大班社会实践教案（精选13篇）
活动目标：
1、鼓励幼儿与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱大自然的情感。
2、通过讲讲、看看、玩玩、种种等活动。
3、让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的认识，了解树木与人类的关系。
活动准备：
1、植树的工具，在幼儿园内开辟种植角，备好柳树枝段。
2、制作好树木与人类关系以及春天特征的多媒体课件。
3、自制常见树小纸牌人手3~4张。
活动过程：
一、讲树
1.观看“风沙的危害” 多媒体课件，配以音乐解说，制造略显紧张的气氛。让幼儿通过听讲解、观看“风沙的危害”，多媒体课件，了解风沙对人类的危害。
2.避免风沙带来的灾难呢？在讨论的基础上，让幼儿得出树木能阻挡风沙，避免及或减少风沙造成的灾害。
3.观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。
二、夸树（植树对人类的益处）
观看树木与人类关系并结合多媒体课件讨论,植树对人类的益处：净化空气、调节气温、防风遮雨、防止火灾等功用。
三、玩树牌
幼儿每人3~4张小纸牌，上面绘有各种已认识的常见树木。幼儿自由结伴，两人一组玩树牌。
玩法：双方同时出一张树牌，先拍桌者先讲：一要讲出这两种树的树名，二要讲出每种树的一二个主要特征。三要讲出其是常绿树还是落叶树。都讲对了，两张数牌就归讲者所有；讲错了，就有对方讲。如双方均未讲对，就把这两张牌搁一边，双方重新出牌。最后以牌多者为胜。
四、种树
1.激发幼儿参与种树的兴趣——带领幼儿去园内的种植角，让幼儿说说如何种植“柳树”
（1）种植工具
（2）种植方法
2.幼儿种植，老师巡回指导，帮助幼儿掌握每棵树枝的间距。
3.插上小标志，便于日后负责照看和护理。
编后语：
1.理解《和平玫瑰》绘本的内容, 初步懂得站在他人角度上看待问题。
2.通过“和平玫瑰”情境迁移, 学习相互倾诉、友好协商解决矛盾冲突的方法。
3.体验同伴间接纳、关爱的温馨情感。
活动准备
本班幼儿发生矛盾冲突的视频, 《和平玫瑰》绘本的PPT, “和平玫瑰”若干朵, 《朋友越多越快乐》音乐。
活动过程
一、观看本班幼儿发生矛盾冲突的视频, 引发讨论
师:你和班上的小朋友闹矛盾了, 心里难过吗?
师:你们想听听佳佳小朋友当时的心声吗?
佳佳:那本书是我从家里带来的, 元元不经过我同意就抢走了, 我很生气。
师:元元你想和佳佳和好吗?
师:怎样才能和好呢?你会怎么做呢?
元元:我下次不抢了, 想看就和佳佳商量。
佳佳:好吧, 你想看我的书, 你告诉我一下。
师:我们为佳佳的大方, 为元元能友好商量鼓鼓掌。
师:闹矛盾的时候, 大家心里都很难受, 都有心里话要跟对方说, 有什么样的好方法能让我们听到同伴想说的话, 又能很快解决不开心的事呢?
二、欣赏绘本, 学习相互倾诉心里话, 通过协商友好解决矛盾冲突
1.欣赏绘本, 引发讨论
师:绘本中的小朋友遇到冲突时, 怎么做的?
师:他们共同来到“玫瑰角”, 拿着玫瑰说了些心里话, 怎么说的, 我们来一起学一学。 (教师用语言创造情境, 引发幼儿学习说心里话的方法。绘本中有三个小故事, 可以根据班级状况重点和幼儿讨论一个故事。)
师:听了对方的心里话后, 他们和好了吗?看到他们和好, 你心里有什么感受?
2.创设情境, 同伴间倾诉心里话
(1) 师:我们班也有了“和平玫瑰”, 它也想听听小朋友的心里话。请你拿着“和平玫瑰”, 找一个跟你发生过矛盾的小朋友, 到你们都喜欢的地方, 相互说说心里话。
(2) 幼儿拿着“和平玫瑰”找同伴说说心里话, 最终友好抱抱。
三、交流自身感受, 分享同伴间接纳、友好的温馨情感
师:刚刚看到好多小朋友拿着“和平玫瑰”都开心地笑了, 谁来和大家分享一下, 你们为什么那么开心?
小结:当我们都想要一样东西, 都想争先, 或者做了让同伴不开心的事情时, 我们可以像故事里的小朋友一样, 放下争吵, 共同来到“玫瑰角”相互间说说心里话, 最终友好地抱一抱。这样, 你会发现你的朋友越来越多。
四、在《朋友越多越快乐》的音乐互动中, 结束活动
师:去邀请你的好朋友, 手拉手围成一个圈, 一起开心地唱起《朋友越多越快乐》。
活动延伸
在活动室一角创设温馨的“玫瑰角”, 摆上一瓶玫瑰花和孩子们喜欢的毛绒玩具, 还根据孩子们的提议准备了头饰。鼓励有了矛盾的小朋友到这个温馨的角落, 扮演绘本中的角色, 停止争执, 放下不满, 友好地说说话, 拉拉手, 把“和平玫瑰”送给对方。
活动分析
维果斯基的鹰架理论指出:教师的角色就是在讨论中, 以逐渐引导大家完全参与对话, 来鹰架孩子的参与。为了促进大班幼儿观点采择能力的发展, 帮助他们“从他人的眼中看世界”或“站在他人的角度看问题”, 在活动的第一个环节, 我通过班级中孩子实际发生的冲突视频, 引发幼儿讨论如何解决矛盾冲突, 让孩子结合自身的前期经验进行情感及方法的分享。
幼儿解决矛盾冲突的能力就像童年时其他的能力一样, 是一种发展的才能, 因此, 在第二个环节, 我通过引导幼儿欣赏绘本, 激发起幼儿对故事中主人公的情感。在情感体验的基础上, 再通过教师的语言模仿指导, 帮助幼儿学习人际交往的技能。从故事角色的角度看问题时, 幼儿往往能够较为快速地转换思维, 接纳教师的指导。
附绘本故事和平玫瑰
在我们教室里一个特别的地方, 有一朵和平玫瑰, 当我们遇到困难时, 和平玫瑰能帮我们表达我们的感受心情。
有一次, 约翰和威廉准备同时画画。
于是他们两人走到和平玫瑰前, 开始轮流说话。
“威廉, 你要和我同时画画, 我觉得很难过, 请让我先画吧。”
“好的, 约翰, 抱歉, 请你告诉我你什么时候可以完成?”
这就是朋友!
还有一次, 汉娜拿了雅各的积木玩耍, 雅各对汉娜说:“你再也不是我的好朋友了。”
汉娜和雅各走到和平玫瑰前, 拿起玫瑰, 两人轮流对着玫瑰说心里话。
“雅各, 当你那样说时我感到非常伤心, 你说我再也不是你的好朋友了, 请不要这样说。”
“好的, 汉娜, 可是你抓着我的积木不放, 我感到很生气, 所以才说出那样的话, 你应该先征询我的同意。”
这就是朋友!
其实你可以不需要和平玫瑰就能解决一个问题, 就像这次希瑟推了杰基, 两个女孩相互交谈。
“希瑟, 你推我, 我感到很愤怒, 请你好好管好你自己的手, 好吗?”
