学校中层干部竞聘
为进一步优化学校中层管理队伍结构，激发管理人员的创造性和工作热情，促进学校管理工作的科学化、民主化、制度化，全面提高管理层的凝聚力、战斗力和执行力，结合我校实际情况，经校长办公会研究决定，实行岗位中层干部竞争上岗、择优竞聘。
一、竞聘指导原则
本着公平、公正、公开的原则，探索与建立符合人才管理规律和学校实际的选聘机制，将人品好、干劲足、能力强、成绩突出、富有开拓创新意识的教师选拔到学校管理岗位。
二、竞聘组织与领导
1.成立中层干部竞聘工作领导小组
组长：
成员：
2.成立竞聘考评小组，成员由区教育局有关领导、校领导小组成员和教师代表组成三、竞聘岗位与职数（共4个）
教务处主任（1人）、教务处副主任（1人）教科研主任（1人）、少先队大队辅导员（1人）
四、竞聘条件
本次竞聘上岗对象为芳华路小学在编在岗教师，且须符合下列条件：
1.思想政治素质好，认真贯彻执行党的教育方针，有较高的理论素养和政策水平。
2.需在教育教学岗位上工作满三年，年龄一般在35周岁以下(能力突出的可放宽到40周岁)；并须具有大专及以上学历。
3.事业心、责任感强，工作勤奋，作风正派，遵纪守法，廉洁自律，身体健康，密切联系群众，有全局观念，善于团结同志。
4．具有一定的组织领导能力和相应的业务知识，业务能力突出，能结合实际，卓有成效地开展工作，讲实话，办实事，求实效，反对形式主义，在教育教学工作中做出实绩。
5．在近三年考核中定为称职以上等次，且未受过党纪、政纪处分。
五、竞聘时间和程序
1.8月15日（星期一）在学校博客、学校公用邮箱等公布中层干部竞聘方案，并发校讯通告知全体教师。
2.8月15日（星期一）至16日（星期二）报名。参加本次竞聘的教师必须在16日15：00前向校长室提交《中层干部竞聘人员报名申请表》。
3.8月17日（星期三）学校中层干部竞聘工作领导小组对竞聘者的资格进行审查，并公示竞聘者基本情况。
4.8月19日（星期五）上午9点进行中层干部竞聘会。参会人员为全校教师。
5.会议程序如下：
第一，学校领导宣布竞聘程序，强调竞聘要求；第二，竞聘者发表竞聘演说，演说时间三至五分钟。演说内容重点针对所竞聘岗位的设想；第三，考评小组成员根据其工作表现和演说情况进行综合测评；第四，公布测评结果；第五，学校中层干部竞聘工作领导小组审议竞聘结果；第六，公示竞聘结果，决定聘任。
六、管理与待遇
1.在此次中层干部竞聘中，现任中层干部未参加本轮竞聘或因各种原因落聘的，原职务自然免去，不再享受中层干部的待遇。
2.对竞聘上岗人员按照新任职务的管理权限履行职责。竞聘入选者，按照管理权限办理聘用手续，聘期一般为一年，任职时间从签订岗位聘任合同起。
3.在竞聘中，一些德才兼备素质好但因职数限制等原因未能上岗的人员，列入学校后备干部队伍加以培养。
4.对被聘任人员，加强考核，原则上一年考核一次，考核不称职的，予以解聘。对解聘、落聘人员另行安排工作，做好思想政治工作。
5.在聘期内，学校可根据需要，对所聘中层干部及岗位进行适当调整。6.根据学校现有实际情况，中层干部必须深入教学一线，语文学科带一个班，数学学科带两个班，其他学科满课时量，超出课时量以外的按超课时计算。
凡与本实施方案矛盾的学校有关规定，以本方案为准。本方案的解释权在学校中层干部竞聘领导小组。
洛阳市涧西区芳华路小学
2011-8-14
附：中层干部竞聘上岗报名登记表
中共十七届四中全会上指出：坚持民主、公开、竞争、择优，提高选人用人公信度，形成充满活力的选人用人机制，促进优秀人才脱颖而出，是培养造就高素质干部队伍的关键。
为进一步深化高职院校干部人事制度改革，努力构建民主、公开、竞争、择优的干部选拔机制，切实加强院系二级和机关处室效能建设，增强干部队伍的竞争力，建立一支精干、高效的中层管理干部队伍，做到“干部能上能下，人才能进能出”，高职院校在聘用院系和机关处室中层干部时，引入竞争机制，将以往的“伯乐相马”改为“赛场选马”，对中层干部实行竞聘上岗，这是高职院校落实中共十七届四中全会精神的最好举措。
高职院校的发展，一般都已经经历了从小到大、从薄弱到强大的过程。在学习实践科学发展观的今天，就如何在高职院校实施中层干部竞聘上岗作些思考，是十分有益的。
一、为什么要开展中层干部竞聘上岗
何谓干部?现代汉语词典(第五版)这样阐述：1、国家机关、军队、人民团体中的公职人员;2、指担任一定的领导工作或管理工作的人员。
毛泽东同志教导我们：政治路线确定之后，干部就是决定的因素。作为学院的中层干部，他们更多的是从事事务性的管理工作，是学院工作得以正常开展的基础，如何选人就是关键了。
（一）高职院校要在遵守《劳动合同法》的基础上建立灵活多样的用人机制，为中层干部竞聘上岗创造良好的用人环境
这一用人机制所带来的不仅是用工性质、用工周期和劳动报酬的变化，更主要的是它带给了我们一种全新的理念：作为高职院校和个体教工可以在一定的时空内达到最大限度的默契，使单位的权益和个人潜能的发挥得到充分的保证。这种关系既互相制约又互相促进。教职员工和学院签订劳动合同，个体就必须在合同的范围内充分履行自己的义务，而学院也必须尽最大可能为教职员工的发展创造优良的环境。如果缺了其中的任何一方，这种关系就将难以为继。其结果不外乎两种：一是教职员工抛弃学院另觅适合自己发展的空间，一是学院解聘教职员工重新引进优秀的人才。
（二）高职院校可持续发展急需一支能独当一面且富有创新精神的中层队伍
一般高职院校建校十年左右，过去的五年是高职院校发展最快的五年。发展是一年上一个台阶，在校学生数从几千发展到上万已经不是奇迹了。而高速发展的同时，也带来了发展中的困惑，那就是中层干部力量的相对薄弱。数量不足，年龄结构、学科专业配置都不尽合理，在一定程度上制约了学院的可持续发展和品位的提升。如何选拔和任用好中层干部，是摆在学院领导面前的十分迫切的问题。这就要寻找一种较为完善的机制，通过这种机制的运行，能够将那些为广大教师所信赖并具有负责精神的人选拔出来，充实到管理队伍中去。
（三）从高职院校师资来源的实际情况来看，与几年前的师资成份已不可同日而语
