物理组教研计划（精选8篇）
李家庄九年制学校初中部物理教研组工作计划
一、工作思路
物理教研组工作的总体要求是：认真执行学校和教研组教学计划，搞好校本课程研发，继续开展对新课程新教材的研究，把课程改革作为教研工作的中心。认真学习新课标新教材，认真组织全组教师积极参与教研活动，提高每一位教师的课程理解水平和课程实施能力。使教研活动服务于每位教师、服务于每一课堂、教研成果受益到每位学生。加强教育理论学习，转变教育观念，改革课堂教学，改善学习方式。积极参与多媒体辅助物理课堂教学的研究活动，加强高、中考复习工作研究，重视学生阅读理解、处理信息和科学探究能力等能力的培养，重视学生创新精神、实践能力和学习能力的培养。
二、工作目标
提升课堂研究的氛围。通过各种活动的研究来指导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率，组织本组教师学习如何评课，如何说课，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率（包括如何命题）。
三、工作重点：
（一）进行相关培训工作，更快地提升本组教师的教研能力 1．定期对本组教师进行新课程理念的学习与培训，本学期重点学习《物理课程标准》、《新课程理念下的有效课堂教学策略》《教师基本功的新修炼》等各类课程改革的材料，并用这些理论来指导平时的课堂教学。
2．突出案例培训，例如如何撰写教学反思、教学案例、教学论文等，如何进行课题研究的相关培训。
3．积极组织组内教师进行理论学习，参与中学物理教学论文和其他方面组织的论文撰写工作
（二）进行课程改革研究，迎接本学期的课堂教学改革合格校的验收工作。
通过各种课型的研究来指导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率，组织本组教师学习如何评课，如何说课，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率（包括如何命题）。
（三）通过师徒结对，搞好青年教师的培养工作： 梁玉兰——赵彩霞，四、具体措施：
1、每学期初制定好教研组工作计划，做到目标明确，职责分明，措施有效。
2、认真贯彻好教学常规，对备课、听课、评课作如下要求：备课具体要求：（1）钻研教材，内容要做到重点突出，难点有化解方法。重点突出教师如何指导学生学习知识，学生学习知识的方法，而不是简单地把知识教给学生。
3．备课组认真组织好教材分析。换了新教材，教学目标、内容发生了怎样的变化，教学方法、课堂结构都要如何发生相应的变化，这些都需要我们一块探索、共同研究。
4． 改进教师作业的批改方式，要求批改要保证质量，对后进生可提倡面批，对作业进行评定，针对性的给予批评和表扬，以此促进学生。
五、物理教研组活动安排表：
第四周 任栋
赵彩霞
骨干教师示范课 第八周 李磊
杨帅
青年教师汇报课 第十二周 梁玉兰
李孝燕
期中试卷讲评课 第十四周 赵彩霞
石金峰
初三复习课研究 说明：
1、以上安排无特别说明是星期四上午上课，第四节评课。
2、上课时间请自行调课。
金华一中物理组共有25位教师, 每位教师都有自己的个性特长。过去这些年, 物理教研组开展了“物理学科情感的培养”的校本研究, 开创了独特的师生沟通模式并将研究成果运用在了实际教学中。我们坚持“幸福感教学”的理念, 即让学生在接受知识的过程中体会到愉悦的感觉, 重视对学生学科情感的培养, 在物理教学的过程中始终保持师生情感的相互感应、相互加强而同处于“峰、峰”相遇的最佳教学状态。让学生体验到上物理课、听物理课是一种快乐的精神享受, 从而提高物理教学的有效性, 同时促进教师的专业发展, 最终形成教学的健康循环。在“幸福感教学”的理念指导下, 教师与学生很好地进行情感互动。从高一到高三, 在每次联考、会考和高考中, 金华一中物理学科都取得了骄人的成绩。
我们认为让学生愉快地学习, 是提高学习效率的重要因素之一。学科积极情感的形成, 需要学科教师的正确引导。积极的情感可以促进、激发人们主动去学习和认知事物, 相反, 则会降低人们的活动能力。因此, 教师应注重对学生进行积极的学科情感培养。但是情感培养没有固定的内容、方式、教材, 教师只能靠自身的教学艺术、教学经验逐步去培养学生积极的学科情感。物理组以其丰富的教学形式赢得了学生的情感青睐, 具有自己独特的魅力。
一、 物理学科消极情感产生的原因
寻找解决问题的方法必然要先找其诱因。前苏联教学论专家斯卡特金指出:我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程, 但给人积极情感的粮食很少, 因此引起了很多学生的苦恼、恐惧和消极感受。那么, 到底是什么引起了学生学习物理时的消极情感呢?
