课间游戏（精选8篇）
写课间游戏的作文 愉快的课间
大庆石化十小五(1)班 董蔼萱
“下课啦!”，我们和同学们欢呼着跑到操场上。今天天气晴朗，万里无云。广播里说：“今天不上课间操，请同学们在操场上玩一些安全的游戏。”
课间是我们休息的时间，玩游戏正好放松我们紧张的学习心情，可是我们玩什么呢?我笑着提议道：“玩老鹰捉小鸡呀!”没想到我这么一说，马上得到了大家的一致赞同。于是我们选了朱室谕同学当“老鹰”，选了黄天晴同学当“母鸡”。
游戏开始了，只见我们像串糖葫芦一样扯成了一个长队，好像一条小龙跟在“母鸡”后边!开始捉“小鸡了”，只见“老鹰”朱室谕张开双臂，紧盯着“母鸡”黄天晴后边的.我们这些“小鸡”，突然向左快速的跑了三圈，又忽然停了下来。趁着“母鸡”黄天晴还没反应过来，又猛地向右跑去。我们这些“母鸡”后边的“小鸡”惊叫着，惊慌失措地躲避着。“母鸡”黄天晴及时地反应过来，敏捷地护住我们这些“小鸡”，有好几次“小鸡”都差一点被“老鹰”捉到，但是每一次都成功“脱险”。我们一声声的欢笑，一次次的“脱险”，大家的脸上都玩得红扑扑的。一个同学被我们欢快的笑声吸引过来，大声说：“你们就不能不玩这么幼稚的游戏吗?”我们一起用响亮的声音回答他：“不行!”
上课铃响了，同学们停了下来，大口的喘着粗气――这时候才感觉到好累呀!可是，每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容。
又要上课了，这节课间过得可真愉快呀!
在投放幼儿园课间材料的同时我们考虑到了诸多因素, 其中包括:
一、注重领域相互融合, 促进个体和谐发展
我在研究幼儿园课间游戏材料的投放中, 较注重四个领域的内容, 即语言领域、科学领域艺术领域和社会领域。这四个领域又分别包括许多相关的具体内容, 分别是:
1. 语言领域:
包括普通话和儿童文学作品两大类, 即幼儿听、说、早期阅读和写前训练的基本内容。
2. 科学领域:
包括幼儿生活中经常接触到的各种事物和现象, 如动物的外形特征和习性;植物的形态、生长规律和生长的基本条件;天气、季节的变化规律等等。其次还包括一些简单的科学现象, 如声、光、电、磁等。
3. 艺术领域:
包括音乐、美术、文学三部分的内容。
4. 社会领域:
包括四个相互联系的方面, 即社会环境、人际关系、行为规范、民族文化。这四个领域构成了幼儿社会领域教育活动的大部分, 充分体现了整体教育的思想。
二、结合当前教育主题, 适当延伸教育内容
我们还要根据幼儿园的实际、幼儿的年龄特点及教学计划和教育大纲, 精心选择游戏内容。如中班科学领域有一个教学活动的名称是“我身边的植物朋友”, 为了使孩子们增加对植物的感性认识, 我们在课间游戏中便有针对性地选择“植物”这一游戏内容, 通过让幼儿自由结伴再次观察寻找身边的植物朋友, 了解他们的生长环境以及植物朋友的相关特点。这样对我们教育教学的相关内容有了更深刻的理解。
三、充实课间材料数量, 抓住个别教育契机
在课间游戏中, 教师提供的游戏材料不一定要种类多, 但一定要数量足, 要能满足所有幼儿的需要。即使是只提供一种玩具, 也可能隐藏着许多的教育契机。例如教师在课间提供一些废旧报纸, 引导幼儿尝试着玩旧报纸的多种方法, 幼儿扔滚报纸球、用报纸做障碍物绕跑、间隔着报纸棒跳跃、在报纸上爬等等, 这样一物多玩也玩得更加尽兴, 而且在短暂的时间内也比较容易收拾。
1. 新——更新游戏材料, 师幼自制玩具。
《指南》提出:教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值, 把握时机, 积极引导”。所以教师应关注、支持、引发孩子的课间活动, 满足孩子自主活动、自发学习的需要。
在我们班级我发现男孩子对于建筑队这样的建构活动很乐意参加, 在户外课间游戏又不可能将大块的积木反复搬动, 于是, 我们自制了一些建构类的游戏材料。我们到五金店买来pvc材料的水管, 另外再配上一些三通、四通、接头等辅助材料, 我们将水管分段切成所需的长短, 将这些材料放入盒子内。这样, 既满足了孩子们对于此类游戏的兴趣, 在操作的过程中又方便搬运。
2. 活——年级组间统筹, 巧妙资源利用。
由于每个班级所安排的玩具是相对固定的, 很多插塑和积木的品种和规格都是不一样的。经过年级组的统筹安排, 我们将年级组内多个班级的相对固定的游戏材料轮流更换交替, 这样, 给予孩子的就是较有新鲜感的游戏材料。我们也试图通过这样的方式来给予孩子一定的刺激。
经过半学期的实施, 我们发现不论是我们班级的孩子, 或是同一年龄段其他班级的孩子都向我表示这样的做法让他们感到课间游戏是最放松的快乐时光。
3. 合——家园社区参与, 共享优质资源。
在进行此项活动的研究过程中, 我向我们班级的家长朋友发放了一份告家长书。不久, 家长朋友从家里带来了放大镜、磁铁、望远镜、三棱镜等材料, 这些材料进一步丰富了我们课间材料盒, 让孩子们在游戏的时候有了更多的选择。
