幼儿园招生广告语

幼儿园招生广告语（共9篇）

幼儿园招生广告语 篇1

幼儿园招生广告语及招生措施

尊敬的各位家长： 暑假又要到了，我们又迎来了一个美丽的夏日，你想让你的孩子度过一个快乐的暑期吗？

孩子则是您的希望、祖国未来。想让您的孩子有一个良好的生活、学习环境，身心得到健康发展吗？小灵通幼儿园将是孩子的理想乐园.我园办园宗旨“一切为了孩子，为了孩子的一切“，使幼儿在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。让孩子插上梦想的翅膀，展翅高翔吧，请家长带孩子先参观后入园，XXX幼儿园的大门永远为你敞开。您想为您的孩子选一所理想的幼儿园吗？？？您想让您的孩子变得更聪明，更自信吗？选择XX艺术幼儿园，还您意想不到的惊喜。

招收年龄〈2-6岁〉开设班级〈大，中，学前班〉系有《日托，周托，月托〉 开设课程〈语言，科学，艺术，健康，社会，音乐，舞蹈，唐诗，儿歌，美术〉报名时间〈*至*〉

● 幼儿成长的树荫。

● 儿童健康的天使。

● 祖国花朵的园丁。

● 蹲下来和孩子说话。

● 关心、爱心、贴心。

● 这里是孩子的乐园。

● 孩子开心，家长放心。

● 孩子就是明天的太阳。

● 满园蓓蕾，个个芬芳。

● 让孩子赢在起跑线上。

● 守护天使稚嫩的翅膀。

朝阳【wlsh0908】整理

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● 创建平安、和谐幼儿园。

● 爱与自由，规则与宽容。

● 让爱伴随我们一同成长。

● 孩子是祖国未来的太阳。

● 用爱心托起明天的太阳。

● 培养祖国未来栋梁的摇篮！

● 校园信息化，育人现代化。

● 孩子，老师和你一起成长！

● 关心下一代，汗水浇未来。

幼儿园招生广告语 篇2

一、儿童电视广告对婴幼儿生理上的影响

(1) 对婴幼儿视力的影响。婴幼儿的眼睛正处于发育期, 眼角膜、晶体及视网膜还没有完全发育成熟, 过早且长时间看电视容易给眼角膜、晶体及视网膜造成损害, 影响孩子视力及视觉发育, 还可能造成屈光不正。所以, 3岁以下婴幼儿不宜过早看电视。

(2) 对婴幼儿听力的影响。电视机音量应该控制在60分贝以下, 不然时间长了, 将导致婴幼儿听力下降, 影响婴幼儿的性格、动作、语言、智力等, 导致其精力不集中、性格变的急躁、语言表达能力差、缺乏好奇心等。

(3) 电磁辐射对婴幼儿的影响。婴幼儿是电磁辐射的敏感人群, 电磁辐射可能导致婴幼儿智力残缺, 长期处于高电磁辐射的环境中, 会使血液、淋巴液和细胞原生质发生改变, 造成儿童白血病的发生等。电视发出的X射线每小时可达8-12毫雷姆, 当它接触到儿童的躯体, 会穿透某些细胞引发细胞变性、组织损害, 从而导致以眼睛肌肉痛、精神失常为主要症状的疾病。1

(4) 使婴幼儿免疫功能降低。电视发出的光线压制了一种重要的激素——褪黑激素的产生。褪黑激素减少可能增加细胞DNA变异的机会, 容易引发癌症。

(5) 睡眠失调。感觉器官受到过度刺激容易导致失眠。

(6) 易患自闭症。这与看电视导致社交时间减少有关。

(7) 肥胖。这是因为看电视的孩子运动量减少, 某些激素的分泌受到影响, 导致脂肪增加, 胃口大开。

(8) 注意力不集中。注意力集中的时间较短, 也更容易患上多动症。

二、儿童电视广告对婴幼儿语言、动作的影响

我的女儿现在两岁8个月, 平时我在看电视剧的时候, 她对电视剧不感兴趣在旁边玩玩具。但是当电视里插播广告时, 她就会放下手中的玩具, 看电视广告, 特别对儿童电视广告感兴趣。在一岁之内, 她还不会说话时, 看见电视里演吃的广告时, 他就用手指电视, 然后又指着嘴要吃, 看见纸尿裤的广告时, 她就使劲拍自己的小屁屁。听见喜欢的音乐, 会随着音乐跳舞, 到一岁以后会说一些简单的话了, 就直接说:“吃”“买”, 到超市看见了也会要了。到两岁以后, 就更厉害了, 广告中的广告词还没说, 她就会先说出来“O泡, O泡, 我要O泡, O, O, O!”

在本文作者所做的问卷调查中, 基本每个孩子都会有这些过程。本文作者在秦皇岛地区做的0至3岁婴幼儿对儿童电视广告的态度问卷中表明, 宝宝看儿童电视广告的反应, 1.要广告中的产品, 占27%;2.随音乐手舞足蹈, 占30%;3.能说出广告词或能唱出广告中的歌曲, 占25%;4.没有反应, 占10%;5.其它, 占8%。其中有些孩子选两项, 如选1.要广告中的产品, 3.能说出广告词或能唱出广告中的歌曲, 或者选2.随音乐手舞足蹈, 3.能说出广告词或能唱出广告中的歌曲, 有的孩子还选了三项1.要广告中的产品, 2.随音乐手舞足蹈, 3.能说出广告词或能唱出广告中的歌曲。

在秦皇岛地区做的0至3岁婴幼儿对儿童电视广告的态度问卷中为什么喜欢看儿童电视广告?有七个选项, 各占比例为:1.因为故事情节, 占7%;2.因为人物, 占11%;3.因为语言, 占16%;4.因为产品, 占9%;5.因为画面, 占25%;6.因为音乐, 占30%;7.其它, 占2%。在这七个选项中, 因为音乐的有30%, 因为语言有16%选因为音乐的比语言的高14%, 这和新生婴儿能感知语言中蕴含的各种音乐要素有关, 如声高、力度和节奏等。婴儿能够随周围人的讲话声音有节奏的摆动他们的小胳膊小腿;如果说话人的语速语调发生了变化, 那么他们摆动的节奏也会随之变化。可见婴儿对语言所做的反应, 不是对言语内容的本身, 而是对其所包含的音乐要素的感知。因此, 婴儿对音乐的感知能力要早于对人类的言语的感知能力, 这也说明了为什么选因为音乐的婴幼儿多。

