二年级书法

二年级书法（精选7篇）

二年级书法 篇1

第八课 捺的写法

授课时间：2015年11月3日

课时：1课时 教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

捺的写法、捺角捺尖的写法。

教学准备：

书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课

老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题：第八课 捺的写法

请同学观察“捺”的特点：

1、它象一把笤帚;

2、上细,下粗,出尖

3、在斜线上

捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）

四、巩固练习：

完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：

1、园行；

2、笔顺；

3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的 一些毛病。

五、总结：

展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。

第九课 点的写法

授课时间：2015年11月10日

课时：1课时 教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

点的写法、“点”画中的提按。

教学准备：

书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

出示课题：第九课 点的写法。

出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：

1、它像什么？（大瓜子、雨点等）

2、在米字格中的位置。

点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。请同学们自己总结出点的写法。

四、完成第八课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。

老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。

五、总结：展示作业，给予表扬。

教学后记（4）：

点的写法比较多，孩子对于有变化的写法没有掌握好。

第十课 竖钩的写法

授课时间：2015年11月17日

课时：1课时 教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

竖钩的写法、钩的写法。

教具准备：

书写用具、挂图、米字格卡片。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真的同学。

三、复习竖（垂露竖）的写法。

垂露竖的写法： 先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第十课：竖钩的写法。

四、讲授新课。

老师出示挂图。请学生看图，观察“竖钩”的特点：1.其外形像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上。竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。

请学生用手指在桌面上书写练习。

五、巩固练习：

完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示：1.图形为“ ”形；2.笔顺；3.“竖钩”在竖中线上。硬笔要求：学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。

六、总结：展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。

第十一课 提的写法

授课时间：2015年11月24日

课时：1课时 教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

提的写法，提的出锋。

教学准备：

教学用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。老师出示课题：第十一课：提的写法。出示提的写法挂图。

请学生观察提的特点：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜线上。

（三）由粗到细。提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。

四、巩固练习：

完成第十课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。

硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。

五、总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。教学后记（5）：

这节课孩子们的学习热情很高，都写得很好。

第十二课 笔顺规则

（一）授课时间：2015年12月1日

课时：1课时 教学目的：

激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则。

（一）：先横后竖，先撇后捺；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

笔顺规则

（一）：先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。

教具准备：

书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班里刻苦学习写字的同学。

三、讲授新课。老师出示课题：第十二课：笔顺规则

（一）。出示挂图“

十、干”，请同学们说出笔顺。老师此时板书：先横后竖。

分组观察“

十、干”的特点； “十”的特点：1.笔顺：先横后竖：2.这两个笔画在米字格中的位置：3.笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。

“干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。

老师板书：先撇后捺。在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。

四、巩固练习：

完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然。老师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。

五、总结：

二年级书法 篇2

书法从表面看是一门艺术, 但它又不仅仅是艺术。学者熊秉明在《中国书法理论体系》一书中说, “西方艺术只有雕刻绘画, 在中国却有一门书法, 是处在哲学和造型艺术之间的一环。比起哲学来, 它更具体、更有生活气息, 比起绘画雕刻来, 它更抽象、更空灵。书法是中国文化核心的核心, 是中国灵魂特有的园地”。熊秉明将书法理论分为“喻物”“造型”“缘情”“伦理”“天然”和“佛教与书法”六大类。他试图从哲学思想和审美观念出发, 从中外艺术比较研究的角度, 对中国书法的精神内涵加以阐释, 这是对中国书写艺术历史的总结和深层的现实关照。

书法确是技法, 包括写字的字法、章法、笔法、心法等, 非常丰富。讲求方法, 为的是提高效率、注重创造、讲求实用、施展影响。古人在数千年的历史中创造了许多书写专用的方法, 有些方法至今已经失传, 有些在理解和使用上还存在争议, 甚至有些人认为达到一定境界后就可进入“法无定法”的高妙境界。老话说, “字如其人”, 意思是, 通过一个人的字, 可以对写字的人的能力、知识、人品、胆识、胸怀、组织能力等多方面的情况有所了解。据此, 早在先秦时期, 对“书”的教学就是最基本的教育之一;科举考试也在延续的1300年中将书写效果作为选择人才的主要参照标准之一。

在中国先贤的论述中, 书法更是一种“道”, 一种有源流、有个性、有特色、有深度、有内涵、有内在运动规律的文化展现形式。通过书写内容和各种书写形式, 人们可以载道、论道、显道、弘道。书法, 关乎写者和观者的本体感受和体验, 也关乎如何系统地继承前人的遗产。后人既可通过书法作品看到各书写流派的发展脉络, 也可以得到其纵横全面的信息, 并有可能为进一步的探索找到开阔的空间和基本的原则与范式。唐代时, 在这方面最早觉醒的是文豪韩愈。他不仅明确提出了儒学的“道”概念, 明确提倡“文以载道” (包括“书以载道”等) , 还积极上承孔孟、董仲舒等人, 成为当时儒家学者摆脱困境、开启宋代理学的标志性人物。

纵观古今中外, 书道是儒、佛、道共同参与建设的典型的东方文化 (伊斯兰教、天主教、基督教等世界著名的宗教和相应的文化也有对东方文化相应的探索和尝试, 但都不如中国、日本、韩国在这方面如此下功夫、如此上心) , 儒、佛、道通过各自的渠道和表现形式对书道进行了不懈的探索与传播。但在中国, 作为诸多承载“大道”的文化载体之一, 书之“道”的地位和品格却未能明确地确立起来。在中国, 传统的知识分子大都认为, 所谓“道”, 即是大道, 应首先是社会更多关注的纲常伦理之道。尽管历史上也有诸多学者曾经用过“书道”一词, 却从总体上始终被视为“童子雕虫之技” (金代大儒元好问如此说, 许多文人也多有此说法, 一方面出于谦逊, 但另一方面也降低了书道为世所重的价值) 。只有日本似乎在这方面能较早地感悟, 倡导要关注“书道”重要的实际作用和多方面的价值。

运用“书法”的概念, 很容易使人过于重视书写的实用性、技法和一般的表现力, 而忽略其文化承载的特性和文化熏陶的价值, 主要的缺憾就是:书写本身的过程体验作用往往被忽视 (一些专门从事研究的学者除外, 但使用“书法”概念本身也必定会限制学者研究的思路和视野) 。中国自秦汉至隋唐, 思想创新的资源已经浩如烟海, 人们更关注的是事物的标准化和规范化, “法”的概念尤其为世人所重。只不过在当时, “法”的概念更宽广, 既包括规范、标准、技法的含义, 也包括对变化规律、对审美追求等方面的探讨与关注。只是到了生活节奏加快的今天, 后者的传承和含义被逐渐忽略了, “法”的概念在人们的意识中也逐渐窄化了。经过偏重技法的训练和培养, 学习者往往只见“术”而未见“道”, 这样, 学习者的整体素质和思维感受的深度等难以提高, 仅仅满足于模仿, 追求形似, 则“创新”难以成型。可见, 若轻视以具体技能为通道的深层的感悟和对“道”的探求, 则必定会使书写的功能大大降低, 未能使书写的内在的无限资源、潜能充分地发挥出来。