社区的参与也一直是我们幼儿园所关注的, 在此期间我们还多次联系社区, 进行了“立夏送蛋”“科普活动进校园”等多个活动。虽然时间短暂, 但是也让孩子们真切地感受到和社区叔叔阿姨一起度过课间游戏的快乐和满足。
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）02-0075-02
我们常常发现课间十分钟的时候，有很多同学在楼道内和教室内无所事事，还有一些同学在一起还可能进行一些比较危险的活动，如：追跑打闹、从高台上向下跳、用木棍或石子打人等，这些行为不但很容易发生人身伤害事故而且影响了正常的课间秩序。由于是课间休息时间，所以往往这个时候大部分学生处在无人管理的状态，那么既然是学生的休息时间，怎么才能让孩子们既能好好的休息调整身心，又能保证他们不发生人身伤害呢？为此，我们两所学校成立了课题小组，将体育游戏做为校本课程，主要是想给孩子们提供一些简单、实用、有趣的小游戏，用游戏吸引他们，让他们在课间休息的时候主动地去玩这些小游戏，这样既可以充分放松身心，又可以使学校的课间秩序得到很好的改善。下面例举一些课间小游戏，供大家参考。
1.四人划船
游戏目的：发展学生的身体协调性，提高团结协作的能力。
器材准备：无。
游戏方法：学生分成4人1组，相对坐在对方同学的脚面上，分别同对面和旁边的同学拉手做好准备。游戏开始，四人相互协同划动小船。
游戏规则：不能松手。
2.背靠背起立
游戏目的：发展学生的身体协调性，提高协作能力。
游戏方法：两人背靠背坐在地上，双手抱肘，两人同时用力互相靠着后背起立。
游戏规则：
（1）起立时不能用手臂。
（2）须相互靠背起立。
3.独臂大战
游戏目的：发展学生的上下肢力量，提高对抗能力。
游戏方法：两人面对面，伸出右手相握，一只脚着地站好。两人边跳跃边用力拉扯对方，使对方站不稳，脚着地则为失败。
游戏规则：
（1）只能用一只手参与游戏；
（2）另一只脚着地即为失败。
4.抓尾巴
游戏目的：发展学生的身体协调性，提高躲闪能力。
游戏方法：两人面对面相距1m站好，一只手放在身后做尾巴，另一只手负责抓，两人互相躲闪的同时想办法抓住对方的尾巴，抓住一次得1分。
游戏规则：不能推撞对方同学。
5.角力
游戏目的：发展学生的上肢力量和身体协调性。
游戏方法：两人单手相握，两脚前后开立站好，用力拉、拽对方，使对方站立不稳即为失败。
游戏规则：脚移动即为失败。
6.前赴后继
游戏目的：提高学生的奔跑能力和快速反映能力。
游戏方法：将全班学生分成男、女2组，各组再分成甲乙两队，站在篮球场的端线后成一路纵队。发令后，各队排头沿着三分线跑出，在即将相遇的时候，减速停下来，进行猜拳，输的同学马上回到本队队尾，此时本方的下一名同学马上跑出去阻击刚才获胜的同学，两者相遇还是猜拳决定胜负，依然是胜者继续前进，负者回到本队队尾，直至脚踩到对方的得分区才能为本队得1分，最后看哪队得分多。
游戏规则：
（1）双方须同时出手；
（2）不能推撞同学。
7.砍包
游戏目的：提高学生的投掷能力和躲闪能力。
游戏方法：几名同学一起玩，选出两名同学当砍包人，其他同学在中间躲闪，被打到的同学和砍包人交换。
游戏规则：击中膝盖以下为有效。
8.背背推
游戏目的：提高学生的对抗能力，发展下肢和腰腹力量。
游戏方法：两人半蹲背靠背站立，同时用力向后推动对方，将对方推过线或者推出圆圈获胜。
游戏规则：互推时不能突然躲开。
9.课桌台球（室内进行）
游戏目的：引导学生运用学具进行游戏，体验台球运动的乐趣。
游戏方法：2名同学分别站在课桌的两侧，课桌上放置两块橡皮或修改带，两名同学用铅笔架在大拇指和食指之间的虎口处击打自己的橡皮去撞击对方的橡皮，看谁能把对方的橡皮撞掉。
游戏规则：
（1）只能用手中的笔击打对方的橡皮；
（2）橡皮落地即为失败。
10.顶书坐立（室内进行）
游戏目的：发展学生的身体协调性，提高控制平衡能力。
游戏方法：几名学生一起，用头顶书连续坐下起立看谁的书不掉。
无论在学习、工作或是生活中，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的课间游戏作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
课间游戏作文1这是一段大课间，同学们争先恐后地从教室里跑到操场上。