其中随音乐手舞足蹈, 占30%, 所占的比例比较高, 婴幼儿对音乐的有一种本能的、自发的反应。婴幼儿能根据音乐自发地做出许多不同类型的身体动作, 比如摇摇脚、点点头、抬抬脚跟、前后移动膝盖等。并且随着月龄的增长, 婴幼儿的动作与音乐的协调能力也在逐渐提高。2

再有选能说出广告词或能唱出广告中的歌曲的占25%。儿童电视广告对婴幼儿语言上的影响是双面的, 一方面是积极的影响, 婴幼儿通过欣赏优美的儿童电视广告, 学习遣词造句, 丰富婴幼儿的语言;例如我家宝宝在三岁时, 看到帮宝适纸尿裤的儿童电视广告时, 会说:“这是我小时候用的, 不会把裤子尿湿, 现在我长大了就不用了, 我有尿了会上厕所!”一方面是负面的影响, 会阻碍语言的学习。婴幼儿时期是一个人学习语言、发展语言能力最主要的阶段, 儿童在成长过程中, 是以类比推理模式不断发展各种语言行为规则, 并力图在类似的环境中运用这种新的表达, 这是儿童学习的一种方式。而目前出现的一些电视广告语言使用不规范, 存在随意篡改诗词、成语等现象, 对儿童误导作用不可忽视。另外还有一些电视广告为了出新出奇, 往往不顾婴幼儿的心理、生理发展特点, 做出不正当的诱导, 影响了儿童对长辈应有的尊敬。

三、儿童电视广告对婴幼儿行为的影响

儿童电视广告对婴幼儿在行为上的影响, 除了婴幼儿在行为动作上的模仿之外, 主要是要求家长购买广告中宣传的产品。我的女儿在收看“歪歪、乳娃娃等儿童电视广告时, 要广告中的产品, 而且到超市购物时多次要求我为其购买该产品。

本文作者在对0至3岁婴幼儿的调查中发现, 有27%的婴幼儿会要求家长购买在儿童电视广告中看到的产品, 同时家长为孩子购买广告中的产品的比例比较高。进一步分析表明, 婴幼儿要求家长购买广告中宣传的产品与孩子的年龄、性别、所属家庭的经济状况关系并不大。调查中还发现, 大多数的家长会向孩子解释广告中宣传对产品的优缺点, 使孩子在体验产品的同时对产品有进一步的认识。相关分析表明, 家长的这种态度与其学历、职业或家庭的经济状况无显著关系。

婴幼儿对父母的购物要求受儿童电视广告影响最明显的时期是在幼儿阶段, 也就是1至3岁。广告使商品对婴幼儿产生很大的吸引力, 并使其渴望拥有、尝试该商品, 但当父母拒绝婴幼儿的购买要求时, 婴幼儿会表现的烦躁、愤怒、哭闹, 令父母无以应对, 对父母和婴幼儿双方均造成不适当的心理压力。由于婴幼儿在家庭中的地位越来越重要, 婴幼儿的话语权影响着家庭的购买决定, 而婴幼儿越来越多的购物要求容易引起父母与婴幼儿之间的冲突, 它在一定程度上将导致对婴幼儿心理上的负面影响。

但是当父母满足婴幼儿的购物要求后, 婴幼儿的心理也会发生变化。当许多婴幼儿如愿以偿地得到了他们想要的商品时, 他们却觉得期待已久的商品不如想象中的好, 会感到失望、懊恼。因为儿童电视广告使他们相信, 拥有渴望得到的商品会使他们获得电视广告中所描绘的那种欢乐, 而一旦得到了渴望的商品, 又会因为对商品不满意, 而变得更加沮丧。因此, 儿童电视广告可以极为容易地左右这些婴幼儿。

四、儿童电视广告对婴幼儿意识的影响

儿童电视广告的目的是说服儿童及其家长去购买其产品, 广告的这个特点决定了广告夸大宣传其卖点。然而, 正是这其中艺术夸张的“度”影响着婴幼儿, 容易引发深层次的道德问题。近几年我国的学者及社会各界人士如教育者、人大代表和家长等对儿童电视广告对婴幼儿的影响也是非常的关注, 但是由于儿童电视广告在我国起步比较晚, 这方面的研究并不是很深入。而婴幼儿产品企业利用儿童不能完全独立的深入思考理解广告的这个弱点和他们将是未来的消费者的这一特点, 在电视节目中大量投放儿童电视广告, 通过儿童电视广告生动有趣的情节, 动听的音乐, 漂亮的画面, 充满诱惑的语言, 夸大的效果吸引幼儿想去拥有, 让幼儿去要求家长为其购买, 推销他们的产品。

本文作者在秦皇岛地区0至3岁婴幼儿的调查中发现, 婴幼儿对儿童电视广告节目表现出较高的喜爱程度, 在四种喜爱程度中 (不喜欢、一般、比较喜欢、特别喜欢) , 仅有10%选择了“不爱看”。事实上婴幼儿是非常喜欢看儿童电视广告的。

由于儿童电视广告侧重了营销的目的, 而忽视了婴幼儿的身心发展的特点, 儿童电视广告对0至3岁婴幼儿的思想意识形成和道德发展通常具有消极的影响, 主要表现在以下五个方面:

(1) 误导婴幼儿过度追求物质。现在可以说是一个物质的社会, 广告主极力夸大产品的特点, 将产品的正面信息介绍给消费者, 而不提其负面的内容。让消费者购买, 以此拉动消费。成人有时都不能理智的去消费更何况是婴幼儿, 由于婴幼儿还不能独立思考, 所以一些儿童电视广告中过度夸大拥有产品时的喜悦难免会使婴幼儿想去拥有, 产生了对物质消费过分地追逐, 并且喜新厌旧, 追求新鲜。

(2) 诱导婴幼儿过度消费。随着科技的发展和新技术的应用, 儿童产品日新月异, 形形色色的儿童电视广告刺激着儿童消费的欲望。如此以来, 婴幼儿误以为生活的满足就是拥有更多广告中的商品, 而没有价格概念, 有些工薪家庭已因为婴幼儿的高额消费深感压力。

(3) 误导婴幼儿产生不正确的优越感或自卑感。就儿童电视广告内容本身而言就会无形中给部分婴幼儿带来心理影响。另外, 小朋友之间存在对某电视广告产品购买的攀比, 要求家长购买, 拥有广告中宣传产品的婴幼儿会心情愉悦, 自然产生优越感, 而无法拥有产品的婴幼儿内心会产生阴影。

(4) 误导婴幼儿对某些产品过度依赖。如麦当劳的儿童电视广告中, 一句“更多欢笑, 更多选择, 尽在麦当劳”。会使婴幼儿产生为了获得更多的欢笑要到麦当劳消费的想法, 刺激其占有欲。