“好的, 杰基, 很抱歉, 我错了。”
在幼儿园的一日生活中,我发现孩子们之间的交往有一定范围,有的孩子总是和固定的几个人玩,有些孩子几乎看不到他们之间的交往。如何增进孩子们之间的交往,扩大他们的交往范围,让更多的孩子都成为互相关心、互相帮助的好朋友呢?为此我设计了这节教学活动。
活动目标
1. 鼓励幼儿主动与同伴交往,能用不同的语言和身体动作表达友好。
2. 能相互协商、合作完成游戏,体验朋友友好相处的乐趣。
3. 在游戏中体验关心帮助朋友的快乐,初步理解同伴间应相互原谅。
活动准备
1. 录音机、录有歌曲《朋友》的磁带。
2. 心型纸板若干
3. 塑料瓶、扣线小纸球
4. 大树挂图
活动过程
(一)导入
今天老师带来了一首好听的歌。
播放周华健歌曲《朋友》
提问:谁能听出这首歌是说什么的?
(二)激发孩子主动与同伴交往的愿望
你们有好朋友吗?能说说你的好朋友都有谁?
见到好朋友你们会说什么?做什么动作?
现在就用你们喜欢的方式和你的好朋友打招呼吧!
你刚才和谁打招呼的?是怎么打招呼的?
现在老师再给你们2分钟的时间去跟好朋友打招呼,看谁的朋友多?
说说你都和谁打了招呼?小朋友们帮我算一算,看我们班谁的朋友多?
(三)游戏:抢占爱心纸板。游戏中体验关心帮助朋友的快乐 1. 出示心型纸板(纸板数少于幼儿数):喜欢这些“爱心”吗?现在老师把这些“爱心”放在地上,等会儿小朋友随着音乐围着“爱心”跑,音乐一停,你们就找一个“爱心”站在上面。
师:你们几个怎么没有站到爱心上?(没有了)怎么办呢?谁愿意帮助他们?
小结:在朋友们的帮助下,我们都找到了“爱心”。
2. 老师收起几个爱心,进行第2次游戏(这次是2个小朋友站一个“爱心”),音乐停,有几个孩子没有站到“爱心”。
师:哎呀!又有几个小朋友没有找到“爱心”,现在让我来采访一下他们。你们没有找到爱心,怎么办?你们能自己想办法站到“爱心”上吗?你跟朋友怎么说(鼓励幼儿主动寻求朋友的帮助)
师:让我们为他们鼓掌,他们没找到“爱心”,虽然心里很难受,但他们能自己想办法,主动找朋友帮助,真了不起!
3. 再次游戏,这一次我希望每个小朋友都能站在“爱心”上。
小结:这次所有的孩子都站到“爱心”上了,看来你们都是有爱心的孩子,都能互相关心,互相帮助。
(四)游戏:智取小球,在游戏中体验朋友间相互合作取得胜利的快乐
1. 出示塑料瓶,里面装有扣线的纸球,让幼儿观察,并请一名幼儿做取球示范:拉着瓶口外面的线,轻轻往上提(瓶口较小,一次只能取一个)。
2. 分组比赛:看哪一组先把球取完。
交流:刚才取球的时候遇到了什么困难?是怎么解决的?请得到第一名的一组演示。
3. 再进行一次比赛。让幼儿充分体验朋友间通过合作取得成功的经验。
小结:今天,我们一起玩了抢占爱心、取小球的游戏,在刚才的游戏中,什么事让你最开心?(帮助朋友、得到朋友的帮助、好朋友一起想办法)
(五)教育幼儿要像小树叶一样,相亲相爱,团结在一起
出示挂图:假如这棵大树代表我们班级,那么小朋友就像大树上的什么呢?
现在请你们到大树这里来,取下代表自己的树叶。
没有树叶的大树你们觉得怎么样?还有刚才漂亮吗?
提示幼儿将手中的树叶再送到原来的位置。
老师伸开双手轻轻地揽着小朋友,说:“这一片片树叶就像我们这么多的好朋友一样,团结在一起,相亲相爱不分离。”咱们给这棵大树取个名就叫“朋友树”吧!
小朋友你们看,“朋友树”的叶子多茂盛啊!但有时,风吹过来,树叶也会互相碰撞,就像我们现在站在这里挤挤抗抗的,可是他们一点也不生气。我们也要像小树叶一样,碰撞了不生气,学会互相原谅,要相亲相爱,团结在一起。
活动延伸
1. 将“朋友树”贴在活动室里,让孩子们装饰代表自己的树叶或在上面画上自画像。
2. 在手工区里制作名片,同伴间相互赠送名片。
3. 鼓励幼儿打电话问候同伴。
设计思路：
大班下学期，我们组织孩子们参观了附近的小学。在参观后的谈话中，我们发现有部分孩子感到不满，因为他们没有看到自己将要上的那所学校；有部分孩子感到紧张，因为他们觉得自己将会被很多的作业“压倒”，失去游戏的机会。针对这一情况，结合我园正在进行的“信息技术与园本课程的整合研究”的课题，我们设计了网络活动“上小学了”。
我们一方面试图通过这一活动，解决“学校多、路途远，无法一一参观”的困难，满足绝大多数孩子的愿望。另一方面，由于我园一直在进行信息技术和园本课程的整合研究，孩子们对于如何上网浏览、搜集信息的方法较为熟悉，因此我们想通过计算机网络平台让孩子们直观地感受小学生丰富多彩的课余生活，以更全面地了解小学生的生活，弥补实地参观的不足，激发他们对小学的向往之情，为将来顺利适应小学生活打下良好的基础。
活动目标：
1、利用计算机网络平台了解自己将要上的小学以及小学生丰富多彩的课余生活，萌发对小学的向往之情。
2、能大胆地与同伴交流，敢于表达自己的`感受。
3、学习上网搜集信息。体验网络的便捷。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：
1、幼儿事先参观过小学。
2、进行“我要上的小学…‘我想知道的”两项调查。
3、教师根据调查表上的信息在电脑中收藏相关小学的网页。
4、电脑室。
活动过程：
一、观看“我要上的小学”调查表并谈话
1、小朋友们很快就要从幼儿园毕业上小学了。有的将上××小学，有的将上×××小学。前几天，我们参观了离我们最近的南湖一小，不过很多小朋友不是上南湖一小的，他们非常想知道、也想让大家知道自己要上的那所小学是什么样子的，老师是什么样的，学校里有哪些活动。怎么办呢？
2、许多小朋友说要一所所地去参观，可是小学那么多，有的离我们很远。我们不可能一所所去。想想看，有没有其他办法？（可以上网看一看。）
二、到网上“参观”小学
1、与幼儿共同浏览拉萨路小学的网页。
（1）请大家和我一起来看看拉萨路小学吧！（教师点击“拉萨路小学”，从首页至“走进拉小”……直至进入“分校风采”的操场、阅览室、第一机房等内容。）
（2）我们先参观一下拉萨路小学美丽的校园吧！（点击“分校风采”的“走进校园”，教师边点击操场、阅览室、第一机房的画面边提问。）
（3）（点击“走进拉小”的“现任校长”。）这么美丽的校园的校长会是谁呢？原来是个女校长，她姓周。周校长还是南京市的名校长呢！
