爱因斯坦英语（推荐14篇）
Einstein was born in 1879 in Ulm, a city in Germany. As a boy, he was slow to learn to talk, but later in his childhood he showed great curiosity about nature and ability to solve difficult mathematical problems. After he left school, he went to Switzerland, where he graduated from the university with a degree in mathematics.
In 1905, Einstein began to publish a series of papers which shook the whole scientific and intellectual world, and for the theories he established in the papers he won the Nobel Prize for Physics in 1921.
Because Einstein was Jewish, when Hitler took over Germany in 1933, he had to leave the country and finally settled in the United States. There he continued his study on the structure of the universe until his death in 1955.
关键词：中介理论,中介者,旅游英语,应用能力
近年来我国旅游业快速发展, 整个社会对既懂外语又懂旅游的专门人才的需求大大增加, 为满足这一需求许多高等学校都开设了旅游英语课程。该课程从培养高级应用型人才的总体目标出发, 结合学生毕业后的工作需求, 力求向学生提供其未来工作岗位所需要的专业英语知识和技能, 培养学生使用涉外业务英语的交际能力, 从而为涉外餐旅企业培养优秀的外语复合型人才。由此可见, 旅游英语是一门专业性和实践性很强的课程, 学生需要具备丰富的旅游专业知识, 同时还要掌握相应的英语语言知识和技能, 并能将其恰当熟练地运用到实际工作中。鉴于本课程的特殊性, 教师在教学中的传统角色需要重新调整定位, 费厄斯坦的中介理论对此有着重要启示。
一、中介理论下的教师角色——中介者
以色列著名心理学家和教育家费厄斯坦认为自出生起儿童的学习就受到对他有重要意义的成人的干预和影响。他把这些在儿童学习中起重要作用的人物叫做“中介者” (mediator) , 把他们为儿童提供的学习经验叫做中介作用下的学习经验, 由此创立强调通过学习者和中介者之间的互动而使学习者达到一个新的发展水平的中介理论。
根据费厄斯坦的中介理论, 学习者作为积极的意义建构者和问题解决者, 是学习的主体;教师作为中介者为学生选择和组织他们认为合适的语言学习材料, 通过向孩子作出解释而引导和鼓励孩子作出更为恰当的反应, 并对学习者的反应及时作出调整和评估, 同时加强师生互动以望获得最佳学习效果。在此过程中, 教师要尊重学生的个人需求和个人情感, 接受学生自己对现实世界的理解, 鼓励学生自我选择, 增强其自我责任感;在帮助学生获取语言知识、培养技能和学习策略的同时, 帮助学生学会独立思考和自我控制, 从而促进学生的全面发展和进步, 这与旅游英语课程人才培养目标相吻合, 与英语专业的改革方向一致。因此, “中介理论”无疑会给旅游英语教学带来重要启示。
二、旅游英语课堂上教师的中介作用
1. 激发学生的学习动机。
根据“中介理论”, 教师作为中介者要让学习者明白学习任务的目的和重要性, 让他们明白该活动对其个人以及社会的价值。学期之初, 教师要结合未来的就业市场和人才需求开展思想教育, 让学生认识到本课程的重要性, 并根据教学大纲制定每一节课的具体细致的目标系统, 向学生交代清楚在一定时间内学什么、练什么、达到怎样的程度。在呈现某个学习任务时, 教师必须有清楚的意图并让学生明白且作出积极反馈。当学生意识到学习任务对自身的重要性时, 自然会形成学习动机。
此外, 教学方式要灵活多样, 实施启发式教学, 创设问题情境, 从而形成悬念以激发学生的好奇心和学习热情。如在讲到历史遗迹时, 设计如下问题:为什么故宫里的房间恰好是9 999间?故宫为何又称“紫”禁城?孔庙的藏书楼为何命名为“奎文阁”?这些问题会像磁石一样吸引学生, 使其思维变得活跃起来。问题成为学生学习的起点, 为解决这些问题而去主动读书、听讲、查资料, 自然就成为积极的问题的解决者。
2. 激发学生的挑战精神, 培养学生的胜任感。
中介理论认为, 教师设计的教学任务既要满足学生对挑战的需求, 又要培养学生的胜任感。作为中介者, 教师应该激活学生需要挑战、寻求挑战的心理, 设计的任务要有一定难度, 即处在“最近发展区”之内。当学习者克服困难、达到目标后, 就会有一种成就感。同时, 任务又不可太难, 使学生感到无法胜任, 进而放弃。例如, 在具体教学中, 学习完一些景点的介绍后, 给学生5分钟的准备时间, 让学生进行景点讲解;学完地方餐饮一文后, 布置设计一份英文菜单的作业。这两项任务学生以前未接触过, 有一定的难度和挑战性, 但学生十分感兴趣, 积极准备、参与, 效果很好。随后教师从菜单中选出有代表性的作品进行展览和讲评, 更强化了学生的情绪体验。
3. 培养学生的团队精神和归属感。
为了促进学生的社会化发展, 中介理论认为要让学生学会共享, 使他们懂得团队合作可以使问题得以更好得解决。在承认和尊重学生个性和独特性的同时, 使学生有一种归属感。基于此理论, 在教学中设计一些需要小组合作完成的任务, 如导游讲解。该任务以小组为单位, 讨论确定一个景点 (国内、国外均可) , 然后上网查找资料, 做成课件, 选派一名同学进行英文的模拟导游。在完成任务的过程中, 各小组成员之间展开交流和合作, 取长补短:精通电脑的同学负责课件制作, 语法好的同学负责写导游词, 口语好的同学负责讲解等。该任务彰显了学生的个性和特长, 也让其深刻理解了合作的重要性, 集体的力量。
三、结语
旅游英语是一门实践性很强的课程, 在教学中必须着眼于学生实际交际能力的培养, 着眼于学生英语应用能力的培养。在教学过程中, 学生是学习的主体, 对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。教师要认真探索学习者的个体差异, 设计相应的教学任务, 积极寻求适当的方式进行“中介”, 以调动学习者的积极性和主动性, 帮助他们在获得英语语言知识和技能的同时实现身心的全面发展, 从而胜任其未来的工作。
参考文献
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When I saw Einsteins picture, I was deeply attracted by him. The wrinkled old man, his deep eyes staring ahead, as if to travel through time and space, see through the future; His pensive expression seemed to be pondering some uncomprehended question.