在古代, 朝鲜半岛是日本向中国学习的通道和中介, 当地的朝野士人也十分重视中国文化多方面的作用和价值, 只是他们能始终保持着“和而不同”的独立意识和品格。对应中国的书法, 今天韩国所用的概念是书艺。在他们的解释中, 书艺不仅有学习、实用、艺术等方面的价值, 也有陶冶性情、书以载道等深层的文化传承和审美作用。但是, 仅从书艺概念的本身来看, 相对于书道依然有其明显的局限性, 仍然没有在第一级概念中突出书道最有价值的、深层的思想文化内涵。因而也同中国一样, 韩国在相关的文化实践和思想探索中弱化了书写本身可以承载的思想文化作用和其精神建设方面的价值。

在魏晋隋唐持续数百年的历史时期中, 中国社会不断地经历着居于重要影响地位的儒、佛、道三教的相互争论和融合。而其中最值得关注的就是, 儒家学派逐渐懂得了要向佛教、道教学习, 确立自己的道统源流、确立自己的核心价值和系统的思想框架、关注对民众的影响和对日常事物的利用。而这便是日后宋代出现“新儒学 (理学或道学) ”的重要认识基础和直接渊源。按理说, 中国思想史上的这一重要变化本应对中国书道的发展起到至关重要的作用, 但由于前面提到的各种原因, 中国的文人和学术界过于“抓大放小”, 未能充分领悟“四两拨千斤”“以小博大”“一叶知秋”“月印万川”“理一分殊”和“道不远人”等佛道诸家早已圆熟于心的辨证道理, 以至从根本上忽略了书道, 使书道发展的进程一直徘徊在书法的藩篱周围, 不能实现创新发展。

日本的书道大约形成于中国的宋朝时期, 中国当时的历史已经进入市民社会, 并且儒学融合佛道形成了所谓的“道学”——新儒学。在这种状态下, “道”是正统的学问, 只能表现为形而上的哲学、宗教、文学、历史、伦理等, 而书法、茶艺、武术等均不可升入“道”的层次, 只能沦落为技法或工具。尽管中国的书法不无辅佐大道、陶冶性灵等重要的意义和作用, 但是否确定明确使用“书道”概念, 在中国却始终没能形成共识。而作为当时文化输入国的日本, 其学习和引进都是有本土化的改造的, 而且注重各种文化表现形式对人们思想意识和社会文化建设的直接影响。基于这一思考和实践, 在日本人的词典里, 书法、品茶、习武、击剑、摔跤、射箭、下棋、插花、焚香, 等等, 都被冠之以“道”, 为世人悟道、启智、提升品格等建立了诸多快捷、有效的通道。

纵观中国的古今书论, 里面的许多思想和见识是颇有价值的。其中不少书论的内容都上升到了“道”的层次, 也有专门论述“书道”的篇章。但在社会思想文化的“主流导向”之中, 书道依然被视为“小技”“小艺”以至“小道”, 均有不屑一顾之偏狭局限。

从逻辑概念的常规分析, 书道应该是书法、书艺的上位概念, 属于形而上的范畴或领域。尽管在日本的“书道”概念中, 这方面的意识并不十分清晰和系统, 与我们所关注的问题也不完全对应。但日本的书道以往有比较正规的形式, 有对内心感受的关注, 已经在相关的领域走在了中国的前头。但就思想和理念的确立而言, 仍有不少可拓展和创新的空间有待今人去探索和完善。

为了共同弘扬东方文化中“书道”这一文化奇珍, 中、日、韩三国肩负着共同的使命, 要从本国的特色和源流出发, 进行殊途同归、和而不同的探索。在探索书道的进程中, 名称和概念的确立和审视十分关键, 在其丰富内涵中提纲携领地抓住关键更值得关注。在中、日、韩三国共有的这份宝贵而丰富的遗产中, 不可否认地都含有“道”的元素。所以说, 用“书道”概念来定位这一文化现象最为准确, 也最有可持续发展的空间和潜力。

在以往文化教育不发达的历史中, 学书法也曾被视为畏途, 在民间就有“学画三年, 学字十载”的说法。对此, 我认为, 前人所指还主要是在“书道”层面上的问题。因为只要方法得当, 掌握或写好一种书体只需百日至多千日之功, 根本无需耗费十载光阴。而提高书道修养、提升字外功夫可就非千日、万日之功可以夸口了。由此可见, 学书法到了一定境界, 书法和书艺的概念已经难以囊括人们通过学习书法追求陶冶精神、学会审美、丰富修养的境界要求了, 而应逐步进入悟“道”的深层探索了。

全国青年书法二十家 篇3

李明，字明之，1971年生于安徽怀远。斋号寻常斋、琢庐。中国书法家协会会员，安徽省书法家协会理事。07年毕业于中国艺术研究院中国书法院研究生班，中国国家画院沈鹏书法课题班成员。

作品二十余次在全国大展中参展获奖，曾获全国第二届青年书法篆刻展二等奖，第二届中国书法最高奖兰亭奖、九届国展提名奖，纪念老子诞辰2578周年全国书法展一等奖，全国二届扇面展提名奖等。

作品入展：全国第三届正书展，全国第八届书法篆刻展，全国首届青年书法篆刻展；纪念邓小平诞辰100周年全国书展；全国第四届正书展；“三晋杯”全国首届公务员书法展；纪念长征胜利70周年全国书展；全国首届草书大展；全国首届册页展，全国二届隶书展；中国书协千人千作展；全国楷书名家邀请展，全国“渊源与流变”二王书风研究展；“秦皇岛之约”全国书法名家邀请展；全国百名中青年名家书法作品展，北京．四川书法双年展，“翰墨华章”新中国60年书法名家学术提名展等。

书法作品及相关文章散见于《书法报》、《书法导报》、《书法》、《中国书法》、《东方艺术》、《中国书画博览》、《水墨味》、《国尚》等多种报刊杂志及各大专业网站。书法作品被多家博物馆和艺术机构收藏。

通讯地址：安徽省怀远县政协

邮编：233400

电话：18900528077

刘建国

刘建国，1975年生，中国书法家协会会员，文化部青联中国书法篆刻艺委会委员，北京印社社员，北京书画艺术研究会会员。结业于中国艺术研究院中国书法院。沈鹏书法课题班成员。师从曾翔先生。作品获首届大字书法展铜奖。首届"三晋杯"公务员书法大展铜奖。第五届新人新作展全国奖。首届"走进青海"书法展银奖。《人民日报》社纪念抗战胜利60周年书法展银奖。 “高恒杯”书法艺术大展铜奖。入选第九届书法篆刻展，第四届正书大展，第五届篆刻展，纪念邓小平诞辰一百周年全国书法展，首届国际书协“地域书风”展，渊源与流变“二王”及帖系书风展、‘简帛’书风展、‘晋唐楷书’展，中国普陀山佛教文化百名书家艺术书法大展等。出版《当代实力派青年书法家系列—刘建国书画作品集》，《全国优秀书家12人苏州提名展》，《墨痕心迹—刘建国作品集》。书作及相关文章散见于《书法报》，《书法导报》，《东方艺术》等报刊及各大专业网展。

通讯地址：北京市丰台区玉林里59号楼1408室

邮编：100069

电话：18609336886

马德田

马德田，1972年生于山东枣庄，毕业于曲阜师范大学美术系。1996年结业于中央美院国画系。现为中国书法家协会会员，文化部青联书法篆刻委员会委员，山东省青年书法家协会理事，枣庄市书法家协会主席团委员，枣庄市青年书法家协会主席，枣庄市青年联合会常委，五月书会成员。2008年被评为山东省优秀青年艺术家。2010年荣获山东省泰山文艺奖。