同学们都在玩着有趣的游戏，有的两个人一组踢毽子，有的一群人在踢一个毽子，还有的再打排球。我觉得的这几个游戏里最有趣的就是踢毽子，他们中间有一名同学说：“看哪个组踢得最多，哪个组就得第一名，这样，一个同学接着一个同学踢，现在咱们分组，每个组再找出一名组长，同学们踢的时候，由每组的组长来数数，咱们比一次赛看哪一个组踢得最快，哪一个组就是第一，你们是蓝组，你们是红组，我来当裁判，下面开始比赛，每组的第一个同学听口哨，你们就开始踢。“预备！开始。”每组的第一个同学开始踢了起来，每个组的同学和每个组的组长都喊起了“1.2.3.4.5……”同学们越踢越兴奋，越数欢呼声越大，因为，他们每一个人都充满了信心，当那个同学踢的时候，没有接住的时候，他们不是指责他，而是谅解他，为他加油: “别着急，这只是个比赛”，对他充满着无私的信心，裁判员在我们的欢呼声中吹响了口哨，说：“比赛结束！”现在由每队的小组长开始报数，蓝红两队小队长争先恐后的报数：“我们蓝队是302个，我们红队是205个”裁判员大声喊道：“蓝队第一名，红队第二名”。红队的组长为红队没得到第一名感到惋惜，看他的神情，肯定在想：下一次我们红队一定能得第一，绝不会输给蓝队。
这真是一件有趣的课间活动啊！
课间游戏作文2上了一天课，疲惫不堪，要好好放松一下，课间就是个放松的好时机。“叮铃铃……”下课了，同学们纷纷走出了教室，开始了自己的活动，当然我也不例外。我平时都是看看书写写作业之类的，但在我心情特别好时，就会与郑扬洪嘉琪她们玩一个自创的游戏──“修理工”。
修理工该怎么玩呢？让我来介绍给你吧。这个游戏要两三个人来玩，一个人做坏了的“机器”而另外的人就做“修理工”。“修理”的方法是这样的：“修理工”要想方设法把“机器”逗笑，“机器”要忍耐忍耐再忍耐，当“机器”笑了时，“修理工”就胜利了，如果“机器”忍耐力强，一直都没笑的话，那么“机器”胜出！
好了，看完游戏规则，现在把镜头转向我们，看看我们的有趣瞬间吧！“下课喽！”随着男生们的叫喊，我、郑扬与洪嘉琪走出教室，玩起了“修理工”游戏。第一个“机器”便是郑扬了，她的忍耐力可不是一般的好，看来我与洪嘉琪这两个“修理工”要加把油了。首先是挠痒痒招术，我挠腋下，洪嘉琪挠肚子，我平时最受不了这一招，没想到郑扬一点儿也没笑，纹丝不动地站着。眼看第一招败下阵来，我们立即使用第二招，扮鬼脸。说干就干，我们龇牙裂嘴地做着各式各样的鬼脸，做得我们差点连自己都笑了起来，可郑扬仍一声不吭。我们刚想投降，突然来了个灵感，用郑扬的手把她自己扮成猪八戒。干完，一转身，就听见身后传来“咯咯咯”的笑声，耶！“修理工”胜利喽！
看，我们的课间多有意思啊！
课间游戏作文3课间是我们最愉快的时光，同学们常常聚在一起玩游戏，有斗笔、石头剪刀布、跳房子……我最喜欢玩的游戏是“猜猜老师有几岁”。
这个游戏非常简单，怎么玩呢？两个人一起玩，一起说：“猜猜老师有几岁，出生，满月，不是人，就是神，1岁，2岁，3岁，4岁，5岁……”在说到“出生、满月”时，两人就开始石头剪刀布，如果在“5岁”时两人都出了同样的手势，那么这位老师就是5岁；如果在9岁时，两人出了同样的手势，那么老师就是9岁。
有一天课间，我找到了小艺，和她一起玩“猜猜史老师有几岁”。我们有节奏地说着：“猜猜史老师有几岁，出生、满月、不是人，就是神，1岁！”我们一起出了“剪刀”，“呀，史老师才1岁……”史老师怎么变成小婴儿了呢，我们俩都张大了嘴巴，笑个不停，小艺更是笑得弯下了腰，眉毛和眼睛都挤在了一块儿。“再来一次，再来一次！”我们继续一边出手势，一边有节奏地说：“猜猜史老师有几岁，1岁、2岁、3岁……10岁！”我们一起出了“石头”。哈哈，史老师这么快长到10岁了，太有趣了。我们俩迫不及待地把这个可笑的岁数告诉了史老师。史老师听了，哈哈一笑，说：“明天我也背着书包和你们一起上学喽！”哇，史老师要做我们的同学了，我和小艺赶紧把这个消息告诉同学们。
快乐的时光总是过得飞快，有趣的课间总能听到我们的欢声笑语。
课间游戏作文4课间许多同学都喜欢玩一种搭扑克牌的游戏，就是用一些巴掌大的扑克牌进行对折或不折，然后再一层层地搭上去，看谁搭得高。
这个游戏一开始流行是因为学校就有一个这样的思维挑战赛，可现在比赛已经过了，可大家的兴致还很高，一直还在玩。玩的大多都是男生，因为女生这方面的“智商”不高。我也尝试着搭过一次，可还没搭到十层就塌了。男生可不一样，他们像是真的在搭房子一样，搭得又快而稳。还不时保护住这栋房子，使它不被人破坏推倒。他们经常神秘兮兮的对我们女生说：“我们搭得高是有秘决的哦。”
我还发现玩得最带劲最厉害的就是“天线宝宝”那小子，他三下五除二“房子”就可以搭得比自己人还高，接下来就只好站在椅子上搭了。听说现在的记录是18层了，而且还能坚持5分钟不倒塌，怎么样，厉害吧。
不过我们女生也不是闲着，我带领一群女生开始了“拆房子”行动。一次小潘搭到17层了，很快就要破纪录时，一支笔像飞镖一样射过，“啪”的一声，塌了，小潘简直要疯了，使劲跺脚寻找射镖的人，教室都被跺得好像震了一下。嘻嘻，这“镖”就是我射的。我故意漫不经心地走过去捡起笔，他正要朝我开火，我先开了口：“真不好意思，我的笔不听话。”说完便飞快地离开教室，只听见教室里远远地传来一阵火山爆发似的声音
“搭房子”游戏和“拆房子”游戏还真好玩。
课间游戏作文5下课时间到了，我们正津津有味地吃着零食。
“下面我们来做个游戏吧！”老师突然说道。
“好啊！”我们异口同声地答道。
