿童生活延伸的理念；编排了高频常用字，为学生提早阅读做铺垫；渗透了中华优秀传统文化教育，初步培养学生的审美能力。

（一）加强幼小衔接，开启语文学习大门

在拼音学习前安排了一个识字单元，打破了以往学生刚入学就学汉语拼音的传统。一方面，体现了对儿童学习规律的尊重。对于刚入学的儿童来说，汉字与他们的生活紧密联系，日常生活中随处可见，随时要用。诸如，学生的姓名、玩具的名称、动画片中人物的称呼等。学生喜欢汉字，觉得认识更多的字就可以自己看书、读故事，对学习汉字有着莫大的期待，可见，第一单元安排识字能满足学生的心理需求。另一方面，可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用。学生可以借助常用词语，根据汉字的读音，尝试逆向拼读，有效突破拼读难点，达到事半功倍的效果。再则，经过一个单元的识字，学生逐渐适应了小学课堂学习的方式，具有了一定的学习习惯，可以有效地促进接下来相对枯燥的拼音学习。

（二）优先编排高频字，做好提前阅读铺垫

“部编本”语文教材一年级上册共要求认识300个字，书写100个字。其中要认的300个生字，源于北京师范大学关于儿童字频研究的成果，把儿童生活、读书最需要先认识的300个字安排在语文教材中，遵循从简单到复杂的规律。在字形方面，先安排独体字，再安排合体字，一年级上册第一单元要认识的40个汉字中绝大多数是常用独体字。在字义方面，选择学生生活中接触最多、最易理解的汉字，如“口、耳、目、手、足”等字，结构简单，在童书中使用频率高，而且易与其他汉字组合，构字能力强；再如“你、我、他、坐、站”等合体字，都是儿童生活中经常使用的，与学生交往、学习、生活密切联系，也是儿童阅读的故事中出现的高频字。通过对此类字的学习，可以帮助学生学习理解带有这些偏旁的汉字，例如“喝、吃、叫、唱”等，为学生开展自主学习、自主阅读做好铺垫。

（三）增加蒙学内容，渗透传统文化教育

增加蒙学内容，渗透中华优秀传统文化教育是“部编本”语文教材的又一个特点。一年级上册第一单元安排的识字课：三字文识字《天地人》，引导学生认识世界；韵语识字《金木水火土》，引领学生亲近万物；看图识字《口耳目》，带领学生了解自己；象形识字《日月水火》，借象形图文帮助学生了解人类发展历史；对对子识字《对韵歌》，借对比诵读感受中华文化的韵味。五篇课文，文化气息浓厚，引导学生在学习语文的同时，受到传统文化的熏陶感染。此外，还借助中国传统元素，凸显汉字文化的意蕴。如开篇第一课六个大字“天、地、人、你、我、他”，充满了浓郁的中华书法元素。又如课文插图采用窗花、水墨画、国画、京剧脸谱等形式，较好地将中华古典文化的意境和韵味融入文本，提高学生的审美能力。

二、“提前识字”的教学新策略

“部编本”语文教材的编排体现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，在教学中更关注学生学习方式的改变，针对文本的特点，选择恰当的识字方法，重视在语境中识字，在运用中识字，满足学生个性化学习的需求。

（一）凸显听读学习，在跟读中纠正“乡音”

音、形、义是汉字的三要素。读准字音，能说字正腔圆的普通话，对于学龄儿童尤为重要。但学生生活在不同地域、不同家庭，乡音各不相同。面对第一单元的40个生字，学生中普遍存在发音混淆，平翘舌音、前后鼻音读不准，发音读不到位的问题。由于这个单元识字在拼音学习之前，因此，主要的教学方法是要靠多种形式的范读、听读和纠读。

新知学习伊始，教师范读非常重要，重点要引导学生观察教师发音口型，听完整的发音，再进行跟读。范读和跟读的关键是要引导每个学生学习倾听与模仿，学生倾听的清晰度与完整度，直接影响认读的质量。在学生集体跟读的基础上，教师要倾听每个学生的发音，及时纠正。纠正读音是个循序渐进的过程，不追求一天学会，但要持续跟踪，落实个别化听读。

在学习过程中，可多开展同桌之间的相互听读，纠正各自读音。相互听读时，重点引导学生发现别人发音的优势，纠正自己不正确的发音，相互帮助，相互纠偏。还可以借助微课、录音进行听读，学习吐字清晰、铿锵有力地朗读生字，从读准字音到读得掷地有声。

（二）注重整体识记。在语境中学习巩固

儿童认识事物具有整体性，识字教学中要注重创设各种语境，帮助学生借助生活场景、生活经验进行反复认读，使识字向学生生活延伸。

提供直观图片，复现生活图景，在唤醒体验中整体识记。如第一课“天”字学习时，让学生看图片中的天气变化，读读词语“晴天、阴天、雨天”；教学合体字“地”时，出示图片，认认“草地”，找找“沙地”，看看“田地”，辨辨“山地”，通过各种语境，引导学生看图认读“地”，从而实现读准字音、理解字义的目标。

借助生活情景，开展口语游戏，在反复运用中整体识记。如在学习“你、我、他”时，将认识新朋友与识记“你、我、他”相结合。第一步，师生谈话交流，再现交友场景，激发学习兴趣：“你叫什么名字？（出示字牌：你）他是你的同桌（出示字牌：他），他叫什么名字？我是你们的老师，我叫××。”第二步，三人一组情景演绎，选用字牌交友说话：“我是××，特别喜欢踢足球，你呢？”“我叫××，我也喜欢踢足球。他是我的好朋友，是踢球高手！”使学生在交友情景中运用生字，在运用中巩固识字。第三步，听唱儿歌《你我他》，屏幕中出现歌词，学生尝试跟唱，在歌曲语境中巩固识记“你、我、他”。

（三）重视朗读背诵。在诵读中理解感受

《天地人》一课虽然只有6个汉字，却包括组成世界最基本的三要素“天、地、人”。它源于《周易》，天覆盖万物，地负载万物，天地之间人为贵，天地人之和谐，表达了中国古代最基本的人文思想。《金木水火土》中出现了包含万物的“五行”，“五行”相生相克……对于初入学的儿童来说，理解难度非常大。因此，在教学时要通过多形式的诵读，以读代讲，在读中加深理解，感悟内涵，培养语感。

跟读。学生跟着录音读。如《天地人》《日月水火》，可以让学生跟着录音，学着古人的样子，摇头晃脑地读课文。学生通过跟读，學习词语连读，模仿课文朗读，对课文内容有初步了解就行。

对读。师生根据韵文的含义进行配对读。如《金木水火土》《对韵歌》，可以教师读上半句，学生读下半句。教师读上面一个词，学生对下面一个词，促进熟读背诵。通过朗读背诵，帮助学生理解句子与句子、词语和词语之间的关系。

表演读。让学生边做动作边诵读。如《口耳目》两句诗，可以让学生以小组为单位，根据自己对课文的理解，加上动作，有表情地进行诵读。表演中包含着学生对诗句的理解，同时使诗句生活化。

部编版二年级语文上册知识点 篇6

修辞方式：

1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。

5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。

设问：可以直白的说就是自问自答。

6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。

11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

小学语文二年级知识点归纳

(是-非)(长-短)(好-坏)(冷-热)(前-后)(胖-瘦)

(美-丑(黑-白)(左-右)(东-西)(南-北)(高-低)

(新-旧)(天-地)(远-近(外-内)

(无-有)(慢-快)(老-少)(里-外)(早-晚)(来-去)

(高-矮(爱-恨)(明-暗)(忙-闲)(笑-哭)(出-入)

(日-月)(水-火)(开-关(先-后)(分-合)(真诚-虚伪)

(冷淡-热情)(黑暗-光明)(失败-成功)(安全-危险)

