温暖的魅力中学生优秀作文（共16篇）
在高墙的.陪衬下，那些小花仿佛又显得娇小了许多倍。“呼，呼”大风毫不留情地从本来就娇小的花身上吹过，害得它们立刻弯下了腰。“呼”又一阵狂风吹过，吓得我有些担心它们那纤细的腰杆，能否经受暴风这般摧残!
雨还在哗哗地下，风丝毫没有停息的意思，它们好像在比试似的，疯狂地向那微弱的小花发起攻击，而小花在恶劣的环境中依偎在一起，一阵狂风，它们向左倾斜;暴雨倾洒，它们向右弯腰。雨点不断地朝那鲜明无比的花瓣砸去，令我意想不到的是它们在接受这般打击后又迅速直起腰板。
不久，它们好像变得聪明了，在它们即将倾倒之际，齐心谐力，共同对抗着来自上天的考验。互相扶持，不畏艰险，共同奋斗，齐渡难关。
它们每一次弯腰，乃至每一次站起来，都让我为之震撼，同时心中顿生暖意，眼前浮现生活中的点滴磨难，试问，人生是否如同那墙角的小花一样?虽娇小却不畏惧肆虐的狂风暴雨。
暴雨终于有了要小的念头，风也似乎要去休息了吧!天空终于露出了昔日的湛蓝。我转头看向墙边，那几位顽强的勇士被雨水冲刷的仿佛一尘不染;花瓣上晶莹的水珠，像极了胜者被戴上的王冠;雨后的它们显得更加明艳，饱经滋润后，奋力挺起胸膛，似乎在朗读获胜的宣言
我从屋内出来，扑面而来的是带有独特芳香的空气，沁人心脾。走到小花前，我微微一笑，瞬间明白了温暖原来如此简单。
一、魅力班主任, 要用无声的人格力量感染、引导学生
当过班主任的老师都知道, 要想带好一个班, 仅有专业知识是不够的, 班主任更应具有超凡的人格魅力。要求学生做到的, 自己首先做到, 要求学生不做的, 自己首先不做;越是恶劣的天气, 越是特殊的日子, 越是艰巨的任务, 越要身先士卒, 越要坚持到底。对班主任而言, 应是“教育无小事, 事事都育人”。
教室的保洁工作一直以来总让我头疼, 总有一些同学不自觉的乱丢垃圾, 屡教不改。后来有几次下班我发现地上有垃圾, 我不再作声, 当着学生的面捡起来, 这一切他们都看在眼里, 不久, 这个问题便得到根本的解决。平常, 我总以饱满的热情、积极的姿态出现在学生面前, 习惯走进教室就要检查桌子是否排得整齐, 离座是否将椅子放好, 随手把讲台上的粉笔盒摆好, 整理讲台里的杂物, 清理垃圾桶, 把门口倒了的拖把扶起等等。所有这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生, 让他们在常规工作中能做到认真仔细, 这就是身教的力量。
二、魅力班主任, 要以深厚渊博的学识滋润学生
班主任也是教师, 也有教书的责任。如果班主任功底扎实、学识渊博, 讲话旁征博引、左右逢源, 或幽默诙谐, 或引人入胜, 那么班主任的威信就更容易建立。反之, 如果班主任的课上得平平, 甚至不受欢迎, 那么他的威信就很难树立起来。因此, 班主任要潜心治学, 不断“充电”, 努力使自己具有学者风范, 力求博学多才。这样, 学生才会“亲其师, 信其道”, 以师为范, 不断成长进步。
三、魅力班主任, 要以永不言败、永不满足的执著精神塑造学生
第一次与本班同学见面的发言中, 我是这样说的:“各位未来的艺术家、学者、总经理, 欢迎你们来到我们学校, 并由此迈出人生重要的一步。来到‘八一’, 在你们当中一些同学看来是失败、是无耐, 但其实不然, 正所谓‘三百六十行, 行行出状元’, 事实是只要你们能勇敢的迈出坚实的第一步, 将看到每天的太阳都是新的。”无论如何, 我们给予学生的应该是正面的引导, 同时也是信心、是希望。抓住任何一个时机, 表扬学生的点滴进步, 表扬他的一个好方法、一个好点子、一种好思路, 让他相信自己不比别人差, 坚持努力、坚持积累就能成功。让学生真正树立不信天、不信地、不信神, 只信自己努力的思想, 这样, 学习进步就有了心理和精神上的保障。
四、魅力班主任, 要以深沉的师爱感召学生
教育是情感唤起情感的事业, 需要教师付出无私的爱。班主任要以海纳百川的胸怀去关爱每一个学生, 引领他们健康成长。关爱, 必须是从心底里流出的真情;关爱, 必须走进学生心灵, 了解他们的内心世界, 学会与学生进行心灵对话;关爱, 必须学会挖掘、捕捉学生身上的闪光点;关爱, 必须满怀宽容和期待, 学会赏识和赞美。班主任的胸怀越宽广, 就越有人格魅力, 就越能赢得学生的信赖。班主任要平等地对待和热爱每一个学生, 不歧视、不体罚、不放弃每一个学生。班主任还要注重培养和锻炼“共情”能力, 要学会与学生交往, 沟通感情;要学会角色转化, 换位思考;要学会善解人意, 真诚相待。这样的班主任才会令学生感到可亲、可信和可敬。
五、魅力班主任, 要有勇气向学生说“对不起”, 果断处事, 勇于保护学生
班主任要做到“言必行, 行必果”, 能多谋善断, 有决策力。如果班主任处事经常犹疑不定、徘徊不前, 做事缩手缩脚, 唯恐出了错漏, 对自己的处事能力没有足够的信心, 处理事务不果断, 就无法取得学生足够的信任与尊敬的, 这样, 在学生中的“人格魅力”便成为空谈了。
对自身工作中出现的失误 (批评错了学生、讲错了课、忘记交待要事等) , 直爽地自我检讨、真诚地道歉, 不回避推诿。这不仅不会失去威信, 相反会得到学生的信任和谅解。当学生处于危急之中, 受伤、疾病、与社会上的人发生矛盾时, 要勇于负责, 及时、果断处理, 保护学生免受伤害, 学生不仅敬爱你, 而且还会效仿你。只要你真诚的对待学生, 学生也会向你坦诚的袒露心扉, 更信服于你的管理。