游戏马上就要开始了，先说规则：将饼干放到额头上，谁吃的饼干最多谁就获胜，但是不能用手拿。
第一轮比赛开始了，我拿起一块饼干就放在额头上，使劲地皱着眉头。一开始还挺顺利的，可是后来饼干就像调皮的小孩开始不听我的话了，我想让它往东，它偏要往西。终于，费了好大的劲我才吃到了第一块饼干。
接着是第二轮，我又拿起第二块饼干放在额头上。比赛开始了，我鼓起嘴巴，拱起鼻子，想让饼干尽量掉到嘴里，可是饼干又一次调皮起来，我想让它下来，但它却紧紧地贴着我的脸，像爬山虎似的，我往左一摇，它像淘气的小狗一样往左快速滑了过去，差点就要掉到地上了。最终，第二块饼干也有惊无险的进了我的嘴巴。
吃到了前二个饼干，我信心十足地开始了决赛。这次，我想要赢得比赛就加快了速度，迅速将鼻子往上一顶，谁知饼干像装上滑轮一下子就从我的“山头顺着山坡”滑了下去，我还没来的及吃掉就滑到了地上，唉，欲速则不达呀，就这样我被淘汰了。
我看着旁边的张笔皓，他微倾着脸，皱了一下眉头，饼干就从悬崖上顺顺乖乖地滑了下来，不偏不倚的停在嘴唇边上，只见他舌头一伸那饼干顺势钻进了嘴巴里，我在旁边看得目瞪口呆。
比赛结束了，虽然没有得到第一名，但是这次游戏我玩得很高兴。而且我也懂得了一个道理：心急吃不了热豆腐，凡事要慢慢来。
课间游戏作文6在课间10分钟之内，你会玩什么游戏呢？最近，我们班的同学们忽然迷上了一个叫“参观”的游戏。只要老师一说下课，同学们就争先恐后地冲出教室，跑到走廊上，全神贯注地玩起了他们热恋的游戏。
不到一分钟，就会聚起十几个人，于是就开始分组，要分成两个组，进行对战，就连分组大伙也是兴高采烈、精神抖擞。分好组，开始游戏，首先，双方各派代表进行石头剪子布，在决定胜负时，代表都跳了起来。他们画了一个长方形的格子，胜的一方在格子里踩那四条线，人一踩完外面的四条线对手就输了；输的则站在外面，守着那四条线，而且里面的人不能够被碰到，如果碰到，那么里面的人就该出外面守了，就好像争夺城堡。
开始了，各位严阵以待，城堡里面的人蹦蹦跳跳的，企图引开外面人的注意力，有时还向城外的人做一些滑稽的动作。有时候里面的人稍一疏忽就会被碰到，他们就马上说了一声“参观”，这时，好好像所有的人都好像被冰冻了似的，只和对方石头剪子布，胜的一方高兴地跳了起来，输的一方则灰溜溜地离开了城堡。最后，只剩下了几个人，那几个人想救起被碰到的人，如果被救，他们就冲着对手笑笑。
正当第二关开始时，上课了，同学们就恋恋不舍地回到教室。
课间游戏作文7星期一我们学校举行了一场大课间活动，我们要和其他学校的同学一起进行大课间。
在前几个星期我们每天都进行了严格的练习。几天过后，我们学会进退场的顺序，顺序是这样的，我们三、四、五年级在操场上做动作，而一、二、六年级在为我们唱歌，首先是做粤语童谣，再做广播体操，接着是跑步，跳绳和做乒乓球操，武术操、再唱“让我们荡起双浆”。
那天周一，全校统一穿短上衣、长裤、白鞋。八点三十分比赛开始了，二楼校长室上站满了前来观看的领导。我们先做起了粤语童谣里面的“小小的宇宙”，之后是我们早上常做的广播体操，随后我们便围起了大操场来跑步，再之后我们拿起了篮子在里面跳跳绳。
我们随着音乐有顺序的跳了起来，一个同学跳而另外一人同学是拍手掌。之后，转换来，几个来回后，我们便两个一组跳了起来。然后我们又拿起一球拍跳起了乒乓球操，之后是武术操，最后到了尾声，是唱“让我们荡起双浆”。做完整个大课间后我们全部同学都满头大汗，不过大家都很开心，能表现自我。
就这样我们结束了既有意义而又快乐的大课间活动！
课间游戏作文8学校里的活动很丰富，有时让我们开怀大笑，有时让我们痛心疾首，有时让我们义愤填膺……但我印象最深刻的还是那次课间的小游戏－－抓人。
参加这次游戏的有七个人：我、李昕泽、陈文博、李宇杰、张博岩、王晨光和程勇齐。李宇杰和陈文博负责抓人，而其他的人就要被抓了。
随着李宇杰和陈文博的一声令下，抓人游戏开始了。周围的同学们不停的呐喊助威：“加油，加油！”“千万别被抓到呀！”“啊！快跑！”有些人还激动地跳了起来！只见程勇齐不停地朝李宇杰做鬼脸，嘴里还大声地喊：“李大花，李大花！”本想激怒李宇杰，可他却小看了李宇杰，李宇杰毫不生气，反倒更加沉着冷静，趁程勇齐不注意，一下子抓住了他。
周围的同学们叫得更欢了：“骄傲的程勇齐出局了！”“李宇杰真聪明！”“别再被抓了！”我们也很激动，李昕泽像一只没头苍蝇似的到处乱跑，不想被抓到，可是一不注意就和正往这边跑来的王晨光头顶头撞在了一起，一同被抓了。
场上只剩下了我和张博岩。“观众”们大声地喊：“一定不要被抓呀！”“加油了！”“真厉害！”游戏进行到了白热化阶段，周围的大树好像拉拉队一样，向我们摇着手。我们俩配合默契，左冲右突，每次都成功地躲过了两人的攻击。可是，我突然被什么东西绊了一下，摔在了地上，原来是李宇杰的陷阱，我也被捉了。“时间到！”场上还有张博岩没有被捉，我们获胜了！我们高兴地相拥，周围的“观众”们也齐声叫好，李宇杰和陈文博却垂头丧气。
