家庭教育的难题（精选16篇）
2002-03-26 14:12:06 丰捷 杨光 孙献涛 戴自更
教育实践中的许多问题促使我们对当前素质教育的推进进行深刻的反思。
据报载，武汉市某小学三年级的一名班主任，在上学期期末考试后的家长会上含泪向家长致歉，曾经使学生各科成绩在年级名列前茅的她，本学期因为按照上级规定的素质教育的要求，减少了学生的课业负担，而使班级综合成绩滑至年级倒数第二名。痛定思痛，她下定决心，“以后再也不减负了”。一位民办学校的校长也明确表示，他们万万不会“减负”，因为对于学校和学生来说，“减负”就意味着吞食“双输”的苦果。尽管素质教育的观念已经成为全社会的共识，但在仍以考试、升学论成败的今天，素质教育的推进何其艰难，在去年召开的全国基础教育工作会议上，教育部部长陈至立坦言，“推进素质教育步履艰难，基础教育还没有摆脱‘应试教育’的惯性和影响，在一些地方就像有的同志形容的，‘素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实’。”
这就是素质教育的现状，出席2002年“两会”的代表委员对此给予了强烈关注。
素质教育有名无实
拥有46年执教经验的北京五中前任校长吴昌顺委员形象地概括了近年来基础教育的处境：“理论口号一大堆，名词概念漫天飞，经验总结立马有，就是不知实践怎么走”。浙江省副省长盛昌黎代表一语中的，“素质教育还没有破题。现在总结出来的素质教育经验好像就是减负，文化课减了多少，音乐、美术等艺术课加了多少，成果汇报就是一台演出，这是对素质教育理解的偏差。”
而在现有的考试评价体系没有根本改变的情况下，以高考为核心的一系列升学考试几乎成了扭曲整个基础教育的指挥棒。湖南省教育督导顾问刘正委员讲述的见闻颇令人忧虑：1997年，湖南省汨罗市在400多所中小学校进行区域性教改，大面积推行素质教育，据说取得了宝贵的经验。但他在一所中学视察时却发现，那里的学生书本堆成高高的两摞，学生只能从夹缝中看黑板，把学生的书本收上来一看，是13门功课的19本书，243万字，加上《应试指南》等辅导书，有56本500多万字。一位教师上课时从头至尾就他一个人讲，刘正委员问，能不能留点时间让学生讨论。那位教师答，我这样讲都讲不完，哪有时间讨论。
重新理解素质教育
去年荣任英国诺丁汉大学校长的杨福家委员在谈到我国的教育现状时说，中国传统的教育有一个好处就是能比较系统地给学生以知识。但是，学生的头脑不是填充知识的容器，而是被用来点燃的火种。
“减负”不是素质教育的全部；素质教育应贯穿教育的全部过程，贯穿每一个教育阶段，许多代表、委员对此已形成共识。那么，什么是真正的素质教育？浙江大学校长潘云鹤代表一言以蔽之：“素质教育就是培养知识、能力、素质俱佳的人才的过程，这里的素质包括情感、道德、体格等各方面。”他认为，要研究素质教育的特点，就要先研究它的对立面——应试教育，而应试教育的核
心是知识教育。以大学教育为例，现在普遍的做法是学校设立很多专业，专业中开设很多课程，这样培养出来的学生就像生产线上加工的产品，品种单一，缺乏多样化。他说，成长的过程是吸收知识、锻炼能力，最终对知识进行综合运用的过程，要把知识教育变为素质教育，就必须充分发挥学生的主动性。同时，要尽力营造使学生喜爱学习、发挥其创造性的氛围。在牛津、剑桥这样的著名学府，除开设课程外还设立学院，在学院里不同专业的学生可以与导师一起随便聊。其实，学习也需要调动情感，我们应该尊重学生的情感，努力创造相互激励、相互给予的学习氛围，培养学生通过各种途径获得知识的能力。
北师大校务委员会副主任陆善镇代表着重指出了当前对素质教育认识上的几点偏差。他说，许多人一提到素质教育，就把矛头直指教师，教师稍微严厉一些，就会被扣上“压制学生积极性、创造性”的帽子，否定教师的主角地位，这是最大的偏差。事实上在任何一种教学过程中，教师的引导作用都是最重要的。古今中外的教育经验一再证明，对学生适当严厉一些，是一种最有效的素质教育方式。另一个认识上的偏差，是否定课本的指导作用。现在社会上有许多赢利性的课外辅导班，家长也热衷于让孩子在各种班里“提高素质”。其实中小学生最重要的任务，是通过正规的课堂学习，建立一个基本的知识体系，这也是基础教育的根本宗旨。华罗庚晚年回忆自己的学术经历，觉得一生中用得最多的知识，还是初中、高中阶段死记硬背的那些“死知识”。当然我们不提倡死记硬背，能引导学生用一种轻松的方式记住这些“死知识”，这本身就是典型的素质教育。
时代呼唤素质教育
关键词：单亲家庭子女的教育,存在问题,应对策略
一、背景
随着社会的发展, 尤其是改革开放以来, 党和国家高度重视教育问题, 1985年颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》, 1987年党的十三大进一步提出:“百年大计, 教育为本。”处处体现着教育对我国社会主义建设, 对我国现代化建设的重要意义。但是, 社会快速发展, 不可避免地出现许多负面问题, 离婚率不断攀升是明显的问题之一。民政部目前公布一组统计数据, 2010年全国办理离婚登记161.3万对, 比上年增长21.2%。离婚率高, 无论从精神还是物质上都会影响子女的正常发展。教育对一个孩子的意义不言而喻, 父母离异却可以轻而易举地影响一个孩子的心理, 随之产生了一系列单亲家庭子女的教育问题。教育要完善, 要发展, 就要解决这一难题。
