求职英语教师个人简历

求职英语教师个人简历（共11篇）

求职英语教师个人简历 篇1

1 个人方面的因素

在应试教育的教学体制中, 学生英语学习的目标就是教师讲授的内容, 在课堂上被动接受老师的灌输, 自主性和能动性被忽视。但是研究表明英语学习在更大程度上受到学生自我效能感、归因、学习目标、学习策略等因素的影响。

(1) 自我效能感

自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断, 具有决定人们对活动的选择及坚持性、人们在困难面前的态度、新行为的获得和习得行为的表现、活动时的情绪等功能。在具体的英语教学中, 自我效能感是学习英语的自信心。自我效能感越高, 自信心越强, 越有学习的主动性, 越具有学习的坚持性和坚韧性, 越具有高昂的学习精神和饱满的热情, 因此学习成绩和学习效果越好。

(2) 归因

归因是指个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程。学生一般把自己学习成败的原因归因于四个因素:努力、能力、运气和任务难度。努力和能力是指学生自身内部因素, 而运气是外部因素。学习成绩好的学生一般把自己英语好的原因归因于能力和努力等内部因素, 而学习成绩不理想的同学则归因于运气或英语太难等外部因素。因此, 在具体的英语教学过程中, 更重要的是树立学生的归因方式, 强调努力和能力对英语学习的重要性, 当然客观地面对外部归因, 通过外部归因重新塑造学习英语的自信心。

(3) 目标设置

学习目标是指引学生为之付出努力的方向, 好的学习目标可以持续有效地推动学生的英语学习过程和结果。适当的学习目标应具有可实现性、持续性和发展性。可实现性是指制定的目标通过努力是可以实现的, 有些学生好高骛远, 制定的学习目标超出了自己的基本能力, 导致无法完成, 使学习的积极性下降。持续性是指制定的目标在实际操作的过程中要持之以恒, 不能朝令夕改。发展性是指制定的目标能推动自身能力和水平的全面发展, 不能制定低于自己能力和水平的目标, 也不能制定偏离自身发展的目标。

(4) 学习态度、风格与策略

学习态度是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。包括对课程学习的态度、对学习材料的态度和对教师、学校的态度等。研究结果表明, 学习态度直接影响学习行为和学习成绩。喜欢学习的学生上课注意听讲, 课后按时完成作业, 学习成绩优良。相反对学习不感兴趣的学生学习成绩也差。学习风格是指在长期学习实践中逐步形成的, 具有独特风格的经常使用的学习策略、学习方式或倾向。学习风格因人而异, 受朋友、家庭、社会、学校教育等各种因素的影响。在高中英语教学中, 教学应有意识地培养有助于学生可持续发展的学习风格, 营造一个和谐、宽松的自主学习的环境。

2 教师方面的因素

教师对于自主学习的影响主要体现在是三个方面:

(1) 教师教学理念

教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现, 同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念, 是人们从事教学活动的信念。回答“怎么样教学才是有效的”这一问题。目前所认同的教师理念主要包括:关注学生的进步和发展、关注教学效益、关注可测性和量化、具备一种反思的意识、有效教学也是一套策略等内容, 体现在高中英语教学中就是要逐步培养学生学习的责任意识, 鼓励学生主动探究知识, 授之以鱼的同时授之以渔。

(2) 教师业务水平

自主学习对教师的业务水平提出了新的要求, 教师不再是按照自己事先准备好的材料组织教学过程, 而是让学生充分发挥能动性, 这提高了课堂中的不可预测性, 在教学过程可能随时出现一些新问题需要老师解决, 这对于老师来说是一种挑战, 如果能够较好的解决, 则可以提高教师在学生中威望和个人魅力, 引导学生进一步的学习。因此, 教师必须树立终生学习的理念, 保证自己的业务水平和能力能够适应教学的需要。

(3) 教师组织和管理能力

教学方式与策略最终要通过实践活动来实现, 这就对教师的组织与管理能力提出要求。在教学实践中, 教师通过立足于学生实际情况和教学目标内容, 引导学生制定自己的学习计划, 监督、鼓励学生完成学习计划, 解决在自主学习中出现的问题, 最后对整个学习过程做出合理的评价。由于每个同学都具有各自的兴趣爱好和性格特征以及学习能力和学习基础, 因此把不同的学生有机地结合在一起, 共同进步, 就需要教师具有较强的教学组织和管理能力, 不同水平和层次的管理能力和组织能力, 最终会体现到总体的教学效果上来。

3 环境因素

事物的发展是内因与外因共同作用的结果, 高中英语教学也不例外, 学生自己的努力对于英语自主学习起到关键性的作用, 同时我们也要看到教育技术、同辈群体、家庭和社会等外部因素对自主学习的影响。

(1) 教育技术

社会科技的发展为教育带来了极大的便利, 多媒体技术、网络教育资源、电子词典等现代教育技术带来了教育方式和理念的深刻变革, 高中生在有限的时间内可以接触到更多更广泛的知识, 特别是在英语学习中, 现代教育技术和网络教育资源的发展, 为英语教育提供了广阔的舞台和实践的机会, 在一定程度上解决了英语学习和应用的断裂, 这为自主学习带来了发挥的空间。

(2) 同辈群体

自主学习并不是“独立”学习, 自主学习同样需要与同伴间的互动和交流。合作与交流的对象就是同辈群体, 同辈群体是由一些年龄、兴趣、爱好、态度、价值观、社会地位等方面较为接近的人所组成的群体, 在青少年时期, 同辈群体的影响甚至超过父母和教师的影响。