阳光照耀在我们的脸上，我们的脸上漾着开心的`笑，微风吹过，五星红旗在天空高高地飘扬，好像在对我们说：“你们真棒！”我们依依不舍地回到了教室，抓人游戏真好玩！
课间游戏作文9今天天气凉爽，空气清新，课间的校园里到处都洋溢着同学们的欢声笑语。
一下课，我就和蒋羽晨、李佳怡还有张浩然一起玩游戏。我们四个人的游戏很好玩!首先，我们让三个人围坐成一圈，另一个人在中间表演，想演什么就演什么。坐着看的三个人中，如果谁先笑，就得站出来和表演的那个同学猜拳，谁一旦输了，就得继续表演节目。
第一轮开始了，我们决定让蒋羽晨先来表演。只见她慢慢地站起来，抬着头、看着天慢慢地思考了一会儿，然后就一点一点地走向中间。我们正在猜想她要表演什么，而她却依旧站在那发起了呆!突然，她的眼睛变成了斗斗眼，不一会儿又变成了白眼、斜眼……，最后变成了呆眼。我实在忍不住了，第一个笑出了声，哈哈哈……，于是我只好跟她猜拳，看看我们俩谁继续表演。这次我的运气真差，一下就输了。
这一轮到我了，我心里想着张浩然最爱笑，就一直向他走了过去，并且用眼睛死死的盯着他，心想，他绝对会笑，果然不出我的所料，她一下子就笑了出来，眼睛都笑得眯成了一条线。我和张浩然猜拳，这次猜拳我赢了，于是轮到了张浩然来表演。
张浩然漫不经心地走向中间，结果没站稳“啪唧”摔了一大跤，我们正要为他担心，想不到他爬起来一声不吭忽然跳起舞来，动作非常搞笑，只见他双手翘起兰花指，双脚跳起了芭蕾舞步，就像一只肥胖的白天鹅，我们都笑做了一团，每个人的脸上都绽放出了灿烂的笑容!大家好开心呀!
虽然只是短暂的课间，但是愉快的游戏真有趣呀!
课间游戏作文10校园里，有一颗颗跳动、热情而又澎湃的心，有一张张洋溢着青春的笑脸。校园的生活正为我们的人生之歌编织着动人的前奏。
课间是曲中的音符，在校园生活这张乐谱上欢乐地跳跃着。同学们总是很爱下课时光，他们用不同的方式来表达对它的喜爱。
而我们一帮女生以独特的方式度过这闲暇的时光。
午后那段时间，班上的男生趁着这冬天里难得的好天气去操场玩去了。教室里几乎只剩下了女生，于是我们脑袋里突然蹦出了一个好主意。我们打算玩一个“摸脸识人”的游戏。女生们各自搬着椅子整整齐齐的坐好，等猜的人把眼睛蒙上了，才打乱顺序。猜的人把眼睛蒙住了，像一只离群的大雁一般在教室里摸索着，找不着方向。游戏开始了，我是第一个猜的，我摸到了一张圆圆的脸，我想了想，大声回应：“应该是张萌吧。”第二个人的衣服上有一个毛领，“邱润芝。”摸到第三个人，我听见她在笑，“罗琼！”……全都猜对了。
此时，同学们又觉得识别度太高，所以我们把头发都放下来，梳成各种奇怪的发型，有丸子头，有直接披着的，有梳辫子的，各种搞怪的发型映入眼帘。这下可把张雅婷难住了，她摸来摸去，最后也猜对了4个人。不知不觉，上课铃响了。男生一窝蜂地冲进教室，女生利索地梳好了头发。我们互相看了看对方，眨了眨眼睛，这是属于女生的秘密，每当回忆起那时的场面，我们总会不禁笑出来了。
这个秘密将会成为女生之间难忘的、永久的、珍贵的回忆。
课间游戏作文11快乐的课间游戏课间游戏真有趣！有老鹰捉小鸡、跳长绳、跳皮筋、踢键子、贴烧饼，还有最好玩的小猪小猪唏哩呼噜。今天我们来玩老鹰捉小鸡，游戏规则：老鹰只抓小鸡，不能抓母鸡，母鸡和小鸡蹲下老鹰就不可以抓小鸡了。
今天，曹老师做勇敢的母鸡妈妈，站在队伍的最前面，其它的小朋友做可爱的小鸡，一个接一个的站在母鸡妈妈的身后，我就是那只捉小鸡，吃小鸡的凶恶老鹰。游戏正式开始，我发起了猛烈进攻，向小鸡扑了过去，鸡妈妈连忙张开双臂，护住自已的孩子。我不甘心，找了最小最后的那只小鸡，我一会儿往左跑，一会儿往右跑，鸡妈妈左挡挡右挡挡，还是挡不过来，眼看小鸡快被抓走了，鸡妈妈急中生智，立刻蹲下，小鸡也跟着蹲了下来。我只好叹口气，因为我的计划失败！但是我不会就此罢休，我不停的向小鸡发起进攻，鸡妈妈不停的带着小鸡左躲右闪。游戏正在激烈地进行着，上课铃响了……我们只好依依不舍的回到了教室。下面我再跟大家介绍一个游戏，名字叫小猪小猪唏哩呼噜，就是几个小朋友拉成一个圈，中间站一个小朋友们，那位小朋友指到谁就换谁到期中间，中间的小朋友要闭上眼睛。
课间游戏真有趣啊！
课间游戏作文12下课了，同学们一窝蜂地跑到操场上去玩。他们有的在跳绳，有的在玩打地鼠，有的在玩掷沙包，还有的在玩扔三毛球。我们小组玩的是打地鼠和掷沙包。
每次轮到我掷沙包的时候，我都能很准地扔中其他小朋友，他们看见我掷得那么准，争着让我参加他们队。有一次，他们甚至为了这个事情打了起来。
掷沙包我很喜欢，但是我最最喜欢的还是打地鼠。
每次我当“猫”的时候，我就一会儿装作睡觉，一会儿装作开心地唱歌、跳舞，“老鼠”们看见我又唱又跳，放松了警惕，都出来“偷”东西吃，就在这时，我瞄准最近的“老鼠”，猛地一下扑过去，以迅雷不及掩耳之势就把它给抓住了。
当我当“老鼠”的时候，我就东躲西藏，提高警惕，一直盯着“猫”，跟它保持安全距离。有一次，我一不留神，让“猫”走到离我非常近的地方，眼看着就要把我抓住了，就在这时我敏捷地往旁边一跳，侥幸躲过了这次危机。