2.老师读几句或一段文字，让学生鉴赏。如我读“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草前仰后合”与“风儿不停地吹，小草来回摇摆” ，让学生比较哪句写得好。学生说第一句好，用了拟人写法，很生动，很吸引人，让人难以忘怀。学生通过比较、老师的指点，知道了描写运用了拟人等修辞手法，把小草与风描写得生动形象。
3.老师或学生讲一些作家的轶事。如 “语言的魅力”的故事：一位盲乞丐，身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”可是半天没几个人给他钱。一位作家拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，乞丐就得了许多钱。可见，语言的魅力多么大！学生通过这一个个故事，了解了表达也是一门艺术。
“从前，有个很可怕的生物……”在漆黑的夜晚，我正在给弟弟们讲睡眠故事，中途我有点口渴，走出房间喝水去了。
“哥哥对我们真好！”弟弟们窃窃私语议论着。
“明天是他生日！我们应该怎么办？送什么生日礼物？”
“你们说什么？”刚到门口，我似乎听到了什么，疑惑不解地问。
“没、没什么。”弟弟们紧张地说，“我们在说故事！”
早上，弟弟们有的早早起了床，“哎呀，小弟，忘了今天什么日子吗？”
“什么日子？”两个弟弟吵着。
“我要崩溃了！”大弟弟大声叫着。
“也好，不打扰我睡觉就可以了！”贪睡的弟弟无精打采地说，另外两个很无奈，只好自己去做礼物，他们买了彩盒然后坐在凳子上，嘀咕着：“什么东西最能表达我们对哥哥的爱呢？”另一个大声叫道：“哥哥喜欢火柴人，我们给他做个纸的吧！”“好！”两位弟弟说干就干，这时他们叫起贪睡的弟弟拿来剪刀和纸。
正午，我去找弟弟们玩，发现一个手上有点血迹，另一个手上有彩纸，我问他们：“你们怎么了？”弟弟们听了连忙说：“没什么，什么也没有！我们要去玩了，再见！”见弟弟们飞奔的躲了起来，“我是不是做错了什么？”看见逃跑的弟弟们，我伤心的坐在椅子上。
一直到晚上灯突然灭了，一会儿，一点小光照了过来，慢慢变亮。“原来是蛋糕！”我欣喜若狂的叫着，大家把生日蛋糕放在我面前，然后纷纷给我礼物，顿时成为一片高潮。当弟弟们送礼物时，我发现有两个彩盒，我把两个彩盒同时打开，发现有两个火柴人，我还偶然发现有一个火柴人身上有血迹，想起下午的事，当弟弟们走过来，我一把抱住他们，脸上露出了幸福的微笑。
只要拥有微笑，就可以摆脱烦恼的枷锁，在欢乐的草坪上漫步;只要拥有微笑，就可以驱散失败的阴影，在胜利的阳光下大步前行;只要拥有微笑，就可以融化冷漠的坚冰，在热情的海洋里扬帆启航。
心理学家巴甫洛夫说：“不良的情绪如忧伤、悲痛能损坏身体，从而为各种疾病打开方便之门，可是愉快能使你的肉体和精神上的每一现象敏感活跃，能使你的体质增强。因此，药物中最好的药就是愉快和欢笑。”
加利福尼亚大学的卡兹斯教授，40多岁时患上了康复的可能性是百分之一的胶原病。他按照医生嘱咐，经常看一些有趣的娱乐节目。有的节目使他从内心发出微笑，有的节目使他捧腹大笑。除此之外，他平时还有意识地和家人、朋友开开玩笑。生活中的笑声越来越多了。
一年后，医生对他进行检查，发现他身上的病自然消失了。后来，他撰写了一本名为《百分之一的奇迹》的书。书中说：“如果消极情绪能引起肉体消极反应的话，那么，积极向上的情绪也可以引起积极的化学反应，爱、希望、微笑等也具有极大的价值。”
有人说，微笑是一种润滑剂，可以消除人与人之间的摩擦;微笑是一种镇静剂，可以使人在众多纷扰中恪守平静;微笑是一束阳光，可以消融彼此之间的猜疑积雪;微笑是一座桥梁，可以将彼此的心灵沟通。
早晨的时候，寒风拂过我似醒非醒的脸庞，我正享受着。外面传来妈妈的嘱咐，“丫头，天气预报说今天的温度比以往降低很多，多穿几件衣服，免得着凉。”妈妈的关心让我感到丝丝温暖，我胡乱应付着，“好啦。”刚走进教室，几丝暖意迎面扑来，比起外面，教室里的温度高了许多，可能是因为同学们嬉笑打闹的缘故把。上课铃响了，同学们各自回到座位上去了。老师授课的时候，我发现桌上多了几个亮点，它们正手舞足蹈，似乎是察觉到我在盯着它们，狠狠地在我的鼻尖点了一下。哦，我才发现，原来是调皮的阳光。
我的注意力开始从课本转移到阳光上来，我把冻得通红的双手放在那个被阳光霸占了的地方，感觉全身温暖了许多。我同它们打闹着，一直到下课铃响起。我才发现，这一堂课的所有知识我全都错过了，我有些埋怨它们，但又不忍。它们似乎意识到自己的过错，阳光变得暗淡了许多。
直到中午的时候，阳光才愈来愈放肆。我看着自己正处在阳光下的影子。嘿，它正对我笑呢!我一直站在家门口，沐浴在阳光下。今年的阳光似乎慈祥了许多，它抚摸着我的脸颊，像母亲一样疼爱她的儿女。我久久不愿离去。
关键词：高中政治教学；教学语言；专业；幽默；亲切；简洁
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-100-01
简洁提高政治老师的语言修养，使老师掌握政治课堂的语言教学艺术，是搞高政治教学质量的重要环节。因为语言是人们交流思想的工具，也是教师进行课堂教学的重要手段之一。正如苏霍姆林斯基所指出的：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”尤其是高中思想政治课，对于十五、六岁的学生而言，其内容理论性强，概念抽象，缺乏趣味性，如果教师只是照本宣科、空洞说教，学生必然感到枯燥乏味，课堂上必然一潭死水，教学效果必定是“谬以千里”。那么，政治教师如何提高课堂教学的语言魅力，激活课堂教学呢？笔者认为应做到以下几个方面。