在英语学习中同辈群体对学生的影响主要体现在三个方面:1) 同辈群体的学习行为和成绩影响学生对学习能力的评估;2) 同辈群体关系影响学生的学习交流与合作;3) 同辈群体具有榜样示范作用 (庞国维, 2003) 。因此, 在高中英语教学中, 教师要有意识地建构能够促进学生自主学习发展的同辈群体, 同时要削弱不利于学生发展的同辈群体。

(3) 社会文化

学习者继承的文化也可以影响到自主学习的养成。西方文化中所倡导的独立、自信和怀疑态度有助于自主学习的构建。而中国传统顺从、被动的特点限制了自主学习的发展。在特定的文化背景下, 应充分利用其有利的因素, 加强对学生进行自主学习策略的教育, 增强其自主学习的理念, 践行自主学习的学习策略。

摘要：自主学习是指学习者能够对自己的学习负责的一种教学方法。本文立足于高中英语教学的实践应用, 认为自主学习的影响因素主要体现在个人、教师、社会等三个方面。

关键词：自主学习,影响因素,高中英语

参考文献

[1]庞国维.自主学习:学与教的原理和策略[M].上海:华东师范大学出版社, 2003.

求职时怎样填写个人简历？等 篇2

我是一名刚毕业的中专生，正准备步入社会加入打工行列。听说现在应聘均要求写个人简历，我没有这方面的经验，请你教教我应该怎样填好简历，以尽可能让招聘人员满意。

（湖北省汉南区吕阳平）

本栏主持：目前，应聘时填写个人简历一般有两种：一种是应聘单位提供统一的简历表，求职者按表格内容填写即可；一种是求职者自制简历表。自己制作简历表可注意以下两点：1、简历的版面必须有条理，一目了然。因为招聘者一般喜欢简历结构清晰，一眼就能找到相应的重要信息；2、在简历中重点列举与所申请公司及职位相关的信息，弱化甚至删除对方可能并不重视的内容。

读者可用哪些方式联系作者？

我从2005年开始到现在一直很喜欢看贵刊，因为这本书刊登了很多感人故事，给我带来很多启发，我现在已珍藏了50多本《江门文艺》。感谢你们，你们辛苦了！我可不可以联系投稿的作者？我看了2008年7月下半月刊（总第423期）的《何时才能重建家园》这篇文章后，很感动和震惊，现在才发现自己是多么不懂事。我可以联系到这位作者吗？怎样联系？我希望他（她）振作，祝愿他(她)开心，相信一切都会好起来的！

（贵刊的忠实读者）

本栏主持：非常感谢你的热心支持及对我们工作的肯定！本刊作者愿意公开通讯资料的，会在其作品末尾刊登。读者想联系未公开通讯资料的作者，请在稿末或栏目上方了解该篇作品的责编，可以通过打电话、寄信或发邮件的方式联系责编，说明找哪一期哪篇文章的作者，责编收到后会转告作者。《何时才能重建家园》的作者地址已在稿末刊登，你可以直接与作者联系。

生育后长痔疮怎么办？

我于去年10月生下女儿后长了痔疮，一直反复发作，吃了药还是未能根治。有人提议做手术，可医生说不算太严重，且术后复发的机率较大，所以没必要做手术。请你介绍一些药方给我调理，好吗？

（江门市高新区谢玉梅）

本栏主持：妇女在妊娠期，由于盆腔静脉受压迫，妨碍血液循环，容易罹患痔疮。如果患有痔疮，肛门内肿大扭曲的静脉壁就会变得很薄，因此，排便时极易破裂。无论内痔还是外痔，都可能发生血栓。在发生血栓时，痔中的血液凝结成块，从而引起疼痛。下面介绍5则药方供你参考：

1．蒲公英30克，黄柏30克，赤芍300克，丹皮30克，桃仁20克，土茯苓30克，白芷15克。水煎外用，每日1剂，日用2~3次，先加水2500~3500毫升，煮沸后过滤去渣，将药液倒入普通搪瓷盆内，患者趁热先熏后洗，每次15~30分钟。

2．乌梅10克，五倍子10克，苦参15克，射干10克，炮山甲10克，煅牡蛎30克，火麻仁10克。水煎服，每日1剂，日服2次。

3．苋菜30克，生甘草10克，旱莲草30克，蜂蜜10毫升。水煎服，每日1剂，日服2次，服时加蜜糖10毫升。1~2次煎液内服，第3次煎液外用熏洗肛门。

4．槐花15克，槐角15克，生地12克，黄连10克，银花12克，黄柏10克，滑石15克，当归12克，升麻6克，柴胡6克，枳壳6克，黄芩10克，甘草3克。水煎服，每日1剂，日服2次。

5．槐花10克，地榆10克，仙鹤草15克，旱莲草15克，侧柏叶15克，枳壳10克，黄芩5克，胡麻仁15克，菜苋30克。水煎服，每日1剂，日服2次，另外可用此药煎液熏洗肛门。

（注：以上药方仅供参考。）

如何看待生命风险？

我是一名裁床工人，自2001年开始打工以来，耳闻目睹了太多人生惨剧，如工伤、疾病、车祸、水灾、地震等，时常使我心绪不宁，再加上自己从事的是危险职业，所以，我整天都是提心吊胆地生活，总是担心哪一天那些曾经是别人的灾难会降临到我身上。请问，我该怎样摆脱这种恐惧心理，平静地生活？

