作风建设完善自我

作风建设完善自我（精选11篇）

作风建设完善自我 篇1

海南经贸职业技术学院党委书记张志坚

尊敬的庞院长、各位老师、各位同学：

今天是一个喜庆的日子，我们海南经贸职业技术学院的首届专科毕业生将告别母校，走上新的工作岗位，开始自己新的人生之旅。谨此，我代表学院党委向在座的毕业生代表并通过你们向全体毕业生表示热烈的祝贺。

刚才庞院长、黄院长以及教师代表、毕业生代表都发表了热烈洋溢的讲话，从两位院长的讲话中我们能感受到关爱与希望，从他们的字里语间传达了一种强烈的愿望，就是希望同学们能用自己所学所能，并通过自己的勤奋工作，开拓进取，为中华民族的伟大复兴、为海南的社会经济发展作出积极奉献。对此，我感到由衷的欣慰。培养一批又一批具有丰富专业知识、娴熟职业技能、高尚思想品德，并勇于担当社会责任的青年人才，是我们学院办学的出发点，也是我们办学的归宿点。我到学院的时间不长，在短短80天里，就能有幸看到，在全体教职工的热情关心、真诚关爱、辛勤教育下，在同学们的努力学习、刻苦实践、积极进取下，又有一批学生成为了经济建设的新生力量，成为社会发展的有用之才，还有什么能比这更让一个教育工作者而感到由衷的高兴呢？

同学们，明天你们既要走向社会了，这是一个深刻变革的时代，这是一个蓬勃发展的社会，你们将在其中沐浴阳光和春风，也将在其中接受挑战和洗礼。在这个别离的时刻，我想送同学们几句话以示共勉，简单说就是把握自我、完善自我、超越自我。

一是树立目标,把握自我。

芸芸众生，每天几乎都在做着琐碎平凡的工作，但最后有的成为了伟大人物，名垂青史；有的却无所作为，激流沉沙。为什么，因为伟大与平凡的区别，就在于你是否确立了远大的奋斗目标，并为之付出不懈的努力。钢筋水泥，照着蓝图去精心建造，就成了宏伟大厦；随意丢放，就成了废铁乱尘。因此，我希望同学们走上社会之后，要有正确的人生追求和远大的奋斗目标，努力拼搏、持之以恒。要把自己的未来同社会的发展紧密联系在一起，与祖国同呼吸、共命运，坚持正确的人生观、价值观，选择正确的人生道路，规划自己的职业生涯，立足今天，着眼未来，从点滴做起，从眼前做起，始终在各种严峻的考验面前把准方向、把握自我。据我了解，我们学院毕业生的初次就业率达到90%以上，这说明了我们的办学能较好的适应社会发展需要，我们的学生素质能得到社会的认可。但无论是否实现了就业，你们都将在今后的人生历程中面临新的选择，重要的是把握好人生的方向。已经有了就业岗位，你们就有了更多的从容和淡定；还没有就业，你们就有更多的机会和空间。而只有树立了远大而现实的目标，才不会迷失方向、迷失自我，才能持恒奋斗，让自己的人生丰富多彩而绽放出生命的光彩。

二是努力学习，完善自我。

大学毕业只是一个学习阶段的结束，学校所能教给大家的也只是基本的知识和技能。我们身处在一个信息时代，一个知识经济时代，每天都有新的知识、新的事物出现，因此，如果不想被时代所淘汰，成为时代的落伍者，我们必须树立终身学习的理念。通过学习，充实学习；通过学习，完善自我。这是一个艰难的提升过程，只有不断地学习新知识，加强自身的道德修养，才能够使自己不断地充实起来，塑造出一个新的自我。事实证明，“不断学习，不断追求新目标”是

古今中外优秀企业家的成功之道。一是要勤于从书本中学习。书籍是人类进步的阶梯，是无数先贤智者思想与实践的结晶，通过学习，能够不断、有效地提高自己的理论素养，拓展自己的视野。二是要善于向身边的同志学习。你们在工作中会发现，身边的许多同志有着丰富的阅历与经验，有着过人的长处与能力，要善于把自己融入组织之中，融入到群体之中，虚心向周围的人们学习，学习他们做人的态度和原则，学习他们处事的方法和技巧，从他们升上吸取有用的营养。三是要注意在实践中学习。多听、多看、多思考，注意总结提炼有规律性的原则，不断改进工作方式方法，提高自己的工作水平和业务能力。学习是一个日积月累的过程，尤其在一个地方、一个单位工作，对组织文化的了解、认同与接纳，更是一种浸润过程，既要专心，还得恒心，更要有热心。

三是奉献社会，超越自我。

同学们在学校完成了自己的学业，今天该是大家回报社会的时候了。你们一路走来，在你们身上，倾注了无数老师、家长、朋友的心血，社会为大家成长提供优越的条件和机遇。一是要不断强化自己的社会责任感。二是要正确处理好自己同他人、集体和组织的关系。三是要艰苦奋斗积极创新、创造、创业。我院曾经进行了感恩教育，希望大家能够把自己学到的本领为社会大发展进步，为人民的幸福安康而服务，而不仅仅是用来改善自己的生活，改变自己的命运。我们中华民族向来以“仁义之邦”而闻名世界，报恩之心是这种优秀文化传统和为人高尚品德的集中体现。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之孝。滴水之恩当涌泉相报是人类的美德。当代青年应该对我们的社会、我们的父母满怀感恩之心，用自己的行动来实践报效祖国、报答父母、回报社会的诺言，只有这样，你才能超越自我，成为一个具有高尚品德和趣味的现代人。

临别之际，想说的话很多，我十分欣赏同学们的这句话：“今天我以经贸学院为荣，明日经贸学院以我为荣”。你们一旦走向社会，你们每一个人都将代表海南经贸职业技术学院，在你们身上寄托着我们的希望，也代表着学院的形象，昭示着学院未来的发展。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，海南的经济社会发展需要大批有才干、有学识的大将之才。希望同学们在今后的人生旅途中“常回家看看”，让我们共同为经贸学院的发展建设出谋献策，共铸辉煌。

最后祝大家幸福、健康、快乐！

作风建设完善自我 篇2

评聘企业政治思想工作专业职务人员必须具备以下几点:熟悉马克思主义基本理论, 掌握建设中国特色社会主义的理论和相关专业知识;坚持四项基本原则, 坚决贯彻和执行党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策;具有履行思想政治工作相应职责的实际工作能力;了解和熟悉本单位的生产和经营情况;品德优良, 思想作风端正, 能以身作则, 密切联系群众。由此笔者总结出, 要想加强政工师的素质建设和自我完善, 必须从以下四点出发:

(一) 丰富理论知识

要想成为一个合格的政工师, 首先, 要阅读大量书籍, 学习马克思主义基本理论和中国特色社会主义基本理论。了解中国的近现代史, 结合我国国情和实际情况, 具体分析党在十一届三中全会以来, 制定路线和政策的背景、原因, 从整体上理解党的决策。其次, 还应该在空闲之余多涉猎法律、经济、教育等方面的知识, 既拓展自身的视野, 又能更好向企业员工传播党的思想政治理论。

(二) 积累实践经验

经验是一笔财富。无论是在小企业还是大企业任职, 政工师都应该把每一次历练当作是工作经验的积累。当思想政治宣传工作进展顺利时, 思考是否还有改进的可能。当工作进程受阻时, 应该分析自己的宣传方式和理念是否有不恰当的地方。在宣传前期充分做研究调查, 找出企业员工思想政治方面匮乏的部分加以重点宣传;在宣传后期, 通过员工绩效考核等方式, 验证自己的理论指导效果。

(三) 培养创新精神

时代是不停向前发展的, 理论也应该伴随实践的发展不断更新和完善。政工师应该将理论和实践结合到一起, 具体问题具体分析。如今这个时代信息技术空前发展, 网络在每一个人的生活中得到普及。政工师可以充分利用微博、腾讯、人人等交流工具, 对企业员工进行思想政治教育, 从而引导员工更好地为企业效力。

(四) 发挥指导能力

如果把企业比作一个军队, 那么政工师在企业就相当于军师。政工师应该从企业整体的利益出发, 顾全大局, 充分发挥自己的指导能力。这不仅要求政工师有卓越的性格魅力, 更要求政工师有一定才能和远见。在充分观察、了解企业的生产和运营情况的前提下, 以身作则, 巧妙运用科学发展观, 在保障员工利益的基础上充分调动员工的积极性。

二、政工师素质建设、自我完善的必要性

(一) 提高员工积极性

企业是由人构成的。管理学的第四阶段, 对人的认识有了升华。提出人是最重要的资源, 最宝贵的财富。全面理解人本管理的内涵, 建立以人为本的管理工程和机制, 既是时代发展的要求, 也是企业成功的关键。政工师作为联系企业和员工的纽带, 素质越高, 能力越强, 才能正确向企业员工们灌输党的指导思想以及科学的工作方法, 从而促进公司员工整体素质的提高。一个优秀的政工师, 能够灵活处理员工利益和企业利益的关系, 促进员工和企业之间达成双赢。在充分保障员工个人利益的前提下, 提高员工工作的积极性和能动性, 提升员工对企业的忠诚度和依赖感, 从而提高生产效率, 降低企业成本, 最终促进企业利益的增长。

(二) 避免企业盲目追求经济效益

在社会主义市场经济高速发展的背景下, 企业领导者很容易被利益迷惑, 从而做出违法甚至危害人民生命安全的事情。2008年三鹿集团的毒奶粉事件, 就是因为商家利益熏心, 不顾消费者的生命安全, 生产出含有三聚氰胺的奶粉而导致的结果。这种情况下, 政工师要发挥自己的军师作用, 在日常生活中向企业领导者灌输科学发展观和四项基本原则, 避免领导者为了追求利益而做出损害企业名誉和发展前途的错误选择。

(三) 增强企业凝聚力

一个有竞争力的现代企业, 应当是齐心协力, 协同作战, 配合默契的团队。如何增强组织的合力, 把企业建设成有强大竞争力的现代化团队, 是政工师应该研究的重要内容之一。政工师只有加强素质建设, 不断提高自己的职业修养、政治修养、道德修养, 才能活用马克思主义理论和建设中国特色社会主义理论相关的专业知识, 指导企业员工一起协作解决企业发展过程中碰到的诸多问题。同时, 政工师只有不断自我完善, 提高自己的组织能力和协调能力, 才能充分调动本部门和相关部门的力量, 最大限度调动员工的工作热情, 增强企业的凝聚力。

(四) 有利于我国社会主义市场经济稳定健康发展

市场经济具有自主性、平等性、竞争性和开放性。市场经济的开放性决定了企业为了获取利润, 实现产品价值, 会采用各种经营模式和经销手段, 不遗余力地开拓市场。为了克服市场经济的开放性带来的消极影响, 1992年, 邓小平决定在中国实行社会主义市场经济体制。在社会主义市场经济体制下, 市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。同样, 社会主义市场经济体制下成立的企业, 在追求利益的同时, 也必须遵从国家宏观调控的指导。企业的政工师, 在这种情况下就得担任起监督人的责任。企业是否切实遵循了国家实施的宏观调控政策, 需要政工师进行严密地指导和监督。工业型企业的政工师, 应该督促企业严格遵守国家排污标准, 按照科学发展观的指导, 开发和引进能达到节能减排效果的先进技术;农业型企业的政工师, 要监督企业严格按照食品生产标准进行农产品加工, 遵守《食品安全法》, 保障消费者的权益;服务型企业的政工师, 要致力于提高服务员的职业道德和职业修养, 从而提高服务业的整体水平。总之, 政工师只有将科学发展观运用到企业员工管理和企业发展方向指导中, 才能保障社会主义市场经济的健康稳定发展。

参考文献

[1]汪涛.企业政工师能力培养问题探析[J].人力资源, 2013 (2)

完善自我即完善社会 篇3

可见，事物是广泛而紧密联系的。任何个体都是整体的有机组成部分，任何个体的、细微的改变都将直接或间接地影响着整体,最终改变着整体。所以，有哲人说，改变自己就是改变世界最短的距离。“亚圣”孟子也认为“人人皆可为尧舜”——只要能够坚持不懈地“不以善小而不为，不以恶小而为之”。高中生是最有理想、最有朝气、最有才华、最有前途的群体，同样，高中生活也是人生最最宝贵的黄金岁月，每一个积极的改变，都将深刻地影响着我们整个生命的质量与人生价值，甚至会因此影响或改变其他人的人生轨迹，改变着这个世界的今天和未来。

惟楚有才，于“时”为盛。荆楚大地的青年才俊——高中同学们，衷心地希望你们能够胸怀大志，弘扬传统，超越自我，超越历史，领先时代，与时俱进。把学习知识、强健体魄、增长智慧、修炼品格、追求崇高与卓越当做每天的功课和根本！衷心地希望你们能够一日三省，一日三励，防微杜渐，自强不息！衷心地希望并相信你们能够成为大师、大家，成为更多的像屈原、诸葛亮、李时珍、董必武、李先念、胡春华、周强等一样杰出的文学家、政治家、科学家和军事家，成为推动人类发展进步的杰出人才，为人类的文明进步事业书写荆楚儿女更加灿烂、辉煌的篇章！

引导自我评价_学会自我完善 篇4

内容提要：教学要达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决，就要让学生学会自我评价。对此教师要创造机会给学生进行自我评价，并要作出适当的指导，对于学生大胆的自我评价要给与发自内心的欣赏，使学生感受到自我评价的喜悦和乐趣。