(虚心-骄傲)(炎热-寒冷)(凉爽-温暖)

成语

1、关于团结合作的成语：同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜

2、关于取长补短的成语：人外有人、天外有天、博采众长、多多益善

3、关于错误思想的成语：贪小失大、舍本逐末、轻重倒置、小题大做

4、关于刻苦学习的成语：勤学好问、好学不倦、读书百遍、其义自见(xiàn)

5、自言自语、筋疲力尽、日新月异、举世无双、遵纪守法、自我欣赏、无能为力、严行不一

语文学习方法技巧

抓好读书训练，提高学生的阅读能力

培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理解力和记忆力。

农村的小学生，朗读的缺点就是爱“唱读”。对于他们来说，似乎一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特别是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。

如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢?我想：首先，在教学中注意培养学生的朗读能力，利用晨读让学生多读。每一课我都要求学生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我经常设立各式各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。

培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力。再次，开展读后评论，促进学生在经验教训中提高，在朗读中，常有“.者迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。

一方面学生们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的情感;另一方面，学生们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处，有利于总结经验，提高朗读能力。

部编版四年级上册语文教案 篇7

1、认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学难点

学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

第一课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课的生字词。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入

1、师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?

生：《盘古开天地》《精卫填海》

师：同学们积累的可真不少。

2、简介“希腊”神话的特点。(出示课件2)

你们知道神有什么特点吗?今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。

3、(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。(指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。

二、初读课文，学习生字

1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2、出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出示3)

指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。

“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。

3、书写指导。

出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4)

“惨”最后三撇要匀称;“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

4、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

5、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

6、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。(以下两词用联系上下文的方法进行理解)(课件出示5)

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。

惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

三、学习课文、概括内容。

1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?(课件出示6)

2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。(普罗米修斯为人类盗取了火种。)

3、然后呢?这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)

5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。(生自己先练习一下，再指名生说。)

四、布置作业，思考问题

熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象?

第二课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

教具准备

课件

教学设计

一、复习导入：

这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答)

二、学习课文

1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗?(先小组内交流，后全班交流)

2、关于“普罗米修斯”：

(1)普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。(课件出示8)

有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受。

指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。

(2)普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。(课件出示9)(板书：真正的英雄)

指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。

(自读、竞读、齐读)

(3)普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。(课件出示10)(板书：勇敢的神)

宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说)

(多媒体播放图片)(课件出示11)师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。

忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出?

(4)普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。(课件出示12)(板书：善良的神)

(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。(课件出示13)(板书：值得敬佩)

3、对别的神，你们有什么看法呢?

宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。

火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。(指导读第三自然段)但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。(板书：火神有正义感的神)

大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。

4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄!(板书：大力神赫拉克勒斯有正义感)

三、讲述内容

(出示上节课概括的课文的主要内容)(课件出示14)

1、按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。

2、为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。(生试着添加，师作引导)

3、小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。

四、总结拓展

普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一读。

教学反思

《普罗米修斯》讲述了一个动人的神话故事。故事讲述了普罗米修斯为人类取火，受到严厉的惩罚，最后获救的故事。反思自己的教学过程，我觉得自己基本达成了自己预定的教学目标，并体现了几个特色。

一、给学生开一扇窗，让读书兴趣自然萌芽

本组单元主题为“故事长廊”，向学生展示了多种体裁的文章。本课属于神话，意在让学生对古希腊神话有所了解。根据课文特点，我本着“有效”的原则，来进行教学。在本课教学中，从课前谈话到导入新课，由中国神话向外国神话过渡，激发学生的阅读兴趣。在探究阅读的过程中，我引导学生从读通外国神话的人物名字入手，感受到它与中国神话的区别。然后抓住“众神各自有什么样的内心想法?”这一问题来进行探究性阅读。逐步感受普罗米修斯的精神。在阅读、思辨、对话的过程中，学生一直兴味盎然。本课只能算是众多世界文学作品中的冰山一角，老师在这给学生打开一扇文学的、文明的、文化的窗口，让孩子们对阅读产生浓厚的兴趣，而且引向课外。我认为本节课对于阅读兴趣的激发与保持是有效的。

二、给学生递一根拐，让学生领悟人物心情

本课情节复杂、人物众多，所以学习方法的相机授予就显得尤为重要了。本课我向学生渗透“融入文章中读、扣住关键词想”的学习方法，来领悟人物的心情。领悟普罗米修斯的心情时，我先是抓住“想法”，品读心情;然后扣住“做法”，领悟“心情”;感受宙斯的心情时，采用品评想象，刻画心情;理解火神的心理时则采用自由练笔、抒写心情的方法。无论怎么领悟，我始终要求学生将心融入文中去读书，扣住关键词来体会。并将学法的使用贯穿始终，即“提示学法——展示学法——小结学法——迁移学法”，让学生真正的得法于课内，得益于课外。学生的品读感悟，我认为是有效的。

三、给学生搭一座台，让情感智慧走向超越

教学是一种对话。在本课教学中，我特别注意引导学生与文本、与同学进行对话。在探寻“普罗米修斯”的内心想法时，我引导学生扣住反问句和“坚定”一词感情朗读，让学生融情于文本中。神话的显著特点就是想象。在课中，我抓住文中的空白处，多次引导学生想象。如：倾听乐声，想象火种来到人间的“快乐”，理解“气急败坏”时，想像宙斯的表情。这样不断的进行着对话，因而，学生学得积极主动，本课的对话也是有效的。

六年级上册部编版语文知识点 篇8

一、生字

晶(jīng)莹(yíng) 和蔼(ǎi)可亲 资(zī)源 矿(kuàng)物 恩赐(cì) 枯竭(jié)滥(làn)用 威胁(xié) 目睹(dǔ)嗡(wēng)嗡叫 梅花鹿(lù) 骏(jùn)马老鹰(yīng) 潺(chán)潺 松脂(zhī)婴(yīng)儿 眷(juàn)恋

二、多音字

扁(piān biǎn) 没(mò méi) 恶(ě è) 沓(dá tà) 扁(biǎn piāo) 号(hào háo)载(zǎi zài) 干(gān gàn) 参(cān shēn)宿(sù xiù xiǔ)

三、近义词

渺小—微小 恩赐—赏赐 慷慨—大方 节制—克制 枯竭—干涸 感叹—感慨威胁—恐吓 设想—假想 灾难—厄运 居然—竟然 充足—充裕 承载—承受凶恶—凶残 自由自在—无拘无束 神圣—庄严 浓密—稠密 体验—体会 滋润—滋养 照管—照料 品尝—品味 终究—最终 眷恋—依恋 勇敢—胆怯 险恶—凶恶 归宿—着落 恭敬—恭顺 领悟—领会 风雨同舟—同舟共济

四、反义词

慷慨—吝啬 枯竭—丰富 贡献—索取 毁坏—爱护 锐减—剧增 糟蹋—珍惜冰冷—炎热 善良—凶残 保护—消灭 弱小—强大 生机勃勃—死气沉沉 浓密—稀疏圣洁—肮脏 清澈—浑浊 甜美—苦涩

