英语教育专业见习总结

英语教育专业见习总结（推荐7篇）

英语教育专业见习总结 篇1

个人见习总结

英教127班李利霞124050254

两次见习听了四堂初中英语课，有新课，复习课，练习课。不同的老师，不同的教学风格。每一位老师都有值得学习的地方，收获很大。通过这两次见习，第一次站在教师的角度去认真观察真正的初中英语课，和以前自己学生时代的感受完全不一样，对于怎样上完一堂英语课开始有了较为清晰的思路，二对于要怎样上好一堂中学英语课，也有了自己的思考。通过这两次见习，首先在专业上，认识到自己与在职教师还有很大的差距和很多的不足，尤其是在英语口语方面。其次是在教学技能使用，PPT制作和呈现以及课堂组织方式等方面都有了很大的启发和收获。初中老师应该尽量利用学生心理特点，调动其学习积极性，合理安排课堂活动，活跃课堂气氛。一个好的老师，不仅要专业过关，准备充分，还要学会与学生进行适当的互动，充分考虑学生感受，在不影响课堂效果与教学质量的前提下，尽可能使用学生喜闻乐见的方式授课。在内容呈现过程中，应注重层次性，结合学生理解能力给出相应适当的学习任务。最后，通过这次见习，我还深深体会到要想成为一名优秀的英语老师，不仅要上课上的好，个人魅力的养成以及与学生的相处都尤其重要。同时，一个老师应该形成自己独特的教学风格，再因材施教。以后我会努力成为一位称职的好老师。

英语教育专业见习总结 篇2

一、目前教育见习评价的弊端

(一)教育见习评价的主体单一

传统教育见习评价的主体主要是带队教师及见习学校指导教师。以2013级小学教育专业文科二班学生为例,该班共有55人,分为11各组,每组5人,共五个组长,分别对应见习学校———江南小学11个班。由于带队指导教师负责的学生较多,因而见习手册上的评价主要是带队老师的印象,或者是简单地根据学生的考勤打分,而由于见习学校的指导教师并不能时刻和见习生在一起,因而他们的评价也大多来源于自己的第一印象。同时,对于见习学校来说,每次接纳的见习生较多,所以见习学校的指导教师并不能完全进行一对一指导,这样就造成了有些学生在见习中投机取巧,并未积极参与各项活动。同时,这种单向的评价也不利于带队教师和见习学校指导能力的提高。

(二)教育见习评价的内容简单

就本院小学教育专业而言,教育见习评价的内容主要包括以下几个方面:学生考勤、见习手册的填写、见习心得体会的撰写。而这样的评价导致学生在没有明确教育见习的目的、意义及内容前就懵懵懂懂地进入小学,以为见习就是听听课、做几篇记录,其他一概不管。这就使得见习效果大大打折。不仅如此,听评课是教育见习的重要内容,能使学生了解现实的教学流程和教学方法,增强对教学的熟悉度,但是由于评价内容简单,进而造成大多数见习生不了解见习小学课堂使用的教材、学科的课程标准、学生状况等,在听课期间所记录的仅仅是教师讲课的流程,缺少讲课后小组讨论的准备。同时,笔者发现在见习过程中,见习生的主动意识非常欠缺,不会主动和见习学校的老师交流。见习生在见习过程中由于缺失问题意识,出现了少听、不愿意听课以及宁愿在见习学校安排的办公室里休息等情况,见习这样宝贵的了解教学实践的机会,反而成为了一种形式。

(三)教育见习评价的方式单一

终结性的评价方式一直是诸多高校教育见习评价的不二选择。但是,这种见习评价方式带来了很多负面效果。笔者在调查中发现:由于最终是通过见习手册内容给分数,所以大部分见习生在见习期间未主动进行角色转换,只注重教学内容而非教学过程,不会主动记录课堂上学生的反应、师生互动效果等,不能将理论知识与现实的教育现场联系起来,因而见习就变成了“带个本子去,带个本子回来”的局面,脑海里没有对问题的预设和思考,见习过程完全是“随波逐流”式。此外,当每天的见习结束后,学生之间、学生与导师之间的交流很少,课后不能主动与校外指导教师交谈,见习报告由于缺乏解决问题意识,质量普遍偏低。

这种定性定量的考核忽略了学生在见习过程中的成长,仅仅给出一个量的结果,学生对于自己的不足和缺陷并不明确。而另一方面,对于指导教师来说,虽然终结性评价便于操作,但是最终的结果可能对学生各项机能的发展有害而无利。

二、教育见习评价的改革

教育见习评价具有反馈及导向功能,能监督见习的发展,并调整、修正发展过程。因而,为了更有效地达到教育见习目标,扎实推进师范生实践教学,对教育见习评价进行以下改革探索。

(一)增加评价主体

为避免评价主体单一这一弊端,现将见习单位的领导、见习同伴及专业课任课教师都纳入评价主体。学生在见习完毕后,见习单位的领导会根据见习生的表现给予总体评价。同时,见习生也可以将见习中存在的问题、疑虑反馈给见习单位的领导,实现双方互赢。同时,为了弥补指导教师不能时时随班检查的问题,可将见习同伴纳入评价主体,使见习的出勤纪律等更有保障。学生见习完所写的论文应该有对应的专业课任课教师批阅,这便于任课教师检查是否学生真正将理论与实践有效结合。这种多主体的评价方式既能激发学生在见习中的热情,也能帮助见习学校发现问题并及时纠正。

(二)改革评价内容,创新评价量表

见习绝不仅仅是听听课,写写见习手册。根据人才培养方案,小学教育专业教育见习的主要内容应该包括以下几个方面:①见习总体情况(听课次数、见习工作、得到收获、指导教师满意度);②教学技能(听课技能、课堂教学技能、备课技能、教学反思技能);③班主任工作(课外活动组织能力、了解班主任工作);④调研能力即提高教学调查研究能力。因而,教育见习的评价内容也应做相应的修改,将小学教育专业学生在见习中应掌握的技能例如评价内容中,通过创新评价量表,从多个纬度进行考核:听课笔记占40%;课后反思占20%;出勤和见习态度占20%;班主任工作占10%;教学科研占10%。由于评价内容紧扣人才培养方案的要求,从侧面把控学生在各种技能方面进行锻炼。

(三)运用多种评价方式

教育见习评价要以促进人可持续发展为评价的根本目的,注重主体价值取向的评价。把学生从见习前的准备、见习过程的表现、见习总结反思都纳入评价的范围。注重过程性评价、终结性评价与形成性评价相结合。在教育见习结束后,不仅仅要求学生交上见习手册,还将召开见习总结大会,让学生以PPT形式分享见习感受,交流见习中发现的问题,并选出优秀见习生,给予奖励。通过变革评价方式,关注学生在见习过程中的成长,让学生通过教育见习来提升综合能力,为未来的职业做好规划和准备。

