小学一年级综合实践教案

小学一年级综合实践教案（精选7篇）

小学一年级综合实践教案 篇1

——《给动物找家》

教学目标：

1、培养学生热爱大自然的好习惯。

2、让学生知道动物是人类的朋友，地球也是人类的朋友。

3、激发学生接触大自然、亲近大自然、认识大自然、欣赏大自然的情感，教育学生保护大自然。

教学重点、难点：激发学生接触大自然、亲近大自然、认识大自然、欣赏大自然的情感，教育学生保护大自然。

教具准备：录音机、动物头饰、森林挂图

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐学小动物飞。

2、师生问好。

二、动物模仿秀

1、揭示课题。

师：你们真像一群快乐的小鸟。小朋友们，你们喜欢小鸟吗？喜欢小动物吗？

今天，我们就一起来认识一些可爱的动物并给它们安个家。

板书：给动物找家

2、游戏：动物模仿秀

1）猜一猜：我喜欢什么动物？

师：老师想知道你们最喜欢什么动物，嘘，不用小嘴告诉我，用动作来告诉我，好吗？

方法：请学生个别模仿、按小组集体模仿出动物的姿态，请小朋友猜一猜，评一评，谁模仿得最像？（评出几名小小表演家）

2）唱一唱：小青蛙找家。师：刚才，你们用动作展示了自己喜欢的动物形象，演得真不错。现在有没有小朋友愿用歌声来唱唱小动物的叫声？

师师范，让小朋友熟悉旋律。

学生创作：根据老师所给的音乐即兴按句式编唱。

集体与老师对唱，模唱小动物的叫声。

三、创：给动物找家

1、猜一猜：老师请来了哪些动物？

师：既然你们这么喜欢动物，今天老师就请来了六位动物朋友，它们是谁呢？

出示挂图（上面贴着六种小动物）：这些动物没有家了，心里很难过，这是为什么呢？

2、分别出示图1—6：

这些小动物原来生活在哪里，现在，为什么找不到家了？是什么原因让它们无家可归的呢？

抽六位学生。（说得好的学生奖励其带上相应的头饰。）

师：那么，我们怎样帮助这些动物找到自己的家呢？

（说理由）

3、想一想：我们怎样做才能让每个小动物都一个幸福的家？

（植树造林、节约用水、爱护环境、保护地球等等）

4、玩一玩：集体舞《找朋友》

（1）师生聊聊动物和人类的关系。

（2）游戏活动

师：动物是我们的好朋友，我们一起来做找朋友的游戏好不好？

随着《找朋友》的旋律，指导学生用不同的形式跳邀请式集体舞。

（前八拍可以模仿动物走路的样子。）

四、小巧手

用我们灵巧的小手制作出《快乐的小苯熊》。

五、总结、拓展

1、总结：生活中有动物和我们做伴，为我们的生活增添了无穷的乐趣，动物真是人类的好朋友，我们要爱护动物、热爱大自然，让所有的小动物都有一个幸福的家。

2、拓展：

（1）欣赏乐曲《动物狂欢节》

小学一年级综合实践教案 篇2

一、教学目标分层

1.学习对象分层

把不同的学生进行合理分组是实施分层教学与分类指导的基础。在进行“综合与实践”课程前, 教师需对全班学生平时的数学学习能力、经验等综合素质有所了解, 尤其是要重点了解学生对与本次“综合与实践”课程有关的基础知识的掌握程度, 进行充分分析后, 再进行分组。通常, 我把学生分为A、B、C三类 (学生分类老师不予公开) 。A类学生数学基础扎实, 有一定的数学操作经验, 能在实际操作中总结提炼出抽象的数学规律;B类学生基础知识一般, 能在老师的要求和指导下, 进行数学的综合实践活动等;C类学生的基础知识水平较差, 无法按老师的要求完成数学活动。教师在掌握了学生的层次后, 按ABBC搭配的原则组成四人小组, 以便于在接下来的综合实践活动中, 学生之间可以相互帮助和学习。当然, 每次“综合与实践”课学生的分类并不是固定的, 要依照学生数学学习发展的程度来进行调整, 并适时调换三类学生在四人小组中的工作, 使每位学生都能在每次数学活动中得到不同的体验。

2.预期目标分层

在学生分层的基础上, 根据“综合与实践”课程的要求以及各层次学生的水平, 对各层次的学生制定不同的教学目标。首先, 对A类学生, 在“综合与实践”课程上要侧重使其经历自主探索的过程, 从而培养其综合运用能力, 并提升其表达能力和整理归纳能力;而对于B类学生, 要使其能在老师具体的要求下进行具体的数学实践操作, 并借助操作去理解和提升已有知识, 从而解决一些简单问题;要求C类学生, 能模仿老师的实践操作过程, 夯实原有基础, 补上原有的知识缺漏, 同时培养数学学习的热情。

例如, 在进行《摆一摆, 想一想》教学时, 我就将教学目标的设定分为三层, 分别是:基础性目标 (即所有学生都需达到的目标) 、普遍性目标 (即大多数学生需要达到的目标) 、提升性目标 (即少数学生可达到的目标) 。在实际教学中, 允许不同层次的学生根据自身情况达到不同层次的目标, 鼓励各个层次的学生向更高层次的学习需求迈进。

二、引导新知探究分层

1.质疑分层

在“综合与实践”这类以问题为导向的课程中, 在教学设计中可以将重难点知识分成若干个有梯度的问题, 把握提问的时机和对象, 在讲授知识时提问B类生, 利用他们在认识上的不完善, 把问题展开, 进行知识的研究;在突破重、难点或归纳总结时, 就要发挥A类生的作用, 启发所有学生进行更深入的思考;而在基础性的或者带有复习性质的问题上, 则把机会让给C类生, 夯实其基础知识。

例如, 在《摆一摆, 想一想》一课中, 在已经出示数位表, 并摆出数字1后, 提问:“你觉得, 老师还能用一颗棋子摆出哪些数?”这个问题就请C类学生进行回答, 因为这个问题已经有了明显的提示, 他在作答时能理解老师的意图, 并能准确进行回答。其后, 为了让学生进一步深刻地掌握数的规律, 体会到个位上的棋子依次移到十位, 我又设计了一个追问:“个位上的这个‘1’跑到哪里去了?”并请A类生回答, 这类学生的头脑里马上就能把数的规律与摆珠子的过程结合起来, 理解数的特点, 因而回答时能对其他学生起到启发作用。

2.指导分层

对于中下生, 在低段数学“综合与实践”课程中主要指导他们进行操作和观察, 引导他们回忆、理解和感知, 重点放在巩固知识并了解规律。对中上生的指导, 主要是启发思考、发现规律和运用规律。在学生进行数学实践的过程中, 教师可以有意识地到学生中间了解情况, 从旁协助。

例如, 在《摆一摆, 想一想》一课中, 学生第一次在数位表上体验有序摆棋子写数, 因此, 在设计时利用多媒体辅助教学的优势, 对如何摆棋子写数进行直观演示, 学生通过尝试摆—优化摆法—看演示巩固最优摆法, 将抽象的知识变成了学生看得见、摸得着的现实东西, 使学生在操作和观察中渗透有序思考的思想方法, 从而使学生轻松地掌握摆法。又如, 在摆4个、5个棋子时, 学生已经基本掌握了有序的摆法, 我就采用了同桌分工合作的形式来进行操作, 使其能得到独立思考和合作交流两方面的提升。

三、练习分层

练习分层是小学低段数学“综合与实践”课程中实施分层教学与分类指导的有效手段。教师要根据“综合与实践”课程的主要内容、学生新知学习的效果来进行有效合理地分类练习, 注意对难易程度、做题时间等方面作出合理的安排, 着重于帮助C类生加深对前面所学知识的理解和巩固, 启发B类生运用规律去解决问题, 引导A类生发散性地进行知识拓展, 创造性地解决问题, 保证不同层次的学生都能练有所获。

在《摆一摆, 想一想》的练习部分, 我安排了三道题, 从给出所有棋子说数, 到给一个数猜棋子数, 再到只给个数猜棋子数。整个环节引导学生从猜想到验证, 从简单到复杂, 从正向到逆向, 既巩固了前面对数的特点和规律的认识, 又实现了对学生数学思维的层层拓展。之后, 还通过留下悬念, 让学生在课外有充分的时间去探索10个以上棋子摆数的不同情况, 使学生得到自主学习的空间, 同时也提升了所学知识的深度和广度。

四、评价分层

在低段数学“综合与实践”课程中, 我常引导学生自评、生生及师生互评, 重视对学生学习过程的积极评价, 以优促短, 帮助学生建立内在的信心和应有的责任感, 关注学生的全面发展。

例如, 在《摆一摆, 想一想》一课用4个、5个棋子分工合作结束后, 请学生通过“同桌互相检查, 对的画☆, 错的请你教教他”, 让学生之间进行评价, 反馈课堂教学效果, 借由好生带动薄弱生学习, 真正地达到“以生为本, 以生促生”的效果。

小学一年级综合实践教案 篇3

一、让实践与综合成为激发学生兴趣的起点

实践与综合是指在教师的引导下，让学生在课堂内围绕着问题情景进行的实践活动。主要有操作型、模拟型等形式。 首先，操作型实践活动是让学生借助学具操作，将抽象的数学概念形象化，直观化的一种形式。