作品曾入选全国第六、八届中青年书法篆刻展，全国第一届正书展，全国第一届行草书展，第二、三届流行书风提名展，2004年《书法导报》国际书法大展，新书法—当代探索型书法展，首届、第二届全国中青年名家百人艺术书法展，2006全国首届草书大展，纪念建党85周年全国书法展，“渊源与流变”—简帛书法展，二王帖系书法展，第三届四川北京书法双年展，五月书会历届书法作品展。作品获第二届流行书风征评展银奖、全国首届行书大展三等奖、全国第九届书法篆刻展提名奖、“邢侗杯”山东省临帖展最佳表现奖，山东省第五届书法展二等奖。书法作品入编《全国70年代代表书家图鉴》、出版《今日美术馆流行书风提名书家精品集—马德田卷》、《当代中青年书法家行草书长卷—马德田卷》。2006年策划中国书法群落精英联盟展。2009年《东方艺术·书法》“中坚”栏目专题介绍。

通讯地址：山东省枣庄市文化中路市青少年宫

邮编：277100

电话：18606376885

武亚和

武亚和，吉林四平人。先后毕业于中央美术学院、中国艺术研究院，获文学学士、艺术硕士学位。现为北京印社社员，吉林省书法家协会理事、篆刻委员会委员，中国艺术研究院中国书法院展览馆副馆长。

作品曾参加第二届全国中青年名家百人艺术书法展、当代篆刻名家邀请展、全国当代文化名人春联邀请展等。获全国十二届“群星奖”吉林省一等奖。

通讯地址：北京市惠新北里甲一号中国艺术研究院中国书法院

邮  编：100029

联系电话：15810138009

晏晓斐(玄达)

1979年3月生于湖南岳阳。现为中国书法院专职书法家、中国艺术研究院在读硕士研究生、文化部青联中国书法篆刻艺术委员会委员、中国书法家协会会员、永和书社社员。结业于中国艺术研究院中国书法院研究生课程班、中国国家画a院沈鹏书法课题班。

通讯地址： 北京市朝阳区惠新北里甲一号中国书法院

邮  编：100029

电  话：010－64813473

15810053455

邮  箱: yanxiaofei0318@163.com

衣雪峰

1977年生，山东栖霞人。2003年毕业于中央美术学院书法专业，获学士学位，并任教于山东艺术学院。2007年毕业于中央美术学院，获硕士学位，师从王镛教授。2008年考入中央美术学院，攻读博士学位，师从王镛、薛永年教授。现为山东艺术学院讲师，北京印社社员，《北京印学》编辑。出版有《衣雪峰书法篆刻集》。作品收藏于中央美术学院美术馆等机构。

通讯地址：北京市朝阳区花家地南街8号中央美术学院

邮  编：100102

电  话：18601214977

于剑波

于剑波，字修亭，别署笃斋、风斯在下居，就职于济南大学。现为中国书法家协会会员，山东省书法家协会理事，山东省青年书法家协会副主席兼秘书长，济南市青年书法家协会主席。出版专著《修亭心迹》，《中国书法教程·楷书卷》。2008年被评为山东省首届优秀青年艺术家。2010年在法国布列塔尼雷恩市举办齐鲁风书法作品展览。

通讯地址：山东省济南市济微路106号济南大学书法研究所

邮  编：250022

电  话：13176440078

赵永金

别署大金，号篁村。斋号有拾芥山房、秋草半闲堂、染山馆、且居轩、篁庐。先后师从陈墨、黄惇、王镛诸位先生。2008年研究生毕业于中央美院王镛工作室获文学硕士学位，并荣获学院优秀研究生二等奖学金，毕业作品荣获三等奖并被中央美院收藏。

现为深圳市罗湖区政协委员、深圳市青年联合会委员、深圳市青年书法家协会主席、深圳市书协评审委员会副主任、深圳市书画家协会副主席兼创作委员会主任、广东省赖少其艺术中心理事、广东省书法院特聘书法家、中国书法家协会会员、中国艺术出版社艺术总监、“中国艺术论坛”网艺术总监、书法家网总编辑、全国七十年代代表书家艺委会委员。

篆刻作品曾获西泠印社首届国际书法篆刻大展优秀奖；书法作品曾获江西省第二届青年书法大展一等奖，广东省第二届楹联书法展一等奖，广东省书法家协会首届、第二届“南雅书法奖”，全国第八届书法篆刻展“全国奖”等。

作品入展全国第四届篆刻展，西泠印社篆刻展，全国第七、八、九届书法篆刻展，全国中青展，中韩书法交流展，全国中青年名家百人艺术书法展，全国著名书法家作品邀请展，“我与经典—当代行书艺术大展”等数十次。

书学论文入选全国第八届书学研讨会。

独立策划大型书法学术展览活动十余次，曾应香港康乐与文化事务署之邀于香港视觉艺术中心作专题讲座。

出版有《赵永金书法篆刻集》，入编《当代篆刻》（河南美术出版社）、合著《圳风—深圳八人书法》、《承传与表现—深圳青年书法十人展》，主编《当代印坛—广东当代印人解读》（三卷）、《深圳·济南青年书法家提名展作品集》（江西美术出版社）等。《中国书画》、《东方艺术·书法》、《书法》、《美术报》及香港《大公报》等报刊均有专题推介。

通讯地址：广东省深圳市福田梅林八号路水木澜山2-1-16C深圳市青年书法家协会

邮  编：518035

二年级下册书法教案 篇4

（一）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于木字旁、三点水、两点水的教学。教学重点：

1木字旁：横短、竖长，捺改成点。

2三点水：第一点偏右，末笔是提，三点呈左弧形。3两点水：末笔是提，两点相应。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“棉”“枝”“洋”“泳” “冻”“次” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第二课 偏旁

（二）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于草字头、羊字头、竹字头的教学。教学重点：

1草字头：左竖右撇要分清，竖、撇把横三等分。2羊字头：中竖不出头，三横有变化，布局要均匀。3竹字头：第二、五笔为短横，第三、六笔为右点。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“荣”“菜”“盖”“美” “笔”“答” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第三 偏旁

（三）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于单人旁、口字旁、双人旁的教学。教学重点：

1单人旁：撇起重顿斜适中，垂露竖上接撇中。2口字旁：上宽下窄，底横托右竖。3上撇稍短，下撇略长。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“份”“作”“呼”“唤”“行”“徐” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第四课 偏旁

（四）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于女字旁、斜刀头、绞丝旁的教学。教学重点：

1女字旁：第三笔横改提，右不出头。2斜刀头：第二笔折后撇短。

3绞丝旁：起笔在偏旁的中心线上，撇折左侧要对齐，最后一笔向左伸。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“姓”“好”“鱼”“争”“终”“约” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第五课 偏旁

（五）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于广字旁、走之、走字旁的教学。教学重点：

1广字旁：点在横中上，横不宜太长。2走之：横折折撇与平捺相接不相交。3走字旁：上下竖要对正，最后两笔撇短捺长。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“店”“床”“迈”“迷”“赵”“起” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第六课 偏旁

（六）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于双耳刀、立刀旁、三撇的教学。教学重点：

1双耳刀 ：横撇弯钩，钩向左上。

2立刀旁：短竖写在竖钩的中部，竖钩直而有力。3三撇：前两撇短，第三撇长。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“隐”“际”“刘”“刻”“影”“彤” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第七课 偏旁