三、教育见习评价的改革的收获

通过教育见习评价的改革,学生们能在见习过程中发现问题并进行反思,如:2012级小学教育专业语文方向的学生在安康市汉滨区江南小学见习结束后,就举行了“当青春遇见红领巾·第二季”见习分享交流会,学生们分别以见习分组为单位,通过一个个精美的PPT向大家讲述了一周见习中的收获与疑问。同时对比果园小学的见习情况提出了诸多疑惑和反思。比如:当你印象里原本乖巧听话的小朋友颠覆成为最调皮捣蛋的小顽童,你该如何是好?当你信心满怀、精心备课,准备“大施拳脚”的时候,遇见一群贪玩好动的小“霸王”们,你该如何是好?当我们不喜欢这个小学老师,觉得他不够尊重学生,那会不会有一天我们也变成自己所厌恶的样子,对着自己的学生负气说着同样的话?经过分享交流,得出结论:理想虽美好,但仅有它还不够,吾辈任重而道远。通过对比反思,他们把在大学课堂所学的专业知识以及教育理论知识和小学里生动鲜活的教育实践结合起来,同时渐渐将学生式听课行为转变为教师式听课行为,从“学”的角度转变为“教”的角度。能在见习完毕后,对见习学校以及教师教学做出客观的评价,部分学生表示通过见习对未来毕业论文的选题有了初步的打算。

此外,在改革教育见习评价后,学生在见习中也转变了自己的态度,表现得更加积极主动,因为他们在见习中一方面了解了教学的常规工作,积累了一定的经验。更为重要的是,他们通过听课、讲评、改作业、辅导,更有效地了解了自己的不足。相当多的学生在见习总结中感叹自身知识的肤浅和缺陷,一定要进一步努力学习,训练好教师基本技能。当然,通过教育见习评价的改革,教育见习的效果有了一定的改善。学生能了解和熟悉小学的教育与管理现状,增强见习学生对小学教学的适应性,缩短从学生到教师的距离,对教师的教育教学工作及早有所体验,能够提前认识到自己与一名真正的教师间的差距,进而明确自己的努力方向,提高学习的积极性。同时也为实习做好充分的前期准备。但是,想要完全达到理想的见习效果,仅仅依靠教育见习评价改革是远远不够的,还需要从见习目标、见习内容、见习基地建设等多方面进行改革,从而达到见习的目的。

摘要：教育见习是小学教育专业学生理论联系实践的重要方式,是促进教师专业化的重要手段和途径,而教育见习评价具有导向、诊断、鉴定与促进科学化管理的多重作用。基于此,本文探讨了现有教育见习评价体系中存在的问题,积极改革教育见习评价,能有效帮助学生自我反思,自我完善,促进其专业发展。

关键词：教育见习,教育见习评价改革,改革收获

参考文献

[1]聂志成.新建本科院校教师教育课程的现状与思考[J].当代教育论坛(学科教育研究),2007,(6):54-57.

[2]林晖.高校师范专业教育实习评价改革初探[J].广州大学学报(社会科学版),2010,(8):32-35.

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[4]邓凡琼.高职院校英教专业教育见习存在的问题与建议[J].湖北广播电视大学学报,2013,(5):27-28.

[5]郭新婕,王蔷.教育实习与职前英语教师专业发展关系探究[J].外语与外语教学,2009,(3):16-19.

英语教育专业见习总结 篇3

[关键词] 高师院校；学前教育专业学生；反思

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 12-0093-02

培养教师的反思能力已经成为教师教育的一项重要任务。《教师教育课程标准》（试行）明确指出：“教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。” [1]反思不仅在幼儿教师的职后阶段受到重视，也应在职前教育阶段培养，因此，对学前教育专业学生见习中的反思现状进行研究具有必要性，具有理论价值和实践意义。

一 研究方法

教育见习是学前教育专业人才培养方案的组成部分，是学前教育专业的重要实践教学环节，见习能促进理论联系实际，对见习的反思能促进学生实践性知识的获得。为了培养学前教育专业学生反思实践的能力，要求学生撰写见习反思。反思就是一种理性的判断和选择，是用批判和审视的眼光从多角度对自身的信念、思想、观念及行为进行深刻反省的过程。[2]G师范学院学前教育专业大一（2015级）学生第二学期的见习时间为一周，在见习前要求学生撰写一篇见习反思。为了让学生写好见习反思，见习前给学生发放了有关教育反思的一些资料，带队教师也给学生讲了反思的重要性、反思的内容和方法等。本文主要对大一38名学生撰写的见习反思进行了内容分析，通过内容分析法能客观地了解学前教育专业学生见习中的反思现状。

二 高师院校学前教育专业学生见习中反思的现状

通过分析见习反思发现，学生在见习中对幼儿教育的实际情况有了感性的认识，对幼儿教师的工作有了深切的体会与认识，逐渐喜欢上了幼儿教师职业，也愿意以后做幼儿教师。学生们也反思了自己的不足，学生们发现自己组织教学活动能力不够好、不能很好地与幼儿互动、面对幼儿的一些问题或行为不知道采取什么教育措施。反思的内容主要集中在以下几个方面。

1 幼儿教师需要各方面的素质

学生们认识到幼儿教师应具备各方面的素养。有学生认为：“要做幼师，除了要有丰富的专业知识以外，还必须要精通各种文艺方面的技能，比如唱歌、弹琴和绘画，还要拥有一颗和孩子们一样纯真的童心。”有学生写到：“通过见习，使我深切地体会到幼儿教师要有爱心、耐心、细心、责任心。”学生们对幼儿教师的工作有了认识，有学生写到：“一周的见习使我更深刻地了解到幼儿教师的工作，同时也认识到作为一名幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，也要处理好与其他老师、家长的关系。”

2 与幼儿的互动不理想

在与幼儿互动方面，为了和幼儿构建良好的关系，学生们做了一些努力。有学生写到：“第一天的中午，我利用午休的时间，把孩子们的名字按学号全部抄到我的笔记本上，我想要融入孩子们的世界，我首先要记住他们的名字。”但由于学生以前和幼儿沟通较少，和幼儿互动的经验欠缺，普遍感到自己亲和力不够，不能主动与幼儿交流，甚至感到不知所措。有学生认为：“我还不能真正融入到幼儿的生活中去，和幼儿交流的次数比较少，每每这个时候，我觉得无奈和煎熬，不知该如何是好，后来我就做了改变，主动和幼儿说话。”

3 处理幼儿的问题或行为的效果不佳

幼儿好奇心强，会提出很多问题，对于有的问题学生也回答不上来。由于学生实践性经验缺乏，当遇到幼儿的一些问题或行为，不知该采取什么教育措施或方法。有学生写到：“有个幼儿的妈妈送他进园后他就一直哭，而当时我是第一天见习，看到这孩子哭了蛮长时间的，就过去哄他抱他，结果越哄越黏人，一直跟着我不愿意去跟小朋友们玩。”也有学生对幼儿之间的冲突不知所措，“在区域活动时，两个小朋友有一些小矛盾，甚至打架，这种时候往往就有些手足无措，只能寻求带班老师的帮助。” “在玩建构区时，有个男孩发现自己少了一块积木，就去拆另一个小朋友的建筑，另一个小朋友就哭着来给我说，我去说那个男孩，他不听我的话，我只能去安慰另一个小朋友。”有的学生也对自己所采取的教育措施进行了反思，“老师组织教学活动时，有个幼儿和旁边的幼儿说话，老师让他们分开坐，他就哭闹，我主动去哄他，结果他哭闹更厉害。后来我想，在这种情况下，我不应去哄他，而应忽略他，让他意识到上课和其他小朋友说话会影响课堂秩序。”

