小学思想品德论文

小学思想品德论文（通用10篇）

小学思想品德论文 篇1

教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。思想品德课堂教学“回归生活”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。

思想品德课“回归生活”是针对传统德育“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的封闭性弊端提出来的。传统德育以“理想化”的培养目标、单调的课程结构、僵化的教育过程、消极的 评价体系，导致思想品德课教学与生活缺乏联系，不能满足学生生动活泼发展的内在需要，影响了教学目标的达成。

目前，思想品德课教学效益低下，最终应归结为知与行的严重脱节。造成这种后果的原因是多方面的，然而一个重要的原因恐怕是先行德育的“理想化”，过于注重“未来”，而忽视了“现在”(即现实生活)，从而使思想品德课脱离了生活实际，进入困境。笔者认为让思想品德教育回归生活，才会有知行和谐统一的可呢，才会使思想品德课成为学生喜欢的一门生活课程。

小学思想品德论文 篇2

思想品德教育是政治教育。思想品德课是每个学生的必修课。但是又不是一般意义上的必修课。如此说的原因是, 思想品德教育课是所有课程的灵魂, 是一门事关学生的政治方向性的课程, 是政治课。说到底, 它是从根本上培养无产阶级和社会主义事业的建设者和接班人。是否进行以及能否真正很好地进行思想政治教育, 这是能否坚持正确的方向和理想, 是关系到培养社会主义的建设者和接班人的大问题, 是关系到党和国家的前途和命运的大问题。能够接受进步的优秀的政治思想, 会有坚定正确的政治方向和政治立场, 还要求要有良好道德品质, 只有如此, 才能胜任新时期社会主义接班人。在新的历史时期, 党中央强调要教育学生树立科学的世界观、正确的人生观和要培养高尚的道德情操, 以及民族自尊、自信、自强的精神。教师的使命之一就是要帮助学生增强抵制剥削阶级腐朽思想和腐朽生活方式的能力, 使中华民族传统美德和光荣革命传统能结合时代精神在青年一代身上发扬光大。可以看出, 在马克思主义的科学思想体系中, 道德教育的思想是一脉相承的。

二、农村小学思想品德教育的现状

1、学校领导对思想品德课的重视不够

部分学校由于片面追求升学率, 由于升学率高于一切的思想指导着他们, 他们只是将考试科目作为教学的重点, 不关心学生的德育方面的教育, 特别是地理位置偏僻, 规模较小的学校的领导, 受片面追求升学率思想的影响, 为了创业绩把升学率始终放在第一位, 口头上承认思想品德课在育人中的重要性, 但实际工作中却把思想品德课置于虚有实无的地步。

2、教师认识不足

部分教师看重的只是学生在数学、语文这两门主科上所取得的成绩, 把主要精力用于语文、数学课的教学, 把思想品德课当“副课”。因此, 有时候为了赶教学进度, 其他所谓的副科如思想品德课就可摇身一变, 成了语文复习课或是数学辅导课, 受此影响, 加之部分学生由于受其它各方面原因的影响, 学习思想品德课的态度不够端正, 以至于不少“优秀生”显得自私, 不关心集体, 不愿参加集体活动, 害怕劳动。

3、家长对品德教育不了解

农村小学, 特别是偏远山区的小学生家长, 文化水平有限, 大多处于文盲状态, 家长把所有的教育责任都给了学校, 认为学校应该教育好自己的学生, 而自己就不再关系孩子的教育的教育。不了解自己就是孩子品德方面的榜样, 自己就是孩子的行为准则。因此, 由于家长的不注意, 很多社会陋习不知不觉中就被孩子学去了。

三、农村小学品德教育的关键

1、提高领导对思想品德课的认识

教育主管部门应加大力度宣传小学思想品德课程的意义, 使学校领导真正领会到小学思想品德教育的实质, 明确小学德育教育的重要性, 正确领会并把握思想品课的本质及作用, 把思想品德课的教学真正当作育人的主渠道落到实处, 摆到非常重要的位置。各级领导及学校领导都应全面贯彻党的教育方针, 毫不动摇地实现从应试教育向素质教育的转轨, 把加强思想品德课的教学及改革纳入实施素质教育改革这一重要课题之列。领导亲自抓、尽可能亲自代思想品德课。

2、提高教师对思想品德课的重视

教师应充分认识到小学思想品德教育的重要性, 通过认真学习有关《中共中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》等有关文件精神, 充分认识小学开展思想品德课的必要性, 并提高对思想品德课程的重视程度。小学思想品德课它是对学生系统进行公民道德教育的必修课程, 是学校德育工作的重要途径, 它对培养学生良好的道德品质, 养成文明的行为习惯等起着重要的作用。

3、加强学校与家庭的联系

随时与家长保持联系, 和家长沟通心灵, 对家长进行说理、教育, 使其逐渐转变错误的教育方式。由于农村小学, 特别是偏远山区的学生家长文化程度有限, 因此沟通方法上一定要慎重。教师可以通过走访学生家长, 耐心给他们讲解、介绍教育子女的各种方法、途径, 并为家长们订购家教用书, 利用家长会进行集体培训。一段时间内学校与家长就进行交流, 分别说出孩子存在的问题, 以及孩子的进步方面, 并不断修正教育方法。

作为一名小学教师, 应该清楚孩子的心灵就是一张白纸, 思想品德教育就是老师手中的画笔, 因此思想品德课的成功与否, 对孩子优良品质的形成有着非常关键的作用, 而孩子的品质直接关系到了祖国的未来。

摘要：思想品德教育课在新的教学设置中已经占有相当重要的位置, 这反映了国内教育界已认识到品德课在中小学品德课工作中的作用。但在实际的教学中, 品德教育课并没有到学校, 老师及家长的重视, 他们仍然将其作为辅助科目放在了次要位置上。特别是在教育资源相对缺乏、教育力量相对薄弱的农村小学, 品德教育课更是形同虚设。本文以思想品德教育的意义为起点, 分析了农村小学思想品德教育的现状, 给出农村小学思想品德教育的关键。

关键词：农村,品德课,现状

参考文献

[1]《思想品德教育大纲》。

小学思想品德兴趣教学 篇3

【关键词】小学思想品德 教学策略 教学要求 兴趣

在小学阶段开展思想品德课，是对小学生开展德育教育的主渠道，它是一门典型的育人课程，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。

一、教师要充分把握，设定相应的教学要求

小学生年龄小，没有相应的学习目标。因此，上好思想品德课，教师必须在认真钻研教材的基础上，把握住教材的中心观点以及教材的基本思想、基本知识，对教材不仅懂得，而且要熟悉，运用自如，将教材的思想性、科学性溶为一体。达到这个境界，才能真正掌握教材。教学时必须在学生已有的感性认识基础上，拓宽延伸，选用最有说服力和感染力的例证，使小学生的认识结构和教学结构融为一体。要使教师的“教”和学生的“学”双方处于最佳状态，处理好知识与能力、智力因素与非智力因素、共同要求与因材施教的关系，培养思维的灵活性，提高教学效率。