(5) 误导幼儿心理早熟。某些儿童电视广告中频繁出现的请客送礼等内容, 使幼儿在心理上过早建立成人化的人际交往价值观。目前, 还有一些电视广告不顾幼儿的身心发育特点, 设置一些情爱画面和文字, 使大人的行为和语言过早地在幼儿世界中流行。

婴幼儿时期可塑性很强, 对外界环境充满许多好奇, 在自身没有分析、思考能力的情况下, 收看儿童电视广告所播放的内容, 会在一定程度上影响其生理、语言动作、行为、意识等的发展。但是, 优秀的儿童电视广告作品对儿童, 特别是婴幼儿是具有明显的积极意义, 如公益广告, 有助于婴幼儿树立良好的环保意识、培养婴幼儿养成好的卫生习惯、培养孩子爱心、讲文明懂礼貌、尊老爱幼意识等等, 像一盏明灯指引着方向。婴幼儿家长以及儿童电视广告相关方应该对此引起高度重视。

摘要：在电视普及的今天, 儿童电视广告日益增多, 对0至3岁婴幼儿的影响也越来越大, 不容忽视。本文紧密结合0至3岁婴幼儿的生理、心理特点, 结合儿童电视广告的形式与内容, 通过对国内外大量文献资料的综合分析和作者本人完成中国部分地区0至3岁婴幼儿收看儿童电视广告的实际调查, 阐述了婴幼儿收看儿童电视广告的心理动机、认知、感情以及影响婴幼儿健康成长的儿童电视广告接触时间、接触频率和对儿童电视广告内容的偏好等问题, 并探讨儿童电视广告对0至3岁婴幼儿生理、语言、动作、行为及意识等方面的影响。

关键词：儿童电视广告,婴幼儿,影响

注释

11.摇篮网.http://www.yaolan.com/health/article2007_200872720432512.shtml.

由招生广告引出的留学欺骗案 篇3

我是去年的7月在当地一家很流行的报纸上看到了一则由当地某大学外语部和一留学中介机构刊登的留学西班牙的广告，上面介绍的大学说是在西班牙排前几名，是西班牙为数不多的几个招收中国学生的学校，该校委托他们做在中国招生的惟一代理。同时西班牙大学认可中国国内这所大学的语言培训，一年学习后通过考试，可直升西班牙大学。广告中还说赴西班牙留学的费用比去其他欧洲国家要少，文凭国际通用等。

我找到这家中介，受到了热情的接待。听了我的要求和情况后，他们说像我这样的情况完全可以申请去西班牙的这所学校，一切手续由他们负责。在办理的过程中，中介“帮助”我“造”了一个通过国内这所大学语言成绩考试的证明（因为我还在学习语言期间）。按照中介的要求，我交纳了6000欧元的费用，他们告诉我说，其中4000欧元是汇往西班牙大学的学费，2000欧元作为押金，待最后办成之后便转为中介的代理费用，如因故未能办成，则视情况部分返还。

后来的情况是，第一，中介给我的学校录取通知书不是我所申请的这所大学，尽管他们解释这是与该大学合作的学校，毕业证是一样的，但我不能确认；第二，一直没有提供汇款凭证，后来给我的银行往来账单经查后是他们自己制作的；第三，中介“造”的证明在递签时被使馆查出，遭到拒签；最后，我要求退还所有发生的费用，始终不予退还。后来我还了解到，中介每介绍一个学生过去，国外的学校都要给这个中介高额的回扣。

某地学生 ××

专家点评：

应该说，这是一个骗术并不高明的中介，但还是有像××同学一样的人被骗了，这其中最容易让人相信他们的，就是他们的招生广告中打出的“惟一”和“直升大学”的字样。

很多学生和家长不了解国外学校的招生程序和要求，往往容易被广告的宣传所迷惑。我们在留学广告中，常常能看到“惟一”和“直升大学”的表述，但是在行家看来，恰恰是这两个概念里掺的水分最多，或者可以说是最不确定。

这是因为，第一，国外的大学大多是对国际学生开放的，就是说凡是符合他们招生要求的学生都可以来申请就读，至于这个学生是从哪个国家来的，不是进入这所大学的必要条件。学生可以直接申请，也可以通过中介申请，既如此，这个所谓“惟一”的含金量就大有商榷之处了。

第二，国外大学招收国际学生一般都有语言要求，比如英语的雅思、托福，法语的达福、德语的德福等，通过这些语言考试的一定级别，国外大学才会考虑你的入学申请。从这个角度讲，语言考试是“直通”国外大学最关键的敲门砖，其他所有在宣传中提到的背景呀、关系呀都只有在通过语言考试的前提下才有意义，更何况这些背景和关系是任凭人说出来的，你无法去考证。一旦学生没有被国外大学录取时，中介就会拿出学生的语言成绩等作为理由，将责任推到消费者的身上。这样的结果，就是让消费者用比较可观的费用和比较长的时间做代价，得到了一个终身难忘的 “教训”。这种情况也出现在许多国内外一些机构合作举办的留学预科或X+X的项目当中，值得引起消费者和有关部门的警惕。

在这个案例中还可以看出，中介为该同学做假的情况是得到了本人默许的，否则的话就到不了下一步递签的程序。所以在这里提醒广大消费者千万不能有侥幸心理，如果你本人不具备出国留学的基本要素（学习能力和资金能力），还是从实际出发来制定自己的学习计划为好。

至于这个中介的其他作假行为，如制作银行账单，是触犯法律的欺诈行为，应当向司法部门报案处理。

向阳花幼儿园招生广告 篇4

尊敬的家长朋友们：

您们好！

孩子是祖国的花朵，是家庭的希望。孩子的幸福快乐是每个家长的心愿。您想让您的孩子从小养成良好的生活、学习习惯吗？您想让您的孩子身体健康、全面发展吗？您想让您的孩子会讲、会唱、会跳、会写、会做、会演吗？向阳花幼儿园是您孩子成长的摇篮。我们遵循科学的教育理念对幼儿进行全方位的教育培养。

我们的办园宗旨是：尽心尽力为幼儿发展，全心全意为家长服务，以“丰富经验，激发潜能，培养习惯，发展智能，弘扬个性，提高能力”为培养目标，倡导“轻松学习，开心游戏，快乐成长”的教育理念，坚持全面发展与个性化素质并重，促进幼儿全面、和谐、多元发展。

一、本幼儿园开设小班、大班两个教学班。各班教室活动室宽敞、明亮、舒适，绘有适合幼儿特点、富有教育意义的图画，供幼儿欣赏学习。并配有电扇、空调等。幼儿中午可在园内就餐一顿。