（七）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于言字旁、提手旁、竖心旁的教学。教学重点：

1言字旁：第二笔横短竖长，提对准右上方。2提手旁：横短稍斜，提尖穿过竖钩中腰。3：竖心旁：左点稍下与竖离，右点略上与竖接。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“该”“识”“扮”“提”“慢”“惊” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第八课 偏旁

（八）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于爪子头、雨字头、父子头的教学。教学重点：

1爪子头：第一笔是平撇，最后一笔是短撇，后三笔的底端基本在一条线上。

2雨字头：雨作字头，第二笔竖变成点，横折钩变成横钩，四个点都是右点。

3父子头：左撇右点，体形扁宽，撇捺舒展，盖住下边，字才好看。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

第九课 偏旁

（九）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于弓字旁、虫字旁、反犬旁的教学。教学重点：

1弓字旁：第三笔是竖折折钩，一笔连写，形如弯钩。2虫字旁：字体窄短，提要向左下略伸，右边不要出头太长。3反犬旁：第一笔撇与弯钩相交，第三笔与弯钩相接不相交。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“张”“弟”“虹”“蝉”“独”“狼” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第十课 偏旁

（十）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于秃宝盖、宝盖、穴宝盖的教学。教学重点：

1秃宝盖：第一笔是左点，横钩要舒展。2宝盖：秃宝盖上加右点，写在正中上部。

3穴宝盖：宝盖头下加“八”字点，左撇短，捺变点，与撇对称。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“写”“探”“宝”“宫”“窗”“穿” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第十一课 偏旁

（十一）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于四点底、皿字底、弄字底的教学。教学重点：

1四点底：第一、第四笔点略大，中间两点略小。

2皿字底：上部上开下合，第三笔是竖，第四笔是撇，布局均匀，下边的横长托住上方。

3弄字底：竖长撇短，上部基本水平。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“热”“然”“盆”“盒”“算”“弄”

第十二课 偏旁

（十二）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于食字旁、舟字旁、革字旁的教学。教学重点：

1食字旁：第一笔撇略长，橫钩短，竖提长。

2舟字旁：舟作偏旁时要写窄，腰横变提，与横折钩相接不相交。3革字旁：上部横被两竖三等分，中间扁口中竖平分，下不出尖。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“饭”“饥”“航”“舰” “鞋”“鞠” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第十三课 偏旁

（十三）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于同字框、包字头、三框的教学。教学重点：

1同字框：左垂露竖略短，横折钩的竖稍长。2包字头：第二笔折后略向左下斜。3三框：上横稍短，下横略长，字才平正。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“冈”“洞”“勾”“购”“区”“巨” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

教学目标

第十四课 特殊笔顺

（一）1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于“延”“议”“世”“贯”等字 的笔顺。教学重点： 1“延”字的笔顺。2“延”字与走之旁的区别 教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “延”“议”“世”“贯”

1读帖观察特征？有什么形态特征？ “延”“议”“世”“贯”

第十五课 特殊笔顺

（二）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于“重”“刀”“迅”“桃”等字的笔顺教学。教学重点：

“重”字最后的两横一竖，要先写竖，再写两横。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “重”“刀”“迅”“桃”

1读帖观察特征？有什么形态特征？ “重”“刀”“迅”“桃”

2、让学生读一读。说一说字的结构？

第十六课 特殊笔顺

（三）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于的教学“母”“皮”“扔”“慌”等字的教学。教学重点：

“母”字先写竖折再写横折钩，第三笔是点。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “母”“皮”“扔”“慌”

1读帖观察特征？有什么形态特征？ “母”“皮”“扔”“慌”

二年级书法教案全册 篇5

教学目标：

1、了解书法艺术。

2、了解书法艺术的发展历史。

3、了解书法的字体有哪些。教学过程：

一、学生通读课文

1、学生借助拼音读课文，不会的生字可以问同桌或老师。

2、教师指导读课文。

二、讲解

1、向学生讲解我国最早的文字是甲骨文，是有河南的仓硕整理出来的。2、1899年在安阳殷墟遗址出土的甲骨文是至今发现最早的较成熟的文字。

3、汉字经历了甲骨文、篆书、隶书、楷书，同时出现了草书和行书。

4、秦代通行的文字是小篆，相传是李斯整理创作。

5、隶书产生于秦代末年，盛行于汉代，到了东汉，隶书已经十分成熟了。

6、楷书也叫真书、正书，是我们学习书法的典范。

7、行书是介于楷书与草书之间的书体，易写易认，动美流畅，是一种既美观又实用的书体。

三、课外延伸

1、给家长介绍书法的发展史。

2、找一找各种书体。

第二课左偏旁

（一）教学目标：

1、了解左偏旁的重要性。

2、能够正确书写左偏旁。

3、正确书写单人旁、双人旁、竖心旁等左偏旁。教学过程：

一、导入新课

1、同学们，左偏旁是很重要的一类。种类很多，今天我们就来认识几个左偏旁。

2、在书写过程中我们要把偏旁搭配好，这样写出来的生字才会形态很美。

二、讲解

1、学习单人旁撇斜直，竖居中，撇竖长短约相等。

2、学习双人旁上撇短，下撇长，起笔在一竖线上。

3、学习竖心旁左点长，右点平，两点与竖不相连。

三、描一描，写一写

1、看一看，想一想，这三个偏旁的形态有哪些共同点？

2、左窄右宽，左低右高，两点对称。

3、学生描写。

四、想一想，练一练

1、练习书写。

2、教师巡视，指导。

3、作业评比。

五、听故事，学做人

向学生讲《王献之习字秘诀》的故事。

第三课左偏旁

（二）学习目标：

1.会写言字旁、示字旁、衣字旁、及含此偏旁的左右结构字； 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力； 3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。教学重点：语、祖、初的写法。教学用具：多媒体课件 教学过程：

一、情景导入。欣赏书法作品

二、新授：

（一）学习偏旁的写法：

1.观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。2.指导偏旁书写，范写女字旁、、言字旁，示字旁。言字旁、金字旁、示字旁 3.学生临写偏旁、巡视。

（二）学习本课字的写法： 1.安排适当：学生拼摆例字。2.试写、感悟书写规律。

3.指导“语、祖、初”的写法，范写指导。4.学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。

三、评改练习：

1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足。2.对照修改

四、行款练习1.指读，指导难字。

2.临写行款。

3．小组内交流，欣赏作品。

第四课左偏旁

（三）教学要求：

1、使学生掌握提手旁、木字旁、禾字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

二、教学提手旁

1、指名读言字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读让和“请”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字

“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结 第五课左偏旁

（四）教学要求：

1、使学生掌握两点水、三点水、火字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：你保很行快怕

2、今天，我们接着学习第五课。（板书课题）

二、教学两点水

九月开学季，老师你们准备好了吗？

1、指名读两点水书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“准”和“洁”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“灯”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时