Einstein is a man of few words, Zhuge Liang once wrote in the book: ”not indifferent without understanding, not quiet beyond reach.“ Einstein is such a person, I have seen an article, the article wrote: no famous before, Einstein wore very tattered, good friends let him wear a little better, Einstein said: ”It doesnt matter, anyway now who dont know me.“ After fame, Einstein still wear tattered, friends told him to wear a little better, he said: ”It doesnt matter, anyway, now who already know me!“
He could not -- by the age of twelve he was already memorizing calculus, and by fifteen he could read books that even college professors could not understand. It certainly has something to do with his persistence. I once heard someone say that his uncle gave him a copy of Euclids Advanced Geometry, and Einstein thought about the topics whenever he had time. As a result, I did a problem in a week that no one else could finish in a month. Because of this, he has done things in his life that others could not do for generations.
Einstein began his formal education in 1888, but his talent and intelligence had not yet been realized, so he was known at school as a silly boy who asked all sorts of strange questions.
At the age of 12, his passion for mathematics began to emerge. At this point, he began to teach himself advanced mathematics, which was the subject of middle and high school, and classical geometry, which was the subject of university study. After four years, he mastered calculus, which provided a good foundation for his future studies. In the same year, he took the college entrance examination, but failed miserably.
In 1908, Einstein published the first paper of special relativity when he was a third-class technician in the Patent Office in Bern, Switzerland, which contained the basic idea and basic content of special relativity, namely the constant speed of light and the relative principle. Everybody knows that the speed of light doesnt change. And the relative principle needs to be explained, to put it simply: there is no absolute space and time, but is related to the speed of moving objects.
In 1916, Einstein completed his general theory of relativity, which puts all the laws of physics into a general covariant form. Because general relativity involves more knowledge, it is more complicated to understand, so some people say: “Only three people in the world understand relativity.” However, now with the progress of The Times, human understanding of relativity is more and more profound, at present, there are many people in the study of relativity, come on, young, the future of the burden on us!