二、激发学生学习兴趣，真情融入

根据小学生的心理年龄特征，他们并没有深入体会到思想品德学习的重要性。所以，只有找到激发学生的兴趣的突破点，才能拨动学生的心弦，才能奏动人的乐章。因此，教师教学过程中应该先入题入境，流露真情，以自己乃至身边熟悉的事物为切入点感染学生引其入题，以真情教学点燃学生的激情，从而引发学生对《品德与社会》的兴趣。那么教师应该如何激发学生兴趣呢？教师可以通过创设生活情景、故事情境、游戏情节、角色扮演等来引发兴趣，让学生中在活动中学习。角色扮演就是其中一种有效的教学方式。在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。

三、以学生为主体，鼓励学生大胆尝试

学习方式有很多种，但总体上可以分为两种：接受式学习方式，探究式学习方式。由于传统的影响，以往的思想品德课教学过分强调接受性学习，在教师的帮助下得出正确的结论，然后学生死记硬背，机械学习。这样长此以往不仅会让学生产生厌烦心理，甚至会抑制学生的创新精神和道德行为的养成。新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学，一起体验、探讨，通过活动让小学生逐步分清是非、明辨道理，同时提高学生认识社会进而适应社会的能力。首先，体现学生的主体地位。课堂上教师要让学生自始至终成为课堂的主角，而不是教师的“自我表现”。课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。其次，要鼓励学生大胆尝试。教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探索。学生尝试的过程，就是一个自我探究的学习过程，即使结果是失败的，但过程也是有价值的。

四、結合生活实际进行教学

在多年的教学中，笔者发现，传统的思想品德课程更侧重未来生活的描绘和渲染，或者可以说跟我们的现实生活相比有一段相当大的距离，它和学生目前的生活是相脱节的，所以很多学生在上课的时候感觉思想品德课程讲解得非常好，但是在课下的生活、学习中用不上相关的知识。所以在今后的教学过程中，笔者认为，教师应当努力改变这种教学现状，要让我们的课程能够和小学生的生活联系起来，实现理论和生活实际的良好连接。只有这样，才能缩小学生和课本之间的距离，才能让学生感觉我们的思想品德学起来是很实用的。学校是学生学习的主要场所，学生的绝大多数时间都是在学校度过的，在学校接受教育的过程中，学生身边会发生很多的事情，或是悲伤，或是喜悦。不管发生什么事情，教师都要引导学生对自己身边的事情进行思索，从中吸取教训，获得提高。另外，我们也要注重家庭教育对学生的重要影响。在我们每个家庭中，父母都是学生的第一任启蒙老师，父母对学生的思想品德教育直接影响着学生今后的发展。有的家长把孩子送到学校，就采取了“放任不管”的态度，这是很不负责的行为。只有学校、教师和家庭形成教育合力，才能更好地促进学生的健康成长。

小学思想品德教案 篇4

本课是根据课程标准“公共生活中的道德规范”中“”的教学内容和基本要求编写的。一、二年级进行过爱护课桌椅和学校物品的教育。三至五年级进行过爱护公用设施的教育，但都没有明确讲公共财物。在此基础上，六年级则从的高度进行教育，带有总结和提高的性质。也就是说，从理论上讲什么是公共财物，为什么要，我们应该怎样去做。这课有一定的深度和难度，因为只有从理论上弄清的道理，才能在行动上有所表现。

本课的教学重点是公共财物都是劳动者辛勤劳动创造出来的。学生应该爱惜公共财物。教学难点是懂得是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现。

本课开头设计一个“述说”，让学生列举出哪些是国家或集体的财物，从而引出本课的主题。本课课文共讲了四层意思。

第一层，主要阐述什么是公共财物，公共财物与改善人民的生活、进行社会主义现代化建设的关系，以及除天然资源外，公共财物都是劳动者辛勤创造出来的等内容。

第二层，主要讲述如何对待公共财物不仅表现为一个人对待“物”的态度，也表现为对国家、对人民的态度。

第三层，主要讲在现实生活中，我们经常看到一些不、破坏公共财物的现象。

第四层，主要讲是社会主义国家公民的责任。要从小树立公共财物神圣不可侵犯的观念。我们不仅要，而且要对损坏公共财物的行为，加以劝阻，并想办法制止。

教法建议

1、本课可以以故事导入，吸引学生的兴趣，引出课题。

2、在讲解公共财物以前，可以先让学生自己根据已有的知识去找，教师可根据学生回答进行补充，有利于与孩子已有的知识相连接。

3、在讲解她们为什么保护公共财产时，教师可以帮助学生分析：她们把国家当成了是自己的家，如果你家的东西遭到破坏，你会不会保护呢?答案是肯定的。所以说，她们是把国家当成了是自己的家，公共财物是国家、集体的，是劳动人民用辛勤劳动创造出来的，来之不易。因此她们为保护公共财物而奋不顾身。

教学设计示例

第七课

教学目标

认知：

1、知道公共财物是国家和集体的财产，是劳动成果。

2、懂得是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现。

情感：

1、以为荣，以破坏公共财物为耻。

2、崇敬的人。

3、憎恶破坏公共财物的人和事。

行为：

1、自觉。

2、对损坏公共财物的行为加以劝阻，并想办法制止。

教学重点：

使学生知道公共财物来之不易，应该爱惜。

教学难点：

懂得是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现。

教具准备：

课文图(1)幻灯片、《草原小姐妹》录像带、自制练习的幻灯片1张。

教学过程：

一、故事导入新课

1、看图讲向秀丽的事迹。

2、看录像介绍龙梅、玉荣的事迹。

3、二提问：几十年来，人们一直传颂着英雄维护公共财物的事迹，这说明了什么?

4、小结过渡：人们热爱英雄、敬佩英雄，希望全社会都学习他们爱护国家财产的高尚品质。那么，究竟要学习他们什么呢?让我们来仔细分析课文。

二、分析课文，讲明道理

1、 你知道哪些是公共财物吗?请随便例举。

学生回答

教学根据学生的回答加以肯定和补充，并详述什么是公共财物。

提问：向秀丽为保护什么不怕烈火烧身，龙梅、玉荣为保护什么不怕严寒和暴风雪的袭击?(工厂和羊群)

追问：工厂、羊群是属于谁的财物?(板书：国家 集体)你还能列举出哪些是属于国家和集体的财物吗?(同桌讨论)

小结：大家列举了工厂、矿山、铁路及所有公共设施等，凡属于国家和集体的财物，都是公共财物。

板书：公共财物

2、为什么要。

(1)出示向秀丽保护公共财物的投影，引导学生讨论。

提问：

①当车间着火，燃烧的酒精流向金属钠，工厂面临爆炸时，向秀丽是怎么做的?

②她知不知道用身体挡住燃烧的酒精很危险?她为什么还要这样做?她心里想的是什么?