二、单亲家庭子女教育存在问题分析
单亲家庭子女的健康发展, 首先我们要找出产生这类学生教育难度的原因, 通过对某高校这类学生的调查研究, 我发现单亲家庭子女教育困难主要由以下因素造成。
(一) 心理障碍。
孩子对于自己的父母天生就具有崇拜性和依赖性。母亲温和细心, 能照顾孩子学习生活的方方面面;父爱深沉, 父亲能承担起一个家的责任, 让孩子体会到什么是责任。一旦父母离异, 无论孩子跟父母中的哪一方生活, 都会缺少另一方的关怀和引导, 心理就会容易自闭。在学校中, 上课积极性不高, 不敢发言或者排斥发言, 让自己封闭在一个小空间里, 学习上精力分散。如果不打开心扉, 就不可能真正对学习充满热情。
(二) 容易受挫, 走极端, 学习上自我放弃或者通过反面行为表现自己。
单亲家庭的子女心理很敏感, 一旦出现问题, 就容易在心理上将问题扩大化, 导致他们学习缺乏自信, 把过多的精力放在在意别人的看法或评价上。他们的成绩大多中等偏下, 我们从下面的调查问卷中可以看出。我对某高校的一部分学生进行的调查研究发现:单亲家庭子女的学习成绩总体上明显落后于双亲家庭子女。
由此可以看出, 单亲家庭的孩子学习成绩大多中等偏下, 由此我们可以推断出无论是来自自身还是外界阻碍学习的因素比双亲家庭的孩子要多很多。在学校中老师往往会将精力过多地放在成绩好的学生身上, 这样就会让孩子觉得自己被忽视, 就会通过犯错凸显自己, 从而出现另一问题, 即单亲家庭子女的问题行为平均比例远高于双亲家庭子女。
(三) 经济压力明显阻碍成长。
经济上的压力并非单亲家庭特有的现象, 但是处理不好, 在单亲家庭对孩子的影响会特别突出。单亲家庭的孩子一旦有经济上的需要, 无论从心理上还是实际情况考虑都会比普通孩子多一些不便, 父母双方不生活在一起, 就无法及时交流信息, 不容易在经济上掌握孩子的动向, 容易让孩子走入歧途, 染上一些恶习。还有一些家长不负责任的态度及家庭确实存在的经济困难 (这一问题更多地存在于跟随母亲生活的孩子身上) , 会为孩子正常的生活学习带来困难, 长期得不到解决, 会直接导致孩子性格或行为上的缺陷。
三、应对策略
针对单亲家庭子女教育存在的问题, 我认为父母、学校和社会应从以下几点努力, 为这类学生营造一个健康发展的环境。
(一) 父母、老师共同努力帮助学生克服心理障碍。
1. 父母方面。
针对单亲家庭学生的学习心理障碍, 我认为, 首先, 父母无论哪一方拥有孩子的抚养权, 都要尽量让孩子轮流跟着父母生活, 让孩子觉得父母离异不是对他的抛弃, 父母再婚不是失去了自己的父亲或母亲, 继父继母也是他的父母, 反而更多了一份爱。当然要做到这一点, 父母及继父母都要有较高的素质, 给予孩子正确的引导, 以及发自内心的关爱。
2. 学校方面。
新时代老师的责任不再是单纯地“授道授业解惑”, 学生的心理健康教育一定程度上比知识的传授更加重要, 学生走上社会, 首先要做的是“做人”, 然后才是“做事”。老师要正确引导这样的学生, 用爱心和耐心让学生对生活重新燃起希望。多给学生讲一些立志故事, 让其树立正确的人生观, 有了目标才能有奋斗的动力。对于学校心理咨询师的应用, 我认为不应该完全依靠学生自己找到心理咨询老师, 因为很多学生排斥与人交流。心理咨询老师要深入学生, 以朋友的身份与学生多接触, 也可以讲授公开课, 必要时可开设一门课程, 对学生进行心理教育, 引导心理存在问题的学生树立正确的思想。
(二) 友情引导, 多交诤友。
单亲家庭的子女特别容易走弯路, 很大一部分原因在于其性格孤僻不愿意结交那些努力学习的朋友, 从而更多地跟其他单亲或者性格暴戾的人来往, 甚至结交社会上的不良青年。针对这一情况, 老师或家长要多关注孩子, 不要让其接触一些社会不良青年。若有恶习, 则及时帮其改正, 不要让其远离集体, 而要多交品格健全的朋友, 用友情引导其健康成长, 将精力投入到学习中。
(三) 社会家庭共同努力, 保障学生正常的学习生活。
如何对待孩子的经济来源问题?我认为离异父母要随时交流孩子在金钱等方面的一些新情况, 避免因经济问题给孩子带来的不便, 避免孩子存过多的钱影响其学习。
总而言之, 单亲家庭的子女存在的主要问题源于他们的心理障碍, 这与学校老师同学的态度等因素有密切关系, 让单亲家庭子女以积极的态度对待学习, 父母不要因个人矛盾忽略孩子的感受, 不能做到时时、事事关心, 但至少不要让孩子觉得自己在父母眼里是不重要的;老师不要把学生的一些错误行为归咎于他是单亲家庭的孩子。其他同学要积极主动地与这样的同学教朋友, 用友情打开其心房, 更要在学习上多帮助、鼓励他们, 积极进取、共同进步。
参考文献
[1]査颖.单亲家庭子女的教育问题研究.丽水师范专科学校学报, 2002, (2) .
[2]苏晓丽.单亲家庭子女教育初探.科教文汇 (中旬刊) , 2010, (03) .