1. 学生排斥枯燥的课堂
一些门外汉联想到物理, 就会联想到诸如深奥、遥不可及、枯燥这些词。假如让学生也产生这样的感觉, 那么物理课堂必定是失败的。一些老师在上课过程中固守教材, 不懂得与时俱进, 援引例子时总是那么几个教材中的经典例子, 缺少学生生活中所能感知的东西。长时间下来, 学生对物理产生不了亲切感, 反而有排斥与厌倦心理。
2. 师生缺少情感的交流
随着中国社会发生的巨大变革, 师生之间的关系也发生了显著的变化。学生对教师提出了更高的要求, 一个令学生尊敬的教师不再只会“传道授业解惑”, 他也应该是富于人性而具亲和力的。现在的学生越来越具有个性, 他们不再受传统思想的束缚。而很多老师没有顺应学生的思想发展做出适合教学的改变, 他们依然固守心中“严师唯尊”的落后思想。正是由于教师的思想改变速度跟不上学生的思想发展速度, 教师未能重视与学生的情感交流, 造成了教学的平面化, 毫无生气与发展力。
3. 学生缺乏成功的体验
很多学生高一刚进来的时候对物理的兴趣很浓厚, 在他们的心目中, 物理是有趣的。但随着课程的逐步深入, 很多学生感到物理很难。面对一些难度设置不合理的作业, 学生充满了恐惧。教师布置作业时不精选, 学生应付作业, 造成了作业中缺少真诚的情感交流。再加上一次次测验的到来, 屡战屡败, 学生渐渐丧失了对物理的信心。当然其中的原因是多样化的, 有学生自身的原因。但是对教师而言, 至少没有做好两点, 第一、作业与试卷的难易程度把握不当;第二、教师没有给学生创造成功的机会。
二、物理学科积极情感培养的方法
1.以德为先, 身正为范, 奠定学生学科情感的基石
教师是课堂教学的组织者和领导者, 他的人格和威信是一种巨大的精神力量, 具有很强的教育作用, 是影响学生情感体验, 制约课堂心理气氛的重要因素。在学生的成长过程中, 教师应逐渐放松对学生的权力控制, 以平等的态度对待学生, 以适应学生日益增强的成人感和独立性的需要, 促进学生自我定向和自律能力的发展。教师要热爱学生, 善于与学生交朋友, 关心学生, 以情育情。在传授物理知识的过程中, 必须对学生进行熏陶、感染、诱发、引导, 达到知识和情感交融, 以理育情。教师运用简练、幽默的语言, 采用灵活多样的教学方法和手段, 完成预期教学目的、任务, 激发学生积极、自豪、愉快的情感, 以教育情。
高中生的心理还处于成长阶段, 尚未定型, 因此教师的言传身教直接影响着学生的健康成长, 教师的价值体现直接关系着一代新人的成长。教师的价值体现不仅在于知识的丰富, 还在于知识水平和道德情操的完美统一。对学生的研究表明, 他们对教师的品质要求主要有:认真负责、耐心而灵活、良好的素养、关怀而助人、公平和公正、理解和坦诚、善于组织、善于教学、富于幽默、知识渊博等。因此, 做为一名物理教师应该不断地学习, 培养自己符合学生口味的教师形象, 让学生感到志同道合, 在教学中体现教师工作的一丝不苟, 做出表率。我们把教师做的讲义在多媒体上展示, 并且开放我们的备课本, 学生需要随时向老师借阅, 让物理教师的资源与学生共享。
2.让生活在课堂中溢彩, 倡导“平民化物理”, 实现学科情感的纵向深入
我们知道课堂教学是学生获取知识的主要途径, 也是学科情感培养的主阵地。因此, 教师要注重课堂教学质量。物理作为一门自然科学, 离不开我们的生活生产经验。所以, 我们教学中不能以本为本, 以纲为纲的授课, 必须重视实验, 能做的一定要做, 不能做的要创造条件做, 实在没法做的也要用课件模拟, 要重视理论联系实际, 生活中的物理才是最丰富的。
我国嫦娥二号绕月成功后, 我们就给学生放映了绕月的模拟课件, 并把陶汉斌老师写的有关嫦娥二号绕月的论文发给同学们, 在高二掀起了一股学科学讲科学用科学的浪潮。抓住这个契机, 在高二举行了物理学科知识能力竞赛, 使众多优秀学生所学的物理知识得到了升华。因为有学科内容突出的特点, 有生动新奇的物理现象, 大大激发了学生的兴趣, 更使学生觉得物理老师和蔼、亲切、富于幽默、知识渊博, 从而敬重老师。实践表明兴趣使学生很快接受新事物, 幽默风趣使学生更容易接受这样的老师。学生对学科的认同, 对教师的好感, 意味着积极情感之门已经打开。
3.开展第二课堂, 尽显教师人格魅力, 促进师生情感的横向迁移
物理课时一般为3-4节/周, 这意味着教师一周仅有几次和学生交流的机会。所以课外教学是培养学生学科情感的一个重要途径。教师应该尽量参加集体活动, 特别是有学生参与的活动。正所谓 “亲其师, 信其道”, 学生能因此发现老师丰富的情感和多才多艺的人格魅力, 进而将这种积极情感带到学业上。同时, 学生的心理在活动中处于放松状态, 教师可以更容易地发现学生的真实情感, 体会学生学习与生活的苦乐, 从而能更好地解决学生的困惑。参加学生的活动和劳动, 可以缩短师生的距离, 能够增进彼此了解, 培养和保持良好的师生感情。
良好的师生关系能使师生认知上彼此认同, 情感上互相愉悦、行为上目标趋同, 从而营造出一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。在这样的环境中, 学生会形成一种完全彻底地接受老师教导的心理倾向, 容易达到润物细无声的教育效果。第二课堂的妙处还在于教师可以在恰当的时候把活生生的物理现象和物理情景寓于娱乐之中。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”, 杨振宁教授也有“成功的真正秘诀是兴趣”的感悟。为此我们有意在课外活动时和学生一起打乒乓球、踢足球, 并且从力学角度告诉学生如何才能拉出弧圈球, 如何能踢出香蕉球等有趣的物理知识。我们还在赛场上与学生一起分析形形色色的加速器, 如标枪的“直线型加速器”、铁饼投掷中的“回旋加速器”, 让学生体会到物理是有趣的, 亲和的、有用的, 从而激发学习兴趣。另外, 据了解, 在学校的研究性学习实践中, 很多学生喜欢物理教师作为他们的课题指导教师, 这有力地说明了物理老师学识与人格的双重魅力以及我们开展第二课堂的效果。
4. 让学生体会成功, 编写附有情感色彩的校本作业, 巩固学生的学科情感
我们都知道在一、两节课或两、三天内要做到以上两点很容易, 关键是学科情感不是一、两天就可以培养起来的, 需要不断的反复推进。教师只有经常和学生交流, 保持良好的关系, 才能巩固学生的学科情感, 而作业是师生之间频繁对话的有效工具。
在编写作业的时候, 我们很注重作业的难度和梯度, 有张弛、有弹性, 能让学生能在作业中体会成功, 消除恐惧心理, 增强信心。编写附有情感色彩的校本作业是物理教研组的一个特色。教师在每一份校本作业中必须写上一句激励性的话语;在复习完一章节后, 会写一首诗概括这一章的知识内容;在每次期中、期末联考之前, 会写一篇情感心理辅导的文章, 提高学生的应试能力;每次节假日我们都会少布置作业, 而在发的讲义上给学生以节日的问候, 并且编写了有关物理的七律诗或者现代朦胧诗, 学生非常感兴趣。
三、物理学科情感培养之案例欣赏
1.物理语录欣赏
a.同学们, 面对受力分析, 我们别无选择, 只能选择坚守!