关键词：自我评价自我完善

叶圣陶指出：“尝谓教而教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。” 要达到这样的目的，必须使学生具备自我评价的能力。自我评价是被评者按照一定评价目的与要求，对自身的工作、学习、品德等方面的表现进行价值判断，它可以指学生在没有对评价活动的结果进行外部监督的情况下，自己对自己的活动进行评价的过程。通过学生自我评价，即能够按既定的目标和标准，对自己的学习进行自我检测，作出正确的评价，促进自己的学习。

一、创造机会，引起自我评价

学生不仅仅是“认知体”，而首先应该是“生命体”。只有富有个性、充满创造力的生命，才能获得生存和发展的最大空间，在数学教学中，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、灵感参与课堂交流，从而使数学课堂呈现出了灵性生成性和丰富性。如：教学应用题及题的一题多解时，应尽可能让学生从多角度、多方面来考虑问题，寻求最佳最妙解法，不断训练思维的开拓性、创造性，达到自我评价客观、公正，自我调节正确合理。又如：应用题教学中对学生的错解，可请学生自己说出列式道理，让学生自己发现错在哪里，自己改正。通过这样的训练，强化学生的正确思维，并形成在列式后不急于求解，而能沉思默想一下算理根据的习惯，久而久之，学生的自我评价、自我完善能力便能得到提高。

二、注重指导，掌握自评方法

传统的数学课堂教学中，当一个学生回答了一个问题或提出了一个的设想时，教师总喜欢立即给予对与错，好与坏的评价，这样既会打击大多数学生的学习积极性，限制学生思维的进一步发散，也使回答问题的同学失去了自我评价的机会，长此以往，学生往往会倚赖于老师，“老师是这样说的„„”“老师说应该这样做”就失去了学习的个性化。而实施自我评价，是学生在教学中听取了其他同学的各种想法，结合老师 1的要求或提示对自己的想法进行评价，有利于学生学习能力的提高。因此，指导自我评价，可以从以下方面入手：

（1）异中评长短

在一题多解的题目中，可以鼓励学生说出与别人不一样的方法，并评一评自己的方法比起别人的有什么优势或不足，通过这样的自我评价，培养学生的自信心和自我完善的能力，能以客观的眼光对待自己。

（2）答中自感悟

课堂上要使学生学中生疑，疑而有思，教师要不失时机地指导学生自我评价，不断激活学生的思维，使其思维处于积极、亢奋、活跃的状态。如学生在归纳长方体的表面积概念时回答：长方体的表面积是指长方体6个面的面积。这时，教师没有马上判断对错，留下一点空间给学生，并加以疑惑的表情，学生马上感悟到回答有缺陷：哦，不，应该是指长方体6个面的总面积。如此，学生能在教师留下的适当时间内及时自我评价，从而达到自我完善。

（3）议中求完善

学习中常常会采取小组学习，尤其以议论、交流、争辩等方式见长。而小学生在议论中往往善于发现他人在学习中的情况，却不能客观地评价自己。这时，就要指导学生在相互交流、相互赏识、相互评价中找出自己在思考、辩论等方面的优缺点。

三、体验乐趣，乐于自我评价

实施自我评价贯穿于学生学习的整个过程，能通过自我评价让学生获得成功的机会，使学生感受到思维劳动本身的乐趣。如：六年级的一道应用题：“六

（一）班45名同学去参观海洋馆，售票处写着票价每位10元，50位以上的团体票可以享受八折优惠，需付多少钱？”一位学生回答了受同学们赞同的答案“10×45=450元”后，见到老师还在微笑地期待，想了想，又举起了手回答：其实，去买50张门票，享受八折优惠，这样门票只须50×10×80%=400元，不仅少花钱，而且还可以多带5个同学进门。听后，我不禁为她鼓掌叫好，只见她的小脸扬起了自豪的笑容。而令我感受至深的一班学生中，我那时有一个班，有3—4人不及格，当时，我也不太紧张，因为我相信他们一定会改变的。于是，我一边不断改进我的数学课堂教学，一边不断地关心他们，了解他们的生活，了解他们的喜好，第一次数学单元测试中，还有3人不及格，那时，我并没有骂他们，我只是让所有的同学在数学评卷后，写了一篇300

字的感受篇，是关于这一次考试的感受篇，有很多同学都说自己没什么进步，下一次一定要努力，并写出自己的理想，而三个不及格的学生都不约而同的地写道，“老师，对不起，我没有尽我的能力去学习，我有空就会看电视、去玩。”而在下一次的数学课，我利用了5分钟时间，说了这次的感受篇，简短地说：“你们都进步了，你们都明白了，让老师和你们在往后的日子里做得更好吧，老师同样感受到你们的努力的。”一学期过去了，居然这一班的学生不但成绩比以往好了很多，而且学习兴趣、态度、方法都有了很大的进步。这不就是自我评价的结果吗？

作风建设完善自我 篇5

22、自信就是成功的第一秘诀。

23、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

24、爱班爱校，重德重能。

25、含泪播种，含笑收获。

26、遇难心不慌，遇易心更细。

27、成功于字里行间，飞翔在海阔天空。

28、非学无以广才，非志无以成学。

29、成功的人总是赢在转折点。

30、赚钱靠大家，幸福你我他。

31、锲而不舍，存义精思。

32、今天选择努力，明天成功选择你。

33、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

34、青春须早为，岂能长少年。

35、教室洁净，清风送爽。身居斗室，心怀天下。

36、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

37、选择可能难，能坚持自我的选择更需要自持力。

38、团结进取，追求卓越。

39、博学慎思，明辨笃行。

完善自我 篇6

21世纪是个巨变的时代，纳米技术的出现，基因的发现，信息技术的快速发展，让社会快步前进。随着中国加入WTO，加快了中国与世界接轨的步伐，世界即将变成一个地球村。时代的快速变化呼唤新型人才，需要教育培养出创新意识、创新精神、创新能力的人才。这一责任的第一承受者便是老师。时代呼唤着有健康身心体魄、良好的人格品质、专业思维方法、行为有效的老师。我们必须改变自己、完善自我，提高自身素质，才能顺利迎接这一挑战，完成历史赋予的使命。作为一位年轻的教师，我深切感受到这一挑战的意义与应努力的方向。

一、理解当代学生，找到最佳的切入点和最佳的教育途径。当代的老师几乎都这样过来：被教育人间充满真善美，书本和老师是知识的唯一来源；对2000年充满憧憬；从来不怀疑自己的理想，从来没反抗师长们的教诲。这决定了师生间有巨大的代沟。首先，当代儿童的知识比之于过去的儿童要丰富的多，现代的多。20年前的儿童接受的是二维图像 —— 书本，那么今天他们接受的是三维的或是多维的图像：音频、视频、因特网、电子游戏等等，各种各样的刺激，都造成了儿童智力早熟。我所教的一个六年级班的学生，有一次进行“南京条约“是非辩论会，他们积极查资料，认真思考。在辩论会过程中，令我诧异的是，赞成签约方，即正方口若悬河，论述了许多令我们刮目相看的理由。他们居然能如此清晰、客观的认识国耻。这时候，我们惊叹我们处