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爱因斯坦（1879——1955），美籍德国犹太人。他创立了代表现代科学的相对论，并为核能开发奠定了理论基础，在现代科学技术和他的深刻影响及广泛应用方面开创了现代科学新纪元，被公认为自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、思想家。1921年诺贝尔物理学奖获得者。现代物理学的开创者和奠基人，相对论——“质能关系”的提出者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者（振动的粒子）——不掷骰子的上帝。1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
爱因斯坦名言大全
1、自命不凡的学者总会把事物变得臃肿、复杂和有破坏性，而在相反的方向上努力是需要不凡的天赋和极大的勇气的。
2、想像力比知识更重要。
3、坠入爱河可不关重力的事儿。
4、我想知道上帝的想法，其他都是细枝末节。
5、世界上最难懂的事儿是所得税。
6、现实即幻象，只是非常稳定罢了。
7、唯一真正有价值的是直觉。
8、走出狭隘的自我，生活才真正开始。
9、上帝不掷色子。
10、态度上的软弱会成为性格上的软弱。
11、我从不想未来，它来得太快。
12、世界的永恒之迷在于它是否可以被理解。
13、有时候人们为唾手可得的东西付出高昂的代价。
14、没有宗教的科学是跛子，没有科学的宗教是瞎子。
15、不犯错误的人不会尝试新事物。
16、万事应简单化，但不应太简单。
17、常识就是18岁之前形成的偏见的总和。
18、如果不靠科学吃饭，那科学还真是个不赖的东西。
19、创意的奥秘是知道如何隐藏你的创意来源
20、唯一妨碍我学习的就是我的教育。
21、整个科学就是每日思考的升华。
22、科技进步就像病态罪犯手中握着的斧头。
23、和平不是靠武力得到的，只有理解才能。
24、关于这个世界最难以理解的就是它是可以被理解的。
25、我们不能用制造问题的方法去解决问题。
26、最重要的是不要停止问问题。好奇心的存在，自有其道理。
27、别担心你的数学，我跟你保证，我在数学上的困难比你还多。
28、公式对我来说比较重要，因为政治是暂时的，公式是永恒的。
29、成功=工作+游戏+少说空话。
30、只有两种东西没有极限，一是宇宙，一是人类的愚蠢；对于前者我还不太确定。
31、数学法则用在现实中是不确定的，确定的时候，又不能用于现实。
32、在真理和知识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的嬉笑中垮台！
33、我不知道第三次世界大战用什么武器，第四次世界大战肯定用棍子和石头。
34、要成为羊群中优秀的一员，你就必须先成为一只羊。
35、对死亡的恐惧是所有恐惧中最没有道理的，(名人名言 )死人才不会担心出事。
36、很多人以为美国人是拜金主义者，这完全是造谣，虽然美国也经常没心没肺地这么说。
37、由命令而产生的勇敢行为，毫无意义的暴行，以及在爱国主义名义下一切可恶的胡作非为，所有这些都使我深恶痛绝！
38、这个行不通……用化学和物理怎么能解释像初恋这种生物学现象呢？
39、我的宗教信仰是源于对无限伟大意志的谦卑崇拜，它通过小细节告诉我们可以认识到人类思维的缺陷和渺小。
40、我们把时间分成两块，政治和数学。但对我来说，数学重要得多，因为政治当下的事务，数学却是永恒的。
41、原子武器的发明改变了我们除思考方式外的一切…解决这个问题的办法存在于人们的内心。如果早知道会这样，我情愿成为一个修表匠。
42、我们所能经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。
43、伟大的思想总是遭到庸人的残酷迫害。
44、人的道德品行应该完全基于同情心、教育和社会联系，而并不一定需要宗教信仰。人如果需要用对刑罚的惧怕来约束，需要对死后才能受到的回报所期望，那就确实可怜了。
45、人类精神文明越发展，我越觉得通往真理圣坛的道路似乎并不存在于对生活的忧虑，对死亡的惧怕以及盲目的信仰，而是存在于理性思考后的努力奋斗。
46、现在，他先我一步离开了这个奇异的世界，不过这毫无意义。我们这些笃信物理学的人知道，过去、现在和未来之间的区别，仅仅是个从未改变的假象罢了。
47、其实，有线电报就像是一只很长，很长的猫。你在纽约拉一下它的尾巴，而它在洛杉矶的头就“喵”了一声。这样说你可以理解么？其实无线电的工作方式与此完全相同：你在这里发出信号，他们在那里收到信号。唯一的区别就是没有猫。
48、人是我们称之为宇宙的一个整体的一部分，在时间和空间上都有限的一部分。对自我、思维和感情的体验都与世界的其他部分分割开来。这是一种意识的视觉错觉。这种错觉有如一种牢笼，使我们局限于个人的欲望，只对和我们最亲近的人才怀有温情。我们的任务应是扩大同情心，去拥抱所有的生命和自然界中美好的一切，把自己从这个牢笼中解放出来。
49、为了考试，我们把知识强塞到脑子里，也不管喜欢不喜欢。这样做的恶果是，期末考完，一整年里谈到科学我就犯恶心。