业内人士表示，对有教育地产需求的业主在选择教育楼盘时，不光要看名企、名校，更要注意它们的合作模式。
引进名校，多种合作模式，
从教育与楼盘合作的模式看，目前主要有三种：首先是地产就名校，将项目建在名校附近，开发商整合资源，以出资建楼等合作形式，与名校达成协议，保证业主的孩子拥有入学名额。中国房地产学会副会长陈国强表示，近几年来，因土地、教育资源稀缺，此种模式已近绝迹。
第二种模式是开发商引入名校，由开发商出地出资兴建校舍、购买设备，并负责硬件设施的维护管理；名校出品牌、出师资，负责日常教育教学管理。这种模式的风险是如果开发商只是承建学校，且所承建学校为公立学校的话，建成后产权归当地教委所有，学校所在项目的业主子女就学首先要遵循北京市相关的招生政策。比如北京小学红山分校、人大附中朝阳学校就是一例，由于是公办学校，业主子女能否顺利入学，都要按照相关的招生政策而定，即使是其承建商项目也不例外。
还有一种是名校与开发商合作建分校，双方联动，对现有资源进行重组。这类模式的问题是学校的质量问题能否得到保障，还无法确定。一般小区学校多为名校的分校，例如位于万年花城以及京贸国际的北京小学各区分校，是从母校引入品牌、模式与校长，但是教师队伍多为新招聘。
对后面两种模式，华润置地相关负责人向记者分析表示，名校输出有两种模式：直营和加盟。直营就是分校和总部统一管理、统一师资、统一建设；加盟分校只有个别高层接受过总部培训，其余教师均为后期就近聘请，这种输出方式的分校教学和管理水平难以保障。
正是由于存在加盟与直营的区别，很多名校分校扩张过快，教育质量和师资条件无法保证，如果这些分校任由发展，会对总校品牌产生影响，很多名校这几年陆续宣布与分校脱离，芳草地小学的丽泽、世纪等4家分校便宣布与总校脱离关系。
鸿坤理想城项目负责人也曾对外透露，在引入名校中，有绝对话语权的是输入、输出方教委以及当地政府，在上述力量的支持下，开发商经过了两年多的努力，几乎和北京前十大小学都接触后，才最终落实了北京实验二小的引进。
阳光100集团副总裁范小冲也向记者表达了类似的观点：“开发商面对的不确定性因素很多，包括拆迁、投资和学校的商务合作等。另外，教育体系的工作流程、审批手续等都不是开发商的可控范围。名校在建立分校时，还会出于对区域协调、品牌输出、师资保障、硬件要求等多方面考虑，可能前期与开发商签订了合作意向，后来又觉得不合适，所以分校迟迟不能到位。引进教育配套，开发商面对的难处不少，故意进行虚假教育广告宣传的开发商，还是极少数。”
业主维权，合同是关键
无论是哪一种模式的合作办学，开发商在售楼阶段都会信誓旦旦地向业主表示，不限户籍，只要业主子女通过入学考试，就可以进入配套名校读书。据记者调查，知名教育盘如远洋万和城、璞瑅、唐宁one等项目，成交价格均高于周边楼盘价格，并纷纷保持热销。
但事实上，很多小区的业主买了房之后，现实往往低于期待。如曾经的北京朝阳区东四环的华侨城小区，因学校问题，业主与开发商曾花费了一年半的时间对簿公堂。
曾代理华侨城业主诉开发商一案的律师王东林向媒体表示，开发商往往以各种手段宣传将引进某某名校，然而，引进学校一般是由开发商协助教委进行的，而教委的规划中有很多的模糊概念，致使很多不确定性。如果在购房合同中没有明确约定将引进的学校，那么业主维权时将很难举证开发商欺诈，仅仅是售楼人员的口头承诺，只能算是误导而已。
另一方面，很多开发企业引进名校多是为了助力销售，楼盘的销售是短期行为。短则一两年，大型社区五年到十年也会开发完毕。而学校发展是一种长期的行为，且运营成本较高，因此在销售周期结束之后，开发企业是否还有意愿与能力继续支持学校的日常运营也成为一个很大的问题。
记者看到，远洋一方业主所出示的商品房销售合同上，并没有关于配套中小学的条款，业主李先生说：“我们当时也没有搜集到录音证据和书面证据。”证据的缺乏，可能是导致业主们维权行动一直无果的原因。
新化上梅中学罗贵雄
我县现有中小学校及教学点500所，在岗教师9000名，在校学生15万，属教育大县，教育的成败事关新化未来的兴衰。近几年来，县委、人大、政府、政协高度重视教育事业，教育主管部门亦是费尽苦心，多管齐下，赢得了全县教育事业新的发展，全县人民对教育的满意度越来越高。但是，随着时代的变化和教育竞争的日益激烈，对办学设施、师资力量、办学环境等诸多方面提出了更高要求，全县中小学校及幼儿园在发展过程中面临着许多新的难题和矛盾。当前，党的十八届三中全会对教育发展提出了新的构想，面对新的机遇,我县教育所面对的难题必须得到切实破解，全县教育才能真正实现新的跨越。
一、关于师资力量仍很薄弱的难题
据不完全统计，我县各级各类学校中，真正第一学历合格的教师只在七成左右，全县研究生学历教师在10人左右。当前师资最大的问题是年龄偏大，身体偏差、观念偏旧，教法偏老。教育事业本是一种需要激情的事业，但可怕的是，相当多的教师有一种很浓的身价自卑感和职业倦怠感。近几的来，尽管我县通过省级、县级招考和人才引进等诸多方式，努力在补充教师力量，但仍难满足学生对优秀教师的渴望，学校对称职教师的需求。在边远山区学校，依然存在请代课教师的现象。随着素质教育和新课改的强力推进，对教师素质提出了
更高要求，因此，我县必须实施更开明的政策，更优惠的条件，更合理的配备，更快捷的手续，将真正有本事、有思想、有爱心的年青人吸纳进入新化教育。
二、关于学校布局不太合理的难题