课间十分钟的休息时间真短呀，一会会叮铃铃上课铃声就响了，真期待下一节课的课间活动呀。
课间游戏作文13今天，操场上可真热闹呀！我们班的女生都在操场上跳长绳。两位同学有节奏的挥舞着臂膀。长长的跳绳像彩带一样飞舞着。同学们个个都像燕子一样，轻巧地在绳子中穿来穿去。尤其是杨阳，她跳得十分出色，像彩色的蝴蝶翩翩起舞，轻盈自如。
而此时的我看着眼前又长又粗的长绳，伴随着打在地上那一声声“啪、啪”的声音，心中不由有些害怕和担心。我想:万一我没跳好肯定会被大家笑话，说不定还会被绳子打到。车依凡察觉到了我的不安，她走过来鼓励我：“别怕，你听我数到3的时候冲进去跳，一定可以成功。但我还是缩头缩脑，慢悠悠地跑进去，可想而知我肯定失败了。其它同学则轻而易举地跳了过去。我暗暗下定决心：这次一定要跳过去。于是，我瞅准时机飞快地冲到绳子中间，随着绳子的节奏跳了起来。我居然跳了三个，虽然不算多，但是对我来说，也是个巨大的进步了，后来老师要求我们按照8字形来跳，我也轻松地跳过了。而且，我跳的比车依凡还好了呢！
不知不觉中，已经到了上课的时间，虽然我跳得筋疲力尽，但是通过这件事让我明白了世上无难事，只怕有心人的道理。无论做什么事都要不怕困难，勇往直前。这样才有机会取得成功。
课间游戏作文14“下课啦！”，我们和同学们欢呼着跑到操场上。今天天气晴朗，万里无云。广播里说：“今天不上课间操，请同学们在操场上玩一些安全的游戏。”
课间是我们休息的时间，玩游戏正好放松我们紧张的学习心情，可是我们玩什么呢？我笑着提议道：“玩老鹰捉小鸡呀！”没想到我这么一说，马上得到了大家的一致赞同。于是我们选了朱室谕同学当“老鹰”，选了黄天晴同学当“母鸡”。
游戏开始了，只见我们像串糖葫芦一样扯成了一个长队，好像一条小龙跟在“母鸡”后边！开始捉“小鸡了”，只见“老鹰”朱室谕张开双臂，紧盯着“母鸡”黄天晴后边的我们这些“小鸡”，突然向左快速的跑了三圈，又忽然停了下来。趁着“母鸡”黄天晴还没反应过来，又猛地向右跑去。我们这些“母鸡”后边的“小鸡”惊叫着，惊慌失措地躲避着。“母鸡”黄天晴及时地反应过来，敏捷地护住我们这些“小鸡”，有好几次“小鸡”都差一点被“老鹰”捉到，但是每一次都成功“脱险”。我们一声声的欢笑，一次次的“脱险”，大家的脸上都玩得红扑扑的。一个同学被我们欢快的笑声吸引过来，大声说：“你们就不能不玩这么幼稚的游戏吗？”我们一起用响亮的声音回答他：“不行！”
上课铃响了，同学们停了下来，大口的喘着粗气——这时候才感觉到好累呀！可是，每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容。
又要上课了，这节课间过得可真愉快呀！
课间游戏作文15下课了，同学们飞快的跑出教室，忙着到操场上玩自己喜欢的游戏。
我们班的几个同学一起约好玩跳绳比赛，我们拿出了事先准备好的跳绳，张薇和李小冉先跳，我喊了一声：“开始！”她们便跳了，她们谁也不认输，忙着使劲的跳，我们几个同学一边看一边大喊：“加油！加油！”引得其他班的好多同学来围观。
最后，还是李小冉赢了比赛，我们玩得很开心。
篇七：课间生活
“丁零零――”“YE！下课了！解放了！”安静的教室一下沸腾起来，《校园生活曲之课间圆舞曲》开始播放。
我知道你很迫不及待，可也不需要这样搞怪，眉来眼去是在传递神态，终于――
“嗨！运气运气运！……”突然传来一声让人“听而生畏”的号子声传了出来，甲乙丙丁在心里欢呼道：“课间课间我爱你，就像老鼠爱大米。老师
老师你快快走，让我享受我的专利。”
张三、李四、王五、杜六一下子全解放了，出去透风的透风，扯天的扯天，说地的说地，卖弄嗓子的卖弄嗓子。不甘寂寞的，提前备好暗号的，没事瞎起哄的，都想着在课间十分钟“秀”一把。
星期天小记者活动开始了，老师说要和我们玩一个有趣的游戏，大家高兴地欢呼起来，有的同学还在猜测会玩什么游戏。
老师说，这次玩的游戏名叫“传话游戏”。老师把我们分成了A、B、C三组，我被老师分在A组的第二个。老师把一句话告诉每组的第一位同学。第一位同学用手做成一个小喇叭，对我说：“……很青。”都是着急惹的祸，我竟没听见前两个字，我只好对后面的人说：“小青很青。”最后，最后一位同学把答案写在了黑板上：小脚很青。对答案时，你猜怎么样?哈，哈，原来是“小琴人很勤。”后来我们又玩了几次，全是全军覆没。 这个游戏真有意思，它使我明白了耳听为虚，眼见为实的道理。
下课了，我和同学们又玩起了我们最喜欢的游戏——骑马打仗。
游戏规则是：五个人一起玩，其中两个人当“战马”，一人当裁判，另外两人当“骑士”。哪一方能坚持住不掉下来，就算赢。游戏开始了，刘靖哲和我一组，何泽星和赵佳豪一组。刘靖哲和何泽 星当战马，赵佳豪和我当骑士。裁判一声：“开始!”我们立即“战马”驮着“骑士”转圈儿。我的“战马”相当的厉害，任凭对方怎么攻击都没让我掉下来，玩了几次都是我们赢。
课间活动是不是很有趣!你喜欢吗?