“爱因斯坦的财富要与大众分享”
“人们将从网上档案馆认识一个真实、完整的爱因斯坦。”希伯来大学校长梅纳赫姆·本·萨松说, “知识不应该是用来收藏的, 而应与大众分享。”
本·萨松透露, 首批2000份文件已经放到网上, 其中包括著名的“相对论”公式和其它一些具有划时代意义的物理学理论的原稿、爱因斯坦筹建希伯来大学时的演讲稿、爱因斯坦的婚礼请柬, 以及他写给病重母亲的明信片等。这些文件被分别收入以下五个目录:科研活动、犹太民族、希伯来大学、公共活动和私人生活。
这并非爱因斯坦手稿第一次上网。2003年, “爱因斯坦文档计划”组织曾与美国普林斯顿大学出版社合作, 将900份爱因斯坦手稿扫描件在网上公开。在爱因斯坦网上档案馆负责人哈诺赫·古特弗洛罗因德教授看来, 如此巨量的爱因斯坦文档将给世人还原一位真实的爱因斯坦。他特别指出, 此次公开的部分私人信件和证书能够帮助人们更多地了解爱因斯坦鲜为人知的私生活, 澄清以前的一些误解。
爱顶撞老师的天才少年
很多有关爱因斯坦的读物都说他在中学期间成绩如何平庸, 以及他如何靠后天的努力才成为伟大的科学家, 此事也经常被老师们用来激励那些成绩不好的孩子们。
但事实上情况如何呢?此次希伯来大学上传的资料中有一套比较完整的爱因斯坦中学成绩单, 成绩显示爱因斯坦一直是一位成绩优异的天才少年。他在12岁到16岁时就已经自学了解析几何和微积分, 在20岁时就开始同那个时代的一些著名科学家通信, 讨论一些科学难题。
1905年3月, 年仅26岁的爱因斯坦发表量子论, 提出光量子假说, 解决了光电效应问题;4月, 他向苏黎世大学提交论文《分子大小的新测定法》, 取得博士学位;5月完成论文《论动体的电动力学》, 独立而完整地提出狭义相对论原理, 开创了物理学的新纪元。百年之后的2005年被联合国大会定为“世界物理年”, 正是为了纪念爱因斯坦曾经创造的“奇迹之年”。这个年轻的物理学家, 几乎仅靠单枪匹马之力, 便让经典物理学大厦轰然倒塌。
但为什么人们会对爱因斯坦的学习能力产生误解?古特弗洛罗因德解释说, 因为在中学时, 渐渐长大的爱因斯坦开始怀疑权威, 他经常在课上挑战老师的观点, 也可以说是顶撞老师, 加上他对学校生活感到厌倦, 于是在16岁时就退学了。当年老师们给爱因斯坦下的结论是他将一事无成, 这些误解一直延续到今天。
曾拒绝担任以色列总统
大量的爱因斯坦私信表明, 他还是一位关心社会和政治事务的学者, 他关注的问题包括犹太人地位、核裁军和巴勒斯坦—以色列冲突等。
“一战”结束后, 德国物理学家弗里茨·鲍尔曾指责爱因斯坦去美国为希伯来大学筹款的行为是在背叛德国。爱因斯坦在那封私信中写道:“虽然我承认我有国际化思维, 但我依然认为我还有责任为我那些受到迫害和压制的同胞们说话——只要我有能力这样做。这是忠诚而非背叛。”
另外一封首次公开的私信表明爱因斯坦对于巴以冲突也有自己的看法。在以色列建国之前, 爱因斯坦曾给一份阿拉伯报纸写了一封信, 在信中, 他建议应该为实现中东和平成立一个由八人组成的“秘密委员会”, 由阿拉伯人和以色列人中享有威望的医生、法官、牧师以及工人代表组成, 双方的各种冲突将通过代表们的谈判来解决。
此外, 爱因斯坦还曾拒绝担任以色列总统。1952年11月9日, 爱因斯坦的老朋友、以色列首任总统魏茨曼逝世。此前一天, 以色列驻美国大使向爱因斯坦转交了以色列总理本·古里安的信, 正式提请爱因斯坦为以色列共和国总统候选人。大使说:“教授先生, 每一个以色列公民, 全世界每一个犹太人, 都在期待您呢!”
2、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。
3、我们一来到世间，社会就会在我们面前树起了一个巨大的问号，你怎样度过自己的一生?我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。——爱因斯坦
4、在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。
5、每个人都身怀天赋，但如果用会不会爬树的能力来评判一只鱼，它会终其一生以为自己愚蠢。
6、它(指学校教育)应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。学校的目标应当培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自已人生的最高目的。
7、我喜欢旅行，但不喜欢到达目的地。
8、科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。——爱因斯坦
9、成功=艰苦劳动+正确的方法+少说空话。——爱因斯坦
10、我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。——爱因斯坦
11、人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
12、我从不去想未来。因为它来得已经够快的了。
13、真正的笑，就是对生活乐观，对工作快乐，对事业兴奋。——爱因斯坦
14、把你的手放在滚热的炉子上一分钟，感觉起来像一小时。坐在一个漂亮姑娘身边整整一小时，感觉起来像一分钟。这就是相对论。
15、思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。——爱因斯坦
关于自己：我没有任何特殊的天才，我只是有强烈的好奇心。
关于工作与成就：如果A代表生活中的成功，那么A=x+y+z，其中x代表工作，y代表游戏，z代表闭嘴。只有为了他人而活才是有价值的生活。