五、词语积

累和蔼可亲 闪闪发光 滔滔不绝 一泻千里 震耳欲聋纷至沓来 世外桃源 从天而降 生命垂危 风雨同舟奄奄一息 苟延残喘 罪魁祸首【并列式词语】和蔼可亲 子孙后代 痛心疾首 山清水秀 心旷神怡【描写自然环境的词语】绿树成荫 青山绿水 鸟语花香 乌烟瘴气 臭气熏天 寸草不生 不毛之地【中国古代关于飞离地球、升上天空传说的成语】嫦娥奔月 鸡犬升天【带“狼”字的成语】狼狈为奸 狼奔豕突 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼烟四起 狼子野心 声名狼藉 鬼哭狼嚎 引狼入室 杯盘狼藉 与狼共舞【ABCC式词语】生机勃勃 大腹便便 大名鼎鼎 烈日炎炎 春雨绵绵 人心惶惶 白发苍苍 白雪皑皑 波光粼粼 薄暮冥冥 不过尔尔 不甚了了 左冲右撞 黑白相间 前赴后继横七竖八 上天入地【AABC式词语】闪闪发光 熊熊大火 欣欣向荣 摇摇欲坠 涓涓细流【拟声词】嗡嗡 哗哗 潺潺 淙淙 汩汩 喳喳 啾啾 簌簌 啪啪【关于绿的词语】绿风荡漾 绿草如茵 青枝绿叶 花红柳绿 郁郁葱葱 一碧千里 苍翠欲滴 千山一碧 翠色欲流【含有反义词的词语】不紧不慢 南辕北辙 左顾右盼 积少成多 同甘共苦 大材小用 先人后己 前呼后拥 眼高手低 口是心非 头重脚轻【含数字的四字词语】三番五次 一心一意 一分为二 不三不四 四面八方 四通八达 五光十色 五颜六色 六神无主 七零八落【形容共渡难关的四字词语】风雨同舟 同甘共苦 休戚与共 同舟共济

六、词语搭配

(生命垂危)的老人 (薄薄)的水蓝色“纱衣” (白色)的纹痕 (雄奇)的气势 (绿色)的波浪 (粼粼)的波光 (参天)的杨柳 (命运)的选择 (闪闪发光)的松针(生命)的归宿 (上帝)的恩赐 (严重)的威胁 (特殊)的葬礼 (永流不息)的河水 (雨后清风)的气息(温暖)的怀抱 (了不起)的奇迹 (绿风荡漾)的小院 水雾(飘飘洒洒) 水声(震耳欲聋)

(不加节制)地开采 (慷慨)地提供 (不顾后果)地滥用 (精心)地保护 (不紧不慢)地说

四年级上册部编版语文教案 篇9

《一个豆荚里的五粒豆》

【教学目标】

1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。

2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

【教学重点】

1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。

2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

【教学难点】

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

【教学课时】

2课时

【教学过程设计】

教学过程

第一课时

一、师生谈话导入

同学们,你们对豌豆熟悉吗?在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?(教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》)

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

(先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。)

3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

“构”是“木”加“匡”;“荚、苔”的偏旁都是草字头;“豌——碗”是形近字;“囚——因”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”

左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽;“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。

上下结构：曾。

半包围结构：适。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3.词语理解：

僵硬：(肢体)不能活动。

预感：事先感觉。

丰满：充足。

揭晓：公布(事情的结果)。

相称：事物配合起来显得合适。

囚犯：关在监狱里的犯人。

洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。

四、课堂小结

1.学生抄写生字词。

2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。

第二课时

一、复习导入

1.听写字词。

探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪

集体订正。

2.课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》(板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》)

二、理解课文。

1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?

(按照在豆荚里的排列顺序。)

2.豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了想出去的理由?“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。

3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同?

○1小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。

○2汇报交流。

分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

4.表现了豌豆们怎样的性格?

第一粒豆和第二粒豆：自高自大。(板书：自高自大)

第三、四粒豆：满足现状(板书：满足现状)

第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。(板书：随遇而安)

(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)

朗读指导学生读出惊喜的感情。

5.其余几粒豌豆后来是怎样的?

指名朗读。

(板书：吃掉了落到脏水沟里)

小组讨论后回答。

6.你还能提出什么问题?

a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么?

b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”?

c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗?

d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的?

小组讨论后回答。

生：我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。

生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。

生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。

生：一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。

7.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了?小组讨论。

生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。

三、拓展延伸。

我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!

小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?

四、板书。

5一个豆荚里的五粒豆

第一粒：飞向世界

第二粒：飞进太阳 落到脏水沟里

第三、四粒：射的最远

第五粒：该怎么样就怎么样 一株植物随遇而安

【教学反思】

这个故事主要写豆荚里的第五粒豆子不小心落在了一个瘫痪的小女孩的窗台边，他没有埋怨恶劣的环境，努力的生根发芽，它吸引了窗户里面的小女孩，为了能每天看到发芽的豆苗，吃尽了千辛万苦，终于奇迹般地站了起来，真是不可思议!

1.让学生能主动地参与学习过程。整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。

部编版小学四年级上册语文知识点 篇10

快

乐

河南平顶山市中心路小学四年级

袁嘉岳

一个烈日炎炎的下午，我坐公交车去学校上学。这一段故事发生的进展很有调理，讲故事的衔接和节奏都掌握得很好。

我坐在位置上，豆大的汗珠顺着我的面颊流了下来，我顺手擦了擦汗，但汗珠却像断了线的珠子，不停地往下流，就像那无穷无尽的海水，似乎永远也不会流干。语言太漂亮了！

“这天也太热了吧！”我正在不满的地

抱怨着，句号

车在第三站停下了，上车的是一个年迈的老奶奶，只见她手持拐杖，一步一步的动词前面用“地”

上了车。她的头发像银线似地全白了，脸上布满了皱纹此处的细节描写很棒！

。老奶奶费力地扶着扶手，站在车里（因为座坐满了）。调整语序：因为座位满了，老奶奶只能费力地抓着扶手，站在车里。

我看着老奶奶颤颤巍巍的样子，心里犯起了嘀咕生动细致！

：我是不是应该让座给老奶奶呢？一个声音回答了我：你不能让，站着多累呀，你既然有机会能坐在座位上，就应该好好享受呀！另一个声音也争着说：你一定要让，老师、家长经常讲，要尊敬老人，难道你都忘了吗？很精彩地写出作者内心的挣扎，两个声音的理由好像都很充分，使得心理矛盾突出，故事达到高潮。但让座的理由只是“老师家长讲”吗？我也曾在小时候有过这样的矛盾，心里也曾响起过两个声音，其中一个和你一样，是如果站着多累呀，另一个则是“你这么小就觉得累，那这样一位年迈的老人呢？”

正在我犹豫不定的时候，车在红灯的地方停下了，我终于鼓足勇气，从座位上站了起来，对老奶奶说：“老奶奶，您坐这儿吧！”我边说边把老奶奶扶到了座位上，老奶奶的眼睛眯成了一条线老人感激而真诚的笑脸，使读者也收获了内心的愉悦。，笑着对我说：“真是谢谢你啦！”

我笑了，发自内心的地

笑了，笑得很灿烂，那一刻，我真快乐！篇末点题，和故事链接紧密。你很有才华！这篇文章写得非常精彩！

今天，妈妈带我去动物园玩。

我一大早就起床了，从柜子里反复挑选出了一套满意的衣服，穿好了在镜子前照了好久，真漂亮呀！

这时妈妈叫我吃早饭，我就赶紧洗漱完到饭厅吃早饭去了。今天的早饭特别丰盛，我吃了一个鸡蛋，两块蛋糕，还喝了一杯牛奶。

吃饱了饭我们就出发了。今天是星期天，路上一点也不堵车，我们一会儿就到了动物园。妈妈买了票，我就高高兴兴地进去了。

动物园里的动物可多了！我看了金丝猴、斑马、长颈鹿、老虎、狗熊，其中最有意思的要数大熊猫了！

中午我们吃了饭，下午又去海洋馆玩了一会儿就回家了。今天可真高兴呀！

“儿子！快起来了！今儿妈妈带你去动物园玩！”我一听，就“嘭”地一声从床上跳了起来。手忙脚乱地穿好衣服、洗脸刷牙，然后急急忙忙地吃完早饭直接而生动的开头，用动作和语言写出了去动物园的迫切和兴奋！在长句子中，注意语序通顺，可改为：急急忙忙地吃完早饭后。