老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示 第六课左偏旁

（五）学习目标：

1、使学生会正确书写“工字旁、王字旁、土字旁等”。

2、使学生养成良好的写字习惯。

3、激发学生对毛笔字的兴趣。

教学重点：书写时短横上斜，靠近竖中线，提与横画斜度一致。教学难点：左半部分笔画要紧凑一些。

一、复习导入（5分钟）

1、同学们，同学们上一节课我们都学习了那几个左旁？在书写时应该注意什么问题？

2、导入，今天我们接着再来 学习四个左偏旁，看看这四个左偏旁与上一节课学的有什么不同。

二、自主观察，突破难点（8分钟）

1、请同学们看老师所写的这四个左偏旁，他们都有什么特点？

2、自己思考然后在小组中交流一下

3、指生汇报

4、教师书写带有这四个偏旁部首的字，让学生再观察，这四个左偏旁在字中又有什么特点？

5、学生汇报教师总结板书：都有

（1）本课的左偏旁形体短小，都有短横，末笔都是提。（2）左伸右缩。

五、师范写，学生观察（5分钟）

1、教师在带有田字格的小黑板上范写本课的例字，学生观察。

2、对老师的书写提出质疑，是否有写的不合适的地方，指出来，说一说为什么不能这样写

四、自主练习（15分钟）

1、学生在写字书上自己书写。

2、教师巡视指导。

五、讲评（5分钟）

小组内讲评，推荐出本组书写好的同学的作品 第七课左偏旁

（六）教学目标

1、掌握女字旁、子字旁和牛字旁这三个偏旁的书写要领。

2、了解带有这三个偏旁的字的一般书写规律，接受谦让与团结友爱的教育。

3、写好“妹、姑、孙、孩、物、牧”等，写得正确、端正、比例恰当。

4、学习课文链接部分，争取描写规范，书写漂亮。教学重点：

女字旁与子字旁等的写法及带有这三个偏旁的字的一般书写规律。

教学难点：

带有这三个偏旁的字的一般书写规律。教学过程：

一、引入课题。板书女字旁和子字旁

二、学习“探究发现”部分

学习“女字旁”与“子字旁”的写法。

（1）“女”字是这样写的，（师书写“女”字）但当它变成左偏旁时，字形和笔画写法会发生哪些变化呢？请同学们边看老师书写边思考？（师范写女字旁）

a、字形上的变化：变窄了。

b、笔画写法的变化：撇点的撇变直点变短了，撇画与撇点的撇更近了，横变提了，短而斜了。

c、引导认识结构技法。

师：为什么这些笔画要这样书写呢？为了让出空间给右边的部分，使整个字更加美观。

这样的结构方法叫避让。（板书：避让）谦让教育。

（我们人与人之间要相处得团结和谐，也要学会谦让，学会为别人着想，这样我们的世界将变得更加美好。）（2）学生自主合作探究“子”字旁的写法。

a、下面我们学习“子”字旁的写法，请同桌同学观察分析讨论“子”字变成“子”字旁后发生了哪些变化？

b、交流讨论结果。（横撇的横短了撇短了，横变提了，在弯钩右边部分大大缩短了）c、师范写“子”字旁。

（提示写法：弯钩的出钩处与起笔上下对正，提的起笔左伸行笔 斜向右上收笔偏左，不超过横撇的折角，与弯钩交叉在中偏上）（3）学生练习。描红一个，临写两个。

4）展评。师巡回指导，发现典型病例和佳作及时展评。然后自评，纠正练习。

三、学习“自主描临”部分。

1、我们刚才学习了偏旁的写法，那么在字里面的另外那部分又是怎样配合偏旁组合成一个美观的字的呢？（1）拼字游戏。

老师来拼摆两个字，大家进行分析讨论。（老师故意把字拼摆成左右松散的病字）学生分析。

（谁先来发表看法？）师作小结。（板书：穿插紧凑）学生纠正拼字。（2）师范写。

（提示写法：穿插的笔画写法、横折折折钩的斜折法、右两撇起笔位置，）

第八课左偏旁

（七）教学要求：

1、使学生掌握足字旁、车子旁、舟字旁及3个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：你保很行快怕

2、今天，我们接着学习第八课。（板书课题）

二、教学两点水

九月开学季，老师你们准备好了吗？

1、指名读两点水书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“路”和“轻”、“般“的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“路”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时

老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

第九课左偏旁（8）

教学要求：

1、使学生掌握绞丝旁、食字旁、金字旁及3个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：陈狼姑

2、今天，我们接着学习第九课。（板书课题）

二、教学绞丝旁

1、指名读绞丝旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读给”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点 第十课左偏旁

（九）教学要求：

1、使学生掌握虫、马字旁、鱼字旁及3个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：蛙、蜻、骆、驼、鲜、鲤

2、今天，我们接着学习第十课。（板书课题）

二、教学绞丝旁

1、指名读绞丝旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读给”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点 第十一课左偏旁

（十）教学要求：

1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：蛙、蜻、骆、驼、鲜、鲤

2、今天，我们接着学习第十课。（板书课题）

二、教学绞丝旁

1、指名读绞丝旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读给”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点 第十二课左偏旁

（十一）教学要求：

1、使学生掌握左耳旁、反犬旁、巾字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：阳、陈、猎、狼、帆、幅

2、今天，我们接着学习第十课。（板书课题）

二、教学绞丝旁

1、指名读绞丝旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读给“阳”等的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“阳”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点 第十三课左偏旁

（十一）教学要求：

1、使学生掌握山字旁、石字旁、弓字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：岭、峰、破、确、张、强

2、今天，我们接着学习第十课。（板书课题）

二、教学绞丝旁

1、指名读绞丝旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读给“岭”等的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“岭”等字印在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点 第十四课

结字规律---字形端正

（一）学习目标：

1、了解字形端正的重要性。

2、了解字形端正的具体要求。

3、能按要求书写范字，并运用到其他字中。

4、能修改不端正的字。学习重难点：

能牢记要求并书写好范字。教学课时： 1课时 学习过程：

一、导入

端正平稳是楷书的主要特点，也是我们欣赏汉字美的重要标志。看看下面四组图中，哪个物体放置得更稳定、更美观？

二、讲授

底座横款稳又平，中竖挺立必居中。

上下部分须对正，交叉不骗美字形。

三、教师范写

1、观察“坐”字的形体结构，再描红“坐”，最后在田字格中书写“坐”；

2、观察“羊”字的形体结构，再描红“羊”，最后在田字格中书写“羊”；

3、观察“告”字的形体结构，再描红“告”，最后在田字格中书写“告”；

4、观察“文”字的形体结构，再描红“文”，最后在田字格中书写“文”；

5、观察“交”字的形体结构，再描红“交”，最后在田字格中书写“交”。

四、学生作业

1、学生范写

2、书上哪个字写得不端正？请你修改一下。

3、把课本中写得不好看的字找出来再写一些。

五、小结。第十五课

结字规律---字形端正

（二）学习目标：

1、了解字形端正的重要性。

2、了解字形端正的具体要求。

3、能按要求书写范字，并运用到其他字中。

4、能修改不端正的字。学习重难点：

能牢记要求并书写好范字。教学课时： 1课时 学习过程：

一、导入

教师出示学生作品。

二、讲授 撇捺伸展对称美，左右相当才均衡。写好主笔支撑稳，力求形体斜中正。

三、教师范写

1、观察“全”字的形体结构，再描红“全”，最后在田字格中书写“全”；

2、观察“鹊”字的形体结构，再描红“鹊”，最后在田字格中书写“鹊”；

3、观察“送”字的形体结构，再描红“送”，最后在田字格中书写“送”；

4、观察“男”字的形体结构，再描红“男”，最后在田字格中书写“男”；

5、观察“道”字的形体结构，再描红“道”，最后在田字格中书写“道”。

6、观察“笔”字的形体结构，再描红“笔”，最后在田字格中书写“笔”