一、专业的语言能突出学科的特点
政治课较强的理论和抽象的概念，为了把课讲“活”，教师固然需要借助大量的笑话、故事、比喻来激活课堂，这是人们称赞的，但同时千万要牢牢抓住自己的学科术语，切忌顾此失彼，引用了笑话、格言、成语、警句、诗歌之后，一定要回到要说明的政治观点、理论内容上来，切忌本末倒置。政治教师在课堂教学时应准确无误地使用概念，恰如其分地遣词造句，科学逻辑地传道授业，令人信服地答疑解惑，要反复锤炼自己的语言，要以其规范性、科学性为前提，从而准确传达教学信息。教师在政治课上只举例而不讲透道理，教学就意味着没有灵魂，老师要寓理于例，以理为主。因此，我告诫自己，讲观点是“主”而举事例是“次”，没有主次之分，整堂课都讲事例，会变成故事会。
二、幽默的语言能增强学生的学习效果
幽默是一种语言艺术，是教师的信心、智慧与才华的集中表现。当代中国著名杂文作家徐懋庸精辟地指出：“非但可笑，并且令人深思，这是一种上品的幽默。”幽默、风趣的语言，不但为交谈和文艺作品所必需，思想政治课堂教学尤为重要。政治课堂运用幽默的语言使枯燥的说教变成生动的演绎，古板的灌输变成灵活的推理，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地掌握知识，受到启迪。
在政治课教学中，教师用恰当的诙谐有趣的语言手段来表现社会生活中的矛盾和本质，激起学生的愉快感，使学生在欣赏玩味和笑声中得到情感的释放，增强了学习效果，在欢笑中学到知识。正如前苏联教育家维特洛夫所说：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”
三、亲切的语言能使师生关系和谐
心理学家认为，融洽的师生关系，直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果，所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢老师，也会喜欢他教的课程。在政治课堂教学中，教师常常会被少数调皮捣蛋、生性好动的学生所干扰，影响上课的心情，如果对他们采取粗暴的态度、恶毒、讥讽的语言，“你爸爸妈妈怎么教育你的，你死蟹一只，笨猪一个！像你们这种人将来都是没用的人，社会的败类！”结果，不仅不能制止他们，反而会使他们更加变本加厉，与老师产生对立情绪，使教师的责备或批评失去了应用的效果。但如果政治教师学会“硬话软说”，把说教话说成激励话，把不满话说成提醒话，把警告话说成劝慰话，反而会使学生觉得愧疚，增加了教师语言的向心力和凝聚力，进而提高了教师的威信。
教育教学是一种特殊的人际交往活动。在这个过程中，教师主要是通过语言对学生进行教育和教学，因此，教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”有效的教师语言能够激发学生的学习兴趣，鼓励学生的学习积极性，而无效的教师语言会伤害学生的自尊心，引起学生不满、反感。
当然，事物都是有两面性的，有些话虽然是批评性的，否定性的，是学生不愿意听的，但只要是对学生的成长发展有帮助，教师还是要说，关键是教师要注意场合，语气和表情，伤害学生自尊，人格的话是绝对不可以说的。
鹅卵石成形靠的是水柔和的力量，而不是锤的敲打。教育学生，靠的不是坚如磐石的武力，而是柔和似水的智慧。要增强课堂教学的有效性，请从“和风细雨”的语言开始。
四、简洁的语言能牢牢抓住学生的心理
人们常说：“简洁是天才的姐妹，是智慧的灵魂”。在教学实践中常有这种情形：不同的老师讲授同样的内容，有的寥寥数语就能使学生心领神会，有的洋洋千言，却使学生不知所云。因此，在某种意义上，用最少的字句来表达尽量多的内容是对政治老师的基本要求，特别是在高三复习时，面对五本书再加上时事热点，更是要求老师讲课的语言概括简洁、一语中的，否则会引起学生厌倦。对每一章节的基本原理和主要内容均能提纲挈领地加以阐述，对学生知道的或不重要的不说或少说，点到即可；对学生不知道的或重要的则要多说或详说，说得恰到好处，详略得体。这样的授课艺术有高度的概括性，浓缩性，有很强的点化、启迪作用，能使学生从纷繁复杂的书本知识中理清头绪，思路清晰，豁然开朗。
总之，教学的魅力从某种意义上讲，体现的是语言的魅力，而增强语言魅力，是吸引和启发学生学习的重要手段，因此，政治教师必锤炼思想，锤炼语言，激活政治课堂教学。
读你，我懂得了坚强!
万里无云的傍晚，天空阴沉沉的，不见了往日西天的红晕。我一个人静静地站在阳台上，静静地望着远方。我的目光只注视着它，我的眼里也只容得下它，那浑身散发着金色光辉的稻草人。它的形象是那么样的高大无比，我对它的，只有满腔敬意。“轰!”忽然，一声霹雳打破了我那尘封已久的回忆。
雷车驾雨龙尽起，电行半空如狂矢!一道道闪电横空穿梭，一声声天雷肆意咆哮。漫天大雨如铁豆般刚劲有力，丰茂大树瞬间沦为无叶枯木。那残酷的暴风也不甘示弱，如翻滚着的浪涛，浩浩荡荡赶来。一时间，世间万物都失去了生机，任由暴风骤雨蹂躏、践踏。
只听咔嚓一声，他的身体微微晃动一下，稻草人倒了。
我深深的叹了口气，不禁为其惋惜。惊人的一幕出现了，它的一只“手”硬生生的插进土壤中，任由暴风暴雨玩弄、击打，它都只是硬撑着。我仿佛听见了它在大呼，不!
此时此刻，它就如一位坚强的男子汉，一位顶天立地的大丈夫，伫立在这天地之间。即使是毀天灭地的暴风骤雨都只得臣服其下。
苔花如米小，也学牡丹开。即使身卑如稻草，也要学会坚强!