关于外表：如果你们想看我，我就在这里。如果你们想看我的衣服，请打开我的衣柜。 关于教育：不要担心分数。只要保证按时完成作业，不留级，不必所有科目都取得好成绩。
关于科学与相对论：跟一个漂亮女孩一起在公园的长椅上坐一个小时就像只过了一分钟，但是坐在火炉上一分钟就像过了一小时一样。
关于爱与婚姻：婚姻只不过是有着文明外表的奴隶制罢了。
关于种族与歧视：所谓种族是骗人的。所有现代民族都是很多种族血统混杂而成，不存在任何纯粹的种族。
关于民族主义：民族主义是一种儿童病，是人类的麻疹。
关于核能：随着核能的出现，我们这一代人为世界带来了人类发现火以来最革命性的力量。
在单调的站柜台生活中, 他开始自学数学。1929年, 华罗庚受雇为金坛中学庶务员, 并开始在上海《科学》等杂志上发表论文。1929年冬天, 他得了严重的伤寒症, 经过近半年的治理, 病虽好了, 但左腿的关节却受到严重损害, 落下了终身残疾, 走路要借助手杖。
1930年春, 他的论文《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》在上海《科学》杂志上发表。当时在清华大学数学系任主任的熊庆来教授看到后, 即多方打听并推荐他到清华大学数学系当图书馆助理员。1931年秋冬之交, 华罗庚进了清华园。
华罗庚在清华大学一面工作一面学习。他用了两年的时间走完了一般人需要八年才能走完的道路, 1933年被破格提升为助教, 1935年成为讲师。1936年, 他经清华大学推荐, 派往英国剑桥大学留学。他在剑桥的两年中, 把全部精力用于研究数学理论中的难题, 不愿为申请学位浪费时间。他的研究成果引起了国际数学界的注意。1938年回国, 受聘为西南联合大学教授。从1939年到1941年, 他在极端困难的条件下, 写了20多篇论文, 完成了他的第一部数学专著《堆垒素数论》。在闻一多先生的影响下, 他还积极参加到当时如火如荼的抗日民主爱国运动之中。《堆叠素数论》后来成为数学经典名著, 1947年在苏联出版俄文版, 又先后在各国被翻译出版了德文、英文、匈牙利和中文版。
1946年2月至5月, 他应邀赴苏联访问。1946年, 当时的国民政府也想搞原子弹, 于是选派华罗庚、吴大猷、曾昭抡三位大名鼎鼎的科学家赴美考察。9月和李政道、朱光亚等离开上海前往美国, 先在普林斯顿高等研究所担任访问教授, 后又被伊利诺大学聘为终身教授。
1949年新中国成立, 华罗庚感到无比兴奋, 决心偕家人回国。他们一家五人乘船离开美国, 1950年2月到达香港。他在香港发表了一封致留美学生的公开信, 信中充满了爱国激情, 鼓励海外学子回来为新中国服务。3月11日新华社播发了这封信。1950年3月16日, 华罗庚和夫人、孩子乘火车抵达北京。
华罗庚回到了清华园, 担任清华大学数学系主任。接着, 他受中国科学院院长郭沫若的邀请开始筹建数学研究所。1952年7月, 数学所成立, 他担任所长。他潜心为新中国培养数学人才, 王元、陆启铿、龚升、陈景润、万哲先等在他的培养下成为著名的数学家。
回国后短短的几年中, 他在数学领域里的研究硕果累累。他写成的论文《典型域上的多元复变函数论》于1957年1月获国家发明一等奖, 并先后出版了中、俄、英文版专著;1957年出版《数论导引》;1959年莱比锡首先用德文出版了《指数和的估计及其在数论中的应用》, 又先后出版了俄文版和中文版;1963年他和他的学生万哲先合写的《典型群》一书出版。他为培养青少年学习数学的热情, 在北京发起组织了中学生数学竞赛活动, 从出题、监考、阅卷, 都亲自参加, 并多次到外地去推广这一活动。他还写了一系列数学通俗读物, 在青少年中影响极大。他主张在科学研究中要培养学术空气, 开展学术讨论。他发起创建了我国计算机技术研究所, 也是我国最早主张研制电子计算机的科学家之一。
华罗庚以高度的爱国热情参加新中国的各项社会活动。1953年, 他参加中国科学家代表团赴苏联访问。他作为中国数学家代表, 出席了在匈牙利召开的二战后首次世界数学家代表大会。他还出席了亚太和平会议、世界和平理事会。1958年他和郭沫若一起率中国代表团出席在新德里召开的“在科学、技术和工程问题上协调”的会议。
1958年, 华罗庚被任命为中国科技大学副校长兼应用数学系主任。在继续从事数学理论研究的同时, 他努力尝试寻找一条数学和工农业实践相结合的道路。经过一段实践, 他发现数学中的统筹法和优选法是在工农业生产中能够比较普遍应用的方法, 可以提高工作效率, 改变工作管理面貌。于是, 他一面在科技大学讲课, 一面带领学生到工农业实践中去推广优选法、统筹法。1964年初, 他给毛主席写信, 表达要走与工农相结合道路的决心。同年3月18日, 毛主席亲笔回函:“诗和信已经收读。壮志凌云, 可喜可贺。”他写成了《统筹方法平话及补充》、《优选法平话及其补充》, 亲自带领中国科技大学师生到一些企业工厂推广和应用“双法”, 为工农业生产服务。“夏去江汉斗酷暑, 冬往松辽傲冰霜”。这就是他当时的生活写照。1965年毛主席再次写信给他, 祝贺和勉励他“奋发有为, 不为个人而为人民服务”。
“文革”开始后, 正在外地推广“双法”的华罗庚被急电召回北京写检查, 接受批判。周恩来总理得知这一情况后指示:“统筹方法还是要搞的。”1970年4月, 国务院根据周总理的指示, 邀请了七个工业部的负责人听华罗庚讲优选法、统筹法。这之后, 他凭个人的声誉, 到各地借调了得力的人员组建“推广优选法、统筹法小分队”, 亲自带领小分队到全国各地去推广“双法”, 为工农业生产服务。小分队共去过26个省、自治区和直辖市, 所到之处, 都掀起了科学实验与实践的群众性活动, 取得了很大的经济效益和社会效益。他的工作受到胡耀邦、叶剑英等同志的关心和支持。