四、学生作业

1、学生书写

2、书上哪个字写得端正，为什么？

五、小结。

第十六课

结字规律---长短变化

（一）学习目标：

1、了解字形长短变化的重要性。

2、了解字形长短变化的具体要求。

3、能按要求书写范字，并运用到其他字中。学习重难点：

能牢记要求并书写好范字。教学课时： 1课时 学习过程：

一、导入

汉字的造型多来源于自然现象，汉字笔画和部件的长短变化也是汉字美的一种形式。

二、讲授

多横多竖，长短勿齐，重撇重捺，伸缩各异。点折钩提，隐形变换，写出字来，才有生气。

三、教师范写

1、观察“至”字的形体结构，再描红“至”，最后在田字格中书写“至”；

2、观察“彩”字的形体结构，再描红“彩”，最后在田字格中书写“彩”；

3、观察“葵”字的形体结构，再描红“葵”，最后在田字格中书写“葵”；

4、观察“兴”字的形体结构，再描红“兴”，最后在田字格中书写“兴”；

5、观察“院”字的形体结构，再描红“院”，最后在田字格中书写“院”。

四、学生作业

1、学生书写

2、欣赏王羲之的小楷，漂亮吗？

五、小结。

第十七课

结字规律---长短变形

（二）学习目标：

1、了解字形长短变化的重要性。

2、了解字形长短变化的具体要求。

3、能按要求书写范字，并运用到其他字中。学习重难点：

能牢记要求并书写好范字。教学课时： 1课时

一、导入

教师出示学生作品欣赏。

二、讲授

汉字结构，变化有常。上小下大，左弱右强。左右大小，随形变化。错落有致，自然大方。

三、教师范写

1、书写“哥、昌”，上下相同，上小下大；

2、书写“林、竹”，左右相同，左收右展；

3、书写“明”，左偏旁“日字短小，与又不搭配要偏上；

4、书写“知”，右部口字短小，与左部搭配位置要偏下；

四、学生作业

1、观察“哥”字的形体结构，再描红“哥”，最后在田字格中书写“哥”；

2、观察“林”字的形体结构，再描红“林”，最后在田字格中书写“林”；

3、观察“明”字的形体结构，再描红“明”，最后在田字格中书写“明”；

4、观察“即”字的形体结构，再描红“即”，最后在田字格中书写“即”；

五、小结。

第十八课

结字规律---布置匀称

学习目标：

1、了解布白的重要性。

2、了解字形端正的具体要求。

3、能按要求书写范字，并运用到其他字中。

4、能修改不端正的字。学习重难点：

能牢记要求并书写好范字。教学课时： 1课时 学习过程：

一、导入

二、讲授

1、笔画排布要均匀 上下左右宜相称 协调统一形体美 疏密有别因形论

2、什么叫布白？

三、教师范写

1、观察“世”字 ：横向、竖向笔画间隔要均匀。

2、观察“表”字 ：上部三横分布均匀，下部撇捺相称，竖题偏左。

3、观察“开”字 ：笔画少，要写得舒朗开阔，使整体字形不嫌小。

4、观察“开”字 ：横向笔画间隔要均匀。

5、观察“霜”字 ：上下左右，布局相称。

四、学生作业

1、观察“世”字的形体结构，再描红“世”，最后在田字格中书写“世”；

2、观察“放”字的形体结构，再描红“放”，最后在田字格中书写“放”；

3、观察“播”字的形体结构，再描红“播”，最后在田字格中书写“播”；

4、观察“开”字的形体结构，再描红“开”，最后在田字格中书写“开”

五、小结。第十九课

款式与布局

学习目标：

1、了解款式和布局的重要性。

2、了解款式和布局的具体要求。

3、能按要求书写范字，并运用到其他字中。学习重难点：

能牢记要求并书写好范字。教学课时： 1课时 学习过程：

一、导入

二、讲授

我们常用的书体主要是楷书和行书。写楷书和行书时都可以选择有格的纸或无格的纸，还可以根据个人的喜好选择现代的横向书写或是传统的竖向书写。具体的规矩与要求就列举的一些常见的章法形式一一予以说明。

1、楷书方格竖写满格、行书长格落款：这幅作品的格子应该是作者根据所选书写内容自己画的，或者是根据现成的纸张精心挑选的文字内容，所以正文正好写满方格。落款字形略小于正文，字距紧凑，整体靠上，即上边留空小，下边留空大。落款内容主要包括：正文作者与题目、书写者姓名、书写地点。

2、楷书全方格竖写：正文写完后末行仍有较多空格，于是把正文题目空一格后补在正文后面，基本填满空格。落款字形与正文同大，内容包括正文出处与书者姓名。

3、楷书方格竖写留空格、行书长格落款：正文写完后还余两个空，用于透气，落款长度超出正文末行一些，以防在左下角形成难看的三角形空白。

4、楷书长格横写，行书落款：内容为七言诗，每句一行，含标点，落款为行书，写满行，落款内容包括正文出处和书者姓名。

5、楷书无格竖写：由于没有了格子，处理成竖成行横无列的章法落款略靠上，字较小，只写书者姓名，叫穷款。

6、行书长格横写，行书落款：完全是现代的书写格式，首行空两格，有标点，落款字形略小，内容为正文出处及书者姓名，中间空一个字的距离。款居中。

7、行书无格竖写，行书落款：最为传统的章法。正文末行留有空，首行款稍长补空，款整体靠上。款字略小。

8、楷书长格横写，楷书落款：完全是现代的书写格式，首行空两格，有标点。横成行，竖无列。落款字形同正文，内容为正文出处、书写时间及书者姓名，中间有空。款居中。

9、楷行掺杂，无格瓦当纸，竖写：楷书正文字大，行书落款字小且多，于是落款与正文各占半壁江山。正文略高，款略低。纸上的瓦当纹为作品平添了一丝古意和情趣。

三、教师范写

四、学生作业

五、小结。

第二十课

综合练习

【教学目标】

1、复习巩固本学期所学的基本笔画和汉字。

2、培养学生的审美能力逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、进一步培养学生良好的书写习惯。

【重点难点】

1、复习巩固本学期所学的基本笔画和汉字。

2、进一步培养学生良好的书写习惯。

【教学方法】 比赛法

【课型】

复习课 【教学过程】

一、导入

1、开学到现在我们学习了哪些基本笔画

2、逐个复习书写要领。

二、开始练习笔画及汉字

1、学生练习教师适当引导。

2、男女比赛练习笔画及汉字。

三、评议

二年级硬笔书法教案 篇6

教学内容：正确的写字姿势和执笔姿势

教学目的：通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势，让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。

教学过程：

一、正确的写字姿势

1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。

2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。

4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。

二、正确的执笔姿势（教师示范，纠正好每一个同学的姿势）：

正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。

1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。

3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。

4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。

6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。

学生中常见的毛病有：（1）执笔太低、太紧、太直。（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。（3）大姆指压在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。（6）掌心不虚，小指弯到掌心。（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。（8）手腕向内弯曲，呈扣状。（9）书写时，手腕空抬。

作业：在平时学习和写作业时，按照本节课所讲的内容，尽可能纠正自己的坐姿和握笔姿势

【第二课时】

教学内容：正楷笔画的名称及写法

教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

教学过程:

（一）、横 横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。横有长、短之分。长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说 的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右 行笔大约写到长横的一半时停笔即收。笔画稍向右上仰。

(二)竖 竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着 竖 关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬 针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向 下较轻，收笔稍重。