全国研究生的扩招，给高职院校提供了大量高素质的教师人才，2006年到2010年短短的五年间，高职院校引进的人才已经不再只是硕士毕业生了，普通高校中高职称的专任教师也纷纷来到了高职院校寻求发展，他们年青、自负、富于进取精神。而且这些教师进入高职学院后就马上参与了教学和科研，不少已成为学院的教学骨干和学科带头人。如何使这些本来就不安于现状的教师能进得来，留得住，用得长，与学院同心同德干到底，这不仅仅是经济福利待遇的提高与满足所能完全奏效的。他们同样需要在政治和社会地位上得到承认与满足。如果忽略这一点，将是十分有害的。而中层干部岗位的设置和任用是个不易处理的问题，如果处理不好，就有可能留下隐患，使这一批飞来的“凤凰”产生排异感而再次飞离，甚至更严重的是还会影响“麻雀”跟着一起远离。因此，打破在地域上的用人限制，倡导一种海纳百川的择人观和用人观，便是竞聘上岗莫属了。一个单位能否成事，决定于有无人才。而人才的有无，决定于能否惟才是举而用之。
二、如何实施中层干部竞聘上岗
中层干部竞聘上岗其实也不是什么新生事物，很多高职院校都在进行，应该说已经有了如何开展中层干部竞聘上岗的经验教训。然而任何事物都存在着正反两个方面，竞聘上岗也一样，做好了，它是学院发展的原动力。搞砸了，它就成为学院发展的绊脚石。因而对于大多数高职院校来讲，要大胆尝试，更要谨慎操作，一步一步来，可以摸着石头过河。
（一）制订切实可行的竞聘上岗实施办法，关键是要体现民意
首先要认真学习有关竞聘上岗的基本理论，借鉴那些实行中层干部竞聘上岗的高职院校的先进经验，从自己学院的实际情况出发，学院党委组织部和学院人事处就应及早酝酿构建《中层干部竞聘上岗实施方案》(讨论稿)。近来各级政府组织的竞争性选拔领导干部的做法就很值得我们学习研究。“赛场选马”，游戏规则很重要，要使竞聘程序规范，一个可行的游戏规则就是实施规范的最基本保障。《中层干部竞聘上岗实施方案》(讨论稿)要拿到院长办公会议讨论，力求使在任的中层干部对于中层干部竞聘上岗工作意义达成共识，在舆论导向和行动上与学院保持高度一致。
其次把院长办公会议讨论的学院《中层干部竞聘上岗实施方案》(讨论稿)印发给全体教职工，广泛征求大家的意见，努力做到集思广益，使方案的内容不断完善，日趋成熟。这样可以充分地体现民意，让全院教职员工参与其中。
在此基础上，再召开院长办公会议专题研讨，应该邀请教职工代表参加，这也是对民意的尊重，民意到位了，竞聘才不缺民主。最后通过的关于实施中层干部竞聘上岗的决议和实施办法，才有可能成为一个好的游戏规则。
（二）认真执行竞聘上岗实施办法，关键是要做到公开
学院应专门成立中层干部竞聘上岗工作领导小组，成员由学院领导、相关处室负责人、学院工会和教师代表组成，具体来组织开展这一工作。只要导向正确，宣传到位，政策明确，竞聘上岗的实施办法切实可行，就一定能激起广大教职工尤其是中青年教职工的参与热情。
对于竞聘报名的同志，人事处首先要对照竞聘标准逐一进行审核筛选，发现不符合条件的要在肯定其热情后再给予解释说明，使这些教职工理解支持学院的政策。其次对确定符合申报条件的中青年教职工进行公示，在没有任何疑义的情况下组织竞聘人员进行公开竞聘演说。
各位竞聘者面对院系和处室教职工代表和竞聘领导小组成员，讲述自己的工作经历，阐述自己对所竞聘岗位的认识、理解和工作构想，展示自己的形象，以争取院系和处室教职员工最大程度的认同和支持。这就要求院系和处室教职工代表具有相当的代表性，至少在人数上要保证占全员教职工人数的20%以上。教职员工人数少的学院可以全体出席，并且每个出席竞聘会的人员都有投票权。竞聘会必须采用当场投票、公开唱票、公布投票结果的方式，以票数的差额决出入围中层干部岗位的人数。
这一步很重要，是竞聘能否体现民主精神的关键所在。中层干部是由民主投票决定还是领导拍板，决定了我们的干部是全心全意为广大教师服务，还是只要巴结讨好领导就可以了。如果决定权在群众手里，要“讨好”的对象一定是群众，把群众服务好了，基层工作就能更好地开展!
当然不是只要民主而否定集中，由民选的官也不一定就是得才兼备和万能的。在此基础上，竞聘上岗领导小组成员可以对入围的教师和他们所竞聘的中层岗位一一进行对号分析，全面衡量，既要注意到各自的个性特长，又应兼顾到岗位特点，既考虑工作的相对独立性，也关注到部门之间的协作互补性，尽可能达到最佳的组合。最后，由院长在全体教职员工大会上向竞聘成功者颁发聘书。
三、中层干部竞聘上岗目的就是要竞争、择优
中层干部竞聘上岗机制的运行其实质就是要在高职院校中建立一种优胜劣汰、能上能下的人才使用机制，而这个机制的确立应先从中层干部的竞聘开始。
如何选拔和任用中层干部，怎样才能使那些年富力强、得才兼备的教师脱颖而出，挑起学院管理和教育教学的重任，是任何一所高职院校要思考的问题。“毛遂自荐”这个成语流传至今的含义，恐怕不应该仅仅停留在从毛遂的角度而理解为鼓励人们不甘平庸，勇于表现自我、发展自我的层面上，更应该从领导者的角度去思考这个问题：假如“毛遂”不自荐而继续保持沉默，那么，我们就不仅仅是少了个“毛遂自荐”的佳话，而是少了一种意识，一种精神。当竞争机制在学院里逐步走上正轨，竞争意识正日趋强烈并成为现代人必备素质的今天，如果一所高职院校还守着原先的用人机制不放，那么，被淘汰出局就是自然而然的事了。
因此，从每个高职院校正在进行的加强内涵建设的角度来看，现在积极创造一个合适的环境，倡导一种风尚，使这种环境和风尚有利于引导教师不断地更新自我、发展自我、提升自我，使他们的潜能不断得到挖掘，使他们的个性尽可能得到张扬，使他们各方面的才能得到应有的发挥，而不仅仅是在急需人才的时候才让这些“毛遂”去应不时之需，中层干部竞聘上岗机制的运行就是势在必行了。
相信一个优胜劣汰，能上能下的干部聘用制度出台，一定会完善优胜劣汰、能上能下的用人机制。这就是高职院校中层干部竞聘上岗的真正意义和作用所在。
参考文献
[1]浙江日报, 中共十七届四中全会在京举行, 2009—9—19.
[2]毛泽东.毛泽东选集 (第二卷) [M].北京:人民出版社, 1964.
[3]周克庸.跋涉中的思考[M].北京:中国社会出版社, 2006.
[4]张伟杰.道之说[M].北京:当代世界出版社, 2009.