据有关教育专家测算，高中学校的配置以居民人口15万到20万设立一所为宜，初中学校以2万人到3万人设立一所为宜，小学则以5000人设立一所为宜，而且要特别尊重学生及家长向往城区学校的愿望。从这个配置原理来看，我县当前中小学配置，还是有改革的必要。当前，各学校争抢生源的现象非常严重，大大增加了教育成本，耗费了大量精力，丧失了教师尊严。其重要原因，是学校布局不太合理。为了真正让学生得到公平的教育，建议合并部分农村中学，强化城区中学建设，以满足大部分学生向往进城就读的需要，使学生得到更好的培养。同时，为了避免争抢生源现象，还建议将城区高中组建教育集团，对教师优化组合，避免无意义的内耗。调整和理顺教育管理体制。当前我县高中与乡下初中的管理机制不太科学，有的高中管辖乡下初中和小学，有的高中没有管辖乡下初中和小学，这样既不利于高中和初中的公平招生，也不利于高中、初中、小学的自主发展。建议高中与乡镇学校分离，更有利于自主办学，亦更能调动各级学校的办学积极性。
三、关于教学设施相当落后的难题
我县许多中学和小学，从外观上看，似乎最好的房子是学校的房子，但是，其实很多学校教育教学设施是很不够的。拿上梅中学举例，无法按教学大纲要求上电脑课，上实验课。特别是田径场的建设，三届校长都努力过，均难以遂愿，所以田径课多年来都只能租车将学生装到铁牛中学或新化三中训练。在东北，各高中的基础设施和办学条件普遍很好，都有高标准的运动场地、实验室、图书馆和学生宿舍，学生课桌都是现在化配备，电子教学使用的是电子白板，所有楼房装修一新，这一切，全是政府资金投入，不用学校自筹。而我县至今，没有一所学校有塑胶跑道，更谈不上图书馆、体育馆。要解决这个问题，首先要真正形成大家办教育氛围。在政府财政困难的情况下，要倡导和鼓励广大家长援助学校办学，鼓励企业支持教育事业，通过多种渠道，提升学校办学条件。
四、关于教育环境不很宽松的难题
学校在发展过程中，深感没有足够的理解环境、宽容环境和宽松环境。很多部门都可以到学校检查，到学校收费，或要求某项工作达标，但不见主动拨点钱，当校长真的难啊！而哪怕学校发生一点小事，社会往往指责学校的多，把压力全压在学校身上，可以说，少数人已形成什么都是学校的责任的惯性思维。而学校校长天天背负着因安全责任或收费不慎遭到免职的沉重压力。客观地说，近几年来，县四大家在营造教育发展优良环境上是下了很大力气的，但更恳请社会各界要充分意识到教育是利泽千秋万代的事业，真正从内心支持关心教育事业。不能让学校校长经常为一些无关教学的事应酬，陷入无限烦恼，无法集中精力办学。要给教师以足够的尊重，给教育以足够的尊严，给学校以足够的自主空间。
五、关于学校经济明显紧张的难题
当前，绝大多数高中学校负绩运转。据统计，城区学校中，新化一中负债5000万左右，新化三中4000万左右，上梅中学3000万左右。为什么会负债？以上梅中学为例，每年学费收入和财政投入共计540万元，但要发给在职教师绩效工资255万元，负债利息300万元，每年水电费110万元，办公费及试卷打印费120万元，维修费100多万元，困难学生助学金及优生奖80万元，还有老同志经费、学校基建不计，学校每年亏500多万元。
近几年来，县财政对教育的投入是越来越大的，但是，因我县属国家贫困县，全县经济确实紧张，因此很难满足教育的需要。为了教育的发展，建议县财政还须加大教育的投入，特别是高中学校，需形成投入的常态机制，确保高中能正常运行，确保高中校长只为教学着想，不为运转发愁。同时，请教育主管部门规范和统一高中教师待遇。当前高中教师的待遇很不统一，有的比较高，有的比较低，教师经过一比较，有时影响工作积极性，使校长压力很大。建议教育主管部门认真调研，形成方案，使各层次高中形成统一的待遇，稳定教师情绪。同时，务必关心教师的成长与身心健康。要给教师创造定期赴外学习考察的机会，让教师开阔思维和眼界。要关注教师健康，当前，相当多的教师因为劳累过度，处于亚健康状态，须减轻身心负荷，提高幸福指数，增强职业吸引力。
（1）我将发挥家长的作用，督促孩子的作业，让家长配合老师抓实孩子的作业。要求书写认真，认真改错。（2）配合班主任加强班级管理。
（3）每天的作业，尽量让他们细心，认真，抓好计算题。（4）认真备课，向课堂40分钟要质量。分粗心，试卷考试不好。（5）继续加强孩子的道德教育，给孩子看有益的影片。
（6）加强差生的思想教育，进行心理疏导，让他们不放弃自己，坚持抓，抓坚持。
村教育难题
广西事业单位考试是一个角逐的过程，是能力与能力、细节与细节之间的较量，因此考生在备考期间一定要考虑到各个方面的细节，争取全面攻克。同时，广西中公教育密切关注2018广西事业单位考试相关信息，为各位考生提供有用的备考资料。
背景资料：
一根网线、一台多媒体一体机、一个摄像头，让甘肃省定西市安定区数十所乡村学校及教学点的孩子们，通过网络直播上起了音乐课、美术课。据介绍，过去，这些小规模教学点由于孩子少、教师缺，导致音体美课常常开不全。之所以发生改变，是因为甘肃省2014年开始实施“全面改薄”(全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件)，以
及加快教育信息化建设，促进小规模学校(教学点)共享优质教育资源。热点预测：
甘肃省多个乡村利用网络教育的形式使得这些本开不起艺术课的教学点开起了音乐课美术课。对此你怎么看? 热点解析：