小结：她一心想的是保住工厂、保住国家的财物。

(2)放映龙梅、玉荣的录像片断，引导学生讨论。

提问：

龙梅、玉荣在暴风雪中拼命保护集体羊群时，她们心里只有一个什么念头?

小结：不让集体的羊群损失一只羊。

(3)向秀丽和龙梅、玉荣的共同做法是什么?她们为什么这样做?(分组讨论)

小结：她们把国家当成了是自己的家，如果你家的东西遭到破坏，你会不会保护呢?答案是肯定的。所以说，她们是把国家当成了是自己的家，公共财物是国家、集体的，是劳动人民用辛勤劳动创造出来的，来之不易。因此她们为保护公共财物而奋不顾身。

板书：国家、集体的财富

劳动成果 来之不易

(4)她们这样做对国家、集体有什么好处?

小结：她们用生命保住了工厂、羊群，使公共财物免受损害。这样可使工厂、集体在这个基础上继续发展，生产出更多的产品，创造出更多的财富。如果大家都能这样爱护、保护公共财物，社会主义经济建设就能有一个较坚实的物质基础，发展得更快，人民生活水平也会随之不断提高。

(5)假如公共财物被人们随意破坏，对国家、人民有什么危害?

(引导学生举例讨论：如油田设备被拆毁，电缆被割断，矿山、森林被滥挖滥伐等。)

小结：公共财物是社会主义建设的物质基础，是人民生活的物质条件。一旦遭到破坏，直接影响社会主义建设步伐，影响国家财产的积累，从而影响人民生活水平的提高。

板书：人民生活的物质条件

国家建设的物质基础

(6)我国宪法规定：“社会主义公共财产神圣不可侵犯。”这句话说明什么?你怎样理解?(同学讨论)

小结：说明非常重要，谁都不能破坏。对待公共财物，公民都要爱护，并尽力保护，这是每位公民应尽的责任和义务。

(7)向秀丽和龙梅、玉荣舍身忘死来保护公共财物，仅仅表现了她们对待公共财物的态度吗?更反应出她们的什么思想?

小结：是爱集体、爱祖国、尊重劳动者的表现，是一种高尚的品德。

板书：是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现

3、讲明怎样。

(1)向秀丽和龙梅、玉荣看到集体财产受到威胁时，是怎么做的?谁要求她们那样做的?

板书：自觉爱护

(2)如果看到有人损坏公共财物，我们应怎么做?

(3)如果看到有人偷盗公共财物，我们应怎么做?(自由讨论)

小结：最重要的是要树立公共财物是国家和集体的财产，是神圣不可侵犯的这一观念。有了这一观念就能自觉自愿地把它当作一项义不容辞的责任，处处自觉，见到有人损坏公共财物能主动劝阻，对故意破坏、偷盗公共财物的现象，能机智勇敢及时报告有关部门想办法制止。

板书：劝阻制止 及时报告

三、补充事例，加深认识

(1)“读一读”，读“二兰”保护国家财产的事迹。

(2)列举的典型事例。

(3)列举身边或自己的事例。

说一说，爱护公物的人为什么值得敬佩?(引导学生讨论，加深对观点的理解。)

小结：以上这些行为都是，对公共财物负责的表现，我们要学习这种精神。

四、联系实际，辨析巩固

1、处理课文后“议一议”栏目中的1、2两个题。

讨论：对下面这些事，该怎么看?

(1)出示幻灯片1题。

王宇飞和同学到足球场踢足球，看到足球场边的水管在流水。王宇飞马上跑去关水龙头，发现水龙头坏了，就去找球场负责人，以求得解决。孙虎说：“你真多管闲事，咱们是来踢球的。”

小结：爱护公物是我们应尽的责任和义务，不是闲事。

(2)出示幻灯片2题。

操场上扔着一把笤帚，经过这里的同学有的迈过去，有的嫌挡路踢一脚。李青想去捡起来，又一想，谁都不管，我何必要管呢?

小结：大家都要从我做起，从小事做起，积极主动、自觉自愿地。

2、结合实际，谈自己在这方面是怎么做的，通过今天的学习有什么新的认识。

3、“活动”，就“公共财物保护情况”开展调查活动。

五、总结全课，提出希望

通过今天的学习你们明白了什么道理?(学生简答)这就是今天我们学习的第七课(板书完整课题)的收获。

小学思想品德教案（共） 篇5

教学目的

1．使学生通过了解一些具体的通信手段知道什么是通信。

2．使学生懂得在现代社会生活中人们之间的相互交往离不开通信。

教学重点和难点

本课重点是使学生知道什么是“通信”及一些具体的通信手段。难点是通信在现代社会生活中的作用。

教具准备

学生订阅的报刊、信件、电报单、生日贺卡、半导体收音机、儿童玩具电话机、儿童玩具无线电对讲机等。

教学过程

一、新课导入

同学们，我们地球上的人类是生活在一个大的社会生活环境中的。在这个大的社会生活环境中，有与我们生活紧密相关的各行各业。在前面的两个单元里我们了解了农业与我们社会生活的关系，交通运输与我们社会生活的关系。今天我们就再来了解一下，通信与我们社会生活的关系。

教师：在我们现代社会生活中，我们每天都要有许多的事情告诉别人，或是别人有事情或信息告诉我们。有些事情是可以亲自面谈的，可是有些事情由于路途遥远或是时间的原因无法面谈。这就需要利用通信手段来解决。我们打个电话、写封信或拍封电报，这就是通信——“就是把信息从一个地方传到另一个地方。”

