新人教版初一英语unit2教案

新人教版初一英语unit2教案（共8篇）

新人教版初一英语unit2教案 篇1

2.打开书本P88页，跟我一起来读单词。操练：做典中点一、二两题。3.Section A：

1）学习本单元重点句型-介绍他人的句型

This is my sister.This is…是我们把一个人介绍给另一个人的常用句型。当被介绍人处于近距离时，单数用this is，复数用these are；处于远距离时，单数用that is，复数用those are。e.g.This is my mother.These are my friends.That is my little brother.Those are my parents.这是介绍别人，自我介绍则用：I am…

Sister 既指姐姐也指妹妹，如果要区分，则姐姐用elder sister；妹妹则用yonger sister，同样用于brother.2)it、that和this区别

This近指，that远指。向某人介绍某人的时候用：This is…

不用That is…

在回答this或that做主语的疑问句时，要用it代替this或that回答。E.g.Is this a book？Yes，it is.指性别不明的婴儿、身份不明的人或是只闻其声未见其人的时候用it。e.g.The picture looks nice.Who is in it？It’s me.It 常用来代替前文中所提到的事物。

3）family用法：家庭；家

复数变y为i加es e.g.There are three families here.这里有三家人。

Family除了解释为“家庭；家”，还可以做集合名词，意为“家人”，做主语时，谓语动词用复数形式。

My family is a big one.我家是个大家庭。

My family are watching TV。我的家人正在看电视。4）Those are my parents.Parent做可数名词，“父亲或母亲”，复数parents，“父母” 5）these：这些

是this的复数形式

指示代词

英语中指示代词有四个：this、that、these、those

This/these指空间上较近的人或物，也可介绍别人；that/those指较远的人或物。

打电话的时候，常用this代替I，用that代替you。6）who’s he？

Who is…？句型常用来询问人，表示“…是谁？”其中who做疑问代词，意为：谁；什么人

（一般做主语或宾语）

你的爸爸是谁？ Who is your father？

注意：who做宾语时要变成whom，eg：Who/whom is your father talking with？ 7）he做人称代词，用来指代男性，对应词是she，指代 女性；it指代动植物或无生命的事物、数据，自然现象，时间等。

8）oh，I see.意为“我知道了；我明白了”，其中see意为“明白，领会”。Oh，I see what ‘re saying.See的用法：“看见；看到”

Do you see John in classroom today？ “与…见面；看望；会见”同义词meet；

Nice to see/meet you.See you.回头见。常用作告别语。

See you tomorrow.9)Well，have a good day！好吧，祝你们玩得愉快。-Thanks！You，too.Well 做感叹词。在本句中表示停顿后继续交谈，意为“噢；嗯”

Well其它意思：

一、表示惊异、怀疑“哟；啊；哎呀”

二、表示同意、让步等，意为“嗯；好吧”。Well，I didn’t think to see you here！

I want to go to see a movie.Well，I will go with you.10）have a good day 祝你愉快！其回答语：Thanks！You，too.谢谢，也祝你开心。同义短语：have a nice day/have a good time/enjoy yourself 跟读短文2d，打开典中点P8做几道题。

4.section B 1）Here are two nice pictures of my family.这里有两张我家人的漂亮照片。

Here is/are…的用法,Here is/are… “这是…”

Here引导的句式中，如果句子的主语是代词，则用部分倒装。Here you are.给你。

Here it is.2)Photo 照片，是photograph的缩写。是可数名词，复数形式photos。

常用短语： in the photo在照片上

take photos 拍照

A photo of…一幅…的照片

Photo与picture的区别，photo常指用相机拍摄而成的相片，picture通常指一幅图画，凡是有图的东西都可以成为picture，既可以指照片也可以指画。

2）Of：介词，“…的；属于（某人或者某物）“

A+of+名词B=B的名词所有格“’s或“’ , He is a friend of mine.This is a photo of Lily’s family.3)next:下一个的；接下来的，在句子中充当定语，修饰名词或代词。

The next one下一个

next week 下周next to 是介词短语，意为“紧挨着“

He sits next to his mother.3)These two girls are my sisiter Cindy and my cousin Helen.A）girl：女孩子

对应的是boy B）cousin：做名词，意为：“堂兄（妹）”既可以指男的，也可以指女的。

总结本单元学习的内容，并且把重点的词组再强调一遍，能划的划出来。

布置作业：

1、抄写课后单词，重点词组和句式；

2、背诵课文

3、做典中点

新人教版初一下册英语复习知识点 篇2

◆短语归纳

1. on time 准时，按时

2. listen to… 听……

3. in class 在课上

4. be late for 做……迟到

5. have to 不得不

6. be quiet 安静

7. go out 外出

8. do the dishes 清洗餐具

9. make breakfast 做早饭

10. make (one’s) bed 铺床

11. be noisy 吵闹

12. keep one’s hair short 留短发

13. play with sb. 和某人一起玩

14. play the piano 弹钢琴

15. have fun 玩得高兴

16. make rules 制订规则

◆用法集萃

1. Don’t + 动词原形+其他。 不要做某事。

2. help sb. (to) do sth. 帮助某人做某事

3. too many + 可数名词复数 太多的……

4. practice doing sth. 练习做某事

5. be strict with sb. 对某人要求严格

6. be strict in sth. 对某事要求严格

7. leave sth sp. 把某物落在某地

8. keep+宾语+形容词 使……保持某种状态

9. learn to do sth. 学会做某事

10. have to do sth. 不得不做某事

◆典句必背

1. Don’t arrive late for class. 上课不要迟到。

2. Can we bring music players to school? 我们可以带音乐播放器到学校吗?

3. And we always have to wear the school uniform. 并且我们总是不得不穿校服。

4. There are too many rules! 有太多的规则!

5. Don’t leave the dirty dishes in the kitchen! 不要把脏盘子留在厨房里!

6. I have to keep my hair short. 我不得不留短发。

◆话题写作

主题：规则

Dear Tom,

Thanks for your last letter. You want to know the rules in our school. Now let me tell you about them.

We can’t arrive late for class. We can’t talk loudly in class. We should keep quiet. When we meet our teachers on our way, we should say hello to them. We can’t eat or drink in class, and we can’t listen to music or play games in class.

I think we have too many rules. What about yours? Please write and tell me.

Yours,

新人教版三年级上册英语教案 篇3

1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

A 部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、Let’s talk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’s play

本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

二、课前准备

1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

1、热身(Warm-up)

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

2、新课展示(Presentation)

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…

(2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。

(3)、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…

(4)、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

(5)、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

3、趣味操练(Practice)

(1)、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。

(2)、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.

(3)、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第1部分练习。

5、课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。

板书设计：

第二课时

一、教学内容与分析

1. Let’s learn

本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon.