学校中层干部如何兼顾教学与管理
文/ 南京师范大学教育科学学院 石 军
广州市新穗学校 张立伦
一、中层干部首先要兼顾“教学”
中层干部首先要胜任“教学”，这是教师作为专业人员所必须具有的素质。《中华人民共和国教师法》中对“教师”一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人，要承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师职业有其特殊性，不同于公务员和行政人员。公务员和行政人员在工作过程中只要有效组织并利用各个要素（人、财、物、信息和时空），借助管理手段，完成该组织目标就是一名合格的工作人员。但是教师即使是中层领导，甚至是一校之长，作为专业人员，教书育人仍是基本的素质，也是最基本的使命。其次，从专业发展的角度来看，教学能力作为教师专业发展的核心能力，一直贯穿于教师的整个发展生涯，从初级职称到正高级职称的评审，教学的成效都是核心考察标准，这也说明了教学的重要性。再次，校长作为首席教师，参与一线教学的也不少见，领导干部参与一线教学也是学校教育发展的趋势。所以，不管是一线教师还是中层干部首先要耕耘好自己的“一亩三分地”，这是一名教师最基本的责任与使命。
二、“管理”是中层干部的本职
岗位就是责任，职务就是义务。作为学校中层领导，“管理”是中层干部的本职。学校中层干部是学校发展的中坚力量，是学校管理工作正常运行的“纽带”，是组织的中间结构，处于承上启下的重要位置。首先，中层干部能力大小的发挥是学校能否持续发展的关键力量。学校中层干部的岗位职责可以用“三个点”来形容：工作事务的集合点、工作关系的集中点、工作矛盾的聚焦点。所以，得力的学校中层干部是校长施政的“左膀右臂”，是校长决策的“参谋智囊”，校长的决策只有通过学校中层干部严格执行和组织实施，才能影响到一线。因中层干部的“执行力”是学校管理的关键，故要加强对中层干部沟通能力、组织能力、协调能力、辅导能力、控制能力、授权能力和执行能力等的有效培养。其次，要充分信任中层干部，给予中层干部施展能力的空间，宽容中层干部的“犯错”，搭建中层干部成长的平台。最后，在管理的过程中要充分发挥中层干部的多重作用，如：“桥梁”作用，以形成政令畅通的中枢；“模范”作用，以作为日常工作的表率；“纽带”作用，以形成思想上的统一战线等。
三、双重身份的融合
（一）教学是本行，需不断探索
有些教师进入领导岗位后，就出现了疏远教学业务的现象。教师是专业技术人员，必须懂业务，否则就很难有发言权。学校中层干部的业务主要包括自身的教学和分管的事务。作为中层干部，必须精通自己的学科，在自己学科上有一定的发言权，否则就会在教师面前失去威信。同时，中层干部对自己分管的事务，也要非常精通。如作为政教主任（德育主任）必须在学生管理方面有自己的发言权；教务主任必须在听课、评课方面有自己的发言权；而教科主任，则必须在教育科研方面有自己的发言权。因此，中层干部除了在自己所教的学科方面需不断探索之外，还需在自己分管的业务上树立权威地位。中层干部要在观念上定好位：教学工作是本行，管理工作是一项临时承担的职务；教学是自己的终身职业，管理是临时职业。中层干部决不能丢弃自己的本行，还需在教学上不断探索。
（二）管理是服务，需提高水平
管理中有“一流的学校靠文化管理，二流的学校靠制度管理，三流的学校靠权力管理”之说。在学校教育管理上要注重体现文化内涵。学校中层干部是学校各中层处室的负责人，首先要改变传统领导观念，树立“管理就是服务”的理念，树立服务意识和服务观念，即为学校和全体师生服务，为提高教师的专业水平服务，为给教师提供良好的后勤保障服务，为学生的终身发展服务。切切实实把学校的各项管理工作做好、做实、做细。对于中层干部来说，应该做到心中要有教师，教师缺少什么，教师需要什么，中层领导要做到心中有数，还要多深入教师当中，多听教师的心声，多做教师的朋友，多为教师的成长出谋划策。
（三）两者的融合，需加强修炼
1. “乐学”：强烈的学习力
担任中层干部本身就是一个不断学习、积累和创新的过程，不能因为走上中层岗位，忙于事务，就放弃了理论学习。作为中层干部，首先必须要有一种“终身学习”的理念，善于向实践学习，向书本学习，向同行学习，不断汲取新的知识和理论，不断更新教育观念，做到自我扬弃、自我发展和自我优化。其次，争做一个知识型、文化型甚至是学者型的中层干部。这样的中层干部非常有感染力和凝聚力，具有陶冶、教化、凝聚、调节、激励等功能，更值得广大一线教师学习。其实，中层干部与普通教师接触最多，长期深入基层群众，深入工作一线，也可谓是一线教师的“重要他人”。作为学校中层领导，在工作中，特别是在教学和科研方面，就应该比普通教师做得更加出色。只有具备过硬的教育教学工作能力和超前引领的教育理念，才能够得到更多普通教师的认同和共鸣。这种认同与共鸣的“精气神”是一所学校发展的巨大推动力，一旦形成，它能激发并引导全体师生奋发向上。再次，中层干部可以说是一所学校优秀教师的代表与优质教育的体现，透过中层干部的综合素质就可以看出这所学校的“软实力”，看出这所学校的“文化性格”和“教育品质”。所以说，文化型的中层干部应该是学校培养干部的应然目标。
2. “会管”：较强的执行力
执行力是一所学校的核心竞争力。执行力的强弱，不仅仅体现出中层干部个人能力的大小，同时也决定了这所学校的办学质量的好坏。执行力的强弱和学校工作的效果息息相关。中层干部是部门工作的直接领导者和协调者，要练就“会管”的本领。“会管理”是每一个中层领导的必修课。“会管”首先体现在执行力上。如在组织能力上，要提高统筹能力、计划能力、资源整合能力；在协调能力方面，要提高上下级之间、横向之间、下属之间的各种关系，理顺工作联系和人际关系，建成有效的工作团队；在应急方面，能够面对意外事件，迅速做出反应，寻求合适的方法，使事件得以妥善解决等。这些能力对中层干部的管理能力提出了很高的要求。其次“会管”不仅仅在技术层面，人文关怀和尊重更是一剂良药。尊重和关怀是每一个人的基本需求，每个人都需要被尊重、被理解、被肯定、被关怀。所以，学校中层干部首先在管理上要尊重教师的工作与人格，满足教师安全、归属和被尊重的合理需求，在学校树立一种积极的、优化的、民主的和关怀的人文氛围，这是管理的更高境界。
3.“善理”：科学的协调力
为了认真贯彻执行市教育局党组《关于加强市直中小学干部队伍管理的意见》，落实市委办、市府办《关于深化中小学人事制度改革加强教师队伍管理的若干规定》的精神，进一步加强我校干部队伍建设，推进依法执教，民主治校，促进学校教育教学改革和发展，根据市教育局党组(2002)7 号文件要求，结合我校实际，中层干部实行竞聘上岗,现制定如下实施方案。
一、成立学校评议委员会 在校党支部的领导下，成立以校长为主任委员，书记、副校长、校长助理为委员的评议委员会，全面负责中层干部竞争上岗评议考察工作。
二、竞聘条件
1、政治素质较高，具有履行学校中层行政职务所需要的道德修养和理论政策水平。
2、热爱教育行政工作，具有强烈的敬业精神和开拓创新意识，具备相应的专业知识和组织管理能力。
3、品行端正，作风正派，清正廉洁，有良好的群众基础。
4、竞聘中层正职必须是在任的副职（任职一年以上）或正职（岗位不限）且当年民主测评教职工满意率（含基本满意）高于70%者。
5、年龄在45 岁以下。
6、具有大专以上学历、小学一级以上职称。
三、竞聘程序
1、公开职位：