（东莞市凤岗镇文长安）

英语教师/翻译求职简历表 篇3

3.耐心解答学生书本上遇到的疑难问题等。

4.帮助学生提前预习课本上的知识以及复习加强巩固知识。

离职原因：公司名称：深圳市龙岗区南约小学起止年月：2007-10 ～ 2008-01公司性质：事业单位所属行业：教育事业担任职务：四年级实习英语教师工作描述：1.用幽默风趣的教学方式吸引小学生对外语的喜爱。

2.采用现代教学设备，优美动听的课件激起小学生对英语的兴趣。

3.以唱歌跳舞来辅助教学，使学生更能接受英语。

离职原因：教育背景毕业院校：汕头职业技术学院最高学历：大专毕业日期：2008-06-01所学专业一：英语教育所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专业获得证书证书编号2002-092005-07深圳平岗中学综合高中毕业证2005-092008-06汕头职业技术学院英语大专毕业证语言能力外语：英语优秀国语水平：优秀粤语水平：优秀工作能力及其他专长1.英语听说读写能力强，英语口语流利，普通话标准, 精通粤语。

2.熟悉互联网的应用，熟悉windows、powerpoint等办公室软件的操作应用。

3.有外企翻译经验。

相关证书：英语六级证书(CET 6)

全国计算机等级考试一级证书

普通话标准(二乙）证书

驾驶证C1

教师资格证

联系电话：***

详细个人自传本人曾多次在寒暑假任英语家庭教师,对家教有一定的经验，责任心强。

语言表达能力强，精通粤语，普通话标准，英语发音标准，口语流利。

具有较好的团队合作意识，工作主动性较强。

兼职教师求职个人简历 篇4

目前所在： 天河区 年 龄： 25

户口所在： 广州 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

培训认证： 未参加 身 高： 170 cm

诚信徽章： 未申请 体 重： 71 kg

人才测评： 未测评

我的特长：

求职意向

人才类型： 在校学生

应聘职位： 家教：，兼职教师：

工作年限： 1 职 称： 高级

求职类型： 兼职 可到职日期： 随时

月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州,,

工作经历

顺德某初中 起止年月：2011-02-01 ～ 2011-07-01

公司性质： 其它 所属行业：

担任职位：

工作描述：

离职原因：

教育背景

毕业院校： 暨南大学

最高学历： 硕士 获得学位: 毕业日期： 2011-07-01

专 业 一： 中国古代史 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力文章来源于www.yjbys.com应届毕业生求职网站

外语： 英语 良好 粤语水平： 一般

其它外语能力：

国语水平： 精通

工作能力及其他专长

本人是暨南大学即将毕业的历史研究生，已经签约广东顺德区容桂镇某初中，拥有高中历史教师资格证，高中历史专业知识精湛，平时授课表达既富有逻辑又能语言流畅，深入浅出，本科在内蒙古通辽一中实习三个月，研究生在读时曾在广州四中讲过课，平时大量的给高中文科学生进行1对1的辅导，经验十足。

详细个人自传

至湖北仙桃八中就读;

至内蒙古民族大学政法与历史学院就读;

数学教师个人的求职简历 篇5

姓名：XX

目前所在： 白云区

年 龄： 22

户口所在： 梅州

国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚

民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请

身 高： 161 cm

人才测评： 未测评

体 重： 46 kg

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 财务/审计/税务

工作年限：1

职 称：

求职类型： 实习可到职日期： 随时

月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州

工作经历

濠亮实业有限公司 起止年月：

公司性质： 民营企业 所属行业：电子技术/半导体/集成电路

担任职位： LED路灯生产员

工作描述： 在工厂里工作了一个多月，让我养成了做事细心、专注，更磨练了我吃苦耐劳的精神。

离职原因： 学业

家教 起止年月：

公司性质： 其它 所属行业：

担任职位： 数学教师

工作描述： 从大一到现在大三担任过家教数学教师、物理教师，其中遇到的坎我全力挑战，我的学生成绩进步了，我倍受喜悦，教学中我逐渐提高了我的分析、解答、交际的能力，增强了我的对待任何工作的责任感。

离职原因： 学生成绩达到理想值

学校校对 起止年月：

公司性质： 社会团体 所属行业：教育/培训/院校

担任职位： 数学、物理校对员

工作描述： 负责高中数学、物理教科书教材讲解出版前的的校对，培养了我做事更加专心、细心。

离职原因： 学业

志愿者经历

龙丰小学 起止年月：

担任职位： 数学教师

工作描述： 大学期间的第一次义教，我领会到了没有轻松的岗位只有好的工作效率

教育背景

毕业院校： 嘉应学院

最高学历： 本科 获得学位: 毕业日期：

专 业 一： 数学与应用数学师范 专 业 二： 会计

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

嘉应学院 会计 会计从业资格证书 441401015526

嘉应学院 会计 广东省初级会计电算化证书 1401012

嘉应学院 数学与应用数学 普通话二级甲等证书 441121049

嘉应学院 数学与应用数学 计算机二级证书 105841

语言能力

外语： 英语 良好 粤语水平： 良好

其它外语能力：

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

◇掌握了概率统计、数理统计、财务会计、会计电算化、优化规划、数值分析的基本知识，如投资收益最大化风险最小化、生产计划与控制、供应链管理等。

◇获得计算机二级证书，熟悉Word、Excel、Powerpoint，Office以及photoshop等办公软件，打字速度50字以上每分钟。

◇获得会计从业资格证书，熟练用友通财务软件

◇有良好的.沟通技能，交际能力较强。

◇普通话二级甲等、，且具备较好的理解能力、书面与口头交流能力。

个人自传

求职英语教师个人简历 篇6

微博, 是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取的平台, 用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建个人社区, 以140字左右的文字更新信息, 并实现即时分享。据2013年6月互联网与社会研究中心发布的报告显示, 截止2013年5月, 新浪微博注册用户达到5.36亿, 2012年第三季度腾讯微博注册用户达到5.07亿, 微博成为中国网民上网的主要活动之一。微博的出现, 为大学英语教师利用现代信息技术提高个人知识管理能力, 进而提高教育教学水平提供了极具可行性的帮助。