2. Let’s chant

本部分通过 I have a an… 的歌谣，练习并运用以上单词。

二、课前准备

教师自备与本课相应的文具(实物)和教师卡片。

三、教学步骤

1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision)

(1)、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。

(2)、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

(3)、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。

(4)、将学生分组进行自我介绍。

2、新课展示(Presentation)

(1)、给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。)

(2)、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练(Practice)

(1)、游戏活动

A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动(Add-activities)

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。

板书设计：

第三课时

一、教学内容与分析

1、Let’s sing

本部分主要通过学生学唱ABC song，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

2、Let’s find out

通过找字母，加深学生对字母的印象。

二、课前准备

1、准备五个文具卡片和图片

2、录音器材

三、教学步骤

1、热身/复习(Warm-up / Revision)

(1)、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”(Touching game)的比赛方法。

(2)、用游戏“对号入座”(Matching game)来复习已学文具的英文名称。

(3)、复习I have aan…. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。

2、新课展示(Presentation)

(1)教师播放Let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

(2)教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

3、趣味操练(Practice)

(1)、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

(2)教师和学生一起校对。

(3)、让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song.

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分练习。

5、课外活动(Add-activities)

要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。

新人教版初一英语unit2教案 篇4

Starter Unit 1 Good morning.1.Good morning/afternoon/evening.早上（上午）/下午/晚上好。答语相同。在熟人或家人之间可省略good。熟人之间的问候可加上称呼语，称呼语放在问候语之后且用逗号隔开。如：Good morning ,class!同学们，早上好！△Good night!晚安（晚间告别用语）2.Hello, Frank!你好，弗兰克。3.A: How are you? 你（身体）好吗？

B:(I‘m)fine/Very well/I‘m OK, Thank you./thanks.How are you? / And you? 我很好，谢谢。你呢？ A:(I‘m)fine/OK, too.我也很好。4.thanks = thank you 谢谢 5.HB（铅笔芯）硬黑

CD光盘

BBC英国广播公司

Starter Unit 2

What‘s this in English?

1.What‘s this/that? 这/那是什么？

It’s a/an + 单数物品（△不说This/That is）

1)What‘s this/that? 这/那是什么？ 2)What‘s this/that? 这/那是什么？ It’s a ruler.（这/那是）直尺。

It’s an apple.（这/那是）苹果。

2.What‘s this/that in English? 这/那用英语怎么说？

It’s

a/an + 单数物品

（△不说This/That is）

What‘s this in English? 这用英语怎么说？ It’s a jacket.夹克衫

What‘s that in English? 那用英语怎么说？ It’s an orange.橘子。

in + 语言：用某种语言

in Chinese/English/Japanese 用汉/英/日语

英语中还可用What‘s the English for….?表达同样的含义。

What‘s the English for直尺？直尺用英语怎么说？ It‘s a ruler.是ruler

3.a 和an是不定冠词，只用在可数名词单数前面，表示― a用在以辅音音素开头的单词前；

an用在以元音音素开头的单词前。这里的元音音素和辅音音素是指读音，而不是指字母。如：a pen /pen/ 一支钢笔

(/p/为辅音音素)an orange 一个桔子(为元音音素)4.P停车场；停车位 NBA（美国）全国篮球协会 kg千克；公斤

5.Spell it, please.= Please spell it.请拼读它。

K – EN.注：please置于句末时，前面要加逗号。

Starter Unit 3 What color is it?

1.What‘s this/that? 这/那是什么？

It‘s V.这是V。

V是字母，是专有名词，前面不必加冠词，但表示某一类东西，则在其单数名词前加a或an。

1)What‘s this/that? 这/那是什么？

2)What‘s this/that? 这/那是什么？It’s a ruler.（这/那是）直尺。

It’s an apple.（这/那是）苹果。2.问颜色：What color

1)What color is + 单数名词？ 2)What color are + 复数名词？ It‘s /It is + 颜色.They‘re/They are + 颜色.如1)What color is the key?

（这把）钥匙是什么颜色的？ It‘s（It is）yellow.（它是）黄色的。2)What color are the keys? 这些钥匙是什么颜色的？ They‘re(They are)red..（它们）是红色的。

3.color 1)n.颜色2)v.给．．．着色，把染成某种颜色

color sth + 颜色：把某物涂成„„颜色 Color the pencil red.把铅笔涂成红色。4.It‘s black and white.它是黑白色的。5.S 小号的 M 中号的 L 大号的 UFO 不明飞行物 CCTV 中国中央电视台 UN 联合国

6.The key is yellow.钥匙是黄色的。

The是定冠词，表示―这（个），那（个），这些，那些

‖，在元音音素前读/ ði: /，在辅音音素前读 /ðə /。它可以用在名词前，表示特指说话双方都知道的人或物，或上文提到的人或物。

1)The book on the desk is mine.桌子上的书是我的。（特指）

2)Where is the teacher? 老师在哪？（双方都知道）

3)He has a pen, the pen is black.他有支钢笔，钢笔是黑色的。（指上文提到的事物）7.七年级字母教学资料

1）英语中共有26个字母。其中的Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 5个字母被称为元音字母。这 五个元音字母是构成英语成千上万单词的核心，除了一些缩略词之外，其它任何一个

英语单词，通常都应包含一个或多个元音字母。26个字母中的其它21个字母被称为辅音字母。

2）字母书写的规格

①斜度：每个字母都要稍向右斜约10°左右，斜度要一致。

②大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

③占中间格的小写字母有a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z13个，它们笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。④占一格、二格的小写字母有b, d, h, k, l共5个，它们笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。

⑤小写字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线；i的小圆点在第一格中间稍偏下处。

⑥占二格、三格的小写字母有g, q, y 3个，它们的笔画的顶端要紧贴第二线，下端要紧贴第四线，不可离线也不可出格。

⑦占一格、二格、三格的小写字母有f, j, p 3个。其中f的上端稍离第一线（和大写字母一样），下端紧贴第四线，短横重合第二线；j的小圆点与i的小圆点位置相同，下面一笔的上端顶第二线，下端紧贴第四线；p的上端略高于第二线，约占第一格的三分之一，下端紧贴第四线。⑧字母按所含音素归类表：/ei /

字母: Aa Hh Jj Kk

音标: /ei / /e t∫/ /dʒe/

/i:/ 字母: Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv 音标: /bi:/ /si:/ /di:/ /i:/ /dʒi:/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ /ɑi/ 字母: Ii Yy

音标: /ɑɑ

/ əʊ /字母: Oo 音标: /əʊ /

/ ju: / 字母: Uu Qq Ww 音标: /ju:/ /kju:/ /`dΛblju:/

/ɑ: /字母 Rr 音标:/ɑ: /

/e/ 字母: Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz 音标: ef/ /el/ /em/ /en/ /es/ /eks/ /zed/ 8.缩写词： HK香港 ID身份 PE体育课

PRC 中华人民共和国 RMB 人民币 PLA中国人民解放军 CCP中国共产党

IOC国际奥林匹克委员会 am 上午 pm下午 cm 厘米 mm毫米

9.英语句子的书写句子开头的第一个单词的第一个字母要大写，单词与单词之间要有适当的距离，一般为放入一个字母的空隙，句末要有标点符号，英语的句号是个实心圆点，而不是汉语中的小圆圈。10..大写字母的用法

1）英语句子开头的第一个字母必须大写。2）I（我），OK在句中任何位置都大写。

3）人名、地名、国名、某国人或某种语言等专有名词的第一个字母必须大写。

4）电影名、书名、报刊、文章的标题等中的每个实词（如：名词、动词、形容词、副词、数词）的第一个字母一般大写。English Weekly《英语周报》 Titanic《泰坦尼克号》

5）表示月份、星期、重要节日的名词的第一个字母必须大写。6）某些缩略词的第一个字母都必须大写。

7）表示称呼的名词的第一个字母通常要大写。Uncle Wang王叔叔 11.词类

词类

英语名称

意义

例词 名词

Noun(n.)