二、本幼儿园有大型玩具，中小型玩具，幼儿课外图画册。

三、幼儿园制定了一套完整的严格的安全管理制度，即：

1、晨午检制度；

2、消毒制度；

3、疾病预防传染制度；

4、体检制度；

5、教师值班制度；

6、伙房卫生安全制度 ；

7、门房管理制度；

8、幼儿午睡管理制度；

9、教师上下班管理制度

五、。园长亲选具有丰富教学经验，爱岗敬业，责任心强，具有奉献精神、拼搏精神的老师，担当幼儿园的管理及保教工作.所有教师个个极富责任心、耐心和爱心。

六、招生范围：两周 —— 六周幼儿。

望各位家长朋友们，借助机会，为孩子挑选一所启蒙教育最好、管理最完善的最佳幼儿园，是您明智的选择。

新学园开学,前三个月每月减免部分学费。欢迎小朋友们加入向阳花幼儿园。报名地点：)

联系电话：

民办幼儿园招生简章和广告的备案 篇5

经市、区教育行政部门批准设立的民办中小学、幼儿园，通过报刊、广播、电视、互联网等媒体刊登、播放，或者学校自行张贴、散发的招生简章和广告。

二、备案内容

招生简章和广告，要包含以下内容：学校的简要情况（含学校的性质）；办学地址；批准办学文号或办学许可证号；招生对象；招生数量；学习形式及学制；经有关行政部门核准的学费（或培训费）及其他杂费的收费标准。简章和广告内容必须真实，不得有虚假承诺的内容，不得有误导受教育者的成份。

三、提交材料

1、办学许可证（或批准办学文件）和招生文件；

2、物价部门准许收费的项目及标准的有关文件；

3、《中山市民办幼儿园招生简章和广告备案表》；

4、招生简章和广告样稿（含文字、图片、影音资料等）。

以上材料一式三份，其中办学许可证（或批准办学文件）、招生文件、物价部门准许收费的项目及标准批准或备案的有关文件验原件，留复印件。

四、备案程序

1、申请人按第三项提交材料的要求，向市教育局提交备案的相关材料。

2、受理机构审查申请人的资格、条件和提供的资料。若不符合备案条件，5日内书面告知不予备案的理由。

3、资料完备、符合条件或经告知后补齐资料达到要求者，在《中山市民办幼儿园招生简章和广告备案表》及招生简章、广告样稿上加盖广告备案专用章，予以备案。

4、凭加盖了受理机构广告备案专用章的《中山市民办幼儿园招生简章和广告备案表》及招生简章、广告样稿到相关报刊、广播、电视、互联网等媒体办理发布手续。

幼儿园招生广告语 篇6

关键词：韩国高校,自主招生,招生专员制,自主化办学,人才选拔模式

高校招生考试录取工作一直是韩国各届政府关注的重点。近几十年来,韩国教育部相继采取了多项措施对高校招生考试制度进行改革,旨在最大程度上保障高校招生考试的自主权,解决其诱发的教育公平问题。[1]作为李明博政府高校招生考试政策改革方案的主要议题,“招生专员制”(Admission Officer System)自推出实施以来,一直引起社会各界的广泛关注。

一、“招生专员制”的实施背景及目的

(一)“招生专员制”的实施背景

过去数十年间,韩国大学入学招生制度经历了国家考试、大学单列考试、高中教育内审成绩组合等过程的多次变迁。然而,反复进行的各项改革均未能摆脱“以分数论英雄”的学生选拔理念,不但遏制了学生个性发展和潜能发挥,而且也不利于大学选拔那些符合学校办学理念、富有潜力和创新精神的优秀学生。[2]中学和小学教育紧紧围绕高考指挥棒,学生每天埋头学习书本知识,体会不到学习的快乐;教师丧失了教学乐趣和幸福感,沦为书本知识的“搬运工”,使本应是学生身心全面健康发展场所的学校蜕变成了残酷的竞争空间,给学生的身心健康带来了不良影响。课外辅导教育费用问题也日趋严重,加剧了社会各界对学校教育的不信任,社会各界纷纷指责大学未能实现招生录取的自主化。因此,扩大学校教育自主性和自律化政策范围,强化大学自主招生选拔权限的呼声越来越高。在此背景下,韩国政府创立了“招生专员制”,决心通过培养一批熟悉国家学习能力考试(高考)成绩评定、能够对学生学籍档案、学生身心发展各种素质和奖励荣誉、资格证书等选拔要素进行综合评价的学生选拔专家,推进高校自主招生,对大学招生考试录取工作进行彻底改革。[3]

“招生专员”概念的首次出现是在1995年韩国教育部发布的《5.31教育改革方案》,[4]“招生专员”类似于美国大学入学招生考试官员(admission officer),集学生选拔过程专门负责对书面材料进行审查的审查员(reviewer)和材料核准员(reader)的角色于一身,专职负责新生入学业务。[2]韩国教育部规定“招生专员”负责“审查各种招生考试资料,评价学生潜力及素质,最终决定其能否入学”。“招生专员”依照招生考试方法和种类负责审查多种材料,通过大学实施的综合面试对学生潜能及素质进行评价和选拔。[2]“招生专员”的职责包括:“研究、开发招生考试模式;分析高中和大学低年级开设的教育课程;评价招生考试材料,选拔学生;帮助入学新生和在校生的学业、生活适应及人际交往和性格人格养成”,等等。

韩国大学教育协议会定义“招生专员制”是“大学依据自身或各招生单位的特性,培养和聘用大学招生专业人士,对考生学习成绩、个人环境、潜力及素质等因素综合判断来实现自主选拔学生的制度”。[7]学者认为,“招生专员制”是“政府和教育主管部门为了摆脱过去以分数为主的学生选拔方式,综合考虑学生考试成绩以及学生潜能、素质及发展可能性等要素进行评价的一种现代化的学生选拔方式”。[2]本文主张,“招生专员制”是高校通过聘用大学录取招生专业人士,多种渠道自由选拔录取富有创新精神、良好素质潜能、吻合学校发展目标和建校理念的优秀人才的遴选制度。[9]