b.受力分析是生命线, 运动分析重于泰山。
c.千题万题源于母题。
d.过程重于结果, 思路重于套路, 模型重于题型, 思路决定出路。
e.方向比努力更加重要, 如果审题的方向错误, 你越努力, 那就死得越快。
f.静静心, 易发挥;动动脑, 考得好。
g.仔细审题定方向, 力与运动是基础, 规范解题三步曲, 分步列式得高分。
h.快快乐乐找“对象”, 轻轻松松画受力, 顺顺当当“找关系”。
i.一次规范的解题, 能给人以美的艺术享受。
j.积极不要消极, 紧张不要慌张, 主动不要被动, 自信不要盲从。
2.清明节作诗假日有感·七律
清明偶遇露太阳, 仰头眯眼见光华。
雨后天空架彩桥, 春雾朦胧最红花。
泪眼看灯灯有色, 隔窗观物物是虚。
一江春水貌似浅, 天晴坐车去眺望。
马路段段湿又干, 才子佳人细细想。
先生学堂点拨过, 会心一笑被人夸。
3.复习原子物理的情感诗学原子物理有感说我渺小, 我却很丰富说我复杂, 我却很简单
丰富是我的奉献
简单是我的内心
说我多变, 其实我很坚定
说我吝啬, 其实我很博爱
坚定是我的内涵
博爱是我的外延
渺小和宽广有几多相似
其中真谛绵绵无穷
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
不去想未来是平坦还是泥泞
年青就是这样
4.与学生共享奥运焰火运动的曲线美
2008年8月8日, 北京奥运会, 中国人用自己祖先四大发明之一火药衍生的焰火, 在奥运会开幕式上打造一个“火树银花不夜天”。奥运焰火点亮北京, 三万余发焰火在空中怒放, 焰火表演很炫很迷人。在运用物理、数学知识分析这些焰火在抛体运动的过程中, 我们会发现一些十分有趣的情况, 会领略到复杂的抛体运动中蕴藏着一些特殊规律和神奇的曲线美。就此, 笔者做了专题讨论, 与学生共享奥运焰火的曲线美。
专题一抛体运动的一般特征———轨迹和射程对于不计空气阻力的抛体运动, 可以有如下的一些运动特性:
专题二 抛体运动中的特殊规律——抛体运动中的曲线美。
①喜庆节日的焰火
若以抛射角θ为参数进行讨论, 则斜抛运动方程表达的是:以相同的初速度vo, 沿不同方向抛出的许多物体的运动。可以证明, 这些物体在同一时刻t, 运动所达到的空间位置都将分布在同一个圆周上, 如图1所示。
由上式可以看出, 在任一时刻t, 这些抛射体都将分布在一个半径为 (v0t) 的圆周上, 该圆的半径将随着时间而变大, 而其圆心本身则是在作自由落体运动, 如图1所示。
在奥运会开幕式上燃放焰火时, 礼花在地面上空发生爆炸, 由爆炸中心向四面八方射出速度近似相等、质量各不相同的小质点m, 若节日的夜晚是无风的, 则看到的就是这种一边下降, 一边扩大的彩球。
②抛射角互为余角的两次斜抛
③安全抛物线
以同样大小的初速率v0, 向各个不同方向抛出的物体的运动轨迹组成一抛物线族, 则此抛物线族的包络线称作安全的抛物线 (又称之为火力圈界限) , 如图2所示。初速率vo既然为定值, 则与vo相对应的安全抛物线就唯一地确定了。以初速度vo射出的子弹, 不论怎样调整其抛射角, 总不能射中安全抛物线以外的目标, 而位于安全抛物线上的各点, 则有一个唯一的抛射角θ值与之相对应。将斜抛物体的轨迹方程
上式可以看成为的二次方程式, 由于该方程应该有实数解, 于是由B2-4AC=0, 即得安全抛物线的方程为:
由上式可知, 安全抛物线在y轴上的截距等于以初速率v0竖直上抛的最大高度
④最高点的轨迹
以相同的初速率vo、不同的抛射角抛出的物体, 其运动轨迹为一抛物线族。它们的最高点的横纵坐标分别为
上式两端平方相加后, 消去参数后, 则得
可见, 这些物体的运动轨迹的最高点的轨迹是个椭圆, 其中心在
⑤同一方向不同初速率斜抛物体的运动特征
上式表明, 在同一时刻t, 沿同一方向抛出的各个物体都分布于与初速度vo的方向平行的一条直线上, 如图4所示。
上式表明, 沿同一方向抛出的各个物体所达到的最高点, 也是一条直线, 如图4中的实线所示。
由上面关于焰火的抛体运动特性分析可知, 在斜抛运动中, 抛物线、椭圆、圆、直线等均有所表现, 这也是斜抛运动中一种十分有趣的情况, 体现了抛体运动规律中蕴藏的曲线美, 这也正是奥运焰火中蕴藏的物理内涵。
四、意义与体会
一、认识“微教研”
“微教研”是“微观教学研究”或“微型教学研究”的简称，包含两方面的内容：一方面是研究课堂教学中出现的有待深入解决的细节问题；另一方面是第一时间分享或传递自己或他人已经解决了的问题的方法措施或成功经验。
微教研更是一种平民化、草根化、大众化的教研形式，它是着眼于关注教育教学细节，以细节问题为抓手，以“小切口、即时短时、重过程、有效实效”为基本特征的一种教研方式。微教研是传统教研形式的一种重要补充和拓展，特别是在教育信息化发达地区，所占比重越来越大，其解决教学实践问题的优势逐渐显露出来，越来越受到广大教师的认可和欢迎。
二、践行“微教研”
为解决或改进教学相关的问题，教师微教研的方式可能是阅读专业书籍，与同伴面对面交流或在教研群里交流，上网查阅相关信息，介绍自己的教学经验等，微教研的地点可以在教室，在办公室，或者在网上等，简言之，即人人可以研究，时时可以开展，处处可以进行。笔者结合平时的教学实践，谈谈物理微教研活动的开展。
1.以实验为依托，让微教研有探究
物理微教研活动，可以利用本学科的优势，加强对实验的研究。如对实验室实验器材的微研究：学校实验室里总有一些器材，它们常年静静地躺在实验室的橱柜中，教师很少去用，有的器材，甚至不了解其工作原理和如何操作，造成设备资源的极大浪费。如果把全组教师集中起来搞培训也没有这个必要，所以，同一备课组的教师，三两个凑在一起，抽点时间共同研究、实践，掌握正确的使用方法，效果立竿见影。如对模拟光纤传输信号演示器、焦耳定律演示器的正确使用、提高空气压缩引火仪、瓶吞鸡蛋的成功率等实验的微研究。
其次，对创新小实验的设计和开发的微研究同样具有重要意义，对促进物理教学起到了不可忽视的作用。如对重力方向演示仪的开发。在木板上做一个矩形水槽，将吊着钢球的悬线一端放入水中，通过对比，可以发现后者能使学生更易理解竖直方向的确切含义。类似这样的实验，在公开课展示中，得到同行的高度评价。