在怎样的年代，有着怎样的儿童！在他们既成的知识面前，我们不仅要考虑我们的知识是否与之匹配，更要考虑如何利用他们的知识，即利用如此良好的教育资源。其次，他们能客观看待自己，客观看待事实的能力。在一次“我的理想”的调查中，愿意当教师的人几乎没有，他们认为当教师辛苦，讲课、改作业忙个没完没了，工资不高。小小年纪居然能清晰地分析“人类灵魂工程师”这个职业，而不是盲目地崇拜老师了。今天的儿童不盲目追求理想，自己做自己的主人，有独立的意识。面对这样的儿童，我们得老老实实的提高自己的学识，改进自己的教法，否则会被评为“最讨厌的老师”。再次，他们思维活跃，喜创新。他们最喜欢的课是思维天马行空、发挥无穷想象力的课，如陶艺课，他们做出夸张的动物，英语课上设计维妙维俏的表演。这些只是学习过程，但也确确实实是创新，因为对儿童来说，有新的意义、新的质就是创新。另外，现代儿童渴望在愉快的、幸福的状态下学习。我们曾在艰苦的环境下学习，老师、家长很少关心我们是否学得快乐。而21世纪的儿童成长在发达的时代，他们不仅为生存，更是为了生存的更好。他们本能地回避一些违反人的意志的行为，如“卧薪尝胆”、“悬梁刺股”。他们希望在和谐的、愉快的心境下学习。无可置疑，幸福是人的更好的情感基础，强迫、体罚学生都是挫伤孩子的行为，只有让孩子带着愉快的情感学习，才会让学习过程成为幸福时光。

二、认清教师在教学中的位置，一切为儿童，高度尊重儿童。

在过往的教学中，老师是主角，是设计者和领导者，学生的学习是围绕着老师转，学生的成长是由老师设计的。这种没有自由、没有自我、没有乐趣的学习耽误了千千万万的儿童。现在我们应该把学习的主动性还给学生，因为他们才是学习的主角。从而把学生和老师从死板的学习中解放出来，那老师在教学中应处于一个怎样的位置呢？我是这样理解的：学生犹如赶路者，老师只是在他们需要的时候帮上一把。比如：小河挡住了学生的去路，教师则是石墩，让学生跳一跳，通过自身努力，借助石墩的帮助过河。也如学生在学习过程中遇到难题了，老师不应直接把答案和思路告诉学生，而是给一定的提示，到学生够得着的地方，让学生自己去解决问题。我还认为，老师是一个挖路者，挖掘的是一条通向学生思维的道路。特别在课堂上，如果师生思维之路没通畅，那老师不可能把知识传递给学生。课前几分钟，老师就要通过设疑、表扬、神态表情营造愉快的情感，拉近师生的距离，一直到每个学生都用热切的眼神看着你。这种感觉就像两根电线接上了，来电了！那么可以上新课了。学生主动的、愉快的“跑在通畅的道路上”来夺取知识了，并引以为荣。当老师的最愉快莫过于此。也许这就是把自己放在平等的位置上，与他们平等交往，爱护与尊重他们的表现吧。

传统教育基本特征就是要学生就范，是维持式的，他强调对学生的干预，就好像硬生生地把一棵葱茏的树养成奇离古怪的盆景一样！这就是我非常反感盆景的原因，他违反了植物的天性。

郭驼种的树，为何能“硕茂、早实以藩”？无它，因其“能顺木之天，以致其性”而已。育人如种树，也要“顺着人的自然属性，依着人的本性的需要充分发展。”如果老师过度紧张，干预学生的学习，则属“爱之太殷，忧之太勤”无异于害了他们，把他们当仇敌了，如何能顺利成长呢？况且，“干预”病的老师又犯了“本末倒置”的病，把自己当教育的主角了，忽视了学生学习的主动性。所以，当今的老师们都应该向郭驼学习，做新世纪的“好园丁”。

3提高专业水平，增加知识类型。“学高为师”对现代教师来说并不容易，因为我们的对手知识丰富，知识面广，学习能力强。当今正是高新科技发展的年代，知识与观念正大幅度更新，成年人的脑袋转得没小孩快。在电脑课上，一些学生就反映无聊，老师知的不如我多！况且，现代的课程内容课题研究涉及多门学科知识，这就要求教师改善自己的结构，除了专业知识外，还应涉猎科学、艺术、外语等等，面面具到，并有一定的深度。比如，研究性学习中，只有获得比学生更丰富、详尽的资料。才能应对课题开展过程中可能出现的问题。另外教育水平一定要更专业化，要专业思维，专业方法处理教育中的问题，不能是生活的一般判断，不能凭情感和冲动脱口而出。所以，继续教育是非常必要的，在专业方面，我们要站在课改前沿，学习课改精神和有关书籍，在知识类型方面要克服自己的惧怕情绪，敢于开阔视野，敢于向自己挑战，不断完善自己，与时俱进。

声乐学习中听觉的自我完善 篇7

一、建立正确的声音观念

对歌唱者来说, 所谓声音观念, 就是对声音的一种认识和思维模式, 是他们对所追求的声音在头脑中的想象, 也是歌者对声音的表现力, 美感等方面的选择和追求。科学而正确的声音观念是学好声乐的关键, 因而声乐学习的全过程从某种意义上说就是不断改变声乐学习者声音观念的过程。

(一) 建立正确的声音观念的重要性

雕塑家若想雕刻出一尊形象逼真的雕像, 就必须有一个模特。声乐学习者也一样, 他们也必须在自己的头脑中有一个既抽象又具体的“模特”。有了这样一个“模特”, 声乐学习就会有一个明确的目标, 学习起来就可以有的放矢。

众所周知, 声乐演唱是一门抽象的艺术, 不能通过具体的语言来表达清楚, 而且每一个人的感悟也有所不同。由于歌唱者的先天条件, 后天受教育的程度以及艺术修养的不同, 因而他们的欣赏习惯和演唱风格也就存在着很大差异, 但总体说来, 歌唱声音的通畅洪亮、松弛圆润、集中明亮、连贯流畅以及音色优美和音域宽广等, 都是他们追求的最终目标, 这也就是我们所追求的科学而正确的声音观念。在声乐学习中, 有很多人在技术上存在的问题, 往往是由于他们头脑中的声音观念不正确而导致的, 所以说建立正确的声音观念是极为重要的。