4 组织教学活动的经验不足

由于大一学生第一次去幼儿园见习，没有要求他们组织教学活动。但在幼儿园班级教师的要求下个别同学组织了教学活动。在教学方面，学生感觉自己教学经验不足，对幼儿园的教学方法和策略了解不多，也有学生意识到自己能力不够好，组织的教学活动不够有趣。有学生写到：“我讲的故事很直白，大多时候就是照着书本念，讲得不够生动形象，我注意到幼儿的表情很迷茫，也不是很喜欢听我讲故事，有的小朋友甚至自己拿书到旁边看。”也有学生反思自己的教学语言不生动，“我第一次给孩子们讲故事，语言不生动、肢体语言也没有很多，这一点我是后面看了带班老师给孩子们讲故事的时候反思到的。”也有学生认识到组织教学活动时不能维持班级秩序，“因为我是第一次当授课老师，太过于紧张，忘记了孩子们才三岁左右，听不懂太过深奥的内容，这堂美术课乱成一团，后来我在带班老师的指导下采用小组内互帮互助的方式教孩子们画画。”

5 愿意从事幼教

通过见习，学生们对幼儿园教育的实际情况了解更清楚，对幼儿教师职业也有了真切的认识，也逐渐热爱幼儿教师职业，坚定了以后从事幼教的决心。有学生写到：“这次见习是我第一次与幼儿亲密接触，通过这次见习，让我改变了之前的一些对幼儿园和幼儿的看法，让我更喜欢幼儿，让我渐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业。”

通过分析发现，学生能针对自己的收获、困惑或感兴趣的问题进行反思，从中也发现自己的不足。针对存在的不足，学生们明确表示：在以后的学习中努力学习各门课程，丰富专业理论知识，提高各方面的能力。但由于学生第一次撰写见习反思，从中也看出一些问题，主要表现在：对反思的重要性认识不够、有关反思的知识欠缺、缺少反思的氛围、对反思也没有进行评价等。针对存在的问题，提出一些促进策略，期望能促进学前教育专业学生见习中的反思。

三 促进高师院校学前教育专业学生见习中反思的策略

1 对反思应有明确要求，并进行指导

《幼儿园教师专业标准（试行）》指出幼儿园教师“坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。”[3] 人才培养方案是关于一个专业人才质量的构想，体现时代对专业人才的要求。要系统培养学前教育专业学生的反思素质，学前教育专业人才培养方案应对学生的反思做出明确规定与要求，对见习中的反思也应明细化，以便于更好地实施。

学前教育专业学生反思的知识缺乏，反思的方法了解不多，因此，应对学生的反思加以指导。高师院校应开展有关反思的专题讲座，丰富学前教育专业学生的反思知识，增强学前教育专业学生的反思意识，培养学前教育专业学生的反思能力，使其掌握反思的方法，引导学生有目的地反思。当学生在见习中遇到困难或问题时，及时引导学生反思。

2 创设反思的文化氛围

反思需要一定组织文化的支持，“进行反思实践需要有一个支持性的环境，需要创设一个组织环境来鼓励开放性交流、批判性对话、冒险以及合作。” [4]要创设反思的文化氛围，教师应加以指导，这是因为多数学生缺少反思意识，也不知道反思什么以及怎样进行反思。高师院校学前教育专业应创设反思型的学习共同体，学习共同体基于共同愿景构建而成，是一个民主平等、多元化、开放性的学习环境，学生们在一起互相讨论和交流见习中的收获与困惑、共同学习、共同反思、共同成长。同时，也要培养他们的反思习惯，增强他们的反思能力，为以后工作中的反思奠定基础。

3 对学生的反思进行评价

为了使学生见习中的反思常态化，应对反思进行评价。应加强学生对见习的反思，应要求学生每次见习撰写至少一篇反思。对反思的评价应以发展性评价为主，采用多种评价方式，重视学生在见习中的收获。让他们学会判断、分析自己的见习，了解自己的收获，明确自己的不足和努力的方向。并将见习中写得好的反思进行展览，促进学生之间的互相学习与提高。

4 高校教师应树立反思的榜样

高校教师应具有批判反思意识，成为学前教育专业学生反思的榜样。对于见习要不断反思，了解做得好的方面，发现存在的问题和不足，并虚心接受领导、同事、学生等人的建议和意见。教师这样做不仅有利于教育见习取得良好的效果，也对学生的反思起示范作用，能激发他们的反思意识，引导他们不断思考，取得进步。

总之，具有反思能力已经成为教师必备的素养，在职前教育中培养学生的反思能力非常必要。反思是一种主体活动，没有主体意识的学前教育专业学生是不会在见习中主动去反思，因此，要培养学前教育专业学生的反思能力，除了高师院校应采取措施外，学前教育专业学生也应认识到反思的重要性，增强反思意识，掌握反思的知识和方法，并能积极主动反思。

参考文献

[1]教育部教师工作司.教师教育课程标准（试行）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2013：131.

[2]刘晓晓，温锡炜.反思视角下高校教师专业化发展的路径选择[J].继续教育研究，2014（4）.

[3]教育部教师工作司.幼儿园教师专业标准（试行）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2013：151.

教育技术学专业见习周总结汇报 篇4

一、见习的目的

提高教育技术学专业学生将所学的理论课程与实际运用结合起来的能力，培养教育技术学专业同学对于专业课程的实际操作能力，以及团队意识。

二、见习时间

2014.11.02——2014.11.09

三、见习地点

四、见习对象

12级教育技术学全体同学

五、见习内容

1、每人编写一份脚本；

2、每人完成一个Flash课件，并进行展示与讲解；

3、每人完成自己的专业见习手册；

六、见习体会

经过为期八天的多媒体课件制作实践周，全班39位同学都顺利地完成见习内容。八天中，大家都早出晚归，坚持不懈，一天超过十个小时呆在实验室，辛苦是值得的，大家都顺利完成了见习内容并且收获了很多，在此，我做出以下几点总结：

1.相互鼓励，坚持不懈

实践周的过程是辛苦的，课时安排和平常上课一样，但很 多同学都为了能充分的利用时间，每天8点左右就到了实验室，一直到晚上9点多才回寝室，中饭也在实验室解决。很多习惯睡午觉的同学也放弃了睡午觉的时间来做课件。一天十多个小时高强度的作业让大家的身体多多少少都出现了一些病症，但这些并没有将我们击垮，大家一鼓作气，一直到实践周的最后一天也没有松懈，因为我们相信只要坚持，就一定能奔向胜利。

2.团结协作，发现问题

在见习周期间，大家在制作课件的过程中都会遇到各种各样的问题，在自己解决不了的时候，我们就会向旁边的同学寻求帮助。这时候大家都很好的发挥出了团结协作的精神，帮助有困难的同学解决力所能及的问题。有时问题比较棘手，个别人解决不了，大家就会几个人聚集起来一起讨论，用大家的智慧一起解决难题。课件的成功制作离不开大家的团结合作。

3.敢于创新，激发灵感

见习周期间，同学们相互团结合作，相互学习，在此过程中，通过交流激发新的灵感，或者相互在讨论中发现新的突破点，这一过程是很值得纪念的，同时，这样的相互建议提醒更能让我们制作完善的课件。