(二)“招生专员制”的政策目的

李明博在其总统竞选公约中提出了“三阶段实施大学入学招生考试自律化方案,实现学校满意度提升一倍,课外辅导教育费减少一半”等目标。作为高校自主招生考试选拔的举措之一,2007年韩国选定10所高校作为“招生专员制”试点院校进行试点。2008年,“招生专员制”正式开始实施,李明博政府提出:强化学生高中学习档案记录的公正性,提高其在录取中的参考比重;引入学业能力等级;构建实施高校多样化招生录取的专业组织;扩大实施促进社会融合的招生考试方式等政策举措。“招生专员制”是教育部颁布的高校入学改善方案中的第三个课题。[10]为了实现2012年全韩范围内实施“招生专员制”的正规化和常态化目标,大学教育协议会颁布了《“招生专员制”三阶段政策促进方案》。[11]以“招生专员制”标准开发委员会研制的标准为依据,通过“评价委员会”及“运营委员会”来选定大学。“招生专员制”先后经历了试点运营及正规化阶段(2007~2009)、全面铺开扩大实施阶段(2010~2011)和成熟稳定阶段(2012至今)。今天,韩国实施“招生专员制”的高校范围不断扩大,借助于该方式选拔录取的学生数量也逐年增加。2009学年度,通过“招生专员制”,90所大学录取了4,476名学生(占当年招生计划的1.3%),2010学年度117所大学选拔录取了24,696名(占当年招生计划的7.0%),2011学年度121所高校选拔录取了35,421名(占当年招生计划的10.1%)。

政府实施“招生专员制”的初衷,在于彻底改变过去学生选拔过程中过于注重书本知识,以考试成绩和分数为主的人才选拔方式,采用综合考虑学生潜力、素质、大学设立理念和招生考试单位特性等因素的招生考试方法;[12]希望通过大学自主招生来克服给学生备考带来的困难;推进高校自主化办学和高中教育正常化,推动大学从消耗性的“选拔竞争”转换为积极的“教育竞争”,保障高校招生自主权限,摆脱政府统制;保证中小学实施素质教育,全面考虑学生潜能和素质,构筑涵盖学生记录档案、学习能力、考试成绩及各种书面材料等录取要素的新选拔评价体系;引导高校在注重学生选拔环节的同时,营造有助于对新生入学后续管理服务的环境;[13]切实减少学生及家长昂贵的课外辅导教育费用,减轻家庭经济负担。[13]

概括而言,实施“招生专员制”并非仅着眼于学生选拔问题,还兼具缓和大学入学激烈竞争、减少课外辅导教育费用、保障教育公平和社会稳定等诸多社会现实问题的改革意图。[15]

二、“招生专员制”的考察要素及实施成效

(一)“招生专员制”的考察要素

区别于常规意义上的大学招生考试制度,“招生专员制”侧重对学生的学习能力、素质、创新能力和潜力等进行综合评价,淡化了分数比重。[12]

“招生专员制”录取大学新生时考察的共同要素包括“学生个人特性”和“教育环境”两方面。[17]学生个人特性包括3部分:(1)“认知特性”(批判性思考、理解分析能力、逻辑思考及问题解决能力、创新性等;素质、学业性向、大学或学科学习能力;讨论/说服力等沟通表达能力);(2)“情理特性”(自信感、积极性、领导能力、责任感、目标指向性、自适应能力、道德性、社会性;求知欲、好奇心、热情、学习动机等;价值观、学习态度等;未来发展可能性、学科适应可能性等);(3)“大学及考试招生适合性”(符合学校办学理念及学科特性,具有领导能力,关爱社会)等(详见表1)。“教育环境”则包括家庭环境、教育条件、高中类型、课程设置等方面。

“招生专员”与先前招生录取中的入学业务评价员,参与面试等环节的教授角色不同。“招生专员”选拔新生时,评价领域分为“教学科目相关活动、非教学科目活动、人格性向、学习环境”等四个领域。“招生专员制”不仅考察考生的学习成绩,还注重考察其潜力和素质;不仅依靠考试成绩等定量化材料,还通过观察、口试、面试等途径收集考生信息进行综合评价;不仅关注考生表面能力,还考虑潜能、素质、可能性等潜在指标。[12]“招生专员制”旨在实现选拔新生从分数为主向综合的评价转变,从评价要素数值量化向对学习能力、学业及课外兴趣活动、环境等实施多维度、综合性评价的方式转变。[12]]

另外,按照学校要求和部署,“招生专员”除了参与招生考试方法的开发及实施招生选拔外,还负责新生入学后的学业指导、管理、监测服务工作,帮助大学新生尽快适应角色转变、学习环境和学习方法的调整和适应。[20]

(二)“招生专员制”的实施成效

2007年“招生专员制”的试点引入对高校新生选拔和后续配套管理服务等环节产生了很大的影响,对中小学及高中学校教育教学内容也带来了诸多变化。

1. 提升和改善了高校录取招生程序的公正性

“招生专员制”的政策焦点主要聚集于提高“招生专员”参与度,强化人员的专业性,确保招生考试内容的先进性、确保招生工作的公正性及可信性,注重制度运营的实效性等方面。在先前招生考试的基础上,“招生专员制”制定了“事先审查、中间审查、发生偏差时补正程序、确定最终合格者”的流程,通过集体评价和检查过程来扩大和确保招生考试程序上的公正性。最近3年,韩国30所主要高校增加了“招生专员”和招生考试,减少了特别招生考试的比重,扩大了一般招生考试的比重,招生考试制度向过程和结果中心的招生考试方向转变。[20]由于高中和大学的衔接项目日趋灵活,研究项目和课外兴趣小组活动项目等成为优化教育环境的契机和途径。尽管对“招生专员制”的公正性和信赖性争议不绝,但该制度推行和实施的必要性和应为性已为社会各界广泛接受。

2. 促进了高中教育的正常化

依照大学的办学理念和教育目标,“招生专员制”使得入学招生录取方法多样化、专业化和特色化,增强了高中和大学间的有机衔接和信息交流。[12]

“招生专员制”选拔录取新生过程中增加了对非教学科目活动、创新体验活动、社会支援活动、课外兴趣小组活动等业余和课外活动的评价,明显提高了学生参与这些活动的程度和热情。[12]以高中学生课外兴趣小组为例,各学校平均课外兴趣小组数量从2007年的13个增加到了2011年的28个,各学校平均参与学生人数也由2007年的240名增加到了522名,活动的项目数也由2007年的32个增加到42个。[25]教师对学生未来职业发展和升学指导等活动朝着专业化方向发展,学校对升学指导及专业指导教师的配置获得了学生好评,学校教育更加灵活多样,提高了学生家长和教师的满意度。[26]对通过“招生专员制”选拔入学的学生的满意度调查显示,他们对大学生活普遍比较满意。[20]

高达51.5%的高中教师认为课堂上学生更积极参加讨论及课堂提问发言,仅有10.6%的教师对“招生专员制”给出了负面评价。[25]以大学新生构成的多样化变化为例,在参与高中的多样性(培养合格者的高中数)方面,从实施前的693所增加到774所,增加了81所,增幅为11.69%;学校地域多样性(培养合格者的市、郡、区数)方面,从引入前的165个增加为178个,增加了13个,增幅为7.88%;在学生阶层的多样性(家境贫困学生数或享受低保补助者人数)方面,从实施前的48名增加为70名,增加了22名,增幅为45.83%。这表明“招生专员制”在实现和确保学生构成多样化、强化大学社会责任感、促进教育机会平等方面成效显著。[20]