科教兴国一直都是我国发展的基本国策之一，而教育资源不均，区域发展不平衡也是制约我国教育事业蓬勃发展的大问题。而甘肃省多个村通过网络直播优质课程共享的方式打破了教育资源不平衡问题，是改变我国贫困偏远山区教育问题很好的一种尝试。
当前“互联网+”是我们的一大热词，也对于我国多个领域的问题解决起到了不错的作用。例如网络就医，政府网上办政等。网络的优势在于打破了时间和地域的限制，非常的便捷。而当前偏远地区缺少优质教育资源的原因正是因为地区偏远，学校人数少，很难为多个零散的地区提供师资力量。这样必然会导致学生教育质量不高，对其未来发展不利，与我们十九大所提出的“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的理念不相符合。同时也因为学生没有受到好的教育，与扶贫先扶智理念不符，对于扶贫工作也会造成极大程度上的影响。而通过目前资源整合网络授课的方式打破了地域的限制，将这些需求老师的学校集合在网路上集中授课，保证了学生所受教育的公平，同时艺术课的开设对于孩子全面发展有着积极作用，对于塑造孩子性格有有着积极的推进。
所以对于网络课堂的做法也应在全国进行一定的推广，当然在推广过程中也要注意对于乡村网络的建设，更好保证网络课堂的顺利实现，当然这同时也暴露出我国教育资源分配不均的问题，所以对于教育方面的投入以及支援贫困地区师资等工作还是要积极进行。而对于网络课程，我们也不光仅仅局限在艺术课上，也要包括心理知识辅导等。除了网络课程的普及也同样应该整合零散的教育需求集中办校，更好的提升师资利用效率。对于贫困地区的教育问题一直都是困扰我国教育发展的顽疾，我相信通过网络教育的进一步发本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！
展，通过一直以来对于教育产业的资金人力投入，通过教育资源的整合利用。一定可以打赢教育资源分配不均问题解决的攻坚战，提升我国整体教育水平及人员素质，为两个一百年的实现提供助力。
考生在备考广西事业单位考试过程中，应多练，充分掌握面试技巧，重点仍然是注意积累，平常可以多听听新闻，关注时政热点，为考试积攒知识，储备能量，从而在考试中出色发挥，一举成‘公’!（Tip:下载本文档后可以打开文中蓝色字体的相关网址链接）
站在时代发展新的起点, 国家对教育信息化进行了新的顶层设计, 空前提高了教育信息化的战略地位。教育信息化可以破解长期以来制约教育改革与发展的诸多难题。这也反应了社会各界对于通过教育信息化推动教育现代化, 创新教学模式, 提高教育质量, 促进教育均衡和公平, 满足人民群众对优质教育需要的呼声。
如今, 新技术风起云涌, 移动网络、智能终端、云计算、增强现实等在教育领域迅速发展, 创新的教育理念不断被提出, 种种因素催生教育信息化再次蜕变。在这样的时代背景下, “三通两平台”作为近期我国教育信息化建设的核心目标与标志工程被提了出来。“三通两平台”, 就内容上说是一个较为系统的整体——“宽带网络校
——聚焦“三通两平台”建设
校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”与“教育资源云平台、教育管理服务平台”。这样的整合创新, 使得教育信息化的各个有机组成部分形成合力, 能够更好地推动国家教育变革与发展。
“2007年3月，我们家将迎来一只‘金猪’，所以最近几个月我和先生都是既兴奋又紧张。”
现年30岁的温迪是上海一家私营企业的销售主管，税后月收入有8800元。先生比温迪年长两岁，硕士学历，是上海一所综合性医院的优秀医生，目前月收入在7000元左右。
“准爸”考博“准妈”压力陡增
本来，这样一个30岁左右的家庭组合，又即将诞生一个可爱的猪宝宝，无论从经济条件，还是社会地位来说，都已经是美满了。
“可是，先生从2006年年底就着手准备考博了，如果能顺利考取，那么他将于2007年9月入学，但是这样一来，他读博士的3年内每个月收入最多只有2000元。可以预见的是，如果先生考取博士，我将在今后3年内一个人独立承担家庭的经济支出，我觉得一下子压力好大。”温迪虽然从感情上支持爱人读博，因为那对一个医生来说可能意味着更大的发展空间。但是从未来三四年的经济压力来考虑，她又觉得有些迷惘。
目前来看，温迪夫妇每月需要偿还房屋贷款2500元，基本生活开销3000元左右，孝敬父母1000元，每月总支出需要6500元左右。目前由于两人工资收入都较高，所以还能有9000余元的月结余。如果先生读博，加上孩子出生后月支出大幅增加，温迪预计到时候家里每月的结余将大大减少。
年度结余方面，这几年两人的年终奖一般合计有15000元，加上银行存款利息1600元左右，减去4750元的保险费，以及一些零星的年度性开支，年度性结余在1万元左右。如果先生从2007年开始读博士，先生的5000元年终奖将不复存在，而可以肯定的是2008年初温迪的年终奖也肯定没有前几年多，毕竟休了5个月产假对工作绩效影响较大。
负债占总资产一半左右
再看温迪家庭的资产负债状况。目前他们有7.8万元的活期存款，小夫妻俩在上海普陀区自住的一套一室一厅房子市价34万元左右。2006年购买的一套三室两厅房子价值84万元，贷款66万元未还清，这套房产刚刚交房，目前处于毛坯、空置状态，夫妻俩打算在孩子出生后搬入这套大房子。其他资产方面，仅有黄金等收藏品一项，目前价值3万元左右。也就是说，温迪夫妇目前家庭总资产在128.8万元左右，负债66万元，家庭净资产在62.8万元左右。