这种活动能很好地把学生手和脑结合起来，以活动促思维，调动学生各种感官参与学习。如在教学“花边设计比赛”时，让学生通过收集欣赏、设计制作、展示交流等大量的具体活动，使学生所学的平移旋转知识得到具体的应用。在教学“设计长方体的包装方案”时，通过动手摆一摆，算一算、议一议，最后得出最佳方案。这样让学生在动手实践过程中通过各种感官获得数学知识，不仅对知识的形成有着重要的促进作用，而且对其学习方法、思维方式以及学习数学的兴趣都有着不可估量的作用。

其次，模拟型实践活动是让学生在教师所创设的有数学价值的模拟情景中进行操作，以感悟体验主动获取新知，同时增强数学学习的趣味性、生活性。

人类在现实生活中遇到的实际问题常常是整合各类信息而综合显现的。我们将“处理”的实际问题引入课堂，让学生在接近实际情景的实践活动中应用数学知识和经验，主动去解决生活中简单的实际问题。如运用统计图表分析气温增减变化情况。这些模拟性实际活动在课堂教学中比较灵活，可以是个别片段，也可以贯穿整个课堂；既可以安排在某一阶段，也可以单独设计为生活实践课。

二、让实践与综合成为学生运用知识的舞台

实践与综合内容不只限于教室，有时需要我们将活动空间延伸到校园中。校园实践活动主要有测量型、体验型、调查型等形式，其表现主要有以下一些情况：首先，课堂难以描述解释的数学概念，通过校园实践活动来帮助学生建立概念，如较大单位千米、平方千米、公倾的认识等。以公顷概念的建立为例，可以先让学生到校园去走一走，知道一米约有两步，再让学生用步测的方法知道“100米有多长”，再看“100米的正方形面积有多大”从而估计操场的面积有多少平方米，感受“1公顷多大”，最后进行实地测量验证。还可以让学生用目测的方法估计学校面积有多少公顷。

其次，帮助学生确立方向感，形成空间表象，到校园环境中亲身感受效果更好。如在“方向和位置”教学中，让学生绘制从家到学校的路线图，组织学生到“海棠广场”郊游后让学生通过回忆，画出郊游路线，促进学生形成方向与位置的感受。

第三，调查校园中可利用的实践活动教学资源。一是财产资源，如图书室的藏书量、学校占地面积、水电费数据等等；二是生命资源，如学生成长数据、睡眠时间、运动时间等，让学生用调查数据了解自己的成长，还可以让学生调查统计全校学生的上网时间、学习时间等，用数据分析同学们的学习习惯；三是活动数据资源，我校每学期都要开展许多如星月杯作文竞赛、星月杯计算比赛、运动会等大型活动，在这些活动中有许多可利用的数据（比赛项目、参与人数、获奖人数等），学生通过调查整理利用分析数据来思考活动中存在的各种问题，从而培养了学生的综合实践和解决问题的能力，发展创新意识。

校园实践活动比提炼出来的“纯”数字问题更具综合性、开放性、体验性和挑战性。因为校园是学生生活的主要场所，学生非常熟悉校园环境，学生在校园实践活动中能综合运用数学知识、生活经验，在生活情景中容易切身感受到数学的优越性以及数学与社会生活的关系，懂得数学的真正价值。因此，教师要充分挖掘校园资源，加强校园实践活动，提高学生真正参与社会生活的能力，真正体现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同发展的理念。

三、让实践与综合成为学生能力发展的天地

数学知识来源于生活实践，又应用于生活实践。现实生活、生产中处处蕴涵着数学问题，把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿点。因此教师应创设条件充分利用社会资源，让学生走出校门、走向社区，加强校外实践活动，使学生了解数学在生产生活中的应用，在社会情景中体验数学的价值，树立学好数学的信心。 校外实践活动形式比较广泛，主要包括制作型、调查型、测量型和课题型实践活动等几种形式。让学生制作一个正方体或长方体属于制作型实践活动。教学“一年吃掉多少森林”，可以进行测量型实践活动，先让他们测量和计算10双一次性筷子的体积，再计算14亿双筷子的体积。让他们知道每年要浪费掉多少木材，相当于吃掉多少森林。学习体积单位后，可让学生估计教室、教学大楼、学校水池等的体积。

新疆综合实践一年级教案 篇4

认识新朋友 活动目标：

1、在游戏中认识、熟悉老师和同学。

2、在游戏中感受小学集体生活的快乐，激发与老师同学交往的愿望。

3、在游戏中锻炼孩子的观察、想象和交往能力。活动重点：在游戏中认识、熟悉老师和同学。

活动难点：在游戏中感受小学集体生活的快乐，激发学生交往的愿望。教师准备：歌曲《找朋友》，美术纸若干张。学生准备：

1、认识同学的名字，选几个自己感兴趣的名字，猜猜这些同学的样子、性格、名字的意思等。

2、制作一张名片（内容：照片、名字、画上自己喜欢的东西）。

课时：1课时。

活动过程：

一、记名字，猜朋友。

师引入：小朋友，欢迎大家来到我们一（1）班这个快乐之家。以后我们将每天生活学习在一起，成为最亲密的好伙伴好朋友。今天我们就要进行一次认识新朋友的活动。板贴：记名字 猜朋友

1、在新朋友的名单里，你记住了哪些名字？你猜想中这个新朋友是怎样的？

2、指名学生说一说，猜一猜。

3、请猜同一个名字的小朋友也猜一猜。

4、请被猜的小朋友亮相，看看谁猜得准。（如果猜到的是任课老师，则给大家留一个谜，等他们见到老师后自己去发现。）

5、同桌互相认识，四人小组记记名字说说自己想象中的样子。

6、师小结：你们认识新朋友的的本领可真大！有的还有一双火眼金睛呢，看到名字就能把这位新朋友的特点猜准了，真了不起!为了让大家熟悉更多的新朋友，让我们再做一个游戏。

二、抽名片，找朋友 板贴：抽名片找朋友

1、师述：你们看！老师这里有二、四组小朋友的名片。请一三组小朋友上来抽，你抽到哪张就去找到这个新朋友，交换名片，互相认识一下好吗？

2、播放《找朋友》这首儿歌，学生依次抽名片。

3、找到朋友，交换名片，互相认识。

4、谁能向大家介绍一下自己认识的新朋友？

5、生交流。让介绍中有特长的小朋友即兴表演。如：唱歌、跳舞、念儿歌等。

6、小结过渡：我们认识了新朋友，他（她）给你留下怎样的印象呢？赶紧拿起笔和纸，画画你的新朋友吧。

三、画画像，赠朋友 板贴：巧手画朋友

1、播放儿歌，学生动笔画自己的新朋友。

2、请几位小朋友把画放在实物投影上，让大家来看画猜名字。

3、把自己画好的画送给这位朋友。

4、总结：小朋友，今天我们在一个个游戏中认识了很多新朋友，过几天我们再来比一比谁认识的新朋友最多。小小学具用处大

活动目标:

1、通过交流展示各种学具,初步感受学具的种类很多。

2、在观察操作尝试中感知学具的作用很大,发展综合能力。

3、能积极参与活动,在活动中体验观察和探索的乐趣。

活动重点： 在观察操作尝试中感知学具的作用很大,发展综合能力。活动难点： 能积极参与活动,在活动中体验观察和探索的乐趣。活动准备:课前收集各种学具。老师和学生寻找特殊的学具。课时：1课时。

活动过程:

一、尝试操作使用学具

1、师:“前几天老师和大家一起收集了各种各样的学具,今天让我们就来试试这些学具,看看它们有什么用。”

二、交流学具使用方法

1、师:“刚刚小朋友都使用这些学具,请你来说说你使用了什么学具?做了什么事情?

2、学生讲述使用过程和方法。

3、教师小结:这些学具有的是在生活中经常用到的,有的是在学习中用到的。

4、再次分类及巩固。

教师出示有字卡的篓子,请学生再次分类。

师:“桌上还有一些工具我请几位小朋友来介绍一下它们的名称和用途,并将它们分分类。(个别学生讲述、操作)

5、引导学生认识一些特殊工具

师:“老师这还有两样工具我们一起来看看它们是什么?”引导学生说出农作工具并认识字卡。

6、小结:我们今天认识了很多的工具它们有学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具、农作工具。还知道了他们各自的用途。

三、总结认知激发探索。

出示锯子,提问学生这是什么?是谁发明的?是怎样发明的? 教育学生要爱观察,爱探索,长大发明各种有用的工具。

我能行 活动目标

1、了解自信与自负和自卑的区别。知道树立和增强自信的方法。

2、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。能走出自信的误区，不自负，不自卑

3、树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度 教学重点： 自信的含义

教学难点： 正确地认识自我，树立自信的生活态度。教学准备： 多媒体电脑、课件等 学生准备：自己喜欢的物品。课时：1课时。活动过程：

一、导入新课

导入：《刘翔夺冠全记录》

提问：刘翔说: ‘‘我是奥运会冠军,我相信自己能创造更多的奇迹和辉煌。”从他的话中我们可以感受到什么？ 感悟自信：我能行（引入主题：自信）今天我们就来讲讲自信这个话题。

二、展开活动：

（一）自信一族：

1、自信是成功的源泉 提问：你觉得什么是自信？ 自信: 是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

2、自信一族： 学生活动： 写一写：“我能行”