(二) 如何建立正确的声音观念

声乐学习者要想有一个正确的声音观念, 除了要在课堂上听取声乐教师的指导外, 最主要的途径是在课外多听、多看中外优秀歌唱家的演唱并且在自身的歌唱艺术实践中不断的思考和总结。多听、多看名家演唱, 久而久之逐步受其熏陶, 不仅能潜移默化的使自己树立正确的声音观念, 改进演唱方法, 提高演唱水平, 还能扩大视野, 了解更多的作品, 提高欣赏水平和鉴赏能力。当声乐学习者的耳朵有了听觉积累, 有了标准, 也就有了辨别的能力。所以说耳朵的鉴别标准, 是亲耳听来的, 是自身歌唱实践的体会与总结, 而不是从书本或别人口中得来的。

最后就是感悟, 在多听、多看的基础上, 听觉上就有了一定的积累, 再通过自身的演唱实践检验这种感官的准确性, 然后不断加强巩固, 真正做到在心里有所感悟而记忆犹新。这个过程也正是歌唱者的歌唱能力由低级阶段到高级阶段的升华。通过感悟与反复的实践, 歌者就能建立正确的声音观念, 同时也为听觉的自我完善奠定了一个良好的基础。

二、建立正确的主观听觉

主观听觉这一概念, 对于学习声乐的人来说并不陌生, 它是指歌唱者演唱时自己在听觉上所获得的一种音响, 也可以称之为自我听觉。

主观听觉与客观音响之间是有差异的, 也就是说歌唱者本人所听到的声音与别人所听到的声音不是完全一样的, 许多歌唱家都有过体验, 如伊?威廉斯说:“当我的喉咙处于最良好状态时, 可唱片却反映了使我感到羞愧的声音, 它听起来和我歌唱时所得的印象相当不同。”在现实生活中很多人常常把歌唱中自己主观听觉所听到的音响作为判断声音正误的标准。所以经常会出现这样的情况, 当歌唱者听见自己唱的声音非常好时, 别人听起来却觉得很一般, 甚至还觉得有很多问题存在。在声乐演唱中, 演唱者应该把客观音响作为判断声音好坏的依据, 而不是过分依赖主观听觉, 一定要在练习演唱时进行录音, 然后反复比对从中找到不足, 再进行改正, 巩固正确的主观听觉和感觉, 这样才能达到主观听觉与客观音响的一致。

三、提高内心听觉能力

所谓“内心听觉”, 即是强调以“内心”的感知听得自我所发歌声的真实, 亦即以“化于内”的感知, 领悟“成于外”的功效, 是歌者对音乐的联想, 对声音的想象, 是存在于歌唱者内心的音乐形象。它是长期在有意无意的外部刺激下所形成的内在音乐形象积累, 也是听觉的积累。心理学研究认为, 一般人都具有不同程度的内心听觉能力, 经过专门的训练, 在掌握了一定的理解、记忆能力后, 内心听觉能力还可以逐步的提高。对于声乐学习者来说, 内心听觉能力的提高, 也就是对音乐的理解能力的提高。

(一) 良好的记忆力是内心听觉产生的重要保障

记忆是过去经历过的事物在头脑中的反映。通过记忆, 歌唱者可以将已经感知到的东西逐步转化为经验在大脑中储存起来。音乐是声音艺术, 所以音乐离不开听觉;而音乐又是时间的艺术, 所以他具有稍纵即逝的特性, 这就使音乐记忆成为音乐表演活动的重要因素。声乐学习中内心听觉能力的训练和提高, 也受到记忆力的影响。往往今天用这种感觉唱的声音是正确的, 明天再用同样的感觉唱出来的声音又不对了, 而用另外一种感觉唱出来的声音却又对了, 这就是歌唱中正确的感觉没有得到巩固, 在很大程度上这种感觉的巩固是依靠记忆来完成的。因而声乐学习者要不断地加强练习, 反复的记忆, 把临时的记忆变为长期的记忆。在演唱歌曲时还要对歌曲的旋律、音高和音色等进行记忆。听是记忆的基础, 多听多记才能不断提高演唱者的内心听觉能力。

(二) 想象力是内心听觉产生的重要条件

想象是指人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。丰富的想象力可以铸造声音的形象, 声音形象既是活跃的形象、又是发展的形象, 它来源于生活, 与演唱家所表现的声乐作品的音乐内容有着必然的联系。歌者在未演唱歌曲时, 就根据已有的经验积累对歌曲的旋律、音高、感情、音色等有一个预想的效果, 该用什么样的音色来表现这首歌曲, 歌声要流畅、舒展, 声音位置要高, 音乐形象怎样塑造, 感情如何表达等。通过想像调动歌者丰富的情感体验与积极的歌唱欲望, 在演唱之后, 又靠听觉反馈回大脑, 最后用内心听觉检验歌唱过程中发出的声音是否正确。因此, 声乐演唱者不仅要进行发声技巧的训练, 还要注意培养自己丰富的想象力。

(三) 听辨错误发声是提高内心听觉的重要过程

声乐学习是一个很复杂的过程, 因为它很抽象, 既看不见, 也摸不着, 很大程度上是靠自身的感觉来完成的, 在感觉不到位的情况下就会养成很多错误的发声习惯, 例如:喉音, 白声, 小抖和大摇等现象。

喉音, 即用喉咙去“做声音”, 使声音全憋在喉咙里。这种声音可以通过歌唱者的咽管进入耳管直接震动他的内耳膜, 造成自己听起来又大又亮的假象。

白声, 从音色上听是粗糙、生硬、不集中、不润泽的, 是一种无正常音波的发直、发散或发扁、发尖, 缺乏共鸣色彩和无音色变化的刺耳声音。

颤抖音, 每一位歌唱者在发声时, 声音都会有一种颤动的音波, 当这种颤动的音波的周率约在每秒6-7次时, 所发出的声波是自然的, 我们习惯称它颤音 (vibrabo) 。而当颤动音波的周率约为每秒7次以上时, 即小抖, 表现为声音无规则地颤动。其原因是由于喉头位置不稳定而动摇, 各发声器官的肌肉处于失控状态, 发出的声音会影响声音的共鸣效果, 也影响声音的质量和声区的统一。通过细心地听辨上述常见的错误发声, 并通过实践对比, 就可以提高内心听觉, 而内心听觉能力的提高又能更好地发挥监听作用, 审听歌者的演唱。

总之, 听觉的自我完善在整个声乐学习过程中是一个不容忽视的环节, 它可以促使声乐学习者养成良好的发声习惯, 加快声乐学习的步伐, 最终达到运用内心听觉指导自己歌唱发声的目的。听觉能力的完善与提高又能不断促进演唱者更高层次的审美, 使歌者能更完美地诠释作品, 表达情感, 并与欣赏者产生强烈的艺术共鸣——感染观众。■

参考文献

[1]盛翠兰.音乐创作中的内心听觉与想象[J].长春师范学院学报, 2002, (4) .

[2]赵玲.声乐教学中感觉的内外调控[J].音乐探索, 2004,

[3]潘乃宪.声乐实用指导[M].上海:上海音乐出版社, 1999.