教师：你们知道常见的通信方式都有哪些吗？

学生：（学生讨论）寄送信件、发行报刊、打电话、拍电报、听无线电收音机广播、看电视……。

教师：随着科学的不断发展，新的通信方式不断地走入我们的社会生活，像传真。卫星通信、电视电话等。

教师：（把报刊、书、信件、贺卡、明信片等展示给同学们）你们都经常阅读什么报纸，订阅哪些书，收到过别人寄来的信件和贺卡吗？

学生：《人民日报》——可以知道很多国内外大事；

《广播节目报》——可以了解到广播电台和电视台播送的节目内容；

《中国少年报》——可以了解到全国小学生的各种活动。

教师：我们通过阅读报纸、书，可以了解到很多新闻和国内外大事，可以增长很多的知识，互赠贺卡可以增进人与人之间的友谊。

教师：（手持半导体收音机）你们每天都听无线电广播吗？收音机里每天都播送什么内容？

学生：少儿节目、天气预报、新闻与报纸摘要……

教师：每天看电视，最爱看什么节目？（学生自由发言。）

教师：听广播、看电视、打电话、拍电报这也是通信，此外还有我们平时接触不多的传真等。

教师：观察图中都是什么通信方式。

学生：（看图叙述。）

教师：同学们，你们想象一下，在我们的社会生活中如果没有这些通信设施，将会是怎样的呢？

学生：（讨论）略。

教师：我们现代社会生活是离不开通信的。

我们通过这些现代化的通信工具，可以非常快地看到、听到全国的和世界各地的新闻。有的当时就可以听到、看到。你们可以举一点这方面的例子吗？

学生：卫星转播的奥运会、亚运会、各种大型体育比赛。

教师：现代化的通信技术好像把地球都缩小了，好像把我们和遥远地方的距离都缩短了。我们是“在通信中了解社会”了。

教师：在通信的过程中，我们要注意些什么呢？（遵守相关法律）

教师依据板书归纳总结全课，巩固知识。

板书设计：

一、传递信息就是通信

二、现代生活离不开通信

信件、报纸、电话、电和广播、电讯……

小学思想品德优秀课件 篇6

每个人都献出一点爱，那么世界都会充满爱了，同学们，我们一起行动吧。

小学思想品德优秀课件《把我的爱传给大家》

教学目标：

1．引导学生大胆地说出自己的爱，表达自己的爱，用自己的行动回报家人的爱。

2．知道自己是家庭中的一员，懂得关心父母，体贴长辈，以自己的良好表现为家长送去一份欢乐。

3．初步感受作为家庭中一员应承担的责任，培养对家的责任感。

4．学习简单的劳动技能，主动做力所能及的家务劳动，用自己的行动回报家人的爱。

教学重点：

1．通过教学让学生学会真诚地感受家人的爱，并发自内心地有达自己的爱。

2．初步感受作为家庭中一员应承担的责任，培养对家庭的责任感。

教学准备：

1．课前了解家人的生日、爱好、特点。

2．制作相关课件。

设计理念：

本课是一年级第三单元《我爱我家》中的第三个主题，旨在让学生在感受到家人关爱的基础上，学会如何用自己的方式感谢家人的爱：向家人说出自己的爱，用实际行动表达对家人的爱。引导学生认识到自己是家里的小主人，自己会做的事自己做，不会做的事要学着做。本主题由“说出我的爱”、“我给家人添欢乐”、“我是家里的小主人”共同构成。

学生在自己的成长历程中，时时刻刻都会体会感受到家庭的温暖和家人无微不至的爱，但是他们却认识不到家庭生活的幸福欢乐，需要自己与父母共同创造，不懂得用自己的方式说出爱，用自己的行动表达爱。于是，我在设计中以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导学生在活动中发展，在发展中生活，针对一年级学生年龄小，生活自理能力不强的特点，我注意从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的各种活动，帮助学生认识自己在家庭中的责任，培养他们爱劳动的习惯，让学生在活动中学习，在生活中发展，为了让活动落到实处，我还注意挖掘教育资源，将学校教育和家庭教育相结合，使活动得以延续。

课时安排：三课时

第一课时

活动一：温情提示中感受爱

1．教师导入谈话：同学们，父母在我们的向上倾注了大量的心血，付出了辛勤的劳动。现在，请你们闭上眼睛，好好想一想，我们每天早上从起床到吃饭、上学、回家、睡觉，爸爸妈妈要为我们做哪些事？

2．学习交流。

3．师小结：是啊，世上最伟大的爱就是父爱和母爱，他们对我们的爱就在这生活中的一件件小事中。

活动二：真情实感说出来

1．父母为你们付出了这么多，你们想对父母说些什么呢？

2．创设情境，让学生学会说出爱。

情景一：如果“爸爸要出差了”，我们可以对爸爸说些什么？

情景二：如果“妈妈生病在床”，我们可以为妈妈做什么？

情景三：如果“爷爷来学校接我”，我们可以对爷爷说什么？

3．想一想：当父母听到你的爱时，他会怎么想，会对你说些什么呢？

4．角色表演：先把想说的话写下来，然后激请小伙伴和你一起演一演。

活动三：实际行动中表达爱

1．师：爱，不仅要说，还要用行动去表达。

2．出示图一：妈妈我来拿

现在妈妈买菜回到家（师演），谁来跟老师接着往下演？

（师生共同表演，生接菜，拿鞋子……）

3．出示图二：我是爷爷的.小拐杖。

吃过晚饭，爷爷要出去散步……请两位同学来表演。

（生表演：扶爷爷散步，陪爷爷说话……）

4．看了这两位同学的表演，说说他们是怎样用行动表达对家人的爱的？你平明还用过哪些行动向家人表达过自己的爱？

5．交流体验：当你关心、体贴家人时，你心里是怎么想的？当父母、长辈得到你的关心后，他们又是怎样想的，怎样对你说的？

6．师小结：同学们，爱别人也是一种快乐！有爱才有快乐，有爱才有幸福的家！请同学们回家后，为家人做一些力所能及的事，用行动表达自己的爱，并长期坚持，好吗？

第二课时

活动一：说说我的家

1．教师导入：同学们，你们了解自己的爸爸妈妈？谁来说说你的爸爸妈妈什么时候最开心，什么时候最烦恼？

2．学生交流。

3．老师听出来了，爸爸妈妈的开心与烦恼都与你们平时的表现有关，你们的一言一行，一举一动都牵动着父母的心，都能为父母带来欢乐或烦恼。大家都希望家里充满快乐和笑声吧，那么作为家里的一个成员，我们应该怎样做呢？

4．板书：我为家人添欢乐。

5．同学们都希望家人开开心心，快快乐乐，那么，首先应该了解自己的家人。刚才大家已经说了你们了解的一个方面，家人其他方面你们了解吗？

6．小游戏。课前老师请同学们的爸爸妈妈填写出下面各题的答案，完成后用信封封好，老师请同学们现场回答几个小问题，看答案同爸爸妈妈的答案是不是一致的。

①请说出爸爸妈妈的生日。

②说说妈妈最爱吃的水果，爸爸最爱吃的蔬菜。

③爸爸妈妈最大的爱好是什么？

活动二：我是家人的“开心果”

1．同学们对家人的了解还真不少，知道爸爸妈妈的生日，知道爸爸妈妈的爱好，那你们在家里给他们添了哪些欢乐呢？跟小组的同学说一说。评选出小组里的“家庭开心果”。

2．全班交流，老师引导学生从不同方面说。

3．如果遇到下面情况，你们知道该怎么做吗？

课件出示以下情境：

①妈妈下班回家，忙做各种家务。

②爸爸最近工作压力很大，回家总是默不作声。

③奶奶年纪大了，凡事总近唠唠叨叨。

④以小组为单位，每组选定一个情境，作现场表演。

活动三：特别的日子特别的爱

1．在日常生活中，同学们以自己的表现赢得了家人的喜爱，给家庭增添了欢乐。那么在一些特殊的日子里，同学们会怎么表现呢？又如“三八”妇女节，你们会怎样为妈妈送上自己的祝福？