思 考：自信者在言谈、举止、为人处世方面有什么特点？ 自信的人共有的特征：

乐观、坦诚、虚心、大度、开朗、言行一致、执着幽默、勇敢、果断等。

3、自信者风采

快速表现自信的三个锦囊：

挺起胸膛

抬起头，平视他人（前方）

微笑

4、践行自信

拿出一张白纸，在纸上写出你认为自己还不够自信的地方„„

5、增强自信的方法：

⑴思想上：端正态度，正确看待自己的优缺点，重在发现自己的闪光点。

⑵行动上：扬长避短，发挥自己的优势和特长，改正自己的缺点和不足，使自己不断进步。

（二）超越自负，告别自卑

1、活动：请你来分析 材料一：

马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。

提问：自信就是相信自己，进入大学后马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？ 材料二：

进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降„„马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。

提问：马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？

2、自信、自卑、自负（走出自信的误区）

刚才所说的马某是真人真事，就是骇人听闻的马加爵事件中的主人公马加爵，马加爵在大学期间由于缺少心理上的自我调适，内心的自卑与自负发生了剧烈的碰撞，结果酿成了惨剧——在一次与同学打牌所发生的冲突中，他杀死了他的四位同学。2004年4月，昆明市中级法院公开审理此案，以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权力终身。

3、诊疗室

三、归纳总结

用简练的语言把本节内容进行全面的归纳总结。布置作业：

假如，十年后的一天，你大学毕业了，想找一份理想的工作，那么你怎么去推荐自己呢？请大家在课后写一份自我推荐书。教师寄语

自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。音乐《相信自己》 板书设计 扬起自信的风帆 自信 自信一族

我 自信表现 能 自负

行 告别自卑 走出自信的误区

我们的学校

活动目标1.通过了解校园的活动，了解学校的有关人员、相关设施以及学校开展的活动，建立对学校生活的积极态度，增强作为一名小学生的自豪感。

2.在探究活动中懂得要遵守学校的纪律，举止文明、有礼貌。

3.尝试着与同学合作去完成调查与交流的任务，初步了解调查的过程和方法，培养合作精神。活动准备：1.调查探究时所需的记录本、录音机、照相机。

2.整理资料时所需的画纸、彩笔、胶水等用品。〖活动时间〗

3～4课时（包含调查整理的时间）。

活动过程：(一）参观活动（初步感知，激发探究兴趣）

1.让学生说说自己对学校有哪些了解。

师：开学已经快一天了，大家通过做游戏，彼此间有了了解。那你对咱们学校有什么样的了解呢？

生1：我知道咱们班在一楼，旁边有一班和三班。

生2：上学前爸爸带我来过，我见过校长。

生3：我在操场上看到高年级的同学有的在打排球，有的在玩篮球。

生4：开学典礼上，我们参加了升旗仪式。

生5：我们的操场真大啊，周围还种了许多大树。

2.带领学生参观学校。

教师带领学生参观一楼到四楼的各个教室，让学生重点认识与他们密切相关的地点，如厕所、食堂、教师的办公室。

3.教师让学生原路返回，并在回去的路上看看自己还有哪些新的发现。

师：这次参观你有什么发现？

生1：我们学校真大啊，有许多的教室。

生2：我在回来的路上看到了电脑教室、音乐教室。

„„

师：看来你们对学校有了初步的了解，你们想不想更进一步地了解一下呢？

生：想！

4.请学生想一想，自己还想了解哪些情况（专用教室、学校活动、教师、食堂等）。

师：那你还想了解咱们学校的哪些情况呢？

生1：我还想了解食堂每天怎么会做出这么多的饭。

生2：二年级的同学戴红领巾，我们什么时候才可以戴?

生3：高年级的哥哥姐姐可以升国旗，我们为什么不可以升国旗?

生4：别的年级可以到电脑室上课，我们为什么不去呢? „„

(二）探究准备

1、学校探秘活动（分工合作，实施调查计划）

由于这是入学以来的第一次探究活动，学生不熟悉学校里的情况，所以教师利用午休的时间跟随每个小组进行调查活动指导。

学生经常在调查时忘记了记录、拍照、录音，教师在旁边可用手势提示或直接帮助他们拍照。每去一个专用教室时，教师都让学生在记录本上记下教室的位置，以便汇报时讲给其他同学听。

2.调查专用教室。教师带这组学生去了一楼的图书室，三楼的音乐室、语音室，四楼的电脑室。由于每个专用教室比较分散，所以这个组的同学每到一处，就要在本上标出它在几楼哪个班级的旁边，以便下次再去能够找到。学生看到许多电脑后，把自己要问的问题抛到脑后了，教师就在旁边提醒他们，如“你想不想问问电脑老师，电脑室有几台电脑”，教案。

3.调查周围的教师办公室、校长室。

当这组学生来到校长室采访时，紧张得忘了说什么，教师赶忙提醒他们与校长打招呼，并从旁提醒他们：“你们有什么问题要请校长解答？”学生经教师的提示，便将自己事先想好的问题一一说了出来，如“我们学校成立几年了？”“学校有多大？”“有多少老师？”还有的学生问：“为什么每个班级的墙上都挂着一面国旗？”

这组学生来到三楼办公室时，教师鼓励他们勇敢地与这里的老师打招呼，并向这里的教师介绍自己。一位同学看到六年级的教师正在批改作业，便好奇地问：“您批改这么多的作业累不累啊？”教师告诉他只要同学们学习有进步，教师就不觉得很辛苦。

4.调查学校的活动。

大队部――大队辅导员热情地向学生介绍大队旗、小队旗、雏鹰誓言以及少先队的一些知识。

生：大队部是干什么的地方？

师：它是辅导员老师和大队委员商量事情以及放置各种大队部用品的地方。

生：我们什么时候也能当升旗手？

师：等你们成为一名光荣的少先队员后，你们就有机会做小旗手了。

生：我们为什么不能戴红领巾？

师：你们刚入学，对学校里的学习生活还不熟，经过一年的学习，你们在各方面都会有进步，到那时，你们就可以戴上红领巾了。

体育组――学生向体育教师了解学校的体育活动情况。

生：我看到操场上一些高年级的同学在骑独轮车，我们为什么不能骑？

师：你们个子矮，腿不够长，等你们到了四五年级时，个子长高了，老师就欢迎你们来参加。

生：咱们学校每年要搞哪些体育活动？

师：这学期我们要进行秋季运动会、长跑比赛、跳绳比赛和踢毽子比赛。下学期我们还要开展春季运动会、队列比赛等体育活动。

生：听妈妈说，上学了我就可以参加各种体育运动队了，是这样吗？

师：是的，我们学校有篮球队、排球队„„等你们适应了学校的学习生活后，你们就可以报名参加了。我们只要坚持锻炼，就会有健康的身体。

(四）整理探究结果（小组合作，整理搜集到的信息）

1.引导学生分组将调查的资料进行整理汇总。

师：每个探秘小队都对自己想要了解的对象进行了调查，现在你们就在组内互相说说你们到那里看到的、听到的情况。

学生进行交流，教师分别到各组进行指导，帮助学生回忆。

2.每组的采访内容不同，使用的工具不同，教师有针对性地指导学生设计汇报形式，如采用图片交流（照片、图画、地形图）、小品演示、宣传介绍等形式。

第 二 节(三）交流探究结果

1.分组用自己喜欢的方式介绍调查探究活动中了解的情况和自己的感受。

师：经过调查、整理，每个组已经掌握了许多有关咱们学校的情况，现在我们要介绍给大家。哪个探秘小队先来汇报?