（4）（点击“教师之家”的“名师工作室’’）这是什么地方？我们来看一看拉萨路小学都有哪些老师。这些都是南京市的优秀青年教师呢。
2、幼儿自由浏览学校网页，相互交流感受。
（1）BI导幼儿在“收藏”中寻找自己将要上的小学并浏览。
师：每一所小学的网页都有这样或那样的路标，有的是文字，有的是图标。；请你们顺着自己所选小学的路标仔细地看一看吧。
（教师巡视，发现幼儿的困难并及时给予指导。）
（2）教师引导幼儿相互交流，分享“我要上的小学”的有关信息。
师：刚才你们浏览了什么小学的网页？你看到了什么？
（3）体验网络的快捷。
师：有了计算机网络，我们在幼儿园就可以看到自己将要上的小学校园是什么样的，还认识了学校的老师，真是太方便了。
三、借助网络了解小学生的课余生活
1、回顾调查表“我想知道的”上的问题。
（1）在参观南湖一小前，你们提出了许多想知道、想了解的问题。有些问题我们已经找到了答案，可有些还没有解决。我们一起来看一看这些问题。
（2）小学生除了上课、写作业外，还有其他活动吗？他们会有些什么活动呢？
2、师幼共同浏览拉萨路小学的网页。
（1）拉萨路小学会组织哪些活动呢？（点击“学生乐园”的“阳光少年”：少儿频道、嘉年华）小学生们在干什么？（引导幼儿通过欣赏图片了解小学的少先队活动、兴趣小组活动等。）
（2）拉萨路小学的小学生还非常能干！我们来看看他们的作品。（点击“学生乐园”进入“才艺广场”。）
师：这是什么？这是“、学生做的电脑小报，他们真是太能干了，还拿到了许多奖状呢！（点击“分校风采”的“校园快讯”：科技模型。）
3、幼儿自由浏览网页，了解小学生的课余生活。
4、观看视频“校园生活直播”：小学生的课间生活。
师：你们想不想知道小学生在课间都干些什么？让我们一起来看一看。
活动名称：大家来泡茶 设计意图：
泡茶，是我国传统的民族文化，它有悠久的历史与文化。只要有客人来，我们总会端出茶具来泡茶，以好茶相待。幼儿园的孩子对此虽熟悉，但却不太了解。为了弘扬民族文化，培养幼儿对中华文化的亲近感，热爱民族文化，特意设计了这一教学活动。活动目标：
1、知道泡茶的基本步骤与注意事项。
2、观察比较泡茶时茶叶的变化，并能说出喝茶的感觉。
3、培养对中华文化的亲近感与热爱民族文化的情感。活动准备：
1、事先邀请幼儿家长中的熟悉茶艺来园。
2、茶具四套、茶叶、开水、盘子。
3、古筝乐曲磁带、记录表。活动过程：
一、集体活动：
1、组织幼儿观看茶艺表演（古筝乐曲伴奏），引起幼儿兴趣。
2、教师结合茶具与茶艺表演与幼儿一起讨论“泡茶需要什么？怎样泡茶？泡茶时应注意什么？”。
3、提出分组泡茶活动的注意事项。
二、小组活动：
1、将一撮干茶叶放在干净的盘子上给幼儿看，请幼儿注意观察茶叶的外形、颜色、并闻闻干茶叶的味道。请幼儿说说观察的结果。
2、依泡工夫茶的步骤泡茶给幼儿喝。
3、泡茶当中请幼儿仔细观察茶水的颜色如何改变？。
4、请幼儿交流喝茶的感觉。
5、泡完茶时，将茶叶从茶壶中拿出来，将茶叶摊开在另一个盘子上，问问幼儿“茶叶有了什么改变？干茶叶与泡过的茶叶哪里一样？哪里不一样？”
三、小结：
1、让幼儿讲讲活动中开心的事及喝茶的感觉。
2、请幼儿结合自己的记录表说说泡茶时茶叶的变化。
社 会
活动名称：爱吃的洞洞 活动目标：
1.了解垃圾污染的危害及主要原因。
2.尝试将垃圾进行分类，懂得“垃圾分类” 的意义。
3.注意保护环境，增强环保意识。活动准备：
一封信，垃圾分类板，各种各样的垃圾图片，PPT课件
活动重点：了解环境污染的危害及主要原因，懂得垃圾要分类。
活动难点：尝试将垃圾进行分类 活动过程：
1.情景导入，激发幼儿的兴趣
前几天，老师接到一个电话，我的好朋友生病了，今天，我收到了一封信，是我的好朋友写给我的。我们一起来分享一下吧。（教师讲述信的内容并出示两幅图片）
小朋友，你们听到发生了什么事了吗？ 2.了解垃圾的来源及危害，唤醒环保意识
(1)引导幼儿观察、比较两幅图的环境变化，启发幼儿说说：你喜欢那幅图画？为什么？
(2)引导幼儿讨论：为什么这个城市的环境会变得这么差呢？
幼：因为他们都乱扔垃圾
(3)这些垃圾都是从哪里来的呢？
——原来这些垃圾都是因为这个城市里的人都没有好的习惯，他们都喜欢把垃圾随手乱扔，不扔进垃圾桶里，所以才会有这张图片上的景象。
(4)为什么我的好朋友会生病呢？
(5)教师小结：原来这个生活的城市周围满地都是垃圾，又脏又臭，我的好朋友一直生活在堆满垃圾的城市里，这个城市里的空气里都是细菌，人吸进去了脏脏臭臭的空气，都生病了。这样的环境对我们的身体危害可大了。3．了解垃圾分类与回收的方法
（1）那你知道我们的生活中有哪些垃圾吗?请你和好朋友讨论一下。
（2）请幼儿介绍认识的垃圾，教师根据幼儿的回答出示相应的实物或图片。
（3）为了能让我们一直生活在干净的环境中，我们该怎么办呢？我们该怎么处理这些垃圾呢？
（4）教师小结，引导幼儿把垃圾分类：其实这么多的垃圾中有的垃圾可以利用，而有的垃圾只能处理掉。3.认识垃圾回收的标志。
（1）教师出示几张可回收垃圾的图片，请幼儿观察。
（2）师：你觉得这些垃圾有什么共同点吗？（引导幼儿说出经过处理还可以再利用）
（3）那我们起来送它们一个标记，我们一起来看一看。
（4）出示“回收利用”的标志。问：你们在哪里看见过？让幼儿根据图意猜该标志的含义。
（5）讲解“回收利用”标志含义，说一说纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。
（6）PPT出示“可回收标记”和“不可回收标记”，请幼儿猜一猜不可回收标记的意思。并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？环卫工人们将这些垃圾装进垃圾桶后应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。）4.送垃圾回家。（分组合作操作）
（1）现在我们知道了垃圾有可回收和不可回收两种，小朋友，你们想做一个爱护环境的好孩子吗？那让我们一起送垃圾回家吧。请小朋友把图片送到对应的垃圾桶中吧。
（2）小朋友学会了将垃圾送回家，那我们为什么要把垃圾送回家呢？
5.常规教育，增强幼儿的环保意识
爷爷（奶奶）的童年
设计思路：