表示人或事物的名称

boy, pencil，book, backpack

冠词

Article(art.)用在名词前帮助说明名词所指的人或事物

a(an), the

代词 Pronoun(pron.)用来代替名词以及起名词作用的短语、分句或句子等

we, that, his, what

形容词Adjective(adj.)用以修饰名词，表示人或事物的特征

old, red, fine, good

数词Numeral(num)

表示数量或顺序

one, thirteen, first, ninth 动词Verb(v.)表示动作或状态

look, go, be(am, is, are)副词Adverb(adv.)修饰动词、形容词或其他副词

not, too, here, often 介词Preposition(prep.)表示名词、代词等和句中其他词的关系

in, on, of, to, under

连词Conjunction(conj.)用来连接词与词、短语与短语或句与句

and, or, but 感叹词Interjection(interj.)表示说话时的喜悦、惊讶等情感

oh, hello, hi

12.英语句子成分：组成句子的各个部分即句子成分。句子成分包括：主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补足语等。

一、主语subject）: 句子说明的人或事物。

1.The sun rises in the east.太阳从东方升起。（名词）2.He likes dancing.他喜欢跳舞。（代词）3.Twenty years is a short time in history.二十年在历史中是个很短的时间。(数词)

4.Seeing is believing.眼见为实。（动名词）5.To see is to believe.眼见为实。（不定式）

6.What he needs is a book.他所需要的是本书（主语从句）

二、谓语（predicate）: 说明主语的动作、状态和特征。1.We study English.我们学习英语 2.He is asleep.他睡着了。

新人教版初一英语unit2教案 篇5

能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus。等表示出行方式的语句；能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习；能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力；在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。2.教材和学情分析

本部分设置了吴一凡和Robin要一起去爷爷新家的背景，并以此为线索引出真个单元的故事，本部分的内容是吴一凡不知道路线，需要借助Robin的GPS进行导航。课时目标

1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus.等表示出行方式的语句；

2.能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习； 3.能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力； 4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。评价任务

1、针对学习目标1，通过个别提问、分组提问，全体孩子能正确听说认读turn right，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus.等表示出行方式的语句,做到发音正确

2、针对学习目标2，听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习； 教学过程 Step1、Revision 1.利用图片复习：turn right，turn left，go straight这三个短语。2.学生表演

找两名学生在英语口令下做出turn right，turn left，go straight的动作。Step2、Presentation 1.Wu Yifan is going to visit his grandparents.T：WuYifan is going to visit his grandparents who have just moved to a new house.And here is a map to find the new house.Can you help him to find his grandparents’ new house? 2.Look and say.教师出示本部分的地图，让学生仔细观察并用英语说出每个箭头的含义。

3.Listen and circle.在初步识图的基础上播放录音，让学生全出听到的正确的路标箭头。再次播放录音，帮助学生核对答案。4.Look at these pictures and fill in the blanks.5.Check the answers.找几名学生把句子读一读，及时给予积极的客观的评价。(you are great.with your help ,Wu Yifan find his grandparents’new house)6.Listen again and answer.再次播放录音请学生仔细听并回答以下问题： Are they going by bus or on foot? When are they going? 在学生说出正确的答案后，让学生进行pairwork。Step3、Meeting a boy 1.Took at the pictures on page 33,what is happening?(T helps Ss answer:They see a little boy crying on the street).2.T:What will they do ?(T helps Ss answer:They can help him.)2 3)Listen and tick or cross.4)Check the answers.X√√

新人教版初一英语unit2教案 篇6

一、选择题(每小题3分，共51分)题号123456789 答案BADDBDBAC 题号***7 答案BDCDCDAC

二、非选择题(4题，共49分)18.(1)不赞同。(1分)因为这样不利于培养自立能力，会造成依赖心理;不利于培养吃苦耐劳的品质;不利于培养责任感;会加重父母的负担等。(两方面即可，4分)说明：学生若从正面回答，说明自己整理房间的意义，也可酌情给分。

新人教版初一英语unit2教案 篇7

1. Could you please do me a favor?

你能帮我一下吗?

do me a favor 帮某人忙，等于help me, give me a hand，相当于

“Could you please help me?”

Could you please give me a hand?

如：He can do me a favor. 他能帮助我。

could语气较can委婉，征询对方的意见。

2. But one of my teammates fell ill.

可是我的一个队友病了。

fall ill 得病。如：

Last Sunday, my sister fell ill.

上星期天我妹妹病了。

She often falls ill.

她经常得病。

be ill feel ill

be ill有病的，得病的;feel ill感觉不舒服，有病的。

如：I’m ill now. 我现在正病着。

Don’t be tired, or you will be ill.

不要太劳累了，否则你会病的。

Are you feeling ill?

你现在觉得不舒服吗?

I feel ill these days.

这些日子我感觉不舒服。

3. Would you mind teaching me? Not at all.

你介意教教我吗?一点也不介意。

Would you mind doing sth.?

你介意做某事吗?

如：Would you mind opening the window?

把窗户打开好吗?

Would you mind helping me?

帮助我一下好吗?

Would you mind my smoking?

你介意我抽烟吗?

Would you mind my reading aloud?

你介意我大声读吗?

知识拓展：

(1)回答此类问句时如表示“可以”要说“Not at all”(完全不介意)或“of course not”(当然不反对)。如果表示“介意”“反对”，则常说“Yes, please don’t.”。

(2)mind +名/代+动名词

Do you mind my brothers coming with us?

你介意我的兄弟们一起来吗?

Would you mind my smoking here?

你介意我在这里抽烟吗?

(3)mind not +动名词

Would you mind not talking here?

请你不要在这里谈话好吗?

4. It’s a little far from here.

那儿离这儿有点远。

far from 离……远，如：

The school is far from the park.

学校离公园远。

My home is very far from the station.

我家离车站很远。

Section B

1. Michael, you are always so careless.

迈克，你总是这样粗心。

careless粗心的，反义词careful，小心的，如：

You are a careless boy. You should be a careful boy.

你是一个粗心的男孩，你应该做一个细心的孩子。

Don’t be careless. Be careful please.

不要粗心大意，要细心。

be always doing sth. 总是……，如：

He is always fighting with his friends.

他总是和他的朋友们打架。

2. I didn’t want to miss the goal.

我也不想错过这个球。

miss 错过，思念，遗失

miss a goal, lose the game

Be quick, or you will miss the early bus.