2、报名推荐：采取组织推荐、群众推荐、个人自荐相结合的办法：（1）组织推荐：由校长根据工作需要，中层干部配备状况，本着积极稳妥、知人善用和干部选拔标准提出参与空缺职位竞聘者名单，交党支部会审查批准后，作为组织推荐的竞聘对象，参与竞聘。（2）群众推荐：全体教职工可根据中层干部空缺职位，向学校党支部推荐竞聘对象，经校党支部审查批准后，参与推荐职位的竞聘。群众推荐必须有5 人以上联名推荐方可有效。（3）个人自荐：（a）如果竞聘者对组织推荐和群众推荐的竞聘职位有异议也可自荐，参与其它职位的竞聘。（b）对组织、群众没有推荐参与竞聘且符合竞聘条件的教职工也可书面申请自荐参与某个空缺职位的竞聘。以上不论何种自荐方式，都必须经校党支部审查批准后方可有效。竞聘对象必须填写统一制发的推荐或报名表。符合竞聘条件者可根据自己的条件和竞聘职位的要求，申报一个竞聘职位。
3、资格审查：经学校党政班子对应聘者的竞聘条件进行审查后，对符合条件的竞聘者予以张榜公布，接受监督。名单张榜公布后，任何人不得更改竞聘职位。
4、演讲答辩：符合条件的竞聘者在学校评议大会上进行个人竞聘演讲，学校组织评议委员会对应聘者竞聘的职位工作内容进行提问，评委按照其理论政策水平、逻辑思维能力、分析问题能力、语言表达能力、业务知识能力、举止仪表等方面给竞聘者进行评分。①评分标准: 政策理论水平20 分 高20 分 中等15 分 低10 分 逻辑思维能力 15 分 强15 分 中等10 分 低5 分 分析问题能力 15 分 强15 分 中等10 分 低5 分 语言表达能力 15 分 强15 分 中等10 分 低5 分 业务知识能力 30 分 强30 分 中等20 分 低10 分 举止仪表 5 分 好5 分 一般3 分 差1 分 ②评分办法:由评议委员会全体成员,采用无记名当场评分的方式进行,由计分小组当场计算分数,当场公布计分结果.③计分办法:计分采取除掉一个最高分和一个最低分,求平均值作为竞聘对象最后计分结果。
5、民主测评：在全体教职工中对竞聘者进行民主测评。参与测评的教职工对竞聘对象的德、能、勤、绩、演讲进行评价打分。①评分标准: 德 30 分 优30 分 良20 分 一般10 分 能 30 分 优30 分 良20 分 一般10 分 勤 15 分 优15 分 良10 分 一般5 分 绩 15 分 优15 分 良10 分 一般5 分 演讲 10 分 优10 分 良7 分 一般3 分 ②评分办法:由全体参加民主测评的教职工,采用无记名当场打分的方式进行.当场计算分数,当场公布计分结果，竞聘者不参与本人的民主测评打分。③计分办法:全体参评教师的评分之和除以参评人数后的平均值作为民主测评结果.6、综合评价：根据评议委员会打分和教职工民主测评打分结果（各占 50%），各职位总分排名第一位的竞聘者确定为试聘对象（总分低于70 分者不予试聘），提交校党支部讨论通过后上报市教育局党组，跨越排名顺序的，学校将写出专题说明材料。
7、组织考察：市教育局党组派出考察组参与指导竞聘工作的全过程，竞聘人员的考察情况由学校写出专题报告，上报市教育局党组，经研究通过的下达批复，试用期一年。
8、正式任命：一年试用期满，学校将对试用干部进行民主测评，根据试用干部的工作表现、工作业绩和民主评议情况提出任免意见，报市教育局党组研究通过后下达任命批复。
四、其它
1、对竞聘中层正职而落聘的中层副职或正职干部，校党支部将根据学校工作的需要或在原岗位任职或交流到其它岗位任职，对不服从组织分配的作免职处理。
2、本实施意见如有不尽事宜，将由校党支部根据局党组意见的精神要求，研究决定。
下午好!
今天, 我竞聘的第一个岗位是教导主任，第二岗位是副教导主任。20多年实际工作的经历,我具备了以下有利条件：
1、有勤勤恳恳、默默奉献的敬业精神
但是，校长和老师没有忘记我，给予了我不少荣誉：先后评为优秀团员、优秀青年教师，区德育先进工作者，区优秀少先队辅导员，20被评为区优秀教师，获区政府嘉奖.
在此，我衷心感谢领导和老师们的厚爱。
2、有较为扎实的专业知识。
自参加工作以来，我始终不忘记要做一个好教师就要终身学习，不断加强学习.参加全国成人高考，获得了大学本科学历。成为教导主任后，我更积极参加继续教育，考取了普通话测试水平二级甲等;今年还参加广州市心理健康教育C级证书班学习。我善于总结经验教训，撰写教育教学论文，获得区电教论文评比三等奖，区德育论文三等奖，年参加了广东省小学思想品德教材教师教学用书的编写工作，《勇于创新》和《不向命运低头》收入该书中。发表了《市场经济下更要加强师德建设》，《浅谈随班就读工作的探索与实践》被小教科录用。
我从任教导主任工作以来，我积累了丰富的工作经验，炼就了我做好工作所需的组织领导、上下协调、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承担的工作没有出差错，常受到上级有关部门赞扬，单位领导省心，教职工放心。在学生、家长和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象
4、我能理解各层次的老师。
相信老师们从我平常的为人处事中就看到了吧。
假如我有幸竞聘成功，我将继续发扬我的长处，协助校长搞好教导处工作，认真履行岗位职责，继续细化教学过程管理的要求，组织教师扎扎实实地进行课改，加强教研科研、教学反思的力度，提高教学质量，使工作再上新的台阶。同时，树立为学校、教师、学生、家长的服务意识，成为你们的合作伙伴。
岗位工作设想：教学是学校的中心工作，课堂是实施素质教育的主阵地，学校的一切工作都要服从、服务于教学、服务于学生，一切为了学生发展的道理，已在我的头脑中牢固定位，质量是立校之基，兴校之本。管理过程中，这一项工作的重心偏失不得，动摇不得。
为了使我校的教学工作真正落到实处，一是要继续执行教学规范，规范教学内容、规范教学时间，任何人不得随意更改课程，不得侵占克扣教学时间，保证规定开设的课程开全、上足、教好。二是要继续细化教学过程管理的要求，制定出符合我校实际的、便于操作的，同时又利于激励、促进教学质量大面积提升的细则要求，使老师们教学有干劲、有信心、有目标、有成就，学校检查有依据、评价有标准，保证教材和新课标规定的知识、技能等方面的培养指标能够真正得以实现。
（篇一）
为搞活我县教育用人机制，精简学校行政管理人员，充实教学第一线人员，经教育局研究决定，并报县委、县政府同意，今年在全县农村小学公开竞聘学校中层领导干部工作。为保证公开竞聘工作“公平、公开、公正”，真正做到择优选用，特制定如下实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论、三个代表重要思想和党的**精神为指导，认真贯彻上级有关文件精神，深化教育人事制度改革，促进优秀人才脱颖而出，进一步加强中小学校领导班子建设，提高学校干部队伍素质。
二、选拔对象和条件
1、必须具备较高的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的政策水平和理论水平。
2、有为人师表、爱岗敬业的思想，并具有改革意识、开拓创新精神。
3、思想政治素质好，群众观念强，作风正派，团结同志，顾全大局，廉洁自律。
4、能密切联系群众，并具有一定的管理能力和组织水平。
5、有强烈的工作事业心和政治责任感，贡献突出，成绩显著。