[4]赵震民.声乐理论与教学[M].上海:上海音乐出版社, 2002.

敦品励学，完善自我 篇8

一、砥砺品德

品德就是指品格德行、品质道德。作为为人师表的教师，应该砥砺高尚的品德，时刻铭记教书育人的责任，为学生树立品德的标杆。

1.修身养性，砥砺高尚的情操

修身养性，就是使身体健康，心智本性不受损害。“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”诸葛亮的这句名言，强调的就是修身养性。怎样修身养性？有人总结了这样的要诀：“一身浩然气，二袖清白风，三分傲霜骨，四时读写勤，五谷吃得香，六神常安定，七情有节制，八方广结缘，九有凌云志，十足和善心。”教师修身养性，就要做到心胸开阔，宽容大度，力戒对学生生气动怒，避免情绪失控对学生失去理智；就要淡泊名利，保持健康平和的心态，力戒权力、金钱等各种诱惑；就要处世超然，自信自强，淡泊宁静，力戒自负、骄傲、自卑、嫉妒、浮躁等不良心理。通过坚持不懈、持之以恒的修身养性，最终砥砺出教师热爱学生、献身教育的高尚情操。

2.立志高远，砥砺远大的理想

立志是做人的根本，是事业成功的巨大动力。教师立志高远，就是要立志做良师、名师，乃至立志成为令人称道的教育家。什么是良师？说得通俗一点，良师就是好老师，也就是对学生成人成才有所裨益的老师。我们经常说，教师要做学生的良师益友，这里的“良师”，指的就是学生的好老师。作为一名教师，应该做一个孜孜不倦的追求者，尽快使自己成为学生喜爱的良师。成为良师之后，不能裹足不前，还应该立志高远，决心成为名师。名师就是有名气的老师。一名教师怎样才能有名气？从修养方面看，是师德修养的楷模；从教育教学方面看，是教育教学的行家里手；从教育科研方面看，是教育科研的能手和专家。毫无疑问，一个单纯在教学方面成绩优秀的教师，如果师德方面使人不敢恭维，在教育科研方面一片空白，是难以享受名师之名的。当教师成为名师之后，还应该百尺竿头更进一步，砥砺远大的理想，向成为教育家的方向迈进。我们的时代是呼唤教育家的时代，教师应该立志高远，为成为教育家而奋斗和拼搏！

3.涵养美德，砥砺美好的心灵

美德是指美好的品德，它包括仁爱、感恩、诚实、守信、勤劳、勇敢、智慧、谦虚等。教师要积极涵养仁爱的美德，对学生慈爱和蔼，循循善诱，倾注满腔的爱，用爱心教育和感化学生；积极涵养感恩的美德，对祖国、对人民、对社会、对家庭、对学校，甚至对学生充满真诚的感恩之心；积极涵养赞美的美德，学会欣赏学生，学会激励学生，学会赞美学生；积极涵养智慧的美德，用智慧巧妙处理课堂偶发事件，用智慧提高课堂教学效率，用智慧教育和转化学生，用智慧促进学生成长；积极涵养谦虚的美德，虚心向书本学习，虚心向实践学习，虚心向同事、学生和家长学习；积极涵养宽容的美德，宽容学生的无知，宽容学生的无理，宽容学生的过失；积极涵养坦荡无私的美德，处事光明磊落，摈弃私心杂念，坚持真理，主持正义；积极涵养积极乐观的美德，积极进取，不懈追求，不怕困难、不怕挫折，热情奔放，情绪饱满；积极涵养幽默风趣的美德，力求课堂趣味盎然，妙趣横生，轻松活泼。教师涵养美德的过程，就是砥砺美好心灵的过程。

二、发奋学习

教师职业是需要终身学习的职业，它需要教师发奋学习。一个教师，什么时候停止了学习，什么时候就会丧失职业的活力。怎样发奋学习呢？

1.精通专业，做学科专家

教师发奋学习，首先就应该做到学习所教学科的专业知识。现在，我们绝大多数教师都是科班出身，应该说对所教学科不是外行。但是，有几个人敢说自己的专业已经很精通了？即使真的精通了，还应该精益求精。所以，教师应该以做学科专家为目标，坚持不懈地丰富专业知识，提高专业能力，提升专业素养，做到认真备课，精心授课，积极探索教学方法、教学策略、教学模式和教学艺术。

2.研究教育，做教育专家

每位教师，都应该做好担任班主任的准备，都应该积极承担班主任工作。班主任承担着教育学生的重任，班主任工作有着丰富的教育技巧、教育方法和教育艺术。这些技巧、方法和艺术不是天生具备的，是班主任在日常的工作实践中慢慢积累的，更是持续进行教育研究和反思的结果。一个不去研究教育的班主任，可能有着比较丰富的班主任工作经验，但是这种经验往往是肤浅的，难以上升到一定的理论高度来认识，这样的班主任可能是称职的班主任，但是永远也难以成为真正的教育专家。研究教育的过程就是发奋学习的过程。因此，班主任老师应该积极研究教育，勇做掌握教育艺术和教育规律的教育专家。

3.钻研学问，做教研专家

教师是教书者，同时也应该是学者。所谓学者，就是做学问的人，或者是在学术上有一定造诣的人。一个不钻研学问的教师，难以在教育和教学上达到较高的层次，难以保持职业的热情和激情，也就难以真正找到职业的幸福感。现在，我们许多教师因为忙于繁重的教学，忙于繁琐的班主任工作，没有时间做学问；不少教师即使有时间也没有兴趣、没有热情或没有能力做学问。这就要求学校和教育管理部门解放教师，提供教师钻研学问的时间；加强引导和鼓励，激发教师钻研学问的的兴趣和热情；加强培训和专家引领，提高教师钻研学问的能力。教师则应该发奋学习，积极钻研学问，从而促使自己成为教研专家。

4.博览群书，做博学之师

教师发奋学习，还应该体现在博览群书上。一个不能做到博览群书的教师，你就不要指望会有多高的教育、教学和科研境界，也不要指望有多高的人生境界。哲学家培根说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”教师应该读哲学书籍，提高自己的智慧水平；读人文书籍，提高自己的人文素养；读科学书籍，提高自己的科学素养；读艺术书籍，提高自己的艺术修养。一个博览群书的博学之师，对学生的影响肯定是巨大的，这样的教师也许才能真正可以称为教育家。

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三、完善自我

语文特级教师于漪老师说：“我有两把‘尺’，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。”这种量自己不足的做法，就是完善自我的做法。教师怎样完善自我呢？