快点儿，否则你要错过早班车了。

I’ll miss you! 我会想你的。

I missed my key. 我弄丢我的钥匙了。

3. But you did. Shame on you!

但是你丢了球，真为你感到羞耻!

shame on sb. 对……感到羞耻

We shame on you. 我们对你感到羞耻。

4. Michael did his best. 迈克尽了力。

do one’s best 尽力

I did my best. 我尽力了。

do one’s best to do sth. 尽力去做某事

I’ll do my best to help you.

我要尽力去帮助你。

They did their best to do it well.

他们尽力去把它做好。

5. Would you mind saying sorry to Michael?

你介意向迈克尔说声对不起吗?

say sorry to sb. 对某人说对不起

I’ll say sorry to him.

我将对他说对不起。

6. We believe you can do better next time!

我们相信你下次会做得更好。

believe相信，确信，通常接宾语从句，它的用法和think(表示认为)的用法相同，做否定句时要在believe, think前否定，从句要用肯定句。

我相信你是不对的。

I don’t believe you are right.

而不能说成I believe you aren’t right.

我认为鸡不会游泳。

I don’t think Chickens can swim.

而不能说成I think Chickens can’t swim.

7. I’m very sorry for what I said.

我为我所说的感到抱歉。

be sorry for sth. 为某事感到遗憾，后悔，抱歉

for表原因，后面可以是名词、代词或短语。

what I said我所说的话

what sb. said / did某人所说的话/所做的事情

如：我对我所做的道歉。

I’m very sorry for what I did.

很抱歉我来晚了。

I’m sorry for coming late.

对于这件事我很抱歉。

I’m sorry for that.

8. We are sure to win next time.

下次我们一定会赢。

be sure to do sth.确信做某事，肯定要做某事，表将来。

如：我们确信能做好这件事。

We are sure to do it well.

It’s sure to rain. 肯定要下雨。

拓展：

be sure about sth. 对某事确信

如：I’m not sure about the answer.

我对这个答案不很确信。

be sure that…+从句

如果确信后面的主语和前面的主语是同一人，就用“be sure to do sth”，如果确信后面的主语和前面的主语不是同一人就用“be sure that…”

如：我确信他能赢。

I’m sure that he can win.

我相信他会做好这件事。

I’m sure that he can do it well.

9. Kangkang was angry with Michael and they had a fight.

康康对迈克尔很生气并且他们吵架。

be angry with sb. 对某人生气

我对他很生气。

I’m angry with him.

10. Would you mind turning down the music?

把音乐关小点声你介意吗?

如：请关掉/打开电视机。

Please turn off / on the TV set.

请把音乐声开大/关小好吗?

Would you please turn up / down the music?

11. I’ll do it in a minute.

我将立刻去做。

in a minute 立刻，马上

类似的词组有：at once, right away, right now

12. Please take a seat. 请坐。

take a seat = have a seat

take one’s seat = have one’s seat 坐某人的座位

他坐下来看起书来。

He took a / his seat and read the book.

你可以坐这个座位。

You can take this seat.

Grammar focus:

掌握“某人介意做某事”的句型以及这种句型的肯定和否定回答。

Would you mind teaching me? Not at all.

你介意教教我吗? 一点不介意。

Would you mind opening the window? Of course not.

你介意我打开窗户吗? 当然不反对。

Would you mind my smoking? Yes, please don’t.

我抽烟你介意吗? 是，请不要抽。

【模拟试题】

一. 同义句转换：

1. Could you do me a favor?

Could you ______________ ?

2. I’ll do it right away.

I’ll do it ____________ .

3. I’m very sorry for my words.

I’m very sorry for ___________ .

4. I believe you will win next time.

I ________________ you will win next time.

5. Never mind we can’t win every time.

It _____________, we can’t win every time.

二. 选择一个最佳答案：

1. Would you mind ________ to movie? I want _________ tennis.

A. not go, to play B. not going, to play

C. don’t go, to play D. going, playing

2. Would you mind cleaning the floor? ___________ .

A. sure B. OK. I will do it at once

C. Yes, of course D. No, I’d love to

3. Would you mind ________ smoking here?

A. me B. my C. I D. mine

4. Could you please _________ some game posters?

_______________. That’s no problem.

A. making, Sorry B. making, Sure C. make, Yes D. not make, Sorry

5. Thanks for _______ me.

A. help B. helps C. to help D. helping

6. I don’t like going __________ .

A. fishing B. fish C. to fish D. fishes

7. There is going to _________ a soccer game next week.

A. have B. be C. do D. is

8. Would you like to come to supper? Yes, _________ .

A. I do B. I would like C. I’d like to D. I like

9. She _________ here in a few days.

A. comes B. will come to C. will come D. come

10. It’s important _______ after supper.

A. walk B. walking C. to walk D. walks

三. 翻译下列句子：

1. 你介意把音乐声调小点吗?

2. 请不要去开门好吗?

3. 你的钢笔不好用。

4. 这场比赛对我们很重要。

5. 迈克是如此粗心以致错失了那个球。

【试题答案】

一. 同义句转换

1. help me 2. at once/ right now 3. What I said

4. am sure 5. doesn’t matter

二. 选择

1. B 2. D 3. B 4. C 5. D

6. A 7. B 8. C 9. C 10. C

三. 翻译

1. Would you mind turning down the music?

2. Could you please not open the door?

3. Your pen didn’t go well / work.

4. This game is very important to / for us.

新人教版2年级下册音乐教案 篇8

到郊外去

教学内容：

1、歌 曲：《山谷回音真好听》《郊游》

2、欣 赏：《出发》《火车咔咔咔》

3、音乐知识：小节 小节线 终止线

4、创 编：《开火车》 《山谷回音真好听》 教学目标：

通过欣赏和学唱与春天户外活动相关的音乐作品，鼓励学生进行音乐表演和音乐创造活动，培养与大自然的感情，丰富对音乐的感受。教学重点与难点：

重 点：学唱歌曲，随音乐进行表演。

难 点：用强弱不同的力度演唱歌曲，试唱歌曲唱名。课 时：三课时 第一课时

教学内容：

1、学唱歌曲《山谷回音真好听》

2、创编《山谷回音真好听》回音游戏。教学目标：

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

2、引导学生积极创编回音游戏。教学重点：有表情地演唱歌曲。教学难点：声音强弱的体会。教学过程：

一、聆听歌曲《山谷回音真好听》

1、引入春天话题。

2、引导倾听。

3、师生即兴呼唤，模仿回音效果。

4、发声练习，用回音体会声音的强弱。

二、重难点解决：

1、师演唱歌曲第二句（难点），生做回音跟唱。

2、听唱法学唱全曲。

3、有表情地演唱，分组练习。

三、创 编《山谷回音真好听》回音游戏。

分组：两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，另一组模仿，比一比哪组模仿得像。

（1、呼唤

2、节奏

3、唱名音高

4、旋律片段

5、歌曲片段。）讨 论：游戏还可怎样进行？

四、小结。

第二课时

教学内容：

1、欣赏管弦乐合奏《出发》

2、认识小节、小节线。

3、创 编《开火车》游戏 教学目标：

1、听辨并感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。

2、听辨和感受《出发》在音乐表现手法和音乐情绪方面。教学重难点：听辫并感受不同乐曲的音乐情绪。教学过程：

一、导入：

1．听音乐，初步感受《出发》的节奏。

2．介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。

3．听音乐，进一步感受乐曲的情绪。4．随音乐哼唱乐曲的两个主题。

二、聆听《出发》，随音乐律动。

1、学生列队，做火车车厢状，随音乐有节奏地律动，表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。

2、介绍作曲家和乐曲创作背景。

三、认识小节线、小节。

1、引导：以奖励大家一根“甘蔗”的方式，引导认识“节”。

2、介绍：小节、小节线。

3、找一找：歌曲中有几个小节、几条小节线。

4、学生自选一首歌曲，找出小节和小节线。

四、创编《开火车》游戏

(分小组进行简单的游戏，注意安全)