原文一个硕大的开头被你的手术刀斩下了一大块，非常棒！，马上和妈妈驱车去动物园了！

一会儿不一会儿，我们到了动物园。妈妈刚买完票，我就一蹦一跳地跳是不是重复了？

进了动物园！

动物园里“住这个词用得妙！

”着许许多多的动物，看漂亮！^

^

——调皮的猕猴在秋千上荡来荡去，凶猛的老虎瞪着铜铃一样大的眼睛，恶狠狠地盯着游人，笨重的狗熊悠闲地走着，美丽的孔雀展开了它漂亮羽毛棒极了！

……

正当我刚参观完孔雀时，我突然发现前方有一个用水泥围成的“大圆圈”！“这里面‘住’着什么动物呢好奇呀……

？”我走向前想看个究竟！噢，原来这里“住”着一群鸽子!它们带读者一起观察鸽子的动作、声音，很细心！

走起路来一摇一摆地十分可爱，还不时发出“咕咕咕”的叫声！在这个“大圆圈”的旁边有一个卖鸽子食料的小店铺。我便上前买了一包。这食料可真多呀！我拿起食料就往下扔，“快吃！快吃！晚来的就没了……”鸽子们争先恐后地朝食料跑来，你挤着我，我挤着你，互不相让，大口大口地吃了起来。很精彩的画面！

不一会儿我就把食料喂完了！可以加上：我开心极了，和妈妈约定好，下次还来动物园喂小鸽子。呼应结尾的“依依不舍”的心情。

不知不觉中已经到了中午,我和妈妈依依不舍地离开了动物园！剪接的结尾！病文在你的笔下变得如此精彩！

全文详略结合，生动地描写出动物园，情趣盎然！

学生：龚逸康

小区四季景色

作者：四年级

霍雨佳

我家小区一年四季都有一派迷人的景色。

春天来了，树上的积雪融化了，树木抽用得真妙！

出嫩芽，长出了新叶。在微风的吹拂下，小草叶探出了头，好奇地观望春天美丽的景色真棒！，也好像在一同呼喊：“春天好美啊！”小树听见了，摇一摇身子太生动了！，在阳光里茁壮成长。桃树听见了，开出了一张张美丽的小脸，向人们笑，向小草笑，向春天的一切笑。春天的使者悄悄来到大地，在每个人的耳边悄悄地说：“春天到了。”

接下来一切景色都变了，梧桐树张开无数绿色的小手，接住阳光写得真生动！，为人们遮阳，树叶连成一片，像一把张开的大伞，为人们带来了夏天的清凉。桃树的叶子变成了墨绿色的了。树木也从小孩子变成了小伙子这种说法新颖别致！，显出枝干的强壮。知了成了整个夏天的演奏家比喻得太好了！，在树上不停的叫：“热死了，热死了……。大家快开空调吧！”

这时，太阳火辣辣地烘烤着大地，它和风婆婆是一伙的，因为空气中没一丝的风。人们的汗水顺着脸颊流淌了下来，这景象一直伴随着小区的整个夏天。

秋天，树叶飘飘悠悠地落了下来，铺成了一条条金色的路，我走在上面，它就和我说悄悄话：“沙沙，沙沙……”我听懂了，它们在说：“秋天，来了！”与此同时，夜晚就成了蟋蟀的主角，在小区花园的草丛里，你随时都能听到蟋蟀交响曲妙！，这音乐此起彼伏，我们就随着这优美的音乐进入了甜美的梦乡。

冬天，大地又多了一件新衣裳，银白色的，格外美丽。这时天上撒下爷爷的胡子-----哦！不，是雪花。孩子们奔出房子，堆雪人，打雪仗，玩得不亦乐乎，小区里充满了孩子们的笑声。之前还觉得你在写景的同时缺少了对人物活动的描写，看到这儿更喜欢你的作文了！

树枝被雪压弯了腰，像一只只老鹰站立在雪里……

啊！我爱小区四季迷人的景色！首尾呼应，紧扣主题！赞！

我发现了雨的魅力

作者：霍雨佳（四升五）

俗话说：“春雨贵如油。”可不，你瞧，雨妹妹一挥魔法棒生动而有特色的开头！，小雨滴就快了地有错字？

跳出了云妈妈的怀抱，云妈妈一生气，脸色发青，把雷公公给请出来了，他大吼一声，变成了雷。小雨滴落在了马路上、车上、人们的花伞上……以拟人的方式，联想故事的手法写出下雨的动态过程，语言和创意都精彩极了！

雨妹妹也来了，带上了五彩缤纷的颜料，她把粉色给了桃花，桃花笑了笑，开得更艳了；她把黄色给了迎春花，迎春哈花

开得更美了；她把白色给了海棠花，海棠花更香了……“五颜六色”的雨很新颖，表达了春雨滋润万物，生机盎然。

雨在春天是个小精灵，她唤醒了冬眠的小动物，唤醒了在地下揉眼睛的小草……春笋还唤醒了蓄势待发的春笋，它在春雨中飞快成长……

构成三种颜色，三个唤醒，使文章结构更整齐漂亮！^

^

在雨中飞快地成长，好像要和大树比一比谁高。

夏天的雨可是截然不同的，雨打在树树木

那巨大的叶子上，发出“啪啦，啪啦……”清脆的声音。雨后，一股植物的甜味扑鼻而来，带来了泥土芳香，漫步在小径中，让你心旷神怡，句号

不时还有

几声鸟叫，脚下爬过几只蜗牛，这就是夏天雨的魅力。

一场秋雨一场寒用词很讲究，这段的描写突出了“寒”，与春夏的景象形成鲜明对比，体现了雨的季节变化。说明你善于观察生活，体验生活，热爱生活。^_^，总有这个时候，秋天——金色的季节，收获的季节，也是在冬天之前的一个季节。这时的雨总带有一丝丝凉气，这说明冬天就要来了，小动物知道了，开始准备过冬的食物，寻找冬眠的地方，人们开始找出厚衣服，树叶开始离开妈妈的怀抱，像一封封金色的信，带来秋天的问候……很美的比喻！

啊！我发现雨的魅力篇末点题

了，春雨贵如油，夏雨人人盼，秋雨连连永不断！妙极！

部编版小学四年级上册语文知识点 篇11

第一单元考点梳理

一、易读错的字

绿毯（lǜ

tǎn）

马蹄（tí）

衣裳（shang）

稍微（shāo）

羞涩（sè）

点缀（zhuì）

幽雅（yōu）

笨拙（zhuō）

参差（cēn

cī)

单薄（bó）

花苞（bāo）

花蕾（lěi）

妩媚（wǔ

mèi）

衣襟（jīn）

恍然（huǎng）

烟渚（zhǔ）

旷工(kuàng)

惊鹊(què)