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

提问设计：找同学上黑板进行书写“士、十、土、工、平”，分小组比赛，并讲解这五个字的写作要点。

作业设计：每节课结束写一页课堂中涉及到的汉字

【第三课时】

教学内容：正楷笔画的名称及写法

教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程：

(三)撇 撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，撇 会增加字的美感，有时还与捺画相对称起着平衡和稳定 重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法 是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三 分之二处，向左下撇出，收笔时出尖。

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“千、反、禾、后、丢”等字；短撇在 字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。

（四)捺 捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之 捺 分。斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行 至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向右下(略平一些)方向行笔。

(五〕点 点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一 点 个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

左点．写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。

竖点，实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点 形态比较直。

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。

(六)提 提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收提笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写 时应该注意区别。

提问设计：找同学上黑板进行书写“未、手、木、大、犬”，分小组比赛。作业设计：每节课结束写一页课堂中涉及到的汉字

【第四课时】

教学内容：正楷笔画的名称及写法

教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

教学过程：

(十)卧钩 下笔稍轻，先向有下(笔画由轻到重)，再卧钩圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

(十一)竖弯 下笔写短竖，再圆转向右水 竖弯平方向写短横，收笔稍重。(十二)竖弯钩 在竖弯的基础上，收笔时向上竖弯钩方钩出，笔画比竖弯要长一些。(十三)竖提 下笔写竖，到适当处略顿笔向右上 竖提 写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。

(十四)横钩 下笔向右写横，行笔至起钩处 横钩 顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。

(十五)横折 下笔从左到右写横，到折处稍顿笔 横折 再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要 一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖 角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。

提问设计：找同学上黑板进行书写“家、小、才、毛、比”，分小组比赛。最后对这几个字的写作要点进行讲解

作业设计：每节课结束写一页课堂中涉及到的汉字

【第五课时】

教学内容：正楷笔画的名称及写法

教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

教学过程：

(十六)横析钩 下笔写短横，略顿笔后折向 横析钩 下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略 顿笔后向左上方钩出，一笔写成。

(十七)横撇 下笔写短横，略顿笔后向左下写撇。注意横撇横要稍向有上斜一点，撇要出尖，笔写成。

(十八)撇折 下笔写短撇，不出尖顿笔后折向 撇折 右上写提，注意折处要顿笔，收笔要出尖。

(十九)撇点 下笔写撇，不出尖顿笔后折向右下写长 撇点点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。

提问设计：找同学上黑板进行书写“又，友、女、名、刀、力”，分小组比赛。最后对这五个字的写作要点进行讲解

作业设计：每节课结束写一页课堂中涉及到的汉字

【第六课时】

教学内容：正楷笔画的名称及写法

教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法 教学过程：

(二十)横折弯钩 下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆横折弯钩 转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要 圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。(二十一)竖折 下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写 竖折 横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。

(二十二)竖折折钩 下笔写短竖，顿笔折向右写横，竖折折钩 再顿笔折向左下写竖钩。注意竖钩既不能太直，也 不能太斜，钩要小，要出尖。

提问设计：找同学上黑板进行书写“与、写、断、继”，分小组比赛。最后，对这五个字的写作要点进行讲解

作业设计：每节课结束写一页课堂中涉及到的汉字

【第七课时】

教学内容：汉字的书写笔顺

教学目的：让学生养成正确的汉字书写习惯 教学过程：笔顺是书写汉字时笔画的先后顺序。汉字笔顺的基本规则：

先横后竖：十 先撇后捺：人 从上到下：二，芳 从左到右：川，汉 从外到内：月，同 从外到内后封口：四，国 先中间后两边：小，水

全国青年书法二十家 篇7

字浩然，又字孟澜，中国书法家协会会员，中国国家画院、北京大学胡抗美书法工作室助教，庄子书画院副院长。近年曾研修于中国美术学院书法专业，中国艺术研究院中国书法院首届研究生课程班，中国国家画院曾来德书法工作室、书家画家班，中国国家画院胡抗美书法工作室，中国国家画院沈鹏书法工作室创研班。书法作品入展中国书法家协会举办的展览二十余次，并在全国二届行草书大展中获奖，二、三届兰亭奖获奖提名。获山东省书法贡献奖，山东省泰山文艺奖。作品分别在《书法导报》《中国书法通讯》《书法教育》等报刊专栏发表。出版有《巩海涛书法作品集》《当代中青年书法行草书二十家行草长卷》等。

通讯地址：山东省东明县工业路（新华书店南一百米路西）听雪堂画馆

邮 编：274500

电 话：13953043951

润 格：2000元每平尺。

何国门

室号思泓居，1974年生于浙江新昌，书画印兼修。毕业于绍兴中专美术专业和杭师大中国书画专业。师从鲍贤伦、徐正濂先生。现为中国美术家协会会员、中国书法家协会会员、西泠印社社员、新昌书画院副院长、绍兴市政协委员。

书法作品获中国书协主办的全国一届扇面展一等奖，并多次入展、获奖中青年展、兰亭奖展、大字展、扇面展、草书展等，以及流行书风展、百家展、北京双年展、二王书风研究展、简帛书法研究展、晋唐楷书研究展、秦汉篆隶研究展等。

篆刻作品获西泠印社『百年西泠/国际篆刻主题创作大会』一等奖，并多次入展、获奖中国书协主办的全国书法篆刻展、全国篆刻展等，以及流行印风展等。

国画作品获国家级美术大奖『齐白石奖』山水类唯一金奖，并多次入展、获奖由文化部、中国美协主办的全国美展、全国青年美展、百家金陵展、全国中国画大展、工笔画展、中国画年展、学术创新展、少数民族美展、造型艺术展等，及城市山水画深圳国际双年展等。

被《中国书画》杂志提名为『中国当下最值得市场关注的十位中青年画家』。作品被中国美术馆等机构收藏。出版有《何国门书画篆刻集》、《百年西泠西湖风十佳印谱·何国门卷》、《城市山林·何国门书画印集》。被多家书法专业网站评为『2012年度十大人物』。

润 格：书法每尺：10字内2000，30字2600，50字3000，100字3700，200字5100，300字6200，400一500字8400起，大楷、中楷、篆书加30%--100%，小楷10500元每尺起。2平尺内、手卷、屏条、榜书2600元每尺起，兰亭、心经按双倍字数计价。花鸟：7900—15800元每尺，其中简笔7900元每尺起，较繁者10300元每尺起，上底色简笔10300元每尺起，上底色较繁者12900元每尺起。城市山水系列：21000元每尺起，4平尺内加30%起。没骨博古系列：21000元每尺起。山水：7900—15800元每尺。人物：12000—18000元每尺。印章：11500—17500元每方，含较好印石，来料同价。

注：1.指定内容加价30%，大宗订件可部分指定内容不加价；2.本润格自2014年9月8日起执行。

收藏热线：15001321499

联 系 人：柳青凯

金 鸣

金鸣，1976年8月生，湖南邵阳人。书法启蒙于牛启轮先生，先后就读于首都师范大学中国书法文化研究院、中国艺术研究院中国书法院研究生课程班、中国国家画院胡抗美、曾翔工作室。

曾任中国书画函授大学伊犁分校副校长。现为中国国家画院胡抗美·曾翔工作室书法家，中国汉字艺术中心研究员，中国书法院校友会理事兼副秘书长，湖南省书法家协会会员，北京书画艺术研究会会员，北京大学客座教授