2．学生交流。

3．听了刚才同学们的想法，老师真帮你们的妈妈感到幸福。除了“三八”妇女节外，你们还知道哪些属于家人的节日？

（相机板书：父亲节、母亲节、重阳节、中秋节……）

4．老师真心希望当这些节日到来时，你们能用自己独特的方式去表达自己对他们的关爱，给他们带去一份欢乐！

第三课时

活动一：我会发现

1．课件展示“小鬼当家”片段，提问：你们喜欢这个小朋友吗？为什么？

2．你们想向他一样，自己的事自己做，家里的事帮着做吗？

3．课件出示一组图片，辨别哪些是自己的事，哪些是家务事。

自己的事：刷牙、洗脸、梳头、叠被子、清理书包、整理自己的房间、穿鞋子、系鞋带、戴红领巾……

家务事：扫地、洗碗、倒垃圾、盛饭……

活动二：自理能手大比拼

1．课件展示：自理能手大比拼。每个人都有一张表，上面画着一些自己的事情。请你们把自己会做的事情旁边的星星涂成红色。把不会做的事情旁边的星星涂成绿色，想一想，不做做的事情怎么办？

2．师填表，师巡视指导。

3．相互交流。

4．许多同学都会做许多自己的事情，既减轻了家长的负担，又锻炼了自己的能力，下面咱们来评选出“自理小能手”。

5．指导表演：①系鞋带 ②戴红领巾 ③整理书包 ④梳头 ⑤叠衣服

6．刚才老师发现有些同学还有一些自己的事情不会做，怎么办？

7．总结：同学人真会想办法！作为家里的一个成员，咱们应该自己的事情自己做，减轻家长的负担，锻炼自己的能力。

8．齐唱：《劳动最光荣》

活动三：我是家人小帮手

1．除了自己的事情之外，我们还可以为家里做点什么呢

2．是啊，咱们都是家里的一员，都是家里的人小主人，你们以前为家里做过哪些事情，跟小组的同学说一说。

3．小组内交流。

4．指名交流，相机指导要点。

5．师小结：同学们真能干。有时我们只要在大人的帮助下，掌握一些小窍门，就能做好家务事，给父母减轻负担，让家人高兴。

板书：家里的事情帮着做

6．齐读《别说我小》

别说我小

妈妈您别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸您别说我小，我会擦桌把地扫。

奶奶您别说我小，我会种花把水浇。

小学思想品德教育方法浅析 篇7

一、用事实和道理提高学生思想认识。

首先, 教师通过有关思想教育方面的问题跟学生谈话, 主动跟学生交换意见, 通过道理和实际例子灌输思想品德知识, 使学生明白相关道理。谈话内容要从实际出发, 可以结合课堂教学内容, 也可以针对当前学生之间发生的行为中存在的问题进行。谈话时要以真诚、关切、自然的态度和学生交流, 这样学生就可以从内心感到老师对自己的关心和爱护, 从而触动学生的心灵, 改进学生的思想。其次是讲解, 对于比较深刻, 辩明是非和哲理性较强的教育内容, 要使其简单化, 通俗易懂的道理, 或者通过贴画、板报、墙报等学生感兴趣的形式, 让学生理解相关内容知识。三是讨论。这种方式主要用于小学高年级, 当学生对某些社会或道德问题有不同看法时, 教师可组织学生进行讨论, 使学生自己教育自己, 交流思想, 共同提高。通常能带来较好的教育效果。

二、创设困难情境, 磨练学生行为意志。

小学生是儿童时期, 而儿童的行为意志力非常薄弱, 不能有很好的自我控制能力, 独立性比较差, 并且, 遇到困难后容易受到外界因素的影响失去坚持自己的目标。所以, 作为一名教师, 要找准找准学生的薄弱点, 适当创造困难情境, 通过困难情境磨练学生的行为意志, 为学生人生的后期阶段打好基础。要培养道德行为意志首先要让学生学习道德行为的相关知识, 只有懂得了相关理论知识, 才能更好的了解自己的缺点, 从而在老师的引导下锻炼自己、磨砺自己, 使学生增强行为意志。其次, 在培养过程中要从小事做起, 从生活中的小事能看到一个人的重要品质, 比如: 讲究个人卫生、不能随地吐痰、扔垃圾等严格要求自己, 让学生明白道德行为意识的重要性, 学生通过坚持克服了种种缺点, 才能起到磨练行为意志的作用。

三、利用榜样力量更好的激励学生。

在品德教育当中经常有这种情况发生, 如每当学生们听到某某英雄、某某伟人、杰出和模范人物的生动事迹时, 全部都聚精会神听讲并表示出强烈的学习欲望, 有的甚至会激动流泪。这表示了小学生的模仿性很强, 通过这一特性, 教师可以主动选一些标志性人物事迹为榜样, 榜样人物可选择民族英雄、伟大科学家和历史中的伟人等。也可以选本班级优秀三好学生作为榜样人物去教育学生, 通过他们的好品德, 好思想和伟大行为作为道德观点, 利用形象而生动的感染力吸引学生, 时机及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来, 把敬慕之情转化为道德行动和习惯。激励学生勇于克服困难, 积极向上, 从而达到正确认识思想观念。把 “学英雄、见行动”这条榜样教育, 切实地运用到思想品德教育中来。

四、创造良好环境, 影响学生品德。

孟母三迁: 即孟子的母亲为其子选择良好的环境, 曾两迁三地, 煞费苦心。可见, 良好的环境对学生的品德影响极其重要。所谓 “近朱者赤, 近墨者黑”, 好的环境可以使人陶冶情操, 坏的环境同样可以使人行为思想不良。而做为教师一员, 更应该为学生创设好的学习环境, 以保证学生通过良好的环境影响品德意识。白天是小学生在学校的时间, 学校更应该重视校园的美化和教室的整洁工作, 学生在明亮整洁的教室里体会到了生活的舒适, 就会对生活产生热情, 生出对学习的最佳状态, 在教师的引导下, 清爽舒适的教室可以保持良好的班风问题, 使学生的思想品德得到进一步提高, 所以, 良好的环境可以对学生的思想品德行为产生巨大作用。

环境的影响可以体现在三个方面:

1. 学校方面。学生白天大部分时间是在学校度过的, 学校做为教书育人的地方, 应该重视校园环境和文化, 校风可以间接的体现学校的好坏, 所以环境要保持清洁卫生, 可以在学校适当的地方设置文化走廊, 文化牌等。当然, 教室是教师授课和学生学习的地方应是主要目标, 通过学校的良好环境影响学生品德和行为。

2. 家庭方面。家庭的环境也可以影响学生的品德行为, 所以, 教师应该主动联系学生家长, 力求家长积极配合, 使家长重视学生品德行为, 良好的家庭环境可以使学生的品德行为和智力得到全面发展。

3. 社会方面。学生在社会中的影响非常大, 在社会这个大环境中随着时代的不断进步和发展越来越复杂, 而小学生刚好处在可塑性很强的儿童时期, 对社会中的好与坏没有很强的辨识能力, 很容易受到社会环境影响品德发育。所以, 教师要通过正确的观点引导学生, 教授学生用正确的方法辨识社会中的丑与恶, 用社会中积极向上的方面影响学生的思想品德行为。