家庭保障方面，温迪和先生都有社保“四金”，另外温迪自己有一份分红寿险，年保费1750元，一份女性险保额10万元，年保费支出3000元。
“开源”欲投资麻辣烫小店
“我现在还在坚持正常上班，等孩子出生后，我的产假可以休到2007年7、8月份。我们还考虑2007年4月份拿出4万～5万元投资麻辣烫店，不知道是否可行?如果不开店，我们想买一辆8万元左右的家用车。”
只要我们学习认真，考试过程遇到会做的容易题型也就随之提升，在遇到此类题型时，不要飘，也不要紧张，保持心态平和的循序渐进的将问题一一填写正确，之后要重点审视易题是否会出现错误，避免在最容易出错的地方出错。
二、难题步骤多
考试过程中，理科考卷遇到步骤众多的题型是显而易见的，我们解题之前，就需要仔细审题阅题，把握解题方向，明确解题思路，再以此下手解答，不要因难题而放弃，如果一时难解，没有思路，那么就标记下来，继续下一道题型的解答，不要因一道难题而浪费太多时间，在之后将所有会做的题型解决，再回来解决难题时，可能就拥有相应的解题思路了。
三、遇到相似题型
我们的复习生涯如果没有荒废，那么遇到相似题型是可以肯定存在的，遇到相似题型时，需细细回忆相应解题思路，再结合现有的考题来推理解除，而不是直接套用，只有把握其中的解题方向思路方法，那么在解题过程才不会出现差错，仔细审题弄清题意，就是解题过程最关键的解题方法。
四、错题
17的某一天，一位在德国阿根廷大学上学的年轻人，吃完晚饭后，他一如既往地开始解答他的导师为他留下的三道题。一开始，他非常顺利的将前面两道题做完了，到了第三题，是写在一张小纸条上的，题目是用圆规和一把没有刻度的直尺去做出一个正n边形。一开始，这个小青年并没在意这道题，像做前两道题一样开始做第三题，然而，做着，做着，青年感到越来越吃力了，他想：肯定是特地给我加大难度，不过我一定会做出来的。带着这种意愿，又开始做了，随着时间一分一秒地过去，这第三道题仍无进展。难题激发起了青年的斗志，-我一定要把这道题做出来。当窗外射进一丝曙光时，青年长舒了一口气，他终于做出了这道难题了。
第二天，当导师接过青年的作业一看，当即惊呆了，他用颤抖的声音对青年说：“你解开了一道两千多年历史的数学悬案。阿基米德没有解出来，牛顿也没有解出来，可是，你竞然一晚上就解出来了，我最近正在研究这道题，昨天给你布置作业时，不小心把这题目的小纸条夹在了给你的题里。”
这个青年就是著名的数学王子高斯。
关键词：中小学；书法教育；师资短缺；难题
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-235-01
2011年8月《教育部关于中小学开展书法教育的意见》公布，意见中指出：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。2013年1月教育部在《中小学书法教育指导纲要》再次强调：汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。两份文件中书法教育的意义与作用有很清晰的论述，对书法教育纳入中小学课程体系也有了统一要求，社会各界对书法教育的认识有了很大提高。但是各中小学在开展书法教育实践中却一直面临着书法老师奇缺的瓶颈问题，严重阻碍书法教育的发展。
在当前的中小学校中，多数没有配备书法专任教师，书法教学只能由没有受过专业训练不熟悉书法教学的语文教师和其它教师兼任，由于这些教师的专业素质和学识水平良莠不齐，其教育思想、知识结构和教学能力还无法适应当前书法教育教学发展的新要求。据了解目前全国尚无一所正规的书法院校，而开设书法专业的学校也是极少，高等院校每年的书法专业毕业生仅有千余人，而在这些毕业生中，多数从事书法艺术创作和书法理论研究，直接从事书法教学的并不多，特别是投身到中小学书法教学的人则是少之又少，这与全国14万余所中小学校以及社会上对书法教师的大量需求相比简直是杯水车薪。随着教育部《意见》的深入实施，中小学书法教师不足的问题和现象将更加突出。因此，中小学书法教育人才的匮乏和素质的不均衡已成为制约我国书法教育普及与发展的一大瓶颈。
如何尽快解决中小学校书法教师数量严重不足与整体素质良莠不齐的困境，提高书法教师队伍的数量和质量，应是当前我国书法教育工作中的一项重要而紧迫的任务。为此，坚持统筹兼顾，努力培育一支高素质的中小学书法教师队伍成为当务之急。
一、挖掘中小学教师队伍中的书法人才，集中培训。每所学校都不乏一些对书法十分热爱且也写得不错的人，对这样的老师各个学校可以选拔一些集中进行培训、轮训、特训，这是解决问题的最现实的应急办法。我们的中小学教师，多数都能写一手漂亮的钢笔字；也有相当部分潜心于毛笔书法；学有所成者也大有人在。是要选派这些现任非书法专业的有书法特长教师参加专业进修培训，全面提高他们的专业知识和技能，尽快满足书法教学的需要；
二、要加快师范类书法专业的开展进度，大力提高高等院校书法专业的招生名额，尽快培养出更多书法专业人才，并充实到书法教学的第一线。引进社会书法人才参与书法教育事业，不失为一项极有成效的措施。但作为一门课程的开展，必须有个长远规划，中小学书法课长远之计必须加强院校书法专业的大力开展。需要注意的是书法教育专业的培养目标是中小学书法教师，而不是教大学生如何在展览中获奖、不是如何想方设法加入省书协国家书协。应教大学生先写好字，强制过了技法关，掌握书法基本知识和技能；而不应篆隶行草楷，样样涉猎而无一精通，不应疏于基础而忙于创作；