五、小结

第三课时

教学内容：

1、歌曲《郊游》

2、欣赏乐曲《火车咔咔咔》 教学目标：

1、学唱歌曲《郊游》。

2、随着音乐表演郊游的情景。

3、通过欣赏乐曲《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪。教学重难点：

1、用悦耳动听的歌声、富有情感的动作体会和表现音乐内容。

2、在感受乐曲音乐形象的基础上，引导学生用自己的方式。教学过程：

一、音乐律动

二、导入：春天到了，你想去哪里？

三、学唱歌曲，《郊游》

1、随录音做律动。

2、随琴轻声哼唱。

3、找一找、听一听：歌曲中相同的部分。

四、听音乐，创编表演。

1．自由创编。

2．分组表演，请其他同学猜出动作表演的是什么活动。

五、欣赏《火车咔咔咔》

师：《火车咔咔咔》是一首阿根廷乐曲。欢快的节奏、跳跃的旋律，在乐曲进行中不时地加进模仿火车的汽笛声和用沙槌模仿车轮。

1、熟悉乐曲主题A。

2、熟悉乐曲主题B。边唱边表演，在相同的旋律部分做相同的动作。

3、区别：主题B与主题A在节奏上有什么不同？

4、随老师的琴声，唱一唱主题。

5、介绍演奏乐器——马林巴。（马林巴是南美洲民族乐器，音阶排列和钢琴琴键相似。演奏者手持双槌敲击，音色清脆。）

六、小结

第二单元 健康歌 第一课时

教学内容：歌表演《健康歌》

教学目标：知识目标：理解《健康歌》的全部歌词内容，感受其跳荡的律动，能够随音乐演唱、加上动作进行表演。

能力目标：在音乐活动中培养学生的合作能力、创新精神及自主学习能力。引导学生关注健康，热爱运动，知道有关健康的好习惯。教学重点、难点：

1、重点是鼓励学生参与、激发创新意识。

2、难点是演唱教学中前半拍休止节奏。教学过程：

一、导课

师：同学们，我们刚才在大课间中随着音乐做了那些运动？我们做这些运动的目的是为了我们有一个健康的身体，老师希望大家天天健康好不好?我还有许多健康小秘诀等着告诉你们呢！现在赶快跟我动动手吧！

二、听一听：《健康歌》

1、带着问题初听歌曲。

2、提问：

①这首歌曲的名字是什么？

②健康歌告诉了你哪些健康小秘诀？（引导学生熟悉歌词，连贯说一遍歌词。）

三、唱一唱：随《健康歌》的音乐演唱。

四、动一动：随《健康歌》做律动。

五、想一想：为歌曲伴奏

1、用自编的节奏型为《健康歌》伴奏。

六、小结

第二课时：

教学内容：歌 曲《小雪橇》

教学目标：

1、用欢快、富有弹性的声音演唱《小雪橇》。

2、为歌曲编配打击乐器伴奏，激发学生的创造力。

教学重点：用欢快、富有弹性的声音演唱《小雪橇》。

教学难点：用欢快、富有弹性的声音演唱《小雪橇》。

教学过程：

1、教师播放有关滑雪橇的画面。

2、听录音两遍，提问：滑雪橇时，是一种什么样的情绪？演唱歌曲时，应该是怎样的情绪？

3、分句教唱，应注意启发学生的情绪。

4、教唱第二段歌词。

5、在学会歌曲后，可组织学生为歌曲编配打击乐器伴奏。

6、小结。

第三课时：

教学内容：

1、欣赏《乒乓变奏曲》《踢毽子》

2、创编《乒乓变奏曲》 教学目标：

1、在音乐学习中感受音乐的趣味，感受打乒乓球的快乐，进一步培养对音乐学习的热爱。

2、能在听、唱、演、创等音乐学习活动中，锻炼听觉记忆能力。

3、通过聆听《乒乓变奏曲》，初步感受、理解变奏曲式的结构。教学重点：感受变奏曲式呈现音乐情绪时的表现力。教学难点：变奏

4、变奏5与主题之间的联系。教学过程：

一、新课导入：师弹奏音乐主题

二、新授课

第一阶段：音乐主题

1、认读乐谱。

这段音乐，从感觉上说，很相似。只有个别音不一样，请你找一找，不一样的地方在哪里？

2、寻找音乐形象：这段音乐表现一种球类运动。你能试着猜一猜吗？ 第二阶段：完整感受音乐

1、师：请你判断乐曲的演奏乐器和音乐的情绪。

2、边看乐谱，边数一数，这个旋律在乐曲中一共出现了几次？ 第三阶段：分段欣赏

1、探究活动一 ——变奏1

2、探究活动二 ——变奏2 让我们来听听主题的第二次重复，音乐在什么地方发生了变化？（音区、快慢、强弱）

（指导学生设计动作。）

3、探究活动三 ——变奏3 区分变奏1与3。

4、探究活动四 ——变奏4和变奏5

三、乐曲巩固

第四阶段：完整表现音乐

四、欣赏《踢毽子》

1、提问导入

“你闪喜欢玩哪些游戏？”

2、赏管弦乐曲《踢毽子》，引导学生注意由木琴奏出的主题

3、师表演踢毽子动作，开始时两拍踢一下，后可变为一拍踢一下，可用右脚踢，也可用左脚踢，可以站着踢，也可以跳着踢，还可以右脚交叉到左脚后面踢等。

4、生随音乐即兴地做踢毽子的动作，不要要求整齐划一，只要求能否合拍，达到“用动作来理解音乐，表演音乐”的目的。

5、听一遍《踢毽子》以加深印象，并要求学生能合拍，能在以后播放这段音乐时立即说出曲名。第四课时：

教学内容 ：集体舞《哦，十分钟》 教材分析：歌曲《哦，十分钟》

是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。教学目标：

1、能用欢快的歌声演唱歌曲《哦，十分钟》。

2、指导学生从生活中提炼舞蹈素材，掌握歌曲舞蹈创编的基本方法，能完整的表现歌曲。教学重难点：

重点：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》，用歌声表现出快乐的心情。难点：1.歌曲《哦，十分钟！》旋律中的切分音节奏、带圆滑线的旋律和后十六分音符的正确演唱。