本活动源自于主题“我爱松江”中的“松江的民俗风情”。在寻找有关松江民俗风情的过程中，发现了许多松江传统的小吃，点心和人民的生活习惯，正随着社会的前进，发生了很大的改变。而经历这些变化的人，正是我们的爷爷奶奶们。
恰巧，重阳节又将临近，如何让孩子们真正了解爷爷奶奶的过去，从而发自内心地去关心、敬爱爷爷奶奶，是本次活动重要目的之一。
现在的孩子生活在优越的环境中，无法体会和感受祖辈的艰难。同时，他们也缺少关爱周围人的意识，多数都是以自我为中心。通过这样的一次采访活动，孩子们能主动地去采访爷爷奶奶，聆听他们小时候的生活，真正感受到现在生活的幸福和快乐。
本次活动是幼儿采访后的一次交流活动，目的在于帮助幼儿归纳和提升他们的经验和体会，提高他们对两个时代不同的生活条件的认识，从而发现松江的变化，感受我们的生活正越过越好。
活动目标：
1、分享各自采访获得的感受，阅读相关的图片，进一步理解爷爷（奶奶）童年的故事，体验其中的艰难。
2、运用实物比较感知发现两个时代生活条件的不同（吃、穿），初步体验今天生活的幸福。环境和材料创设：
1、带补丁的衣服、黄面粉、蛋糕，绳子、ppt等。
2、幼儿事先采访过爷爷奶奶，并记录
活动流程：分享交流——阅读体验——比较感知
一、分享交流
1、最近大家都完成了一次采访任务，采访了爷爷奶奶，他们讲了童年的故事，一定有很多收获。我发现了一个很奇怪的问题，这个标记是什么意思？ 为什么是这个样子的？
2、听故事本来是一件快乐的事，为什么现在选择伤心（泪流满面）？谁来讲讲自己当初选择的理由
3、爷爷奶奶讲了什么使你要流泪？ A、谁来说说以前的人穿怎样的衣服？
什么叫补丁？
订衣服的布是补丁，我找了一件衣服，你们来看看哪里有补丁？谁来穿穿看？（请一个幼儿上来穿）当时有件衣服穿已经很好了，穿这样的破衣服一定会别人笑，爷爷为什么还要穿呢？ B、说了穿就说一些吃的？
我也带来了一样东西，你们猜猜是什么？
我拿了两份东西比较一下，爷爷吃的和我们吃的有什么不同？谁来尝一下是什么滋味？
二、阅读体验
1、我也采访了一位非常值得尊敬的人，你们猜是谁？他也跟我讲了一些小时候的事情。（出示ppt观察图片）
2、老伯伯也有象三毛一样的苦难同年，你们谁能看懂？（引导幼儿说出画面上的内容，同时感知个别情景）我这里有绳子来试一试（请幼儿上来）为什么把肚子这样？
3、你感觉老伯伯的童年是怎样的？
三、比较感知
1、这里有一张我们小朋友的采访表，我们来看看：我们的童年和爷爷奶奶的童年比，我们的童年是怎么样的？（快乐的、幸福的、温暖的）（寒冷的、饥饿的、残酷的）
2、请你用一个颜色来表示你的童年，爷爷的童年。
3、今天是重阳节，是爷爷奶奶的节日，你准备用什么样的方式来关爱他们呢？
爱心手语
活动目标：
1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。
2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。
活动准备： 电脑一台、课件 活动过程：
一、看手语图片，引入活动T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。
二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等
三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述：出现小女孩的图片（有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着，却发不出一点声音......）T：如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以文档仅供参考
用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。）
在幼儿园,我们经常会为某些幼儿做事拖拖拉拉、慢慢吞吞而苦恼。分析原因,一是幼儿年龄较小,他们对时间的观念比较淡薄;二是现在大多是独生子女,在家有大人宠着,不能养成良好的学习、做事习惯。大班幼儿即将升入小学,改掉他们做事拖拉的习惯,提高做事的效率,是幼小衔接的重要内容。于是我从幼儿生活中的典型个案取材,自编了故事《拖拖的一天》(附后), 并设计了本次活动。
活动目标
1.理解故事内容,知道做事不能拖拉。
2.体验一分钟能做的事情 ,初步建立时间观念 ,懂得做事不拖拉。
3. 在游戏中形成珍惜时间的意识 , 养成做事不拖拉的习惯。
活动准备
经验准备:家园配合填写“自己的事情自己做”时间记录表(附后)。
物质准备:
1.FLASH课件 ,内容包括动画故事《拖拖的一天》及“一分钟”动画闹钟。
2.自制“藏拖盒”一只 ;幼儿每人一支记号笔 , 红、绿纸各一张;珠子、蚕豆每人若干。
活动过程
一、欣赏故事识“拖拉”
1.播放动画故事《拖拖的一天》。
2.提问:你们喜欢拖拖吗? 为什么?
3.分析讨论,理解故事。
(1)拖拖做哪些事拖拖拉拉? 他是怎么做的? 怎么说的?
(2)拖拖这样做对他有哪些影响?
(3)他为什么会拖拖拉拉的呢?
小结:拖拖做事总是拖拖拉拉,慢慢吞吞,既影响自己的身体健康, 也会影响别人做事, 浪费别人的时间。小朋友做事情确实不能拖拖拉拉。
二、自身回顾找“拖拉”
1.提问 :你们是怎么做事情的 ? 同样的一件事 ,你 们用的时间是一样的吗?
2.出示“自己的事情自己做”时间记录表。
(1)相互交流各自的时间记录表,教师记录幼儿做事的时间。
(2) 共同讨论为什么会不一样, 是时间长的拖拉了,还是时间短的拖拉了。
小结:做同样一件事,有的小朋友用的时间比别人少,有的比别人多,看来在我们小朋友中也有人像拖拖一样,做事拖拖拉拉的。
三、体验时间不“拖拉”
1.安静感受一分钟。
(1)提问“一分钟是长还是短”,幼儿讨论交流。
(2)播放“一分钟”动画闹钟,让幼儿安静感受一分钟。
(3)再次讨论一分钟是长还是短。
2.游戏体验一分钟。
游戏“穿珠和夹蚕豆”。
规则:一分钟穿10个珠子,若有剩余时间可夹蚕豆。
(1)幼儿第一次游戏。
提问:你完成任务了吗? 通过游戏,你感觉一分钟长吗?
讨论:怎样在一分钟内穿10个珠子、夹更多的蚕豆呢? 老师再给你们一次机会。
(2)幼儿第二次游戏。
提问:这一次你完成任务了吗? 你比第一次有进步吗? 为什么会进步?