五、激发自我教育, 引导学生独立思考, 提高自我品德。

教师在教授学生的同时, 不仅要引导学生学习, 还要培养学生进行自我教育能力, 我们应该激发学生的自我教育, 正确看待学校及家长对自己提出的道德行为, 并且使学生相信通过自我努力、自我控制的方法能更好的提高品德行为, 学生明确了方向才能离目标更近一些。学会了自我教育能力, 学生才能严格要求自己的品与德, 才能更好的学习品与德, 才能使自己学会独立思考、独立解决。所以, 教师的 “激发自我”的教育方式能更好的提高学生品德行为。

六、总结

培养小学生思想品德教育有很多种方式, 教师要不断的去发现和实践才能更好的教授学生, 跟学校及家长互相配合的同时要及时发现不足之处, 加以改善。从课堂的授课到课下的育人, 无不体现了教师在小学生思想品德方面的重要之处, 所以, 教师更不能盲目式的教育, 我们必须重视小学生的品德行为, 为其今后人生画出重要一笔。

摘要：思想品德教育, 对于小学生来说是非常重要的一门学科。思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德, 培养小学生良好的思想品德意识是学校的重要目标。

浅谈小学思想品德“感悟” 篇8

关键词 小学 思想品德 “感悟——导行” 新课改

基于以上的认识，对思想品德课教学进行改革。改革的切入点是：以现代教学理念转变教师的教学观念，以学生生命世界为基点加强德育过程的针对性、实效性和主动性。在学生的生命世界中，首先表现为对道德认知的直接 “感悟”，它是一种体现过程，从感觉、感受、感动中产生顿悟、觉悟、体悟的内心体验历程，它有助于学生道德判断、道德选择、道德行为能力的培养与提高。我们的改革必须从关注触发学生感动的活动和寻找德育互动规律与学生人格发展的有效途径出发，根据有关现代教学的原理，逐步构建小学思想品德“感悟——导行”的教学模式。

一、构建思想品德 “感悟——导行”教学模式的理论探索

（一）现代教学论、儿童心理学的启示

现代活动教学的理论认为：人的发展依赖于人的活动的发展。而活动的过程，必须体现个体知情合一的 “感悟”、体验过程。它的根本目的是试图对现行的认知本位、教师中心和以灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造、使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，感受到生命的律动、生命的成长，促进他们主体精神、创新意识和实践能力等多方面素质的整体发展。

儿童心理学理论也十分强调认知、情感、意志、行为的相互协同、相互转化和共同发展，特别强调知情结合过程的感性认知作用，如通过营造富有激情的学习情景或氛围，学生会感受到学习的迫切性，产生主动学习的愿望和行为；通过展现情境、再现情境、感染情境、表演情境、描绘情境等，学生在强烈的感受中会产生 “触景生情”、“融情入景”的感悟。

人本主义理论也十分强调学生人格的发展，强调学生的主体地位。尤其通过 “感悟”的基本模式，促进学生知情意行协同发展，更符合人本主义的精神。“感悟——导行”的过程十分强调从具体形象人手，创设具体情境引导学生“感悟”，这是符合儿童发展阶段理论中关于小学生的思维以具体形象为主要特征的认识规律的，这样教学更具有针对性、实效性和主动性。

（一）人格精神培养的目标导向新的《国家基础教育课程改革指导纲要》指出：“新课程的培养目标强调：初步形成健全的人格。自信、自律、团结、合作，形成正确的世界观、人生观、价值观。”实施素质教育的一项至关重要的任务就是培养学生具有积极健康的人格，思想品德课更有它特殊的使命。我们期望通过思想品德课程的教学活动，在小学生的人格培养上达到这样的目标：使学生通过经常性的自我评价和目标选择活动，形成开朗乐观的个性，培养善良的情感和良好的交往能力；使学生在认识并且参与接触社会和自然的合作性活动中，形成对祖国、对集体的热爱和责任感，形成捕捉信息的能力和探索事物规律的兴趣，具有关心和保护人类环境的意识和行为，初步形成健全的人格。

二、思想品德课 “感悟——导行”教学模式的实践

通过对思想品德课 “感悟——导行”教学模式的理论探索，我们更清楚地认识其构建的主要基础。在模式的实施中必须要从改革教学目标、教学内容、教学策略、师生角色观、现代教育技术的应用以及评价等方面进行实验探索。

（一）改革教学目标

“知、情、意、行谙要素的相互作用，相互促进，相互转化，是思想品德课教学过程固有的特殊规律。”遵循这一规律构建思想品德课教学优化的标志：晓理、动情、炼意、导行。我们所构建的“感悟——导行”教学模式，首先突出学生学习目标的落实。即：自我定标、自我操作、自我调控、自我评价。“自我定标”，即教师所制定的教学目标要以人为本，要及时转化为学生的自我认同、自我要求的学习目标。“自我操作”，即教师的“导”是为了引导学生的“思”，学生的演练、应用与体验。“自我激励”，即课堂上教师创设多种互动式的学习情景，引发学生“触景生情”，“情景相生”，导致情感升华，并在动情中体会成功的喜悦，从中激励别人，也激励自己不断走向自我完善。“自我评价”，启发学生从评价别人的过程中找到差距，在评价自己的过程中找到动力，并得到及时的情绪调控，从中学会自我发展，逐步形成健康的人格。

（二）改革教学内容

根据思想品德课程人格培养的目标及思想品德课体验性的教学的特征，我们要让学生通过课堂与社会相沟通，让学生感受时代的脉搏，使思想品德课真正成为引导学生发展，培养学生人格的一门课程。因此，这门课程必须具有特定的实践指导性，必须与动态发展的社会紧密相关。固定的教学内容、不变的教学计划是与思想品德课程的目标与特征互不相容的。必须注意教学内容与生活内容的拓展。教学内容既重视继承性与针对性，又注意时代性与发展性。尤其注重教学内容与学生学习、生活的贴近与拓展。

（三）“感悟——导行”教学模式的操作

为了实践 “感悟——导行”教学模式的功效，我们对思想品德课的教学结构进行了重新构建，形成了操作性较强的教学程序。这个程序突出教师为主导，学生为主体。强调动情导行为主线，其教学环节既紧凑又层层递进，适宜低、中、高年级各类课文的教学。

1.“感悟——导行”教学模式结构图；

2.“感悟——导行”教学程序的操作环节。

（1）“激情揭題，诱发兴趣”——创设新颖，富有感染力的情景，引发激情，揭示课题，诱发求知兴趣，把教学目标巧妙地转化为学生自觉追求的学习目标；

小学思想品德说课稿 篇9

尊敬的各位评委老师：

大家好。

我是…号选手，今天我说课的课题是《……》，下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来进行我的说课。

一、说教材

《……》是未来出版社品德与生活四年级下册第…单元第…课。这一课由…和…等几个板块组成，涉及知识点有…和…等，培养学生热爱家乡的情感，在实践中学会调查研究方法，并学会与他人合作。