鸣蝉（chán）

茅店（máo）

苍穹（qióng）坠落（zhuì）孕育（yùn）冠冕（guān

miǎn）摇曳（yè）

旖旎（yǐ

nǐ）馥郁（fù

yù）硕大（shuò）凝视（níng）婆娑（pó

suō）

二、易写错的字

绿毯

衣裳

柔美

彩虹

马蹄

豆腐

稍微

羞涩

礼貌

拘束

点缀

幽雅

笨拙

单薄

妩媚

花苞

衣襟

恍然

愁怨

惊鹊

三、多音字

báo（薄片）

mēng（蒙骗）

cān（参加）

薄bó（单薄）

蒙méng（启蒙）

参cēn（参差）

bò（薄荷）

měng（蒙古）

shēn（人参）

鲜xiān（新鲜）

散sǎn（散文）

结jiē（结实）

xiǎn（鲜见）

sàn（散步）

jié（打结）

四、形近字

陈—阵

裳—堂

虹—红

蹄—啼

腐—俯

稍—梢

微—薇

雅—难

拙—绌

襟—禁

糊—湖

德—得

鹊—借

蝉—禅

五、近义词

明朗—晴朗

愉快—高兴

柔美—优美

勾勒—勾画

惊叹—惊奇

舒服—舒适

奇丽—艳丽

洒脱—潇洒

忽然—突然

大方—慷慨

拘束—约束

羞涩—害羞

响亮—洪亮

表演—演出

茂盛—茂密

朦胧—隐约

幽雅—典雅

分辨—辨别

似乎—好像

妩媚—妖娆

赠予—赠送

傍晚—黄昏

硕大—丰硕

凝视—注视

领悟—领会

六、反义词

愉快—难过

喜欢—讨厌

舒服—难受

静寂—热闹

热乎乎—冷冰冰

拘束—洒脱

羞涩—大方

茂盛—稀疏

朦胧—清晰

浑浊—清澈

笨拙—机灵

参差—整齐

遮掩—掩盖

单薄—结实

模糊—清楚

傍晚—黎明

硕大—渺小

七、重点词语

高歌一曲

一碧千里

翠色欲流

流入人际

久立四望

静立不动

忽飞忽落

群马疾驰

襟飘带舞

热乎乎

团结互助

城里城外

半树银妆

断断续续

映入眼帘

细雨迷蒙

平淡无味

苍穹坠落

昏昏睡去

芬芳馥郁

亮晶晶

硕大无朋

婆娑起舞

心驰神往

顾影自怜

孤芳自赏

八、词语搭配

【形容词】

（无边）的绿毯

（白色）的大花

（忽飞忽落）的小鸟

（远处）的小丘

（各色）的衣裳

（静寂）的草原

（尖尖）的帽子

（会心）的微笑

（幽雅）的甜香

九、常考句型

【比喻句】羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

【拟人句】在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。

【比喻句】走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！

【比喻句】马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

【排比句】静寂的草原热闹起来：欢呼声，马蹄声，响成一片。

【借代句】是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

【比喻句】有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头。

【拟人句】从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

【拟人句】在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。

【比喻句】小小的花苞雨阿奴俺的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

【反问句】不然，岂不太平淡无味了么？

十、关联词

1.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

2.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

3.这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。

十一、课文重点梳理

1.《草原》是现代作家、诗人老舍，他原名舒庆春，创作的一篇散文。文章主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。作者在最后引用了一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。

2.《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。

3.《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的代表作之一。这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。

4.《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是北宋著名文学家、书法家、苏轼谪居杭州期间创作的组诗，字子瞻，号东坡居士、铁冠道人，世称苏东坡。他与其父苏洵，其弟苏辙，并称为“三苏”。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”

；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。

5.《西江月·夜行黄沙道中》是宋代词人辛弃疾贬官闲居江西时创作的一首吟咏田园风光的词。字幼安，号稼轩居士，人称“词中之龙”，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。此词着意描写黄沙岭的夜景：明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。全词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光，情景交融，优美如画，恬静自然，生动逼真，是宋词中以农村生活为题材的佳作。

6.《花之歌》是黎巴嫩的著名作家纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。

十二、日积月累

过故人庄

[唐]孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

第二单元考点梳理

一、易读错的字

逶迤（wēi

yí）

岷山（mín）

日寇（kòu）

晋察冀（jìn

chá

jì）

磅礴（páng

bó)

抡起（lūn）

悬崖（xuán）

沸腾（fèi

téng）

山涧（jiàn）

雹子（báo）

屹立（yì）

外宾（bīn）

灯盏（zhǎn）

旗帜（zhì）

诞生（dàn）

电钮（niǔ）

瞻仰（zhān）

隆重（lóng

zhòng）

嗓子（sǎng)

围歼（jiān）

烟卷（juǎn）

双膝（xī）

漆黑（qī）

憧憬（chōng

jǐng）

黑魆魆（xū）

暴露（lù）

璀璨（cuǐ

càn）

二、易写错的字

七律

逶迤

磅礴

云崖

铁索

岷山

日寇

晋察冀

抡起

悬崖

沸腾

屹立

灯盏

汇集

爆发

旗帜

坦克

隆重

八、多音字

难nán（难过）

抡lūn（抡起）

血xuè（血液）

nàn（灾难）

lún（抡材）

xiě（流血）

弹tán（弹琴）

倒dǎo（倒下）

露lù（露水）

dàn（子弹）

dào（倒立）

lòu（露脸）

九、形近字

崖—涯

抡—轮

沸—佛

屹—吃

爆—瀑

坦—旦

射—谢

十、近义词

集中—聚集

沉着—沉稳

崎岖—陡峭

好像—似乎

决心—决意

屹立—耸立

眺望—远眺

喜悦—高兴

汇集—汇聚

预定—预约

鼓舞—鼓励

欢悦—愉悦

瞻仰—敬仰

肃静—肃穆

璀璨—灿烂

全神贯注—聚精会神

斩钉截铁—直截了当

惊天动地—震天动地

四面八方—五湖四海

排山倒海—翻天覆地

千钧一发—迫在眉睫

十一、反义词

集中—分散

沉着—慌张

崎岖—平坦

喜悦—难过

肃静—喧闹

全神贯注—三心二意

斩钉截铁—犹豫不决

惊天动地—风平浪静

十二、重点词语

满腔怒火

全神贯注

横七竖八

悬崖绝壁

斩钉截铁

热血沸腾

居高临下

坠落山涧

粉身碎骨

叽里呱啦

滚落深谷

昂首挺胸

壮烈豪迈

惊天动地

气壮山河

迎风招展

四面八方

排山倒海

大江南北

徐徐上升

脱帽肃立

缓缓进场

各式各样

整整齐齐

五马并行

五颜六色

千千万万

微微一震

聚精会神

自言自语

震天动地

黑魆魆

千钧一发

八、词语搭配

【形容词】

（险要）的地形

（细小）的枪口

（崎岖）的山路

（胜利）的喜悦

（庄严）的宣告

（雄伟）的声音

（鲜红）的国旗

（热烈）的欢呼

（漆黑）的夜空

（猛烈）的阻击

（黑魆魆）的围墙

（璀璨）的华灯

（亲爱）的战友

（壮烈豪迈）的口号声

（排山倒海）的掌声

（各式各样）的炮

（五颜六色）的火花

【副词】

（沉着）地指挥（狠狠）地打（全神贯注）地射击（横七竖八）地躺着

（斩钉截铁）地说

（激动）地说

（紧紧）地包围

（轻轻）地划着

（聚精会神）地读书

（默默）地沉思

九、关联词

1.七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

2.五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。

3.人们有的擎着红旗，有的提着红灯。

十、常考句型

【比喻句】顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

【比喻句】到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

【夸张句】下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

【夸张句】到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

【比喻句】战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

【对偶句】天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

十一、课文重点梳理

1.《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，这首诗形象地概括了红军长征的艰难历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.《狼牙山五壮士》本文记叙了抗日战争时期,七连六班的五位战士,为了掩护群众和主力部队的转移,引敌上山,顽强歼敌,把敌人引上狼牙山顶峰,最后英勇跳崖的故事.表现了五位战士热爱祖国，热爱人民,勇于牺牲的精神。

3.《开国大典》写了1949年10月1日下午3时，首都30万人聚集在天安门广场，隆重举行开国大典。新中国开国大典中的阅兵式，历时两个半小时，场面非常壮观，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动、欣喜之情。