七、见习不足

见习苦并快乐着，在收获之余我们也认识到还存在很多需要改进的地方，希望大家以后保持优点，改正缺点，越做越好。1.计划不足，时间安排不当

见习期间，最明显的就是时间安排不恰当。很多人在见习第三天的时候还没有正式开始制作课件，还在为选题的事而烦恼，这就使得大家在后面几天的时间里来不及制作足量的课件内容。在以后这种类似的活动中，要会吸取教训，总结经验，预先制定好完善的计划，为每天要做的事做好充分的安排，还要考虑到各种可能的突发状况。时间、任务的规划。合理有效的工作计划安排，对于我们课件的制作进度会有一个整体的把握，就会不出现将今天的任务拖到明天，课件没有完成的情况。2.课件内容不够

首次用flash软件制作课件，很多同学是迷茫的，开始根本不知道从何下手，八天的时间，说长不长，说短不短，合理利用时间是一个方面，更重要的一个方面便是抓住课件重难点，并进行突破，然而，很多同学在这方面是不足的。若能改正，将变得更好。

2012年专业见习总结 篇5

题目：专业见习总结见习单位：

见习时间：

姓名：董占翠专业：英语班级：

外语系学生专业见习总结（2010级）1.唐山博物馆 2.世界文化遗产--清东陵 3.中国·唐山地震博物馆 4.唐山万佳瓷业有限公司 2012.10.29-2012.11.910英本2班2012年11月

专业见习总结

导语：从10月29日至11月9号，我在老师的带领下，和全班同学一起，在唐山博物馆、清东陵、中国·唐山地震博物馆和唐山万佳瓷业有限公司，进行了为期两周的见习。通过实地参观、学习、实践，和对见习内容的训练、临摹，以及相关见习资料的翻译、合同翻译，我获益颇丰，对这些行业有了基本的初步认识，对英语在这些行业的运用有了更进一步详细了解，也借此机会分析了自己的常处与不足，明确了自己需要长进的各种能力，以及今后努力的方向。

一、见习目的专业见习旨在使学生通过见习了解社会、接触实际；巩固专业理论知识和提高实际操作技能，达到教育与实践相结合的目的。通过见习，使学生进一步掌握专业知识和专业技能，提高运用所学专业理论知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过见习使学生了解社会对英语专业学生所应具备的相关知识和技能要求，为第六学期专业方向的选择提供参考。

二、见习单位简介

1、唐山博物馆

唐山博物馆是一座地方性综合博物馆，是一个集文物收藏、保护、研究、宣传、教育为一体的文化活动中心，是唐山市公益性文化设施，河北省省级爱国主义教育基地。位于唐山市中心，唐山市工人文化宫院内。成立于1996年，由原展览馆南馆改建而成。几年来，唐山博物馆成功而坚实地迈出了初创步伐，已发展成省内有特色的地市级大型博物馆之一。

2、清东陵

清东陵（Eastern Royal Tombs of the Qing Dynasty）清东陵属全国重点文物保护单位，是中国最后一个王朝首要的帝王后妃陵墓群，也是中国现存规模最大、体系最完整的古帝陵建筑，共建有皇陵五座—顺治帝的孝陵、康熙帝的景陵、乾隆帝的裕陵、咸丰帝的定陵、同治帝的惠陵，以及东（慈安）、西（慈禧）太后等后陵四座、妃园五座、公主陵一座，计埋葬14个皇后和136个妃嫔。

3.中国·唐山地震博物馆

中国·唐山地震博物馆，1976年7月28日3时42秒，唐山市发生7.8级大地震，24万人死亡、16万人重伤,被称为20世纪世界上最惨痛的地震灾难之一。位于唐山地震遗址纪念公园内，该

园坐落在风景优美的唐山南湖生态风景区内，位于唐山市京山铁路东侧、唐胥路北侧，总占地面积约620亩，总投资4.9亿元，中国·唐山地震博物馆是目前中国最大的地震主题展馆，该馆已在唐山初步落成，该展馆总建筑面积1.2万平方米，分为科普展厅和纪念展厅两部分

4、唐山万佳瓷业有限公司

唐山万佳瓷业有限公司始创于1998年，专业生产高档日用骨质瓷，资产总值1000万元人民币，员工159人（其中技术人员20余人）。该公司年生产能力200万件，主要生产中西餐具、咖啡具、茶具和为客户专门订制，产品注册商标为“万佳”牌。我公司现有数百款品种，产品远销英国、德国、法国等十多个国家和地区，出口量占销售总额的70％以上。公司产品具有色泽温润、釉面光滑细腻、胎体薄巧、透明度高、外观规整、花面新颖、器型丰富等特点，因品质卓著而有盛誉。产品远销英国、德国，日本、马来西亚、土耳其、澳大利亚、韩国、美国等国家。

三、见习内容及过程

1.实习第一站我们的目的地是唐山博物馆，首先映入眼帘的是毛爷爷的全身雕像，他在向我们招手呢，我们忍不住跟这位伟人合了影。我们随导游进入了博物馆。冀东三枝花：评剧、乐亭大鼓、皮影。评剧有许多有名气的花旦，男扮女装的，女扮男装的。皮影当然少不了俏夕阳，皮影的制作过程相当精致，驴皮，绘画，上色，每一步都不可小觑，听导游说，在古代，并不是每家每户都可制作皮影，这是一门手艺，传女不传男，所以要是家里只有一个女儿的话，则需要招上门女婿来传承，另外，一个皮影还可以换两袋白面呢。随着皮影的发展就有了皮影唱盘。评剧起源于民间说唱艺术莲花落，莲花落最早的演出形式为单口，后来才发展为对口。李金顺，白玉霜，刘翠霞，爱莲君等都是著名的评剧表演艺术家。我们的目光穿越古老的时空，从石器的打磨痕迹、陶器的简谱纹饰、青铜的斑斑锈蚀中，追溯和感悟先民们曾经拥有怎样美丽的瞎想，书写出岁月的华彩篇章。《唐山历史文化陈列》仿佛一部徐徐展开的立体史书。两颗长达一米半的象牙、龙号火车、开平煤矿、启新马牌水泥、镇馆之宝之一的第一张股票、陶瓷之都等都给我留下了深刻的印象。再然后便是艺术了，雕刻、画卷、书法、剪纸、雕像，印象深刻的是檀木送子观音像，我还摸摸了观音的手呢，她那手真的是越摸越亮呢.孙中山画像、齐白石的真迹--虾,这也是镇馆之宝之一。还有徐悲鸿的马。