2、音准及八分休止符的停顿。教学过程：

一、学唱歌曲

1、播放歌曲录音范唱

2、师范唱歌曲

3、出示曲谱，学习歌曲第一部分 A、师生接龙弹奏旋律 B、师生接龙视唱曲谱 C、用衬词“啦”哼唱旋律

4、学习歌曲第二部分的旋律 师范唱，学生模唱。

5、学唱第二段歌词

6、带着欢快的心情，跟伴奏完整的演唱歌曲。

（四）歌曲表演

1、情景表演 同学们，让我们唱着这首歌，再现一下课间十分钟的情景，好吗？找好你们的伙伴，我们的课间十分钟开始了。（播放伴奏）

2、小结

同学们，现在属于你们真正的快乐的十分钟到了，让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受你们愉快的十分钟吧！

第三单元 音乐中的动物

第一课时

教学内容：

1、演唱歌曲《请来看看我们的村庄》。

2、认识换气记号。

教学目标：

1、认识换气记号，学会演唱歌曲。

2、能够用欢快的歌声演唱和表现歌曲，并能够在歌曲中形象地模仿出各种动物的叫声。

3、感受歌曲的欢快情绪，激发学生的学习兴趣。

教学重难点：歌表演《请来看看我们的村庄》。

教学过程：

一、导课

二、第一遍播放歌曲并提问：歌曲中唱了些什么？学生边做动作边模仿动物叫声。

小狗叫：wang 大马叫： hui 小鸭叫：ga 小猪叫： heng 小鸡叫：ji 小牛叫： mou

小驴叫：a 小羊叫： mie

三、第二遍播放歌曲，要求学生边听边随录音模仿各种小动物的叫声。

四、学唱结尾衬词句

1、跟教师按节奏读衬词

2、跟教师学唱

3、随琴演唱

五、第三遍播放歌曲，要求学生边听边随录音模仿各种小动物的叫声，并接唱结尾句。

六、学唱歌曲

a、第一段：

1、生跟琴逐句学唱，请学生注意两处听的唱法，一处休止后接唱，一处直接接唱。

2、从最后一句倒着一句一句接唱

3、完整唱第一段

4、认识换气记号，教师示范，学生模仿，动作比较夸张，要求学生要做到自然。

b、第二段：

1、生跟琴逐句学唱一遍

2、完整演唱第二段

c、第一、二段连起来唱，注意换气。

d、第三、四段：直接跟琴演唱，注意看歌词和换气记号。

e、跟琴完整演唱歌曲

七、歌表演

1、听音乐跟老师表演

2、跟教师随录音演唱并表演

八、小结

第二课时：

教学内容：

1、歌曲《螃蟹歌》

2、欣赏《口哨与小狗》 教学目标：

1、情感态度与价值观：学会体验歌曲中的欢快诙的情绪，培养学生喜欢学习民族歌曲的兴趣。

2、过程与方法：通过聆听、模仿来学习歌曲，并能够运用四川方言进行演唱，感受歌曲的诙谐的情绪。

3、知识与技能：能够运用良好的歌唱状态，准确按着节奏演唱歌曲。

教学重点：按照准确的节奏、节拍运用自然的、正确的歌唱方法，充满风趣地演唱歌曲《螃蟹歌》 教学难点：

1、一字多音的演唱

2、歌曲旋律的音准及用方言演唱歌曲

3、能够运用四川方言来演唱歌曲 教学过程：

一、组织教学

二、节奏练习，趣味导入

三、歌曲教学

1、认识螃蟹，了解螃蟹

师：说到小螃蟹，大家可能都不陌生，那小螃蟹长什么样子呢？ 生根据自己的认识畅谈，教师可引导学生在说的同时，让学生根据自己所说用动作表现出来。

2、节奏训练

A：师出示旋律，师指导学生看老师口型，学习节奏。

B：同学们节奏打得非常棒，只要我们再把这群可爱的符宝宝唱到节奏中就可以了。

C：师范唱旋律，弹琴指导学生学唱旋律。D：师指导学生用一句话带入旋律介绍自己。

3、根据学生回答，教师介绍四川民歌，指导学生朗读歌词。

4、学歌曲

A：师指导学生用心唱的方法跟范唱哼唱歌曲

B：指导学生轻声跟范唱演唱歌曲，并找出学困乐句。C：采用生生互助------师生互助的方式解决学困句。D：师引导学生用洪亮的声音演唱歌曲。

四、拓展延伸

五、聆听《口哨与小狗》。

1、听后问：“听后你觉得心情是很愉快还是很悲伤?音乐中还出现了什么声音？”

2、复听音乐。

提问：“你在音乐中还听到、想到了什么？可以在自己的课本上大胆添画。”

3、分角色表演。

4、老师表扬表演得生动、有创意的学生。

第三课时：

教学内容：

1、歌曲《老牛和小羊》

2、欣赏《杜鹃圆舞曲》 教学目的：

1、继续指导学生用欢快的情绪，轻松有弹性的演唱《老牛和小羊》

2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点。

教学重点：唱好歌曲《老牛和小羊》 教学难点：念好带do′音 教学过程：

一、学唱歌曲

1、师弹奏前奏，引导学生回忆

2、引导学生跟着老师的伴奏演唱

3、按要求让学生跟着钢琴演唱一遍

4、要求学生唱到高旋律不喊叫、不走音、不发虚。

5、在演唱歌曲中的老牛时指导学生用断音的方法演唱，使歌曲更生动。

二、学习儿歌《老牛和小羊》

三、欣赏《杜鹃圆舞曲》

（一）导入 欣赏曲

1、播放乐曲前一小段

2、导入

3、出示课题：《杜鹃圆舞曲》

4、初听全曲

5、交流讨论结果

（二）分段欣赏乐曲

1、初听第一部分

师弹奏主旋律，提问这段乐曲的情绪怎样？感受活泼、欢快的情绪

2、复听第一部分

师：看看周围小朋友脸上的表情？用高兴的表情和动作来感受活泼、欢快的情绪。

3、用动作再次感受第一部分活泼、欢快的情绪

4、初听第二部分

师：情绪有什么变化？你仿佛看到了怎样的画面？用不同的方式感受不同的情绪

5、复听第二部分

6、初听第三部分（第三部分和哪一部分相似？情绪怎样？）

7、复听第三部分

（三）表现乐曲

1、挑选打击乐器，选出合适的节奏来为乐曲增添色彩

2、情景表演：森林的小动物们都来欣赏《杜鹃圆舞曲》了。

四、小结

第四课时：

教学内容：活动《动物联欢会》 教学目标：

1、熟练地演唱歌曲，学会用轻松、活泼、诙谐的声音表现歌曲。

2、聆听音乐，感受十二生肖动物的形象特征，并能用动作模仿表现各种动物形象，鼓励学生积极主动地参与音乐创造活动。

教学重点：记住歌词，用活泼、有趣的口吻来唱歌曲，设计简单表演方式 教学难点：创造性地音乐表演 教学过程：

一、导入新课

1、出示谜语，猜老师属相。

2、学生说说自己的属相

3、提问：你知道属相有多少个吗？

4、教师小结，出示课题。

师：十二属相也叫十二生肖，按照中国的农历，古人选了鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪十二种动物来配十二个不同的年份。我们每个中国人有自己的属相，照这样算来，一个中国家庭就是一个小小的动物园，这多有趣呀。