根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：

1．知识与技能: 2．过程与方法: 3．情感态度价值观: 为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。

教学重点: 教学难点:

二、说学情

四年级很多学生思想上对思想品德学习的重视还不够，很多学生不喜欢学习这给他们增加负担的“副课”，但也不难看出他们的求知欲与好奇心很强，自我意识及自主性也日趋强烈，因此教学设计应力求吸引学生，在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定，激发学生主动性。

三、说教法和学法

《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。基于以上认识，本节课我从学生的生活实际出发，力求寻找教材与生活的连接点进行教学，指导他们沿着熟悉课本、交流讨论、实践调查、感知升华的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增强热爱家乡的感情。

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，思路清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。具体有以下几个环节：

（一）谈话导入

为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我注重联系学生生活实际，采用谈话法进行新课的有效导入，导出课题，进行板书。

（二）熟悉课本，了解各地情况

为突破学生的认知瓶颈，我采用多种教学方法实现师生有效互动，在互动中实现重难点的各个击破：首先让学生自己熟悉课本内容，掌握课本中所提到的相关知识，并通过小组交流讨论会展示出来。

（三）联系生活实际，交流家乡情况 学生掌握了课本中的几个知识点后，我启发学生联系生活实际，想一想自己家乡的情况又是怎么样的，进而进行小组交流、讨论，并由小组代表展示交流成果。

（四）课堂拓展

为使学生加深对所学知识的认识，我设置了拓展环节，主要是…

（五）课堂小结

课本主要内容讲完后，我对本节课的主要学习内容进行了小结，并引导学生热爱家乡、关注家乡，在对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。

五、教学反思（上课没有学生的话，本环节不用）

以上教学设计基本都是我个人的教学预设，在实际的教学过程中发现有几个环节设计还不到位，比如课前的调查研究、收集资料，学生并没有完成预期任务，我没有能根据学生的具体反馈及时做出相应的调整。通过本节课的教学，我意识到以后的教学中应该做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责，使政治教学更好的为生活生产服务。

小学五年级思想品德教案 篇10

“节俭日”来话节俭

教学目标：

1．知道勤劳节俭是中华民族的传统美德，也是有理想有志气的人应具备的品质。

2．知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。

3．懂得要从小培养勤劳节俭的好品质。

4．从小培养勤劳节俭的好品质。

5．做一个勤劳节俭的人。

教学重难点：

懂得要从小培养勤劳节俭的好品质。从小培养勤劳节俭的好品质。

做一个勤劳节俭的人。

教学过程：

（一）情景引入、启发思考

今天我们的班会是做个勤俭节约的乖孩子，希望每个同学在活动中遵守纪律，积极参与，今后能发扬勤俭节约的优良传统，以勤俭为荣，热爱劳动，用辛勤的劳动创造美好的生活！

（二）情景在现、寓理其中

1、伟人篇：许许多多的英雄人物才有勤劳俭朴，艰苦创业的感人事迹，同学们，你们知道他们的故事吗？

（三位同学讲英雄人物才有勤劳俭朴，艰苦创业的感人事迹）

听了雷锋叔叔的故事，我们不由得想起了那脍炙人口的歌曲《学习雷锋好榜样》，我们一起来唱唱吧！

2、节约篇：每天中午就餐后，我们都会看到这样的现象：一顿饭吃下来，浪费得非常严重；有的同学打一盒食物，只吃了几口就倒掉了。同学们，你们知道这每一粒粮食都来之不易吗？

孩子们，我们的生活是富裕了。你们可曾想过在贫穷边远的山区，还有许多同龄的小朋友过着艰难的生活，不信吗？我们一起来看看吧！＜播放幻灯片＞他们吃不饱，睡不暖，实在需要我们的帮助。只要我们不浪费一张纸，节约一支笔、一滴水，一度电，就会为国家创造许多财富了。请看调查报告《水和电》。（两小队，10人）

队员（5人）：我们都是水，你们知道吗？

A: 一吨水可以发电5410度。

B: 一吨水可以磨粉34袋。

C: 一吨水可以生产药片2000片。

D: 一吨水可以炼钢130公斤。齐：节约一吨水，为国为民作贡献！

队员（5人）：我们都是电，你们知道吗？

A: 1度电可以生产化肥3公斤。

学生讨论,找出生活中应该注意的问题.教师小结

教学反思：

.发生在我家里的事

教学目标

1．学会辛勤劳动，不懒惰。

2．做到不攀比，花钱得当，不买不必要的东西，学会储蓄。

3．爱惜物品，修旧利废。

教学重难点：

学会辛勤劳动，不懒惰

教学过程：

一、选择：

当你看到别人的东西（用具、玩具）比你的东西好的时候，你怎么想？

A 特想要 B 很羡慕 C 想要，但听从父母的意见

学生回答并统计A、B或C所占的比例。

师问：是的，同学们都有一些羡慕或想要的心理。这是可以理解的，但是不是一看到别人的东西比自己好时就应该要呢？为什么？

学生回答。

出示书中的“说一说”栏目，并谈一谈，如果你是小美，你会怎样做，为什么要那样做？

学生分组讨论。汇报结果。

师问：同学们说得很对，要勤俭节约，不要和别人比吃穿，这也是我们中华民族的传统美德。下面请同学朗读课本第二课的第一、二段。

同学举手朗读。

师问：同学们请想一想，张俭为什么还穿着这样的衣服，他是没有钱买吗？为什么？

学生回答。

师小结：对，张俭不是没有钱买，而是他认为作为丞相，应该考虑如何把国家治理好，至于衣服，只要简洁干净就行，俭朴一点没什么不好。

板书：衣服要简洁干净

二、师问：张俭为什么坚持穿旧衣袍？请同学分组看一下课文第三、四段，然后组内讨论并请代表汇报结果。

学生分组讨论，并汇报结果。

师小结：很多同学都说到了，张俭的衣袍虽然很旧，衣料也不太好，但是可以御寒，再说，大家若都相攀比，看谁穿得豪华，会形成不好的风气，尤其是丞相，更不应该那样做？他做得很对，同学们再想一想，古人是这样做的，我们呢？应该怎样做？

学生回答，教师补充。

师答：我们更应该保持优良美德。在学校里，不比穿，不比吃，尽量都穿校服，做一个清洁干净讲卫生的好学生。

板书：不要相互攀比

三、请同学朗读课文第五六段，读后请说一说，大臣们为什么感到羞愧？

学生朗读。

学生分组讨论并阐述自己的想法，教师补充。

师小结：张俭的做法也得到了辽王的赞赏，说明勤俭节约的作风是受到爱戴的，是受到尊敬的，相互攀比是可耻的，不应提倡的，因此，我们小学生更应该如此，你简朴，别人不会瞧不起你，而会更尊敬你，你们说对吗？那么现在请大家说说，我们应该怎样做？