6、参加竞聘中心小学中层领导干部，必须具备中师以上学历，教龄在三年以上，年龄在在45周岁以下（61年1月1日以后出生）的后备干部、现任中层干部、村完小正副校长、村完小教导（总务）主任、县级以上人大代表、政协委员、县级学科带头人、市级劳模、市级政府以上表彰优秀教师（班主任），其中现任中层干部年龄不得超过50周岁（即1958年1月1日以后出生的）。
三、中层干部职位设置
中心小学中层职位设教导处、总务处，各处室职数设主任一名。如各处室现有副主任一名或多名的，只能保留一名副主任；如副主任职位出现空缺的，不得补充职数。
四、竞聘程序
1、成立学校竞聘领导小组。各校要成立以学校校长为组长的中层领导干部竞聘小组，成员由学校正副校长、专职干部、教师代表组成，主要负责本校中层领导干部的竞聘工作。学校还要召开教职工动员大会，认真学习有关文件，鼓励符合条件的对象勇跃报名。
2、报名。符合条件者按规定时间持有关证件（身份证、毕业证）到本校中层干部领导小组报名，报名时间为8月24日。每人限报本校的一个职位，报名时同一职位少于2人则取消该职位竞聘或由组织推荐人选。
3、资格审查。由县督查工作小组对照职位要求对每个报名人员进行资格审查，参照国家使用干部条例逐个进行审查。
4、民主测评。由学校全体教师（不得少于总数的90%）对报名者的德、能、勤、绩、廉等五个方面进行综合无记名民主考评，民主测评合格票数超过测评人数70%的列入侯选人，民主测评合格票数未超过参与投票人数70%的不得列入侯选人，整个民主测评合格票数没有一人超过测评人数70%的则进行第二次测评，测评合格票数仍没有一人超过测评人数70%的，取消该职位的竞聘，由县教育局任命该职位行政人员。
5、面试答辩。由所在学校正副校长、3—5名教学经验丰富且有事业心的教师组成面试考核工作小组，县教育局派出工作组进行监督整个面试考核全过程。教师评委的组成，由各校教师民主推选10名教师作评委候选人（已报名竞聘的除外），然后由县督查工作组随机抽取3—5名教师与学校正副校长组成评委。面试分为四个阶段，第一阶段由学校校长提出各职位人选的工作标准及要求；第二阶段由侯选人提出报考职位工作设想；第三阶段由侯选人代表抽取三道学校管理题目现场作答（同一学校学校管理题目均相同）；第四阶段由面试考核工作小组对侯选人的工作能力、组织管理能力当场进行综合打分（评分标准另定）。
6、确定人选。根据面试成绩高低，由学校中层领导干部竞聘领导小组按职位数1：2的比例当场公布拟聘用人员，并在学校进行公示3天，同时将拟录用人员意见报县教育局人事股。县教育局督查工作小组负责对拟录用人员进行全面考核，并将结果报县教育局。
7、使用办法。县教育局根据各督查工作小组的考察意见，经局长办公会讨论研究决定，正式公布聘用中层干部名单。所聘用的中层领导干部一律实行半年试用期，试用期满，由教育局组织人员进行考核和民主测评，对不称职者解除行政职务，称职者由教育局正式聘任，聘期三年。
五、组织机构
为了确保竞聘学校中层领导干部工作顺利进行，切实做到“公开、平等、竞争、择优”，成立宁都县竞聘学校中层领导干部领导小组。
领导小组下设办公室，由彭玉贵同志兼任办公室主任，具体负责公开选拔中小学中层干部工作的落实。县教育局还成立督查工作组，主要负责指导竞聘工作，监督面试工作全过程，协助学校做好落聘人员的思想工作，帮助校长化解各种矛盾和问题。
六、时间安排
8月20日—8月24日宣传发动、组织报名；8月24日组织报名；8月24日下午教育局召开督查组培训大会；8月25日上午报名人员资格审查；8月25日下午学校召开动员大会、民主测评、公布入闱名单；8月26日上午各学校组织面试、答辩；8月26日下午县督查工作组对拟录人员考察、考核、公示拟聘用人员名单；8月28日局公布聘用中层干部人员名单。
（篇二）
一、指导思想：
为贯彻落实“三个代表”重要思想，建立科学规范的学校中层干部任用制度，根据中共中央颁布的《党政领导干部选拔任用工作条例》以及《**市中小学校校长工作试行意见》、《**市中小学校党组织建设工作若干意见》、《徐汇区小学中层干部选拔任用工作试行办法》、《徐汇区教育系统校（园）级干部选拔任用实施办法》等文件精神，制定本实施方案。
二、公开竞聘的时间：
三、公开竞聘的岗位：
四、公开竞聘的原则：
1、党管干部原则
2、民主集中制原则
3、依法办事原则
4、任人唯贤，德才兼备，在学校优秀教师中选拔原则
5、群众公认，注重实绩原则
6、公开，平等，竞争，择优原则
五、公开竞聘的条件：
1、认真实践“三个代表”重要思想，坚持讲学习、讲政治、讲正气，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新。
2、具有忠诚于教育事业的坚定信念和全面实施素质教育的正确理念。
3、具有高度责任感和事业心，有胜任拟任岗位的工作能力、文化水平和专业知识。
4、坚持和维护党的群众路线和民主集中制原则。
六、公开竞聘的资格：
1、五年以上的教育教学和班主任工作经历。大队辅导员至少有一年的班主任工作经历；
2、有在本校一年以上的工作经历（因上级组织调动的除外）；
3、一般具有在下一级岗位工作一年以上的经历；
4、有小高级以上职称和大专以上学历（大队辅导员职称要求除外）；
5、心理健康；
6、个别优秀的教师因工作需要，可报教育党工委组织干部科同意后，破格任用。
七、公开竞聘的程序：
按照党管干部原则，小学中层干部选拔任用工作应在党总支的领导下，由学校党支部负责实施；无支部委员会的学校，由党总支和学校党支部书记负责实施；无独立党支部的学校，由党总支代行党支部的职责（以下相同）。
1、民主推荐
（1）民主推荐工作由学校党支部负责实施。
（2）民主推荐以召开教职员工会议填写推荐票为主要形式，推荐结果在一年内有效；
（3）民主推荐应当经过下列程序：
①召开民主推荐会教职员工参与率在80%以上，民主推荐会应向与会人员公布推荐岗位、任职条件、推荐范围，提供人员名册，提出有关要求，并组织填写推荐票。
②由学校党支部汇总推荐结果，列出推荐集中的人选名单。
2、校长提名
（1）校长根据群众推荐的结果和工作需要，按1：1、5的比例提出符合选拔任用原则、条件和资格的人选名单，征求学校党支部意见；
（2）党支部对校长提名人选初审后，应召开全体党员和年级组长、教研组长以上干部会议进行考察预告和民主测评，并将测评结果通报校长。
3、确定考察对象
（1）学校党支部应根据民主推荐和校长提名人选的测评结果，经与校长酝酿后，召开支部委员会议（无支委会的学校应召开全体党员会议进行讨论），可邀请非中共党员校长列席，确定考察对象。
（2）支部委员会议要充分发扬民主，既要充分重视民主推荐、测评的结果，又要防止简单以票取人，但多数群众不同意的，不得列为考察对象。
（3）未经校长和党支部充分酝酿的人选，不提交支部委员会讨论，不得列为考察对象。
（4）确定的考察对象报党总支审议，党总支必须在7天内给予答复。有不同意见再进行酝酿或报组织干部科。
4、党支部考察
（1）由学校党支部负责对考察对象进行全面考察。
（2）考察程序如下：
①组织考察组，制定考察方案；
②采取个别谈话、发放民主测评表、查阅资料等考察方式，广泛深入地了解情况。
③形成书面考察材料，考察材料必须写实，全面、准确、清楚地反映考察对象的德、能、勤、绩、廉方面的主要表现和主要特点，主要缺点和不足，民主推荐和民主测评情况，任用建议等内容。一经任职，考察材料要归入学校党支部文书档案。
（3）考察组由两名党员组成（其中一人必须是党的组织委员）。考察人员必须坚持原则，公道正派，严守纪律，考察材料要签署考察人姓名及日期，对考察材料负责。