1975年他在大兴安岭推广“双法”时, 因积劳成疾, 第一次患心肌梗塞。
粉碎“四人帮”后, 他被任命为中国科学院副院长。他多年的研究成果《从单位圆谈起》、《数论在近似分析中的应用》 (与王元合作) 、《优选学》等专著也相继正式出版了。1979年5月, 他到西欧作了七个月的访问, 以“下棋找高手, 弄斧到班门”的心愿, 把自己的数学研究成果介绍给国际同行。
1982年11月, 他第二次患心肌梗塞症。
1983年10月, 他应美国加州理工学院邀请, 赴美作为期一年的讲学活动。在美期间, 他赴意大利里亚利特市出席第三世界科学院成立大会, 并被选为院士;1984年4月, 他在华盛顿出席了美国科学院授予他外籍院士的仪式, 他是第一位获此殊荣的中国人。1985年4月, 他在全国政协六届三次会议上, 被选为全国政协副主席。
华罗庚担任的社会工作很多。他是第一至第六届全国人大常委会委员;他于1952年9月加入民盟, 1979年当选为民盟中央副主席。他1958年就提出了加入中国共产党的请求, 1979年6月被批准加入中国共产党, 在答邓颖超同志的勉励时他表示:“横刀哪顾头颅白, 跃进紧傍青壮人, 不负党员名。”
1985年6月3日, 他应日本亚洲文化交流协会邀请赴日本访问。6月12日下午4时, 他在东京大学数理学部讲演厅向日本数学界作讲演, 讲题是《理论数学及其应用》。下午5时15分讲演结束, 他在接受献花的那一刹那, 身体突然往后一仰, 倒在讲坛上, 晚10时9分宣布他因患急性心肌梗塞逝世。
背景资料:
阿尔伯特·爱因斯坦AlbertEinstein(АльбертЕйнштейн)，出生在德国的一个犹太人家庭。世界十大杰出物理学家之一，现代物理学的开山鼻祖、集大成者和奠基人，同时也是一位著名的思想家和哲学家。爱因斯坦19毕业于苏黎世联邦理工学院，入瑞士国籍(原德国人）。19获苏黎世大学哲学博士学位。曾在伯尔尼专利局任职，在苏黎世工业大学、布拉格德意志担任大学教授。19返德国，任柏林威廉皇帝物理研究所所长和柏林洪堡大学教授，并当选为普鲁士皇家科学院院士。1933年爱因斯坦在英国期间，被格拉斯哥大学授予荣誉法学博士学位（LL。D)。因受纳粹政权迫害，迁居美国，任普林斯顿高级研究所（InstituteforAdvancedStudy）教授。从事理论物理研究，1940年入美国国籍。
王滨等
教学目标
知识与能力
了解少年爱因斯坦的主要事迹，理清文章思路。过程与方法
理解文中刻画人物的方法及作用；特别是“画眼睛”对表现人物心灵的作用。情感态度与价值观
学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。教学重难点
重点 结合具体事例，分析人物性格特征。学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。
难点 领会人物肖像描写方法――“画眼睛”对表现人物心灵的作用。课时安排 2课时 教学准备
多媒体课件 教学过程
第1课时
（一）导入新课
据说爱因斯坦小时候在七岁以前还没有学会说话，而他说出的第一句话竟然是抱怨牛奶太热了，目瞪口呆的父母问他为什么以前一直不开口说话，谁料这个小天才回答：“因为，以前的一切都没有什么问题呀！”
那么爱因斯坦小时候是什么样子的？他为什么能成为伟大的科学家呢？今天我们就来自读一篇文章《少年爱因斯坦》
（二）简介爱因斯坦
爱因斯坦是著名的物理学家，生于德国，后迁居美国。加入美国籍。他在物理学多个领域均有重大贡献，其中最重要的是建立了狭义相对论并在这个基础上推广为广义相对论。因为他在物理学方面的杰出贡献，特别是发现光电效应定律，获1921年诺贝尔物理学奖。
（三）自读指导
1在小组内通读课文，掌握生字词。
2初步了解少年爱因斯坦的主要事迹，了解他勤学好问勤于思考的优秀学习品质。
3找出文章中自己认为生动传神的人物描写句，并说出其特点及作用。
（四）自读反馈。
1请同学给生字注音以及体会词语的含义
孤僻pì 匀称 chèn 闲暇xiá 沉浸jìn 遏è止 泛滥làn 性格腼腆miǎntiǎn 一本正经：形容庄重、严肃的态度。（此处无贬义）
怡然自得：形容安适、愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。井然有序：形容安排、布局整齐有条理。井然：形容整齐的样子。大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。如醉如痴：形容入迷忘我的样子。
雄心勃勃：满怀远大理想和抱负而精神旺盛的样子。肃然起敬：形容听到、看到或想到某一感人的事迹后出现的恭敬钦佩的态度和心情。
2请学生用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事，可以根据自己的理解适当描绘。
主要内容提示：
（1）三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧；（2）四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案；
（3）五岁时，因为愿意慢慢独立思考，所以回答老师的提问，反应迟钝；（4）六岁时，要求拉小提琴；（5）七岁时，还没有学会说话；
（6）十岁时，已经是暴力专制制度的反对者；（7）十二岁，已能独立证明数学定理。
第2课时
（一）小组讨论交流。
1根据全文的内容，分析体会小爱因斯坦是一个什么样的人？
①有较高的音乐天赋：有一次，母亲弹琴的时候，三岁的爱因斯坦听得十分入神，六岁的时候，便要求拉小提琴，从此，心爱的小提琴便伴随了他的一生。