（1）调查食堂的小队。

生1：我们是第一探秘小队，我们调查的是食堂的情况。

生2：我了解到了食堂为什么不做大鱼大肉，因为天天吃大鱼大肉对身体不好，我们应吃营养配餐。

生3：我看到了食堂还分出了储藏室、面包房。

生4：我现在给大家放一段我的采访录音。（用随身听播放采访录音。）

生5（出示路线图）：这是我画的去食堂的路线图，如果你们想到那里去，对照这张图就能找到。

生6（出示画好的画）：我看到了食堂的叔叔正在拿大铲子炒菜，阿姨正在分饭。

师：这张画是谁画的？

生6：是我妈妈帮我画的。

师：你妈妈真好，这么支持你的调查工作。我知道咱们班有许多同学的家长非常关心我们的每一次活动，使得我们的活动能顺利进行，我们应向所有关心我们的家长表示感谢。

师：经过他们小组的细致采访，我对咱们学校的食堂有了很深的印象，同时我发现他们组的同学不仅观察仔细，也很关心为我们服务的叔叔阿姨。

（2）调查各专用教室的小队。

生：我们小队是调查专用教室的。我们采用表演的形式来汇报。

（4名同学扮演被采访的教师，有电脑室的教师、语音室的教师、音乐室的教师、图书室的教师，以下为表演的过程。）

A．电脑室

生：老师，我想问问你，我们学校有几台电脑？

师：我们学校现在有两个电脑室，有29台电脑。再过一段时间，我们学校要新建一个大的电脑室，到时候电脑会增加到40台。

生：那新电脑室在哪儿？

师：新电脑室就是原来的自然室。

生：老师，我们一年级的学生为什么不上电脑课？

师：由于咱们学校电脑少，教室有限，所以你们暂时不能上，等将来新电脑室建好了，我想学校就会安排你们上电脑课了。

B．音乐室

生：老师，我想问您，音乐室都放什么乐器？

师：各种鼓、打击乐器、音乐挂图„„

生：老师，音乐组有哪些活动我们一年级同学可以参加？

师：合唱队、舞蹈队。

生：我们为什么不能参加鼓号队？

师：这个鼓太重你们提不动，你试试。（一个学生表演台鼓，表情很是费劲。）

师：肺活量大，才能吹号，而你们的肺活量小，所以你们现在不能参加，等你们上四年级时，老师一定选你们。C．语音室

生：老师，语音室是干什么用的？

师：语音室是同学们上英语课时练习听力和口语用的。

生1：语音老师带我们参观了语音室，语音室很大，有好多的机器，老师还向我们介绍了每台机器上的按钮的作用。

生2：我发现语音室没有电线，老师告诉我电线都在地板下，这样同学们就不会触电了。

师：我记得王茂祺同学还戴上了耳麦，能不能给大家说说当时的感受? 生：我当时把耳麦戴上后，听不见同学说的话，只听见老师放的英语。我感觉耳朵像罩了个袋子。

D．图书室（学生采用出示照片、图画的介绍形式）

生1：这是图书室的老师，她叫李红，也是英语老师。这张照片是图书室的老师正在向我们介绍图书。

生2：我们学校图书室里有2万多本图书，同学们只要到图书室办个借书证，就可以借书了。

生3：我来补充。我们每次可借两本书，可以看10天。

生4：图书室的图书按A类、B类、C类„„来分的。

师：你们知道咱们一年级一般借哪一类的书吗？ 学生们忽视了这个问题，都不知道。

师：我来告诉你们，我们在T类中就可以找到我们想看的童话书。在这里我要告诉你们一个好消息，明年我们的校园网建好后，我们就可以上网借书了。

全体学生都很高兴，一个劲儿地鼓掌。（3）调查校长室、教师办公室的小队。（汇报略）

（4）调查学校的各项活动的小队。（汇报略）

2.学生交流自己对学校的希望，并提建议。

师：经过你们的这番汇报，我们都更深入地了解了咱们学校，你们真是很能干。

师：既然我们生活在这里，同学们一定希望把我们学校建设得更好。根据调查，你们对学校还有哪些新的想法？可以先自己想想，再说给周围的同学听听。

学生互相说自己的想法。如有的学生想在操场的一角开辟一个小菜园，种一些他们爱吃的蔬菜和水果；有的人想让校长为他们设立一间低年级的玩具室，下雨天时他们可以到那里去玩。学生们纷纷说出了自己的设想，有的要求很实际，有的暂时不能实现。

师：同学们的想法很好，看来你们真的很关心学校。我们的想法能否实现呢?我们可以把我们的想法通过写信的方式转交到校长的手里，请她为我们解答，好吗？

生：好。

（四）制作学校图册

1.教师将调查整理好的图画、文字、照片装订起来，制成介绍学校的图册，并让学生为图册起名字并设计封面。

学生们起的名字很多，为了鼓励他们的参与热情，教师把这些名字都写在封面上，作为他们这本图册的题目。

2.让学生将制作好的图册轮流带回家介绍给父母看。

师：如果今后你们对学校还有哪些新发现或新想法，我们都可以用写信、拍照、画画的方式记录下来，充实到我们的图册中。

金色的秋天

活动目标：（1）进一步感受秋天给人们带来的丰收喜悦。

（2）发展幼儿对文学作品的理解感受能力，培养幼儿初步的仿编能力。

（3）引导幼儿学会儿歌，并在掌握儿歌基本句式的基础上，结合生活经验进行简单的仿编。

活动准备：

1、准备一些常见的秋天成熟的农作物的图片。交流有关秋天的感受。

2、物质材料：水果、蔬菜、、韭菜农作物。

3、秋天丰收的景象图片。活动过程：

一、导入活动：

音乐欣赏《秋天多么美》导入秋天的主题。

稳定情绪、烘托气氛、导入活动让学生在美妙的音乐中，感受秋天的氛围，引起经验的共鸣。师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？

今天老师给小朋友带来了一首关于秋天的歌曲，我们一起来欣赏一下，仔细听听歌曲里都唱到了什么？

播放歌曲，师可以引导幼儿根据歌曲做一些简单的表演动作，以表现秋天的景象。

二、了解秋天

1、师：歌曲里唱到了秋天是什么样子？小朋友们你们喜欢秋天吗？

秋天不仅有美丽的景色，而且秋天也是很多农作物丰收的季节，那小朋友知道哪些在秋天丰收的农产品呢？（调动幼儿的生活经验，交流所认识的秋天农产品。）

2、师：刚才小朋友说得真好！为了让小朋友认识更多秋天的农产品，今天老师把我们的活动室就布置成了一个农产品超市，我们一起去超市里看看都有哪些农产品好吗？ 可以用眼睛仔细观察。

三、注意超市物品的规整。

1、参观农产品：组织幼儿参观“农产品超市”，自由交流农产品的名称、外形、味道及喜欢吃的原因。

2、讨论交流，进行分类，感受秋天丰收的喜悦。

师：哇，这么多农产品放在超市里一点规律都没有，我们能不能给它们分分类，让它们按照区域摆放？你想怎么分？

引导学生想象诗歌的画面内容，通过播放课件等方式，进一步体会诗歌用拟人手法描写秋天的美好景色和丰收的喜悦。

师：秋天不仅有美丽的景色、丰收的农产品，而且秋天就像个美丽的秋姑娘一样，悄悄来到我们身边。今天，老师给小朋友带来了一首《秋姑娘》的儿歌，我们一起来欣赏一下，听完后，我要请小朋友来说一说，这位秋姑娘长什么样子呢？

3、展示课件，给幼儿一直观形象的展示，结合课件画面，教师引导幼儿一起朗诵儿歌或者分组分段朗诵。

四、了解自己喜欢的农产品及知识。

学生自己选择喜欢的农产品进行简单的介绍。

2、教师都应及时给予肯定，并给予恰当的引导，例如：“你刚才说得xx很好，你如果这样说，肯定会更好，你和大家一起说一遍。” 这样不仅给予了孩子肯定的鼓励，而且还不会伤害到孩子的自尊心，也便于建立学生积极表达的自信。

一年级(上)综合实践活动教案 篇5

一年级（上）综合实践活动教案

课题：认识新朋友，小小学具用处大

教学目标：

1、学会介绍自己，学会和同学之间进行交流，认识各种学习用具，学会使用，了解他们的使用方法。

2、练习语言表达能力，增强词汇，学会独立选择适合自己的学习用具。

3、锻炼学生的观察能力和思维能力。重点：让学生独立思考

难点：选择个别文具的替代品 课时：1课时 教学过程：

（一）认识新朋友

一、导入：

开学了，大家都认识自己的同学吗，我们今天就来认识新朋友吧。

二、活动组织

1、看一看：

图上的小朋友都穿着怎样的服装，有什么特点。哪个是维吾尔族的小朋友，最后一位小姑娘穿着什么样的衣服，她像什么民族。

2、想一想：

有三位小朋友，他们是怎么介绍自己的，你会不会这么介绍？ 还有两个小朋友，他们分别是怎么介绍自己的？

3、说一说：

请小朋友按照李冬、买卖提、古丽的方式，介绍自己和老师及同学们认识。

请小朋友们按照乌兰、马立的方式介绍自己，让同学和老师认识你。

4、讨论：我们班都有那些民族的同学，都是什么民族。

（二）小小学具用处大

一、导入：我们在学校不但有不同民族的同学做朋友，还有一些学具也是我们的好朋友。

二、活动组织

1、看一看：书上画了那些学习用具，你认识他们吗，哪些是你的好朋友。（同学边看边回答）

2、说一说：

我们还有哪些学习用具？

3、想一想：

这些学习用具都说做什么用的？

4、试一试：

这些学具还能做什么用？

假如你忘记带尺子，还可以用什么来画直线呢？如果你要给一副画来涂色，你会选择用那种工具呢？(三）小结

板书设计：

认识好朋友 汉族

维吾尔族

回族

蒙古族 哈萨克族

小小学具用处大

尺子 橡皮

课本 水彩笔 卷笔刀

课题：我能行

秋与冬

活动目标：

1、培养学生独立自主的能力，培养学生劳动、动手的能力。

2、认识秋季和冬季，了解秋季和冬季的季节特点。

3、教育孩子热爱大自然，热爱班集体。重点：独立，认识季节

难点：分辨季节，能否主动做力所能及的事 课时：1课时 教学过程：

（二）我能行

一、导入：同学们在家会做家务吗？同学回答（会），老师引导，引出今天的课题一。

二、活动组织

1、说一说：你在家里能做那些事情。同学们自由的表达，把自己在家的表现说出来。

2、学一学：学说一句维吾尔族或哈萨克族的问候语。由班级中的维吾尔族同学，说维语的：“你好”，很多班都没有哈萨克族的同学，我们可以学习一句蒙古语的“你好”等问候语。全班分若干小组，一同学习，可以教组内的同学少数民族话，也可以教大家学折纸、儿歌、谜语。让学生学会分享，学会帮助别人。