小结:一分钟的时间,如果你没事情做,就会觉得长;如果你在做事情,就会觉得很短。一分钟虽然很短, 但通过努力,也可以完成一些事。只要你抓住每一秒, 做事不拖拉,一定能又快又好地完成任务。
四、规范行为改“拖拉”
1.说一说。
(1)讨论平时生活中我们应该怎样做事情。
(2)交流自己哪些事情做得快、哪些事情做得慢。
2.画一画。
将自己做得快和做得慢的事分别画在绿色和红色的纸上。
3.藏一藏。
将“做得慢的事”藏进教师的“藏拖盒”里,并大声说“再见”;对“做得快的事”说一句“我会继续努力”。
小结:在平时的生活中,我们有好多事情要做,但因为有的人动作快,有的人动作慢,所以结果也就不一样。只要你抓住每一秒,抓住每一分钟,做到不拖拉,就一定能学到很多本领。再过一段时间,我们就要上小学了,让我们从现在开始,做一个珍惜时间的人,又快又好地做每件事。
活动延伸
1.请幼儿回家后继续记录“自己的事情自己做”时间记录表,看看自己的进步。
2.在各项活动中认真练本领,做到做事不拖拉。
附:
拖拖的一天
有一个小孩,名叫“拖拖”,他做起事来就跟他的名字一样,总是拖拖拉拉,慢慢吞吞。
早上,妈妈让他赶快起床去上幼儿园,他一边慢慢吞吞地穿衣服,一边说:“不用着急,不用着急,时间还早着呢! ”这不,每天上幼儿园他都迟到,来不及和小朋友一起进行晨间锻炼。
中午的时候,保育员阿姨叫他快点吃好饭,饭菜都凉了。他一边慢慢吞吞地吃饭,一边说:“不用着急,不用着急,时间还早着呢! ”你看他,每天都不好好吃饭, 瘦得像竹竿儿似的。
画画时,老师说:“你动作快点呀,你看画好的小朋友都去滑滑梯了”。他不紧不慢地说:“不用着急,不用着急,时间还早着呢! ”
游戏时,小朋友说:“你快点呀,人家那组早就开始玩了,你再不来我们就不等你了。”他头也不抬:“不用着急,不用着急,时间还早着呢! ”
1尝试了解各种不同的交通标志图，能用完整、流畅的语言正确表达它们的含义。
2能注意观察生活环境中的交通标志，遵守交通规则。培养自我保护意识和能力。
3乐意参加交通游戏棋活动，学会与同伴商量、制定游戏规则，并在活动中遵守游戏规则。
活动准备
孩子和家长共同收集、了解交通标志；教师收集各种交通标志(或图片)，制作教学课件(PIyI')，交通事故的动画视频，自制游戏棋盘4幅、小标志若干、游戏骰子4个、棋子若干(红、黄、蓝、绿汽车4组)等，“文明小司机”奖状若干。
活动过程
一、视频导入，引发探究欲望
1播放交通事故的动画视频。师：刚才你们看到了什么?发生了一件什么事情?(引导幼儿用完整的语言讲述)
2师：为什么会发生这样的事情呢?
二、播放课件，解读交通标志图
师：为了不让刚才看到的惨剧在我们的身边发生，我们应该遵守交通规则。让我们从认识交通标志开始学习交通规则。
1认识红绿灯(播放红绿灯图片)。师：马路上最重要的标志就是信号灯，你们在哪些地方看见过红绿灯?红灯表示什么?绿灯表示什么?
2认识其他交通标志(播放交通标志课件)。师：你在马路上和爸爸妈妈找到了哪些标志?
师：老师也找到了一些标志，你们认识吗?这些标志告诉我们什么呢?
3了解交通标志的分类。
(1)(出示课件)师：看看这些交通标志，它们都有什么相同的地方?(引导幼儿从形状、颜色等方面重点观察和讲述)
(2)教师小结：警告标志是三角形，黄底黑边，黑色图案，警告驾驶人员注意前方路段存在的危险和必须采取的措施。禁令标志是圆形，白底红边，红斜杠黑色图案，表示对车辆加以禁止或适当限制的标志。指路标志是长方形，蓝底白字和白色图案，是用于指路的指示牌。
4判断交通行为对与错。
(播放课件，课件内容有：红灯车停；行人过马路走斑马线；行人靠左走；在马路上追车奔跑；在马路上玩耍、拍球；过马路跨越护栏；行人走天桥：等等)
(1)师：有这样一群人。你们看看他们的行为对不对?说说你的理由。
(2)教师针对幼儿的回答适时小结。
三、自制交通标志棋
1师：交通规则很重要，只有我们都去遵守它，道路交通才会变得有序，才不会出交通事故。交通标志在我们的生活中起着重要的作用，我们都应该认真服从这些交通标志，现在我们一起来制作交通规则棋。
2商讨规则和做法。步骤(1)根据图片的情境，配对相应的标志图。如：图一是红灯车停(配对：注意红绿灯的标志)，图二是在马路上追车奔跑(配对：禁止行人通行的标志)。步骤(2)判断图片的行为是否正确，设置相应的游戏规则(用“箭头”和“数字”表示)。如：图一是红灯车停(正确的交通行为可以设置为“3”。表示前进3格)，图二是在马路上追车奔跑(不正确的交通行为可以设置为“2”，表示后退2格。)
3幼儿分组制作游戏棋，
四、棋类游戏活动：我是文明小司机
1幼儿自由组合游戏。游戏规则：幼儿4人一组，分别“驾驶”红、黄、蓝、绿小汽车。根据投掷骰子上面的点数和前进或后退的标志图行驶，第一个到达终点的获胜。
2教师巡回指导并维持秩序，提醒幼儿遵守游戏规则，并关注能力弱的幼儿，适时指导。
3教师评价：对游戏中获胜和规则意识强的幼儿进行表扬，发“文明小司机”奖状。
活动目标：
让幼儿独立地想办法，解决活动中产生的小纠纷，小问题。
活动准备：
1、《行为习惯》的电子幻灯2、老师将《行为习惯》中《怎么办?》中的内容以及班级的幼儿在游戏中发生的矛盾写成纸条，分成必答题和抢答题两部分。
指导要点：
1、将幼儿分成若干组，开展答题比赛。
2、幼儿选择最感兴趣的话题，来展开讨论。
3、情境表演，每组幼儿选择《行为习惯》中的一项内容，进行表演。
2我们生活的空间——猜猜他是谁?
活动目标：
1、学习以客体为中心区分左右，感受空间相对位置。
2、积极思考，提出和别人不一样的问题。
活动准备：
幼儿以方阵排坐。
准备学习包《科学·远与近》
活动过程：
1.导入：
a)“今天我和大家玩个游戏，叫猜猜他是谁?”2.由教师说出一个幼儿的位置：他在某某的左边，在某某的右边等，让大家猜猜他是是谁?
3.请个别幼儿描述，其他幼儿回答。
4.以教师为中心，请四名幼儿按指令分别站在教师的前、后、左、右位置上，其他幼儿判断他们站的位置是否正确。
5.请幼儿按指令分别站在教师的左前方、右前方等。
6.指导幼儿完成学习包《远与近》。
活动自然结束。
3我会交朋友
活动目标：
1、乐意与同伴及他人交往，体验交往的乐趣。
2、制作名片，以简单的图画或文字符号的形式给朋友写信，学习初步的交往技能。
活动准备：
1、收集不同的名片、各色卡纸、彩色水笔等。
2、准备学习包《健康/社会·我会交朋友》
活动过程：
1、导入：
?欣赏名片，激发幼儿制作“名片”的兴趣。
2、活动开始：
?引导幼儿说说名片上有什么，名片有什么用处。比较不同名片的图案或标记，了解它们所代表的含义。
?讨论：名片上主要应有哪些内容?(照片、姓名、属相、生日、地址、电话、爱好、特长等)鼓励幼儿尽可能多地提出设想。
3、制作名片：
?启发幼儿思考：你想设计怎样的名片?
?幼儿进行设计制作活动，鼓励幼儿设计出与众不同的名片来。
?幼儿互相介绍自己的名片，比较自己与别人的不同。
?统计活动。属相有几种?每月过生日的小朋友有几人?有相同爱好的小朋友有几人?