快乐写作“课间乐”是面向小学六年级学生的学习活动, 活动设计分两课时, 第一课时主要进行表达写作, 第二课时进行交流评价, 将作文修改完善。
新学期伊始, 我开始认真观察学生的课间活动, 并随机抓拍了一些比较典型的画面。我想, 当学生看到自己课间玩耍的照片时, 一定很有表达的欲望, 也很容易产生共鸣, 这样的主题会有很大的创作空间和想象空间。就这样我将写作的主题确定为“课间乐”。
在“课间乐”学习活动实施之前, 我了解到学生已经通过信息技术课掌握了好看簿平台的使用方法。于是我利用好看簿作为写作支持平台, 将学习活动安排在机房中进行。
●教学过程
1. 第一部分:激情写作
(1) 赏“课间乐”
上课伊始, 我利用计算机一张一张地展示学生在课间快乐玩耍的照片, 在照片中看到自己的学生表现出难以掩饰的自豪和兴奋。我暗自观察着有些兴奋的学生, 他们如此专注地盯着照片, 又不失时机地交头接耳, 轻声说着什么。
(2) 聊“课间乐”
我组织学生说一说看完照片后的感想, 学生说的都是照片中最有意思的细节, 如夸张的表情和照片中的故事。描述的学生边说边笑, 倾听的学生更是乐不可支。于是我便提出:“你愿意把你的快乐和更多的人分享吗?请你以‘课间乐’为主题, 写写你的故事。”
(3) 写“课间乐”
学生开始构思作文内容, 并选择相应图片完成作文。下课了, 但学生仍不舍离去, 为了避免学生的写作思路中断, 当天我又争取了一堂作文课, 让学生有机会对自己的作文内容进行调整、修改和完善。
2. 第二部分:交流评价
以“课间乐”作为主题的学习活动, 让学生很有话说, 写作的文章都较长, 内容也较生动。想要写作进步, 首先得去写, 否则何来指导进步之说?但写多了, 问题也就随之呈现出来, 所以要抓住这样的契机, 着重对学生进行无痕的写法指导。
第三课时上课前, 我做了些准备:把学生的作文打印成册, 人手一册, 并选取优秀习作做集体评析用。交流评价流程为:学生互评—优秀作品集体点评—作文二次修改。
(1) 学生互评
分小组展开学生互评, 每位学生既可以利用网络灵活地进行阅读, 即时评价, 也可以利用手头打印的材料做阅读参考。在学生互评的过程中, 教师需要思考提炼总结, 哪些文章在哪些方面写得好, 哪些文章在哪些方面需要修改。以下是我摘选的学生互评内容:
(1) 第一自然段写得很美, 但你可以把学生比赛的过程写得更详细些。有些不大重要的也可略写。
(2) 第二段把陀螺的样子描写得十分形象, 第三段的动词还运用得十分巧妙!
(2) 优秀作品集体研讨
在学生互评之后, 我组织了研讨。学生一起讨论总结哪些文章比较优秀, 然后出示优秀文章, 大家通过探讨文章优秀的原因, 对怎样的开头能吸引人、怎样把过程写得具体生动、如何首尾呼应等写作技巧加深理解, 并在自己的习作中有意识地加以运用。通过讨论引导学生自己发现 (我在黑板上把学生的发现用关键词进行板书) , 使得评价指导更加自然无痕。
(3) 文章的二次修改完善
在讨论评价基础上, 学生对自己的作品进行完善, 并各自对修改前和修改后的作品进行对比, 斟酌怎样修改会更好。学生也可以针对修改后的文章进行新的评论。在此过程中, 我们还评选出“优秀作家”和“优秀评论家”进行表彰, 一为激发兴趣, 二为学生的习作和评价做导航。
3. 教师小结
如何调动学生的写作兴趣, 让学生乐于写作, 是每一位语文教师都倍加关注的。但很多时候, 我们往往把大量的精力花在指导学生写法方面, 忽略了对学生兴趣的激发, 导致学生匆匆提笔却无从下笔, 写出来的文章也常拘泥于教师的思路, 变成“我手写师心”, 缺乏真情实感。当我看到学生在信息技术课堂上应用好看簿写故事时表现出的主动和积极时, 便决定大胆尝试, 在作文课中引入好看簿。那么, 基于好看簿写作为何能让写作成为一件快乐的事呢?