通过“招生专员制”录取的学生和其他方式录取的学生相比,大学中途退学率较低,对大学生活适应较好;针对“招生专员制”财政支援的13所大学的研究分析发现,通过“招生专员制”选拔录取入学的学生和其他方式录取的学生相比,整体上平均学分绩点(GPA)、奖学金获奖幅度及比例都比较高。[20]在情理特性方面,通过“招生专员制”录取的学生在领导能力(为人处世、待人接物、组织能力、关心他人和团队精神、远景和自信感、推进力和自我管理、责任感、社会奉献等)、自我主导性学习(计划、认知专注度、自我检查、时间和学习调节等)、学习态度、未来意识、职业成熟度等方面明显高于其他方式录取的学生。[31]

3. 引发了其他学校的招生改革

目前,“招生专员制”主要在4年制本科院校实施。然而,随着“招生专员制”的正面效应广为人知,专科院校也通过学校自主实施的形式,尝试引入“招生专员制”。2013学年度,有20所左右的专科院校约1,800余名学生是通过“招生专员制”进行选拔的。可以预见,专科院校今后将进一步扩大实施“招生专员制”。

连一贯秉承考试成绩为中心的外国语高中、科学高等“特殊目的高中”也认为“招生专员制”符合自身办学特性,开始积极考虑引入这一制度来选拔新生。

三、“招生专员制”存在的突出问题

“招生专员制”实施时间较短,尽管一定程度上促进了中学教育的正常化和大学人才选拔的多样化、自主化,[32]但在具体推进实施过程中,也存在着诸多问题:选拔过程欠缺透明度;“招生专员”专业性不足;评审公正性、材料可信性差;[17]诱发了其他形式的课外辅导教育;[34]推进速度过快,实施方式变质走样;[35]学校现场准备不足;[32]新生入学后续管理不够,[37]等等。

(一)“招生专员制”的公正性受到质疑

“招生专员”主要采取主观方式对考生进行评价,其公正性、客观性问题引起了社会各界质疑。过去施行的以分数为主的新生选拔方式,将学力与学业成绩概念相混淆。[15]“招生专员制”视野下的学力不是通常意义上所谓的学业成就,而是从全人教育观点出发,注重学生的学习能力、性格、心性、道德及素质等要素。[35]“招生专员制”对学习者的学习过程进行观察,通过口述、面试等方法进行综合评价。但是,民众一般熟悉现有以卷面考试为主的选拔体系,能否真正接受考试分数高的报名志愿者落榜,而考试分数低的人员通过这样的选拔体系反被录取,这是非常敏感而富有争议的问题。[20]

为了消除这些争议,韩国政府强化和加大了对“招生专员”职务不正当行为的处罚力度。有人提议,“当招生专员职务上出现不正当行为时,应按刑法规定适用于公务员的条款执行”,并建议在《高等教育法》增设条款来推进高等教育法的修订。另外,政府及高校还强化了多数人参与的多阶段评价体系(韩国大学教育协议会实施了多数人参与的多阶段评价,高校配套制定了相应标准以确保“招生专员制”的公正性),要求大学实施“回避制册”制度(“回避制册”指的是与考生有特殊关系的人员不得参加评价事务)。政府颁布了司正官职业道德纲领,并对之加强持续不断的道德教育,以确保“招生专员”遵守职业道德伦理。

(二)“招生专员”的专业性有待提高

“招生专员制”推进过程中,专业性和公正性常常被一起讨论。理论上,“招生专员”应是“能够对入学材料进行客观、公正、科学的审定,具备较高能力和道德水平的专业人士”,但目前这样高素质的专业人员极为欠缺。

资料显示,2008年全韩国仅有42名“招生专员”,2013学年度增加至512名。然而,由于缺乏系统性的教育,社会各界对这支队伍的专业性普遍持有怀疑态度。有资料显示,某校24名“招生专员”的平均年龄仅为32.7岁,其中20多岁的占1/3,还有刚大学毕业的人员,甚至有9名完全没有工作经验或仅有不到1年经验。[20]另外,“招生专员”中正式职员不到18%(包含4%无期限合同制人员在内达到22%),剩余78%都必须通过间隔1~2年时间再续约,缺少安定感的合同制限制了“招生专员”队伍的专业性。[12]

对此,韩国政府通过政府财政专项划拨资金对招生专员进行培训,以提升“招生专员”的专业性。培训内容涵盖“招生专员”必需的知识领域(教育政策、大学入学招生考试资料、评价方法、面试方法、统计方法、伦理道德教育);政府为解决“招生专员”的身份保障问题,甚至还修订了高等教育法,明确表示对“招生专员制”的支持;开设和运营了面向学生家长的研修项目,以确保其社会透明度。从2009年到2011年,共计596名现职招生专员、2,001名教师及1,825名学生家长完成了上述各项研修项目。[35]

(三)大学入学招生学生考试资料可信度较低

“招生专员制”实施后,学生高中期间参加各种课外活动的累计评价(speck evaluation)变得非常重要,随之而来的是杜撰编造书面材料问题开始出现。选拔方式的变化带来了材料虚假不实,也催生和诱发了新的课外辅导教育问题。[34]考生向高校提交的推荐信和获奖经历、资格证明等书面材料存在违规操作乃至造假问题,甚至个别学生借助专业私人辅导机构,凭空杜撰或瞎编乱造和入学相关的书面材料,严重破坏了“招生专员制”制度设计的公正性。为此,政府引入了书面材料验证体系(包括对考生提交的自我介绍、教师推荐信等书面材料相似度进行检查、核实与评估),大学也纷纷动用人力或技术手段对考生提交的书面材料加强专业审查,强化面试,加强访问与视察学校,努力解决这些负面问题。

(四)滥用和私自扩大“招生专员”考察范围和要素

当初推行“招生专员制”的主要目的之一是减轻学生及家长的应考负担,降低考生对课外辅导教育的依存度。然而,令制度设计者始料未及的是,考生为了所谓的课外活动及素质提升,选择接受辅导机构流水线式的程序化培训,进而诱发了其他形态的课外辅导教育,引发了公众对该制度给学生增添额外经济和身心压力的担忧。据韩国教育开发院的问卷调查,在“您赞成‘招生专员制’对不参与课外辅导教育的学生更为有利吗?”的回答中,36.7%的高中教师表示“非常不赞成”、38.6%的学生家长表示“非常不赞成”,高达44.9%的教师表示“不赞成”,高达44%的学生家长表示“不赞成”。[35]