2.以课题为引领，让微教研有主题
课题研究不是一蹴而就的，它有一个较长的研究周期，需要扎实的研究过程。我们可以把研究课题分解为许多次微教研来逐一进行，如苏州市“十二五”立项课题《初中物理教学中有效利用错误资源的实践研究》。为了使组内每个成员都能参与，在课题主持人的带领下我们将主课题进行分解，以课例研究为载体，以微课堂观察为抓手进行教研活动。我们设计了微课堂观察量表，针对某一教学细节进行微观察。这种微研究具备小巧、质朴的特点。教师在进行课堂观察时，每个人都有各自的微视角，观察教师采用何种策略，让学生把错误尽可能地呈现出来。首先要做到给学生充分时间，让他们充分活动，充分思考，只有这样，学生才有机会犯错，教师才能变错误为资源。
3.以网络为辅助，让微教研有活力
当下较为流行的网上交流方式是群聊，利用群聊的优势，我们建立了物理组QQ群，成员十多人，虽然人数有限，却成为我组微教研的一个重要网络平台。该QQ群主要用于校内教研活动信息的发布、群成员之间的资源共享、问题讨论等。大家话题大多围绕日常教学而展开。因为只要有教学活动，就会有问题出现，有问题就要讨论、研究、争鸣。如组内的公开研讨课上完后，评课必不可少，从中授课者和听课者都能从中受益。
结合网络的微教研活动耗时不长，讨论的话题不大，大多是课堂教学细节。但却让参与讨论、研究的老师们感觉到积累灵动的教育智慧是微教研的目的所在。教与研实为一体，微教研要在研中教、教中研。
4.以习题为载体，让微教研有根基
习题教学是初中物理教学的一个重要组成部分，也是检验课堂教学效果的有效方式之一。通过作业批改的反馈，我们往往会发现有些题目学生错误率特别高，即便是教师本人，也往往受思维定式的影响，在处理某些“经典”例题时，也不免带有“经验”之嫌。如这样一道习题：假设钢瓶内储满9千克液化气，钢瓶容积为0.3m3，今用去一半，则钢瓶内剩下的液化气密度为多少？老师的通常解法是质量减半，气体体积不变，所以结果是15kg/m3。一学生对此提出了自己的看法，他认为液化气由于加压，在瓶内是液态形式存在，所以体积也是减半的。对于这样的质疑，其任课教师非但没有轻易否定，而且马上和同组的几个教师展开了讨论。这样的讨论有可能没有统一的结论，但重要的是在和同事的讨论中，提出问题的老师和参与讨论的老师都从中获取了不同的体验，这正是微教研的魅力所在。
三、实施微教研的反思
1.教研“接地气”，问题不嫌小，场合形式不讲究
传统的教研活动，给人的感觉总有较多的“研究”气氛，教研组长一言堂，教师缺少话语权，研讨氛围凝重，缺少活力。而微教研更具有草根性，更加接地气，语言活泼，形式多样，更能听到教学实践中的声音，饭桌上、办公桌前、走廊上，到处都可以留下教研的身影，有利于教研组民主关系的融洽，有利于教学质量的同步提高。同时，发现问题就及时讨论，避免拉家常、谈山海经、浪费时间，不积累问题，不拖延解决教学疑难问题的时间，实现“短平快”的教研方式。在办公室备课时遇到了问题，就在办公室备课组里讨论解决；听课时发现了问题，就在听课结束后走廊里解决。批作业时发现了问题，就在批作业时解决；阅卷时发现了问题，就在阅卷教室里解决。微教研，应立足于快节奏、小范围、近距离。倘若一时碰不到合适的人交流，可以超越空间的束缚打一电话、发一微信给某位老师或朋友，也可以上线与某些老师进行交流。因为不是正规的教研，所以微教研在时间和空间上都有其足够的灵活性和自由度。
微教研中所涉及的问题不嫌小，小到哪怕是对一个物理量单位漏写的指正，小到如R=U/I这样一个变形公式的推导，小到力矢量的箭头画到桌面上还是箭尾画到桌面上等。微教研的题目不能大。如果大了，一两个人不一定能解决，一二天时间里也不一定解决，那就不是微教研，而是变成小型的课题研究了。“一粒沙里看世界，半瓣花中说人情”道出了微教研的“微”力。
2.人人可发起，个个能参与，畅所欲言无权威
在平时的教学中，我们每个人都应树立“微教研”的意识，每个人也都应该是“微教研”的发起者，教师在教学中一旦发现问题，特别是一些细小的问题，就应该紧抓不放，如前所述，不限场合不限形式，否则就会因问题的细小而转瞬即逝。
作为微教研的发起者，既然通过某种平台提出问题发起讨论，那就要有始有终，参与全过程，掌控全过程，直到圆满地解决了自己提出的问题为止。微教研的发起人是不固定的，提出问题的时机和场合也是任意的，所以微教研的参与者一般都是被动的。这就要求参与者要与发起人一样具有参与微教研的热情和紧迫性，这样，微教研才能顺利地开展起来。其实，微教研活动对发起者是必须的、紧迫的，对参与者来讲，往往也是有益的，有时还能得到一些意想不到的收获。即使有的问题没有标准答案，但在讨论中问题的实质就会像云散日出一样越来越清晰。微教研没有讲台，没有话筒，因此就没有了权威，没有了专家，人人都是参与者。谁也不必拘谨畏缩。谁的发言正确，自会有公正的评判。
3.教研成常态，集聚正能量，微小能量莫小视
微教研，虽然每次活动的人数不多，解决的问题不大，但经常进行这种微教研活动，教师的教学理念会潜移默化地得到更新，教学知识渐渐地被完善、补充，教学技能得以加强。经常性的微教研，还在老师之间产生了一种长期的“相互作用”，通过这种作用而形成了一个看似无界实则有界的氛围。在这个氛围里，使人进步的正能量得以不断地聚集。而这样的氛围，正是我们全力推进课程改革、构建乐学之城所必需的。
本学期我们将继续以全市教研会精神为指针，认真学习和贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，坚决地投入到课改中去，充分体现“课改”的核心是“人性化”，即以学生为本，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题研究，加大青年教师的培养力度，深化课堂教学改革，进一步提高本教师素质和教学质量。另外，本学年我们组要结合学校提出的：“小组合作教学模式”，深入开展物理教学改革，抓住要点，抓出成效。为了将新课改进行到底，为了让新课改理念、理论深入人心，特制定如下的教研计划：
一、教学目标：
1．本学期的教学以复习为主。怎样搞好学生的复习是今后教学工作的重点。研究复习的方法策略及复习中应注意的问题是教学研究的重点。