（4）个别谈话的对象一般不少于15人，范围为学校校务会成员，中层干部，党员教师代表、民主党派教师代表，考察对象所在组室的同事和其他有关人员。
（5）党支部召开全体委员会议或全体党员会议，并可邀请非中共党员校长列席，听取考察组考察情况汇报，并就考察情况进行充分讨论，形成党支部意见或建议。
5、校务会议讨论和校长决定
（1）校务会议由校长主持，由学校党支部负责人介绍拟任人选的推荐、公开竞聘、考察和任免理由等情况。与会人员充分讨论后，由校长决定；
（2）如果校务会议讨论意见有严重分歧，一般应暂缓决定，待条件成熟后，再行讨论。
（3）经校长决定后的拟任人选，须上报党总支，经党总支委员会审定。
6、任职
（1）实行任职前公示制度。在校务会议讨论决定后对拟任对象进行校内公示。公示一般为三个工作日。公示结果不影响任职的，办理任职手续；
（2）实行职务聘任制。每届聘期为一～三年，可以连聘连任；
（3）决定聘用的干部，由党支部同本人进行任前谈话，反馈考察评价，指出努力方向，提出廉洁自律、群众观念、组织纪律等要求，干部的任职时间，以聘任之日起算；
（4）中层干部任职年龄的上限一般为男不超过57周岁，女不超过52周岁，特殊情况需报经教育党工委组织干部科同意。
八、公开竞聘的任用：
（1）中层干部试用期一年。
（2）一年进行教师考评，合格者任用。
（3）考评合格，再公示，正式任用为中层干部。
（4）接受每年一次考评。
（篇三）
一、指导思想
为贯彻落实“三个代表”重要思想，建立科学规范的学校中层干部任用制度，根据中共中央颁布的《党政领导干部选拔任用工作条例》以及《**市中小学校校长工作试行意见》、《**市中小学校党组织建设工作若干意见》、《徐汇区小学中层干部选拔任用工作试行办法》、《徐汇区教育系统校（园）级干部选拔任用实施办法》等文件精神，制定本实施方案。
二、公开竞聘的时间
三、公开竞聘的岗位
四、公开竞聘的原则
1.党管干部原则
2.民主集中制原则
3.依法办事原则
4.任人唯贤，德才兼备，在学校优秀教师中选拔原则
5.群众公认，注重实绩原则
6.公开，平等，竞争，择优原则
五、公开竞聘的条件
1、认真实践“三个代表”重要思想，坚持讲学习、讲政治、讲正气，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新。
2、具有忠诚于教育事业的坚定信念和全面实施素质教育的正确理念。
3、具有高度责任感和事业心，有胜任拟任岗位的工作能力、文化水平和专业知识。
4、坚持和维护党的群众路线和民主集中制原则。
六、公开竞聘的资格：
1、五年以上的教育教学和班主任工作经历。大队辅导员至少有一年的班主任工作经历；
2.有在本校一年以上的工作经历（因上级组织调动的除外）；
3.一般具有在下一级岗位工作一年以上的经历；
4.有小高级以上职称和大专以上学历（大队辅导员职称要求除外）；
5.心理健康；
6.个别优秀的教师因工作需要，可报教育党工委组织干部科同意后，破格任用。
七、公开竞聘的程序
按照党管干部原则，小学中层干部选拔任用工作应在党总支的领导下，由学校党支部负责实施；无支部委员会的学校，由党总支和学校党支部书记负责实施；无独立党支部的学校，由党总支代行党支部的职责（以下相同）。
1．民主推荐
（1）民主推荐工作由学校党支部负责实施。
（2）民主推荐以召开教职员工会议填写推荐票为主要形式，推荐结果在一年内有效；
（3）民主推荐应当经过下列程序：
①召开民主推荐会教职员工参与率在80%以上，民主推荐会应向与会人员公布推荐岗位、任职条件、推荐范围，提供人员名册，提出有关要求，并组织填写推荐票。
②由学校党支部汇总推荐结果，列出推荐集中的人选名单。
2．校长提名
（1）校长根据群众推荐的结果和工作需要，按1：1.5的比例提出符合选拔任用原则、条件和资格的人选名单，征求学校党支部意见；
（2）党支部对校长提名人选初审后，应召开全体党员和年级组长、教研组长以上干部会议进行考察预告和民主测评，并将测评结果通报校长。
3.确定考察对象
（1）学校党支部应根据民主推荐和校长提名人选的测评结果，经与校长酝酿后，召开支部委员会议（无支委会的学校应召开全体党员会议进行讨论），可邀请非中共党员校长列席，确定考察对象。
（2）支部委员会议要充分发扬民主，既要充分重视民主推荐、测评的结果，又要防止简单以票取人，但多数群众不同意的，不得列为考察对象。
（3）未经校长和党支部充分酝酿的人选，不提交支部委员会讨论，不得列为考察对象。
（4）确定的考察对象报党总支审议，党总支必须在7天内给予答复。有不同意见再进行酝酿或报组织干部科。
4．党支部考察
（1）由学校党支部负责对考察对象进行全面考察。
（2）考察程序如下：
①组织考察组，制定考察方案；
②采取个别谈话、发放民主测评表、查阅资料等考察方式，广泛深入地了解情况。
③形成书面考察材料，考察材料必须写实，全面、准确、清楚地反映考察对象的德、能、勤、绩、廉方面的主要表现和主要特点，主要缺点和不足，民主推荐和民主测评情况，任用建议等内容。一经任职，考察材料要归入学校党支部文书档案。
（3）考察组由两名党员组成（其中一人必须是党的组织委员）。考察人员必须坚持原则，公道正派，严守纪律，考察材料要签署考察人姓名及日期，对考察材料负责。
（4）个别谈话的对象一般不少于15人，范围为学校校务会成员，中层干部，党员教师代表、民主党派教师代表，考察对象所在组室的同事和其他有关人员。
（5）党支部召开全体委员会议或全体党员会议，并可邀请非中共党员校长列席，听取考察组考察情况汇报，并就考察情况进行充分讨论，形成党支部意见或建议。
5．校务会议讨论和校长决定
（1）校务会议由校长主持，由学校党支部负责人介绍拟任人选的推荐、公开竞聘、考察和任免理由等情况。与会人员充分讨论后，由校长决定；
（2）如果校务会议讨论意见有严重分歧，一般应暂缓决定，待条件成熟后，再行讨论。
（3）经校长决定后的拟任人选，须上报党总支，经党总支委员会审定。
6．任职
（1）实行任职前公示制度。在校务会议讨论决定后对拟任对象进行校内公示。公示一般为三个工作日。公示结果不影响任职的，办理任职手续；
（2）实行职务聘任制。每届聘期为一～三年，可以连聘连任；
（3）决定聘用的干部，由党支部同本人进行任前谈话，反馈考察评价，指出努力方向，提出廉洁自律、群众观念、组织纪律等要求，干部的任职时间，以聘任之日起算；
（4）中层干部任职年龄的上限一般为男不超过57周岁，女不超过52周岁，特殊情况需报经教育党工委组织干部科同意。
八．公开竞聘的任用
（1）中层干部试用期一年。
（2）一年进行教师考评，合格者任用。
（3）考评合格，再公示，正式任用为中层干部。
（4）接受每年一次考评。
（篇四）
为进一步深化学校干部人事制度改革，建立公开、平等、竞争、择优的用人机制，加快培养和建设一支富有生机与活力，精通教育、善于管理的高素质学校干部队伍，促进学校各部门卓有成效地开展工作，经理事会、校长室研究决定，今年暑期在小学部、初中部、高中部三个学部实行中层干部竞聘上岗。特制定如下竞聘工作方案。
一、基本原则
1．德才兼备、任人唯贤、注重实绩的原则；
2．坚持公开、公平、公正，竞争择优的原则；
3．坚持群众测评与组织考察相结合的原则；
4．坚持德、能、勤、绩、廉全面衡量的原则。
二、岗位设置
小学部岗位名称教导处主任职