3、情境表演：找同学扮演妈妈，一个扮演孩子，给妈妈锤锤背；还可以表演，相互帮助的小伙伴。

（三）秋与冬

一、导入：同学们，我们会做家务还会劳动，那么你们知道现在是什么季节吗？学生各抒己见，请同学们说自己的理由。

二、组织活动

1、看一看，想一想：

秋天在哪里？看图说话，秋天都有哪些景色。秋天有哪些节日？秋天有哪些果实？

2、找一找：你还能从哪里找到秋天的踪迹。

请同学仔细寻找，秋天在哪里。

3、老师提问：冬天在哪里？

同学们在图中找，在生活中找冬天的身影。冬天的运动由那些？ 冬天的景色由那些？ 冬天的节日由那些？

4、比一比：秋天和冬天由什么不同？

树木，服装，河水，动物，人们的活动

5、唱一唱：秋天和冬天的歌曲或儿歌。

6、画一画：画一幅你心里最喜欢的季节画。

（四）小结

板书设计：我能行 家里

学校

秋

与

冬

课题：水是生命之源

活动目标：

1、了解水的作用，懂得水对人类所具有的重要意义。

2、使学生关注水的利用现状、在日常生活中养成节约用水的好习惯。

3、通过考察等活动，初步掌握一些节约用水的简单方法。

重点：了解水的作用 难点：如何身体力行节约用水 课时：1课时 教学过程：

一、导入

同学们，1993年1月18日，第47界联合国大会做出决定：从1993年开始，每年的3月22日为“世界水日”。这标志着水的问题日益为世界各国所重视。我国已经被列入世界贫水国家的名单，同学们，“生命之源——水”正面临着干涸。

二、活动的组织

1、说一说。

让学生举例：人们一天的生活中，哪些地方需要水？通过学生“七嘴八舌”，使他们内心有这样的触动，原来水对我们作用太重要了！在学生讨论中，教师穿插介绍动物、植物的一生中对水的需求量，我国水资源状况，以拓展学生的知识面。

2、想一想。提问：如果没有水会怎样？组织体验，让学生到户外玩泥巴，在活动结束之后，孩子们要急于洗手，此时停水，让学生体验需要水而得不到水的无奈，以及洗手之后的欢愉，激发学生的惜水之情。

3、谈一谈。

怎样节约用水，让同学们谈谈自己的想法和看法。

4、查一查。

我们学校用水状况，记录学校中水的浪费现象。根据记录，交流汇报如何解决学校的用水中的问题。

三、小结。

板书：

水是生命之源

水的作用

没有水怎么办

怎样节约用水

课题：生活中的电

活动目标：

1、通过活动了解电在生活中的作用。

2、初步了解用电常识和常见的发电方法。

3、培养学生节约用电的意识。

重点：了解电在生活中的作用 难点：节约用电 课时：1课时 教学过程：

一、导入：进教室先打开灯，引出电的主题。

1、认一认：

除了电灯要使用电以外，家里还有哪些地方要用到电？学生尽可能多的列举自己看到的现象。鼓励学生说一说陪家长逛商店时认识的电器的名称。可以分组交流，也可以自由发言，尽可能的广。

2、试一试：

你希望学会使用家里的哪一样电器？请你在爸爸妈妈的指导下学会使用它。这个环节的完成情况，下节课一定要进行小结，以体现活动的始终。

3、说一说：

在前面活动的基础上，组织一次小竞赛，向学生提出挑战，我们在家里使用电器时应注意什么？通过观察图片中小女孩的行为，联想自己家里的电器，小组间相互说一说，看看哪组同学归纳的信息多。指出 用电安全的注意事项。

4、想一想：

观察图片，再说一说我们生活中的电说从哪里来的？教师可以在课前安排小调查，对于一年级的学生，从父母那里获取信息就可以了。小组进行讨论，然后小组选代表进行汇报和交流。老师把自己搜集的材料和学生交流。

5、做一做：

同学们观察图片说一说，我们应该怎么做，再结合实际说一说我们在生活中怎么做。

二、参考资料：

常见的发电方式：火力发电，水利发电，风力发电，原子能发电，潮汐能发电，太阳能发电。

三、小结。

板书：

生活中的电

家里的电器

会使用哪个

使用时注意什么

如何发电

课题：学会打电话

教学目标：

1、通过活动了解打电话的方法并能独自打电话。

2、培养独自生活的能力和文明礼貌的品德。重点：独自打电话 难点：培养文明礼貌的品德 课时：1课时

活动过程：

一、导入：老师手里拿一部电话，问同学们是否打过电话，引入新课，板书课题。

二、组织活动;

1、看一看。观察图片，问同学们，你见过这些电话吗？你会使用哪一种电话？第一个问题同学举手示意就可以了，第二个问题需要个别问答。对于可视电话，教师作作基本介绍。

2、说一说：

组织小组活动，同学之间模拟打电话的过程，进行角色对话。教师巡回指导中。注意观察，然后分析一例打电话的情况，引导学生注意做到听清楚，说明白，不啰嗦，有礼貌。最后归纳出打电话的正确程序。掌握了打电话的基本要领后，让学生离开角色的限制，练习自由打电话。可以同桌练习，也可以自选伙伴练习。

（1）如果拿起电话机，当听到“嘟嘟嘟”短促的“忙音”时，应放 下稍等侯再拨号。如果听到“嗡”——的拨号音时，便可以拨号。拨完号码后，如果对方占线，仍要稍等再打。

（2）打电话之前。先想好要说什么，再拨电话。内容要简短清楚，还有有礼貌。

（3）拓展：设计可能遇到的情况，例如，对方不在，该怎么请人转告等等。

3、写一写：在模拟打电话的基础上，归纳出打电话的基本礼貌用语，接电话时应该说：“您好”，打错电话时我们应该说：“对不起，打错了！”打完电话后应该和对方说：“再见”，4、想一想：

组织情景剧，遇到突发事件该怎么打电话。让同学们自发表演，教师也可以参与到情景剧中。

5、做一做：

指导并鼓励学生自己动手制作一个电话本，第一页写急电话，第二页写父母等监护人的电话，第三页开始写老师、同学的电话号码。总之分类写电话号码方便查找。

三、小结。

板书设计：

学会打电话

您好

应急电话 对不起

父母和亲戚 再见

老师和同学

课题：我爱我家

活动目标：

1、增进对家人的了解，初步形成家庭角色意识。

2、指导温馨的家庭需要共同营造，家庭成员之间需要互相关心。

重点：形成家庭角色意识 难点：如何营造温馨的家 课时：1课时 活动过程：

一、导入：问同学们家里都有什么家庭成员，你爱他们吗？他们爱你吗？

二、活动组织：

1、看一看：

让学生看图说话，引出活动，让学生拿出准备的和家人在一起活动的照片，鼓励学生向大家介绍相片上的人及照片中所呈现出的某个幸福的场景。学生个别展示和介绍后，评出谁的介绍最吸引人，然后在小组展示照片。学生对家庭的了解多少并不重要，重要的是让学生体会家的温暖。

2、写一写：

父母喜好调查表：在课堂上让同学们自己完成，然后回到家后和父母进行核对，然后修改。活动中交流家人的评价，引导学生主动去关心父母长辈，看看自己对家人了解多少。

3、想一想：

播放电影片段，大家唱儿歌，来激发学生的情感。学生以小组的形式，通过具体的实例谈谈家人上怎样照顾自己的，增进情感体验。

3、做一做：

教师：同学们，家庭的幸福快乐需要每个家庭成员饿努力，你上家庭的一员，你能做些什么呢？

同学们请讨论：怎样才能不让父母操心呢？（自己的事情自己做，主动做个好帮手）

5、拓展：表演情景剧，同学们自主扮演妈妈，爸爸，孩子，再活动中引导孩子做爸爸妈妈的好帮手。

三、小结。

板书设计：

我爱我家

家庭成员：

我爱__________

课题：生活中的垃圾 活动目标：

1、通过活动，了解生活垃圾的成因和处理方法。

2、再增强学生环保意识的同时，培养学生动手实践能力。

3、培养小学生关注周边环境，热爱生活的品质。重点：垃圾成因和处理方法 难点：保护环境 课时安排：1课时

一、导入：请同学们把自己座位旁边的垃圾捡起来。引出课题。

二、活动组织：

1、看一看，想一想：

在家中的观察想一想，说一说，我们在家里平时都会制造出那些垃圾？教师要根据参考资料帮助学生简单归类。用小卡片帮助学生归类，直观的引导学生初步认识垃圾的分类。

2、记一记：引导学生将看到的记下来。

3、分一分：引导学生看图交流垃圾分类的常识，学生理解困难时，教师给与必要的提示。

4、说一说：引导学生围绕垃圾处理不当所造成的危害进行交流，学生说说自己亲生经历的事，也可以适当联想，同桌先交流，然后再汇报。

5、做一做：通过以上活动，先请同学们说说自己可以做什么。教师设计情节：在路上吃雪糕，包装扔到哪里？

陪大人买菜时，一个袋子可以装下的，而你们得到了好几个包装袋，该怎么办呢？

设问：在家里、在路上你遇到哪些有关乱丢垃圾的事，你能做什么？

6、制作：引导学生利用空牛奶盒、废作业纸、旧挂历、鸡蛋壳、铅笔屑等废物进行小制作活动。

四、小结。板书设计：

生活中的垃圾

可回收垃圾

不可回收垃圾 垃圾带来的危害

课题：美丽的新疆

活动目标：

1、知道家乡新疆自然环境的特点。

2、了解家乡的景观，为自己的家乡感到自豪。

3、亲近家乡的山水，体会家乡自然环境与人们生活之间的关系。

重点：了解家乡的景观与环境 难点：培养热爱家乡的感情 活动过程：

一、导入新课：家乡生活生我养我的地方，家乡生我生命的根，这就是我们美丽的家乡——新疆。

二、活动组织：

1、认一认：

看地图，引导学生认识河、湖、山脉、草原、沙漠、森林的标示，再具体寻找我们新疆最大的河、湖、山脉、草原、沙漠、森林。让学生说说自己所知道的新疆山水的名称。教师展示新疆风光的资料（图片、音像）。