为了应对“招生专员制”诱发其他形式的课外辅导教育的问题,政府发布了旨在摒除课外辅导教育要素的评价标准,并实施了大学单列进行的“招生专员制”课外辅导教育影响评价,但效果依然不理想。有学生家长批评指出,虽然“招生专员制”帮助和鼓励学校实施非教学科目活动,然而现实中要么是没有非教学科目活动,要么是有一些形式性的活动,高中几乎沦为了新型的招生考试辅导班。

随着“招生专员制”的扩大实施,有些高校过于夸大比赛获奖成绩的作用,导致社会各界对“招生专员制”要求提交的书面材料也存在误解,认为“获奖成绩或课外活动、志愿者服务活动等追加书面材料数量越多,将越有利于选拔录取”,一些机构趁机组织各种低水平重复性比赛。譬如,首都圈几所大学从2011年3月开始,将托业英语(TOEIC)考试的分数以及其他竞赛成绩用作入学招生考试评价要素引起了轩然大波。这些举措显现曲解了大学自主办学的政策。为了杜绝这些问题,政府严令禁止招生与托业英语考试成绩、校外比赛获奖或认证成绩、资格证书等挂钩。

四、“招生专员制”的政策改进方向

综合分析来看,“招生专员制”今后的改进重点,将主要集中在以下几方面:

(一)提升“招生专员制”的专业性和公正性

为确保“招生专员制”今后的公正性、可信性,大学教育协议会下属的“招生专员制”专题主页及社会媒体专门网站,开始公开发布“招生专员制”概况、大学单列招生考试计划、大学单列宣传资料、招生考试要素、录取有关程序方法等详细内容,从而确保学生及家长对“招生专员制”选拔录取学生程序的知情权。以正在实施“招生专员制”的高校为对象,政府有关部门对制度的运营状况及效果实施周期性评价;以准备实施“招生专员制”的大学为对象,持续提供“招生专员制”的运营咨询服务;制定“招生专员”基本职业伦理道德框架,持续实施“招生专员”的职务专题研修,提升“招生专员”的专业性,确保社会公众对“招生专员”公正性、可信性的认可度;组建“招生专员协议体”,引导高校设计更加科学、合理、公正、专业的大学招生考试程序及方法;通过设置“入学招生考试公正管理委员会”、“自身监察委员会”等机构明确监督和监控程序流程;按照“多人组成评价团进行多阶段评价”的原则实施选拔录取;各大学为强化“招生专员”专业水准,制定和实施大学自身的教育计划,等等。

高中学校则强调要着力开发本校教育课程,提供可供学生选择的活动机会;依照学生自身素质、能力、性向和期望等因素来提供可供选择的教育引导服务;实事求是地搜集整理与教科活动、兴趣小组活动及其他课外活动的相关材料,对其完整、客观、翔实地进行记述,提供真实客观的资料。[31]

(二)引导民众理性看待“招生专员制”

引导民众理性看待“招生专员制”,因为并非所有学生都适合通过“招生专员制”的途径进入大学,只有当自身条件符合时,才需选择该方法,进行准备。换言之,若该选拔方式不符合学生的实际情况,则应选择其他选拔录取方式,并为之做好充分准备。

“招生专员制”选拔方式的关注点,从定量评价向定性评价、综合评价转变,这要求学生档案的填写及管理也要改变。[26]为了全面客观地呈现学生档案记录,学校今后应注重对课外兴趣小组的个人活动内容、社会服务活动动机和特长事项等进行客观记录;应鼓励各学校扎实推进和运营实施非教学科目教育课程,对学生参与非教学科目活动进行支援和扶持,从源头上消除以升学为指挥棒形成的中小学阶段残酷的分数竞争。

(三)完善“招生专员制”的学生入学服务

随着通过“招生专员制”招生入学的学生数增加,学生入学后的管理服务变得日趋重要。“招生专员制”录取的学生入学后管理服务空白问题,使“招生专员制”的废存一度成为社会各界广的争论的焦点。今后,应积极开展大学新生入学后管理服务工作,保证高中和大学的教育有机衔接。[32]

招生经典广告语 篇7

2、开启学习的大门，放飞智慧的钥匙，在开大中享受学习的快乐。

3、未来，开院助你播种希望；成功，开院伴你一路成长。

4、知识创造财富，开院助你圆梦。

5、开放的时代开放的心，开放的学习在开大。

6、终身学习，学习终身，开大——您的学习伙伴。

7、所有的梦想，从开院起飞。

8、学习是智者的时尚，开大是腾飞的殿堂。

9、开大，年轻人成就梦想的地方、中年人圆梦遗憾的地方、老年人回味青春的地方。

10、学习永远不晚，开大永远等你。

11、人因梦想而伟大、更因行动而改变，您因开大而成功，开大因您而自豪。

12、开院，人生的加油站。

13、年轻无极限，成长在开院。

14、正德导航，尚学扬帆，众人划桨，开大远航。

15、把汗水留在开院，把成功留给自己。

16、曾经，失之交臂的大学梦；如今，开大为你拾起。

17、选择上海开放大学，选择不一样的未来。

18、人生并不只有一场高考，上海开放大学，让优秀者乘风而翔，让迷茫者看见希望。

19、学习成就未来，开大与你同行。

20、开放大学，给你一对梦想的翅膀，为你的成功加油助力。

21、你的未来不是梦，开大来为你圆梦。

22、所有的梦想，从开院起飞。

23、来到开大，学习知识、结交朋友，一起努力，共创美好未来。

24、家庭是幸福的港湾，开大是知识的海洋。

25、开放大学，你的好选择。选择开大，开开心心学习，放放心心毕业。

26、放飞梦想，选择开院，选择成功，让梦想一路飞翔。

27、与开大携手，让梦想起航。

28、充实自己的生活，充实自己的涵养，充实自己的精神世界，快来开大吧。给你一个不一样的美好人生。

29、进入开院（愿），一切如愿。

学校招生广告语 篇8

2、10元钱的英语课——8次改变孩子命运的机会!

3、10元8节课，轻松拥有8次改变孩子一生的机会!

4、还在犹豫啥?快把10元8次宝宝英语请回家。

5、付出10元钱，历时8节课，让孩子爱英语如母语!

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11、10元钱，8节课，让每个孩子都爱上学英语!

12、学习不分贵贱，成绩才是王道——格莱斯幼儿英语。

13、10元就能让孩子学8堂课程的英语，你还在犹豫什么?