4.《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

十二、日积月累

鞠躬尽瘁，死而后已。

——【三国】诸葛亮

捐躯赴国难，视死忽如归。

——【三国】曹植

祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——【宋】李纲

位卑未敢忘忧国。

——【宋】陆游

第三单元考点梳理

一、易读错的字

豁开（huō）

风靡（mǐ）

裂缝（liè

fèng）

凛凛（lǐn）

疙瘩（gē

da）

卡住（qiǎ）

挨揍（ái

zòu）

俨然（yǎn）

筹划（chóu）

橡皮（xiàng）

裁缝（cái

féng）

盔甲（kuī）

雕像（diāo）

攒着（cuán）

叱咤（chì

zhà）

破绽（zhàn）

跺脚（duò）

颓然（tuí）

沮丧（jǔ

sàng）

抽屉（tì）

摄氏（shè）

相似（sì）

倾角（qīng

jiǎo）

揭开（jiē）

干燥（zào）

稀薄（bó）

抵御（dǐ

yù）

陨石（yǔn）

宫殿（diàn）

矗立（chù）

鳌头（áo

tóu）

轮廓（kuò）

肃穆（mù）

气氛（fēn）

蔓延（màn

yán）

模型（mó）

二、易写错的字

豁开

凛凛

疙瘩

裁缝

筹划

橡皮

雕像

跺脚

颓然

沮丧

抽屉

谜语

嫦娥

摄氏

倾角

斑点

干燥

磁石

抵御

海盗

十三、多音字

缝féng（缝补）

卡kǎ（卡尺）

模mó（模糊）

角jué（角色）

fèng（裂缝）

qiǎ（发卡）

mú（模样）

jiǎo（角度）

十四、形近字

豁—浴

悟—语

裁—载

橡—像

雕—难

沮—祖

趴—扒

娥—饿

倾—顷

揭—渴

斑—班

燥—澡

漠—模

磁—滋

十五、近义词

疲倦—疲劳

观摩—观看

猜测—推测

仍然—依然

探索—探究

破绽—漏洞

全神贯注—聚精会神

得意扬扬—垂头丧气

十六、反义词

暴露—掩盖

尚未—已经

有趣—无聊

沮丧—高兴

迥然不同—一模一样

新鲜—腐烂

前功尽弃—大功告成十七、重点词语

前功尽弃

威风凛凛

没头没脑

不知疲倦

呆头呆脑

叱咤风云

别出心裁

技高一筹

得意扬扬

弄巧成拙

丢盔弃甲

泰山压顶

双龙抢珠

虎视眈眈

大步流星

怒气冲冲

暴露无遗

鏖战犹酣

一无所获

津津有味

念念有词

全神贯注

忘乎所以

一模一样

相视一笑

两手空空

心满意足

轻手轻脚

化为乌有

嫦娥奔月

仙女下凡

蟠桃盛会

沧海一粟

四季更替

难以存在玲珑奇巧

规模宏大

建筑精美

布局统一

横贯东西

色彩鲜明

多态多姿

文武百官

鸣钟击磬

乐声悠扬

烟雾缭绕

龙凤呈祥

双凤朝阳

迥然不同

点缀其间

风景优美

错综相连

井然有序

和谐统一

十八、词语搭配

【形容词】

（破旧）的课桌

（呆头呆脑）的傻样子

（叱咤风云）的古战场

（大量）的照片

（干燥）的星球

（玲珑奇巧）的角楼

（笔直）的大道

（宽广）的庭院

（精美）的汉白玉石桥

（威武）的铜狮

（湛蓝）的天空

（金黄色）的琉璃瓦

（矫健）的金龙

（巨大）的蟠龙

（风景优美）的景山公园

【副词】

（没头没脑）地对打

十九、关联词

1.只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。

2.于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。

3.通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。

4.火星的大气层中虽然找到了水汽，但含量极少。

二十、常考句型

【拟人句】两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

【比喻句】那立在裂缝上的竹节人就站成一个战士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

【拟人句】有时候其中一个线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

【夸张句】老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。

二十一、课文重点梳理

1.《竹节人》一文先介绍了竹节人玩具的制作过程，再记叙了孩子们玩竹节人时的痴迷，表现了人们对竹节人的喜爱，以及传统玩具给人们带来的乐趣。

2.《宇宙生命之谜》是一篇说明文，围绕着“地球之外是否有生命存在”这个问题，讲了生命存在必须具备的条件、火星上可能存在生命的理由、火星表面没有发现生命存在这几个方面的内容，最后得出结论：人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命。

3.《故宫博物院》一课通过对故宫建筑的布局结构的系统说明和介绍、故宫

中太和殿落成的历史片段、故宫博物院官方网站页面、故宫博物院平面

图四则材料，让我们全面地认识并了解了故宫博物院。

二十二、日积月累

春日

【朝代】宋【作者】朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

第四单元考点梳理

三、易读错的字

狞笑（níng）嗓子（sǎng）搀扶（ｃｈāｎ）乱哄哄（ｈōｎɡ）蹿上（ｃｕāｎ）呻吟（shēn）祭奠（jì

ｄｉàｎ）嗤笑（ｃｈī）退役（ｙì）澎湃（péng

ｐài)

蜷缩（ｑｕáｎ）怒吼（nù

hǒu）魁梧（ｋｕí）黧黑（ｌí）忐忑（ｔǎｎ

ｔè）

四、易写错的字

黎明

咆哮

嗓子

惊慌

狞笑

拥戴

清瘦

流淌

放肆

呻吟

胸膛

搀扶

祭奠

澎湃

轰鸣

怒吼

抱怨

蜷缩

忐忑

魁梧

黧黑

糟糕

倒霉

严肃

皱眉

虚弱

健壮

傻笑

大概

寂静

二十三、多音字

zhē（折腾）

当dàng（上当）

折zhé（打折）

奔bēn（奔跑）

柏bó（柏林）

dāng（当时）

shé（折本）

bèn（投奔）

bǎi（柏树）

二十四、形近字

咆—跑

哮—教

淌—躺

揪—啾

呻—伸

涌—拥

槽—嘈

淋—琳

熄—媳

唉—挨

皱—波

勺—勾

二十五、近义词

咆哮—怒吼

惊慌—慌乱

狞笑—奸笑

逼近—靠近

放肆—肆意

突然—忽然

拥戴—爱戴

沉思—深思

探望—看望

保佑—庇佑

张罗—安排

忧虑—忧愁

嗤笑—讥笑

健壮—强壮

大概—也许

势不可当—势如破竹

你拥我挤—你挤我碰

汹涌澎湃—波澜壮阔

心惊肉跳—心惊胆战

自言自语—喃喃自语

忐忑不安—提心吊胆

自作自受—自食其果

不假思索—毫不犹豫

神志不清—不省人事

六、反义词

惊慌—镇定

潮湿—干燥

缓慢—迅速

蜷缩—伸展

激动—平静

健壮—虚弱

糟糕—精彩

倒霉—幸运

大概—肯定

寂静—热闹

汹涌澎湃—风平浪静

心惊肉跳—镇定自若

不假思索—犹豫不决

七、重点词语

势不可当

你拥我挤

跌跌撞撞

寒风呼啸

汹涌澎湃

干干净净

闪闪发光

心惊肉跳

自言自语

忐忑不安

自作自受

魁梧黧黑

缝缝补补

指手画脚

不假思索

神志不清

白茫茫

湿淋淋

八、词语搭配

【形容词】

（窄窄）的木桥（清瘦）的脸

（乱哄哄）的人们

（白茫茫）的世界

（汹涌澎湃）的海浪

（古老）的钟

（苍白僵硬）的手

（清新）的海风

（健壮）的男子

（奇特）的举动

（可怜）的夫人

【副词】

（你拥我挤）地跑

（沙哑）地喊

（冷冷）地说

（痛苦）地呻吟

（忐忑不安）地想

（缓慢）地驶出

九、关联词

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。

桑娜一边想一边敲了敲门。

孩子虽然不算多—只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。

十、常考句型

【夸张句】黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

【比喻句】山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

【拟人句】近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

【拟人句】死亡在洪水的狞笑声中逼近。

【比喻句】他像一座山。

【拟人句】水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

【拟人句】木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

【拟人句】水爬上了老汉的胸膛。

【拟人句】桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

【双重否定句】他的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

【拟人句】门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。

十一、课文重点梳理

1.《桥》这篇文章写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

2.《穷人》一文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

3.《在柏林》一文是一篇微型小说。讲述了二战期间，一位退役老兵在战争中失去了三个儿子，他的妻子不堪打击发了疯，现在他自己也要上战场，只好把妻子送去疯人院的故事。反映了战争给人们带来的苦难，表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。