二、教唱歌曲。

1、播放动画，初步感受歌曲

2、出示歌谱，按节奏读歌词。

三、歌曲表演

1、分角色跟音乐表演。

2、游戏

四、课堂小结。

通过这节课的学习，我们知道十二生肖是我国的一个民间文化，是我国祖先智慧的结晶。同学们可能不知道，除了我们国家有十二生肖以外在国外许多国家也有它们的生肖，只不过所选的动物不一样。请同学们回家后搜集有关十二生肖的故事、谜语，下节课让我们一起来分享。

第四单元 五十六朵花

第一课时：

教学内容：歌曲《阿西里西》 教学目标：

1、学会歌曲《阿西里西》，要求学生能用欢快的情绪有感情地演唱歌曲。

2、要求学生结合歌曲有秩序地进行游戏活动，激发音乐兴趣。

3、要求学生根据歌曲内容进行歌表演，能做几个彝族舞的基本动作。教学重点：学会歌曲《阿西里西》，能用欢快的情绪有感情地演唱。教学难点：结合歌曲有秩序地进行游戏活动。教学过程：

一、组织教学。同学们好！快乐的音乐课又来到了，首先，让我们一起随着欢快的音乐动起来，跟我做自由的发挥，请起立。准备好了，看谁跳得最好看。（播放歌曲《爱我中华》）

二、导入新课。

1、学们的舞呀跳得真不错。请坐。

2、刚才欢快的音乐把我们带到了一个美好、和谐的大家族中，那就是中华民族。我国是一个多民族的国家，一共有56个民族，56个民族就像兄弟姐妹一样团结互助、友好往来。

3、歌曲《阿西里西》，“阿西里西”是彝族语“我们是好朋友”的意思。

4、听音乐跟唱旋律。

5、歌中都唱了些什么？谁听见了？

三、按节奏读歌词。

四、学唱歌曲。

五、律动、游戏，激发兴趣。

六、小结。第二课时：

教学内容：欣赏《快乐的牧羊人》《宜兰童谣》 教学目标：

1、喜欢听乐曲《快乐的牧羊人》，感受乐曲愉快、幽默的情绪。

2、能根据音乐做相应的动作和表情，尝试用哈、啦、嘻等象声词哼唱自己认为最好笑的一句旋律。活动过程：

1、初听音乐

2、完整欣赏音乐。尝试用哈、啦、嘻等象声词哼唱自己认为最好笑的一句旋律。

学习用各种象声词（如“哈。啦。嘻。”等）来哼唱自己认为最好笑的一句旋律。在音乐的伴奏下，鼓励用不同的肢体动作或表情来表现自己愉快的心情。

三、听赏《宜兰童谣》

师：今天老师要向大家介绍一位大陆非常著名的作曲家鲍元恺先生，他曾经走遍宝岛台湾采风，收集了许多台湾民谣，整理、创作出动听的管弦乐曲《台湾音画》，将美丽的台湾以交响音画的表现手法，生动地展现在人们面前。就让我们来欣赏《宜兰童谣》。（1）初听《宜兰童谣》。（2）“你听到乐曲中有模仿火车的声音吗？这是由下面哪件乐器演奏的？”长号 大提琴 小号 圆号（3）再听《宜兰童谣》。

四、小结

第三课时：

教学内容：欣赏《滚核桃》 编创《小羊过桥》

教学目标 ：欣赏打出乐“滚核桃”，能学习各种不同敲击鼓的方法。教学重点难点：用出鼓表现不同的情景。编创《小羊过桥》 教学过程：

一、欣赏《滚核桃》

1、导入（回忆打出乐器在音乐中的作用？）

2、初步欣赏《滚核桃》

3、复听音乐

（仔细聆听音乐，感受音乐的速度、力度、节奏等变化。）

4、创作（模仿打鼓，来表现几个情景。）

5、请几个小组表演自己创作的情景。

6、完整欣赏歌曲。

二、编创《小羊过桥》（创编是注意安全）

第四课时: 教学内容：歌表演 《我的家在日喀则》 教学目标：

1、认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。

2、技能目标：①能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

②初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。

③通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。教学重点：用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。

教学难点：

1、歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。

2、通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。

教学过程：

一、了解藏族风土人情

二、了解藏族踢踏舞

1、藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大种类旋子舞（以长袖善舞为特色）、锅庄舞（一群人围成圈边唱边舞）、踢踏舞（以脚下踢踏为主）

2、跟着《我的家在日喀则》音乐律动

三、歌曲学习

1、初听歌曲。今天这节课我们还要学一首歌曲，是一首藏族踢踏舞曲，下面我们一起来欣赏。请仔细听歌曲中都唱了些什么？

师介绍：“日喀则”读KA，是西藏第二大城市，是藏语中“日喀则”最肥沃的土地、最美好的庄园的意思。“啊嗦啊嗦马里拉”是藏族歌曲中的衬词。

2、难点解决：学唱第二部分长音处。

最后一个“啊”处是什么记号？为什么要用下滑音记号？（师范唱有下滑音的和没有下滑音的，让学生体会此时的感情）生用兴奋而短促的声音唱下滑音“啊”。

3、再听歌曲

思考：这首歌曲可以分为几段？

4、跟着伴奏完整演唱歌曲（师生合作唱）

四、创编歌曲

1、日喀则是个好地方，其实我们的家乡句容也同样是个好地方，这里有美味的草莓、葡萄，有闻名全国的茅山、宝华山，下面我们就用《我的家在日喀则》旋律填上词，来唱一唱我们的家乡好吗？（生试着填词，师在电脑上记录下来）

2、生唱自己填词的歌曲《我的家在句容》

五、小结

第五单元 调皮的小闹钟

第一课时：欣赏《调皮的小闹钟》 教学重、难点：

1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、通过各种活动深入理解音乐结构。教学过程：

一、创设情景、感受音乐

欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。

1、师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

2、教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？

3、教师结合课件向学生介绍钟表的种类。

4、启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

5、在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。

二、参与活动、记忆主题

同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。《数格子》游戏

我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。

1、播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。

2、反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃。

3、师生共同演唱歌词。

4、师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。

三、激发兴趣、获求新知

四、知识拓展，表现乐曲

第二课时：唱歌《时间像小马车》 教学目标 ：

1、要求学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。

2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐统一的美。要求学生尽量背唱《时间像小马车》。

3、在自编自演的音乐活动中学生的想象力、创造力得到了发展，急性表演能力和与他人合作的能力进一步增强。教学分析 ：

《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。“我和时间来赛跑”是随着音乐来朗读儿歌的音乐活动，旋律轻巧活泼而略带诙谐，极富动感。