读高耸入云的峭崖，我懂得了“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的信念;读波涌浪滚的大海，我懂得了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志豪情;读寒风劲厉的荒漠，我懂得了“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的博大胸怀……
那次也是我到书店买几本学习用书，就在我快到书店的时候，距书店门口很近的地方围了一群人，好奇心驱使我走到人群里。原来是一辆轿车撞了一个看上去有七十多岁的老爷爷，肇事者已经不见了踪影。围观的人群只是激烈地说着逃逸者的种植欢裕械纳踔林渎钐右菡撸凳撬德钍锹睿褪蔷兔灰桓鋈巳シ鲆话牙先耍灰蛋牙先怂鸵皆毫恕
这时一个三十多岁身强力壮的大叔，挤进人群用手机把现场拍照了下来，背起那位老人，就把老人放在了自己的车上。这时有人舆论这个大叔是不是会被讹赖上，也有的人说应该先打电话通知110报警。
这个大叔只说了一句话：“先救人要紧!顾不了那么多!”我心里在为这位大叔点赞的同时，也为这位大叔祈祷上苍，不能因为做好事让麻烦缠身。这时大叔的车已经驰向医院，此时围观的人有了掌声，接着掌声响成了一片，掌声持续的时间很长很长。
后来听说，那位大叔到医院后，自己先给那位不认识的老爷爷垫付了治疗费，那位老爷爷得到及时的治疗，才避免了不堪设想的后果。
著名教育家吕型伟说：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱是教育的前提，我们不但要有爱心，还要懂得怎么样去掌握它。偶尔的爱是谁都会的，重要的是永久的爱，好学生固然可爱，重要的是要用爱去宽容学生的不足，温暖孩子的心灵。那么如何用爱去温暖学生的心灵呢？
首先，要尊重学生。要建立平等、民主的新型师生关系。教师和学生只是责任和义务的不同，在人格上则是完全等同的。教师必须热爱学生，但只是爱是远远不够的。随着学生年龄的增长，自主、独立的意识日益加强，他们越来越强烈地要求教师给予自己理解和尊重。这种被尊重的需要是与学生心理上和生理上所具有的特殊敏感性联系在一起的。教师只有做到理解学生、尊重学生才能保证师生关系的良好发展。教师要尊重学生的人格，就要注意教育学生的艺术。因为对于正处于敏感阶段的儿童，往往会因为老师一句不经意的话语或一个无意识的动作而令他们的自尊心受到莫大的伤害。教师在教育学生的过程中，必须随时注意自己的言行和态度，要学会聆听学生的心声，对他们一视同仁。特别要关爱那些弱势孩子，用温和的爱去感动他们，引导他们朝健康的方向发展。
其次，给他们展现自己的空间。孩子都有表现自已的欲望。每个人都有自已的特长，要给他们足够的空间展现自已。成绩是一方面，其它方面优秀同样是好孩子。让更多的学生在这个集体中感受到温暖和满足，在老师爱心滋润下健康快乐的成长。
第三，给孩子释放心情的时间。孩子同大人一样，有自已的喜怒哀乐，老师的关爱这时就显得尤为重要。也许他仅仅是需要你的一个微笑、一个手势、一个拥抱，但对孩子来说，有时却是受益一生。要让孩子们学会相互聆听和关爱，养成共同分享忧乐的良好习惯。
最后，尊重孩子的独特见解。往往孩子的独特正是他的闪光点，作为老师，要循循善诱，能够宽容和接纳学生的不同意见。观点不对，要耐心分析引导；观点新颖，要加以肯定和鼓励，从中挖掘出闪光点。在老师爱的阳光雨露中，孩子必定会健康茁壮成长。
特别在幼儿产生逆反行为时，更要用爱心去感化幼儿的心灵，并通过分析，“对症下药”，使其改正。
案例背景：
我班邢凯小朋友今年4岁，是今年刚刚插到我班的新生，他生性活泼好动、好奇心强、想象力丰富、知识面较广，但是他有特别强烈的逆反行为，这和他的父母工作有一定的关系。他的爸爸妈妈都是在旅游部门工作，平时接触的知识面较广，他平时在家里遇到不懂的地方就问父母，有了不同的知识，他就觉得自己很了不起，都是以自己为中心。由于自我意识的发展，主观能动性就强，对家里人的要求和安排不会一味服从，喜欢闹“独立”，家里父母叫他干什么事情的时候，他就表现出任性、不听话，你叫他这样，他非不这样，常常使得家长束手无策。其实这种现象在心理上称为逆反心理，是一种心理特点，而家长如果不了解孩子的这种特点，没有把孩子作为一个独立的个体看待，因而不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，而认为孩子变坏了、不乖了。对孩子的行为横加指责一味训斥、打骂，这对幼儿的心理发展会产生不良的后果。
案例描述：