十二、日积月累

回乡偶书

【朝代】唐【作者】贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

第五单元考点梳理

五、易读错的字

花蕾（ｌěｉ）

菜畦（ｑí）

苔藓（tái

xiǎn）甘蔗（ｚｈe）

瀑布（ｐù）

窸窣（xī

ｓū）铁轨（guǐ）谚语（ｙàｎ）

尽量（ｊǐｎ）

痱子（ｆèｉ）

浸湿（jìn）

兴奋（xīng）嘟囔（ｎɑｎɡ）

瞟见（piǎo）焖饭（ｍèｎ）

玛瑙（ｎǎｏ）

炖肉（dùn）腥味（xīng）

嘴唇（chún）

蹦跳（bèng）

六、易写错的字

苔藓

甘蔗

瀑布

谚语

苞蕾

高粱

缝儿

袖筒

斗篷

窸窣

痱子

嘟囔

缩手

酱油

玛瑙

炖肉

嘴唇

蹦跳

七、多音字

嚷ｒāｎɡ（嚷嚷）

闷ｍèｎ（闷雷）

长zhǎng（长大）

兴xīng（兴奋）

ｒǎｎɡ（嚷叫）

ｍēｎ（闷热）

cháng（长短）

xìng（高兴）

四、形近字

棚—绷

坪—评

瀑—曝

谚—颜

篷—蓬

嚷—壤

梯—涕

五、近义词

迅速—快速

赶忙—连忙

喧闹—喧哗

遮盖—遮挡

生怕—唯恐

逗引—吸引

央求—乞求

擅长—善于

凉冰冰—冷冰冰

六、反义词

迅速—缓慢

喧闹—宁静

增加—减少

希望—失望

丰满—干瘪

软绵绵—硬邦邦

静悄悄—闹哄哄

理直气壮—理屈词穷

七、重点词语

走来走去

窸窸窣窣

凉冰冰

安安静静

厚墩墩

瓶瓶罐罐

明晃晃

满满当当

不声不响

理直气壮

小心翼翼

静悄悄

甜丝丝

八、词语搭配

【形容词】

（扁扁）的纸盒子

（浅绿色）的新雨衣

（厚墩墩）的云彩

（软绵绵）的柏油路

（凉爽）的空气

（明晃晃）的玻璃

（甜丝丝）的雨点

（透明）的绿袖子

【副词】

（静静）地躺着

（嘻嘻）地笑

（小心翼翼）地跑

九、关联词

我一边想，一边在屋里走来走去。

十、常考句型

【俗语】俗话说：“不热不长，不热不大。”

【谚语】“六月六，看谷秀。”

“处暑不出头，割谷喂老牛。”

【拟人句】草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

【反问句】太阳把天烤得这样干还能长云彩吗？

【拟人句】有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

【拟人句】天一下子变了脸色。

【比喻句】吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。

【拟人句】我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点腥味。

【比喻句】路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。

【拟人句】它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答滴答，滴答滴答......十一、课文重点梳理

1.《夏天里的成长》一文围绕着“夏天是万物迅速生长的季节”这句话，写了动物、植物、山水、铁轨、柏油路以及人的生长与成长，表现了夏天万物生长的季节特点，让我们深深感受到夏日的生机与活力，告诉我们也要赶在恰当的时候尽量地用力地长。

2.《盼》这篇课文紧扣“盼”字，具体写了“我”放学后好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。

第六单元考点梳理

八、易读错的字

风簸（bǒ）菜畦（ｑí）排闼（ｔà）遨游（áｏ）璀璨（cuǐ

càn）包裹（guǒ）

盘踞（ｊù）恩赐（ｃì）滥用（ｌàｎ）和蔼（ǎｉ）慷慨（kāng

ｋǎｉ）渺小（miǎo）

耙地（ｐá）归宿（sù）淤泥（yū）松散（sǎn）肆虐（sì

ｎüè）铁锹（ｑｉāｏ）

参天（cān）粼粼（lín）荡漾（dàng

yàng）闺女（guī）

九、易写错的字

天涯

风簸

茅檐

排闼

遨游

包裹

璀璨

恩赐

慷慨

枯竭

威胁

资源

滥用

粼粼

肆虐

盘踞

铁锹

淤泥

荡漾

耙地

三、多音字

cān（参观）

曲ｑū（弯曲）

供ɡōｎɡ（提供）

参cēn（参差）

载ｚǎｉ（记载）

ｑǔ（歌曲）

ɡòｎɡ（供奉）

shēn（人参）

ｚàｉ（下载）

四、形近字

涯—崖

莹—莺

篮—蓝

资—姿

慨—概

滥—槛

睹—堵

五、近义词

慷慨—大方

节制—控制

恩赐—赏赐

毁坏—破坏

舒服—舒适

盘踞—占据

指望—期望

顺溜—顺畅

凶猛—凶悍

感叹—感慨

六、反义词

和蔼—凶恶

渺小—伟大

恩赐—乞求

勇敢—胆怯

枯竭—充足

七、重点词语

映入眼帘

相互交错

美丽壮观

和蔼可亲

群星璀璨

茫茫宇宙

资源枯竭

遨游太空

别无去处

生态环境

波光粼粼

盘踞之地

风雨同舟

三番五次

不紧不慢

绿风荡漾

山川共存

日月同辉

八、词语搭配

【形容词】

（晶莹）的球体

（蓝色）的纹痕

（薄薄）的纱衣

（严重）的威胁

（遥远）的事情

（参天）的杨柳

（绿色）的波浪

（粼粼）的波光

（险恶）的地方

（可敬）的老伴

（了不起）的奇迹

（松散）的地

（绿风荡漾）的小院

（和蔼可亲）的母亲

【副词】

（静静）地躺着

（不紧不慢）地说

（恭敬）地补充

九、关联词

1.拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

2.不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

3.即使这些设想能实现，也是遥远的事情。

十、常考句型

【打比方】宇航员在天际遨游遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体。

【打比方】地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮

观，和蔼可亲。

【作比较】同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

【列数字】地球是一个半径只有六千四百千米的星球。

【举例子】地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

【反问句】再说，又有多少人能够去居住呢？

【比喻句】我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上。四周全是绿色的波浪。

【比喻句】杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山谷山腰。

【拟人句】看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

十一、课文重点梳理

1.《浪淘沙》以“九曲”“万里”“浪淘风簸”写出黄河的雄伟气势，表达作者对美好生活的向往。《江南春》抓住了莺、绿树、红花、依山傍水的村郭、酒家的旗子、风、寺庙、烟雨等景物，描绘了江南春天的美丽景色。《书湖阴先生壁》运用拟人、对偶的手法，写出了邻居家庭院内外绿意盎然、生机勃勃的景致。

2.《只有一个地球》一文采用了列数字、作比较等多种说明方法，科学地介绍了地球多方面的知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

3.《青山不老》一文中老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境做斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。

4.《三黑和土地》这首现代诗通过写三黑对待土地的方式及看法，再现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦的心情，表达了农民对土地的热爱与对未来美好生活的憧憬。