(1) 图文并茂, 情景再现
图文并茂是好看簿的一大特点。图片是一种记忆, 还有一种同时记忆存放在每个人的感受中。快乐写作时, 把这两种东西进行叠加并表现出来, 就唤醒了学生的生活积累, 激活了学生的生活储备, 且能产生一种“不吐不快”的写作冲动, 从而使学生易于动笔, 乐于表达。
让作文回归生活, 让学生在自然真实的主题活动中体验与创造。让作文教学的课堂成为生活的课堂, 应更注重唤醒学生的主体意识, 发展学生的主动精神。让学生大胆想、放手写, 让每位学生的作文焕发出个性化、真实化的光彩。
(2) 网络互联, 知识共享
可以实现内容共享的好看簿平台, 激发了学生强烈的分享和交流欲望, 让他们自然地将自己想要与他人交流的东西写下来。这时的写作是为了交流、分享, 而不是为了交给教师评改;是描述事实或感受, 而非无病呻吟;是全开放的阅读交流, 而非闭门造车;写得如何, 还要看交流的反馈, 而非教师的几句评语。总之, 学生不再是为了写作而写作。基于以上种种, 学生便会主动积极地去表达、创造和交流, 学生有话要说, 有话想说, 作文也就有了对象性、真实性和情境性。
(3) 全面开放, 丰富情感
教师对学生的指导, 既可以在课前, 也可以在课后, 并不仅仅局限于一堂课中。而且指导方式开放, 指导过程开放, 不受时间和空间的限制。阅读对象开放, 让学生的文章能被更多人阅读, 使学生学会从他人的评论中找到自己写作的优缺点。人们的阅读感受不一样, 给出的建议也带有个性化, 更能丰富学生的作文情感。
(4) 新型评价, 促进多次写作
作文的评价由对写作等级绝对的价值性评价, 转变为开放、全面、丰富的发展性评价。评价人员由单一走向多元, 评价方式由简单走向丰富。在好看簿平台中, 评价的对象由教师、同学和网络中的浏览者组成, 他们之间可以相互赏析点评。这种信息传播的方式, 对作文评价来说无疑是一种改革。而学生在给他人评论的过程中, 亦是认真思考, 认真表达的学习、积累的过程, 同时, 根据他人评论及在参考所有同学作文的基础上, 重新改写自己的作文, 亦是一个提高的过程。
一，加餐的生理意义
儿童生长的黄金时期是一岁之内和十一至十五岁左右。青少年时期由于体内组织合成的增加，如果热能和营养素供给不足，就容易造成营养不良、体重不址。出现无力型的“豆芽式”体型。据最近国家教委、国家体委、卫生部和国家民委联合调查结果表明：目前我国男学生营养不足的占28％，过剩的占2％；女学生营养不足的占36％，过剩的占3％。看来营养不良、体重不足，仍然是青少年健康生长发育的主要问题。
另一方面，青少年脑组织需要的血液供应，在静态时竟占心搏出量的20％(在高度紧张时会更多)，每分钟整个脑的血流量约为800毫升，24小时约为1100公升；耗氧量约为45毫升／分钟，24小时约为65公升；耗糖量约为5克／小时，24小时约为120克。当血糖低于40mg％时，脑的意识活动就出现障碍，于是就出现头晕不适等情况。青少年正处于生长发育期，营养不足不仅会影响大脑功能，而且也将影响到脑的重量和形态。由于许多家民缺乏保健知识，再加上多半是双职工，早上相当忙碌，顾不上给孩子做符合营养标准的早餐，由于忽视早餐的数量和质量，致使不少学生不吃早餐或马马虎虎随便吃些。因为上午的课程紧张；活动量大，孩子的能量消耗很大，早餐吃不好到第二节课后就会有饥饿感，导致头晕、疲乏、注意力不集中、学习效率下降，影响身体健康。
北京市部分小学生课间加餐后，学生体重普遍有所增加，学习记忆力比不加餐者集中得多，头晕现象电大为减少。南宁市卫生防疫站的现场研究也表明，加餐学生身高、体重的增长均优于不加餐者，加餐对学生成绩有明显的促进作用。
二、加餐的质量与数量
课间加餐应该加些什么?怎样加才合理呢?据全国第二次公共营养会议的资料表明：目前学生膳食中蛋白质、钙、维生素A(胡萝卜素)、B2等均供给不足，所以课间加餐应本着缺什么补什么的原则来进行。经有关试点单位提供的数据证实；每个小学生一次加50克糕点和150克鲜奶为宜(1～8年级学生加25克糕点)。这些食物可提供210千卡的热量、8克蛋白质，分别占小学生热能需要量的9.5～10.5％，蛋白质需要量的11.4～13.3％，这样的比例既补充了早餐的不足，又不影响午餐。另外，150克鲜奶还可供给钙180毫克，维生素A150国际单位，核黄素230微克等营养物质，对孩子的生长发育都有好处。
三、加餐的现状与问题
据调查，许多学校与奶站挂不上钩，也有双方都怕麻烦的情况，有的学校就用麦乳精或饮料来替代鲜牛奶，这样就削弱了加餐的意义。因为麦乳精主要是麦芽糖、糊精，蔗糖和乳制品等组成，其中蛋白质的含量只有奶粉的三分之一，食用后只能提供一部分热能。饮料有许多是化学合成的，主要提供有机酸与糖分。还有的学校给小学生吃巧克力，经常过量地摄入，对孩子各方面也会带来不良的影响。
还有的学校大冷天给学生吃冷酸奶，容易造成孩子的胃痉挛，使胃肠受刺激后蠕动加快，影响消化。
有的老师怕费事或出差错，强迫学生统统加餐。这样也不好，因为有的家长能给孩子准备较好的早餐。再加餐效果不好，容易造成浪费。
还有的老师让不加餐的同学在教室内读书，这样会使学生心理产生压力。
四、我们的意见和建议
如鲜奶供应确有困难，可用全脂奶粉代替，按每个学生25克奶粉加150毫升开水稀释，再加糕点，也可得到满意的效果。酸奶可让两个学生分食一瓶。在冷天应用60度左右的热水温几分钟再吃。当然5～6年级学生也可一人吃一瓶。
另外，对加餐应采取自愿原则。还应让不加餐的学生到室外活动。这样一方面可使加餐的学生有个好的环境，另一方面室外空气新鲜对提高学生学习效率很有好处。