2、说一说：

你还熟悉家乡的哪些地方？让学生模拟组织一个小小旅游团，推选小导游，轮流介绍自己去过的地方。扩大学生对新疆的了解。

3、谈一谈：

回忆家乡的山水趣闻，再现家乡变化的图片，说说自己亲身的感受，从而体会自然环境与人们生活的关系。

4、做一做：

（1）让学生展示收集的家乡的名胜古迹，山水美景等照片资料展示在教室四周的墙壁上。

（2）学生自由欣赏，自由讨论，再心中选定自己认为最美的景物，画一幅《我心中的家乡》图画。

三、小结》 板书设计：

美丽的新疆

新疆的美景

我当小导游

我爱家乡

课题：我爱学校

活动目标：

1、通过活动让学生回顾一个学期的学校生活，增强对学校的认同感。

2、尝试记录并与同学交流，提高学生的观察能力。重点：学校的认同感

难点：教育学生热爱学校，爱护学校 活动过程：

一、导入：你爱我们的学校吗，为什么？

二、组织活动：

1、说一说：

展示同学们在学校各类活动中的照片等影像资料，学生分小组欣赏交流，通过丰富多彩的学校生活的回忆体会“我爱学校”这个主题。

2、听一听：

教师介绍我们的学校，以故事的形式向同学们讲学校的基本情况，环境设施等，学生分别汇报通过听故事得到那些信息，这样培养学生善于聆听的习惯。

3、查一查：

表格内有四个问题，同学们以组为单位，每组分配一个问题在校内做小调查，老师提醒：调查前确定好调查时间，明确分工，并设计好要 了解的问题。

4、写一写：

我们的教室里都有什么？这个环节由学生独立完成，书上有提示，教师引导学生按照分类填写。

5、画一画：

6、学生可以用彩笔也能用铅笔线描的方法画自己的学校，画同学们心中的学校，可以添加自己美好的想象。

三、小结。

板书设计：

我爱学校

校名：

班级：

班主任：

课题：智慧泉 我给生活打问号

活动目标：

1、启发学生对自己遇到的事情多问几个“为什么”。

2、引导学生逐步养成善于观察、勤于思考的习惯。学会合作

活动目标：

1、在活动中感受和大家一起玩耍、学习、活动的快乐。重点：引导学生学会问问题 难点：学会合作 活动过程：

一、我给生活打问号：

1、导入：由鲁班发明锯子的事例导入，提问：学生从鲁班的故事中学到了什么？从而导入课题。

2、问一问：

气球为什么会爆炸？飞机为什么会飞？天上的雨从哪里来？ 同学们还能问出问题么？由什么问题都可以问一问。

3、写一写：

请同学们把自己问的问题写在表格内。请举手说出自己的问题，大家一起解决问题。

4、老师总结：同学们要注意观察生活，从自己身边的事物中发现 问题，提出问题发现问题需要由敏锐的观察力，需要勤于思考。

三、学会合作：

1、以小组为单位，一起完成一个作品，如绘画或折纸。

2、做游戏，体会团结协作的乐趣。

五年级第一学期综合实践教案 篇6

教学目标：

1、情感与态度：在学生情感上，让他们对家乡有一种认同感和归属感，有意识地引导他们去了解、认识家乡，扩大孩子的认知范围，从中感受家乡的可爱。

2、行为与习惯：指导学生设计一日游的行程安排，让他们养成做事学会合理安排的好习惯。

3、知识与技能：了解家乡的自然景物和丰富的物产，引导学生自己动手安排家乡一日游的行程，根据学生自己的思路设计游览线路图，巩固前一课的认识地图方向的能力，进一步了解家乡景点的特色。

4、过程和方法：通过竞赛、评比、小组合作等一系列活动的方式，在活动过程中体验家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。教学重点和难点：

重点：引导学生了解家乡，认识家乡，扩大学生的认知范围，激发他们对家乡的热爱之情。

难点 ：引导学生设计溧水一日游的行程和游览线路图。课前准备：

1、与家长合作，调查了解家乡的景点，收集景点的有关图片、文字或视频。也可以利用节假日与家长去游玩。

2、了解家乡的特色菜肴，品尝菜肴，写出菜名。

3、准备多媒体小推车，展示学生的材料。教学时间：两课时

第一课时 教学过程：

一、播放歌曲，导入新课。

“十里梅林，装点起你的秀美，万亩梅花，绽开了你的妩媚；奇峰倒挂，赤石绿水，天生的石桥，惊叹“小三峡”的翠巍；山泉飞瀑，竹海云巍，东屏泛舟风柔鹭飞；无想拜佛，摩涯寻碑，溧水胜景令人忘归„„”播放《溧水美》这首歌，听完第一段后，教师导入新课。师：溧水位于六朝古都南京中华门外，是一个有千年历史的古镇，据史料记载，清朝乾隆皇帝下江南，曾经拜访无想寺，品尝玉带糕并留下墨宝。古代文人墨客也曾留下过许多赞美溧水的诗句。“五一”长假快到了，将有很多远方的游客前来溧水观光，作为溧水的东道主，大家欢迎远方的来客吗？你们能为他们当一次小导游吗？ ２“东道主” 一词调动学生爱表现的欲望，增强学生主人翁意识和使命感。

二、借助材料，欣赏美景。

1、选择旅游景点，介绍给客人：

（1）师：小导游们，今天我们还要来开展一个竞赛，准备充分，介绍精彩，语气中带着自豪感的小导游可以得到一枚“最佳导游 ”奖章。

（2）师：把你们课前准备的资料拿出来，你们认为家乡有哪些景点很美，值得向远方的游客介绍呢？说出这些景点的名称。（学生回答：无想寺风景区、傅家边农业科技园、天生桥风景区、大金山国防园、周园、教育实践基地牡丹园、云鹤芝山溶洞等。）

（3）师：谁先来把你最想介绍的一个景点介绍给客人？请把你们课前准备好的图片、文字或视频拿上讲台，通过多媒体展示并向大家介绍。要求口齿清晰，声音响亮，同时要有亲和力。当然介绍不足之处其余同学可以补充。各位同学都是评委，所以要仔细听，才能负责任地评选出“最佳导游”。

（4）教师小结：好，刚才大家向客人们介绍了家乡最有名的景点，材料准备充分，语言流畅，语气中充满自豪感，让游客充分感受到溧水美景，令人向往。下面同学们根据以上要求评选“最佳导游”。老师相信同学们的审美能力。我们将推荐“最佳导游”为客人服务。

2、制定一日游路线：

（1）师：通过小导游的介绍，远方的客人已经迫不及待地想去游览，可今天的一日游时间短，不可能每个景点都一一玩到，假如你当导游，最想带游客去哪几个地方？教师挂出（或学生自己准备的）溧水景点分布图，根据景点分布图和自己节假日和家长游玩的体验进行安排，要安排科学、合理的小组，才能获“最佳设计小组”奖章。

（2）师：小组安排设计方案时要注意哪些事项？看看书上68页旅行社的一日游安排表。说说从这张表中我们学到什么？学生看后先说，教师补充：一是要安排好时间，二是要安排好线路，既要不走回头路，又要让游客多玩几个景点，玩得充分些。第三要考虑到“五一”假期这一特定时间段来溧水必须游览的景点：如傅家边农业科技园的草莓基地，教育实践基地牡丹园等。师：小组合作时，既要把自己的意见真实的表达出来，又要虚心听取别人 的意见，要有团队合作精神。讨论时声音要尽量低一些，不能影响到其他小组的讨论。同时推荐一人介绍你们的构想。

（3）分四个小组设计家乡一日游方案，展示四个小组的设计方案，请组长或小组推荐一名同学介绍设计构想。其余三组同学点评设计是否合理，可参照以上讲的三点注意事项。教师进行点评，把评选权交给学生，有学生举手表决，评选出“最佳设计小组”。

3、品尝家乡的特色菜。

（1）到溧水不仅玩得尽兴，还能大饱口福，请同学们表演节目《报菜名》：红烧类：红烧辣子鸡、酸菜鱼、油闷大虾、群力老鹅、屏湖鱼头。野菜类：马齿苋、香椿头、枸杞头、马兰头、苜蓿花等。

（2）看完同学们的节目，我们已口齿生津。下面走进溧水的“农家乐”，品尝具有溧水地方特色的菜肴。

4、教师总结：

（1）同学们，对家乡溧水的美食你还想说什么？学生畅所欲言。（2）长大后，你们想为家乡做些什么？

三、播放歌曲，总结延伸。

百里秦淮，滋润了十朝光辉，洞壁琴音，奏响了千秋万岁。石臼渔歌，卧龙波碎，芬芳的湖水似美酒，游客陶醉。山泉飞瀑，竹海云巍，东屏泛舟风柔鹭飞。无想拜佛，摩涯寻碑，溧水胜景令人忘归„„继续播放歌曲《溧水美》，老师伴着歌声深情地说，溧水美，美在山水，溧水美，美在物产，溧水美，美在人情。最后全体同学起立，让我们一起邀请祖国各地的朋友，“欢迎你到溧水来！”