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21、十元八节课，不怕吃亏和上当，你和宝宝来一趟!

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34、十元试听八节课，改变的不是价格，而是孩子的一生!

35、10元让孩子的梦想起航，让孩子在英语的天空翱翔。

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38、10元=8堂英语课，让孩子的英语飞起来!

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40、格莱斯幼儿英语——老百姓上得起的英语幼教。

41、10元8次课，幼儿学英语，千万别耽误，赶快参加吧!

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43、10元8次课 你还等什么 你孩子都等不及了。

44、10元8次课，宝宝拥有双语(汉英)翅膀自在飞!

45、一份快餐钱，为您的孩子打开英语世界的大门。

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48、请您相信：一袋果冻的钱便可掘起一个孩子对英语的热爱。

49、不要为了十元钱，就放弃了八次让孩子交流英语的机会!

50、10元买不到喜洋洋，10元却可以听8堂!

51、10元钱投入，8课节积淀，赢就在这基础上。

52、给力英语，赢在起点，10元8次课，报名从速。

53、精，绝，狠，准，这就是10元8次课的效果。

54、十元能为宝宝买到啥?八节课，英语就能顶呱呱!

55、这不是疯狂，也不是奇谈，十元，引领孩子走进英语讲坛!

56、10元8节英语课，低成本，高效果，娃娃错过莫怪我!

57、十元试听八节课，源自实力的自信，通往成功的课堂!

58、给您的宝贝准备的英语!10元8课，您该来看看!

59、10元8节课，格莱斯幼儿英语，登上世界舞台的起点。

幼儿园招生广告语 篇9

为改革高职院校的招生模式, 陕西省部分高职院校今年开始实施综合评价注册入学录取试点工作。这种录取方式与以往传统的招生录取方式有所不同, 其区别在于, 传统的招生录取以考生的高考成绩为依据, 而这种录取方式强调综合评价、多元选择、择优录取。但这种招生模式并不意味着任何考生都能报考, 其报考条件是考生已参加今年高考考试报名, 在申请报名参加综合评价注册入学时, 尚未被任何普通高校录取。此外, 报考考生还需在高考各阶段无违纪作弊行为。届时考生持二代身份证及高考准考证到户籍所在区县招办报名。

经区县招生办审核合格的考生, 可根据试点高职院校招生章程和细则的要求, 结合自身实际, 自主选择并向不超过3所试点院校提出入学申请。各试点院将根据考生高考 (含全国统考及“三校生”单招考试) 成绩、高中学业水平考试成绩和考生综合素质评价结果, 决定是否录取。

二、综合评价招生过程中出现的问题

(一) 面对同类院校的竞争, 不断降低入学门槛, 影响生源质量

在综合评价注册入学体制下, 考生可以自主选择并向不超过三所试点院校提出入学申请。受这种招生模式的影响, 各高职院校为吸引报考考生最终选择本校, 一味降低自身的入学门槛, 这对于本身生源质量就不高的高职院校来讲, 无疑是在降低自己的办学层次。生源质量的降低不仅仅影响着高校的办学水平, 更重要的是影响着学生的就业, 最终使高校的社会价值得不到体现。

(二) 招生过程中, 容易滋生权力寻租, 影响教育公平

以往传统的招生过程中, 高职院校更加注重的是考生的高考成绩, 由于成绩这一客观因素的存在, 考生及家长很难在高校录取的过程中进行教育寻租。实行综合评价注册入学制后, 省教育厅对试点高职院校下达了招生指标, 这就使得综合评价注册入学录取名额成为一种稀缺资源。作为一种稀缺资源, 接下来的工作就是如何分配的问题, 高职院校招生人员在资源分配的过程中扮演着重要角色, 这就为教育寻租创造了可能。教育寻租的最终结果将会导致教育不公平。

(三) 招生流程增多, 招生考试成本增加, 高职院校负担加重

与传统的招生模式相比, 综合评价注册入学在招生流程方面增加了不少。以往的录取缺少综合面试这一环节, 而这一环节对于综合评价注册入学来说是不可或缺的。招生环节的增加对高职院校来说无疑要制投入更多的人力、物力、财力。高职院校教育资源本身就有限, 招生环节的增加必然使得高职院校的负担加重。

(四) 综合评价招生考试内容流于形式, 有待完善

综合评价注册入学在面试内容这一方面, 比较单一, 更多的是流于形式。面试组人员基本上都是从三个方面对考生进行提问 (自我介绍、选择本专业的原因、就业后的成长规划) , 这种结构化的面试方法不能反映报考考生的综合素质, 很多考生在预先得知面试试题的情况下提成准备, 从而使得综合面试达不到应有的效果。

三、新形势下高职院校招生问题的对策

(一) 同类院校统一入学标准, 达成共谋协议, 提高生源质量

共谋发生于两个或多个企业协调它们的行动以抑制特定行业内卖者之间的竞争的情况下。在同类高职院校之间, 统一综合评价注册考生的入学标准, 达成共谋协议, 可以提高彼此生源质量, 更好的履行服务社会的职能。同类高职院校之间的恶性竞争, 最终只会导致两败俱伤。

(二) 加强监督管理, 增加教育寻租的成本

首先, 学校及教育主管部门要加强监督管理, 增强综合评价注册入学制度的透明性, 防止招生人员在招生过程中滥用权力, 人为设租。其次, 规避教育寻租还必须加大对教育寻租的惩罚力度, 增加寻租者寻租和创租的风险成本。

(三) 招生人员实行“兼任制”, 减少招生成本

以往, 高考招生录取没有综合面试这一环节。现如今这一环节的增加意味着高职院校需投入更多的人力、物力、财力, 这对教育经费紧张的高职院校来说, 无疑是一种挑战。而招生面试人员由教师轮流担任, 实行“兼任制”, 可以大大缓解这一压力。高校教师由于其工作性质比较特殊, 业余时间较多, 利于空闲时间兼任综合评价面试人员, 不仅可以减少高校的招生成本, 而且还可以起到把关作用。

(四) 采取灵活多样的考核方式, 丰富综合评价招生考试内容

现有的综合评价面试内容比较单一, 面试试题以结构化形式为主。面对这种结构化面试方式, 很多考生考前有所准备, 面试结果不能真正反映考生的综合素质。所以, 在综合评价面试这一环节可以采取灵活多样的考核方式。例如, 可以建立一个综合评价面试题库, 让报考考生随机抽选几题进行应答, 这样不仅丰富了综合评价招生考试的内容, 同时也能更真实的反映考生的综合素质。

参考文献

[1]http://news.hsw.cn/system/2014/07/29/051983838.shtml.