数1初中部岗位名称教务处主任学工处主任年级主任职
数113高中部岗位名称教务主任学工主任教科室主任团总支书记年级主任职
数11113三、应聘条件
1.认真贯彻执行党的教育方针、政策，有较强的法规意识、组织纪律观念，办事公道，有责任感，乐于吃苦，甘于奉献，勤于工作，任劳任怨；
2.在工作和生活中能够以学校利益为重，凡事从学校利益出发，有强烈的主人翁意识和责任感；
3.善于团结群众，威信较高，组织协调和教育教学能力较强，具备竞聘岗位所需的管理知识、理论水平和业务能力；
4.高中部、初中部教师具有本科及以上学历，小学教师具备大专及以上学历，身体健康，精力充沛，原则上须从教满5年以上；
5.每名老师只能报名竞聘一个职位。
四、竞聘方式
根据竞聘的岗位职数，实行差额或等额竞聘。
五、组织领导
六、竞聘办法、程序
1．发布公告
学校发布竞聘公告，公布竞聘的岗位职数、应聘条件、竞聘方法。
2．组织报名
①参与竞聘人员填写申请表，并在规定的时间内递交到校务办公室
②报名采取个人自荐、群众举荐及组织推荐相结合的办法。
3．资格审查
由学校竞聘工作领导小组对报名人员的资格进行审查。
4．公开竞聘
召开学校教职工代表大会，进行演讲答辩、民主测评工作。
①竞聘演讲。
演讲的内容包括自我简介，对竞聘岗位的认识，本人履行岗位职责具备的条件和工作的基本思路，时间不得超过5分钟；
②问题答辩。
回答评审小组提出的学校管理和竞聘岗位的相关问题。
③现场测评。
评委、教师代表分别打分、投票，评委分与教师代表投票得分按6∶4的比例计入总分。
④评分办法。
评委评分，采用10分制，保留小数1位，去掉一个最高分，去掉一个最低分，求出平均值后，保留小数2位；评委评判的标准为，演讲与答辩按3∶1的比例确定分数，即演讲的最高分为7.5分，答辩的最高分为2.5分。
教师代表测评分，每张信任票计10分，每张弃权票计3分，反对票不计分，教师代表测评分计算方法为：教师代表测评分＝（信任票数×10＋弃权票数×3）÷有效票数。
评委分、民主测评分计算公式如下：（评委分之和÷评委数×60%）+[（信任票数×10+弃权票数×3）÷有效票数]×40%
5．确定拟聘对象
依据教师投票和评审小组评分结果，由竞聘领导小组根据竞聘的岗位职数，结合对应聘人员既往工作实绩的考核，综合评定，确定拟聘任名单，对拟聘人员进行公示。
七、几点说明
1.一票否决：应聘者教师信任票不过半数者不得聘任；评委分不及格者不得聘任；搞有偿家教、违规接受学生住宿代伙未能自行纠正者不得聘任。
2..竞聘过程中如出现岗位空缺或岗位冲突，由学校协调聘用，应聘者须服从组织安排。
3.竞聘活动确保公开、公平、公正。
八、工作日程
（篇五）
为进一步加强学校干部队伍建设，着力提高干部管理水平，推进学校民主管理进程。遵循学校领导干部队伍建设“六大”原则，落实干部：正、勤、坦、廉”要求。学校决定中层干部岗位实行公开竞聘，进一步调动全校教职工的积极性和创造性，构建一支理想信念坚定、专业素质高，管理能力强，结构更加科学的中层管理干部队伍。
一、学校中层机构设置
学校中层机构分年级中层机构和处室部门中层机构两大类。
1.处室（委会、中心）中层职务岗位具体设置方案另行制定。
2.年级主任是学校的中层正职，年级副主任是学校的中层副职。年级主任、副主任设置方案另行制定。
3.处室（委会、中心）和年级的中层干部因工作需要可以兼任。
4.处室（委会、中心）中层干部任期原则上为3年，年级中层干部为1-3年。
二、学校中层干部换届聘任原则
1.任人唯贤、德才兼备；
2.群众公认、注重实绩；
3.干部交流、优化组合；
4.公开平等、竞争择优。
三、学校中层干部任职基本条件
1.信念过硬、政治过硬、责任过硬、能力过硬、作风过硬。具有干部
学习本领、政治领导本领、改革创新本领、科学发展本领、依法执政本领、群众工作本领、很抓落实本领、驾驭风险本领。
2.具有履行岗位职责所需要的理论、政策水平，坚决执行党的路线、方针、政策及上级的有关指示精神。
3.清正廉洁，为人师表，作风民主，办事公道，开拓创新，务实高效有强烈的事业心和责任。联系群众，工作勤奋务实接地气，有志为学校的教育改革和发展创造佳绩。
4.泸县二中在编在岗教职工。有三年及其以上工作经历，高考学科至少任教一届高三。调入人员在泸县二中工作满一年及以上。
5.具有大学本科（职员工人专科）及以上文化程度。遵纪守法，身体健康。
6.特殊中层干部岗位可视其情况增设条件。
四、学校中层干部竞聘办法
1.在学校公示栏和学校信息平台上公布竟聘任岗位、条件，工作方案。
2.处室（委会、中心）中层干部的竞聘
（1）对照学校中层干部任职基本条件和干部岗位设置，个人自愿申报参加公开竞聘。每人可申报三个竞聘岗位，中层正职和副职岗位可兼报，申请时必须注明是否服从岗位调配。
（2）资格审查。根据中层干部聘任条件，校党委对申报人员进行资格审查。
（3）公开选举。在全校教职工大会上公开竞聘，现场进行投票选举并公布选举得票情况。校级领导不参与投票。
3.年级主任、副主任的聘任
年级主任在年级教师大会民主推荐或本人自荐的基础上，由校长办公会审批后确认聘任。年级副主任由年级主任提名，校长办公会审批后确认聘任。
公开竞聘办法：
方式一：
中层正职和副职均采用书面竟职陈述，陈述稿挂信息平台公示1周。
教职工大会直接投票选举。
方式二：
中层正职现场演讲竟职，中层副职书面竟职陈述。教职工大会直接投票选举。
方式三：
中层正职和副职均采用现场演讲竟职。教职工大会直接投票选举。
（4）投票结果确定：
中层正职和副职分别统计票数，在得票数超（含等于）有效票50%的人选中由高到底排序确定拟聘任人。中层正职拟聘任人数不足岗位数时，可空额。在得票数超（含等于）有效票50%的中层正职竞聘者未进入正职拟聘任人的，在申报了副职且服从调配的情况下进入中层副职系列排序竞聘。
（5）公示结果
学校将拟定聘任的人选，在校内张榜公示三天。公示无异议，则按干部管理权限正式办理报批手续。
（6）岗位聘用
校长办公会审批聘任岗位，在全校教职工大会中宣布聘任名单。
五、学校中层干部的管理与考核
1.加强领导，确保中层干部换届聘任工作有序进行。学校成立以校长（书记）为组长，校级干部为成员的领导小组。学校每年对中层干部开展述职公示工作，将民主测评结果进行全校通报。
2.整体把握，注意干部队伍的合理结构。根据县教育局党委有关干部政策和我校教职工队伍的现状，在中层干部队伍中应有一定的妇女干部。同时，必须兼顾到干部队伍的专业结构和年龄结构的合理性与科学性。
3.鼓励竞争，打破论资排辈的思想观念。让青年人才能脱颖而出，青年教职工要大胆自荐，部门与群众要积极举荐，把真正德才兼备、年富力强的教职工推荐到领导和管理岗位上来。
4.严肃纪律，杜绝违纪问题的发生。实行中层干部竞聘是干部人事制度改革的一项重要举措，是一项政策性、纪律性很强的工作，事关学校的稳定与发展。做到公正、公平、公开，若发现有拉帮结派、暗箱操作或打击报复、徇私舞弊等行为，学校将追究有关人员的责任，严肃查处。
六、中层干部公开竞聘组织工作
1.成立中层干部公开竞聘领导组
领导组组长：
党委书记
校长
成员：
校级领导
2.成立中层干部公开竞聘工作组
工作组组长：党委副书记
成员：党委办主任
行政办主任
一、学校中层干部的“岗位观”
岗位,不仅仅意味着一份工作,而且承载着一份责任、从事着一项事业。中层干部正确认识自己的岗位,是规范、科学、高效地履行岗位职责的前提,是献身教育事业的思想保证。