第二课时

课前准备：

1、和家长一起收集家乡土特产，可以是实物、也可以是图片、文字。

2、准备办家乡小报的材料：白纸、水彩笔等。

教学过程：

一、导入新课：

上节课我们带领远方的客人去游览了溧水优美的自然景物，品尝了家乡的美味佳肴，下面我们来看看家乡还有那些土特产品呢？听我夸一夸。

二、说说家乡的土特产：

师:家乡的土特产很多，把你和家长收集到的土特产的实物、图片、文字拿出来，老师请大家来介绍。介绍时可以从它的颜色、形状、味道等方面说清楚。

指名学生说：春天有傅家边的草莓、水蜜桃、樱桃、桑葚，夏天有果园的黄花梨，傅家边的吊藤西瓜、水瓜，白马科技园的蓝莓、黑莓，秋天是果实成熟的季节，各种品种的葡萄熟了，马奶子、巨峰、美人指等等，新桥的霸王枣、水果玉米板栗，共和浮山的小籽花生、紫心山芋，冬天那就更多了，柿饼、玉带糕、刨花鱼等数不胜数。（引导学生多说，学生互相补充，教师最后补充）

师：说到家乡的土特产同学们如数家珍，看出同学们准备的充分，也看出同学对家乡的热爱。那么家乡很多特产如：玉带糕、刨花鱼还有动人的传说呢！谁能把动人的故事传说？

教师小结：现在人们逢年过节，馈赠亲友，常常送些土特产既经济又实惠，也逐渐成为一种时尚。溧水的土特产很多，同学们收集的也较全面，特别是家乡一些特产的动人的传说，更能激起我们对家乡的热爱。在《溧水县志》中都有记载。

三、办一份家乡小报：

师：家乡风景优美、物产丰富。还可以用我们的笔向客人介绍，办一份家乡报，将家乡闪光的地方，值得骄傲的方面都编进报纸里，我们将看看哪个小组编辑的报纸较好，我们将进行评选。师提出办报纸的要求：

1、把课前收集的资料，通过剪辑、粘贴、抄录等方式编辑成一份小报。

2、要图文并茂。

3、小组合作，动手办报，既节省时间，又能体现集体智慧。

4、小组合作时声音要轻，不影响别的小组。

学生办报，教师巡视。并给予适当指导。

进行评比：

1、小组互评，教师点评。

2、颁奖

3、办队角，“谁不说我家乡好”把获奖报纸张贴于墙上，供大家欣赏或送给远方的朋友。

教师总结：看着同学们办的家乡报，老师深深感受到同学们准备充分，合作能力强，积极性高，同时也深深体会到同学们对家乡一草一木的了解和热爱。

二、小当家小故事：

罗斯柴尔德是一个发源于法兰克福的金融世家，这个家族在金融界都非常出 名，是欧洲的金融巨头。但是他的儿子拉斐尔继承巨额遗产后因吸毒横尸结头。

有这样一个人，他14岁时 爸爸因为劳累病重去世了，为 了养活母亲和三个弟妹，他 担当起当家的重任，省吃俭用 经过一步一步的磨练，他创业 成功并且坐香港首富宝座，这个人就是李嘉诚！

你爸爸、妈妈每天，都做哪些 家务呢？

把你认为他们干得最辛苦的一个家务劳动 的过程，用描写、绘画、表演等各种形式 表现出来，并谈谈自己当时的体会和感受。

写给我的儿子

我的成长经历 父母的表现（心情、看法等）我出生了 出生日期：年 月 日 时 我会说话了 说出的第一个词语是： 时间： 我会走路了 跨出第一步时间： 我上幼儿园了 第一天上幼儿园的日期： 我上小学了 第一天上小学的日期： 我懂事了 我经常为父母做的事情是： 我最让父母开心的事是： 我成功了 最成功的一件事： 我失败了 最失败的一件事：

德国 德国的家长们从不娇惯孩子，要求儿 童从小学做家务。20%的德国家庭甚至在儿 童刚满周岁时就开始教他们做家务，其中 最常见的是剥豆荚和喂猫食。此外，德国 家庭认为学龄前儿童可以胜任的家务还包 括：取报纸、浇花、抹桌、扫地等。

美国 美国孩子每天从事家务的时间大约为30分钟。孩子们主要干打扫房间的活儿，有60%的孩子的房 间是自己打扫的。日本 日本孩子每天干家务活的有1/3，平时根本不 干家务活的是1/4。而且，女孩子干家务明显高于 男孩，女孩多从事熨衣服、做蛋糕、洗盘子等活，男孩则是装电池、涂油漆等。

小当家呀小当家，金钱一定算着花。能做的事情自做，还要合理安排它。最后一点别忘了，安全第一人人夸！

吃穿住行，柴米油盐酱醋茶这是生活中的基本，今 天我当家，想好了怎么做了吗？该怎么办？

想想看：

●你有没有给爸爸和妈妈做过饭呢？ ● “ 当家 ” 都要注意哪些事情呢？ 勤俭节约是美德

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。一粥一饭当思来之不易，半丝 半缕恒念物力维艰。勤是摇钱树，俭是聚宝盆

STEP1:了解家人的饮食习惯和需求 我想吃苹果和西红柿。今天我当家，爸爸、妈妈想吃什么? 我想吃鱼和鸡蛋。STEP2:制定美食谱 早餐 午餐 晚餐 我家的营养菜谱

牛奶 鱼 肉 蔬菜 水果 豆奶 STEP3:采购小计划

名称 肉类 蔬菜类 水果 鱼 西红柿 苹果 预计采购量 价格（元）1kg 0.5kg 0.5kg 20元 3元 5元 营养搭配 要均衡！

其它

鸡蛋 0.5 kg 5元 STEP4:出发！买菜 想想看：

●采购时需要注意什么？ 买菜小窍门

1.买蔬菜--要拣菜叶有洞的买，一般虫咬过的菜 都是没打过药水的。2.买 鸡--不要还价，要固定摊位。如发现给假 货就换一家，一般他不敢。3.买 鱼--不要多还价，左右摊位轮流换，了解 当前是什么海鲜是上市的季节。4.买猪肉--去大型超市买品牌的。5.买牛肉--去大型超市买品牌的。如有钱的话最 好买进口的牛肉。还有很多很多。

STEP5:加工准备 摘菜 洗菜 切菜 小贴士：

1、要漂洗干净残留农药；

2、切菜要小心操作，防止伤手。STEP6:开始做饭吧！

煮饭时米水比例的小窍门： 米和水放锅子里，手 掌平放在米上，水刚好没 过手就可以了。

做菜小窍门：

1、一定要煮熟；

2、不要忘了放盐；

3、直觉最重要！小组讨论：

作为一个小当家，除了买菜做饭外，还有哪些工作要做呢？

1、你帮爸爸妈妈干过农活吗？

2、你帮家里花儿浇水吗？

3、你洗过衣服拖过地吗? 家是青砖灰瓦红窗花，家是柴米油 盐酱醋茶。家是儿和女，家是爹和妈，家 是一根扯不断的藤，藤上结着酸甜苦辣的 瓜。家是我踏出的起点，也是我回归的 终点，这样一个地方我怎能不做主人？从 今天起，我要学当家，让家成为我心中最 美好最温暖的地方。

五、饮水思源话珠江

一、主题的产生

全球气候变暖，臭氧层出现空洞，酸雨、水资源状况恶化，土壤资源退化，全球森林危机，生物多样性减少，毒害物质污染等问题正威胁着人类的生存。水是地球上最丰富的资源，覆盖地球表面71%的面积，但是，地球上的水有约98%是既不能供人使用，也无法灌溉农田的海水，淡水不足3%。而在这少得可怜的淡水中，87%左右存在于冰川、冰盖及大气和土壤深层，人类在现有条件下可以利用的淡水资源仅占全球水资源总量的0.003%。“水资源短缺”已不是神话。因此，我决定和学生一起进行以“保护水资源，珍惜水资源”为主题的综合性实践活动。

二、活动目标

1、在综合性学习活动中，深刻认识节约用水的道理，参与节约用水的社会活动。

2、学做社会调查，学写公益广告，提高语文素养和实践能力。

三、活动过程

第一阶段

活动准备

（一）激发兴趣

回顾历史，是水养育了人类，造就了文明。两河流域兴起了古巴比伦文明，尼罗河创造了古埃及文明，黄河是中华文明的发源地，海洋使古希腊文明一度辉煌。但今天，水却成为人类生存的障碍。1977年，联合国警告全世界：“水不久将称为一项严重的社会危机，石油危机之后的下一个危机是水。”在水资源短缺突出的同时，人们又在大规模污染水资源，导致水质恶化。作为小学生，面对这样的情况，我们能做些什么呢？这段时间，我们就开展一次以“保护水资源 珍惜水资源”为主题的综合性实践活动，大家一起合作，去收集、整理资料、信息，从而以我们微薄的力量唤起人类的环保意识，爱护我们的地球妈妈吧！

（二）确定研究课题

（1）全班同学针对主题进一步展开讨论，学生提出可供研究的问题归纳如下：

A、家庭里有哪些浪费水的不良现象？ B、节约用水有哪些小窍门？ C、关于节水的成语有哪些？

D、可以设计怎样的公益广告来教育和警示人类呢？

（三）组成课题小组

根据上述问题，同学们根据自己喜欢的课题分成4组，给自己组起个名字，并确定本组的研究内容和任务。

第一组是“现象组”，主要研究家庭里浪费水的现象有哪些。第二组是“窍门组”，主要研究节约用水的小窍门。第三组是“成语组”，主要查找、搜集节约用水的成语。第四组是“广告组”，主要设计公益广告。