一、微博的功能特点分析

(一) 交流通常

在微博中, 人人都能畅所欲言各抒己见, 凸显了微博的草根性。

(二) 高效便捷

用户可通过Web网页、客户端、手机短信、手机上网、绑定IM工具、电子邮件插件等方式随时随地传送微博信息, 同时开放API, 方便用户利用API接口将信息转到其他网站上去。

(三) 功能强大

微博共有几十种之多, 主要包括发布、转发、收藏、分享、搜索、分组管理、超链接和回访等。

(四) 短小精悍且碎片化

140个字数的限制使得微博的内容精短化, 同样, 由于用户发送信息内容时间的零碎, 致使其内容呈现碎片化状态。

(五) 真实

微博沿用实名制作法, 在真实信息的基础上延伸更广、更深的社会网络。微博网站组建的大多是熟人间的真实网络, 并且基于Web2.0“推”的思想, 使得用户既是信息的发送者也是信息的接受者。

二、理论可行性分析

(一) 社会建构主义学习理论

社会建构主义主张知识乃是来自许多人所共同同意的部分, 亦即强调知识的社会性, 知识的形成是透过同一社群的人贡献不同的能力, 相互磋商、讨论、辩论、妥协, 最后获得共同一致的知识。网络学习社群的概念, 就是在社会上每个人都有其专业的知识技能, 而透过网络科技可以使每个人与其它人经验共享, 因此网络学习社群是一种知识分享的概念, 在网络学习社群中的每一个人都可能是知识的给予者或接受者, 藉由不同专业背景的人, 在知识的互动与交流中, 逐渐将知识建构出来进而形成学习的社群。

微博最大的特点就是其具有社会性, 人们通过微博的好友关注、评论、浏览等与他人相联系, 形成一定的社会关系。这种社会属性完全满足社会建构主义学习理论的要求。大学英语教师无论通过社会性软件建立强连接还是弱连接, 其社群内的联系都会得到加强。这种学习社群区别于传统树形结构的群体协作软件, 是网状互联的, 具有较强的自主性, 大学英语教师可在社群中充分展示个性和主体性。且微博以网络世界为依托, 可有效避免面对面交流合作的心理尴尬问题, 因此, 微博为大学英语教师的个人知识管理提供了更为宽松及和谐的氛围。

(二) 关联主义学习理论

关联主义 (connectivism) , 也有译作联通主义、连接主义等, 是加拿大学者乔治·西门思于2005年在《教学技术与远程学习》国际学刊等学术媒介上提出的, 他将关联主义定位为“数字时代的学习理论”。关联主义建立在知识基础的迅速改变导致决策的改变、新的信息持续被获得的基础上, 这种区分重要信息的能力至关重要。

微博的开放性使得大学英语教师的个人知识管理处在以微博作为背景的社会网络中, 其“人人交互”的特点使得教师可以通过微博与他人建立良好的链接, 培养并维持这种链接中的知识流。他们的个体独立性导致了有效的知识流, 实现了对个人知识管理过程各个环节的有组织性的理解。关联主义的起点是个人。教师将个人的知识通过对微博的功能利用组成了一个网络, 该网络中的知识被他人吸收、利用, 再通过微博回馈给个人网络, 提供个人的继续学习。这种知识发展的循环使得教师能够通过他们所建立的链接时刻了解在各自的领域最新资讯。

(三) 分布式认知学习理论

分布式认知 (Distributed Cognition) , 也叫分布式学习、分布式智力或分布式能力, 是目前国际上一种正在发展的学习理论。它是一种研究认知存在形态和认知活动方式的学习理论。它有四个关键要点:第一认知是存在于个体/群体和制品 (artifact) 之中;第二人的认知活动方式不仅仅是个体的, 而是“个体+群体/共同体+制品”的;第三强调社会——物质情境对认知活动的影响;第四强调交流、共享、各要素 (人和制品等) 相互依赖和制品在分布式认知中的重要作用[4]。

分布式认知的特征在微博中得到了充分的体现。微博是包括了参与者全体、人工制品和特定环境的以功能性关系为基础的社会——技术系统, 通过社会化网络服务将用户通过信任或兴趣连接成各种团体。微博中人作为主体, 数据是以人为中心进行组织。用户可以通过查看你关注了哪些好友进而关注他人, 可以通过话题分享查看哪些人与你关注了共同的话题。这种社会性导致了社会性需求的增加, 使每个用户都拥有了多维度的交际网络。微博同时关注情感互动, 用户彼此更加信任, 忠诚度提高, 社会化成为促进分布式认知活动的重要因素。

三、技术可行性分析

(一) 成本低廉, 经济性强

各大网站提供的微博功能均免费为用户提供, 大学英语教师可以通过注册账号来获得其基本使用功能。因其经济性微博吸引了层次丰富的各类人群, 大学生亦成为微博应用的主力军。因此, 教师不光能够接触各类有用知识, 同时能及时了解学生的状态, 一举两得。

(二) 简单易用, 可操作性强

微博的操作十分简单, 且能保证良好的信息交换能力。大学英语教师在利用微博时, 不需要具有很强的信息技术能力, 根据软件的提示便可完成各项操作。

(三) 弹性技术组装

微博使用HTML、XML、RSS等相通的协议与技术, 可以相互镶嵌且轻松的转换平台。微博内容中可嵌入超链接、网址、照片、视频等不同种类内容, 教师可根据自己的兴趣、关注点镶嵌不同的技术, 从而形成自己的个性化个人知识管理微博。