4、活动结束：
雷剧是湛江特有的地方戏剧，是国家级的非物质文化遗产项目，但在幼儿的生活中，它既陌生又神秘。《幼儿园教育指导纲要》指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。设计这次活动，让幼儿了解雷剧，感受雷剧这一古老剧种的艺术魅力，引导幼儿关注雷剧艺术，激发幼儿的民族情感。
活动目标：
1、了解雷剧艺术，知道雷剧是湛江地方传统戏剧。
2、通过观看课件、模仿动作、做游戏等，了解雷剧的艺术特点。
3、培养幼儿对雷剧的兴趣，激发热爱家乡民族文化的情感。
重点难点：
教学重难点是了解雷剧的艺术，培养幼儿对雷剧的兴趣，激发热爱家乡民族文化的情感。
活动准备视频录像、教学PPT
活动过程：
一、教师带领幼儿走台步进场，激发幼儿兴趣
提问：刚才我们走的什么步?你听到什么音乐?(雷剧)
二、初步感知了解雷剧艺术
(一)欣赏雷剧片段，介绍雷剧的行当划分。
提问：雷剧表演中都有那些表演人物?你知道他们都叫什么吗?(幼儿讨论、回答。教师放课件)
小结：在雷剧中扮演男性人物为生行，扮演女性人物为旦行，绘有脸谱的为净行，扮演小丑式滑稽人物为丑行。这就是雷剧中的四大行当：生、旦、净、丑。
(二)观看课件，了解雷剧脸谱。
提问：为什么雷剧演员的脸上画上各种各样的颜色呢?你们看，这里的脸谱分别是什么颜色的?
师：雷剧脸谱分为静脸、黑白脸、小花脸、大花脸。大花脸包括：红脸、黑脸、白脸、多色花脸四种类型。
(幼儿分别讲述看到各色脸谱的不同感觉。)
静脸——正面人物，黑白脸——勇敢刚毅，小花脸——忠奸兼有，
红脸———忠勇，黑脸———正直，白脸———奸诈
小结：雷剧中脸谱上的用色是十分讲究的，通过颜色、线条的变化可以塑造不同人物的性格。
(三)了解雷剧中的四大基本功——唱、念、做、打。
1。提问;京剧中的生、旦、净、丑都是怎样表演的。(幼儿讨论回答。请个别幼儿示范表演)
教师归纳雷剧表演中有唱腔、道白、表演、武打，这也被称为雷剧的四大基本 功唱、念、做、打。
2、幼儿分段欣赏雷剧中的唱、念、做、打，幼儿尝试学一学。
3、游戏《辨认雷剧》。
播放雷剧和越剧、京剧、黄梅戏的不同片段，幼儿进行判断、选择。
三、了解雷剧的传承
1、认识雷剧著名表演艺术家林奋
观看雷剧《梁红玉挂帅》片段，欣赏雷剧著名表演艺术家林奋的精彩表演。
小结：林奋是国家级演员，曾获戏剧最高奖项：梅花奖，是著名的雷剧表演艺术家。
2、观看雷剧学校青年演员的练功视频
(幼儿说说观后感)
小结：每一个雷剧演员，为了舞台上的精彩表演，台下都很努力刻苦练功，他们为了雷剧文化的传承付出了辛勤的汗水，值得我们尊敬，值得我们学习。
师：今天，我们认识了解了雷剧，你们喜欢雷剧吗?为什么?(幼儿根据自己的想法自由、多方位的回答问题)
四、游戏：小小雷剧迷。
现在请我们小朋友也来当一回小小雷剧表演家，随着音乐尝试用动作表现。
活动总结
泡泡糖，无论是大人、小孩都喜欢吃，但是吃过之后，如果处理不当会造成很多麻烦，它的特点是很黏，如弄到地上一块块乌黑脏兮兮，如弄到头发上、衣服上，很难清洗，给人们的生活带来很多不便，又影响环境卫生。我园正开展研究《幼儿良好卫生习惯的培养》课题，为此，我就以泡泡糖为主题，设计了此活动。
活动目标：
1.了解泡泡糖的性质特点，通过观看图片，懂得乱扔泡泡糖给人们生活带来的麻烦。
2.讨论、探索用什么方法可以清除泡泡糖，体验探索的乐趣。
活动准备：洗衣粉、肥皂、洗洁精、蛋清、泡泡糖、粘上泡泡糖的手绢、图片、若干星星标记
活动过程：
一、谈话引出主题
师：“小朋友好，我是泡泡糖老师，你们喜欢吃泡泡糖吗？为什么呢？”
师：“你们吃过泡泡糖之后都放在哪儿了呢？”
二、探讨泡泡糖给人们生活带来哪些不便
（一）出示图片
1.教师提问：“这些图片都是泡泡糖老师在我们幼儿园用相机拍的，你们看看是怎么回事？”
2.幼儿分组讨论。
小结：小朋友乱吐乱扔泡泡糖给大家的生活带来了许多不便，也造成了环境的不美观。
（二）启发幼儿讨论：吃完泡泡糖应怎么办？
三、怎样清除泡泡糖
幼儿根据自己的生活经验自由讨论。
四、幼儿实验
（一）幼儿根据自己的讨论完成表格
师：“我给小朋友准备了一张表格。你认为用什么可以清除泡泡糖，就把你想的结果填在对应的空格上。（如上表格）”
（二）教师讲解实验步骤和方法，引导幼儿积极探索用什么方法可以清除掉粘在衣物上的泡泡糖。
实验步骤和方法：首先把粘有泡泡糖的手帕弄湿，然后分别把洗衣粉、肥皂、洗洁精、鸡蛋清放在粘有泡泡糖的地方，用双手使劲揉，再用清水洗干净。如果不能清除再换另一种实验物品，直到洗净为止。
（三）实验结束后，引导幼儿把探索结果填入 表格。
小结：用蛋清可以清除掉粘在衣物上的泡 泡糖。
五、活动延伸
我们可以做到不乱吐乱扔泡泡糖了，那别人不知道该怎么办？启发幼儿争做环保小卫士，不但自己不乱吐乱扔，还监督身边的人也来保护环境 卫生。
活动反思：
关键词：大学数学,大班,教学
近年来, 由于高校扩招, 各高校学生人数增加, 教师人数与学生人数的比例相对减少, 大学数学课程对于高校许多专业而言是必修课, 对学生今后专业课程的学习相关性较大, 所以, 大学数学课程是各高校数学教学中的一个重要部分, 需要大量的数学教师到数学系之外的系部担任大学数学课程的教学工作.但是, 由于学生人数较多, 数学教师相对短缺, 很多高校大学数学的教学不得不采取大班授课的方式, 一个大班由两个或者两个以上的班级构成, 学生人数一般在80人以上, 有些学校可能达到一百五六十人.那么, 面对着学生人数众多, 数学课程抽象等现状, 大学数学课程大班教学应如何展开, 成为我们目前必须研究的一个重要课题.本文将从以下几个方面进行研究, 并将研究的成果放到教学实践中去.
一、教学内容适当增减
1. 根据学生大学数学学习情况增减教学内容
大班教学, 由于人数众多, 学生数学学习的情况存在差异, 有的学生学得很好、很轻松, 有的学生处于中等水平, 也有少数学生对于大学数学的学习感到十分困难.那么, 针对学生大学数学学习存在的这种差异性, 我们在教学内容的处理上应该采取怎样的措施, 才能顾及到大部分学生, 使他们学好大学数学这门课程呢?我认为, 课堂教学中应该以基础的数学知识为准, 先将必须要讲的内容介绍给学生, 让他们懂得最基本的方法, 譬如:不定积分的计算, 首先要将基本积分公式介绍给学生, 这是必须掌握的, 然后就是第一类换元法和分部积分法, 第二类换元法计算相对较烦琐, 可以不做重点介绍.而第一类换元法和分部积分法中所涉及的题目类型很多, 难度也各不相同, 我认为教师应该把最基本的那几种类型, 计算量又不是很大的题目先介绍给学生, 让他们掌握最基础的, 然后再逐渐增加难度, 并且告诉学生哪些是最基础的, 必须要掌握的, 哪些是提高的, 可以选择学习的.这样, 基础好的学生有东西可学, 中等水平的学生也可以适当地选择教学内容, 而基础较差或者对数学不太感兴趣的学生只要把最基础的内容和方法掌握了, 就基本可以过关了, 这样, 这部分学生的压力也就没那么大.