一天要上课了，我请幼儿坐到自己的位置上，“请小朋友坐好”“大家坐好”，这是教师经常用的一句话，这时候只见一位幼儿叫起来说：“老师，邢xx还没有坐好”，邢xx这时候还站在位置上，我就对他说：“邢xx快坐下来，你这样会影响别人的”，这时候他慢吞吞的，我看他慢吞吞的没有坐好，我又叫了一声：“邢xx还不快点坐好”，他这时候看着我不理不睬，还是半坐不坐的，我这时候看了就火大，有种说不出的感觉，这孩子怎么能这样，真是反了，连老师的话也不听了，我忍住“火”。下了课我就去问他：“你为什么不听老师的话呢？我叫你坐好，你还是不坐好”。他低着头说“如果我坐下去了，你就看不见我了啊！”我被他气得一句话也说不出来，哪里有这样的叛逆的幼儿的啊！到了户外游戏的时间了，我带幼儿到楼下做游戏，我们大家在一起高高兴兴做游戏的时候，邢xx又一个人跑到滑滑梯那里去玩了，郑xx小朋友来告诉我，说邢xx不听老师的话，去滑滑梯了，我一过去他就慢慢向我走过来，还向我道歉说：“老师我错了，我下次听你话了”。
案例分析：
1.家长式的教育方式
现在的家长大多望子成龙，望女成凤心切，有的父母不尊重孩子，往往忽视了孩子自身的素质和能力，管教孩子往往不许孩子这样不许孩子那样。有的家长则要孩子学这学那，如果孩子不想做，就硬要他们去做一时难以做到的事情，幼儿期幼儿关于“我”的概念正逐步形成，他们认为自己长大了，可以做自己想做的事情了。因此，如果受到家长的约束，孩子很容易产生逆反心理，表现出不配合甚至反抗的行为。
2.家长过于严厉，采用硬性手段限制孩子
中国传统的家庭教育中“不打不成材”的观念，始终被认为是真理。有的家长虽没有施以棍棒，但仍以恐吓、责罚等类似手段强迫孩子服从自己的意愿。从表面上看，家长的严格管教得到了很好的效果，但实际上孩子仍不能心服口服，不能真正明白其中的道理，而一些个性强的孩子反而表现出更强烈的反抗，即使屈服了，也会将愤怒宣泄在其他地方，如：破坏东西，打同伴或不听老师话等行为，影响他对自己行为分辨能力的发展。
3.漠不关心，过分宠爱
大多数的家长抱着“孩子是宝”的观念，十分宠爱自己的孩子。家长宠爱孩子的原因是孩子还小，表现出反抗行为和固执意见对将来不会产生妨碍，无须对这些事情及时处理。有些家长虽然知道该对孩子的行为加以一定限制，但在具体的行动中，仍会给予一定的妥协，这样非但改不掉逆反行为，反而会进一步强化逆反行为的产生。原因是家中只有一个孩子，家长由于不忍心而表现得过分依顺，从而导致逆反行为的发生。
爱是一种不可抗拒的力量，作为一个合格的教师，首先要成为一个充满爱心的人，真心真意地去爱学生，尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的爱好兴趣，尊重学生的独特思维，当学生感受到了老师的爱，它就会转化为一种巨大的力量，使学生能够健康的发展。
阳光不知疲倦的照在大地上，温暖了世界，也温暖的人们的心房，微风轻轻地抚摸着万物，给我们带来了一丝柔和。
“嘀嗒，嘀嗒”，钟表上的时针慢慢划过十二点，太阳高高挂在天上，肚子早已提出了抗议。“走吧，妮妮。咱们去吃饭!”说着拉上我和弟弟，向一家拉面馆奔去。
到了饭店，坐在一张土黄色的椅子上。“老板，来两大碗拉面，要细的。”“好嘞”老板热情地答道。“砰砰……”紧接着一阵拉面的声音传入耳膜，触动了我和弟弟的好奇心，便跑向拉面窗口，饶有兴趣的看着里面厨师的表演。
妈妈放下手中的手机，忽然发现我们两个不见了，焦急的向四周望了望，叫道：“小虎!”弟弟答应了。但又有一种奇怪的声音放出来：“唉!”向声音的来源看上去，竟然是拉面的叔叔答应的，原来他也叫小虎。那位叔叔见了尴尬的笑了，他望了望弟弟，说：“原来你也叫小虎啊!”弟弟点了点头，我和弟弟笑了，那位也叫小虎的叔叔又继续开始拉面。
这时温暖的阳光照在那位叔叔眼睛上，他不由得眯起了眼睛，一阵风吹过，立刻，把这美好的`一幅画面冲走了，叔叔见阳光消失了，叹了一口气说：“可现在我不再是小虎，而是一只老虎了。”
拉面做好啦，用筷子夹起一口，瞬间一股暖流传入心间……
吃饱了饭，准备离开的时候，忍不住抬头向上望了望那几个难以忘怀的大字——“小虎拉面馆”，这几个字是那样亲切。
那天，天气炎热，太阳照耀着大地，快要把大地给烤焦了。正是这样的一天，我们回到学校领取成绩单。老师把优生表扬了一番，又把差生数落了一遍。结果班上一些人笑容满面，一些人则唉声叹气。我处在中等，这是我考的还行的一次。因此，并没有多少伤心，也没有多少开心。可朋友琳琳就不同了。她一脸愁苦，“伤心”二字都写在脸上了。
“小兰，我这次考的不太好。”她自责道。“你瞧瞧，这题又错，那题又错。全都是因为我粗心大意引起的，太不应该了，我真的太没用了。”“别这样嘛!”她将要扇自己一耳光的时候，我抓住她的手喊道。“你就让我这样做，让我罚一下自己。”“不!不行!”我坚决反对，捉住她的手不放。
渐渐地，她不再挣扎，心变得平静起来了。她那不争气的眼泪也随之夺眶而出。我递给她纸巾，让她慢慢地用眼泪把所有的不快宣泄出来。然后我轻轻地抚摸着她的头安慰道：“人生的道路总是有苦难，你就因为这种小事而闹成这样，真不应该哦!”“失败乃是成功之母。失败一次又如何?把这个当成自己的人生经验不更好?我相信金子总会有发光的时候，你就是那颗未发光的金子”
静静的安慰她许久，她才止住眼泪，破涕为笑：“我真的可以成为金子吗?”面对她羞答答的话语，我点点头回答：“可以的，你总有一天会的!”她听见我的回答，一蹦起来，脸上重新露出笑容，这个笑容是释怀的，是坚定的。她说：“谢谢你，小兰，我会再努力的，下次我一定考好!”我会心一笑，轻握她的手，用肯定的眼神看着她说：“一定会!”