2． 在复习求和中，力抓基础知识的复习，努力达到这样一个效果：班上每一个学生对基础知识的掌握都要达到一个非常熟练的程度。从运动到力、到功、到电，每一部分都要面面俱到，不留知识“死角”，争取在升学考试不放弃任何一个基础题，将“该拿的分拿到手”
3．突出各种学习能力的培养、提高。、初四教学是一个重要的目标就是让学生升学，而如何提高学生的各种能力是促进学生顺利升学的重要保障。本学期我们物理组将 会努力提高学生分析问题、解决问题以及运算的能力。、三、完成目标的具体措施：
1．组织本教研组人员认真学习课程标准、课程理念、让新的教育理论能够深入人心。使之更好地服务于教学。
2．要求本教研组老师认真备课、钻研教材，将课堂效率提高。、3．组织本组老师相互之间听评课，共同讨论，共同提高。
四、具体工作主要有以下几点：
（一）加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养
>认真学习新的《物理课程标准》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。
组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。
（二）按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益
在备课组中，积极开展共同研究，全面合作的活动，努力促进课程改革。本学期教学研究内容主要是：
⑴化课堂教学，继续实施启发式和讨论式教学；
⑵构建人性化的教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；⑶重视开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，努力发挥学生的主体作用。
⑷新课程标准下的教学要求；
⑸提高课堂教学效益的方法。
组织每位青年教师上好一节教学研究课，探索提高课堂教学效率的方法。组织学习教材教法，熟悉教材体系及教学要求。
（三）加强课题研究，提高教师的教科研水平
本学期继续加强教科研工作。根椐我校实际情况，进一步开展完善研究课题。做到个人集体并进，分工合作人，提高研究质量。提高研究效益，并做好课题的总结工作。
（四）加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长起来
继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。
（五）加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。力争在本学期的全市物理优质课评比中取得好名次。
毕业班教学始终是学校工作重点，也当然是教研组工作重中之重。我们把重点放在加强双基和能力培养上，注重学生的学习过程，加强实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动共同研究历届中考试卷交流复习经验明确复习方向，努力提高物理成绩。同时仔细研究近年来的命题思路，精选习题，争取再创新高。
（六）“初中新教材”的物理教学要充分体现以人为本的教学目标。切实重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。力争让学生全面发展。
加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习兄弟学校经验，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。
针对不同年段学生的不同表现，注意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于教学工作中；
（七）加强物理小课题研究，提高教师的教科研水平
本学期继续加强教科研课题的研究，针对文登市教育教学研究中心提出的物理小课题要求，进一步完善研究内容，做到分工明确，责任到人，保证研究质量。提高研究效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广研究成果。
（八）其它工作
积极参加物理专业各种培训，特别是有关中考动向的会议；组织教师撰写论文，进行评选。完成教育局和教研室布置的其它工作；积极筹备青年教师优质课比赛相关资料；进行期中考试；对小专题阶段性总结对出现的问题及时处理。
大夼中心中学物理组
一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养
1.认真学习新的《物理课程标准》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。
2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。
二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益。
1、在备课组中，积极开展共同研究，全面合作的活动，努力促进课程改革。本学期教学研究内容主要是：⑴优化课堂教学，继续实施启发式和讨论式教学；⑵构建人性化的教学模式，重视 物理知识的形成过程教学和情境教学； ⑶重视开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，努力发挥学生的主体作用 ⑷新课程标准下的教学要求；⑸提高课堂教学效益的方法。
2．组织每位青年教师上好一节教学研究课，探索提高课堂教学效率的方法。
3．组织学习教材教法，熟悉教材体系及教学要求。
三、加强课题研究，提高教师的教科研水平。本学期继续加强教科研工作。根椐我校
实际情况，进一步开展完善研究课题。做到个人集体并进，分工合作人，提高研究质量。提高研究效益，并做好课题的总结工作。
四、加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长起来
加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。