三、利用好社会书法资源，选聘部分有书法专长和教育教学经验的社会人员充实到书法教师队伍中。全国城市城镇书法培训机构越来越多，青少年宫、书法训练中心等培养了大批书法爱好者，各学校可以聘请校外老师代课，聘请各级书协会员，服务教学。同时，各级书法协会组织也应当积极承担起应有的社会责任，主动配合教育部门加大书法骨干教师的培训力度。尽管教师的培训工作还是属于教育部门的职责范围，但书法培训不同于其他学科，教育部门不是全才，没有各级书法专业组织的支持配合，书法教师的培训工作很难在全国广泛而有效地展开。
四、可以要实行教师走校教学制度，对那些教学经验丰富、教学效果显著、精力充沛的书法教师，要积极鼓励他们在不同学校巡回教学，实现优质教师资源共享。通过以上措施，就能在较短时间内初步缓解书法教师短缺的难题并逐步提高书法教师队伍的整体素质。
教育部从2012年底启动“教学点数字教育资源全覆盖项目”。刘利民表示,教学点数字教育资源全覆盖项目开展以来,开设了多种形式的电子课堂,改善了一些偏远地区长期无法开设美术、音乐、英语等国家基本课程的状况,缺少教师的情况也通过远程教育得到解决,教学点的课程逐步变得丰富起来。
刘利民表示“我们从教学点做起,动员广大教师参与这项工作,把好教师、好课堂的资源汇集起来,让每个课程至少有一个优质教师能够利用信息技术和优质教育资源开展教学活动,最终要形成覆盖中小学所有年级、所有学科、所有版本的电子课堂。”
我为什么要雇用你？
回答对策：直接的问题需要直截了当的回答。这个问题会使你向他们提供证据以证实你的价值。
回答样板：“我是个经验丰富的经理，从组织项目的实施到鼓励员工合作，我得心应手。我还擅长帮助公司顺利实现技术改造和员工培训。我们的销售额在过去两年平均增加了８７％。”
评语：在回答中，以实例提供有力的证据，直接而自信地推销自己。
你有哪些优点？
回答对策：你应当首先强调你已具有的技能。雇用你的决定在很大程度上取决于这些技能。回答时一定要简单扼要。
回答样板：“我具有朝着目标努力工作的能力。一旦我下定决心做某事，就要把它做好。我的志愿是成为一个出色的公关经理。为了实现这个目标，我目前正在修读有关课程。”
评语：“学习能力、适应能力强”、“人际关系好”等都是可提出的优点，但尽可能要提供与工作相关的证据，这会使你与众不同。
你想得到的薪水是多少？
回答对策：在商谈薪酬之前，你应调查了解自己所从事工作的合理价值。商谈时降低原来的开价轻而易举，但一旦开出低价后想再提上去就很难。
回答样板：“我对工资没有硬性要求。我相信贵公司在处理我的问题上会友善合理。我注重的是找对工作机会，只要条件公平，我不会计较太多。”
评语：即使拒绝对方，也要为协商留有余地。如果雇主需要你，他会乐于满足你的要求。（祖佳）
一个星期三的下午，我在姥姥家写数学作业时遇到一道数学难题，题的`要求是：有一根8米长的绳子，对折再折后，每折一段几米？这道题可真是把我难住了呀！
我想了一会，忽然想起数学老师上课时给我们说的话，遇到求线段的题，可以亲自去实践一下，于是我就找了一张纸，裁下一条，把这张纸当成一条8米长的绳子，按照题的要求对折再对折，我打开一看用8除以4=2米，答案是：每折一段2米，这道题终于被我解决了，我非常高兴。
我觉得有些难题，只要你勇于实践，肯动脑筋，就算最难的题，也会被你解开。
变”阶段, 开始进入了“质变”阶段。高职院校的“量变”, 使学生自主选择学校的机会增多, 高职院校招生的难度因此增大。近年来, 高职院校又不断扩招, 使得每年走向人才市场的高职学生增多, 就业难度也越来越大。招生难、毕业生就业难便成了高职教育“质变”阶段面临的两大难题。高职教育要发展, 就必须彻底解决这两大难题。本文仅从学校角度谈谈我的看法。
一、优化办学条件, 提升办学水平
衡量高职院校基本办学条件的指标有生师比、“双师型”教师占专任教师的比例、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书等。我们要改善高职院校的办学条件, 就必须从这些指标上下功夫。首先, 协调生师比。合理的生师比是保障高职教育正常运行的关键, 保持合理的生师比尤为重要。其次, 加强“双师型”教师队伍建设。高职院校要求教师既要有扎实的理论功底, 能够传授书本知识, 又要有实际工作经历, 是技术实践方面的行家。高职院校要为教师提供再学习的机会, 逐渐提高“双师型”教师比例。最后, 完善各项基础设施。建设一流校舍, 满足教学行政用房;更新教学、科研仪器设备, 满足教学实践;建好图书馆, 满足教学所需。总之, 高职院校要为学生提供舒适的生活、学习环境。高职院校优越的办学条件形成了高职院校的第一大优势, 它吸引着生源。
二、打造精品专业, 增强竞争实力
进行特色专业建设, 是高职院校在新形势下求得生存和获得持续竞争力并保持竞争优势的重要战略手段。但是, 中国教育市场主体间的竞争日益激烈, 高职院校要想在市场竞争中求生存谋发展, 要想在较长时期内保持一种持续的竞争优势, 就必须提升自身的核心竞争力。随着我国改革开放的不断深入, 人民群众对教育质量与学校品牌的要求不断提高, 迫切需要我们强化质量意识、品牌意识和特色意识。各高职院校都应在办好现有专业的同时, 打造“金牌”专业, 将企业的“品牌”战略应用于专业建设。高职院校的精品专业, 形成了高职院校的第二大优势, 它产生的“品牌”效应, 吸引着生源及用人单位。