教学重点：用正确的方法演唱歌曲。

教学难点：音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字易含混。教学过程 ：

一、听听动动——感受音乐

听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。

二、唱唱跳跳——享受音乐

学唱新歌《时间像小马车》

1、完整地聆听歌曲

2、带领小朋友一起读歌词。

3、用整体听唱法学唱歌曲。

4、重点练唱衬词，注意吐字要清晰，提醒学生注意运用舌尖演唱，唱得要富有轻快而富有弹性。

5、处理歌曲：让学生试着用不同的演唱速度演唱歌曲，说说自己的感觉，通过比较让学生用自己的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱，体验速度的变化在音乐表现中的所起的作用。

三、说说动动——表现音乐

1、师随着音乐有感情地朗读一遍儿歌《我和时间来赛跑》，让学生对该项活动有初步的了解。

2、要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。

3、学生在教师的带领下按节奏练习儿歌。

4、解决难点：多次练习弱拍起读。

5、完整地随着音乐，有感情地朗读儿歌。

6、分角色进行朗读，进一步加强学生的内心节奏感。

四、小结

第三课时：欣赏《在钟表店里》 教学目标：

1、能认真听赏《在钟表店里》，感受音乐场景。

2、能用比较和谐的声音和同学合唱《大钟和小钟》

3、在音乐活动中能大胆和其他同学合作，并初步体验到集体表现的快乐。教学重、难点：

1、在听赏过程中，表现钟表的不同形态和节奏。2 《大钟和小钟》的合唱部分。教学过程：

一、激情导课

1、今天老师带大家到一个奇妙的地方感受音乐，听音乐。

2、播放各种钟表发出的声音。

3、提问：你听到了什么声音，猜猜我们到了什么地方。

4、学生回答。

5、师总结并出示课题——《在钟表店里》

二、欣赏《在钟表店里》

一、导入

1、唱唱《大钟和小钟》

2、多媒体出示大钟，小钟的节奏。

① X — ︱X — ︱ X — ︱ X — ︱

铛 铛 铛 铛

② X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱

嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒

3、“大钟和小钟要唱歌了，听——”

① X — ︱X — ︱ X — ︱ X — ︱

铛 铛 铛 铛

② X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱

嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒

5、组织学生分角色演唱。

6、播放歌曲《大钟和小钟》。

7、教师教唱，学生完整的演唱歌曲。

二、欣赏《在钟表店里》

1、欣赏《在钟表店里》第一部分A段音乐。（主题）

2、教师播放第一部分音乐。

3、学生自由表达音乐感受。

4、欣赏《在钟表店里》第一部分B段音乐。（钟表形象）

5、播放音乐。

6、欣赏《在钟表店里》第二部分音乐。（如歌的慢板）

师：这段音乐和前面的音乐有什么不同？播放音乐并与学生互动。引导学生说说节奏、速度上的变化，并能用语言描述音乐场景。

7、欣赏《在钟表店里》第三部分音乐。（主题再现结束部）

三、小结 第四课时： 教学内容：合唱歌曲《大钟和小钟》并创编《大钟小钟一起响》 教学目标：

能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》并创编《大钟小钟一起响》

教学重难点：学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现大钟小钟一起响》 教学过程：

一、导入

1、律动出示节奏

X — | X — |、X X |X X |、X X X X | X X X X |）

2、感受与体验

今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。（播放《大钟和小钟》范唱。）

（学生聆听范唱，并学唱 5 — | 3 — | 当 当

（学生学唱 5 5 1 1 | 5— | 5— |）

• •

3、参与合作创编《大钟小钟一起响》

（将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏。）

（播放范唱，学生随音乐演奏。）

4、完整创编《大钟小钟一起响》

当“大钟和小钟一起响”，效果会怎么样呢？我们一起来试试吧！（播放范唱，学生随教师的指挥学唱全曲。）

二、小结

第六单元 童年的游戏

第一课时：

教学内容：唱歌《打花巴掌》 教学目标：

1、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢快流畅的歌声演唱歌曲。

2、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。

3、在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。教学重点：用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。教学难点：

1、准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

2、按要求编创歌词。教学过程：

一、师生问好。

二、情景导入

师：阳光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游吗？跟着老师一起出发吧！表演（第一单元《郊游》）。

大家走累了吧。看！前面有一片大树林，我们歇会儿。大树妈妈真高呀！想唱一首歌吗？

三、学唱歌曲《打花巴掌》

1、听录音范唱，感受歌曲。

1）仔细聆听歌曲，里面唱了哪些花？（引导说出几种花）

2）再次聆听：歌曲是欢快流畅的还是优美抒情的？

2、学习歌词。（按节奏朗读歌词）

3、教师范唱歌曲。

4、随琴演唱歌曲。（引导学生用欢快的歌声演唱，表达游戏时的愉快心情。）

5、演唱歌曲谱。（跟着琴象唱儿歌那样唱曲谱。准确唱好附点八分音符。）

四、拍手游戏。

学生边演唱边做拍手游戏。开动脑筋编创各种拍击动作，注意与歌曲节奏或节拍相吻合。

五、编创歌词。

1、在课本规定处编创歌词。

2、编唱各种花的名字补充到歌曲中来。

编的歌词要有鼓励性。编创鼓励大家学习好、品德好、身体好、健康向上的歌词。歌词要说得顺口。

六、小结。第二课时： 教学内容：

1、欣赏《陀螺》、《玩具交响曲》。

2、两首歌曲复习。教学目标：

1、课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。

2、知道《玩具交响曲》一首电子琴曲。

3、在音乐实践活动中掌握巩固2/

4、3/4拍的节拍感。教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。

教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。教学过程：

（一）歌曲复习。

1、《哦，十分钟》

2、《大家来唱》

（二）欣赏：管弦乐《陀螺》。

1、导入

2、出示介绍陀螺及作者比捷。

3、初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗？

4、复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。

（三）欣赏：《玩具交响曲》。

1、导入：同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师带你们去游乐场坐电动木马。请看书上插图，让坐过旋转木马的同学给大家说一说坐旋转木马是什么样？（上下起伏）

2、初听全曲。

设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到孩子们在电动木马上旋转的情景吗？

3、复听全曲。设问：

（1）乐曲可以分为几个部分？

（2）你能听出乐曲的开始与最后一部分的曲调是相同的吗（3）当最后一部分再现曲调时，请举手表示你听出来了。

4、小结：这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低起伏的大跳音程，描绘了孩子们快乐的课间活动，你们能讲讲自己的课余活动吗？ 第三课时：

教学内容：

1、歌曲《幸福拍手歌》

2、音乐活动《童谣说唱会》 教学目标：

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词。教学过程：

一、谈话导入：

师：“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？

二、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。”(板书课题)

4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。

要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？

5、板书×.×节奏型，解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。

6、按节奏读歌词。要求：学生仔细听并仔细看歌词。

7、按节奏读一读歌词呢？”

要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。

9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

三、音乐活动《童谣说唱会》

1、听音乐《小老鼠上灯台》

2、分组创编节奏，读童谣。

3、综合表演，选择打击乐器参与表现音乐

出示打击乐器，你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）

4、完整教学音乐活动

四、小结

二年级下册

音乐教案及反思

安溪芦田中心小学 郑培婷

2016年春季

六年级下册

音乐教案及反思

安溪芦田中心小学 郑培婷