五、搞好中考、。
毕业班教学始终是学校工作重点，也当然是教研组工作重中之重。我们把重点放在加强双基和能力培养上，注重学生的学习过程，加强实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动,共同研究历届中高考试卷,交流复习经验,明确复习方向，努力提高物理成绩。同时仔细研究近年来的命题思路，精选习题，争取再创新高。
六、做好常规工作加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习兄弟学校经验，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。针对不同年段学生的不同表现，注意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于教学工作中；
物理备课组教研计划
一、指导思想
20xx年下半年物理组教科研工作在永嘉中学校长室的领导下，在结合县教师发展中心高中物理部部署及永嘉中学教科室计划，以“三四五六”课堂模式创新和“有效学习”为核心，以“课堂变革模式化”，力求提升课堂学习效益和教师培养成效。本学期以课堂教学为核心，以“预习学案化”为主题，探讨形成不同课型的“学思案”、PPT课件和课堂教学模式，提高课堂教学的效率，促进有效学习，促进物理组教育教学质量的提高。
二、重点工作
1.高一以新授课为切入点，以学业水平的复习课为提升样板，编写各种课型的学思案，注重学思案的模式化，注重学思案的高效课堂价值体现，从而提高课堂教学的`效率，预想完成必修1、必修2学思案的初步编写。
高二学生已进行学考与选考修分班教学，针对学考与选考的不同教学要求，对选修3-1、3-2教材进行学考与选考教材处理和分别设计学思案，李芳芳与陈云涛为教材意见处理核心成员。
高三重点是一轮复习的有效教学，以有效学习为目的，狠抓落实，以《步步高》教辅材料为主，针对浙江高考进行适当增减，收集与整理一轮复习资料。
2.结合浙江省开展的“一师一优课，一课一名师”活动，在高一与高二开展一课一优课活动。结合浙江省开展的“晒课”活动，积极组织晒课活动。
3.高一本学期我们学校加入浙江省夏向荣名师工作室主题研究“学考+选考+自主招生考试”教学建议实验校。肖飞燕为学科带头人，叶孙泽、赵子郡、陈云涛、李芳芳为核心成员。积极参加“学考+选考+自主招生考试”教材处理及同步练习编写与实施。
4.正常开展公开课活动，每学期每人至少开一节校级公开课。积极参加送交下乡与开放周开课活动，师徒之间互相磨课互助互长。
5.以命题、磨题为锲机，提升教师对试题的研究能力。本学期组织参加温州市命题比赛，承担联考试卷命题工作。
6.开展物理实验研究。成立实验兴趣小组，开展传统实验改进与学习做数字化实验。积极参加温州市实验评比。
三、主要难点
1.在新的学期里，在改革和创新的大环境下全面启动课堂模式变革，教师的前期积累比较欠缺与薄弱，教师精力上负担有些重，对课堂模式的理解和理论学习还将继续深入，课堂实践经验更是有待努力，因此，对于课堂模式改革仍需深入学习和培训，如何在变革中提供教学效率和效益?对这个问题的思考和实践既是重点，也是难点。
2.各个年级段层次比较多，如高二有4、5种不同组合，每种组合还分重点班、普通班，高一、高三各有三个不同层次。根据因材施教的原则，进度上、难度上、要求上也有不同层次。有些老师一个人教到2-3各层次、任务很重，实施起来比较麻烦。
四、活动计划表
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周次 |
日 期 |
内 容 |
负责人 |
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1 |
8.24—8.30 |
3456论文大赛评比 学思案评比 |
参赛教师 |
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2 |
8.31—9.6 |
全国中学生物理竞赛预赛 温州市高一力学竞赛 教师专业发展项目培训自主选课开始和审核 |
高三、高一 各位教师 |
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3 |
9.7—9.13 |
全国中学生物理竞赛复赛准备 |
高三 |
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4 |
9.14—9.20 |
黄**开课 全国中学生物理竞赛决赛赛准备 |
高一备课组 高三 |
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5 |
9.21—9.27 |
肖**开课 |
高三备课组 |
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6 |
9.28—10.4 |
国庆节放假（10月1-7日） |
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7 |
10.5—10.11 |
第三届校研修班开班 推荐县各学科新苗、骨干、高端、名师班、教研组长培训班对象 |
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8 |
10.12—10.18 |
学科命题比赛； 浙江省夏向荣名师工作室主题研讨 |
教研组 核心成员 |
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9 |
10.19—10.25 |
肖**送教下乡 金**新教师开课 浙北名校联考命题组卷 |
教研处 高一备课组 高三备课组 |
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10 |
10.26—11.1 |
学考+选考考试（物理这次没安排） 叶**开课 浙北名校联考命题磨题1 |
高一备课组 高三备课组 |