作品应邀参加新加坡、日本等国际大展，并于2013年10月在北京大学图书馆成功举办『切问·金鸣书法展』。多次参加国内书法展览，个人专题、文章和书法作品散见于新浪收藏、百度百科、《光明日报》、《艺术时空》、《中国文化报》、《中国艺术报》、《东方艺术·书法》、《书法报》、《书法导报》、《中国书法网》、《书艺公社》、《当代书法网》等杂志报刊及全国各大专业网站；其作品被新加坡美术馆、林则徐纪念馆等国内外一些机构和个人收藏并镌刻碑林、牌匾，出版有《切问·金鸣书法作品集》、《中国书画博览精英卷——金鸣》。

赖昌平

号若非居士，1964年生于浙江遂昌，祖籍福建，现居北京。

师从王镛、程大利先生，结业于中国艺术院研究院中国书法院研究生课程班、中国国家画院程大利山水画工作室高研班及课题班。

现为荣宝斋画院程大利山水画工作室助理导师，北京大学访问学者，中国笔墨研究院副院长、中国书法家协会会员。

润 格：书法作品＼1千每平尺；篆书、小楷＼1千5百元每平尺；山水画＼6千每平尺。

李成军

山东淄博人。毕业于天津工会管理干部学院，结业于中国艺术研究院中国书法院首届硕士研究生课程班，后负笈广西南宁。致力于中国智慧的书法、篆刻艺术探索创作及研究。出版有《李成军作品集·书法/篆刻卷》，《文化之旅·古代石刻艺术考察之祀三公山碑·白石神君碑书法临摹与创作作品集李成军卷》。现为文化部青联中国书法篆刻艺术委员会委员，山东省青年书法家协会主席团委员兼秘书长、篆刻艺术委员会主持人、书法艺术探索委员会主持人、对外合作与交流委员会主持人，《青年书坛》杂志副主编，山东省书法家协会青少年委员会委员，河北美术学院特聘教授。

通讯地址：济南市长清大学城居里路518号润和山居

邮 编：250300

电 话：13176688079

邮 箱：lichengjun1983@126.com

润 格：书法＼1000元每平尺；篆刻＼5000元每方；陶瓷印＼8000元每方；中国画/1500元每平尺；现代书法探索作品以每幅作品论价。

李逸之

生于新疆拜城。曾就读于中国艺术研究院中国书法院，师从一庐先生。多次参加艺术群展和国际藏学学术会议，2008年举办李逸之篆刻作品展（苏州），出版有<<李逸之篆刻选>>（2009年，荣宝斋出版社），现居北京。

作品代理画廊：北京通衢斋

电 话：15110115185 陈女士

马德田

一九七二年生于山东枣庄，毕业于曲阜师范大学美术系。一九九六年结业于中央美院国画系。现为中国书法家协会会员，文化部青联书法篆刻委员会委员，山东省青年书法家协会理事，河北美术学院特聘教授，曲阜师范大学兼职教授，山东省青联委员，山东省书协创作委员会委员，枣庄市书法家协会主席团委员，枣庄市青年书法家协会主席，枣庄市青年联合会常委，五月书会成员。二零零八年被评为山东省优秀青年艺术家。二零一零年荣获山东省政府『泰山文艺奖』。作品曾入选全国第六、八届中青年书法篆刻展，全国第一届正书展，全国第一届行草书展，第二、三届流行书风提名展，二零零四年《书法导报》国际书法大展，首届、第二届全国中青年名家百人艺术书法展，全国首届草书大展，纪念建党八十五周年全国书法展，『渊源与流变—二王帖系书法展、简帛书法展』，第三届四川·北京书法双年展，五月书会历届书法作品展。作品获第二届流行书风征评展银奖，全国首届行书大展三等奖，全国第九届书法篆刻展提名奖。书法作品入编《全国七十年代代表书家图鉴》。出版《今日美术馆流行书风提名书家精品集—马德田卷》、《当代中青年书法家行草书长卷—马德田卷》。二零零六年策划中国书法群落精英联盟展。二零零九年《东方艺术·书法》中坚栏目专题介绍。

通讯地址：山东省枣庄市文化中路市青少年宫

邮 编：277100

电 话： 18606376885

润 格：书法＼大字1500元每平尺、小字2000元每平尺；国画＼3000元每平尺。

梅跃辉

1984年生于河南登封。中国艺术研究院美术学博士在读，中国书协会员，国家图书馆、河北美术学院特聘教授，《书法文献》编委。先后毕业于北京师范大学和中国艺术研究院，分别获得文学学士、硕士学位。

出版有《当代书家交流展作品集—梅跃辉》，论文与作品多次于专业刊物发表。作品被中国书法馆、常熟美术馆等机构收藏，于全国第三届青年书法篆刻展获优秀奖、中国（芮城）永乐宫第六届国际书画艺术节暨全国『魏晋风度』新锐书法作品展获优秀奖、第三届北京迎奥运电视书法大赛成人组获二等奖；入展全国首届手卷书法展、第二届『翁同龢奖』全国书法大展等。

电 话：13811426056

润 格：大字500元每平尺、小字800元每平尺、两平尺内小品1000元每平尺，点题、兰亭、心经加价50%，特殊形制另议。

王清州

号椰石斋。1974年生于安徽省宿州市砀山县，后居北京。幼年时代，王清州就在其祖父王瑞西先生的严格督促下学习中国书法。曾先后就读于中国人民大学徐悲鸿艺术学院首届全国中青年书法硕士研究生班（2004年）、中国艺术学院中国书法院首届研究生班、中国人民大学画院首届写意花鸟班。中国人民大学访问学者。现为北京798艺术区独立艺术家。

吴至录

粤东潮汕人，结业于中国艺术研究院中国书法院研究生课程班、中国国家画院胡抗美—曾翔书法工作室、中国国家画院沈鹏书法工作室创研班；民进会员、艺术主流杂志编辑、北京书画艺术研究会会员、文化部青联书法篆刻委员会委员作品曾参加全国当代名人春联邀请展、中日韩第五届书法交流展惠风和畅书法展、明进开明画院广东、山西展等；出访过英国、新加坡、日本、韩国及中国澳门、台湾等国家和地区。

通信地址：北京市海淀区东升园公寓11号楼二门1103

电 话：13910801222

夏鹏程

湖南益阳人，中国民主促进会会员。中央美术学院油画研究生毕业，中国国家画院沈鹏书法课题班、精英班成员，中国书法家协会会员，全国高等美术系列教材编委，中国书画院研究员，北京交通大学书画艺术研究创作中心学术委员会委员，北京林业大学MBA国学教育中心艺术创作委员会委员，北京慈善书法院研究员，中日韩书画艺术委员会委员，中国三联书社总执事。湖南省书法家协会创作委员会副秘书长，益阳市书法家协会副主席，美术家协会副主席，益阳市四届，五届政协委员。美术、书法作品多次参加各级各类展览并获奖，有多件作品被美术馆、博物馆收藏。获『2009年度湖湘书坛十大杰出人物』。2013年全国青年草书十家展。 出版有《湖湘书法百家—夏鹏程作品集》、《当代中青年书法二十家—夏鹏程卷》、《夏鹏程书法作品集》（荣宝斋出版社）。

通讯地址：北京市朝阳区建国路29号兴隆家园21号楼1单元2101室

邮 编：100025

电 话：13520132002

润 格：书法＼3000元每平尺，水墨＼国画5000元每平尺，油画＼10000每平尺。

杨国欣