2.实习第二站我们的目的地是清东陵。早上很早我们就起床了，经过一个多小时的车马劳顿我们来到了清东陵。清东陵位于河北省遵化市昌瑞山南麓，建有帝、后、妃陵寝14座，现存格式古建筑500余座，是中国规模最大保存最完整的帝王陵墓群，被誉为“人类具有创作性的天才杰作”。清东陵是文明中外的世界文化遗产。这里山川灵秀，殿宇峥嵘，植物茂盛，空气清新，景物天成，是一处天人合一的防水宝地。我们的导游长得好像郭冬临呀，我禁不住给他照了好几张照片。他的讲解真的好仔细呀，我发现别的团的导游都没有他讲的仔细认真，真的由衷的感谢这位大哥哥。石牌坊外面是昭西陵，孝庄太后的陵寝，而石牌坊相当于清东陵的大门口，由于种种原因，孝庄没有回东北，没有回昭陵。再往前则是石像生，有马、狮子、象、骆驼、百官等石雕，均是成对出现，并且一立一卧于神道两侧，大约有四五百米长。这神道是给皇帝的仪仗队走的，是皇家御用道路。在古代如果平民百姓走于上，则立即斩杀，如果不得不横穿，则在穿之前叩头，然后爬过，到达另一侧后再叩头。再往前走，则是孝陵（顺治），位于风水线的正中央，景陵（康熙）位于其东，裕陵（乾隆）位于其西，陵墓均围绕着孝陵展开，而妃嫔园寝围绕帝皇陵寝展开，讲究的是以顺治为中心，以帝为主的思想。我们到达裕陵，即乾隆陵寝，很有盗墓神秘感，不禁想起了从前看过的关于盗墓的书籍，浮想联翩。进入地宫之前，要经过一面三尺厚的金刚墙和三重石门，地宫里面真是奢华，刻有藏文佛经的大理石板，神色手势各异的佛像，但稍有些闷热潮湿的味道，接着便是乾隆以及五个皇后贵妃的棺椁，这么算来应该是六个棺椁才对，为什么只有四个呢，并且其中两个还是空的？这我们要提提盗墓贼孙殿英，蒋介石时期，他借助军演的名义在此盗墓，将乾隆慈禧的陵墓中的珍奇异宝洗劫一空，墓门也没关就逃走了，所以尸体更是东一块西一块，后来退位的溥仪来此为祖辈收尸，将散落的尸体拼接，可惜只有五人头骨，另一个千辛万苦才在石门口找到，由于棺椁损坏严重，只好将三人和乾隆放一块儿，另两个放一块儿，这两个之一便有令妃，她的尸骨最为完整。之后去的是定东陵（慈嬉），在这里真看出她的野心与霸气，进寝之前的浮雕是龙凤图，不同于乾隆的是，凤在上，龙在下，而且龙凤的爪均是镂空的，柱子上的是一凤压二龙（二龙指同治和光绪），凤引龙图案，陵殿有木尽、金尽、石尽三尽之称，可见其豪华奢侈。东太后慈安陵与它真没有可比性，最最可悲的是，慈禧生前享尽荣华，死后抱的翡翠不到二十年就被人抢劫，尸身则被遗弃在地宫的西北角，脸面朝下，上身裸露，下身穿裤，一支袜子丢失，凄惨无比，看到那一人之宽的盗墓口，不禁回忆起历史。走出地宫登上坟头，多伟大一人才能有这么大的坟头。明楼是陵寝的至高点，内设一统朱砂碑。明楼上设斗匾，书写陵名。盗墓者其实也需要有一定的技术的，钻下一人宽的石洞，再用炸药炸开石门，然后挖开棺椁，向外输送宝物，这一块儿盗墓的人也有讲究，必须是父子，兄弟，姐妹关系才可以，防止见利忘义。妻女也不可以，忌讳，估计也有害怕的原因。再往后是裕妃园寝是乾隆皇帝的妃嫔墓地，著名的有乌喇那拉皇后，容妃（香妃）等。地位低称不上陵寝，而且瓦的颜色也也有红色盖成了绿色，香炉也由左右对称的两个减少到了一

个，由此可见中国国代尊卑制度的严格。不得不说一说香妃，香妃是新疆维吾尔人，信奉伊斯兰教，27岁和亲入宫，初封为和贵人，两年后封为荣嫔，六年后升为容妃，在宫中生活了28年。乾隆皇帝非常尊重容妃的宗教信仰和民族习惯，允许其在宫内穿维族服装，食清真菜肴，而且多次带其出游。别的嫔妃刻的是藏文，而她则是伊斯兰的古兰经，所以她的地位在园寝里也算地位高的，位于众多坟墓的第一排，她的地宫，也是微香的，没有潮湿的味道，不知是棺椁前花的清香，还是她真的是香国公主。可惜还珠格格是琼瑶虚构的，历史上根本就没有小燕子和紫薇。从乾隆到妃嫔陵墓的规模依次降低，占地面积依次减小，地宫内部的装饰业依次简陋，这也体现了古代的封建等级制度。

在往回走的时候我们又向导游大哥请教了什么是华表。华表最开始是用来贴诽谤单（类似意见箱，提意见建议用）的，多建于人流量大的十字路口，后来在上面刻画，渐渐改变用途，成为一种装饰，就如天安门前面的两个大华表。

3.实习第三站我们的目的地是中国·唐山地震博物馆进馆后导游先让我们看了关于地的4D 视频，那种感觉太真实了，好多女生都被吓的尖叫了。之后给我们介绍了地震的形以及各种不同形式的地震。唐山真的被震成了一片废墟了，看到这我这心里真的有一种说不出来的滋味。来自全国各地的救援队伍及救援物资纷至沓来。唐山人民患难与共，百折不挠。终将唐山建设成了现在的繁华大都市。

4.实习的最后一站我们去了万佳瓷业有限公司。本来是说让我们看一下生产流程的，结果人家还没让我们看，真遗憾啊。但在那我们还是看到了好多日用瓷器，其中有些瓷器的设计真的很惹人喜欢。真有一种想从那买几个瓷器回来的冲动。我们的学姐给我们说的挺好的，告诉我们参加工作后应该注意的事项以及一些毕业后找工作的建议，对我们来说都挺实用的。衷心的感谢这位学姐能在百忙之中抽出时间来给我们讲解。

四、见习总结及体会

教师见习专业技术工作总结 篇6

篇)

转眼间，一年的见习期即将结束。回顾初上工作岗位的这一年，在学校领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和见习班主任工作，积极完成了学校布置的各项任务.下面我把见习期的工作做简要的汇报总结。

一、积极学习，努力提高政治思想觉悟

我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。因此，我关心国内外大事,注重政治理论的学习。平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件;积极参与教育局组织的各种新教师培训活动。工作

中，我严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务。同时，在语文组里，我积极配合组长和其它老师搞好教研活动，并积极争取机会提升自身素质。我也时刻严格要求自己，力求自己的一言一行对学生起到表率作用。2014年4月4日，我顺利完成预备党员转正程序，更让我对感到身上肩负着的重任，永远忠诚于党的教育事业!

二、贴近学生，努力提高班主任工作效率

得益于学校领导对我的悉心安排，我任初一班见习班主任，具有丰富班主任经验的吴秀云老师成为我的指导老师。在吴老师的热情指导下，我积极参与了班级的各项日常管理工作，并竭力协助班主任处理好班级内的各项事务。一学年下来，班级班风良好，在各项活动中，均取得了良好的成绩。初一年级的学生处于思想的转变期，自我意识不断增强，班主任工作的开展过程中，特

别要注意不同的策略。我在不断向其他老教师请教、琢磨、实践的过程中，掌握了一些班主任工作方法。平时，我也很有兴趣地去阅读相关班主任学习材料、优秀书籍，注意全方位提高自己的工作水平。所写德育案例《爱让失窃案在阳光下消融》获苏州市班主任德育案例评比二等奖。

三、踏实工作，努力提高业务素养

本学年，我担任的是初

一、两班的语文老师，在教学工作中，我坚持做到“教学六认真”。我能认真备课，研究教材，力求准确把握重点、难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法，认真编写教案。我也精心设计课堂教学，上课时注重学生主动性的发挥，尽量兼顾到各层面的学生，使每位学生学有所得深入细致的备好每一节课。课后精心布置作业，尽量做到适度、适量。每一次作业都及时批改，发现问题及时纠正。注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的