(四) 开放平台、网络互联

微博提供多项子应用且允许第三方软件的介入来促进交流分享。就知识管理而言, 它可以涉及知识获取、知识存储及知识分享等多个方面。然而微博所能够提供的功能应用并不能完全满足知识管理的各个环节, 必然要考虑到其他技术应用的介入, 这样就需要提供开放的API来允许第三方软件的介入。微博便能满足要求, 它允许第三方的开发人员在微博平台上开发相关的应用, 并以插件或其他的形式嵌入到微博之中, 来满足不同用户的不同需求。

四、应用分析

课题组对河北省内八所高校的大学英语教师共发放了300份问卷, 调查了河北省内大学英语教师在“微时代”的个人知识管理现状, 最终回收有效问卷268份, 调查结果为微博用于大学英语教师个人知识管理的可行性研究提供了重要的数据基础。参与调查人群中助教、讲师职称教师占73.5%, 副教授、教授职称人群占26.5%。

问卷共由三部分组成:

(一) 个人知识管理现状

调查结果显示, 广大英语教师最常用的知识检索方式是在专业网站内部垂直检索, 该人群占总数的45.1%, 显示出较强的专业性。每次都能有意识的将自己从网络中获取的知识进行分类组织的教师较少, 只占14.1%, 表示偶尔会组织的占绝大多数, 为65.7%。知识存储方面, 广大英语教师使用最多的三项为记录在个人电脑上, 没采取任何措施和记录在本上, 分别为42.9%, 28.4%和25.7%, 且表示能及时将教学、科研方面的心得记录下来的教师仅占11.2%, 85.8%的教师表示只能偶尔记录下来。教师平时采用的最多的知识交流与共享方式为利用即时通讯工具, 如qq、微信等, 占44%, 其次为面对面交流, 占38.1%。85.4%的教师表示经常对自己的教学进行反思和评价。

(二) 微博利用现状

调查结果显示河北省大学英语教师中拥有微博的人数比例为80.6%, 其中有31.3%的教师明确表示会经常更新。教师们经常用到的功能依次为转发、评论、@某人、发表微博等。使用微博的主要目的是浏览好友更新, 其次是与人交流、随时记录, 最后是存储有用知识。

(三) 对于个人知识管理的态度

67.9%的大学英语教师认为有意识地进行个人知识管理对自身的发展非常有帮助, 62.7%的教师明确表示愿意将个人知识通过网络与他人交流共享, 75%的教师认可“网络已成为最重要的学习渠道之一”这种说法, 且有89.1%的教师表示愿意尝试学习利用微博进行系统的个人知识管理。

从以上调查数据可知, 当前河北省内大学英语教师有意识地、系统地进行个人知识管理的比例并不高, 多数教师完全凭直觉和习惯对个人知识进行管理, 知识管理的效果不尽理想。尽管绝大多数教师都能够及时对教学、科研进行反思, 形成有价值的想法, 但能够及时有效的整理、保存下来, 形成文字记载并能最终形成知识创新的并不多见。尽管微博拥有的比例较高, 但有效利用微博的人群不多, 微博更多的被用作娱乐工具而非个人知识管理工具。

不过值得肯定的是, 绝大多数教师都能认识到个人知识管理的重要性, 愿意将自己的知识与他人分享并学习如何利用微博进行系统的个人知识管理, 使微博不仅具有娱乐功能, 同时能成为辅助个人学习、进行个人知识管理的良好工具。

五、结语

微博, 作为当前最热门的网络应用工具, 其不断更新的应用功能给大学英语教师进行个人知识管理提供了极为必要的工具支持, 无论从理论角度、技术角度、还是应用角度, 将微博用于大学英语教师的个人知识管理, 都能对个人知识管理的环节形成有效支撑, 使得微博成为大学英语教师进行个人知识管理的有效工具。

参考文献

[1]曾睿万力勇国桂环:微博在教育知识管理中的应用模型研究, 中国远程教台, 2011, (8) :29-32

[2]周旋.论微博客的新媒体特征[J].新闻传播, 2010, (3) :45-47

[3]王全世.资讯科技融入教学之意义与内涵[J/OL].[2013-4-10]http://www.limps.cyc.edu.tw/itseed/research/info.pdf

大学生求职使用微简历 篇7

大学生求职心切直接＠企业老总，“微简历”求职悄然在毕业生中流行，有人＠企业官方微博，也有人私信给人力资源。一天被＠上百次，老总从新鲜到吃不消，不看又担心落骂名。干脆不上微博。

晚晴一环球老年＃微小说＃“我一个大男人，饿了给你煮饭，冷了给你织毛衣，病了彻夜陪你。我为了你还不结婚，没有女人这十多年都过来了。现在你结婚了，就要搬出去了？就要丢开我了？你想得美，没门！我后半辈子你必须负责!”“爸，别闹了………”

晚晴－环球老年＃微小说＃我因车祸而失明，所以我从不知女友长什么样。那年，她得了胃癌，临终前她将眼角膜移植给了我。我恢复光明后的第一件事就是拔她的照片，然而我只找到她留给我的一封信，信里有一张空白照片，照片上写有一句话：“别再想我长什么样，下一个你爱上的人，就是我的模样。”