2. 根据学生所学专业增减教学内容
大学数学课程在各高校针对不同专业有不同的教学大纲和课时, 一般来讲, 像工科专业大学数学课程的课时最多, 其次就是像经济管理专业、生化专业和教育专业, 大学数学的课时相对少一些, 那么, 课时多的专业大学数学课程的教学内容当然应该多一些, 而课时较少的专业教学内容可以适当减少一些.比如:像物理、电子工程、土木专业, “曲率”“定积分在物理学上的应用”这些内容都可以给学生介绍一下, 而像经济管理等专业, 这些内容就可以不讲, 第一是因为课时不够, 数学课程讲得太快, 学生接受不了;第二也是因为与其专业的相关性不大.而对于经济管理专业的学生, 倒是可以给学生介绍一下导数、定积分知识在经济学上的应用, 这既可以让学生学到数学知识, 又可以让学生了解数学知识在其专业领域中的应用.
二、教学方法灵活多变
1. 以教师讲授为主, 传授基本概念
大学数学课程中的基本概念很多, 如:定义、定理、公式等等, 笔者认为定义的阐述、定理的导出和公式的推导应该主要由大学数学教师来完成, 学生主要是看、听、理解, 而例题的演示也是进一步深入理解数学概念的过程, 所以, 大学数学教师在例题的讲解上应该以所讲的数学概念为主线, 剖析例题的思路框架, 让课堂中所讲的数学概念在例题的讲解中具体化, 使学生充分理解并能灵活运用数学概念.
2. 增加讨论式教学, 提高自主学习的能力
(1) 在大学数学课堂教学中插入讨论环节
大学数学大班教学, 虽然应该以教师讲授课程为主, 但是, 由于大班数学教学人数多, 相对小班数学教学来讲, 学生的注意力相对难集中一些, 大学数学教师要想吸引学生到课堂中来, 其中非常重要的一个环节就是需要学生积极参与大学数学的课堂教学, 那么, 应该怎样让学生参与大学数学课堂教学呢?我认为, 在大学数学课堂教学中适当地插入讨论问题的环节, 会激发学生学习大学数学的兴趣.而讨论应该怎样进行呢?我认为大学数学教师在备课的时候应该精心设计教学过程, 在定义的阐述、定理的导出和公式的证明以及例题、习题的讲解中都可以适当地插入讨论环节, 让学生在不经意中理解数学问题.比如:定积分的概念的阐述, 教师在画出曲边梯形的图形以后, 可以让同学们先讨论一下:这样的平面图形应怎样求出面积呢?这时, 学生就不能闲着了, 他们必须去思考这个问题, 因为老师还在等着他们的回答, 虽然有些同学是被动的, 但是, 通过讨论他们或许会得到一些有用的结论, 长期训练下去, 学生就会习惯自己去思考, 而不是什么问题都要老师讲清楚才能理解.慢慢地, 学生自主学习的能力也就得到了提高.
(2) 学生课后分组讨论, 课堂教学由学生分组进行
如果我们把大学数学课堂教学插入讨论环节说成是“小讨论”的话, 下面我们要讲的就可以说是“大讨论”了.
笔者认为, 大学数学大班教学在人数众多的情况下, 怎样才能使学生的注意力集中, 关键还是要激发学生学习大学数学这门课程的兴趣.虽然“小讨论”可以激起部分学生的兴趣, 让他们参与到课堂教学中来, 但是, 我相信还是有不少学生不愿意配合老师, 不听课, 老走神.那么, 大学数学教师应该采取怎样的措施, 使进入大学的学生对大学数学这门课程感到不厌倦, 反而产生兴趣呢?大学数学教师可以先将学生根据高、中、低三个档次进行分组, 比如:两个班合上大学数学课, 可以将每个班分为五组, 共十组, 每组选一个组长, 教师选择一个比较容易自学的内容, 将一堂课的内容分解为十个部分, 分给各个小组, 让各小组课后先去讨论, 讨论好以后再选一个上课时间, 让各小组选一个代表像教师上课那样到讲台上给全体同学讲课, 等各组按顺序讲完之后, 一堂数学课的教学也就完成了.这样, 所有的同学都充分地参与到了课堂教学中来, 他们既是学生, 也是“老师”.相信, 这样的“大讨论”方式, 一定能激发大多数学生学习大学数学的兴趣.
三、教学语言重点突出
大学数学课程抽象, 教师讲授水平的高低关系到学生对整个课程的理解, 而教师的教学语言在整个课堂教学中又起着非常重要的作用, 而在大班大学数学教学中, 有不少同学反映听不清楚老师讲课.究其原因, 一方面是由于大班教学, 学生人数多, 教室大, 所以学生听不清楚老师讲课;另一方面也与任课教师自身的声音条件和教学语言有关.我认为, 上大班数学课的老师可以准备一个扩音器, 这样学生听起来会清楚一些, 老师讲课也不那么费劲.另外, 上大班大学数学的教师在教学语言的处理上还应注重一些方法, 比如:语气是否应轻重起伏、语调是否要抑扬顿挫等等.
四、教学过程增加师生交流
大学数学大班教学学生人数多, 教师要想顾及所有学生是很困难的, 从事大班数学教学的教师应该怎样做才能增加师生之间的交流呢?
1. 通过教师提问学生答, 促进师生交流
不少学生认为, 上大班课, 学生那么多, 老师一般不会向学生提问, 就是提问也不一定会问到自己.所以, 很多同学都是看老师上课, 听一听、歇一歇, 听着听着就走神了.但是, 大学数学教师如果能经常向学生提问, 并且一节课多问几名同学, 相信学生就会有一些紧张感, 不听课走神的学生就会少一些.
2. 教师走进学生中, 增加师生交流
大多数大学数学教师上课时都站在讲台上, 一边推导, 一边讲课, 而对于大学数学大班教学, 教师如果长时间站在讲台上, 而不到学生中去走一走, 虽然学习主动性较强的学生还是会认真地听老师讲课, 但是一个大班还是会有部分学生因为各种原因, 不听老师讲课的.对于这些学生, 如果大学数学教师能够在不用黑板教学时往学生中走一走、看一看, 增加师生之间的交流, 那么, 在课堂上想开点小差、不认真的学生一定会引起重视, 逼着自己听课, 让自己融入课堂.
大学数学大班教学关系着各高校大学数学教学质量能否提高, 因此, 我们应该重视大学数学大班教学, 并且将大学数学大班教学搞好.
参考文献
[1]严振祥.高等数学大班课教学的对策[J].大学数学, 2007, 23 (4) :25-26.