中层岗位的第一宗旨,是为教师服务。学校的核心工作是教学,教学质量的提升,靠的是每一位教师的精业、敬业,靠的是每一节课的实效、高效。作为学校的中层干部,首先必须十分清楚,中层岗位的第一宗旨就是“为教师服务”。中层干部的工作,就是服务一线、保障一线,让一线教育教学工作得以高效实施。因此,中层干部绝对不应该把自己看作凌驾于老师之上的“官”。
中层岗位的基本素养,是做教师的表率。虽然中层干部是教师队伍中德才兼备的精英,但金无足赤、人无完人,一名教师在脱颖而出走向中层岗位后,更应该严于律己、洁身自爱、身先士卒、勇挑重担、淡泊名利,懂得“担当等于成长,为人等于为己,无私等于无畏”的道理。只有以才服人,以德服人,时时处处做教师的榜样,才能真正在教师心目确立起自己的“位置”,提升自己的人格魅力。
中层岗位的首要职责,是高效落实。学校的中层干部不是“决策者”而是“落实者”,有效、高效地落实本部门工作职责,保证学校政令畅通、令行禁止,是中层干部岗位存在的基本意义。没有落实,中层岗位也就失去了存在的价值,校长再美好的理念和规划最终都将是蜃楼海市。
二、学校中层干部的“学习观”
“欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知”,“知”就是知识。获得知识必须终生以书为师、与书为友。读书,就是在和大师对话。从普通教师走向中层岗位,工作性质发生了质的改变。为了尽快适应新的岗位,学习是必不可少的、最主要和最便捷的途径。
学习各科教学策略,而不止于单一学科。学校中层干部大多是从一线优秀教师中选拔出来的,专长往往在一个学科。而中层干部的重要工作之一,是对所有学科的教学进行管理和指导。因此,中层干部只有学习和掌握所有学科的教学策略和理论,才能有效履行引领和指导的职能,才能树立威信,才能让不同学科的教师买账、服气,进而提升自己的领导力。若只满足于做某一门学科的教学专家,充其量只能做一个优秀的“教研组长”,难以成为一名优秀的中层干部。
学习教育教学理论,而不囿于个人经验。“致知在格物,物格而后知至”。格物,就是要做一个教育教学的思考者、钻研者。从有人类那一天开始就有了教育活动,前人积累了无数的教育教学规律和理论,这些都是无数教育工作者智慧的结晶。学校的管理者为了做好本职工作,就必须攫取这些精华为我所用。相对于数千年教育发展史中积淀下来的成果,某一个人哪怕几十年的经验也不过是蠡酌管窥,难免浅薄。而脱离浅薄的唯一途径就是读书,就是学习。
不断学习名校管理方略,而不陷于事务工作。他山之石可以攻玉,他山之玉更能玉己于成。“名校”之所以有“名”,一定是在某些方面优异于同类学校。因此,中层干部在履行自己的岗位职责时,最值得借鉴的就是“名校”的同类工作的方法和策略。如能将其结合本单位实际移植过来,取其长,去其短,就会让本职工作站在更高的起点。若能在工作中不断创新,就会让自己分管的工作超过“名校”,成为本校的“名”点。
三、学校中层干部的“全局观”
育人是个系统工程,中层干部分管的工作,是系列教育活动的一个环节或一个部分。“一脉不和,周身不适”。中层干部必须着眼于学校的整个育人系统,谋划并落实自己的本职工作,才能在自己的岗位上创造更多、更大的价值。
坚守服务一线的大原则,协调相关工作。中层分管的工作都是学校全局工作的一部分,所以,沟通和协调是中层干部工作的一种常态。在沟通、协调的过程中,“为一线教育教学工作服务”是一个亘古不变的基本准则。坚守住这个准则,就能赢得教师的支持,就能实现协调的价值,就能守住学校管理的底线。
立足全校发展的总目标,落实常规工作。对一所学校而言,办学目标的实现是一个长期的奋斗过程。在一所有着鲜明办学特色和明确办学目标的学校中,所有中层干部都一定是围绕着全校发展的总目标在谋划自己的本职工作,“服务于校长办学思想”将会成为中层干部日常工作的基本准则。如是,校长的办学思想才不会是空想,学校的办学目标才不会止步于几行干瘪的文字。
放眼社会需求的大视野,不断开拓创新。中层分管的工作,都是人才培养工作的一部分。每一个教育工作者都必须站在未来社会对人才需求的角度来审视自己的本职工作,中层干部就更不能例外。“苟日新,日日新,又日新”,每一位中层干部都应该将自己的工作纳入“人才培养”的大格局,创造性地完成自己的工作,开拓性地履行自己的岗位职责,这样才能让自己的岗位成为教育发展的线粒体。
总之,学校中层干部的“新三观”,是常规“三观”与本职工作有机结合的思想产物。中层干部在实际工作中,必须树立和坚守自己正确的“岗位观、学习观和全局观”,做到立足岗位抓落实、坚持学习促提高、着眼全局谋发展,使自己的管理水平和个人威信不断提升,从而为学校的发展踵事增华。大批中层干部的成长,得益的绝不仅仅是一所学校,更是“百年树人,功在千秋”的教育事业,而最终受益的必将是千千万万的炎黄子孙。
摘要：学校中层干部是学校管理的中坚力量,其履职情况直接关系学校整体的正常运转。在中层干部的选拔和培养上,除了正确的“世界观、人生观、价值观”之外,树立和培养他们正确的“新三观”,即“岗位观、学习观和全局观”,是他们规范、科学、高效地履职的前提和基础。
一、合作意识
合作意识是创建和谐校园的关键。学校领导层的团结合作对于和谐校园的创建有着重要的示范和导向作用。因此，只有学校领导层做到思想统一、目标一致，全体师生员工才能团结一致，形成合力。反之，必然造成师生员工思想的混乱，行为的无所适从，久而久之，连正常的教育教学秩序都难以维持，更不用说创建和谐校园了。
二、管理意识
牢固树立管理意识会让学校中层干部通过制度管理，规范管理行为，达到自主管理的效果。事实证明，管理靠制度，制度靠落实，落实靠干部。而学校中层干部的责任说通俗点就是“上传下达，下情上晓”，对教情学情甚至教师的生活起沟通的作用。
因此，学校的中层领导应该以求真务实的科学态度顾全大局、融合群体的智慧，在管理中形成合力，为管理制度化、行为规范化提供有价值的参考。
三、服务意识
牢固树立服务意识会促使学校中层领导廉洁奉公，走人性化、人本化的教育教学管理之路。教育是服务，管理更是服务。学校中层干部的工作是琐碎而繁杂的，而管理结构又是较简单的。在这种情况下，更应该牢固树立服务意识。在工作中应做到处处以大局出发，时时事事为教师着想，常常带着思考深入到师生中去，倾听他们的呼声，了解他们的意愿，使各项决策和工作措施能够符合实际和大家的要求。例如，为了成就青年教师，就应多鼓励他们参加镇、片的教研活动，参加市、县的论文、课例评比，让他们看到自己成长的足迹;为了构建质量保障体系，对每次月考、调考，都能做到严肃监考、严格阅卷，关注每一个操作细节，力争使检测结果客观公正，保证学生的学科成绩得到均衡发展。
四、研究意识
管理是科学，教学管理不同于行政事务。作为学校的中层干部，应一手抓规范，一手抓研究。的确，要想与时俱进，管理创新，必须养成学习和思考的习惯。在管理中，可从三个层面切入：首先，以听课、调研为杠杆，从中发现教学中存在的问题。对于个性问题，引导教师反思，在反思中寻找解决策略。对于典型问题，要将其上升为“专题”，组织教师进行研讨。其次，以每次月考、调考为契机，在共性问题中提炼研讨主题。最后，顺应教育改革发展潮流，在大环境中捕捉研究专题。
学校中层干部只要能牢固树立以上四种意识，积极做好本职工作。相信，学校的教育教学工作一定会走上健康、快速、均衡、协调、可持续发展的轨道。
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