[开关电器用右手为宜]用右手启闭电器开关比较安全。这是因为人的心脏偏于人体左侧，用左手启闭开关时，一旦发生漏电，电流就会立即通过人的心脏，极易造成触电身亡。而用右手启闭电器的开关时，一旦发生漏电，电流不会立即通过人的心脏，因而用右手启闭电器相对比较好一些。

教师求职简历 篇8

姓 名：赵昭

性别：女出生年月：1990.09.07民族：汉政治面貌：党员

南阳师范学院学化学（师范）专业2010届

联系方式：***电子邮件：zhao0907@163.com

求职意向及自我评价

期望从事职业：英语教师

自我评价：专业基础扎实，对工作认真负责，积极主动，反应迅速，具有良好的沟通能力；有很强的组织能力和团队协作精神，具有较强的适应能力；纪律性强，工作积极配合；意志坚强，具有较强的无私奉献精神。教育经历

2010.9~2014.7南阳师范学院化学与制药工程学院 化学（师范）专业学士学位所获奖励：

2013年获得国家励志奖学金

2013年获得院系级校园说课大赛一等奖

2013年获得校级 “三好学生”

2012年获得校级第十届大学生辩论赛“优秀辩手”

2012年获得 “卧龙学子”优秀学生奖学金

个人技能

大学英语四/六级（CET-4/6）良好的听说读写能力

全国计算机等级二级熟练使用电脑浏览网页，搜集资料，熟练使用office相关办公软件 普通话等级证书二级甲等读写能力精通，优秀的听说能力

本专业证书教师资格证及食品与药品检验师职业培训证书专业成绩优异，多次获得奖学金

简历筛选，让求职者也没用？ 篇9

宁可去精华而不可存糟粕

“使用这种系统其实也是出于无奈。”北京某服饰企业的人事部工作人员范先生告诉记者，他以前每天都要几次清理企业的招聘信箱，不少的求职简历并不符合要求，却还是占了邮箱空间，让很多真正优秀的简历反而无法及时被看到。

自从在某招聘网站发布了招聘信息并使用了简历过滤系统以后，他们的工作量减少了很多。

“能够发到我们邮箱的简历都是机器检查过、并符合我们的基本要求的。这是企业招聘更有效率的做法。”他对记者解释说。

在谈及是否担心机器误判的问题时，范先生并不讳言他对“过滤”系统有些看法，“机器过滤肯定会有问题，不少求职者并没有达到资格，是用虚假信息骗过机器，而有些人的简历可能因为一些小失误而被屏蔽了。这些问题其实很难避免。”

简历过滤究竟是如何对简历进行判断的呢？实际上，简历筛选系统会被设定一些关键词来进行过滤。只招收英语六级水平的企业如果设定了“英语六级”，就可以选择含有“英语六级”的简历发到自己的邮箱。但是如果这样填写简历，也可能通过“过滤”——英语四级通过，达到英语六级水平。

机器决定命运还是知识决定命运？

“证书资格并不代表知识和经验，即使企业的招聘者懂得这个道理，但挑选简历的程序并不懂。不少人才的职业生涯就被机器给改变了。”

北京某高校的大四学生小楠从2007年6月到现在，投递过近百份简历。在了解网络招聘筛选过程后，他已经放弃了在网络上找工作的想法。他认为通过别人介绍或自己主动上门去寻找工作机会更靠谱一些。

他觉得，网络招聘的筛选方式太不近人情，很多有能力的人因为一两个证书资格而被拒之门外，而死读书的“书呆子”即使参加了面试也很难得到工作，浪费了机会。

这样的想法并不是小楠这样的大学生求职者才有，有过四年网络游戏策划工作经验的阿风也认为简历筛选机制并不合理。

阿风在北京某网游公司工作了几年，由于公司变故必须重新找工作。但怀揣工作经验的他在网络上没有得到面试的回应，他认为这是因为自己的简历被筛选系统“扣下了”。于是他修改了自己的简历以期获得筛选系统的“放关”，现在他的工作单位就是他蒙混过关的企业之一，用人方在了解他的工作经验以后最终录用了他。

“有些企业的人事部经理根本不知道他们收到的简历已经通过‘过滤’了。”阿风说。他有这样一个观点：由于简历过滤并不智能，为了“混碗饭吃”，有时使出一些“手段”也是无奈之举。

简历过滤，滤不掉人才

“在大型招聘求职网站出现之前，过滤系统就已经成型了。”北京某大学管理系教授兼就业指导中心负责人的萨老师说道。

她认为，简历过滤系统并没有带来一种新的简历淘汰方式，相反，这只是旧有的人工筛选简历的“机器代劳”而已。在过滤系统出现前，企业由于简历量巨大，也早就采用了流水线的简历筛选流程。大企业的人事部职员每天会处理不少简历，他们用的方法就是先看有没有“关键字”。

“没有一份简历是万能的。”萨老师对于简历的作用抱有这样的观点，简历虽然是对以前学习和工作的成果总结，但也是找工作的工具。如果忽视了其本身的工具性，即使简历的记录再好，也并不能说这是一份好简历。

求职英语教师个人简历 篇10

求职英语实训设计

求职英语课程是笔者所在学校商务英语 (电子商务方向) 专业专科学生的一门考查课, 为32学时, 因其有很强的实践性, 还安排有一周的实训课。如何对实训进行设计, 让学生全体参与并获益?首先应该考虑的是实训目的和任务。 (1) 实训目的。实训课程是在求职就业大背景下, 在学生学习基础英语阶段后开设的, 目的是帮助就业前的学生掌握基本的求职英语沟通和交际能力, 为他们树立正确的就业观和做好求职准备提供有用的指导。 (2) 实训任务。CDIO培训大纲中, 将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面, 要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。求职英语实训是在求职英语课程学完之后进行的, 彼时相当一部分学生已经有了实际求职的经历。为此, 实训任务应以“求职”为关键词, 集英语知识、交际知识、现代企业和管理知识于一体, 在锻炼学生个人求职能力的同时, 培养学生团队合作、项目设计开发和管理的能力。