对学生进行辅导。在上级领导“六认真”检查中得到肯定。

作为一名新教师，我广泛听课，听取师傅陆秀亚的指导，也注意学习组里其他老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。这对自己的教学促进很大。不仅如此，我还抓住每次外出学习的机会，如参加“实践新课程，同伴互助”观摩活动等，取长补短，收获不少。当然，实践出真知，为了更好地提高教学水平，我两学期都主动要求开设组内公开课，听取前辈的对症指导，这使我更清楚地看到了自己在教学方面的不足之处，事后认真进行教学反思。每次汇报课都帮助我更好地成长。同时，我注意扎实自己的基本功。获市语文命题竞赛二等奖。

以上就是我一年来的总结，作为一名新教师，最重要的就是通过学习和实践锻炼掌握各项教育技能，我将一如既往，以不懈的探索奋斗来回报学校对我的培养，成为一名合格的人民教师!

教师见习工作总结

时光如梭，六周的实习期即将结束。在这40多天里，在各位领导和指导老师的人心支持和帮助下，我认真做好教学工作和班主任工作，积极完成学校布置的各项任务，下面我把我的工作做一个简要的汇报总结。

一．师德表现

在这实习期间，我在思想上严以律己，热爱教育和我的学生。在工作中更是时时刻刻严格要求自己。积极参加学校的各种活动，努力提高自身的综合素质能力。服从学校的工作安排，配合领导做好内外的各项工作。

二．教育教学情况

在教学工作中，我注意做到：

1.深入细致的备好每一节课。在备课前，主动向指导老师悉心请教教学意见。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学校认识规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写

认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2.认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力，有一时的培养学生思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，并保证每一节课的质量。

3.认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学

生进行辅导。

4.坚持听课，注意知道老师们的教学经验和同组同学的教学长处，努力探索适合自己的教

学模式，并坚持每周听课三节课一上，对自己的教学促进很大。不仅如此，还抓住每次的学习机会，取长补短，收获不少。

5.注重教育理论的学习，并注意把一些现金的理论应用于课堂，做到学有所用。

6.扎实自己的基本功。通过向老

师和同学的学习，切实提高自己的知识能力。

三．班主任工作情况

学校领导出于对我们的磨练与培养，让我担任班主任的工作，六周的工作让我认识到作为一名班主任的重要性。班主任除了要维持好正常的教学秩序，保证同学良好的学习环境外，更应该关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情况，无论是学习上的还是生活上。我平时非常注重于学生的交流，通过与学生谈心，与家长的联系等方式，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。现在班级情况相对稳定，学习气氛浓厚，同学互帮互助，在各项活动中表现突出。

以上是我这段时间以来的工作总结，在这40天中，无论是教学工作还是班主任工作，我都觉得自己存在着很多的不足和缺陷，比如，合理统筹和解决问题的能力有待提高，教学管理工作中还不够严格，计划意识不强，缺乏管理 的技巧和艺术等。在为期六周的教师实习培训的学习过程中，我确实成长了不少，学到了很多专业内外的知识，认识到自己的一些不足。正所谓：“有则改之，无则加勉！”既然看到了自己的不足，我将积极改正。在今后的工作中，我将会多调整心态，多反省自己，多进行教学后反思，多向指导老师们取经和学习，以避免走多弯路，从多角度多方法看问题，让自己真正地快速成长起来。

时光飞逝，转眼间，来到**中学工作已将近一年的时间了。一年，对于整个历史长河来说，只不过是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只不过是几十分之一。但是，对于我这个刚刚走入社会，踏上工作岗位的人来说，可谓意义非凡。

在这近一年的时间里，我从一个刚毕业的青涩无知的大学生转变成了一个人民教师，深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，深深体会到了教师这个行业的深层

内涵。

同时，我的每个小小的成长与进步，都少不了我的指导老师对我的指导，各位同事的关心帮助及领导对我的关怀。因此，在这里我要说声感谢，感谢我的指导老师，感谢我的领导、同事对我的关怀和帮助！没有你们，就没有我今天的成长！

以下是我对一年见习工作的总结：

一、思想方面

我始终认为：作为一名教师，应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。所谓“学高为师，身正为范”。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，从自己的言行举止，方方面面为学生作出表率，通过言传身教给学生树立一个学习的榜样。正如君校长所说：我们不一定能把每个学生培养成科学家、政治家、各种各样的高层人才，但是我们要培养学生良好的思想道德和人格特征。要把他们教育成有良好道德、不危害社会、符合社会

规范的人！所以我始终坚持给学生一个好的示范，希望从我这走出去的都是言行举止端正，具有良好道德的人。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。真正成为一个对学生身心、道德都有指引作用的老师。

二、教学方面

作为新老师，尤其是像我这样跨专业教学的新老师，面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，工作之初，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。幸好得到一位教学经验非常丰富的老师陶青龙老师的指导，他在教学方面给我提出很多宝贵的建议，从他身上我学到了很多有用的东西。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。这些使我个人应付和处理课堂各式

各样问题的能力大大增强。为了把自己的教学水平提高，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。我在教学方面做的工作主要包括：

1.认真仔细的备课：本来我就是跨专业教学，对现任学科的知识结构不熟悉，有的知识点也没有正确的认识，所以只有认真的备好课，才能上好课。我每次都很认真的备课，查阅资料、虚心向我的指导老师和其他老教师们请教。认真写好教案，做好演示实验，确保上课时顺利的开展教学。把自己的教学设计写好，还要把上课的思路简单的列出来，以便在上课的时候能思路清晰，逻辑严密，并确保不出现知识性错误。

2.高质量的讲课：由于备课充分，我上课时都是思路清晰，逻辑严密，环环

相扣，把学生的思路紧紧的抓住，让他们的思维紧跟着我走，所以我的课

堂基本没有出现打盹，开小差之类的情况。另外我还通过各种渠道精心设计每一次的教学，尽量让教学丰富多彩，趣味多多，提高学生的学习兴趣。

3.课后辅导、批改作业：学生每次交上来的作业，我都认真批改，出现错误

时或者给予纠正，或者叫学生过来亲自给他讲解。对于部分学生，在课堂上没有听懂的，课下他们只要来找我，我都耐心的辅导，直到他们掌握知识为止。

4.多听课，以提高自己的教学水平：在这一年里，学校非常重视对新教师的

培养，多次开展老教师、骨干教师的公开课，让我有机会向各位老教师们学习，从而不断提高教学技能。平时有空的时候，我也会自己去听一些其他优秀教师的课，从他们那里吸取一些有用的实践经验。

在从教学理论方面。我在课余时间

阅读了教育学理论的教学参考，而且还借阅大量有关中学物理教学方法的书籍，博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