1.善于接纳、挑战和磨练自我

完善自我以接纳自我为前提。一个教师如果不能客观地认识自己，看不到自己的优缺点，看不到自己的长处和短处，不能接纳自己的缺点和短处，把自己看得一无是处，处于极度的自卑状态，这样的教师是谈不上完善自我的。因此，完善自我要从接纳自我开始。接纳自我并不是要安于现状、故步自封，而是要在接纳自我的基础上积极挑战自我。所谓挑战自我，就是要努力克服自己的缺点和短处，发挥自己的优点和长处；就是要努力改变现状实现自我超越。挑战自我是一种积极的人生态度，它能够凸显生命的价值和魅力。一些教师，明明知道自己的缺点和短处，但是仍然没有改变的愿望、信心、勇气和决心，这就是不能挑战自我；也有不少教师，在具有了一定的教学经验和班主任管理经验之后，习惯于“吃老本”，安于现状、不思进取，这也是不能挑战自我。任何成绩或成功的取得都是自我磨练的结果。没有“十年磨一剑”的持续磨练，没有铁杵成针的顽强毅力，要想获得成功是不可能的。一些教师往往羡慕别人的成绩，往往羡慕名师头顶的光环，但是缺少的是踏踏实实地付诸行动，缺少的是持之以恒地刻苦磨练，最终仍然一事无成。可见，完善自我就要磨练自我。

2.善于批评、监督和克制自我

鲁迅先生说过：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。”无情面地解剖自己，就是善于严格地批评自我。一个善于批评自我的教师，就不会骄傲自满，就不会自狂自傲，就不会自我封闭，就容易虚心听取别人的意见和建议，虚心接受别人指出的缺点和不足，这就能使教师全面、客观地认识自我，也就能使教师不断完善自我。善于监督自我是完善自我的重要方面。教师监督自我首先需要内省，即自我省察，自我关照，自我检查，自我净化；监督自我还需要“慎独”，即在没有他人监督的情况下，凭内心信念的力量恪守道德要求，自觉按道德要求做事。一个善于自我完善的人，还应该是善于克制自我的人。在教育教学过程中，有时候会出现情绪不好的情况，这时就需要教师自我克制，控制自己的情绪，不要使自己的情绪失控。一些名师能够保证自己不对学生发火，有的从教几十年也没有对学生发过火，这是职业素养很高的一种表现，也是善于克制自我的表现。

3.善于管理、激励和评价自我

完善自我必须善于管理自我。管理自我需要给自己设立奋斗目标。一些教师缺乏明确的奋斗目标，缺乏专业成长的目标和职业生涯规划，结果是浑浑噩噩过日子，工作没热情、没劲头、没动力，完善自我就成了一句空话。完善自我的过程是漫长的，需要教师不断去激励自我。激励自我要求教师主动、自觉地与自己的惰性作斗争，克服安于现状、不思进取、贪图安逸等毛病，不断自我鞭策，保持满腔的工作热情，保持积极进取的工作状态；要求教师积极主动地向榜样学习，向名师学习，从榜样那里汲取精神动力，获取积极向上的无穷力量。完善自我的过程，也是教师不断评价自我的过程。评价自我包括对课堂教学策略、方法、艺术的评价，对课堂教学过程和教学效果的评价，对教育教学情感、态度、能力的评价，对自己的知识水平、师德状况、职业素养的评价等。一个善于不断进行自我评价的教师，能够深刻反思自己的教育教学行为，善于纵向思考、横向对比，因此能够不断提高自己的教育教学智慧，也就能够不断地实现自我完善。

总之，“敦品励学，完善自我”，就要修身养性，立志高远，涵养美德，砥砺高尚的情操，远大的理想和美好的心灵；就要精通专业，研究教育，钻研学问，博览群书，做学科专家、教育专家、教研专家和博学之师；就要善于接纳、挑战和磨练自我，善于批评、监督和克制自我，善于管理、激励和评价自我。

珍惜生活完善自我 篇9

生命虽然平凡，但对于我们来说，却又是十分珍贵的。生命就像一支铅笔，只能在使用中减少、消逝，而永远不会增长、增多。但是我们却不可以让它就这样白白流失，让它消失的毫无意义，而是要为生命奋斗每一份每一秒，让这支铅笔描绘出最美的人生。要么离开这个世界，要么精彩地活着。让我们为了生命，每一刻都全力付出，尽力展现最辉煌的自己，永远不停下前进的步伐。

我深深地明白是要自己经营自己人生的时候了，没有人能帮你，路途上的坎坷，征程的漫长，都要靠自己去扛都要自己去闯。人的潜力是无限的，珍惜身边的一切，抓住任何可能成功的机会，即使付出再多的代价都要义无反顾的去尝试，都要义无反顾的去拼一把！因为，我们的生命是有限的，我们的可以浪费的时间不多。我们面对生活持什么态度，就要看我们珍惜人生的程度了，就要看我们珍惜自己的程度了！社会是公平的、机会是均等的，我们不要怨天尤人，不要强调出身、学历、性别、社会关系等等客观理由，那样的话是我们不懂得珍惜的最明显的表现，使我们连自己都不懂得珍惜。人能够在这个五彩斑斓的世界上走一回，能够体味着人间百味，就已经是一种享受，就已经是上天对我们的恩赐，就已经是值得我们珍惜的了，就已经是我们报答不完的恩情了，就别再奢望其他的了，就把自己一切想得到的、一切想实现的交给自己吧！学会珍惜，也许我们的人生是另外一种境界；学会珍惜，也许我们的人生是另外一种经历；学会人生，也许我们的人生是另外一份恩泽！

生命，是所有成就的基石；是所有精彩的种子；生命，是一切生机的太阳，是一切光荣的心跳！只有珍惜生命，热爱生活，才能让生命体现最耀眼的光彩，最辉煌的价值！

完善自我 造福居民 篇10

带着对“心理健康”这一领域的好奇与期待，怀揣着沉甸甸的希望与憧憬，我有幸参加了师市社工委在劳动局培训中心举办的“心理健康辅导员”培训班。短短几天的培训，老师们精彩的授课让我有种醍醐灌顶的感觉，已不能用简单的“受益匪浅”所能概括了。培训期间，老师们在讲解教材的同时，还结合了自身的学习和工作经验，让人对苦涩难懂的心理健康理论有了形象的理解。

虽然培训尚未结束，但内心的感触犹如泉涌。我原以为有了健康的身体，就会有幸福快乐的生活。虽然这种思想也不为错，但通过老师们深入浅出的讲解，使我明白了“心理健康”和“身体健康”同等重要。

我是一名社区社会工作者，我要努力做好心理健康的普及工作，不仅关注自己的心理健康，更要关注社区工作人员和居民群众的心理健康，关注辖区内每一个家庭的心理健康，继而提高大家的幸福指数。从这个意义上来说，此次的学习，不仅弥补了我在心理学这方面知识的欠缺，还让我明白了，身为一名社区工作者，不单单要干好本职工作，更要让自己身边的人、社区的居民群众都拥有阳光健康的心态，能够快乐而幸福的生活。