三、强化学生技能, 发挥人才优势
高职院校是培养高技能人才的摇篮。为了使培养的高职技术人才适应用人单位的需求, 学校必须改变传统教育中重理论、轻实践的做法, 必须加大实训基地建设, 必须强调技术与应用能力的培养, 使学生在校学习时, 就能受到较为系统的职业岗位技能的初步培训, 就能积累一定的实际工作经验。高职院校培养的高技能复合型人才, 满足了人才市场的需求, 受到了用人单位的青睐, 这便是高职院校的第三大优势。
四、重视招生宣传, 营造舆论氛围
招生工作事关每一所高职院校的生存和发展, 在竞争日益激烈的生源大战中, 高职院校要想圆满完成招生任务, 就必须提高招生宣传效能, 以巩固与扩大生源。首先, 精心设计宣传资料。高职院校的招生简章、招生宣传资料的内容必须突出办学特色和优势。其次, 组建高素质的招生工作队伍。招生工作队伍是否高水平、高效能, 是招生工作成败的决定性因素, 因此, 高职院校必须精选、优化组合和培训一支相对稳定且业务水平高的专、兼职招生队伍, 确保招生工作顺利进行。最后, 以满意服务为准则, 提高宣传质量。招生工作人员必须以耐心的解说和周到的服务, 为学校树立良好的形象, 将人性化服务贯穿始终。有效的宣传工作使高职院校的知名度得到提升, 舆论氛围得到渲染, 生源自会滚滚而来。
摘要：本文探讨了解决招生难、毕业生就业难的四点意见:优化办学条件、打造精品专业、强化学生技能、重视招生宣传。
关键词：形成,优势,解决,难题
参考文献
【中图分类号】G717 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）47-0077-01
2014年8月，教育部正式发布了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号），要求“增加试点规模”“丰富培养形式”“扩大试点范围”，稳步推进试点工作，这标志着现代学徒制在我国正式进入实质推进阶段。可以说，现代学徒制是解决当前职业教育发展中部分现实难题的良方。
山东省肥城市高级技工学校作为技能人才培养基地，在一系列人才培养模式的摸索中紧紧围绕中等职业教育人才培养目标，为社会培养具有综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。在人才培养和学校发展过程中，学校先后采用订单式人才培养、顶岗实习、校外实践活动等校企合作形式，取得了一定的办学效果，同时也出现了学校积极参与而企业热情不高的尴尬局面。随着国家现代学徒制试点工作的逐步开展，我校深入研究现代学徒制精髓，旨在努力破解中职学校人才培养与企业对接困难等问题。
一、校企合作，设计育人机制
建立校企合作人才培养机制是现代学徒制实施的主要任务之一，学校与企业共同推进招工与招生一体化，同时也努力探索教师队伍校企互聘制度，学校教师、企业师傅深度合作，联合传授育人知识、技能，共同制定教学标准、课程标准、岗位标准以及质量监控标准等。根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》的要求，学校已经通过上级教育部门审批，与山东云宇机械集团有限公司合作开展现代学徒制试点工作，探索校企协同育人机制，推进招生招工一体化，按照“合作共赢、职责共担”原则，校企共同设计人才培养方案。
二、校企互聘，共建管理机制
落实学校和企业双方的主体责任，需要二者双向介入。因此，学校按照企业要求以及学校学历教育的要求，制订了企业导师（师傅）管理办法等多项教学管理文件，校企双方在人才培养过程中充分体现现代学徒制在教学组织、教学运行以及考核评价等方面的新要求，建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制。
三、校企共谋，改革教学组织形式
学校通过与企业共同建立企业导师资源库，积极探索“双导师制”。在教学过程中从资源库中选择相應专业的企业教师授课，保障教学内容的先进性，同时保证学生实践技能的规范性。在教学组织上，由学校教师和企业导师共同承担教学任务。在学校，教师采用理实一体化教学，主要通过项目式、任务驱动等形式进行教学，并对学生进行考核；在企业，由企业导师进行授课并考核，主要通过真实岗位的实践来培养学生的岗位责任感及岗位意识，在实践过程中锻炼其操作能力，真正做到“做中学”。
四、校企共赢，共建综合考核机制
在教学评价方面，学校将其分为校内学习和企业学习两个阶段，由教师和企业师傅按照之前制定的教学标准进行过程性评价。同时，将学习时间合理分配，约两年时间在企业接受培训，约一年的时间在学校学习理论知识。学徒工与企业签订一份学徒合同，企业指派一名师傅指导和监督学徒工在企业接受生产技能的培训，而学徒工在学徒期间享受学徒工待遇，毕业生可获得数控中级车工、数控中级铣工、普通车工中级工、钳工中级工等职业资格证书。现代学徒制做到了学员工作、学习两不误，员工理论水平得到了提高，学校的办学空间也扩大了。
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