一、和学生做朋友，以自己的人格魅力感染他
首先，深厚的知识积淀。学高为师，身正为范。知识带给人的魅力是无穷的。想想在上课时能够机敏睿智地用各种方法使学生学到知识也是一件让人高兴的事。尤其是处在二十一世纪的老师，我们更应该与时俱进，多阅读各方面的资料信息，不断地提高自己、充实自己。学历有止境，而知识无境界。飞速发展的时代要求我们要不断学习。这样才可能去影响学生，让他们秉承师德，养成刻苦学习、终身学习的好品质。
其次，心情愉快，精神饱满。心情愉快、精神饱满的老师，会让别人觉得生命都有了活力。另外，我们除了教学外还要处理一些日常生活中的琐事，因此我们要学会调节、控制自己的情绪，合理释放自己心中的压力，尽量保持一个好心情。如果学生整天面对的是一群愁眉苦脸的人，他们就会感觉压抑、沉闷，想提起学习兴趣简直就是天方夜谭。所以，我们必须把自己最好的一面展现给我们的学生。你把一份快乐传递给别人，那么就有了两份快乐。
再次，幽默而又风趣的语言。忠言无需逆耳。教师的语言要幽默、风趣且富有激情，使学生想听，愿意听。这样可以为学生创设一个轻松愉快的氛围，学生才会敢于提出问题，大胆说出自己的想法。枯燥的语言人人都会感觉乏味，听者都想成眠。而幽默风趣的语言无疑会集中学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学到知识。
最后，关爱学生，体谅学生，帮助学生。学生是一个个鲜活的生命，他们也是有感情的，如果你真心对他，他也会真心喜欢你，这叫“爱出爱返”。另外无论面对什么样的学生我们都要一视同仁，不偏不倚，用我们的爱心、耐心和责任心去关注他们，培养他们成为明天有用的人才。如果你对此不以为然，对学生冷漠，相信他们对你也不会有所收获。再者，我们要懂得尊重学生，他们是一个独立的有自尊心的个体，自尊得到了满足，自信也就又所提升，进而提高了学习兴趣。
二、学会欣赏，学会鼓励，赞美美丽的花朵
表扬鼓励能够促进人的积极主动的学习兴趣，而批评挖苦则会使人痛苦低迷，丧失了对学习的兴趣。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以时时促进学习的愿望。而且无论如何也不要让这种内在力量消失，否则，任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有所长、获得成功。如果一位学生在课堂上总是得不到老师的注意，他就会渐渐降低参与课堂教学活动的意识，丧失学习的兴趣。如果一位学生经常被老师批评，他会渐渐产生自卑感，认为自己是一个“坏孩子”，怎么会有上进心，怎么会对学习产生兴趣呢？相反，一位学生感觉老师很欣赏他，他会全神贯注地听课，积极参与课堂教学活动，全力表现自己，长此以往，他的信心大增，思维活跃，学习效果自然而然地也就提高了。因此老师要善于发现学生的闪光点，我们对学生的某些行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一些奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权力等。别忘了你的一个微笑可以点燃孩子的一个希望，你的一个肯定的眼神可以增加学生的勇气，你一句赞美的话可以增加学生的信心。
三、探索灵活多样的教学方式
传统的教学方式相对古板，填鸭式的教学实难适应现在的中学生。那么，在上课时我们可以采用多种方式对学生进行教学。如将教学内容与生活实例联系起来，它就不再索然无味，而如果将图文并茂、音色俱全的多媒体技术运用于教学的话，那些即使是单调无趣的内容也常会妙趣横生。如在讲授“乡愁”这一课时，我用了九二年春晚的歌曲《乡愁》作为导入，声色俱全，而且是把本首小诗作为歌曲演唱的，学生对此很感兴趣，加深了他们对本课内容的理解，提高了学习的兴趣。灵活多样的教学方式是培养学生学习兴趣的重要途径之一。有研究表明，学生对课堂教学中具有活跃性、探索性、社会性和意义性的学习活动很感兴趣。由此可见，教师在教学过程中，应善于通过实例来说明问题，组织各种形式的课堂学习活动来激发其学习兴趣。
温暖的瞬间小学生作文1
记忆中的童年，像一副厚厚的相册，尘封许久。蓦的，翻出这厚厚的一沓相册，轻轻拭去封面上的灰尘，翻开它，往事如云烟般又重现在脑海之中，那是一段温暖的记忆。
记得那是一个寒冷的冬天，窗外，北风呼啸，寒风刺骨。这雪，一点儿也不可爱。
“哐当”。费力地关上窗户，厚厚的玻璃阻挡着寒流的侵袭，可还是有一丝寒流狡诈的钻过缝隙，爬到我的脖子上，令我忍不住直哆嗦。桌子上，一张卷子上写满了密密麻麻的试题。面对着又多又难的作业，我忍不住打了个呵呵，睡意在这一瞬袭来，头脑昏昏沉沉的，上下眼皮互相打架。忽的，又一阵寒风，透过缝隙，钻进我的脖子，睡意顿消。握紧手中的笔，在心里为自己喊一声，加油!继续把头扎进题海之中，不知疲倦地努力着。
“吱呀——”屋门打开了一道小缝，一道亮光透过门缝照了进来。缝隙，一双充满倦意又充满慈爱的双眼，正在细细地打量着客厅，扫视了一遍后，才蹑手蹑脚地溜进客厅。动作娴熟地把一个杯子放在桌子上，打开杯盖儿，轻轻地吹了吹。顿时，一股浓郁的奶香，弥漫整个房间。望着那个窗户关得很紧的屋子，若有所思，随即会心一笑，似乎明白了些什么，眼中充满了慈爱。请悄悄地返回自己的屋子，随后，一双冻得通红，长满冻疮的手，轻轻地关上房门。
沉浸在题海之中，乐此不疲，右手在不知疲倦地验算，左手在桌子上，搜索着，找到了一个杯子。你开口而已，却发现，杯子早已空了。
“哐哐。”我的小屋门总算打开了，揉了揉朦胧的双眼，轻轻走到客桌边。遇到杯热茶，却发现，不知何时，桌上有一个装满了水的茶杯，还是温热的。和现成的吧，不倒了!空杯子被孤零地放在桌放在桌子上，拿起这杯“热茶”，转身回去，关上小木门。右手依旧在验算，左手拿着茶杯，喝着甜甜的热茶，温暖，在不知不觉间驻进我的内心。这茶，莫不是加糖了?为何会有甜味呢?思索着，思索着，思索着，卷子已在不知不觉间做完了，一股睡意忽然袭来。
第二天一早，甩了甩昏沉的大脑，看了看昨晚用过的茶杯，残留着一股淡淡的奶香。顿时，我愕然。这个杯子，好像是妈妈的吧。蓦地，我恍然。
“谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈，犹如温暖的化身，带给我们太多太多的温暖了，即使用尽一生一世，也无法回报，但是，我会把这份温暖刻在我的记忆里，永不磨灭。
温暖的瞬间小学生作文2
在你们心中温暖是什么呢?在我心中温暖是安静的坐在火炉旁取暖，是父母的一声叮嘱，一个普普通通的举动……
记得又一次，妈妈腰痛，起床都要扶着床沿才能慢慢爬起，本来妈妈可以休息一下的，但我早上7：00要上课，妈妈顾不上休息强忍着疼痛一大早就爬起来了，6：00时我闻到了赤豆小圆宵的香味，穿好衣服直奔厨房。
妈妈见我来了笑着说：“来，香浓美味的小元宵上桌了。”我一边吃一边说好吃，妈妈见我馋馋的样子，笑着说：“好吃的话就多吃点。”说着就将她的那碗元宵推到我这里。我跟妈妈说，我不吃了你吃吧。妈妈说我不爱吃，你吃吧。其实妈妈并不是不爱吃，而且特别爱吃，一般能吃好几碗，但妈妈为了我，只是吃了一些前一天剩下的馒头，糊了糊肚子，就送我上学去了。
由这个吃圆宵的事我感到了温暖，感到了母亲为了孩子宁可不顾及自己的身体，而让孩子得到满足。
还有一次，我出去上课忘带了伞，妈妈也忘了，我和妈妈就冒着大雨回了家，回到了家，我和妈妈都淋成了落汤鸡，妈妈说这样会感冒的就急忙把我拉进了洗澡间，我一边洗，一边问，妈妈怎么办，她说我好了再说，等我洗好出来时，妈妈正在打冷战，到了第二天她就感冒了。
从这个事情中，我也感到温暖，我同时也体会到了父母可以让自己受苦，但不能让自己儿女受苦的精神。
温暖的瞬间小学生作文3
温暖是冬天里的一丝阳光;温暖是夏天里的一阵清凉;温暖是困难时的帮助。温暖是什么?亲情、友情、师生情......随着时间的飞逝，有些事如过眼烟云，淡淡忘记了，但有一件事却令我记忆犹新。
那是夏天的一个下午，天阴森森的，还不时下着毛毛细雨。我们在教室里上着课，突然，一声大雷吓了我们一跳。不一会儿，大雨倾盆而下。
放学后，我没带伞。急的我想热锅上的蚂蚁，我背着书包以迅雷不及掩耳之势骑着自行车，飞奔着。突然，一声熟悉的话语叫住了我---原来是我同桌，我又惊又喜。她对我说：“我这有把伞，我送你回家吧!”我毫不犹豫的点了点头。
在路上，她尽量多给我打着伞，还对我说：“你看你，也不等我，都淋湿了，又该感冒了。”说完，给我擦擦脸上的雨水。我对她说：“你也别说我，你看看你自己，都淋湿了，要学会照顾自己。”我的心里亮了，虽然雨水是冰冷的，但我的心却是温暖的。
回到家，我变成了“落汤鸡”。头痛，发烧，吃了药。休息了一会儿，又想起了她。“我都成着这样了，她得被雨淋成什么样啊!”我担忧的想着。
由于心里欠安，过意不去，到了明天早上，我带了感冒药给她，并跟她当面道谢。她说：“不客气，我们是好朋友嘛!”
对!我们永远是好朋友，我们会让友谊的种子继续发芽下去，让友谊的花朵继续盛开下去，我们的友谊是刀砍不断的，是无法割舍的。
爱是永恒，友谊代表永远，虽然事隔已久，但这件事，包含着她对我的温暖、关心，令我终生难忘!温暖无处不在，爱无处不在！!
温暖的瞬间小学生作文4
有些故事还没讲完那就算了吧/那些心情在岁月中已经难辨真假/如今这里荒草丛生没有了鲜花/好在曾经拥有你们的春秋和冬夏……——《那些花儿》
我忽然发现我们都生活在一个过于繁忙的世界里，在匆匆中，遗失了很多美好。今天偶得闲暇，我转动着笔杆，在月照轩窗下，无声静坐，任思绪纷飞，重拾起那些杂糅进莫名花香的温暖回忆……
午睡
上幼儿同时，每个午后，当别人早巳安然入睡的时候，独我一人，眼珠骨碌碌乱转，欣赏头顶天花板上的大兔子，心思被窗外的风吹草动牵引着。身体是不敢轻易活动的，那会使小床发出“吱吱嘎嘎”的声响，招来老师的责备。到了该起床的时间，我总是要装出困倦的样子，从床上慢腾腾地坐起来，不着急，却能躲过老师的检查。想来这也算是儿时的我最自鸣得意的小把戏了。
儿时午睡的回忆，如同一朵明的小茉莉，淡淡的不带粉饰，却依旧温暖我心。
看焰火在海上绽放
那年，我去看海。
我倚坐在一块礁石旁，目光放空。惊涛拍岸的壮阔使我震撼，那一望无垠的海啊，荡涤着我的情怀。一切华丽的辞藻都显得空洞、寡淡、苍白了。站在海边，我的心仿佛除去了什么沉重的杂物，一瞬间释然。
夜幕降临，不知何处在放焰火。一束束五彩的光急急地冲向天空，伴随着一阵阵震耳欲聋的巨响，开出一朵朵硕大无比的花儿来。瞬间照亮了苍穹，也照亮了每一个观海人盈满幸福和喜悦的脸庞。
我突然在想，你我只是陌生的过路人，却在此处不期而遇，为同样一个惊喜而欢呼，这其中的玄妙又有谁能够知晓呢!我的心里不知被塞进了什么，暖暖的，又似乎透着一份禅意……
细雨欲湿看不见，闲花落地听无声。
那些杂糅进莫名花香的回忆，延展到我成长路上或深或浅的足印里，定格在每一段我曾驻足过的岁月中，散发着生命的馨香，温暖我心。
温暖的瞬间小学生作文5
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”每当我听到这首歌时，脑海中不禁浮现出那感人的一幕。
那是一个冬天的中午，我照例坐在妈妈的车后回家。车在车水马龙的道路上行驶着，当车开到一个十字路口时，红灯亮了，妈妈的车戛然而止。这时，只听得妈妈“啊”的惊叫一声，我急忙问：“妈，怎么回事?”“对面人行道上一个人摔倒了。
”妈妈一边说一边指着对面的人行道。我立即顺着妈妈手指的方向看去，只见一个老奶奶直挺挺地躺在斑马线上，身旁好像还站着一个两三岁的小男孩。人行道的绿灯亮着，许多行人都没有停止脚步，只匆匆地低下头冷漠地看了一眼。还有一些人甚至若无其事地从她们身边走过去。“怎么也没人把她扶起来!”妈妈着急地小声嘀咕着。
这时，一个四十岁左右，身材矮小、衣着朴素的阿姨急忙从路边小跑到老奶奶身边，毫不犹豫地蹲下身子，吃力地抱起老奶奶的双臂，把老奶奶从地上扶起来。只见她凑近老奶奶的耳边说了些什么，就牵起小男孩的手，把小男孩送到马路对面，又返回搀扶老奶奶。
绿灯亮了，妈妈的车继续向前开，当车开到斑马线时，我的目光情不自禁地追随那位阿姨的背影。顿时我觉得，阿姨那矮小的身影在冬日阳光的照耀下，是那么高大，那么美丽!