实训框架 (1) 构思 (Conceive) 。模拟公司或项目最开始的准备, 设计部门及岗位, 细化人员的需求、招聘员工 (成员) , 最后成功选中所需人员。实训期间, 学生既要为小组招聘到合适的人员, 又要保证自己被某一小组录用。 (2) 设计 (Design) 。学生首先了解公司 (项目) 招聘员工的过程, 给学生布置团队任务:成立自己的公司或项目组;为公司 (项目组) 招聘员工 (成员) 。在完成任务的过程中, 学生可了解企业招聘员工的流程, 体验寻找适合岗位、实现就业的过程, 掌握基本的求职英语口语交际能力。 (3) 实现 (Implement) 。学生自由组合, 5~6人一组;每组设想成立一家公司或设计一个项目, 设计明确的岗位和要求, 做好招聘员工 (成员) 的准备;面向全班 (自己小组除外) 招聘所需员工 (成员) 。学生个人对感兴趣的岗位投递简历和求职信, 接受面试。 (4) 运作 (Operate) 。每个小组分阶段展示成果。考虑到学生语言能力和实际求职现状, 成果展示部分学生必须以英语进行, 其他准备过程可以中文进行。

实训内容分为如下六个部分: (1) 成立公司 (项目) , 考虑岗位人员需求; (2) 招聘广告、简历、求职信制作; (3) 招聘会; (4) 面试; (5) 面试结果及录用; (6) 公司 (项目) 最终展示。各部分都有具体的语言要求。

实训成果及成绩评定为了加强学生团队合作和交际能力, 实训的成果提交和成绩评定分为个人和小组两部分。小组成果评定由完成和按时上交成果 (占40%) 、成果质量 (占40%) 、团队合作 (占20%) 三部分构成。

实训指导编写实训指导书的过程中, 考虑到学生对网络的青睐, 特别增加了“实训指导”部分, 内容包括帮助学生在网络上寻找企业招聘、录用等人事管理方面信息, 给予学生制作简历、求职信等方面的指导。

求职英语实训实践

CDIO教育理念是把产品、过程或系统的构思、设计、实施和运行作为工程教育的环境。按照这一理念设计的求职英语实训, 也是希望能在实训课程中, 不仅能够显示学生基本个人求职能力, 而且能够培养并展示其人际能力、公司 (项目) 开发设计和管理能力。

实训刚开始时, 学生对这一方式甚感陌生。在学生人手一本实训指导书的情况下, 笔者和另外一名指导教师花了很长时间向学生解释清楚整个实训的框架和具体操作步骤, 而学生在实训过程中表现出的参与热情和创新能力比预期要好很多。40位学生分为8个小组, 按照指导书要求, 每组成立一家公司, 成员各司其职, 设计空缺岗位, 发布招聘广告, 然后确定面试名单, 安排面试, 最终确定录用名单。同时, 学生个人了解小组发布的招聘广告 (自己小组的招聘广告除外) , 挑选适合自己的岗位, 制作并投递针对性的个人简历和求职信, 接受面试, 最后跟踪面试结果。

从实训效果来看, 实训设计目的基本达到, 具体可以从学生提交的成果中看出。成果分为两部分。一是个人成果, 包括简历 (中英文) 、求职信 (中英文) 、面试表现 (指导教师记录) 、面试跟踪信或感谢信 (中英文) 、实训总结报告 (英文) ;二是小组成果, 包括公司资料或项目设计 (中英文) 、招聘广告 (中英文) 、面试记录 (各小组自己设计的面试评估表) 、最终录用情况及公司 (项目) 展望。小组成果的展示是实训最精彩的部分。第一次小组成果展示是以演示文档方式进行的, 每组有3~5分钟时间介绍公司 (项目) 情况、部门人员组成和岗位需求。学生所表现出来的参与热情和小组协作精神让指导教师很兴奋, 他们的构思和设计也让人欣喜。第二次小组成果展示是招聘广告的发布, 这次学生展示了他们的创意和整体策划能力, 因为他们不仅要让自己小组的广告吸引人, 而且还要保证能够在有限的人群中招聘到需要的人才。第三次小组成果展示是面试, 持续时间较长。小组成员以面试官的身份, 按照事先设计好的面试提问和评估表对应聘学生进行面试。几乎每位学生都特意着装, 以良好的形象出现在面试现场, 表现出良好的职业态度和一定的求职能力。同时, 在确定录用名单的过程中, 团队协作和交流能力也得到了体现。第四次小组成果展示主要是对公司 (项目) 的展望, 学生表现出了一定的现代企业发展规划和管理方面的能力。

求职英语实训经验小结

以CDIO教育理念为指导设计求职英语实训课程并进行实践, 在这一过程中值得总结的经验有以下几点。

CDIO理念可以用来指导英语等非工科类课程教学, 但此类课程必须具备“工程”要素所谓工程要素, 是指课程具有与行业、产业结合的特点, 指向性明确, 契合企业和社会的工程系统。以求职英语为例, 该课程以求职为目的, 直指求职就业, 可以构思、设计、实施、运行的工程系统贯之, 因而是可以在CDIO理念的指导下进行课程设计和实践的。这也从另一个侧面证明了高等教育, 特别是高职教育产学结合的重要性。脱离了行业、产业的依托, 课程教学将变得很枯燥和空泛。笔者所在学校的英语教学改革进行了多年, 目前提出了行业英语教学改革思路, 主要是针对水利、汽车和计算机专业学生。笔者认为这一思路是完全正确的。在CDIO工程教学得到推广的背景下, 英语教学如能与产业、行业相结合, 以企业和社会的工程系统思想贯穿教学过程, 必将切实高学生的外语交流能力。