②善于独立思考：四五岁时，一个袖珍罗盘把他迷住了，他感到，罗盘里面一定有一种超乎寻常的力量。
③有正义感：十岁时，他十分反感暴力专制制度。
④勤学好问：经常向大学生提问；爱看插图丰富的自然科学丛书；为证明一个著名定理，他将自己关在房子里，花了整整三周时间；读一本欧几里得平面几何学读得如醉如痴，对科学和真理充满了好奇心。
2这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？ 提示：爱因斯坦小时候学习方面的最大特点是对科学和真理充满好奇，爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研。这些优秀学习品质值得大家学习。
3本文在语言的使用上很注意准确和形象性，根据大屏幕的提示，体会下面加点词语的表达作用：
①“我的小宝贝，你听懂了吗？瞧你那一本正经的样子，像个大教授似的，你怎么不说话呀……”
提示：这句话中用“一本正经”形容三岁的阿尔伯特听音乐时的认真样子。②当他的同班同学还在全等三角形的浅水中扑腾的时候，他已在微积分的大海中畅游了
提示：这句话运用了比喻的修辞手法，写出了爱因斯坦少年时就极富科学天赋。③他独自关在屋子里，双手支在桌子上。
提示：加点词语恰如其分地表现了小爱因斯坦专注思考的样子。
④他一动不动地坐在自己的小书桌前，……三周过去，他终于证明出来了，他高兴得跳了起来。
提示：“一动不动”表现了爱因斯坦注意力很集中；“三周”强调的是长时间； 突出了他对做题的坚强的毅力和执著的精神。
⑤对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病。
提示：句中的“有点毛病”并非真的生理疾病，而是指爱因斯坦对音乐的早慧，观察周围事物的细心非同龄人可比，强调了他非同寻常的“特殊”，这正反映了他从小就具有优秀的学习品质。
4文章中哪些句子你认为写得生动传神？并简要说出其特点及作用 说明：多数学生会把描写集中在爱因斯坦眼睛的描绘上： 结合课后问题三，班级交流
①“难道小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自己的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！
提示：小阿尔伯特长得很不匀称，四五岁时还不会说话，因此家人担心他是低能儿，但“从孩子那双忽闪的棕色眼睛里”流露出来的光彩，又给人以希望：这应该是个聪明的孩子。
②父亲给他一个袖珍罗盘玩……他转动着一双大眼睛，寻思着：这是为什么呢？
提示：“他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可是很善于思考。
③“他第一次见到阿尔伯特时，发现这个十二岁的男孩，虽然性格腼腆，但一双棕色的眼睛里却总是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不寻常的少年。”
提示：一个叫塔尔梅的大学生见到小阿尔伯特“一双棕色的眼睛总是闪烁着异样的光芒”时，就断定这是个不寻常的少年。果然，小阿尔伯特对大学生所教的物理学表现了不可遏止的热情。
爱因斯坦的成功秘诀：A＝x+y+z，A代表成功，x代表努力工作，y代表正确方法，z代表少说废话
（六）知识点拨
画眼法是指通过描写人物的眼睛，来揭示人物的性格特征和内心活动的一种肖像描写方法。用画眼法是为了表现人物的个性。通过眼睛的描写可以表现同一人物在不同境况下不同的精神状态和思想感情，也可以表现不同人物的不同特点。“眼睛是心灵的窗户”，形象逼真的描写，可以使读者窥见人物的内心世界和精神状态。以上的描写就通过眼睛的描绘，使我们好像窥测到了爱因斯坦那充满智慧的心灵。
（七）能力拓展
通过小说《哈利•波特》中对人物眼睛的描绘，猜测该人物形象，体会“画眼法”对塑造人物性格及反映人物心理的作用。
奇洛教授 一个面色苍白的年轻人走过来，神情显得非常紧张，他的一只眼睛在抽动，头上裹着一条可笑的围巾。
斯内普教授
一头油腻黑发，鹰钩鼻，皮肤腊黄的教师，他的眼睛象海格一样乌黑，却没有海格的那种暖意，而是冷漠、空洞，使你想到两条漆黑的隧道。
哈利•波特
他身材瘦小，长着一双明亮的绿眼睛，漆黑的头发总是乱蓬蓬的，额头上还有一道细长的闪电形伤疤。
小精灵多比
床上的那个小怪物长着两只蝙蝠似的大耳朵，一对突出的绿眼睛有网球那么大，鼻子细长，身上穿得象一只旧枕套，在胳膊和腿的地方开了几个洞。
他穿一件长袍，一件拖到地的紫色斗篷，登一双带搭扣的高跟靴子。半月形的眼镜后边一对湛蓝湛蓝的明亮眼睛闪闪放光。他的鼻子很长，但是扭歪了，看来至少断过两次。
阿不思•邓布利多
门口站着一个彪形大汉。他的脸几乎完全被蓬乱的长发和纠结的浓密胡须掩盖了，但你仍能看见他那对像黑甲虫似的眼睛在头发下面闪闪发光。
海格
他的一只眼睛很小，黑黑的，亮晶晶的；另一只眼睛却很大，团团的像一枚硬币，而且是一种鲜明的亮蓝色。那只蓝眼睛一眨不眨地动个不停，上下左右地转来转去，完全与那只正常的眼睛不相干——后来，那蓝眼珠一翻，钻进了那人的脑袋里面，大家只能看见一个大白眼球。
（八）课堂小结
学生小结：爱因斯坦的成长给了我们带来了哪些启示？
世界上并没有什么百分之百的天才，成功靠的是敏锐的观察和思考，靠的是对于周围事物“无微不至”的关心和痴迷，对科学和真理充满好奇等等。
板书设计
少年爱因斯坦
对音乐早慧 爱独立思考 有正义感
“时钟上的针指向12点钟, 在这个位置如果把长针和短针对调一下, 它们所指示的位置还是合理的.但是在有的时候, 比如6点钟, 时针和分针就不能对调.否则会出现时针指12, 而分针指6, 这种情况是不可能的.