学习心理咨询师课程，我并没有为自己定下多么宏伟的目标，我只想回到社区之后，做好心理健康的普及工作，努力提高居民群众的幸福指数。在实际工作中，用所学到的心理健康知识帮助所需求的人；用乐观阳光的心态感染身边的人；用“自助助人”的理念，化解居民群众的疑惑和矛盾，增强邻里和谐，增强心理调节能力，为构建和谐社区营造浓厚的健康氛围，向居民群众交上一份满意的答卷。

这次学习培训，使我的身心都得到了极大的鼓舞，为我日后工作的顺利开展增强了信心，也让我看到了生活中、工作中更美的风景。因此，我把此次学习称之为——完善自我、造福居民！

东城街道凤凰嘉苑社区

“三毛”在创作中自我完善 篇11

三毛之父——张乐平

浙江海盐人，毕生从事漫画创作，画笔生涯达60个春秋。1992年9月27日下午6时，张乐平在上海华东医院病逝，享年82岁。他所创作的三毛形象，妇孺皆知，名播海外，被誉为“三毛之父”。 三毛之父张乐平（①漫画“三毛”形象的创作者；②作家“三毛”陈懋平的干爹），是中国当代最杰出的漫画家之一。

张乐平的漫画形象“三毛”创于1935年，最初只是一个谐趣的人物。抗战爆发后，张乐平怀着满腔的爱国激情投入了伟大的抗日斗争行列。抗战胜利后，他以“三毛”为主角创作出这部揭露国民党军队腐朽的连环漫画《三毛从军记》。

“三毛”是如何诞生的？

1935年前后，张乐平受到漫画家叶浅予的连环漫画《王先生》的启发，也想创作一套连环漫画。张乐平首先考虑要在题材选择和漫画人物形象塑造上明显区别于《王先生》，作品一旦发表出来才能引起读者的关注。

张乐平平时最喜欢小孩子，所以决定创作一套儿童题材的连环漫画。他尝试塑造了各种各样的儿童漫画形象，最后觉得还是那个头上有三根头发的孩子比较有特点，就选中了他，定名“三毛”，由此，最早的“三毛”漫画造型就这样诞生了。

三毛漫画最初发表在上海的《小晨报》，也常见于《时代漫画》《独立漫画》等各种漫画类杂志。“三毛”最开始的主题内容多偏于诙谐、幽默和趣味。当时占据中国人视野的多为大力水手、米老鼠这类国外的儿童动画和漫画形象，张乐平的“三毛”一经出现立即受到读者的关注和喜爱。

“三毛”因何红遍全国？

1946年5月12日至10月4日，张乐平创作的连环漫画《三毛从军记》在上海《申报》上连载，在“三毛”身上，不仅使人们看到了贫苦儿童的悲惨命运，而且通过“三毛”的种种遭遇，看到了统治者的腐朽，看到了社会的黑暗，《三毛从军记》在各个阶层引起轰动。

同时张乐平另外创作的《三毛外传》也在《申报》上发表。到了1947年6月，长篇连环漫画《三毛流浪记》在上海《大公报》上连载，这时张乐平的“三毛”已红遍了全国，妇孺皆知，广受关注。

1949年1月，《三毛从军记》由上海四方书局分成上、下集出版单行本，每集60组四格漫画，共计120组。

抗日战争期间，张乐平辗转各地创作各类抗日题材漫画，三毛漫画的创作时断时续。抗战胜利后，张乐平回到上海继续创作漫画，对战后各种社会丑恶现象，他创作了大量的讽刺漫画作品。

《三毛从军记》与上世纪30年代的三毛漫画在思想内容的表现上和形象塑造上有着质的转变。

《三毛从军记》的历史地位

“三毛”从主题内容来看，从上世纪30年代的儿童生活诙谐幽默和趣味，到40年代转向揭露社会的各种黑暗面，这种题材上的转变在《三毛从军记》《三毛流浪记》等漫画集中，有着深刻的反映。比如，《三毛从军记》中对官兵之间的冷漠关系、当官的作威作福、官对兵的虐待、当官的抗日无能却贪功、压迫士兵等，都有较深触及和披露。

这时的三毛作品构思十分巧妙，看后让人在拍掌赞叹之余，又要抹上一把眼泪，或笑过之后再次从心里生发出一种为三毛担心、着急的心情，这种幽默之中的苦笑和笑过之后突显的心酸难受是极其深刻的，足见张乐平当时创作的激愤心情和笔下功力。

这位为中国漫画事业和儿童事业做出了卓越贡献的艺术大师，他的整个创作从一个侧面反映了近代社会的历史变迁，作品风格独树一帜，具有鲜明的时代特征和强烈的平民意识，因此人们称他为“平民画家”。

任何动漫形象的历史发展过程中都会经历不同的阶段，三毛也不例外。上世纪30年代的“三毛”和40年代的“三毛”在形象上有明显的区别。

三毛在创作中自我完善

翻看1935年至1937年上海地区发行的二十多种报刊，可以看到共200多幅有关“三毛”的作品，这时的三毛漫画作品，不只有连环漫画，还有各种类型的单幅漫画、漫画组画等，说明这时的三毛漫画创作作者是无意识地从多方面在创作，不同的作品之间有其相对的独立性。

当时的《三毛》已基本具备了既适合低幼儿童阅读，也适合成年人阅读的无文字连环漫画的形式特点：即尽可能不借助文字的说明，也能让人从幽默的人物形象及其活动情节中了解故事的起伏和发展。

三毛形象已具备了大大的眼睛、圆圆的鼻头的特征，特别是那光光的大脑上竖着的三根短毛，看上去天赋高，有着十分自信的神气而性格则显露出天真单纯，却调皮捣蛋，常常闹出笑话的特点。这一切已经构成三毛形象及其性格童心美的审美价值。

40年代的三毛形象在刻画上开始前后统一，尤其是塑造了“三毛”在军队中机智应对各种局面的形象。例如《三毛从军记》三毛在前线放哨巡视时，不慎被铁刺网刺破裤子后，能应急缝补好裤子；与老兵同行外出，突遇日军，两人迅速巧妙配合俘获日军；“三毛”施巧计隐藏稻草人中，待日军经过时突袭击毙日军，“三毛”藏在鹅笼里面打击日寇、在芦苇荡中见到百姓被日寇狠心杀害，“三毛”巧妙地用手榴弹打击敌人等。

这说明张乐平在创作《三毛从军记》和《三毛外传》的过程中，对三毛形象的塑造已有反复的琢磨，使三毛形象的塑造，水到渠成地达到完美，这为后来创作的《三毛流浪记》奠定了基础。

对比《三毛流浪记》《三毛》《三毛从军记》《三毛外传》的三毛形象，我们可以发现作者在线条的运用上流畅简洁，对“三毛”的性格刻画也鲜明多了，画与画之间的故事连续性也强多了，情节的安排也合理多了。