CDIO理念指导课程中, 学生成绩评定需要合理设计和执行对学生进行考核是教学非常重要的环节。以考试成绩为最终成绩肯定是不合理的, 因为这仅能体现学生个人学科知识, 不能体现学生职业技能、人际交往技能和系统能力。CDIO理念指导课程中, 教师对学生进行能力考核显得更为重要, 要把学生的基本个人能力和人际能力, 产品、过程和系统构建能力以及学科知识都融入考核之中。以求职英语实训为例, 指导教师不仅要评定学生的个人求职知识和能力, 还要考核其职业能力和人际交流能力等。实训最初设计中, 学生成绩评定分阶段进行, 既对学生个人成果进行评定, 又对小组成果进行评定。应该说已经考虑得较为全面, 但在实践过程中还是出现了一些意料之外的情况。以对面试成果评定为例, 小组成绩可以根据其设计的面试问题与评估表、实际面试提问针对性与变通、与被面试学生互动等方面评定。但指导教师对学生个人面试成绩进行评定时出现了问题, 因为自然情况下, 有的学生得到了三个甚至四个以上的面试机会, 而有的学生一次机会都没有, 这样的学生无法得到评价。为此, 指导教师不得不进行干预, 首先保证每位学生至少有一次面试机会;其次设计学生面试表现评估表, 作为面试官参与每位学生的一次面试过程, 做好记录;最后与被面试学生进行个别交流。学生考核如何度量和记录, 其本身就是一个构思、设计、实现和运作的系统。学生成绩评定将是以CDIO理念指导专项英语教学必须要认真对待的一项内容。

以CDIO理念指导专项英语教学不可忽视网络技术和资源的影响, 合理的教学场所亦很重要生活在数字时代的学生每天都被电脑、电子游戏、数字音乐、数字照相机和手机所包围, 电脑游戏、电子邮件、网络、手机和网上聊天已成为他们生活的一部分。他们习惯了即时性的、网络式的东西。CDIO 12条标准中有一条就是“主动学习”, 应培养学生主动学习和经验学习的能力、自己思考和解决问题的能力。在CDIO理念指导下设计和实施专项英语教学必须要考虑网络技术和资源的影响。求职英语实训课程设计时已经考虑到了网络对学生的影响力, 增加了“实训指导”部分, 以帮助学生有效利用网络资源为自己服务。但在实践中发现课程设计还是低估了网络的力量。例如, 在制作招聘广告阶段, 设计时要求学生打印并张贴, 模拟招聘会现场;实践时, 却发现学生小组通过QQ、电子邮件、群共享等网络方式发布了招聘广告, 对招聘岗位的解释和说明也是通过网络即时方式进行的, 而非设计的张贴方式和现场解说。学生个人提交简历和求职信也是通过这些即时方式, 而非现场走动和当面提交。这在一定程度上弱化了实训对学生人际交流能力锻炼的设想。出现这样的情况, 一方面是设计时低估了即时网络力量的无所不在, 另一方面则是因为缺少合适的实训教室。求职英语实训是在机房进行的, 没有可供张贴、走动的场地和相对封闭的空间。这一问题在后来的面试阶段进一步得到了体现:学生不情愿在众目睽睽之下接受面试。指导教师不得不在机房一角用椅子隔出了空间, 才使面试得以进行。可见, 合适的教学场所也是很重要的。

结论

以CDIO理念为指导的英语专项教学, 不仅可以培养学生的语言交流能力, 还可以培养学生的职业技能和职业道德, 加强学生人际交往能力, 并帮助学生掌握和运用系统构建能力。除求职英语实训课程之外, 笔者目前正以CDIO理念指导水利专项英语课程, 相信CDIO理念对专项英语课程的指导作用会进一步得到实践证明。

摘要：CDIO是全球化背景下工程教育改革“做中学”的一种教育模式。运用CDIO理念指导高职求职英语实训课程的设计和实践是有意义的探索。实践证明, CDIO理念可以用来指导专项英语等具备工程要素的非工科课程教学。

关键词：CDIO理念,高职,求职英语,实训课程,设计

参考文献

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中学教师求职简历 篇11

真实姓名：杨刚

性别：男

年龄：23岁

身高：162CM

婚姻状况：未婚

户籍所在：贵州惠水

最高学历：本科

工作经验：1年以下

求职意向

最近工作过的`职位：贵州省工商联职称评审办公室工作人员

期望工作地：贵州省/贵阳市

期望岗位性质：全职

期望月薪：3000~4000元/月

期望从事的岗位：市场策划主管,物流经理,中学教师

期望从事的行业：教育/培训

技能特长

本人有着丰富的社会实践经验，在酒店、超市、社区、婚庆公司、传媒公司、省工商联等都有做过一些工作。本人乐于学习、善于学习。在校期间，组织策划过几场活动。也做过各种小生意。有着丰富的销售和市场推广经验。

教育经历

贵州民族大学(本科)

起止年月：20xx年8月至20xx年6月

学校名称：贵州民族大学

专业名称：社会工作

获得学历：本科

工作经历

贵州省工商联合会-职称评审办公室工作人员

起止日期：20xx年8月至20xx年9月

企业名称：贵州省工商联合会