问针在什么位置时, 时针和分针可以对调, 使得新位置仍能指示某一实际上可能的时刻?”
爱因斯坦说:“这对于病人确实提了一个很有意思的问题, 有趣味而不太容易.只是消磨不了多少时间, 我已经快解出来了.”说着他在纸上就解起来了.
爱因斯坦画了个草图.钟盘上共有60个刻度.分针运转的速度是时针的12倍.
设所求的时针的位置是x点y分, 此时分针在离12点有y个刻度的位置, 时针在离12点有z个刻度的地方.
这样就得到了一个不定方程组:
其中x1和x是不大于11的正整数或0.
让x1和x取0到11的各种数值时, 可以搭配出144组解.但是当x=0, x1=0时是时针、分针同时指向12点;而x=11, x1=11时算出y=60, z=60是11点60分, 即12点.这样x=0, x1=0与x=11, x1=11是同一组解.因此, 这组不定方程只有143组解.
有一次，爱因斯坦有应邀去演讲，路途中，他的司机说：“博士，您关于《相对论》的演讲，我至少听过300次了，已背得滚瓜烂熟。我敢打赌，我也能上讲台！”爱因斯坦很看重人才，一口答应，说：“好，我给你一次机会试试。反正这所大学没人认识我，到那里我扮做司那里我扮做司机，你代替我演讲吧！”
在演讲台上，司机果然一字不漏地背出相对论的演说词，而且还相当流利。当他走下演讲台，不想被一位教授拦住，请教一道难题。这样的难题，司机连听都没有听过，根本无法回答，可他灵机一动，毫不在意的回答：“这样简单的问题，连我的司机也能回答，想不到你竟来问我！”
我曾留意过学生是否能体悟到学校的良苦用心, 但是, 我一直没有看见过有学生会在爱因斯坦像面前驻足深思。也许爱因斯坦像就是一幅画像罢了, 学生因熟视而无睹。不独对爱因斯坦像如此, 学生对校园或教室悬挂的其他大科学家画像也是如此。我总觉得, 学校的良苦用心似乎是一厢情愿。如果爱因斯坦像是一种文化现象, 也确确实实是表面的、浅显的、静止的、功利的。
再讲另外一个校园文化现象:一次我到一所小学造访, 意外发现在校园一隅依次建有兔舍和鸡舍, 课余时间居然有许多小学生兴致勃勃地观赏着舍里几只活蹦乱跳的小兔子和小鸡。校长介绍说, 建兔舍和鸡舍主要是考虑到小学生喜欢小动物的心理特点, 让学生在校园里充分享受童年的快乐, 培养学生的童心、童趣和童真。此举非常有效, 每天都有学生在课余自发地结伴“看望”这些兔子和小鸡。后来, 校长又给小动物“扩军”, 专程到宠物市场买了几只小老鼠, 相信此举又给这所学校的学生增添了一抹童年的色彩。如果这也是一种文化现象的话, 它显然是内在的、深刻的、灵动的, 当然也是非功利的。之所以说这是非功利的, 因为它与校长的考核业绩无关, 与学校的教育质量 (往往与考试成绩挂钩) 无关, 与“求知”这个天经地义的学校教育使命无关。
两种不同的校园文化, 折射出来的是截然不同的教育价值取向。要求学生努力学习固然没错, 但如果我们的学生仅仅只是努力学习, 如果我们的老师仅仅只是传授“知识”, 如果我们的学校仅仅只是无边的知识“苦海”, 那么教育就会令人悲哀地成为一种赤裸裸的摧残。教育的真谛更多地应是通过精神陶冶促进年轻一代的心智得到健康发育, 学校理应建设成为学生成长的精神家园。让每一位学生快乐成长, 让每一位学生个性化地发展, 让每一位学生成为最好的自己———这些理应成为校园文化建设的核心理念。校园里泛滥的爱因斯坦像既不生动, 也不活泼, 抑或不为学生所喜闻乐见。它传递出的唯一信息是:好好学习, 努力成为像爱因斯坦那样的科学家。
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