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11 |
11.2—11.8 |
浙北名校联考命题磨题2 |
高三备课组 |
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12 |
11.9—11.15 |
校开放周活动赵子郡等开课 |
教研组 |
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13 |
11.16—11.22 |
参加市高中命题竞赛评比活动 温州市实验创新展示与评比：黄**参加 汪**开课 |
教研组 高一备课组 |
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14 |
11.23—11.29 |
教研组中期计划落实情况检查（主要查博客） 夏**开课 |
教研处 |
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15 |
11.30—12.6 |
开展校本培训活动 “一师一优课、一课一名师”评比推荐 |
教研处 |
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16 |
12.7—12.13 |
推荐县基本功比赛对象：李**、瑶**、李**等 |
教研组 |
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17 |
12.14—12.20 |
陈**、戴**开课 |
高二备课组 |
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18 |
12.21—12.27 |
学思案整理 |
各备课组 |
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19 |
12.28—1.3 |
元旦放假 |
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20 |
1.4—1.10 |
徒弟金**、瑶**汇报课 |
高一备课组 |
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21 |
1.11—1.17 |
徒弟李**、戴**、潘**汇报课 |
高二、三备课组 |
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22 |
1.18—1.24 |
教研组考核 |
教研处 |
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23 |
1.25—1.31 |
期末考试； |
物理组教研计划 篇7一、重视观察和实验, 培养学生兴趣 与生产、生活联系紧密是物理的一大特性, 容易引起学生的兴趣。观察和实验是物理的灵魂, 物理中的很多规律都是通过实验得出的, 离开了物理实验, 可以说学物理是很困难的。要想学好物理, 首先要重视观察和实验, 许多物理知识是通过观察和实验, 认真总结和思索得出来的。实验作为物理教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段, 在教学中具有举足轻重的地位和作用。笔者在物理教学过程中, 总要根据上课内容需要提前布置学生观察一些相关物理现象, 搞一些小制作, 让他们能够感兴趣。例如:笔者讲摩擦力的时候提前布置学生观察生活的有关现象, 让学生自己找例子, 结果同学们非常感兴趣, 找了很多生活中增大和减少摩擦力的例子。通过观察了解这些现象, 再引导学生做一些有关的实验, 这样学生就能较好地掌握课上的知识。 二、让学生体验成功增强自信心 兴趣是最好的老师, 而自信心也是学好的必要条件之一, 在人生目标的实现中起着重要的作用。充满自信, 不畏艰难, 则容易实现目标;反之, 则会一事无成。教师对学生自信心的培养不仅对学科成绩直接影响, 甚至会影响学生的一生。学生在学习过程中遇到了困难、丧失了兴趣和信心, 势必会给教学工作带来很大的困难, 有相当一部分学生感到物理难学, 认为很不容易把这门功课学好。笔者认为, 在中学物理教学中要解决物理难学的问题, 摆脱物理教学的困境, 教师应结合学科特点分析学生的学习心理, 从培养学生的自信心着手。学生的自信心来源于过去的学习生活, 一般地, 成绩愈好的学生成就感愈强, 自我感觉就愈良好, 情绪也就愈佳, 持续学习的动机也就愈强烈, 自信心也就愈强。 相反, 学习中的挫折和失败则会削弱学习动机, 继而丧失信心。所以一定要让学生体验成功, 才能增强他们的自信。中专的生源基础较差, 多半学生初中物理成绩并不理想, 自信心也就可想而知了。笔者在教学中一直注意因材施教, 根据一个班大多数学生的实际情况制定教学标准, 努力让每一个学生在自己的原基础上有所提高, 让他们体验成功、增强信心, 相信自己能够学好物理。多年教学实践也证明这种做法是有效的。 三、开展研究性学习活动 在传统的教学活动中都是老师讲学生听, 学生是被动地接受知识, 而研究性学习是学生在教师的指导下, 用科学研究的方式、方法去认识问题、获取知识, 以达到问题的认识深化或者最终解决, 研究性学习能突出学生在教育中的主体地位, 为学生提供自由活动的空间, 优化学生的智能结构, 在今年河北省课改方案中已经把研究性学习列为教学的必修课教学内容之一, 足以体现研究性学习在物理教学中的重要性。 那么, 在物理教学中, 如何开发和实施研究性的学习呢?爱因斯坦有句名言:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在物理研究性学习中, 首先要解决的便是学生能提出问题。由于长期受应试教育模式的影响, 学生已习惯于等着教师告知答案, 却缺乏提问题的能力和习惯。物理学是一门以实验为基础的科学。