三、考勤方面：

出勤问题反映的是对工作的态度问题。良好的出勤，表现出来的是对工作的高度责任感、爱岗敬业、极高的自觉性。我一直都非常认真对待工作中的每一件事：

严格遵守学校的各项规章制度，做好各项教育教学工作；积极参加学校的各种会议、活动，从未

迟到早退；认真学习学校的各种文件，完成上级分配的各种任务，服从上级的安排；认真配合组里搞好教研活动，从不缺席教研组的每次活动；每周按时参加升旗仪式，从不缺勤；学校规定的按时坐班，无论有没有领导来查班，我每天都按要求去做，除非有特殊事情，不得不离开；学校规定的各种教学、教研任务，我都按时按质按量的完成。我认识到：必须要正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。只有自己在工作中建立良好的形象，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用！

四、成绩方面：

短短一年的时间里，我不敢说取得了多么优异的教学成绩，也没有为学校的发展做出多么大的贡献。但是我踏踏实实的在我的岗位上做好了每一项工作：

我担任八年级两个班的物理教学工作，每班每周三节课，课时量少，所以我就力求每节课都上出高效，上出质量。在课前、课后都多做工作。虽然没有很好的教学成绩，但是也已经和其他老教师们的教学成绩持平。作为一名新教师，而且跨专业教学，我已经尽力而为。并且我相信随着时间的推移，随着

我不断积累经验，不断学习教学技能，经过我的不懈努力，我相信我的教学成绩一定可以创出新的水平。

英语教育专业见习总结 篇7

一、师范生教育见习目的

教育见习是师范院校或综合性大学师范专业教育和教学工作的重要组成部分, 是师范教育理论与实际相结合的具体体现。教育见习是见习的前奏, 对毕业见习起着示范指导作用。通过教育见习, 使见习生了解和熟悉中学教育教学和学校管理等方面的情况, 进一步巩固从事师范教育的专业思想, 树立为人民的教育事业献身的精神;使见习生把书本上学到的有关教育理论、教学法体系、专业知识和基本技能综合应用到教育教学实践中, 以获得有关中学教育教学工作的初步认识, 了解中学教师应具备的教师素质;使见习生初步了解中学教育和教学工作的内容、过程等一些具体情况, 初步了解中学开展教学改革的状况特别是最新进展, 初步了解中学教育教学活动对教师的具体要求;在一定程度全面检验所在学校师范专业的办学思路和培养方案, 及时弥补学生在专业知识结构、教学基本功等方面的不足, 不断改进本专业的教学工作, 提高专业培养质量。

二、文科师范生对教育见习的认知现状

教育见习主要是使学生了解中学课程设置、教学内容、教学方法和班级管理等内容, 学习优秀教师的课堂教学艺术和教学管理方法, 增加学生对中学教学常规的感性认识, 从知识和能力上为毕业见习做好准备。因此, 师范生对教育见习的认知水平和质量, 将直接影响其教育见习的实际效果。我在南京师范大学、苏州大学、扬州大学、徐州师范大学、淮阴师范学院等高校选择了部分文科师范生进行了问卷调查和深度访谈, 共发放问卷1200份, 收回有效问卷1186份, 有效率为98.8%, 召开座谈会10余场。

(一) 文科师范专业教育见习的重要性

调查结果显示, 大学生对文科师范专业教育见习的重要性认同程度非常高。对于“你觉得文科师范专业教育见习有必要吗?”这一问题, 94%的大学生认为“有必要”, 4.86%的学生认为“可有可无”, 仅有1.14%的学生选择“完全没必要”。对于文科师范专业教育见习的作用, 选择“有重要作用”的学生占53.32%, 有45.28%的学生认为“有一定积极的作用”, 认为完全没有作用的仅占1.4%。调查中, 37.8%的大学生认为文科师范专业教育见习的效果非常显著, 55.6%的人认为效果比较显著, 认为效果不明显的占6.6%。

(二) 文科师范专业教育见习的了解渠道

对于“你通过什么途径了解文科师范专业教育见习?”这一问题, 35%的大学生表示从学校 (学院) 了解, 36%的人则是通过老师、学长的介绍, 还有29%的人是通过网络、报纸等其他途径。就“你所了解的本校文科师范专业教育见习的方式有?”这一问题, 24.5%的人选择“在校听课”, 23.48%的人选择“观看视频”, 49%的人选择“师范生去中学听课”, 选择“其他”的占3.02%。可见, 文科师范生对教育见习的了解, 主要还是集中于学校的宣传或老师、学长的介绍, 其了解教育见习的方式也是有所不同的。

(三) 文科师范专业教育见习的满意度

就样本高校对文科师范专业教育见习的重视程度而言, 34.8%的学生认为“很重视”, 55.6%的学生认为“比较重视”, 认为重视程度一般或不重视的共占9.6%。调查结果显示, 16.7%的学生对当前样本高校的文科师范专业教育见习表示“非常满意”, 50%的人表示“比较满意”, 29%的学生满意度一般, 3.3%的学生表示不满意。对样本学校文科师范专业教育见习不满意的因素主要集中在:教育见习的实践安排不合理 (24.4%) , 学校的指导老师讲课素质有待提高 (16.7%) , 教育见习学校安排的不合理或有限、形式单一, 不能满足师范生的要求 (42.2%) , 其他 (16.7%) 。对于教育见习所选用的教材, 15.6%的学生认为“很满意”, 42.2%的学生认为“满意”, 40%的人认为“比较满意”, “不满意”的占2.2%。

(四) 文科师范专业教育见习的期待

调查结果显示, 22.5%的学生认为教育见习的时间安排比较合理, 50%的学生认为一般, 27.5%的学生认为不够合理或不合理。对于教育见习的出勤率, 35.6%的人认为比较高, 57.8%的人认为一般, 6.6%的人认为低或者比较低。对于“理想的见习方式”, 19.8%的人选择“观摩教学实录”, 13.6%的人选择“去中学听课”, 选择“上台讲课”的占39.5%, 选择“其他”的占27.1%。对于“你认为哪种教育见习考核形式比较好?”, 有18%的人选择“闭卷考试”, 25.8%的人选择“开卷考试”, 47.2%的人选择“以平时成绩代替期末考试”, 选择“其他”的占9%。

三、文科师范专业教育见习存在问题及原因

调查显示文科师范专业教育见习环节薄弱, 教育见习存在诸多问题, 普遍存在时间短、目标简单、形式化严重、效果不佳等问题, 主要原因如下。

(一) 教育见习的观念滞后

尽管随着教育教学的改革发展, 人们对教育见习作用、意义的认识也不断深入, 但是长期以来人们把教育见习视作对所学专业知识、技能应用的最终检验和对未来准备的适应性训练, 没有形成教育见习的整体观念和质量观念。对教育见习的价值、功能、地位、作用等的认识、观念仍相对落后, 已不能适应当前教育发展的形势需要, 在这样的观念主导下, 在具体工作中就表现为重视不够、组织管理乏力、见习模式陈旧、流于形式。

(二) 教育见习的管理缺位

教育见习工作涉及师范院校、中小学校、政府部门等多方面。虽然教育部等教育行政部门和各高校已经出台了许多有关教育见习的规定办法, 但都没有明确地方教育行政部门的职责, 对中小学校也只是提出一些原则性的要求。在当前的管理体制和教育评价制度下, 师范院校难以协调政府部门和中小学校。要落实教育见习工作, 必须强化地方教育行政部门在教育见习工作中的协调管理职能和中小学校在教育见习中应尽的责任义务, 要让地方教育行政部门切实介入教育见习管理工作, 并进一步明确中小学在教育见习方面应尽的责任义务。