第二阶段

实施阶段

小组制定活动计划

1、“现象组”活动计划

活动安排：本组成员根据自己兴趣特长进行小组分工，具体分工情况如下：A、文字组：收集报刊、书籍中有关家庭浪费水的现象的资料。B、调查组：回家后调查自己家里有哪些浪费水的现象。C、采访组：采访同学、老师、邻居等家里有哪些浪费水的现象。组长要和各组成员进行交流，将资料有条理地整理。

2、“窍门组”活动计划

活动安排：A、文字组：收集报刊、书籍中有关节约用水小窍门的资料。B、调查组：回家后调查自己家里有哪些节约水的小窍门。C、采访组：采访同学、老师、邻居等家里有哪些节约水的小窍门。组长要和各组成员进行交流，将资料有条理地整理。

3、“成语组”活动计划

活动安排：A、小组中成员自由合作查资料，搜集节约用水的成语。B、小组召开交流会，汇报相关资料。

4、“广告组”活动计划

活动安排：A、文字组：共同查阅资料搜集有关节约用水的公益广告。B、设计组：设计出几条有意义的节约用水的公益广告。

第三阶段

成果展示

师：同学们，通过这段时间的调查、了解，我香型大家对于水资源已经有了一个全新的了解和不少的体会，现在我们一起来把自己的成果作一个汇报吧！

（一）“现象组”：

1、文字组：

A、洗手洗脸、刷牙之后不关水龙头，让水一直流； B、洗澡涂肥皂时不关水龙头； C、水箱或水龙头漏水，不及时维修； D、睡觉之前、出门之前忘记关水龙头；

E、用水时的时间间断（开门接客人、接电话、改变电视频道时）； F、不按照成水容器大小调节水流量； G、用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物； H、停水期间，忘记关水龙头； I、洗衣服时只用水冲，不用手搓； J、直接用自来水冲洗地板；

K、在公共卫浴洗澡后“人离水未关”。

2、调查组：

A、洗菜用自来水冲洗浪费水；

B、洗澡超过一小时，而且中间不关水龙头； C、洗手后经常忘记关水龙头。

3、采访组

A、夏天自己家买上热水袋，淋浴时间很长，也很经常； B、洗脸水还是清的就倒掉，没有合理利用； C、洗门帘时只用水冲不用刷子刷。

（二）“窍门组”

1、文字组：

A、洗菜要一盆一盆地洗，不要开着水龙头，一顿饭可节水50千克； B、淋浴时，要关掉水龙头擦肥皂，可节水60克； C、淘米水洗菜，再用清水洗； D、洗车时用抹布擦洗可节水400千克； E、用淘米水、茶水浇花； F、洗澡水可用来冲厕所。

2、调查组：

A、洗衣服时，不要把水龙头一直开着； B、衣服等到量比较多时，再开洗衣机洗；

C、把洗手、洗脸水以水桶装起来，用来浇花、拖地。

3、采访组

A、夏天在家不要让孩子玩水嬉戏； B、冬季要经常检查管道是否被冻裂。

（三）“成语组”

组员A：积土为山

积水为海、滴水贵如油 组员B：滴水不漏、积水成渊、生命之源 组员C：饮水思源、惜水如金、水激则旱

（四）“广告组”

1、文字组

A、如果人类不从现在节约水源，保护环境，人类看到的最后一滴水将是自己的眼。

B、水是生命之源，农业的命脉，工业的血液。C、节约用水是每个公民的责任和义务！D、保护水环境，节约水资源。E、要像爱护眼睛一样珍惜水资源。

2、设计组

组员A：珍惜水资源，就是在珍惜自己的生命。

小学一年级综合实践教案 篇7

对于初入小学校园的一年级学生而言, 他们合作学习的意识、能力、方法是非常有限的. 然而, 小组合作对于数学课堂来说, 弥足轻重:首先小组合作学习更能突出学生的主体地位, 培养主动参与的意识, 激发学生的求知欲;其次小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感, 和对自己同伴学习进展的关心;再次小组合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境, 提高了学生创造性思维的能力. 所以小组合作学习在数学课堂中的实践是必需的.

二、教学案例

下面就两次课堂教学案例说一下我的一年级数学课堂小组合作实践:

1. 在教学 《11 到20 的认识 》时, 我设置了一个动手操作的环节, 先是让学生独立摆出11 到20 各数, 边摆边说“每个数是几个十和几个一”, 然后抛出问题“你能快速摆出20 这个数吗? ”要求组内1、4 号合作, 2、3 号合作, 完成后击一下掌告诉老师. 学生非常聪明, 一下就能想到自己拿一捆 (10 根小棒捆成1 捆) , 队友拿一捆, 两捆放一起就是20, 师继续追问:“ () 个十是20? 为什么? 组内四人讨论, 1 号主持, 从4号开始发言, 组内每人都要说说自己的想法. ”于是, 孩子们开始了非常热烈的讨论, 我重点观察了程度稍差的一组:1 号上来就把答案说了出来, 然后其他三个孩子也争先恐后的抢着说, 没有一个认真听其他人发言的, 大家只顾着说2 个是20, 却不知道去分析为什么?

2. 教学 《10 的分与合 》一课时, 由于之前已学过2 到9 各数的分与合, 也进行过动手操作摆花片并记录的独立学习过程, 学生对数的分与合具备了一定的操作技能和学习经验, 于是我在这堂课设计了一个小组合作环节, 首先各小组准备好10 个花片 (教科书109 页有, 之前已剪下) , 其次对各小组提出要求: (1) 小组讨论怎样分才能按顺序写出10 的所有分解方法; (2) 4 人一组合作 (2、3 号操作, 1、4 号记录“10 可以分成几和几”) ; (3) 组长检查记录是否正确, 有无遗漏. 学生操作的空隙, 我对各组活动情况进行巡视, 发现:虽然分组时, 尽量均衡各个小组的优、中、差, 但依然会发现程度较好的小组配合默契, 摆与记录都很有序, 不过也有抢话和说笑现象, 这时组长的威严显示出来, 由此可见, 要选择会管理能管住的小组长;有2 个小组乱成一团, 甚至为抢花片动手, 根本不清楚自己的分工, 我提醒他们谁应该做什么之后, 稍有进步, 开始慢慢去摆, 记录的同学总想参与到“摆”的过程中来.

三、存在的问题

1. 在四人小组合作学习中, 学生自己说自己的, 大家都在说. 只有说的, 没有听的更谈不上分享.

2. 在小组操作学具过程中, 学生争着当组长、争抢学具, 抢到学具后只顾自己操作不与他人合作, 甚至出现以强欺弱的现象.

3. 在小组活动过程中, 各小组的活动速度总是不同步的, 完成得有快有慢, 有早有晚. 一旦出现“空档”, 学生就“乱说”起来. 这说明学生的自制能力很差.

4. 在小组交流、汇报的过程中, 总是优生发言的机会多, 其他学生几乎成了旁听者, 致使中下水平的学生情绪低落, 活动不主动, 不积极. 这样更易于造成学生各方面的“两极分化”.

5. 合作意识差, 小组观念弱. 有些学习好的学生愿意独立学习, 认为合作学习耽误时间. 有些性格内向的学生, 也不愿意与他人合作, 对小组集体的荣辱不关心.

总之, 一年级上学期的学生, 合作意识、合作习惯、合作能力几乎是零起点, 组织他们进行合作学习, 必须充分考虑到学生的这一起点及以上现状.

四、个人的几点改进措施

1. 建立学生的集体荣誉感, 创设一种只有小组成功, 小组成员才能成功的情境, 小组成员不仅要努力争取个人成绩, 更要帮助同伴实现学习目标.

2. 教师设计小组合作活动, 要精而细, 讲清学生每一步该做什么, 同时采用教师与学生搭配作示范的方法, 给一年级的孩子提供一个模型. 比如在教学《9 的分与合》时, 安排一个对口令的活动, 首先选一个比较优秀, 声音洪亮的学生和我做示范 (其余学生观察、倾听、学习、评价) :要求我说的数和你说的数合起来是9, “我出1”, 学生接着说:“我出8”, 最后两人同时说出:“1 和8 组成9”. 这样依次进行:“2 和7 组成9”, “3 和6 组成9”, 就这样三句示范口令, 学生就已经知道该如何活动了, 于是我就安排各小组1、4 号对口令, 2、3 号对口令. 这时我抽出时间, 深入到各小组, 发现学生活动得很有序, 很成功.

3. 采用得分制评价方式, 充分调动孩子组内有序合作的积极性. 每个小组均由4 号学生作为举手人, 作用在于获得发言权. 学号不同所得分值不同: 4 号发言能得4 分, 3 号发言得3 分, 2 号发言得2 分, 同组1 号发言只能得1 分. 全组无人回答则零分. 发言次数多则取平均值. 主动回答、小组全答、 有创新的答案等等可以加分. 然后指定班级学习委员每天将各小组得分计入当天评价表. 一周评选一次前三名小组, 可选择在周测试时进行加分. 评价成绩每月累计一次, 评出班级第一名学习小组. 颁发“班级之星”荣誉.

4. 培养学生认真倾听的能力和习惯, 倾听是合作学习的重要环节, 一是认真听每名同学的发言, 不插嘴;二是听出别人发言的要点, 培养自己收集他人发言中重要信息的能力;三是听后需作思考, 提出自己的见解, 提高自己处理信息、反思评价的能力.

5. 鼓励学生善于肯定, 敢于质疑. 在小组研讨的基础上, 把共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题, 通过、互教互议教师指导、组际竞赛等方式, 进一步加以解决, 发展学生推理性、批判性思维.