在物理教学过程中, 处于教学活动主导地位的教师可以根据物理学科的这个特点, 在钻研和挖掘教材的基础上通过实验引导学生发现和揭示科学规律, 营造和谐的教学气氛, 给学生以主动探究、自主学习的空间, 而不是给出现成的结论。可以以实验小组成员合作开展研究性学习。他们既有分工又有合作, 在钻研和讨论中, 不断接受新知识, 发现新问题。研究性学习非常注重学生的主体作用, 可以这样说, 自主性学习是研究性学习的灵魂, 但在目前中专学生的实际情况下完全放手, 对学生的研究学习一概不问, 自由发展, 只会导致整个研究学习变成放羊式的无序状态, 最终结果就是学生东拼西凑完成任务, 交差了事。 因此, 还是应当适当地介入学生的研究性学习, 在研究性学习过程中重视师生及生生之间的互动;以集体授课为基础, 实验研究小组活动为主体形式, 力求集体教学与小组研究性学习的协同。要保护和发展学生的问题意识, 激发起学生探究激情, 然后再通过学生讨论、探究后, 进行抽象概括, 得出结论。有了问题才会思考, 有了思考, 才有解决问题的方法, 才能逐步形成研究性学习的良好习惯。 四、充分运用多媒体技术辅助物理教学 多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段, 和以前传统的教学模式相比, 有着无可比拟的优势, 它以其特有的文字、声音、图像等功能, 使课堂教学更显直观生动, 更加容易引起学生的兴趣, 而兴趣是最好的老师, 是学生主动学习、探索知识的内在动力。在物理教学中, 广泛运用电化教学手段, 创设与教学内容相吻合的教学情境, 使学生有如身临其境之感, 可以充分激发他们的学习兴趣和求知欲望, 使他们的学习变得轻松愉快, 进而收到很好的教学效果。一些抽象现象和课堂实验无法再现的实验, 利用计算机的模拟达到了其他教学手段无法或很难达到的效果;使学生有了直观的感受, 提高了课堂的教学效果。 可以播放一些物理知识的科教影视片, 如卫星的发射过程、氢弹的爆炸等等, 通过观察、了解这些物理现象提高学生的学习物理的兴趣。另外, 在物理演示实验教学中, 充分运用电教媒体这一先进的教学手段, 可以弥补实验器材本身的不足及实验条件的限制, 对一些效果差、直观性差以及现实中无法实现的实验进行多媒体模拟和展示, 增强实验演示效果激发学生学习的兴趣, 提高学生的求知欲望, 促进学生对知识的理解和记忆, 拓宽思维, 有效地培养学生的各种能力。 例如, 在我们物理教学中, 有些仪器, 如万用表、安培表、伏特表等, 可见度小, 演示实验效果差, 教师讲解示范起来效果很差。我们可以把它们拿到实物投影仪上进行演示、分析, 利用实物投影仪或幻灯机等电教媒体的放大作用, 让全班同学都能够详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法, 从而弥补了实验的不足, 增强了实验演示效果。另外, 在物理教学中有很多难理解、很抽象的概念, 如电磁学中的电场、磁场概念等, 太抽象不易讲清楚, 如果能充分利用物理课件辅助教学, 就可以运用计算机多媒体技术制作动画, 在屏幕上模拟电场、磁场变化的图像, 达到帮助学生直观而形象地接受知识的目的。 五、物理教学要有针对性, 体现专业特点 物理组教研计划 篇8一、以科学发展观为指导，积极推进素质教育和课程改革 1.深入开展学习实践科学发展观活动。 2.认真做好科学发展观进课堂的工作。 3.推进普通高中课程改革。 4.深化义务教育课程改革。 5.组织召开全省课程教学改革工作会议。 6.推动职业教育课程改革。 7.着力抓好职业教育技能大赛。 二、加强课程评估和质量监测，完善教学评价体系 1.继续做好课程实施水平的评估工作。 2.做好2009年度基础教育质量监测工作。 三、改革命题考试方式，完善考试评价机制 1.组织好高中学业水平考试命题工作。 2.组织好全省中考命题研究工作。 3.做好全省高职对口招生考试命题工作。 四、创建特色教研模式，丰富教研活动方式 1.研究制定教研工作基本规程。 2.积极开展高效课堂研究，推广行之有效的教学经验。 3.加强网络教研工作的规划和研究。 4.积极开展形式多样的教研活动。 五、加强培训和课题研究，促进教师专业成长 1.组织全省教研室主任培训。 2.组织教师的业务培训。 3.加强课题实验研究工作。 4.深入调查研究。 六、强化自身队伍建设，提升教研服务水平 1.切实加强组织作风建设。 2.积极创造条件加强内部建设，改善职工生活福利和办公条件。 综合教研工作安排表 月 份教 研 活 动 内 容 3月做好高中各学科网上跟进指导服务工作；完成2008年教研年鉴撰写工作；完成教研规划和规程起草工作。 4月拟召开市教研网站管理员培训会议；组织对部分省级教学研究课题的成果鉴定、验收和评奖；完成向省申报的2009年省级教学研究课题的评审立项工作。 7月公开聘用部分网站特约编辑（通讯员）和《新校园》杂志特约编委。 11月做好《山东教学研究三十年》组稿、编稿、出版工作；继续开展乡镇整体推进农村中小学教学改革研究工作。 1-12月试编辑出版《新校园》教研版杂志1-4期；协助出版《新校园》学习版杂志1-12期，高考版1期。 高中教研工作安排表 月 份教 研 活 动 内 容 2-4月高中化学、语文、数学等优秀论文评选。 4月省外语教研会理事会议；高中历史优秀论文评选；语文课堂教学研讨会；青年物理教师教研会年会；高中地理优秀论文评选；中小学心理健康教育研讨会。 5月高中学业水平考试研讨会； 7月高中英语课程教学研讨会议；高中数学教学经验交流会；高中物理教学经验交流会；高中地理教学研讨会。 8月高中化学教学研讨会；高中物理优秀论文评选。 9月教育质量监测；新课程调研活动。 10月高中课程实施水平评估；省中语会年会；承办华东六省中学物理教研年会。 【物理组教研计划】推荐阅读： 初四物理组教研计划11-16 初中物理教研的工作计划12-04 高三物理教研组工作计划11-01 物理教研组工作计划书02-04 学年度初二物理教研工作计划05-26 本学期物理教研活动工作计划02-21 高中物理教研组的工作计划03-02 第二学期中学物理教研工作计划经典12-21 高一物理教研组第一学期工作计划06-08 高二物理教研组第二学期工作计划07-04 |