1.理解故事内容，体会故事中角色情感的变化;
2.能与大家分享自己对宝贝的看法;
3.感受身边人、事情、物给自己带来的快乐。
重点难点
1.重点：能与大家分享自己对宝贝的看法
2.难点：能初步理解宝贝的不同含义
活动准备
1.绘本《彩虹的尽头》PPT;
2.幼儿自带一个自己觉得最为“宝贝”的物品;
3.人手一块画板、一支笔。
活动过程
(一)谈话导入，激发兴趣
请小朋友说一说自己的宝贝。
提问：1.你的宝贝是什么?
2.为什么它是你的宝贝?
(二)欣赏故事
1.第一遍欣赏故事，理解故事主要内容。
教师分页讲述故事，请小朋友猜猜不同动物朋友的宝贝。
(1)小松鼠的宝贝是什么?
(2)鸭妈妈的宝贝是什么?
(3)兔爷爷的宝贝是什么?
(4)提问：故事里是那两位小动物去寻找宝贝?
他们认为宝贝是什么?
橡果是谁的宝贝?
小鸭子是谁的宝贝?
回忆是什么?它是谁的宝贝?
2.第二遍完整欣赏故事，体会故事角色情感。
(三)情感提升
1.松鼠的宝贝
小松鼠的宝贝是橡果，为什么?
如果冬天没有食物小松鼠会怎么样?
2.鸭妈妈的宝贝
鸭妈妈的宝贝是小鸭子，为什么?
3.兔爷爷的宝贝
兔爷爷的宝贝是回忆，为什么?
让你最难忘的回忆是什么?
4.獾和狐狸的宝贝
獾和狐狸的宝贝是什么?
和之前他们认为的“宝贝”一样吗?
为什么现在他们宝贝是彼此?
5.教师小结：宝贝在每位小动物的心里是不一样的，宝贝可能是冬天的食物、可能是妈妈的小宝宝、也可能是回忆。也许宝贝本来就不是金的、银的、宝石的，而是一些对自己有特别意义的东西。
(四)收集宝贝
1.请小朋友去收集他人的宝贝，用手中的画板记录下来。
2.教师巡回指导。
3.请个别幼儿分享。
4.教师总结：我们身边有许多宝贝，也许是一件物品，也许是一个人，甚至是一件有趣的事。老师希望小朋友每天都能发现新的宝贝!
活动反思
一、教学设计反思
(一)选题及设计意图
大班幼儿正处于个性形成的阶段，情感的体验也较为丰富，但是，目前父母在教育孩子时容易忽视情感方面的教育，本活动运用绘本的移情功能，以幼儿喜欢的绘本故事为载体，选取了《彩虹的尽头》这个绘本故事，故事寓意很深，蕴含着感染人、影响人的情感价值。这个绘本的价值在于：一是引导幼儿了解到人在不同的情况下，有不同的需求，宝贝也不一样;二是能引导幼儿对宝贝的理解从物质上升到情感;三是引导幼儿懂得珍惜生活中一些人、事、物。活动通过引导幼儿欣赏绘本故事《彩虹的尽头》，理解绘本故事的发展，体验故事中的角色的情感变化，产生共情，明白每个人心里的宝贝不一样，感受身边人、事情、物给自己带来的快乐。
(二)目标
基于《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中大班幼儿“愿意与人分享”的目标，结合以上设计理念，我将活动目标定位于：
1.理解故事内容，体会故事中角色情感的变化;
2.能与大家分享自己对宝贝的看法;
3.感受身边人、事情、物给自己带来的快乐。
(三)活动环节设计
幼儿作为我们教学活动中的主角，开展时基于《幼儿园教育指导纲要》在社会领域中的指导要点“幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的”。结合大班幼儿的生活经验、学习方式，我采用由浅入深、层层推进，提问引导、先欣赏、后交流体验的方式，设计了四个活动环节：
1.谈话导入，激发兴趣。首先，询问幼儿：你的宝贝是什么?为什么它是你的宝贝?让幼儿对“宝贝”有初步界定。然后运用“跟随两位动物朋友去寻找宝贝”激发幼儿的兴趣，为后续的学习欣赏与体验奠定基础。
2.欣赏故事《彩虹的尽头》。本环节引导幼儿一共欣赏了两遍故事，第一次欣赏故事旨在理解故事主要内容，第二次欣赏故事旨在引导幼儿初步体验故事中小动物们的情感。
3.情感升华。本环节紧扣故事，层层提问，引导幼儿充分体验故事里动物朋友的情感，结合幼儿的生活经验，迁移幼儿的生活经验，将幼儿的情感推向更高的层次，旨在让幼儿明白也许宝贝不是金的、银的、宝石的，而是一些对自己有特别意义的东西。
4.收集宝贝。请幼儿去收集身边小伙伴的“宝贝”，并询问小伙伴为什么这是他的宝贝?然后请幼儿进行集体分享，让幼儿在感受别人带来的快乐时，明白我们身边有许多宝贝，也许是一件物品，也许是一个人，甚至是一件有趣的事。
二、教学过程反思
从整体来说，本次活动完整、丰富，充分把握时间，层层推进，充分的完成了活动目标。在整个过程中，我始终保持饱满的精神，课堂气氛活跃，幼儿参与度高，参与面广，做到了良好的师幼互动。
从每个环节来说，首先，在导入时，我充分把握住幼儿的年龄特点及生活经验，巧妙的进行提问，激发了幼儿的兴趣，都积极主动回答。其次，在欣赏故事时，我形象生动的讲述故事，再一次激发了幼儿的兴趣，幼儿都认真的、享受的听着故事，充分的理解了故事内容，并体会到了故事里小动物的情感。然后，在情感提升环节中，我紧扣故事，结合幼儿的生活经验，对幼儿由浅入深进行提问，幼儿积极大方，大胆的发表自己的看法，使故事中小动物间的情感推到了一个高度，孩子的情感得以升华。最后，在收集宝贝时，幼儿对“宝贝”已经有了更深层次的理解，我紧接着请幼儿去收集小伙伴的宝贝，幼儿们既高兴，又兴奋，拿着白板去寻找小伙伴、在场的老师收集宝贝，在感受身边人、事情、物给自己带来的快乐同时，理解“宝贝”有许多，并且在每个人的心中不一样，再次将活动推上了更高的层次。但在分享小伙伴的宝贝时，我的提问不够简洁明了，导致了没有充分引导幼儿进行分享，这便是整个活动的遗憾之处。
三、成功之处
1.基于幼儿发展水平选材准确，教学设计完整、有条理、层层递进，教学活动整备充分，教学环节过渡自然，充分的完成了教学目标。
2.精神饱满，教态亲切，语言洪亮有渲染力，充分的感染了幼儿，整个活动过程气氛活跃，幼儿对本次活动表现出了浓厚的兴趣，参与面广，参与度高。
3.成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，以幼儿为学习的主体，充分尊重幼儿。充分创设了轻松愉快的学习氛围，给予幼儿自由表达、体验的机会的机会。
4.能充分引导幼儿主动学习，能结合幼儿的生活经验，及时调整问题，迁移幼儿的生活幼儿的生活，利用欣赏、体验的方式达到活动的目标。
5.在整个活动中，随时注意自己的一言一行，有良好的规则意识，为幼儿树立了良好的榜样。
四、不足之处
作为一名年轻教师，还有很多的不足之处：
1.教学经验不足，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。
2.部分提问还不够精炼，不够明确。
五、成长感悟
教育不仅是活动，而且是艺术。这次活动给我留下许多思考：
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