(三) 教育见习缺乏有效设计

教育见习在内容设置、见习模式、时间安排、指导管理、见习准备等各方面各环节都缺乏良好的规划设计, 见习准备工作不充分;见习内容单一、模式陈旧, 基本上就是对所学专业的学科教学;加上一些简单的班主任辅助工作, 偏重于课堂教学, 课时又很有限, 忽视了其他见习环节, 很少有机会参与学校的日常管理和协助组织活动等。另外, 教育见习的时间安排偏紧, 时间短, 有限的时间利用率又不高, 难以达到见习的目标要求。

(四) 对基础教育了解不够

目前, 中小学持续推进课程改革。基础教育从教育观念到课程体系、教学方法等都在不断变化更新之中, 而高等师范院校由于受办学理念等原因影响对基础教育了解不够, 缺乏深入研究, 其教育教学改革跟不上基础教育的变化, 使师范生教育见习与中小学教学需求相脱节、难以契合, 从而影响教育见习效果。

四、西方发达国家教育见习的经验借鉴

(一) 教育见习的目标要求

美国、英国、德国对教育见习所要掌握的各项技能要求比较具体, 便于教师的指导和评价。美国要求根据学生的个性特点进行见习指导, 使学生形成自己的教学风格, 培养学生教学研究能力;英国要求培养师范生组织教学内容、制订教学计划、课堂教学和管理能力, 部分师范生达到硕士研究生水平;德国则通过立法规定对学生进行严格考试, 见习生必须通过规定的第二次考试, 只有通过国家级的考试方能任教, 而我国教育见习目标要求比较笼统, 不利于对见习工作的评价。另外, 美国、英国、德国的教育见习强调培养学生的研究能力, 通过教育硕士培养计划, 探索从单纯地培养教师向培育研究型师资的转变, 而我国尽管教育见习形式趋于多样化, 但仍处在理论———应用层次, 很难培养学生的教学研究能力。

(二) 教育见习的形式

各国的教育见习一般都由模拟见习、见习等多种形式构成, 但在具体实践操作中, 也各有一定侧重。美国注重模拟见习, 一般在教育学院或实验室内进行, 采用微格教学法, 师范生对各种教学方法、技巧进行模拟, 同时利用声像手段对学生模拟情况进行录像, 由教师对录像进行点评和分析, 再在此基础上改进提高, 为正式见习奠定基础。教育见习在多数国家都是通行做法, 我国教育见习也是由模拟见习、见习两部分组成。教育见习是见习的练兵阶段, 主要让学生了解中小学教学实际, 协助教学工作, 并承担少量工作。教育见习则是在大学教师的指导下, 见习生到学校认可和联系的中小学开展教育教学。

(三) 教育见习的组织

美国地方教育行政部门成立见习工作领导小组, 建立大学和中小学合作培养教师的联合体, 共同制订、实施教育见习计划, 建立稳定的见习基地。大学和中学的教师共同对学生进行“量体裁衣”式的训练。英国成立以中小学为基地, 由见习学校、地方教育行政部门、大学教育学院代表组成的“伙伴关系指导小组”制订见习指导原则和目标, 充分调动中小学参与教育见习的积极性。德国建立稳定的见习基地, 同时要求学生在见习期间不断返回大学接受理论指导学习。我国多数高等师范院校在中小学建立相对稳定的见习基地, 一般由大学为主、中小学教师参与。联合建立见习指导小组, 共同指导见习生。

(四) 教育见习的时间

美国、英国、德国的教育见习时间相对较长, 教育见习的任务明确, 并给予充分的时间保证。美国规定了教育见习的最低时限, 一般见习时间占总学习时间的l2%, 部分州延长到一年, 研究生一般为2-3年;英国要求见习时间占总学时的15%以上, 一般不得少于20周, 师范生见习期间与正式教师一样, 每天工作8小时。完全参与学校生活, 观摩经验丰富的教师上课, 实践教学技能;德国教育见习时间为72周。我国师范生教育见习时间一般都在6-l0周。相对来说, 时间安排偏紧, 短暂的实践使师范生难以对教师这一职业形成深入的认识。

五、提高文科师范专业教育见习质量的路径

(一) 转变教育见习观念

第一, 要把教育见习放在教师教育的大视野中去, 树立教育见习整体观, 克服单一的从理论到实践应用的见习模式, 打破一次性见习, 把见习贯穿在整个教学工作中, 每次都有具体的任务和目的, 做到连续性和阶段性的有机结合。将见习当作课堂上理性知识学习的补充和完善过程。第二, 要紧密联系实际, 加强与基础教育的沟通。教育见习面向基础教育, 服务基础教育, 通过见习提高师范生培养质量和服务基础教育的能力水平。第三, 要从培养合格师资的高度来看待教育见习工作, 而不是仅仅把见习当作工作任务来应付, 树立教育见习质量观, 不断改进, 努力提高见习工作的质量。

(二) 加大组织领导力度

教师教育是全社会共同的事业, 作为教师教育重要环节的教育见习工作, 不仅仅是师范院校的事情, 还必须充分调动教育行政部门和见习中小学校的积极性, 让其积极参与, 共同指导。建立地方教育行政部门、高校、见习学校参与的教育见习工作小组, 共同负责教育见习的组织、协调、督导、考核等工作。教育行政部门加强协调统筹工作, 制定相应的激励政策, 充分调动各方面的积极性, 保证见习经费投入。高校积极推进教学管理改革, 建立健全文科师范生见习支教工作规章制度:加强教育见习。做好专业思想教育和教学技能培训:组建见习小组, 选派经验丰富的教师担任见习指导教师, 见习学校积极配合创造良好教育教学环境, 指派优秀教师参加见习指导工作。

(三) 强化见习保障工作

一是建立相对稳定的见习基地。探索建立教师教育综合改革和高师院校服务基础教育试验区, 因地制宜地选择确定一批条件适中、集中连片的中小学作为见习基地, 师范院校积极参与基础教育改革实践, 同时在教师培训、教育教学研究和咨询等方面为中小学提供多样化的教育服务。师范院校和中小学建立互惠互利、平等合作的良好互动关系。二是保障见习经费。教育行政部门积极争取政府相关部门的支持, 加大对高师院校经费的投入力度, 安排落实教育见习专项经费。高师院校加大师范生实践教学经费投入, 保证师范生见习经费的投入。三是地方教育行政部门积极支持师范生见习工作, 给予见习生在工作、学习、生活上必要的支持帮助和做好安全保障工作。

(四) 加强见习规范管理

首先, 做好见习工作的整体设计, 从见习环节、时间安排、见习形式、见习内容、目标等方面系统设计、统筹考虑。其次, 延长见习时间, 科学地安排见习工作。教育见习贯穿整个学习期间, 确保见习目标的实现。再次, 严格见习指导教师的遴选, 选聘业务能力好、责任意识强的教师担当指导教师, 相应地加大指导教师的考核和激励力度, 充分调动指导教师的积极性。另外, 还要建立合理的教育见习评价制度。目前的教育见习评价, 要求学生做一份见习总结, 指导教师做出评语或评定分数或等级, 过于简单且缺乏有效的反馈, 应建立有效反馈互动的评价体系, 通过教师科学公正的诊断式评价, 及时反馈给学生, 帮助其解决问题, 促进其专业能力成长。

参考文献

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