十二、日积月累

五行：金、木、水、火、土

五谷：稻、麦、黍、菽、稷

五音：宫、商、角、徵、羽

五彩：黄、青、赤、白、黑

十三、课文要求背诵的内容

背诵第17课古诗三首。

第七单元考点梳理

一、易读错的字

善哉（zāi）琴弦（xián）玉轴（zhóu）曝晒（pù）拊掌（ｆǔ）抽搐（ｃｈù）

荒谬（ｍｉù）奴婢（ｎú

ｂì）乐曲（yuè

qǔ）幽静（yōu）恬静（ｔｉáｎ）

一缕（lǚ）入场券（ｑｕàｎ）盲人（máng）纯熟（chún）霎时（ｓｈà）

陶醉（zuì）驰骋（ｃｈěｎɡ）尴尬（ɡāｎɡà）虚拟（ｎǐ）绱鞋底（ｓｈàｎɡ）

戛然而止（jiá）胳膊（gē

bo）凸显（tū）

二、易写错的字

善哉

巍峨

曝晒

荒谬

奴婢

莱茵河

微弱

琴键

汹涌

粼粼

陶醉

尴尬

驰骋

入场券

戛然

气概

二十六、多音字

曝

pù（曝晒）

轴

zhóu

（画轴）

数

shǔ（数落）

省shěng（省略）

bào（曝光）

zhòu

（压轴）

shù（数学）

xǐng（反省）

二十七、形近字

哉—栽

弦—舷

轴—柚

曝—瀑

谱—普

莱—菜

纯—吨

键—健

缕—屡

陶—淘

二十八、近义词

巍峨—高峻

荒谬—荒唐

著名—有名

幽静—宁静

纯熟—熟练

恬静—安静

陶醉—沉醉

显现—展现

虚拟—虚构

尴尬—窘态

二十九、反义词

幽静—喧闹

纯熟—生疏

微弱—强烈

汹涌—平静

虚拟—真实

三十、重点词语

断断续续

水天相接

微波粼粼

波涛汹涌

无穷无尽

约定俗成风雨不透

不可开交

戛然而止

英雄气概

八、词语搭配

【形容词】

（著名）的乐曲

（幽静）的小路

（微弱）的烛光

（清幽）的月光

（微波粼粼）的海面

（雪亮）的浪花

（恬静）的脸上

（大大）的眼睛

（波涛汹涌）的大海

（美妙）的琴声

（小小）的马鞭

（优美）的姿态

（虚拟）的马鞭

（虚拟）的道具

（约定俗成）的方法

（紧张）的铜锣鼓声

（必胜）的信心

【副词】

（激动）地说

（静静）地听着

九、常考句型

【比喻句】月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

【比喻句】微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

【比喻句】月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

【排比句】同事这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。

【俗语】一动不如一静。

【反问句】这，哪里还是戏剧？

【排比句】这，不是太像杂技了吗？

十、课文重点梳理

1.《伯牙鼓琴》通过描写春秋时期俞伯牙与锺子期的动人故事，表现了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。《书戴嵩画牛》写了杜处士曝晒自己珍爱的《斗牛图》，遭到牧童的拍手大笑的故事，告诉我们实践出真知的道理。

2.《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬，因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴爱，即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

3.《京剧趣谈》一文给我们具体介绍了京剧中的马鞭与亮相两种有趣的艺术形式，它们各具奇妙的艺术特色，让我们领略到京剧的艺术魅力

十二、日积月累

高山流水

天籁之音

余音绕梁

黄钟大吕

轻歌曼舞

行云流水

巧夺天工

惟妙惟肖

画龙点睛

笔走龙蛇

妙笔生花

栩栩如生

十三、课文要求背诵的内容

1.背诵第21课《文言文两则》全文。

2.背诵地22课《月光曲》第9自然段。

第八单元考点梳理

一、易读错的字

闰土（ｒùｎ）祭祀（jì

ｓì）供品（ɡòｎɡ）一匹猹（ｃｈá）竹匾（ｂｉǎｎ）

秕谷（ｂǐ）鹁鸪（ｂó

ɡū）毡帽（zhān）獾猪（ｈｕāｎ）束缚（fù）皱蹙（ｃù）骤然（ｚｈòｕ）胯下（kuà）厨房（chú）熏黑（xūn）乌桕（jiù）伽蓝（ｑｉé）蓑笠（suō）澄碧（chéng）参差（ｃēｎ

ｃī）胭脂（yān）泼剌（là）凝视（níng）瞬间（shùn）虹霓（ｎí）投掷（zhì）追悼（dào）吊唁（ｙàｎ）囫囵（hú

lún）

爆竹（bào）皱纹（zhòu）嘴唇（chún）镊子（niè）咳嗽（ké

sou）

二、易写错的字

胯下

拜年

厨房

毡帽

害羞

撒种

束缚

刺猬

伶俐

逃窜

搁置

澄碧

萍藻

荡漾

火焰

瞬间

凝视

骤然

投掷

陡峭

三十一、多音字

号

háo（号叫）

嚼

jué（咀嚼）

撒

sā（撒娇）

削xiāo（削皮）

hào（口号）

jiáo（嚼烂）

sǎ（撒种）

xuē（剥削）

三十二、形近字

胯—跨

缚—傅

猬—谓

综—踪

澄—橙

焰—馅

陡—徒

三十三、近义词

郑重—庄重

允许—同意

熟识—熟悉

无端—无故

盼望—期盼

惊异—诧异

逝世—去世

爱戴—拥戴

慈祥—和蔼

羞愧—惭愧

追悼—悼念

昏暗—昏沉

黑洞洞—黑漆漆

恍然大悟—茅塞顿开

三十四、反义词

熟识—生疏

允许—反对

伶俐—笨拙

爱戴—憎恶

有趣—枯燥

缩小—扩大

详细—简略

参差—整齐

清清楚楚—模模糊糊

七、重点词语

一望无际

无穷无尽

失声痛哭

各色各样

来来往往

骤然一惊

囫囵吞枣

张冠李戴

恍然大悟

哈哈大笑

北风怒号

匆匆忙忙

饱经风霜

难以忍受

清清楚楚

模模糊糊

八、词语搭配

【形容词】

（金黄）的圆月

（碧绿）的西瓜

（紫色）的圆脸

（明晃晃）的银项圈

（五色）的贝壳

（稀奇）的事

（四角）的天空

（好看）的鸟毛

（昏沉）的夜

（澄碧）的小河

（闪烁）的日光

（瘦削）的一丈红

（霓虹色）的碎影

（昏暗）的灯光

（数不清）的挽联

（动人）的情节

（大大小小）得花圈

（来来往往）的人（艳丽）的色彩（慈祥）的表情

（饱经风霜）的脸（难以忍受）的痛苦（灰白）的嘴唇（低微）的声音

（微弱）的光

（好心）的先生

（深深）的寒意

（枯瘦）的手

【副词】

（囫囵吞枣地）地看

（张冠李戴）地乱说一气

（感激）地说

（深深）地叹气

（不断）地咳嗽

九、关联词

因为闰土是闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。

十、常考句型

【比喻句】大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。

【比喻句】大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌迸近=进的红锦带。

【拟人】我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱。

【反问句】你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁？

【拟人句】火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。

【拟人句】有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。

【反问句】我想，这么冷的天，那个拉车的怎们能光着脚拉着车在路上跑呢？

十一、课文重点梳理

1.《少年闰土》一文通过“我”的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的怀念之情。

2.《好的故事》一文描写作者在一个“昏沉的夜”里，于工作之余闭眼休息的刹那间，朦胧中的美丽梦境。梦中的故事是美丽、幽雅、有趣的，这许多美的人和美的事代表着作者对美好生活的强烈追求与向往。

3.《我的伯父鲁迅先生》一文通过回忆伯父生前给自己留下的印象深刻的四件事：①谈《水浒传》；②笑谈“碰壁”；③救助车夫；④关心女佣。说明鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人。

4.《有的人》不只单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

十二、日积月累

◎无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。—鲁迅《答客诮》

◎其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。—鲁迅《故乡》

◎惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。—鲁迅

《学界三魂》