在我记忆的长河之中，一些事早已忘却，一些模糊不清，而那件事却依然清晰明亮，在我的心中闪耀。
那是一个雨天，雨淅淅沥沥地下着，我的心愁闷就像那雨一样绵长不断。今天可是要到学校去的啊！因为我是住宿生，所以还要提着大包小包，单是那屋外大雨倾盆，十分不便，况且今天父母都有事，我得自己去。我的感叹声一阵接着一阵，但这仍不能使雨势减弱，反而雨更大了。我只得缓缓起身，苦着脸对正准备出门的母亲说：“妈……妈妈，今天雨下得这么大，能不能送……”我的话音未落，母亲就用一种生气，失望的眼神望着我，大声说道：“这么大了还不敢一个人去学校？”母亲的拒绝也在情理之中，但我依然感到十分委屈，垂着头，眼泪在眼眶中不停打转。我提起所有的包却没办法撑伞。无奈之下，只能一头钻进雨雾之中，赶紧打了一辆车。到学校时我的半身几乎湿透，几个包也难免遭殃。就在我难过地坐在椅子上打理那些被浸得湿淋淋的行李时，一声熟悉的脚步声响起。虽然风雨声将它冲刷得模糊不清，但我仍辨认得出，那就是母亲！不知怎么的，我一下子从椅子上站了起来，正迎面赶上走廊的母亲。她浑身上下也比我好不了多少，但惟有手中的袋子没有湿。那不正是我放衣物的袋子么，怎么……她也惊讶地看着我，将手伸了过来，摸了摸我的手。还没等我反应过来，一股从手上传来的寒意袭卷全身。我不禁打了个寒战。母亲的手是这样的冰凉！我的心也像冻住了似的，全身麻木，眼前仿佛只有母亲和我。时间仿佛停止，我的脑海中只剩母亲与平常的生活场景：我生病时，母亲不停忙碌着照顾我；炎炎夏日的夜晚，母亲用扇子为我扇风。那又是怎样的一双手啊！它为了我，不辞辛苦，洗衣服，洗碗，做饭……再看看我，不理解母亲的辛勤，因为在家里忘拿了一个袋子，竟老大远让母亲送来！我再也按捺不住心中的情感，竟抽泣起来。母亲却没有说什么，只是柔声说道:”是妈妈不好，没送你来，不要哭了，这是你的袋子……”这句话仿佛日出的晨曦一般，照亮了我的心间。我抬头望着母亲，母亲笑了。那笑容就如温暖的火苗，将我心中的寒意散尽，身上淋雨的寒冷也漠然不见。那一刻，只身温暖……
事隔多年，那时温暖包裹在全身的感觉竟仍未忘却！希望它能永恒地存在于我的心里，不再消失在记忆之中……
一、亲其师，信其道
教育的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。教师要用一个小小的举动赢得学生的信任，用一份爱为他们撑起一片天。
龙龙是个不爱说话、不起眼的学生，一年相处下来，他并没有给我留下太多的印象。有天早晨，晨读后组长收完作业，便跑过来向我告状：“龙龙没写作业。”我一下火冒三丈，把他叫到门外，准备一番苦口婆心的“教育”。“为什么没写作业？”他不语，连问两遍后，他抬起头，满眼都是委屈。“他们吵架。”话刚说完，眼泪便开始在他的眼里打转。我一把搂过他，“别怕，有我。”他平复心情后，跟我说了很多关于爸爸和妈妈的事情。家家有本难念的经，教师应该做的便是教育好每一个学生。从那天起，我便每天辅导他写完作业再回家。有时家长不来，便带着他回我家吃饭。有天课间操，我走过他身边时，他忽然抓住我的手，把头靠在我的身上，多么天真可爱的学生啊！他仅仅需要一份安心和温暖。走进学生的內心，了解学生，或许仅仅需要我们一个小小的举动，其胜过讲那些空洞的大道理。
二、微笑如同和煦的阳光
我常常这样想：我们教学生的同时，学生也教会了我们很多——那些被岁月腐蚀了最基本的本能，那最单纯的微笑。
微笑是沟通心灵的金桥。灿灿是个能歌善舞的女孩，但眉头总是紧紧地皱在一起，有着淡淡的忧愁，每次看到她我总能想起那个“丁香一样的姑娘”。记得刚开学时，因为工作繁忙，又想给学生留下严肃的形象，所以我总是板着脸进教室。有次灿灿的妈妈晚来了一会儿，教室里就剩下我们两个，我便和她聊起天来，或许是因为放学后的轻松，我们聊得特别愉快。晚上，她的妈妈给我留言说：“老师，学生说，放学后的老师真好，老师还对我笑，真好看！”我才恍然想起，自己似乎没有对学生们笑过。我怎么把这么重要的“东西”给丢了呢？前几天，灿灿妈妈又因有事晚接学生，我去开会，便把学生放在教室写作业。会议中收到一条短信：“老师，灿灿自己把教室的地拖完了，她说，想给老师惊喜，想看到老师开心。”看到这儿我的眼泪都要流下来了。当生活像一首歌那样轻快流畅时，笑颜常开乃易事。工作和生活的压力让我们连这最容易的事情都忘记了，学生却深深记得。
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