学生讨论并发言。

师问：好，刚才同学们说了很多好的做法和意见，现在老师这里有一些卡片，就你把刚才所说的都到自己的卡片上，然后贴在板报上，我们都对照着去做好不好？

学生领取卡片，并贴在板报上。

板书：保持传统美德

四、师问：请看课本中的评一评和议一议栏目，一共4个小题，请下面的四组同学们各抽选一个题目进行讨论，并请代表汇报结果。

五、师小结：好，四个组同这都做得很好，希望我们继续发扬艰苦朴素的作风，让我们为自己的好习惯鼓鼓掌吧！

板书：

二 不比吃穿

衣服要简洁干净

不要相互攀比

保持传统美德

教学反思：

算算家庭帐

教学目标：

1、通过活动使学生懂得勤俭节约的重要性。

2、懂得勤俭节约要从平时的一点一滴做起。

3、使学生从小养成勤俭节约的好习惯。

教学重难点：

使学生从小养成勤俭节约的好习惯。

教学过程：

一、导入新课:

让学生大体回答出自己家庭的收入和支出.教师: 勤俭节约使我国劳动人民的传统美德。党和政府号召全国人民广泛开展增产节约、增收节制运动，这是利国利民的长期任务。我们少先队员应该发扬勤俭节约的美德，从小做起，从身边做起，从现在做起。

二、请一名同学做记者,对同学的消费情况进行采访:

《丑小鸭报》记者：感谢中队长给我提供了这一个采访和学习的机会。怀着向大家学习的心情赶来参与机会，谢谢大家。

小品：一队员带着春游的食品、水壶、面包等，边饮边磕上长，吃不下，摇摇头。把半个面包扔了，定格。

小记者：请看，像这样的行为你见过吗？小记者：见过。上回春游，我们在一个中对做了统计，吃不了的食品扔掉的有11人呢，真浪费啊！

教师：请大家想一想，现在国家还不富裕，勤俭节约的传统不能丢。所以，我们少先队员要开展“一字节约”活动。从自己身边做起，节约一分钱，一粒米，一张纸，一滴水„„

小记者：你说得对！一中有百，有千，有万„„积少成多，聚沙成塔。

教师：下面，让我们一起来聆听邓奶奶的话：“我希望你们热爱祖国，热爱党，要把增吉的一切和国家、人民的利益紧密的联系在一起，以艰苦朴素、勤俭节约为荣，以追求奢侈豪华、铺张浪费为耻，并把我的希望变成你们的行动，形成良好校风，这对国家、人民喝你们自己都是有益的，你们说对吗？”

学生：太好了！你们牢记老一辈无产革命家的教导，并把它付诸于行动，你们的这种做法，你们所发的倡议，我汇报社会一定要好好整理一下，登在《丑下鸭报》上，让全国的小朋友都知道。

教师小结.：

教学反思：

说说零用钱

教学目标：

认知：1．知道生活节俭．不比吃穿是一种美德。

2．懂得和别人比吃穿是好虚荣的表现。

情感：1．以生活节俭、不比吃穿为荣。

2．反感比吃比穿的行为。

行为：1．生活上注意节俭。

2．不和别人比吃穿。

教学重难点：

使学生懂得“生活节俭．不比吃穿是一种美德。节约每一分零用钱

教学活动：

一、导入新课:

同学们,你们每个人春节都会得到很多红包,也就是你们的零用钱,那么你们平时都是怎么处理的呢?

学生讨论并回答.二、看书上24页的内容,你能帮助书中的小同学解决他们遇到的问题吗?

学生小组合作练习填空.学生汇报所填的内容.教师对学生的答案进行指正.唐代诗人李绅的“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，是我们每一个学生都已读过的一首诗，通过描写农民在烈日下挥汗锄草的场面，深刻地告诉人们，粮食来之不易，每一个人都要爱惜粮食，珍惜农民的劳动成果。然而，每当中午就餐结束，走进食堂大厅，展现在面前的却是大量吃剩的饭菜，有的甚至根本没吃几下，就这样浪费了，令人心痛。你可曾想到，世界上还有许多人在承受着饥饿的煎熬，在我国的贫困地区也同样存在着粮食短缺情况。样下去，会导致营养不良，身体虚弱，影响学习。同时希望吃方便面的学生不要把吃剩下的纸碗，扔在厕所里面，堵塞管道，影响卫生。

在节约粮食的同时，还要节约用水和用电。国家正在建设的西电东送和南水北调工程，充分说明了电和水资源的短缺，特别是人类正面临着缺水的威胁。因此，我们平时在用水时，要勤关水龙头，每当下课、做操、放学时，应及时关好教室里的电灯。

三、完成如下的练习: 盲目消费 攀比消费: 钱要用在:

四、课堂小结.五、教学反思

从一粒米说起

教学目标：

认知：1．知道粮食与人民生活、国家建设有密切关系，用处很大。

2．知道粮食来之不易。

3．懂得要爱惜粮食。

情感：1．对粮食有爱惜之感。

2．对浪费粮食的现象感到不满。

行为：1．爱惜粮食，爱惜食物，不浪费。

2．爱护庄稼，不践踏。

教学过程：

一、启发谈话，揭示出本课的话题：勤劳节俭 同学们，现在家庭生活都比较富裕，我们中的大多数都是家里的独苗，可以说要什么有什么；这时我们还需要不需要劳动和节俭？引出第九课《勤劳节俭》

二、结合事例，使学生懂得，勤劳节俭的意义。

1、请同学们看一张照片《三五九旅开垦南泥湾》 提问：在抗日战争时期，战士们为什么要开展大生产运动？

（通过背景资料的展示，学生参与讨论，使学生认识到，没有战士们的劳动开展大生产运动，我们革命就度不过难关，很难取得胜利，）

2、讲毛泽东、周恩来等老一辈革命家参加劳动的事迹。（课前让学生找）

（通过学生讲，激发学生向老一辈革命家学习的热情）

3、听录音故事，下载《兄弟俩》。（使学生懂得：只有通过自己的劳动才能创造真正的幸福生活的道理）

4、什么是节俭呢？如今物质条件这么好，还有必要节俭吗？

（节俭是指用钱有节制、俭省，不随便浪费财物，是一种美德。）

5、谁能说说什么是勤劳节俭？

（引导学生总结观点）

小结：对！勤劳就是努力劳动，不怕辛苦。节俭就是爱惜劳动成果，不挥霍浪费。

6、我国古代有许多关于勤劳节俭的名句。课前，老师让同学们收集了一些。下边请同学们读给大家听。

“只勤不俭无底洞，只俭不勤水无源。”

“由俭入奢易，由奢入俭难。”

“成由勤俭破由奢”

小结：同学们，勤劳节俭是中华民族的传统美德，是我们一生的瑰宝，无论何时我们都不能把它抛弃。

板书：中华民族的传统美德

三、联系实际，讲清在现实生活中如何做到勤劳节俭